社会实践体验心得体会

社会实践体验心得体会

社会实践体验心得体会 篇1

通过这次的社会实践，让我学会了很多东西，我深深地感受到一个人在工作岗位上的那份热情。正因为如此，我才渐渐地懂得了一个道理：要创造自己的事业，就必须付出加倍的努力，凭着一个人对工作的执，坚定的信念会指引着他走向完美的事业之路。

在实践的这段时间里，我通过自己的努力奋斗，体会到了工作中的酸甜苦辣，这时才发现自己是最幸福的。因为我还在学习的阶段，还没能真正地接触事业，没能真正地了解到工作的难处和辛苦。想起来，还是觉得自己现在还是不错的了，能在这么好的环境下读书，为以后的工作打下基础，只是，我觉得个别惭愧，都怪自己不够争气，不珍惜这好的时间和机会去好好读书，整天都无所事事，在家里一点事也不会做。是这一次社会实践给了我学习的机会，同时也给了我一次记忆深刻的经历。

在实习的过程中，我认真、负责地做好每一件自己该做的事，对自己产生，都得到了一个满意的答案。原本以为自己已经学会了一些基础的知识就够用了，可到了实习的时候才知道原来自己要学的东西还有很多，以后自己要走的路还很长，不能只安于现状，一定要奋勇直前。人是在不断前进中成长起来的，虽然会有很多坎坷，但总是会有办法解决的。做人不怕失败，最怕失败后永远不能站起来。一定要相信自己，因为我总是对自己说“勇敢点，挫折？怕什么，风雨过后一定会有彩虹的”。于是，我便有着一个坚定的信念，那就是克服自己在成长中的困难，坚定不移地朝着自己奋斗的目标前进。我相信，自己的明天将会更加美好！

人们都说：劳动最光荣。利用假期体会了劳动的辛苦，也体会了劳动的快乐。周五，我去居委会参加社区保洁活动，居委会的负责人让吩咐我们去小区里面刮小广告。我高兴的应承了下来，心想，弄小广告有什么不容易的，拿手一撕不就成了！于是信心满满的拿着负责人给我的铲子和水桶就走了，谁知道事实和想象是有差距的，而且差距还不小。

我先找到一个贴在地上的小广告，貌似真的很难弄，拿铲子刮了半天也没有太大的结果，本想放弃，然后去干点别的事情，但是不服输的性格使我想到，还没有什么事情能够难倒我呢，然后，我就在哪里冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上时候的情景了，被水冲过的地面上的小广告，很容易就掉了，所以我想到了，将小广告上面弄上水，等了2，3分钟，果然，很有效果，拿手轻轻一撕，小广告就掉了。

看到自己想到的方法取得了成果，当时心里挺兴奋的，于是更加满怀信心，去劳动了！

呃…经过一番努力之后，被我清除过的地方确实看着干净，整洁多了。我想，通过自己的劳动，自己动手动脑解决了问题是我收获最大的，学习亦是如此吧！

第二天和第三天，我又参加了社区敬老爱老活动。来到老年公寓，我们三人说明来意，就各自行动起来。首先是擦玻璃，从各个门到 各个窗户，从无力道屋外，把室内外所有的玻璃都擦了一遍。虽说擦得不算最好，但我们尽力了，在家也是很少干这些活的，老爷爷、奶奶们都赞不绝口。接下来，我没又把室内外的卫生也彻底地打扫了一遍。还把比较脏的窗帘洗了又洗。这是后两天的主要活动，最然很累，却觉得很充实。

通过这次实践，给我留下了深刻的体会。当你做一件事的时候，无论是会还是不会，你都要有勇气面对它，尝试一下。做了，你是困难的领导；不做，你是困难的俘虏；而我在实践中收获了许多，同时也发现了许多自身的不足。所以，我会在今后的学习当中更加努力，不断地充实、完善自己！

参加社会实践是中学生很好的锻炼自己的机会!有实际教育意义!可以学到许多课本上学不到的宝贵知识!中学生要多多参加此类活动对自己有好处!

暑假社会实践活动带给我们的是欣喜,是得到成果的喜悦.在实践活动中我们感受到自己的微薄,体会到整个社会强大的凝聚力.一方面,我们锻炼了自己的能力,在实践中成长,在实践中学习,充实了自我,增强了口头表述能力,与人交流,真正地走出课堂.去义务地帮助别人,让别人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悦之中,有时会很累,但更多的感觉是我在成长,我在有意义地成长,在这之后,我明显地发现自己变开朗了,虽然我自己的力量不足以改变一些东西,但如果再多一些人 呢,整个社会共同努力,这才是动力之根本,动力之源泉,使国家繁荣富强的途径,提高国民素质的实践活动.另一方面,我意识到了自己的不足,没有经验,没有与人交流的口才,有些东西以前没有尝试过,难免会出差错,如果我还一成不变的话,以后很有可能没有立足之地,现在的社会不仅要有知识,还要拥有各方面的综合素质以及一些应辨能力,光靠在学校汲取知识,远远不够,从现在开始,就要培养自己的能力.我们以后也要珍惜在校学习的时光,不断参加类似的活动,有目的的深入实践,之后还要`进行分析与体会,才能紧跟社会步伐,在以后的生活中站稳脚跟,做一个强人,才能哟能否自己宝贵的实践阅历打开成功之门!

暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实 践中检验自己。半个月的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希 望，苦涩中流露出甘甜。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密 等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知 识，并不断深入到实践中，检验自己 的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

社会实践体验心得体会 篇2

一、数学中的年、月、日是怎样的

《年月日》是三年级数学下册第4单元第一课时的内容。课本46-47页。《教学用书》上写着教学目标是使学生认识单位年月日, 了解他们之间的关系, 记住每个月有多少天。可见数学教材中的年、月、日。是让学生理解作为计时单位的年、月、日。简单的说一年:有12个月, 平年365日, 闰年366日。一月:有的30天, 有的31, 29、28天, 一日:是一天, 一昼夜。

二、年、月、日概念教学难点在哪里

1. 年、月、日他们是时间单位。

爱因斯坦称时间只不过是“人类的幻觉”。时间是无形的, 时间的本质是物质的存在形式, 是运动的持续性、顺序性的体现, 或者仅仅是描述运动的参数?

2. 年、月、日有独特性。

他们即是时间概念, 他们又有其背后依赖的天体运动。———地球绕着太阳转, 转一周的时间为一年;月球绕着地球转, 转一周的时间为一个月;地球也在转, 自己转一周的时间为一日。一年, 一月, 一日单位的最初概念形成直接与地球, 月球, 太阳天体的运动有关。相对“时、分、秒”来讲, 年、月、日更有历史。

3. 年月日是较大的时间单位。

人类一般都以某种事物的运动来定义时间。那么, 让学生亲身体验某种事物的运动是一年、一月、一日是十分有必要的。时、分、秒相对于年月日来说是较小的时间单位, 在一节课中能让学生依靠一定的运动事件体验具体的时间单位。而年月日是较大的时间单位, 在一节课中依靠一定的运动事件亲历具体的时间单位是不可能的。

4. 三年级的学生在生活实践中虽然有年月日方面的感性认识和经验。

但是他们的感性认识和经验。但是他们的认识像《现代汉语词典》的年、月、日一样理解各种各样, 缺乏清晰的认识和数学思考。

三、怎样多维体验冰释概念难点

我通过这么几个方面进行多维体验, 冰释概念难点。

1. 利用回忆已发生的运动事件体验。

如在课前, 请学生描述一日有多长, 一个月有多长, 一年有多长。学生都是用具体的运动事件去描述一日有多长, 理解像《词典》中一样, 各种各样的。对一日描述是不完整的。对一月、一年按事物运动描述对他们来说难度更大, 学生干脆用平时生活的常识一个月30天, 一年有365天去描述。虽然学生一时用语言很难描述准确, 老师的补充的不严谨, 但是不难看出, 在学生的头脑中再一次对日、月、年进行了冷静思考, 重新获得了体验的机会。

2. 借助年历表表象体验。

(1) 借助年历表让年、月、日有“形”。时间是无形的, 为此学生难以理解。所以让时间有“形”就可以突破这个难点。为此, 我借助年历表。年历表上面1、2、3、———29、30、31星星点点数字的各代表一天, 一段一段就表示一个月, 一整张就表示一年。这样让时间看的见, 摸的着。

(2) 发挥想象让学生亲历“过”日子。记得上次, 有个老师问我幻灯片中一划一划的设计有什么意图, 我当时的回答是让学生知道31天过去了, 一个月也就过去了。日串成月, 月串成年。其实, 这仅仅是一个意图。还有个意图, 是因为年、月、日是较大的时间单位, 在上课40分钟亲身经历一日、一月、一年是不可能的, 我结合课件的直观的演示发挥学生的想象。

通过箭头绕圈, 划掉一天, 再结合语言的描述, 从1月1日的早晨开始到中午到晚上再到第二天的早晨时1日过去了, 接着1日的早上到中午到晚上到第二天的早上1日又过去, 看这年历表过完一天, 一月, 二月, 3月, 一年。这样学生在想象中身临其境, 体会到一日, 一月。一年原来是这样过的。

(3) 搭建时间线段让年、月、日有“刻度”。请再看这幅图, 划掉时间我为什么不用直线而用箭头?你们看整了连起来就是一个刻度尺, 一小段是表示1日, 7个一小段是一星期, 31个小段是一个月。一个圈是一个月, 一个大圈是一年。如果去掉背景, 连接, 拉直。就形成了刻度, 一日就是一点, 一月就是30左右, 一年就是365、366段, 是不是跟厘米、分米、米那样直观呢?

这样还可以突破从1日的到31日是一个月的局限。看刻度, 2号到下月的2号也是一个月, 28日到下月的28日也是一个月。

3. 在数学思考中体验。

在计量单位概念的教学中, 同样需要引导学生经常反思辨析, 引起学生的内心感受和领悟。同时也很好地促进单位的建立。为此, 在建立年月日的时间单位时, 我穿插很多数学思考性的问题, 让学生深入体验概念。

如为了让学生理清了年与月的关系, 月与日的关系, 年与日的关系后, 我设计情境, 问:什么过去了?学生把课堂散的知识串成一片。过去了一年, 过去了12个月, 过去了365天, 使学生对年月日理解逐步上升为理性认识。

4. 科学解释中体验。

通过课件年月日的天体运动知识背景介绍, 体验。知根, 知底。

地球绕着太阳转, 转一周的时间为一年;月球绕着地球转, 转一周的时间为一个月;地球也在转, 自己转一周的时间为一日。

社会实践体验心得体会 篇3

整体规划，增强实践教育的系统性

近年来，学校坚持将实践教育活动纳入整体教育教学规划之中，每学期针对不同年级学生身心发展规律、不同学段的教学内容和可获得的社会资源，制定系统、详细的实践教育活动方案，积极组织学生开展实践教育。在实践教育的组织形式上，学校坚持每月一次的实践主题教育活动，主要是参观北京的各类博物馆、艺术馆、主题公园、名胜古迹等，开展学工、学农、学军、学商、职业体验等活动，组织并鼓励学生到养老院、孤儿院、公共服务场所开展志愿服务活动，开展各类团队拓展活动，开展避险逃生和自救互救演练等体验活动。

每年寒假实践教育活动之前，学校都要对初一、高一年级的学生进行社会实践教育活动的需求调查，根据不同需求分年级制定寒假学生社会实践教育活动方案，不同年级根据不同阶段的学生身心发展特点细化适合学生活动的内容与形式。寒假结束后，各组、各班分层进行汇报总结与展示，表彰社会实践教育活动先进个人、先进小组和先进班级。各年级针对学生的课本知识组织学生到相关场馆开展实践教育，帮助学生深化对课本知识的理解。学生还自发组织到北京市盲人图书馆、打工子弟学校、社区等开展志愿服务活动。

突出动手，着眼实践教育的体验性

为了将学生实践教育活动不断推向深入，2012年4月，学校组织千余名初中生到密云县古北口村开展为期四天的学农实践教育活动。连续三年的高一年级全体学生京外实践教育活动更是突出动手的教育作用：学生们在湖北恩施农科院茶场采茶，感受采茶的细心和乐趣；在卫辉市唐庄镇四和新村的田间地头平整土地、陪护秧苗；在安徽宣城的宣纸文化园亲手打捞纸浆、烘干成宣纸，体验着宣纸制作的每一道工序；在河南神古镇，亲眼见证了一件件精美的钧瓷艺术品的诞生——在工作人员的指导下，学生们分成三组进行拉坯、浇注、捏制等实践体验，了解到制作出一件钧瓷制品是何等不易。

课题引领，提升实践教育的实效性

为了充分发挥实践教育的育人功能，学校把每次开展的实践教育梳理成不同类型的研学课题，以研究性学习的形式开展活动，以课题的形式推进实践教育活动，培养学生发现问题与解决问题的能力、收集与分析信息的能力、学会分享与合作的能力，培养学生科学态度、社会责任感、实践精神和动手能力。

连续三年的高一年级京外社会实践教育活动，都是将所选择的考察游学地点梳理筛选成研学的各类课题，每组学生选择一个自己感兴趣的课题作为本次实践教育活动的研究方向，出发前要选择好指导教师，收集和整理相关资料，设计相关调查问卷等，回校后各小组要进行中期汇报与展示，最后以研究性报告的形式进行课题答辩并结题。

实地探访，感悟实践教育的文化性

大学生寒假假期社会实践体验心得 篇4

学生们一到操场，就像野马一样在草地上跑啊，跳啊，追啊，闹啊，在社区里毫无约束和躁动。他们都在草地上展示了自己最本质的性格，释放了内心对自由的向往。我们在操场上追逐打闹、爬栏杆、荡秋千，青春里熟悉的场景浮现在脑海里，仿佛是很久以前的事了。不知道是初中还是高中。感觉这些场景仿佛都发生在昨天，我们也只是过了一会儿才长大。

青春是最纯粹的时光，也是最幸福的时光。身边的人都不是功利的，都是真心的朋友。那是我一生中最美好的时光，也是我一生中最难忘的时光。我很荣幸加入了“实践激情青春，在青年社区旅行”的实践团队。我们小组聚集在这里，不求名利，只求社区服务。好像回到了青春最好的时光，享受了这一次的旅行。

社会实践体验心得体会 篇5

科学课注重学生动手操作能力的培养，强调让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，增强科学技能，帮助学生构建良好的综合素质，提高科学素养。因此，小学科学课程应以探究为基础，使学生真正成为学习过程中的主动探究者。

一、快乐体验，发现问题

小学生年龄小、阅历浅，学习的习惯尚未养成，他们还保留了好玩爱动的特点，学习也往往凭兴趣。针对这一特点，教师应首先从激发兴趣入手，充分运用各种教学手段(如猜谜、讲故事，做实验、看课件、听录音等)，设置教学情境，让学生在情境中体验，在玩乐中发现问题，提出问题。如教学《太阳和影子》(青岛出版社3年级下册8)一课时，先组织学生到室外捉影子、踩影子，有些学生大声呼喊起来，课堂上教师又引导学生到投影仪照射的银幕前做小狗、小兔、小鸽子、老鹰的手影。游戏后，学生主动提出“什么条件下有影子?影子是在什么时候、什么地方产生的?影子有何变化?”等问题。学生积极发言，一下子把课堂气氛活跃起来并主动参与到游戏中。

再如《有趣的磁铁》(青岛出版社3年级科学下册5)一课，面对各种各样的磁铁，学生的第一需求就是玩，老师应放手让学生尽情地玩一玩，说一说玩的乐趣，鼓励学生提出感兴趣的问题：磁铁为什么能吸铁?为什么能指示南北方向?为什么两端吸铁能力强?面对新问题，进一步引导学生探究的方向，你打算怎样去揭开磁铁的秘密?同学们议一议、猜一猜，探究活动也就开始了，老师先让学生用一块磁铁去研究。问他们：发现了什么?然后用两块磁铁、3块磁铁进行实验。问他们：又能发现什么?比一比哪个组研究的方法多，发现的秘密多。把他们的玩法和发现用简笔画的形式记录下来，此时的“玩”说明学生是在有目的地去玩，他们正在积极地寻求问题的答案。

实践证明：通过以上做游戏活动，创设情境，激发兴趣，让学生自主地进入情境，发现问题、提出问题是学习新知的重要前提。

二、“探究体验”，获取新知

《科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样，在进行科学探究的过程_中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识”。小学科学课提倡“探究一研讨”的方法。即注重指导学生动手、动口、动脑，在观察实验中，思考质疑，自行获取知识。我认为达到此目的应分三步走：

1，准备有结构的材料，诱发学生探索的欲望。材料是学生探究和发现的源泉。所谓有结构的材料，就是材料之间有其内在的联系，使用时能揭示自然现象间的某种关系。陌生的材料，都会使学生产生一种摸一摸、试一试、探索一下的愿望。想想它到底能做什么，意想不到的现象，能使学生提出问题，更深地卷入思考和产生感情。因此，教师要在深钻教材和参考书的基础上，根据教学目的和儿童的心理特点，精心设置材料，诱发探索的欲望，朝着所期待的目标前进，这是成功运用“探索一研讨”教学法进行科学教学的一个重要环节。如教学《各种各样的声音》(青岛出版社5年级科学上册15)一课时，教师为学生准备了瓶子、铃铛、双响筒、盛水的杯子、口琴、长短铁管等有结构的材料，促使学生产生求知探索的欲望。质疑问难，创设自由探究的情境。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”，设计疑难的目的是点燃学生思维的火花，便于突出重点，克服难点，疑难要有一定的深度，要有明确的内容，能调动学生思维的积极性，创设学生自由探究的情境，诱发学生去拨弄所设置的材料。如同样教学上一篇课文时，教师让学生回忆早晨醒来到现在听到的声音，问：“这些声音有什么不同?”并要求学生自己设计实验进行探究，激起学生探索声音不同秘密的强烈愿望，于是，学生们有的用铅笔敲长铁管；有的敲短铁管；有的用文具盒箍上皮筋拨动；有的吹口琴；有的往瓶子里倒水……学生陶醉在拨、弹、吹、倒自由探究的情境中，使他们在自由探究中，享受着发现的快乐。通过一系列实验探究，使学生在各自的思想水平上，形成了“声音有强弱(音量大小)、高低(声调高低)不同”、“有悦耳和嘈杂之分”的概念，从而解除了疑难。组织集体讨论，归纳综合科学结论。“探究”是学生对事物的感性认识阶段，而研讨则是学生对事物的理性认识阶段。教师必须在充分探究的基础上，认真组织好集体讨论，将学生的思维化成语言，把每个人的发现转化为全班同学的共同财富，推动学习者沿着概念箭头前进，使学生在研讨中，感到是一种令人振奋的探索，这是运用“探究一研讨”教学法不可缺少的一个重要阶段。

如教学《谁的本领大》(青岛出版社3年级科学下册13)一课时，有的同学认为：“导体就是导电的物体，绝缘体就是不能导电的物体。”针对这些认识，可以让学生各抒已见，启发学生尽可能地把自己的想法大胆地说出来，结合日常生活遇到的一些实例来阐明自己的观点，最后引导学生归纳，绝缘体只是不容易导电，并不是说绝对不能导电。如干木头是绝缘体，如果潮湿了，便能导电，空气也是绝缘体，但在电压很高时(如放电)可能被电击穿，使电从空气中流过。因此我们用“容易导电”和“不容易导电”来描述导体和绝缘体这两个概念。经过大家讨论，领悟到导体与绝缘体之间的变化规律。

三、拓展延伸，强化新知

拓展延伸是小学科学教学策略的最后一个环节，它能巩固当堂获得的知识和技能，并能应用所学的知识解决实际问题，这一阶段需要设计不同形式的作业练习，以达到巩固强化新知的目的。如教学《沸腾》(5年级上册)一课，我抓住水的蒸发与沸腾这两个不同和相同点，让学生分析、比较、归纳、列出图表。在《教学冰的浮沉现象》(3年级上册)一课时，让学生根据水的浮沉规律，用橡皮泥制作各种形状的潜水艇，既巩固了知识，又发展了技能，达到了“一举多得”的教学效果。

社会角色体验实践总结 篇6

2014-07-

21社会角色体验日记2 打卡、打扫卫生、整理文档，打印文件，接听电话并记录…工作的第二天开始仍是重复第一天有些枯燥的工作。再接下来则是更深层次的培训：文档归类，接听电话技巧等，一天下来又是头昏脑胀。秘书工作是办公室的主体工作，领导要做到决策科学化，离不开秘书人员的协助。因为秘书人员一方面处理着大量的日常事务工作，使得领导能集中精力考虑大问题。做好了这些，让我体会到了巨大的充实感，虽然很累，但也,不能草率敷衍了事。明天继续加油。每天在规定的时间上下班,上班期间要认真准时地完成自己的工作任务,不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任,凡事得谨慎小心,否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价,再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。

2014-07-22社会角色体验日记3 又开始了新的一天，依然是打卡、打扫卫生、整理文档，打印文件，接听电话并记录… 天下英雄皆我辈,一入江湖立马催。从学校到社会的大环境的转变,身边接触的人也完全换了角色,老师变成老板,同学变成同事,相处之道完全不同。在这巨大的转变中,我们可能彷徨,迷茫,无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用,所干的只是一些无关重要的杂活,自己的提议或工作不能得到老板的肯定。而在学校,有同学老师的关心和支持,每日只是上上课,很轻松。常言道:工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。

2014-07-23社会角色体验日记4 由于没有提供宿舍,所以每天7点就得起床,只要不是周末,都得去上班,留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己,不能随心所欲地不想上班就不来。每日重复单调繁琐的工作,时间久了容易厌倦。象我就是每天就是坐着对着电脑打打字,显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎,你一个小小的错误可能会给单位带来巨大的麻烦或损失,还是得认真完成。就像我每天负责打、接电话,口干舌燥先不说,还要受气,忍受一些电话接听者不友好的语气有些甚至说要投诉，并且要及时记录电话内容，不能出半点差错。虽然很累，但也感悟很多，明天继续加油！2014-07-24社会角色体验日记5 我们必须具备坚忍不拔的个性,遭遇挫折时绝不能就此放弃,犯错遭领导责骂时不能赌气就辞职。一直以来,我们都是依靠父母的收入,而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后,我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力,我们刚毕业,工资水平普遍不高,除掉房租餐费和日常的开支,有时候寄点钱给父母补贴家用,我们常常所剩无几,一不留神可能就入不敷出成为月光一族,但此时我们再也不好意思伸手向父母要,因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。今天也是没有什么特别的，一天又结束了，明天继续加油！

2014-07-25社会角色体验日记6 文秘人员除了需要具备以上工作人员的基本条件外，还应有自己特殊的知识修养、技能修养、品德修养、作风修养。因此，文秘人员要自觉、全面地加强这四个方面的修养，努力把自己造就成为德才兼备，既合格又称职的工作人员。这是我这几天工作的体会。在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面,大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解。才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了。

2014-07-26社会角色体验日记7

今天是最后一天，同时也顺利结束社会实践生活！工作完晚上下班回到家洗完澡就赖在沙发上看电视，再也不用担心早晨会迟到啦！突然心里就很是失落了，已经很久都没有过这样的感觉，是突然闲下来的缘故吧。原来有的时候，有事可以忙也不失为一种幸福啊！只是忙的时候从来都不会这样想。不再累，不再苦，却奇怪地有一点失落。心里不由苦笑：才仅仅十几天，我的职业病就已经这样严重了啊！原来并不是只有特别爱岗敬业的人才可以过三句话不离本行的生活。可是那段工作的日子真的离我远去了，尽管心中有一丝的不舍。就让它们成为我心中最真最美的回忆吧！那些欢笑与泪水，那些感动，我将永远都会深刻地记得。

社会角色体验实践总结

作为一名成年人，我认为在大学开始的时候就应该逐步锻炼自己不再完全依靠父母的能力。这种积极的人生态度会促使自己提前经历生活、工作的挫折和教训。这就为大学毕业后的求职做好了精神准备，加上工作经验就为以后工作中如何处理人际关系问题提供了很好的示范。再者，如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。通过锻炼，不仅能积累了工作经验而且能提高应变能力、心理承受能力，拓宽了人际关系网，从而丰富人生阅历。

社会角色体验能帮助自己提升自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，社会真的是很残酷，很现实。我唯一庆幸的是我还是一名在校学生，我只有真正的把本领学好，才能在未来真正进入社会时不至于这样不知所措。这一次参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向人民群众，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，半个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。

1．要善于与人沟通。只有通过沟通，交流，才能真正了解某件事情、某个人，这样在做事的时候才会达到事半功倍的效果，别人给你的意见更要听取、耐心、虚心的接受。

2．在社会实践中以及以后的工作中要有自信。在工作中通过努力让别人对自己的能力做出肯定，就像刚开始时我到饭店那样有一点胆怯，但后来是自信给了我勇气。

3． 在社会中要克服自己胆怯的心态。自己觉得困难挺多的、缺乏社会经验等种种原因往往使自己觉得自己很渺小，自己懦弱就这样表露出来。所以应该尝试着克服自己内心的恐惧，战胜自我，只有征服自己才能征服世界，有勇气面对才是关键。

4． 在工作中要不断地丰富知识。作为一个员工，不论是在职业生涯的哪个阶段，学习的脚步都不能稍有停歇，如果你热爱自己的工作，随时都可以在身边发现值得学习的东西，那是最有用的、最适合你职业的学习内容。人才其实是一个动态的概念，它不是一成不变的，不是永恒的。它需要不断地晋级，不断地发展，只有学习力不断地加强，不断地提高，才能保证人才的新鲜，这样的人才才是信息时代的人才，才是真正意义上的人才。

社会实践体验心得体会 篇7

当代大学生中独生子女多, 他们有些自私、任性, 又过分依赖、心灵易受伤害。而对高校大一学生的“我的大学目的”抽样调查和“大学生社会责任感”调查的结果令人惊诧, 从图1、2数据分析看, 他们还学习目标不明确, 人生没有目标, 不太懂得珍惜生活、缺乏社会责任感和社会实践能力, 这些都给他们的内心带来彷徨和挑战。因此, 加强大学生思想政治教育工作, 开展学生喜闻乐见的“体验式”社会实践活动是精心呵护莘莘学子的心灵, 改善他们个性弱点点, , 培培育育社社会会责责任任意意识识, , 培培养养合合格格人人才才的的需需要。

1“体验式”社会实践活动开展应意义深远

美国教育家苏娜丹戴克说过:“告诉我, 我会忘记, 做给我看, 我会记住, 让我参加, 我就会完全理解。”因此, 为了使大学生能在实践参与中完全理解大学生活学习的目的和意义, 并鼓励大学生通过实践获得知识, 培育社会主义核心价值观, 促进他们健康成长。经过多方探讨, 一致认同组织大学生志愿服务团队深入XX康复医院为脑瘫患儿及患儿家庭开展“体验式”社会实践帮扶活动能实现我们的教育意义。

2“体验式”社会实践活动过程应层层深化

2.1 专业心理咨询与辅导服务走进XX康复医院。

在学院心理中心的指导下, 在心理健康老师的带领下, 在XX康复医院的协助下, 组织由28名心理健康志愿服务者组成的团队成功召开了42位患儿的家长会与专业知识讲座, 向家长传递了专业的心理知识, 开展了适合他们的团队心理辅导活动, 播放了心理题材励志影片等。

2.2“天生我才必有用”特长培养与展示。

在前期心理咨询和辅导服务的基础上, 充分了解了患儿个性与特点, 并根据患儿的兴趣, 学院团委又组织了具有文艺特长的志愿服务团队为患儿定期进行特长训练, 如画画、唱歌、益智游戏等。并通过开展画展、文娱联欢等活动, 给他们提供展示才能的机会, 让患儿感受自我的价值, 体验成长的乐趣, 重塑他们的自信心。

2.3“书香满屋”儿童课外陪读。

本环节以“感恩月”主题教育活动为契机, 号召全院师生为患儿捐建一个适合患儿和家长阅读的图书屋。志愿服务团队定期开展陪读活动, 提高孩子的认知能力, 帮助孩子进行认知康复和心理世界康复。

2.4“一路与你同行”生活帮扶志愿活动。

为了引导教育全院学生, 我们的志愿服务团队已经由当初的28名成员扩展到了全院五个系部, 他们分阶段组织雷锋班级、志愿者服务队参与到“一路与你同行”生活帮扶志愿活动中。比如在特定的时候帮助家长看护和陪同患儿, 协助家长做家务, 为家长的生计提供力所能及的帮助等。通过生活的点滴, 走进患儿的家庭, 切身体验他们的艰难, 与他们建立良好的信任关系, 为其提供心理的支持和生活服务, 缓解家长各方面的压力, 也为患儿康复提供良好的成长环境。

通过活动内容、活动形式、活动参与者的层层深化, “体验式”社会实践活动的参与对象由单个团队扩展到全院学生, 服务对象由脑瘫患儿延伸到患儿家人, 服务地点由医院辐射到每个患者家庭, 活动的意义由单纯的锻炼志愿者自身升华到志愿者服务社会, 活动的开展引起了全院师生和社会的共鸣, 吸引了不少老师加入到了志愿服务行列, 更有社会人士也参与到捐助和志愿服务当中。这样的”体验式”社会实践活动的开展使全院师生都受到了教育, 既培养了他们的社会实践能力, 更培育了他们的感恩之心和社会责任感。

3“体验式”社会实践活动各环节应全面评估

大学生参加这类“体验式”社会实践活动, 由于专业性比较强, 选择的服务对象相对比较特殊, 开展的活动要具有针对性, 因此应对活动开展的各环节进行深入评估, 以便更有效的为活动受众者服务, 激发活动实施者的热情和积极性, 提升活动成效和意义。

3.1 活动开始前期的可行性评估

在进行“体验式”社会实践活动策划时应做好全面的市场调查, 对活动的对象、活动的目标以及活动过程中可能遇到的困难等进行可行性评估。例如以上开展的XX康复医院实践活动, 我们前期就对医院的医疗情况、医生对脑瘫患儿康复的技术和疗程、众多患儿的年龄和家庭情况、患儿父母的心理承受能力等做了全面的了解和评估, 对学院志愿者团队成员的活动能力、知识水平等也进行评估, 同时与院方进行多次协商, 并得到患儿家庭的认可, 最后在学院、医院、患儿家属、学生志愿者四方都乐意实施这项实践活动时, 隆重的举行了活动启动仪式。

3.2 活动开始中期的必要性评估

由于是社会实践活动, 要求与社会接轨, 又要与实际需求相吻合, 所以在“体验式”社会实践活动进行的各环节中都要适时总结, 评估活动开展的成效, 依据活动执行的反馈情况对下一步活动开展的方案进行调整, 使之更符合现实情况的需要。例如XX康复医院实践活动的第三阶段“书香满屋”儿童课外陪读活动原本没在活动计划中, 因为在进行第二阶段活动时发现这些患儿家庭基本没有关注到孩子智力和知识的发展, 他们的唯一目标就是期待孩子早日康复。但康复的时间很长, 治疗的闲暇时间患儿和家长都很茫然, 因此就依据这一实际情况增加了“书香满屋”全院捐书和儿童课外陪读活动, 收到了超预期的效果。

3.3 活动结束后的效果评估

活动结束后应及时总结, 深入挖掘活动亮点, 对效果进行评估, 并将成果进行推广。如以上“体验式”社会实践活动的第一阶段:专业心理咨询与辅导服务得到了XX康复医院和患儿家庭的一致认同和感谢;第二阶段:“天生我才必有用”特长培养与展示, 志愿者们在患儿身上收获了希望和信心;第三阶段:“书香满屋”儿童课外陪读, 患儿学到了知识, 志愿者自身能力得到提升;第四阶段:“一路与你同行”生活帮扶志愿活动全院参与, 患儿家庭收获了人间真情, 志愿者收获了面对生活压力的勇气, 面对社会的责任, 学校达到了活动的教育目标。特别令人兴奋的是:“体验式”社会实践活动开展后做的“大学生是否应该帮助弱势群体”调查数据与前期的“大学生社会责任感”调查数据对比, 不难看出, 通过活动的开展, 大学生的爱心、同情心、社会责任心都得到了了极极大大的的提提升升。。同同时时, , 他他们们的的社社会会实实践践能能力力也也获获得得了了社会的的高高度度认认可可。。

4“体验式”社会实践活动平台应有保障

4.1 院系两级活动平台要畅通

场地设施平台有保障。学生在开展“体验式”社会实践活动之前必须在学校开展相对应的知识培训、活动训练或演练, 在特殊情况时, 还有可能要将服务对象请到学校进行更有效的服务或咨询测试等, 如果场地不达标, 设施设备不齐全, 将极大地影响活动开展的成效和志愿者的积极性, 甚至影响学校声誉。

搭建多元网络服务平台。志愿者是在校大学生, 他们的主要任务是学习, 因此他们不能提供24小时的周到服务, 因此我们应充分利用QQ、E-Mail、微信公众号等新媒体的线上平台提供随时、方便、快捷的咨询服务, 紧急状态下可以调动人员给予及时上门服务, 同时还能通过网络的宣传强化活动效果和影响力。

4.2 与学校主题教育平台相结合

“体验式”社会实践活动的开展不能独立于学校主题活动之外, 应与学校主题教育平台相结合, 集中优质资源做好工作。如以上博爱医院“体验式”社会实践活动就是与学校“感恩”主题教育紧密结合, 通过该活动的开展, 使学生在社会实践中懂得珍爱生命, 感恩父母、感恩老师、感恩社会。

总之, “体验式”社会实践活动的开展, 能引导在迷茫、抱怨、空虚、无聊中虚度自己大学生活的同学们, 在实践中感受他人生活艰难的同时, 深切地体会到自己生活的幸福, 并将这种感受通过各种形式传递给更多的学生, 让他们懂得如何努力成长成才, 懂得如何珍惜生活, 更懂得应该承担社会责任, 从而实现他们的大学梦想和人生理想。

摘要：伴随我国高教规模扩大, 大学生不再被看做天之骄子。国际交流与合作的日益频繁也提高了社会竞争的激烈程度, 这些都导致当代大学生或多或少存在学习目标不明确、社会责任意识淡薄等问题。本文以为康复医院脑瘫患儿开展的“体验式”社会实践活动为例, 深入阐述了活动开展过程和活动取得的成效, 引发对开展大学生社会实践活动的思考和探究, 为如何加强大学思想政治教育效果, 引导大学生勇于面对生活, 面对社会, 培育感恩品质和社会责任心提供依据。

关键词：体验式,大学生社会实践活动,探究

参考文献

[1]李可亭.论心理健康教育在高校思想政治教育工作中的作用[D].湖南师范大学, 2010.

[2]刘贵芹.关于加强高校大学生心理健康教育工作的思考[J].学校党建与思想教育, 2001 (05) .

[3]吴建龙, 杜文东, 沈永健.心理健康教育十八年——南京中医药大学大学生心理健康教育工作总结[A].高校心理健康教育专业化研究——第八届全国高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集[C].2004.

[4]邬骏跃.关于加强大学生心理健康教育的思考[J].卫生职业教育, 2005 (01) .

体验社会生活 篇8

小作者不仅通过神态、心理，写出了采访前的紧张，还通过话语、神情、动作等具体写出了采访的过程，以及采访成功后的喜悦。

为了让我们的体验更加丰富多彩，我们还可以走进社会，寻找自己喜欢的岗位，如：到社区当小记者，我们便有了第一次当小记者的体验；到邻居家帮忙照顾小孩，便有了第一次当临时保姆的体验；到街道去打扫卫生，便有了第一次当街道小清洁工的体验，等等。在实践中，我们会体验到所做工作的光荣与艰辛，同时获得许多不一样的感受。

军训体验心得体验 篇9

军训体验心得体验

踏着愉快的步伐我们步入高中校园，开始了新的生活.新的学习.同样结识了新的朋友。一天的熟悉之后为期七天的军训的军训生活也开始了。

9号上午我们怀着期待的心情迎来了教官以及我们军训所穿的迷彩服。换上迷彩服后我发现我们每个人都军姿飒爽，有了几分军人的风采。喔，梦想中的军 训就开始了，我们教官叫尚志鹏。之后我们都集合在校园广场听连长讲军训的纪律以及校领导的发言。天气挺怡人的，挺凉爽。之后教官要求我们站军姿，“抬头，挺胸，头要正，颈要直，膝盖向后压，两脚外分约60度，要把重心放到脚掌要不然会晕倒的……..”天公不作美，半小时过后来了一阵小雨，教官要求我们解散啦。到了晚上教官来到教室教我们唱军歌，“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢…..”然后我们就和教官聊天，聊得挺HI。第一天军训就这样结束了。

接下来的几天我们学了站军姿，稍息立定，跨立，齐步走，跑步走，向左、向右、向后转……..虽然学的不多,但是体验了军人的生活,和同学及教官建立了深深的友谊.同时学到了很多,经历了很多生活中经历不

到.就比如;一个集体必须有严明的纪律,俗话说无规矩不成方圆,在训练中动等等必须打报告待教官许可后方可行动.我也看到了每个同学意志的坚定。

七天的军训过后，我学到了很多东西这可能是七个月都无法学到的。首先我的意志得到了磨练，我的体能得到了提高，我体验到了军人的生活，第一次和武警近距离接触，了解了一些部队上的东西。这对我以后的生活和学习都是很有益的。我不会轻易放弃对我梦想的坚定追求我会更加努力，我也不会畏惧生活，学习中的困苦，我也会发杨我们中华民族不畏艰险艰苦奋斗的优良作风。其次，我很高兴认识了我们的人民子弟兵———武警官兵，很高兴有了武警哥哥，（解释下为什么叫武警哥哥,因为尚教官认我们当他的弟弟妹妹）尚教官教会了我们很多东西，真的很感谢尚教官。最后，我也应该感谢学校给我们提供了这样的机会。我们也学会了团结，明白了在一个集体中我们必须团结，必须心往一块想，劲往一块使只有这样这个集体才会更加优秀。

我们也应该学会感恩，生活中有太多需要我们感恩的人的事，学校，教官，父母都需要我们感恩。虽然七天的军训很苦很累但我们感到了充实，就如同军歌《小弹壳》中这样唱道；战士的生活就是这样，有

苦有乐有声有色。

我相信七班永远是最棒的，我们不会让老师，父母以及尚教官失望的。努力，作为每一个七班的成员，我们是感到有荣耀的，因为我们学会了团结，虽然最后我们只拿到了第五名但我们并不感到丢人。因为我们努力了。

军训已经结束啦，我们也要正式开始高中的学习生活。细想下挺怀念军训生活的。尚教官，我们期待再次相聚。我同样也期待大学的军训

向人民子弟兵致以深深的敬意。

此致

敬礼

口述史:艰辛的实践体验 篇10

严格地说，口述史作为一个学科，迄今仍然算不上成熟，各种理论、各种方法五花八门，每一种都未必能够成为公论。在国内，它似乎还处于“跑马圈地”阶段，学者们更热衷于登高一呼，提倡“大家来做口述史”。以及介绍和讨论它的理论和方法，亲身实践者、尤其是长期投入的实践者却反而人数不多，且观者寥寥，显得颇为冷清寂寞。与前者的热闹恰成鲜明对比。我则认为，在一个学科的初兴阶段，实践是最重要的。真正的乐趣、真正的体验、真正的问题，都是在实践里表现出来的。我这里选择的三件口述作业，就都是实践的而不是理论的例子。

这三个例子有一个共同的特点，那就是所做的口述史作业，都不是孤立的，也就是说，不是单纯以口述史方法做出的成果。《尼萨》和“俄裔”的口述史都是人类学家的作品，有人类学的理论和方法为指导。是他们10年以上长期田野工作的组成部分；而我做老北京人口述，用的是史学的研究方法，是将口述与历史文献相参照所做的一个尝试。在这三篇摘要介绍的背后，各自都有已经出版或即将出版的专著为依托。总之，做口述史的方法并无一定之规，但要想做成做好，却必然要经历一个长期的、艰辛的、有时候是默默无闻的过程，不可将它看得太轻易、太简单才是。

体验让社会教学最生活 篇11

关键词：体验,社会教学,情境再现,行为实践,节日体验

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的, 应避免简单生硬的说教。”社会领域的学习, 需要让幼儿在真切的体验中来学习。通过“直接感知、实际操作、亲身体验”的方法发展幼儿的社会性。体验式学习是一种基于学习者通过自身活动获得直接经验的学习方式, 是通过亲自“做”的活动而产生的学习, 在活动体验中观察、反思和分享, 从而获得有关自己、他人和环境的新的感受和认识。从它的特征来看体验式教学在幼儿园社会领域中是非常适用的。那么如何运用让体验式教学在幼儿园社会学科中发挥更大的作用呢?

一、情境再现展现真场景

传统集体教学活动开展主要是以“听”为主, 以观看教师的实物演示、听取教师语言讲解的被动接受为主, 缺乏通过亲身的实践获得知识与技能的经历, 在集体教学活动中开展体验式学习则让幼儿主动地“做”, 主动地“学”, 通过自己的亲身体验来获取知识与技能, 提升知识经验, 提高学习效率。

在社会教学中, 如果能利用合适的情境, 让幼儿在亲身经历中感悟, 通过其自身的知、情、意、行整体参与, 其社会品质就会得到自然内化。如:《不和陌生人走》的活动中, 我们先请一位幼儿不熟悉的老师来教室试着带走孩子, 看看孩子的表现, 然后在之后的活动中结合刚才发生的事情说说应该怎样做, 能不能跟陌生人走, 遇到陌生人要带走自己时应该怎么做。

除了利用真实情境之外, 我们还会根据教育内容的需要有意识地创设一些情境来帮助幼儿形成或巩固某种社会认识, 在行动中获得对某种社会要求的切身体验。例如, 为了让孩子能形象直观地感受到集体力量大的道理, 老师设置了从瓶子里一起取豆子的实验情境。为了帮助幼儿有更好的集体观念, 群体合作意识等积极情感。我们就利用了体验式情景游戏《蒙眼毛毛虫》, 通过蒙眼游戏和游戏中同伴间的互相帮助让幼儿感受有同伴帮助会让事情做的更好。

二、电教媒体显现多情境

我们通过制作多媒体教学软件, 还可以将各种不同的信息, 如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起, 对于我们无法用真实物品来显示的场景我们就可以利用电教媒体的手段, 通过多媒体的展示对幼儿进行多重感官的刺激, 有利于创造一种生动活泼的教学环境, 吸引幼儿的注意力。通过电教媒体可以让幼儿从图像、声音、动态等多种感官上进行情境体验, 体验的更真实。

如社会活动《着火了怎么办》中, 我们无法创设着火的场景让幼儿体验。我们就可以利用flash制作课件, 模拟着火的场景, 帮助幼儿学习着火之后逃生的方法, 让孩子在声音和图像的刺激下学习应有的技能。再如《你快乐, 我快乐》活动中, 我在活动的最后环节中布置了受伤的熊宝宝的家, 让幼儿亲身体验帮助熊宝宝整理房子, 照顾熊宝宝, 之后用录音播放熊宝宝感谢小朋友的声音, 让幼儿在体验了帮助别人的快乐之后再次感受得到别人夸奖的快乐。

三、行为实践实现亲体验

幼儿的社会性是在自身的实践中发展起来的, 而幼儿园的实践就在幼儿的一日活动中, 贯穿于一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的行为实践活动, 对帮助幼儿形成最初的生活自理能力和良好的生活品格有着重要的作用。

我们组织教学活动《挖红薯》每个孩子亲自挖红薯, 大家卷起裤腿, 拉起袖子, 轻轻地拨开泥土, 沿着番薯藤往下挖, 终于挖到了番薯。孩子们兴奋极了, 举着番薯, 擦着额头的汗水, 高兴地喊“我终于挖出红薯啦, 好累啊!”“吃到这红薯可真不简单”“红薯怎么这么硬啊!”。每个孩子都在这实践体验中获得了感受, 这才是体验式学习真正的意义。

亲自挖红薯的经历十分珍贵, 这种将社会实践融进课堂的做法, 不仅让幼儿把课堂中知识与实际相结合, 使幼儿在实际体验中找到了真正的答案, 还切身体会到了劳动的快乐与成功。

四、节日体验培养好品质

节日蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。中国的传统节日形式多样, 内容丰富, 在这些节日中, 不仅包含人与自然的和谐, 还包含了家庭和谐与邻里和睦的思想, 体现了崇尚劳动、敬老敬贤、追祭先人等社会伦理思想, 这些都是孩子社会性发展中不可缺失的一部分。我们精心筛选出幼儿熟悉的、贴近生活的、有意义的并富有趣味性的节日, 让幼儿在节日活动中进行体验式学习, 通过亲自“做”获得关于节日的教育意义, 在认知情感上获得新的感受、新的发现。

每年的端午节, 我们组织孩子进行《快乐的端午》活动, 在活动中孩子们组织赛龙舟、包粽子、编彩绳、挂彩蛋等体验游戏, 通过体验孩子们更多的了解端午节的由来和传统习俗。到了重阳节会组织孩子进行社会活动《爷爷奶奶我爱你》, 在社会教学之后带领孩子们到敬老院去给爷爷奶奶表演节目, 邀请爷爷奶奶来园让孩子给爷爷奶奶喂汤圆。这许许多多的活动, 不仅使孩子感动, 也得到了家长的积极支持。孩子们参与了体验活动, 学会的不仅仅只是“洗脚、捶背、喂食”, 还学会了关心家人、挚爱家人, 使幼儿爱长辈的情感意识在不知不觉中形成, 同时对一些老的传统有了新的认识, 让老传统带出好孩子。