青春因奉献而精彩演讲稿
大家好,我是来自企业管理部的**,非常高兴站在这儿和大家一起分享我的故事.我的演讲题目是青春因奉献而精彩。
青春是人一生中最美丽的季节,充满着诗意和激情,如何使青春有价值地度过,是我们每个年轻人都在思考的问题.2012年,带着领导殷切的期望，我从计量中心调往企业管理部负责绩效考核工作。在接到调令时，我曾经对着镜子问自己，我能胜任吗？
然而，工作的紧迫容不得我多想。新成立的企业管理部亟需推行一系列新 东西，而我深知唯有不断的学习与实践，才能在最短的时间内担当起这份工作，才能对得起领导的殷切期望。没有老师带徒，唯有依靠自己。我到处搜寻各种有关绩效考核的资料，利用各种时间学习，在我办公桌上贴满了各种学习要点的纸条，什么叫“三基”，什么是“一体化制度体系”。在一年的时间里，天津石化、石家庄炼化、济南炼化、金陵石化、洛阳石化等多家企业都留下了我的身影。一年多时间里参加了四次总部举办的绩效考核相关培训，一出差就是一个多星期。每次出差，幼小的女儿总是拉着我的手说，“妈妈，你怎么老是要出差阿，你都不陪我啦？”我只能抱起孩子亲亲她的脸，愧疚地说声对不起。
也许你会问我，这样做值得吗？我会很肯定地告诉你，值得。在接到调令后，朋友们忠告我在处室工作一定要低调。我对“低调”这两个字的理解是我要不断提升自己的个人素养，但绝不是埋没自己的工作激情。我把这次调动当作是一次挑战，一次完善自我、提升自我的绝佳的锻炼机会，而时刻以积极地心态对待工作，坚持不懈，一直是我人生的信条。在我的办公桌上贴着这么一张纸，上面写着“绩效考核上台阶”七个大字，这是我进企管部后给自己定的目标，而现在，我也正朝着这个目标不断努力着。
做绩效考核工作,就意味着会承受压力,而我没有顾及那么多,时刻以党员的标准严格要求自己，积极主动工作，以饱满的工作热情、强烈的责任心默默地奉献着.当然我也庆幸我来到了一个温暖的大家庭中，这里有相处融洽的同事们，有理解你、支持你的领导们，我把领导的关心和支持作为不断追求进步的动力。
通过不断的学习，加上理论结合实际的应用，我在实际工作中提出了一些新的思路、新的理念，做了一些有益的尝试。相继推出了《****绩效奖金考核评价管理办法》、《****对标评价实施细则》、《****岗位责任制检查实施细则》，更是加班加点在短时间内组织完成了《一体化岗位检查标准》.一系列制度的出台，就像我的孩子一样，让我欣喜的看到，我们的绩效考核工作每年都在推进，思路越来越清晰，工作不断走上正轨。正在向着“上台阶”目标不断前进。通过不懈的努力,我的工作也得到了部门领导和同事的认可，在2013考核评定中被评为“优秀员工”。
在工作的忙碌与收获喜悦中，让我想起了电影《铁人》,铁人的事迹，我们并不陌生，但当画面真实地再现当年大会战的场景时，我仍不禁为王进喜和他的战友们那“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”地拼搏精神和无私奉献精神感概不已，是啊，正是像铁人一样的老一辈石油石化人无怨无悔的奉献与付出，才有了我们今天良好条件与发展机遇，他们的行动不正是对青春价值的最好诠释吗？是的，青春是有限的，个人力量是有限的，但只要我们都无私奉献出来，就能做出自己的最大奉献，就能推动我们的事业不断向前发展。
一、坚守边关,默默奉献
她生长在偏僻农村,一直工作在县北部乡镇贫困山区学校,连续担任校长和附属幼儿园园长工作15年,兼任语文科教学及班主任工作。学校位置偏僻,离家远,孩子年龄小,每晚需回家照顾。记得2007年冰冻期间,道路被雨雪封闭不能通车,为了赶课,冒着严寒,踏着一尺多深的雪,走了2个多小时才到达学校,当时的汗水和雨水把全身湿透了,换上衣服,振作精神,她又走进了教室。学校工作任务重,压力大,她毫无怨言,识大体,顾大局,理解家长的难处,关爱留守儿童,送温暖、献爱心,捐资助学活动,她慷慨解囊尽微薄之力。如,她在家访中了解到学生彭某家中十分贫困,6岁时母亲就因病去世了,父亲也因癌症两年后去世了,留下彭某和六十多岁的有残疾的爷爷奶奶靠政府救济维持生活。但彭某非常聪明、懂事。彭某主动承担她的伙食费,经常想尽一切办法为彭某争取困难补助,让彭某顺利地完成学业。现在她们师生之间的关系比母女还亲,每逢节假日,要么上门看望,要么电话问候:一声恩师,一声感谢,一声祝福,让她苦中有乐。她埋头苦干,淡泊名利,关心同事,热心助人,赢得了社会、学校和同仁的赞赏,30几次被评为市、县、镇先进个人。
二、求真务实,爱岗敬业
凤山小学是一所边远山区学校,离高桥镇15公里,教学设施简陋,办学条件相当落后,周边环境很差。多年来发展的滞后使学校陷入困境,生源减少,面临撤并。在这危急关头,她受命调入该校,成为这个学校的校长。望着这简陋无比的校舍、破烂不堪的课桌椅和教学用具,她想流泪、想退缩;但望着孩子们一双双渴求知识与关爱的眼神,望着家长和老师信任与祈求的目光,那一刻她明白自己肩上的责任,她必须用柔弱的肩膀挑起这幅不轻的担子!———学校的校容校貌急需改变;孩子们的活动场地急需扩展;学生的学习成绩必需提高;老师们的办公条件亟待改善……她必须无条件地努力、努力再努力!无数个早晨,她顶风冒雪,第一个走进尚未苏醒的校园,开始一天繁忙的工作;无数个夜晚,她披星戴月,带着倦意和欣慰最后一个离开校园———虽然累着,心中却是快乐的,因为学校成了她心中的绿洲和梦中的家园。
她认为首要的任务是设法改变学校落后的基础设施。学校原来与当地村民共用一口水井,水量少,供不应求,常常断水,且水质不达标,无法饮用。于是,她急忙向上级汇报,如实反映情况,急师生之所急,向上级恳求改造水源,终于得到了县局5万元的水建资金,重新打井安装了自来水,如今全校师生都喝上了安全卫生水。为改变学校滞后的教学条件,她总是从各个渠道争取各方力量支援筹措建设资金,是她的诚心和执着得到了各级领导的重视,从2001年至今,争取到办学资金一百万余元,新建教学楼、厨房、餐厅、教师办公房,完善了图书室、更新了全部课桌椅,改装了学校电路,配备了冰箱、消毒柜,增添了电脑,硬化了操坪,新建了花坛,绿化了校园,使学校旧貌换新颜,办学条件大有改善,校园环境大为改观。
三、春风化雨,爱心无限
有一位著名的老校长曾经说过:“教书育人要以德为先,做校长必须有一颗仁爱之心,才能做合格的校长。”担任校长工作15年,她始终谨记前辈的教导,她用无悔的青春和满腔的热爱,重塑了边远山区小学,使这所名不见经传的凤山小学成为县级先进单位。她爱学校,爱她的同事和学生,爱所有的家长和周围的邻里乡亲,爱周围一切的一切……这仁爱之心之情如春风化雨,融汇在点点滴滴、平平凡凡的小事中,成就了一个平凡而伟大的她!———多少次,对失去母爱的张×,她用浓浓的爱使孩子扭曲的心灵重新充满了阳光与欢笑;多少次,让学困生李×,重新获得自信,而发出内心的呼喊:“长大了,她也要当老师!”;多少次,她对已经厌学顽皮的彭×耐心疏导,终于让孩子痛改前非,使曾经失望的母亲看到了希望,感激地拉着她的手说:“谢谢校长!谢谢校长!”
还有,每年三月,她都组织师生为困难学生献爱心;每年六一儿童节,她组织开展丰富多彩的文艺活动,还自己出资给留守儿童送精美的礼物,跟他们一起包饺子,而每年“六一”带他们去镇上逛超市购买礼物成为孩子们每年渴望的节日活动之一。
如今的校园充满了爱与温暖,而教育的根本以育人为本,教学质量是学校的生命线。为了提高教学质量,她以身作则,一直坚持在一线教学,总是挑着最重的担子,哪个班最难管,她就管好哪个班;哪个班底子最差就补哪个班。在老教师面前,她始终做他们的学生,虚心向他们学习,经常探望病退休教师,关心有困难的教师家属。同时指导年轻教师迅速成长,将她们培养成镇骨干教师,她还善于扶持改变问题老师,动之以情,晓之以理。用信任、关爱和鞭策使之改变陋习,转变作风。精诚所至,金石为开。该戒牌的戒牌了,该戒酒的戒酒了。老师身体硬朗了,工作认真了,教学成绩也提高了……
四、一分辛劳,一分收获
任校长的这15年里,她用一颗仁爱之心滋润心田,带头打造和谐校园、美丽校园,给教师构筑“温馨之家”;她带领老师奔上了幸福之路,带领学生踏上了成长之路。
镇学生素质竞赛多次获得了第一名,小学生运动会获得了总分第一名,学校多次被政府授予“教育先进单位”“县级示范性家长学校”“教学常规先进单位”“办学评估先进单位”。15年连续获得镇绩效考核一等奖,师生县市级获奖80几人次!面对一面面来之不易的锦旗,她感到无比的欣慰和自豪,凤山小学重新站起来了!爱的种子开花结果了,每一位师生心里插上了理想的翅膀,飞向幸福的远方!而理想,就在不远的前方……她知道,这是自己辛苦的汗水和泪水换来的,来之不易!
扎根农村基层教育,无为,无不为;奉献青春年华,无成,却有成。在农村教师的岗位上,平凡而琐碎,很难令人瞩目,但是向着理想的教育目标迈进,永远是一件幸福而又美妙的事情。三尺讲台,不是舞台胜似舞台!但她手捧师爱,憧憬明天;一所学校,视野不宽所见却远;她执着于此,无怨无悔,青春有限,奉献无限。十二年的校长工作,让她欣慰。二十几载苗圃耕作,让她顿悟:拥有,她承担着责任;奉献,她体验着喜悦;创造,她感悟着生命;育人,她享受着幸福!
摘要：<正>她在孩子们心目中,是美的化身,是知识的源泉,是人格的楷模。是无数孩子渴求的目光和深情的期待,使她致力扎根农村教育,默默奉献,给了党和人民一份优秀的答卷:她先后荣获“市优秀班主任”“县优秀共产党员”“家庭教育先进工作者”“优秀基层工会主席”“镇先进教育工作者”“十佳班主任”等多项荣誉称号。
参考文献
爱生如子，科学管理，建设团结向上的班集体
高强老师集老师、妈妈、保姆三种角色于一身。早晨，高老师手把手教双耳失聪的他们穿衣、铺床；中午安抚没有午睡习惯的学生睡觉；晚上，她搂着哭闹着找妈妈的孩子入睡……
1995年夏天的一个中午，班里瘦弱的文丽又病了，口吐白沫躺在床上。高老师放下刚刚拿起的筷子，飞快来到学生宿舍，二话没说，抱起她，顶着火辣辣的太阳赶到了三里地外的市人民医院。挂号、看病、买药、打针，一直忙到下午4点，才抱着文丽打完点滴。因为中午没吃饭，加上难耐的闷热和嘈杂的人声， 高强老师几乎要晕倒了。离学校远的文丽妈妈下午5点才赶来，当看到气色转好正高兴地吃着面包的文丽时，她拉着高老师的手感动地说：“高老师，真是谢谢您了！您在孩子身上操的心比我们这当父母的还要多呀！”文丽微笑着用手指着高老师要对妈妈说什么，却呜呜哇哇地什么也说不出来，但从她的眼睛里，高老师读到了深深的感激和依赖。这一幕，绝不是电视剧里导演的镜头，是真真切切的场景。
听障学生因为听觉缺陷，理解问题容易片面、偏执，做思想工作非常困难，需要更多的智慧，需要老师具有善于察言观色和准确揣摩学生心理的真本领，需要更多的真情爱心。男孩杨舟从小失去了妈妈，和生病的爸爸一起生活。突然有一天，一向活泼好学的他变得沉默了，课上课下无精打采、心神不定，不管怎么问，他总是摇头。高强老师凭着多年班主任工作经验和对他的了解，知道他心里一定有事儿！高老师想到他喜欢下象棋，就在晚自习后和他下起象棋来，边下棋边有意无意地说着话。一天、两天、三天……接连一个星期，教室里明亮的灯光陪伴着高老师用特殊的方式与他进行着心与心的交流。终于，一天晚上，他连赢了两盘象棋之后，高兴地抬头看着高老师，稍犹豫后小心地说：“老师，我不上学了，要跟朋友外出打工，挣很多钱给爸爸。”高老师听后不禁大吃一惊，但很快平静下来。高老师微笑着说：“老师很高兴，因为你能把心里的秘密告诉我；因为你懂事了，知道疼爸爸了。”杨舟听到这里有些不好意思地笑了。“但是，你现在只有15岁，正是学习知识的年龄呀！爸爸会同意吗？”杨舟睁大了眼睛疑惑地看着老师，迷茫地摇了摇头。高老师帮他分析现在外出打工可能遇到的困难，以及给爸爸、老师带来的担忧。杨舟边听边点着头，慢慢理解了高老师的话，打消了退学的念头，顺利完成了学业，毕业后成了爸爸挣钱的好帮手。后来高老师真是暗暗后怕：如果当时没有关注到他的情绪变化，如果没有引导他说出心里话，如果有一天杨舟在回家的路上偷偷地走了，那将是什么样的后果呀！杨舟的父亲得知情况后感动地对高老师说：“高老师，如果没有你，我真不敢想象这个孩子将来会怎样。”
科学管理班级需要爱心、耐心，更需要智慧。高强老师根据班级学生兴趣和专长，精心组织“手拉手，共进步”等学生们喜闻乐见的活动，大部分学生成为学校的文艺、体育骨干，多次在残疾人运动会、聋生劳动技能比赛和文艺演出中为学校和即墨市争得荣誉。
迎难而上，勇挑重担，创设高效快乐课堂
因人手不够，高强老师长期同时担任两个班的语文课、一个班的班主任工作，每周25节课，却从不叫累，表现出一个共产党员吃苦在前的可贵本色。
助听器技术的发展和语训教学理论的完善，使听障孩子能听会说成为可能。为了让这些听障孩子能够感受到声音，能够开口说话，她决心努力做好被看作是“逼哑巴说话，比上天还难”的事情。语文课上，她从弥补聋生缺陷入手进行听力语言训练，带领老师们多方查询、探索、尝试听力语言训练的方法。为了让学生学习发音、辨听声音，每个音要读几十、上百遍！第一天上课了，高强老师点着学生的名字：“于圣月”。刚开始，对于圣月来说这个声音和拍桌子没有什么两样，高老师告诉他：这个声音是你的名字，然后一遍遍地读“于圣月”——“于圣月”。高老师热切地呼唤换来的是一动不动的背影。第二天上课，高老师还没有点名，他却转过身表示听到老师点名了；第三天，高老师叫的是 “于圣月”，旁边的江保罗却站了起来；第四天、第五天，依然没有成功。晚上，高老师在疲惫中犹豫了：自己的努力到底有没有价值？接下来，又在不甘心中开始新的训练。记不得是第几天了，也记不得是第几百遍的呼唤了，“下面老师点名，比一比谁听得认真准确：于圣月。”“到！”话音刚落，高老师听到了期盼已久的回答——圣月他，听到老师的呼唤了！听懂老师的话了！以后的日子，伴随着枯燥艰苦的训练而来的是一个连着一个的惊喜，孩子们用手语表示：“老师，我听到摩托车的声音了！”“老师，我听到电视里的音乐了！”“老师，我听到小狗汪汪的叫声了！”……高强老师惊喜地发现，自己已经给这些孩子打开了一扇从无声世界走向精彩世界的门——一扇充满阳光、充满希望的门！
学生虽然听到了声音，可是学说话还是一件比上青天还难的事。听障孩子失去听力，获取信息大多靠眼睛：只看到你的嘴巴在动，感受不到声音里的感情，甚至不知道你的声音是怎样发出来的。上课了，教学生读拼音“a”。 高强老师把“a”写出来，给学生每人一面小镜子，让他们对着镜子模仿老师的口型读“a——a”。“张顺你看老师的口张得很大，你再试试：a——a。”经过无数次纠正，终于读准了这个拼音。可有的学生只张嘴，却发不出声音。高老师就拉着每一个学生的手感受老师声带的颤动：“李路，感觉到老师的声带在动吧，你也要这样做：a—真棒，发出声音了。”一节课下来每个学生都要纠正几十遍甚至上百次。一遍又一遍，一天又一天，无数次在口干舌燥的疲惫中灰心失望，可看到那十几双渴望的眼睛时，又一次次鼓起希望的风帆：努力就会有收获！终于有一天，在语文课上，学生准确地读出了“老师”、“妈妈”。高强再也抑制不住心里的激动，转身对着黑板偷偷地哭了——泪水里有多日训练的艰辛，更有成功的喜悦！良久，她转过身伸出了大拇指：同学们，你们是最棒的，我们成功了！星期五的下午，家长们来接孩子。看到家长们向教室走来，学生们都高兴地跑出去迎接，有的学生边跑边大声喊着：“爸——爸！妈——妈！”“爷爷来了！”这一刻，高老师看到了孩子家长脸上喜极而泣的泪水：“高老师，俺做梦都没想到——这辈子还能听到孩子叫一声妈妈！”……
记得那年大年初一早晨，还没起床，“叮铃铃”电话铃响了，高强老师随手接起电话：“喂，你好！”“高老师，过年好！”高老师真的呆住了：她听到电话那边传来学生江保罗生硬却真诚的问候！她激动得一时竟什么也说不出来——世界上还有比这更动听的声音吗？还有比这更珍贵的新年礼物吗？
2006年5月，青岛市听障教育现场会在即墨特教中心召开，高强老师的语文课上，学生流利的朗读、清晰连贯的口语表达，让与会领导、老师惊讶万分：这在青岛市甚至是省内特教学校都是少有的创举。
精益求精，大胆创新，百尺竿头更进一步
听障孩子的语文课是学习其他课程的最重要的基础。高强老师精心选择教学方法，创设和谐平等的课堂环境，让学生学得快乐扎实。每一节课都是那么投入，高兴处她能和学生尽情欢笑；伤心时，学生会跟她一起泪流满面。从一年级开始建立词句积累本，引导学生用词语造句，积累语言材料；二年级开始写“每日一句”；三年级开始引导学生写日记……她坚持写下水文，要求全班和全校同学坚持背诵语文书上每篇课文。几年下来学生的语文素质得到全面提高。她所教的多名学生考入北京联合大学等学校，成为家庭、学校的骄傲。
为全面提升特教中心教学水平，增强全员战斗力，高强老师主讲了“听障儿童听力语言康复训练方法”、“听力语言训练个别训练方法”、“听力语言训练集体课安排”、“智障儿童课堂教学方法”、“智障儿童康复训练法”、“听障儿童家庭康复训练方法”、“智障儿童家庭康复训练方法”等专题讲座。
高强老师先后获得即墨市小学语文教学基本功比赛一等奖、青岛市特殊教育优质课比赛二等奖、全国语文教师语言文字基本功比赛一等奖、全国聋校语言教育录像课二等奖……
高强老师陪伴一群失聪的孩子成长，平凡的岗位上浇灌着未来之花，谱写了一曲师者之歌。
建党节团员演讲稿:青春，因奉献而美丽
尊敬的各位领导，评委，同志们：
大家好！
大家刚才听到了一段段感人至深的事迹，一句句发自内心的豪言壮语，那么大家说他们来自哪儿？他们来自无私的奉献，原创：http:///今
天我给大家演讲的题目就是《青春，因奉献而美丽》！
青春，她充满了生机与活力；青春，她充满了新时代的气息；青春，对于我们来说是多么的美好，多么的自豪！然而，此时此刻，我想起了1998年，我国长江，松花江流域发生特大洪灾，数以万计的解放军战士奔赴抗洪救灾第一线。当时，我看到这样一幅画面：一排解放军战士站在洪水滔天的大堤旁，面对鲜红的党旗宣誓：“我志愿加入中国共产党，┅┅对党忠诚，积极工作，为共产主义奉献终身，随时准备为党和人民牺牲一切┅┅”
看到这场景的时候，我还是个懵懂无知的少年，然而随着见识的增长，理想信念的树立，从充满青春气息的校园到平凡而自信的工作岗位,我深深懂得了青春的意义┅┅,更进一步认识了我们的中国共产党！
今天是我们伟大的中国共产党85岁的生日，回顾过去，有多少革命先烈为我们的党，我们的祖国，献出了自己青春，甚至献出了自己宝贵的生命，像刘胡兰，牺牲时年仅十五岁，毛主席亲笔为她题词：生的伟大，死的光荣！看今朝，我们的祖国正充满着生机与活力，崛起在世界的东方。这其中又有多少辛勤的工作者默默的奉献着，默默的工作在自己岗位上，像徐本禹，一位新时代感动中国的西部支教大学生，她毅然放弃了读研究生的机会，到贵州省的一个偏远山村作了一名小学教师，甘愿奉献着自己的青春，默默地为祖国的教育事业奉献着自己的一份力量！
记得奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中说过：青春充满着力量，充满着期待，志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。也许您会说，我青春无悔，我没有辜负我的青春。是的，原创：http:///看到日益强大的祖国，想想我们朝气蓬勃发展的公路事业，这其中又有多少人为我们的公路事业默默的奉献着自己的一切，有的没有节假日，长年累月不能回家；有的因劳累而病倒在工作岗位上；有的因工作需要而不能照顾自己年迈而多病的父母。我们，一名普普通通的收费工作者，虽然我们不是公路事业的建设者，但是作为公路事业的服务者，我们不仅代表了公路事业的良好形象，更代表了一个城市的窗口形象。记得我们收费站刚刚成立的时候，车流量相当大，而且大部分都是外地车辆，面对工作条件差，工作强度大，我们始终坚持了下来，没有人喊累，没有人闹情绪。面对广大的司乘人员我们始终微笑服务着，一句“您好”，“请走好”成为我们真诚服务的代名词！走进我们的荣誉室，大家看到的是一面面鲜红的锦旗，一句句真诚动人的话语！这一面面鲜红的锦旗后面有着一个个感人的故事，有我们全体职工集体捐助社会福利院的残疾儿童，我们不仅仅送去了衣物，生活用品，更送去了温暖，送去了他们对生活，社会和未来的信心。还有像万文亮，王金国等同志冒着刺骨的寒风，帮助司机师傅修车，买配件，当司机师傅拿出现金表示的感谢的时候，被我们的同志委婉的谢绝了。还有救助迷路少年，使其返回家乡的感人事迹。就是这样看似一件件普通的事情，还有很多很多，我们的同志没有因此而骄傲，默默的奉献着，默默的工作着┅┅
同志们，这就是青春！青春，因奉献而美丽！李大钊说过：“以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其天涯之我！”虽然时代不同了，但是李大钊同志的这种精神依然适用于今天。奉献青春不是一句空话，也不是一句高不可攀的大话，更不是只停留在嘴上动听的美话，而是实实际际的行动！
同志们，青春有限，生命有限，有限的青春正向你走来。青春美丽，美丽的青春正期盼着您的奉献。在现实的征程中，青春，将因您的奉献而更加灿烂，更加辉煌，更加美丽！
——学习谢亦森书记《手记》和贾克玖同志先进事迹笔记
季斌
由于工作关系，我其实很早就认识贾克玖同志，对他的先进事迹也有一定的了解。这次通过学习谢书记《手记》和贾克玖同志先进事迹材料，对他有了更为深刻的认识。贾克玖同志长期工作在农村一线，担任村书记21年。他团结和带领全体村民一心一意谋发展，使景贤村发生翻天覆地的变化，景贤村由人均收入不足400元、村集体收入不到1000元的“空壳村”变成人平收入达到6200多元、村集体经济年收入达60多万元的“先进村”，群众都过上幸福的生活。而他，也用生命践行着自己“让身边的老百姓说共产党好”的誓言。
我是一棵生长在村东头小溪边的普通的树。记得两年前，我还只是棵自私的小不点儿。那时，我占据着最肥沃的土壤，独享着最充足的阳光。我生活在青山绿水的怀抱中，这种诗意的美从根须遍及全身。和煦的春风吹来清新的空气和源源不断的活力。照一照“镜子”，那生命的绿多么迷人啊……
“走开，走开!”我抖了抖身子，“你这只丑陋的鸟还在我的身上筑巢!”
小鸟猛地一惊，流着泪仓皇飞远了。
“哼!她倒有道理了。”我扭过头，看到溪上漂浮的绿叶，以及上面愉快地谈笑的蚂蚁兄弟。
“谢谢你啊，伙计。你这船可真不错啊!”
“是……是吗?”我的脸颊顿时红了，这可是第一次有人对我说谢谢啊。那片绿叶呢，好像是我驱赶小鸟时掉的吧……
“等我们从河对岸回来，给你讲讲那儿的趣事，也好表示感谢嘛，嘻嘻。”蚂蚁兄弟开心地喊着。
“一……一路顺风。”看着那片绿叶载着欢声笑语，载着纯真与喜悦离我而去，心中不由得泛起欣喜的浪花。
奉献真的那么快乐吗?我不由想起母亲对我的教诲……
簌簌秋风吹落了我最饱满的果实。
“这可真好吃呀，老兄!”刺猬老弟狼吞虎咽地咀嚼着美味，“这真是我生来吃过的最好吃的果子了。”
“真的吗?”我有点儿掩饰不住内心的激动与高兴。这是我第一次结果，就得到这么高度的评价，我已经忍不住想让大家都来品尝我的果实了。
“这么一来，今年冬天的`伙食不会差了。”许多正储备冬粮的小伙伴们都聚了过来。
“哎呀，那边的果子小，这儿的果子好。”小松鼠司令员开始指挥了。一个接一个的果子被 动物们抱走，愉快地蹦跳着，活像跳跃的音符，谱成一首丰收进行曲。
时间的白马在雪地中行走，寒冷的风似乎让他慢下了脚步。
再次醒来，已是冰雪消融。流动的绿浪间是鸟儿穿梭筑巢的身影。我该献出自己的枝条让她们筑巢呀。随着薄如蝉翼般的晨雾在明朗的阳光下消散，鸟儿们的新家也渐渐大功告成。看着她们在劳累许多天后安稳地睡在用自己的枝筑的巢里，那种喜悦感与自豪感是不能用语言所表达的。
最喜盛夏蝉鸣，独爱此方绿荫。能在灼热的烈日下给动物们带来一片阴凉，是我的荣幸，更是我的责任。我想我的这一点奉献还不够，只有更多的奉献才可以让我不会愧对动物们的真切认可，才能赢得动物们的欢声笑语。
时间的白马从身边掠过，枯叶在秋风中飞飏。细细想来，一棵树的生命很平凡，但是能奉献自己平凡的生命就不平凡。生活中的奉献是快乐的，奉献中的生活是精彩的。
著名评论家钱理群先生在他花三年时间倾心撰写的《梦话录》中提出一个观点:年轻人都应该潜心静气地去追求梦想, 追求理想主义。心高气傲的他始终牢记恩师———北大教授王瑶先生对自己的谆谆告诫“不要急于发表文章”, 埋头潜心治学。于是, 从1960年立志成为学者后的25年里, 他躲进书房一隅, 与书卷为伴, 直到1985年才发表了自己的首篇作品, 随后, 一系列学术文章刊载发表, 让他骤然异军突起, 并很快成为业内翘楚。为了一个梦想, 钱理群先生竟沉潜25载。再如学界昆仑钱钟书先生, 在潜心治学方面无疑堪称又一典范。他少负盛名, 却从不为名利所动。他数年来潜心于书海, 致力于学术。无论是游学于海外名校, 还是闭门于自家书斋, 始终沉潜如一。正是这种忘我沉潜的精神使钱钟书先生在学术界的地位愈发不可撼动。三年五载不闻其声, 每一鸣则震惊学界。晚年的钱钟书更是耐得住寂寞, 不出席任何公共场合, 并拒受任何媒体采访, 唯潜心治学依旧, 丰富涵养依旧, 留下了惊世骇俗之作。
由以上事例不难看出, 沉潜是必不可少的, 即便在凡事要讲“速成”的当今社会也依然如此。你可知道, 在闪耀着镁光灯的“星光大道”舞台后, 有多少怀揣音乐梦想的热血青年, 憧憬着让世界听到自己的声音?他们曾经在不知名的小酒吧里、在寻常巷陌里, 独自一人轻吟浅唱, 在周遭, 或许有掌声, 有鲜花, 抑或有冷嘲, 有热讽……无论面临怎样的不堪境地, 他们却一直都在坚持着。对于那些音乐人或歌者, 这样的经历无异于一笔宝贵的财富, 既为日后的创作积累了丰富的素材, 也为自己的音乐创作注入了不竭的动力。台湾音乐人袁惟仁便是如此, 他耐住寂寞, 创作不辍, 努力积攒力量, 最终爆发自己。成名后的他回忆自己的沉潜时期:“那段时间陪着我的只是一把吉他和一堆高高的寂寞, 而那时的心境却是无法比拟的恬淡。”
人生便是这样, 若想一鸣惊人, 我们必先沉潜, 蓄势借力, 使自己拥有强大正能量, 尔后顺势爆发, 顺利抵达人生成功的彼岸。心浮气躁者, 定然达不到此等境界。正如企鹅, 在上岸之前先深深地潜入海水中, 借助水之力迅猛跃出水面, 顺利登岸。企鹅尚能如此, 何况人乎?
学校:湖北襄阳市第五中学
导师:闫光平
一、增强团员意识教育，加强社会主义荣辱观教育，进一步加强团支部的自身建设。
去年，在全党开展保持共产党员先进性教育活动中，共青团作为党的助手和后备军，作为党联系青年的桥梁和纽带，我们将保持共产党员先进性教育活动的精神传达贯彻到团员教育中去。教育引导团员“永远跟党走”。我团支部认真开展了增强团员意识主题教育系列活动，有组织有计划地参加上级团组织的“三会一课”的组织生活。同时我团支部响应上级号召，认真开展学习、领会“八荣八耻”教育活动，在学习中，我16名团员还向全校学生提出 “以勤学好学为荣，以不学厌学为耻”的倡议，受到欢迎，并引起强烈反响。
在加强团员的思想教育的同时，我团支部也加强了自身的建设。新学期伊始，我团支部就召开民主生活会，民主选举出苏梅丽、陈炳杰、陈碧洪、陈木辉等团员分别为团支部书记、副书记、组织委员、宣传委员。并决定每周二为团支部民主生活会。生活会以总结经验，吸取教训，开展了批评与自我批评，举荐推荐入团积极分子，开展优秀团员教育评议等主题，内容丰富、针对性强，团员们积极参加，踊跃发言，气氛热烈，取得很好的效果。
二、关爱班集体，增强班集体的凝集力、荣誉感。
为促进团支部成员间的友谊以及支部的凝聚力，团支部成立一开始，我们就组织了关爱集体班会活动。班会上所有团员进行自我介绍和计划，并就如何建设班级畅所欲言。在团支部的建议下每位同学写下了自己的感言。通过这次主题活动，班集体的凝聚力增强了。针对班级里部分同学成绩不爱学习，学习态度浮躁的现象，还特意举行了“树立良好习惯，攀登人生高峰”的主班会，从什么是学习习惯发问开始，逐步深入，陈碧洪、苏培芬等学习较优异的团员还介绍了自己的学习心得，在同学们形成良好的学习习惯养成要依靠自身意志努力，并引发同学思
考如何走向人生的成功。最后通过问卷形式从学习的动机，学习的组织性计划性以及学习资源的有效利用三个方面，让同学们进行自我诊断。通过活动，同学们树立良好的学习习惯，并取得良好的效果。与此同时我团支部积极组织全班同学参与学校及校团委的各项比赛和活动，先后获得“文明班级”流动红旗，班容班貌评比年段一等奖，“学雷锋”、“庆国庆，迎中秋”、“庆元旦，迎新年”等主题黑板报的一、二等奖，在全班营造了积极向上，活泼好学的良好班风学风，增强了全班同学的集体凝集力和荣誉感。
三、开展丰富多彩的活动，丰富了团员的校园生活
我班团支部积极组织全体团员参加学校的各项活动，并结合本班实际开展丰富多彩的活动。
1、学雷锋，献爱心活动：本学我团支部积极开展学雷锋，献爱心活动，为贫困同学捐款，捐学习用品，共计100多元。先后有6名团员拾金不昧交还失主或上交学校，受到好评。全体团员还参加校团委组织的志愿者活动，清洁校园，清扫省道308线长南段等。
2、开展“守法诚信”主题活动：针对长坑乡短信息诈骗多，六合彩赌博，自制烟花爆竹等突出问题，特组织团员学习“诚信读本”，并撰写读后感。同时加强安全防范教育，组织团员自查自纠，互相教育，取得很好的效果。
3、举办“知荣明耻，从我做起”、“北京奥运，我们为你骄傲”、“喜迎两会”、“我心目中的偶像”、“我行我秀”等墙报、剪报展览，引起强烈反响。
4、组织团员参加校园文明督导队、卫生评比小组参与学校的日常工作管理，这些团员工作虚心勤恳，认真负责，受到相关领导的肯定和表扬。
5、开展“爱我校园，美化校园”的植树活动，在今年的植树节时，我团支部特组织16名团员在教学楼后面的空地种下了16棵四季桂，绿化校园，美化校园。
6、开展“知荣明耻爱学习”等主题的征文演讲活动，并推荐苏梅丽、苏锦兰等团员参加国旗下演讲比赛，获得好评。
7、清明祭扫烈士墓活动：清明期间，我班团员和全校团员们一起进行了一次庄严肃穆的祭扫烈士墓活动，心灵得到了再一次的洗礼。
过去一年中，我们团支部在学校团委会的领导下，在全班五十多名同学的积极努力下，在团支部建设、班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了较好成绩。回首过去的工作，我们班团支部全体
七色彩虹有暗淡的一面，炫目阳光有夺人的一面，五彩石头有昏暗的一面，缤纷色彩有灰暗的一面，纷呈人生也有阴晦的一面。
有人认为青春就是亮丽、明快的，其实不然，青春中也有阴晦的一面，那就是挫折难免。
挫折，即阻碍人前进的障碍。由此看来，挫折是不好的，但挫折在人生旅途中却又是必不可少的。
挫折也是一把双刃剑。一只驴不小心掉进了井里，主人不忍心它饿死，便决定将它活埋，于是铲沙进井，谁想驴子竟然最终从井里逃出来了。这是为什么呢？原来驴子是将洒在它身上的土抖掉并踩在土上，一步一步的从井中逃生的。看来，挫折有时候可以成为成功的垫脚石。
作为青少年的我们，意气勃发，青春无限，那我们又将如何抒写这亮丽的青春呢？
放松心态，不要有太多的压力，愈战愈勇，对待困难永不服输、永不言败，这就是最好的方法。
年青的我们太天真、太幼稚，不懂什么叫“苦”，什么叫“累”，于是更应磨砺坚强的意志，催生成熟，就像杜小康一样，经历后天孤独的挫折后才会成熟、长大；你看方仲永，虽然天资聪颖，但不经后天挫折的磨砺，最终如常人一般。沙子要在上百年、上千年的磨砺后，才能去除皱痕，变成一颗美丽的珍珠。我们也一样，不能永远做温室中的花朵，而要做展翅高飞的雄鹰，那才叫亮丽的人生，那才是精彩的青春。
一、营造和谐的课堂氛围——凸显民主性
教育民主是教育创新的前提。创造需要心灵的自然轻松, 在教学中, 只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间, 他们才会尽情地自由表现和自由参与。只有在自由、轻松、民主的气氛中, 学生才能好奇地问、大胆地想、自信地说, 才有利于他们创造性人格的形成和发展。
1. 放宽规则, 消除身心束缚。
在传统的课堂教学中, 课堂常规较多。过于苛刻的课堂规则会妨碍学生学习的积极性、主动性, 有的还会分散学生的精力, 不利于学生个性和创造力的发展。所以, 课堂上应放宽一些规则, 消除学生身体上和心理上的束缚。 (1) 不必刻意讲究学生坐姿, 只要学生有良好的学习状态即可。 (2) 允许学生有话就说, 不一定“要发言先举手”。可以“插嘴”, 若“插”得准, “插”得巧, 还要予以肯定。因为这些不在意的“插嘴”, 会迸发出学生创造性的思维火花。 (3) 对于上台板演, 不必拘泥于程式, 谁愿意上就上。允许回头修改, 允许相互更正, 要尽量满足学生的表现欲。
2. 放低评价, 保护学习的积极性。
在课堂中, 教师对学生表述的结果要做出合理、适度的评价。
(1) 恰当评价学生的“答非所问”。其实, 很多时候, 教师所认为的“答非所问”并非真正的答非所问, 有的是学生意思清楚, 但不知道如何表述, 或描述不够到位。在这种情况下, 教师要鼓励、帮助他说准确、说到位。有的是学生由一点而想到其他, 这种情况也不应该去否定和阻止, 而应该给予鼓励和正确的引导, 因为学生的思维经常是多维的、开放的, 也许是教师或其他学生的一些话激起了他的创造性火花, 正沿着他的思维方向去思考、去表述。
(2) 恰当评价学生错误的言论。在教学中, 对于学生的正确回答要表示赞赏、肯定, 使之学习的积极性越来越高。当学生回答错误时, 教师也不能一概指责, 而应当适时组织讨论, 让学生总结出正确的结论, 再予以肯定。只有这样, 学生在课堂上才能敢想敢说, 从而激发他们的创新意识。
二、确保学生的中心地位——凸显主体性
课堂上, 教师在言、行、时、空方面都要让着学生, 把学习的主动权真正交给学生。正如陶行知所言, “要尊重学生的人权, 认识和重视学生的创造力;要解放学生, 有了头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间六大解放, 学生的创造力才可能尽量发挥出来。”
1. 目标——让学生明确。
每学习一个新的知识, 教师都要巧妙引入, 设置认知冲突, 激发学生的好奇心, 让学生了解学习的目标, 做到有的放矢。
2. 新知——让学生去自学。
在课堂教学中, 能自学的内容就应放手让学生去自学, 能尝试的题目就要放手让学生去尝试。引导学生在自学、尝试的过程中看看旁注, 想想方法, 说说过程。遇到不太懂的地方可标上记号, 以便在讨论中提出。要多给学生一些思维的主动权和独立发现问题、研究问题、解决问题的机会。
3. 问题——让学生提出。
“思维自惊奇和疑问开始。”小疑则小进, 大疑则大进。发现问题, 大胆提出问题是创造性活动的重要标志。教学时, 要注意引导学生主动发现差别, 鼓励学生质疑问难。
4. 疑难——让学生讨论。
学生提出问题后, 教师先不做任何解答, 而是组织学生围绕问题进行讨论。实践证明, 讨论是促进学生主动学习的最有效方法, 有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流, 有利于在宽松的氛围中获得真知灼见, 有利于学生个性的健康发展。
5. 思路——让学生讲解。
在学生讨论、理解的基础上, 教师应让位于学生, 让学生走上讲台当“小先生”, 让同学讲解自己对知识的理解及其思维的过程。在此基础上, 再让学生互说算理, 分组说解思路, 使学生的个性得到充分展示, 并不断深化发展。
6. 总结——让学生归纳。
课堂总结, 教师要把课堂总结的权利让位于学生, 让学生自己归纳这节课的知识要点, 说一说本节课学习了什么, 自己有什么收获, 这样的课堂总结能让学生梳理知识, 加深记忆、理解, 构建起合理的知识结构, 从而提高语言表达能力和思维能力。
7. 考查——让学生出题。
教师出题考查学生早已成为了传统。要确保学生在课堂中的主体地位, 培养学生的创造性人格, 就要对这一传统做法进行适当调整:改成自己出题考自己, 或变成自己出题考大家。这样不但能调动学生创造性学习的积极性, 而且能全面发展学生的创造性人格。
三、组织好课堂教学活动——凸显活动性
1. 自主活动、自我教育, 让学生成为活动的“主人”。
让学生成为活动的“主人”, 就要把活动教学的主动权交给学生, 充分发挥学生的主体作用。初中学生精力充沛, 兴趣广泛, 活泼好动, 思维活跃, 富于想象, 具有一定的知识、技能和独立工作的能力。特别是随着交际圈的扩大、各种传媒的发展, 学生的视野更开阔了, 他们不轻信盲从, 常常会提出一些新的见解、设想, 并乐于尝试一些新的方法, 要求能按照自己的观点、意志、生活方式安排活动。在活动课的教学中, 教师完全可以把主动权交给学生, 尊重学生的各种自由自觉活动, 把“三尺”讲台让给学生, 信任和鼓励学生把课堂当成自我塑造、自我教育的“舞台”。这样, 既为学生的各种自主活动创造了机会, 同时, 又为教师当好“导演”、发挥好主导作用创造了条件。
把活动课教学的主动权交给学生, 应允许学生自主选择活动方式。同学们会根据需要, 或由自己主持, 或特邀嘉宾主持, 或采取文艺表演、问卷调查、“心理门诊”, 或采取小组竞赛、辩论赛、朗读大赛, 或采取交流发言、即兴演讲、自由论坛, 也会采用报告会、展览会, 甚至自做课件采用多媒体手段辅助活动课教学等多种形式和方法。凡是有利于激发兴趣、发挥主体作用的, 有利于提高活动质量达到预期效果的, 有利于发挥特长、展示个性的, 有利于获得新知识、理解知识转变情感的形式手段, 都可以为活动课所用。
2. 收获快乐、体验成功, 让学生的成长需要在活动课中得到满足。
活动课教学从学生成长所需解答的心理问题、心理矛盾入手, 让学生在轻松、愉快又富有启迪的活动中成为学习的主人、课堂的主人, 这符合初中学生的身心发展和智力发展特点。同学们不再认为政治课是枯燥乏味的, 而是感到政治课的快乐、轻松和实用, 变得乐学、要学。为了把属于自己的活动课上好, 同学们要动手去查找资料、调查社会, 对有关问题进行交流探讨、发表见解, 去进行知识的搜集、整理、归纳、分析, 去创作、编排、排练节目, 去学主持、讲演、辩论、表演等技巧方法, 这无疑是在潜移默化中培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力、促进健全人格的形成。
今天我还是一如既往的笑了，而且我笑的是那样的开心，那样的灿烂。仔细想一想，这样的笑似乎已经有点陌生。其实，今天这样的场面我一点都不紧张，因为我经历的不止一次两次了。可是今天有所不同的是朗诵比赛，之前参加的是舞蹈比赛。印象当中，那个时候的观众比这个要多很多。但是我从来都没有紧张过，因为有个人这样说过，只要你一直保持的微笑，哪怕你错了，我依然会给你鼓掌!就这样，我一直保持着微笑，一直的笑着。我不会哭，永远都不会再哭。因为原因很简单，我长大了，爸爸妈妈都说我已经是个大孩子了。呵呵，我长大了~!我是大孩子了~!
今天真的是很难忘很难忘的日子。这是我第一次经历这样的大型比赛。虽然之前也参加过很多很多的比赛，但是那都是成功与失败一次性的诞生。而今天不同，从初赛到复赛，再从复赛到最后的决赛，这一路走来真的很不容易。一次又一次的努力，一次又一次的紧张，让我懂得了：其实精彩并不是有高超的技能，而是在于不断的努力，不断地拼搏!
我很开心，很快乐。因为我体验到了青春的阳光，微笑的魅力。我曾记得，在我来到这个新学校的第二天的时候，所学的一篇英语课文是关于“微笑”的话题。有人说，微笑可以给人带来温暖，给人带来快乐。是的，他们说的的.确如此。
短暂而又漫长的五分钟呀~!现在的你已经不复存在，可是就在你这仅仅的几分钟里，我领略到了青春与微笑，是你让我懂得了祖国的自豪与骄傲。我不晓得你是否还会来临，但是我真诚的希望你年年都会来。因为我需要你~!
今天是一年一度的高考日——这个日子距离我还很遥远。现在的我并不确定几年之后的我是否能考上一所理想的大学，但是我敢相信，只要我有一天存在这个世界上，我就会用我四分之三的时间去努力，去创造我的人生。因为我不想再这样子下去了，我真的应该去奋斗了。
这是我在一段小视频中所看到的，她们在解下红袍的时候令人心酸，好像被风吹走的不仅仅是衣物，还有这些女子与她们丈夫的青春年华。
青春是多么美的一个词啊，有一种明朗的朝气和青涩的秀美!走进今天少年们的青春，有不被挫折击沉的梦想，有心地柔软的纯洁善良，有从生命里透出的朦胧懵懂的大爱。不管怎样，他们的青春，是在不被拘束的情况下所展现出来的美。
反观另一种生命，青春显得截然不同。它是解放帽，是灰布鞋和红五角星。同样是十六七岁的年纪却在跋山涉水，在战场上英勇杀敌，心中装满的只有对国家至死不渝的情怀。他们用自己最美的年华和高贵的生命，谱写出了一个悲壮伟大的新中国。于是在他们的努力下，伟大的社会主义国家诞生了。它拥有五千年漫长的历史，有着不论对外对内都极其谦逊的包容，有着与时俱进不断创新的时代精神。它像是处于青春年华的少年，还并不成熟，但在尽所有的力量努力成长。
坐在窗明几净的教室中，我不由得想到我们的青春。与封建年代相比，它多了一份自由;与新中国诞生前相比，它多了一份和平;与八九十年代相比，它多了一份富有。生活在这样一个年代，我们是幸运的。因此也更应该努力，撑起未来的中国，不断完善新中国的青春。
细节一:每个学生都感受到“尊重”。
在苏兰老师的课堂上, 每个学生胸前都佩戴着一张卡, 上面工整地写着学生的名字, 这样, 在课堂上, 苏兰老师对学生的称呼就非常亲切 (苏兰老师对学生的称呼往往省去姓, 很亲切地喊学生的名, 如“小洁”“文文”等等) , 虽然是初次接触, 但给人的感觉俨然是相处多年的朋友。
课堂是师生对话的场所, 而真正意义上的对话是建立在师生平等、相互尊重的基础上的。苏兰老师在课前让每个学生将写有名字的卡佩戴在胸前, 避免了借班上课常见的“你来说”的常见问题。这一做法不但指向明确, 略去姓氏的称呼还让学生在一声声亲切的呼唤中感受到教师对自己的尊重, 感受到与教师心灵的贴近, 建立起融洽的师生关系, 营造出一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围, 为课堂教学的顺利进行奠定了良好的情感基础。
这个细节引我深思。我们都知道教师的言传身教对学生起着潜移默化的影响, 教师自身的优秀品质更容易唤起学生的共鸣, 但像苏老师这样将理念精细化到一个个小小的胸卡上, 具体化到一声声亲切的称呼上, 让我真切地感受到老师对学生发自内心的爱。这种爱与尊重并不是功利性的, 而是发自心灵深处的, 因为在整堂课中, 平等的对话与平和的商讨贯穿始终。除了称呼的转换, 课堂中, 苏老师也转换了传统意义上的“讲授者”的角色, 俯下身子与学生平等对话, 给学生一个轻松、愉快的氛围, 学生畅所欲言, 进行“头脑风暴”般的思维互动, 尽情说出自己个性化的理解, 智慧的火花在碰撞中不断迸发。不但课上如此, 就连下课后学生们都久久不愿离开这位初次接触的老师。可见, 苏老师对学生的尊重换来的是学生的信任。“亲其师, 而信其道。”这样就有效地调动了学生的学习积极性, 提高了课堂教学效率。可见, 尊重学生是成就一堂好课应当持有的态度。
细节二:每个学生都体验到“成功”。
课堂上, 苏兰老师手里一直拿着一叠漂亮的卡片, 当一个学生站起来正确回答问题后, 便赠送一张给他, 这既是对学生的鼓励, 同时也是“已正确回答过问题”的标记, 当这堂课结束时, 每个学生都得到了卡片, 都体验到了成功。
像苏兰老师这样, 有意识地在一堂课上让每一个学生都有发言的机会, 都体验到成功, 我在以往公开教学的课堂上还没有见到。思想是行为的先导, 苏老师在接受记者采访时说:“我不会用齐一的标准去要求所有的学生, 因为每个学生天赋不同, 要让学生跟自己比, 不是跟同学比, 这样每个学生就都有因自我进步而得到肯定的机会。”在这样的教育思想的指引下, 她的课堂上每个学生都得到了关注, 每个学生都有机会展示自己的学习所得, 每个学生也都感受到了学习的成功与快乐。
心理学告诉我们:“作为成功的学习者是每个儿童都有的共同愿望。”苏霍姆林斯基也说过:“一个孩子, 如果从未品尝过学习劳动的欢乐, 从未体验克服困难的骄傲———这是他的不幸。”因此, 我们应充分利用学生渴求成功的愿望, 在课堂教学过程中, 让每个学生都能得到成功的体验, 让学生充分认识个体价值, 树立自信心, 进而促使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望, 让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。苏老师在这一堂课上对“面向全体学生”作了生动的诠释。我由此反思, 我们每一个为人师者都应当形成这样一份自觉的教育追求:立足于每一个学生的发展, 不仅关心学生的现在, 还应关心学生的未来, 让每一个从我们手中走出的学生都能幸福地度过一生。
细节三:努力倾听观摩者的“声音”。
上课之前, 苏兰老师给每位听课者都发了一张“苏兰老师语文观摩教学回应单”, 上面有教材、教法、班级带领、评量、省思等几个栏目, 请观摩者从不同的角度写出自己对这堂课的看法, 然后反馈给教者, 供教者改进教学时参考。
苏兰老师的这堂课是一堂观摩课, 有一定的示范性, 通常情况下是不需要发放“回应单”的, 但苏老师在上课之前亲自将一张张“回应单”交到听课者手上, 这首先反映出一种善于反思、勤于反思的意识。苏老师并没有将她的课作为一节示范课, 而是作为与观摩者对话的方式与途径, 她用行动告诉我们:作为教师, 反思应是随时随地、不拘一格的, 一个有志于不断提高自身教学水平的教师, 不应该放弃每一个倾听他人意见进而促进自我反思的机会。
关于反思, 叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师, 如果一个教师写三年教学反思, 就有可能成为名师。”确实如此, 教师如果在获得经验的同时能坚持自觉反思, 那么他就成了一个研究者, 他的发展就不再止步于短期或阶段性的进步, 而成为一种可终身持续的发展过程。苏老师的成长、成功应该与她的自觉反思密不可分。由此我也想到, 要实现教师专业化、持续化发展, 就必须大力倡导教师的反思实践, 使每一位教师拥有自觉反思的思想、意识、能力、习惯, 成为一名教育的探索者, 最终实现自我的不断成长。
在一个阳光明媚的早晨，我来到了我亲爱的学校，读书的声音穿透了校园的每个角落。是的，我们都一样，我们有信心有一个新的开始。第一节课铃响了，我们马上回到桌边坐下。突然，教室里鸦雀无声。似乎连学生的心跳都能听得很清楚。过了一会儿，老师来到教室。我们看着老师，觉得老师今天很美，就像水中的水仙。老师走到前台，“上课”“好老师”，一切如常，只是气氛不同。“今天真是伟大的一天。要是每天都这样就好了，”我心想。所以，我也认真听了老师的话。
下课铃响了，我们安静了，前所未有。老师们咧着嘴笑，似乎对我们很满意。
转眼间该吃午饭了。我们从容不迫地排好队，悄悄地走出了大楼。在餐厅前面，我们没有像以前那样吵吵闹闹，大打出手。而是安静有序的进入餐厅，安静的吃饭，和原来形成了鲜明的对比。我觉得有“很大的不同”来形容这样的差距，并不过分。
放学后，我们悄悄地走出学校，没有人留下。
青春，是湛蓝天空中的一朵白云;青春，是临近黄昏时的落日，青春，是漆黑夜空中的星斗;青春，就是这样一个温柔又华美的字眼。
青春，仅是一幅空白的画卷，让这幅画卷变得唯美的、变得精彩的，是梦想。
青春的我们，是青涩的。在人生这条路上，我们太过于年轻，没有经验，但，因为梦想，我们才能勇往直前。我们会在人生路上遇见许多许多的.困难，我们会失望，但因为梦想我们从未绝望。
学校的生活，是乏味无聊的。我们迷惘过，是梦想这盏灯把我们拉回现实。
梦想，是彩虹的颜色，是它让青春的画卷变得灿烂无比。我们的成功，只因心中有梦。蝴蝶就算失去翅膀也仍然会奋力飞舞，因为梦想着天空，蝴蝶才会那么坚强，凤凰的重生是因为梦想它才会超脱。
我们的梦想，宛如一盏灯，会在我们最落魄无奈之时给予我们力量，因为梦想，我们会在风中放声歌唱;因为梦想，我们会在困难面前依旧微笑;因为梦想，我们会在喧闹中认清自己的方向;梦想，在我们堕落之时给我们力量。是梦想，没有让青春的画卷仅剩下黑白两色。
梦想，让大海卷起万丈波澜;梦想，让雄鹰展翅高飞;梦想，让嫩芽钻出土壤。大海、雄鹰、嫩芽，它们的灿烂是因为梦想。
青春因梦想而精彩，因为梦想，就算被遗忘也要放声歌唱，我们的笑容，是因为梦想给了我们力量。
追问是一个动态的学习过程。教学一开始, 学生对课文的理解肯定是浅层次的、模糊的, 追问就是引导学生从表面到深入、从模糊到清晰的一把钥匙。学生在一次次的追问中, 思维渐渐明朗起来, 思路渐渐清晰起来, 思维的活跃性被激发起来, 顺着老师的指导, 逐层深入, 到达知识的彼岸。在这个过程中, 学生思维的火花和老师的引导不断碰撞, 精彩的交流不断呈现、理性的思考熠熠生光因此追问的课堂是精彩的课堂, 美丽的课堂。
当然, 在日常教学中, 我们也常常看到一些哗众取宠的表演式追问为的是营造课堂氛围, 为的是得出老师所谓的标准答案。这样的追问, 教师给学生呈现的只是一个个孤立的小现象, 对于学生思维的发展并无实质意义。
真正的追问, 老师应该站得高望得远, 胸中有沟壑, 把教材烂熟于心, 化为己有, 在课堂上实现平等的对话, 让学生感受到思考的美妙, 引领学生从一步步的成功中得到自信体会学习的快乐。
一、追问———有效地扫清解读文本的障碍
对文本的解读, 可谓是仁者见仁, 智者见智。但有一点是可以肯定的, 浮光掠影、浅尝辄止式的解读对学生的发展是不利的。学生受自身思维、年龄的局限, 对文本的理解不够深入, 那么教师就可以借“追问”这一手段, 有效地扫清学生在解读文本中的障碍。
《如梦令》这首词对六年级的学生来说, 如果适当地添加一些注释大部分学生是可以读懂的。少女时期的李清照因为“沉醉”而“不知归路”因为“兴尽”而误入“藕花深处”, 因为“争渡”又“惊起一滩鸥鹭”。李清照的词后人评价“无一首不精, 无一词不妙”。这样的解读, 学生对“词之言长”, 知之了了, 词的精妙、词的含蓄词的灵韵, 似乎很难领略到。这时候, 追问就显得尤其重要。问什么? 笔者抓住一个词———沉醉, 学生很快理解, 这是“大醉, 喝多了”的意思。“同学们, 一个出身于书香门第、饱读诗书的十多岁的妙龄女子, 喝到酩酊大醉, 这———”还没等我问完, 学生就马上接道:“老师, 李清照喝了酒是肯定的, 但是, 这里的‘醉’可能还包含着其他的意思, 她被这情这景给陶醉了, 这‘跟醉里吴音相媚好’有共同之处。”“是啊, 可是你看, 她醉得都不知归路了, 你还说她没醉。”教室里霎时安静了, 学生们似乎真的被问倒了“知道这藕塘在哪吗 ? 就在李清照家隔壁, 去隔壁串个门就不知道回家的路了吗?”这时候学生纷纷举起手来“老师 , 她心情愉快 , 都不想回去了。“老师, 不是不知, 而是不想, 我去春游的时候也总是觉得时间过得很快。”
“一石激起千层浪”, 40分钟的课堂让学生感 受到了追 问的力量 , 激发了他们学诗品词的积极性。以后一回味起这首词, 我相信学生也会齿颊留芳的。
语文中的语言文字, 初看, 都是平的;仔细看, 才有一点眉目;再深入研究, 才会觉得韵味无穷。一问一答式的提问, 往往让学生对课文的理解浮于表面, 不再进一步深入解读, 一笔带过, 学生感悟不够深入。因此, 在课堂上, 教师不仅要关注教材的处理, 更要关注学生对文本的理解程度。紧扣学生自己的问题步步为营环环相扣, 有效地扫清学生解读文本的障碍, 引领学生进入到文本精髓的殿堂中来。
二、追问———及时地调整课堂教学的内容
追问方式固然重要, 但如何把握追问需要我们对课堂追问本身进行追问和反思。追问的成功运用, 首先需要教师有强烈的主导意识和追问意识, 要用心倾听, 能敏锐捕捉学生答问的倾向与不足, 机智地作出反应, 组织整合新问题。这个过程几乎在瞬间完成, 是对教师综合素质的挑战。运用得好, 课堂会更加出彩。
如《如梦令 》这一课 , 当教学到“惊起一滩鸥鹭 ”这句时 , 学生对“惊字的解读是多样的, 有人说是“惊讶”, 有人说是“惊喜”。这个“惊喜”霎时间进入了我的大脑, 我抛却了原来的教学内容, 转而追问道:“仅仅是鸟被人惊吗? ”学生顺着我的思路解答下去:“还有人被鸟惊。”“鸟被人惊是因为女词人和她的朋友们笑声、叫声、划桨声融成一片;“人被鸟惊”是因为一群水鸟在夜幕中扇动翅膀扑棱棱地飞到空中, 直冲云霄, 这样的情景是多么壮观呀! “这真是意外的美丽, 美丽的意外, 意外的惊喜, 惊喜的意外。”此时此刻, 学生也仿佛陶醉在这美丽的意外中。真的庆幸自己能够及时地调整课堂教学的内容, 让学生在理解这首词的时候有了更多的收获。
教无定法, 教学过程不是一成不变的。我们在课堂上不要刻板地、任务式地去完成教学目标, 而忽略课堂中很多精彩的生成, 忽略学生回答中智慧的火花。语文老师应把握好课堂教学的目标和节奏, 真正关注学生的发展, 倾听学生的发言, 做学生忠实的听众, 敏锐地发现、捕捉生成信息, 将“意外”变成新的教学资源。还应及时调整教学策略, 根据学生的思路和文本的需要, 开发创生新的问题, 以智慧开启智慧, 让课堂因追问而精彩。
三、追问———适时地填补课堂教学的空白
纵观小学语文课本, 篇篇都是美文, 但是也包含着许多的不确定处和空白处。这样的空白处包含很多, 如语言的空白、动作的空白、心理描写的空白, 甚至是标点符号的空白。有了这些空白, 文章显得更加韵味无穷、充满魅力。但是如果上课时处理不当, 很可能就会让这些空白真正成为空白。因此, 在教学中, 教师应该充分利用课文中的这些空白, 巧妙设计教学环节引导学生填补空白, 追问就成了一种很好的教学手段。
爱因斯坦说过:“想象比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切……”在教学《螳螂捕蝉》这一课时 , 学生们对这篇故事中套着故事的寓言非常感兴趣。通过思考、朗读、学生们大致能复述《螳螂捕蝉》这个故事。为了让学生能够更好地复述这个故事, 教师问学生, 是否关注到这段话中有些词语:“高高在上”“悠闲地”“弓着身子”“举起前爪”“伸长脖子”……“这些词能去掉吗? ”“不可以, 因为这些词写出了蝉、螳螂、黄雀捕食时的神态、动作。”我追问道:“再想想, 还有什么原因?”学生这时才恍然大悟, 原来这些词是为了突出蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益而不顾身后的隐患。我继续追问:“文中缺少了心理活动的描写。你在复述的时候, 能把它们的心理活动补上去吗? ”
学生顿时来了精神, 整个复述也变得更加精彩起来。有的学生说:“那螳螂弓着身子、举起前爪, 心想:唱吧! 唱吧! 尽情地唱吧! 喝吧! 喝吧!畅快地喝吧! 你这只傻蝉, 终将成为我盘中的美餐……”有的学生说道:“黄雀伸长脖子 , 心里想道 :哈哈 ! 看我一石二鸟, 不费吹灰之力, 就能将你们送入口中……”
这样的追问填补了文中心理描写的空白, 不仅让学生的复述更加出彩, 也让学生了解了怎样把一段话说具体、说生动, 更让学生深刻地感受到“此三者皆务欲得其前利, 而不顾其后之有患也”的道理。
教师的追问, 思维不应只与学生的思维在同一层面上滑行, 应该想到学生没有想到的地方, 让学生“跳一跳, 摘到桃”的地方, 发掘出教材中更多的语文因素, 让学生因追问感受到“柳暗花明又一村”的乐趣。
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