《色彩的魅力》教案

《色彩的魅力》教案（推荐14篇）

《色彩的魅力》教案 篇1

杜甫学校

欧阳玲丽

一、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

二、重难点

1、重点：让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

2、难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

三、教学准备

色彩丰富的图片、多媒体课件、色彩工具。

四、教学过程

一、导入

播放色彩图片，激发学生对色彩的兴趣。

师：我们生活在缤纷的色彩世界中，上节课我们已经学习了色彩的基本常识，这节课我们将一起来体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。引出今天的课题：色彩的魅力—表现色彩（板书）色彩知识点回顾  色彩三要素

1、色相：指不同色的“相貌”。

2、明度：指色的明暗、深浅程度。

3、纯度：指色的饱和度。

 三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。）

 三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。） 对比色、类似色：

对比色：色环中180度正对的颜色，互为对比色。类似色：色环中30-90度范围内的颜色，互为类似色。

二、新授

（一）体验色彩 冷暖色调

暖色调、冷色调（色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。）暖色调：红黄橙 冷色调：蓝紫青

（三）表现色彩

欣赏梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》、莫奈《干草垛》。体会色彩带给我们的视觉感受。

学习了色彩知识与分析感受了不同色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）

出示学生作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，运用不同的色彩工具，通过组合，分别表达“春、夏、秋、冬”四个季节。工具材料不限。

（六）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习）

五、总结

跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力，用色彩来美化我们的生活和世界！

六、课后拓展

《色彩的魅力》教案 篇2

所有色彩都有三种基本属性, 即色相、纯度、明度。这三个属性也被称为色彩三要素。色相:即色彩表相, 是其相互区别的特征依据。在色相环中可以清晰分辨。其中三原色是一切色彩的源头, 两个原色相调是间色, 三个原色向原色相调为复色。纯度:即色彩纯净度或饱和度, 也称为“彩度”或“鲜灰”。色相环上的颜色都为高纯度。色彩成分复杂, 纯度降低;对比色相调, 纯度降低;一色相中加入不同程度的黑白灰, 纯度降低。明度:即色彩的明亮程度, 也称之为“深浅”。所有色彩均有明度, 从色相环中的原色自身, 到各种复色明度微差, 区别色彩的明度有一定难度, 要悉心比较。

由色彩三要素派生出的色彩关系, 即是色彩最基本也是最重要关系, 色彩学习的核心是理解并运用这些关系。这决定未来的艺术家创造作品的品质高下。因为视觉艺术中, 色彩感觉常常是第一位的, 即使是微妙关系, 也给人们以明显的印象。常常看到因对色彩理解的粗陋, 而令人感到整个作品格调粗俗。每个色彩都有三属性, 各个色块之间都存在三属性派生出的色彩关系。我们的工作是用心协调这些关系, 也可以说调色即是调关系。

二、以色彩构成为切入点, 摆布色彩关系

我选择了常用的“对比色构成”和“同类色构成”为切入点。

1) 对比色构成强对比课题, 强调以互补色尽量表现其强烈刺激的效果, 但同时在明度和彩度上相统一。

2) 对比色构成弱对比课题, 保留住互补关系都是强调和谐之共性, 对比成为其次, 所以要调节明度及彩度, 如低明度或低彩度。

3) 同类色构成强对比课题, 取色相环中的冷色体系或暖色体系中同类色。在原本和谐的色相关系中如何显示强对比呢?那就必须拉大彩度关系和明度关系, 给视觉以鲜明刺激。

4) 同类色构成弱对比课题, 主要为了锻炼敏感的区别微差。在生活和实际创作中其实往往是弱对比居多。弱对比不等于无对比, 弱到什么程度才恰到好处是很有意思的研究, 在作业中往往要反复斟酌。强调弱对比的目的是让学生可以敏锐地辨别色相微差、冷暖微差、鲜灰微差、明度微差。

杜拉·普雷布尔在《艺术设计》中这么说到:“视觉因素的名称只是一些术语。……事实上其重叠和混合使我们不能言明一个因素结束在哪里, 而另一个因素又开始于哪里, 使诸多形式因素逐个分离并加以分析, 这可能会造成一种错觉。但是我们能够意识到这一系列因素是相互关联的。”

色彩的关系是微妙的、具体的、丰富的, 不能粗糙概念简单地处理。像厨师在配菜, 其实在调理味觉;像指挥家在指挥乐队, 其实在调理听觉;而我们摆布色彩的目的是调理视觉。调理关系是即兴灵动地控制这这些关系的活的分寸感:多点儿、少点儿, 拉开、近似、加强、减弱———有不舒服效果出现时, 先要找哪一对关系出了问题, 责任在矛盾的哪一方?再行调理。理解色彩之间的基本关系, 能够用直觉即兴控制色彩关系的对比和谐, 并形成感动视觉的形式, 是我们必须掌握的真本领。

色彩并不等于颜色。引起视觉愉快的册才色彩感觉并非某个孤立的颜色;也不是任意并置的原色、间色等等;色彩的视觉魅力来自色彩关系的对比协调。

三、视觉愉悦的来源

视觉虽不能代表味觉, 但不同的色彩、形状、肌理等都能引发人的味觉。色彩的味觉与我们的生活经验、记忆有关, 看到某物我们就能大致分辨出它的味觉性质。专业术语上称之为“色彩联觉”。聪明的商业人士运用了这点, 日本东京的一个咖啡店老板给30多位朋友每人4杯浓度完全相同的咖啡, 但盛装咖啡的杯子颜色则分别为咖啡色、红色、青色和黄色。结果朋友对完全相同的咖啡评价则不同:认为青色杯子中的咖啡“太淡”;黄色杯子中的咖啡“不浓, 正好”;咖啡杯子以及红色杯子中的“太浓”, 而且认为红色杯子中的咖啡“太浓”的占90%。从此以后, 老板将其店中的杯子一律改为红色, 既大大减少了咖啡用量, 又给顾客留下极好的印象。红色和青色的差别足以让一个咖啡店生意蒸蒸日上。

解读大师:马克·罗斯科的艺术世界

马克·罗斯科 (1903-1970) , 抽象表现主义画家, 虽然在教科书中他可能只会在50年代美国抽象表现主义绘画一章中有所提及, 但他在抽象绘画中注入的强烈的精神成分却让人久久不能忘记。面对马克·罗斯科的作品我去感受:没有物象, 没有符号, 没有画题, 只有色彩、方块和隐约的笔触, 我的心灵却被画作所感染, 情绪也为之牵动。在他成熟期的绘画作品中, 经常可以见到两三个色彩明亮、边缘柔和、微微发光的矩形色块, 他们毫无重量感地排列在一起, 如同一种自由的思想漂浮于画布上空。简练、单纯, 但却磁力般地将人深深吸引。这就是色彩并置带来的色彩魅力吧。

四、小结

既然色彩的视觉魅力是来自色彩的关系, 那么相对什么样的色彩关系是美的?什么样的色彩关系是不美的?在一次讲评中, 针对一大片色彩缤纷的作业, 我与学生们这样概括 (从纯形式审美角度, 仅针对课题而言) :

相对不美之关系:

1) 无彩度:色彩稀薄, 不饱和, 色相不明确, 也无视觉力度。

2) 总是以明度“黑白”关系为中心思想思考色彩, 忽略补色关系、冷暖关系及鲜灰关系。

3) 并置的色块间没有构成既对比又协调关系, 或关系唐突不恰到好处。

4) 色彩关系太乱太多, 主次不分, 主调不突出, 有堆砌感。

5) 色彩关系编排无情趣, 或单调或无序, 使视觉厌倦。

相对美的关系:

以一对色彩关系为主调, 展开形式编排, 既对比又调和。如冷暖对比关系、鲜灰对比关系、补色对比关系。

参考文献

[1]胡明哲.色彩表述[M], 人民美术出版社, 2005.

色彩的魅力 篇3

新车6年免检的政策，让越来越多的有车一族的汽车消费理念已从代步工具向个性、时尚转变。为了与这股再次掀起的潮流同步，我们也探访了位于北京酷车小镇的艾多丽钣喷快修美容店，它也是著名汽车美容品牌“车爵仕”的一个子品牌。主营钣喷快修、洗车美容、车身贴膜、个性色彩定制等服务项目。只要不牵扯动力总成方面的，艾多丽钣喷快修美容店基本上都能做。

钣喷快修是艾多丽的一大特色，针对车辆意外剐蹭、碰撞、不道德划伤现象、交通碰撞等各种各样漆面损伤。它可以在保证高品质修复的同时，节约车主的时间和金钱成本。通常的传统4S店和汽车维修店2-3天的小刮蹭或是小凹陷的车漆修复时间，艾多丽仅需45分钟就可交车。并且价格也是最低99元起，相比4S店便宜40%，比传统汽修厂便宜30%。

艾多丽不仅可以提供闪电修复，车主还可以通过自费或是走保险的形式进行处理。一般为了避免车主第二年保费上调，艾多丽在车主上了划痕险的前提下，通常采用划痕险这种附加险来修理，钣金喷漆和修补面积也比普通4S店和传统汽修厂要大得多。

走进艾多丽钣喷快修美容店内，宽敞明亮的车间首先映入眼帘。屋内的日光灯如点点星光般，打在靓丽的车漆上显得十分耀眼。12个洗车美容工位上，工人们正在两人一组的对车主们的爱车进行精细化的洗车作业。与一般的洗车美容店不同，艾多丽钣喷快修美容店不仅对车身及内饰进行专业化的清洗，包括轮圈内侧，车门铰链的接缝处以及发动机舱都会进行清洗及除尘处理，而每位洗车工人在作业时也均统一佩戴了口罩，给人以十分专业的感觉。

针对凹陷、划痕、修坑等需要钣金喷漆的修复作业，艾多丽店内拥有的7个车漆快修工位和一个专业的烤漆房完全可以应付包括周六日高峰期在内的车辆维修作业。与传统的钣金喷漆局部也要喷100%的方式不同，艾多丽车漆快修作业仅需喷涂局部的25%即可。多转角节能喷枪的喷涂效率也能达到80%以上，比传统的喷枪提升了45%，相比传统的3-5小时喷涂，艾多丽基本上60分钟之内就可搞定。干燥时间方面，由于采用了自动控温涡轮风干技术，车主的爱车仅需5分钟左右的时间就能完成。完成后即可立即进行抛光，原本2-3天的时间，在艾多丽钣喷快修美容店基本上几个小时就可搞定。

在车漆色彩选择方面，艾多丽也支持全面色彩定制业务，车主可自由选择上千种车漆色彩，其中也包括变色龙等较为难调的车漆，效果和品质也是直接媲美原厂漆。而时尚的车身贴膜也能全面展现车之个性。其实不仅是车身，快速去除轮圈表面污垢，修复划痕等损伤，也是艾多丽的拿手好戏。就店面展示的样品来看，经艾多丽喷涂的轮圈，不仅具有翻新的效果，亮面、亚光、双色以及个性化定制轮圈均不是梦想。

最后再来看看艾多丽钣喷快修美容店的休息区，整个休息区采用了居家风格的暖色调设计，四排整齐的沙发与中间摆放的茶几，方便客户在等待的时间进行轻松的洽谈交流。而上网区、茶艺区也能同时满足年轻人与中年客户的各种需求。墙上的壁挂显示屏上也能清晰地对店内的各个洗车、喷漆、烤漆工位进行监控，让车主更放心、安心。此外，由于艾多丽采用了全智能流体洁净系统，在休息区内，客户基本上闻不到喷漆的味道，舒适性和噪音都控制得相当到位。

色彩的魅力 教学反思 篇4

本课主题是围绕春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、练等教学活动，引发学生对春天的认识和色彩基本知识的了解，激发学生描绘美好春天的欲望。

在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的视频初步感受春日色彩，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，感受色彩在生活中的作用。在游戏<比眼力>环节,每一个同学都参与进来，搜索身边的色彩，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。在教学过程中，非常注重师生、生生间的交流方式，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐等多学科知识在本课中得到渗透，师生思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，使学生更深层次得体验成功感。

但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。

美术色彩的魅力教学反思 篇5

第二个环节讲解色彩的基本知识，区别颜色，提问“什么颜色是无法调出来的？”引发兴趣，引导学生进入下一个环节。

第三个环节分小组课堂展示，由一组展示原色，学生根据课本背出了原色的概念，以及说出了三原色红黄蓝，教师给予肯定，二组同学展示间色，此时教师给予提示怎样得到间色？学生说出红色+黄色=橙色，教师给予肯定，并作了实验，三组同学说出了色相的概念，我提示他们从自己的彩笔中找出红色，原因是什么？就是根据色相照出来的。四组同学展示明度的概念———在这个教学环节中用时过长，没有与实际生活相联系，显得课堂气氛有点死气沉沉，如果将知识与生活实际相结合，最好联系色彩在生活中的应用，会让学生更容易掌握。比如：装饰房间你想要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔，黑色的黑板等等。

第四个环节让学生运用所学的知识，进行调色以及色彩明度推移练习。

第五个环节作业展评。

《色彩的魅力》教案 篇6

(一)教学目标：

1.初步学会对色彩的理性分析，练习对色彩的情感表达。2.提高自身在色彩方面的修养，促进美育发展。3.提高欣赏的品位和在生活中正确运用色彩的能力。4.学会运用色彩表达自己的某种情感，和运用色彩表现自己的个性。

（二）教学重点：

对色彩基础知识以及有关原理的正确理解。

（三）教学难点: 色彩学中的名词术语的理解学习。

（四）兴趣点：

色彩的缤纷美感所激发的愉悦情感。

（五）教学用具：

1.有关色彩原理图例 2.有关电教设备与电教资料 3.有关生活实例道具

4.有关课堂延伸练习的工具和材料

（六）学生课前工具准备：

（颜料工具和白纸）

（七）教学过程：

一、引入课堂教学：

我们生活的世界色彩缤纷，多姿多彩，运用先进的科学技术可调配出的颜色有两万多种，我们人的肉眼可辨别的颜色就有八百多种。

如何把这么丰富的色彩运用我们的调色板，应用在我们的绘画作品上呢？首先要掌握好色彩的基础原理，现在就让我们一起来学习。

二、复习：（三原色原理）

1.复习所学过的三原色原理：（加深所学原理知识）1)物理（色光三原色）：彩虹、彩电——红、绿、蓝 2)美术（色料三原色）：红、黄、蓝 3)演示色彩调配：（展示三原色原理图）红＋黄=橙 黄＋蓝=绿 红＋蓝=紫 红＋黄＋蓝=黑浊（电教展示色环图）

（注意，在色彩学原理里，黑、白、灰是属于无色系色，所以不可被调配出）

2.讲授新课：（色彩三要素的理解学习）

学习色彩的另一些相关的色彩基础原理——色彩三要素 1)色相对比——色彩的名称（展示原理图和电教图）2)明度对比——色彩的明暗程度（展示原理图和电教图）3)纯度（彩度）对比——色彩的纯净程度（展示原理图和电教图）

三.教学发展：（学习色彩的情感表达）

开展新课题——色彩的感觉与联想：（示图进行简要解说）1.色彩感觉（心理感受）的原理：

色彩心理感受是指：视觉对色彩的反应，随外在环境而改变视觉受色彩的明度及彩度的影响，会产生冷暖、轻重、远近、胀缩、动静等不同感受与联想。

（视觉接收——思维联想——生活积累感觉——展示实例教学道具说明）

2.小组课堂练习与探索成果展示：（课堂展示练习——学生代表简要解说小组探讨成果）（1）.一组：甜.酸的色彩感觉联想

甜——成熟的果实——红、橙、紫......酸——没有成熟的果实——黄、青、绿......（例如：西瓜、葡萄、橙子......）（2）.二组：苦.辣的色彩感觉联想

苦——植物的根、茎、叶——绿、褐、黑......（例如：凉茶、咖啡、巧克力......）

辣——热——火——黄、红、橙...（例如：辣椒...）（3）.三组：春季的色彩感觉联想

春天——花、草、叶、嫩芽——暖粉色系——粉红、粉紫、黄、黄绿、黄橙......（4）.四组：夏季的色彩感觉联想

夏天——太阳、天空、海洋、沙滩、已经成长的植物

——（暖色系）红、橙、黄、蓝、绿......（5）.五组：秋季的色彩感觉联想

秋天——成熟的果实、丰收的稻田、农作物、落叶

——黄、橙、红、褐、金......（6）.六组：冬季的色彩感觉联想

冬季——寒冷、冰、雪、霜、水——（冷色系)蓝、绿、紫、黑、白、灰......3.色彩心理感受的例子：

（教师简要介绍一些生活中常见的色彩心理感受的例子）

（1）.冷暖感（展示图例）

（2）.快慢感（情绪感）

（3）.轻重感

（4）.远近感（前进.后退感）

（5）.胀缩感

（6）.色彩的情感（喜.怒.哀.乐）

（7）.色彩的味觉感（甜.酸.苦.辣---应用道具)（9）.色彩的季节感（春.夏.秋.冬）4.学生讨论，还有什么色彩心理感受的例子(讨论后发言)四.老师进行课堂小结：

色彩是一种丰富的情感语言，希望通过这一节的原理学习，让同学们学会运用你们手中的调色板，丰富你们的创作情感，让我们的生活更丰富，想象更精彩。

五.教学延伸：（下一节应用练习的准备工作以及奖励表现优秀的小组）

（八）教学后记：

色彩魅力与幸福快乐 篇7

有研究表明音乐可以震撼人心，可以表现我们内心的欲望，可以让人进入梦幻的境界。但听觉永远是虚幻的泡沫，唯有色彩可以通过“眼见为实”进入我们内心的范围，识破人类内心最隐蔽的密码，去温暖我们的灵魂。

最发达的国家在相关人们的生活领域几乎都是以色彩符号告知所有的公民如何进行社会生活。从公路的红绿灯到车速管理、停车管理，全都用色彩告知：天气预报也是色彩告知；灾害等级、医院病种分类管理、政治团队标志、海上船队旗语也都是色彩告知。这十分清楚的告诉我们色彩魅力不以人的意志为转移，它是精神与灵魂的体现。颜色不是宗教，不是政治，却随时起到宗教与政治的作用，伊斯兰教的绿，佛教的黄，天主教的红，政治蓝营和政党绿营都借用色彩魅力向教民、政民发出呼唤，已成为社会生活生产里正常的一部分。难怪发达国家的色彩教育从幼儿园就开始了。我国的色彩应用虽然已经取得可喜的成果，但在从小进行色彩教育方面还存在着相当大的差距，这将会影响今后现代化建设的进程。马上动手，让今天幼儿园里的孩子明天能享受色彩高科技的成果。这是当前我们色彩工作者应担负的义务。让每一个孩子从就具有色彩的灵感。

色彩的灵性潜藏在人类的灵魂之中。当一个物体的色彩与心灵相通的时候就会发出强烈的呼唤，比如食物使我们身体得到满足，色彩可以使我们的灵魂得到满足。色彩兴奋点被点燃，人们得到的是色彩的幸福感，这说明人类视觉需要色彩的维护才能到舒适与快乐。就人类社会生活而言，现代任何科学技术的发展都离不开色彩魅力的开发，因为人类视觉需要这种色彩神话，从精神到物质满足人类灵魂的需要。

我认为当色彩秘密被进一步开发出来的时候，当视觉经济被广泛重视的时候，新一轮色彩大战将在我国经济的发展中扮演最重要的角色。

《色彩的表现》教案 篇8

教学目标：

1、欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。

2、了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。

3、提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。

教学重点：

感受色彩在自然界以及古今中外艺术品种带给我们的感受。

教学难点：

引导学生发现古今中外艺术品种传递的不同情感。借用自己的语言表达出来。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、引导学生欣赏书中作品：

《阅读中的女孩》：法国画家马蒂斯的作品。作者运用红绿为主要色彩进行描绘，表现出女孩沉浸于阅读中的情景。

《考古尔的直路》：俄国画家康定斯基的作品。他用点、张、面及色彩的组合，构成，通过空间和运动，参照音乐的表现语言，而非自然的任何东西来说明一种精神上的内在需要，用绘画来传达观念和情绪。

2、欣赏书中的学生作品，让学生谈谈自己的感受。

3、学生作业，老师辅导 提出作业要求：选择自己喜欢的人或风景，根据自己的心理感受，尽量打破“固有色”的局限，大胆运用色彩进行表现。

春雨的色彩 教案 篇9

教学要求：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学过程：

（一）复习，引入新课

1.同学们，你么还记得描写春天的词语吗？

2．春天的景色非常美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、样子、声音）3.板书：春雨。

4.今天我们将学习一篇关于春雨的课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

（二）初读课文，学习生字

1.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈出生字。2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣

题

同偏旁：题

颜

换偏旁：底—低

加偏旁：是—题

5、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

（三）读通课文，感知内容

1.标出课文的自然段，课件出示整篇课文。开头空两格就是一个自然段，课文开头就是第一自然段。2．课件出示课文第一自然段，自由读。

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？（2）板画：春雨

（3）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论什么问题呢？

4．出示课文第2自然段，从句中找到以上问题的答案。

（四）情景感悟，对话朗读 1．播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？

2.分角色朗读，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

（3）圈出表示动作的词：淋

洒

滴

油

（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”

“你们瞧”；“你们看”

“„„花„„了，„„花也„„了。”

（5）分角色朗读对话。

3.同学们，请你们也展开想象的翅膀，说说春雨还可以是什么颜色的？

（五）实践活动

探析商场陈列设计之色彩魅力 篇10

20世纪以来，商场陈列设计迅速发展，已成为一种新兴的文化产业。如何成功地将色彩展示耳目一新效果，已是当代陈列设计者需要思考与探究的问题。本文论述了色彩在商场陈列设计中的重要性及诱目性，分析色彩的性能，针对在现代陈列设计中，如何将色彩来刺激消费者的视觉官能进行探讨，以期为我国当代商场陈列设计提出一些参考性建议。

香奈儿、爱马仕等这类大型品牌，在陈列设计中已经形成了自我的特征，自我的色彩定位，让顾客一眼便能识别。这便是现在新起职业——陈列设计师的工作。商品陈列设计师的主要任务，便是如何把色彩进行组合搭配，运用到陈列商品中去展示出其视觉吸引力，来吸引顾客对此商品的了解，最后产生购买行为的一种全新的职业。此职业出现于上世纪80年代，主要兴起于欧美日，近些时期，中国的也开始融入此中，并且加入了许多自身特点，结合了华夏文明的新兴血液。

用适当的方法进行色彩组合编排便可以使人得到种新型的感受，挑逗消费者产生购买的欲望，得到有效的促销效果。当在商场陈列的产品中无规则、无次序将商品随性的摆放在展台或货架上的话，则会让消费群体避而远之，不想靠近，错失销售机会。

下面来分析下色彩在商场陈列设计中的运用：

1.卖场中诱目性色彩的表现

色彩的色相十分丰富，而诱目性色彩又是指向什么？在商场陈列设计中又应该如何驾驭他？体现其色彩的最高价值。日本的Commedes Garcons以大红做为其位于巴黎名店街rue du Faubourg-Saint-Honor店面装潢的主色调；香榭道上的Morgan旗舰店的天花板也用大红色；Energie店内各处采用鲜红色并搭配黄色及粉红。Mandarina Duck的店面采黄色与淡蓝色搭配的设计；Ceno Sport则以橙色为基调。卖场如同张白纸，而商品便是我们设计师要设计及展示的画面，要如何完成这样一幅佳作，那么陈列设计师首要从色彩组合排列搭配中开始体现。

相对而言，红、黄、橙这三大色系都包含在暖色色调中，而紫、蓝、绿则为冷色调，中性色包含黑、灰、自，色彩赋予了商品生命力，使各种商品都有了自我的个性。例如：婴幼儿的商品陈列就只能运用高明度的色彩，相信在市场上无法找到款黑色的婴幼儿服饰或用品。同样在婴儿陈列的效果中也不会出现黑色，这就是色彩的属性赋予商品的使命。因此色彩给予商品的特征，也就产生了差异性，所以色彩丰富，纯度较高的商品，在陈列中比较容易引起消费者的注目。积极使用暖色调即诱目性色彩进行设计。

2.商场陈列色彩的组合运用

（1）首先，作为货架必然存在量的问题。这时，陈列设计师会把商品控制在货架的八成状态，当商品量不足时，便会借用夹衣板增加高度到达八成的位置。那么当量上去了，色彩便多样化了。在此为了提升商品的美感，以及便于消费者的浏览，设计师会依据色彩的明暗进行同列排序。这是对于同色系商品的排序方式。不同色系的产品，会按照从暖到冷的排序方式，中间角度可以考虑放置中性色调货品，起到调和的作用。

①顺次原理一按照色彩规律性明暗效果进行相对的排列方式

色彩无论是同色相还是不同色相，都会有明度上的差异。宁静、和谐的特征便是色彩中明度排序方式的心理感应，按照色彩的明暗依次进行排列，按照阶梯式递进，这类排序方式往往用于陈列设计中的叠放及侧挂的陈列形式之中。但假如色彩明度过于接近，就容易混淆在团，自然没有生气。举例：我们将排列3款休闲T恤，每款分别由暗至明，可排列方式如下：a款亮色b款亮色c款亮色c款亮色a款亮色a款中色a款中色中性b款中性c款中性c款中性a款；

渐变排列也是以颜色明暗为原理的，区别在于渐变原理是依据服装款式与款式间的排序组合的颜色相同或者十分接近。如下方式进行排序：a款亮色a款亮色c款亮色b款亮色c款亮色a款中性a款中性b款中性c款中性a款暗色a款暗色b款暗色c款中性c款暗色。商品c摆放的一致性，当面对服装款式众多的货品时，如何分类摆放？我们排列时可以“颜色”或“款式”为基础，灵活运用。

②顺次原理一彩虹渐变排序方式

根据服装品牌其自身的特点、销售形式，对卖场中服装都有特定的分类方式。当我们产品色彩丰富时，服装的排序则按色相环上的红、橙、黄、绿、吉、蓝、紫的排序进行排列，这样的颜色也像彩虹样，所以称为彩虹法，可以给消费者特别亲切、和谐的效果。

（2）橱窗陈列设计色彩的组合搭配运用：橱窗模特儿：数目视乎橱窗大小而定，

般二到四个不等，色彩搭配方面：以橱窗背景为依据，协调配合，色调主调以流行为前提。那么作为模特服饰展示的色彩陈列，总结出以下三种形式：

①十字交叉搭配：运用十字交叉法能够感受到色彩的变化，适合中端、运动、休闲产品的陈列效果展示。

②平行组合搭配：是种很稳重感的搭配方法，更适合成熟型服饰陈列及品质高的服饰陈列。

③两人模特有一处共用色的搭配：这类陈列会给人以统一感。

春雨的色彩教案 篇11

过渡湾中心幼儿园 陈玉卓

活动目标：

1.欣赏和体验散文诗优美的意境。

2.理解散文的内容，能声音洪亮的朗诵。

3.能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。活动准备：

1.幼儿准备：了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

2.教师准备：PPT、背景音乐。准备活动： 1.幼儿欣赏《春天在哪里》，幼儿自由说说从哪儿看出春天来了，现在正是春天，春天里下的雨就是春雨。

2.提问导入：春天的雨有颜色吗？那是什么颜色的呢？为什么是这个颜色的呢？

基本活动：

1.欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？ ①完整的欣赏老师朗诵配乐散文诗，或播放诗歌《春天的色彩》。提问：散文诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面有谁？

②再次边播放PPT边欣赏诗文。提问：春雨到底是什么颜色的？散文诗里谁发表了自己的看法，他们各是怎么说的《春雨的色彩》？你知道它们各自的理由吗？

2.学习朗诵散文诗。

①看PPT一起学习朗诵散文诗。②请小朋友分角色朗诵这首散文诗，鼓励幼儿进行表演。③启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。

3.拓展幼儿的思维，学习仿编诗句。

①启发幼儿：春雨是暖暖的红色、是扭来钮去的红色、是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色、是一串串的紫色......春雨还可以是什么颜色的？

②小组活动：仿编诗句。

③分享交流：分组朗诵仿编散文诗。

4.引导幼儿共同小结：春雨让......颜色，它让春天变得万紫千红、绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。

色彩的明度教案 篇12

中宁县舟塔乡铁渠完小

教师：张慧霞

同学们好，很高兴和大家一起上课。我们生活在一个色彩斑斓的世界，不同色相的颜色让我们的生活更加缤纷多彩，前面我们学习了一些色彩方面的知识，请同学们看大屏幕，仔细看看这些不同颜色的气球和我们以前学过的色彩知识有什么关联？你先举手了你来说，哦，这里面的红、黄、蓝三种颜色是三原色，观察的真仔细，那其他三种颜色是什么色呢？对了，就是三间色。这些颜色的色相也不同。

请同学们再比较一下这些气球，你觉得哪种颜色最亮，黄色，同意吗？那你觉得哪种颜色最暗呢？对了，就是紫色，这就说明色彩也是有明暗关系的，那今天我们就来学习新的色彩知识 色彩的明度（板书）

如果把我们灿烂多彩的世界还原成黑白色，我们就会很容易的观察到我们的世界是由深浅不同层次的色彩组成的。请大家对比这两幅图片，你有什么发现？什么颜色深？什么颜色浅？什么颜色最浅？这就说明不同的颜色深浅不同，也就是说它们的明度不同，什么是色彩的明度呢？请看大屏幕，你来读一读。一般我们用高和低来分析色彩的明度，颜色深的、浓的、暗的明度就低，相反，颜色浅的、淡的、明的就是明度高。

刚才我们观察到了不同的颜色明度不同，那相同的颜色有没有明度的的变化呢？请同学们看这幅海浪图，把它变成黑白的时候我们就能够看出海浪的颜色有深有浅，靠近光线的地方明度高，背光的地方明度低，还原成彩色的之后也很容易看出。在生活当中这样的现象也比较常见，比如说苹果，颜色有没有明度的变化？你来说，靠近光线的地方比较亮，明度高，而背光的地方比较暗，明度低。分析得真好。还有幕布，谁想来说一说？打到灯光的地方比较亮，明度高，没打到灯光的地方就比较暗，明度低。你的色彩感觉很敏锐。这就是同一种颜色的明度变化。

在绘画当中我们怎么改变一种颜色的明度呢？下面我们来做个小实验，你来读一读。我们再来看一看实验要求，你来读。因为时间的关系请你选择其中的一个实验来做，下面思考一下你觉得可以怎么做？谁来说说你的想法？现在请你动手试一试，看看实验结果和你的想法是不是一样。

好，第一个实验怎样让颜色变浅谁做了？来说一下你们的发现，哦，你们发现加入白色可以让颜色变浅，别的小组还有没有补充？哦，这个小组发现加入水也可以让颜色变浅，非常棒。第二个实验，怎样使颜色有规律的变深？你来说，哦，这个小组发现了由少到多的加入黑色会使颜色有规律的变深，咱们班的同学都非常爱动脑筋爱学习。通过刚才的实验我们发现一种颜色加入白色会提高它的明度，白色越多明度越高，加入黑色会使它的明度降低，颜色越暗。如果用音符来表现每个色块，你能唱出来吗？一起唱一唱，真有趣啊，在色彩当中还有音乐知识呢。

这是在做实验，你能不能用你的水粉颜料使一种颜色发生明度的变化呢？先看看老师是怎么做的，刚才老师做的就是一个明度推移练习，我调出了6种颜色，你敢不敢来挑战我啊？来看看我们的擂台赛，你来读，看一下比赛要求。现在开始，（学生调色）时间到，请每个小组推荐一位调出颜色最多的同学展示作品，你觉得谁的明度推移练习做得最好？老师也觉得她的颜色调出的最多、而且颜色从深到浅的渐变也做得很好，所以她就是我们的新擂主了，课余时间我们再向他挑战！掌声鼓励。

其实啊，将明度的推移运用到绘画作品中会有一种渐变的美感，现在我们就来看看明度推移在绘画中的运用。请同学们看大屏幕，这是日本画家东山魁夷的一幅日本画《白夜光》，画面中表现的是北欧极昼时的白夜，不是月光，不是太阳光，不知来自何处的静静的光，照耀着美丽的微亮的湖面。天空，湖水，森林，在宽窄不同的几乎水平线上复现，舒缓，宁静，使人超脱、宽慰与心平气和。画家只使用了一种颜色--蓝色的推移完成作品，所以这是一幅单色画。这三幅作品也是单色画，使用了一种颜色加黑或者加白完成的作品。

这是不是单色画？不是，它使用了几种色相不同的颜色？运用这种渐变的颜色会使画面产生一种韵律美。你想不想来试一试？老师给每个小组准备了一幅作品，请每个小组使用三种颜色加白或者加黑完成作品，1、3、5组画一幅冷色调的画，2、4、6组画一幅暖色调的画，比一比哪个小组明度推移做得最好。

现在请小组长将你们小组的作品贴到黑板上，小组讨论一下你们最喜欢哪一幅？

《色彩的世界》教案 篇13

(学生)画纸，绘画工具。

(教师)，水粉画工具等。

教学过程

1.实验引入，揭示课题。

(1)在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水，然后慢慢地加入蓝颜色水。提问：请问玻璃杯里水的颜色有什么变化?(颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色)

(2)小结：色彩的世界充满了无限的神奇!在今天这节课上，我们将进一步来学习色彩理性方面的知识，我们将认识色彩的三大要素：色相、纯度(也称彩度、饱和度)、明度。像刚才的实验中我们看到颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。

出示课题：《色彩的世界(二)》。

2.排列游戏，理性分析。

(1)将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来(由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色，再排到蓝色)。

(2)将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列(由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色)，并作相关的色彩实验游戏。学生观察、感受。

(3)出示示范图片，让学生把眼睛眯成一条线来观察，感受色彩的明度变化。

(4)小结：

①色相：在刚才的活动中我们看到了色彩在变化过程中呈现出了不同的相貌，这就是色彩的色相。红橙黄绿青蓝紫就是七种不同的色相。色相是色彩的最大特征。

②纯度(彩度、饱和度)：在活动中我们还看到色彩在渐变过程中其纯度也发生了变化。色彩的纯度是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色彩成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。

③明度：明度是指色彩的深浅、明暗程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。二是各种颜色的不同明度。

色彩的色相、纯度和明度三特征是不可分割的，在色彩学上也称它们为色彩的三要素。

3.深入生活，感受色彩渐变。

我们不仅要感激色彩为我们带来的视觉美，更要学会用心灵捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一种语言，有时不用具体的形象，美丽的色彩世界通过一年中四季的变化，它就可以告诉你它存在的意义。

(1)提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩?

(2)学生讨论，教师小结：早上朝霞升起的时候能看到渐变色，晚上很多大型霓虹灯色彩是渐变的，天空是渐变的，海水是渐变的……刚才大家所说的都是生活中所观察到的渐变色彩,实际上有一种绘画中也常用渐变色彩,就是装饰画。

(提示：讲解色彩知识包括色彩的明度、纯度、色相的理解，阐述色彩的冷暖变化。)

4.欣赏教材，观察分析。

(1)提问：观察这些不同的色彩推移作品，说说它们的色调特点。运用渐变色彩画出来的画与普通的画有什么不同的感觉?

(2)小结：画面有十分奇妙的光感与空间感。

5.讲解示范，明确要求。

(1)选择好渐变的色彩，想一想将这种色彩变成另外怎样的色彩。

(2)颜料里不要随意加水。

(3)渐变色彩的第一格颜色就是直接挤出来的色彩，比如红色，然后慢慢地在红色里加入黄颜料，要把握好色彩渐变的度，越往后黄色越多，最后一格就直接用黄色涂上。

(4)不要涂出框格子外。

6.学生作业，教师巡视指导。

作业要求：

(1)在一排方格内完成三组色彩的推移。如图(可以选择自己喜欢的色彩)：

(2)选用恰当的颜色，运用色彩推移的方法为空白图案填色，要求画面工整，颜色搭配适当。

7.作业讲评，小结下课。

鼓励学生在今后的色彩绘画中多尝试渐变色，并出示优秀的学生作业进行欣赏、小结。

2015《色彩的色相》教案 篇14

任课教师：张亚慧 任课时间：2015-11-19 教学年级：五年级（上学期）题目：《色彩的色相》

教材分析：本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型·表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现想，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。教学目标：

（1）了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。

（2）利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。（3）在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

教学重点与难点：

重点：了解色彩的色相知识。

难点：如何更好地运用色相知识进行创作。

教学用具及学具准备：色相环、美术书、图画纸、水彩笔等。教学过程：

（一）导入新课

游戏：报色名（利用水彩笔进行游戏），老师报颜色名称，同学迅速找出。

归纳：引导学生了解色相概念。

人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。这节课我们就来学习色彩的色相知识。（出示课题）

（二）讲授新课

1、认识色相（出示色相环）。

（1）这个色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？（2）(出示色卡)学生认识色卡中颜色的色相。

你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？

（3）小结：原来世界上的色彩很多很多，他们给我们的生活带来了美好的感受。

2、分析思考。

（1）黑白与彩色的对比。

出示两张绘画作品，一张黑白，一张色彩丰富。

同学们，这两张画带给大家什么感受？你能谈一谈吗？（2）颜色较单一的与颜色较丰富的绘画作品进行对比。出示两张绘画作品，一张颜色较单一，一张色彩较丰富。同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？

（3）小结：不同的色彩给人们带来的美的享受也是不同的。

3、欣赏作品（出示学生的色彩作品）。

（1）在同学的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？（2）说一说美术术中你最喜欢的作品，理由是什么。

（3）分析书中作品的色彩运用有什么不同？分别给人什么样的感受？

（三）创作表现

1、运用学到的知识给图案上色。（对于程度较好的学生可添加一些图案）

2、教师指导。

（四）作业讲评

请你介绍自己的作品运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？

评出大家最喜爱的最品。

总结：世界上的色彩多么丰富啊！同学们，希望你能运用今天学到的知识，美化我们的生活，让世界变得更加美好！

板书设计：

色彩的色相 鲜艳、强烈、变化

远——近

（对比强烈）