坚强会创造奇迹作文

坚强会创造奇迹作文（推荐4篇）

坚强会创造奇迹作文篇1

生活，是生命存在时的一种体验。成长，是生活过程中一种积累。所谓学习，就是缩短这种体验和积累的捷径。年少时，期待开心舒适自然愉悦的生存环境，期待思想深邃拥有完美实现梦想，期待不错过任何花开的季节。可常常出现的情景是，花开，彼岸。期待的美好，一如天际彩虹，不是距离太远，就是昙花一现。

要做一个生活和学习中的“真心英雄”，就得“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦”，只有“用歌声忘了你所有的痛”，因为“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”这是文字的魅力和韵律的感召力，更是一个朴素的哲理。

已经进入高二下期的同学们，在我们顺利度过高中的适应期，积极参与学校社团活动，逐步形成了自我学习模式，初步拟定人生规划后，要将自我的精力集中到学习上，应将自己的学业做到一个高度的时候了。记得那天我给你们说，今年六月，在上届学长毕业后，我们将模拟填报高考志愿时，你们的表情是复杂的，有期待，有渴望，可能更多的担当。

不论你现阶段的学习状况怎样，只要你已经觉醒，机会是有的，希望是有的，就看你的执行力和坚持度了。所以，让我想告诉你一个事实：只要你坚持下去，就会创造奇迹!正所谓，坚持就是胜利!

1、从成功的实例中看到希望。也许你可以从伟人、名家的成功轨迹中悟出道理、汲取营养和激发能量，更可以从学长或者身边的同学那儿看到创造神奇的希望，回顾你取得的成绩肯定能够常常体会到这个道理。但你成长的道路最终是你靠自己，相信自己用与众不同的自我方式，一定能够实践自己的承诺，一定能够实现自己最初的.梦想。

2、理解做学问是寂寞的事业。生活本是快乐的事，要用快乐的心态迎接每一次挑战，用自信的力量突破每一道难关，用生活的激情点燃每一个希望。但又不能不看到过程中充满艰辛、困惑、迷茫和打击，只有经历过的人，才知其中的甘苦，所以你要执着，要坚强，更要甘于寂寞。现实社会的诱惑太多，选择太多，你能够跨越这道坎?

3、要有长期坚持的思想准备。别相信一努力就进步、一奋斗就成功的神话。在现实竞争如此激烈的社会环境里想获得成功，你得先学会默默地做好自己的事，专注于某一点或某一方面，用经历和阅历积累，丰富自己的思想和知识，正如你羡慕别人在某些方面的特长，你可知道他们从小接受了这方面多少系统的训练，克服了多少训练中的困难。尽管当时算困难，但他们现在一定告诉你，他们欣喜于当时的坚持，比如姚明，比如朗朗。

4、用小成就鼓舞自已的斗志。理想与现实毕竟有距离，而且，这个距离想不知有多远。为了让自己更加执着于目标，要用阶段性的胜利鼓舞自己。可以将长期目标分解成中期或近期目标，在过程中不断调整和修正，集腋成裘，你离大目标就不远了。正如你现在根据自己的爱好想确定某个专业领域的研究，就可以查阅资料哪个心仪的大学有这样的专业，再查阅该大学近几年的录取分数线，那就应该你现在就读的学校历年升学情况，估算出应该在年级的排名，这就是你现阶段的目标，并争取实现。

5、努力拓展视野别患得患失。一旦目标确定，就可以全面地关注与此相关的领域，不失时机充实这方面的相关认识和知识，在大目标确定的情况下，剩下的就是行动和坚持。可能在实现过程中会出现方向的偏差和进度的缓慢，但无论如何也不要怀疑自己的能力和，更不能随时、随便否定自己，患得患失，瞻前顾后是你成功的障碍。记住，说得越多，做得越少，聪明人在别人喋喋不休或面红耳赤的争论时，常常已走出了很远的距离。

坚强会创造奇迹作文篇2

这道题是他从未遇到过的类型, 要求用圆规和一把没有刻度的直尺做出一个正十七边形的图案来, 他冥思苦想, 但始终找不到破题的方法。一向聪明好强的他不相信自己做不出来, 他觉得世上没有解决不了的数学问题, 只是自己暂时没有找到方法而已。后来, 他索性边画边想, 并采取一些非常规的思维。当东方发白时, 他终于长长地舒了一口气, 因为他已经找到了解决问题的方法。

第二天, 当他将作业交给导师看时, 导师惊呆了, 颤抖着问他:“这是你自己完成的吗?”他点点头说:“是的, 它几乎耗费了我一个晚上的时间。”导师掩饰不住内心的激动, 他无比高兴地说:“简直难以置信, 你竟然用一个晚上的时间解决了这个两千年来悬而未决的难题, 要知道, 阿基米德没有做出来, 牛顿没有做出来, 包括我自己也没有做出来, 你真是一个难得的天才。”

他就是德国著名的数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家约翰·卡尔·弗里德里希·高斯。多年后, 当高斯忆及这段往事时, 仍感慨万千地说, 如果当初导师告诉他, 这是一道悬疑两千多年的数学题, 我恐怕用十年的时间也未必做得出来。

与高斯有着相同遭遇的还有著名的短跑名将班尼斯特。长期以来, 体育界一直认为, 人类不可能突破4分钟跑完一英里 (约1609米) 的极限。史上最好的成绩是4分01秒4, 由瑞典选手根德尔·哈格创造, 此后再也没有一个人能够接近这个数字。对此, 许多田径教练和心理学家进行了无数次科学研究, 他们认为要想突破这个“梦幻1英里”, 除非达到一种理想的状态, 即:气温在华氏68度左右, 没有风, 地面坚硬干燥, 周围还要有很多热情的观众鼓舞士气。但就读于牛津大学医学院的班尼斯特偏偏不信这个邪, 他暗暗发誓, 一定要成为第一个突破4分钟极限的人。随后, 他利用在医学院学到的知识, 制定了一套独特的训练方案, 并刻意远离那些控制着这项运动的教练和经纪人。

1954年5月6日, 这是一个见证奇迹的时刻, 但老天爷似乎并不眷顾班尼斯特, 那天的天气很不好, 不仅下了一场阵雨, 还刮着每小时15英里的逆风, 现场的观众也寥寥无几。然而, 就是在这样一种不理想的状态下, 班尼斯特却以3分59秒4的成绩跑完了1英里, 实现了人们一直渴望突破的纪录。更让人不可思议的是, 在班尼斯特打破纪录后的二年里, 竟然有将近400人打破了这个神话。

爱会创造奇迹篇3

记忆被拉回到7年前，也就是2005年的秋季开学，我教新初一的数学课，并担任五班的班主任，有一个男孩的形象着实吓着我了，从教二十多年了，第一次见到这样的一个孩子，他低着头斜翻着眼睛看人，嘴里不停地嘟囔着什么，手上、胳膊上满是伤痕，走起路来肩膀一高一低，动作极不协调，很明显这是一个生理发育有问题的孩子，果然，通过了解他的妈妈得知这个孩子的大脑发育不完善，医生预言十八岁之后会有所好转，可是现在他只有十二岁，父母一方面很为他犯愁、为他担心，另一方面又因为自己生了这样一个不健康的孩子而自卑，甚至他的爸爸羞于提起自己的儿子，家长会都是妈妈一人参加的，第一次面对这样一个孩子，我该怎么办呢？

为了这个特别的学生，我首先找到他小学时的班主任了解情况，不了解还好，了解完了之后我犯起愁来，原来整个小学期间老师基本是弃之不管，只是保护别的学生不受伤害而已，也就是说整个小学阶段他还没有养成做学生的习惯，如今进入中学了，他该怎样适应中学的生活呢？和发愁比起来我更痛心，他只是一个孩子，身体不健全不是他的错，可是，他却一直接受着不公平的待遇，所以，他养成了独来独往、自言自语的习惯。既然他现在是一个和我生活在同一间教室里的人，我有责任帮助他，我相信我们能共同书写我们的传奇。于是我再与家长沟通，详细了解他的表现、平时的习惯、甚至一些不良行为等，她的妈妈是一个很优秀的女人，为了更专心的照顾这个与别人家孩子不一样的儿子，她付出了常人难以想象的精力和爱心，她承受着来自社会和家庭的压力，并主动放弃了生二胎的机会，为了她的儿子也能成为一个健康的人，她什么都肯做，所以她非常配合我的工作，毫无保留地把孩子的情况介绍给我，希望孩子在初中阶段能有好的转机，但她的妈妈要求并不高，只要老师好好给盯着能平安度过这一学段不要伤害到别人就心满意足了，她时时担心孩子会发生伤害他人的事，因为这个孩子好冲动、自控力差、又特别固执，我被这位母亲感动着，同时也深深地理解作为一个母亲的无奈，我一定尽我所能帮助这对母子，决不能让他等到十八岁再去改变。

我有一个疑问：妈妈这么爱他，手上、胳膊上的伤痕是怎么回事呢？很快我就发现了一个很残忍的事实，在上课时他经常会用小刀剜自己的手和胳膊，弄得血淋淋的，也好像并没有痛苦的感觉；还有时老师在上着课，他就下位弄怪样引得同学们哄堂大笑，更有甚者他会突然发出像狼一样很奇怪的吼声，严重影响了正常的课堂秩序。他为什么会有这种行为？怎样才能转移他的注意力别再伤害自己、别再影响课堂呢？很显然他对听课毫无兴趣，课堂的内容无法吸引他，他早已习惯了沉浸于自己的世界里。怎样才能让他走向集体？什么事情才能吸引他呢？我是一个勇于挑战自己的人，我相信“上帝为你关上了一扇门，必定为你打开了另一扇窗”，我的宝贝一定是一个奇才，只是我们还没有发现他的才能罢了，我一定帮他找到这扇“窗”。

一个很偶然的机会，我发现他的书本上有好多的画，什么战刀、战车、枪炮、坦克等，画得有模有样。那一刻，我兴奋极了，我终于找到那扇“窗”了！于是我在班会上表扬他特别有艺术的天赋，将来一定能成为画家，我夸赞他画的武器特别逼真，并且背后鼓动男生们都去索要他的画，他很有兴趣的一张接着一张的画，当然他手中的小刀也早已被我巧借到手中，慢慢的，他自我伤害的次数越来越少；渐渐地，他已不再扰乱课堂，同学们也不再排斥他甚至还有点崇拜他了，因此他画画更投入了，老师一上课他就专心的画他的画，至于老师们上什么课与他无关。初战告捷，这让我很有成就感。日子就这样一天天相安无事的度过，他沉浸在他的画里，家长也很高兴，不用担心他会惹事了。

这样过了一段安静的日子，我开始良心不安了，一个问题困扰着我：他才是个刚上初中一年级的小男孩，为了不多事，我就把他放在画里不问世事，甚至放弃文化课的学习，这是不是我的失职、不负责任呢？这样的他以后会有出路吗？不行，一定得让他爱上学习，不管他的基础有多差，都要让他喜欢上。怎样才能把他引导到学习上去呢？我想到的第一个方法就是让他喜欢上读书，他不是爱画画吗？我引导他：“如果你能给你的武器配上文字介绍，同学们会更喜欢的。”这种孩子非常的天真和执着，他为了给画配字，让她的父母买了大量的书籍，关于武器方面的，战争方面的，甚至有关世界大战的历史方面的，从此他开始了有目的的阅读。逐渐地，他已不满足画武器了，开始画连环画，并且能配上恰当的文字，我总是他第一个读者，对他的文字赞不绝口，还总是提出整改的意见；渐渐地，他开始交语文作业了，尤其他的日记作业总是全班最认真的，曾经他的一篇文章被老师推荐发表。对于这样的一个孩子，是多大的鼓舞呀，从小他生活在被同龄小朋友嘲笑的境地，今天他通过自己的努力终于也赢来了自己的尊严。虽然他是一个很内向不善于表达的孩子，但我能感觉到，他开始信任我、亲近我，也因为是我的学生而满心欢喜了。

他不仅表现好多了，也开始学习了，我沉浸在喜悦中。这时一件出乎意料的事情发生了，校长找我谈话，我班又考了全年级第一，校长竟找我谈话！原来有人检举说我班考前就已经拿到试卷了，我非常的气愤，我不相信我班同学会干出这样的事，可是证据说明确实就是我的这个宝贝从一捆数学试卷中撕走了半张试卷，但他不会做，就找人帮他做答案，于是这件事情就曝光了，我真的太生气了，我觉得很丢脸，就没有忍住自己的怒火，把他叫到走廊上气急败坏地批了他一通，放学了，我懊悔得不行想赶紧找到他，可他已离校了，却让他的同学转交给我一封用血写的信，大意是他的数学不好但已经开始努力了，他很想给我考一个好分数，给老师争光，给班级争光，于是才做错了事，请求我的原谅。我很感动，他没有责怪我的坏态度，孩子的胸怀比我宽广得多；我很幸福，因为他热爱我，热爱我们的班级，说明他已经融入我们的大家庭；我很自责，因为我对他的教育太急功近利了，所以才会导致他犯错。以后我只能更用心的去爱他、关注他，并耐心地帮助他提高学习成绩，让他知道必须通过自己的努力才能为老师和班级争光，否则只会给老师带来更多的困扰。

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初二一开学，学校有一个队列队形比赛，要求上场人数不低于百分之九十，我班可以筛选下七人不用参加，而我的作风同学们是知道的，任何活动一定要参加，还一定要拿第一，所以同学们练得很认真、很刻苦，而这个男孩子虽然动作不连贯，但练得最认真，回到家里还对着镜子练，让他爸爸在一旁指导着，对于他的这种刻苦精神我很感动，我在班级里多次表扬了他，可是在队伍里他显得那么不协调（他的运动功能和平衡能力都严重滞后），我着急地单独培训他，仍于事无补，后来快要比赛了，同学们都怕他拉班级的后腿，不想让他参加，其实我也有这种功利的想法，但我有点说不出口，后来他找到我跟我说，“老师，我不想参加比赛了。”我没有表态，让他比赛肯定会影响到我班的成绩，不让他参加却会伤他的心，他那么认真的准备，由于身体的原因，他更是付出了比别人多得多的汗水，连体育老师都很受感动，他其实特别想参加，他希望班级的荣誉有他的贡献，可还是为了自己班级的荣誉，他又忍痛退出，多好的孩子，懂得付出也懂得牺牲，我们举行这个活动的目的之一不就是为了培养班级的凝聚力和集体荣誉感吗？每一个同学都不应该落下，尤其是这个孩子，我更应该让他坚信：努力就能为班级争光！我作出决定：一个都不能少！比赛时只有我们班全体上场，队伍整体、精神抖擞，虽然他自己还是那么不协调，但是他认真努力的样子感动了评委们，我们还是第一名，看他兴奋自豪的样子，我知道自己的选择是正确的。以后的日子里，他虽然时不时的会给我制造些问题，但明显的班集体这个概念已经扎根于他的脑海。

初二下学期，有女同学和女老师跟我反映情况，说这个男孩子经常会用一些低级下流的话侮辱女老师和女学生，甚至一些女生的家长直接找到我，要求座位靠他远一些。我作为他的班主任，一个女教师，竟然没有发现这种恶劣的行为，我非常的生气和自责，真想立即找来踹他一脚，可他是这样一个不健全的学生，我的教育刚有点起色，如果我一下子把他推开，可能就再难走近他的心了。冷静下来思考：我是有失误的，对他的教育过于功利化了，忽视了他的心理健康教育和品德教育，虽然他的大脑发育不健全，但是性意识的萌发并没有受到影响，由于生理知识的匮乏，他开始琢磨异性的问题了，想到这里我坦然了：他只是一个性萌动的男孩子；一个不知道掩饰自己对异性好奇的这样一个男孩子。但我知道他一定是受了诱惑，一准是看了不健康的书籍或音像了。于是我和他的妈妈一起找原因、一起商量对策。我们从他的MP4中发现了一些不健康的音像，也从他所看到的书籍里找到了不健康的部分。我给他悄悄的转移了，他气坏了，跑到教室狠狠地踹教室的后墙，正好我就站在他的身后，我说“别踹坏了学校的墙，有气你踹老师一脚吧。”他自己捂着嘴笑了，就是这样一个可爱的宝贝，让我欢喜让我忧，其实孩子都是在不断犯错的过程中成长的，我们得允许孩子犯错，更何况是这样一个孩子！通过青春期知识的传授、性别角色与责任的启发等方式，逐渐让他走出好奇和迷惑，然后推荐他读了好男孩系列的励志故事，使他安然度过了这一烦躁期。

接下来学校正好组织了一次法制报告会，市中级法院少年庭的庭长主讲，这个孩子听得特别认真，会后学校要求写感想，一般的孩子就一页纸应付了事，而他不仅写出感悟，而且很认真的剖析自己，足足写了五页纸，我知道他在纠错中不断地进步。

他更加爱自己的班级了，他用自己的画和作文为我们的班级赢得一次次荣誉，其他的学科也有了很大程度的提高，可喜的是，除了他走路的样子、看人的眼神和正常孩子不一样外，其他的行为已经没有区别了，四年过去了，他以优异的成绩考入实验高中统招生，说实在的，就他入学时的样子，要考重点高中，他的父母连想都不敢想。

从他来到我们的教室开始，在我们这四年的初中生活中，他就一直不断地给我制造着麻烦，但我们就在解决这一个个麻烦的过程中相互理解，共同成长，我对他施教的时候，其实是我对他表达疼惜和爱的时候，“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈，更能震撼和触动学生的心灵。”虽然他是那样一个特别的孩子，却依然是我心中的宝贝，当然和我的付出比起来我觉得收获更多一些，我还记得毕业离校时，这样一个很高大内向的男孩子跑到讲台上对我说“老师，我爱您！”同学们吃惊了，我的脸也一下子红了，然后他又说“老师，您穿裙子（在学校我从没穿过我裙子）一定很漂亮，我将来一定会用我第一个月的工资给您买一条裙子。”听着他稚气的承诺，幸福与自豪溢满心胸。

如今他终于和正常孩子一样，通过自己的努力走进了名牌大学，这就是教育的奇迹。

老师对待学生首先要学会包容和爱，并且要具有爱的能力，尤其是对待这种特别的孩子更需要细心呵护，包容的爱，因为爱而耐心的等待，因为爱而包容他的残缺，从而使他的残缺变得完美起来，当我们遇到这样的孩子时，我们一定要先改变自己的心态，放弃自己急功近利的想法，就当做是上帝给我们的礼物吧，可遇不可求，只能好好的善待他，坚持下来我们就会得到意外的收获，这样的孩子更加的可爱！

我时刻相信真爱会产生奇迹；我时刻相信任何一个孩子，只要给他一定的时间与空间，他就会给你想不到的惊喜，因为他们有无限的潜力；我时刻相信我们的课堂，永远会成为学生幸福成长的舞台；老师最重要的不是技巧而是定位，心中有一份信念，人就会坚持，这种信念就是“爱”，“爱学生，爱教学，你爱了，学生才会爱教师，爱学习。”