教育硕士课外阅读参考书目（通用16篇）
学科教学（英语）学生课外阅读参考书目
2015-2016学年第一学期
1.Becker.《英语作为第二语言的课堂教学：从幼儿园到高三》，北京：外语教学与研究出版社，2004.2.Earl W.Stevick.《教学方法论：问题出在哪儿？》，北京：外语教学与研究出版社，2006.3.H·Douglas Brown.Principles of Language Learning and Teaching.Pearson Longman.San Francisco.2007 4.Herbert W.Seliger, Elana Shohamy.Second Language Research Methods.上海外语教育出版社.1999.5.Jeremy Harmer.How to Teach English.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.2000.6.Kathleen Graves.《语言课程设计：教师指南》，北京：外语教学与研究出版社，2005.7.Rosamond Mitchell, Florence Myles, Emma Marsden.Second Language Learning Theories.Taylor & Francis Group.London and New York.2013.8.Tom Scovel.《学习新语言：第二语言习得论》，北京：外语教学与研究出版社，2004.9.刘润清，《外语教学中的科研方法》，北京：外语教学与研究出版社，1999.10.束定芳、庄智象，《现代外语教学——理论、实践与方法》，上海：上海外语教育出版社，2008.
一、课外阅读不是可为可不为的“个人行为”,而是非为不可的“课程要求”
新课程标准是中小学各科教学、评估和考试命题的“宪法”。在语文新课程标准中,不仅对原来关于语文课外读物的具体篇目做了变动,而且对不同阶段学生的阅读总量做了增加,因此,抓好课外阅读是新课程的要求。然而新课改推进几年来,很多人对课外阅读“无动于衷”,即使有动,也是星星点点、零敲碎打者居多,既无区域推进的“深谋”,也无系统安排的“远虑”。原因之一就是课外阅读被视为可为可不为的教师个人行为,而没有上升到非为不可的课程要求的高度。因此,观念上若没有“个人行为”向“课程要求”的转变,课外阅读的现状就很难有较大改观。
二、课外阅读不是可有可无的“额外负担”,而是与课内学习平起平坐的“分内任务”
“课内学习是硬任务,课外阅读是软指标”“课内学习必须抓紧抓牢,课外阅读可以号召号召”,人们习惯地认为,学生“抠课本”、做作业,那是分内事,是“务正业”,学生一旦看起课外书,则是分外事,是“看闲书”。事实上,课外阅读和课内学习是辩证相关、有机统一的,是互相补充、互相推动、互相促进的,二者都是学生基本学习生活的构成部分。根据北京教育科学研究院对180所中小学,7000多名小学五年级和初中二年级学生进行抽样调查,从家庭藏书量看,当家庭藏书量达到50本左右时,两个年级学生的数学、语文、生物等学科的成绩都随着家庭藏书量的增加而上升。每天阅读一定量课外书籍,坚持课前预习、课后复习的学生,各科学业成绩都高于其他学生。我们不妨说,只注重课内学习,不进行课外阅读的学生,实际上是学习生活有严重缺失的学生,因而只能称其为“不完全的学生”。只抓课内学习,不抓课外阅读的学校,实际上是功能失调的学校,因而只能称其为“不完整的学校”。要真正使课外阅读成为“完全学生”的题中应有之义,成为健全学校功能的“义”中应有之事,就必须破除可有可无的“额外负担”观,确定其与课内学习至少是同等重要的“分内任务”观。
三、课外阅读不应是“快餐”式的阅读,而是让经典书籍先入为主的阅读
有学者认为,当今时代差不多成了“读图时代”,阅读文字的人越来越少,孩子们对充满视觉刺激的绘本越来越感兴趣。人类的未来要靠想象力来推动,而最能激发想象力的恰恰是对抽象文字的阅读。暂且不说专家们这种观点是否过激,当下从成人到孩子,要么不读书,要读书则远离经典,往往只满足于入眼不入脑的浅表性阅读,满足于过眼云烟式的娱乐性阅读,满足于缺乏精神营养的快餐式阅读。引导学生阅读经典著作是中外学者一致公认的实现教育目标的最重要方式。经典著作能够让我们清醒地认识到人类面临哪些重大问题,并为处理这些重大而永恒的问题提供理论模式。经典著作是人类共有的体验和思想浓缩的精华,为我们提供了完善人性的典范、高尚生活的原型、净化灵魂的境界和赏心悦目的美感。“在人们重温柏拉图和莎士比亚的著作时,他们将比其他任何时候生活得更加充实、更加美满,因为阅读经典作品将使之置身于无限深蕴的本质存在,使人忘掉短暂纷杂的现实生活。永恒完善的人性不仅过去存在,而且永远存在,在某种程度上我们能够伸展自己探索的指尖触摸到它,这样做将不断完善我们那不完善的人性。”因此,教师应该站在为学生终身负责的高度,引导学生防止和克服快餐阅读“时尚”的影响,学会正确和自主选择文化品位更高的书籍阅读,从而养成以经典阅读为主的习惯。
四、课外阅读不是可今天读或明天读,可此生读或彼生读,而是每个学生都必须养成的终身阅读习惯
这里强调的是两个“每”字,一个是每位学生都要读,一个是每天都要读,这是课外阅读指导方略的要旨和灵魂,是要达到的终极目标和理想境界。身为人师,只要还有一名学生不读课外书,就应当放心不下,甚至食不甘味;身为学生,只要哪一天未坚持课外阅读,就应当像失去了什么,甚至坐立不安,这就是我们对读书理想境界的形象描述。就一个学校或一个年级、一个班级而言,如果经过指导后,始终只有一部分学生坚持课外阅读,在这一部分学生中,又只有一部分学生有每天阅读的习惯,那么,这样的指导也无成功可言。有人或许会说,无成功可言是否言重了,可否说是部分成功呢?坦率地说,在课外阅读上,即使教师不做任何工作,不加任何指导,都会有部分学生自发地坚持阅读。因此,只有能够引导学生全员每天阅读才是课外阅读指导的真正成功。只有在课内学习和课外阅读上都能面向全体、对每一位学生都负责的教师,才是对学生终身负责的教师,只有让每位学生坚持每天课外阅读的学校,才是对学生真正关怀的学校。
五、课外阅读不但是扩大学生知识面的阅读,而且是童年时代储蓄、积累的阅读
课外阅读可以增加学生的智力背景(知识面),书读得越多,知识面越广,就越能促进课内学习,使学习生活越来越轻松。所有这些无疑是我们劝读的理由,也是令教师、家长和学生本人能够“动心”的理由。然而中小学生课外阅读的意义不仅仅在知识层面,人的一生不仅需要知识和技能的积累,更需要精神尤其是童年精神的储备。由于人的生命底色是在童年时代铺就的,所以童年并不只是作为一个阶段而存在,并不只是一种过去时,而是覆盖和影响着人的一生。爱因斯坦说,他的成功不过是把童年时的问题和兴趣一直保存下来。“童心的价值远远超过了年龄的界限,在一生中发挥着神奇的力量。”“如果拥有快乐、饱满的童年,就为今后的人生奠定了一个安全的精神基础。如果家庭教育和学校教育‘亏欠’了孩子的童年,如果社会不能善待孩子的童年,他们长大成人后有可能不会善待社会。”因此,我们应该尽可能让孩子们储蓄自己的童年积累。储蓄童年积累的途径有接触大自然、听长辈讲故事、与同伴玩游戏等,除此之外,最好的、最长效的途径就是阅读,阅读,再阅读。鉴于此,有人说,教育的全部问题可以归结为读书问题,得阅读者得天下,一个学校的成败是培养学生阅读的成败。
六、课外阅读指导不单是语文教师的事,也是所有学科教师的共同使命
一、重视课外阅读有助于培养学生良好的道德品质和健全的人格
人类宝贵的精神财富就蕴含在一段段曲折的故事里，一个个感人的形象中。学生通过大量阅读具有人文精神的书籍，内心世界很容易受到触动，其效果远远胜于教师口干舌燥的说教。“一本好书可以影响一个人的一生。”学生们从《繁星·春水》中感受到母爱的伟大、童年的纯真、自然的美好。从《骆驼祥子》中认识到过去那个时代的黑暗，体会到今天生活的幸福。从保尔的身上学到了刚强不屈；从鲁賓逊的身上学到了勇敢无畏；从梁山好汉的身上学到了嫉恶如仇……阅读使学生的内心世界受到震荡，灵魂得到洗涤，情感得到陶冶，无形中提高了思想意识和道德素质。
二、课外阅读有助于积累词汇，提高作文水平
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话言简意赅的向我们说明了一个深刻的道理，书读的多，语言积累到一定的程度，文章就会写得好。在平时的作文教学中，我们常常会发现，很多学生或是没有材料可写，或是表情达意不够流畅、不够准确、不够生动。归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。可现实是学生课外阅读大多徒有其名，他们整天被作业练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，课外书籍被看成是闲书，看这样的书属于不务正业。这样的情况，极大地限制了学生的语言积累。许多杰出作家学者总结自己成长经历时，总少不了青年时期的博览群书，即便是班级上语文成绩较好的学生也常常是对课外书刊情有独钟。因为只有“博览”，才能在说话作文时呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。这就要求我们语文教师在平时的教学中多对学生的课外教学下工夫。
三、课外阅读有助于培养学生的自学能力和阅读能力
我所任教的镇级中学有阅览室，但学生很少去借阅图书，学生手中除了语文教科书外就是一两本作文书，课外阅读的内容太少。在自读课上，教师必须进行指导，如果让学生自己去学习课文，回答课文提出的问题，很多学生感到吃力，极个别学生甚至都读不懂句子的意思，究其原因就是平时的课外阅读太少。因此应大力推广课外阅读，让学生自己去探索、去寻觅，让学生自己选择爱读的书籍，从而感受读书的快乐，激发强烈的读书欲望，最终形成良好的习惯。学生在课堂上的知识并未完全消化吸收，还不是自己的知识。学生在大量的阅读基础上把课内知识与课外阅读相融合，相得益彰。课外阅读的大力推广有助于培养学生的自学能力和阅读能力。
课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读简单的理解为语文学科的学习，对于从其它学科学习中所获得的知识也都需要大量的课外阅读进行补充和配合，使学生更牢固的掌握和吸收。那么，如何进行学生的课外阅读教学，增加学生的课外阅读量呢？我做了如下尝试：
一、营造读书氛围
“兴趣是最好的老师。”激发学生的阅读兴趣是至关重要的。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生的课外阅读积极性。首先，动员、引导学生从家中带来自己喜欢的书籍充实班级图书角，在班中创设一种浓重的书香氛围，创设良好的读书环境。让学生有书读，产生一种追求读书的神圣感。其次，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借阅图书，定期更换从家中带来的图书。利用家长会的机会，与家长沟通，让家长自觉为孩子创设良好的家庭读书环境，做孩子的阅读榜样，主动与孩子讨论书中的问题。
二、传授读书方法
要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。我主要是结合课内阅读教学指导学生阅读课外书的方法，以课内促课外。指导学生拿到一本书后先快速的浏览目录，对书由一个总体的了解，然后找到想研读的章节内容，再精读、细读。在读中自悟，在读中自得，不懂处要多问为什么，画上研读的符号，可与老师交流、也可与同学探讨。这样做激发了学生自主阅读的兴趣，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。
三、提高读书效益
“不动笔墨不读书。”为了进一步提高学生的课外阅读效益，我要求学生准备一个积累本，要求学生坚持摘录阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，写阅读感受。通过训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。
为了刺激学生的阅读欲望，我还开展了读书比赛，比一比读书的篇数、笔记的篇数、摘抄的条目数等活动，并对优秀笔记进行展览，召开读书心得交流会。学生的阅读积极性被极大地调动了起来，阅读量上去了，语文成绩也提高了。
一年级
1．必背古诗篇目（15首）
（1）江南(江南可采莲)汉乐府（2）春晓(春眠不觉晓)孟浩然（3）咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王（4）风(解落三秋叶)李峤
（5）咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章（6）凉州词(黄河远上白云间)王之涣（7）登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣（8）画鸡（头上红冠不用裁）唐寅（9）画（远看山有色）王维
（10）静夜思（床前明月光）李白
（11）春晓（春眠不觉晓）孟浩然（12）村居（草长莺飞二月天）高鼎
（13）所见（牧童骑黄牛）袁枚（14）小池（泉眼无声惜细流）杨万里
（15）笠翁对韵（云对雾，雪对霜）2．必读书目
《三字经》《弟子规》《爱心树》《藏在家里的动物》 《安徒生童话》《格林童话》（绘图注音版）《365夜童话》 3.选读书目
《三毛流浪记》《洋葱头历险记》《中华歌谣》 《郑渊洁童话》《阿凡提的故事》其他各种绘图本若干 《小学语文同步阅读》（一年级上、下册）
二年级
1．必背古诗篇目（20首）
（1）凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰（2）出塞(秦时明月汉时关)王昌龄（3）芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄（4）鹿柴(空山不见人)王维（5）别董大(千里黄云白日曛)高适（6）敕勒歌(敕勒川)北朝民歌（9）早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白（10）望天门山(天门中断楚江开)李白（11）静夜思(床前明月光)李白（12）古朗月行(小时不识月)李白（13）赠刘景文（荷尽已无擎雨盖）苏轼（14）山行（远上寒山石径斜）杜牧（15）回乡偶书（少小离家老大回）贺知章（16）赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白（17）草（离离原上草）白居易（18）宿新市徐公店（篱落疏疏一径深）杨万里（19）望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白（20）绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫 2．必读书目
《笠翁对韵》《一粒种子的旅行》《木偶奇遇记》 《成语故事》《伊索寓言》《寓言故事》 3．选读书目
《百家姓》《小布头奇遇记》《郑渊洁童话》 《民间故事》《世界儿童文学名著精选（连环画）》
《狐狸列那的故事》《三个小宠物》《中外名人故事》《我爸爸》
《小学语文同步阅读》（二年级上、下册）
三年级
1．必背古诗篇目（15首）
（1）绝句(迟日江山丽)杜甫（2）枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继（3）江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫（4）游子吟(慈母手中线)孟郊（5）江雪(千山鸟飞绝)柳宗元（6）小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能（7）夜书所见（萧萧梧叶送寒声）叶绍翁（8）笠翁对韵（天对地 雨对风）（9）望天门山（天门中断楚江开）李白（10）饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼（11）咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章（12）春日（胜日寻芳泗水滨）朱熹（13）乞巧（七夕今宵看碧霄）林杰（14）嫦娥（云母屏风烛影深）李商隐（15）九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维
2．必读书目
《百家姓》《寓言故事》《克雷洛夫寓言》
《西游记》（儿童版）《海底两万里》《高士其科普童话》《中华上下五千年》 3．选读书目
《寄小读者》（冰心）《叶圣陶童话》《张天翼童话》《长袜子皮皮的故事》 《小鬼鲁智胜》和《宝贝当家》（秦文君）、《郑渊洁童话》 《小学语文同步阅读》（三年级上、下册）
四年级
1．必背古诗篇目（20首）
（1）塞下曲(月黑雁飞高)卢纶（2）望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡（3）江南春(千里莺啼绿映红)杜牧（4）赋得古原草送别(离离原上草)白居易
（5）池上(小娃撑小艇)白居易（6）忆江南(江南好)白居易（7）悯农(锄禾日当午)李绅（8）悯农(春种一粒粟)李绅（9）寻隐者不遇(松下问童子)贾岛（10）过故人庄（故人具鸡黍）孟浩然（11）题西林壁（横看成岭侧成峰）苏轼（12）游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游（13）黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白
（14）送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)（15）独坐敬亭山（众鸟高飞尽）李白（16）望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡（17）乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷（18）四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大（19）渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和（20）清明(清明时节雨纷纷)杜牧 2．必读书目
《千字文》《假如给我三天阳光》《再寄小读者》《爱的教育》 《世界上下五千年》《水浒传》（儿童版）《十万个为什么》 《中国科学家的故事》谚语、歇后语各20条 3．选读书目
《五三班的坏小子》《严文井童话选》《中外名人故事》、《皮皮鲁传》《童话大王》《陈伯吹童话》《中国历史故事》《中国民间故事》 《小学语文同步阅读》（四年级上、下册）
五年级
1．必背词篇目（18首）
（1）乐游原(向晚意不适)李商隐（2）蜂(不论平地与山尖)罗隐（3）江上渔者(江上往来人)范仲淹（4）泊船瓜洲(京口瓜洲)王安石（5）书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石（6）秋思（洛阳城里见秋风）张籍（7）六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼（8)长相思（山一程）纳兰性德（9）惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼（10）夏日绝句(生当作人杰)李清照（11）示儿(死去元知万事空)陆游（12）四时之风（春风能解冻）（13）七律长征（红军不怕远征难）毛泽东（14）卜算子咏梅（风雨送春归）毛泽东（15）浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡（16）牧童（草铺横野六七里）吕岩（17）舟过安仁（一叶渔船两小童）杨万里（18）清平乐村居（茅檐低小）辛弃疾 2．必读书目
《声律启蒙》《三国演义》、《论语故事》《草房子》《昆虫记》
《鲁滨逊漂流记》《假如给我三天光明》《格列佛游记》 3．选读书目
冰心儿童文学新作获奖丛书《象母怨》、《蓝花》、《钟声》、《青鸟飞过》 《秦文君文集》、《女儿的故事》、《好兵帅克》
沈石溪获奖儿童文学作品：《
（23）卜算子送鲍浩然之浙东（水是眼波横）王观（24）春夜喜雨(好雨知时节)杜甫 2．必读书目
《论语》《环球八十天》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《在人间》 《绿野仙踪》《红楼梦》（儿童版）《山羊不吃天堂草》（曹文轩）3．选读书目
《青铜葵花》《绿太阳和红太阳》《羚羊木雕、《红雨伞•红木屐》 《我要做好孩子》《蟋蟀也吃兴奋剂》
一上：★1《猜猜我有多爱你》2《蚯蚓的日记》3《爷爷一定有办法》4《小猪变形计》5《永远永远爱你》
一下：★1《是谁嗯嗯在我的头上》2《三个强盗》3《母鸡萝丝去散步》4《青蛙弗洛格的成长故事》5《好饿的毛毛虫》
二上：★1《卖火柴的小女孩》2《爱丽丝漫游奇境记》3《丑小鸭》4《海的女儿》5《长袜子皮皮》
二下：★1《假话国》2《木偶奇遇记》3《海的女儿》
4《小红帽》5《骑鹅旅行记》
三上：★1《大林和小林》2《夏洛的网》3《笨狼的故事》
4《彼得.潘》5《人人都叫我捣蛋鬼》
三下：★1《爱的教育》2《绿野仙踪》3《鲁宾逊漂流记》
4《装在口袋里的爸爸》
四上：★1《西游记》2《长袜子皮皮》3《淘气包马小跳》--名叫牛皮的插班生4《格林童话》
四下：★1《亲爱的汉修先生》2《查理和巧克力工厂》3《窗边的小豆豆》4《戴小桥和他的哥们儿》
五上：★1《三国演义》2《中国兔子德国草》3《中外经典科普故事》4《水浒传》5《森林报》4本
五下：★1《杨家将》2《稻草人》3《上下五千年》4《漂亮老师和坏小子》 5《城南旧事》6《格列佛游记》
六上：★1《水浒传》2《第三军团》3《永远讲不完的故事》4《做一个快乐的少年人》5《中华经典诵读本》6《中外艺术家的故事》7《金银岛》
外国名著
1、爱丽丝漫游奇境（英国）卡罗尔
2、狐狸列那的故事(法国)阿希季诺夫人
3、《小熊温尼·普》（英国）米尔恩
4、彼得·潘（英国）詹姆斯贝洛著
5、豆蔻镇居民和强盗（挪威）埃格钠
6、鹅妈妈的故事（法国）贝洛
7、洋葱头历险记（意大利）罗大力
8、窗边的小豆豆（日本）黑柳彻子
9、淘气包埃米尔（瑞典）林格伦
10、假话国历险记天上掉下的大蛋糕（意大利）罗大力
11、随风而来的玛丽阿姨（英国）特里弗斯
12、丁丁历险记（小开本全22册）（比利时）埃尔热 国内书籍
1、金波的《想念红叶林》
2、金波的《一朵花的故事》
3、沈石溪的《给大象拔刺》
4、汤术兰的《笨狼一家人》
5、伍美珍的《二年级日记狂》
6、郑渊洁《象鼻子牛的故事》
7、曹文轩的《云雾中的古堡》
8、曹文轩的《小河弯弯》
9、黄蓓佳的《住在橘子里的仙女》
10、梅子涵的《一朵花儿的故事》
江苏少儿出版社
《想念红叶林》
金波
金波儿童文学精品系列（拼音版）12
江苏少儿出版社
《花唱歌的小窗口》
金波
金波儿童文学精品系列（拼音版）13
江苏少儿出版社
《一朵花儿的故事》
梅子涵
拼音美绘本
湖北少儿出版社
《今年你七岁》
刘健屏
百年百部中国儿童文学经典书系 15
浙江少儿出版社
《给大象拔刺》
沈石溪
沈石溪动物小说系列（拼音版）16
浙江少儿出版社
《笨狼一家人》
汤素兰
（拼音版）
浙江少儿出版社
《二年级日记狂》
伍美珍
（拼音版）
二十一世纪出版社
《象鼻子牛的故事》
郑渊洁
（拼音版）
青岛出版社出版社
《出口成章》1A
语文教育研究
成语小课堂（适用于一年级）
青岛出版社出版社
《出口成章》2A
语文教育研究
成语小课堂（适用于二年级）
青岛出版社出版社
《云雾中的古堡》
曹文轩
曹文轩经典美文分级阅读（适用于一年级）青岛出版社出版社
《小河弯弯》
曹文轩
IN一:玩转“酷头衔”
在这个越来越民主、相处越来越朋友化的师生关系中, 我们这些教师学会了欣然接受孩子们“赠”予的各种头衔, 而且还得围着这些头衔做文章, 明察秋毫地关注小人儿最近的兴趣点, 好与他们的思想教育接轨。那么, 是否可以在他们“赐予”的头衔上下工夫, 做回IN老师呢?
我在读相关的儿童文学作品时, 往往会不自觉地把文中的人物跟自己或身边的某个人“对号入座”。比如, 读黄蓓佳的《我想做个好孩子》, 读到妈妈的部分, 我觉得其中妈妈的说法、想法、做法跟为人母的我简直如出一辙, 而看到有关老师的描述时, 又觉得她跟为人师的我平时在学校的教育行为上有很多雷同之处。我相信, 孩子们在读这些作品时, 也会不自觉地对照着、反思着。事实上, 就儿童文学阅读而言, 教师未必比学生读得更深入, 体会得更真切。因为儿童文学作品是以描写孩子的经验世界和想象世界见长, 特别是一些描写他们生活的作品, 可能学生读来更觉有趣。另外, 学生有时观察得更加仔细, 例如, 图画书中很多画面的细节都是孩子先发现的。这为我引导孩子读文学作品找到了切入口———对, 让他们通过读各类经典文学作品, 给老师“赐封”头衔, 以作品中的人物名来代替老师。不过, 必须是在儿童文学作品或中外经典读物中找到老师的影子, 拒绝“恶搞”。如果有困难, 可以只找到老师的局部, 比如眼睛、内心、行为、口头禅、经典动作等, 必要时在书中找到相似度较高的描写部分, 对上号, 还要把自己的观点抛出, 求得班上同学的认同, 方有“赐封”权限。
两个星期后, 各路角色纷纷登场, 我, 成了名人 (当然有正面人物形象, 也有反面人物代名) ———
代言1:秦老师
出处:《淘气包马小跳》
理由:秦老师特别偏爱当班长的路曼曼、漂亮女生夏林果, 余老师也喜欢乖巧的女生, 常常范读班长周同学的作文, 下课喜欢跟她们聊。还说看见班里的淘气包小骆同学体温会升高2摄氏度。这跟秦老师对马小跳的态度差不多。
代言2:林黛玉
出处:《红楼梦》
理由:林黛玉多愁善感, 看到花儿落地会哭, 听到别人说妈妈就想起自己的身世, 又哭。余老师看书时会哭, 跟我们一起看电影时会哭, 还哭得稀里哗啦。
代言3:邓不利多校长
出处:《哈利波特》
理由:邓布利多校长的话不多, 但常常含有哲理。他说过:“好奇心不是罪过, 但我们在好奇的时候应该小心, 真的。”余老师嘴里也常常会蹦出格言, 旁敲侧击地教育我们, 比如当我们的课堂冷场时, 余老师就会说“人是在错误中长大的”“你的错误也是有价值的”等。
……
怎么样, 有意思吧, 看我这么略施小计, 孩子们纷纷中招, IN吧!
IN二:组建“啃书虫特工队”
跟孩子交心时, 或是翻看孩子的周记时, 常常会听到这样的心声:课间十分钟得规规矩矩, 避免打闹嬉戏带来意外伤害;放学后满脑子只盘旋着那几道给力的数学题。周末, 老妈三令五申, “离那该死的电脑远点”;老爸满脸歉意, “临时有事, 出游计划取消”;一向疼爱的奶奶也无奈, “看电视悠着点”……唉!同情理解之余, 又一计谋上心头:何不引导孩子在周末和假日, 组建若干支“啃书虫特工队”呢?在考虑结伴方便、情趣相投、自由组合等多项基础上, 孩子们的“啃书虫特工队”成立了。每逢可以自由支配的时间段, 我们的“特工队”便纷纷出发。他们自由地穿梭于全市各大书店和超市图书部, 专心致志地读着自己喜爱的图书, 时不时和旁边的小伙伴交流书中的有趣片段。
“啃书虫特工队”成立后, 校园网的“绿色读吧”交流平台上, 真是精彩纷呈;读后感的写作上更是百花盛开, 尽管有些观点幼稚之极, 但至少避免了以往的单一单调和千篇一律。我觉得“特工队”真像是训练营, 提升了孩子的阅读兴趣, 拓展着他们的想象空间, 砥砺着他们的胆识勇气。
IN三:腹有诗书气自华的“脱口秀”
听王崧舟老师的课和讲座, 我常常沉醉于他那丰富激扬的语言, 我知道这源于王老师深厚的文学底蕴。的确, “胸藏文墨虚若谷, 腹有诗书气自华”, 只有做到爱读书、读好书、善读书, 才能养成志存高远、厚德载物的大气, 满腹经纶、才华横溢的才气, 淡泊名利、宁静致远的雅气……于是, 在自己的学习和工作生活中, 我会如饥似渴地去阅读各种各样的书籍, 所以, 在语文课堂上, 无论是精读课还是略读课, 无论是作业的分析课还是作文的讲评课, 我都力求旁征博引, 引经据典。我特别强调我们的国粹, 比如精美绝伦的古诗词、浩如烟海的成语。当孩子对一个陌生成语感到茫然时, 我不怕花时间, 一定要简单地讲一讲成语的典故;当孩子仿写的句子枯燥单调时, 我会即兴来一段美文, 让孩子感受到经典的魅力。所以有一个孩子在作文中写道:“我们老师在讲课时, 成语、名言信手拈来, 就像是拧开了很粗的水管子。”还有个男孩小周, 在一次课后无比崇拜地对我说:“老师, 你知道得可真多。“沾沾自喜后, 虚荣心得到极大满足的我面对孩子羡慕的眼睛趁机引导道:“没有广泛的阅读, 就没有充实的生活, 就没有跳动的思想, 就没有字的张扬, 词的飞动, 排比的声势!”“脱口秀”让孩子们的心里充满了好奇与期待, 当老师无法一一满足他们的需求时, 内心的渴望就会促使他们自己去阅读。就这样在自我阅读中, 孩子们也在不断吸收我们民族的文化传统与精神特质。
看看, 没有刻意的指引, 没有生硬的牵引, 孩子们也在悄然地阅读属于他们的经典文学, 积累好词佳句。
IN四:披甲敢与孩子擂台赛
只说不练假把式, 敢跟孩子比高低。在课外阅读的实施过程中, 教师有意无意地挑战孩子或是接受孩子的挑战, 在一定程度上就是对孩子课外阅读方法的渗透和成果的检阅。
于无形中培养孩子多种形式的读。作为语文教师, 应该引导孩子用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料, 吸取尽可能多的信息, 以适应21世纪快节奏、高速度的工作和生活需要。因此训练学生阅读速度、扩大知识面, 使学生读得更多, 读得更快, 也势在必行。它可以是:扫读———扫视文字, 明白文章主要内容;跳读———挑重点段落、优美的语句读一读, 积累语言文字;引读———师引生读, 体会文章思想感情。如看了《时代广场的蟋蟀》一书后, 可以师生比试谁能在短时间内简明扼要地说出其中一个章节的故事梗概;读到蟋蟀柴斯特在纽约地铁广场表演独奏时人们静心倾听的场面, 那夸张生动形象的描写激动着读者, 我们可以发一挑战书:“谁能先把柴斯特的天籁之音表现出来?”速读速背的擂台赛就拉开了帷幕!又如学了《猴王出世》, 就全班共读《西游记》, 读后利用班队课开展“说名著”擂台赛, 说人物性格、说武器、说菩萨、说九九八十一难等学生感兴趣的方面。在整个过程中, 我好几次败在孩子们的“火力网中”。在记忆力超强的孩子面前, 输了不用羞愧, 让学生通过胜了“先生”来体验成功的快乐, 激起更强的读书欲望, 何乐而不为呢?
一、指导学生选好读物
课外读物的选择应以思想内容好、语文文字好，适合青少年阅读为标准。当然也不能过分偏窄，要精选与博采结合。首先要选与课内教学密切配合之书，例如教学居里夫人的《我的信念》时，我在课外先作了调查，了解学生对居里夫人的认识有多少，而且也没有让学生直接去读课文，而是以“走近、认识居里夫人”为主题，用一个课时让学生先阅读教科书配套读本中的三篇文章：爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》、艾芙·居里（居里夫人之女）的《居里夫人传（节选）》和梁衡的《跨越百年的美丽》，丰富了学生原有的心理图式，使得居里夫人的形象在他们的心中渐渐清晰、鲜活和完整起来，她成了他们真正“认识”的一个人，他们对于她经历、行为的了解使他们具有了读懂她思想的可能，真正具有了与她“对话”的资格。在此基础上，再用一课时研读课文，那么学生就会有独特的体验和真切的感悟。其次，要选可熟读之书，即读写知识、文学常识、语言基本知识等有助于巩固和拓展语文知识以及提高语文能力的书。再次，各种文化科学知识的书，应指导学生广泛浏览、扩大视野，发展智能。最后，有代表性又有相当深难度的必读名著要细看，最后应指导学生准备一些必备之书，指常用工具书，重要的参考用书等。
二、结合课文教学进行
叶老说：“知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”结合课文教学进行课文阅读指导是大量的经常的工作，结合的好，就能收到“举一反三”的最佳效益。如学海伦·凯勒的《享受生活》，那就先介绍海伦·凯勒是如何克服种种困难，顽强拼搏，自强不息的。也许正是因为黑暗的世界使得她更懂得生命的可贵，更懂得怎样去做一个强者。因此学生在学课文时就能明白，享受生活正是热爱生命，热爱生活，以健康快乐的态度对待人生。然后再在课外指导读她的自转《假如给我三天光明》，这样学生可以更好的理解海伦·凯勒是经历了常人难以想象的磨难，创造了常人难以企及的人生辉煌，并且也让他们懂得作为一个正常的健康的人应该珍惜生活，珍爱生命，珍惜眼前所有的一切。
三、摘抄背诵写作，积累知识
叶老说，读书笔记大概有两个部分：一部分是碎屑的摘录；一部分是完整的心得——说得堂皇一点，就是“读书报告”或“研究报告”……成了习惯，终身写作读书笔记，便将受用无穷，无论应付实务或研究学问，都可以从笔记方面得到许多助益。故指导学生根据需要将有关的词语及精彩片段摘抄下来，并适当地背诵一部分，我还适时地组织学生根据所读书籍写一些心得。自开展此活动以来，许多学生的作文水平都有了提高，有的同学在各种竞赛中获奖，最重要的是，我深深明白：背书和作文是学习语文的根本，是实实在在的硬功夫，是各种语言知识的总归宿，所以其他学科可以不背书，惟独语文不行，有些课外读物虽不须背，不须摘，但只要能“心知其意”，就会自然而然地对学生的情趣、素养起着潜移默化的作用。
1-2年级：
国内：
1、《小布头奇遇记》 孙幼军
2、《调皮的日子》秦文君
3、《365夜知识通话》鲁克
4、《舒克和贝塔历险记》郑渊洁
5、《三毛流浪记》张乐平
6、《笨笨猪》杨红樱
7、《泡泡儿去旅行》薛涛
8、《我不是坏小孩》（插图）叶姝
9、《小猪唏里呼噜》孙幼军
10、中国民间故事《牛郎织女》、《宝莲灯》等
外国：
1、《格林童话》（德国）格林兄弟
2、《安徒生童话》安徒生
3、《万花筒》（英国）依列娜•法吉恩
4、《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔
5、《小熊温尼•普》（英国）米尔恩
6、《彼得•潘》（英国）詹姆斯贝洛
7、《丁丁历险记》（比利时）埃尔热
8、《小口袋丛书》
9、《淘气包埃米尔》（瑞典）林格伦
10、《伊索寓言》
3-4年级：
国内：
1、《寄小读者》冰心
2、《五•三班的坏小子》杨红樱
3、《叶圣陶童话》叶圣陶
4、《严文井童话》严文井
5、《长生塔》巴金
6、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁
7、《小兵张嘎》
8、《李大米和他的影子》张之路
9、《三个小宠物》肖定丽
10、《大林和小林》张天翼
外国：
1、《吹牛大王历险记》（德国）拉斯伯
2、《鲁滨孙漂流记》（英国）笛福
3、《当世界年纪还小的时候》（法）于尔克•舒比格
4、《两个小洛特》（德国）埃里希•凯斯特纳
5、《水孩子》（英国）金斯莱
6、《苦儿流浪记》（法国）埃克多•马洛
7、《魔法师的帽子》（芬兰）托芙•扬松
8、《小思想家在行动》（奥地利）克•涅斯特林
9、《海底两万里》（法国）凡尔纳
10、《木偶奇遇记》（意大利）科洛狄
5-6年级：
国内：
1、冰心儿童文学新作奖获奖丛书：《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。
2、中华当代少年小说丛书：《十四岁的森林》、《少女的红发卡》、《雾锁桃李》等
3、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君
4、《绿太阳和红月亮》白冰
5、《羚羊木雕》张之路
6、《女生日记》杨红樱
7、《飞翔的花孩儿》葛翠琳
8、《小狐狸的新式汽车》葛冰
9、《我要做好孩子》黄蓓佳
10、《草房子》曹文轩
外国：
1、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里
2、《假如给我三天光明》（美）海伦•凯勒
3、《快乐王子集》（英）王尔德
4、《希腊神话》（德）施瓦布
5、《王子与贫儿》（美）马克•吐温
6、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞•拉格洛夫
7、《汤姆•索亚历险记》（美）马克•吐温
8、《昆虫记》（法）法布尔
9、《蓝色的海豚岛》（美）斯•奥台尔
10、《爱的教育》（意大利）亚米契斯
1、完成《暑假之友》
2、买两本课外阅读书籍(不可太薄)，并坚持每天阅读至少20页。
3、买一本字帖，并坚持每天练字1页。（字迹与字帖相符）
（请家长不要舍不得给孩子买书，孩子读课外书所获得的知识价值永远大于买书费。家长应督促孩子坚持每天读书。）
学生签名：家长签名2013-6-20 小学生中年级课外阅读推荐书目
第二学段推荐书目：3—4年级(中国部分)
1、大林和小林 张天翼
2、寄小读者 冰心
3、严文井童话 严文井
4、高士其科普童话 高士其（用诗歌的形式讲了很多科学的道理。很著名的有《我的土壤妈妈》等。）
5、陈伯吹童话 陈伯吹
6、金近童话 金近
8、小坡的生日（老舍写童话的语言依然生动幽默。）9长生塔 巴金（世界上有长生塔吗？等你看完就知道了。）
10、中国古典童话精选（看看古典的童话，你一定很惊讶与现在童话的不同。）
11、管家琪幽默童话系列 管家琪（包括《怒气收集袋》、《复制瞌睡羊》、《口水龙》、《捉拿古奇台风》等。是不是这书名，就够幽默的？）
12、中国幽默儿童文学丛书（你《有老鼠牌铅笔吗？》，你知道吗。《我是一个可大可小的人》，《我的故事讲给你听》，《笨狼的故事》。这套丛书近20本，都是现在著名作家的优秀作品，本本都会让你捧腹大笑。）
13、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）
14、幽默三国 周锐（这是一套幽默的儿童文学作品，把中国古典四大名著都给幽默了一回。让你耳目一新。原来换种方式读书也很有趣呢）
15、魔法学校 葛竞（早在 哈里波特来中国之前，魔法学校就在中国开学了。米楠就是这学校的学
生。还有另外的续集哟，值得一看。）
16、《李大米和他的影子》 张之路（“小布老虎丛书”里面有非常好的作品，读了一定让你开怀。〈我的妈妈是精灵〉〈肚皮上的塞子〉看见这名字就很有意思吧。）
17、科幻故事大世界(科学幻想小说是从西方传入中国的吗？中国古代有没有科学幻想？看了这本书里的科幻故事，你会知道，中国古代有许多优秀的科学幻想。)
18、三个小宠物 肖定丽（可爱的小宠物也有很温馨的故事呢）
19、《魔塔》彭懿（这是非常有幻想色彩的“大幻想系列”之一。这个系列还包括了《蝉为谁鸣》、《小人精丁宝》等名家作品。）
20、中国兔子德国草 周锐、周双宁 中国少年儿童出版社（在是“快乐小子丛书”之一，这套丛书还有《无敌队不漏气》、《有个秘密告诉你》等，这其中的快乐读了就可以感受到。）
21、五•三班的坏小子 杨红樱（在这些校园故事里，你也许能找到自己的影子。有人认为这本书的书名应该改成“三•三班的坏小子”。你看完就知道是不是合适了。）
22、小老虎历险记 汤素兰（小老虎遭遇的险情一定很刺激。）
23、鼹鼠的月亮河 王一梅（夜里，两个孤独的小鼹鼠，坐在河边干什么呢？）
24、《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书 徐光耀（这套丛书收集了不少曾经一直被传诵的作品，值得回味。）
25、马戏团的动物明星 沈石溪（他被称为中国动物小说作家的第一人，中国动物小说之王。还有 〈虎女金叶子〉等）
（外国部分）
26、两个小洛特（德国）埃里希•凯斯特纳（两个双胞胎小姑娘，名字都叫小洛特，自幼天各一方，也不知道对方的存在。一次偶然的机会，她们两个汇合到了一起，一起调皮捣蛋；分手时，又密谋窜换了角色，感人的故事就这么发生啦。）
27、苦儿流浪记（法国）埃克多•马洛（弃儿雷米富有传奇性和戏剧性的命运，一定会吸引你的。）
28、当世界年纪还小的时候（法）于尔克•舒比格（一篇篇独立的小故事，很有趣味的插图。随便从哪儿开始读吧，每次你都能读到真正的故事）
29、小勋爵（英国）弗朗西斯（看看在小勋爵身上会有什么故事吧）
30、时代广场的蟋蟀（美国）乔治•塞尔登（一个小男孩，一只老鼠，一只猫，和一只会演奏音乐的小蟋蟀的传奇故事。）
31、恩德作品选（德国）米切尔•恩德（一只天底下最倔犟的乌龟，不接受劝告与安慰，不听信猜测与谎言，她只知道一步一步地向前爬，终于准时赶到了目的地。恩德是德国一个著名的作家，这本书收入了他最好的短篇作品。）
32、鲁滨孙飘流记（英国）笛福（讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。）
33、吹牛大王历险记（德国）拉斯伯（无法想象的吹牛，让你在大笑中体会智慧和乐趣。）
34、柳树间的风（英）格雷厄姆（童话中癞蛤蟆三次历险、鼹鼠、河鼠对自然的赞美„„又生动又有诗意哟）
35、水孩子（英国）查•金斯莱（现实生活和幻想世界交织在一起，童话的科学想象的气息很浓郁。）
36、车的颜色是天空的颜色（你只要是看过这一本书，当你再坐出租车的时候，你大概就会发呆，我会遇见小狐狸变成的乘客吗？）
37、小思想家在行动（奥地利）克•涅斯特林格（爱思考的男孩达尼尔，大家叫他“小思想家”。后来他居然成了少年神探。故事里曲折跌宕、趣味盎然。）
38、魔法师的帽子（芬兰）托芙•扬松（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）
39、狼孩历险记（英国）吉卜林（奇怪的名字，精彩的故事）
40、哈默林的花衣吹笛人（英国）克里斯蒂娜（这本儿童诗集，收录了英国布朗宁的长诗《哈默林的花衣吹笛人》、罗塞蒂的长诗《小妖精集市》和斯蒂文森的诗集《一个孩子的诗园》。特别是《一个孩子的诗园》非常有情趣，看出了很不一样的世
界。）
41、《海底两万里》（法国）凡尔纳（最经典的科幻小说，还有《格兰特船长的儿女》等。闪耀着快乐和奇幻的色彩。）
42、《木偶奇遇记》（意大利）科洛狄（一个小木头人，靠着自己的努力，成了一个真正的男孩子。这中间的神奇和惊险是很吸引人的。）
43、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦（一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。）
44、格列佛游记（英国）斯威夫特 著（奇异的世界，大人国小人国的一切让你大开眼界。）
一般程序如下，希望对您有所帮助！
1.营业执照、税务登记证、卫生许可证、消防安全证等等一系列办幼儿园的证件齐全.2.寻找一个足够大的室内场所加上大的室外空间。如果你要招收60名幼儿，请保证室内总面积达150平方米，室外面积200平方米。如果刚开始只是招收一小部分的话，室内面积不改，室外面积也要150平方米为好。
3.桌椅、玩具、餐具、水杯、大型床铺、书本、黑板及文具一应俱全。
4.良好素质的幼师，干净的厨师，是非常关键的。同时最好离医院比较近，并且安装两部或以上电话，以便随意联系家长处理紧急情况。
5.制定合理的收费政策，并向家长展示你的幼儿园优势。
一、设置民办幼儿园应具备下述基本条件
（一）申请举办民办幼儿园的社会组织，应当具有法人资格。举办民办幼儿园的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。
（二）基本办学规模不低于100人。幼儿园办学条件达到《XX市幼儿园等级标准》规定的二级幼儿园标准。
（三）有稳定可靠的经费来源，办学启动资金不少于20万（包括教学设施和教学仪器设备等），注册资金10万元以上，并提供有法律效力的资信证明。
二、民办幼儿园申报程序
（一）申请人向拟建幼儿园所在街道办事处（或镇政府）提出书面申请，提供相关资料，由街道办事处（或镇政府）对拟办幼儿园（班）进行办园基本条件初审，写出初审意见并盖章。
(二)申请人将签署初审意见后的书面申请和申报材料提交大渡口区教委.申报材料包括：
1、申办报告，内容包括：举办者，培养目标、办园规模、办园层次、办园形式、办园条件、内部管理体制、经费筹措与使用等；
2、举办者的姓名、住址或者名称、地址；①个人举办的提供身份证件、个人简历、资格证件； ②国家机构以外的社会组织举办的提供具有法人资格的证明文件（社会团体登记证等），并提供拟
任民办幼儿园法人代表的身份证复印件、个人简历及资格证件。
3、幼儿园资产的数额、来源、性质等及有效证明文件，并载明产权；
4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件；
5、民办幼儿园组织机构，拟任园长、主要行政负责人、专任教师、拟聘兼职教师名单及资格证明文件；
6、经验资机构出具的办园开办费用验资报告、办园经费的来源渠道证明文件；
7、民办幼儿园发展规划；
8、办园场地证明文件：包括土地使用、园舍使用有效证明文件，租凭园舍的须提供具有法律效力的租赁协议,且租期不少于5年。
（三）考察:区教委联同区卫生局和区消防支队等相关部门对申报程序符合规定、申报材料齐备、基本办学条件达到要求的，组织专家进行实地考察；
（四）发证:以审批同意举办的民办幼儿园，由区教委颁发《中华人民共和国民办教育办学许可证》和《XX市幼儿园等级证》。
提问者评价
一、抓住课堂主阵地, 提高学生的课外阅读能力
课堂教学仍是培养学生阅读能力的有效途径。其关键在于教者如何采用有效的方式教给学生阅读方法。我认为在教学中应注重讲练结合, 精心设计课堂提问。教师在讲读课文时, 要注意给学生的自读 (或课外阅读) 做示范, 教给方法, 使学生学会举一反三。在讲练内容上, 教师要根据教材特点, 着力培养学生这方面的能力。而这方面能力的培养, 在课堂教学中主要是通过课堂提问来实现的。有效的提问能引导学生去探索达到目标的途径, 获得知识和智慧, 养成善于思考的习惯和能力。当然, 教师的提问也应适度, 要根据教材特点、学生特点以及教师自身特点来设计问题, 做到突出教学重点, 能启发学生思考, 有一定的深度和广度。
二、激发学生兴趣, 让学生爱上阅读
兴趣是最好的老师。要提高学生的阅读能力, 首先要培养学生的阅读兴趣。
1. 课内带动课外阅读
对于语文学习来说, 一堂语文课的结束并不是语文学习的结束, 而是语文学习的开始。在课堂上, 老师可以随时发现学生知识的盲点, 用课堂内容促使学生在课外进一步积极探求, 学生的求知欲望被激发, 远胜于老师无数次重复“要多读书”。小小的语文课堂成了学生课外阅读的指挥棒, 围绕课内向课外延伸, 既巩固了课内知识, 又扩展了知识面, 增加了阅读量。
2. 师生共读, 激发兴趣
一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。老师率先投入阅读, 产生“阅读磁场”, 让学生能够感受到读书“磁场”的吸引力, 情不自禁地加入到读书队伍中去。
三、因势利导, 培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是一个人掌握知识、理解文章、陶冶情操、形成阅读能力的有效途径。我认为, 培养学生良好的阅读习惯应从以下几方面入手。
1. 注重课堂教学, 用好课本。
课堂是获取阅读知识方法的主阵地。学生要在课堂上学习分析文章的方法, 并通过阅读课文学会基本的阅读方法。
2. 明确阅读目标, 学会选择。
虽说是“开卷有益”, 但就初中学生的特点而言, 并非所有书籍都适合学生阅读。这就需要教师对学生的课外阅读做适当指导, 为学生确定一个阶段性的阅读目标, 选择有益的书籍供学生阅读, 使学生养成有目的、有选择阅读的习惯。
3. 学会思考, 勤于积累。
“学贵质疑”。读书的目的在于增长见识、发展思维。阅读中必须学会思考, 通过思考提出问题, 提出个人见解, 从而使自己的理解、分析能力大大提高。阅读中还要勤于积累, 一个人的语言表达能力、感受能力要有所提高, 最有效的途径就是积累, 因而阅读时, 要养成做读书笔记的习惯, 摘抄优美的词句、语段, 做知识卡片等。这样在阅读中不断地积累知识, 运用时才能信手拈来。
四、传授阅读方法, 提高学生课外阅读的效率
我认为教会学生阅读, 主要可从精读和泛读入手。
精读就是仔仔细细地研读, 反反复复地揣摩、品味。它是学生学习从文章中提取信息的规则和方法的活动。教师指导学生精读可从几方面着手:1.咬文嚼字, 对文中碰到的一些字词仔细研究、推敲、辨析。2.品味重点语句, 如主旨句、含蓄句、呼应句、象征句、过渡句、修辞句等, 体会句子的语意, 从而培养敏锐语感。3.研究体裁、结构。4. 讨论文法、作法。5.做读书笔记。6.熟读成诵。
泛读的特点是广泛涉猎, 博览群书。泛读的目的是通过大量的阅读学习语言, 提高思想认识, 陶冶情操, 启发智慧, 发展思维, 获取知识信息。泛读的方法主要有:1.扫视法。用眼睛和思想瞬间把握住文字, 然后离开文字, 记住文字并进行思考体会。2.跳读法。即不按文字顺序阅读, 只捕捉自己需要的和有兴趣的内容。
以下每个单元拟定的检查内容都是根据该单元的主题及课文内容，还有回顾拓展中的交流平台和课外书屋来制定的。
１单元：推荐书目：《三国演义》《水浒传》《西游记》。考查学生对中国古代四大名著的初步了解，如作品名、作家、年代，再任选其一来说说作品的大致内容，或进行作品中喜欢的人物简介，也可说说自己的阅读心得。
２单元：推荐书目（古诗词背诵）：《春望》《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》《黄鹤楼》《天净沙.秋思》。考查课外对“思乡”类古诗的阅读积累、背诵感悟。
３单元：推荐书目：《昆虫记》《森林报》。考查学生课外阅读说明性文章的情况，如法布尔的《昆虫记》，比安基的《森林报》，可涉及作家、作品，可谈对内容的了解，也可以考查作品的表达方法，如从这些书中选一些句子来判断说明方法。
4单元：推荐书目：《老人与海》。本单元主题是“生活启示”，可谈自己读过的某课外读物对自己的启发，或让自己明白的道理，对自己人生的激励。
5单元：推荐书目：《上下五千年》。
6单元：推荐书目：《父与子》《爱的教育》。考查学生课外阅读“父母的爱”这一类文章的情况，如德国卜劳恩的漫画《父与子》、意大利亚米契斯的《爱的教育》。可出示一组漫画，来谈其选自谁的作品，名称叫什么，还可以谈从这组漫画中感悟到什么。对《爱的教育》可谈喜欢的人物，为什么喜欢。或简单概述其中一个故事的主要内容。
7单元：推荐书目：《小兵张嘎》《红岩》。考查对革命题材小说的了解，如《小兵张嘎》《小英雄雨来》等。可进行作品简介，可就人物作事迹简介，也可谈自己的阅读心得。
甲：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
乙：北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青风骨，愿于子同仇。
1.两文段同是写白杨树，甲中白杨树的特点是_______，乙中白杨树的特点是________。(从文段中选词填写)
2.说说下列句子中划线词语的表达作用。
(1)他的`皮光滑而有银色的晕圈，微微出淡泛青色。
______________________________________________________
(2)羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
______________________________________________________
3.甲在结构上的主要特点是_________，运用了_________等表达方式。
4.乙中提到“楠枋”`“榆枣”，这对写白杨树起到什么作用?
______________________________________________________
5.谈谈你对“丹青标风骨，愿与子同仇”的理解。
______________________________________________________
6.两则材料都是写白杨树，试比较两者的异同。
______________________________________________________
7.读完两则材料，你对白杨树有怎样的看法?请写一个对偶句或借用古人诗句来表达你的看法。
______________________________________________________ 参考答案：1.力争上游 佳
2.(1)不很清晰地露出，语言准确。
(2)形象生动。
3.总分; 描写、议论、抒情
4.对比、烘托
5.表明作者态度、情感。
6.提示：可从内容、表达方式、表现手法、语言、修辞手法的运用等方面来比较。(意对即可)
关键词：学生,课外阅读,自主阅读
《语文新课程标准》提出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。教师引领孩子进行快乐的课外阅读, 让孩子在浩瀚的书海殿堂中遨游, 成长。鉴于此, 扩大课外阅读量势在必行。
由于学生年龄小, 阅读量少, 并且缺乏生活体验, 阅读书籍往往具有盲目性和随意性, 严重影响阅读的质量。因此, 教师在提高课堂教学效率, 确保完成教学任务的前提下, 每周抽出1～2节课作为学生的大阅读课, 来扩大学生的阅读量, 为更好地提高学生阅读能力创造条件。
一、在活动中引导学生自主阅读
增加阅读量, 提倡少做题、多读书, 这已是共识。但一遍又一遍地死读, 只能让学生感到乏味、疲劳, 以至昏昏欲睡, 应该巧妙, 寓教于活动之中, 旨在“哄”学生读好书。坚持每日5～10分钟的听说训练, 时间可安排在早读课或课前, 让学生轮流上台, 交流课余时间阅读中摄取的语言材料, 让大家或说一新闻, 或讲一趣事, 或背一古诗, 或得一好词佳句, 或明一道理, 变枯燥的读写为有趣的乐事, 学生兴趣盎然, 视野开阔, 语感增强, 更令人欣喜的是, 学生从课外阅读中得到源头活水, 逐步达到厚积薄发, 说话妙语连珠, 写文章意到笔随。
在活动中引导学生阅读, 可以提高学生的学习兴趣。组织学生自办手抄报活动, 深受学生的喜爱。
二、激发学生阅读兴趣
1.兴趣和爱好是获取知识的动力
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我根据小学生爱看电视的特点, 鼓励他们看动画故事、儿童节目, 并利用早读、语文活动课让学生听故事录音, 还经常让学生上台讲故事。我告诉学生, 这些故事书里都有, 只要自己去看书, 书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物, 并产生了浓厚的兴趣。
2.不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一
在组织课外阅读活动时, 我不仅采用了指名读、互读、分角色读等多种读的形式, 还采用了游戏、表演等方式。帮助学生提高理解能力和认识水平, 从而增强阅读的兴趣。
小学生的模仿性强, 根据学生敬佩英雄, 崇拜名人的特点, 经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事, 鼓励他们热爱书籍, 从书籍中汲取知识。
3.教师以身垂范, 与学生共读书
要让学生爱读书, 教师首先要以身作则多读书。学生与教师共同阅读, 不但能激发学生的表现欲, 也便于教师进行及时引导。
4.鼓励学生多读书
对学生的阅读要多鼓励, 在阅读课上, 随机树立典型, 在这种“你追我赶”的阅读氛围中, 学生就会对读书产生浓厚的兴趣, 为学生营造了读书的氛围。
5.营造良好的读书氛围
教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率, 减轻家长经济负担。这样一来, 学生在家在校都能有良好的读书氛围。
6.创设良好的家庭阅读环境
召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。亲子阅读有以下几种方法和好处:
(1) 有薄到厚, 由浅到深。对于低年级学生来说, 刚学会拼音和几个简单的汉字, 在选择阅读刊物时应该先选一些薄的、内容稍稍浅显的, 这样可以给孩子以信心, 从而让孩子爱上读书。
(2) 细水长流, 贵在坚持。每天至少安排一个固定的时间来阅读, 使阅读成为一种习惯, 这个时间可长可短, 长期坚持下来, 孩子就形成了一种习惯。
(3) 在给孩子选择读物时, 一定要选择一些优秀的儿童文学作品。可以选择一些图文并茂的书, 文字尽量简练易懂, 多重复, 不要让孩子产生畏难情绪, 打击他们的积极性, 同时要根据孩子的接受能力, 不断进行调整。
(4) 给孩子读书的时候要带有感情, 对不同的角色要赋予不同的语调, 并根据故事情节的发展调整语速, 读到让人紧张的悬念处, 要慢下来, 让孩子仿佛身临其境, 吸引孩子的注意力。
(5) 有效地培养孩子的注意力, 提高孩子的倾听能力和语言理解能力, 为的听课能力打下了良好的基础。
(6) 增进父母与孩子之间的情感交流, 及时了解孩子的心理活动, 进行有益的正面引导。孩子阅读能力形成的越早, 对孩子的综合发展效果越就越明显。
三、要教会学生阅读方法
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展, 要以课内带课外, 课外促课内的方法, 课内学方法, 课外求发展。为了防止只追求故事情节, 忽视文章中心及语言描绘, 注重以下几种阅读方法指导:
1.指导学生做读书笔记。根据不同年级, 提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处, 写读后感, 养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.指导学生用好读书方法。根据不同体裁的文章用不同的方法阅读, 要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。
3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。不但训练学生的阅读能力, 还进行创造想象力的训练, 既保证阅读数量, 又提高阅读质量。
四、帮助学生选择健康、适合的课外读物
(一) 适合的才是最好的
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的, 有的喜欢名家名著;有的喜爱科普作品;有的迷于军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣……因此, 我们应放低要求, 允许学生个体差异的存在, 适合的才是最好的。对此提出以下建议:
1.童话。如安徒生童话、格林童话、叶圣陶的《稻草人》、张天翼的《宝葫芦的秘密》等。
2.寓言。如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
3.故事。如成语故事、神话故事、中外历史故事、各名族明间故事等。
4.诗歌散文作品。如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。
5.长篇文学名著。如吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒》、老舍的《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言的《红岩》, 等等。
6.科普科幻作品。如儒勒、凡而纳的系列科幻小说, 各类历史、文化读物及传记以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等。
(二) 选择健康、有价值的书
课外阅读益处很多, 但开卷未必有益。尤其是孩子, 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养, 心灵会日渐纯净, 感情会日渐丰富, 兴趣爱好会日渐广泛, 智力与承受力也将日渐增强、学习语文的热情高涨, 真正做到了“我喜欢, 我阅读”。
总之, 为培养学生爱读书、会读书, 从而达到读好书的习惯, 我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事, 一心只教教科书”的封闭教学, 必须营造一个开放式的学习氛围, 必须扩大学生阅读量, 这才是提高素质教育的重要途径之一。同时, 这也大大丰富了学生的语言积累和生活体验, 使学生的语文听说读写能力都得到了提高, 为引领学生走进课外阅读的殿堂铺平了道路。
参考文献
[1]包南麟.小学语文教师.小学语文, 2007, (6) .
[2]柳夕浪.从课外阅读情况调查看课外阅读指导.江苏教育, 1988, (13) :19.
《巨眼丛书》10册
《克雷洛夫寓言全集》（俄）克雷洛夫著，裴家勤译 译林出版社2000年版 《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹著，倪海曙译 上海译文出版社2001年版 《格林童话全集》（德）雅各布·格林威廉·格林著 杨悦译译林出版社1994年 《百岁童谣》山蔓/编著
《寻找快活林》杨红樱/著，大青工作室/绘
《熊梦蝶 蝶梦熊》郝广才/著，（俄）欧尼可夫/绘
《月光下的肚肚狼》冰波/著
《格林童话选》（德国）格林兄弟/著，魏以新/译
《让路给小鸭子》（美国）麦克洛斯基/著，柯倩华/译
《青蛙和蟾蜍》（美国）阿洛·洛贝尔/著，潘人木、党英台/译 《木偶奇遇记》（意大利）卡洛·科洛迪/著，徐调孚/译
《了不起的狐狸爸爸》（美国）罗尔德·达尔/著，代维/译
《小姐姐克拉拉》（德国）迪米特尔·茵可夫/著，陈俊/译
科学
《一粒种子的旅行》（德国）安妮·默勒/著，王乾坤/译
《鼹鼠博士的地震探险》（日本）松冈达英/著，蒲蒲兰/译
《动物王国大探秘》（英国）茱莉亚·布鲁斯/文，兰·杰克逊/图，杨阳、王艳娟/译
《比得兔的世界》（5册）
《小淘气尼古拉的故事》（5册）
《波普先生的企鹅》
《昆虫记》
《时代广场的蟋蟀》
《爱丽丝漫游奇境》
《我的妈妈是精灵》
《装在口袋里的爸爸》
《语文课程标准》十分强调“丰富语言的积累，培养语感”。为落实这一指导思想，语文标准不仅在阅读的数量，而且在诵读的要求、方法上都有明确的要求。作为语文教师要把扩大学生的阅读面，作为自己的职责。要根据不同年级，不同学生的特点、能力向学生推荐课外读物，指导学生多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。明确提出积累各种语言材料，加强背诵的要求，而且要在教学过程中及时检测学生的课外阅读情况。
课外读物类别大体有如下一些：童话、寓言、古诗、诗歌散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻、小学生报刊等。一、二年级课外阅读总量不少于5万字，三、四年级课外阅读总量不少于 40万字，五、六年级课外阅读总量不少于100万字。】 一年级第一学期（注音 读物）：
必读：鹿柴（空山不见人）、敕勒歌（敕勒川）、咏鹅（鹅鹅鹅）、风（解落三秋叶）、咏柳（碧玉妆成一树高）、凉州词（黄河远上白云间）、登鹳雀楼（白日依山尽）、春晓（春眠不觉晓）、悯农（锄禾日当午）、寻隐者不遇（松下问童子）和《儿歌三百首》（部分）、《谜语三百首》（部分）。
选读：《益智故事》、《365夜成语故事》、《睡前365夜童话》、《中外民间故事》、《小学生百科全书》（上一年级第一学期（注音读物）：
必读：鹿柴（空山不见人）、敕勒歌（敕勒川）、咏鹅（鹅鹅鹅）、风（解落三秋叶）、咏柳（碧玉妆成一树高）、凉州词（黄河远上白云间）、登鹳雀楼（白日依山尽）、春晓（春眠不觉晓）、悯农（锄禾日当午）、寻隐者不遇（松下问童子）和《儿歌三百首》（部分）、《谜语三百首》（部分）。
选读：《益智故事》、《365夜成语故事》、《睡前365夜童话》、《中外民间故事》、《小学生百科全书》（上、下）一年级第二学期（注音读物）：
必读：静夜思（床前明月光）、古朗月行（小时不识月）、望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）、赠汪伦（李白乘舟将欲行）、黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）、早发白帝城（朝辞白帝彩云间）、凉州词（葡萄美酒夜光杯）、出塞（秦时明月汉时关）、绝句（两个黄鹂鸣翠柳）、赋得古原草送别（离离原上草）和《蓝猫淘气三千问》、《新动画大世界全集》。
选读：《人之初》（三字经）、《西游记》、《安徒生童话》、《十万个为什么》。
二年级第一学期：
必读：望天门山（天门中断楚江开）、别董大（千里黄云白日曛）、春夜喜雨（好雨知时节）、绝句（迟日江山丽）、江畔独步寻花（黄师塔前江水东）、枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）、游子吟（慈母手中线）、江雨（千山鸟飞绝）、渔歌子（西塞山前白鹭飞）、九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）和《三十六计故事》、《中华五千年故事》、《艾丽丝漫游奇境记》、《十万个为什么》、《人之初》（三字经）。
选读：《名人格言》、《唐诗三百首》、《宋词300首》、《笑话故事》、《成语故事》、《动物故事》、《科幻故事》、《小神仙和小仙女》、《百科知识》。
二年级第二学期： 必读：塞下曲（月黑雁飞高）、望洞庭（湖光秋月两相和）、浪淘沙（九曲黄河万里沙）、池上（小娃撑小艇）、忆江南（江南好）、小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）、悯农（春种一粒粟）、村居（草长莺飞二月天）、所见（牧童骑黄牛）、小池（泉眼无声惜细流）和《365夜故事》、《伊索寓言》、《格列佛游记》（斯威夫特）、《苦儿流浪记》。
选读：《名人格言》、《名人名言》、《上下五千年》、《科幻故事》、《中国儿童百科全书》、《唐诗三百首》、《宋词300首》。
三年级第一学期：
必读：山行（远上寒山石径斜）、清明（清明时节雨纷纷）、江南春（千里莺啼绿映红）、乐游原（向晚意不适）、蜂（不论平地与山尖）、江上渔者（江上往来人）、元日（爆竹声中一岁除）、泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）、书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）、六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）和《名人名言》、《民间故事》、《海蒂》、《会飞的教室》《中外名人故事》。选读：《一千零一夜》、《雷锋的故事》、、《神话传说》、、《西游记》、《大科学家的故事》、《艾利克?卡斯特纳》、《哈利波特》、《金银岛》。
三年级第二学期：
必读：饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）、惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）、题西林壁（横看成岭侧成峰）、夏日绝句（生当作人杰）、示儿（死去元知万事空）、秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）、四时田元杂兴（昼出耘田夜绩麻）、四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）、晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）、江南（江南可采莲）和《三年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《名人名言》、《成语故事》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《汤姆索娅历险记》、《中外名人故事》、《西游记》。选读：《歇后语》、《水浒传》《世界伟人丛书》（共49本，可以阅读几本）、《哈利波特》、《鸡皮疙瘩蜜蜂恐症》、《鸡皮疙瘩死亡之屋》、《指环王》、《魔戒》。四年级第一学期：
必读：春日（胜日寻芳泗水滨）、题临安邸（山外青山楼外楼）、游园不值（应怜屐齿印苍苔）、乡村四月（绿遍山原白满川）、墨梅（我家洗砚池头树）、石灰吟（千锤万凿出深山）、竹石（咬定青山不放松）、已亥杂诗（九州生气恃风雷）芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）、送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）和《水浒传》、《四年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《歇后语》、《名人格言》、《哈利波特、选读：《克雷洛夫寓言》、《鸡皮疙瘩噩梦营之旅》、《鸡皮疙瘩古墓毒咒》、《鲁滨逊漂流记》、《上下五千年》、《三侠五义》、《三个火枪手》、《世界伟人丛书》（共49本，可以阅读几本）、《海底二万里》、《地球知识》。四年级第二学期：
必读：《唐诗三百首》、《五年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《格林童话》、《舒克贝塔历险记》《世界伟人传记丛书》（共49本，可以阅读几本）、《三国演义》。
选读：《宋词300首》、《千家诗》《爱的教育》、《鸡皮疙瘩远离地下室》、《鸡皮疙瘩魔血》、《说岳全传》、《绿屋的安妮》、《蓝皮人》、《八十天游地球》（儒勒?凡尔纳）五年级第一学期：
必读：《宋词300首》、《六年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《世界伟人传记丛书》（共49本，可以阅读几本）、《蓝皮人》、《八十天游地球》（儒勒?凡尔纳）、《爱的教育》、《希腊神话》。选读：《雾都孤儿》、《王子复仇记》、《童年》（高尔基）、《鸡皮疙瘩木偶惊魂》、《鸡皮疙瘩魔鬼面具》、《恐龙寻亲》《十大元帅之谜》、《毛泽东的故事》、《周恩来的故事》、《中国出了个邓小平》、《二十一世纪科幻故事》、《无字密藏图》。
五年级第二学期：
必读：《七年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《世界伟人传记丛书》（共49本，可以阅读几本）、《雾都孤儿》、《王子复仇记》、《童年》（高尔基）、《谚语》。
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