《练习2》的教学设计

《练习2》的教学设计（精选4篇）

《练习2》的教学设计 篇1

二、口语交际：介绍我的朋友

“介绍朋友”必须先对要陈述的对象有足够的了解或理解，而后才能组织、运用语言和表达方式进行具体生动的介绍和说明。

在教学中我做到了这三点比较好：

1.创设交际情境。揭示交际话题

教学中，我请学生以四人小组为单位，开展模拟活动，每位同学扮演角色：或学生或家长或朋友，努力使交际练习生活化、活动化，让每个学生都能真正进入交际情境，展开丰富想象，能主动、独立地充当具体的交际角色，自觉积极地参与听说互动的交际过程。

2.明确交际目的。确定交际内容

教学中，首先要让学生明确交际行为的缘由和目的，同学们之间经常交往互访，在第一次来家时，肯定要向家长介绍一下，以示礼貌。然后让学生说说该向家长介绍哪些方面：姓名、爱好、性格、家庭情况、来访目的等。进而围绕交际目的去组织交际内容，以便在实施交际的表达和听取时，注意力保持高度集中，并能紧紧抓住话题中心与交流要点，做到不分心、不跑题。

3.分清角色关系。展开交际过程

学生以四人小组练习时，教师巡视，集中交流时随机指导：该倾听时，除了认真听取对方的话语，还要善于察言观色，注意对方的动作表情、手势体态等非话语的内容表达，随时注意对方的态度变化和话题转换，认真揣摩其真实意图；该应对时，随时注意灵活应对，及时有效地发出反馈信息，进行言语沟通。

三、做得不够好的是：应该注意策略手段,提高交际效益

1、要让学生明白你就是一家中的某位角色，可能是孩子，可能是家长，说话的时候都要微笑着看着对方和对方交流，不能僵硬的完成任务，只是倾听，没有现场感。要注意交际对象的年龄、身份、心理特征等，以便根据不同对象，考虑选择与组织语言。也就是说，交际时，除了要考虑怎样把话说得简捷明快之外，还包括适当控制音量，使用体态语言，注意文明礼貌和态度等，以期收到更好的表达效果。

《练习2》教学设计 篇2

本次练习安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字，读读背背和口语交际。

教学目标：

拼拼读读，学用字词句；写好铅笔字，按从左到右的笔顺规则书写。读读背背儿歌，巩固所学知识。

教学重、难点：

学用字词句和口语交际。

教学构想：

充分利用教材所提供的题目，引导学生练习巩固，在教学过程中进行一些拓展练习，教学形式多样化，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

教学准备：

卡片、小黑板。

每人准备一张白纸、水彩笔。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学用字词句、拼拼读读。

学生学习过程：

一、揭题导入。今天我们学习“练习2”的内容。

二、画小手。

1、观察图画，说说图上的小朋友在干什么?

2、指名说说怎样画自己的小手?

3、拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。

4、学生练习画手，教师巡视指导。

5、作品欣赏，交流。

6、说说手能为你和别人做些什么事?(教师从各个侧面启发学生说说手的用处。)

7、教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持双手的清洁，让它为我们做更多更好的事情。

三、拼拼读读。

1、出示挂图，指导观察图画。说说每一幅图上画了些什么?（要求回答问题时把话说完整、响亮。）

2、拼拼读读。(出示词语卡片：拍皮球拿筷子打电脑捉虫子。)

3、学生自由读。指名读。

4、教师小结：这些词语都表示手的动作。学生再读读，并体会。

5、想一想，你还能仿例说一些词语吗?(如：排桌椅、擦黑板、洗红领巾。)

四、读读背背。

1、自读儿歌。要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准确，碰到不会读的可以请教同桌或者老师，再多读几遍。

2、检查自读。

(1)抽读词语卡片：爸爸大树快乐小鸟两棵飞来飞去。

(2)注意正音。(翘舌音：树是；平舌音：在；三拼音节：快小鸟；整体认读音节：是只。)

(3)教师范读儿歌，学生跟读。

(4)指名读。评读。

3、理解儿歌的意思并朗读儿歌。

(1)为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”?(学生交流，讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活得很愉快、很幸福。)

(2)再次朗读儿歌，读出幸福、快乐的语气。

4、指导背诵。学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。

板书设计：

练习2

课后反思：

第二课时

教学内容：

写好铅笔字、口语交际。

学生学习过程：

一、导入揭题。今天我们继续学习“练习2”的有关内容。

二、写好铅笔字。

1、出示汉字，认读。

2、说说这些字是什么结构?应按什么笔顺规则来写?

3、教师讲解并范写。

们：左窄右宽。“单人旁”写在左半格，略窄，“门字框”从竖中线左边起笔，略宽。

叶：左窄右宽，“口”略方，横从右上格起笔，竖为悬针竖。

江：左窄右宽，“三点水”写在竖中线左边，“工”写得略扁。

4、学生描红，再仿影。教师巡视做个别指导。

三、口语交际

1、点拨：在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，小动物们在这所学校里相互学习。相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友们，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄影机去动物学校拍一拍它们的学习生活。来，把摄像机准备好。(师生用手模拟成摄像机。)哟，小动物们都低着头在做作业呢!咦，小猴与熊猫(出示挂图。)怎么不写字呢?小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么?(揭示课题：借铅笔。)

今天，我们就来拍摄一下它俩是怎样借还铅笔的。

2、演练小猴借铅笔的场景。

（1）激趣提出要求。小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧!小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?是怎样做的?呀，摄像机里只有图像、没有声音，怎么办?咱们先来当回配音演员吧！

（2）演练借铅笔的场景。先让我们来当一回小猴，请小朋友们戴好小猴的`头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔?准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。(学生练习，教师巡视指导。)

（3）指名回答。(教师随机点评，学生也可点评。)

（4）面对求助的小猴，熊猫是怎么说的?怎么做的?这回要请你们当一回熊猫，请小朋友们戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。(学生练习．教师巡视指导。)

（5）指名回答。(教师适时点评。)

（6）同桌分角色练习。

刚才我们试着当了一回小猴，也试着当了一回熊猫，现在请你们同桌之间合作一下，一个做小猴，一个做熊猫，把小猴借铅笔的场景排练一下。

（7）指定同桌在班上汇报表演。(教师适时点评，发几张“礼仪宝宝”的卡片作鼓励。)

3、小猴借铅笔这一段录像在小朋友们的努力下拍摄得很成功，那小猴还铅笔这段录像该如何准备呢?

三、演练小猴还铅笔的场景。

1、分角色练习。小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的?请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方、声音响亮。

2、同桌戴上头饰表演，教师做摄像的动作，并适时点评。

3、其实在日常生活中相互帮助、借还东西的事情常有发生，你们能挑其中的一件，找个好朋友相互合作表演一下吗?

四、演练生活中借还东西的场景。

1、要求同上。

2、学生练习，教师巡视指点。(放一些轻松的音乐)

3、指名表演，教师适时点评。

五、课堂小结：今天我们当了一回小摄影师，看到了小猴借东西并及时归还，听到小猴把礼貌用语“请…‘行吗…‘谢谢”挂在嘴上。同时我们自己也把生活中借还东西的场景表演了一番，在表演过程中，小朋友们还被评上了“礼仪宝宝”呢!

板书设计：

练习2 教案教学设计 篇3

1、有感情地读描写春天的句子。

2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。

3、补充句子。

4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

5、读熟、背诵成语。

6、积累谚语。

7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。

8、口语交际：春天来了。

教学重难点：

1、学习字、词、句。

2、口语交际。

教学时数：

两课时

第一课时

教学目的：

1、能有感情地朗读句子。

2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。

3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。

4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。

教学过程：

第一题：

(第一小题)

1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。

要求：读准字音，读通句子。

2、老师指导朗读，然后指名读。

3、这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?

(第二小题：)

1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么?

2、学生交流、讨论、。

3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

4、“艹”表示什么?“虫”呢?

5、你还知道哪些偏旁的意义?看谁的知识多。

(第三小题：)

1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?

2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

3、(出示)蜜蜂在

燕子在

布谷鸟在

你会补充完整吗?口头填空。

4、你还知道哪些动物的生活习性或特点?

第二题：

1、审题后进行指导。

(1)(出示投影)学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点?写撇、捺时要注意什么?

(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。

(3)指导学生书写，然后学生练习。

教学后记：能找出同一偏旁的许多字，并能照句子说一句话。

第二课时

教学目的：

1、能积累描写春天景色的成语。

2、熟记谚语。

3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

第三题：

(第一小题)

1、读题，审题。

2、现在是什么季节?春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化?

3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀!你们看，花坛里除了花，还有什么?让学生读一读。

4、你还知道哪些赞美春天的诗句?

5、齐声朗读成语，背诵成语。

(第二小题)

1、审题，指民学生观察。

(1)图上是谁在干什么呢?本题的两个谚语讲的是什么?自己读一读。

(2)生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

第四题：

1、审题后，问：谁会做贺年呢?你能教教其他的小朋友吗?

2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢?

3、学生在写的时候要注意格式

第五题：

一、审题，然后指名说要求。

二、指导观察。

1、(出示挂图)按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物?各是什么样子?小朋友在做什么?

三指导说话。

1、指导学生说好开头第一句话。

2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

3、让学生自己看图练说(将描述的景物的话连起来说一说。)

4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。(注意引导学生评议。)

教学后记：学生能背诵读读背背，并做了一张卡片给妈妈。

小练习（2） 教学设计 教案 篇4

1.教学目标

⑴ 能正确计算两位数加减两位数。

⑵ 能正确计算连加、连减、加减混合两步式题。⑶ 能利用所学的两位数加减法解决简单的实际问题。

2.教学重点/难点

⑴ 两位数加减两位数。

⑵ 两位数加减两位数的简单应用。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、情景引入

把下列算式分类，并说说理由

37＋20

43＋54

28＋46 52－30

98－45

73－46 34＋25＋18

78－16－35

27＋28－39 39＋6＋48

65－38－9

52－29＋17 生1：可以分为两位数加减两位数一步计算题和两步计算题 生2：可以分为加法题、减法题和加减混合题

师：根据运算步骤和运算符号不同，我们可以进行不同的分类

二、复习复习一

师：在计算加减法一步式题时，有哪些方法？ 生：横式计算和竖式计算。师：在进行竖式计算时要注意什么？ 生1：做加法时： 相同数位要对齐； 从个位算起；

个位满10，向十位进1。生2：做减法时： 相同数位要对齐； 从个位算起；

个位不够减时，从十位退1作10 师小结：

跟进练习：

37＋20

43＋54

52－30

98－45

师：加减整十数时，又有什么方法？ 生：个位不变，十位相加或相减

师：28＋46的和十位上为什么是7，而不是6？ 生：因为个位上8＋6=14，有进位1，所以十位上是7。复习二

师：两步式题在用竖式计算时有哪些方法？

生：可以分两个竖式进行计算，也可以合并成一个竖式来计算。28＋46 73－46

师：计算时要注意什么？ 生：相同数位要对齐； 从个位算起； 还要注意运算符号 跟进练习：

34＋25＋18

78－16－35

27＋28－39 39＋6＋48

65－38－9

52－29＋17 师：小胖的计算正确吗？说说理由

65－38－9

52－29＋17

生：小胖算错了，都先算后面的了。

小结：通常情况下，两步以上的式题，要从左往右计算。复习三

一年级⑴班由39人，一年级⑵班有35人，两个班总共有多少人？ 师：你是怎样想的？

生：求两个班总共有多少人，就是指⑴班＋⑵班的人数 所以算式：39＋35

一年级⑶班有学生37人，男同学有18人，女同学有多少人？ 生：求女生，用总人数－男同学人数，就是女同学人数。

小结：在解决实际问题时，我们可以问题来寻找合适的数据计算，并要检验是否计算正确。跟进练习：

小巧昨天看了28页书，今天又看了17页。小巧两天看了多少页？

三、课内练习练习一 填数

练习二

补充条件，再列式计算：

小胖有54张彩色纸，两人一共有多少张？

小胖有54张彩色纸，小胖比小巧 多多少张？

小胖有54张彩色纸，小胖比小巧 少多少张？ 练习三 连线

47－25

32＋44

15＋24＋38

47－20－5

67－15＋24

67＋24－15

44＋32