1春教学设计一（精选8篇）
教学目的：、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
一、激趣导入、影碟，你看见了什么季节的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢？
3、今天我们来学习第6《春风吹》
4、板题
二、初读文、感悟主要内容、请欣赏老师读文，想想看风姐姐送来了什么礼物？
2、学生代表读文，边听边在文里划出礼物的名称
3、谁能告诉我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？
学生说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙
4、你们最喜欢哪礼物的句子？为什么？请你在四人小组里告诉同学，并把个句子多读几次。
三、理解文，学习有感情地朗读和背诵文、学生汇报
你最喜欢哪礼物的句子？为什么？
<1>我最喜欢“吹绿了柳树。”（为什么呢？）（点放柳树软）板：绿
A、想想：嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆，多美啊！你来试着读一读，看看柳树绿得多么可爱。（回答的学生读）
B、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。（自由站起来读）、全班也来试试。
<2>我最喜欢“吹红了桃花”。（学生讲出一个喜欢的理由就行）（点桃花）板
A、想象一下：满树开着粉红色的桃花，多好看啊！你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗？（1人）
B、还有谁会读？（再指1人）
、男同学会读吗？
<3>我喜欢“吹来了小燕子”，（因为小燕子很高兴地从南方飞到北方，一边飞，一边叫，好象告诉我们：“春天到了”。）（点出燕子）、板：来
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情？
<4>A、师：呱呱呱，谁在叫？为什么青蛙这时候叫起来呢？（因为春风姐姐把它叫醒了）（它本来是在干什么的？）（点出青蛙）板：醒
B、多可爱的燕子和青蛙，你也能学学春风姐姐的声音，把他们叫醒，叫来吗？（指名、指女同学读这两句），我们一起来，做春风姐姐，看着黑板上的图，来给大自然送礼物吧！（你可以站起来读，也可以边读边做动作）
2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊！我们也生活在大自然里，可以做些什么来大自然打扮得更美呢？（学生答：种树种花）（出软图种树）
<1>请全班齐读第二节诗歌
<2>出示句子投影
春风吹
春风轻轻地吹
A、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的特色）板：轻
B、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试
、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）
<3>春风姐姐还把谁带来了?
春雨是怎样下的?板:春雨细
<4>我们怎样把轻风细雨的感觉读出来再指汇报
<>春天是好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢?板:贴花,树画
<6>小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
3、现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）
四、激发想象、创新思维
如果你是春风姐姐，你还会为大自然送上哪些礼物呢？谁可以出来扮演春风姐姐，说上几句话吧
五、总结
我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。
六、巩固练习
(生齐背很多关于春的诗句, 略)
师:同学们真是厉害, 能背诵那么多。今天, 老师和大家一起走进朱自清先生笔下的春天, 看看他给我们描绘了怎样的春天。打开书本, 看PPT显示, 放开声, 自由朗读课文。
PPT显示:1.徜徉在春天里, 作者带着一种怎样的心情呢? 2.在作者的笔下, 春天就像一幅幅美丽的图画。 说说课文描写了春天的哪些图画?
(学生放声自由朗读课文, 教师巡视)
师:好, 课文读完了, 谁先说说, 你体会出作者怎样的心情?
生:作者对春天的喜爱。
师:这是作者对春天的情感。
生:作者对春天的赞美之情。
生:作者有着对美好未来的憧憬。
师:想得更深了。作者徜徉在春天里是一种怎样的心情呢?
生:作者很欢快。
生:作者很兴奋。
生:作者很愉悦。
师:作者带着这样的欢悦、兴奋的心情, 描绘了哪些画面呢?
生:描写了春草、春花、春风、春雨、春早人勤。
师:不错, 书旁边有批注。看看这些批注, 像刚才这位同学说的, 是对内容的概括。比如第二小节旁边说:“大处落笔画春。把大地苏醒的景象写得形象动人。”这里也是绘春。这里的批注是对内容的赏析, 还有的批注是提出了问题。我们在自读课文的时候也要学会批注。写旁批, 可以是对内容的概括, 可以是赏析, 也可以提出自己的问题。
师:刚才是对2~7 小节的概括。下面我们把开头和结尾连起来读一下。读起来!
(学生读第1 小节和最后3 小节)
师:第1 小节写的是盼春。再读一遍。 (生读) 读出盼的意味了吗?还不够。节奏慢、拖沓。哪位同学站起来读一读?
(一女生站起来读)
师:有点意思了。她关注了“盼望着”的反复, 读出了心情的急切, 以及对“春天脚步近了”的欣喜。我们再读一遍。注意两个“盼望着”, 语气要逐步加强;“近了”要读出柔和甜蜜的欢喜。
(生齐读)
师:有进步。刚才读最后三小节的时候, 大家声音很洪亮, 读得也很顺畅, 但还是太平了。结尾写了什么?是的, 对春天的赞颂。三个段落形成排比, 应该怎么读?这位男生的体会是要逐步加强语气。很好!老师提醒, 还要注意“生长着”“笑着、走着”“领着我们上前去”这些词句。好, 再读一遍!
(生再读)
师:这里作者赞颂了春天的哪些特点呢?我们还是从春天一幅幅美丽的图画中去找寻吧。下面我们继续读课文, 在诵读中体会春之美。我们要读出作者内心的愉悦与欢快, 读出作者对春的喜爱与赞美。
PPT显示:读出作者内心的愉悦与欢快, 读出作者对春的喜爱与赞美。 1. 试读2 和3 两小节。 2.小组合作, 选择一段边揣摩边诵读。
师:第2 小节怎么读?先来试一下。女生读第一句, 男生读第二句。
(男女分组读)
师:第一句话哪个词语关注不够?
生:欣欣然。
师“:欣欣然”什么意思?书下有注:高兴的样子, 欢欢喜喜的样子。要读出刚醒来时看到外面世界的欢喜之情。第二句呢?要关注哪个词语?
生:三个“起来了”。
师:怎么读?
生:一个比一个重。
师:一个比一个高昂。好!把这一小节齐读起来。起!
(生齐读)
师:我们感受到了春天到来的欣喜、兴奋。下面读读春草吧, 先自己轻声读。
(生自由轻轻读)
师:好, 下面齐读一遍。
(生齐读)
师:注意最后一句话中的两个读音。“散”是第四声;“软绵绵”, 叠词ABB形式, “绵绵”应读第一声或轻声。
师:谁来读读第一句?这位女生。
(一女生读)
师 (指向另一女生) :你来说说她读得如何?
生:太平淡, 没有注意轻重音。
师:你觉得要关注哪些词语呢?为什么?
生:嫩嫩的, 绿绿的, 写出了草的颜色。
师:绿绿的, 写的是颜色。嫩嫩的, 写的是什么?对了, 写的是质地。还有吗?
生:我关注“钻”字, 写出了小草冲破土层的挤劲。
师:还有谁关注了这个钻字的。
生:这个钻字写出了草的生机。
师:你读出了生机, 富有生命力。前一个同学说表现了挤劲, 这个同学说写出了小草的蓬勃生机。一个是从表层说的, 一个是从深层理解的, 很好。
生:我关注的是“偷偷的”。这个词写小草出来时不想被人家发现的样子。
师:这个发现很好。大家想想, 作者看到小草从土里钻出来了吗?没有, 这里是作者的想象。你看, 要读好一句话, 就要真正去品味语言, 触摸语言的温度和力度, 才能读出句子的情韵。本文中有很多叠词, 需要我们去关注。
(PPT显示叠词及其作用, 略)
师:再看下面的句子, 与原文比较一下, 有什么不同?
PPT显示:1. 园子里和田野里…… 风轻悄悄地吹。 2.小草偷偷地从土里钻出来……草软绵绵的。
师:把这两段话分别读一读, 体会体会有什么不一样, 有什么变化?
生:没有原文的味道了。
师:为什么呢?原文短句多, 读起来欢快。小孩子在草地上玩耍的情景, 我们是不是有体验?再看最后一句, 读一读。闭上眼睛, 轻轻的、柔柔的, 多舒服啊!
PPT显示:拟人的语句, 读得要亲切, 带着一种惊喜的细声轻读。 短句多, 要读得轻快些, 读出轻松、愉快的感情。 最后要读得欢快而轻柔。
师:看屏幕, 这一段可以这样来读。把握好情感, 读准语气。好, 再读一遍!
(生齐读)
师:有意味。朱自清的这篇散文在浅淡的语言中饱含浓浓的诗意, 我们可以当作诗歌来吟咏。
PPT显示:小草偷偷地/从土里钻出来/嫩嫩的/绿绿的/园子里/田野里/瞧去/一大片一大片/满是的/坐着/躺着/打两个滚/踢几脚球/赛几趟跑/捉几回迷藏/风轻悄悄的/草软绵绵的
师:这样一读, 诗意盎然, 也让我们清晰地看到了作者的行文脉络和层次。第一层次是点的描写、想象;第二层次是面的描写, 写草的茂盛;第三层次是写小孩子在草地上活动、嬉戏;最后写总体的感觉。下面小组合作, 运用刚才我们尝试的方法去读下面的内容。我们就先读好“春花”这一小节吧。小组长按照你们平时的方式组织好。看屏幕要求, 开始!
PPT显示:把握情感基调, 注意轻重缓急, 调控快慢停顿。
(学生小组合作学习, 教师巡视, 适时参与小组讨论)
师:好, 哪一组愿意来展示?其他同学注意听, 你怎么评价?
(一组展示, 齐读)
师:哪一组愿意评价?
生:读得很整齐。
师:你觉得哪一句话读得好?
生:“红得像火, 粉得像霞, 白得像雪”这一句读得好, 把花开的气势读出来, 读出了排比的意味。
生:我觉得“闭了眼”这一句读得好, 把想象的喜悦读出来了。
师:还有觉得读得不够好的句子吗?
生:蜜蜂那一句, 我觉得没有读出“闹”的氛围。
师:这里的“闹”, 能不能改为“飞”?
生:不能。闹, 写出蜜蜂很多、很热闹的样子。
师:哦, 不仅让你看到蜜蜂繁多, 还让你听到蜜蜂嗡嗡的声响。真好!你能不能把这一句话读出来呢? (生读) 不错, 你不仅把这个“闹”字读得好, “飞来飞去”读得也很活泼。还有哪一组愿意再读?
生:我们组, 我来读!
师:这个同学把最后一句“还眨呀眨的”读得特别俏皮, 像一个小孩子, 充满童趣。大家齐读屏幕上的一段话。
PPT显示:花朵儿一串挨着一串, 一朵接着一朵, 彼此推着挤着, 好不活泼热闹!
“我在开花! ”它们在笑。 “我在开花! ”它们嚷嚷。——宗璞《紫藤萝瀑布》
(生齐读)
师:这里要读得怎样?用原文中的词句说。对, 要读得活泼热闹。再把下面的两句读一读。
(生再读)
师:语速还是慢了, 有些拖。该快的地方要快, 该慢的地方要慢下来。“你不让我, 我不让你”拟人化了, 抢的意味不够, 要稍快。再来一遍。
(生再读)
师:下面能不能把“红得像火”这一句改写成树在说在喊呢? (学生面露难色) 那我们来读读老师的改写吧。
PPT显示:桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 开满了花赶趟儿。 哈, 你看我, 我开得多红艳啊, 红得像燃烧的火一样呢! 看我吧, 看我吧, 我开得像满天的彩霞! 还是看我吧, 你看我, 你看我, 开得多白呀, 像雪一样哟!
师:这样一改, 树活了, 热闹了。刚才同学们觉得难了。其实这里, 我们可以通过想象来完成这样的改写。再看一下面的改写, 大家比读一下。
PPT显示: 遍地是散在草丛里的各种各样的野花, 有的叫得出名字, 有的叫不出名字, 像眨巴着的眼睛, 又像是闪耀着的星星。
野花遍地是:杂样儿, 有名字的, 没名字的, 散在草丛里, 像眼睛, 像星星, 还眨呀眨的。
生:改写的少了生机。和上面一样, 句子变长了, 没有了韵味, 节奏感也没有了。
生:这里作者写地上的野花, 看得出来是从上到下来写的。
师:刚才的同学是从句子的长短变化, 从情感的体验来说的。这位同学说的是描写顺序, 作者从树上的花, 写到花下的蜜蜂, 再写到地上的野花, 由高到低, 层次感也很强。特别是最后一句, 一改就完全没有了童真童趣的生机与喜悦了。我们再读一下最后一句“像眼睛, 像星星, 还眨呀眨的”, 起!
(生齐读)
师:春风这一段, 书旁边做了很详细的批注。作者调动了触觉、嗅觉、听觉等感官, 把无形的春风写得有声有形, 丰满而富有感染力。我们先来读一读林斤澜笔下的春风。读的时候注意红色标注的动词、叠词。
PPT显示:一夜之间, 春风来了。 忽然从塞外的苍苍草原, 莽莽沙漠, 滚滚而来。 从关外扑过山头, 漫过山梁, 插山沟, 灌山口, 呜呜吹号, 哄哄呼啸, 飞沙走石, 扑在窗户上, 撒拉撒拉, 扑在人脸上, 如无数的针扎。——林斤澜《春风》
师:谁来说说读完这一段的感受?
生:这里写的是北方的春风, 读起来很有力量啊, 春风很生冷。
师:这样一比较, 朱自清笔下的春风具有怎样的特点呢?
生 (七嘴八舌) :温暖, 令人陶醉, 舒适……
师:好, 我们就来感受一下, 要读出温馨陶醉的快感来。看屏幕。女生读到“鸟儿”前面, 男生从“鸟儿”开始。女生注意绿颜色的词语要轻读, 男生注意红色词语要重读。
PPT显示:“吹面不寒杨柳风”, 不错的, 像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息, 混着青草味儿, 还有各种花的香, 都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中, 高兴起来了, 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙, 唱出宛转的曲子, 跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛, 这时候也成天嘹亮地响着。
师:好, 剩下的“春雨”“春天的人”两部分, 课后自己尝试着读一读。读出雨的和平安详的静感, 读出人们喜迎春天的兴奋感。最后, 我们再来读结尾三小节, 结合前文试着说说作者赞美了春天的哪些特点呢?
(生齐读)
师:谁来说?
生:新, 是刚落地的娃娃, 全是新的。美, 花枝招展的, 充满活力。
师:不错, 这里作者热情地赞美春的新、美和充满活力的特点, 写出了春天涌动的蓬勃生命力, 强烈的生命动感。下面我们再一次体验作者诗意的语言, 体会作者这篇文章的诗的韵味。
(PPT显示诗歌形式排列的 “春天像刚落地的娃娃……上前去”这段文字, 略)
师:每个人的心中都有一个春天, 你把春天比作什么呢?能不能也发挥自己的想象, 给这篇文章添上一个诗意的结尾, 热情讴歌一下春天呢?这作为课后作业, 请大家完成, 然后学习小组交流。看屏幕, 齐读!
PPT显示:四季景色千姿百态, 美不胜收, 但不是所有人都能写出景物之美, 关键是要善于从美的事物中发现美, 并用美的语言表现美。
沪宁95-1大豆品种是南京农业大学大豆研究所与上海市农科院动植物引种中心合作选育的特早熟优质高产菜用大豆新品种，2002年通过江苏省品种审定委员会审定。目前我场主要栽培品种为沪宁95-1。沪宁95-1适宜在我场种植，因种植方式不同，播种时间从3月初旬开始到8月上旬结束，长达近半年之久。由于地膜栽培能起到低温时保温的作用，地膜移栽能使鲜豆促早上市，逢淡上市，提高经济效益。大豆是我场重要的作物之一，一般年份种植3000余畝，鲜食大豆栽培为主，已成为主要蔬菜作物之一（可抵作粮食作物，同时改善土壤结物作用），占全场蔬菜面积30%左右。主要栽培为春季促早栽培。但是目前采用种植方式有，栽培方式可分。小拱棚栽培、地膜直播栽培及露地直播栽培。过去农民传统种植以夏季露地为主。现在菜农以地膜直播栽培为主。
因此，抓好大豆生产对提高经济效益具有十分重要的作用。现将其春季地膜直播栽培技术介绍如下。
一、大田准备
1、选择优良品种；选用沪宁95—1等．每亩用种量6---7公斤，播前晒种半天，减少病菌及提高出苗率。
2、田块选择；大豆属旱地作。大豆也是喜温暖，属短日照植物，以土层深厚，排水良好，富含有机质的土壤为宜。土地平整，排水良好，做到与其他作物轮作，有利于春大豆种植。
3、杀灭老草；老草较多田块于翻耕前天一个星期，用10%草甘磷水剂100倍液喷要。
4、施足基肥；地膜直播栽培的沪宁95—1主茎总复叶仅6—7叶，幼苗期气温较低，固氮能力较弱，必须足肥早施，以肥促苗，搭好丰产苗架，以增加单株有效荚数，确保一定的鲜荚产量。直播前3天，每亩用土杂肥1000公斤、45%进口挪威复合肥50公斤深翻耕入土作基肥。
二、播后管理
1、播种及封草；地膜直播于3月中旬，选择睛天及气温较高日期进行直播，每穴2—3粒，每亩6500穴左右为适。然后每亩用60%丁草胺乳油50毫升兑水40公斤细喷雾.最后盖地膜。齐苗到子叶全展开的睛天气开孔放苗。
2、肥水管理；在施足基础上，根据苗的长势情况，可在苗期、花荚期、鼓粒期这三个生育阶段，要因地制宜进行施肥，每亩可高浓度复合肥6公斤，特别是鼓粒期时田间要抓好清沟排水，降低田间湿度，防止发生渍害。同时遇到高温干旱时，要保持土壤一定的湿度，有利于产量形成。
3、病虫防治；
病虫草害防治；整个生育期虫害主要防治蚜虫、豆荚螟、蜗牛及杂草。地膜直播的田块，播后当即每亩用60%丁草胺乳油50毫升兑水40公斤细喷雾.克兑水40公斤畦面细喷雾除草；防治蚜虫，每亩用10%吡虫啉可湿粉60克加水40公斤。防治豆荚螟每亩用5%氯虫苯甲酰胺800倍防治；防治蜗牛每用6%四聚乙醛颗粒剂0.4公斤～0.5公斤撒施灭杀蜗牛。病害防治，主要霜霉病、炭疽病。防治霜霉病每亩用80%代森锰锌600倍；防治炭疽病每亩用70%甲基托布津1000倍.
三、适时收获；大豆是以鲜嫩果为商品果，适时采收上市是达到春提早栽培的主要方法。也是获得高产高效重要一环。在豆荚鼓至8成熟时开始采收，在豆粒包衣未退前采收完毕。
四、经济效益
教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学习本课8个生字和由生字组成的词。4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。5．以春游看到的景物为内容，练习说话。教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。3．学习本课生字新词。4．背诵课文。5．练习说话。教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。2．说话训练。教学时间 三课时 教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学习任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？ 2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学习生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）快（快来）葵（葵花）
2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。（1）学生自学。（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。快：左边竖心旁，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。②上中下结构的字：
燕：上边不是草字头，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间笔顺是：横撇、点，右边笔顺是：撇、撇、捺，下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑，想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业。1．抄写生字、生词。
2．读诗句，要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点 引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程
（一）复习生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。1．师范读全文，要求学生边听边想。春天来了，什么有什么变化？ 2．小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学习课文。本课是诗歌，分上下两节。1．学习第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到： A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：
A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。（4）指导学生读第一节。
①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。
（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）（5）指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。③指名背诵。
2．学习第二节。（小组学习）
同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。
（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。（2）小组讨论。
（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。
D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。
（4）重视指导学生的朗读。
①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。
（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。
（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。
（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。1．用投影出示题目。
2．让学生自己试着口头填空。3．指名口头回答。4．落实到笔头，填在书上。
（五）让学生再读课文，练习背诵。1．看板书背全文。2．看插图背全文。
（六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。
第三课时
一、教学目标
（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点
用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点
说话有顺序，句子通顺。
四、教学过程
（一）明确说话的内容和要求。1．自己借助汉语拼音读说话的要求。
2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？
3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。（1）公园的景色。（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色说给大家听。
（二）小组内互相谈。
1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）
2．把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。
3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。
（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。要求：
（1）先说你去的是什么地方。（2）再说你看到了什么。
（3）然后介绍你看到的东西怎么样。（4）最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。
普定县补郎苗族乡补郎中学：郭艳
【课型】
新授课 【版本】
人教2011课标版（人教版2016年起始）【教材分析】
本单元以大自然为主题，让学生通过阅读课文感受多姿多彩的大自然，陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力。学习这个单元要引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。朱自清的《春》是七年级语文上册第一单元的第一篇课文。也是写景抒情散文的典范。作者朱自清抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。教学本文，让学生通过诵读了解作者是怎样表现春色美丽的；体味作者对大自然的热爱与赞美之情；学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
【课标要求】
1、《语文课程标准》提出“加大学生的语文阅读量，提倡运用多种阅读方法，重视阅读感受和体验。”
2、《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在实践中学习、运用语文，主动提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”
【学情分析】
我所教的班是一个普通的班级，学生都来自农村，基础差。特别是在语文基础知识和朗读方面，有一半以上的学生连拼音都不会拼，因此字词的锻炼尤其重要。在这种情况下，要花一定的时间在字词上，之后才能涉及到让学生进行阅读和理解。
【教学理念】
1、在教学中指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感。
2、将充分调动学生在生活中所见、所闻、所感来阅读本文。
3、重视互动合作。在教学中要重视学生之间、师生之间交流讨论，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式。
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、积累文中的重要词语.了解作者的相关知识．
2、有感情地朗读课文，学习比喻,拟人的修词手法。
（二）过程与方法目标
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、理清文章的结构层次。
（三）情感态度和价值观目标
1、感受作者对春的赞美之情。
2、培养学生对大自然的热爱之情。【教学重点】
1、疏通字词，有感情地朗读课文，初步体会本文的语言美。
2、理清课文的写作思路、结构层次。【教学难点】
１、有感情地朗读课文，初步体会本文的语言美。
2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
【教学方法】
“读”让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解 “讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，“赏”，让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由
“合作讨论”教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的情感。
【学法指导】
先调动学生参与课堂学习的积极性，引发学生自主地思考、分析、讨论，并采取合作、探究的学习方式自主解决问题。【教具准备】 多媒体 【教学过程】
一、激趣导入
教师：同学们，今天我们来学习朱自清的《春》（课件出示题目），下面我们就以大为单位来进行一场小小的比赛：请说出与春天有关的成语和诗句，看哪一组说得最多。
学生：自由发言
教师：评出优胜组并出示课件。学生：朗读。
二、检查预习情况
课件出示词语，指名拼读，全班齐读。
朗润（lǎng）鸟巢（cháo）钻出（zuān）宛转（wǎn）蓑衣（suō）嫩绿（nân）眨眼（zhǎ）稀疏（shū）嘹亮（liáo）烘托（hōng）黄晕（yùn）应和（yìng hâ）酝酿（yùn niàng）薄烟（bó）涨（zhǎng）抖擞精神（sǒu）散在草丛里（săn）
三、走进作者
1、教师：一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那位老师不禁无言地流下泪来。同学们，你知道令师生动容的这个人是谁吗？
2、作者简介
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年，毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
3、作品简介
主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》，散文《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
四、整体感知
1、听录音朗读课文：
• 注意字词读音 • 掌握朗读的节奏 • 学会有感情的朗读课文
2、全班齐读课文，回答问题：可以把课文分成哪三个部分？用两个字概括其段意。
明确：盼春（第1自然段）、绘春（第2-7自然段）、赞春（第8-10自然段）
（出示课件）
五、品读课文
（一）盼春
1、请一位同学朗读第一段
2、师：这一段只有一句话十来个字，但却用了两个修辞手法，不知哪位同学能够找出来，给大伙分析分析？
（1）作者以什么样的心情迎接春天？
（反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。）（2）“东风来了，春天的脚步近了”（拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。）
1、请同学背诵第一段。
（二）绘春
师：这一部分是整篇文章的重点，请同学们默读第二部分，思考文中第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
（这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。段中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的景象）
（三）赞春
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？（比喻、排比，突出了春天的新、美、力）
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
（不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。）
六、课堂小结
师：同学们，下面我们来回顾一下这节课所学的内容。全文从盼春到绘春，到赞春，构思精巧，结构严谨。作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，还可以看到，作者通篇运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，真是品尝不尽，其味无穷。
（出示课件）
七、作业布置 尝试背诵全文
八、板书设计：
春 朱自清
第一部分(第1段)：
盼春
第二部分(第2-7段)：
绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
九、教学反思
第一单元 《四则运算》单元概要
主备人：杨湘云 单元教学内容：加、减、乘、除四则混合运算 教材简析：
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。学情分析：
学生已经初步掌握了加、减、乘、除之间简单的运算，对于这单元的内容，学生掌握起来不难，通过这个单元的学习，学生对于加、减、乘、除之间简单的运算会有一个加强，并能熟练掌握加、减、乘、除四则混合运算的运算顺序，提高运算能力。单元教学目标： 知识与技能
进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。过程与方法
经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。情感态度与价值观
在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教法与学法：
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
3、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。单元教学重难点 教学重点：
熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点：
四则混合运算顺序的学习。加减法的意义和各部分间的关系 单元课时安排：本单元建议8课时
教师集体备课记录： 四年级数学上册 第一单元 《四则运算》主备人:杨湘云
第1课时：加、减法的意义和各部分间的关系
教学内容：教材第2.3页例1 教学目标：
知识与技能：
进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。过程与方法：
经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
情感态度与价值观：
使学生在解决实际问题的过程中养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：
掌握加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：
从实例中探究加、减法的互逆关系。教具学具准备:多媒体课件 教学过程
一、导入新课
同学们，你们有没有坐过火车呢？我们今天就来学习一下与火车有关的知识吧！
二、合作交流、探究新知
（一）、复习铺垫:加减5分钟口算。
（二）、理解加减法的意义
1、理解加法的意义。
（课件出示）例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)
2、(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称
（三）、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2．根据学生的汇报，出示：
加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4．加法各部分之间的关系。出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数 5．减法各部分之间的关系。出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差
三、巩固练习
教材第3页“做一做”
四、总结
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？
五、作业：
大练习册第1、2页
六、板书设计 ：
教学反思： 四年级数学上册 第一单元 《四则运算》主备人:杨湘云
第2课时：乘、除法的意义和各部分间的关系
教学内容：教材第5页例2 教学目标：
知识与技能：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 过程与方法：
1、学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．
2、在分析过程中，培养学生的推理、概括能力． 情感态度与价值观：培养学生养成良好的验算习惯．
教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算． 教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答． 教学准备：多媒体课件 教学过程
一、导入新课
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义）
二、合作交流、探究新知
1、乘法的意义：出示例2（1）
用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3×4=12 师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称
2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例2（2）（3）
（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
列式计算：12÷3=4 12÷4=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称
（4）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？
明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．
3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．教师概括： 积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．
4、商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数
三、总结：想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
四、巩固练习：做一做
五、作业：大练习册第3-4页
六、板书设计： 课后反思：四年级数学上册 第一单元 《四则运算》主备人:杨湘云
第3课时：0的运算
教学内容：教材第6页例2 教学目标：
知识与技能：知道关于0的运算应该注意的问题。
过程与方便：通过归纳、分析、总结0在四则运算中的特性，使学生进一步理解0的相关性质。
情感态度价值观：从四则运算出发，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。教学重难点：0不能做除数及原因。教具学具准备:多媒体课件 教学过程
一、导入新课
二、合作交流、探究新知
（一）、口算引入(快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
（二）、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.（三）、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
三、课堂测评
1.计算
（1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54-0=（5）0÷28=（6）128-0=（7）0÷36=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39=（12）0×9=
四、归纳反思
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的
五、作业：
六、板书：
课后反思：
四年级数学上册 第一单元 《四则运算》主备人:杨湘云
第4课时：带括号的四则运算
教学内容：教材第9例4 教学目标：
知识与技能：通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
过程与方法：经历带小括号版式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。
情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。教学难点：熟练解决含有各种括号的算式。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习引入：
1.一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例 2.一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例 3.一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例 4.今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、合作交流、探究新知
出示例4：96÷12+4×2
1、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号,变成96÷(12+4)×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）
96÷(12+4)×2 =6× 2 =96÷16×2 =12
3、如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3
4、阅读“你知道吗？”
5、总结带括号的运算顺序：
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、课堂总结: 含有中括号、中括号的算式应该先算什么再算什么？
四、巩固练习
1、第9页的“做一做” 2、47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（）A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16）C、（36-16）÷（47+33）3、750减去25的差,乘20加上13的和,是多少?确列式是()A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+13
五、作业：大练习册
六、板书设计： 课后反思：
四年级数学上册 第一单元 《四则运算》主备人:杨湘云
第5课时：最佳方案的选择-租船问题
教学内容:教材第10页例5 教学目标： 知识与技能：
情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
过程与方法：
经历运用相关数学知识来解决生活中出现的最佳方案的问题的过程，使学生能够自己提出并解决此类问题。
情感态度与价值观：
1、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
2、通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。教学重点：
发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。教学难点：
学会倾听，并能正确表达自己的想法。教具学具准备: 多媒体课件 教学过程
一、创设情境，导入新课
师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？
二、合作交流、探究新知
1、出示例5：
（1）师:我们来到了租船处,在这个图中你都发现了什么信息呢？(2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！（出示问题）
2、解决问题: 分析：如果都租小船 30÷4=7（只）„„2（人）7+1=8（只）20×8=160（元）如果都租大船： 30÷6=5（只）35×5=175（元）
全租小船,但有1条船只坐了2人,没坐满。是不是还可以再省钱呢？ 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船：20×6=120（元）1条大船：35元。
共花：120+35=155（元）
三、课堂总结：反思-我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）
四、巩固练习P11第5题
五、作业：大练习册
六、板书设计：
课后反思：
1 油菜蚤跳甲
油菜蚤跳甲 (Psylliodes punctifrons Baly) 属鞘翅目, 叶甲科, 在我国分布范围很广, 其近缘种油菜蓝跳甲 (P.chrysocephala L.) 在东部农业区普遍发生, 为害严重。
1.1 危害特点
油菜黄条跳甲寄主油菜及多种十字花科植物。幼虫开始从根茎向上驻入叶片组织, 最终导致油菜青干死亡;成虫对油菜的叶片和荚表皮进行啃食形成多个斑痕, 叶片边缘呈多个溃疡状的小洞, 被害处留下许多排泄物。
1.2 生活习性
春油菜在东部农业区域一般1年发生1代, 其越冬方式为成虫躲在土缝中或田埂杂草枯叶下, 翌年早春交尾产卵, 3月中旬孵化出幼虫, 开始取食油菜根茎, 夏季主要危害叶片。5月羽化为成虫, 啃食刚出苗的子叶和心叶, 后期危害花、荚, 油菜黄熟后转移到土层下或杂草丛越夏。油菜连作地块危害更为严重, 往往子叶尚未出土便咬死幼苗。新羽化成虫有群聚性、趋上性和趋绿性, 遇惊扰时落地假死, 但很快复原, 一般不轻易转移。
1.3 防治方法
坚持“预防为主, 综合防治”的原则, 一是秋深翻, 减少越冬虫源;二是油菜刚出苗时及时用40%氧乐果乳油1 000倍液或25%爱卡士乳油1 000~1 500倍喷洒油菜田, 重点喷洒茎基部及叶腋处, 每隔5~7 d喷1次, 连喷2~3次, 注意交替用药;三是在成虫产卵前30 kg/hm2喷洒2.5%辛硫磷粉剂或2%巴丹粉剂30 kg/hm2, 防效颇佳。
2 油菜茎龟象甲
油菜茎龟象甲 (Ceuthorrhynchus asper Roel) , 属鞘翅目, 象甲科, 分布很广, 在我国的各地油菜产区都有分布, 特别是西北地区危害严重。
2.1 危害特点
幼虫在茎中钻蛀危害, 成虫啃食叶片和茎皮。在田间危害严重时受害茎达70%, 造成植株倒折。
2.2 生活习性
1年发生1代, 以成虫在土缝中越冬。待翌年进入春季, 在油菜开始抽薹时[1]。雌成虫利用其口器在油菜的茎上钻蛀小孔并将卵产入孔中, 10 d左右就会有幼虫在油菜的茎中开始为害, 等其茎髓被蛀空以后遇风就会倒伏, 被危害的茎变形最终崩裂, 对油菜的生长危害很大。油菜收获前, 其幼虫会从茎中钻到土中化蛹, 20 d左右即可羽化为成虫。10月开始越冬。
2.3 防治方法
每年成虫开始活动 (2—3月、9—10月) 时, 可以喷洒2.5%敌百虫粉剂, 或1.5%乐果粉剂30~45 kg/hm2, 此外, 还可以适当喷施80%敌敌畏乳油1 000倍液, 或25%爱卡士乳油1 500倍液, 或40%乐果乳油1 200倍液等进行防治, 效果较好[2]。
3 油菜露尾甲
油菜露尾甲 (Meligethes aeneus Fabricius) , 属鞘翅目叶甲科, 新疆、青海、甘肃等省区危害严重。
3.1 危害特点
油菜露尾甲寄主植物除油菜、芥菜、白菜、甘蓝、胡萝卜、果树等植物。以成、幼虫取食油菜花粉、雄蕊、花柄及萼片, 致蕾、花干枯死亡, 不能正常结实。成虫为害重于幼虫[3,4]。
3.2 生活习性
1年发生1代, 以成虫在土壤中或残株落叶及田埂杂草下越冬, 翌年春油菜开始现蕾时, 会有大量成虫迁入油菜田, 并将卵产在花蕾上, 每个花蕾上至少产1粒, 6月为油菜露尾甲的危害盛期, 一般持续20 d左右, 然后钻入土中筑室化蛹当年会有部分羽化, 从10月开始即进入越冬[5]。
3.3 防治方法
一是油菜收获后仔细将田园打扫干净, 并进行秋深翻, 将土壤中的越冬成虫翻至土壤表面冻死, 以减少越冬的虫源;二是适当提早播种时间, 避开成虫的为害盛期;三是化学防治, 可在出现幼虫时喷洒25%伏杀磷乳油1 200倍液或40%乐果乳油1 000倍液或35%硫丹乳油1 500~2 000倍液进行防治, 将虫量控制在一定范围内。
4 油菜角野螟
油菜角野螟 (Evergestis extimalis Scopoli) 属鳞翅目螟蛾科, 别名茴香薄翅野螟、莱菔螟等, 是油菜和十字花科作物角果期的重要害虫。
4.1 危害特点
在东部农业区主要分布在海拔2 800 m以下的春油菜栽培区, 2002年出现危害, 以幼虫钻蛀角果, 啃食籽粒为主, 被害角果有虫孔, 其直径与虫体相当, 有时还吐丝结茧, 取食角果, 危害严重时, 油菜角果均被蛀食, 受害角果内仅留2~3粒籽粒, 甚至空壳。一般产量损失15%~35%, 严重危害时受产量损失达到70%以上[6]。
4.2 生活习性
油菜角野螟1年发生1~2代, 2代仅零星发生, 以幼虫在土壤中越冬, 成虫在5月中旬开始出现到9月上旬终止, 发生期逾90 d。成虫在油菜角果表面或上部枝杆、叶片等处产卵, 卵聚产, 重叠成行或呈鱼鳞状卵块。每块卵4~14粒。越冬成虫8月下旬出现, 其幼虫危害晚熟油菜和自生油菜苗。油菜收获后, 幼虫仍可继续取食角果籽粒, 直到打碾为止。
4.3 防治方法
一是及时收获。油菜收获后将土壤进行深翻, 此外进行冬灌可以杀灭土壤中的冬蛹。二是利用黑光灯诱杀成虫。三是化学防治。在虫卵孵化的高峰期, 使用2.5%高效氯氰菊酯600 m L/hm2+敌敌畏225 m L/hm2, 或者48%毒死蜱600 m L/hm2+敌敌畏225 m L/hm2在傍晚喷雾效果良好, 或在油菜角果期用20%氯虫苯甲酰胺悬浮剂150~225 m L/hm2喷雾。药剂喷雾防治2~3次, 防治效果可达90%以上[7]。
摘要：东部农业区春油菜栽培历史悠久, 种植面积大。随着全球气候变暖, 油菜害虫黄条跳甲、茎龟象甲、露尾甲与油菜角野螟危害呈逐年加重的趋势。介绍了油菜“三甲一螟”害虫的危害特点、生活习性及防治方法, 包括油菜蚤跳甲、油菜茎龟象甲、油菜露尾甲及油菜角野螟等, 以期为春油菜“三甲一螟”的发生与防治提供参考。
关键词：春油菜,黄条跳甲,茎龟象甲,露尾甲,油菜角野螟,发生,防治
参考文献
[1]安英芬.油菜蚤跳甲在海晏县的发生及防治[J].甘肃农业科技, 2010 (5) :52-53.
[2]潘峰, 贺春贵, 王国利, 等.油菜蚤跳甲的为害分级及习性[J].甘肃农业大学学报, 2000 (4) :377-381.
[3]李拴平, 王锋, 高鹏, 等.油菜蚤跳甲的发生规律和防治技术[J].西北园艺:蔬菜专刊, 2010 (1) :43-44.
[4]刘双耀, 李元林, 郑京海, 等.油菜蚤跳甲对油菜的为害[J].昆虫知识, 1988 (6) :338-339.
[5]王丽慧, 贺春贵, 王森山, 等.油菜蚤跳甲药剂防治试验[J].植物保护, 2011 (1) :142-146.
[6]万中媛, 张宏建, 王必虎, 等.油菜蚤跳甲的发生与防治[J].湖北植保, 2005 (2) :9.
春风调皮地嘟着小嘴轻轻地吹开了大地的睡眼，小草率先從土里偷偷地钻出来，紧接着那许许多多知道名字的或者不知道名字的野花便争相开放起来……放眼望去——春天真美！
可是，自从那个春天开始，每当春天来临，在那大好春光足以愉悦每个人的身心的时候，我却不禁黯然神伤，因为，我的奶奶，我最亲爱的奶奶就是在那冬去春来的时节永远地离开了我。
在我的记忆中，奶奶似乎是一头银发，岁月的痕迹深刻于她的额头，也许是生活的重负压弯了她的腰，这样她那本来就比较矮小的身材就显得更加矮小了。
奶奶看似矮小，可她却跟爷爷一起支撑起一个破碎的家庭。在我还不会走路的时候，妈妈弃我们而去，从此没有了消息。不久，爸爸又组建了一个新家庭，他跟我的新妈妈生活在一起，这样，我便和爷爷、奶奶相依为命了。虽然，生活清苦些，但我觉得，我很幸福，因为有爷爷、奶奶疼爱我，特别是奶奶，总是想方设法地让我吃好穿好，唯恐我受半点委屈，我曾不止一次地看到她跟邻居奶奶唠嗑时“吧嗒吧嗒”地掉着眼泪说：“唉，这孩子可怜……”
幼小的我还不太明白“这孩子可怜”的含义，我只知道，在这世上，只有奶奶跟我最亲，只有奶奶对我最好。当别人家的孩子依偎在母亲的怀里撒娇的时候，我则躲在奶奶的怀里，可以说，是奶奶给了我母爱，让我在生活中没有“没妈的孩子像棵草”的缺憾。
遗憾的是这样美好的时光没有维持多久，大概是在我七八岁时的一个春天，我的奶奶在经受病魔的百般折磨之后，随着那一年的最后一抹冬日的阳光放心不下地走了，在闭上眼睛的最后一刻她将我的小手颤巍巍地交到老泪纵横的爷爷的手中。
奶奶啊，春天来了，花儿次第开放，可你却先期凋谢了。我曾天真地想，那年的春天为什么不来得晚一些？
今年的春天又来了，小草依然会绿，花儿依然会开，可我不再黯然神伤，因为爷爷告诉我：奶奶在临终前曾对我说，孩子啊，不管什么时候都要好好地笑着生活。
指导老师：朱会鑫
（编辑/杨逸 刘昌海图）
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