关于加拿大探亲的邀请函

关于加拿大探亲的邀请函（精选6篇）

关于加拿大探亲的邀请函 篇1

I, ____________, residing at _________________, would like to invite my mother, _________, residing at _____________, to visit us in Canada for about ____ months starting from ________.

The purpose of the visit is social as well as tourism within Canada. During her visit, she will stay with us at the above address and we will be responsible for all her expenses including the round trip air fare to Canada, food, housing, travelling within Canada, medical insurance and her all the other expenses. ↑↑↑We will make sure that my mother will leave Canada before the expiration of her authorized stay. Please kindly grant her a Temporary Resident Visa. ↑↑↑Please do not hesitate to contact me via telephone or E-mail if you have any questions.

Best regards,

范文二：

Dear Mr. / Ms,

Thank you very much for your invitation to attend the International Fair. As we are going to open a repair shop in your city at that time, we are sorry that we shall not be able to come.

We hope to see you on some future occasion.

范文三：

Yours faithfully

To whom it may concern:

I am writing this letter to invite my parents (Mr. xxx Passport No.Gxxx and Mrs. xxx Passport No.xxx ) to visit me in Canada this coming June for a period of 2 months.

The purpose of the visit is social as well as tourism within Canada. During their visiting, they will stay with me at the address as bellow and we will be responsible for all her expenses including the round trip air fare to Canada, food, housing, travelling within Canada, medical insurance and her all the other expenses.

We will make sure that my mother will leave Canada before the expiration of her authorized stay. Please kindly grant them a Temporary Resident Visa.

Your favorable consideration regarding their visa applications will be highly appreciated. If you have any question regarding this matter, please kindly contact me as bellow.

关于加拿大探亲的邀请函 篇2

多年来, 教育人士一直在寻找其中的症结。特别在高中阶段, 实施了大胆的探索, “研究性学习”“新课程改革”一波又一波地大力推进, 却难以收到期望的效果。原因何在呢?

“学非所用”应该是我们课程设置的最大障碍。杜威的“实用主义”哲学, 曾经在中国思想界和教育界产生过较大影响, 也曾经遭受过不同程度的批评。在这里, 我不想坠入“实用主义”的泥潭。但是我还想“鼓吹”:“教育应该追求实用”。

教育的目的是什么, 有不少的理论家定义, 我不敢班门弄斧。我只有一种朴素的信念, 教育应该为我们的生活和生命服务。可现实中的很多教育不同程度上都在做“无用功”。文史学科能丰富人的涵养, 我历来相信, “韩信用兵, 多多益善”, 无须多说。

第一要打倒的学科就是英语。曾经有人说“误尽苍生是语文”, 可怎么就没有人说“误尽苍生是英语”呢?现在的中小学生, 是“满城尽背英语包”, 小孩从还没有学会普通话拼音的时候, 就英语起步了, “剑桥英语”“疯狂英语”“新东方英语”等英语培训机构如雨后春笋, 层出不穷。天下学生熙熙攘攘, 辛辛苦苦十多年, 拼命追着英语学习的热潮, 耗费的是宝贵的青春岁月, 可等到过了中考、高考甚至学位考试、职称考试以后, 普天之下能再真正用到英语与世界接轨的有几人欤?在当前的现实生活中, 英语仅仅成了芸芸众生应试的敲门砖!最让人不可理解的是, 全中国的大学生要拿学位, 成人要评职称, 不需要任何母语的水平测试, 但一定要通过英语等级考试, 即使是攻读古汉语博士, 或中文教师, 首先“精通”的还是神圣不可侵犯的英语。这或许就是中国特色之一——“灭自己威风, 长他人志气”的语言教育!中国人丧失自信心到如此地步, 岂不悲哉?大家想想, 有哪一个国家把全国的所有考试过关, 赌在非母语的第二外语上?

我到过加拿大, 一个移民盛行的国度, 中小学生精通三到四国语言是常有的事, 但加拿大的教育崇尚母语, 在著名的BC省 (不列颠哥伦比亚省) , 英语是唯一一门贯穿整个中小学阶段的必修课, 12年级只有一门必修课了, 那就是英语, 中学毕业的关键学科还是要参加统考的英语, 不仅于此, 英语考试还是宽进严出的大学教育实行60%淘汰率的唯一标准。不要以为加拿大在排外, 相反, 他们特别注重和优惠国际学生的教育, 并以国际学生的教育为服务全球的使命之一, 也鼓励土著居民选修多国语言, 但就是永远不会把某一种第二语言作为全民必过的门槛。这就是加拿大从小学到大学视母语为生命的教育。这或许是切实有效的语言教育, 适合国情的语言学科教育。

第二要大胆改革的就是数理化生等学科。中国基础教育数理化生的艰深, 全球闻名, 国人引以为自豪。可是, 中国的学生, 特别是高中生, 绝大多数在艰深的数理化生教育中咀嚼着失败, 即使屡败屡战, 也难得有成功的机会。据我了解, 在我们这样的所谓名牌高中, 三年数理化生等学科从来没及格的学生也大有人在, 他们的自信心被可怜的失败一点一滴地吞噬掉了, 不由自主地充当起“陪考”和“陪学”的学生角色, 不知不觉中“谈理色变”地恐惧起来, 其身心的创伤怎堪与人说?慢慢地, 这一次又一次的失败教育, 挫败着他们在学习中的革命斗志和创造激情。

加拿大10～12年级相当于国内高中教育, 其课程是这样设置的:10年级有英文、数学、社会、自然科学、体育等5门必修学科和一门班课教育 (相当于我们的思想品德) 必选课, 另外根据个性发展选修两门其他学科。11年级有英文、数学、科学 (理、化、生、农、牧等必选1门) 等3门必修课, 另根据个性发展有法律等5门选修课。12年级只有英文1门必修课, 其他7门均为选修课, 根据自己发展方向确定。由此可以看出, 他们的高中课程设置, 母语是毫不动摇的第一位置, 要贯穿整个高中学段, 数学是基础学科, 至少要学两年, 其他课程的自由度就大了。最为不同的是, 他们的数理化生等学科知识不求艰深难懂, 而顺从浅近自然, 力求与现实生活密切联系, 不搞空对空的演算与证明, 更不做无谓的玄而又玄的学理推究。学生学得快乐, 学得实在, 学得大有收获。我们参观过他们的科学教室, 里面陈列的学生科学设计作品, 着实让我们吃了一惊, 有桥梁设计, 自行车设计, 小区建设设计, 房屋设计等等, 完全像出自专业人员之手, 非我等普通高中生所能及。当我们的学生在大量题海战术中勇敢作战的时候, 他们已经开始建设自己的新生活了, 难道我们还没有改革这些课程的需要?我们是否可以大胆砍掉那些空洞的学究课程, 多增加实用性强的探究呢?

第三要让课程设置与人生际遇紧密相连。中小学时期是我们人生中重要的奠基阶段, 教育的目的应该定位于最大限度地向学生提供生存本领, 不遗余力地向学生教会提升生活质量的知识, 而不应该定位于培养全民学术型人才。目前, 我们的基础教育恰恰相反, 不关注学生的生存能力和生活能力, 我们一生受用的心理、生理健康知识, 烹饪、基本水电维修、美术设计等等基本技能, 都统统被作为副科束之高阁, 不受教师、家长、学生关注。我们学校是湖南省著名示范性高中, 多年来坚守素质教育阵地, 省内外闻名, 高一年级开设17门课程, 物理化学等学科严格按国家计划每周只开设2节, 没有早晚自习, 通用技术、研究性学习、电脑技术、综合实践活动等等课程开齐开足, 这本来是教育的正道, 而现实生活中, 却往往被视为异端, 家长不满意, 社会不理解, 说耽误了孩子们的“学习”, 说我们学校抓得不紧, 却不为人民满意!我们的社会, 只要求高中生为六门高考学科忙得团团转, 耗得精疲力竭, 只求捞得一张大学入场券, 任他时光悠悠, 管他学有何用!

加拿大的高中教育是全不这样的。他们的课程设置, 没有职业高中与普通高中之别, 不存在我们这种纯粹传授知识的所谓普通高中。注重量体裁衣, 因材施教, 注重学有所用, 在做中学。除极少数必修课外, 其他课程大部分与学生的人生规划有关, 他们的选修课不是花拳绣腿, 汽车修理、美容美发、家电维修、电脑测绘、电工、焊工、木工等等, 都是真刀实枪的, 边理论边实践边考核, 层层过关, 一步一个脚印, 一门课程实践操作120小时, 算4个学分, 如果上大学选择相应的专业或者当学徒拿执照, 高中的学分和实践时间都能得到认可。我们参观过一些学校, 走进他们的木工、机械、烹饪、手工、制陶等教室, 就像走进了一间间加工房, 学生创造的各类作品, 已经是很成熟很有艺术性了。

加拿大不求高深的基础教育, 培养出了许多诺贝尔奖获得者, 培养的高科技人才也远远超过我们, 这是他们的骄傲, 也是他们的成功。而我们的基础教育特别是高中教育似乎有些压抑人性, 更大的目标在于瞄准升学, 在这艰苦的求学过程中, 更多学生成了“陪读”者, 不懂也要装懂, 不会做作业也要偷偷抄着做, 整天云里雾里, 身在教室, 心在天外, 瞎混着活跃的生命。我们的职业教育历来尴尬, 政府大力宣传, 大量投资, 政策倾斜, 但在“父望子成龙”的中国, 就是行不通, 职业教育永远是块伤心地。普通教育与职业教育融为一体, 或许还真是一条出路。但愿有一天, 中国的基础教育能高举“学以致用”的旗纛, 少做一些费力不讨好的“无用功”。

关于加拿大探亲的邀请函 篇3

关键词：加拿大；职业教育；认识；启示

图分类号：G724.4文献标识码：A

一、基础：加拿大职业教育的特点显示

(一)理念的能力性

加拿大的职业教育推崇“能力本位”的教育理念，这从其培养目标上可见一斑，加拿大职业教育强调以社会实际需要的职业能力为培养目标，紧贴市场按市场需求设置专业和培养人才，课堂实施也始终贯穿“能力本位”这根红线，这从根本上保证了学生进得来、学得进、出得去。

(二)体系的多元性

加拿大的职业教育主要包括企业职业教育与学校职业教育，企业职业教育组织和实施短期培训、实践培训和职业培训，学校职业教育分为职前准备教育、职中职业教育和职后继续教育。加拿大的职业教育旨在为所在社区服务，形成了学历教育与非学历教育相结合、普通教育与继续教育相结合、全日制教育与短期培训相结合、理论教育与技能教育相结合等多元化、多规格的办学体系。

(三)学制的灵活性

加拿大的职业教育遵循的基本原则是培养实用性和适用性人才，专业不同学制也就不同，属于专科层次毕业的，或为二年，或为三年。至于学业的完成，实行学分制，一个学生可以一次性连续性完成学业，也可以多次性间断性完成学业，此外加拿大职业教育的专业是可以转换的，而且转专业学分可以互认，这就给学生的学习提供了很大的选择空间。

(四)模式的有效性

加拿大的职业教育普遍实行CBE(Competen-cy-Based Education)教学模式，即以能力为基础的教育教学模式，这种模式的基本特征表现为：突出能力的基础性、突出学生的自主性、突出教学的灵活性，CBE模式的本质是一种以职业综合能力为基础、胜任岗位要求为基点的教学体系，注重方法、过程以及反馈，学生学习成效快。与此相适配的CBE课程开发称为DACUM(Develop a Cur-riculum)，主要是根据市场需求和区域经济发展需要而形成的一个严密科学的分析过程，包括职业分析、工作分析、专项能力分析、教学分析、就业机会分析、成本分析等等，这成为加拿大职业教育的一大特色。

(五)活动的实践性

加拿大的职业教育并不强调学校规模，对学生的动手能力和岗位适应性却是非常重视，在课程安排上实践课比例占到70％，所谓教室更多的像是工作间，大多数技术院校设有专门的就业指导部门，积极与社区企业开展项目合作，学生参与社会实践的平台得以保障，学生的就业率很高。

(六)机制的合理性

加拿大的职业教育在管理机制方面推行董事会制，由校外名流、院校教师和学生代表等组成，对院校工作实行监督，这种民主的管理机制有效地促进了职业教育事业的发展。在保障机制方面，办学经费的主要来源是政府投入和企业赞助，经费的保证使得加拿大的职业教育质量能始终走在世界前列。

二、基因：加拿大职业教育的变革揭示

(一)宏观层面——政府有为的调控领导

加拿大在联邦、省和地区建有劳动力发展委员会组织，成员由雇主、雇员以及教育机构的代表等构成，其职责主要是协调职业教育与就业体系之间的关系，当地政府还通过拨款、立法、进入董事会等手段进行调控，这保障了加拿大职业教育的和谐发展。

(二)中观层面——企业有机的合作指导加拿大职业院校的办学宗旨是产学结合、校企合作、社会参与，社区企业与相关院校有着紧密的联系，为院校提供行业最新发展动态、人力设备资源、学生实践就业基地等，这保障了加拿大职业教育的稳定发展。

(三)微观层面——院校有力的人本主导

加拿大不论是职业教育体系的重建，以市场为导向的专业设置，基于CBE的课程开发(DA-CUM)，还是学徒教育制度的改革等等，都充分彰显了以人为本的教育主导思想，这保障了加拿大职业教育的持续发展。

三、基石：加拿大职业教育的借鉴启示

(一)教育理念取向——开放化

加拿大特有的国情形成了其兼容并蓄的文化底蕴，反映在教育领域也就形成了其开放性的教育思想，许多院校不仅面向全国而且还面向全世界招生，还建有在企业、大学内甚至在其他国家和地区的系列分校，院校的体育场馆、餐厅、公寓等设施实行社会化管理，面向社会开放经营。有鉴于此，我们要转变教育理念，具有跳出职业教育办职业教育的视野，无论是专业设置还是人才培养目标的定位，不仅能紧贴区域市场，瞄准国内市场，还要放出眼光接轨国际市场，以开放的理念拓宽职业教育发展的空间。

(二)教育体系取向——终身化

加拿大形成了多元化、多规格的教育办学体系，有鉴于此，我们要大力发展终身教育，构建科学的终身教育体系，特别是强化职前培训教育、职中系统教育和职后继续教育的衔接，广泛地吸纳成人接受职业教育，把继续教育有效地纳入到职业教育的范畴，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，突出职业教育的特色，以培养社会合格公民为出发点，努力提升全民素质。

(三)教育模式取向——先进化

加拿大实行的以能力为基础的职业教育教学模式(CBE)，实践证明无疑是有效和高质的，有鉴于此，我们要广开门路坚定不移地开展校企合作教育。根据实情选择顶岗式、参与式、介入式、订单式、一体式、股份式等系列模式，充分突出职业教育实践性、职业性、社会性等本质属性，在校企合作环境下能够更好地实施理论与实践一体化的教学范式，有效培养学生的动手能力，提高教学质量，体现教学的先进性，如此学生才能受到社会的认可和企业的欢迎。

(四)教育资源取向——实用化

加拿大对学校的场地、图书馆等硬件设施是否完备或形成一定的规模并不在意，加拿大的职业教育更注重的是适合学生发展需要的课程等软件方面资源的开发，院校和行业协会紧密结合开发适应生产实际的专业课程，使学生学有所得、所用。有鉴于此，我们更应强调内涵发展，在教学资源建设方面突出实用性，努力建构“三以一化”的新课程体系，课程目标关联职业需求，课程内容关联职业能力，课程实施关联职业活动，课程评价关联职业素质，使学生通过务实的载体能踏实地走向社会。

(五)教育师资取向——敬业化

加拿大的职业教育，无论是全日制教学还是短期培训都有严格的标准要求，让教、学双方都明晰理论方面、技能方面的最低标准限度，以及实现这些标准的方式、方法。院校制订出严密的教学计划与实习计划，教师对计划的执行一丝不苟，教学风格严谨，“认真”二字是可以说是加拿大教师的一贯写照。有鉴于此，我们的师资建设在强化教师能力化的基础上要使其不断向敬业化方向发展，努力打造教师的精神境界，促进教师自发、自觉地不仅是嘴上挂着学生，还要手中帮着学生，更多的是心里装着学生，让“敬业”二字成为我们教师的核心价值取向。

(六)教育保障取向——坚强化

加拿大探亲须知 篇4

1.因私护照原件，护照末页要有本人签名；有效期至少要持续到申请人计划从加拿大离境

后的一个月；如有旧护照请一并提供。

2.四张最近六个月内拍摄的护照相尺寸的照片并用清晰的印刷体拼音在每张照片后面注

明申请人姓名及出生日期（日/月/年）

3.清晰完整填写报名表（报名表、家属表、教育及就业细节表，详见后附3套表格）

4.公司营业执照复印件和单位简介（成立时间、性质、规模、产品、效益等）；工职人员

请提供单位法人代码证复印件和单位简介。（请在复印件上加盖公章）

5.公司空白抬头信纸(加盖公章)3张；

6.个人身份证复印件，全家户口本复印件；结婚证复印件；

7.个人资产证明原件（1.10万元以上银行存折或存单清晰复印件 2.房产证明复印件 3.有价证券复印件 4.机动车登记证或行驶证复印件；显示过去若干月/年中财政历史的银行文件原件，如果资产在配偶名下需提供相关结婚证明材料）

8.以往出国经历证明文件，如国外显著风景标志照片和用过的签证原/复印件。

9.其它辅助材料原件：职称证书、荣誉证书、学历证书等。

10.邀请人的公民身份证明的复印件（例如 IMM1000，永久居住卡两面的复印件，学习许

可，工作许可）

11.说明访问理由的邀请信

12.附有邀请人家庭成员的清单

13.邀请人的收入及财政状况证明，须为来自于加拿大的独立第三方性质的文件，可靠并且

易核实（例如但不仅限于：加拿大税务总局出具的评估报告，显示收入情况的雇佣证明信，缴款存根，银行对账单，执业专业人士出具的T4 或财务报表）。

如果邀请人在学，学校出具的录取信及/或成绩单。

14.与加拿大邀请人的关系证明（例如出生证/结婚证/通信证明的复印件）

15.如果退休，注明申请人退休金的退休证明

探亲访友的邀请函 篇5

联系电话：xx-xxx-xxx

日期：xx-x年x月x日

至: xx(出生日期：xx年x月xx日, 性别：男, 关系：父亲)

xx(出生日期：xx年x月xx日，性别：女, 关系：母亲)

地址：中国广东省珠海市xx-x花园xx-x栋xx-x号

亲爱的爸爸妈妈, 我邀请你们自x月xx日来法国与我共度三周。有你们的陪伴将是非常愉快的。

我在法国已经学习了一年时间, 我非常想念你们, 希望你们能够来看我一次。

在你们留法期间，你们将有机会亲身感受西方文化，与不同的人交流和品尝不同风味的多样化食品。你们将感受我正在住的美好城市。

在美探亲最大的障碍 篇6

我们去美国时正是春天，天气乍暖还寒。我穿一件暗蓝色羊毛衫，外罩一件深藕色毛料大衣，黑色毛料裤，皮鞋。在国内这是普普通通的装束。可是到美国以后就很不合拍。美国人平时不穿毛料，多数人都穿牛仔裤、T恤衫、运动鞋，以宽松舒适为原则。所以，女儿见到我第一句话就说：“妈，您穿得太庄重了，美国人生活很随便，不必西装革履。”

后来她给我买了两套衣服，我穿在身上感到十分别扭，裤子很长需要挽起来，上衣也是松松垮垮的。可是女儿看着顺眼，到公共场所也很随群。时间长了，我也就习惯了，穿这样的衣服很好，不受任何约束，穿过放在洗衣机里一洗，晾干了再穿，方便。如果穿上一身笔直的毛料，处处要小心，穿上一两次就得送干洗店，确实很麻烦。

我们刚到美国时吃的也不太习惯。在国内吃饭时总有满桌子的菜，爱吃什么就吃什么，大家推杯换盏，热热闹闹，非常痛快。但美国人吃饭简单，尤其是早餐和中餐，一个汉堡，加上一杯果汁或牛奶，一吃了事。我开始吃这种西餐，总是没有吃饭的感觉，好像在吃零食，吃多少也不觉得饱。大家一起吃饭，也吃不出兴致，一人一盘，各自为战。

一天，女儿请我们到餐馆吃饭，我想这回可好了，我可以要几个菜，大家围起来痛痛快快地吃一顿。谁知道，我们刚往餐桌边一坐，服务人员就过来问我：想要些什么？我接过菜单要为大家点菜，她却说：“谁吃谁点。”我要了炸土豆丝、鱼排、面包、黄油和牛奶，女儿女婿也都各自要了一盘。吃得淡而无味，仍然不觉开心。

后来，我发现这种吃法好处很多：一是省钱，吃多少买多少；二是省时，各人吃各人的，不用你推我让；三是卫生，每人一个一次性的盘子、塑料刀叉，吃完把餐具往垃圾筒一塞，干干净净。

在美国逛超市、商店，看到物品上的标价很低，可是折换成人民币，就比国内的价格高出很多。食品、蔬菜就更贵了，花2.5美元买500克菠菜，折合人民币20元。每逢买东西，我就嫌太贵。女儿劝我说：“花美元就是美元，不要去换算。”但我一直转不过弯来。

时间长了，我悟出一个道理，出国探亲、依亲的老人最大的思想障碍就是固守陈规，吃穿住行都以过去为标准，一旦有所变化就感到艰难窘迫，于是就产生了要回老家的想法。老人要想在国外留下来，必须克服这种思想障碍，在受到亲情挑战的同时，还应挑战自我，转变观念，克服困难，适应各种不同的生活方式。只有这样，才能感到生活有滋有味，丰富多彩。