教师听课改报告心得体会

教师听课改报告心得体会（精选12篇）

教师听课改报告心得体会 篇1

近期我们学校组织观看xx教研室主任xx课改报告视频。我作为一名观看者，受益匪浅，对照平时自己的工作反思，有以下心得体会。

一、学生班级管理方面：综合各学科以班主任为中心，学习成绩相近的两个学生分为一小组，实现小组最小化，效率最大化；并采用捆绑式评价，一月一小表彰，两月一大表彰，期中一小结，期末大总结，实现一荣俱荣，一损俱损；学生管学生，学生帮学生，培养了学生自主、合作、团结的精神；使差生在优生帮助下提高，优生在帮助差生的过程中走向成熟。

二、学生学习方法：学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次，这一点我们老师都知道，能想办法讲出来，讲的深入浅出，通俗易懂，让听讲者听懂，学会；那讲授之人肯定会。所以让学生学会复述也就是让学生学会简单讲解，这是培养学生的学习能力、奠定扎实基础的行之有效的好方法。

三、变教案为学案：从学生实际出发，把要学习的知识具体化，问题化，系统化，让学生从点出发，再由点汇集成线，最后形成面。学生学习的知识由少到多，由小到大，通过长期的积累、整理，学生学会了，学好了，教师的教案也变成了学案，变成了学习指导用书，并且老师在编写学案时，要善于取各家之长，编写出具有个人特色实用高效的学案，然后逐年更换新内容，吸收新鲜血液，这样学案越来越全面，越来越科学，也为备课节省了许多时间。

四、教学方式方法：“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拔，分层训练，拓展延伸”二十四字的教学模式，经过科学、合理、灵活的应用，让学生带着问题学习，学生代替老师讲解，真正把课堂变成了学堂，体现了学生的主体性，培养了学生自主学习的能力，开拓了学生思维；老师少讲、精讲，只讲重点、难点、易错易混的知识、拓展思维的方法，既突出了重点、难点，也体现了教师是引导者、合作者。

五、分层优化练习：学习成绩的提高，关键是能力的提高。而能力是练出来的，不是听出来的，因此分层优化练习是必要的、关键的、重要的环节；习题分层设计，由易到难，由知识点到知识链，最后形成知识树，使知识系统化；xx县教委教研室让老师把历年来高考中经常出现的一千道题型浓缩为三百道题型，既历练了学生又形成了知识网络，借题上楼，学生拓展了思维，掌握了解题思路，提高了能力。我们也需要这样去归纳总结。

教师听课改报告心得体会 篇2

时至今日, 义务教育阶段语文新课程改革进行了十年, 十年来课程改革的舆论宣传、政策引导、课程开发等硬件建设已有了长足进展。有学者指出, “当前课程改革己进入急需内驱力实现新提升的攻坚期”[1], 教师是教育教学改革的原动力, 教师的专业成长是新课程改革首当其冲的问题。因此, 对语文教师的专业发展情况进行调查研究迫在眉睫。

二、调查的对象与方法

本次调查采用了分层整群抽样的方法, 调查范围涉及河南省的五个地区, 每个地区随机选择不同层次的初中5所, 其中城市学校2所, 农村学校3所, 确定的样本容量是在95%的置信水平下, 5%的抽样误差所要求的132个样本, 其中城镇中学语文教师为53位, 农村中学语文教师为79位。考虑到发放的问卷不可能全部收回, 因此实际上发放了140份问卷, 回收了132份, 有效样本为116份。

调查工具包括:教师问卷、教师访谈提纲各一份。调查内容主要涉及如下三个方面:初中语文教师的基本情况;初中语文教师的专业素质结构;初中语文教师专业发展途径情况。

调查结束后, 在个别样本学校随机抽取访谈对象, 共对20名教师进行了个别访谈, 访谈内容按“访谈提纲”进行, 根据地区实际情况进行了部分调整。另外, 每个地区选取一所学校的教师座谈。本次调查共召开教师座谈会5次, 参加教师30人。

三、调查结果分析

(一) 初中语文教师基本情况。

从表1可知:初中语文教师中男女比例严重失调, 女性明显多于男性。初中语文教师队伍的主力军以女性教师为主, 这种现象不利于教师队伍整体协调发展。从年龄和教龄结构看, 都呈现出年轻化的趋势。中青年教师队伍庞大。实现专业成长的客观基础较好。从职称结构看, 获得中学高级职称的初中语文教师少, 比例不足百分之十, 且多集中于16~25年教龄的教师中。这表明:在初中语文教师队伍中, 缺乏教学经验丰富的高素质教师, 也缺乏勇于创新、教育教学成果突出的青年破格人才。从教师的学历结构看, 绝大多数教师学历达到大专及以上水平, 具体数据见图1。但从图2 (横轴中的数字代表各选项, 其对应关系为: (1) 全日制大学毕业; (2) 通过自学考试; (3) 通过电大、函授方式; (4) 其它) 中可以看出有70.7%教师的最高学历是通过在职学历进修取得的。这一方面说明教师学习基础较好, 实现专业发展的条件适当。同时也说明速成式的在职学历进修导致初中语文教师的学科专业素养不高、专业能力不强, 专业提升的空间较大。

(二) 初中语文教师专业素质情况。

笔者主要从教师的专业理念、专业知识与专业能力三方面来探测初中语文教师的专业素质情况。

1. 初中语文教师的专业理念情况。

由于教师的专业理念属于意识形态方面的东西, 笔者主要从教师的专业态度、职业道德与教师的语文教育观三个方面来对其进行了考察。

调查得知, 76.9%的教师表示“热爱”或“比较热爱”语文教育工作;81.9%的教师表示“有”或“有时有”成为语文教育家的梦想;83.5%的教师表示对未来的语文教育“很乐观”或“比较乐观”。可见, 从总体上看, 初中语文教师的专业态度是比较乐观的, 对待学生充满朴素的情感, 具有进一步发展的基础。初中语文教师职业道德的主流也是积极向上的, 教师们非常明白自己的职业道德内涵, 知道自己该做什么和不该做什么。绝大部分教师工作态度认真、责任心较强, 对待学生的态度、情感、行为是积极向上的。但是教师对职业的满意度堪忧, 在对职业的满意度上, 47.1%的教师“基本满意”, 52.9%的教师“不太满意”。如果再给一次机会让他们重新选择, 44%的教师表示不会再选择当语文老师。在访谈中, 多位教师谈到离职、调职, 对教师职业前景充满失望和悲观, 存在严重的教师职业倦怠。

绝大多数初中语文教师对语文学科性质认识正确。超过95%的初中语文教师认真学习或学习了相关课改和学科理论, 对新课程理念熟悉或较为熟悉;63.8%的教师表示积极或较积极的进行语文课程改革;91.8%的教师表示在平时的教学中能够重视学生学习积极的发挥, 与学生形成良好的师生关系。但当问及课改后语文教师的主要工作任务时, 有76.9%的教师认为主要是完成教材上要求讲授的内容, 批改作业、写教案、班主任还增加“处理班级事务”。23.1%的教师表示能够认真整理工作素材、阅读教学理论书籍、收集教学资源等。可见, 语文教师中有相当一部分人对语文新课程的认识还只停留于理论层面上。

2. 初中语文教师的专业知识情况。

教师知识是影响教学过程、教学结果以及学生发展的重要因素, 也是影响教师专业发展的重要因素, 是教师专业发展的重要支柱之一。因此, 教师具备什么样的知识结构不仅关系到学生的发展, 也关系到教师的发展。38.46%的教师表示自己所拥有的中文专业知识完全能够胜任教学工作, 60.44%的教师表示基本能够胜任教学工作, 只有1.10%的教师表示不能胜任教学工作;教育教学理论知识方面, 37.36%的教师表示完全够用, 58.24%的教师表示基本够用, 只有4.40%的教师表示不能够胜任教学工作。可见, 初中语文教师的中文专业知识与教育理论知识基本能够达到合格教师的要求。但随着课改的深入、新教材的全面推广, 教师们普遍感到知识更新的速度加快, 需要不断补充学习各方面的知识, 教师对各种知识的渴望程度如图3所示。 (横轴中的数字表示各选项, 其对应关系为: (1) 文学、语言学、写作学等学科专业知识; (2) 新教材的教材分析、文本解读等知识; (3) 现代教育学、心理学、现代教育技术等知识; (4) 教育科研知识; (5) 其它学科的新知识。)

3. 初中语文教师专业能力情况。

教师行业的特殊性要求教师除具有一般能力外, 还应该具有与教学实践相联系的特殊能力, 如教学表达能力、师生交往能力、课堂组织与管理能力、教育科研能力等。从图4中可以看出:教师们对“课堂组织和管理能力”“教学表达”及“师生交往能力”比较重视, 说明教师普遍比较重视课堂教学。而教学研究能力、现代教育技术能力与自学能力遭到教师们的冷落。可见, 教学研究还没有完全深入人心, 现代教育技术给教师的工作带来了一定的帮助, 教师对现代教育技术进行了适当的运用, 但没有过分依赖。对“自学能力”的冷漠说明教师自主专业发展意识淡薄。

(三) 初中语文教师专业发展途径情况。

语文教师提高专业水平的途径与方法有多种, 何种途径、方法对语文教师最适合, 最能提高他们的专业水平呢?

从图5可以看出:“教学经验的积累”、“教学反思与教学科研”、“与同事 (或学生) 交流合作”, 这三种方式是教师自己发展、积累的行为, 基本上属于教师自己独立完成。而外部的各种培训似乎并不受教师欢迎。“参加各级各类教学交流活动”“上级组织的培训”“听专家讲座”等方式对教师专业发展所起的作用并不大, 甚至收效甚微。“专门的新课程改革培训”本应受到教师的青睐, 但从调查结果看似乎并没有收到期待的效果, 教师并没有感到自己的专业水平有多大提高, 这是值得反思的, 为什么我们的培训不能贴近老师的心?到底是培训的内容、方式还是时间安排上出了问题?还是新课程的理念与现实的应试教育相冲突, 以致对教师的影响大打折扣, 导致教师的认可度降低?

进行了补偿教育以来, 教师学历提高很快, 绝大部分教师都已取得大专以上的学历, 但教师认为“学历进修”对提高教师的专业水平有一定的作用, 但作用不是很大。可见, 通过学历进修, 能力上虽然也有所提高, 但提高的速度显然跟不上学历提高的步伐, 能力的提高是不可能在短期内完成的。从图6的数据中可以看出目前的初中语文教师能够“坚持读书”或“经常读书”的人数并不占多数, 这就不难理解为什么教师认为“阅读专业书刊”对自己的专业发展所起作用甚小了。究其原因, 2.20%的教师认为“无书可读”;9.98%的教师认为“完全可以胜任日常教学, 没必要读”;84.62%的教师认为“教学工作太忙, 没有时间读。

四、问题与建议

(一) 问题。

通过对调查结果的分析, 笔者发现当前初中语文教师专业发展中存在的问题主要有以下几方面。

1.语文教师自主发展意识淡薄。

大多数语文教师处于个体被动专业发展时期, 缺乏主动性, 缺乏自主意识, 他们的专业发展需要外力的推动。多数语文教师对自身专业发展无明确计划, 近三分之一的老师对自身专业发展没有计划。有7.69%的语文教师能够坚持写教学日记, 有20.88%的老师回答从不写教学日记。访谈及问卷调查中都涉及到了有关教师阅读的一些问题, 笔者发现教师自主阅读的积极性不够高, 学校图书资源不够充足, 教师藏书很少, 教师知识更新速度十分缓慢。

2.语文教师专业知识老化, 知识结构不合理。

语文教师知识老化问题主要表现在两个方面:一方面部分教师年龄偏大, 所受的专业培训是80年代以前的培训, 不会说普通话、不能用计算机、用老方法教学, 知识结构已经老化, 虽然后来通过进修获得了大专或本科文凭, 但是专业水平并没有多大的提高。另一方面初中教师存在严重的“拔高”使用, 不少学校特别是在农村, 许多教师都是从小学调进来的 (主要是中师生) , 这部分教师所受的专业培训是小学教育, 他们的知识结构不符合中学生的教育特点。

教学工作是一种培养人的专业工作, 仅通晓一门学科并非必然地使他成为该学科的好教师, 一个教师要成功地完成自己的职责, 在通晓所教专业的基础上更重要的是具有教学的知识。然而, 通过对语文教师平时读书情况的调查得知, 85.4%的选考试辅导类, 58.6%的选语言文学类, 23.6%的选休闲消遣类, 12.67%的选教育学、心理学类。可见, 教师的学习面普遍较窄, 学习欲望不强, 教师对专业发展的方向存在明显的功利化倾向, 忽视教育科学与心理科学方面知识的学习。

3.教师培训低效, 缺少专业学习引导。

据调查, 27%的教师认为教师培训的意义非常大, 有22%的教师认为教师培训意义比较大, 二者之和为49%, 所占教师人数不到一半, 甚至有12%的老师认为当地的再教育专业培训是“根本没有任何帮助, 纯粹是浪费时间和金钱”, 他们将“继续教育”戏称为“继续交钱”。教师培训遭到各方的质疑和批评, 究其原因主要有:培训者缺乏对中小学实际状况的了解;培训经费短缺;培训内容不合理等。

(二) 建议。

针对以上初中语文教师专业发展过程中出现的问题, 笔者提出以下三方面的建议。

1.使教学反思制度化, 加强教师间的合作与交流。

针对大多数语文教师的自主发展意识淡薄这一问题, 学校或教师可以安排一个固定的时间 (如周五下午或每天晚上) , 对一周或一天的日常专业生活进行反思, 记录下自己过去的状况、自己的进步和尚须努力之处。这样教师可以依据自身的情况建立一个自我剖析的档案, 以便更好地了解自身专业发展的变化、进步情况以及存在的问题和可以采取的有关措施。

教师在教育教学过程中总会遇到一些疑惑和困难, 当他通过自身的努力不能得到解决的话, 他必须寻求外在的帮助和支持。同事, 作为最近的“同伴”, 成为教师首先考虑的对象, 能够得到其他教师的支持, 同样能够激发教师的自我发展意识。因此, 加强与其他教师的合作与交流对于强化教师自我发展意识而言也不失为一条有效的捷径。

2.提高教师自主学习意识, 构建复合型知识结构。

教师总是面对新情境、新问题、新环境, 只有在教学实践中不断地学习、不断地反思自身的教育教学行为, 才能不断地适应和促进教育教学工作, 才能使教育教学工作有效地开展。而学习不是一个被动接受的过程, 是学习者主动建构的过程, 强制性的学习与培训往往难以取得令人满意的效果, 只有发自学习者自主需要的学习才能引起学习者的共鸣, 因此, 通过持续不断地自主学习以改变自身的知识结构和从教能力是教师工作与生活中重要的组成部分。如前所述, 语文教师存在知识老化, 知识结构不合理等问题, 这就更需要教师加强自主学习, 形成复合型知识结构。教师的知识结构是教师在系统专业学习和教育教学实践中经过思维加工后形成的知识体系。对语文教师而言, 复合型知识结构主要包括:精湛的专业知识、广博的一般性文化知识、基本的教育科学知识以及丰富的实践性知识。

3.进一步改进培训方式, 提高培训质量。

针对当前教师培训中存在的问题, 提高培训效果可从以下方面着手:其一, 加强专业引领, 优化培训队伍。在培训队伍的组建上一方面改革人事制度, 以不同的方式引进新的培训人才, 实行优胜劣汰;另一方面加强与大学、教研室的合作与交流, 并要求每位培训人员走进基层学校, 走近一线教师。其二, 加大资金投入, 增加培训费用。培训质量的保证当然需要有培训资金做物质基础。在培训费用上一方面加大资金的投入, 使培训费用总量增加;另一方面保证培训费用专款专用、严禁上扣下挪, 合理规划。其三, 更新培训内容, 提高培训效果。为提高培训效果, 应该尝试给不同发展阶段的教师以不同的培训方式和不同的培训内容, 减少大一统的培训方式, 避免培训知识的陈旧与重复。其四, 制定相关制度以保证培训顺利实施。以上三点的顺利进行需要相关制度的保证, 因此有必要加强培训过程的监督和制度的制定。

摘要：利用自行设计的“初中语文教师专业发展状况”调查问卷, 从初中语文教师的基本情况、专业素质以及专业发展途径等方面, 对河南省初中语文教师专业发展情况进行抽样调查, 分析存在的问题, 并提出改进建议。

关键词：初中语文教师,专业发展,问题,建议

参考文献

[1]朱小蔓, 宣佐领.新世纪教师教育的专业化走向[M].南京:南京师范大学出版社, 2003.

[2]陈琴.论教师专业化.教育理论与实践[J].2002, (1) .

[3]风笑天.社会学研究方法[M].北京:中国人民大学出版社, 2001.

教师听课改报告心得体会 篇3

在新课改背景下，应怎样进行听、说、读、写基本能力的培养呢？笔者经过反思认为，听、说、读、写应当贯穿于整个课堂教学，应当有机结合起来，灵活巧妙地进行训练。

一、善听

听就是听老师讲课、听学生讨论分析的过程，是输入信息的过程。那么听时就要善于抓住重点、要点，及时筛选关键识或语句，它也是筛选、积累、整合知识的过程。要在课堂中养成虚心专注倾听的习惯。老师讲课或同学在发表意见，要认真倾听，把别人的意见与自己的意见在心里进行比照，吸取他人的不足，弥补自己的不足。切忌随意打断别人的讲话，从而影响了学习上的团结与合作。

二、敢说

它是教学中体现学生自主性，体现学生个性化的一个重要环节。学生的说不能只局限于对问题的回答，而应是学生“思”的外化表现。说要做到重点突出，语句连贯，清晰流利，要有理有据。怎样才能实现这一目标，笔者认为争论是一条很好的途径。语文课堂教学就是要鼓励学生积极参与讨论交流，敢于表达自己的观点，敢于进行争论。例如《沁园春雪》中的教学片段：

师：文中提到“惜秦皇汉武，略输文采。”想一想，这句诗中“惜”字包含了几层含义，请说说理由。

生1：我认为“惜”字有可惜、惋惜的意思，作者认为秦始皇和汉武帝虽然在政治上有巨大的成就和贡献，但他们并没有在文学和文化修养上有过人之出，所以作者对他们感到可惜、惋惜。

生2：我认为“惜”字不仅仅有可惜、惋惜的意思，还包含作者对两位帝王的敬佩的感情，因为毛泽东也是一代伟人，他对秦始皇和汉武帝这两位古代帝王所取得的历史性贡献已经他们在政治上的卓越才华存有赞美之情。

生3：从对作者和写作背景的了解中，我认为“惜”字还应该包含作者对自己在政治和文学方面所取得的成就感到自豪。

师：同学们都说得很有道理。可见文中的一个简单的“惜”字包含了多方面的含义。（学生齐声朗读）

从上述例子中可以看出，争论不仅让学生敢说，敢于表达自己的观点，而且其他同学在听的过程中也加深了对课文主旨的理解。听、说是统一的，听是对语言信息的筛选、吸收，说则是“思”的释放。争论可以将听与说贯穿起来，一次争论就是一次系统的听说训练。通过争论可以培养学生的思辨能力，提高阅读和写作水平，可以从中获取新的知识。更重要的是可以通过争论，激活学生的好胜之心，张扬学生个性，激发学生的阅读、思考的兴趣。兴趣是最好的老师。

三、多读

现在校园里很少可以听到朗朗的读书声。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中所描绘的读书场面，也好像成了现在很多语文教师可望而不可即的目标。“读”有两个层次：一是读得连贯，二是读得有声色。第一个层次只需解决生字词，再加上一两遍的朗读就可做到。第二个层次在此基础上还需教师的引导，才能实现情感的共鸣，声情并茂的书声正是学生陶醉其中的产物。如何进行有效的引导，让学生读出情味。例毛泽东发《卜算子咏梅》教学片断：

师：“待到山花浪漫时，她在丛中笑”这里的“笑”字用得好吗？请说说理由。

生1：“笑”这个词用在这里非常贴切，形象地表现出了梅花坚强、乐观、积极向上的品质。

师：讲得很好，你来读读。（生1读）

师：读得怎样？

生2：我觉得读的时候“笑”应重读，要读出情感。（声情并茂地朗读）

师：我体会到了梅花坚强、乐观、积极向上的品质。

师：除了以上含义外，同学们再朗读几遍，看看能不能再体会出“笑”有没有其他含义。

生3：“笑”字也笑出了梅花自谦的品质。

师：要从文中找出依据。

生3：（抢着读）“俏也不争春，只把春来报。”可见梅花抢功劳也不炫耀自己。

师：很好。

“书读百遍，其义自见”。读在语文课堂教学中的重要作用，每一个语文老师都非常清楚，关键是怎样引导学生读，在课堂中充分让学生读。从上述《卜算子咏梅》教学片断的例子中我们可以获得一些启示：只有引导学生多读，让学生读得充分，学生才真正完成了与文本的对话，才真正理解了文本。读可以是默读，可以是放声读，也可以是范读，也可以是听读……在读的过程中，我们可以引导学生品味字词句，可以引导学生体悟文章的情感，也可以通过读把握文章的中心。而且在读的过程中所培养的语感，有利于学生写作水平的提高。

四、巧练

教师一般会将写孤立出来，把写只看做是作文课上的作文训练，笔者认为应该将写与听、说、读有机地结合起来。这样各环节的教学就可以互相促进。如前面提到的课堂中的争论，不但可以促进学生听说能力的提高，而且有利于学生作文水平的提高。阅读与写作更是密不可分、互相促进的。因此，在阅读过程中可以灵活有效地进行写作训练。首先，在阅读中，要及时记录思想的火花，记录积累这些思想的火花就是写作训练的一种有效的方法。其次，可以联系学生的现实生活开展写作训练。例：《我爱我家》教学片段：

联系实际，发挥想象。

创设情境，选取成长过程中与家紧密联系的片断、故事、照片，通过联想、想象将他们串联起来，真实表达出对家的情感。

像这样把写的训练置于特定的情境下，更有利于激发学生的写作兴趣，激活学生的写作思维，可使写作训练达到更好的效果。

听优秀教师报告心得体会 篇4

近日，“青岛市优秀教师先进事迹报告会”小分队来到我们平度市，为我们刚刚踏上教师队伍的新教师做了一场感人肺腑，真实生动的心灵洗礼。会场上事儿雅雀无声，时而掌声雷动，朴实无华的故事震撼力每位在场人员的心灵。此次作报告的四位老师分别是：即墨鳌山卫中学王燕老师、崂山区十一中学许兆燕老师、青岛市烹饪学校李玉英老师、平度市机关幼儿园孙丽君老师。会后，我深深地被这些优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神吸引着、感染着、震撼着，她们不愧是育人的模范、师德的楷模、我们的榜样。在她们身上，谱写了一曲曲爱岗敬业的时代最强音。下面从两个方面谈以下本人学习优秀的教师的心得体会：

第一就是对学生的爱。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

其次就是对教育事业的勤奋和执着。要想取得成功，不仅要爱学生，跟在于教师的勤奋和探索。只有付出汗水才会有收获，只有勤奋才能获得成功。我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。作为老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。牢固树立了教师的光辉形象，通过学习我有着很深的感触，发觉自己与这些优秀教师比起来，差距实在是太大了。有时觉得工作压力很大很累，现在我却发现，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

四位优秀教师的事迹虽然不尽相同，但“教书育人，爱生如子”的教育信念相同。听完报告后，我的心情此起彼伏，他们德尔报告，对我来说既是压力也是动力。我会在今后的教育工作中，以他们为榜样，努力学习，鼓足干劲，克服困难，扎实走好每一步。不断充实自己，提高自身素质提高业务能力。

教师听课改报告心得体会 篇5

凤城街道中心小学

郭小杰

有幸聆听四位烟台市优秀师德模范教师的先进事迹报告，让我受益匪浅，说受益匪浅太老套了，但是四位教师的人格魅力及那种榜样的精神力量，将成为我今后工作中的楷模。

教育是一项长期复杂的工作，四位教师能够以自己独特的方式去爱、去帮助班级里的学生。

爱自己的孩子，也爱天下的孩子；做一个孩子的母亲，也做天下孩子的母亲。”——牟平新牟小学的杨肇霞老师，真诚地道出自己的心声，其实也是很多为人父母的教师们的心声。为了班级里那一张张充满渴望的小脸，老师们放弃了陪孩子一生一次的高考，放弃了自己的节假日，放弃了与家人团聚的日子„„为了能让学生多学一点知识，老师们是出了浑身的解数；为了能让学生迷途知返，他们更是付出了超出父母给予的关心和爱护，这都是一些微不足道的小事，但是这都是真真实实发生在我们身边的。

“用家人的关爱和影响，使每个孩子自信、阳光；用家庭的兄弟之情，使每个孩子自尊、宽容；用积极上进的家风，使每个孩子坚韧、好学；用多彩的家庭生活，使每个孩子有个性、敢担当。”——烟台开发区实验小学李美叶老师，一直实践着“家庭式教育”，给孩子一些鼓励，为迷途的孩子点亮一盏明灯，给孩子一些宽容，让他们在宽松、和谐的环境中成长。不用声色俱厉的呵斥，不必苦口婆心的说教，只要老师的爱心、赏识和鼓励，让学生自我约束，逐渐纠正错误。看似学生最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。

“每一朵花都有盛开的理由，每一棵草都有泛绿的时候”

——烟台一职专的张冰老师，甘做麦田的守望者，讲究爱的艺术，用自己的智慧，铸就了自己职教生涯的辉煌。“他们是意外受伤的花朵，是等爱的孩子”，“育人先育德”，“学生叛逆、偏执，是孩子成长的副产品，跟道德品质无关”，“用制度约束、用宽容感动、用良心教育、用人格魅力影响他们。

“专业素养高，学习为支撑；高素质的教师，应是研究型的教师；做有信念的教师”——烟台一中于健老师，用自己的经历，铺就了一条职业幸福之路。教师只有先修己，才能修人。从小事做起，率先垂范。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。老师较高的专业素养，对学科的热爱，会对学生产生莫大的影响。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要终身学习，可持续发展，有坚定的信念，在目标上坚定不移，在时间上坚持不懈。点滴的累积，就能得到经验，成为助力。

身为一名课任教师，我也甘愿当一片衬托红花的绿叶。将自己的每一节音乐课都上得充实、生动，让我的每一名学生都能成为小音乐家。让我做一棵树吧，播洒绿茵的同时也壮大着自己;让我做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我；让我做一条路，虽然千压万踏，也能延伸自我。

教师听课改报告心得体会 篇6

——坚定信心，毫不动摇地践行“四循环模式”

刘春耕

2011年10月12日，在付校长的带领下，八小部分教师在永城市第一小学多媒体会议室聆听了《中国教师报》专家张主任的报告。

张主任以幽默风趣的语言，旁征博引，将抽象的理论形象化，将笼统的说教具体化，这种将深奥的理论深入浅出的讲透彻讲明白的传经布道方式，让每一位坚守在一线的教师有如沐春风之感。

张主任充分肯定了永城市“四循环模式”的有效性，可行性，先进性。“永城的这种模式是成功的模式，值得推广学习。”张主任的话鼓舞了教师的士气，坚定了教师的信心，作为一名稚嫩的“四循环模式”的践行者，我决心毫不动摇的坚持下去。

这次聆听，不仅让我对高深莫测的理论有了了解而且更让我弄清了理论的提出的背景，理论的基础，以及这一理论的完善和发展之路。

这次聆听，让我对“四循环模式”有了更深刻的认识。

（1）原来只是理解自学质疑是让学生会思考提出问题；合作探究是培养学生的团队精神；展示评价可以让学生更大胆、更自信；深化提高有利于掌握知识，提高水平。

现在清楚了让学生乐于自学的真正目的：让学生从经历体验中获取经验。

清楚了独学、对学、群学，既有利于学生的协同能力的提高，也有利于学生开阔视野，掌握原来不会的东西。

清楚了分享的展示，其价值和意义之大。

清楚了老师在课堂上的角色和作用，那就是把正确的东西变成规律，变成方法，变成结构。

（2）认识到了小组合作的重要性。小组之间的合作，竞争、质疑、对抗，有利于精彩的生成，这应是一种常规的学习生活。小组应根据其学习能力适当编号，以保证其参与学习的兴趣不减，小组可以成为动车组，是高效课堂的组织保证。把小组由他组织变成自组织，让学生真正在课堂上身动、心动、神动，从而获得精神的愉悦。

（3）对教改的展示环节有了新的认识。展示就是一种自我评价，它可以满足学生的好奇心和展示欲，只有展示才能暴露，才能升华，才能生长。谁展示谁收获。

第八小学在永城市教育局的直接领导下，四循环工作扎实有效地推进向前。作为一线教师，我一定迅速转变思想观念，认真听取教学意见和建议，不断增强自己践行“四循环模式”的教育教学模式的能力，提高自己践行“四循环模式”的教育教学模式的水平。

在今后的教育教学中一定相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。

为了更好地领略到“四循环模式”的教育教学模式的真谛，享受到这种先进模式的种种好处，我将从一下几个方面做起：

（1）向我校省级名师学习，请求指点迷津，听从谆谆教诲。

（2）向同课头教师请教，向其他优秀教师请教，多观摩，多听课，多改进，请别人听课，倾听他人意见和建议，积极落实改进。

（3）相信学生，与其一同制学案。

……

我深信：“四循环模式”的先进性必将使更多的学生受益，更多的教师受益，“四循环模式”将成为永城教育的一块金招牌！

听阳光型教师王文英报告有感 篇7

12月3日下午，第二讲聆听了全国优秀班主任王文英的精彩报告。伴随着王老师的一曲《相逢是首歌》让我们走进了一个充满阳光、充满激情的世界。整个下午感受着一位智慧教师的阳光心态，欣赏着一位智慧教师的阳光才艺展示，分享着一位智慧教师的阳光幸福。她是一个有诗意、有个性、很阳光、很爱美的女人。

听王老师的报告，会发现她很热爱生活，因为她主张“活出精彩，活出自己”;她多才多艺：曾学过声乐，获得过太原市级大奖赛美声唱法三等奖;学过钢琴，已通过七级;学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖;学过指挥，荣获过省优秀指挥称号;她还学过体操、学过古筝、学过武术，学过美发，学过裁剪……给人感觉是全才啊!好羡慕啊!

王老师的班级管理很有方法，整理起来就是：

一、做一名优秀的教师需要有坚忍顽强的毅力。

二、要想走进学生的世界，先给他一个喜欢你的理由。

三、要把阳光洒进学生的心田。

四、用学生的思维去教育感化学生。

五、制定合理有效的班规。

六、用自身独特的魅力影响学生。

听了王老师的报告，让我豁然开朗，回过头看看这半个学期的自己：自从带了一年级六班的班主任，我就感觉整天都在托着疲惫的身躯，行走在教室办公室之间。总觉得孩子小，什么都不会，所以很多事情都是自己包办，比如：孩子不会扫地，每天下午我就自己扫，自己拖。后来制定了卫生分工，每个孩子每天都有自己的任务，方案是很好，可是每天下午家长来接的早，学校规定打扫卫生的.时间还没到，教室里已经走没人了。还是得自己干，愚昧的很啊!

还令我困扰的是刚接班那会班里的孩子上课太能说了，小嘴都住不下，哪管你老师在与不在啊!根本就没把你当回事!我每天上课那是得提高好几个分贝啊!整天没事就在琢磨怎么管好这群娃娃，奖罚分明、抓典型、鼓励表扬表现最好的、等等几乎是隔一两天就换一种方式来整治课堂纪律，效果是有点了，但时间久了能想到的方法也都用的差不多了。总是有那么几个同学上课搞小动作，还是存在不听课的。可是看看人家王老师对待不同背景的学生总能找到方法制服学生。在学生心目中的那份威严是绝对的权威!现在想想.自己缺少的就是威严啊!光负责没用，还要用点智慧，多在那几个问题学生身上下功夫。以后要求学生做到的，自己先做到，一定要率先垂范!

我很欣赏王老师和学生共同制定的几条班规： (本网网)1、我长大了，我懂事了，我自觉了。2、我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。3、我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望―每天都要得到收获、进步和成功。4、我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚;为自己而活，显示我活的潇洒。5、我要让集体因为有了我而光荣;我要让同学因为有了我而自豪;我要让老师因为有了我而欣慰;我要让父母因为有了我而骄傲;6、我要学，我要会学。我要靠自己，踏踏实实地学。7、我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容!

教师听讲座心得体会 篇8

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教师听讲座心得体会范文（精选6篇），欢迎大家分享。

教师听讲座心得体会1

八月二十五日、二十六日学校组织所有教师听了四位县骨干教师的专题报告，虽然他们的不是高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些他们身边的生活、工作、学习及成长的有关的小事情。既让我受益菲浅，让我深受感动和启发。

第一：让我感受最深的是他们大爱的人格，崇高而无私的爱心，他们从不挫伤学生的自尊心、自信心，公平公正地爱每一个学生，使不同的学生有不同的感悟。在教育教学工作中需要我们用全身心的爱每一个学生。他们一直认为，既然选择了这门教育事业，就应该在教育中充满爱，真正体现出老师在学生心目中伟大的地位。我们走进课堂，不管是多优秀的学生，还是落后的学生，需要发展自己的目标。我们要用平平常常的心态、踏踏实实、高高兴兴地情绪，快节奏，高效率地教育学生，一点点、一步步朝前走，调整好自己的教学心态，保持安静就会感受到教师的工作有无穷的乐趣。

第二：让我感受最深的是他们把自强放在第一位；教书育人放在第二位。勤勤恳恳工作，必须扎扎实实的，做实实在在的事情，站在自己的角度考虑事情。我认为不管做什么事情，首先必须要自强，管好自己，守住自己心里的阵地；守住自己心里的宁静；守住自己的成功。才能扩大自己的阵地，越学越扎实，越学越明白，才能够了解学生，走进学生的心灵世界。处理好人和社会的关系；人和工作的关系；人和他人的关系；人和自我的关系。社会教育现处正能量发展的时期，我们教师要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱的严，就能守得住快乐的阵地，从而也能感受到教育是一门非常有意义的事。

第三：在教育教学上，他们不管做任何事，都用一颗平平常常的心，高高兴兴地做平凡的事，全身的对待自己的工作，把工作当作生存最幸福，最快乐的事来做。不管有多难的人，不能要求环境适应自己，只能改变自己的生活心态，全身的爱自己，平平常常的爱自己，爱自己的工作。从他们的这些话中让我对教育工作有了更深刻的认识，作为一名教师我感到无比的光荣。

在新课改的今天，我必须深入的学习他们的教育思想，大胆实践，持之以恒。在教育事业中不断的认识自我、丰富自我，完善自我，使自己的课堂教育更加的精彩。总之，我要向他们学习的事迹太多太多。今后，我要像他们那样学习用一颗平常的心快乐生活、工作、学习。用一颗大爱之心呵护每一位学生，全心全意地投入到自己的工作中去。

教师听讲座心得体会2

昨天有幸参与到《有效教学与有效教师》讲座，通过这次学习，让我感受颇深，也受益无穷。在信息社会的今天，知识的传播速度不能用知识大爆炸来形容了，已经到了数字化时代。作为一名教师怎样使自己有为，是有效教学的重要保障。

所谓有效教学，老师是这样解释的：有效教学是一种理念，是教师专业发展的标志，其落实有赖于教师有所作为。所谓“教师有为”，就是指教师不断以有效教学为一种价值追求，并为此进行专业的研究，在研究中实现专业的发展，在专业的发展中实现学生学习生活质量的提升。

怎样做到教师有为？就是要不断的自我保鲜，不管年龄多大，都要加强学习，正如李明新校长所说的那样，教师再也不能一劳永逸地消费在师范院校所学习的知识，必须不断更新知识，不断提高自身的专业修养。其一，要从培养听、说、读、写、算、唱、演等能力练起。课程改革必须进一步加强教师的专业基本功的培养。其二，要提高理论认识水平。他认为，教师是一名教育工作者，专业涉及的理论很广泛，应该时刻关注每一个时代先进的教育思想与理念。只有丰富了自己的理论素养，再加上自己的深入思考，才能较好地把握教学改革的时代脉搏，不至于跟“风”跑。“治学不为媚时语，独寻真知启后人”，要达到这样的境界，没有理论功底，就没有实践的“底气”。

只有具备这种底气，我们才能挺直腰杆做好教育教学工作，才能满怀信心的进行教学实验，才会产生独到的教学方法与教学思路。

我虽不才，但也努力朝着这方面努力，如在今年自己任教的科学中，就产生了这样的想法，上级给这门学科规定了教学时间，这就说明用这样的的教学时间就能完成教学任务。所以自己大胆地进行实验，不增加课时，不留作业，还要让学生学好知识。要想达到这一目的，我从两个方面入手，认真备课，用教学内容的魅力吸引学生，变被动的学为主动的学，目前有一部分同学基本达到这一要求。其次做好学生的思想工作，使厌学的学生产生对学习科学的兴趣，从而主动自觉的学习。通过这样的方法，使学生进行有效学习。

教师听讲座心得体会3

20xx年1月4日的下午，迎来了教培院的特级教师冉茂娟老师，学校的报告厅里坐无虚席，特别安静，老师们都在静静的聆听着美女教师讲述她的教学历程和学习经历，短短的一个半小时的报告，却让我受益匪浅。

教师的这一角色特征，要求教师注意自己的人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学工作中注意自己的人格因素对学生所起的影响作用。不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。事实上，在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。

教师不断地进行专业的学习是教师角色适应与发展的必要条件。一个成熟的教师，不但能对自己的教学过程进行不断的反思，在教学过程中表现自身的价值，并能进行团体的合作与协调，也有能力不断地学习和提高。这就要求教师不能靠职前教育维持一生，必须在整个生存期不断自觉地更新知识和提高自己的能力。特别要不断地学习科学最新成就，培养终身学习能力和可持续发展的素养，成为自主成长型的教师。

我们教师当然也能也应该做到这一点，一旦把教育确立为自己的事业，就会为了教育事业付出毕生的精力，并在自己的事业发展中苦累并快乐着，这正是一名教师专业成长的思想基础，也正是一名幸福老师的起点，我要努力做一名不断提高教育教学质量，成为适应时代发展要求的合格教师，并且要做一个幸福快乐的教师。

讲座中，我觉得讲台上冉老师是自信的，开心的，幸福的！这让我明白做一名老师只要做到把“教育作为自己的事业而不是职业。教育是一种培养人的活动。作为人才培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。那他将会成为一名幸福的教师。

教师听讲座心得体会4

这次福州市骨干班主任培训，我有幸聆听了刘晓明的《中小学教师心理健康教育状况》讲座。首先是教师的讲座非常的生动有趣;其次就是通过教师心理健康讲座，在我心中奠定了教师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我对“健康”有了重新认识，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应该关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而教师又是这种心理问题的高危人群之一。

心理的健康不仅影响我们教师的个人生活，还会影响我们周围人的生活，也会影响工作。所以，我们必须重视我们教师的心理健康。

通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

总之，在今后的教学工作中，我一定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人。

教师听讲座心得体会5

震撼：用这个词来形容我听完讲座的感受，我认为是再恰当不过的了。

震撼一：刚一上台，沙老师就非常严肃地说：“刚才在导师代表、学员代表发言时，有两位老师在小声说话，我现在很冲动，想把他们叫起来让他们说说，刚才两位老师发言的主要意思，但我考虑到不是我们海淀老师，所以给你留个面子，但我希望你认真倾听别人发言，这不但是对发言者的尊重，同时也是你获取新知识、新理念的绝好机会。”够厉害的吧！（语调平静）着实让我“精神”了一下。从中，我感觉到了沙老师做事一丝不苟的态度。真是个认真的老太太！

震撼二：七十多岁的老人，应该是享受老年清闲自在生活的年龄，告别工作的繁忙，告别紧张、忙碌的都市生活节奏，而我见到的沙老师却是一位有着先进教育教学理念，仍旧为教育事业奉献着自己余热的一位兢兢业业的教育先导者，他的一些理念，他看待教育的角度不得不让人折服，教师要培养多方面的人才，国家的建设需要多方面、多层次人才，需要高尖端科技人才，需要有专业技术的工人，需要无私奉献的普通劳动者，作为教师，要明白：并不是所教的学生成绩一流就是最好的老师，要给学生不同的`发展空间。

震撼三：涉取知识的广、博。深厚的文化底蕴需要积累，沙老师就是一位极具文化底蕴的教师，她的积累来源于生活、实践、讲座、读书？？善于学习的人总能发现身边处处皆学问，总能把同时、身边人的一些想法变成自己的想法，沙老师说：“不要放过每一次讲座，讲座短短几小时的时间，可能是他几年甚至十几年在工作中不断实践、总结出的经验，可能是他看过数十本书总结、悟出的道理。可能是他花费很多时间才总结出的方法，你短短几个小时甚至一两个小时就学到了，多划得来呀！”沙老师知识的广泛涉取还表现在：旅游也是学习的好机会。

年过半百的沙老能有这样的理念，还有这样不断学习的精神，做为教学中坚力量的我们又该以怎样的姿态去从事和对待自己的工作呢？这确实是个值得我们思考的的问题，也是值得我们用行动来证实的问题。

教师听讲座心得体会6

20xx年7月4日，今天聆听了江苏省特级教师陈伟俊老师的讲座。他曾经是我们东吴外国语师范学校的校长，听他的讲座有些亲切感。他的讲座沿袭了一贯的幽默风格，从拉家常式的开篇到围绕“江苏”、“小学”、“英语教师”这三个词汇进行针对教师职业荣誉感的宣讲。他分析了我们苏州英语教学的未来，同时对我们这些从事小学英语教育工作的老师寄予厚望。他结合“皮格马利翁效应”、“北太效应”、预防“马太效应”三大规律，归纳出：外语学习需要有声记忆、美感吸引、文化吸引、信心鼓励、构造机会、重复训练、纲举目张以及立体工程。在特级教师细腻而贴切的诠释中，我们了解到了小学低年级英语教师在教学中还需要从更多方面努力改进和提高。以下是自己的一些随感。

一、为孩子创设平等条件

对于低年级的孩子来说，小学英语教师是启蒙老师。如果孩子们处在同一起跑线上，教师要有足够的耐心和责任感为他们服务。如果孩子之间存在差异性，就需要我们耐心引导，担负起责任，认真组织好课堂教学，鼓励他们积极参与英语课堂活动，关注孩子的进步和成长，记录并及时鼓励，与其他教育工作者一起合作有效提高教育教学的效率。利用家校联系，多沟通、多交流。利用家校合力，把我们的英语教学提高一个层次。

二、增强自身的责任感

我们是孩子的第一任英语教师，对于他们学习英语的积极性来说，我们负有重大的责任。我们应该努力培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，以满腔的热情来开展教育教学活动，像斯霞老师那样为了孩子的无怨无悔地从事小学教育。为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子，让教师崇高的责任心为我们的教育教学护航。

三、不断提升自我素质

教材在不断变化，更新，而我们的教学也要不断适应社会的进步和发展。在这个瞬息万变的社会中，教师需要不断地提高自身的素质，以便更好地为教学服务。在语音方面不断训练，保持良好的语音语调。提高个人的技能，通过简笔画、游戏组织能力辅助英语教学。关注生活，联系实际，提高综合运用英语的能力。学科专业方面要加强让学生了解最新的相关信息，譬如：杨梅。教中学，学中教，让我们的教学不断完美，不断更新。

听《教师礼仪》讲座心得体会 篇9

听《教师礼仪》讲座心得体会

中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。首先礼仪应从教师自身培养起，这次通过聆听《教师礼仪》讲座，我心中感悟颇深，不光从中学到了很多礼仪方面的知识，更使自己的言行举止进一步得到了规范。作为一名教书育人的教师，要处处做到“为人师表”。因为，学生会关注你的一言一行，他们都具有向师的心理，他们会模仿教师的所作所为。一个具有良好的言行习惯的教师教出来的孩子也一定是具有良好的言行习惯。这就要求我们教师在日常生活中要处处严格要求自己，处处以身作则，使自己成为学生学习的楷模。讲座中专家从社会学，人文学，教育学，心理学等不同角度和高度引领着我们学习教师礼仪，她在现代教师怎样塑造良好的教师形象。提醒教师要注意些什么，如：与家长交谈时怎样站怎样坐，应该以一种怎样的姿态与语态去接待家长比较合适；与同事交谈时用什么样的言语比较合适等非常的注重细节，具有很强的使用价值。专家系统的讲述了教师服饰的搭配应注意不能乱、不能短、不能露、不能紧，打电话应注意时间，压缩内容，以及一些礼貌用语的使用等，并且举实例说明，讲解的非常细致。

与人交往中一个小细节，一个小动作可以体现一个人的素质与涵养，而我们一天中面对孩子的时间是最多的，对于模仿力极强的孩子们来说，无非教师的一举一动，一言一行都显得格外的重要，所以更应该注意公众形象，语言文明，举止大方，为他人做出榜样。在以后的工作于生活中也将学有所用，提高自己的修养，严格要求自己，言传身教，于孩子一起成长，做孩子、家长敬爱的老师。

听专家报告心得体会 篇10

—全玉伶心得体会

作为一名普通的一线教师能有幸现场聆听专家讲座，我感觉备受感染，深受启迪。她们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，受益匪浅。现将自己的心得体会浅谈如下：

一、对课改有了更深一层的理解

专家的报告观点新颖，站位高远，比如：‚课改是让学习发生在学生身上‛,‚学习就是放手，让学生去经历‛；‚教师的角色就是‘点燃’学生……‛这一个个鲜明的观点使我豁然开朗。

1、反思自己的课堂教学：

（1）一直以来在自身上能力求做到精心备课，认认真真上课，但总是不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全，专题设臵偏离中考……因此，老师讲得有点多，而学生动手尝试较少。

（2）我们班也一直在搞小组合作，可是效果并不明显。

（3）没能充分点燃学生学习的激情，有相当一部分学生对数学没有兴趣，甚至不喜欢上数学课，兴趣才是最好的老师，所 1 以这部分学生的数学成绩也不好。造成班内两级分化十分严重。

2、认识及改进措施：

通过聆听专家报告，我更深刻认识到：

（1）课改的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步——相信学生都没有做好。

正如专家所说，学习即经历，是一种选择与构建，在反复实践中，通过失败——反馈——矫正——成功体验完成。对学生一词有他自己的理解，即‚学中 生‛，指出教师不应作‚二传手‛，而是放手发动一传。让孩子自主学习就是让孩子自己体验。相信学生，不断改变完善自己的课堂，真正让学生自己去经历。

（2）小组合作建设除了有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。还有利于培养学生的思维能力。减少学生的心理压力，增加每个人发言和活动的机会，更容易交换个人意见的。（3）学生要有激情。即要有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，饱满的精神状态，全身心投入到学习中，感觉学习过程是非常愉快的，非常开心的事。因此，这就要求课上教师要做到‚调情‛。即教师要善于调动学生的情绪，在课上点燃学生的学习热情。教师的点燃是真心实意的表扬和鼓励，是学生困难时的助推。同时，教师的表扬和激励要有层次，要有延续性。改进措施：

（1）今后我应当多向本市课改先锋教师学习、请教，力争向她们一样能完全放手学生，相信学生，多听取她们对每节课的设计意见，多听他们的课，研究她的课堂具体操作流程，再对 比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合两班实际不断加以改变和完善。还要像专家说的那样‚敢当后妈‛，通过把握课改真谛，真正实现‚相信学生、解放学生、利用学生、发展学生‛。

（2）我要不断加强小组建设，充分发挥其作用。我决定改革小组成员，采用‚组内结对‛形式，遵循‚同质结对、异质同组‛原则。每个组长相当于一个小老师，在具体教学中，要求小组长要‚代师传艺‛，以独立单元形式组织本组的学习，学习流程交由组长把握，并根据本组出现的问题自行处理，一般情况下，教师的建议是从独学开始，然后是对学、再群学，组长要对本组的学习过程进行监控、测评和反馈；组内对子之间既是合作者，又是竞争者和监督者，对子之间要相互反馈和测评。

（3）将趣味元素带进课堂，用丰富的活动还‚开放的课堂‛，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。让学生体会到成功的快乐，从而使学生对数学学习感兴趣。

用真情的激励还‚情感的课堂‛，激励能扬起孩子生活的风帆，课堂上，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的鼓励，一次赞许的微笑……会滋养学生的心灵，体会到尊重和关爱，激起强烈的求知欲望，促使学生积极地学习，主动地探究。

二、在班级管理方面学到了一些更实用的技法

1、反思自己班级管理

与这些名师相比，在平日的教育教学中，我对学生，爱，深度不够;严，力度不足。我在寻求班级管理的方法，名师们在追求班级管理的艺术。按年龄说，我也应该算做老班主任了吧。但要说管理经验，却谈不上半点。因为我总是跟着感觉走，缺乏理性的思考与总结。自以为工作很细致，但现在看来，自己还有很多闪失之处。

浇花先浇根，育人要育心。班级从组建到现在，困扰我很久的一个问题是说闲话违纪者甚众。虽然，我也动了不少脑子，想了不少办法，可都是收效甚微。不是说不起作用，每一种新方法实施开后，在短时间内也能起到一定效果，但时间一长，也就疲沓了。没办法，只好另想一种对付他们的惩罚办法。

现在想来，还是我方法欠缺，一味地想着如何去‚罚‛，而从来不舍得在‚导‛上下功夫。平日的我在班内不乏说教，只是爱板着脸比较严肃，学生离我似乎很远。

2、认识及改进措施：

通过聆听专家报告，我更深刻认识到：

今后多顺应孩子的天性，少一些关、卡、压，教育会更有效。改进措施：

1、多用‚爱‛的甘露去滋润每个学生的心田。

没有哪一个学生是铁石心肠，即便是行为习惯很差或品行不端者，内心深处也一定有残存的一点良心和爱心，利用他们未泯的良知，教育学生学会爱自己，爱家人，爱老师，爱同学，爱集体，爱国家…他们才会心甘情愿地围绕在你的身边。

2、老师要率先垂范，让学生常怀感恩之心，不断提高教育效果。以心换心，以爱还爱。心怀感恩，学生才会做到孝敬父母;心怀感恩，学生才能做到尊敬师长。也唯有如此，师长的话才能深入人心，起到一定作用。

3、欣赏学生，张扬个性。

每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生相处时，一定要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的‚亮点‛。（1）短中见长,善用其短

学生的优点和缺点并不是绝对的,关键在于积极发掘学生的优点,尝试用长处弥补短处,使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强,固执己见,但他有主见;有的学生做事拖拉,但细致;有学生冲动好斗,但正义感很强……老师的高明之处,就在于短中见长,善用其短。

（2）及时运用好学生的偶然进步

孩子的优秀不是一夜之间形成的,缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变,班主任要及时捕捉到,把握住,运用好。

（3）在平凡的行为中挖掘、凸现学生的才能

教育不是让每一个孩子适应我们的标准,而是根据每一个孩子制订适应他们自己的教育标准。一些孩子看起来普通、平凡。班主任就要帮他们找到自己的优点,充分发展他们的强势智慧,并有意识突出和夸大优点

4、教师不妨亮一亮自己的丑。

教师适当亮亮自己的丑，能拉近师生间距离，使师生间共同话语更多一些，这样再对学生进行教育，他们不会感到老师高高在上，能将老师当作知心朋友对待，教育效果当然显著了。

5、营造好的班风学风，有很多前瞻性工作要做，但更多的是要适时而为，抓教育契机。

班级管理本来就无小事，班内每一个学生都是局内人，关注每一个学生的发展，不抛弃，不放弃，在学生成长的同时，我们就能品尝到工作的快乐。

听校长报告心得体会 篇11

一、自学是合作的前提

在刘校长讲授《富贵不能淫》这课时，设置的三个自学指导内容，要求都是学生自己独立解决问题，不得询问老师与同学;遇到不理解的字词或句子，先自我推敲、探究，努力自我解决，实在不能解决的，在课文相应处做好标记，不得询问老师同学。这使得，每个学生都在独立思考，讨论环节，真正是解决疑惑，而不是“闲聊”，我同样相信，只有自己努力思考了，真正自学了，留下的印象也才最深刻。有了真正自学的前提，合作才更高效。

二、关注后进生

刘校长在提问时会刻意地提问那些没有解决问题的同学，询问他的思路，要求其他同学认真听，听他的回答以及是否有值得自己学习的地方……时刻关注后进生，这就使得教师在课上就能进行补差，并且学生时刻保持精神专注、集中，效率自然就高。我在课上也是时常提问那些需要“特别关注”的学生，偶尔其他学生也会因为自己自信满满的举手却没让他回答而沮丧，偶尔我也会觉得这样会不会有些耽误时间……但是，还是要这样做，因为真正的高效课堂，真正的素质教育就是要面向全体学生的，我还要借助眼神、激励的语言、在课上的巡视、科学的学习方法，静待花开。

三、丰富的知识储备

作为一名教师，非常重要的一点是拥有丰富的知识储备，这一点在刘校长的课上也有体现。在《富贵不能淫》这课中，公孙衍，张仪并不是真正的大丈夫，这点是较难理解的，文中采用类比的手法，将公孙衍、张仪与古代只知顺从的女子比较，表明它们只是顺从秦王的意思，没有自己的原则，所以不能被称为大丈夫。在刘校长的课上，他用朱自清评述纵横家的处事方式为切入点，让学生明白：纵横家凭他们的智谋和辩才给人家划策，办外交，谁用他们就帮谁，他们是职业的，所图的是自己的功名富贵，他们没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，投其所好。这样一来，学生也就更能理解文中可以称作大丈夫的三个条件了。反思自己，在备课上一定要下足功夫，把复杂的问题简单化，简单的问题生活化。

四、用好部编本语文教材

这本语文教材，由教育部主持编写，倾注了大量的人力，从教育专家，大学教授到一线教师;历时5年多;经过两次试教，两轮试讲，现在正式使用。是真正的“中国教材”，刘校长分七个版块讲解，使我对教材的框架明朗起来，并且明白了，怎样利用好教材?

1、单元导读：双线结构，一是主题思想的概括(人文主题)，二是语文能力点的呈现(语文素养)。简单地说，本单元教学的重难点，任务，目标，就已经在单元导读中呈现了。所以，授课前有必要认真、仔细阅读。

2、“预习栏”的处理：这部分通常会被忽略，以后提醒学生读文章前先读“预习栏”，因为这里或许有对本课的评价，或许有本课的特色、特点，以及相关的思考题。

3、“读教课文后作业”的处理：这是编者的心血与结晶，充分体现了人文精神和语文素养，听过刘校长的讲座，也习惯性的在备课时看看课后的作业，再设置本课的重点问题。

4、关于“课文补白”的处理：补白的内容是一些语文知识问题，并且是针对本课学过的内容，“一课一得”，有层次性，有重点。值得关注。

5、关于“三位一体”阅读课的处理：这三位一体就是“教读——自读——课外阅读”，设置得非常好，教读课就是老师引导学习为主，学生所学的内容必须细，比较精，教师在教学过程中重点是给例子，给方法，教能力，得熏陶，做好“举一”工作，学生充分正确认识“一”，从而为“三”，“反三”做准备。自读课好比理工科的习题，在老师的组织下，自己独立完成，用好课文，注释，旁批，及问题，课后练习，这样就会主次分明，不会胡子眉毛一把抓了。课外阅读要注意“一书一法”，将来的考试以读书快，读书多，读书准为标准来考核学生。文字多，时间短的情况下抓住要害，火眼金睛就显得尤为重要，所以要培养学生精读，快读，浏览，朗读，默读的能力。

6、关于习作的处理：改，是关键。不改，还是原来的水平。修改文章就是提高写作水平的过程。

7、关于综合性学习的处理：学生时代，能给学生留下深刻印象的就是举办过、参与过的活动。这就提醒我们老师，也要把这些综合性学习的活动搞起来。

听特级教师讲课心得 篇12

听了特级教师刘小波讲的《再见了，亲人》，我感触很深，受益匪浅。下面谈谈我的一点心得体会：

一、刘老师在引导学生对文本整体感悟时，很注重对学生由读到写、由读到文化的引领。学习“嫂”时,他提醒学生右边上面部分那一竖要贯穿上下，要学生动手写一写。在学“妮”字时，让学生根据字的结构去判断性别，还列举“爱丽丝”和“艾力斯”让学生去判断人物的性别，体会引进文字的妙趣。他还让学生在文中找出能表现朝鲜民族特点的词语，让学生感悟朝鲜的民族特色。

二、刘老师在课堂教学中，重视了对学生概括能力的训练。他在问学生课文中有哪些事表明他们是亲人时，要求学生用三个字的词语来概括每件事：送打糕、救伤员、救老王、挖野菜。当学生的思维走入胡同时，老师给以适时的引导，终于水到渠成。

三、刘老师在教学过程中很注重对学生揣摩表达方式的训练。阅读教学只是关注文本是不够的，要让学生知道这样表达的好处。刘老师让学生先读第二自然段，引导他们找出此段的表达顺序：请求___回忆___反问。然后再让学生快速浏览第2、3、4自然段，看看它们在表达上有什么相同的地方(请求___回忆___反问)？想想这样写到底重不重复?为什么? 引起孩子们的思考，让孩子们自由讨论，畅所欲言.经过讨论，孩子们终于明白其中奥妙，也学到了这样写的好处。

这堂课,刘老师让学生通过各种读的方式，指导学生正确地朗读课文，品味文本的语言，把握作者的情感。其间，刘老师注重启发引导，点拨及时到位，教学条理有序，而又重点突出；始终把学生作为课堂的主体，注重倾听他们的发言，尊重他们初始的阅读体验，或肯定，或启迪，或引导。整堂课，刘老师态度亲和，让学生伴着欢笑，愉快地学习进步。我感觉那是真正的民主课堂，是真正的高效课堂。