《普通生态学》论文

《普通生态学》论文（共8篇）

《普通生态学》论文 篇1

学习《普通生态学》的心得体会

题目：

学习《普通生态学》的心得体会

正文：

今年有幸成功选择了《普通生态学》作为选修课，通过对这门课的学习，是我受益匪浅，获益良多。以下就是我关于这门课学习的心得体会。

一、通过对《普通生态学》的学习，我认识到生态学是研究生物与环境、生物与生物之间相互关系的一门生物学分支学科。

生态学的研究对象：植物、微生物、昆虫、鱼类、鸟类、兽类等生物类群。生态学的研究内容: 从研究生物与周围环境相互关系这一概念出发，针对不同的生态系统，生态学的研究内容有不同的侧重点。通过对《普通生态学》的学习，了解了生态学的现代简史，20世纪50年代以来，人类的经济和科学技术获得了史无前例的飞速发展，既给人类带来了进步和幸福，也带来了环境、人口、资源和全球变化等关系到人类自身生存的重大问题。在解决这些重大社会问题的过程中，生态学与其它学科相互渗透，相互促进，并受益于空间技术、计算机技术等，获得了重大的发展。

二、通过对《普通生态学》的学习，我理解了可持续发展理论。

面对当今世界日益严重的人口资源、环境问题，人类不得不重新认识自己与自然的关系：是继续坚持传统的发展观念，还是谋求建立人与自然和谐相处、协调发展的新模式。可持续发展的定义虽短，但却有非常丰富的内涵。其基本点有以下三个方面：一是需要，即指发展的目标是要满足人类需要；二是限制，强调人类的为要受到自然界的制约；三是公平，强调代际之间、人类与其它生物种群之间、不同国家和不同地区之间的公平。在上述核心思想的指导下可持续发展还包括下面几层含义：（1）经济可持续发展：保持经济的持续发展是实现可持续发展的一个重要标志。（2）社会可持续发展实质上是人类如何与大自然和谐共处的问题。（3）资源可持续发展：要保护人类生存和发展所必需的资源基础。（4）环境可持续发展:可持续发展也十分强调环境的可持续性，并把环境建设作为实现可持续发展的重要内容和衡量发展质量、发展水平的主要标准之一。（5）全球可持续发展:可持续发展不是一个国家或一个地区的事情，而是全人类的共同目标。

三、通过对《普通生态学》的学习，我认识到生物多样性保护的重要性。生物多样性是所有生物种类、种内遗传变异和他们的生存环境的总称，包括所有不同种类的动物、植物和微生物，以及他们所拥有的基因，他们与生存环境所组成的生态系统。生物多样性是人类生存和发展的基础，为人类的衣食住行提供了必要的生活物质。

然而，由于人口的快速增加和对生物多样性资源的过度开发利用，导致了生

物多样性的严重破坏。遍及全球的森林砍伐、草原退化、土地沙漠化和盐渍化、湿地干涸、海洋污染、物种消失、水土流失、基因丧失等环境问题日益严重，已引起国际社会的广泛重视。保护生物多样性已成为近年来全球环境保护的热点之一。

四、通过对《普通生态学》的学习，我理解了生态安全的内涵。

生态安全是指生态系统的健康和完整情况。是人类在生产、生活和健康等方面不受生态破坏与环境污染等影响的保障程度，包括饮用水与食物安全、空气质量与绿色环境等基本要素。健康的生态系统是稳定的和可持续的，在时间上能够维持它的组织结构和自治，以及保持对胁迫的恢复力。反之，不健康的生态系统，是功能不完全或不正常的生态系统，其安全状况则处于受威胁之中。广义的生态安全包括两层基本含义：一是环境、生态保护上的含义。即防止由于生态环境的退化对经济发展的环境基础构成威胁，主要指环境质量状况低劣和自然资源的减少和退化削弱了经济可持续发展的环境支撑能力；二是外交、军事上的范畴。即防止由于环境破坏和自然资源短缺引起经济的衰退，影响人们的生活条件，特别是环境难民大量产生，从而导致国家的动荡。

五、认识到我国生态环境问题的重要性。本世纪初，我国发布了《全国生态环境保护纲要》。《纲要》的发布，为全面减少新的生态破坏、巩固生态建设成果，从根本上遏制我国生态环境不断恶化的趋势，提供了翔实的实施计划。在这份《纲要》中，首次明确提出“维护国家生态环境安全”的目标。

过去，我们的国家安全观念中，主要强调军事安全、政治安全，而忽视了生态安全。但实际上，生态安全一旦遭到破坏，不仅影响经济的发展，而且直接威胁人的基本生存条件，比如，土地的荒漠化直接减少人们的生存空间，水资源的衰竭会直接制约经济的增长，甚至使人们失去生存的基本条件。因此，生态安全与军事安全、政治安全、经济安全一样，是国家安全的重要组成部分。而没有生态安全，人们生存的基本条件就会受到威胁，军事、政治和经济的安全也就无从谈起。可以说，生态安全是其他方面安全的基础和载体。

生态环境是人类从事生产的物质基础。人类的各种经济活动都是以生态环境、生物资源和矿物资源为原料或动力开始的。生态环境为人类提供精神享受。阳光、空气和水是生命的基本要素。灿烂的阳光、清新的空气和洁净的水是工农业生产必备条件,也是人们健康愉快生活的基本需求。优美舒适的环境能够使人们神清气爽,增强体质,提高工作效率。并且随着经济的增长,人们对环境舒适性的要求逐步升高。

生态环境能够加速或延缓经济发展。生态环境是重要的资源和财富。经济发展在很大程度上受环境资源条件的制约,恶劣的生态环境将造成水源污染、森林破坏、水土流失、农业生态恶化等,危及工农业生产的基础,限制经济发展。相反,良好的环境可以提高自然资源的再生和增殖能力,促进经济持续稳定地增长。生态环境是构建和谐社会的必要条件。人与自然的和谐相处,是构建生产发展、生活富裕、生态良好的和谐社会的基本原则,没有良好的自然环境,政治、经济、文化的发展就失去了物质基础和承载平台。和谐社会应当是一个尊重自然规律、重视环境保护与生态建设的社会,是一个倡导节约自然资源、更是一个科学开发和合理使用自然资源的社会。因此,生态环境是构建和谐社会的必要条件。

我们身边的生态环境不仅是经济社会可持续发展的保障,而且对保持地区生态平衡,促进经济社会健康发展起着至关重要的作用。然而,很多地区是以资源型产业为核心的内循环经济发展模式,长期以来,以牺牲资源、环境为代价的经济增

长,导致了生态环境急剧恶化。虽然已采取了可持续发展战略,实施了一系列的保护和建设措施,但由于历史原因和产业结构的不合理,资源紧张、生态破坏和环境污染问题仍然严重,生态环境质量尚未摆脱局部改善整体恶化的状态。

《普通生态学》论文 篇2

关键词：问题性教学,普通生态学,教学模式

《普通生态学》是环境工程专业的专业基础课之一。教学目标是使学生掌握生态学的基本原理和基本方法,形成宏观的生态思维,提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。这门课涉及到生物学、数学、化学、哲学和系统论等各个方面知识,基础性强、研究范围广、学科间渗透范围大、应用范围宽,对学生思维能力和创新素质的培养具有独特的重要地位。然而,传统的《普通生态学》讲授教学法,过于强调接受学习,学生处于被动地位,死记硬背,机械学习,严重阻碍了创新思维的形成和发展。因此,如何采取有效措施,打破传统教学模式的僵局,活跃学生的思维,具有重要意义。

“学源于思,思源于疑;疑是思之始,学之端。”可见,“疑”是刺激学生积极思维的诱因,激发学习的动力。“问题性教学”模式正是以“问题”为中心,并将它作为教学的重要手段,把问题意识的培养贯穿于教学过程的始终,以此激发学生的创造性思维活动,发展其创造力。本文介绍了普通生态学教学过程中问题性教学的运用方式及效果。

一、创设问题情景,激发学生求职欲望

通常问题情景可分为两大类型:全课程情景和阶段问题情景。全问题情景创设于课堂教学初级阶段,是关于整节课教学内容的概括性问题情景,不仅反应本节课的重点、难点,还具备激发学生好奇心、求知欲和吸引学生注意力的作用。例如,在“种群及其基本特征”这一节的教学中,一开始便设计了这样一组问题:

1. 种群生态学是从群体角度研究生物与环境之间的关系,那么种群是怎样的一类生物群体呢?

具有那些特性呢?

2. 种群动态是动物保护主义者最为关注的内容,是描述种群数量在时间上和空间上的变动规律的,那么如何描述种群的数量特征和分布特征呢?

3. 在进行动态研究时,如何预测种群数量在时间上的变动规律呢?

这一问题情景的创设,不仅使第一次接触种群生态学的同学产生了研究、探索新知识的强烈欲望,而且也能够让学生清晰的感知本节课的教学目标和知识脉络,从而为教学活动的森如进行奠定了良好的基础。

通过全课问题情景的创设,将学生学习的主动性和兴趣调动起来之后,还必须将此氛围维持下去,这就需要创设“阶段问题情境”,即在教学的各个阶段围绕全课问题情境创设一系列问题。如在“种群数量特征”这以内容的教学中,便设计了如下问题:

1.种群密度是单位面积、单位体积或单位生境内个体的数目,那么通过直接数特定分布区域内的个体总数量,然后计算出其种群密度?

2.对于移动的或濒危灭绝的生物,如果表示和计算其群密度?

3.对于分布区域广泛但个体较小的固定生长的生物,如果进行种群密度统计?

通过阶段性问题情景的设置,规定了学生思维的方向和内容,引导学生沿着设定的方向去思考、探索,从而使学生的主动性得以充分地发挥,是教学效果得到了充分的保障。

二、分析矛盾,解决问题

如果说创设问题情景是问题性教学的关键所在,那么,分析矛盾、解决疑惑则可以看作是帮助学生真正理解知识,达成教学目的的重要手段。其实,学生解决疑惑,理解知识的过程就是一个由感性认识上升到理性认识的过程。在此过程中学生会遇到来自很多方面的矛盾,诸如新旧知识之间的、现象和本质之间的、因和果之间的,等等,这就需要教师善于根据思维的规律,围绕矛盾提出问题,启发、点拨学生运用归纳、联想、类比等方法提出假设,探索、验证相关问题,从而使学生在掌握只是的过程中,思维得以锻炼和发展。例如,在讲解“群落的概念:在相同时间聚集在同一地段上的各物种种群的集合”的时候,便通过设置问题,引导学生进行如下分析:

1. 复习旧知,发现矛盾

新知识是在知识的基础上拓展而来的,是旧知识逻辑的发展,通过复习旧知识才可能发现并揭示新旧知识之间的矛盾。所以,分析矛盾的过程中,首先要引导学生根据问题回顾相关知识,寻求解决问题的切入点。为此设计了如下问题:

(1)什么是种群?它有那些特点?

(2)种群与群落具有什么样的关系?

(3)群落特征和种群特征有那些异同?

在复习旧知识的基础上,引导学生感受到种群和群落之间的差别。

2. 提出假设,寻找解决问题的模式

在复习旧知识的过程中学生会感受到新旧知识的矛盾,从而使其原有认知结构出现不平衡现象,产生尽一步探索的欲望,所以据此应引导学生大胆提出解决问题的相关假设。例如,在这部分教学中,学生会提出两种假设:

(1)种群特征与群落特征相同。

(2)种群特征与群落特征部分相同。

那么,哪种假设成立呢?

3. 验证建设,解决矛盾

在学生分组讨论解决上述问题的基础上,引导学生从已有知识中提取相关信息,对假设加以验证:

(1)群落结构特征众多,其中是否包含种群的结构特征?

(2)群落结构特征中是否有种群结构特征所不具备的内容?

通过对上述问题的思考和解决,学生明确了群落结构的特点。

三、揭示本质和规律

揭示本质和规律,可以说是问题性教学的最终目的之所在。其实,我们启发设问、分析矛盾就是为了揭示出知识的本质,运用知识的规律。当然,在这之中也要是学生掌握科学的分析思维方法。比如,从联想中进行类比和对比的方法,从分析中进行试探的方法,从归纳中进行猜想的方法,从一般到特殊的演绎论证的方法等,从而是学生的思维得意创造性的发展。所以,在这一阶段中必须将学生充分地调动起来,将其视为规律的主动发现者和探索者,为此在思维的设计中要特别注意思维过程的考察。

四、问题性教学模式的教学效果

通过“问题性教学”的实践,不仅激发了学生的求知欲,而且对已有知识信息的重组,通过抽象、概括、归纳、迁移等过程形成了一系列的层次结构,构成解决问题的知识网络,既使学生掌握了运用知识的能力,又使学生养成了创造性思维的习惯,取得了预期的效果。

参考文献

[1]柴超.环境生态学教学中问题性教学模式的应用.科技信息,2008,(04):512.

[2]招礼军,朱栗琼,庄嘉,杨钙仁,吴庆标.生态学专业实践教学改革探索.大学教育,2015,(04):93-94.

[3]项贤领.生态学专业实践教学模式的改革与探索.生物学杂志,2016,(03):110-113.

[4]熊君,吴杏春,孙小霞,吴则焰,魏道智,林文雄.时代背景下对生态学课程教学的几点思考.河北农业大学学报,2014,(06):50-53.

《普通生态学》论文 篇3

[摘 要]生态学的飞速发展对传统的教学模式提出了严峻挑战，探索新的教学模式，对现有的教学方法、教学手段进行改革和调整，提高生态学的授课质量，对培养大学生的能力尤为重要。根据新的人才培养目标和要求，在多年教学实践的基础上逐步改革普通生态学课程的教学方式，即在教学方法上积极推进参与式教学，在教学手段上充分利用多媒体技术。这一教学改革对提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、创新能力、实践能力等起到了积极的作用。

[关键词]普通生态学 能力素质 参与式教学 多媒体技术

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0040-02

普通生态学是研究生物与环境之间相互关系的科学。[1]随着人口剧增、资源短缺、环境恶化以及生态危机等一系列世界性问题的出现，人们对生态学的研究越来越重视。生态学的飞速发展对生态学课程传统的教学方法与手段提出了严峻的挑战。如何提高生态学课程的教学质量，培养大学生的能力素质已受到越来越多的关注。

传统的生态学教学往往以教师讲授为主，教师处于教学的中心地位，学生只是被动地接受，师生之间缺乏配合以及互动。这抑制了学生创新性思维的产生与学习潜力的发挥，学生自主学习的能力，分析、解决问题的能力得不到提高。[2]传统的生态学教学通常以理论教学为主，很少联系实际，容易导致教学过于理论化、抽象化，从而影响到学生学习的积极性以及教学效果。另外，教师只注重教授教材上现成的内容，没有将生态学的教学内容与当前生态学的应用以及前沿发展课题等结合，学生所学到的只是书本上一些简单的理论知识，视野没能得到开阔，创新能力没能得到提高。因此，在传统教学模式的基础上进行生态学教学改革，提高大学生能力势在必行。笔者在总结多年来生态学教学经验的基础上，初步探索了普通生态学课程教学方法与手段的改革。

一、积极推进参与式教学，实现教学方法灵活化

参与式教学是目前国际上普遍倡导的一种教学方法。它是指学生在教师的引导下，按照明确的教学目标，积极主动的、具有创造性的介入教学活动中的每一个环节，从而获取知识、发展能力、接受教育的过程。[3]参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式。它一方面能提高学生学习的积极性，另一方面能较好地提高学生各方面的能力。在普通生态学课程的教学过程中，应改变以往以教师以说教为主的传统方法，以学生为主体，根据教学内容灵活地采用课堂讨论、案例分析、学生自制课件授课等方式让学生真正地参与到教学中来，活跃教学氛围，提高教学效果。

（一）课堂讨论

课堂讨论有助于启发学生独立思考的能力，培养他们分析问题、解决问题的能力以及口头表达能力。在课堂讨论前，教师根据教学目的确定讨论的题目并提出要求，将学生分成几个小组，指导学生利用网络资源搜集有关资料，综合分析所搜集的材料并写出发言提纲。在进行讨论时，鼓励学生各抒己见，引导他们逐步深入到问题的实质，并就分歧意见进行辩论，培养学生思考问题的能力和创造性解决问题的能力。如在讲解固体废弃物污染时，提出一个讨论题目：塑料购物袋有偿使用制度是否较好地遏制了白色污染？在讨论中，学生就这一举措的利与弊展开了激烈的辩论，同时还提出了解决白色污染的其他有效方法，甚至还有很多学生决心以后将尽量减少塑料袋的使用，保护生态环境。这样的课堂讨论使学生能真正参与到课堂教学中，学生不仅很好地理解了理论知识，同时各方面的能力也得到了极大的提高。

（二）案例分析

在讲授相关章节时，选择针对性强的案例进行深度剖析，加深学生对相关知识点的理解和掌握，使学生获得具体生动的生态学知识。案例的选择应具有代表性、典型性，案例的引入应简明扼要。案例讨论时，学生是主体，应使学生在教师的引导下，通过师生双向互动逐步得出结论和解决问题的方案。如在讲解大气污染时，选择“雾霾天气”这一典型案例进行分析。通过目前正在热播的柴静的纪录片《穹顶之下》引出案例，将学生分为若干小组，同时提出问题引发学生进行讨论，如雾霾是什么？雾霾产生了哪些危害？我们该如何防治雾霾？首先，雾霾是我们现在正面临的严重的大气污染问题，选择这一典型案例进行分析能调动学生的积极性，学生愿意参与到案例的分析与讨论中来。其次，这种案例分析具有代表性，既能使学生较好的掌握相应的理论知识，同时还能启发他们的思维，让学生学会从生态学的角度去看问题、分析问题、解决问题。

（三）学生自制课件授课

为增强学生的专业兴趣，启发学生的研究思维，改变传统的教师讲授的教学模式，强化以学生为主体的主动学习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，我们让学生自己制作课件分析当今社会有关生态的热点问题。具体做法是将班上学生分为几个小组，每组分析一个生态学热点问题，例如温室效应与全球气候变暖、生物多样性的保护、黄土高原与水土流失、长江三峡水电站建设的利与弊、转基因技术的利与弊等。每组成员分工合作，进行资料的查询、课件的制作、课件的讲授。在讲授完后，任何学生可以就这一组讲授的内容提出质疑、评论或补充，这一组的学生可以进行解释与辩论，最后教师再进行总结与补充。这种教学方式大大提高了学生学习的主动性，学生的参与热情很高，PPT制作精美，讨论精彩，教学效果很好。同时，学生在自制课件授课的同时，各方面的能力都得到了极大的提高。

二、充分利用多媒体技术，实现教学手段现代化

随着教学改革的深入，多媒体技术作为教学改革的重要手段之一，已经全面渗透到日常的教学活动中，多媒体以其直观、信息丰富、生动活泼等特点受到了广大师生的青睐。[4]对于生态学这样一门理论性和实践性很强的学科，依靠传统的教学很难适应新时期人才培养的需要。运用现代教育技术不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以明显改善教学效果，增强学生运用生态学理论解决实际问题的能力。

（一）图片、动画展示

在多媒体课件中穿插图片与动画能增强课堂的生动性、直观性和灵活性，避免教师根据自己的理解和想象空泛讲解的弊端，可以使学生在短时间内生动形象地获得大量的信息。如在讲解热带雨林基本特征时，如果依靠传统的讲授，学生难以形成感性认识。而如果运用多媒体技术，通过给学生展示大量的热带雨林的图片，再配合教师的讲解，在提高课堂教学趣味性的同时，也极大地丰富了课堂教学内容与表现力，进而提高了教学效果。

（二）影片赏析

在生态学教学过程中，适当地播放与教学内容相关的生态影片，往往能起到事半功倍的效果。如在讲述全球性环境问题时，播放影片《难以忽视的真相》。该影片展示了大量有关全球变暖给人类带来的巨大危害。学生通过观看此影片，能迅速掌握全球气候变暖的前因后果，同时也明白了在日常生活中应尽量减少碳排放。影片能在教学中发挥巨大的作用，但影片的选择必须科学、合理，与所讲的教学内容密切相关，能服务于课堂教学，而且影片播放完后，教师应组织点评与讨论，这样才能既圆满完成教学任务，又很好地开阔学生的视野，提高学生的综合能力。

（三）微课教学

微课是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开的各种教学资源的有机组合。微课作为一种新兴的教学形式，使学生能“随时、随地、随身”地通过电脑和手机观看微课进行学习，学习地点不再局限于课堂，这使学习变得更加方便、灵活，也使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣。利用普通生态学精品课程平台，将部分教学内容制作成微课后上传至网络，学生可以在线观看或下载教学视频，也可以及时地对教学内容发表评价和反馈；教师可以通过与学生的网上互动，总结教学中存在的问题来改进自己的教学设计，完善教学方法，以达到更好的教学效果。

但是多媒体毕竟只是一种教学的手段，只能起到辅助教师讲解的作用，并不是所有的生态学知识都能用图片、声音来体现。因此在生态学教学中，应针对不同内容采取多媒体和传统教学方式相结合的方法，合理地利用多媒体技术，使其更好地为教学服务。

时代要求大学培养的人才不仅具有丰富的基础知识和专业知识，更重要的是具有较强的综合能力和素质。而在教学中积极推进参与式教学，充分利用多媒体技术，开展形式多样的教学活动，对提高学生的能力和素质，培养应用型人才具有重要意义。但是教学方法与手段的改革是一个不断探索与实践的过程，它既离不开一支责任心强、掌握现代教育技术、具有创新精神和能力的高素质的师资队伍，也离不开学生的积极参与。因此，只有进一步加强师资队伍建设，提高教师的教学水平，改革课程考核机制，激励学生主动参与到教学中来，才能更好地服务于普通生态学课程教学改革的宗旨，才能更好地培养学生的综合能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 牛翠娟，娄安如，孙濡泳，李庆芬.基础生态学[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2] 王友保，刘高峰.大学生创新素质培养与生态学教学改革[J].黑龙江教育，2007（5）：40-41.

[3] 李学会.参与式教学模式的探索与实践——以社会政策与法规课程为例[J].社会工作教育，2012（10）：49-51.

[4] 国庆喜，孙龙.多媒体在生态学教学中的应用探讨[J].中国林业教育，2003（6）：71-72.

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时间范围：xx年x月—xx年x月

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所属行业：农、林、牧、副、渔业

担任职位：销售员

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离职原因：公司没有活气

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自我介绍：热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，爱创新！提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作，具有一定的社会交往能力，具有优秀的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

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民族：汉族

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求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：服装设计师

求职类型：全职

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月薪要求：5000—8000

希望工作地区：广州上海北京

工作经历

公司名称：xxxx时尚工作室广州办事处

起止年月：20xx—11～20xx—09

公司性质：外商独资

所属行业：纺织，服装

担任职务：主设计师

工作描述：负责公司产品的统筹设计、面料选择、版型审定。

产品包括：女装针、梭织设计、牛仔设计。

女装以珠钻、烫印、绣花、面料拼接等工艺，表现尚街头风格。

牛仔部分以洗水工艺加上拼接，装饰等工艺体现时尚风潮。

面对市场：欧美等时尚人群。

公司名称：佛山xx服装工作室

起止年月：20xx—03～20xx—08

公司性质：私营企业

所属行业：纺织，服装

担任职务：设计师

工作描述：主要负责工作室客户品牌设计，以女装品牌为主。

产品主要以钉珠，绣花，面料拼接等手工工艺为主，凸显女人味的设计为主。

产品主要面向国内市场，如：北京、上海、杭州等国内一线城市。

公司名称：佛山xx贸易公司

起止年月：20xx—10～20xx—12

公司性质：中外合资

所属行业：纺织，服装

担任职务：设计师

工作描述：负责公司的产品设计，审版跟踪工作。

产品主要是时尚休闲风格的年轻男女时装。主要销往欧洲，北美等国家。

教育背景

毕业院校：佛山科学技术学院

学历：本科

毕业日期：20xx—06—01

所学专业：服装设计

语言能力

外语：英语一般

国语水平：优秀

粤语水平：精通

工作能力及其他专长

本人是服装设计专业的.本科毕业生，有较好的艺术修养及较强的手绘能力。运用软件：coreldraw、photoshop等。

本人性格开朗、上进、积极、责任心强，思维活跃、富创意性，时刻留意流行资讯，市场意识强，了解面料的性能，根据面料的特点作出相符的设计。实际的工作经验让我有较强的组织、统筹策划能力，并注重团队合作精神，集体观念强。

详细个人自传

本人性格开朗、上进、积极、责任心强，思维活跃、富创意性，时刻注意流行资讯，市场意识强。工作3年，负责过各种服装的设计，能较好地完成产品开发、品牌策划的工作。

天高任鸟飞，还阔任鱼跃。希望公司能给予我与公司共同进步、共同发展的机会，使公司与我达到双赢的效果。

个人联系方式

联系电话：xxxxxxxxxx×

普通班不普通高中作文800字 篇5

泪水和汗水的化学成分万分相似，可是，泪水只能为你换来同情，汗水却能为你赢得成功。望着高三的天空，是灰色还是彩色?低头是课本，抬头是黑板，仰头是天花板，每天奔波于固定的三个地点，埋头苦干着同样的事情。想寻找一处能让自己歇息的地点，却发现处处都是高三的影子，我们倔强地把眼泪往心里咽，觉得这片天空是灰的。面对未来，我们都坚持着自己的理想，想象着未来的日子会有多么美好，人生之路充满着多少阳光。要让美好的明天到来，我们的高三，怎能消沉?

普通班，虽说是普通，但它又哪儿普通了呢?我们普通班有着别人难以预料的潜力，我们普通班有着积极蓬勃的活力。就曾经我们消磨过时间，时光流逝于指掌之间而无动于衷，以致如今在月考中频频跌倒，但这又何妨?我们可以爬起，再度挺身迎向阳光。失败的泥沼，怎能困住我们拼搏的心?请相信自己有挑战高考的实力，让过去过去，我们来抓住姿姿娘的绳索，脱离泥沼，把握现在，展望未来!

我们基础不牢固，因此现在必须经历艰辛的过程。也许曾经的我们力量弱小而不被重视，但我们正一天天强壮，并必会有一日让人刮目相看。我们渴望成功，我们自强不息，我们一直向前，或许会犯错误，但我们绝不退却。

世界总是如此缤纷多姿，充满了无数到的诱惑。我们年轻而活泼，对哪些新鲜事物满是好奇与向往，却忘了控制自己跃跃欲试的心。失去控制后的自己，如何把心思放在学习上呢?想想高三这个阶段，还适宜把精力放在别的地方吗?我们的自制力不强，因而，在没有老师陪同的课堂，我们难免会谈天说地，难免在课桌上大吃一顿，这是对自己多么不负责的行为啊!难道我们忘了教室是学习的地方了吗?它成了茶馆还是菜市场?环境的宁静是安心学习的`必要条件，我们必须自律，为他人，也为自己营造一个备战高考的环境。

泪汗交织的面庞，遮挡不住我们的锋芒。深呼吸，在这宁静的同升湖畔，我们豪情壮志，许下不悔的诺言。高三之路，我们扬帆的起点，海平面上泛起的阳光，正是我们梦想的期盼。200天里，就让我们的汗水放肆流淌，让高三成为我们人生中的辉煌!

《普通生态学》论文 篇6

三年一班

活动目的：

1．认识到说好普通话的重要性。

2．引导学生养成说普通话的习惯。活动地点：三年一班教室 主题：推广普通话 说好普通话 活动过程：

一、创设情景，引入主题。

1.我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!你们知道普通话是什么吗？（普通话是全国通用的语言，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。）（出示课件一）

甲：普通话是我们每个人都应该会听会讲的语言,是全国的通用语言，推广普通话，对 于国家统一、民族团结和经济腾飞具有重要意义。

普通话是人们日常交流文明与进步的象征，使用普通话可以显示个人的修养也可以 促进人们之间的交流与沟通。

乙：试想你和一个使用着完全让你听不懂的方言的人交流，会怎样呢？不但会产生交流上的障碍，甚至会产生许多不必要的误会和麻烦。

丙：有些时候同学们由于语言使用上的不文明乃至满口脏话，从而引发矛盾，甚至大动干戈的现象时有发生，都是因为没有注意语言上的文明与修养。

甲：讲好普通话，能提高综合素质，陶冶爱国情操。

乙：我们需要普通话，需要文明用语。同学们之间需要更好的交流与沟通。丙：现在。我们来几个绕口令，试试大家的普通话熟不熟练。《出示课件二》

师讲：是啊，普通话对我们来说，就像吃饭一样重要！也许有人会说，普通话不会说算什么？那些不会说普通话的中国人不是照样干活，照样吃饭？有这样的思维的同学可要改一下了，不信？我给大家讲个笑话

讲不好普通话很容易闹笑话，请听笑话。

例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。.例二： 与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普 通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。同学们，听了这个故事，你想到了什么？《出示课件三普通话的意义》

师讲：既然大家已经知道了普通话的重要，那就得学会普通话，现在，我们来进行一个游戏，请几位同学上来随便说一句话，另外同学看有没有不符普通话要求的字词，并加以修正，这可要看同学们平时的积累呢！加油。

（请7—10位同学上来）

甲：现在普通话在国际上占有越来越显著的地位—－它成了联合国六种工作语言之一。普通话，在这个时候，它的意义已不仅仅是沟通的需要，还代表着中华民族的繁荣昌盛！那你们知道一些关于普通话的知识吗？下面我们就来学学吧《出示课件四》

乙：看来大家的知识还挺渊博，不过，接下来，要动动你的脑筋了，如果要你编一则宣传普通话的口号，你能想出来吗？（抽生汇报）

《出示课件》

丙:有句歌词唱得好：“众人划桨哟，开动大帆船”。推广普通话，就像是划大船，就让我们都来为“普通话之舟”划桨吧！

合：现在，我们班的“推广普通话”班会活动正式结束.我们相信，只要一起努力，一定可以使人人学会普通话，人人学好普通话！希望大家学好普通话，做好中国人。

班主任总结

普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的中学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。

小学国旗下讲话稿——自觉推广普通话,人人用好规范字

各位老师和同学们：

你们好。今天盛书记国旗下讲话的主题是“自觉推广普通话，人人用好规范字。”

同学们，我们正处于二十一世纪，这是一个信息化的时代，它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一和规范。因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代。说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程。二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战。尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。

《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”你们是祖国未来的花朵，我们学校就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。我校已走在了推广普通话的前列。

使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。我校老师规范字体的板书，也为同学们坚持写规范字作出了榜样。学生每天的练字不仅陶冶了孩子的性情，而且也培养了孩子一手好字，一种追求完美的认真的态度，整个学校学生的书写水平都上了一个新台阶。

使用普通话和规范字，是国家语言文字发展的必然，是中华厚重文化发展的呈现，是时代赋予我们的又一重任。作为中华子孙，我们必须肩负起这一新的历史使命，推广普通话，使用规范字，为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌！

《普通生态学》论文 篇7

对语言生态的关注, 源于人类对自然生态环境遭受破坏而导致生存危机的惨痛教训的深刻思考。“语言生态”概念自上世纪70年代提出以来, 已经超出其简单的隐喻意义, 衍化为一种语言观。语言生态观把语言及其环境视为一个开放的生态系统, 研究语言符号系统的生态性质与语言发展的生态规律, 强调语言多样性对人类生存与发展的必要性和重要性。

在当代, 人们越来越重视对生物多样性和传统物质文化的保护。珍稀动物的杀戮和买卖被法律明令禁止, 毁坏文物古迹会受到舆论的谴责或相关法律的惩处, 越来越多的物质文化遗产被收入保护名录……但是, 对须臾不离的语言遭到同化, 语言灭绝以及语言生态的恶化, 却没有受到应有的关注。人类社会生存与发展需要语言生态的和谐, 需要语言的多样性。因此, 必须像保护自然生态那样保护文化和精神的家园———语言生态。

二.我国语言生态现状

我国当前的语言生态大致平衡, 语言生活总体来说正健康有序地向前发展着。随着经济、社会的发展, 地域隔阂被打破, 人们间的交流变得更加顺畅和便捷。语言, 这一人们用以交流的工具本身也随之发生着巨大的变化。我们欣喜的是不断有新的语言文字现象涌现出来, 以事实的证据充分展现了汉语的生命力和活力;同时, 我们也忧虑一些语言或方言正渐渐被忽视、被削弱, 在可预计的将来会逐步淡出人们的视野, 随着使用人群的锐减而死亡。

从语言进化与发展的总趋势来看, 语言的减少或消亡是自然的生态过程, 不常用的语言成分会在语言代代相传的过程中衰减。在古代, 伴随语言减少或消亡的进程中常常也出现语言孳生和分化, 语言生态总体平衡。i但自工业化时代开始, 尤其是随着全球化进程的加速, 一定程度上打破了原有的语言生态平衡。虽然我们并不能将一种语言或方言使用范围和人群缩小、功能衰退和活力减弱的问题简单地归结为经济全球化的必然结果, 但这些因素无疑使语言发展的进程变得更加复杂化, 值得引起我们的高度重视。

三.从我国的语言政策看方言保护的必要性和紧迫性

1.普通话与方言

我国的语言规划主要包括四方面内容:普通话的推广、汉字的简化、汉语拼音方案的制定推行以及现代汉语的规范化。其中, 普通话作为汉民族共同语所标志的语言统一被看作国家独立和民族团结的象征, 其推广被认为是促进民族认同的一项重要举措, 因而成为我国语言规划的重要内容之一。

自1913年中华民国政府成立了“读音统一会”、规定共同语标准音开始算起, 我国的普通话推广已走过了近百年的历程。尤其是在新中国成立后, 国家更加重视在全国范围内推广统一标准的普通话。不仅将每年9月第三周定为全国推广普通话宣传周, 并在2000年正式以法律形式明确了普通话作为国家通用语言的地位。有了法律和政策的支持, 我国普通话推广一直呈加速发展趋势。

推广普通话不是要统一中国的语言。无论对于方言地区而言还是对于民族地区而言, 都是在其基础上增加说普通话这样一种能力。这不是一个替代过程, 而是一种赋值过程。ii推广普通话一直致力于协调好普通话与方言间的关系。虽然我们一直强调推广普通话的目的并不是消灭方言, 但是对方言进行有意识保护的观念并未得到有力的贯彻, 也缺乏来源于政策等方面强有力的支撑。推广普通话主要是为了消除方言隔阂, 以利于社会交际。现在越来越多的年轻人不说方言, 或者方言说得不地道了。这都表明:在普通话大力推广的大环境下, 地方方言的适用范围和频度必然受到一定的冲击。方言的生存空间正在逐步缩小, 已成为各方言区一个显见的事实。因此, 应坚持社会语言生活主体化和多样化相结合的原则, 在大力推广普通话的同时, 又要重视对方言的保护, 采取有效措施防止方言被迅速同化。

2.少数民族语言和方言

在语言接触与融合过程中, 由于历史发展的原因和各民族语言社会功能的差异, 语言之间产生了强势语言和弱势语言之分。iii我们并不将方言看作是现代汉语普通话的附属产物, 也不将其视为弱势语言。这两种观点都肯定了方言在整个汉语系统内的地位和作用, 但是后一种看法在一定程度上却弱化了相关部门对方言保护重要性的认识。众所周知, 我国现在除了汉语方言, 还有种类更加丰富多样的少数民族语言同样面临着使用者逐步减少、适用范围不断被压缩的语言危机。但是因为少数民族在经济、文化等方面处于相对弱势的地位, 同时作为民族问题重要组成部分的语言问题, 又直接关系到民族关系的和谐与国家的安定团结。国家政府和语言文字政策制定者从维护国家统一和社会稳定的高度出发, 对少数民族的语言文字从法律、政策等多方面进行保护, 如《中华人民共和国宪法》中就明文规定国家“保护少数民族使用本民族语言文字的权利”。这些都保证了少数民族语言在保护下有希望向着良性方面发展。但是, 方言的情况就不一样了。方言作为汉语的地域变体, 各个方言区虽说实力有别, 但总的来看说方言的人群并非弱势群体。因此国家也只是一定程度上强调并不是要消灭方言以减弱普通话推广的阻力, 而在保护方言这一点上所做的努力还远远不够。随着普通话的推广, 随着人口流动的频繁和加速, 方言与方言、方言与普通话的接触和相互影响都会增多。方言作为一种多数情况下并没有其特定文字的语言系统, 本身就具有相当大的不稳定性, 如果再不对它们进行积极的保护, 或许在不久的将来, 在人们还未意识到的时候, 它们就已经消失, 再也无法挽回了。

从语言文化研究的角度, 汉语方言历史悠久, 丰富多彩, 承载了方言地区的文化传统和精神内涵。相比于我国的少数民族语言, 其中某些方言具有相当于语言甚至语支的地位, 是我国也是全人类语言文化的宝贵财富。iv从社会的角度, 方言区人民语言权利的实现也直接关系到社会的安宁有序。语言是人类进行交际和沟通的桥梁, 是构建和谐人际关系的基础, 只有语言环境和谐了, 人际关系才能和谐、融洽。而且, 语言人权作为人权的一种, 正日益受到更多的关注。如果人民的权利和意愿无法得到尊重与维护, 必然会引发民怨, 引起人民自卫性质的反抗, 成为社会问题的导火索。语言和谐问题的重要性通过2010年发生在广州的“保卫粤语”事件便可窥见一斑。

多种方言和少数民族语言的存在, 是中华民族五千年的历史和文明的体现。提升方言保护的意识, 尊重不同语言团体内人民的语言权利, 充分体现了对语言生态观的重视, 应该成为我们今后语言工作的一个重点。

四.方言保护措施

语言多样性观点的一个悖论是, 语言大同有利于民族交流和人类社会的生存与发展。v这一点早已被生态科学研究结论所推翻, 因为多样性程度高的生态系统才会具有更高的稳定性。同理, 稳定而和谐的社会, 必然是多文化与语言共生的社会。因此, 为了维护我国语言生态的和谐, 为子孙后代保留汉语方言及其所承载的文化, 我们应该从多个角度将方言保护提上议事日程。

保护方言就是保护一种思维方式, 一种文化符号。现如今, 各地对本区域内的非物质文化遗产保护都取得了很大进展。作为非物质文化遗产重心的文学、歌曲、戏剧作品, 它们或以语言来表现, 或以语言为媒介。因此, 在重视“非遗”保护的同时, 方言的保护也就成为其中一个回避不了的重要方面。国家应加大投入, 组织专家学者进行大规模方言调查工作, 抢记方言。定期对濒危方言和对语言学、地域文化研究有重要意义或影响大的方言进行语音、词汇、语法的全面调查, 并进行有计划的跟踪研究。在此基础上, 运用现代科技手段, 建立方言的口语、书面语语言数据库, 甚至是影像资源库。这方面的尝试已经开始进行, 苏州市已在2008年率先成为全国首个有声语言数据库建设试点。在方言语料库的基础上还可采用国际音标配合汉字的形式将采集的方言及其文艺作品进行系统的分析与归类, 编写详细的方言词典。同时, 为了增强方言自身的活力, 还应鼓励传统方言文艺作品的创作, 将方言戏剧、曲艺等艺术形式保存下来;也应充分发挥新形式的方言作品如方言影视剧、电影等对观众尤其是年轻观众的吸引力。方言应被看作是非物质文化遗产的一项内容得到保护, 从一个侧面不断推动中国非物质文化遗产相关法律法规的制定和完善。

语言规划者也应在保护方言的问题上尽一份力, 以多元文化和语言人权为基础倡导语言和谐;采取更为立体、全面的语言规划;保证习得规划与公民身份教育的协调一致。vi从教育规划的层面来看, 可以培养一批方言教育的合格教师, 通过语言走进课堂的形式, 为学生再造方言环境, 培养更多的, 特别是年轻的语言传承人以保证方言能一代代传承下去。可以在现有课程计划中增添相关的方言文学、歌曲、地方戏的鉴赏甚至体验课程, 让年轻一代从小感受传统文化, 接受地方文化的教育, 培养他们对传统文化的认知和认同。

语言生态观启示我们:语言多样性有利于社会的稳定。语言本来是渐变的, 但如果我们的某些措施不力, 就可能出现剧变, 我们丰富的汉语方言就可能出现断裂。鉴于中国的语言生态状况, 如何处理好普通话与方言的关系显得十分重要。这不仅关系到中国语言的生存状况, 而且也关系到中国语言的和谐发展。要处理好这一问题就要有合理的语言规划。我们要从语言生态大局出发, 以保护语言多样性为理念, 进行合理的语言规划, 使操不同语言的人通过平等的交流与沟通, 增进理解、尊重和宽容;使不同文化、不同语言的人相互学习, 共同进步, 以此来促进和维护社会的安定平稳。

摘要：普通话是我国通用语言, 推广普通话是社会现代化的需要, 也必然在一定程度上对方言形成冲击。普通话和方言是共生共荣的语言交流方式, 都是汉民族宝贵的文化财富。推广普通话不能仅仅停留在不消灭方言的层面, 更要积极主动地对方言进行保护。本文从语言生态观的视角, 论述了保护语言多样性, 维护语言生态平衡的重要性, 并从语言规划的角度对方言保护提出了一些可行性建议。

关键词：语言生态观,语言规划,普通话,方言

注释

1i范俊军, 《我国语言生态危机的若干问题》[J], 兰州大学学报 (社会科学版) 2005 (6) 42-47

2ii郭龙生, 《中国现代化进程中的语言生活、语言规划与语言保护》[J], 中国人民大学学报, 2008 (4) 34-38

3iii郭龙生, 《中国现代化进程中的语言生活、语言规划与语言保护》[J], 中国人民大学学报, 2008 (4) 34-38iv张洪莲, 《语言生态观对中国语言

4iv张洪莲, 《语言生态观对中国语言规划的启示》[J], 安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2011 (1) 49-50

5v范俊军, 《我国语言生态危机的若干问题》[J], 兰州大学学报 (社会科学版) 2005 (6) 42-47

普通的书,不普通的故事 篇8

一提北京“回龙观芳邻”就倍儿亲切，这是中国亦或是亚洲最大的百姓小区，听说有15万人，我的很多同事都住那儿。回龙观文化人多，网站里就有“文化沙龙”版块，婆媳不和、家长里短、娱乐八卦、吃亏占便宜的芝麻小事啥都写，这儿是卧虎藏龙之地，文章写得嘎嘎的。我经常去那儿潜水，看八婆们扯闲篇儿兼着打架拌嘴。

笨笨八婆是大学教授，喜欢做美食，她的美文配卜图片，馋死个人。狂喜欢她的“炒面、巧饼、指甲草”，那些有关家乡的描写不用整理就是一部完整的纪录片：到了夏天，我们老家那里，习惯吃一种炒面，把玉米和麦子炒熟后混在一起磨成面。吃的时候，大海碗里先盛些干炒面，放白糖，然后到水井边压卜一瓢冰凉的井水冲入碗里，冲出一股麦香。放学回家，先喝卜一大碗冰凉的炒面是我小时候最大的夏日享受了。

一定是到了七巧节附近，乡下的舅舅、舅妈才会带一袋子炒面来，说是新麦子炒的，一起送来的还有我最盼望的巧饼。巧饼，是我们那里七巧节送给小女孩的礼物，据说谁收的巧饼多而精美，谁的手就会变得很巧。巧饼是发面的，用的也是新麦子吧，一定要“头泼”最白的面。用一排小模子压了出来，有荷花、小鱼、云彩什么的图案。然后在大锅里，不披油，干烙。

我收过最漂亮的巧饼是围棋子大小，圆圆鼓鼓的，上面的花纹非常清晰，每个还点上个小红点。用白棉线将大概100个小巧饼串成一氏串，下面缀着个小沙果。巧饼，是舍不得吃的。最多是先把下面的小沙果消灭了。其他的，挂在家里墙上显摆，看谁的多，谁的长，谁的花色好，谁的精巧……就这样挂着，要一直挂到春节。腊月里，家里过油的时候，巧饼已经干得透透的了。摘下来，洗下净，让爸爸给炸了，又酥又脆，是过年最好的点心了。

千八婆是个生活细腻的文艺女青年，她的《看自己心爱的人江湖落魄》写的是追星的故事，人家粉丝端的是高段位、远距离。“大约是98或者99年的某一天，我和老公去兵马司胡同的青年剧场看话剧，孟京辉导演的《恋爱的犀牛》。故事情节不记得了，只记住剧中三个演员：男主角郭涛，女主角吴越，配角李乃文。记得李乃文这个不知名配角，是因为他扮演一个笨拙的推销员，推销‘钻石牌钻石头钻石牙刷’。

最后一场演出，我拉着老公的手站在幽暗的观众席上远望舞台上红男绿女久久不忍离去。终于，我鼓足勇气跑到舞台底下大喊：李乃文，李乃文……有人把李乃文叫了过来，他隔着舞台底下的乐池，俯着身子与我说了几句活。剧场里混杂着音乐与人声，嘈杂不堪，我们几乎是在叫喊‘李乃文，我喜炊你!’‘啊?什么?’‘我——喜——欢——你!’‘你别喜欢我，真一一的!还有很多人演得比我好。’‘你的下一场演出是什么剧目，在哪儿上演?一接下来开始排《莎士比亚》，在哪儿上演还不知道呢，你注意看海报吧!’现在回想起来，那时的我还在哺乳期，身材臃肿不堪，穿着一件土得掉渣的大红羽绒服。因为对李乃文说出了自己的心里话，虽然遭到老公的嘲笑，我还是很激动、满足。他只是一个小小的、很努力、很不错的艺人，没有几个人知道他的名字。我想，听到有人对他大喊‘李乃文，我喜欢你!’他一定很开心，所以我一定要对他喊出来。”看了这些简单、美丽的文字，我也开始关注李乃文和他的作品，真的很好，有味道。

八女之中我最崇拜“帝国时代”了。她公司做得很大，空闲时间少，但她有本事在开会前一小会儿飞快地写篇漂亮文章。《温暖的关冬糖》《女人过三十》不用修改就能上报。第一次读到韦八的《围裙的故事》，疑为天人，字字珠玑、文字鲜活，让人体会啥叫“精品”。南八婆的《老描上房睡》，把一个潇洒背包客写得有血有肉，有情有义。

同样的锅碗瓢盆、柴米油盐、鸡零狗碎、俗琐繁杂的购物、做饭、驾车、看戏、送站、生病、美发、修鞋等没心没肺的居家日子，被她们嘻嘻哈哈地一“八”，竟然那么别有情趣，引人入胜……她们的眼是慧眼，心是生活，把普通生活中的场景、人物精确敏捷地剥离、组合、揉搓、忽悠，牵动着看下去，看下去。

让人感动且久久不能忘怀的是“背对儿”那篇《流水芋头香》。她写了在洛阳儿童福利院脑瘫康复中心做义工的故事。“背对儿”去做义工时认识了“王宇”，她喜欢叫他“芋头”。脑瘫损伤了芋头的四肢和语言功能，癫痫损伤了他的智力，他不会说话、不能走路。

“背对儿”是从事广告设计的白领，一有空闲就坐火车去洛阳做义工，还计划把“芋头”带到回龙观家里。坐火车换汽车、上楼要背、下楼要扛，洗澡、大小便要抱到卫生间。“这么麻烦，捐钱就行了。”有人说。“背对儿”回答简单“只要他的快乐能延长一点点，我愿意。”

“背对儿”看到瘦小的“芋头”长时间缩在福利院的轮椅里，孤独而沉默，于是，义无反顾地办了手续，把孩子带回北京。平时衣食不定的她，现在变着法做好吃的，因为芋头是个“大胃王”。一天，她看见一块军绿色迷彩底子、绘有唐老鸭图案的布，便买回来给“芋头”做衣服。因为“芋头”高兴的眼神，等着穿新衣乖乖的样子，这个女孩儿一针一线做到半夜。在她眼里，“芋头”就是最心爱的宝贝儿。

这篇文章贴在文化沙龙里，很多人看了流泪，纷纷跟帖想为孩子们做事。机会来了，《八个八婆》出版了，卖28元，“背对儿”是作者之一。她在网上说：“我们想搞义卖，7折的书，您买一本书，就有8.4元捐款。获赠者叫张瑞锋，17岁，家在孟津乡下，他有一个健康的哥哥。从亲戚到邻居都让妈妈扔掉这个孩子，小锋长多大，这话就在妈妈耳边响了多少年。妈妈任凭冷言冷语，不离不弃一直带小锋。听说比尔·盖茨在洛阳儿童福利院设立了脑瘫康复中心，妈妈带着小锋租个小房子住下，求爷爷告奶奶终于让小锋进了康复中心。经过训练，小锋的情况越来越好，一个月前小锋走路还死死抓着妈妈的领子，现在可以自己慢慢走了。我们希望能帮助这个孩子，或许开个小营生，让他的生活能够自理。”

帖子刚出来就引来150多个要求买书的跟帖。义卖在回龙观茶馆，虽然很多人几年都不买书了，但那几天来买书的人就没断过，因为美丽的故事和善良的人。

我托朋友帮忙买了8本。虽然之前有人送了我一本签名书，但仍然特别想买，因为“背对儿”，因为“芋头”，因为小锋，因为千里之外洛阳福利院的那些孩子。

不久“背对儿”发了感谢帖，列了捐款人名单。她说：“义卖款项合计4412元整，2212元依原计划捐给小锋。我以为帮助应有度，帮他迈过重要的坎即可，过犹不及。另一半捐款想给更需要帮助的人，等我去洛阳看芋头时，看看有没有其他需要帮助的孩子。”

世界上有多少种爱，就有多少种慈善的方式，买书也是方式之一。