小学英语字母教学随笔

小学英语字母教学随笔（精选12篇）

小学英语字母教学随笔 篇1

伴随着时间的脚步匆匆走过了一个月，新学期开始了，我们备课组展开了字母的教学研究，在教授的过程中，所带来的问题还不少。在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。尤其学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。

一、优化教学内容和教学计划

根据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但通过集体备课，在教字母的同时教音标和自然发音法，做好充分的课前准备，反倒效果显著。

现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。

经过对学生的分析和集体备课，课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求教师从实际出发，以课本为依据，制定新的教学计划。在教每一课的字母时，补充与该字母读音有关的几个音标。如：这堂课我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，发挥自然发音的迁移作用，让学生在听、模仿中区别英汉的异同，建立起横向的知识联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。

二．在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。

字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：

1，在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式 如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。

2，字母与儿歌的结合

儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。3，找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。4，设计一些字母游戏

教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戏，也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培养学生的竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。

三 在教学中采取多种教学方式，要求书写规范字母

我觉得字母书写应该注意三点：占格数.笔画.笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。

小学英语字母教学随笔 篇2

一、教师先要身正为范, 发挥榜样带头作用

本校三年级学生学英语很多都是没有基础的, 所以, 老师的正确示范尤其重要。先听音、后开口、听清发准是字母学习的基本步骤。在教学字母之前, 教师自己要先做到发音正确。在平时的课堂教学尤其是字母发音教学中, 有意识地培养学生自然拼读法。在教学过程中, 尤其是对于一些容易混淆或比较难发音的字母, 如G (g) 与J (j) , M (m) 与N (n) 的发音容易混淆;容易读错的字母有:H (h) [eit?]错发成[et?], V (v[vi:]错发成[wi]等, 在教学这些字母的发音时, 要注意培养学生一定看清老师口形、仔细听音的良好习惯。而作为教师, 对学生的字母发音出现的错误时要及时的纠正, 反复纠正, 直到学生发音正确为止。在进行字母书写教学时, 教师要做好示范, 每次上课时, 都要在黑板上画四线三格, 虽然坚持每天都画有些麻烦, 但有利于同学养成良好的英语书写习惯, 并在无意注意中掌握了书写的要求, 也有利于同学作业时的正确率提高。

二、在教学中采用多种教学策略, 激发学生学习兴趣

1.巧用字谜, 使字母认读更简单。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母, 教师可以设计猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如: (1) 弯弯的月牙 (C) 、一条小蛇 (S) 、三叉路口 (T) 、1加3 (B) 、一座宝塔 (A) 、胜利的象征 (V) 、大号鱼钩 (J) 、一张弓 (D) 、一扇小门 (n) 、一棵小苗 (r) 、一把椅子 (h) 、半个葫芦 (大写) (B) 、女儿 (大写) (Y) 、禾苗出土 (小写) (r) 、连续的弯路 (大小写) (Ss) 、丁字尺 (大写) (T) 、盘山公路 (大小写) (Zz) 。

2.自编儿歌, 掌握字母书写规律。字母的占格书写教学是重点, 如何帮助学生在四线三格上正确书写26个大小写字母是个难事, 教师可以借助儿歌来帮助学生掌握字母的书写规律, 如:英语书写, 四线三格, 大写字母一二格, 小写字母认准格, 上面有‘辫’一二格, 下面有‘尾’二三格, 无‘辫’无‘尾’中间格;“i, t”中上一格半。在学生掌握了占格规律后, 还要进行一定的机械强化练习的。其中字母的笔顺教学是难点, 因为有些学生在书写汉语拼音字母时已经形成了不正确的习惯, 所以我对笔顺易错字母都进行了归纳和整理。如i和j都是后加点, t先写钩, H先两竖等。其中教师还可以使用一些形象比喻, 帮助学生理解记忆书写规则, 防止笔画出错。比如:H是一双筷子拴根线, j是海豹顶皮球, 是小海狮头上顶个球, t是伞把带开关等。

3.借助游戏, 强化个别字母教学。由于小学生没有进行过系统的字母学习, 难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音, 我就在教学中加强这几个字母的训练。“G g”和“J j”强调[dэ]的发音。“H h”注意[ei的发音。“Q q”和“R r”要让学生能辨清与汉语拼音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务, 也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握, 我采用“分家”游戏的方法, 按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族, 再对号入座, 最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆:“A、H、J、K是A家族, A是族长。E的家族有八位, BCDE, GPTV, E是族长。/e/ 的家族没有族长, 它的成员有七位, FLMN, SX和Z。U的家族有三位, UQW, U, U是族长。I的家族有两位, IY, I, I是族长。R和O单独住, 它们自己是族长。”通过这种趣味性游戏, 不仅可以帮助学生有效练习英语字母读音, 还可以帮助学生快速掌握字母的大小写, 这又何乐而不为呢?诸如此类的游戏活动既可以调动学生的学习积极性, 又能活跃课堂气氛, 学生学习兴趣也趋于浓厚, 能有效促使字母教学达到较好的效果。

三、联系生活, 并注意复习巩固字母

教完26字母认读, 并不意味着完成了字母教学务。许多学生往往在开头学得很好, 以后就只重视句型和对话, 忽视了字母的巩固, 甚至有大小字母对不上现象。利用字母与日常生活“学以致用”, 我们可以让学生从日常生活中了解到字母的作用。经常让学生联系生活, 留心观察, 收集生活中的英语字母, 并在课堂上进行汇报交流。例如:在商场里, 学生注意到了表示服装尺码的字母, L (大号) , M (中号) , S小号) , XL (特大号) ;在马路上, 学生注意到了停车的标志P;甚至在其他科目的学习中, 学生注意到了s (面积) , x (未知数) , r (半径) 等。向学生介绍一些常用的缩略语。如:PRC是中华人民共和国;USA是美国;CCTV是中央电视台;字母V表示胜利;医院透视用X光;评价等级用A、B、C、D等。这些内容既可以丰富学生的知识, 又可以引起学生的学习兴趣, 使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。

另外, 在多年的教学经历中, 笔者还发现学生在三年级学完字母后, 到了四年级后一些学生出现了字母遗忘现象。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们, 及时复习并巩固字母是十分必要的。

小学英语字母教学心得 篇3

一、教师先要身正为范，发挥榜样带头作用

本校三年级学生学英语很多都是没有基础的，所以，老师的正确示范尤其重要。先听音、后开口、听清发准是字母学习的基本步骤。在教学字母之前，教师自己要先做到发音正确。在平时的课堂教学尤其是字母发音教学中，有意识地培养学生自然拼读法。在教学过程中，尤其是对于一些容易混淆或比较难发音的字母，如G（g）与J（j），M（m）与N（n）的发音容易混淆;容易读错的字母有：H（h）[eit?]错发成[et?]，V（v）[vi：]错发成[wi]等，在教学这些字母的发音时，要注意培养学生一定看清老师口形、仔细听音的良好习惯。而作为教师，对学生的字母发音出现的错误时要及时的纠正，反复纠正，直到学生发音正确为止。在进行字母书写教学时，教师要做好示范，每次上课时，都要在黑板上画四线三格，虽然坚持每天都画有些麻烦，但有利于同学养成良好的英语书写习惯，并在无意注意中掌握了书写的要求，也有利于同学作业时的正确率提高。

二、在教学中采用多种教学策略，激发学生学习兴趣

1.巧用字谜，使字母认读更简单。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母，教师可以设计猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：（1）弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、 半个葫芦（大写）（B）、 女儿（大写）（Y）、禾苗出土（小写）（r）、连续的弯路（大小写）（Ss）、丁字尺（大写）（T）、盘山公路（大小写）（Zz）。

2.自编儿歌，掌握字母书写规律。字母的占格书写教学是重点，如何帮助学生在四线三格上正确书写26个大小写字母是个难事，教师可以借助儿歌来帮助学生掌握字母的书写规律，如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格;“i，t”中上一格半。在学生掌握了占格规律后，还要进行一定的机械强化练习的。其中字母的笔顺教学是难点，因为有些学生在书写汉语拼音字母时已经形成了不正确的习惯，所以我对笔顺易错字母都进行了归纳和整理。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。其中教师还可以使用一些形象比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

3.借助游戏，强化个别字母教学。由于小学生没有进行过系统的字母学习，难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“G g”和“J j”强调[dэ]的发音。“H h”注意[ei]的发音。“Q q”和“R r”要让学生能辨清与汉语拼音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，我采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：“A、H、J、K 是A 家族，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。R 和O单独住，它们自己是族长。”通过这种趣味性游戏，不仅可以帮助学生有效练习英语字母读音，还可以帮助学生快速掌握字母的大小写，这又何乐而不为呢？诸如此类的游戏活动既可以调动学生的学习积极性，又能活跃课堂气氛，学生学习兴趣也趋于浓厚，能有效促使字母教学达到较好的效果。

三、联系生活，并注意复习巩固字母

教完26字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了字母的巩固，甚至有大小字母对不上现象。利用字母与日常生活“学以致用”，我们可以让学生从日常生活中了解到字母的作用。经常让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。例如：在商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）;在马路上，学生注意到了停车的标志P;甚至在其他科目的学习中，学生注意到了s（面积），x（未知数），r（半径）等。向学生介绍一些常用的缩略语。如：PRC是中华人民共和国;USA是美国;CCTV是中央电视台;字母V表示胜利;医院透视用X光;评价等级用A、B、C、D等。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。

另外，在多年的教学经历中，笔者还发现学生在三年级学完字母后，到了四年级后一些学生出现了字母遗忘现象。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，及时复习并巩固字母是十分必要的。

小学英语字母教学一 篇4

字母学习是英语学习中最基础的，也是非常重要的一部分。开展好字母学习的教学活动，有助于学生英语学习的进一步提高和发展。

一、整体感知，熟悉字母读音。

虽然学生曾经对26个字母有所了解，但是2个月的假期生活已使这个经历有所消退。因此在第一节课里，我主要组织学生全面的认读26个字母，感知它们的前后顺序，帮助学生重建26个字母的概念和体系。这节课里，我让学生选择自己感兴趣的字母进行字母造型活动。然后在互相猜读他人的字母中，进一步熟悉字母的读音和字形。轻松愉快的游戏，使学生在不知不觉中完成了对字母的感知。

二、分段教学，进行听说读写的综合练习。

英语字母教学反思 篇5

这个阶段我集中教授了学生字母，字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分。学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在教授字母的时候，我在不同教学环节运用了不同的游戏活动来进行。

一． 在呈现单词环节，我利用网络教学资源下载了一些字母卡通图片，让孩

子们对字母的认识多了一份兴趣和亲切感。还有一些字母动画及拼写软件都非常吸引孩子的注意力。

二． 在操练环节，我主要是利用一些活动、竞赛和游戏的形式，这使得枯燥的字母教学生动起来。

1．游戏“What’s missing?”

把字母卡片贴在黑板上，然后抽去其中的一张，让学生快速寻找：“What’s missing?”学生们注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果很好。2．“猜猜猜”游戏

在黑板上按笔顺写字母，在字母没有写完的每一笔都让学生猜老师要写哪个字母。在猜的过程中，孩子无意中已经练习了很多字母。3．“抢抢抢”竞赛

每个竞赛选手面前摆放一些字母卡片，教师读出字母读音，学生忙着找到并且先于对手抢到那个卡片，谁先抢到贴在黑板上，谁就胜利。这样的活动能缓解学生的学习压力，使操练带有一定的竞争色彩，激发了学生学习的兴趣。

4.“谜语”抢答。我还自编或找了一些趣味的谜语，如： 1减1不等于0——H

山连着山——M 1加3不等于4——B

钓鱼钩——J 不倒翁——O

一把椅子——h 水连水——W

弯弯的小蛇——S 两个气球——P Q

驼背——C 雨伞——f

胜利了——V 错误了——X

三.在书写环节，我指导学生用手指写，可以用不同的身体部位写，用眼神写，用嘴巴写，下巴写，用脚写；两个同学间用手指写在互相的背部，手心，然后让对方猜出来。

四.字母是学习英语的奠基石，用不同方式的游戏和活动来教学，使得学生对字母认识的形象化，生动化。学生开始对英语感兴趣，并期盼着自己能快速掌握字母，参与到快乐的课堂中来。但是在具体的实施中也存在遗憾，比如：孩子的热情高，放得容易，收回难；游戏对于少部分性格内向的同学不起很大作用；由于游戏通常会占用很多时间，学生个体练习时间减少

幼儿英语字母教学课件 篇6

英语学习历来受到家长和老师的重视，打造一口流利英语使每位家长对孩子的希望，通过形象生动的教学活动，让儿童快乐学习和快乐成长。

活动目标

1、引导幼儿将字母的形象和形似的动物、物品结合起来记忆。

2、鼓励幼儿大胆与字母对话、做动作，借以记住字母。小精灵儿童网站

活动准备

24个英语字母卡片。

活动过程

一、出示卡片，向幼儿展示图片的一面，在引导幼儿记忆的同时鼓励幼儿大胆与其对话。

1、你看到了谁?它是什么样子的?请你大胆的做出来。

2、它喜欢吃什么?它的`好朋友是谁?你想和它说什么?热情地和它打个招呼吧!

3、做的动作、记忆动物、物品的形象。

二、出示卡片，向幼儿展示字母的一面，引导幼儿将图片与字母形象挂上钩。

1、引导：天黑了，朋友们要睡觉了，它们脱掉了漂亮的衣服，你还认得它吗?它是谁?

2、鼓励幼儿大胆做动作，帮助记忆。

三、游戏：

浅谈小学英语字母教学的有效方法 篇7

英语字母共有26个, 分为大写字母和小写字母。有时学生单个字母掌握很好, 但整体背诵或书写就出现了困难。因此, 在英语学习的初级阶段, 教师如何教学生整体记忆字母显得很重要。

1、字母歌

在课堂中, 教师可以根据学生的兴趣爱好, 让学生选择现在流行的儿歌或歌曲, 师生一起将26个字母编入其中, 编成一首学生喜欢的字母歌。这样, 不仅激发了学生学习英语字母的兴趣与热情, 而且让学生体会到了做课堂小主人的快乐和满足感。

2、字母树 (letter tree)

把字母按读音分类是字母读音教学的一个重要任务, 也是学生觉得有难度的一项内容。为了使学生更好地掌握, 教师可以采用“分家”的方式, 按“家族”将26个字母分为7组进行分类记忆。为了避免学生将字母“分家”后对字母的整体性把握不好, 教师可以将这7个家族放在一棵大大的“字母树”上, 让每个家族住在一条树枝上。这样“字母树”上就住满了字母精灵。

26个字母按读音分为如下7组:

A家族有四位, A、H、J、K, A, A是族长。

E家族成员多, 八个兄弟排排坐, BCDE, GPTV, E, E是族长。

/e/家族没族长, 它的成员有七位, FLMN, SX和Z。

U家族有三位, UQW, U, U是族长。

I家族有两位, IY, I, I是族长。

R是国王, O是王后, 权力大, 单独住。

二、个别字母教学方法

每个英语字母的形状, 读音, 书写各有不同, 在整体记忆字母后, 如何辨别并记住每个字母也很关键。英语字母分为元音字母和辅音字母。其中元音字母共有5个:Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。小学生的身心发展规律决定其年龄特点是好奇心强, 模仿性高, 想象力丰富。所以, 教师可以采用形象记忆, 吟诵歌谣, 做手势等方法帮助学生加深记忆。

1、猜猜我是谁?

教师可以在黑板上以画简笔画的形式让学生猜到底是什么字母。例如, 画一座宝塔 (A) , 一架小梯子 (H) , 一把小椅子 (h) , 一座大山 (M) , 一个小门洞 (n) , 一条小蛇 (s) , 一颗小苗 (r) , 一弯月亮 (C) 等。为了激发学生的想象力, 教师可以让学生想象字母还能是什么形状, 比如S还可以是一条弯弯的盘山路。学生多想出一种形状教师就以言语或实物的形式表示鼓励来增强学生的自信心。

2、吟诵歌谣记字母

歌谣具有节奏感强, 轻松明快, 容易记忆等特点。教师可以在教完几个字母后, 把他们编成朗朗上口的歌谣教给学生。教师通过吟诵歌谣的方式帮助学生记忆字母。

例如:尖尖的宝塔AAA, 弯弯的月亮CCC, 大大的鱼钩JJJ, 绵绵的山谷WWW, 胜利的象征VVV, 三叉路口TTT, 一座大山MMM, 一扇小门nnn, 小工人小工人III, 小鸭子小鸭子ZZZ, 飘扬的小旗FFF, 有事call me QQQ。教师可以一边带领学生吟诵歌谣一边拍手打节奏, 帮助学生记忆。

3、手势语言助记忆

教师在教学生字母时, 切记不可忽视身体语言的作用。教师可以发明一些手势辅助教学。例如, 教师可以通过手势来让学生记忆元音字母。

A—左手

E—右手

I—指自己

O—用双手在胸前做出O的形状

U—学生指向老师

在课堂中, 教师可以采用打哑谜做手势的游戏考察学生元音字母的记忆情况。教师说元音字母, 让学生做手势, 看谁做的最快最好, 就由他来做小老师, 带领全班同学读这个字母。

三、操练

1、字母接龙

学生在学完26个字母后, 为了加强学生对字母顺序的掌握, 教师可以设计字母接龙游戏。教师站在讲台上, 说出一个字母, 然后指向一个学生, 被指者必须说出听到字母的后一个字母, 说完后指向另一个同学。教师若连说两个字母, 学生必须说出其后的两个字母。以此类推进行字母接龙。若接不上者要接受惩罚, 在教师和全班同学的面前用身体语言把这个字母表演出来, 动作越夸张越好。

这个游戏既能加强学生对字母顺序的记忆, 又能训练学生对字母的快速反应能力, 实施的惩罚又是一种加深记忆的方式。

2、看口型猜字母

教师站在讲台上, 让学生看口型猜字母, 看谁猜的准、猜的快、猜对的最多。在此环节学生必须集中注意力看老师口型, 有助于他们养成注意力集中的习惯, 使他们很快记住字母发音口型特点。

3、多媒体演示

随着现代多媒体技术的发展, 集图、声、形等特点于一体的多媒体广泛应用于现代课堂教学中。它的应用, 既丰富了课堂内容, 激发了学生兴趣, 促使学生眼, 耳, 口, 手等多种感官协调发展;又活跃了课堂气氛, 大大提高了学习效率。例如, 教师将一段色彩鲜艳, 画面生动的字母手势操视频展现在学生面前, 带领学生跟着画面的字母一起读、唱、跳、做, 使学生在读字母的同时记发音记口型, 做动作的同时记形状, 加强学生对个别字母和整体字母的记忆。

四、总结

当今, 传统意义上枯燥的英语教学模式已经不能满足现代课堂要求了。教师在教英语字母时, 不能只是让学生机械地诵读和记忆了, 必须激发学生学习英语的兴趣, 调动学生学习英语的积极性, 让学生在听、说、看、玩、演愉快的环境中学习英语, 为培养学生的语言能力和终身学习打下良好的基础。

摘要：现今, 小学英语教学作为英语教学的一个重要组成部分, 越来越受到人们的广泛关注。字母, 是学习英语, 形成读写技能的基础。学生扎实的字母基础, 有助于单词、句子、课文的进一步学习与理解, 有助于提高学生学习的积极性与主动性, 养成良好的听、说、读、写习惯。英语字母的教学对于学生学习英语, 学好英语至关重要。本文将主要介绍小学英语字母教学的几种有效方法。

关键词：英语字母,形象记忆,歌谣,操练

参考文献

[1]吴冰茹:《小学英语教学中的字母教学游戏》, 《中小学教材教学》, 2002, (01) :45-46。

[2]孟为民、陈永强:《谈小学英语字母的读写教学》, 《小学教学参考》, 2007, (5) :66。

[3]彭叶:《巧学巧练巧用——小学英语字母教学ABC》, 科学咨询 (教育科研) , 2009, (02) :79-80。

浅谈小学英语字母教学 篇8

【关键词】字母教学 原则 方法

英语是一门语言，它由一句句话汇成，句子由一个个单词组成，词由一个个字母构成。英语字母教学是英语教学中一项最基础、最重要的教学活动。下面以《义务教育教科书 英语（PEP）》（三年级起点）为例，来谈一谈小学英语字母教学。该套教材把英语字母教学安排在三年级上册书中，学习26个英语字母是学习英语的第一步。在小学阶段字母教学是一项重要的学习内容，《义务教育英语课程标准》对小学生字母学习作了明确要求：能正确读出26个字母，能正确书写字母。在今后的学习中，英语字母读写逐渐会成为一种重要的学习手段。因此，在小学阶段让学生掌握好字母的听、说、读、写各项技能十分重要。

一、英语字母教学的原则

1.趣味性原则。学好26个英语字母是学习英语的基础，单纯的字母教学却不能体现出较高的魅力和吸引力，学生往往在字母学习的过程中会感到枯燥无味，降低学习英语的兴趣和热情，从而影响了学生的后续发展。所以，教师一定要杜绝单调的字母读写教学和机械训练，要把字母教学变成有趣的，形式多样的教学活动。比如：情境设置、字母游戏、趣问巧答、拼图等各种形式穿插于整个教学过程中。教师应该在进行字母教学时将所讲授的内容直观化、形象化，让学生通过直接的感官影响接受知识，记住知识。总之，学生对新鲜的事物一定会非常感兴趣，让他们觉得学习英语其乐无穷，有利于今后进一步学习。

2.循序渐进原则。对初学者来讲，英语字母学习千万不可操之过急，如果不能熟练掌握，只会对后续学习带来更大的困难，从而失去学好英语的信心。《英语（PEP）》三年级上册教材把26个字母教学以五个课时内容分配到五个单元中，很显然，用五个课时来学完全部字母，时间是不够的。教师可以将26个字母的教学分散到各个课时中，根据学生掌握的实际情况，合理安排学习进度。那么，教师教学字母时要由慢到快，并及时复习，循序渐进。我们在安排字母教学时，一次只教一个字母，并让学生在听说读写各个技能上达到一定程度，再继续。同时，对学生所要达到的技能目标也要由低到高。

二、英语字母教学的方法

1.英语字母听说教学的方法。英语字母听说教学实质就是教学字母读音，是字母学习最初级、最基础、最重要的环节，要注重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听录音模仿正确发音，可以采取各种方法来实现教学目标。听音辨字母就是一个不错的方法，教师可以列举几组比较容易出错的字母（如：B和D），让学生听音分辨，这样有助于解决学生的发音难点。再如利用字母歌进行字母教学，有助于学生对字母读音记忆和字母的顺序记忆。还有归类相同音素方法，在教学字母读音时，渗透语音教学，可以对照已学字母进行读音归类，把有相同音素的字母进行比较分析，便于学生对字母发音的正确掌握。

2.英语字母认读教学的方法。一般小学生能在短期内按顺序背诵字母，这还只达到了说的要求，还不能算会认读。小学生要达到能准确快速的读出任意一个字母的要求，是字母教学的一个基本要求，也是一个难点。字母的认读是要让学生通过掌握字母发音后与形相结合的记忆，可以让学生通过身体模仿或是联系实物来记忆字母的形。同样对形状相似的字母也要重点辨析，如：b 和d 。可以利用倒读26个字母的游戏或比赛来强化训练，做到倒读如流。

3.英语字母书写教学的方法。英语书写是语言表达的一种重要形式，更是后续学习的一种重要手段。小学英语教材要求教师对学生字母的书写要进行比较细致的指导，对字母书写的位置、笔顺以及笔划都应有具体的要求，严格训练学生。手写体是英语字母的书写规范，因此，教师要认真总结26个字母的书写笔顺、书写规则，再教给学生一些书写歌谣，使学生掌握正确的书写方法，就能帮助学生快速掌握书写的窍门。教师可以通过示范、描红、临摹、默写的形式循序渐进地教学字母书写。

三、英语字母教学要注意的几个问题

1.教师在教学过程中要特别注意难点字母的教学。在字母的发音教学中，学生会把C读成[sei]，H读成[et?]，V读成[wi：]，还有F和J都是发音难点。在字母书写教学中也要注意：大写A的斜体，小写b和d和区分，大写E、H、T的笔顺等。

2.印刷体与手写体的区别。首先要让学生正确分辨两者，要让学生了解印刷体的各种字体，明确手写体是书写规范。特别要注意小写a、g、i、l等字母的印刷体与手写体的区别，重点要掌握大写I[ai]与小写l[el]的不同。

3.正确对待英语字母与汉语拼音的差异。小学生学习英语字母容易把英语字母与汉语拼音的读音与写法弄混淆。如教学Aa时，当学生看到a时，脱口而出，这是拼音ɑ[ɑ：]，当学生看到小写b时，也会在心里想：这是拼音b[b?：]吗？等等。出现这种情况，教师不要回避，要正确处理，寻找有利因素，如汉语拼音方案字母表就是26个英语字母，韵母表中前五个单韵母与英语字母中的5个元音字母完全可以联系记忆，声母表除zh ch sh以外的20个声母与英语字母中20个辅音字母（不含V）小写形式的形状、写法大体一样，特别是辅音字母在单词中的发音与拼音声母的发音方式有很多相同之处。因此，教师要利用汉语拼音来教学英语字母，把汉语拼音作为学习英语字母的工具。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准[S]，2011.

[2]郭磊.小学英语字母有效教学例谈[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（17）.

三教英语字母表教学反思 篇9

第一次教字母表，我将26个字母分成8段，每次教4个字母，每个字母平均费时1分钟，即带领学生读一读，照样子写一写，要求学生发音准，字形正，并每天默写前一课所学的字母。

第二次教字母表，我吸取了前一次的教训，先画好四线三格，然后将大小写的四个字母分别写在黑板上，教学时，先教字母发音，在让同学跟读，先顺序教，在打乱顺序练习，以求巩固，留下后遗症。首先，当要求背诵和默写单词时，近10 个学生读、背、默写单词一常辛苦。

小学英语字母教学随笔 篇10

1. e在重读音节中的读音规则：

1). e在开音节中读/i:/,

必修1： equal, extreme, legal, compete,

必修2：appreciate, athlete, rebuild,

2). e在闭音节中读/e/，

如必修1： end, dialect, beg, bend, delta, educate, educated, electricity, elevator, event, express, expression, generous, identity, midwesttern, Netherlands, petrol, president, recognize, relative, request, rescue, schedule, secondly, self, selfish, selfless, selflissly, sentence, settle, shelter, smelly, spellbind, spelling, terror, upset, vet, well;

必修2： affect, attention, decorate, eletronic, ending, entrance, evidence, insect, intelligence, intelligent, medal, network, pretend, protection, reseption, regular, relic, revolution, select, sensitive, technology, technological, unexpected, web,

2. e在非重读音节中的读音规则

1)e /i/ (非重读音节中，e在d, b, r后常读/i/;在-ness,-less中常读/i/)：

必修1：because, beneath, blanket, detail, determine, devote, devoted, electricity, elevator, enrich, entire, entirely, escape, event, prefer, meantler, recover, release, reliable, reporter, republic,request, reward selfless selflessly, useless

必修2：belong, carpet, debate, decrease, deserve, design, devotion, employ, happiness, hopeless, reality, pretend, reseption, relief, rely, remove, replace, reserve, respond, responsibility, secure, select,

2) e / / (e在n前常读/ /)

必修2: confident, evidence, incident, instrument, intelligence, intelligent, jewel, operator,

3.e的字母组合的读音规则

1). er在重读音节中常读//,

如必修1: determine, concern, German, prefer, certain;

必修2： mercy, personal, personally, universal,

er在非重读音节中和后缀-er常读//，

如必修1：conquer, ever, disaster, item, presidentce, violence latter, lawyer, midwester, miner, reporter, shelter, suffer, suffering, teenager, thunder;

必修2： advertise, afterwerwards, character, former, laughter, passer-by, perform, performance, poster, powerful,

2). ere读/ /：here

/e/：there

3). ee，eo读/i:/, 如disagree, fee, Greece, Greek, succeed, people,

/i:/, 如 leap，league, mean, peaceful, release, steam，decrease, teamate,

4). ea //, 如 appearance,

/e/, 如 great

/e/, 如 headline, threaten,

5). eer读//，如必修2： volunteer,

ear+辅音时，ear读//，如 earthquake, earn,

6). ear / i /： beard,

/e/：bear 但heart读/a:/

7). c+ ei时，ei读/i:/，如receive

8). j+ ew 时，ew读/:/，如Jewish, jewel

9). ey/i/: journey, valley, honey, 但key读/i:/

10). ei, eigh 读/ei/, 如 veil, eight

※但height, either读/ai/,

11). 重读音节中或次重读音节中，ex在清辅音前常读/eks/：extra, exercise,

非重读音节中，ex在清辅音前常读/iks/：

extreme, explore, explode, extingtion, unexpected,

ex在原音前常读/igz/: examine, example, exactly,

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如何有效地进行小学英语字母教学 篇11

一、重视字母发音教学

字母发音不准，学生的单词发音就不准，形成错误发音后还很难纠正。因此，在教学中，教师应该让学生保持安静，反复听老师的发音，一边听一边细心观察老师发音时的口型，并做无声的口型模仿。为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位向学生演示正确的口型并范读字母。

教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正自己错误的字母读音。为学生做示范时，必须要标准、清晰、速度适中。让学生跟磁带读，观察学生的发音口形，让模仿到位的学生在全班示范，并让其作为老师的小助手，帮助纠正发音不准确的同学。根据学生好动的年龄特点，有时我把录音的声音调得很响亮，学生很快跟读。有时我会把录音内容调低声，学生在不由自主中安静下来，屏息聆听。

让学生根据每个字母的发音用手和嘴做动作。比如A，H，J，k，用两只手放到嘴角像是把嘴往上提着微笑。B，C，D，E，G，P，T，V这几个字母中都有／i：／，我告诉学生像是从嘴里把一根细细的丝拉出来。F，L，M，N，S，X，Z则用手做出转折的感觉……这样提高了学生对于单调的字母的学习兴趣。由于受本地区方言的干扰，学生对有些读音相近或相似的字母在发音上存在着混淆和错误的情况，可个别教学，多方位反复练习。

二、重视字母书写教学

字母书写是英语教学的基础内容，对小学生以后的英文书写会产生较大的影响，同时，也是小学生学习英语的薄弱环节。因为与汉语拼音相似，但是又有所区别，学生往往会与之相混，所以，教师必须对英语字母的书写教学足够重视，重视基础、讲究规范，要求学生按照课本要求一笔一画地写。那么，如何培养学生良好的书写习惯，让学生写出漂亮的字母呢?

在教学之前，老师先向学生说明英语单词是由26个字母组成，而且都有大写和小写之分。书写前，应该先让学生认识四线三格，知道每个字母在四线三格中占有的固定位置。书写时要注意笔顺正确。当然，教师不必拘泥于字母的笔画、笔顺，也不用将此作为考查学生的内容。字母在书写时注意占满格，要饱满。教师应边说边示范。

在写字母时，我们不仅能在黑板上画出四线格范写，同时也能充分利用投影，请学生演示，并把写得比较好的作业在投影上展示。书写字母要讲究步骤：先观其形，再研究字母的书写笔顺和在四线格中的位置，然后闭上眼睛书空、在头脑中想象，并在抄写本上描红，最后模仿书写。由于学生在此之前有写汉语拼音的基础，并在二年级学过字母表，所以学生写起来比较好。有一些写法相似的字母，教师要多下工夫，精讲细练，还可以根据字母特点编一些儿歌帮助学生强化记忆。

小写a字像脸蛋，写时注意中间站，大写A字像铁塔，一撇一捺横中间；大写B字像耳朵，一竖旁边站着3；大写H像梯子，两竖之间加一横；小写h像座椅，位置占在上两格；大写K字像剪刀，开口来把东西剪；小写k字像人跑；小写n像扇门等等，用形象直观的语言加深学生对初学字母读音和形状的记忆与区分。

猜谜是帮助学生记忆字母形状特点的另一个好方法。如一轮弯月(C)、盘山公路(s)、两座山峰紧相连(M)，1加3等于B等。这些谜语能帮助学生把单调的字母教学转移为有趣又便于记忆的活动。还可以让学生自编谜语，如大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离，充分发挥学生的想象能力。在拼读单词时，引导学生边拼读边用手空写，既帮助他们记忆字母形状，也让好动的孩子有事可做。

三、重视字母的操练

字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用各种形式的游戏方法。如采用“摘苹果…找邻居”的游戏，争抢读字母、大小写互找、开火车字母传递比赛等，将学生充分调动起来，使字母学习趣味性十足，使学生不由自主地受到吸引，在轻松愉快的环境中学习字母。

四.重视字母的运用

学习字母的目的是为了更好地使用。教学中，教师要让学生弄清楚两个问题：学习字母的目的是什么?字母有什么作用?在学习完26个字母后，让学生到生活中收集英语字母，了解字母在生活中的使用，把一些常用的单词缩写交给学生。如：PRC、UFO、MTV、UK、USA、NBA等。字母的用法可以让学生自己去寻找，如衣服上的“s、M、L、XL”的标识，数学中的“kg、g、m g”等常用单位缩写。这既可以扩大学生的知识面，又可以激发学生学习字母的兴趣，使字母学习成为一件有趣的事。

浅谈多元化的英语字母教学 篇12

一、字母读音教学, 让美妙的读音常伴我

(1) 形象增趣, 巩固记忆。在字母教学中, 学生容易把英语字母和汉语拼音相混淆, 如果不断重复读写, 小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味, 从而影响了他们注意的稳定性。教师可以利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点, 如把大写字母编成中英文结合的歌谣:尖尖三角长双腿AAA, 双劈葫芦齐又齐BBB;新月弯弯亮无比CCC, 半圆气球打足气DDD;搬来青山横竖起EEE, 风儿吹起两条布FFF;笔直旗杆人人爱III, 一条钓钩把鱼牵JJJ;弹弓光剩木柄在YYY, 白鹅一游游出海ZZZ。

(2) 个别字母读音进行强化、巩固。针对26个字母中有些读音相似的情况, 对这类字母可采用多方位练习, 如学生对“Gg、Jj、Hh、Ii、Rr”这几个字母在发音上容易混淆, 我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”注意[dʒi:]和“Jj”强调[dʒei]的发音, “Hh”强调[ei]的发音。“Ii”和“Rr”读音要分清, 让学生把音发到位。

(3) 做做猜猜, 拼拼摆摆。有些字母可以通过猜谜让学生记住它们的形状特点。例如:一扇小门 (n) 、小海狮头上顶个球 (i) 、一把椅子 (h) 、一棵小苗 (r) 、一座宝塔 (A) 、弯弯的月亮 (C) 、半个烧饼 (D) 、盘山公路 (S) 、胜利的象征 (V) 、大号鱼钩 (J) , 表示我 (I) , 既不是我, 也不是他, 而是你 (Uu) 。在这样的活动中, 学生热情高涨, 对字母的形状观察得仔细、到位。这些谜语既能让学生记住字母的形, 又能激发学生的学习兴趣。

(4) 适度拓展, 掌握规律。在语言的游戏中, 让学生不断地练习优美、生动规范的语言, 如小诗、儿歌等。在字母教学中, 可采用chant来训练学生的语音、语感和语流。突破重点难点:按发音归类是字母教学的难点, 为此, 我们可以编首儿歌帮助学生找出规律:AAA Let’s say A, HHH What a day, JJJ Don’t play, KKK Don’t stay, AHJK KJHA, Let’s say AHJK!

拼读单词时, 可让学生根据汉语拼音的发音规则进行拼读, 并鼓励学生举例, 找出发音的规律, 经过多次的总结, 从而掌握单词拼读的规则。这些语言游戏大大地促进了儿童语言能力的发展。

二、字母书写教学, 让漂亮的书写永随我

(1) 从严入手。在刚开始学习书写的时候, 我就从严要求学生, 对学不会的笔画就重写。尽管对教师来说, 工作量大了, 但却是一件一劳永逸的事。

(2) 树立信心、及时表扬。当有学生书写不够美观时, 我就手把手地指导他们, 然后及时地表扬, 并在全班同学的面前展示他们的书写作品。这样, 他们有了成功的喜悦, 从而更加认真地进行书写。

(3) 趣味活动, 推动书写。在书写时应该采取一些适当的活动, 让学生觉得书写是一件愉快的事。可进行定期的书写竞赛, 还可利用儿歌、口诀辅助学生英文书写。因为朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母书写规则, 方便学生记忆。如:

字母书写有规律,

大写一律上两格,

小写字母怎么办?请你耐心往下看:

头上有“辫”上两格 (b, d, h, k, l) ,

有“尾”下面两格拖 (g, q, y) ,

无“辫”无“尾”中间格 (a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z) ,

唯有f, j, p占三格,

I, t中上一格半, 对照课本仔细看,

养成书写好习惯, 关键还要反复练。

三、字母应用教学, 让英文字母与生活手牵手

教师应教会学生学以致用。在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性, 学生除了在课堂教学中接触字母, 在生活中同样也能学到字母。教学无处不在, 知识无处不有, 经常让学生联系生活, 留心观察, 收集生活中的英语字母, 并在课堂上进行汇报交流。把生活常识和字母学习紧密结合, 明白了许多知识来源于生活, 这样逐步学习积累, 不但深深地记住了字母, 而且还有了学习成就感和自信心。