《快乐的小树林》教案

《快乐的小树林》教案（精选10篇）

《快乐的小树林》教案 篇1

［教学目标］

1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

2、知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

3、学习“抓中心句学课文”的方法。

4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。

5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

［教学重点］

了解杉树林一年四季不同的景色，体会作者喜爱杉树林的思想感情。

［教学难点］

知道课文整体及分述部分的写作顺序。

［教学过程］

一、导入

1． 板书：快乐的杉树林 2． 指名读题。

3． 审题。找出课题中反映文章中心的词语。（快乐）二． 初读课文，理解词义

1、讨论并出示。

生机——生，具有生命力的；生机，活力。课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。

呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音；课文指西北风发出高而长的声音吹过来。粉妆玉砌——妆，装饰；白粉装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。毫不在意——毫，一点儿；一点儿也不放在心上。

不约而同——同，一致；大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。

三、再读课文，指导学法

（一）学习第二节 出示：

1． 课文是围绕哪句话写的？

2、默读第二节，思：作者从哪几方面写了春天的杉树林？ 板书：

春天：景色

活动 3． 轻读，春天杉树林的景色是如何的呢？

板书：长出绿叶

（生长过程：“长出——幼芽——长出——叶子——成了——针似的叶子”；用比喻的方法写出了叶子的形状。）

4． 春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？

默读第二节，用“——”划出有关的句子。

出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。

（“一„„就„„”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树林）

（1）他们做什么游戏？

（2）抓住“受大人责骂——毫不在意——大人们带娃娃来观赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林的感情。

5． 朗读这一节，语调轻快。小结：这一节主要写：春天，杉树长出绿叶，孩子们在那里快乐地荡秋千。

（二）学习第三节。出示：

1． 夏天的杉树林作者抓住什么特点来写的呢？（阳光、知了两方面写出了天热。）

板书：避暑胜地 2.理解“胜地”。

（著名的风景优美的地方。）

3.夏天的杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢？

板书：

下棋

打扑克

游戏

四、揭示学法，指导自学

（一）揭示学习方法 出示：

1、学习了二、三小节，作者是抓住景色和活动两方面来写杉树林给作者的童年带来许多欢乐。

板书： 季 ：景色

活动

2． 秋、冬两季作者也是从这两方面来写的，先写杉树林的景色，再写孩子们在杉树林中的活动。

3． 我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习秋、冬两季。首先围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思

（二）自学四、五节 出示：

1、秋、冬两季杉树林给孩子们带来哪些欢乐？

2、哪些词能体现孩子们爱杉树林？

品读句子（秋：来回走动；冬：堆雪人 掷雪球）3．秋、冬两季杉树林的景色美在哪里？

（秋：火红火红；冬：粉妆玉砌）

五、总结全文 出示：

1、课文围绕哪句话写的？（课文开头一句或最后一句。）

2、无穷的欢乐是指哪些欢乐？（孩子们一年四季在杉树林里活动的句子。）

3、从无穷的欢乐中体现作者怎样的思想感情？（爱杉树林的思想感情）

4、朗读全文

六、课后作业 出示：

选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，能够写出自己的真情实感。

板书：

季节 景色 活动

春天

长出绿叶 荡秋千

夏天

避暑胜地 下棋 打扑克 做游戏

1.快乐的杉树林 秋天

红得艳 来回走动 带来无穷欢乐

快乐的小青蛙教案 篇2

教材分析：

《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

学情分析

经过半学期的学习，大部分学生已经具有一定水平的阅读能力，能依据拼音独立读通课文，但是由于地域性的影响，正确读音仍然是教学的重点，有感情的朗读课文正在重点指导训练中。本班学生年龄结构偏小，活泼好动，注意力极容易分散，对浅显的儿歌、章话故事兴趣浓厚。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。教学设计理念：

1、是把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主，合作、探究的读书活动中，读有所思，读有所悟。

2、调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。

3、教师适当地运用形象的图片，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐和优秀品质。教学目标：

1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。2.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。设计思路：

1、通过对同学夸奖，和对小青蛙的夸奖及交朋友引入故事，并设疑。

2、通过情境的演示展开故事并品读文中主要的句子，并结合灾区的情况感受一下灾民和武警官兵们的勇敢、可爱、可敬；及一些励志人物学会坚强、乐观和乐于助人。

3、分角色朗读；

4、通过总结小青蛙的聪明勇敢并引入对实际困难的解决方法；懂得受灾时该怎么办；

教学重、难点

1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；

2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备：

图片、课件、教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，能有自己的话夸夸你身边的同学吗？（自由夸）

师：是呀，每个人都有自己的优点，值得我们表扬和学习的。今天，老师带来了一位新朋友。请看这是谁？（出示图：一只可爱的小青蛙）

生：小青蛙。

师：那大家能夸一夸这只小青蛙吗？

生：小青蛙，你真可爱！

生：小青蛙，你每天都吃很多害虫，我真佩服你。生：小青蛙，你是保护庄稼的小能手，我们爱你。„„ „„

师：小青蛙听到同学们的夸奖可高兴了，赶忙从家里走出来，一定要和一一班的同学们交个朋友。同学们快和小青蛙打声招呼吧！

生：小青蛙你好，欢迎你！

师扮演小青蛙：小朋友们，你们好！哎哟！(出示小青蛙掉井里的过程图）

师：嗯？小青蛙怎么了？

生：它掉进了井里。

师：（出图：井里小青蛙）大家看他的表情？（高兴、开心、快乐）那他是一只„„集体点题（板题：快乐的小青蛙）齐读

师：小青蛙掉进井里还这么高兴，这是怎么回事？他是真的很高兴吗？他还有什么优点呢?期待你的发现。

【通过对同学和小青蛙的夸奖，让学生学会善于发现别人的优点、乐于学习优点，并引出故事。通过互相打招呼让孩子们融入到故事之中、乐在故事之中。再点题设疑激发学习兴趣。】

二、自读课文 认识生字

1、师：听老师读课文，你们拿起笔来标出段落序号。

2、反馈：课文一共有几个自然段？

师：孩子们，要想学好课文我们要完成的第一个任务是什么?（集体：认识字词）请看自学要求。

3、自学要求：

（1）、自由读课文，画出带有生字的词语。

（2）、在两人小组里合作读词语，当个小老师纠正读的不对或不准的字音。

4、汇报、（1）、出示词语（小组汇报读，小老师带读，开火车读）

伯伯 枯井 不慌不急 一点儿 因为 伯伯 好吧 困难 奇怪 大象 谁 传出 【让学生自己找词语，合作读、认词语。通过汇报读，小老师带读、开火车读等方法，与生字常见面，记住生词】。

5、摘苹果游戏识字。

师：词掌握了，离开词生字还认识吗？请看这儿有一棵苹果树，大树伯伯说了要想摘苹果，必须学会苹果上的字。同学们赶快在四人大组里交流一下识字方法，学会了又大又甜的苹果就是你们的了。

（生自主交流学习。四人合作汇报字的读音、结构、部首、识字方法、组词）

【该环节让学生通过小组合作交流识字方法，并把自己的识字方法告诉同学们，使学生共同识字。在游戏中学会生字，共同品尝学习的快乐。】

三、图文结合 朗读领悟内容

（一）学习第1自然段

师：生字掌握了，那就让我们带着它们一起走进课文，让它们帮助我们发现小青蛙的优点。课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齐读第一自然段

师：小青蛙掉入什么样的井里？ 生：枯井。

师：谁能说一下，什么是枯井？

生：没有水的井就是枯井。（师画枯井）

师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（师贴青蛙图片）（生自由说黑；深；跳不出来„„）

师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？ 生自由说（紧张 害怕 哭、喊、爬、跳）

师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。

师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。

师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）

（师：想不想也听老师读一下呀？）

师：大家也用不急不慌的语气来读一读。

师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？

生：勇敢（板书）

师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？

生齐说：大象。（师贴大象图片）

【发挥想象力，培养思维。谈论自己的做法，体会小青蛙的不同表现。反复读重点句发现小青蛙的优点—勇敢。】

（二）、学习2-6自然段

1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到„„

生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？

生：不一样。

师：为什么？

生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？ 生：是谁在井里唱歌呀？（出句）

师：我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，应该读的（生：老一点）那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？（点评：多么慈祥的大象伯伯呀！）大家也来试试吧！【自由读文，画出小青蛙和大象的对话，既抓重点又为后面的学习做了很好的铺垫。反复读大象伯伯的话，既让学生体会大象的慈祥与感到奇怪，又引起孩子们的好奇心。】

师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？

生：„„（高兴、急切）

师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。（出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）

师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）【这一环节使学生体会到小青蛙的心情，同时激发孩子们的同情心，跟着小青蛙一起高兴。（做到乐学）】

师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问„„生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”

师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。

（出句）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。

师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）

师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书)遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）

师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。【通过多读让学生深刻地体会到小青蛙的坚强、自信和乐观。佩服小青蛙，也会潜移默化的向小青蛙学习】

师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。（出图）师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?在两人小组里说一说、演一演。一会儿表演给全班同学。

生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是个乐于助人的人，谢谢您!（有爱心、善良„„）

大 象：不用谢，你也是聪明的好孩子（勇敢、乐观、坚强„„）（多组表演）

师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。

【小组合作表演增强合作意识，锻炼语言表达能力，懂得要有礼貌，更重要的是让学生同时自觉地学到小青蛙的精神和大象的品质】

师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）

师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）

【再次整体感知课文，走进课文体会故事人物的情感，并受到教育】

师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？

（出示）我喜欢小青蛙，因为。

【这一环节既训练了学生说话要完整又让学生自主发现小青蛙的优点。与开头相呼应】

四、知识拓展 学习榜样

师:是呀，在我们的现实生活中像小青蛙这样的人还有很多，请看：

1、（出示图片）师边放图片边讲解

（四川大地震中„„张海迪„„残疾运动员„„）

2、同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？（生自由说）

【拓展延伸，使主题得到升华。让学生不仅懂得了“要勇敢、乐观的面对困难，还有积极动脑思考想办法克服困难”这一道理。还会切实地运用到现实生活中来解决问题。（做到会学会用）】

师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？请听作业： 作业设计：

有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。板书设计：

快乐的小青蛙

（大象图）

（小青蛙图）---聪明 勇敢 乐观

快乐的小公鸡教案 篇3

北小实外

张波 教学目标：1、2、3、了解小公鸡怎样由苦恼变快乐。指导孩子读好对话。

仿说，培养孩子语言表达能力。

教学过程：

一、导入

1、这节课我们继续学习《快乐的小公鸡》（生读课题）

（1）老师觉得你们并不快乐，谁来把这只小公鸡读的快乐一点。评：你的声音让这只小公鸡好开心。

（2）学着她，我们一起再来读一读课题。

2、通过上节课的学习我们知道（课件：故事的整个思路）

（意图：通过课件，带着孩子回忆整个故事，让孩子对文章有个整体的感知）板书：老牛、青蛙、蜜蜂

3、老师常说要和字宝宝交朋友，那就是无论何时何地都应叫出它的名字。下面老师就来考考孩子们是不是和这一课的字宝宝都交上朋友了。

（1）火车开到那一列？别人读的时候，老师要看看谁的耳朵最灵。（2）你有什么意见？纠正的真正确。

（意图：在整体感知文章的之后，马上进入复习词语的部分）

二、过程

（一）学习一自然段

1、看来老师是考不到你们了，我们来看看课文内容能不能把小朋友们考到。请翻开书95页。自由读第一自然段，思考：小公鸡为什么苦恼？

（1）反馈。你怎么和老师找的一样。真好。用你们的掌声表扬一下。（2）那你能说一说苦恼是什么意思吗？（真会理解）（3）“恼”是竖心旁，说明心里很烦。“苦”是痛苦。“苦恼”连起来就是痛苦、烦恼。因此，我们在理解词语的时候可以把它分开，先理解它的意思，再把它们连起来就是这个词的意思了。

(意图:对于即将进入二年级的孩子来说，理解词语是个重点。因此我在此渗透性的教孩子理解词语的方法)（4）引读：小公鸡__________，心里很________。

小公鸡心里又痛苦又烦恼呀！再读。

（5）因此，他想______________？（课件跳出）

2、学习第二自然段。

（1）是呀！怎样才能快乐呢？老师也觉得这个问题。于是小公鸡来到田野里问——（2）那它是怎样问老牛的？老牛又是怎样回答的呢？小声读第二自然段。（3）反馈。生边说边勾画。板书：耕田

（4）小公鸡怎么问的？__________老牛回答说______。这样一问一答叫对话。（5）请孩子们向老师这样用“_______”勾问句，用“~~~~~~~”勾答句。（板书：步骤一）

（6）创设情景。（早中晚）老牛这样从早到晚不停的耕田，难道它不辛苦吗？可是问什么它觉得快乐呢？（板书步骤二：思考答句）

（7）小结：是呀！老牛利用自己的长处帮助人们耕田，让禾苗长的那么茂盛，人们高兴了，它就快乐了。

（8）指导朗读：

A、看到绿油油的田野，老牛高兴的笑了。读 B、看到人们脸上露出满意的笑容，老牛高兴的笑了。读

（9）分角色读好对话：看到老牛快乐了，你们快乐吗？谁来扮演快乐的老牛？（板书步骤三：分角色读好对话）A、抽生 B、师生合作

3、学习第三自然段

（1）请教了老牛爷爷，接着我们去见见青蛙哥哥。首先来回顾学习第二自然段的步骤。（回顾步骤一）

（2）谁来说一说你勾的问句，你勾的答句。

（3）看第二个步骤，你能说一说青蛙为什么快乐呢？（板书：捉害虫）（4）你知道青蛙一天捉多少只害虫吗？（课件补充）

（5）小结：帮助庄稼捉害虫，让庄稼健康成长。看到这一切，于是青蛙就快乐了。（6）分角色朗读课文

一二组、三四组 三四组、一二组

4、学习第四自然段。

（1）看到学习步骤，我们学习了2、3自然段。现在我们来做“我说你做“的游戏。（2）自由读第四自然段，勾对话。

A、反馈，和她勾的一样的孩子其读对话。B、蜜蜂认为怎样就快乐啦？（板书：传花粉）（3）思考答句。

小结：蜜蜂传花粉让花儿绽开了笑脸，让人们吃上甜甜的蜂蜜。看到人们开心了，蜜蜂就快乐了。

（4）分角色读好对话。

A、喜欢蜜蜂姐姐的起立，其余的扮演小公鸡。B、师生合作。

5、拓展。

小公鸡去问了_____、______、_____那它还会无问谁呢？（出示图片）

（意图：通过接触大自然的其他事物，培养孩子的语言表达能力，思维能力）

6、爸爸的话

（1）小公鸡问了那么多朋友，老牛说„„青蛙说„„蜜蜂说„„（利用板书），它们说得都不一样（板书：不一样），爸爸怎么告诉他的？

（2）其读爸爸说的话（两遍）

（3）你有帮助别人就快乐的时候吗？

（4）利用板书：小公鸡明白了爸爸的话，虽然老、青、蜜说得不一样。可是它们一样的是：帮助别人

7、那小公鸡是怎样变快乐的呢？齐读最后一个自然段。（1）反馈。板书：每天报时————快乐（2）小公鸡报时帮助人们什么啦？

总结：小公鸡现在终于明白了，只要帮助别人，别人快乐了，自己就快乐了。希望小朋友们在以后的学习和生活中也学会小公鸡帮助别人，自己快乐成长。

板书：

小公鸡

没事做——苦恼

不一样

一样

老牛

耕田

青蛙

蜜蜂

每天报时——快乐

捉害虫

快乐的小公鸡教案 篇4

教学目标：

知识目标：正确认读本课生字13个，会用生字组词、扩词。

能力目标：正确流利地朗读课文，回答文后问题。

情感目标：通过学习，使学生知道帮助别人，自己就会感到非常幸福快乐。

教学重点、难点：

认识本课13个生字；熟读课文，能回答文后问题。

教学策略：学生可能感到本课生字较多，难以掌握。

教学措施：小组内互相探究，识字写字的方法。

教学准备：生字卡、课文插图。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、谈话：从前，有一只小公鸡整天无所事事，他心里很苦恼，于是就去问老牛、青蛙、蜜蜂，结果得到了不一样的回答，最后公鸡爸爸指点他“帮助别人，你就会得到快乐”。你同意公鸡爸爸的说法吗？快来读读这个故事吧！从而引出课题。

2、板书课题：快乐的小公鸡。

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自读课文，遇到生字可采用猜字法与其他方法相结合认字初步读通课文，了解课文内容。

2、范读课文，学生评价。

3、小组练习读课文，教师巡视。

4、每小组推荐一名读课文，大家评价。

5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

6、齐读课文。

7、检查生字的认读情况；

出示生字卡，指名读、齐读。

开火车读并用生字组词、扩词。

做猜字游戏（巩固生字）。

三、再读课文，理解课文内容。

1、图文结合，自读课文，边读边想“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？

2、小组讨论后指名汇报，教师小结。

3、你喜欢小公鸡吗？为什么？

4、齐读课文。

四、课堂小结：让学生说说这节课自己的收获。

《快乐的小公主》大班教案 篇5

现在的孩子大多数是独生子女，因此也带来了一系列问题：孩子们娇惯任性，有的不会交往，缺少朋友；有的不能与同伴和睦相处；还有的孩子依赖性很强，不能独立处事，不管遇到什么事情，只是又哭又闹，不知道怎么解决。因此我们借助《开心大王》这个主题，通过《快乐的小公主》这个故事，让孩子们感受到快乐就在身边，让孩子们去发现身边快乐的事情；学会为别人付出，能与同伴、教师分享快乐的同时，自己也能感受快乐；从而形成健康和谐的心理品质。

教学目标：

1、理解故事内容，知道给予也是一种快乐。

2、在理解故事的基础上，懂的真正的快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。

3、探索让别人快乐的多种方法，生活中保持快乐的心情，萌发爱心。

教学重点：

在理解故事的基础上，懂的真正的快乐在好朋友的关怀中，在好朋友的微笑里。

教学难点：

探索让别人快乐的多种方法，生活中保持快乐的心情，萌发爱心。

教学准备：

表情娃娃图片、故事课件

教学过程：

一、回顾生活，感受快乐

1、宝贝们，在生活中，你有过高兴的事吗？什么时候高兴过？高兴的时候是什么样子的？（幼儿自由发言后，出示开心的表情娃娃图）

2、你有过不开心的事吗？什么时候不开心了？不开心的时候你是什么样子？（幼儿自由发言后，出示伤心的表情娃娃图）

3、宝贝们，你们喜欢哪个娃娃？为什么？

4、出示镜子：来宝贝们，对着镜子笑一个，看看自己是不是很漂亮？来，在对着你身边的小朋友笑一个，看看他会怎么样？（幼儿发言）是啊，你的开心同时也给别人带来了快乐！

5、引导幼儿讨论：当我们自己不开心时，怎样才能让自己高兴起来？（幼儿自由发言，提示幼儿想想自己高兴的事、与朋友聊天、说说自己的心里话、做游戏。做自己喜欢的事：画画、唱歌、体育锻炼）

教师小结：每个人都有自己开心和不开心的时候，不开心会对身体不好，爸爸妈妈和好朋友也会担心，所以我们要让自己开心快乐起来。

二、理解故事内容，体验快乐

1、今天老师给小朋友们带来一个关于快乐的故事，下面咱们一起来看一下吧。放课件，逐一出示图片：通过老师提问、幼儿观察、师幼一起建构故事。

（1）这是谁？住在什么地方？她的表情怎样？为什么不快乐？谁会愿意做她朋友呢？

（2）小老鼠会对小公主说什么呢？会带小公主去哪儿呢？

（3）小公主看到这么多小老鼠会怎样？她会说些什么呢？小老鼠会怎么说呢？

（4）小公主真开心，她怎样做的呢？她把自己的好东西送给了别人，自己感到怎么样？为什么？

（5）小老鼠又怎样做的呢？他们在一起玩的开心吗？

2、幼儿完整的听一遍故事，并提问：

1、水晶宫殿和七彩房子，小公主喜欢哪一个？为什么？

2、小公主找到快乐了吗？小公主觉得快乐在哪里？

教师小结：从这个故事中我们知道：快乐不仅是得到，快乐也可以是分享，快乐还包括付出，就像小公主把自己的好东西送给别人让别人找到快乐，同时自己也找到了快乐，因为她把别人的快乐当做了自己的快乐。所以我们要像小公主一样把快乐分享给我们身边的人。

三、探索多种带来快乐的方法

1、说说能让别人快乐的方法

出示小朋友伤心、哭的图片，分别提问：宝贝们，这个小朋友怎么了？可能发生了什么事情？我们怎样做才能让他们开心起来？（幼儿自由发言）

2、我们除了帮助这两个小朋友，让小朋友快乐，我们可以用什么方法给大家带来快乐呢？（引导幼儿从身边的小事讨论，如：怎样能给爸爸妈妈带来快乐？怎样能给老师带来快乐？怎样能带给小朋友带来快乐？怎样能给身边小动物带来快乐？怎样能给我们身边的植物带来快乐？培养幼儿的爱心）

3、今天老师还给大家带来了一位既神秘又熟悉的人物，咱们一起来看看他是怎么给大家带来快乐的？（出示刘翔站在领奖台上的图片）

①这是谁呀？（刘翔大哥哥）

②刘翔大哥哥为什么笑得那么甜？（得了冠军）

③刘翔大哥哥的衣服上有什么标志呀？（五星红旗）

④五星红旗代表的是哪个国家？（中国）

⑤他得了奖牌很高兴，除了他自己高兴之外，还有谁会感到高兴呢？（引导孩子说出全国的人民都会高兴。）

师小结：当老师看到刘翔哥哥得了冠军站在领奖台上，五星红旗随着国歌升起的时候，心里特别高兴、特别激动，刘翔哥哥通过自己的努力拼搏，争得了冠军，为中国争了光，全国人民都为他自豪、高兴。他是全国人民的骄傲！（提升微笑的含义，培养孩子的爱国情感）

四、表达快乐：

只要是有爱心的人，不管用什么方法都能给周围的人带来快乐，刚才咱们也想了很多能给大家带来快乐的方法。下面咱们一起把能给大家带来快乐的方法记录在爱心卡上，然后送给你喜欢的人好不好？（幼儿画爱心卡）

结束部分：

中班音乐教案：快乐的小蜗牛 篇6

【活动目标】

1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

3、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用。

【活动准备】

1、歌曲CD

2、蜗牛图片

【活动过程】

一、出示蜗牛图片，引出歌名。

师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？

师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。

二、欣赏歌曲。

1、教师清唱歌曲。

师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？

2、欣赏歌曲第二遍。

师：小蜗牛的房子有什么好处？

3、欣赏歌曲第三遍。

小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。

三、幼儿学唱歌曲。

1、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。

2、幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。

大班音乐教案快乐的小鼹鼠 篇7

1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其欢快活泼的音乐风格。

2、能听辨乐曲的旋律的变化，运用身体动作来表现音乐的内容。

3、体验集体游戏的乐趣。

活动准备：

PPT课件、《快乐的小鼹鼠》动画、音乐、图谱

活动过程：

一、节奏入场 引出主题，

将乐曲A段节奏元素前置，幼儿跟着节奏入场。

小朋友们快快跟我来， 左边跑跑 右边瞧瞧

小朋友们快快跟我来 拍拍小手 莫回头

二、整体欣赏 初次感受

1、趣味导入，引出主题

师：小朋友们，放假出去玩了吗?都去了哪里?(幼儿分享)

师：今天有一只小动物也要出去游玩，你们猜猜会是谁呢?(幼儿猜测)让我们看看到底是谁要出去玩了?

出示ppt课件，引出小鼹鼠。

2、整体欣赏音乐

小鼹鼠从土里钻出来了，“自己出去玩没意思，叫上好朋友一起去玩吧。

播放一群小鼹鼠出现的动物画面

师：一群快乐的小鼹鼠，听着音乐出发了

播放整段音乐，幼儿仔细听，听后有什么感受，心情是怎样的，幼儿分享，

师幼再次整体欣赏音乐。猜测小鼹鼠去了哪里，发生了什么事情?

三、分段欣赏，了解音乐的ABAC结构，并用身体动作进行表演。

1、第一段音乐欣赏

播放第一段，并提问小鼹鼠们去了哪里，发生了什么事情。鼓励幼儿用动作表现出来。

2、第二段音乐欣赏

师：接下来又发生了什么事情呢?

播放第二段，提问接下来又发生了什么事情呢。

幼儿分享猜测，听音乐做动作，分享感受。

3、第三段音乐

播放第三段音乐。

师：这段怎么听着这么耳熟啊，和哪一段是一样的呢?

4、第四段音乐欣赏

播放第四段音乐，幼儿听后分享感受，并用身体动作来表现出来。

5、教师总结，整体欣赏音乐，感受ABAC结构。

四、趣味游戏，整体感知

角色游戏，教师扮演老虎，幼儿扮演小鼹鼠，分角色进行音乐游戏，整体感知音乐的内容。

播放整段音乐，幼儿进行游戏。

活动延伸：

托班健康教案：快乐的小老鼠 篇8

活动目标:

１．能四肢向前爬行,探索绕、越障碍物爬行的方式，托班健康教案：快乐的小老鼠。

２．尝试用多种方法运送食物，保持身体协调一致。

３．能积极参与感受游戏的乐趣。

活动难点：尝试用多种方法运送食物，保持身体协调一致。

活动准备：

１．老鼠头饰若干，与幼儿人数相等；各种食物及障碍物道具。

２．录音机，磁带（准备活动及游戏的伴奏音乐。）

３．游戏：“找食物”的场景布置等。

活动过程：

１．幼儿按意愿戴上胸饰扮演小老鼠，教师扮演老鼠妈妈，一起跟随音乐跳舞。（准备活动）

教师：刚才小朋友和老师都把自己装扮了起来，那现在我们一起来跳个舞好吗？

２．幼儿练习四肢着地向前爬行，掌握爬的基本动作。

教师：孩子们跳得真棒！今天妈妈真高兴，想让你们学本领„„我们一起来爬一爬，教案《托班健康教案：快乐的小老鼠》。

３．幼儿自设障碍物，探索绕、越障碍爬行的方式。教师巡回观察，及时对幼儿行为进行评价。

教师：孩子们快过来，现在帮妈妈把这些东西搬过去随便摆放在哪里，摆好了吗？现在我们又像那样试一试，看看是不是爬得和刚才一样快。（1）教师在过程中随机评价幼儿。

教师：这只小老鼠真能干，他看见有困难就绕着爬过去了„„

（2）集中评价。请个别幼儿回答并示范肯定和鼓励幼儿所采用的方式，并用多元评价方式让幼儿自 评、互评。

教师：孩子们快到妈妈这儿来，刚才你们摆了这么多东西在周围，你们还爬得这么快吗？那刚才你们在哪些地方爬过。你是怎么爬的，快去爬给大家看看„„孩子们还在什么地方爬过„„，这个地方你们爬过吗？你们是怎样爬的。

４．找食物。幼儿找食物并尝试用夹、驮、衍等多种方法运送食物，保持身体协调一致。教师在过程中随机进行评价。

教师：孩子们刚才认真的跟着妈妈学了爬的本领，你们肚子饿了吗？那你们就用刚才学到的本领到周围去看看能不能找到食物，待会儿我们把找到的食物带回家一起吃„„你找到了吗？找到了什么？你是怎么拿走的？

（１）猫来了。以猫出现的情景，增添游戏乐趣，激发幼儿积极参与的兴趣。教师：“糟糕，猫来了！孩子们快找个地方躲起来，猫走了，大家快出来吧，快把找到的食物带回家。”

（２）幼儿再次找食物，将找到的食物带回家。

整理运动。教师带领幼儿跟随音乐旋律做放松运动后进行食物分享。

快乐的小公鸡 教案教学设计 篇9

2.识字13个。

教学重点：识字，体会“快乐”的含义。

教学难点：识字，体会“快乐”的含义。

教具准备：识字卡片，小黑板。

教学过程：

一. 上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢?这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。

二. 初读课文，学习生字。

1.听课文录音。(认真)

2.字读课文，圈出生字。

3.互教互学生字。

4.出示生字指名读(检查自学情况)。

5.给生字找邻居。

三，再读课文，理解课文内容。

1. 指名课文。

2. 画出自然段，找出一组反义词。

3. 再读课文思考：(1)小公鸡的烦恼是什么?

(2)老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢?

(3)小蜜蜂得到快乐了吗?

4. 学讨论以上问题。

5. 汇报。

6. 师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。

7. 指导感情朗读。

四。巩固复习。

1. 指名读词语。

2. 补充句子。我---很快乐。

3. 分角色读课文。

课堂总结：学习了这篇课文你又明白了什么?

板书设计：快乐的小公鸡

老牛人们耕田

青蛙庄稼捉害虫

帮助 快乐

蜜蜂 花儿传播花粉

小公鸡 人们报时

教学回顾：

第四课时快乐的小公鸡

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.复习导入。

4. 分角色读课文。

5. 指名读词语。

二.学习写字。

1.出示要写的字：情能帮助哥最别得

2.齐读生字。

3.学生分析结构、笔顺。

4.示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同?再描红。

5.“得、能”学生字说怎样才好看?然后描红。

6.学生在田字格里练写。

7. 评比。

三. 课堂总结：同学们写得很棒!

板书设计：快乐的小公鸡

情能帮助哥最别得

小班体育锻炼活动快乐的小兔教案 篇10

活动目标：

1、教幼儿练习双脚向前行进跳、间距(10—15公分)跳、向上跳，增强腿部肌肉力量，培养弹跳能力及协调能力。

2、初步培养幼儿体育活动的兴趣。3、鼓励幼儿主动参与活动，体验与他人分享的`快乐。

活动准备：

1、活动场地的布置。(红、黄、绿水果若干;红、黄、绿颜色的房子各一;平衡木三条;纸板10块。)

2、兔宝宝头饰、红、黄、绿篮子各一。

活动过程：

一、热身运动：大皮球。

走，走，向前走，我们跟着老师走，走，走，向前走，走成一个大皮球。大皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳。拍的轻，踏踏踏，跳得低，拍的重，咚咚咚，跳得高，拍的轻，踏踏踏，跳得低，拍的重，咚咚咚，跳得高，我的皮球接住了。

二、游戏：快乐的小兔。

1、游戏导入：今天天气真好，森林里面有很多的水果，兔妈妈今天带宝宝们一起去捡水果好吗?

2、练习基本动作。

出发前，宝宝要和妈妈一起把跳的本领练好?来我们来跳一跳。

(1)幼儿跳

(2)教师跳

提问：宝宝看看妈妈跳的和你们有什么不一样?引导幼儿双脚同时用力蹬地起跳，屈膝、脚尖先着地，双脚连续向前跳。

3、交代游戏玩法及注意事项。

(1)本领已经练好了，现在跟着妈妈排成一列小火车出发吧!如果前面有小水沟，宝宝要学着妈妈的样子一个跟着一个跳过水沟，石头路。个人丢在后面，不要被大灰狼抓走。记住了吗?出发!

“咦?有一条小沟，宝宝跟紧妈妈。”(幼儿一个跟着一个跳)

(2 ) 幼儿 跟着游戏。(教师提醒幼儿每人只捡一个水果)

(教师先讲评第一次的游戏)宝宝们，前面有桥，我们排好队慢慢走过小桥，不要挤，注意安全，妈妈和你们一起走。

(3)再次游戏。

三、放松运动。

宝宝们，我们手上还有一个水果，现在我们分别把他送到不同颜色的筐子，带回家吃好吗?今天我们累了，宝宝来我们放松放松吧!

我是快乐的小白兔，

甩甩手，扭扭腰，

揉揉膝盖，踢踢腿，