浅谈英语写作技能训练方法

浅谈英语写作技能训练方法（推荐10篇）

浅谈英语写作技能训练方法篇1

桃源县第五中学：彭军民

Well begun is half done.英语的作文教学更是如此。本人在英语写作教学中，我尊重语言学习规律，循序渐渐，有的放矢地对学生进行写作技能的训练。

1从口头入手，让学生轻松自如的进入到写作的圈子里。

有许多人认为，写作训练就是要写。所以一开始就让学生整篇整段的写，结果是，学生困难重重，继而产生了悲观情绪或恐惧心理，其实这是一种急于求成的做法。语言的学习是从听说开始的，一个连话都不会讲得人，怎么能写出好文章来呢？因此在英文写作之前，我不要求我的学生写，而是做好写得准备工作：创造性的口头表达训练。常见的方法有：短文复述，看图说话，讨论事物等等。

当学生把自己说的话，记录下来，这些话就构成了他们的原始作文，后面只经过稍稍修改就可以了。这样学生就很自然的进入到写作的圈子里去了。

2注重情景表达。教师提供一个具体的交际情景，然后由学生根据情景写出恰当的句子。如：

Ayou go to your friend’house for some books,but he isn’t in.please leave a notefor him and tellthe whole thing.Byou are late for class because the road is blockedfor hours.when you get to classroom,you find your teacher having a class.Now please make a apologyand give your reason.在情景的表达中要注意两个最基本的原则：一是简单性，即学生只需2-5句话就能完成。二是整体性。情景表达过程是一个整体表达过程，它不同于孤立写句子，因为它需要组织语言，把握句子间的逻辑关系。训练要循序渐进，开始时易，后慢慢的增加难度。3 加强阅读与模仿，逐渐使得学生的书面表达步入正轨。

学生能够创造出符合语法规范的句子，并不等于会作文。因此对学生进行整体性作文训练是起始阶段英语作文教学不可忽视的一个内容。为了是学生更好地使用文体，安排材料，布置结构层次等，在教学中我有意地增加范文阅读与模仿。

具体作法是：

（１）课文分析与模仿。在上完一篇课文之后，帮助学生分析课文结构、语言特色等。然后让学生依照课文内容与层次进行缩写、改写，或模仿某一段落做书面表达练习。２）范文阅读与模仿。拟定一个书面表达题目并附上范文，让学生细读，然后给一个十分类似的题目让学生模仿作文。阅读是模仿的前提，学生必须经过认真仔细阅读才能更好地模仿。有时，仅依靠学生自己的阅读是不够的，还需经过老师作出讲解与提示对于课文中重要的段落和经过精选的短文，应该让学生背诵。

４．利用作文批改，发挥学生的主动性和积极性

浅谈英语写作技能训练方法篇2

1 书面表达训练的改进

(1) 制定一个规划

英语老师不但要把写的训练列入教学环节, 还应该就如何进行写的训练制订一个规划。凡实行小循环制的学校, 教师应该制订出高一、高二、高三3年的训练计划。凡没有实行循环制的学校, 应由教研组制订总体训练计划, 对各年级都确定目标。任务落实到各年级的任课老师。这样可以循序渐进形成系列训练。一般说, 高一阶段进行组句成段、组段成篇的训练;高二阶段训练学生写各种类型的短文, 掌握写作要领;高三阶段则要求学生会审题, 能比较熟练地写各种情景作文, 甚至能写不太难的命题作文。系列训练比杂乱无章的训练效果好;长期训练, 分阶段实施, 比高一、高二不训练, 留待高三突击训练效果好。所以制订一个规划是非常必要的。

(2) 遵循两条原则

1) 写作训练也要按照人的认识规律行事, 有简到繁, 由易到难, 由浅入深。比如, 短文是由句子组成的, 写出正确的句子是写好短文的基础, 所以应从句子训练入手。假定训练学生写一篇题为My Favorite Athlete的短文, 最初可以只给四、五个汉语句子的提示, 介绍the athlete的简单情况。这样的短文类似翻译, 学生写出几个简单句即成。以后可以把提示内容逐步增加, 把难度逐步提高, 从写作内容、语言要求和篇章结构3个方面提出要求。这种有缓坡的训练能使学生写作水平逐步提高, 学生不觉得累和苦。又如, 对各种文体的写法, 常用人称和时态, 教师都应该做写前指导。教师甚至可以先拿出范文, 让学生模仿, 也可以在教师的指导下采用讨论式, 先以教师为主, 逐步过渡到以学生为主, 完成短文, 最后达到完全由学生来完成。

2) 既要和高考对上口径, 又要立足今后工作上的应用。鉴于高考对每个高中毕业生来说都至关重要, 书面表达的训练应该瞄准高考试卷中书面表达题的要求, 以期该项获得高分。但仅仅这样做是不够的, 还应该考虑到学生今后实际工作的需要。书面表达的训练范围应比高考书面表达题的命题范围大一些。应用文中的书信、日记、通知、问候卡、申请表等, 及看图写文、说明文等体裁, 高考试卷的书面表达题中都曾经出现过。对这些文体要让学生多次训练, 熟练掌握。对于今后工作中可能用到的求职信、导游词、欢迎词、欢送词、发言稿、产品说明、新闻报道等, 也要进行训练, 让学生会写。这样做, 更能体现教学大纲的要求。

制定好训练规划, 确定必须遵循的训练原则之后, 在具体训练方法上可以做到两个结合:

(1) 写作训练要和课文教学相结合。

那种撇开课文, 另找材料或孤立地进行写作训练的方法是不可取的。这是因为课文体裁多样, 语言规范, 结合课文教学进行写作训练省时省力, 效果好。例如, 对课文结构进行分析, 找出一些关联词, 能使学生运用课文中学过的词语、句型及规范搭配, 写出地道的英语句子, 写出结构比较严谨, 层次比较清楚的短文。

(2) 和其他练习相结合。

写作训练不宜孤立地进行, 其他练习常常有助于提高写作水平。如听写练习有助于语感的形成。口头造句、看图说话能训练学生说出语法正确的句子和意思连贯的一段话, 写下来就是较好的书面语言。做翻译练习无论是口头翻译, 还是书面翻译;无论是单句还是整个短文翻译也都有助于写的能力的提高。我们可以给学生提供已经是半成品的短文, 让他们只是进行填空或句子翻译的形式来完成写作任务。因为英语写作能力可以从写好句子做起。比如, 学了选修9 Unit1后要Write a profi le for magazine about a person who has broken a record.那我们就可以结合2008北京奥运会3米跳板冠军郭晶晶来设计个填空类型的书面表达, 要求学生只写简单的句子就可:

Dear Editor,

My favorite Olympic Games champion is GuoJingjing and Ivote for her.

_____________ (众所周知) , Guo was a diving champion in the 29th Olympic Games.She is a nice girl, born in Baoding, on 15th October, 1981。She likes music and______________ (大学毕业) .__________ (她的艰苦训练有了回报) .In 2003, she reached the top and won golden medals in the World Championships.____________ (让我印象最深刻的是) was her performance in Beijing, in 2008, ___________ (在那她再一次获得了女子3米跳板冠军) 。

Hope she will win more gold medals for our country in the future sports events.

Yours truly,

Your name

以上若能长期坚持, 对提高英语写作能力大有裨益。

2 书面表达练习批改的优化

教学几年来, 我一直在努力研究省时省力又有效果的方法, 试用了以下方法, 觉得挺有效果的。

(1) 讨论式批改。如果是课堂上完成的短文, 请一位中等水平的学生到前面利用电脑展台展示他的作品, 教师组织全体同学批改。教师要求学生指出短文的结构及短文的不足。在大多数情况下, 同学们都会踊跃发言, 你一言我一语地指出错误的地方, 并将其修正。说对了, 老师则用红笔改正, 如发言人说错了, 也不要紧, 其他同学可以纠正, 学生不能纠正的, 老师来纠正。还有些错误学生没有发现的, 则由老师通过提示讲出错误的地方, 教师要讲清楚错在哪里, 为什么错。教师鼓励学生发表不同的意见, 这样既能引导学生积极思维又让学生的错误有暴露的机会。如果是布置学生课后完成书面表达, 可以在下一堂课用同样的方法处理, 或者也可以将一位中等生的作文打印出来, 在课前分发给学生, 每四人一张进行小组讨论修改, 然后进行抽样通过展台进行批改演示。这种讨论式的批改学生极为欢迎。学生的注意力总是高度集中, 积极思考, 对他人短文中的错误不但知其然, 而且知其所以然, 对自己作文中的错误也大都能找出来, 学生收获大, 也就有兴趣写作了。我采用轮流或点号数的方法, 使大部分的学生都有机会把自己的习作给大家批改。讨论式批改之后, 要求每个学生修改自己的稿子且要有红笔修改的痕迹, 于第二天上交。由于错误已经大大减少, 教师改起来就很轻松, 而学生进步也很快。讨论式批改中注重对学生进行形成性评价, 激励学生学习, 帮助他们及时而有效地调控自己的学习过程, 使学生获得成就感, 增强自信心, 同时也培养学生的合作精神, 有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

(2) 抽样批改。教师抽好、中、差学生的作文大概各5篇, 约占全班人数的1/3, 进行精批细改。在批改过程中教师摘录典型错误, 然后进行作文讲评, 指出各种各样的典型错误。由于这些错误具有普遍性, 另外3/2的同学在听老师讲评过程中, 能发现自己作文中的错误并自行纠正。下次再抽查另外的1/3的学生的习作, 如此循环下去。

(3) 指导学生自改、互改。可先由老师公布范文, 也可先由写的好的学生在展台上朗读他的佳作, 让学生对照范文或佳作, 改自己的作文, 或由同座两人互改。在自改、互改的过程中, 提倡两人互相切磋。

在英语教学中, 培养学生的听说读写的能力是相辅相成的, 经常练习写作可以巩固和发展听说能力, 还可以促进英语阅读能力的提高。

参考文献

浅谈高中英语有效写作训练方法篇3

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就能最大限度地激发学生的内在动力，使学生变怕为爱，激发他们的写作动机，体验写作的乐趣。

1、通过造句来培养兴趣。我每天利用课前两分钟，轮流安排两位学生，把事先想好的两个句子写在黑板上，上课时我花两分钟时间把学生所写的句子加以分析，分析对或错的原因所在，及时表扬进步的同学，让他们感受到成功的喜悦，也使班上其他学生积极参与到活动中来。经过一段时间的训练，学生错句越来越少，精彩的句子越来越多，造句兴趣越来越浓，为写段、写文打下了扎实的基础。

2、通过创新教学手段，提高学生写作的兴趣。随着现代化教育技术的发展，综合性的多媒体已走进课堂。多媒体能集文字、声音、图象为一体，具有快节奏、高密度、大容量的特点，且生动形象，学生易于接受。我把学生书面表达训练过程中经常出现的典型错误，如词汇、句型、语法、汉语式的英语或对某个知识点、概念容易发生混淆的地方，集中成一篇错误百出的作文，通过多媒体，让学生做纠错训练，变难为易，变枯燥为有趣。

3、通过写评语来提高写作兴趣。在写作过程中，学生出现错误是在所难免的，这就要求老师一定要耐心地找出其中的错误并加以改正。但如果每次都将学生的作文改得通红一片，他们会对写作失去兴趣。我在批改作文时，喜欢最后言简意赅地用英语写上几句，激励他们努力取得进步。不同的时期，评语的内容也有所不同。例如，在新学期第一次書面表达批改中可写对后进生多几分激励，对中等生多几分督促，对优等生多几分期待的评语，如：Well begun is half done！在考试之前可提醒学生注意事项并提出期望，如：Do it carefully in the coming examination！I’m waiting for your victory！在考试之后，对基础较差但有进步的学生可写：No pains，no gains.Hard work can lead to success！不同性格的学生，评语的内容也不尽相同。对自卑心较强的学生，需多写些鼓励的话，如：You did much better than before！You are very clever；I’m sure you’ll succeed next time！对那些容易骄傲的学生，可多指出的错误如：You should be more careful and do much better！

二、循序渐进提高学生书面表达能力

1、加强基本功训练。我们在培养和训练学生的英语写作能力时，不应就写论写，应从加强英语基本句型、时态、语态、句式、句法以及固定搭配等的学习训练入手，加强基本功练习。事实证明，如不能熟练掌握和运用英语基本句型、时态、语态、句式、句法等，就很难写出语言通顺、语句正确的作文来。因此，在教学中，我们应让学生先了解以上基本知识，在辅之以下训练，使学生的写作基本功加强。

2、将写与听、说、读的训练结合起来。高级中学英语教学目的，是巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。教学中，我们应将这四种技能的训练有机地结合起来。听写结合，培养学生的英语写作能力。我们在教学中采用听写的形式，把培养学生听和写的能力结合起来，这样不仅有助于听，而且有助于培养写作能力。在听写过程中，可以采用多种形式：听写句子；听写小故事或课文大意；把一篇短文拆散，让学生听写每一个单句，然后再按一定顺序连句成文。

说写结合，做到口头和书面表达同时进行。说和写是紧密相关的，会说的学生写的能力一定不会差，因此，说话训练是作文的基础。首先，可以从句子抓起，指导学生说出正确完整的句子，如口头造句、回答问题等；然后，让学生表达连贯的句子，如复述课文，教师可以给出一些中心词，让学生根据这些中心词的线索复述课文；最后，我们还可以用看图说写的方式训练。

三、加强平时的写作训练

1、把课文教学与书面表达教学相结合。高考书面表达尽管取材广泛、形式灵活，但“万变不离其宗”，这个“宗”就是课本。无论什么题材、什么形式，都可以在教材中找到相近或相似的文章。课文学好了，基础打牢了，文章就“水到渠成”。因此教材是提高学生英语写作水平的根本。在平时的教学中我将课文教学与书面表达“二合一”，即在讲读课文时将课文的语言知识的讲解与语言能力的培养有机地结合起来。一方面在全面理解课文的基础上，把课文教学成书面表达指导课，老师按英语特点和遣词造句的规则，对学生进行口、笔头表达训练；另一方面书面表达训练则与课文教学紧密融合，将书面表达上成课文知识的运用课，着眼于对课本知识的灵活运用的训练。

浅谈英语写作技能训练方法篇4

写好句子的方法二：改写句子

1) Mr. Green is a tall man, who wears a pair of thick glasses. (改成介词短语做伴随状语)

1) The book cost me 300 yuan.

Mr. Green is a tall man with a pair of thick glasses.

2) The ice on the lake is too thin for us to skate on. (使用so…that…结构改写句子)

The ice on the lake is so thin that we can’t skate on it.

练习方法三：一句多译

这本书花了我300元。

I spent 300 yuan on the book.

I paid 300 yuan for the book.

The price of the book is 300 yuan.

It cost me 300 yuan to buy the book.

我不懂什么英语，李明也不懂。

I don’t know any English, nor does Li Ming.

I hardly know any English, nor does Li Ming.

I hardly know any English, neither does Li Ming.

I hardly know any English, no more does Li Ming.

I hardly know any English, so it is with Li Ming.

I know no more English than Li Ming does.

I know as little English as Li Ming does.

一到家，我就把所见到的一切都记了下来。

On/Upon arriving home, I wrote down everything I had seen.

As soon as I arrived home, I wrote down everything I had seen.

实践技能训练应用写作课教学总结篇5

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商海遨游，舌战群工

这节课郑老师教我们的是经济活动文书中商务谈判方案和意向书，老师采用的是角色扮演法进行教学，首先先把全班44位同学分为5各组，每组9位同学。郑老师为我们每个组都分配了一个商务谈判的任务，要求每一组自由组队谈判，写出谈判的结果、争议点和协议书（考虑到我们实际的经验就把商务谈判方案写作改成意向书）。

我们组分配到的任务是《专业学生到xx国际服装城定岗实习》。我们9位同学组成了由李xx同学带领的专业实习生代表对（4人）和由我带领的服装城人事处代表队（4人）。谈判要求：谈判需在证人代表刘xx的见证下进行，谈判时，双方各派出一名同学进行谈判记录，对双方的争议点进行详细的记录，并将最后达成的结果撰写进协议书中。

我们这一次的谈判在激烈的硝烟味中展开，双方代表在考虑自身利益的基础上出发，谈判的战火居高不下。其中最具争议的是有关于工资的标准以及节假日的安排上。考虑到她们只是实习生，我们给出了月工资1500，不包食宿的标准，但实习生代表队不同意，指出她们专业中有很多人并不是xx本地人并且对xx不熟悉，且服装城边上并无房屋出租，如果由她们自行安排食宿可能会影响到工作安排。最后我们代表队考虑了自身的利益和为了不影响到她们的上班考勤，就将该协议条款改为月工资1000，由服装城提供食宿，但甲方需支付水电费用。在放假天数上，我们双方又出现了新的问题，由于服装城的特殊工作旺季根本无法按照国家相关的法律制度安排她们放假。在这个问题上我们双方出现了卡壳现象，郑老师在旁边细心的为我们解决问题，他提出了由于服装城的特殊情况可以让员工轮流放假或另寻时间补放，不选择放假的可以按照国家有关规定按平时日工资的三倍发放工资的意见对我么这次的争议有非常大的帮助。我们在吸收老师建议的基础上进行再次协商，最后达成了员工每月放假2天，若工作繁忙需加班的，公司加付加班费。由于特殊原因有一些国家法定节假日，员工仍需在岗工作，员工可选择公司另择日补放或按2倍于平日的工资标准领取工资。

这次的谈判在老师的悉心的指导下和我们组的全体同学的努力下顺利完成。最后在核对了双方记录员的谈判记录后，协议书在证人的见证下达成。至此，本次商务谈判圆满结束。

因为老师并不是枯燥的对着书本照本宣科，让我们书上的知识点死记硬背，而是运用了角色扮演和模拟谈判的方式让我们在游戏中学习，所以通过这节课我学到了很多书本上并没有的实战经验：

一：认识：

1，在谈判前全面的收集相关信息对于一次正式的谈判时很重要的，直接决定着谈判的进度及达成一致的成功率；

2，谈判前，要先想下自身拥有的优势，并且在谈判过程中时刻记住，这样才能处于主动的地位；

3，谈判开始前应该提前设立一些最高的目标，可接受目标以及最低目标，这样才可以避免谈判的盲目；

4，谈判时，应时刻保持清醒的头脑，敏捷的思维，避免陷入对方的谈判陷阱；

二，不足：

1，谈判开局时气氛就很紧张，直奔主题，并无轻松的交流。轻松的谈话有助于缓解谈判气氛，可是被我们忽略了；

2，谈判时主要谈判员和辅助谈判员在分工和合作上有些主次不分。有时辅谈人员的话语过于多，没有意识到辅谈人员只需在口头和态度上对主谈人的观点表示支持就可以了；

3，在谈判没有对双方谈判内容进行全面的了解，认真收集相关资料，出现卡壳现象，后来在老师的指导下谈判才得以进行下去。

虽然这只是一次模拟谈判，却也让我们感受到了谈判的气氛，双方扮演不同角色，当为了自己的利益而争执不下、不肯相让时，谈判过程中的激烈争辩都在一定程度上锻炼了我们的能力。

英语写作技能实习总结篇6

本学期我们进行的是英语写作技能实习，虽然只有短短两周，但我还是从中学到了很多知识。

从这个学期开始，我们有了写作课程。本次写作实习也是根据我们的课程设置而安排。平常的课堂授课主要教我们一些理论知识，可英语写作技能实习却把理论和实践结合起来，是加强专业实践的重要手段。众所周知，写作在英语学习中是十分重要的，搞好英语写作技能实习工作，对提高英语专业实践教学质量，有着重要的意义和作用。因此，学院的领导和老师对此次实习格外重视，我们也积极认真，严格按实习计划操作，认真完成计划所规定的各项任务。

在实习前夕，学院组织我们召开了实习动员大会，布置了实习任务。本次写作技能实习主要包括一般性命题作文写作训练、应用文写作训练、学术论文写作入门训练和写作技能测试。其间，我们会分别听取针对一般性命题作文、应用文和学术论文写作的讲座，根据老师布置的任务和要求完成相关材料的撰写。听起来很简单，可是由于时间仓促、准备不足，在具体的操作过程中还是遇到了很多问题。同时，我也发现了自己的许多不足之处，从实习中学到了很多知识。

众所周知，一般性命题作文和应用文是历年来英语四、六级，英语专业四、八级，托福、雅思等的必考题型，其重要性可见一般。听完实习期间一般性命题短文和应用文写作讲座后，我收获了很多。首先，要想写一篇出色的文章，必须要做到“多读、多写、多改”。“多读”主要是开拓视野，积累一些写作素材；“多写”则是对我们现有水平的一个检测；而“多改”则是对我们自身写作水平的一个提高。其次，了解一般性命题作文和应用文的写作要求、格式和写作技巧也是很有必要的。命题作文既要求语法对，又要求优美，遣词造句既要求准确，又要求到位，内容既要求切题、丰富，又要求逻辑性强。此外，我们对命题作文的题材、体裁等也有了进一步的了解。与一般性命题作文不同，应用文写作要遵循“完整、具体、清晰、简明、礼貌”几大原则，还要把握好不同文体的格式、称呼等，这样才能写出一篇规范的应用文。

除了一般性命题作文和应用文写作训练，我们还进行了学术论文写作入门训练。学术论文的写作一定要遵循科学性、学术性、创新性、规范性这四大原则。它要求学生不仅要具备良好的专业基础理论知识、语言知识及其运用能力，还要有深厚的基础课和公共课知识。这些能力我们现在还不完全具备。本次学术论文写作入门训练只是使我们对其内容、格式、结构和步骤有一定的了解，为今后相关方面的写作打好基础。

除了学到了这些知识，本次实习也使我看到了团队合作的重大作用。在以小组形式进行集中模拟训练时，我看到了他人的长处，这对于我自身能力的提高无疑会有很大帮助。与同学们在一起学习、交流，我相信我会进步得更快。，“罗马非一日建成”，写作甚至英语学习也是如此，不能操之过急，要持之以恒地不断努力。我们的写作水平不会在实习这两周有多大的提高，但我知道了今后学习的方法和需要加强的地方，有了更为明确的奋斗目标。

高中英语写作阶段训练方法篇7

关键词：英语写作,阶段,高一,高二,高三,训练方法,训练内容

英语写作是综合性很强的语言运用形式。在英语写作的过程中, 词汇、语法和句型等语言知识都能得到复习和巩固, 由领会掌握上升为活用掌握。但英语写作技能的形成并非一朝一夕就能完成的, 而是需要长时间的发展过程和有效的训练方法, 才能臻于成熟和稳固, 因此要力戒“速胜论”。作为高中英语教师, 笔者重视培养学生英语写作能力, 在教学实践中发挥创造力, 遵循循序渐进、训练多样化、内容与时俱进、持之以恒以及多写多练的原则, 突破现有以“成品”为主的英语写作模式, 另辟蹊径, 从高一至高三, 从“过程”入手, 依据学生高中三年的心理, 随着知识积累的逐步成熟与完善, 确立阶段目标, 研究探索环环相扣、逐步递进的训练方法、步骤及内容。

1 高一学段, 实现词汇、语句、语段表述准确的目标

学情分析:刚刚升入高中的学生, 在初中应积累2000左右的词汇量, 能够根据提示写出60~80词的英语作文。但是, 我校学生普遍不具备2000的词汇量;基础知识薄弱, 句子成分模糊;英语作文中不能够写出准确的句子, 甚至很多学生不会写英语作文。

在高一学段, 针对写作能力的培养, 不要急于求成, 应确立实际可行的目标——实现词汇、语句、语段表述准确, 扎扎实实开展英语写作能力的培养, 一步一个台阶。

(1) 要注意初高中衔接

认清学情, 在高一起始教学中, 针对英语写作, 从词汇、句型等方面做好初高中的衔接, 采取基础过渡性训练, 有意识地筛选写作词汇、写作句型, 尤其重视过渡词, 强化学生记忆, 并设计形式多样的训练方式, 引导学生学会使用所记忆的词汇、句型去表达想法。

(2) 寓写作教学于课堂教学之中

英语写作训练要与阅读教学、听力教学、口语练习等紧密结合。例如, 学生们进行口语对话后, 可让学生把对话改写成一段短文。在进行课文阅读教学、培养学生阅读能力的同时, 对学生进行多种形式的写作技能训练, 培养学生初步运用英语进行书面交际的能力 (包括听写能力、造句能力、组词成句与组句成篇能力、书面概括等能力) 。听力练习后, 采用写的方式巩固听的学习效果, 让学生以此练习作为线索将听到的内容写到作文本上, 听与写的结合训练可促进学生书面表达能力的提高。

(3) 开展形式多样的教学活动, 激励学生提高英语写作能力

高一学段的学习压力还不算太大, 教师可以围绕写作培养目标开展一些丰富多彩的活动, 使学生乐在其中, 自然而然提高英语写作能力。例如, 可以开展英语书写比赛, 为卷面英文书写拿到印象分;依据课本教学开展手抄报展, 外研版必修二第二模块主题是No Drugs, 学习后组织学生绘制手抄报进行“拒绝毒品”的宣传, 从而进行最自然的应用和练习。

2 高二学段, 实现仿写各种体裁作文的目标

学情分析:经过高一一年的学习和积累, 学生在词汇量上有了一定的增长, 能够识别不太复杂的句子成分, 能够写出语法、词汇均正确的句子, 绝大部分学生能够写出含有三四个句子的语段。但是, 这一学段的学生缺乏按要求构思完整语篇、行文过渡等的写作能力。

在高二学年段, 以课堂教学为依托, 通过仿照课文、书面表达范文等进行写作练习, 达到仿写各种体裁文章, 从而掌握各种体裁文章的写作特点。

这样的仿写训练, 要有计划、有步骤地开展, 切记盲目仿写、随机仿写。而且, 仿写范文的选取和分析也是非常重要的。仿写之初, 可以引导学生模仿课文思路、课文结构、课文情景、课文句式等进行仿写。如记叙文有贯穿全篇的线索;描写文有合理的逻辑顺序, 包含着由具体到抽象、由浅到深的思维过程;说明文按照一定的时空顺序来说明事物。在学习课文后让学生按照课文的写作思路进行仿写, 有助于学生理清写作思路, 做到层次分明。

3 高三学段, 实现独立谋篇, 活用技巧的目标

学情分析:高考在即, 高三的学生能够认识到英语写作的重要性。而且, 通过上一学段的仿写训练, 学生有了篇章的概念。但是, 当独立面对某一主题的写作时, 学生仍然缺乏独立谋篇、活用表达方式及词汇、自然过渡的能力。而且往往写作时, 一遍成文, 不会自我修改。

经过前两个阶段的训练, 学生们已经具备了基本的英语写作能力。在高三这一阶段, 重点要培养学生独立谋篇、活用词汇和写作技巧的能力, 并且还要能修改自己的作文, 包括纠错、修饰等。

(1) 按文体、体裁有序开展独立谋篇、活用技巧的训练

根据近几年高考英语作文所考查的作文文体和体裁, 可以按照以下的顺序进行训练:以书信体为主要形式, 分别进行记叙文、应用文、议论文、说明文的写作练习;再辅以日记、通知、图文等形式进行独立谋篇的写作练习。

(2) 如何独立谋篇, 活用技巧

指导学生采取“审题构思——初稿——自评修改——教师再评——学生修改——定稿”的程序进行写作, 尤其注意在审题构思环节强化分析不同文体、不同体裁, 分析要点、要素的能力。

引导学生研读高考书面表达评分标准, 领会高分作文需具备的“准确表述, 使用有难度的词汇, 过渡自然, 准确使用一定的语法项目”等要素。介绍行之有效的写作技巧, 例如如何将简单句扩充为复合句、如何写倒装句、如何进行过渡等。

(3) 如何做到自我修改作文

修改英语作文比写英语作文对学生的要求更高。学生必须具备准确的语言基础知识和跳出圈子看问题的能力才能发现错误、改正错误。为了实现自我修改, 除了在日常学习中强化基础知识外, 还可以指导学生在修改过程中从时态、搭配、语法规则、词汇准确等几个角度进行审查, 聚焦修改范围, 便于学生发现并改正错误。

从高一到高三, 三个学年段, 确立递进写作教学目标, 逐级训练, 教师随时观察学生写作能力的变化, 及时在训练方法、步骤及内容上进行调整和改进。教师可根据需要自主命制写作练习题, 例如用短语造句、英译汉、汉译英、连词成句、仿写语篇等, 有意识地将这些有价值的练习题按阶段、按不同训练目标收集起来, 并进行扩充, 形成英语写作训练题库, 为每一届英语写作教学提供实用的训练内容。题库在日后的教学应用中, 还将与时俱进、不断完善。

笔者认为高中英语写作能力的培养是一个循序渐进的过程。笔者尝试宏观计划高中三个学段, 微观设计每个学段的英语写作训练目标。一个循环下来, 学生们从心理上不再畏惧英语写作了, 不同基础水平的学生都有了不同程度的提高。有部分能力较强的学生可以用已学词汇尝试短篇小说的创作;能力中等的学生可以很好地完成100词左右的短文, 体裁、内容不限;能力较弱的学生也能够在短文写作中准确写出几个句子。最终, 实践证明, 针对英语基础水平不强的学生, 从阶段入手培养其英语写作能力的方式是有效的。

参考文献

[1]蔡慧萍, 方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学, 2006 (9) .

[2]陈琳.高中英语写作[S].外语教学与研究出版社, 2006.

“英语写作训练”的教学方法篇8

关键词：英语写作训练；教学；方法

一、激发学生的写作动机，保持学生的写作兴趣

在教学过程中，教师要善于激发学生的写作动机，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情境，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

二、教给学生正确的写作方法

1.仔细审题，明确要求。每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。

2.抓住要点，叙述流畅。不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：①紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。②用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计。

三、把握训练写作的有利时机，培养学生的写作能力

1.在听、说、读的基础上提高写的能力。语言的发展证明书面语是从口语发展而来的，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情境，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流以及学生间的相互对话，相互启发，取长补短，使他们的思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。在重视阅读教学的基础上，可以提高学生的写作能力，学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识，学到的词、句与文章结构的组织方式，要求理解和领悟能力，它可以看作是一种“输入”。

2.充分利用教材、指导学生写作。Workbook中“根据课文回答问题”是一项很好的培养学生写作能力的练习，对每一个问题的回答老师可要求学生先以口头的形式表达出来，再用完整的句子写出来。

3.重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练。词是句子的组成部分，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，老师要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。

四、合作学习

按照语言生成规律，英语写作的次序应是：词——句——篇。“词”是基础，“句”是过渡或桥梁，“篇”是目的。整个训练应遵循“低起点，小步子”的原则，在步与步之间铺设台阶，构建一个个小的教学层次，由易到难，循序渐进，最后达成目标。学生可以和同伴一起分享自己的学习经验，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，同时也拓展了学生自由活动的空间。培养学生的集体协作精神，使学生意识到个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，只有取长补短，才能更好地完成学习任务。

五、循序渐进

英语写作能力的养成并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。

六、限时训练

训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。

七、范例引路

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、请假条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。

八、自改互改

大学英语四级听力短对话技能训练篇9

1．数字及计算类题型

提问方式： When will the film start?

When will the concert end？、What time is it now?

How many minutes are left?

How much should the man pay for ______ in total?

What’s price for one pen?

常见句型：

1)A: What time is it now by your watch?

B: It is 3: 45, but my watch is ten minutes fast.Question: what time is it now?

2)A: Hurry up!The concert starts at 7: 30.B: Don’t worry!We still have twenty minutes left.Question: What time is it now?

3)A: The concert starts at 6: 30.B: Oh, it’s already 6:15.We must go now.Question: When will the concert begin?

4)A: Mr.White has being worked for 8 years in the company.B: Mr.Black has being worked twice as long as him.Question: How long did Mr.Black worked in the company.5)A: What can I do for you?

B: I want to buy some pens.There are 9.6 dollars for three.Question: How much does one pen cost?

6)A: I would like to see Professor Brown as soon as possible.B;I’m sorry.The professor became ill on Monday.He’ll probably be back on Friday, but I suggest you might call on Wednesday or Thursday to be sure.Question: When can the women expect to see Professor Brown?

常见情形： __________ fast/ slow

There is still _________ left.I have been __________ minutes late for the film.You still have __________ minutes._______________twice/ three times as much as/ as long as/ as high as_______________ doubles

___________________ dollars for three tickets.Take ___________ pills for three times a day.2.地点及方向问题

提问方式：Where does the conversation mostly probably take place?

Where has the woman/ man just been?

Where are the two persons talking about?

GRE写作训练方法思路篇10

明确GRE作文要求套路

GRE写作有两篇议论性文章的写作要求，而每篇文章的写作时间只有30分钟，这就决定了其难度并不低，考生必须在极短时间内完成从审题、构思到写好文章的整个过程。而具体文章应该分几段，每段写什么内容;大作文应该怎么布局，内容和语言何者为重。这些都是考生必须掌握的基本要素。换句话说，就是掌握作文怎么写的问题。大家首先要具有明确的思路和流程步骤，拿到题目花几分钟理解，几分钟列提纲，文章大致分成几个段落，这些都需要做到充分熟练，拿到题目就能立即开动，如果太过随心所欲，考试时间很可能会捉襟见肘，最后得分自然不会太理想。

重点写好首尾段并注意检查

希望大家能够留下哪怕是两分钟的时间来检查。首先要检查拼写，虽然GRE作文没有托福语言要求那么严格，但也不意味着有十来个拼写错误也能得满分。还要看看语法，有没有代词指代不清，主谓不一致，单复数问题，时态错误，或者第三人称单数没加s等情况。还有语言风格，尽管有时候符合语法，但有没有不严密的地方，或者过于口语化的地方，看看能不能用更加书面化的词汇加以替换。两分钟扫描是最理想的。明显的错误可以改过来，不明显的错误阅卷人也未必能看出来。另外，要注意行文时文章是否有足够的转承连接词，以显示文章的连贯性。要格外注意开头段、结尾段和每一段的第一句话，切实做到“金玉其外”----在这些最敏感的地方，把最高的水平展现给阅卷人。当然，如果真的没实力，那么宁可不出彩，也不要出错。

参考高分范文学习精华写法

考生在写作来备考要大量学习参考高分满分范文。请注意，就算你的作文心理预期得分只有4分，你在范文选择上也必须看最好的文章。因为范文本来就是用来借鉴的，一定要保质保量。此外，学习范文比起单纯的学习一些抽象的写作理论来要更为实际具体，通过分析范文中的亮点，考生的写作能力和语言积累能够得到迅速地提高。

积累实际写作经验提升熟练度

写作需要自己动手，看再多的范文也不如自己亲手写一篇。很多时候考生面临的不是没有思路，而是有了思路却无法圆转自如地通过写作表达出来。自己亲手写文章，能够帮助考生发现很多原本不知道的问题。打字速度、拼写错误、遣词造句，这些因为基础而常常受到忽视的写作细节，往往只有通过动笔练习才能发现。而比起上了考场才发现各种疏漏，通过考前的练习就找到问题并加以解决才是上策，也是备考需要做好的工作。

GRE写作高分范文：批判性思维

GRE写作范文：

Too much time, money, and energy are spent developing new and more elaborate technology. Society should instead focus on maximizing the use of existing technology for the immediate benefit of its citizens.

I must say that I reject this statement. While it is true that we need to support society as much as possible with current technology, that does not in any way mean that we should stop progressing simply because our current technology cannot handle all the problems we have brought to it. Does that mean that we should simply accept the status quo and make do? No, I don’t think so. To do so would be tantamount to adopting a fatalistic approach; I think most people would reject that.

Technology has helped, and it has hurt. Without it, we would never have our standard of living, nor quality of nutrition, expectation of a long and productive life span, and the unshakable belief that our lives can be made even better. But it has also brought us universal pollution, weapons so powerful as to be capable of rendering us extinct, and the consequent fear for our survival as species and as a planet. Technology is indeed a double-edged sword. And yet, I still have to argue in its favor, because without it, we have no hope.

Some might argue that we would be better off without technology. They might say that a return to a less technologically driven approach to life would have the benefits of reducing stress and allowing us to live simpler, happier lives, like those of our forebears. Such an idea is seductive, so much so that much of art and all of nostalgia are devoted to it. But upon closer inspection, one realizes that such a move would only return us to a life of different kinds of stress, one of false simplicity, one fraught with danger. It would be a life

without antibiotics where a minor cut could prove deadly. It would be a life where childbirth is the main killer of women, and where an emergency is dealt with in terms of hours and days instead of minutes and hours; a life where there are no phones or cars or planes or central heating, no proven drug therapies to treat mental illness, no computers. Would this world really make people happy?

What we already have, we have. And since the only way to move is forward, instead of allowing ourselves to be paralyzed by fear and worry, we need to learn how to clean up the pollution we have caused, and how to deal with a world that feeds on weapons and mass destruction. Doing these things means having to move away from technology into a more difficult realm, that of diplomacy and compromise: to move from the bully stance of “I am bigger and better and I have more toys and so I win” to a place where everyone wins.

Technology is the thing that will allow people to do that. But, advanced as it is, it is still in its infancy. We have to allow it to grow up and mature in order to reap the real rewards that it can bring. And there are even greater rewards ahead of us than what the world has already experienced. When technology is pushed to the outer edge, that is where serendipitous discoveries can occur. This has been seen throughout technological advancement, but the easiest example is probably the space program which made us think, really hard, about how to do things in a different environment. It gave us telecommunications, new fabrics and international cooperation. Paramedical devices, so that people can be treated even as they are being transported to the hosptal, are a direct development of that technology. None of this would have happened in the time frame that it did if we had not pushed for technological advancement. If we had decided to

第二段：

(概述科技的两面性)Technology has helped, and it has hurt. (具体讨论科技的贡献)Without it, we would never have our standard of living, nor quality of nutrition, expectation of a long and productive life span, and the unshakable belief that our lives can be made even better. (具体讨论科技的危害)But it has also brought us universal pollution, weapons so powerful as to be capable of rendering us extinct, and the consequent fear for our survival as species and as a planet. Technology is indeed a double-edged sword. (表明已考虑到科技的危害，但是依然坚持自己立场)And yet, I still have to argue in its favor, because without it, we have no hope.

第三段：

(提出反方的立场)Some might argue that we would be better off without technology. They might say that a return to a less technologically driven approach to life would have the benefits of reducing stress and allowing us to live simpler, happier lives, like those of our forebears. Such an idea is seductive, so much so that much of art and all of nostalgia are devoted to it. (通过具体论据反驳反方的观点)But upon closer inspection, one realizes that such a move would only return us to a life of different kinds of stress, one of false simplicity, one fraught with danger. It would be a life without antibiotics where a minor cut could prove deadly. It would be a life where childbirth is the main killer of women, and where an emergency is dealt with in terms of hours and days instead of minutes and hours; a life where there are no phones or cars or planes or central heating, no proven drug therapies to treat mental illness, no computers. Would this world really make people happy?

第四段：

(在第三段驳论的基础上进一步立论)What we already have, we have. And since the only way to move is forward, instead of allowing ourselves to be paralyzed by fear and worry, we need to learn how to clean up the pollution we have caused, and how to deal with a world that feeds on weapons and mass destruction. Doing these things means having to move away from technology into a more difficult realm, that of diplomacy and compromise: to move from the bully stance of “I am bigger and better and I have more toys and so I win” to a place where everyone wins.

第五段：

Technology is the thing that will allow people to do that. (指出支持观点存在的一点不足)But, advanced as it is, it is still in its infancy. (解决方案)We have to allow it to grow up and mature in order to reap the real rewards that it can bring. And there are even greater rewards ahead of us than what the world has already experienced. When technology is pushed to the outer edge, that is where serendipitous discoveries can occur. This has been seen throughout technological advancement, but the easiest example is probably the space program which made us think, really hard, about how to do things in a different environment. It gave us telecommunications, new fabrics and international cooperation. Paramedical devices, so that people can be treated even as they are being transported to the hospital, are a direct development of that technology. None of this would have happened in the time frame that it did if we had not pushed for technological advancement. If we had decided to “focus on maximizing the use of existing technology” instead of foolishly reaching for the stars, we would not have made those discoveries which now are the bedrock of the 21st century.

gre满分作文重点：Critical Thinking.当然，提高critical thinking能力的同时，也很有必要包装语言。

GRE写作高分范文：名人观点

GRE写作范文：

When famous people give their opinions, many people listen. Should we pay attention to those remarks?

When Tom Cruise once appeared in a TV program, he was too excited so he jumped up and down the couch. Later “jump the couch” was adopted in the American dictionary for slang. This is a bit exaggerating, but it definitely reflects the fact that when famous people give their opinions, many people listen. But, should we pay attention to these remarks or actions?

Firstly, famous people are “famous”, for they have one or few aspects that exceed common people. Like Albert Einstein once said, “I think and think for months, for years, ninety-nine times the conclusion false, but the hundredth time I am right.” As a brilliant scientist, he speaks of the right attitudes towards science and inspires countless people to fight for the truth. Hollywood actors or actresses, they may talk about their dressing styles or skin cares on magazine. These are all advice that we might as well take, for real life is not just serious academic things but also the satisfaction of living.

But the point is that, celebrities are not perfect role models for the public. Once I heard a story about Einstein, saying that he nearly got into the water when he once harassed a young lady and got refused when they were in a boat in a park. Is Einstein evil somehow? No! He’s just being human. Then is it wrong to harass ladies? Yes. But all humans make mistakes. Celebrities are experts in certain areas but not all. In some other fields, they should even learn from us.

Generally, there are two extremes when talking about celebrities: the public are either too critical or too superstitious. Objectively, both of the attitudes are unnecessary. As a Chinese saying which generalizes this situation the best goes: to take in the good, while to get rid of the bad.

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