11教学案

11教学案（通用7篇）

11教学案 篇1

学习目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，学习多音字“悄”，理解由生字组成的词语。

3、说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样与德军周旋的。

4、体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟他们在于敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国激情。学习重难点：

通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。

课前准备：多媒体课件。【资料链接】

第二次世界大战 简称二战。1939年9月1日—1945年9月2日，德国、意大利、日本法西斯发动的世界性侵略战争。先后有60多个国家和地区、20亿以上的人口被卷入这场空前规模的战争。第二次世界大战最后以德、意、日法西斯的彻底失败和中国、法国、美国、苏联等反法西斯同盟军的胜利而结束。

课堂研讨

一、导入课题：

1．同学们，今天，老师带着你们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子，知道他们是谁吗？

（指名生回答，指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。）

2、这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官，闯进了伯诺德夫人的家，并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”（出示课题，齐读，指导“截”字的写法）。

二、检查预习导学1—3题

三、初读课文：

1．这是怎样的半截蜡烛？请同学们将课文打开，快速默读课文，画出相关的句子。

4．课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？ 请同学们在读课文，口头完成填空。

当＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿时，儿子杰克＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿时，女儿杰奎琳＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）指导概括：

1、事情发展的时间是 ,地点在

2、故事中的人物有哪几个？分别做了什么事？

点拨：面对突然闯进家中的德国军官，伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛。她的儿子、女儿又是怎样做的？

一家三口的表现可以这样归纳：伯诺德夫人一家三口想出各种巧妙的办法，与德国军官周旋。

3、结果

小结概括方法：要把一件事情说清楚，要交代清楚4要素：时间、地点、人物、事情。

学生按要求组织语言，说说课文所写的事情。

四、理清脉络：

这样，你把课文分为几段？说说你的理由。

第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想借搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上楼睡觉端走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

五、精读感悟（1—2节）：

１、同学们，伯诺德夫人全家三口是怎样船队秘密情报的？默读课文1、2小节，找出其中的答案。

出示1：“伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好”

出示2：“最后，她终于想出了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在一个烛台上。”

“绝密”是什么意思？从中你体会到了什么？

“绝妙的主意”指什么主意？这里的破折号“——”表示什么意思？ 从这句话中，你感悟到了什么？

（可以看出伯诺德夫人为了保证绝密情报的安全，想尽了办法，费尽了心思。这句话体现了伯诺德夫人高度的责任感和聪明智慧。）

指导学习第3小节

为了保护情报，伯诺德夫人一家不计任何代价。自己小声阅读第3小节，伯诺德夫人一家遇到了怎样的危机？伯诺德夫人又是如何与敌人周旋的呢？画出描写伯诺德夫人动作、神态、语言和心理活动的有关语句，写写感受，作好批注。

出示批注范例：

“瞧，先生们，这盏灯亮些。”一个“亮”字，为伯诺德夫人吹熄蜡烛找到了恰当的理由，从中可以看出伯诺德夫人急中生智、临危不乱的品质，表达了作者对她由衷的敬佩和赞美之情。

1、学生仿照范例，作批注

2、交流：

伯诺德夫人

动作：（急忙）取、（轻轻）吹

语言：瞧，先生们，这盏灯亮些。心理：万一„„结束

神情：镇定沉着，临危不乱

预设1（动作）：“急忙（取）”“轻轻（吹）”

“急忙”（快，蜡烛短必须抓紧时间，也说明反应迅速，应对及时。临危不惧，急中生智）

“轻轻”（临阵不乱，沉着镇定，内心着急，动作从容是为了不让德军怀疑）

“急忙” “轻轻”这两个词语都是修饰伯诺德夫人的动作的，在句子中能不能调换？

预设2（语言）：“脸色苍白”：是的，孩子们都吓坏了，怀着这样的心情我们一起来读读这可怕的危机。

预设3（内心活动）：“万一„„”：情况危急，气氛紧张。

3、品析人物形象

透过这些动作、神态、语言和心理活动的描写，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢？

（机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国„„）

4、指导朗读第三自然段。让我们把对伯诺德夫人的崇敬送入句子，读一读！

5、出示: “一场危机似乎过去了。”去掉“似乎”行不行？

6、小结学法。

六、精读感悟（4—6节）：

探究1：伯诺德夫人一家三口的出场顺序能不能颠倒？说说理由。探究2：为什么小女儿杰奎琳的办法成功了？

1、提示：比较三个人物的语言： 出示：

“瞧，先生们，这盏灯亮些。” 伯诺德夫人的语言 “天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。” 杰克的语言 “司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”（在德国军官看来伯诺德夫人和儿子杰克的语言属于“先斩后奏”型，女儿杰奎琳的语言属于“征求意见”型。）

2、解析杰奎琳的语言：““司令官先生”“ 天晚了，楼上黑”“ 一盏灯”“ 上楼睡觉”

3、除了杰奎琳在说话方式上取胜外，你还可以从杰奎琳的哪些表现进行分析？

语气“娇声”，神态“镇定”，还有“道晚安”等。

引导：同学们，杰奎琳表面上彬彬有礼，但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗，但为了保护蜡烛中的秘密，为了带走蜡烛，他们只能殷勤巴结，主动服务，只能违心地与强盗道过晚安。这是忍辱负重！

4、齐读杰奎琳的表现。

4、同学们，在你的心目中杰克和杰奎琳是一个怎样的人？请你用几个词语来夸夸他们。

5、为了体现情况的危急，作者多次抓住了人物内心的活动进行描写。

出示：“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上” “似乎”一词能否去掉？（情况已经紧张到令人窒息的程度，此刻，德军的眼睛并非一定盯着蜡烛，但随着烛光摇曳，即将盯上蜡烛。后果是“情报站遭到破坏，他们一家三口生命的结束。”“似乎”一词逼真地反映了此刻紧张的心理，不能去掉。）

小结：是呀，此时此刻，不仅仅是蜡烛越来越短，而是情报站越来越危险，所有情报员的生命将越来越危急！你最想用哪些词来形容这危急的情况？（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕„„）

4、分角色朗读四——七自然段

小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。他们的大智大勇，来源于什么？来源于他们热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福，正义的力量。

其实，这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许许多多的普通人民，经历了无数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民族解放战争中，也出现了这样的小英雄，放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来„„他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活在我们的心中。所以，让我们牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是智慧、勇敢、忠诚的象征，它是全世界正义力量的最强音！巩固练习

1、用四字词评价文中的人物。

2、阅读片段，完成练习。

（猛然、突然），小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳（镇定、镇静）地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。①、划去括号里使用不当的词。②、照样子写词。

瞧了瞧 ：＿＿＿＿

＿＿＿＿

＿＿＿＿

＿＿＿＿

③“娇声”的意思是 甜美可爱的声音，杰奎琳“娇声”对司令官说话是 为了博得敌人的好感，这样，当她提出请求时才不会遭拒绝。

④从杰奎琳的举动中，你体会到什么？机智 勇敢，临危不惧。⑤当杰奎琳把蜡烛拿到楼去，伯诺德夫人心里可能在想：危机终于解除了，情报站终于保住了。

3、、搜集有关爱国的小故事读一读。

板书设计： 6 半截蜡烛（热爱祖国）

11教学案 篇2

关键词：学案教学,价值诉求,内容分析

一、问题的提出

研究学案教学, 首先需要探明新课改以来学案教学为什么会在教学实践领域大面积推开?这就涉及学案教学的价值诉求问题。教育改革的价值诉求是指“教育改革在酝酿、开展和推进过程中所表现出的对某些价值观念的偏爱和追求, 教育改革的价值诉求决定着教育改革的目标、内容和具体的策略选择。”[1]学案教学的价值诉求, 是中小学教育工作者对学案教学价值的理性认识以及对学案教学成效的合理期待。

揭示学案教学的价值诉求非常之必要, 这是因为学案教学的关键词是“学案”, “学案教学”在名称的表达上既没有核心价值的明确体现, 也没有教学程序的直接说明, 它以“课程资源”或“教学条件”为关键词来命名。学案是一种课程资源, 或者说是这种教学模式必备之教学条件, 是该教学模式在实施中必须使用的工具, 这种命名方式使我们从字面上不易看出学案教学所蕴含的教学理念, 它隐藏在背后的价值诉求也往往被忽略, 甚至被误解与讹传。

要知道学案教学的价值诉求, 我们必须从一线教育工作者的心理去寻找答案的线索, 即了解他们开展学案教学的目的是什么, 从他们的真实想法中去寻找一脉相承的共通的教育理念。

二、研究方法

(一) 为什么要做内容分析

内容分析是对文献的内容客观而有系统的量化, 依据对文献内容的定量描述来判断某方面事实的研究方法, 它建立在对现有的文献资料或传播内容的定量分析基础上, 旨在揭示文本内容背后隐藏的不为人知的人的行为、态度和价值观念, 有助于把定性和定量研究有机结合起来。

探求学案教学的价值诉求问题为什么要作内容分析?我们知道, 学案教学是在新课改推行过程中全国各地大面积出现的教学改革现象, 全国许多学校都在尝试, 取得明显成效的学校亦不在少数。探究学案教学的价值诉求, 最适宜的研究方法当然是到那些推行学案教学的典范学校去开展实证研究, 比如进行教师和学生的问卷调查、深度访谈、课堂观察等。但由于时间、条件的制约, 暂时不可能全部成行, 所以采用内容分析就可以作为一种替代性的研究方法;至少在目前看来, 内容分析可以算是相对最合宜的一种研究方法, 因为这种方法首先可以保证研究样本的真实性、代表性、充足性, 因而亦有可能保证结论的可靠性。

(二) 研究对象

笔者在前期研究基础上, 经过整理、分析, 筛选出三种资料作为分析对象。 (1) 权威性报刊上的新闻报道14篇 (1999—2012) 。报刊包括《中国教育报》《中国教师报》《中小学管理》《上海教育》《北京教育》 (普教版) 等。之所以选择这些报刊, 是因为它们是政府教育主管部门主办的综合性的教育刊物, 是国家和地方教育领导机构从思想上、政策上、业务上指导全国或地方教育工作的重要舆论工具, 在教育界具有广泛的影响, 这些刊物上刊载的关于学案教学的新闻报道有较强的代表性。 (2) 来自“中文社会科学引文索引” (CSSCI) 来源期刊上刊载的经验介绍性质的文章 (1999—2012) , 即开展学案教学的学校的领导、教师及当地教研员撰写的, 关于该地区、该学校进行学案教学情况的经验介绍或专题报告性质的文献, 共19篇。之所以选择CSSCI来源期刊, 考虑到这些期刊的权威性和学术质量。 (3) 调查访谈得到的第一手资料。包括浙江宁海县西店中学“课堂工作纸”调研报告、东庐中学的“讲学稿”改革成果报告、连云港“三案六模块”教改情况访谈实录、天津静海县高中学案导学情况访谈实录, 这4份资料是笔者实地调研所得, 真实性程度较高。总之, 这37份资料中涉及的33所学校 (或地区) (1) 就构成了本次内容分析的样本。

(三) 指标编码

“为什么要推行学案教学?”无论是校长、教师或教研员都异口同声地回答:“为了提高课堂教学质量。”接下来要问, 如何才能“提高课堂教学质量”?答案是“倡导以学生为主体的教学”, 落实到课堂教学, 就是扭转课堂上灌输式的教学形态, 促进学生自主学习。比如, 山西新绛中学校长宁致义说:“课堂上应该让学生多学, 让教师少讲。为了做到这一点, 我们让老师为学生提前写一个‘自学指导’, 然后根据学生自学的情况进行讲授, 那个时候已经有了‘学案’这个词。我们就把为学生编的‘自学指导’叫做‘学案’, 为了区别于教师只凭‘教案’上课的课堂, 我们把有‘学案’的课堂叫做‘学案课堂’。”[2]这一答案也得到了当下为数不多的关注学案教学的理论工作者的认可。比如, 有专家在评价江苏沭阳高级中学的“学案法教学”时指出, 学案法教学模式的提出依据了教学实践的需要, 着意于把学生推上学习主体的位置, 致力于实现由“要我学”向“我要学”的根本性转变。[3]

学案教学是新课改背景下大面积出现的教学改革现象, 必然受到新课改理念的驱动和指引, 又会具有新时期教学改革的特点。教师教学行为的变化和学生学习方式的改善是本次课改成功与否的重要标志, 学案教学作为教学层面的改革, 必然重视这二者的改善, 而教师教学行为的变化和学生学习方式的改善必然通过课堂教学得以实现。同时, 必须承认和面对教育改革的功利主义价值诉求, 重视升学率、追求考试成绩也是一个绕不开的问题。

基于此, 我们分出六项指标, 并依据这些指标进行了分类和编码, (1) 贯彻新课程的理念:贯彻素质教育思想;实践以学定教理论; (2) 提高课堂教学质量:改革以教为主的课堂, 建构以学生为本的课堂;转变课堂教学结构;改变教师教学行为; (3) 改善学生学习方式:培养自主、合作、探究的学习方式; (4) 促进教师专业发展:对教师提出更高的要求, 强调教学研一体化观念, 打造教师自主发展的研修文化; (5) 规范办学 (教学管理) 的需要:完善集体备课制度, 改变教师管理与评价机制, 开展自主型班集体建设, 建立新型教学保障机制; (6) 提高考试成绩:义务教育学业水平测试;高考升学率。

对上述指标的判定主要根据内容分析样本中对学案教学的目的、意义、价值的描述和作者所报告的事情来推断。

从诸如“改革就是要对传统课堂进行流程再造, 实施‘问题解决式’课堂”的语句中, 我们可以推断, 作者突出学案教学转变课堂教学结构、提高课堂教学质量的价值诉求。

从“只有深化课堂教学改革, 切实提高课堂教学的效率和效益, 在实践中改变、改善教师的观念和行为, 课程改革和素质教育才能真正落到实处”、“把提高课堂教学效率, 打造高效课堂作为深入推进素质教育和新课程改革的突破口”[4]等语句中, 我们可以推断, 作者突出学案教学贯彻新课程的理念、注重提高课堂教学质量的价值诉求。

从作者描述的具体事件中, 可以看出学案教学对自主、合作、探究的学习方式的追求, 例如, 山西灵石二中一堂初一语文课, 课上教师让学生“自编学案”, 主要环节是 (1) 学生自读课文; (2) 学生找出自己认为最有价值的问题, 初步形成个人学案; (3) 在个人学案的基础上, 形成小组学案; (4) 全班形成共案, 教师组织全班对现场生成的各种问题进行整理和归类; (5) 解决共案中的问题, 采用小组挑战赛的方法。[5]

从作者强调“从教师专业发展层面上说, 基于‘课堂工作纸’的教师备课改革, 促进了教师的专业成长, 也提高了教学质量方面的成效, 为教师快速成长指明了一条道路”[6], 我们可以推断, 作者突出学案教学促进教师专业发展的价值。

从“加强常态课管理, 实施推门听课制度”、“多渠道了解学生作业量及教师授课情况”、建立“教师年度考核激励制度”[7]这样的语句中, 我们可以推断, 作者突出学案教学对规范办学 (教学管理) 的追求。

从“运用学案教学四年来, 灵石四中连续四年获得综合质量考评第一名……中考优秀率由2004年的22.3%提高到39.2%, 高中达线率由2004年的40.9%提高到68.5%, 质量和声誉全面提高”这样具体事件的描述中, 我们可以推断, 作者认为开展学案教学对提高考试成绩有重要意义。

三、结果与讨论

笔者对上述六项指标的相关变量进行了频次统计, 结果如下:

通过内容分析, 我们发现学案教学的价值诉求可分为六项指标来加以衡量, 也说明学案教学的价值诉求涉及学校教学改革各方面的因素。影响学校教学改革的因素可以划分为教学系统、管理系统、人的系统、文化系统以及评价系统[8], 因此, 揭示学案教学的价值诉求, 需要探讨这六项指标与影响学校教学改革的各种因素之间的关系。参见下图。

1.人的系统

人的系统主要包括学校领导、教师、学生等人的因素, 他们是学案教学的承担者, 是学校教学改革的关键, 主要包括转变学生学习方式和促进教师专业发展两方面。一方面, 转变学生学习方式是指新课改倡导的培养学生自主、合作、探究的学习方式, 样本提及的学案教学有一些共同特点, 如学生课前依案自学, 课上小组合作, 展示学习成果, 开展师生、生生对话, 丰富学生的学习活动等。另一方面, 学案教学对教师提出更高的要求, 数据显示, 该项在调查中获得了88%的高认同度, 说明样本认可开展学案教学能够提高教师专业水平、促进教师专业发展, 其中突出对新手教师培养的重视。

2.教学系统

教学系统因其在学校工作中的中心地位, 发挥着教育教学的核心功能, 从这个维度讲, 提高教学质量是学案教学核心的价值诉求。提高课堂教学质量是贯彻新课改理念的直接体现, 当前课改的瓶颈在于课堂教学的低效, 要提高课堂教学质量就需要改变以教师为中心的课堂教学结构, 要改变这种课堂教学结构必须首先改变教师的课堂教学行为, 改变教学行为光靠讲道理肯定不行, 需要借助一些外力或工具, 而这个工具必须有助于让学生多学、教师少讲, 经过摸索最初的改革者们创造出了学案。学案教学致力于扭转“授受式”的传统课堂, 建构“对话式”的新型课堂, 营造以学生的学习为本位的课堂。

3.管理系统

学校管理系统在学校改革规划、实施以及调控中发挥领导、组织、保障等作用, 从这个维度讲, 学案教学的价值诉求体现为规范教学常规管理, 包括备课制度的建设、教学评价制度的完善等。编制学案一般是“个人主备, 形成初案, 集体研讨, 优化学案”, 所以有97%的样本认为学案教学可以完善集体备课制度, 但是必须明确, 学案教学需要依赖集体备课制度, 而完善集体备课制度并不是学案教学的初衷。同时, 改变教师管理与评价机制、建立新型教学保障机制的赞同率都不是很高, 说明规范教学管理并不是学案教学主要的价值诉求。

4.文化系统

学校文化系统既包括学校既有传统, 也包括学校在实施某一类型教学改革时所建构的文化背景条件, 目前主要是新课程改革所蕴含的教育文化在学校的传播和影响。因此谈到学案教学的价值诉求时, 调查对象几乎都会强调对新课程理念的落实。样本中大多提到“以学定教”“先学后教”“以生定教”“为学而教”“因学而教”“以学促教”“能学不教”等诸如此类的说法, 说明学案教学的改革者们对“学生学习”的重视, 这与新课程追求“为了每一个学生的发展”之理念是一致的。

5.评价系统

教学评价系统是教学改革中与目标及结果相关的因素, 一般包括学生学业成就评价与课堂教学评价, 这里讨论学案教学的价值诉求, 指的是对学生学业成就的评价, 而且是指义务教育学业水平测试或中考、高考这一类的高利害评价, 对此调查对象的认同度高达88%。

四、结论

1.探讨学案教学的价值诉求, 需要和影响学校教学改革的因素关联起来考虑, 将其放到教学系统、管理系统、人的系统、文化系统以及评价系统中加以整体考查。

2.探讨学案教学的价值诉求, 需要从开展学案教学的初衷或目的出发, 来寻找这个问题的答案, 学案教学的价值诉求应当与“为学而教”“以学定教”的思想相关联。

3.学案教学具有多方面的价值诉求, 提高课堂教学质量是学案教学核心的价值诉求, 即实践“以学定教”思想, 改革以教为主的课堂, 建构以学生为本的课堂。

4.学案教学的价值诉求根本上是“为了学生更好的学习”, 它试图创造一个改进学生学习方式的工具, 寻找一个课堂教学重建的“支点”。

学案教学为什么会迅速走红?不少研究者和实践者认为, 许多学校推行学案教学主要是看中其能迅速提高考试成绩的神奇效果。这是一种教育改革中的功利主义价值诉求, 上面的统计结果也证实了这一点。但是我们不能认为这是学案教学唯一的甚至核心的价值诉求, 如上研究表明, 学案教学的价值诉求有与新课改理念相吻合的地方, 我们需要辨识其价值诉求的合理内核。

参考文献

[1]石中英.30年教育改革的中国经验[J].北京师范大学学报:社会科学版, 2008, (5) :28.

[2]叶飞.山西新绛中学校长宁致义:从课堂的流程再造开始[N].中国教师报, 2010-5-10.

[3]杨启亮.为学而教:实践中的教法变革—兼评江苏沭阳高级中学的“学案法教学”[J].江苏教育, 2001, (10) :6.

[4]“活动单导学”小课堂演绎大课改—如皋市教育局局长金海清专访[J].江苏教育研究, 2009 (, 10C) :7.

[5]中小学管理编辑部.山西课改观察—我们的视角[J].中小学管理, 2011, (6) :6.

[6]浙江宁海县西店中学课题组.初中“课堂工作纸”的实践研究[Z].2010, (6) :9.

[7]孙波, 郭拯“.助学稿”教改实践研究—慈溪市农村初中的探索[J].上海教育科研, 2011, (11) :79.

11岁女孩被逼卖淫案始末 篇3

1噩梦般的3个月

从乐乐失踪到被成功解救，时间刚好3个月。这短短的3个月，对于乐乐来说，每天都像生活在地狱；对唐娟来说，这短短的3个月恍如隔世，除了对女儿的思念，每天都在担心和害怕中度过。

唐娟全家都已改了姓名。她让乐乐转学去了乡下，并在学校附近每月花45元租了一间小屋。“在那里没人认得她，同学和老师都不知道这件事。希望她能像其他孩子那样学习和生活。”唐娟说，乐乐怕见人，她的精神状态承受不了采访，也不愿提起这段往事。在记者拿到的一份写于2007年1月13日《乐乐的自述》以及唐娟的转述中，噩梦般的3个月逐渐被还原。

2006年10月1日，离乐乐11岁的生日还有4天。当晚9点，在家附近做小生意的唐娟和张海收摊回家，发现自己10岁的女儿乐乐并没回来，夫妻二人找了一夜未果。第二天一早，乐乐却自己回家了。面对父母的询问，她说：“昨晚我在同学家做作业晚了就睡了。”

但细心的唐娟发现女儿神情呆呆的，手臂上还有伤，就带她去医院做了检查，“当时没检查出什么毛病，我也就没多想。”正当唐娟夫妇悬着的心刚刚要放下时，意外又发生了。10月3日下午，唐娟回家发现乐乐又不见了，桌子上留下一张字条写道：“妈妈，我不可以再读书了，有人叫我出去做事赚钱，我不去不行。您放心，过不了多久我会回来的……”

原来那晚乐乐是被一个叫做周军辉的男子骗去了附近的蓝色吧，“到了那里没有唱歌，而是开了一间房看碟子，看的全是‘武功片’。我说要走，他却用力扭着我的手并说要把我全家都杀死，我开始害怕了。”之后，周军辉把乐乐扑倒在床并打了她一巴掌。这个在滑冰场认识的，“滑冰很厉害，很崇拜”的“哥哥”强行与她发生了四次关系。

第二天，在被周军辉带去上班的路上，乐乐被舅妈认出并带回家中。可到了10月3日，独自外出买东西的乐乐再次碰到了周军辉。这一次，周以“要将丑事告发到学校”要挟乐乐出去工作。在留下了字条之后，晚上8点，乐乐被周带到了柳情缘休闲屋。

为了找到女儿，她和丈夫及家里的亲戚朋友在当地的汽车站、火车站和大街小巷到处张贴寻人启事，却未发现女儿的踪影。无奈之下他们向当地警方报案。2006年12月20日，一个神秘男子打来电话：“你女儿就在零陵区柳情缘休闲中心，快去看看吧！”说完，对方就挂了电话。唐娟像捡到了救命稻草似地找到了休闲中心。她在休闲中心正对面一栋楼的顶楼“全天候监视”，“墙上的洞都是我凿出来的。”她甚至伪装成捡垃圾的悄悄从休闲中心门外往里看，经过十多天的等待，终于在12月30日下午5点多钟，看见一个酷似女儿的人目光呆滞地坐在休闲中心的沙发上。

随即，她打电话叫来两名亲戚，伪装成“顾客”进门“消费”。在确认女孩正是失踪了近3个月的乐乐后，唐娟叫来了此前负责女儿失踪案的永州市零陵区公安分局刑侦队中队长杨军祥，“唐娟说，杨到店后，只是看了一眼并未采取任何措施就离开了。”为了不让近在咫尺的女儿再次从眼前消失，她又拨打了110，5分钟后赶来的民警帮她带出了乐乐。当时乐乐并没有喊“妈妈”，只是呆呆地望着警察、望着母亲。直到安全地回到家，她才缓过神来，一头扑进母亲怀里，失声痛哭。那天，母女俩倚靠在床头彻夜未眠。

在自述中，乐乐这样写道：“到了柳情缘的第一天，老板娘秦星就让我跟着她的干妹妹红霞上班。来到酒店房间我就觉得不对劲，我想走但红霞威胁我。这个客人大概30多岁，比我高一点点。我对他发脾气又求他带我回家，他不但不送我还对我动手动脚，强迫地碰了我的身体。事后，他还向老板陈刚投诉，就这样陈刚打了我，还说他是公安局的，让我老实点。”

乐乐说，有人天天守着她。有次她趁红霞睡着时，偷偷拿了她的手机给爸爸打电话，但结果被发现了。红霞抢走了手机并叫来陈刚。陈刚用绳子将她绑住，并从腰上掏出一把刀顶在她的肚子上说：“我知道你父母住在哪里的，要是再敢打电话，就杀了你全家。”之后，乐乐被足足关了两个多月，但每天晚上还是要出去接客。

在短短的3个月时间里，刚满11岁的乐乐被迫卖淫100多次，“他们给我起了个名字叫‘小青’，每次接客100元，老板娘拿30元；过夜200元。我挣的钱，秦星拿了几千元，周军辉和他的朋友拿了7000多元，我自己用了1000元。” 2006年12月底的一个晚上，刘润、兰小强、蒋军军、秦斌(秦星之弟)先是灌醉了乐乐，随后对她拳打脚踢实施暴力，最后四人将其轮奸达5小时之久。

2一个母亲的执著与抗争

女儿终于回家了，可女儿在失踪期间所遭受的非人折磨让唐娟心如刀绞。她收掉小摊，一心要为女儿讨个说法。现在全家人仅靠张海开摩的维持生计，原本家境不错的他们变得一贫如洗，连房租都已拖欠了两年半的时间。

女儿被解救出的第二天一早，唐娟就到零陵区公安分局找杨军祥要求立案。但让唐娟没有想到的是，杨军祥竟然说这只是一个一般的治安案子，把人领回家就算了。她再次跑到休闲中心所属的南津渡派出所报案，得到的答复同样是：“我们管不了，你还是要找分局。”

“再不立案，我就从你们楼上跳下去”，几乎是带着“以死相逼”的意味，2007年1月4日才終于有人给这对母女做笔录。1月5日，正式立案。“可是19天过去了，案子一直没有进展，休闲中心依旧照常营业，生意红火。25日，仅仅刑拘了休闲中心的老板娘秦星一个人。”唐娟告诉记者，让她难以接受的是，在秦星关押在零陵看守所期间，零陵区公安分局南津渡派出所工作人员魏晓辉竟然帮忙传递信件，使得内外互通，妨碍了司法公正。

为此，唐娟不得已将遭遇写信给了湖南省公安厅。省公安厅获悉此案后相当重视，并作了“请高度重视，依法惩处”的批示。2007年2月17日，永州市公安局局长刘建宽做出了“必予高度重视，务必严惩彻查，并追究民警办案不力的责任”的批示。

在省市两级公安机关的直接干预下，乐乐的案件很快进入了正常的渠道，永州市公安局立即成立了专案组彻查此案。很快，涉及此案的6名主要犯罪嫌疑人周军辉、秦星、陈刚、刘润、蒋军军、兰小强被立案侦查。原本以为案件会顺利进行的唐娟却又遭受到了来自地方检察院的阻力。唐娟告诉记者，在检察院指派了公诉人后，公诉人从未与他们深入交流，甚至有次当着她的面说：“我没看出来你女儿是被强迫的，她看上去也不像只有11岁。”

2008年6月6日，永州市中级人民法院做出一审判决：法院认为，乐乐作为一个正在读小学五年级的学生，平时表现好，家庭生活幸福，不存在主动卖淫的动机。秦星、陈刚招募、纠结、指示多人从事卖淫行为已经构成组织卖淫罪，罪名成立。秦星被判处死刑，陈刚被判处无期徒刑。周军辉以暴力胁迫不满11岁幼女卖淫，致使其染上性病和出现精神障碍，其行为构成强奸罪、强迫卖淫罪，罪名成立，被判处死刑。刘润、蒋军军、兰小强等人强奸罪名成立，分别被判处无期徒刑、有期徒刑16年、15年。

被告人周军辉、秦星、陈刚各赔偿乐乐经济损失2万元，刘润等3人赔偿乐乐经济损失1万元，共计9万元。而一同参与轮奸的秦斌却一直在逃，未受任何惩处。此外，不履职的杨军祥被“严重警告”；通风报信的魏晓辉则被“党内警告”。

看似乐乐的案子就要尘埃落定，但唐娟对这个结果并不满意。她以量刑畸轻等为由申请抗诉，永州市人民检察院采纳了建议。2009年1月此案重新审理，2月11日法院再次做出判决——维持原判。此案二审后又因为证据不足被高院发回重审。

3当庭翻供

2010年5月11日，唐娟在永州医院检查出宫内早孕，但5月14日她在从长沙归来的高速路口出现大出血。被紧急抢救后，唐娟被确诊再也无法怀孕了。而仅仅在她手术完没多久的6月9日，唐娟又被零陵公安分局以聚众扰乱社会秩序罪拘留了37天。坊间传言，唐娟真正被拘留的理由却是荒唐的“私下接受媒体采访”。

2010年12月23日，庭审当天，唐娟和丈夫早早地攥着一袋子的材料，守候在法院大门口，夫妻俩几乎一夜未眠，两眼布满血丝，一脸焦虑和担忧。在上一次开庭现场，唐娟突然情绪失控嚎啕大哭，被迫休庭。她说，“这一次，我一定要控制住自己。”

唐娟作为刑事附带民事诉讼原告人，请求法院判令7被告赔偿各项损失共计人民币184万元，并判处7被告均是主犯，处死刑。据给“乐乐案”提供法律援助，来自北京的代理律师沃兴伟表示，此案使她的整个家庭千疮百孔，社会危害极大，所以诉求法院从重判处。其中，184万元的索赔，包括乐乐医疗费、继续治疗费、精神抚慰金及经济损失。

周军辉是第一个接受讯问的主犯，他语气低沉，多次表示，自己愿意承担责任。但随后的发展却出乎所有人的意料。秦星，这个出生于1982年、身材瘦小的女子在庭审上哭诉并对之前供述的强迫卖淫行为拒不承认，称自己没有强迫乐乐。她还极力维护男友陈刚，否认他是这家休闲中心的老板。陈刚亦当庭翻供，拒不承认且态度嚣张。

而在强奸罪的审理中，刘润、蒋军军、兰小强与秦斌(2010年7月刚被抓获归案)也接连翻供。刘润和蒋军军更狡辩：“我当时看她好像有十七八岁了。我们不是强奸，只是嫖娼。罚几百块钱就可以了。”此举激怒了唐娟和张海。唐娟抡起矿泉水瓶朝蒋军军砸去，场面一度混乱，幸而被庭警制止。

4错综复杂的关

缘何4年多来，只有一名被告表示悔意，其余几人均拒不认罪？唐娟的一名亲友凑近记者解释其中玄机：“周军辉家穷，父母都是农村的，没关系。”

7名被告究竟在当地有着一张怎样复杂的权力、关系交织网络？记者努力试图进行多方求证。在永州市公安局，一位姓马的外宣负责人表示：“省外媒体要得到省公安厅的批准。再说，我们不需要你们来报道，我们会组织自己的记者进行正面报道。”

之后记者通过其他渠道了解到，原南津渡派出所副所長何频是柳情缘休闲中心老板陈刚的同学兼铁哥们，现已调到接里桥镇派出所任职；而秦星的堂哥秦爱群是零陵区公安分局政委，现被调任市公安局。何频与秦爱群之间，又是女婿与丈人的关系。在秦爱群的老家富家桥镇，一位邻居向记者证实，秦爱群有个女儿确实嫁给了个当警察的。还有人称，秦星的姨父在永州市检察院里当领导。

缠绕在他们之间的关系之谜，似乎逐渐明朗。人们仍然在担心，如此复杂的权力关系网是否会影响到司法公正。伤心欲绝的被害人，愤怒压抑的围观群众都在等待法院最终的公正判决。院方为乐乐成立了医疗组，包括感染科、皮肤科、性病科等几个科室的近10名医务人员。此外，中国初级卫生保健基金会相关负责人表示，基金会将按规定为乐乐提供10万元资助。愿上天能从此刻怜惜眼前这个曾经被折磨得千疮百孔的女孩。

11教学案 篇4

课题：Unit11第4课时(Section B 3a-4)课型：新授 No.44 主备人:马秀美 审核人：李鹏 使用时间：2012.12 学习目标：

1.掌握下列单词及短语.take care of, forget to do, feed, mine, take the dog for a walk 2.学习使用下列句型进行比较.Thanks for taking care of my dog.Could you please do these things every day? Take him for a walk.Give him water and feed him.Don’t forget to clean his bed.Have 3.学习写留言条获得朋友的帮助。.重难点：综合运用单元目标语,针对实际情景解决问题.情感目标:帮助别人是一种美德。学习过程：

一.感悟导入（Lead-in）Lead-in the new lesson: Learn the new words:

take care of, forget to do, feed, mine, take the dog for a walk Ask students to read the words.Correct their pronunciation.二.预习展示: Write down English of the words.1.喂养 2.我的 3.照顾 4.带领小狗散步 Check the answers.三．合作竞学：

Read the e-mail message again.Fill in the chart.Check the answers.四、巩固训练 Fill in the blanks.Thanks for ______ ____ __ my dog.Could you please ___ these things _____ ____? Take him ___ __ ______.Give him water and ____ him.Then ______ his bowl.Play _____ him.Don’t ______ __ _____ his bed.Have fun!___ you next week.五、测试评价

请按括号内的要求完成下列句子, 每空一词(含缩写)。

1.I went to Bill’s house yesterday.(改为一般疑问句)

___ you __ to Bill’s house yesterday? 2.Wash his bowl after dinner.(改为否定句)

__________ his bowl after dinner.3.Remember to clean your room.(改为同义句)

___________ to clean your room.4.Did your brother have a great time at the party?(同上)

11教学案 篇5

【课 时】第 11 课时 【授课时间】

【复习内容】 古诗词鉴赏考点二：名句赏析

【考点突破】名句是整首诗的精华所在，它们往往在景、情、意（理）方面被人称道。解答时要从炼字用词描写、修辞手法、表现手法、语言特点、节奏韵律去把握诗句的意蕴。因此应关注诗句中的写景句、哲理句和抒怀句。【题目形式】

1.从某句诗中领悟到什么人生哲理？ 2.请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。3.某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。【方法指津】

这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

写景句的答题模式：赏析角度+所绘之景+表达情感（烘托意境）。哲理句的答题模式：理解句意+揭示的道理（给人的启示）。抒怀句的答题模式：抒怀方式（直抒胸臆、间接抒情）+抒发的情感。

【答题格式】该句（字）运用

的手法（修辞），生动形象地（特点），描绘了一幅的形象或画面（内容），表达了作者（诗人）的情感（情感）或烘托了的意境。

【答题关键词】切入角度+内容+情感 【题型示例】

示例一：赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.答题格式: 释句+修辞+内容+情感。

示例答案：多彩缤纷的春花渐渐迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够埋没马蹄。这句诗运用拟人修辞，生动形象地写出花美丽活泼和草的茂盛，写出春天的勃勃生机，也表达了诗人对春天的喜爱和大自然的赞美。

示例二：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来广泛被人们运用。

答题格式:释句+哲理

示例答案：这句诗的本意是诗人在山路行走，当认为无路可走时，却惊喜地在转角那柳暗花明处发现了一个村落。这句蕴含哲理：你认为前路渺茫时，往往在转角处充满了希望。这句话激励遭遇失败的人们，激励他们不要绝望，要对明天充满希望，因此这句诗一直被人们广泛运用。

示例三：赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 答题格式: 释句+词语+内容+情感

示例答案：几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，哪家新来的燕子衔春泥筑巢。“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机，抒发了作者的喜悦之情。【考点精炼】

（一）望

岳

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

题目:“造化钟神秀，阴阳割昏晓”历来受到人们的赞赏，该如何理解？

（二）赏析“朔气传金柝，寒光照铁衣”。

（三）江城子·密州出猎 苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

赏析 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

（四）酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗?

古诗词鉴赏考点二：名句赏析 考点精炼答案：

1.示例1造物者给你集中了瑰丽和神奇的景色，“钟”字为凝聚的意思，用拟人的手法，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽，表达了诗人对泰山的热爱和赞美之情。

示例2：山南和山北的天色被分割为一明一暗两部分。“割”字炼字极好，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了泰山高耸陡峭的特点，将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，侧面突出泰山巍峨险峻、遮天蔽日的形象，表达了诗人对泰山的热爱和赞美。

2.北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。运用对偶的修辞手法，描写边塞夜景，表现了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活，烘托木兰勇敢坚强的性格。3.我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，奋勇射杀西夏敌人。运用比喻的修辞手法，将拉开的弓箭比作满月，运用“射天狼”的典故，表达了作者欲驰骋沙场、杀敌报国（或报效国家、建功立业）的强烈愿望。

4.示例1：沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。作者以“沉舟”“病树”自比，以“千帆”和“万木”比喻自己在贬谪之后那些仕途得意的新贵。在满心惆怅的同时也表达出了世事的洞彻和达观。既劝慰自己，也劝慰朋友，不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，面对世事变迁，宦海沉浮，应有豁达胸襟。

施工现场安全防护方11案 篇6

编制依据：

《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ 80—91 《安全帽》GB2811-2007 《安全带》GB6095-2009 《安全网》GB5725-2009 《高处作业分级》GB/T3608－2008 《建筑施工安全检查标准》JGJ59-2011

一、工程概况：

沧州师范学院体育训练馆，位于沧州市宁夏大道以东青海大道以西，广州路以北，建筑面积为12122.43平方米，基底面积为5953.79平方米，建筑高度为16.55米，地下三层，耐火等级为二级，屋面防水为一级，抗震烈度为7度，框架结构，基础采用柱下独立基础，设计使用年限50年。

二、施工安全防范部署

（1）施工现场建立以项目经理为第一责任人的安全保证体系。（2）明确本工程安全防护设施及施工过程中安全设施的验收程序和责任人。

（3）落实施工过程中各种安全技术措施的编制审批，具体的实施人。

（4）加强对季节性施工的安全防护及劳动保护用品的管理工作。

三、“三宝”、“四口”防护

（一）“三宝”防护

1、安全帽：

（1）凡进入施工现场的所有人员，必须正确佩戴安全帽，作业中不得随意摘下。

（2）所使用塑料安全帽，必须符合国家标准《安全帽》GB2811-2007的规定。

（3）使用安全帽时，要正确系好下颌带，调整好帽衬间距，缺衬带或破损的安全帽不准使用。

（4）安全帽购买，必须按国家标准规定，没有产品检验合格证书的严禁购买及使用。

2、安全带：

（1）安全带的质量必须符合国家标准《安全带》GB6095-2009规定的构造形式，材料技术性能和使用保管上的要求。

（2）架子工、木工等各工种作业中的人，在攀登和悬空作中，必须佩戴安全带，并有牢靠的挂钩设施，严禁只在腰间佩戴安全带，固定不牢固。

（3）使用时要高挂低用，防止摆动碰撞，绳子不能打结，钩子要挂在连接环上，同时应随时检查有无异常现象，随时更换，以免发生事故。

（4）安全带注意妥善保管，不可接触高温、明火、强酸、强碱、2

尖锐物体，使用两年后的要抽检，同时更换新绳。

（5）不得采购和使用不合格的产品，同时应按《安全带》GB6095-2009中《安全带检验方法》进行检验。

3、安全网

必须架设安全网，垂直方向设全封闭密目网，水平方向设兜网、随层网，安全网的支撑系统，采用钢管组合杆件，并应有足够的强度、刚度和稳定性，在本工程中，我们利用外脚手架与所配钢管来作为安全网的支撑系统。

所使用的安全网材料，必须符合国家标准，所购买的安全网，必须有市级主管部门的准用证及产品合格证，否则不得购买和使用。

（1）安全网采用密目网及兜网。在建筑物的四周及高度范围内均设置，从第一步外脚手架开始挂设第一层密目网，从第二步外脚手架开始挂设一层兜网，兜网每隔50厘米、密目网每隔35厘米与架体拴结牢固，密目网要用16#铅丝与架体拴结，不能以绑丝等代替。

（2）密目网搭设时，随着操作层逐步进行，但必须高出操作层1.2米以上，兜网在水平方向与架体连接，在靠墙一边要用大横杆固定，且与墙体的距离不能大于10厘米。

（3）在整个施工期间，所有的安全网不得拆除。

（4）为防止人和物坠落发生事故，对楼层卸料平台周围也采用立网封闭。

（5）立网不得做平网使用，搭设时必须注意。（6）安全网的拆除

A、安全网拆除要有专人指挥，专人监护，并在工程全部完工后拆除。

B、拆除顺序，应自上而下进行，拆卸工人必须系安全带，拆除期间，应设“禁止通行”标志。

（二）洞口防护

1、预留洞口防护

（1）预留洞口边长在25—50厘米之内的洞口其上加盖板，并固定牢固。

（2）预留洞口边长在50—150厘米之间的洞口，必须搭设牢靠钢管网，上满铺脚手板。

2、楼梯口防护

本工程室内楼梯间，施工期间要做好安全防护工作，在楼梯拆模后，用钢管沿楼梯设置高度为1.2米的两道横杆的护身栏杆。

3、通道口防护

通道口处搭设长度为6米、棚顶用5厘米厚的木板固定牢固的防护棚，并在两侧边设防护栏杆，防护栏杆高度1.2米。

（三）临边防护

高处作业中工作面的边沿没有围护设施或虽有围护设施但其高度低于80厘米时，均属临边作业。如楼梯段侧边、屋面周边、雨蓬等。

楼梯口处每层必须设防护栏杆，高度大于1.2米。卸料平台及各种平台周边、雨蓬、挑檐边、屋面和楼层周边，必须设防护栏杆。高度大于1.2米以上。

（四）悬空、高空作业防护

1、高处作业人员要身穿紧扣工作服，脚穿防滑鞋，头戴安全帽，腰系安全带。

2、如遇到大雾、大雨和六级以上大风时，严禁高处作业。

3、高处作业暂时不用的工具，应装入工具袋，随用随拿。用不着的工具和拆下的材料应采用细绳溜放到地面，不得向下抛掷，并及时清理运送到指定的地点。

4、高处作业平台四周要有1—1.2m的防护栏杆，栏杆外挂密目网封闭。底部四周铺18cm高挡脚板。平台板为5cm厚木脚手板。平台设梯子，供作业人员上、下。梯子要与平台骨架固定牢固，踏板间距为30cm。

（五）龙门架防护

1、地面吊笼出入口要搭设防护棚。防护棚宽度应大于吊笼出入口，长度不少于6m，顶部铺不小于5cm厚脚手板，铺满、铺严。

2、卸料口要搭设卸料平台，平台宽度不小于0.8m,两侧加两道护栏，挂密目式安全网。平台横铺不小于5cm厚木脚手板。两端绑扎牢固，铺满、铺严，严禁采用钢模板。

3、卸料平台要有定型的防护门。不用时要及时关闭。

4、严禁攀爬井字架，防止发生高处坠落事故。

5、司机必须经过专业考核并考试合格，其他人员不得擅自操作。

四、安全管理措施

1、建立健全安全保证体系，制定安全岗位责任制，成立安全领导 5

小组，将安全措施目标分解到人。

2、加强对全体施工人员进行安全教育，强化安全意识，先培训后上岗。

3、制定机具设备安全操作规程、施工操作规程，施工现场设置照明、护栏、安全警示标志，配备安全巡视员，避免各种原因造成人身伤害和财产损失。

4、制定安全检查制度及安全文明工地评比活动，对于不安全隐患要限期整改并跟踪调查，坚决制止违章作业和“野蛮”施工，实行严格的安全奖罚制度。

5、加强施工现场的用电用水管理，不允许私拉电线，用火要经许可。

6、进入沟槽底部要戴好安全帽，施工机械要定期检查，消除不安全隐患，严禁带病机具设备运转。

7、沟槽开挖时，设专业人员负责指挥挖掘机，旋转半径不得有人，开槽前先用电子探测仪探明地下管线的位置，在现场做好标记，同时做好相应的记录，复印数份分别交于施工人员及司机，必要时采用人工开挖，以确保管线及施工人员安全。

8、由专职电工操作电力设施，安装漏电保护器，且备有消防器材，场内架设线路，必须符合电业部门的安全规定。

9、做到综合治理的落实，杜绝劣迹人员进入施工现场。

1)明确各级管理人员的安全岗位责任制，包括项目经理、技术人员、施工员、工长、专职安全员等，明确其应承担的安全责任和应做 6 的工作，并打印成册，人手一册，互相监督。

2)建立安全教育制度。对所有进场的作业人员进行一次入场安全教育及针对本工种安全操作规程的教育，并建立个人安全教育卡片。需持证上岗的特殊工种作业人员（如机械设备操作工、电焊工、电工等）必须持证上岗，大型机械设备应挂牌专人操作，专人指挥。各工班每天上班前，应由工班长做班前安全施工教育。

3)坚持安全检查制度。每月由项目经理牵头对工地进行两次安全检查，质安组要不定期地组织人员进行检查，专职安全员必须天天检查。对检查出的问题、隐患要做好文字记录，并落实到人限期整改完毕；对危及人身安全的险情，必须立即整改。对每项要整改的问题，在整改完毕后都要由安全员进行验证。公司工程技术部每月组织一次安全、防火、文明施工大检查，对工地安全状况进行监督。

4)坚持安全交底制度。施工技术人员在编制支护等施工作业方案时，必须编制详细的、有针对性的安全措施，并向操作人员进行书面交底，双方签字认可。

5)安全事故处理制度。现场发生安全事故，都要本着“三不放过”的原则进行处理，查明原因，教育大家，并落实整改措施。重大安全事故必须及时地向上级部门及地方有关部门汇报，积极配合和接受有关部门的调查和处理。10落实防护措施：

1)、落实“三宝”防护措施

安全帽、安全带、安全网是建筑行业广大职工公认的安全“三宝”，挽救过千万职工的生命，必须正确使用劳保鞋。

（1）进入施工现场的人员必须戴安全帽。一是安全帽必须符合国家标准；二是要正确佩戴，尤其是要系好帽带，防止脱落，使其在高处坠落或物体打击时起到保护作用。凡是与电有关的作业应该佩戴绝缘鞋，防止漏电造成人员上网。

（2）悬空作业人员必须系好安全带。凡在2m以上悬空作业，必须系好合格的安全带，有的悬空作业点没有挂安全带的条件时，施工负责人应为工人设置挂安全带的安全拉绳、安全栏杆等，并确保高挂低用。

（3）高处作业点的下方必须设安全网，必须佩戴安全鞋。必须在高度4m至5m处设一层固定安全平网，每隔3层楼再设一道固定安全网，并同时设一层随墙体逐层上升的安全网。

11、落实“四口”防护措施

1）凡楼梯口、电梯口、预留洞口必须设围栏或盖板和架网。砼预制楼板的预留洞口可事先预埋钢筋网，设备安装时剪掉预埋钢筋网。2）正在施工的建筑物所有出入口，必须搭设防护棚。根据防坠落半径要求，棚的宽度应大于出入口，棚的长度不小于6米。

12、落实“五临边”防护措施

在施工过程中，尚未安装栏杆的阳台周边、无外架防护的屋面周边、框架工程楼层周边、跑道（钭道）两侧边、卸料台的外侧边等，必须设置1m高的双层围栏或搭设安全网。

13、把住架子十道关

脚手架在建筑施工中，是不能少的重要工具，一旦脚手架发生故障，极易造成重大伤亡事故。因此，对各种脚手架必须认真把好十道关口。

14、安全检查

1）、项目进行日、旬检查，并做记录，整改应做到“三定一落实”，即定人、定时间、定措施，落实整改措施。

学案教学之感悟 篇7

一、授课过程中要注意建立民主平等的教学氛围

要尊重学生, 平等关爱每一个学生, 与学生进行自由、民主、平等的交流对话。让学生在自由、和谐的状态下, 最大限度地发掘出自身的潜能, 不断创新, 才能取得最佳的学习效果。例如我在课堂上会出好多问题, 首先让他们自己探究, 充分发挥他们的自主学习能力;然后再让他们互相讨论一些有争议的问题, 充分发挥他们的合作能力;最后就是上黑板展示, 每组组长都要派出至少一名学生展示问题答案, 这样可以充分发挥学生的组织能力和语言表达能力。经过了这个教学过程, 学生各方面的能力都得到了极大的提高。

二、教学要有趣味性。

学案教学只要有趣味, 才能激发学生的学习兴趣, 取得最佳的学习效果, 并且能很好的调节课堂气氛。使教学有趣味性, 可以从以下两点入手:

(1) 尽可能多地创设意境丰富的教学情境, 合理且有趣的情境可以激发学生的学习兴趣, 吸引学生在无意中入情入境, 帮助学生理解, 受到教育。我们可以用影视录像、录音、实物、模型、课件或者角色表演等创设情境。

在导入设计上要大胆, 拒绝因循守旧, 思维活跃, 鲜活灵动, 变化多端, 能吸引学生眼球, 调动学生上课的积极性, 可以采用设疑、故意出错、幽默、故事、谜语等有趣味性的话题导入。

在口语方面, 我要尽量避免我的口头语的多次重复使用, 比如“恩”“啊”“那个”“是吧”, 注意和学生交流时的语言, 有亲和力又能鼓励学生, 比如:“回答的对极了”“你真聪明”等一类鼓励性句子。并且多给学生“说”的机会, 鼓励他们敢想敢说。

(2) 组织教学游戏

游戏是学生所喜欢的, 也是教师应该运用的重要的教学策略。例如我在讲《物理》中的“力”时, 我首先让每组派两个人参加拔河比赛, 学生能够在课堂上玩游戏感觉非常高兴, 参加游戏也非常积极, 教室气氛非常活跃;经过了拔河比赛后, 我根据游戏提出了几个问题, 如拔河的两方谁的力大?力的方向怎么判断?力的大小怎样计算?等等, 这样教学内容和游戏结合在了一起, 学生在玩的过程中就学到了知识。

三、教学方式要多引向实践、探究, 教学内容多引向生活、自然。

我将上课过程分为了三个阶段, 下面我由这三个阶段再具体的说一下我的教学经验:

1、课前准备阶段

备课是一定不能少的, 如果不备课, 整堂课就不能在自己的掌握之中, 要认真钻研教材, 对教材的基本思想、基本概念, 每句话、每个字都弄清楚, 了解教材的结构, 重点与难点, 掌握知识的逻辑, 能运用自如, 知道应补充哪些资料, 怎样才能教好。同时还要了解学生的兴趣、需要和方法、习惯、可能会遇到的困难等。要考虑教法, 解决如何把已掌握的教材传授给学生, 包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、上课阶段。

备课充分, 能调动学生的积极性, 上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入, 不让其分心, 这就很讲究方法了。我们要组织好课堂教学, 关注全体学生, 注意信息反馈, 调动学生的有意注意, 使其保持相对稳定性。同时, 想方设法创设教学情景, 激发学生的兴趣和情感, 使他们产生愉悦的心境, 创造良好的课堂气氛, 课堂语言简洁明了, 克服了以前重复的毛病, 课堂提问面向全体学生, 注意引发学生学习的兴趣, 课堂上讲练结合, 布置好家庭作业, 作业少而精, 减轻学生的负担。

3、课后阶段

要提高教学质量, 还要做好课后辅导工作, 做好对学生学习的辅导和帮助工作。对学生的处境、想法表示深刻的理解和尊重, 还有在批评学生之前, 先谈谈自己工作的不足。

写好教学后记

每位教师都有备好课, 上好课的良好愿望, 但教学过程又往往是有很多不确定的因素。教师在教学过程中或教学之后, 由于灵感的产生或其他原因, 忽然悟到教学中某一个环节或某一方面有一个更好的处理方法, 或者有处理不当不尽人意的地方进行思考, 写在教案后, 以备借鉴。