贫困学生代表发言稿

贫困学生代表发言稿

贫困学生代表发言稿 篇1

范文一

今天，团县委在这里举办资助贫困学生仪式，对8名贫困大学生和2名贫困中学生进行资助，这是继全县资助40名贫困大学生后的又一次大规模的资助活动。在此，我代表县委、县政府向得到资助的贫困学生表示祝贺，向捐资单位和个人表示感谢。借此机会，我向受助学生提三点希望。

一、你们是非常幸运的，希望你们奋发图强。受助的学生，你们是幸运的，幸运的是你们以优异的成绩考上了大学，幸运的是你们得到这份资助。你们一定要不负众望，牢记保康父老乡亲对你们的关爱，牢记自己的神圣使命，以乐观向上的精神风貌敢于克服困难、勇于面对挑战、勤于学习创造。你们一定要胸怀祖国，放眼未来，以如饥似渴、只争朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成针的毅力，永不满足、攀登不止的追求，认真学习科学文化知识，掌握过硬本领。你们一定要谦虚谨慎，脚踏实地，既要学会做事，更要学会做人。做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，做一个实事求是、堂堂正正的实在人，做一个无私奉献、扶贫济困的热心人。

二、你们是特别艰苦的，希望你们立志成才。你们大部分生在农村、家庭条件差，生活环境差，非常艰苦。但你们以艰苦奋斗的作风，持之以恒的毅力，度过了难关，考上了大学。物质上，你们是贫穷的，可精神上你们是富有的。所以，希望你们要继续弘扬艰苦奋斗的作风，努力学习新知识，掌握新技能，立志成为有真才实学，德才兼备的复合型人才。今天的保康，发展很快，但也面临着很多的困难，如“三农”问题、生态问题、发展问题等等，一直困绕着我们。只有你们尽快、尽早成才，共同来建设家乡，保康的发展才有支撑，才有希望。你们要记住，不管明天你们身在何方，保康永远是你们的家，保康永远需要你们。

三、你们是满盈希望的，希望你们严于律已。摆在你们面前的是一条满盈阳光、满盈爱心、满盈希望的大道，你们的前程无可限量。但是，你们必须严于律己，在名与利的诱-惑、公与私的交锋、情感与理智的冲突、吃亏与占便宜的纠葛、是非曲直的评判等面前，学会用理智驾驶自己、用法律约束自己、用道德规范自己、用智慧疏导自己，向世人展示一个保康青年端庄稳重、公正文明的风采。

这次捐资的单位和个人，你们在经费紧张的情况下，挤出资金资助贫困学生，让我们深受感动。我相信，你们这种无私奉献、助人为乐的举动，县委、县政府不会记忘记，保康人民不会忘记，这些受助贫困学生不会忘记，你们今天的爱心付出，一定会孕育出明天的希望，一定会得到人们真情的回报。

同志们，同学们，长江后浪推前浪，江山辈有人才出。你们一定要不辱历史赋予的使命，不负保康人民的期望，勤奋学习，艰苦奋斗，勇于创新，立志成才，为保康的明天奉献自己的青春、智慧和力量。

范文二

尊敬的各位领导、老师、同学们大家好，我叫董玉翠，是黄花店中学XX届一名高三毕业生，今年我以优异的成绩我考取山西忻州师范学院。

贫困学生代表的发言稿

尊敬的各位领导、老师，各位家长和同学们：

你们好!

此时此刻能够代表所有的受助学子表达感激之情，倾诉肺腑之言，我感到非常荣幸和自豪，贫困学生代表发言稿。在此，我要向县委县政府、县教育局和各校的领导、老师及关注并支持家乡教育事业，关心贫困学生的父老乡亲真诚地道一声：谢谢你们!感谢你们一直以来在政策上、财力上、物质上、精神上给予我们的大力支持和帮助。是你们的支持和帮助让我们能够在风雨中拨开云雾阔步前行，能够在荆棘中挺直腰板昂首向前，从而直达成功彼岸。

作为一名贫困生，我深深地感受到来自社会各界对我们的无微不至的关怀和呵护，使我们在不因家庭困难而失学的同时，倍感温暖、深受鼓舞.这种温暖和鼓舞，时刻在我澎湃的胸腔滢滢交汇,声声作响.我出生在一个下岗职工家庭，经济收入很低，父母还要赡养两位老人，家里只能勉强维持生活。我考上高中的同时，姐姐也考上了大学，每年逾万元的费用使我们家难堪重负，为了我们的学习费用，不善言谈的父亲却干起了保险工作，整日不论风吹日晒，都在外奔波，费尽口舌却收获甚少，不到一年的时间两鬓就增添了许多白发，而母亲也利用家里的有限空间干起了洗衣的工作，无论多么阴湿的天气都要用双手去搓洗，冬天的时候水凉得冰手，母亲也舍不得烧一些热水，有时母亲甚至要洗上一整天，劳累得连腰都直不起来了，然而，这样的劳动换来的却是极其微薄的收入，此情此景，我都深深地刻在心中，有好几次我都想劝说母亲不要在干这个工作了，然而看到家庭的现状，话到了嘴边又咽了回去。贫困，是在我心头的一个深深的烙印，是它激励着我咬紧牙关坚持不懈地学习，是它在鞭策着我要像鲤鱼一样一跃而跳过龙门。

在高中开学后不久，学校的领导和老师在得知情况后立刻给予了我们极大的物质帮助，不但减免了学杂费，还每月定期发放贫困补助，这大大缓解了家里的经济困难，让患有风湿病的母亲从阴冷潮湿的工作环境中解脱出来，并且，学校的那句“不让任何一名同学因家庭困难而辍学”的承诺让全家终于彻底的放心了。而且在我就读期间，老师还经常找我谈心，消除我心里的不安和忧虑。就这样，在学校及政府的资助和关怀下，我不仅顺利地完成了学业，而且实现了我梦寐以求的理想—考上了清华大学。拿到通知书的时候，我和母亲都流下了欣喜的泪水，多年的付出终于有了回报，我终于为我的母校争得了荣誉，终于可以告慰我的师长了。但同时巨额的入学费用又成了困扰我的一大难题。就在我及家人既喜又忧的时候，县委县政府又一次送来了温暖，为我们解决了学费等一些具体问题。这一次的“爱心救助”解除了我们所有贫困学生的后顾之忧，让我们轻松的走进了大学校园，我们将以极大的热情投入到学习中去，以更加优异的成绩回报社会。

贫困学生代表发言稿 篇2

一、探索与发现

1.仔细分析影响学生参与课堂的因素得出如下结论 :排在首位的是英语课是否有趣, 其次是班级英语学习的氛围是否活跃。较高比例的学生把教师列为决定性因素, 而相对较低比例的学生把自身的知识、个性、学习过程体验列入其参与英语课堂活动的决定因素。

2.调查结果让我们深思 :理论上 , 我们已经用新课改的指导精神武装了头脑, 以学生的学为主体, 把课堂还给学生。而实际上, 高中英语课堂教学还是以传授学科知识为中心, 以老师的灌输为主要形式, 依然是教师的一言堂。消极松弛的课堂教学直接导致学生对参与课堂甚至对学习英语失去兴趣。如何促使学生积极参与课堂活动呢?

3. 新课程标准提倡建构主义学习观 , 它强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动地构建知识的意义是无法由他人代替的。我的理解是, 学生是知识的主动构建者, 而不是被动接受者;教师是教学过程的组织者、指导者, 知识构建的帮助者、促进者, 而不是灌输者。

4.英语教学的主要目的是培养学生英语交际能力。学生如果不开口实践, 就无法获得这项技能, 那么英语教学就是失败的。所以, 让学生开口说英语才是关键。根据建构主义的学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生在课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。试行一学期后, 取得了显著成效, 得到了学生的支持和认可。以下是我酝酿、实施这种方法的全过程。

二、方法和应用

1.代表发言制是将全班同学分成若干个小组 , 两人一组 , 或四人一组。老师抛出问题后, 在规定时间内, 所有组员积极思考, 认真准备, 最后一到两人举手汇报学习结果。任何一种教学方法只有满足学生的内心需要, 才是真正意义上的可行、有效。心理学研究表明, 学生在学习活动中, 有两大类因素在发生作用, 一类被称做“智力”因素, 它包括一个人的记忆、思维、想象力等, 另一类被称做“非智力”因素, 是指一个人的情感、兴趣、意志、性格等, 人的记忆、思维、想象力是在一定情感、兴趣、意志、性格的支撑下进行的, 非智力因素发展得好, 智力因素才能够得到更好地发挥, 非智力因素是提高学生智力与学习效率的关键, 是引导学生 学习的动 力源泉。

著名教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高效作用。”所以要想提高英语课的课堂效率, 向40分钟要质量, 并取得事半功倍的效果, 就要激活学生的“非智力”因素。只有给予学生真正需要的东西, 他们才能亲其师, 信其道。没有不渴望进步的学生, 也没有不想学好哪一科的学生, 只是学习方法和方式的问题。

在与多名同学深入沟通、交流之后, 我发现, 尖子生, 不屑于说;中等生, 不确定说;学困生, 不敢于说。这种方法就是为了满足学生的心理需要。如 (1) 满足学困生的进步需要; (2) 满足尖子生优势展示的需要; (3) 满足中等生重拾信心的需要在实施代表发言制的过程中, 一旦需要得到满足, 人人都愿意站起来, 大声说英语。有了小组, 学生才有集体荣誉感;有了小组, 学生参与课堂不再单枪匹马, 而是集体智慧的展示;有了小组, 学生体验互教互学的快乐;有了小组, 学生感知在同一问题上, 自己和别人的差距, 无形中多出一份压力和动力。代表小组发言的学生可以轻装上阵, 不必担心自己的回答会招来同学们的讥笑;也不必担心老师对答案不满意, 等等。荣誉是集体的, 不足之处也是集体的。学生能以更积极的态度面对学习中的不足之处。这样, 大大消除学生回答问题时的紧张心理。在这个平台上, 尖子生有展示自己学习优势的机会, 在给其他同学答疑解惑时, 新学的知识必将得到巩固和运用, 无形中也在提高。在帮助组员的过程中, 他们体验到助人的快乐体验到作为尖子生的自豪和骄傲。同时, 同学关系也比从前融洽多了。有个尖子生说, 他以前认为, 自己学好了, 就行了, 不怎么关注别人。现在, 在英语课上, 通过这种活动, 他感觉周围同学对自己友好多了, 他也越来越愿意把自己的学习心得、学习体验分享给周围的人。他说满足别人的正确需要, 就能体验到感恩的快乐。

2.学困生说 , 怕上英语课 , 什么也听不懂 ; 怕老师让回答问题, 什么也不会说。不上课也不行, 还得参加高考, 只好硬着头皮听课。只要不捣乱课堂纪律, 就不会有大麻烦。可是, 每次上完课, 心里空荡荡的, 特别不踏实。在小组合作学习、代表发言的体验中, 尖子生耐心细致地给他们讲解知识点, 一起解决难题, 让他们有了第二次学习知识的机会, 也感知到来自同龄人的自信, 别人都可以学好, 自己也可以。站起来汇报集体讨论的结果, 不仅锻炼他们的胆量, 而且增强他们的自信心。连班里最胆小、英语成绩最差的学生都能积极举手, 争取机会。渐渐地, 他们把回答问题当成锻炼、学习的机会。以往, 教师总是忽视中等生, 老师都忙着顾两头。这种方法给了中等生最大的空间, 不是每个小组都有尖子生的, 在没有的小组里, 中等生肩负着提高自己、帮助别人的责任。在责任的驱使下, 他们听讲比过去认真, 作业比过去仔细。讲解更为耐心、细致, 因为知道自己存在不足。最可贵的是, 能够鼓起勇气向老师提问。

三、思考和疑问

这种办法似乎给每一位在学生都搭建了学习、展示、提高的平台, 可是它是否会降低学生独立思考能力, 使学生产生学习依赖性, 久而久之降低学习能力呢? 我恳请大家一起探讨研究这个问题。

摘要：英语课堂教学是实现教学目标的主要途径, 学生的有效参与程度决定课堂教学质量。本文从分析影响学生参与课堂的因素入手, 分析课堂教学效率不高的原因。新课程标准提倡建构主义学习观, 强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动构建知识的意义是无法由他人代替的。根据建构主义学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。

关键词：代表发言制,英语课堂教学,学生参与

参考文献

[1]郭泉江.学生课堂参与影响因素及对策研究[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2006.

贫困学生代表发言稿 篇3

大部分贫困户都分布在偏远的山区，那里的基础设施很薄弱，地势险峻，交通不方便，村民几乎与世隔绝。这些地区不仅是山体滑坡、泥石流等地质灾害的高发区，也是疾病高发区，因灾返贫、因病返贫的现象时有发生。

“要根本解决这个问题，唯一的办法就是整体搬迁。”从2003年开始开展的搬迁移民工作，已经帮助1.99万户、8.87万人搬迁，建设移民集中安置点727个，

农村小学条件普遍极其简陋，师资力量不足，也是牵制老区经济持续性发展的重大问题。“好老师都不愿意来，因为环境不好，待遇也差。在吸引人才方面，一直是一個难点。”王萍说，“只有村民整体知识水平提高上去了，才能根本解决贫困问题。”而引进人才，也一直是提高乡镇医疗卫生水平的工作难点。

王萍向《中国经济周刊》介绍，“2020年前争取实现中央苏区和特困片区的群众不愁吃穿、生活条件大大改善、社会事业有大发展、社会保障体系水平大幅提高，村民收入在2~3年内上一个大台阶。”

贫困学生及家属代表发言稿 篇4

贫困学生及家属代表发言稿1

各位领导，各位姐妹：

大家好!我叫xxx，今年46岁，家住xx街xx社区6组。今天我有幸成为全区第一批“贫困母亲救助行动”受捐助的贫困母亲，我的心情十分激动。在此，我代表这次受捐助的贫困母亲，向区委、区政府以及向我们伸出援助之手、无私奉献爱心的各机关、企业、社会团体等各界爱心人士表示衷心的感谢——你们的义举，温暖了我们的心，激励了我们的人生;你们的恩情，我们会世代相传、铭刻在心!

我们当中多数母亲因疾病、因伤残、或因天灾人祸而饱受病痛折磨和人生凄苦，但我们又是幸运的，在我们无助、无望的时候，我们得到了党和政府以及社会各界的关注和帮助，你们这些好心人给予了我们克服眼前困难的信心和勇气。作为贫困母亲，我们会把这次受助作为尽快从困苦中走出来的希望和动力，树立“自尊、自强、自信、自立”的精神，树立健康向上的人生观，克服困难，努力承担起家庭的责任，孝敬好公婆，教育好子女，建设好家庭。

请让我们的双手和你们这些成千上万的爱心之手紧紧相连，请相信有了你们不弃不离之手和真心实意的帮助，我们一定会坚定信心，艰苦奋斗，战胜生活中的困难，让家庭过上美好的新生活!我们也一定会加倍珍惜，教育下一代永远铭记曾经帮助过咱们的好心人，学好本领以后更好的回报社会!

再次的谢谢大家!谢谢大家!

贫困学生及家属代表发言稿2

尊敬的各位领导、老师，各位家长和同学们：

你们好!

此时此刻能够代表所有的受助学子表达感激之情，倾诉肺腑之言，我感到非常荣幸和自豪。在此，我要向县委县政府、县教育局和各校的领导、老师及关注并支持家乡教育事业，关心贫困学生的父老乡亲真诚地道一声：谢谢你们!感谢你们一直以来在政策上、财力上、物质上、精神上给予我们的大力支持和帮助。是你们的支持和帮助让我们能够在风雨中拨开云雾阔步前行，能够在荆棘中挺直腰板昂首向前，从而直达成功彼岸。

作为一名贫困生，我深深地感受到来自社会各界对我们的无微不至的关怀和呵护，使我们在不因家庭困难而失学的同时，倍感温暖、深受鼓舞.这种温暖和鼓舞，时刻在我澎湃的胸腔滢滢交汇,声声作响.我出生在一个下岗职工家庭，经济收入很低，父母还要赡养两位老人，家里只能勉强维持生活。我考上高中的同时，姐姐也考上了大学，每年逾万元的费用使我们家难堪重负，为了我们的学习费用，不善言谈的父亲却干起了保险工作，整日不论风吹日晒，都在外奔波，费尽口舌却收获甚少，不到一年的时间两鬓就增添了许多白发。而母亲也利用家里的有限空间干起了洗衣的工作，无论多么阴湿的天气都要用双手去搓洗，冬天的时候水凉得冰手，母亲也舍不得烧一些热水，有时母亲甚至要洗上一整天，劳累得连腰都直不起来了，然而，这样的劳动换来的却是极其微薄的收入，此情此景，我都深深地刻在心中，有好几次我都想劝说母亲不要在干这个工作了，然而看到家庭的现状，话到了嘴边又咽了回去。贫困，是在我心头的一个深深的烙印，是它激励着我咬紧牙关坚持不懈地学习，是它在鞭策着我要像鲤鱼一样一跃而跳过龙门。

在高中开学后不久，学校的领导和老师在得知情况后立刻给予了我们极大的物质帮助，不但减免了学杂费，还每月定期发放贫困补助，这大大缓解了家里的经济困难，让患有风湿病的母亲从阴冷潮湿的工作环境中解脱出来，并且，学校的那句“不让任何一名同学因家庭困难而辍学”的承诺让全家终于彻底的放心了。而且在我就读期间，老师还经常找我谈心，消除我心里的不安和忧虑。就这样，在学校及政府的资助和关怀下，我不仅顺利地完成了学业，而且实现了我梦寐以求的理想―考上了清华大学。拿到通知书的时候，我和母亲都流下了欣喜的泪水，多年的付出终于有了回报，我终于为我的母校争得了荣誉，终于可以告慰我的师长了。但同时巨额的入学费用又成了困扰我的一大难题。就在我及家人既喜又忧的时候，县委县政府又一次送来了温暖，为我们解决了学费等一些具体问题。这一次的“爱心救助”解除了我们所有贫困学生的后顾之忧，让我们轻松的走进了大学校园，我们将以极大的热情投入到学习中去，以更加优异的成绩回报社会。

回首三年的高中学习生活，有苦有甜,让我们积累了今后创业的巨大财富,懂得学子有“三个不能等”。一是贫困不能等,战胜贫苦的方法就是攀爬书山矢志不渝，穿越学海自强不息.二是梦想不能等,心中那多年的清华梦，一直在召唤着我;带着梦想上路,贫穷是滋养梦想的土壤，贫困会开出绚烂的花朵;三是奋斗不能等,“人穷志不穷,浩气贯长虹”的格言使我在一切困难面前无畏无惧，斗志昂扬。

贫困学生及家属代表发言稿3

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

你们好!今天我很荣幸地向关心支持我们学习、生活的领导和老师们说一声：谢谢!

我有机会站在这里，作为贫困生的代表，我将用自己的经历倾诉我们的心声和感受!多年来，从上级领导到社会各界，对我们贫困生伸出了援助的双手，为我们营造了一片温暖的天空。

我出生在一个农村的家庭，在我8岁，弟弟还只3岁时，父母就离异，父亲外出打工供我读书，离开了我们，从此我们姐弟就跟着姨妈生活。姨妈如今快50岁了，身体较弱，也没有什么经济来源，靠种些田和卖些蔬菜供我们姐弟读书，勉强维持生活。为了我们的学习费用，不善言谈的父亲在外打工，整日不论风吹日晒，都在外地奔波却收获甚少，想到此情此景，我有好几次都想说我不读书了，然而看到家庭的现状，话到了嘴边又咽了回去。贫困，是在我心头的一个深深的烙印，是它激励着我咬紧牙关坚持不懈的学习，是它在鞭策着我要像鲤鱼一样一跃而跳过龙门。

来到上海，老师关心照顾我们，中秋节，关工委老师们一大早精心制作辣酱送给全班同学，为了让家长及时了解我们在校情况，她们教我们写信封，并和我们合影，让我们感受到家的温暖;国庆期间，乔主任和班主任带领我们去上海动物园玩;住宿部的老师，考虑到住校学生离家远，举行了丰富多彩的活动;……元宵节期间，关工委老师和班主任又带领我们前往长宁名俗文化中心参加元宵节庆祝活动，在这里感受到了中国的璀璨文化和不一样的汉族习俗。我们很多少数民族是不过元宵节的，在这里我们还品尝到了美味的汤圆，吃在嘴里，甜在心里。

此时我无法用语音来表达我的感激之情。我们虽然贫困，却生活在阳光里，生活在爱的世界中。老师们不仅帮助我解决了生活，学习上的困难，也深深地慰集了我的心灵，使我走出了自卑的个人世界，融入了集体的温暖之中，我感到非常的幸福和快乐。贫困并不可怕，可怕的因为贫困而停止了对心灵的追求。有了大家的帮助，我觉得信心百倍。我深知自己读书的机会来之不易。在学校，我努力学习，团结同学，学习成绩一直名列前茅;老师和同学都对我的努力所认可，无微不至的关心和呵护;放假回家，我主动帮助姨妈做家务，逐渐成为一名品学兼优的好学生。对此，关工委老师们，也关心我们的学习，生活上的困难，也愿意和我们分担生活的压力，呵护的关爱我们，为此，亿谢谢他们。

在今后的学习生活中，我们将鼓起生活的勇气，扬起生命的风帆，自强不息，全身投入的学习中，以优异的成绩完成学业，报答各位领导，报效社会，报效祖国，绝不辜负大家的期望。

最后，我代表我们1215班再次感谢老师对我们无微不至的关怀。请你们相信我们，明天，我们会成为对社会有用的人。爱是永恒的，爱是薪火相传的，是永远没有终点的接力。现在，我是一个接受爱心的人，今后，我会成为一个传播爱心的人!我会将爱的接力棒传递下去，献出自己的爱心，帮助那些需要帮助人。谢谢!

贫困学生及家属代表发言稿4

尊敬的各位领导、老师，各位家长和同学们：

你们好!

此时此刻能够代表所有的受助学子表达感激之情，倾诉肺腑之言，我感到非常荣幸和自豪。在此，我要向县委县政府、县教育局和各校的领导、老师及关注并支持家乡教育事业，关心贫困学生的父老乡亲真诚地道一声：谢谢你们!感谢你们一直以来在政策上、财力上、物质上、精神上给予我们的大力支持和帮助。是你们的支持和帮助让我们能够在风雨中拨开云雾阔步前行，能够在荆棘中挺直腰板昂首向前，从而直达成功彼岸。

作为一名贫困生，我深深地感受到来自社会各界对我们的无微不至的关怀和呵护，使我们在不因家庭困难而失学的同时，倍感温暖、深受鼓舞。这种温暖和鼓舞，时刻在我澎湃的胸腔滢滢交汇，声声作响。

我出生在一个下岗职工家庭，经济收入很低，父母还要赡养两位老人，家里只能勉强维持生活。我考上高中的同时，姐姐也考上了大学，每年逾万元的费用使我们家难堪重负，为了我们的学习费用，不善言谈的父亲却干起了保险工作，整日不论风吹日晒，都在外奔波，费尽口舌却收获甚少，不到一年的时间两鬓就增添了许多白发，而母亲也利用家里的有限空间干起了洗衣的工作，无论多么阴湿的天气都要用双手去搓洗，冬天的时候水凉得冰手，母亲也舍不得烧一些热水，有时母亲甚至要洗上一整天，劳累得连腰都直不起来了，然而，这样的劳动换来的却是极其微薄的收入，此情此景，我都深深地刻在心中，有好几次我都想劝说母亲不要在干这个工作了，然而看到家庭的现状，话到了嘴边又咽了回去。贫困，是在我心头的一个深深的烙印，是它激励着我咬紧牙关坚持不懈地学习，是它在鞭策着我要像鲤鱼一样一跃而跳过龙门。

在高中开学后不久，学校的领导和老师在得知情况后立刻给予了我们极大的物质帮助，不但减免了学杂费，还每月定期发放贫困补助，这大大缓解了家里的经济困难，让患有风湿病的母亲从阴冷潮湿的工作环境中解脱出来，并且，学校的那句“不让任何一名同学因家庭困难而辍学”的承诺让全家终于彻底的放心了。而且在我就读期间，老师还经常找我谈心，消除我心里的不安和忧虑。就这样，在学校及政府的资助和关怀下，我不仅顺利地完成了学业，而且实现了我梦寐以求的理想—考上了清华大学。拿到通知书的时候，我和母亲都流下了欣喜的泪水，多年的付出终于有了回报，我终于为我的母校争得了荣誉，终于可以告慰我的师长了。但同时巨额的入学费用又成了困扰我的一大难题。就在我及家人既喜又忧的时候，县委县政府又一次送来了温暖，为我们解决了学费等一些具体问题。这一次的“爱心救助”解除了我们所有贫困学生的后顾之忧，让我们轻松的走进了大学校园，我们将以极大的热情投入到学习中去，以更加优异的成绩回报社会。

回首三年的高中学习生活，有苦有甜，让我们积累了今后创业的巨大财富，懂得学子有“三个不能等”。一是贫困不能等，战胜贫苦的最好方法就是攀爬书山矢志不渝，穿越学海自强不息。二是梦想不能等，心中那多年的清华梦，一直在召唤着我;带着梦想上路，贫穷是滋养梦想的土壤，贫困会开出绚烂的花朵;三是奋斗不能等，“人穷志不穷，浩气贯长虹”的格言使我在一切困难面前无畏无惧，斗志昂扬。

贫困学生及家属代表发言稿5

尊敬的老师们，亲爱的同学们!

大家好!

我叫***，是***中学高一年级1班的一名学生。今天，我很荣幸的站在这里，怀着一颗感恩的心代表所有受资助的学生发言。此时此刻面对着这么多不是亲人却胜似亲人关心、关注我们的人，我真的不知该怎样表达内心的激动，只能发自内心的说一声：谢谢您们!

我们是一群偏远山村的孩子。由于家乡经济的落后，我们的家境比较贫困。我们从小生活在山村，没有经历丰富多彩的童年，也没有欣赏过外面美丽的世界，但我们一直葆有着一颗梦想飞翔的心，于是我们不懈的奋斗。

可是，我们的读书求学对于我们身为农民的父母却有很大的经济压力，我们面临着很多困境。

就在这个时候，香港半岛青年商会向我们伸出援助之手，给了我们希望与动力。带着这份希望与动力，我们更加努力的学习。

叔叔阿姨们给予我们的，不仅仅是经济的援助，更多的是给予了我们克服困难的勇气和前进的力量。它凝结了千万人民的爱和力量，向我们，向大家传递着爱和希望，温暖流过每颗稚嫩的心。

今天，在这片蓝天下大家共同见证了这份爱的传递。您们把爱和希望给了我们，也就是把搏击风云的翅膀给了我们。它是力量的源泉，带着它，我们将乘风破浪。我们要把这份爱和希望传递下去，让更多的人感受到温暖，让世界因爱而美丽。

在这里，我代表***中学全体香港半岛青年商会资助的同学真诚感谢您们的关爱，感谢香港半岛青年商会的资助，感谢校长，班主任老师及其他老师以及同学对我们的帮助和真切关爱。

最后，祝叔叔阿姨们身体健康，工作顺利，祝大家生活愉快。

***自治县***中学学生 ***

年 月 日

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贫困学生代表发言稿 篇5

品质零容忍，产品零缺陷。这是XX年3月13日，xx有限公司在其举办的产品质量月活动中最醒目的标语。

为了实现一流的质量，一流的品牌，一流的企业目标，响应XX年国际消费者权益日主题：消费与安全。xx有限公司于3月13日，在公司总部（xxx）举办了别开生面的“质量月”活动，其主题为“品质零容忍、产品零缺陷”。

活动现场公司董事长xx先生，对xx有限公司首届质量月活动，发表了重要讲话：“xx有限公司生产出来的产品，一直以来都是以质量好，价格优惠走进市场，走进每个消费者心里。但作为一家企业，在生产过程中，不免会出现一些不合格的产品，如何做好产品，质量是最关键。优质的产品源自优质的团队,相信只要每一个岗位都把质量的严格把关放在工作的首要位置，我们xx有限公司一定会在不久的日子里做大做强,成为行业中的领头羊，这是每一位xx的使命。”

现场的嘉宾xx质量监督局科长xx先生：也对xx有限公司这次活动表示赞同与支持，同时对xx有限公司以后发展提出要求与希望，并要严格把控好质量关。

“没有质量,便没有企业的明天,我们要改变,我们要突破,我们要马上行动并坚持到底,品质零容忍,产品零缺陷。”当xx全体员工喊出这样的口号时，让会议现场的气氛拉到高潮；加上现场销毁“a鸡（不合格产品）”环节，更是体现xx人身体力行对品质高度要求的决心。

贫困中学生代表发言稿

尊敬的各位领导、叔叔阿姨：

大家好!我是山东大学新生田相珍，今天很荣幸能够代表所有受资助的贫困大学新生在这里发言，我感非常的激动!首先，请允许我代表所有的贫困生，衷心的感谢党和政府对我们的关心，感谢各位领导给予我们的关爱和帮助。

作为一名贫困生，我深深地感受到社会各界对我们的无微不至的关怀和呵护，我们倍感温暖、深受鼓舞.这种温暖和鼓舞，时刻在我澎湃的胸腔滢滢交汇,声声作响。

我是来自杨庄镇杨庄村的一名低保家庭的大学新生，从小跟着爷爷奶奶生活，家中还有一个上初中的弟弟，家庭经济负担沉重。爷爷奶奶年老体弱，但还是每天坚持在田间辛苦劳作以维系这个困难的家庭，供给我跟弟弟上学。爷爷因长期在田间辛苦劳作，患上了高血压，糖尿病，耳聋等疾病.由此，繁重的医药费，学费等家庭负担全落在年迈瘦弱的奶奶身上，虽然国家让奶奶吃上了低保,缓解了燃眉之急.但抚养我和弟弟还是压得奶奶喘不过气来.为了让我和弟弟生活得好一点,奶奶不但要把田里的活干好,还要利用农闲时间捡垃圾,补贴家用.然而，不幸再次降临到我们家，两年前的一场车祸夺走了奶奶的健康，奶奶的腿粉碎性骨折.从此，她不能像往常一样走路，像往常一样在田间劳作，尽管我跟弟弟每到双休假期都会帮着干田间的农活，可依然改变不了家庭的困难。看到七十多岁的奶奶越来越苍老,越来越憔悴,我和弟弟只能偷偷的流眼泪.我几次要辍学回家帮奶奶干

活,奶奶都不同意,她告诉我,只好好学习就是对她最好的孝顺.我和弟弟暗暗下决心一定要好好学习,决不辜负奶奶的一片苦心.我发奋学习高考取得了较好的成绩.老师同学们都祝贺我时,我却高兴不起来.录取通知书寄来了，没有多少兴奋，只有忧愁与担心。因为我又要给奶奶加重负担了,奶奶为了我的学费又要到处借钱了.就在这时，政府送来了资助金,这不是钱,这是爱,是力量.不仅仅给予了我们关爱和帮助，更给予了我们勇气和信心,让我们勇敢地笑着面对生活、面对未来!回顾三年高中，有泪有笑的学习生活让我明白了一个道理：世上许多珍贵的东西都是免费的，阳光是免费的，芸芸众生，有哪一个没有在阳光的臂膀里尽情享受，而阳光从未奢求别人透支一文钱。党和政府的关爱与帮助正如这阳光，看似免费却无比珍贵，照亮了我们这些寒门学子的求学之路，增添了温暖也指明了方向。在此，请允许我代表受资助的大学新生向你们郑重承诺：我们一定会刻苦学习，努力学好专业知识，用优异的成绩来回报你们，我们也决不会辜负你们的期望，一定会怀着感恩的心去成长，争取早日成为有用之才，回报祖国，回报社会!把爱的接力棒传递下去!

贫困生代表发言稿 篇6

大家下午好！

今天我怀着无比激动的心情，代表我们这些受助的贫困学生上台发言，在这里表达我们对共青团市委和电业局团委的感激之情，谢谢你们给予我们无私关爱。

小草，因为阳光的照射，呈现出勃勃生机；鲜花，因为水分的滋养，愈显娇艳、美丽；大树，因为土壤的供给，傲然挺立；我们，因为沐浴着社会的阳光、甘露而健康成长。自从进入关口小学，我们就得到了老师无微不至的关怀。我们也因此非常珍惜来之不易的学习机会，刻苦学习，努力钻研，每学期都能取得较好的成绩。然而，我们的家庭收入微薄，再加上天灾人祸，使我们的生活雪上加霜，学习用品的短缺，生活条件的艰苦，不时地困扰着我们的学习和生活。共青团市委和电业局团委的叔叔、阿姨们心系我们这些贫困学生，雪中送炭、慷慨解囊，向我们伸出了温暖的双手。你们这次“暖冬”爱心行动不仅帮助我们解决了过冬棉衣和学习用品，更使我们感受到党和政府的关怀，感受到社会各界对我们的关心，感受到我们生活的世界充满了爱，使我们更加坚定了学习的信心。

贫困学生代表发言稿 篇7

关键词：地方高校贫困大学生,心理贫困,对策

所谓高校贫困大学生, 是指由于家庭经济困难, 无力支付教育及其相关生活费用的学生, 或支付教育及其相关费用很困难的学生[1]。随着高校招生规模的扩大, 收费逐年提高, 种种情况导致高校贫困大学生的总人数不断上升。据统计, 我国目前高校贫困大学生的比例已占在校生总人数的近30%, 特困生比例为10%—15%, 贫困生人数将近300万, 他们中的绝大多数来自农村[2]。以宿迁学院为例, 目前在校生1.3万人, 其中贫困大学生占到总人数的20%, 特困生占到了5%左右。贫困大学生大多性格坚强、吃苦耐劳、责任心强、踏实肯干, 但与此同时, 性格腼腆、少言寡语、过于谨慎、自我封闭、不善表达也是他们的明显特点, 往往成为因经济贫困而导致“心理贫困”的“双困生”, 这一问题必须引起全社会特别是高校教育工作者的高度关注。

一、地方高校贫困大学生自卑心理形成原因分析

研究表明, 贫困大学生与其他在校大学生相比, 心理问题的发病率偏高, 其原因具体表现为以下几种形式。

1. 经济困境的束缚。

宿迁学院目前的办学机制为公办民营, 按现行的收费制度, 学生正常完成学业大致需7—10万元。这对农村家庭来讲无疑是一个天文数字, 对城镇的部分学生来说, 因家长已下岗或正面临下岗的危险, 也同样十分困难。因此贫困大学生往往面临着比一般大学生更大的心理压力, 易产生强烈的自卑感。一方面, 由于自己的家庭条件不如别人, 产生了样样不如别人的心理, 从而丧失了自信心, 对未来非常悲观。一位来自农村的贫困大学生在日记中这样写道:“我终于明白, 我带进大学的, 除了压力和一身土气外, 还有先天不足, 这使我永远也无法融入到他们的世界中。”另一方面, 他们中的一部分人对外界环境过于敏感, 对周围所有人的言行都持怀疑、警戒态度, 内心深处有一种社交恐惧症, 从而导致了自闭。

2. 自我定位过高、心理落差过大。

来自农村的贫困大学生在自己的家乡往往都是天之骄子, 具有一定的优越感。但当他们来到大学这个人才济济的地方, 由于贫困地区教育条件的限制, 贫困大学生在知识面和对新事物的认识等方面与其他学生相比有较大的差距。现实与自我想象的冲突, 造成他们心理的较大落差, 进而产生消极的自我否定心理, 认为自己辜负了家人的期望, 产生了负罪感。某高校一名贫困学生自杀, 他在遗书中写道:“三年来, 我欠父母的太多了, 永远都还不完。”正是这种错误的自我定位使贫困生产生了自卑心理, 最终走上了轻生的道路。

3. 就业压力过大。

大多数贫困大学生上学的费用都是通过银行、信用社的贷款或向亲朋好友借债, 因此, 对于他们来说, 就业不仅仅是实现自我价值的途径, 更是他们偿还接受教育所欠下债务的重要的甚至是唯一的途径。在目前我国本来就紧张的就业形势下, 找好的工作并不容易, 而贫困大学生腼腆内向、不善交际的性格特点使他们很难在就业市场上让用人单位满意。如2006年贫困大学生的就业率为62%, 低于平均就业水平86.85%[3]。

4. 救助措施不完善。

贫困大学生渴望得到别人的关心与帮助, 但是他们不愿意接受别人的同情与怜悯。许多社会团体、知名人士, 甚至一些普通的公民都通过多种形式对贫困大学生的生活和学习加以援助, 但在实施过程中的一些不当举动, 无意中加大了贫困大学生的心理压力, 让他们背上了沉重的精神负担。一位贫困大学生在文章中写道:“贫困生犹如珍禽异兽, 在校园里被人评头论足:‘他不是没钱吗, 今天怎么还吃鱼呢?’‘他不是贫困生吗?居然买了新衣服!’‘贫困生都是些骗取学校补助和学费减免的冒牌货!’贫困, 成了衡量一个人品行的砝码甚至罪证……我真想大声疾呼:‘我, 不是骗子!’”贫困大学生在物质上得受了资助, 本来是件好事, 但是由于这些不当举动, 使他们在精神上遭到了挫伤, 产生了自卑甚至厌世心理。

二、解决贫困大学生心理贫困的对策

社会和学校应该多方面创造各种必要条件, 努力保障贫困大学生最基本的学习和生活条件, 给他们多点关爱和救助支撑。

1. 完善贫困大学生扶助体系, 切实解决贫困生的经济问题。

经济上的贫困, 是高校贫困大学生出现心理问题的根本原因。首先, 要进一步完善贷款制度, 像一些发达国家那样, 建立高度发达的个人银行信用系统, 以有效降低贷款风险和贷款的交易成本, 降低学生的贷款难度, 从而加大对贫困大学生的贷款力度。其次, 积极倡导民间的捐助活动。通过建立爱心基金会等方式, 鼓励民间企业家、爱心人士等在自己的能力范围内帮助贫困大学生完成自己的学业, 或采取以工代金的有偿捐助形式, 学校组织贫困生与捐助单位签订合同, 毕业后可以到其单位工作, 以工资来偿还资助。再次, 由国家、省、市、学校设立助学金体系, 每月对贫困生的生活进行补偿, 为他们的正常学习、生活提供保障。最后, 以勤工助学的形式帮助学生自助, 这不仅可以减少他们受助于人的自卑心理, 还可以增加他们的社会实践经验, 增加与他人交流的机会, 便于更好地适应这个社会。宿迁学院在增加勤工助学岗位的同时, 还注意规范贫困大学生勤工助学工作, 维护贫困大学生的合法权利, 在与外单位合作时, 签订有效合同, 防止不法分子利用贫困大学生急于工作的心理, 欺骗贫困生。

2. 加强心理教育和疏导工作。

对贫困大学生的教育重点是培养贫困大学生的自信、自立、自强的精神, 把经济救助与思想教育结合起来, 使他们在物质和精神上同时得到“脱贫”。首先, 在学校建立较为完善、详尽的学生心理档案, 通过对学生家庭、社会关系、在校状况等多个角度来了解学生特别是贫困大学生的心理情况。其次, 开设高校心理教育课程, 由学校和心理专家共同从理论上帮助学生了解导致高校学生心理出现问题的因素及避免方法, 增强他们的参与意识, 自尊自爱、自律自重、自强不息, 提高情绪调节能力;定期开展心理教育实践活动, 通过具体的案例对学生进行心理辅导教育;建立贫困互助小组, 将贫困大学生组织起来, 以聊天的形式定期进行交流, 类似的境遇可以使他们更容易相互敞露心扉, 将自己的困惑和抑郁倾诉出来, 从而减轻他们的心理负担。再次, 建立完善的心理咨询机构。宿迁学院在2005年建立了学生心理健康教育中心, 下设各系学生心理健康教育指导中心和学生心理咨询中心, 由专业人员负责心理咨询工作。同时, 建立了心理咨询网站, 开通了心理服务热线, 以避免学生因自卑心理而不愿接受心理咨询, 减少了他们对心理咨询的误解。社会服务系还在学校政策基础上采取适当措施, 增加咨询工作的安全性和保密性, 减少贫困大学生的顾虑, 使心理咨询机构最大限度地发挥其作用;同时建立了家长合作渠道, 通过亲情的温暖打开学生的心理空间。

3. 贫困大学生的自我调节。

社会与学校的努力对于解决贫困生心理问题往往治表不治本, 真正可以让贫困生走出贫困的心理阴影, 归根结底还要靠他们自己。首都师范大学心理系蔺桂瑞教授在接受采访时说:“贫困生首先要学会接纳自我的独特性, 既接纳短处, 也接纳长处。其次, 要不断给自己积极的心理暗示, 说‘我能行’。第三, 要明白世界上没有完美的东西, 只有不完美的才是真实的, 不苛求完美, 也不要抱怨身世。”这表明贫困大学生首先应该坦然地面对自己的不足, 正确认识和对待与其他学生之间在知识掌握面等方面所存在的差距, 承认差距存在的客观性, 而不是消极地回避它, 更不能将自己的贫困作为逃避现实的借口, 就此自我放纵。

总之, 贫困大学生的自卑自闭心理的形成, 有着社会、个人等多方面的原因, 不是一朝一夕就可以解决的问题。关心这些贫困大学生, 更为重要的是要培养他们的自强、自立心态, 使他们不仅在文化知识、科学上成才, 同时成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。相信教育者对贫困大学生的爱护与帮助终将实现“蚕食桑, 而所吐者丝, 非桑也;蜂采花, 而所酿者蜜, 非花也”。

参考文献

[1]蒋宏宇.高校贫困大学生心理状况分析及人格发展培养策略[J].企业家天地·理论版, 2008, (5) :80-81.

[2]高洁, 张薇.对高校贫困生自卑自闭心理问题的研究[J].河北建筑科技学院学报 (社科版) , 2005, 22, (4) :113-115.

贫困生代表发言稿[最终版] 篇8

尊敬的各位领导、老师，亲爱的张叔叔、孙阿姨：

你们好！

我是五年级三班一名接受捐助的学生，代表所有受到捐助的同学发言，我非常激动。此时此刻，我说的每一句话都是我们的心声。

首先感谢张经理、孙阿姨对我们的关爱并给我们送来春天般的温暖，这些助学金凝聚着张经理、孙阿姨浓浓的爱和深深的情，我们和我们的父母都非常感动。我们还要感谢教育管理中心领导、学校领导为我们创设了优越的求学环境，在曙光小学的每一天我们都很快乐、充实。感谢所有教导、帮助我们成长的老师。你们教给了我们知识和做人的道理，我们会终生享用。

今天我们还是一名小学生，没有能力来回报你们的关爱，但我们决心把领导、老师、爱心人士的关怀作为动力，好好学习，天天向上，努力做一名心地善良、习惯良好、身心健康、特长明显的好学生，为将来报答社会、学校以及老师们的厚爱打好基础。

 最后，请允许我向张叔叔、孙阿姨表示最真诚的谢意，谢谢！

曙光小学学生代表：周雨茹

资助贫困学生发言稿 篇9

你们好！

首先，感谢你们对我们介庄小学贫困学生无私的帮助！请接受我们贫困生最诚挚的感恩之情。在这春暖花开的季节里，你们的关怀犹如一道阳光射进我们的心房，温暖着我们的心。你们的帮扶不仅仅是经济上的援助，而是给了我们一种坚定的信念，给了我们生活和学习上的勇气和动力。在我们生活学习遇到困难的时候，是你们用爱心又一次点燃我们理想的火炬，是你们用爱心又一次鼓起了我们前进的风帆，是你们的用爱心又一次给了我们战胜困难的勇气。今天我们手捧着你们的捐款，觉得分外沉重，因为这里饱含着你们对我们的一片深情与厚望啊！这份情比山还高、这份心比海还深。然而，我们又能拿什么回报你们呢？在此，请让我代表接受捐助的同学向你们郑重承诺：我们一定要刻苦学习，用优异的成绩来回报你们的爱心捐助，我们也一定要向你们学习，树立远大的理想，早日成为国家的栋梁，决不辜负你们的殷切期望。怀着感恩的心成长，以优异的成绩回报社会，为学校争光添彩，为社会主义现代化建设贡献自己的智慧和力量。

最后，请允许我再一次代表今天接受捐助的同学向各位领导、西苑小学的师生们说一声：谢谢！

高校学生“心理贫困”研究综述 篇10

对于“心理贫困”的涵义, 国内很多学者给予界定。万茗认为, 所谓心理贫困, 是指因为经济贫困等原因, 给人们所带来的精神迷茫和心理困惑等一系列个性特征和心理健康方面的负性变化。还有学者认为, 心理贫困, 即贫困生由于经济上的困难以及他们所面临各种社会压力所导致的心理矛盾。

综合以上学者对心理贫困涵义的表述得出, 所谓心理贫困就是指大学生由于各方面的压力所导致的自卑、抑郁、人际关系敏感、自我封闭等一系列个性特征和心理健康上的负面变化。“心理贫困”不完全等同于心理疾病, 它只是心理障碍的一种表现形式, 是部分学生不能恰当地看待问题所引起的一种心理反应。需要强调指出的是, 当前学者对心理贫困的定义大多侧重于经济贫困所导致, 笔者认为心理贫困的诱因有经济贫困的因素, 但是心理贫困并不一定是经济贫困所造成的。当前受经济全球化的影响, 社会生活节奏加快, 商品经济时代里人与人之间关系的淡漠, 家庭环境的不和谐, 个人成长环境的不利因素等都是可能造成心理贫困的原因。由此可以看出, 我们对于心理贫困应该有更深层次的认识, 要更加重视当前阶段精神匮乏的问题, 对高校学生精神层次生活给予更多关注。

二、“心理贫困”的表现

心理贫困的高校学生在日常生活中会有一些非健康的心态以及表现出一些不正常行为。李德在《解析当代高校贫困大学生的“心理贫困”》中对当代高校学生心理贫困的表现总结为:依赖性强;学习上的无力和厌烦心理;人际交往障碍;不良的自我意识。黄卫国在当代教育论坛《高校贫困生“心理贫困”问题及其“心理脱贫”策略》中指出, 高校学生心理贫困表现在自卑心理、嫉妒心理、封闭心理、文饰心理、焦虑心理。季枫在《浅谈高校贫困生的心理贫困及解困措施》中说明高校贫困生心理贫困主要体现在因自卑影响人际交往、因焦虑导致心情忧郁、因依赖限制了能力的发展、因妒忌引发行为失范。

以上学者对高校学生心理贫困的表述很有代表性, 对心理贫困学生的表现给予了全面的概述。结合学者们所分析的表现, 笔者对高校学生心理贫困的表现进行以下总结。

(一) 自卑与自尊相矛盾的心理

现在存在一个很普遍的现象, 就是自卑的心理, 有很多原因导致其成因, 其中由于经济问题的导致是主要方面。相关调查表明, 在各个高校的贫困生中, 常常感到自卑者比例占25.1%, 偶尔感到自卑者占25.0%。

由于当前存在家庭经济贫困的影响, 很多贫困大学生对自己信心不足, 没有勇气抵挡遇到的困难和挫折, 对未来也不敢抱有希望, 患得患失。时常考虑到经济方面的不足, 不愿意参加集体活动, 不愿意和同学、老师敞开心扉, 总是害怕别人看到自己的弱点, 害怕被人笑话。一个自卑的人会用另外一种形式掩饰自己, 展示给别人的是极强的尊心, 虽然自尊心从某种层面来说是正确的, 但是由于自卑的病态心理, 导致心理贫困的学生带有一种过于强烈的自尊心, 从某种意义上说, 这是不恰当的。碍于面子的角度出发, 很多贫困生会和家庭条件好的同学相互攀比, 穿名牌、买高档消费品, 不去申请助学贷款, 不申请勤工助学岗, 等等。所有这些情况的源头, 都是错误自尊的表现。这种过分自尊的表现, 本身就是内心深处极度的自卑。

(二) 人际交往的向往与自我封闭相矛盾的心理

人是具有社会属性的群体, 因此必然要适应社会生活。人际关系对于一个人的一生都起着至关重要的作用, 无论是工作、学习还是生活。

每个人都要置身于社会这个大环境, 那么首先也都是从校园环境开始的, 大家都想在一个轻松、愉快的氛围下生活, 贫困生的出发点也是如此。然而, 由于自身性格的因素, 常常深感自卑的他们在与人交往中存在困难。

由于过分的敏感而变得多疑, 与同学接触当中会不经意地受到伤害, 总是怀疑别人对自己有敌意, 时间久了便不愿意与同学交流坦露自己的心声, 不愿意让别人了解自己。而这是一个恶性循环的过程, 越是害怕、越是怯懦, 习惯性逃避, 不愿意接受朋友的关心和老师的帮助, 会使自己陷入不正常的心态从而无法自然地融入集体。

(三) 理想与现实的差距导致的矛盾心理

很多寒门学子都是出身卑微, 甚至很多从大山沟里走出来的学子, 十几年寒窗苦读, 就是本着一个信念, 知识改变命运。考上大学不仅对于他们本事来说是值得高兴的事儿, 对于他们的整个家庭甚至整个村庄都是荣耀的事情。为此, 学子们深知自身使命的重大, 有很高的抱负。希望自己能够学有所成, 经过大学的培养和磨练改变自身和家庭的命运。

但是理想是美好的, 落实到实际当中不得不为现实的困难所困扰。贫困生家境贫寒, 要承担大学的费用会很吃力, 大学生必须通过课余时间的打工来贴补日常开销, 可是心中又怀揣远大抱负, 觉得打工会耽误学业, 然而他们不得不在矛盾中求得生存。与此同时, 当前我国高校的扩招政策, 使得当今大学生就业压力问题更加凸显。很多贫困生都是没有背景、没有社会经验, 从而使得他们对自己的未来感到很渺茫, 导致生活状态处在紧张和焦虑中。

三、“心理贫困”的成因

贫困大学生心理问题的形成是受多方面因素的影响, 国内诸多学者对其成因进行研究。李瑞学在《高校贫困生“心理贫困”成因及解决对策分析》中指出高校贫困生心理贫困问题受家庭因素、社会文化因素、教育因素和个体因素等方面的影响而形成。并对这几个方面进行了具体的分析阐述。瞿明丽在《科协论坛》中指出高校学生“心理贫困”问题产生的原因有:第一, 受文化因素的影响。中国传统文化的影响:一方面, 以“礼治”为核心重视伦理道德的儒家思想, 从而形成的腼腆、含蓄、矜持的“内向型”民族特性, 阻碍宣泄。另一方面, 长期熏陶于传统文化中, 思维模式模式化, 看问题方式单一化, 不能辩证地分析解决困难。同时受当前多元文化价值观的影响, 冲击我国主流核心价值体系。高校学生文化价值观模糊多元化。第二, 受家庭环境的影响。由于家庭氛围关系的影响、家庭教育方式及家庭经济条件不同程度的影响, 一些家庭在教育方式上以及经济条件的欠缺等因素导致高校生心里贫困的形成。第三, 能力竞争的影响。求知过程中受个体差异的影响, 能力竞争中处于弱势的易造成“心理贫困”。

以上学者对高校学生“心理贫困”产生的原因分析得比较全面, 还要将高校学生自身因素考虑在内。

1.家庭因素。很多贫困生来自于农村家庭, 家庭经济负担较重, 父母忙于种地干活, 与孩子的沟通交流不够。家庭经济的窘迫也给高校贫困生带来巨大的压力, 很多大学生考上大学本来是期望着自己能有出息回报父母, 减轻家里负担, 然而面对高额的学费会感到心有余而力不足。久而久之导致他们心理负担过重, 身上的包袱过沉。他们体谅父母的不容易想帮助家里, 省吃俭用, 打工助学, 却也为此耽误了学业而烦恼, 使得心理矛盾冲突加剧。

2.社会因素。当今社会丰富多彩, 与经济条件好的同学相比, 贫困生总是感到自身卑微, 也就是说很多大学生承受着来自同辈群体的心理压力。他们会选择封闭自闭、逃避面对不了的现实。容易思想偏激, 产生敌对态度。再者由于社会职场供大于求的现状, 就业压力大, 同预期理想不同, 身处校园环境的大学生们无法接受现实。

3.自身因素。较差的心理素质是高校贫困生产生心理贫困的主要原因。目前很多高校贫困生由于经济贫困, 人际交往失败, 加上较高的理想抱负不能实现从而带来的挫败感难以接受。选择逃避、退缩、不敢面对现实。过分的自卑、敏感、情绪不稳定, 不愿意参加集体活动, 都是不利于身心健康的。

四、“心理脱贫”的对策

胡捷在《高校贫困大学生的心理问题及对策研究》中提到解决高校贫困生心理贫困的解决途径有:健全贫困生的资助体系, 切实减轻贫困生的经济压力、加强贫困生自我心理脱贫的心理健康教育、充分发挥学校心理咨询的作用、注重校园文化建设, 营造良好心理环境。梁帅发表的《高校贫困生心理脱贫问题研究》中提出高校帮助贫困生心理脱贫的主要措施:一要重视和加强心理健康教育, 开展形式多样的心理健康教育活动;二要建立健全心理咨询体系;三要树立优秀贫困生的典型, 发挥榜样的作用;四要教育引导经济条件较好的学生与贫困生互帮互助, 共同进步。戴晓英在《高校贫困生“心理贫困”成因及其对策》中认为要解决高校贫困生“心理贫困”问题, 首先, 发挥主体作用、锤炼自信、自尊、自强的品质。其次, 调整认知, 帮助贫困生树立正确的贫困观点。再次, 要建立心理疏导机制, 帮助贫困生度过心理危机。同时, 要发挥朋辈心理辅导的作用, 培育和谐互助的心理氛围。最后, 要加强校园文化建设, 营造艰苦朴素、积极向上的校园文化氛围。

以上是对研究心理贫困问题学者对于心理脱贫方法的部分总结, 其中提出的解决措施是很有效果的。结合学者们提出的方法, 笔者从宏观角度出发, 分别从社会、学校和贫困生自身提出以下对策。

1.社会方面的对策。第一, 高校贫困大学生的资助政策要进一步完善, 政府应该加强相关机制的调整。要想从根本上解决好贫困生心理贫困问题, 就要从实际出发, 切实解决贫困生的物质困难问题, 帮助贫困生得到基本的学业保障, 让他们能拥有一个安心的学习环境。宣传和动员各大银行的参与, 利用银行的信贷平台给贫困生提供助学贷款, 以助于顺利完成学业。第二, 倡导社会对贫困生的正确关注。由于受到社会各界的关注, 贫困生很容易把自己定位到一个特定群体中, 觉得自己和其他正常的学生不同。也就是导致心理贫困问题原因之一。我们应该呼吁社会各界能够在给予贫困生帮助的同时, 让他们觉得自身并不是很“另类”。

2.学校方面的对策。学校是学生学习和生活的重要场所, 因而学校也就具有更更直接更重要的责任。应当采取适当的措施使得贫困生摆脱经济、心理双层贫困。第一, 高校要进一步完善贫困大学生“物质救助”和“心理救助”机制。 (1) 为了确保贫困大学生大学学业的顺利完成, 学校应该采取有效的机制减轻贫困生的经济压力。需完善各种助学体系 (助学贷款、特困生补助、国家奖学金、励志奖学金等) , 提供更多适合于大学生勤工助学的岗位等。 (2) 要在新生入学初就建立完整的贫困生档案, 从而比较全面地了解贫困生的生活和心理状况。在已掌握的情况中, 对有特殊情况的学生要给予更多的帮助, 要关注他们的生活、学习动态, 及时发现他们的心理倾向, 主动和这类同学沟通交流, 让他们感受到集体生活的温暖。第二, 改进贫困大学生心理健康教育措施。 (1) 健全心理健康教育和咨询体系。首先, 高校要完善心理健康教育课程, 使其更为专业和系统。聘用专业的心理教师使得教育体系更为科学化、专业化。同时要建立课外心理咨询活动站, 有心理困惑的同学可以通过保密的方式向专业咨询老师寻求帮助。从而可以让问题的解决更有时效性。 (2) 加强高校大学生思想教育。学校的根本宗旨是教书育人, 我们不能忽视这一点, 在解决贫困生的实际问题的同时必须要做好思想教育, 培养他们树立正确的价值观, 养成自强、自立的精神。

3.“心理贫困”学生自身的“脱贫”。作为祖国未来的栋梁, 高校贫困生们应该及时更新自己的观念, 抛开自卑的想法, 要正确地认识自己。学会用积极、乐观的心态面对生活, 面对当前的处境, 勇于挑战自我, 化困难为前进的动力。同时, 高校的贫困生们要深知, 真正的贫困不是物质上的贫困, 真正的富有也不是金钱的多少。作为一名当代大学生, 接受到大学良好的教育, 拥有充足的知识储备, 这些都是自身所具备的能力。因此, 要增强自信, 磨练自己的意志, 提高自己的适应能力和生存能力, 通过自己的勤奋和努力一定会有一个很好的未来。

参考文献

[1].鲍旋.关于高师院校贫困生心理问题的思考[J].法制与社会, 2007 (5)

[2].魏伟.贫困生特征与解困工作[J].南通工学院学报, 2000 (2)

[3].邓志军.当前贫困大学生心理贫困的现状、成因及教育对策[J].教育探索, 2004 (12)

[4].许素萍.贫困大学生的心理问题及心理救助[J].思想理论教育导刊, 2004 (7)

[5].李瑞学.高校贫困生“心理贫困”成因及解决对策分析[J].教育探索, 2005 (11)