辩论赛选手辩论时间规则（精选10篇）
一、立论阶段
规则：由正反双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。时间：（1）正方一辩开篇立论，3分钟
（2）反方一辩开篇立论，3分钟
二、驳立论阶段
规则：这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。
时间：（3）反方二辩驳对方立论，2分钟
（4）正方二辩驳对方立论，2分钟
三、质辩环节
规则：这个阶段是：由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来，提问对方的一辩、二辩、四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方所提出来的每一个问题的时间不可超过十五秒，回答方回答三个问题的累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始。在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分三十秒，由正方开始。
时间：（5）正方三辩提问反方一辩、二辩、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
（6）反方三辩提问正方一辩、二辩、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。（7）正方三辩质辩小结，1分30秒。
（8）反方三辩质辩小结，1分30秒。
四、自由辩论
规则：正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始
时间：（9）自由辩论共 4分钟
五、总结陈词
规则：针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述己方立场，做最后总结陈述。
时间：（10）反方四辩总结陈词，3分钟。
（11）正方四辩总结陈词，3分钟。
【赛制说明及比赛流程】
初赛（淘汰赛）：
第一组：A队VSB队
第二组：C队VSD队
第三组：E队VSF队
说明：初赛为淘汰制，双方辩论结果由评委根据各辩手临场表现进行评判
打分，各组优胜队进入复赛，被淘汰后不再参与优胜奖评选，但可参加最佳精神风貌奖的评选。
复赛（循环制）：
第一组优胜者VS第二组优胜者
第一组优胜者VS第三组优胜者
第三组优胜者VS第二组优胜者
说明：进入复赛后采取循环制，各队分别进行两次辩论，如某一队胜利
2场，则为冠军，如各队均胜利1场，将复赛2场评分相加后，按高低排名，最高分为优胜者。
【奖项设置】
本次辩论赛设团体奖与个人奖各两名：
团体奖：优胜团队奖1名
个人奖：最佳辩手奖1名
魅力风采奖1名
【辩题】
初赛辩题：
1、制度会促进公司的发展VS制度会限制公司的发展。
2、人生的成功努力更重要VS人生的成功机遇更重要。
3、企业用人应该以德为先VS企业用人应该以才为先。
决赛辩题：
1、公司经营要“闯”VS公司经营要“守”
2、面对困难应该“知难而进”VS面对困难应该“知难而退”
3、强将手下无弱兵？VS强将手下有弱兵？
【评判标准】
（一）评判规则
每场比赛评判团由位评委组成，评委对在场的各个代表队做出评判，具体以分数为准。
（二）评判标准
1、团体部分：
①审题（2分）:准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。
②展开（1分）:对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。
③辩驳（2分）:提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。
④配合（2分）:具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。
⑤语言（1分）:普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力。
⑥辩风（1分）：比赛中尊重对手，尊重主持人、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。
⑦形象（1分）：着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。
2、个人部分：
由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考： ①陈词流畅，说理透彻，用语得体；
②提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。
③台风与辩风。
（三）胜负判定
1、评委的打分相加后取平均值，为该队得分；
2、参赛两队中总计得分居高的一队取胜；
3、如果两队得分相同，则由评委组另行投票，决定胜负。
4、评委的打分相加后取平均值，为该参赛队员的得分。如果两队员得分相同，则由评判团另行投票，决定优秀辩手和最佳辩手的人选。
（四）点评
每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生。
（五）评委会
评委会组长：文总
评委会成员：
（六）评委要求
一、主席开场、介绍对垒双方及所持立场、评委、比赛规则并宣布比赛开始。
二、立论
正方一辩首先发言（时间3分钟）反方一辩发言（时间3分钟）
三、攻辩
正方二辩任选反方二辩或三辩进行一对一质询（时间3分钟）反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一质询（时间3分钟）正方三辩任选反方二辩或三辩进行一对一质询（时间3分钟）
反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一质询（时间3分钟）
（注：提问与回答时间均不得超过30秒，每轮必须提出三个以上的问题。用时满时，以钟声终止发言。提问、回答均要求简洁明确，提问与回答若有与主题无关、有意回避等行为，将影响分数。）
四、攻辩小结
正方一辩攻辩小结（时间1分30秒）
反方一辩攻辩小结（时间1分30秒）
五、自由辩论
正方任何一位队员先起立发言提问，结束后反方任何一位队员应即刻起立回答并接着提问，双方依此程序轮流发言，直至双方时间用完为止。
每一位辩手的发言次序、时间和次数都不受限制，但整队的发言时间不得超过5分钟。辩手应充分利用这段时间，加强自己的论点，反驳对方的言论，如果流于空泛，漫骂或出现人身攻击，则会影响该队分数。
两位计时员将分别为两队计时。当一方队员发言完毕，另一方的计时立即开始。如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队一名或多名队员可以继续发言，直到该队的时间用完为止，也可向主席示意放弃发言。
六、总结陈词
反方四辩总结陈词（4分钟）正方四辩总结陈词（4分钟）
七、主席请评判团退席进行评决。
八、观众提问
正方观众代表针对比赛向反方进行提问（时间1分30秒）
反方观众代表针对比赛向正方进行提问（时间1分30秒）（注：双方选派一名辩手作答。该环节不影响评委评判。）
九、主席请评判团回席，并邀请该场点评嘉宾评析发言。
十、主席宣布比赛结果。
一、总述：
1、本赛制参赛双方每方上场队员共四人，称为一辩、二辩、三辩、四辩。
2、本赛制设置了陈词、攻辩、自由辩论及总结陈词4个环节。
二、辩论赛程序：（由辩论赛主席执行）
1、宣布辩论赛开始；
2、介绍到场嘉宾及评委（同一天多场比赛则只有第一场进行此环节）；
3、介绍辩题；
4、介绍参赛代表队及所持立场；
5、进行辩论比赛；
6、评委点评；
7、宣布比赛结果，并预告下场比赛题目（或下一环节比赛时间）；
三、辩论赛流程：
（一）陈词阶段
立论陈词：正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟。
（二）攻辩阶段
1、正方二辩提问，选择反方二辩或者三辩（只限一名）选手回答。
2、反方二辩提问，选择正方二辩或者三辩（只限一名）选手回答。
3、正方三辩提问，选择反方二辩或者三辩（只限一名）选手回答。
4、反方三辩提问，选择正方二辩或者三辩（只限一名）选手回答。
5、每次提问用时30秒，回答每次用时1分钟。
6、四轮攻辩完毕后，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，时间为2分钟。正反双方攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及相关内容，严禁脱离实际情况的背稿。
（三）自由辩论阶段
由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时8分钟，每方用时4分钟。
（四）总结陈词阶段
反方四辩总结陈词，用时3分钟；正方四辩总结陈词，用时3分钟。
（五）评委提问（也可以不提问，提问不计入最后评判）（1）向正方提一个问题，正方任一人回答，其他人可以补充。（2）向反方提一个问题，反方任一人回答，其他人可以补充。
（六）观众提问（也可以不提问，提问不计入最后评判）观众可分别向正反方提问1——2个问题，观众提问不影响得分。
四、辩论赛规则：
（一）时间提示
当辩手发言时间剩余30秒时，计时员以一次短促的声音提示，用时满时，以两次声音终止发言，否则作违规处理。
（二）攻辩规则
1、每个队员提问应明了、回答应简洁（每次提问只限一个问题）。
2、攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。
3、正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻说，不得中途更替。
4、攻方必须三个以上提问，辩方必须正面回答问题，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。
（三）自由辩论规则
双方进行自由辩论，由正方先开始，然后反方发言，此后正反方自动轮流发言。每位辩手在此期间至少发言一次，发言次数、时间及每方四位辩手的发言次序均无限制，但某一方辩手发言落座后，对方发言之前这一方任何一位辩手不得再次发言。
双方各有时间4分钟，一方辩手发言落座时该方计时暂停，另一方计时开始。每方用时还剩30秒时有铃声一次提示，时间用尽两次提示，一方时间到立即停止发言，另一方可以向主席示意放弃剩余时间或者继续发言，直到时间用完。
（四）辩手可以带小卡片，出示或引述书本、报刊的摘要以加强论据。
（五）超时减分：本项规则由现场工作人员负责统计。每次超出规则时间限制，参赛队减3分，超时队员减2分。
（六）参赛队有以下表现的，当场叫停并取消比赛资格：
1、违反、扰乱比赛规则及流程的。特别是比赛中着装不得体或严重读稿，无法脱稿的情况。
2、对主席、其他辩手、观众有过激语言或人身攻击性语言及动作的。
3、其他不符合文明道德及中学生守则的行为。
（七）最后得分计算方式：
1、各位评委评出的某参赛队团队整体得分相加之和，减去该参赛队超时应当减去的分值，即该参赛队最后得分。得分高的一方为胜方。
2、各位评委评出的某位辩手的得分相加之和，减去该辩手超时应当减去的分值，即该辩手最后得分，得分最高的辩手为本场优秀辩手。
3、本届比赛最佳辩手评选由大赛评判团商讨决定。
（八）比赛过程中出现违反以上规则的现象由主席即时纠正。
附件2：辩论赛评分标准
一、团体得分部分（100分）
1、审题（20分）
对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论据是否充足，推理关系是否明晰，对对方提问的难点是否有较好的处理方法。
2、论证（25分）
论证是否有说服力，论证是否充足，推理过程是否合乎逻辑，事实引用是否恰当。
3、辩驳（25分）
提问是否抓住对方的要害，问题明了；在规定时间内没有提
出问题或提问不清，应适当扣分；是否正面回答对方问题，是否给人有理有据的感觉；不回答或不正面回答问题应适当扣分。
4、配合（20分）
是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，自由辩论时发言是否错落有致，回答是否形成一个有机整体，给对方有力打击。
5、辩风（10分）
语言流畅、用词得当、语调抑扬顿挫、语速适中；尊重对方辩手，尊重评委，尊重观众；服装统一、表演得体、错落大方，有幽默感。
二、个人得分部分（100分）
1、辩论技巧（40分）
辩手是否语言流畅、立意明确，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否有说服力。
2、内容资料（20分）
论证是否充分、合理、恰当有力，引述资料是否详实。
3、表情风度（20分）
辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方，尊重评委和观众，富有幽默感。
4、自由辩论（20分）
比赛规则
1、开篇立论
要求逻辑清晰，言简意赅。每队各三分钟。
2、一夫当关
(1) 本环节由正方开始，正反方交替进行。
(2) 正反双方需各选出一人参加此环节。先由正方指定一人与反方四位辩手进行辩论(由正方开始提问)，反方四人可随意指定代表辩论，不受次数限制，正方也可指定反方某一辩手进行回答(同一人指定次数不得连续超过三次)，反方提问则全由正方指定一人作答，不得中途更替。时限三分钟。
(3) 正方时限到后由反方所选辩手首先作为攻方进行辩论，时限三分钟。
(4) 辩论双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。辩方应回答攻方所提之任何问题，但问题明显不合理时，辩方得说明理由，拒绝回答。辩方可以要求攻方重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规。重复提问和回避问题均要被扣分。
(5) 每一轮辩论，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题，否则视为违规。辩方提出反质询时，攻方得要求其停止，并拒绝回答。
(6) 正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续发问)。
(7) 每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，辩方每次回答不得超过30秒。用时满时，以铃声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。
3、辩论小结
一夫当关阶段完毕，先由正方三辩再由反方三辩为本队作攻辩小结，每队限时1分30秒。双方的辩论小结要针对一夫当关阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。
4、自由辩论
(1) 自由辩论必须交替进行，
当自由辩论开始时，由正方辩手起立发言。完毕后，另一方辩手应立即发言，若有间隙，累积时照常进行。双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。自由辩论时间总共为10分钟，每队各5分钟。
(2) 在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。
(3) 当一队的发言时间剩30秒钟时，将有一声铃声提示，当该队的发言时间用完时，会有两声铃声提示，该队应立即停止发言。
(4) 如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到该队的时间用完为止。
(5) 自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
(6) 自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要阶段。辩手应充分利用这段时间，简洁明了地加强自己的论点，机智有力地反驳对方的论点，如果流于空洞无物的.攻击或有意回避对方的质询及发言观点，或者出现语误、空场等情形，都将影响该队的成绩。
5、结辩
由反方开始，每队各三分钟。正、反方四辩针对辩论整体态势进行总结陈词;脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。
6、观众提问
观众提问阶段正反方的表现不算入比赛成绩。正反方各回答两个观众提出的问题，双方任意辩手都可作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。
7、评委点评
经评委商讨得出结果后，由评审方代表进行综合点评，由主席宣布比赛结果。
8、时间提示
攻辩阶段，用时满时，以铃声终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以铃声终止发
讲堂辩论
教学目标：
1、培养学生的反应能力和应变能力。
2、培养学生口语表达能力、逻辑思维能力。
教学重点：提高学生的口才与逻辑能力，加强了团队的协作配合能力。教学方法：辩论、讨论、演讲 教学课时：2课时
（辩题可三选二）
辩题一：正方：人和自然可以和谐相处
反方：人和自然不可以和谐相处
辩题二：正方：成大事者不拘小节
反方：成大事者也拘小节
辩题三：正方：金钱的追求与道德可以并行
反方：金钱的追求与道德不可以并行
一、辩论赛流程 立论阶段：
1、正方一辩开篇立论，3分钟。
2、反方一辩开篇立论，3分钟。驳立论阶段：
3、反方二辩驳对方立论，2分钟。
4、正方二辩驳对方立论，2分钟。质辩环节：
5、正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
6、反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
7、正方三辩质辩小结，1分30秒。
8、反方三辩质辩小结，1分30秒。自由辩论：
9、自由辩论 总结陈词：
10、反方四辩总结陈词，3分钟。
11、正方四辩总结陈词，3分钟。
二、赛制具体说明
1、立论阶段：由正方双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。
2、驳立论阶段：这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。
3、质辩环节：这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩，二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始，在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。
4、自由辩论阶段：正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始。
5、结辩阶段：针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场。
三、评判
（一）聘请6位评委对比赛进行评议。
（二）评分标准
1、团体分，共300分
（1）按辩论阶段评分，计200分。陈词30分，攻辩40分，攻辩小结20分，自由辩论60分，回答观众提问20分，总结陈词30分。
（2）综合印象分，计100分。语言风度50分，团体配合、临场反应50分。
2、辩手个人得分，每场总计50分。每场比赛的最佳辩论员由得分最高者获得；本次比赛全场最佳辩论员由个人累积分最高者获得。语言表达10分，整体意识10分，辩驳能力10分，美感风度10分，综合印象10分。
（三）胜负判断
1、每场比赛的胜负判断，依据6位评委所打团体分（去掉一个最高分和一个最低分）的总和来判断。
（执行主席用）
比赛正式开始前
1、工作人员在比赛开始前半小时布置好场地，做好工作人员签到和辩手签到，并引导评委、辩论队员、观众入席。
2、执行主席上台致辞向全场观众公布辩题。
比赛正式开始
比赛正式开始，执行主席致辞，介绍到场的各位评委老师及点评嘉宾，介绍参赛代表队及所持立场和对阵双方辩论队员，并宣读比赛规则。
开始辩论
1、开篇陈辞
正方一辩：陈辞立论，时间为3分钟；
反方一辩：陈辞立论，时间为3分钟；
2、攻辩
正方二辩选反方二、三辩手中任意一位辩手回答问题；
反方二辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题；
正方三辩选反方二、三辩手中任意一位辩手回答问题；
反方三辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题；
提问方辩手的提问时间累计不得超过各1分30秒，回答方二、三辩单次回答时间不得超过30秒，回答方不得反问。
3、攻辩小结。正方任意辩手攻辩小结，时间1分30秒；反方任意辩手攻辩小结，时间1分30秒。
4、攻辩小结结束后工作人员对现场观众的辩题评论纸条统一收集，并由评审组评选出前15名优秀评论员，再递交给一位评委老师终审。
5、自由辩论
双方时间各4分钟；正方、反方任意辩手可以向对方提出问题、回答对方问题、提出观点或反驳对方观点。双方辩手在辩论过程中交替发言，不得一方连续两人（含）以上发言。
6、总结陈词
由反方开始；反方四辩总结陈述时间4分钟；正方四辩总结陈述时间4分钟。
7、评委离席评判与观众提问
现场观众选取辩论队任意一方队员进行提问。期间，工作人员将辩题评论评审结果递交给执行主席。
8、评委入席，执行主席揭晓观众辩题评论中的获超级大奖、中等奖品及精美小礼品的优秀评论员名单，并邀请点评嘉宾评析发言。
9、执行主席宣布本场辩论赛最终结果，并宣布比赛结束，评委老师和辩论队员合影。
10、工作人员进行场地清理。
辩论赛执行主席主持词
（本主持词仅供参考，各位执行主席可根据赛场具体情况发挥）
执行主席：各位同学，大家晚上好！欢迎来到东华理工大学演讲与口才协会新会员辩论赛的比赛现场。比赛正式开始前，我先向各位观众公布今天比赛的辩题···请大家注意保持会场的安静，请大家把手机调为震动或静音。
比赛正式开始
执行主席：各位评委，各位同学，大家晚上好！欢迎来到东华理工大学演讲与口才协会新会员辩论赛比赛现场。我是本场比赛的执行主席_______。首先我要向大家介绍一下今天到场的评委及点评嘉宾，今天我们很荣幸的邀请到了______··
大家以热烈掌声欢迎他们的到来！
好，接下来我来介绍一下参赛代表队及所持立场，坐在我右手边的正方是 … 队，他们的立场是…… 坐在我走手边的反方是 …队，他们的立场是……
好，我们马上来认识一下正反双方八位辩手，下面有请正方辩手做自我介绍，大家欢迎······· 好的，欢迎四位同学，下面有请反方辩手做自我介绍，大家欢迎······· 宣读规则： 在比赛开始前，我先来宣布一下比赛规则：
1、比赛上场选手仅为演协会员报名的上场四位辩手；
2、辩论过程中要注意仪表语言，禁止出现人身攻击的情况，一旦出现即取消该队其参赛资格，对方直接进入下一轮比赛；
3、各位观众可准备适当的宣传用具、标语口号等，但不得影响比赛现场的正常秩序，禁止喊口号或喝倒彩等影响比赛正常进行的行为；
4、在辩论中，辩手可以使用道具，图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。
比赛环节
1、陈辞立论
下面比赛正式开始，首先有请正方一辩进行开篇陈词，时间三分钟…… 谢谢正方一辩的精彩发言，下面有请反方一辩阐述反方观点，时间也是三分钟…… 感谢反方一辩的发言，下面进入攻辩环节。
2、攻辩
首先请正方二辩选反方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题。提问方辩手的提问时间累计不得超过各1分30秒，回答方二、三辩单次回答时间不得超过30秒，回答方不得反问。
谢谢，下面由反方二辩选正方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题…… 谢谢，接下来由正方三辩选反方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题…… 谢谢，接下来由反方三辩选正方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题……
3、攻辩小结
感谢双方辩手的精彩发言，请正方任意辩手进行攻辩小结，时间1分30秒······
感谢正方一辩的精彩陈词，接下来有请反方任意辩手攻辩小结，时间1分30秒·······
4、自由辩论
接下来将进入最精彩的自由辩论环节，双方各有4分钟时间，正方、反方任意辩手可以向对方提出问题、回答对方问题、提出观点或反驳对方观点。双方辩手在辩论过程中交替发言，不得一方连续两人（含）以上发言。
5、总结陈词
谢谢，经过8名辩手精彩的自由辩论后，现在进行总结陈词。由反方开始，反方四辩总结陈述，时间4分钟·····时间到，感谢反方四辩的精彩陈词，有请正方四辩总结陈述，时间4分钟······
6、评委离席评判及观众提问
感谢正方四辩的精彩陈词，现在有请评委离席评判。现场观众可选取辩论队任意一方队员进行提问…… 观众提问…
7、嘉宾点评
现在有请我们的点评嘉宾：
______为本场辩论作精彩点评，有请…… 感谢_______的精彩点评。
8、比赛结果公布
下面我宣布本场比赛的最佳辩手是·······让我们以热烈的掌声对他表示祝贺。下面我郑重宣布，本场比赛的优胜方是······(正/反)代表队，请大家用最热烈的掌声向他们表示祝贺。
发布时间：2017-09-26 浏览
9月22日-24日，由陕西省计划生育协会主办，西安市计划生育协会、我校新闻与传播学院承办的“爱与防艾·永远在一起”中国人寿杯首届西安高校大学生青春健康辩论赛启动仪式及初赛在我校新勇学生活动中心举行。
参加本次活动的有中国疾控中心艾防中心宣传教育信息室主任王璐，陕西省卫生计生委副主任吴相国，西安市卫生计生委主任刘顺智、副巡视员徐瑢，中国人寿股份有限公司陕西省分公司副总经理王凤，陕西省计划生育协会副会长兼秘书长李广勤，陕西广播电视台都市青春频道总监助理惠晓军，我校新闻与传播学院院长李震，陕西省疾控中心副主任张焕鹏等嘉宾、媒体、大学生共计500余人。李震院长致辞，预祝大赛圆满成功，并对大学生提出了“健康爱、健康生活、健康人生”的要求，希望此次辩论赛在提升大学生们口才的同时，能对社会问题有更多深入思考和理智分析。
本次辩论赛共有包括西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、西北大学、西北政法大学、火箭军工程大学等21支西安高校大学生辩论队，126名辩手参赛，全程22场比赛。我校谈弈辩论社（播音系辩论队）代表学校出征。
此次辩论赛旨在认真贯彻落实《中国计划生育协会青春健康工作五年规划（2014-2019年）》、《陕西省计划生育协会关于开展“生育关怀——青春健康”工作实施意见》，帮助以高校大学生为主体的广大青少年了解生殖健康知识，树立正确的性道德观，增强大学生性健康意识和自我保护能力。以辩论赛的方式开展青春健康教育活动，旨在激发学生广泛参与，发挥正向引导作用；同时希望借此活动引起全社会对预防艾滋病的广泛关注，尤其是以广大西安地区高校大学生为主体的全省青少年对预防艾滋病问题的高度重视和深入思考并亲身践行，为“健康中国”的目标贡献自己的力量。
24日上午，由我校谈弈辩论社管雪（一辩，大三播音）、魏志强（二辩，大三播音）、刘畅（三辩，大三法学）、徐嘉良（四辩，大三播音）等四人组成的陕西师大代表队，在总教练何明家老师的带领下，就“崇拜青春偶像利大于弊还是弊大于利”这一辩题与对手展开较量，最终以绝对优势晋级复赛。
与此同时，在新闻传播学院领导、学校研究生院、学生处、团委各部门的大力支持下，陕西师大播音系朗诵艺术团、谈弈辩论队派出了80人的现场工作团队，以饱满的工作热情和良好的精神风貌，完成了志愿者服务工作，受到高度好评。
此次赛事受到了广泛关注，腾讯网、陕西网、陕西广播电视台、西安广播电视台、三秦都市报等媒体进行了报道。我校官微直播平台的直播互动人数更是高达2万人次，充分体现了当代大学生对于口才提升、辩论能力的热情和需求。
Therefore,our group choose to support paper book.When compared with E-book, paper book has its natural advantages.因此，我们小组选择支持的纸质书。当与电子书相比，纸书有其天然的优势。
Firstly,traditional culture take paper book as its carrier,this also makes traditional reading has become a habit for most people.首先，传统文化采取纸质图书为载体，这也使得传统阅读对大多数人来说已经成为一种习惯。
We all know that once a habit developed,it will be hard to change.我们都知道，一旦习惯开发的，这将是很难改变。
It also illustrates that the status of paper book is still hard to shake by E-book and the soul and essence of paper book are also impossible to be replaced by E-book.这也说明了纸书的地位还是难以通过电子书来动摇灵魂和纸书的精华，也不可能被电子书取代。
Traditional reading helps us cultivate abstract thinking ability,by contrast,E-book looks like a kind of fast food culture which lacks of depth and aftertaste.传统的阅读能帮助我们培养抽象思维能力，相比之下，电子书看起来就像是一种快餐文化，而缺乏深度和回味。
Secondly,E-book isn’t really conductive to collection,collection of books is also a kind of collection of culture and a historical accumulation at the same time.其次，电子书是不是真的利于收藏，收藏的书籍也是一种集文化，并在同一时间一个历史积淀。
So,one day in the future,if what we can see in museum is not ancient books but electronic readers,such as kindle,CD,removing storage devices,don’t tell me that you still have interesting to visit.于是，有一天，在未来，如果我们能在博物馆看到的是不是古代的书籍，但电子阅读器，如点燃，CD，删除存储设备，不要告诉我，你还有兴趣访问。
So,as far as I’m concerned,a electronic reader is always a cold machine,it cann’t bring us warm feeling like paper book.所以，就我而言，一个电子阅读器始终是一个冰冷的机器，它无法带给我们像纸书温暖的感觉。
自由辩论，就是你来我往，谁要是能掌握主动权，那就占有很大的优势！一般来说，首先发问的一方，会掌握主动权，那么这一方就应该用一个个问题，去带着对方走，始终掌握着主动权！作为开始被动的一方，就应该在巧妙回应对方的基础上，选择合适的时机抛出自己的问题，争取夺回主动权。一场辩论赛的自由辩论，其实就是你来我往的过程，这其中真的是团队实力的最好体现，团队配合至关重要！
一般来说，一辩重要的是冷静，一辩是一支队伍的掌舵手，假如风平浪静，那就继续驰骋，假如双方纠缠不清，那么一辩就要冷静处理，果断转移战场，比如用“我们不在这个问题上纠结了，我们来看看这个问题”，那么这样一来，就可以始终保持主动权了！
二、三辩是自由辩论的主力，更多的是与对方的纠缠，毕竟纠缠是不可避免的，但是千万要注意，二、三辩思想一定要高度统一，不能自相矛盾，因此准备时的沟通极其重要。一般来说，二辩和三辩是传承与继续传承的关系。四辩在自由辩论当中，既要有一辩的冷静，也要有二、三辩的反应，但是更为重要的是在自由辩论阶段四辩要有简约的简单概括，这样才能为总结陈词做下铺垫。
总之，自由辩论阶段配合最为重要，四个人的思想主线要统一，支流要丰富，每个人各司其职。四个人记得都要发言，要是有一个人没有站起来，那是要扣分的！但是一二三辩要保护四辩，毕竟四辩还要作总结陈词。但是四辩千万不要沉默不语，一般来说有一种取巧的方法，让四辩来发问，这样既可以让四辩站起来，又不至于让四辩分散太多精力！
一、竞争比合作更能促进文明进步
各位评委,对方辩手,大家好.我方今天阐述的观点是”竞争比合作更能使文明进步.” 首先,我们应该明晰两点问题.第一,竞争是什么?他是指人们为了谋求发展所进行的较量或者公开竞赛.竞争的目的是优胜劣汰,选择更好的,是积极的.而合作是指互相配合共同完成某种任务.它的目的是更好更高效的参与竞争并且赢得竞争..第二个问题是文明.文明在<辞海>中的含义为人类在历史发展和社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和.而这种财富累积的动力是什么呢?是竞争.只有优胜劣汰的的竞争法则才可以贯穿文明发展的整个过程.就如同达尔文所说“适者生存,不适者淘汰”.所以说,竞争才是社会进步之母.所以,我方认为:竞争比合作更能使文明进步!下面,请允许我从历史与现在两个时期阐释我方观点.历史:悠悠五千年的中华文明因为竞争而丰富多彩,无论是斗智斗勇的三国纷争,抑或是才人辈出的科举选拔,无一不在体现中华文明对于竞争的重视.譬如三国时期,不正是有了蜀汉吴三国之间的竞争,才给予了人才以发挥的空间,才给我们留下了一次智慧的盛宴么?如果没有竞争,就如同周瑜遇不上诸葛亮,孙权见不到曹操,那么三国还有精彩的智慧对决,还有令人回味的故事么?正是有了竞争,才可以激发人的求胜欲,才可以更为有效的提高人的积极性,从而激发人的潜能,创造出社会财富.而这些财富,就是我们灿烂的中华文明.但是,这些不全能代表我们的历史,悠久的文明也曾多次遭到外来文明的侵入和掠夺,从八国联军的烧杀劫掠,到日本帝国的无恶不作,这些屈辱的历史也让我们心痛,更让我们清醒地认识到闭关锁国,缺少竞争意识的中国是不能够在这个充满竞争的世界中屹立不倒的,不竞争就必然面临落后与淘汰.现在:物竞天择,适者生存是时代永恒的主题,也是文明进步的阶梯,现代社会是一个量才使用,竞争上岗的竞争型社会,无论是人才的选拔还是技术的创新都离不开竞争.我们刚刚经历的高考不就是一次公开公平的竞争选拔么?我们能够来到华理不也是通过竞争才可以取得的学习机会么?我们从不否认合作对当今社会文明所做的贡献,但是相比于竞争,我方坚信竞争才是占据着主导地位的,竞争才是社会的主旋律!正如列宁所说:”竞争在相当广阔的范围内培植进取心,毅力和大胆首创精神.”现代社会正是因为有了竞争从而充满活力,不断进步,在这个呼唤强者的时代,竞争不仅是时代的要求,更是对人性的挑战与磨砺,让我们直面挑战,勇敢地担当起促进文明进步的重任!谢谢.二、大学断电是合理的
谢谢主席，评委。大家晚上好。今天，我方很荣幸能在这里和对方辩友探讨大学断电是否合理的问题。首先，让我们来明晰下辩题。大学，是提供教学和研究条件和授权颁发学士学位、硕士及博士学位等的高等教育机关。大学还包括高等专科学校。而断电，即电源与用电设备之间脱离电器连接的现象。最后是合理，合理即指合乎道理或事理。在这里我们要强调说明的是，第一，由于研究生宿舍普遍都是通宵供电的，不存在断电争论，所以研究生不应在今天的讨论范围内，这是论题本身包含的；第二，一般的大学不会断楼道及厕所的电、电风扇在夏天也是不会断电的。所以，大学断电应是指大学对在校本、专科学生宿舍夜间适时停止供电的现象。第三，是否合理不同于是否合法，所以今天的讨论不应该拘泥于法律范围，而应该从道义层面上开展，否则就失去了讨论的意义。而我方今天的观点是，大学断电是合理的。
下面，我将从三个方面论证我方观点。
首先，从断电制度的施行的源头来说。大家都知道，之前是没有断电制度的，而现在那么多学校都采取了这一方式，这一变化究其根本，就是因为在电脑日益普及化的同时，通宵供电使得宿舍学习氛围因为这些而被破坏，严重影响学生学习。不仅如此，在大学这种高度集中化的住宿环境下，一个人的不良行为可能如同瘟疫一般影响他人。通宵熬夜的不良生活方式还有沉迷网络游戏荒废学业，不仅对自己不好，还容易影响他人。这些都已经成为伤害学生身体，腐蚀学生理想的病毒。而学校，秉持着对学生负责，对家长负责，对国家负责，对社会负责的态度，以适时断电为疫苗，利用许多娱乐活动离不开电的原理，从而从根源上预防了这些不良事件的发生。这，难道不合理么？
其次，从断电制度施行的效果上来说。虽然起初断电制度引起了很大的情绪波动，但是并不能否认它的效果。晚上督促学生按时睡觉从而保障学生的身体，不给网络游戏泛滥的土壤从而能够引导学生努力学习，进而能够因为改变一些同学的行为从而改良整个宿舍的学风。况且，断电的时间不是绝对的，学校经常很人性化的调整，在考试前会通宵供电来支持学生学习，在节假日也会给电从而给学生娱乐的空间。我们不否认断电偶尔会引起一些不便，但是并不能只看细枝末节，从整个学校，从长远的角度来看，断电制度是绝对值得施行的，也是合理的！
最后，从学校与学生的关系层面来说。学校要对全校学生负责，而学生也有遵守学校制度的义务。我方并不是说制度不合理也应该遵守，而是说学校的制度制定不会只针对一个学生，它需要以大多数人的利益为主体考虑问题，所以说如果断电会对一些譬如熬夜才有灵感，夜间行动状态佳的人来说有点不合理，但是秉持着小我服从大我的原则，也希望这些同学可以不自私地考虑断电问题，能够改善自己的生活方式，更清醒的明白学校的用意。
综上所述，我方坚定地认为，大学断电是合理的。
三、律师的底线应该是道德
谢谢主席，评委。大家晚上好。
还是让我们明确下辩题。律师是指依法取得律师执业证书，接受委托或者指定，为当事人提供法律服务的执业人员。律师法中还有如下规定，律师应当维护当事人合法权益，维护法律正确实施，维护社会公平和正义。只有做到这三点的才能称之为律师。接下来是底线，底线是指最低的条件；最低的限度。也就是说如果超过了这个限度，将会产生质的变化。然后是法律。法律，即人类在社会层次的规则，社会上人与人之间关系的规范。它以道德为其存在的基础，以国家的强制力保证实施为手段，以维护社会秩序为目的。而道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德是以群体为单位的正面价值取向的总和。由此可知，道德是一种意识形态，而法律是一种行为规范。
接下来，我将从三个方面论述我方观点。
首先，从律师的使命来看。律师要维护当事人合法权益，这是无可厚非的，但律师还有维护法律正确实施、维护社会公平和正义的使命。可见，律师是以法律为手段来维护社会正义的工作者。而要维护社会正义，法律与道德缺一不可，但是法律是不完善的，有很多漏洞和缺陷，而道德是不断进步，更符合社会的价值取向。而且我们讨论的是底线，这最基本的限度更应是道德。所以，律师的底线更应该是道德。
其次，从法律与道德的关系看。道德是法律的起源。法律起源的历史发展可以简化为：原始习惯到不成文习惯法到成文习惯法到国家法。其中，原始习惯是孕育法律的母体，原始习惯作为原始社会普遍遵循的行为规范，是对自然的最本源的体现，其本质正是道德。也就是说法律源于道德。法律日益形式化，然而其内在实质和伦理基础却依然是道德。如果依照对方辩友的观点，律师的底线更应该是法律而不是道德的话，这岂不是舍本逐末的做法？
最后，从底线的角度看。律师作为一个职业人，的确应该以法律为准绳。但是律师不是国家工具，他即使是律师却也不可否认他是一个和你我一样的“人”。作为一个社会人，他的底线更应该是道德。易中天说底线是属于内心的。法律是一种外在强制的规范，而道德是属于精神层面的，从本质上来说，道德相比起法律也更符合底线的标准。
今天我们讨论的是更应该是哪一个的问题，其意义就是法律与道德不可避免的价值冲突。道德随着社会发展而发展，而法律的发展以道德为标杆存在着滞后性。律师之所以为律师，就是因为他们运用法学知识，以法律为武器，为社会正义而战，也就是为道德的公平实现而战。所以，我方坚定地认为，律师的底线更应该是道德。
四、失常杀人的精神病人应该免于处罚
谢谢主席，评委，大家晚上好。今天，我方很荣幸能够在这里和对方辩友探讨失常杀人的精神病人应不应该免于处罚的问题。而我方的观点是：失常杀人的精神病人应该免于处罚。
首先，让我们来看看这个论题。
失常，即失去正常状态，而正常即符合一般规律或情况。很明显，失常就已经限定了杀人时的人的状态，也就是说杀人者在杀人时的思维意识不处在正常的情况，所以我们今天不应该把那种杀人时清醒的精神病人列在讨论范围之内，这是论题本身所暗含的。
而精神病人，也就是今天所讨论的主体，则是指各种有害因素所致的大脑功能紊乱，临床表现为精神活动异常的人。他们往往由于心理活动障碍而歪曲地反应客观事实，丧失社会适应能力，或伤害自身和扰乱社会秩序。这里面我们想强调的则是精神活动异常，也就是导致失常的始作俑者。可以说这个世界在我们的眼中和在精神病人的眼中是不一样的，或许他看到车就以为会被撞从而害怕的尖叫，看到陌生人就以为会被杀害从而想要杀死别人来自卫。而这种不可预测的精神活动异常，就会导致很多不良的后果。这些后果中可能包括杀人，但是这种杀人从精神层面来说不是精神病人的错，而只是他们的疾病所引发的。
然后就是应该这个词。今天，我们在这里想要讨论的是应不应该的问题，而不是有没有的问题，也就是说今天的讨论思路不应局限与法律定义和条文，而是要从人性道德层面展开的，这也就给了你我双方思维交流碰撞的机会，而不至于让这场辩论变成八股的背诵。
其次是免于这个词。就是说本身会有，却因为一些特殊的原因从而被除掉，不要。我方认为免于处罚不代表不处理，而是把他送到精神病院进行看管和治疗。处理与处罚就正好可以引出这个论题最最核心的问题。
那就是什么是处罚？处罚是为了什么？
处罚的定义是使犯错误或犯罪的人受到政治或经济上的损失而有所警戒。
不难得出，处罚的目的就是警戒。而我们讨论的精神病人处在失常状态，他没有正常思维活动和控制自我行为的能力，处罚对于他来说是隔靴搔痒，对精神病人起不到让本人知错改过的功能，那有何必处罚他呢？况且，精神病人通常医疗费昂贵，本人也是治愈希望不大，本身就生活在重重压力与窘迫之下，如果因为犯病失常杀人而被处罚，那么是否符合人道主义精神呢？既然处罚达不成目的反倒会违反人道的话，我们难道还应该处罚他们么？死者不能复生，而活着的人却还要因为疾病被处罚，您，忍心么？
