软件工程专业

软件工程专业（精选8篇）

软件工程专业 篇1

编写程序，做软件开发。可以在政府机关，大型企业等做程序编写，或者你也可以到华为等这种企业做软件开发。如果是做编写程序这种工作的话可能比较辛苦，要经常挨夜，不过待遇也不错。

做软件测试。软件开发出来后需要通过测试是否存在漏洞，校正后才投放到市场上使用，这中间就需要做软件测试。软件工程毕业生也可以到软件编写企业去做软件测试工作。

做数据管理。这主要做管理政府机构，学校，企业等单位的`数据资料工作。这种工作相对轻松些，稳定些。

做多媒体制作。这主要到动画制作公司，广告制作公司就业。有相当一部分软件工程毕业生会到这些单位工作。

软件工程专业 篇2

课程体系是学校为了培养各种人才,确立具体目标, 并按照制定的目标进行选择与组织课程内容以及教育教学活动的系统。具体是指某个专业所设置的课程间的分工与配合,是人才培养的总体框架,也是实现人才培养目标的主要依据。应用型本科人才主要是培养专业能力,具体落实体现在实践教学方面［１］。软件工程专业实践性与工程性的特点决定课程体系建设需要将理论与实践密切结合,加强实践环节,重视实用软件工程能力方面的课程建设,提升学生软件工程综合能力。

1实践课程体系建设意义

软件工程专业培养以软件企业人才需求为导向,面向社会信息化建设和发展需要,培养掌握扎实的计算机知识和较宽的工程专业知识,具有较高的创新能力、工程实践能力和团队协作能力的高层次、应用型、复合型人才。按照“宽口径、厚基础、综合应用能力、实践能力强”的要求进行专业人才培养,强调学生的实际应用能力。所以,软件工程专业实践课程体系的构建必须依据由浅入深、由点到面、逐层深入的原则,重点培养学生设计与开发软件的实践能力,同时培养学生分析问题、解决问题、团队合作和创新的能力。实践课程体系构建的优劣将对学生的设计与开发能力和创新能力的培养产生重大影响。因此,构建一个科学、完善的软件工程实践课程体系非常重要。

2现存问题分析

教育部颁发的《关于深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出,本科教育应“高度重视实践环节,提高学生实践能力。要采取各种有力措施,确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量,推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合”。但目前大多数本科院校, 尤其应用型本科院校实践教学存在诸多问题。

(1)培养目标定位不准。应用型本科与传统本科之间、应用型本科与高职高专之间都存在着明显差异,多数应用型本科院校对专业人才培养目标的认识存在偏差,在实践教学环节无法准确把握自身角色定位,或者偏向普通本科,实践能力的培养不够突出,或者偏向高职高专,重实践而弱理论。

(2)实践课程体系设置不完善。大多本科院校专业都开设有专业的实践课程,但对实践课程体系缺乏研究或研究不够深入。虽然设置了一些实践课程,但课程的设置有一定的随意性,缺乏整体规划,缺乏相关理论指导,没有形成一个完整、严谨、科学的实践课程体系。

(3)实践课程内容组织与教学方法欠佳。实践课程内容的选取与组织不完善,与专业课程的实践内容无多大差异,有的实践课程内容虽然是项目,但实践项目案例水平参次不齐,脱离开发实际,仅具有教学意义,缺乏社会实际意义。

在教学方法上主要以理论知识传授为主,间接传输项目经验的教学方法,忽视了学生学习的主动性和积极性, 抑制学生的独立思考和求知欲望。

(4)实践课程考核方式单一。实践成绩往往由指导教师主观判定,重结果轻过程,缺少团队成员间的互相评定。

3实践课程体系构建思路

3.1强化实践课程教学

(1)利用有多年工作经验的教育工作者并引进具有前瞻性的工程技术人员,共同参与实践课程体系的设计与开发。在遵循专业培养目标的前提下进行学科发展和社会需求调研,了解专业发展现状、人才需求状况等。从宏观上把握社会对该专业人才的需求和要求,以市场需求和技术发展趋势为导向,根据职业与岗位分析结果,结合应用型本科院校软件工程专业对人才的能力结构要求和知识结构要求,建立以培养能力为核心的实践课程体系。

(2)建立校企合作的实践教学基地［２］。在充分利用校内资源的前提下,积极联系企业,开拓校外实践教学基地, 帮助软件工程专业的学生在实习或实训中了解企业在专业知识方面的要求。可根据学生所在年级的不同,分阶段选择不同类型的企业作为实践教学基地,以培养适应社会发展所需要的人才。

(3)将实践课程纳入教学计划,实践课程的数目和课时在每学期分布要周密考量［３－５］。低年级到高年级中的所有实践课程与理论课程要相互呼应,既相互独立,又密切联系;实践课程安排应由简单到复杂,循序渐进地安排各个教学环节。方式有实验室实验、课程设计、综合实训、社会实践、企业实习、毕业设计。实验室实验主要针对单个知识点展开实验,针对性较强,重点突出,可在普通实验室完成;课程类实验则是与课程相配套的实践类课程,例如数据库原理课程设计、操作系统课程设计等;综合实训主要训练学生的综合能力。例如网站开发综合实训,主要对Java知识、动态网页制作技术、数据库知识、网络配置、美工等方面综合实训;社会实践则侧重学生对企业生产运作情况进行体会和认知,为真正进入社会、进入企业作准备; 学生进入企业实习,参与软件生产过程,可加深对软件生产的认识,发现其技能不足之处,明确下一个学习目标;最后的毕业设计阶段则由学校与企业共同制定题目,按照软件工程的方法实施,并采用双导师制指导毕业设计。

3.2创新课程设计

对于枯燥、乏味的理论课而言,学生的学习积极性不高。可以将这些传统的理论课程变为“理论+实践”课,这样一方面能保证理论教学的执行,帮助学生快速掌握基本理论知识;另一方面,转变了理论课“老师讲,学生听”的传统模式,教师在课堂上只讲基本理论知识,重点放在设计与此相关的问题和任务上,学生围绕这些问题或任务展开讨论,设计解决方案［６］。这样既可以激发学生的学习热情,又能开展理论教学。例如,可以参考翻转课堂教学模式,课上只介绍基本理论知识,学生在课下完成知识的扩展及应用,课堂变成师生之间的互动场所,包括答疑解惑、 知识运用等,从而达到更好的教学效果。

3.3完善实践课程体系评价标准

要完善实践课程体系考核和评价机制,提高师生的积极性。

(1)建立科学合理的学生考核体系。传统的实践成绩往往由指导教师主观判定,重结果轻过程的考核方式,容易产生相互抄袭的现象。为此,应该制定一套重过程、重方法和手段的考核模式,在保证完成实践教学大纲所规定内容的基础上,按照学生参与的程度、所做的工作及实际收获等进行考核。对表现突出、有创新性成果的学生给予鼓励,推荐学生参与各种竞赛活动,并给予相关指导和奖励。

软件工程专业 篇3

摘要：本文基于工程教育专业认证的研究背景，以及专业认证的意义、要求和标准，分析了河南工业大学制药工程专业现状和建议采取的发展策略，依据工程教育专业认证的要求和标准，为制药工程专业的工程教育专业认证体系提供参考。

关键词：工程教育专业认证 制药工程 专业建设

随着科技水平的快速提升，我国正逐步向世界制造业中心地位迈进，这一发展过程必将伴随着对工程技术类专业人才的大量需求。同时，经济发展的全球化趋势愈演愈烈，高等院校工程教育的国际化倾向也愈来愈明显。在这样的发展背景下，如何提高我国高等院校的工程教育质量，培养出适合全球化生产的工程技术类专业人才、如何使各国的工程专业人才执业资质趋于等效，成为当今教育界、工程界广为关注的焦点问题。

制药工程专业是集药学、生物学、工程学等为一体的交叉学科，培养从事药品生产制造的工程技术类人才，毕业生应具备产品开发、工艺和设备设计能力、产品检验等基本技能，是一个实现药物制造、注重实践的过程。如何满足制药产业对制药工程专业技术人才的需求，培养出具有竞争优势的制药专业人才，提升我校制药工程专业在我国乃至国际上的专业地位，一直是本专业教师思考和关注的中心问题。

本文从工程教育专业认证视角，探索我校制药工程专业的发展，希望为我校制药工程专业工程教育专业认证体系的确立提供一定的参考。

一、我校制药工程专业的现状

我校制药工程专业办学较早，2002年时已经在生物工程专业下设立了制药工程专业方向，以三大制药中的生物制药为办学特色。本专业具有较好的学科支撑条件：第一，专业教师以具有博士学位的中青年教师为主;第二，具有药学一级学科硕士学位授权点;第三，微生物学和发酵工程是本校传统优势学科，学院建立了河南省工业微生物菌种选育与保藏工程实验室，设立了发酵—分离—制剂—分析—包装整条生产工程流程的专业教学实验室，可以为培养学生工程实践能力和创新技能训练提供良好条件。

二、我校制药工程专业培养目标的建立

在我国高等教育的工程教育体系中，技术性、实践性、综合性的内容相对薄弱，而理论性和学术性的内容较多。我校制药工程专业也存在类似问题，导致研究型人才与应用型技术人才短缺。为了改变这一现状，首先，我校制药工程专业按照工程教育认证的标准，充分调研已通过认证的高水平高校，学习它们的专业工程教育理念，借鉴它们在认证过程中的先进经验及教训;其次，我校制药工程专业广泛调研国内外制药行业，了解它们对专业技术人才的需求;最后，我校制药工程专业跟踪调研毕业五年后的毕业生薪酬、职称与职位晋升、职业满意度等情况，为培养出具有坚实的制药领域理论基础、完备的工程技术能力、具有创新精神和实践能力的制药业高级工程专业技术人才奠定基础，力求把我校制药工程专业办成适应经济和社会发展需求，具有明显专业优势，在同类教育中有鲜明特色的专业。

三、我校制药工程专业课程体系的建设

工程教育专业认证的核心是课程体系的建设，遵循这一原则，我校制药工程专业可以在现有课程设置的基础上，适时地调整和补充一些关于前沿技术的选修课，加大实验课程的比重，尤其是综合性设计实践的设置比例，鼓励学生参与教师的日常科研和各类竞赛项目。

为了克服校内资源有限的弊端，我校制药工程专业还可以充分利用社会资源，与制药企业联合，利用寒假、暑假，或是最后一年的实习时间，组织学生深入企业，真实地接触生产实践，全面了解生产过程，熟练掌握生产环节，提高学生的创新能力。这样一个从基础到实践的培养过程，能保证学生获得较为全面的锻炼，为学生走出校门，走向社会打下坚实的基础。

四、我校制药工程专业师资队伍的建设

制药工程是一个涉及生物、药学、工程学等众多学科的交叉学科，教师必须具有复合的知识结构、较高的综合素质。但由于大部分教师基本是“由学校到学校”，毕业后直接走上教师岗位，缺乏工程实践经验，教师队伍非工化趋势严重，影响到制药工程专业的教学质量。此外，我校制药工程专业部分教师科研任务较重，疲于奔命，无法保证教学时间和教学质量，这对于培养综合素质高、实践能力强的制药工程专业化人才是一个巨大挑战。

笔者认为，要想培养一支高素质、高质量的制药工程专业的师资队伍，我校可以采取多项措施，提高师资队伍的整体水平。如我校制药工程专业可以从制药行业聘请高学历、高职称的专业人才，既可以对专职教师进行中短期培训，提高他们的工程实践经验，又可以作为学术带头人，指导培养青年教师，形成良好的人才梯队;我校制药工程专业可以直接把高学历、高职称专业人才请入讲堂，开展实践教育，充实教师队伍，提高制药工程专业的整体教学水平;我校制药工程专业可以把本校教师送到已通过制药工程专业认证的院校或是技术水平较高、规模较大的制药企业进修，以提升他们的实践能力，丰富他们的复合型知识;我校制药工程专业还可以提供有利于教师安心工作的软、硬条件，保证教学时间。同时，我校制药工程专业还可以组建结构合理的教学团队，不仅肩负起向学生讲授专业课的任务，也要积极承担学生职业教育的指导工作。

五、结论

对于我校制药工程专业来说，制药工程专业认证是一个新的契机，其过程就是不断学习、不断完善、不断提高专业建设的发展过程。我校只有从工程教育专业认证的角度出发，以认证的要求和标准作为指导思想，构建适合我校基本情况的制药工程专业工程教育认证体系，才能使我们制药工程专业的学生成为具备理科基础、工科背景的国际化制药工程专业技术应用型人才。

参考文献：

软件工程专业简历 篇4

性别：

年龄：

婚姻状况：

最高学历：

工作年限：

政治面貌：

现居城市：

籍贯：武汉

联系电话：

电子邮箱：

求职意向

工作类型：全职

期望薪资：面议

工作地点：武汉

求职行业：金融保险、证券、期货

求职职位：信贷管理/资信评估客户经理

工作经历

20xx-02-农村信用合作联社客户经理

工作描述：主要从事存款揽储、拓展客户、发掘有潜力优质客户，受理调查小额农户贷款、抵押贷款以及保证、联保贷款，清收不良贷款，同时积极营销银行理财产品，营销手机银行、网上银行等工作。

20xx-08-20xx-05科技有限公司硬件工程师助理

工作描述：主要协助工作，运用C语言、C++语言负责对硬件编程。

教育经历

20xx-09-xxx大学在职研究生软件工程硕士

专业描述：金融信息系统、网络金融、计算机软件、会计学原理、经济学原理、银行会计等相关课程。

20xx-09-20xx-07xxx大学电子信息科学与技术本科

专业描述：数字电子技术、模拟电子技术、汇编语言、微机原理、计算机网络、计算机原理、单片机原理、统计学原理等相关课程。

培训经历

20xx-06-20xx-01农村信用合作联社岗前培训

培训描述：农信社商学院岗前培训学习，学习了基础会计、银行会计、小额农贷、金融学、经济学等相关的课程。

获得证书

20xx-11反假币资格证书

20xx-11计算机二级

20xx-06英语4级

自我评价

软件工程专业论证报告 篇5

当今社会信息科技技术迅猛发展，人类社会已进入信息技术时代。软件技术的普及应用，计算机软件的应用正成为科技信息力量最重要的领域组成。计算机软件的发展和应用的程度，直接关系着信息化建设进程的速度。所以软件工程专业技术人才的培养，对于我国的信息化建设进程具有十分重要的基础意义。目前根据专业学科考察及对社会人才市场的需求分析，结合泰豪动漫职业学院游戏软件学院的实际情况，现申请增设软件工程本科专业。

一、增设软件工程本科专业的必要性

（一）增设软件工程本科专业有利于给国家输送专业技术人才，推进国家信息化建设进程，满足国家科技生产需要，促进国家经济腾飞发展。

近几年，随着国家信息化建设的高速发展，IT业发展迅猛，但高速发展的IT产业，因为人才短缺问题突出，严重制约了行业的发展。如今，IT人才短缺已成为竭制我国IT产业，尤其是软件产业发展的最大瓶颈。根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中创新科技领域需要重点编制三个规划：一是创新科技主体的规划，即明确包括企业、个人、科研院所、高等院校、行业组织、政府等在内的各个主体在创新中的职责；二是创新科技方式的规划，包括技术创新、产品创新、产业创新、模式创新、组织创新、管理创新等；三是创新科技环境的规划，即如何建立和完善鼓励创新的制度和政策环境。

在国家政策支持和行业的共同努力下，我国软件产业实现了快速发展，产业规模、技术水平、骨干企业和产业环境都有了长足的进步，对信息产业和国民经济发展的支撑作用日益明显。主要表现为：激励科技创新创业，促进经济结构调整和转型升级。通过引导企业投资，可以加速科技成果更好更快地转化为现实生产力，支持科技企业和战略性新兴产业发展，更好地发挥科技对经济社会发展的支撑和引领作用，加快培育形成我国经济发展的新增长点。同时，将政府引导与学校教育有机结合，自主创新能力有所提升，部分关键技术取得突破，涌现出一批优秀的具有自主知识产权的Linux操作系统、数据库、中间件、嵌入式软件、信息安全软件及办公套件等，并在电子政务建设和行业信息化推进中得到了广泛的应用。

《中国制造2025》出台，路线图中提出的推动工业化和信息化的深度融合，与工业互联网的追求目标殊途同归。这是一次国际与国内专家间的对话，是技术研发者与应用者的对话，也是面向工业互联网未来与中国制造未来的对话。经过30多年改革开放，中国经济发展进入了新常态，支持未来发展的动力正从要素驱动向创新驱动转换。实现经济社会可持续发展动力的转换，迫切需要培育若干区域成为有影响力的创新中心。“一带一路”、长江经济带等战略的实施，泰豪动漫学院具有江西影响力的科技军事力量，为江西地区的科技发展带来巨大的影响力，创造了前所未有的发展空间。

（二）设置软件工程本科专业是弥补江西定位于服务本土经济的应用技术型本科院校数量不足的需要。

2015年2月召开的江西省教育工作会议上确定了将南昌航空大学等10所本科高校作为首批向应用技术型高校转型发展的试点院校，但是当前我省仍缺乏专门定位为县域经济和工业园区培养软件工程人才的高校。江西工业增加值的80%集中在在全省94个工业园区，园区内95%的企业是中小企业。2014年，全省工业园区共有各类企业1.2万余家，工业园区完成的软件产品销售收入、增加值、上缴税金、分别相当于同期全省规模以上工业企业经济总量的58.7%、64.7%和60.7%。2014年，全省工业园区共吸纳从业人员116.4万人，同比新增就业18.62万人，相当于同期城镇新增就业总数的55.4%，既可以说城镇新增就业总数的一半以上被工业园区所消化、吸纳。当前江西正处在由要素集聚向产业集群转型发展的关键阶段，围绕集群发展的现代服务业将面临爆炸性增长。

目前，江西省只有南昌大学、江西理工大学、井冈山大学、华东交通大学、江西农业大学、江西财经大学、东华理工大学、江西师范大学、南昌理工学院、南昌航空大学、赣南师范学院、南昌大学科学技术学院等12所高校开设了软件工程本科专业。因此，增设软件工程专业是江西省学科专业建设发展需要，也是江西泰豪动漫职业学院迫切的需求。

（三）学科建设完善与发展，必须考虑总体构想和体系优化。增设软件工程专业是促进学校学科与专业建设的需要。

经过7年的发展，我校目前开设专业学科涵盖科技与艺术全新发展模式。已经形成了以工科为主、多学科协调发展的格局。我校申办增设本科软件工程

学院，要更好地为科技信息社会发展服务,提升办学层次，完善专业结构，突出优势学科，建设品牌专业。信息、电子等工科的发展必定成为泰豪动漫职业学院的重点发展方向。依托软件技术、计算机应用技术、游戏专业设计等高职专业申办软件工程本科专业，是促进我校学科建设，增强办学实力，促进学校发展的需要。

二、增设软件工程专业的可行性

计算机作为一门高精尖的专业领域学科，在我国经济高速发展的态势下具有良好的就业前景。我院将设置的软件工程本科专业旨在为江西省特别是江西省的县域经济和工业园区培养一批软件专业技术人才，具有良好的思想道德和职业素养、扎实基础和具有较强操作能力的应用型软件人才。泰豪动漫职业学院游戏学院在7年的办学过程中，在专业建设、师资队伍建设、实验室建设、产学研建设、教风学风建设、学生创新能力培养等方面积累了丰富的教学经验、教学资源和管理经验，为我院申办软件工程本科专业做好了充分的准备。

（一）有良好的办学基础

自学校创办以来就开设了计算机类和游戏软件类专业，游戏软件学院目前开设5个高职专业，分别为：游戏程序设计、计算机应用技术、软件技术、艺术设计及动漫设计与制作专业。近年，本专业教师获得批准主持或参与省级及以上立项课题3项，获省级及以上教科研成果奖10项，在核心期刊发表论文17篇，出版著作、教材5部。每年的招生人数均是直线上升。学生就业情况非常可观，每届都有不少学生愿意考取院校本科专业继续深造，就业率保持在96%以上，而且绝大部分专业对口，这就为本专业的发展提供了上升空间。与江西科技师范大学、南昌航空大学联合建设项目及人才培养模式创作中心。

（二）有一支优秀的师资队伍

学院拥有一支素质优良、具备一定专业特长的“双师型”教育教学队伍。设有计算机基础教研室、网络教研室、软件教研室、计算机信息管理教研室、动漫设计教研室及学生创作中心。现有基础课和专业课教师12人，其中软件工程专业方向教师9人，硕士2人，讲师3人，均具有丰富的教学经验和一定的学术水平，全体教师均已利用寒暑假到企业、事务所进行挂职锻炼，有软件技术专业校级教学团队1个，教研室科研专业带头人3个，在师资方面完全具备

开设软件工程本科专业的条件。

（三）具备完善的校内实验实训条件

学院现有校内软件工程专业基础和专业实验室4个：建模实验室、计算机组装与维护实验室、软件工程实验室、动漫设计与制作实验室与系统集成仿真实验室，实验室设备设施先进齐全，总资产150余万元，能够满足申本专业课程实验和实践教学需要。学校投资了80多万元所建设的创作中心等基础实验室也为我院申办软件工程本科专业奠定了坚实基础。

另外，学院还投入资金建成了技术先进、扩展性强、规模庞大的校园网，形成了结构合理、内外沟通的校园计算机网络和软件系统，构筑了能满足教学、科研和管理工作需要的软硬件环境，在实验设备方面完全具备开设软件工程专业的条件，同时也为学生的实训实习提供了一个良好的平台。

（四）有一批稳定的校外实习实训基地

学院一直重视校外实习实训基地建设，把“走出去”和“请进来”紧密结合。“走出去”即老师到实习基地开展教学，“请进来”即聘请企业工程师来校带学生开展实训项目，实现人才培养规格与企业人才需求的完美对接。目前，学院已与江西大麦互娱科技有限公司、深圳天拓立方游戏公司、笛卡传媒有限公司、环彩3D打印公司、奇妙动漫有限公司、南昌光速科技有限公司、成都金琥珀文化有限公司等近10家省内外IT企业合作建立校外实习实训基地，能够很好地满足软件工程专业开展校外实习实训。

（五）有良好的教风学风

学院历来注重教风学风建设，良好的教风、学风是教学质量稳步提升的保障。学院每学期开展3次以上的师德师风建设活动，提高教师的职业道德水平；每学期组织青年教师开展3-5次教学竞赛活动，激励青年教师提升自己的教学、科研水平，“以研促教，以教促学”；每月开展一次班级学风评比活动；每学期开展2次电脑技能竞赛活动，培养学生良好的学习习惯和创新思维；目前，学院形成了教师敬岗爱业、甘于奉献，学生尊师重教、刻苦学习的良好教风学风。

（六）具有完善的创新能力培养机制

学院非常重视学生创新能力的培养，通过定期组织学生参加各类国家级、省级科技技能竞赛，培养学生的创新能力和团队合作意识，实现“以赛促教，以赛促学”。在良好的创新能力培养机制推动下，学院曾（获奖经历）。

综上所述，我校已完全具备开办软件工程专业的各项条件，开设软件工程专业是切实可行的。

三、软件工程专业建设规划

（一）专业建设指导思想

根据学院的办学理念和教育部颁布的专业指南要求，在分析软件工程专业的学科范畴和专业教育的价值取向等基础上，确立了以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实科教兴国战略，牢牢把握社会主义办学方向，遵循高等教育发展规律，由江西省人民政府与清华大学“省校合作”的重点单位泰豪集团公益性投资创办，学院以动漫为特色，坚持“以教育聚集人才，以园区培育企业”的办学理念，大力推行“双师型”教育。主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校特色与人才培养特色，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，分层次、分类别的开展专业建设，实现创新人才目标。经过长时间的努力，加强专业建设、稳步提高软件工程专业办学水平，强化办学质量，更好的为我省和县域经济的迅速发展需要培养软件工程专业人才，立足江西，面向全国。

（二）专业建设定位

软件工程专业教育立足于江西老区的县域经济、工业园区的发展需要，坚持以人为本，致力培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新意识、实践能力、学习能力、就业和创业能力的高素质应用技术型专门人才。在满足学生取得行业就业资格证书和就业需要的前提下，进一步拓展学生的其他技能，为今后参加高级软件工程师考试奠定基础，即培养应用型软件工程人才。

（三）专业目标建设

以软件工程职业岗位要求为目标，以就业为导向，确立实践应用性强的课程体系；建立省内同类院校中一流的软件工程专业校内实训室和实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“实践指导”相结合的方式，以岗位为主导，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率达到100%；把软件工程专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、人才培养质量高、社会服务能力强、能够引领省内同类院校软件专

业教育快速发展，建设成融教学、培训、科研为一体的优势专业，在省内同类院校软件工程本科专业中起到引领和示范作用。同时进一步完善专业定位，培养专业核心竞争力；课程建设与时俱进；处理好理论教学与实践教学的关系，强化实践教学的建设和管理；处理好教学与科研的关系，构建教学科研协调发展的良心机制。

四、软件工程专业建设保障设施

（一）师资队伍建设规划

5年目标：软件工程专业教师队伍稳定在24人左右，其中副高以上职称占30%，硕士学位以上占60%，双师型教师占70%；培养省级以上中青年骨干教师5人；建设省级教学团队2个。

10年目标：软件工程专业有正高职称8人，博士10人，教师队伍无论从年龄、职称、学历结构以及学缘结构分布合理；省级以上学科带头人4人；建设国家级教学团队1-2个。

措施：坚持“外引内培”的师资队伍建设方案，在引进高职称、高学历人才的同时，积极鼓励青年教师攻读博士和硕士学位；鼓励教师参加全国计算机技术与软件专业技术资格考试，促进双师型师资队伍建设；鼓励青年教师到合作IT企业挂职锻炼，提高教师的实践能力和科研水平；稳定一支兼职教师队伍，从南昌市高校、知名IT企业聘请一批教学经验和项目实践经验丰富、教学质量高、富有创新意识和敬业精神的兼职教师队伍。以省级、国家级教学团队申报为突破口，凝练师资队伍，建立一支集教学、科研于一体的高素质、高水平的专、兼职结合的师资队伍。

（二）实验室建设规划

5年目标：软件工程专业实验室达5个，实验设备先进齐全，即可以满足课程实验实训教学需要，又能满足一定的科研需要；建设成省级高校实验教学示范中心，并积极申报江西省人才培养模式创新实验区。

10年目标：软件工程专业实验室是集教学、科研、生产于一体的高水平实验室，成功申报江西省重点实验室。

措施：充分整合实验室资源，积极拓宽实验室功能，提高实验室设备利用率；加大新型先进实验设备的投入；推广开放式教学；进一步拓宽校企合作的广度和深度，积极开展产学研合作，建立长效、稳定、运行良好的校外实践教

学基地。

（三）教科研建设规划

5年目标：教师教学效果普遍良好，学生满意率达95%以上；申报省、部级教改、科研课题5项以上；每年发表论文50篇以上，核心刊物占30%以上；主编教材3本以上。

10年目标：教师教学科研水平普遍较高；省级教科研课题、与企业合作的横向科研课题累计15项以上，其中省部级以上获奖项目占10%以上；实现国家级教科研项目零的突破；建设国家级精品课程1～2门；主编论著、教材5-8部。

措施：加强教学督导；制定并严格执行奖惩机制，鼓励教师投身科研工作，实施以研促教，以研促学；充分利用现有实验室资源进一步加强校企合作，全面推进产学研合作。

（四）人才培养质量建设规划

5年目标：毕业生掌握了软件工程专业必需的基础理论知识，具备熟练的实践操作能力和一定的创新能力；毕业生一次就业率达100%；毕业生考研率达30%；用人单位对毕业生满意度达95%以上。

10年目标：毕业生理论知识扎实，项目实践能力强，具备一定的创新能力和科研能力，逐渐从“就业型”向“创业型”转变；毕业生一次就业率达90%以上；毕业生考研率达15%；用人单位对毕业生满意度达100%。

措施：定期对软件应用人才市场需求开展调研和毕业生跟踪调查，制定科学合理的人才培养方案；邀请企业高级工程师和同行专家参与专业建设指导委员会，不断完善和更新教学计划；积极鼓励学生参与各类科技竞赛活动，开展形式多样的第二课堂教学，以赛促教，以赛促学，培养大学生创新意识；帮助和扶持大学生创业；鼓励大学生考研。

四、结论

综上所述，增设软件工程本科专业符合社会经济发展对高层次计算机专业精尖人才的需要，我院软件工程专业已基本符合本科办学条件需求。该专业申报成功后，我们将按照该专业的建设规划，从师资队伍、实验室、实践教学基地、教学科研与教学改革、教学管理、学生管理等方面采取有效措施加强对该专业的建设，努力提高该专业的办学水平，利于推进国家信息化建设进程，更

软件工程专业实习日记 篇6

今天，我怀着激动的心情来到单位，这是我第一天工作，实习的第一天，我 很早就来到了单位， 经理给我找来了名签让我带上，安排了我的工作位置和工作 任务。 我上午工作，下午接受培训，在这里，我才真正的意识到实施一个软件工程 并不是说简单的会编码就能够解决问题的，更多的精力不是放在编码上，编码只 是一个很小的模块， 只占用那么小的一个部分。这个事实在很大程度上颠覆了我 以前的思想，在我以前的认识中，似乎整个软件就只是编码，想想真是可笑。 下午，我接受了公司的基本培训。 很忙碌紧张的一天，不过我受益匪浅。

软件工程专业能力与课程体系研究 篇7

近年来, 中国软件产业总体保持平稳较快发展, 企业数量稳步增加, 产业规模持续扩大, 2012年中国软件产业共实现软件业务收入2.5万亿元, 同比增长32.7%。“十二五”时期, 我国软件业发展前景广阔。按照工信部的《软件和信息技术服务业“十二五”发展规划》, “十二五”期间, 我国软件业将着重发展基础软件、工业软件及行业解决方案等八大重点领域, 并实施包括龙头企业培育在内的十大重点工程。从2013到2015年, 中国软件行业收入将年均增长25%以上。预计到2015年, 我国软件业业务收入将达到4万亿元, 占信息产业的比重将达到25%, 软件出口额达到600亿美元。

随着东莞经济的高速发展和“双转型”的需要, 对高素质应用型人才的需求变得尤为迫切。东莞市政府出台的《关于加快发展东莞市现代信息服务业的实施意见》支持发展信息服务业。东莞市现代信息服务业主要包括信息传输服务业、计算机服务业以及软件业三大类, 将东莞打造为继深圳、广州后的又一个现代信息服务业基地。东莞的信息产业规划届时将以新显示、新能源、新一代宽带无线移动通信和软件产业“四新一软”发展战略为重点, 力挺软件产业, 同时大力开展人才培育工程, 以产学研相结合的方式, 支持各高校开展人才定制培训、综合培训、认证培训、专业课程培训等各项培训, 大力培养适合企业发展需要的实用技术型和创新型人才。东莞市政府在《东莞市促进软件产业发展的若干规定》中明确指出:要大力培养符合软件产业要求和掌握规范性开发能力的大批软件技术开发人员。

二、软件工程专业发展概况

随着网络的普及和应用, 信息技术不断深入社会生活的方方面面, 软件的应用越来越广, 软件产业不断扩大, 社会需要大量的软件技术人才, 系统、规范地培养软件工程人才已受到国内外高等学校、科研院所和企业界的普遍重视。由ACM和IEEE/CS联合工作组组织制定的软件工程知识体SWEBOK、计算教程软件工程卷CCSE2004于2004年5月正式发布。软件工程专业将根据广东和东莞人才市场需求, 以软件领域人才需求调查结果为基本依据, 以提高学生的综合职业能力为宗旨, 培养具有从事应用软件系统分析、设计、开发、应用、管理与维护的能力, 立足东莞、服务广东、面向全国的高素质应用型技术人才。

三、专业能力构成

1. 软件工程专业能力。

根据2006年教育部计算机课程教学指导委员会发布的《软件工程本科专业规范》能力结构要求, 掌握软件工程的知识与技能, 具备软件工程师从事工程实践所需的专业能力。主要分为: (1) 获取知识能力:终身学习能力、信息获取能力、适应学科发展的能力等。 (2) 应用知识能力:需求分析和建模的能力、软件设计和实现的能力、软件评审与测试的能力、软件过程改进与项目管理的能力、设计人机交互界面的能力、使用软件开发工具的能力等。 (3) 创新能力:在基础研发、工程设计和实践等方面具有一定的创新意识和能力。

2. 软件行业岗位能力。

根据人才培养目标和用人单位对软件工程专业人才的能力需求以及软件开发生命周期各环节技术要求, 我们将软件工程专业能力归纳为系统分析、软件设计、软件开发、数据库开发与管理、软件测试、软件技术支持与系统维护等六个方面。 (1) 系统分析与管理能力。精通计算机行业的前沿理论, 精通代表主流开发思想的程序开发语言, 精通建设信息系统所要求的各种具体技术, 熟悉应用领域的业务, 能分析用户的需求和约束条件, 写出信息系统需求规格说明书, 制定项目开发计划, 协调信息系统开发与运行所涉及的各类人员, 能指导制定企业的战略数据规划, 组织开发信息系统, 能评估和选用适宜的开发方法和工具, 能按照标准规范写系统分析、设计文档, 能对开发过程进行质量控制与进度控制, 能具体指导项目开发。 (2) 软件设计能力。针对客户的需要和软件开发项目管理及软件工程的要求, 根据设计规格说明书进行软件设计, 编写程序设计规格说明书等相应的文档;具有理解需求分析与整体设计能力;模块级详细设计能力及数据库设计能力。 (3) 软件开发能力。根据软件产品的需求、理解和分析系统概要设计, 进行模块级详细设计, 按照规范编写代码, 进行单元测试, 修改缺陷, 提交代码, 编写整理技术文档。要求具有较强的逻辑思维能力, 理解面向对象思想;掌握主流开发工具, 精通一至两种程序语言, 按照规范编写代码;具有数据库开发能力;掌握单元测试、集成测试的方法与技术;编写、整理技术文档的能力。 (4) 数据库开发与管理能力。根据需求进行数据库分析和设计, 创建符合规范的数据库, 满足系统运行的需要;完成数据库日常维护、备份及恢复, 能对数据库性能进行优化。掌握数据库基本原理;熟练掌握一种以上大型数据库系统的应用;具有数据库设计与开发能力;具有数据库备份、恢复及日常维护的能力;具有对数据库性能优化的能力。 (5) 软件测试能力。根据需求分析和设计规范, 对软件进行测试和检验, 发现软件的错误或缺陷, 对软件产品质量进行客观评价。掌握单元测试和集成测试、功能测试和性能测试的基本方法和步骤;熟悉软件开发过程, 掌握软件测试流程和技术;具有编制测试大纲、计划、方案及设计测试用例的能力;熟悉使用常用测试工具;具有测试执行、缺陷跟踪的能力;具有测试管理能力;能够编写测试技术文档的能力。

四、课程体系设计

在课程体系设置时, 围绕软件工程专业六种能力的培养, 我们如图1所示的课程体系, 该课程体系由基础必修课、专业必修课、专业组选课 (分方向开设) 、专业任选课和专项实践课所组成。为了适应社会需求, 我们根据软件工程专业所需要的知识结构和能力结构, 经过我们对多家企业的招聘信息、学生就业跟踪、以及与多家企业进行了实地接触和深入访谈, 比较全面地掌握了企业用人需求, 目前Java和.NET技术为主流技术市场, 因此我们在软件工程专业设置了“.NET技术方向”和“JAVA技术方向”, 采用“双线分向”教学改革, 学生可根据自身能力和职业规划, 自主选择其中一个方向作为主修方向, 另一个方向以专业选修的方式拓展, 学生所学技能更加适应市场的需求。

专业项实践课是为了使学生加深对所学原理的理解和掌握, 培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和创新能力。专项实践课是在每学期的期末进行整周 (每周24课时) 实训, 用来完成1个或几个项目 (任务) 。主要包括C语言课程设计、数据结构课程设计、计算机网络实验、数据库课程设计微机原理及汇编语言实验、C#课程设计/JAVA课程设计、ORACLE课程设计、ASP.NET课程设计/JSP课程设计、UML统一建模课程设计、Linux综合实验、.NET综合开发/J2EE综合开发、软件开发综合应用。不断增加综合性、设计性实验的比例, 提高学生的综合职业能力。另外积极鼓励学生参加各级各类的软件设计竞赛, 拓展学生的视野, 例如, 全国软件设计大赛、大学生电子设计竞赛、软件杯作品大赛和科研项目等。

总之, 我们根据学校的师资力量、实验条件和学生的具体情况, 合理地设置专业方向是软件工程专业适应社会发展的一种体现。科学合理的课程体系是人才培养目标实现的重要保障, 是培养学生软件工程专业能力的基础, 将有利于学生未来的职业发展。

摘要：培养满足市场需要的软件工程专业应用型人才, 需要厘清专业能力的构成、课程体系与专业能力培养之间的关系, 不断进行教学改革, 在人才培养方案中专业核心课程设置“双线分向”教学, 高度重视实践教学在人才培养中的作用, 专项实践课程贯穿整个教学过程。

软件工程专业 篇8

关键词：软件工程 翻转课堂 云计算教学平台

软件工程专业的课程由于内容较为抽象，学生难以理解，所以只能依靠教师教学，学生不知道如何自学，致使学生常常失去学习软件工程专业的兴趣。使用云计算教学平台，可以同时进行软件开发专业的实践培训以及理论技术知识的教学，能有效促进学生掌握软件工程专业知识。

一、翻转课堂与云计算教学平台的应用

1.翻转课堂的应用

翻转课堂与传统课堂的不同之处在于：在翻转课堂教学中，学生可以在课余时间学习新的专业知识，并在课堂中实践所学的知识。因此，教师可以安排学生预习将要学习的新知识，以便在课堂教学中，学生能够与教师相互交流。此外，由于翻轉课堂激发了学生学习的兴趣，所以能极大提高学生的学习效率。

2.云计算教学平台的应用

云计算教学平台是基于云计算而建立的教学平台。在软件专业教学中，教师应用云计算教学平台，可以提高教学质量，它具有学生管理、教学管理等功能。

云计算平台的主要特点有：方便快捷、个性化服务等。如今，云计算教学平台已逐渐普及，越来越多的科研及教学机构都开始对云计算教学平台进行更加深入地研究，但很少实际使用翻转课堂与云计算教学平台。

二、翻转课堂中云计算教学平台的组成模块

1.软件开发模块

在云计算教学平台中，使用软件开发模块可以完成翻转课堂的实例化教学。软件开发模块包含项目规划、系统设计、系统测试等，详细记录学生每一个项目规划。通过登录云计算教学平台，学生可以进行软件设计开发，并以小组的名义进行软件程序的编写、记录以及相关报告的提交；教师可以阅读学生的报告，并指导学生编写软件，指出其中的错误。

2.理论学习模块

理论学习模块中储存着大量国内外名校的教学视频与课前训练，有利于学生进行自主学习，而且理论学习模块可以实现教学视频的回放、快进等操作，满足学生的学习需求。此外，教学视频的内容可以依据学生的不同需求进行个性化地调整，使课程的主题较为明确，课程的重点和难点更加突出，与学生的学习任务相吻合。理论学习模块还设置了学生与教师之间的交流模块，通过这个模块，师生可以及时交流，发现问题，解决问题。

3.运行管理模块

运行管理模块的主要作用是统一配置云计算教学平台里各个方面的资源，具备监察学生学习的功能。运行管理模块中的项目管理子模块，可以保存学生的实践成果，并给学生提供实训环境以及项目展示服务，让学生直观地了解项目的构成，从而快速地进行实训。另外，学生管理子模块可以让教师实现对学生实训状态的监控，从而保证课堂实训的效率。通过这一模块，教师还可以统计学生的实训结果，为评估学生提供数据支撑。

4.学生评价模块

学生可以通过评价模块评价教师的课堂实践。按照翻转课堂的定义要求，学生的学习分为两个方面：专业理论知识学习和课堂实践训练。学生评价模块也是根据这个两部分的内容进行打分，这两部分的分数按照合适的比例，计入学生整体学习的表现分数，作为学生成绩的一个体现。

三、结语

软件工程专业“翻转课堂”结合云计算教学平台，实现了教学模式的新改革，摆脱了原有软件技术专业教学模式的条条框框。在翻转课堂教学中，学生可以自由选择学习方式，使用云计算教学平台，实现个性化学习，并且实现理论知识学习与实践能力的结合。这样，大大提升了学生掌握知识的程度，提高了学生的动手能力，提升了学生学习的满意度。此外，翻转课堂还降低了教学成本，并有效推动了软件工程专业教学的发展。

参考文献：

[1]聂晓秋，赵辰光.基于云计算环境的软件工程专业翻转课堂教学模式研究[J].计算机教育，2015，（7）.

[2]王朋娇，段婷婷，蔡宇南，曾祥民.基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J].中国电化教育，2015，（12）.