委托学校培养人才协议书（精选16篇）
在日新月异的现代社会中，协议起到的作用越来越大，签订协议可以保护当事人的合法权益。拟起协议来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的委托学校培养人才协议书，仅供参考，大家一起来看看吧。
甲方：_________
乙方：_________
为满足广大青年学生的求学愿望，培养更多的经济建设人才，甲方利用_________人才市场和_________人事局与全国部分高等院校的良好合作关系所争取到的成教招生指标，通过成人教育脱产学习的途径，给乙方提供进大学深造的机会，并经双方协商，特订立如下协议：
乙方在具备报名参加全国成人高考资格，身体健康的前提下，自愿报考甲方委托_________大学举办的_________专业成人高等教育脱产班学习。
乙方入学后，服从学校的统一管理，严格遵守校纪校规，按照学校规定，按时足额向学校交纳学费、书费、住宿费等费用，服从学校对教室、寝室等统一管理和调动。
乙方在委培期间出现意外事件与甲方无关；患病或因违法违纪被开除学籍等原因退学的，由乙方负责。
乙方学业期满，成绩合格的，由校方发给成人高度教育毕业证书，符合学士学位授予条件的，授予学士学位。根据_________号文件精神，享受普通高校毕业生同等待遇，不包分配，自主择业，落实用人单位后，凭毕业证书的办理相关手续，其中农业户口的毕业生可办理农转非手续。
为鼓励委培生勤奋学习，甲方特设奖学金，根据考生成绩及学校的.考评等情况奖励委培生中的优秀者。获奖_________％，最高奖额_________元／人。
在签订本协议时，乙方向甲方一次性预交委托培养服务费：_________元／_________元。其中就读_________人事局组织院校的委培生由_________人事局收取管理服务费_________元。（预约就业费用另计）
因各种原因，在已签订委培协书议一个月内尚未到学校报到而要求退学者，需交手续费_________元，委培费全额退还。
甲方招生简章所列各院校的专业，收费情况及学习，住宿地点指的是大致情况，仅供参考，具体情况以学校安排为准。
甲方鼓励乙方选择_________需求的专业学习。
乙方毕业后愿意来_________工作的，可以由_________科技人才市场推荐就业（限定一次推荐）；户粮关系愿落到_________的，户口可迁入_________集体户口，或_________住房所在地。并提供三年免费人事代理服务；不到_________工作的，乙方不承担甲方的就业推荐工作。
由甲方选送的委培生甲方将发给《_________人才市场择业特惠证》，可享受三年_________科技人才市场免费进场应聘，上网求职等服务。
其他：_________。
本协议一式_________份，甲，乙双方各执_________份，自签订之日起生效。
甲方（盖章）：_________ 乙方（签字）：_________
法定代表人（签字）：_________ 家长（签字）：_________
地址：_________地址：_________
山西省高技能人才总量仅为43.6万人, 低于全国平均水平2.9个百分点, 且分布不平衡、结构不合理的矛盾十分突出。该省人力资源和社会保障厅厅长张健近日表示, “十二五”期间, 将采取政策扶持、资金支持、法规保障等五项措施, 力争高技能人才队伍建设有新突破。
据了解, 这五项措施主要指:在各级政府建立技能人才培养工作协调机制, 明确政府有关部门、行业组织、企业以及相关机构的工作分工和职责, 探索建立政府、企业、社会多渠道筹措的高技能人才投入机制;出台政策鼓励企业建立健全职工培训、考核、使用、激励制度, 以及高技能人才带头人制度, 在工资待遇、分配、奖励等方面, 实行向技术岗位和一线技能人才倾斜的政策;创新高技能人才培养模式, 推行“订单式”“委托式”等联合培养高技能人才工作方式, 进一步加强高技能人才培养基地建设;完善技能人才考核评价制度, 突破年龄、资历、身份和比例限制, 鼓励和支持高技能人才参与国内、国际职业技能交流活动;为高技能人才营造干事创业的良好氛围, 既要对有突出贡献的高技能人才进行重奖, 又要经常开展技能竞赛、岗位练兵和技术创新等活动。■
【关键词】策略管理；率先垂范；多办实事；积极争创
School management and personnel training
Wang Mingjie
【Abstract】School management is a delicate science, management of the school principals to act as organizers, promote, and motivate, and service role. To manage the principal of a school should have their own ideas, but not spectacularly, but steadily and surely.
【Key words】strategic management; set; more practical; actively striving1
立足实际，策略管理如何改变学校面貌，提高教育教学质量，造福子孙后代，这是摆在我面前的首要任务。俗话说“人心齐，泰山移”，稳定教师的心，提高工作积极性是关键。本着以人为本的理念，走访绝大多数教师，在与他们的谈心中，了解思想、工作态度，听取他们对学校工作的意见和建议，筛选出主要的问题，并着手进行改革尝试。
1.1 大胆用人，培养骨干:校长担负着一所学校的管理任务，提高教育质量是最根本的工作任务。虽然有些教师工作勤勤恳恳，但由于年龄关系，教育观念、教育手段、教育方法、工作的积极性……已不能适应时代发展的要求。在做好思想工作的前提下，让他们乐意的下岗。年轻的业务骨干，给教育教学工作输入新的血液。指导、培训、磨练，他们较快适应工作。实践证明，他们在改变面貌、提高教学质量等方面起了很大的作用。
1.2 建章立制，目标激励。向管理要质量是时代发展的要求，校长治校要“管”，更需要“理”。根据以校为本，以人为本的原则，结合学校发展需要，制订完善管理机制；由教师大会通过后进行实施。这些制度涉及学校安全、体育、卫生、财务、教育教学质量、教育科研等方面内容。体现按劳取酬，优质优酬的分配原则，起到调动教师的工作热情和积极性的作用。在制度的激励下，教师安心工作，管理更细致认真，科室服务更到位，教师干劲更足，由此产生效应，教育教学质量进入先进行列
制度的建立和落实，使学校的管理有章可循、有据可依，教师的劳动得到尊重，热情得到激扬，推动了教育教学工作，提高学校的知名度。
2 率先垂范，人格感化 校长是老师之表，身教重于言传，校长没有特殊化，要求教师做到的，自己首先做到。
提高自身的能力，校长不能成为“外行”，博学多识才有发言权、说服力，才能与教师一起讨论教育教学上的问题，才能更贴近教师的工作。积极投身教育教学改革，参加教师磨课、听教师上课，认真记载，认真点评。与教师一起讨论教学设计和教法，同老教师一起探讨教学疑难问题。结合教学实践，积累教学经验，撰写教学论文。在教、磨、听、写中提高自己教学、研究的能力。
廉洁自律，干干净净做事，堂堂正正做人，这是校长管理工作的宗旨。学校的经费收支公开，使用做好预算，给教师一个明白，给自己一个清白。人事问题，做到指标公开、方案公开、结果公开，秉公处理。制订方案慎重细致，几上几下讨论，最后实施。人事安排本着看全局，看主流，看本质，看发展，坚持“举大功，不计小过，举大善，不计小瑕”的原则，做到知人善用，人尽其才，最大限度调动积极性。目前学校班子团结协作、开拓进取；教师敬业爱岗，勤业奉献，努力教学。
学校是培养人才的地方，这里汇集着不同学科，不同个性和不同特长的人。生活在这样一个群体，处事稍有不公，会使工作陷入进退维谷，穷于应付，甚至出现人心涣散的地步。校长不可能处处都比别人能干，出差错是难免的，由于管理不善、决策失误、善意出错，应该主动承认错误或承担责任，尽快地挽回消极影响，使集体或和个人步入健康发展的轨道。
校园并非世外桃源，教师的思想水平和道德修养各不相同，难免出现一些问题。对那些工作不认真，不遵守校纪校规，甚至违规的教师，要采取“硬手段”，该批评就批评，该经济处罚就决不手软。无教案上课，严重违背学校规章制度，为严肃纪律，校务会研究进行严肃处理。确保了学校制度的严肃性和有效性。
3 抓住机遇，多办实事 一所学校的进步和发展，凝聚着一代和几代人的心血，需要团队人员共同努力，靠校长一人是不够的。但作为学校的带头人，谈不上“为官一任，造福一方。”至少要为教育事业的发展做出自己的努力，并为之奋斗。
造一所学校，为师生创造一个良好的教育、学习环境，是一个教育管理者梦寐以求的事，是每个基层校长的宿愿。
4 积极争创，提升品位 衡量一所学校的办学条件，需要进行评估，通过指标体系来论证。创建工作对学校来说绝对是个挑战，它在学校历史上还是个空白，困难很大，但意义更大。政府和主管部门投入，办学条件进一步改善；同时提升学校办学品位；提高学校在社会上的知名度；锻炼了学校领导和教师；积累宝贵的经验；通过把压力变动力的过程，促进学校的发展。
5 关心教师，激励成长 关心教师的成长，了解教师的需求，让教师在教育教学中有成就感，这是推动学校教育教学工作的重要一环。教师有事业上的需求、有生活上的需求、有感情上的需求；作为校长正确引导教师的需求，让他们为教育事业多作贡献，让他们脱颖而出。班主任工作辛苦，考虑增加班主任补贴；组织优秀班主任评选，为班主任提供发展平台。教师论文发表或获奖、参加竞赛获奖、辅导学生获奖，学校都按制度给予经济奖励。主要是肯定老师的劳动成果，让他们享受成功的喜悦。有些教师为教育事业兢兢业业工作一辈子，默默无闻，没有惊天动地的业绩，对他们除了尊重，也积极为他们创造条件。对工作积极，表现好的青年，培养他们加入党组织。对业务能力较好，可塑性强的教师，争取机会送去培训；尊重教师，发现每位教师的闪光点，人尽其才，为教师创造最合适的发展环境，这是校长对教师的最大关怀。
甲方：中视在线国际传媒广告（北京）有限公司
地址：北京市丰台区丰台科技园（总部基地）航丰路5号 久久网络大厦电话：
传真：
联系人：
邮编：
乙方：
电话：
传真：
联系人：
邮编：
鉴于甲、乙双方均为根据中国法律正式成立、有效存续、正常经营的公司，均具备签署和履行本合同的全部资质及能力。
甲、乙双方在平等、自愿、公平的基础上，经过认真磋商，就甲方委托乙方寻访人才事宜达成以下共识：
1、服务内容
1.1 甲方根据企业发展及现实需要委托乙方寻访（）
A、专业人才 ；B、高级技术人才；C、中高端人才。
2、服务方式
2.1 乙方在本合同签订后（15）日内向甲方提供（3）-（4）位经过乙方严格甄选的候选人及候选人简历。
有效候选人判断：如乙方提供的候选人资料属于甲方人才库中已有人选，则不属于乙方推荐的有效候选人。甲方在5日内告知乙方，乙方须另行推荐。下文中所有提到的“候选人”，均指本条所指“有效候选人”。
2.2 如上述候选人不符合甲方要求，则乙方需要在（3）日内，继续为甲方寻访并按上述2.1中的数量为甲方提供候选人，直至找到符合甲方要求的候选人并被甲方录用为止。
3、服务费用
3.1 乙方服务费用以被推荐候选人被甲方录用并实际到甲方工作为收取依据，如乙方在合同期内未成功推荐合格候选人到甲方任职，则乙方不得向甲方收取任何费用。
3.2 若乙方推荐的人选被甲方录用，则乙方的服务费用应按下列方法计算：（B）
A、每个职位甲方按该职位合格候选人（）个月月薪支付服务费，月薪为候选人转正后所任职位税前月薪总额。
B、每个职位甲方按该职位合格候选人年薪的（20）% 支付服务费，年薪为候选人入职后所任职位年收入总额。
3.3按上述标准计算出来的款项在本协议中统称为“服务费”，具体金额以甲方向候选人发出的录用通知为准。
4、支付方式、流程、时间
4.1甲方应在乙方推荐的候选人被甲方录用并到岗后7个工作日内通知乙方，乙方应于收到通知后与甲方确认费用金额并办理结算，在收到乙方开具的发票后7个工作日内，甲方向乙方支付本次服务费用。
4.2 付款方式有三种（）。
A、电汇
B、支票
C、Cash 现金付款
5、服务保障
5.1 由乙方推荐并被甲方聘用的人员，保证期为3个月（保证期是指：乙方推荐的候选人经甲方选录并与甲方签订正式聘用合同之日起至候选人任职后3个月内）。在保证期内，如果乙方推荐的候选人因任何理由发生聘用终止，甲方有权选择要求乙方为其重新推荐该职位或同类职位的候选人。
5.2如果甲方选择委托乙方继续寻找该职位候选人，乙方应保证在甲方通知乙方后十五个工作日内为甲方提供合适的候选人及候选人简历，直至有候选人重新被甲方录用为止。
6、双方权利义务
6.1 甲方权利义务
6.1.1 甲方有权按照协议规定督促乙方提供合适的人才，并具有是否面试及录用候选人的最终决定权。
6.1.2 甲方应按公司的发展规划提供与招聘职位相关的职位需求信息，并保证寻猎职位信息的真实性，若甲方招聘要求及职位有所变更或已找到合适人选，甲方应及时通知乙方。
6.1.3 甲方在收到乙方提交的候选人资料后，应在5个工作日内通知乙方是否要求候选人面试，如果需要应及时通知乙方并确定面试时间地点及是否需要补充候选人其他方面的资料等信息。
6.1.4 甲方在面试完每位候选人后，应尽快告知乙方面试结果。
6.1.5 如甲方准备录用乙方所推荐候选人，应在7个工作日内将所聘人员职位，薪金等情况以书面形式通知乙方。
6.1.6 一年之内，甲方不得利用乙方推荐的人选及资料私下录用候选人。
6.1.7 甲方在未取得乙方及所推荐人选的允许前，不得向其正在任职的单位(雇主)做背景调查。
6.1.8 如乙方为甲方寻访到合适的人才并成功入职，则甲方应按合同约定向乙方支付服务费用。
6.2 乙方权利义务
6.2.1如乙方为甲方寻访到合适的人才并成功入职，则乙方有权利按本合同规定要求甲方支付服务费用。
6.2.2 乙方应在接受甲方委托后认真开展寻访工作，按甲方需求在委托期内提供适合的人选供甲方选择。
6.2.3 乙方应及时将访寻工作情况及进展与甲方沟通，对寻访过程中可能出现的问题及时与甲方协商对策。
6.2.4 如甲方已先于乙方提供候选人资料前获得该候选人资料，应在3个工作日内通知乙方，乙方需另行提供其他候选人。
6.2.5 乙方按要求找到合适人选后，应及时通知甲方安排面试，甲方应将面试结果及未录取人员情况及时通知乙方，乙方负责妥善安排甲方与推荐人选的面试事宜，确保每一个推荐给甲方的候选人首先经过乙方认真筛选。乙方应对候选人简历中包含的信息或候选人提供的其它信息的准确性和真实性及在面试过程中发现的问题进行核实，并在甲方与候选人达成初步意向后，对甲方有意向的候选人进行更加全面深入的调查，确保其背景、工作经历、工作业绩等内容的真实性及准确性。如在候选人入职后，甲方发现乙方提供的背景调查报告与事实不符或有其他虚假、欺诈行为，则甲方有权单方解除本协议并有权要求乙方返还已支付的服务费用，给甲方造成损失的，还应承担相应的损害赔偿责任。
6.2.6 乙方应在推荐候选人时对候选人员尽必要的诚信调查义务，如乙方在推荐候选人时已
经明确告知甲方该候选人可能存在竞业限制或有违反商业秘密保护规定的，若甲方仍然录用乙方推荐的候选人而导致违反商业秘密或竞业禁止限制的，按候选人和甲方签订的相关协议进行处理；但若乙方在推荐候选人时未予以明示，甲方录用乙方推荐的候选人致使违反商业秘密或竞业禁止限制的，则该等责任将由乙方承担，甲方有权拒付相应的服务费，已经支付的，乙方应当返还，给甲方造成损失的，还应承担连带赔偿责任。
6.2.7 在被推荐人成功与甲方签订劳动合同期内，乙方不得将该被推荐人再推荐给第三方亦不得向被推荐人以任何方式明示或暗示推荐其他招聘单位。如乙方违反本义务则须向甲方支付本合同服务金额2倍的违约金，如给甲方造成损失的，还应承担损害赔偿责任。
6.2.8 双方合作期间及合作终止后壹年内乙方不得将甲方在职员工作为猎头对象，如违反此约定则乙方须向甲方支付2万元人民币的违约金，给甲方造成损失的，还应承担损害赔偿责任。
6.2.9 如果甲方委托乙方在异地面试候选人或者经甲方要求，异地候选人到甲方接受面试，在这两种情况下所发生的相关费用（差旅及住宿费等）如需甲方支付，则必须经甲方事先且书面同意，否则该类费用由乙方自行解决。
7、保密条款
7.1 乙方应对甲方提供的任何商业信息、技术资料及员工信息等资料进行严格保密，并不得将上述信息为履行本合同之外的目的提供给任何第三方的个人及单位。
7.2 甲方应对乙方提供的人选资料、服务费用保密，（一年之内）不得将乙方提供的人选资料以非聘用内部员工之外的目的提供给任何第三方个人及单位。
7.3 上述双方的保密义务有效期为本协议有效期及协议终止后两年内，任何一方违反本义务则应向对方支付2万元人民币的违约金。
8、特别说明
8.1 甲乙双方均为独立法人，本协议的签定在甲方和乙方之间并不产生任何雇佣、代理、合资、或业务伙伴关系。乙方绝非甲方的法律代表，无论出于何种目的，乙方均不能以书面或其它明示或隐含方式，以甲方的名义享受权利或承担义务。
9、争议解决
因本协议及本协议的履行发生的一切争议，甲乙双方应首先协商解决，若协商未果，任何一方均有权向甲方所在地有管辖权的人民法院提起诉讼。
10、服务期限
该协议有效期一年，自年月日起至年月日止。
11、其他条款
11.1 本协议有效期届满即自动终止，如双方需要继续合作的，需重新签署相关协议。11.2 本协议一式叁份，甲方执贰份乙方执壹份为凭，经双方代表签字、盖章后生效。
甲方：中视在线国际传媒（北京）有限公司乙方：（盖章）（盖章）
授权代表：授权代表：
（签字）
签署日期：
甲方（委托方）：
乙方（受托方）：
丙方（中介方）：惠州捷普人力资源有限公司
为适应企业发展的需要，培养企业急需的专业技术人才，由丙方引荐，甲方2008年特委托乙方培养高中起点专科层次毕业生，经叁方协商，达成协议如下：
一、委培专业、学制及人数
专业：模具,人数：120人;专业：数控,人数：220人;
专业：机电,人数：120人;专业：电气,人数：120人;
专业：计算机,人数：120人;专业：营销,人数：120人。
学制：3年，其中在乙方学习时间两年，在甲方实习时间一年。
二、培养费
每生每年学费4000元，前两年由学生本人缴纳，第三年由甲方从学生实习工资中每生提取4000元交给乙方。另外，甲方为学生提供一定数额的奖助学金，具体发放办法由双方共同商定。
三、招生
甲、乙双方共同制定录取标准和办理录取手续。甲方有权对学生进行笔试和面试，乙方给予全力配合。学生录取后，甲方应与录取学生签订《培训就业协议书》。
四、教学和管理
学生的教学计划由甲、乙双方共同商定，乙方具体负责教学的组织和实施，甲方有权参与教学检查、考试等教学管理工作。学生在校期间必须遵守学校的校规校纪及国家法律，一旦违反，学校有权按有关规定给予相应处分，触犯国家法律的，由司法机关依法处理。
五、毕业和就业
学生入学后参加成考或自考，成绩合格者颁发________________学院和湖北省自学考试委员会验印的专科文凭，国家承认学历，教育部信息网上可查。同时，学生参加本专业技能 1
培训，取得本专业至少两门国家技能等级证书。凡达到毕业要求、取得毕业证和技能等级证的学生，甲方负责接收安排。如学生未达到毕业要求，未取得毕业证和规定的技能等级证，甲方有权根据甲方与学生签订协议的有关条款不予录用，未录用的学生自主择业。
六、在合作过程中，如果甲方货源紧张，对乙方学生的需求量不足时，丙方可联系其他同甲方相当的企业，来完成乙方学生的实习期；如果甲方货源充足而乙方实习学生人数上不能满足甲方生产，丙方可组织其他学校学生来满足乙方的生产需要。
七、协议期限内，甲、乙双方未经丙方书面同意，不得签订任何协议，一切合作内容必须经过丙方，并征得书面同意。协议期满一年内（在未续签的情况下）甲、乙双方不得建立任何本协议相关合作关系，不得未经丙方同意向甲方输送实习或就业学生，否则甲、乙双方各须赔偿丙方违约金伍万元。
八、甲乙丙叁方共同做好学生的教育管理工作，保证学生能顺利到甲方就业。为此甲方要与学生签订培训就业协议；学生中途休学、退学，乙方要向甲方通报，并取得甲方同意；乙方有责任采取必要措施，防止学生中途流失造成甲方的委培损失。
九、本协议经甲、乙、丙叁方盖章签字后生效，本协议未尽事宜经叁方具体协商订立补充协议。学生毕业到甲方就业后自动失效。本协议一式陆份，甲、乙、丙叁方各执贰份。
甲方（盖章）：
代表人（签字）：
乙方（盖章）：
代表人（签字）：
丙方（盖章）：
代表人（签字）：
一、丙方由乙方负责培养和管理，学制三年。
二、丙方培养费每人每学年_________元整。甲方须在每学年开学前将当年的培养费汇入或交付乙方，否则其丙方不能办理注册手续。丙方若延长学业甲方须续交培养费每学期（不足一学期按一学期计算，以此类推）人民币_________元整；若丙方培养费未付清，则毕业论文不予答辩，并按乙方有关规定处理。如因故退学所交费用不予退回。
三、丙方在读期间，其人事档案、户口、工资等仍保留在甲方，医疗费用、副食品补贴、困难补助及其它待遇均由甲方负责，党团组织关系需转至乙方。
四、乙方依照国家及_________研究生教育的有关规定对丙方进行培养与管理，丙方在读期间如违反校纪校规或由于其它原因不宜继续培养，乙方将终止其学业并退回甲方。
五、丙方毕业前如申请博士后工作或出国留学，须由甲方出具同意公函。
六、丙方毕业后仍回甲方工作。其学籍档案由乙方转至甲方（含毕业证书、学位证书）。
七、本协议未尽事宜，由协议各方另行议定。自生效日起，任何一方不得违反或无故中止协议。否则，由此而造成对另方的经济损失应予赔偿。
八、本协议经甲、乙、丙三方签字并加盖公章后生效。本协议一式三份，甲、乙、丙双方各执一份。
甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________
代表（签字）：_________代表（签字）：_________
_________年____月____日_________年____月____日
丙方（签字）：_________
摘 要：本文以笔者学校会计专业为个案，从教师和学生的角度进行分析描述，探讨中职会计人才培养的发展过程、学生现状及存在的问题，并提出建议。
关键词：会计专业 人才培养 应用型人才
多样化是当今社会发展和经济建设对人才培养的一个基本要求，也就是说中等职业学校不仅要培养高素质的会计研究型人才，也要培养在各种工作岗位上进行实际操作的高素质劳动者。这就要求中等职业学校努力提升办学水平、改进教学思路，为社会培养能胜任各种基层会计岗位的会计工作者。
一、目前中职会计人才培养存在的问题
1.会计教学以理论为主导
会计专业是许多中等职业学校的传统专业，有着多年的办学经验。但也正因为多年的教学思维定式和缺少新颖的教学模式，使得很多中等职业学校教学观念落后，不管是在课程安排上、教学设计上还是在教学过程上，都将教学重点放在讲授会计理论知识上，忽视了实践课程对于会计这一动手能力要求较高专业的意义。这样培养出来的中职会计学生到工作岗位上后很难上手，实践工作能力差，往往还要在工作岗位上进行二次学习，降低了中职会计学生的社会职业认同度。
2.实践教学与相关会计理论无法衔接
会计是一个要求从业者动手能力的专业，因此学校在培养中职会计人才时应将理论教学与实践教学相结合。在专业会计教学过程中将理论教学作为实践教学的基础和补充，两者都必不可少。但是现在很多中等职业学校都把会计实践教学放在理论教学结束以后，进行集中的实习、实训，毕业前再到校外的实习点进行实习。这种教学模式将理论教学与实践教学分割开，使得实践教学与相关会计理论无法衔接。
3.实践教学条件薄弱且方法和手段缺乏吸引力
中职学校会计实践教学设备落后，教学手段和方法缺少吸引力，教学方法单一的状况仍具有普遍性。多年来，教师仍然偏重于照本宣科式的传授，学生处于被动接受知识的状态。
4.学生基础薄弱，学习能力不强
中职学校会计专业的新生大多来自初中毕业生，这些学生年龄小，学习能力差，普遍水平偏低，学习发展上都缺乏自控能力。他们对于学习会计理论知识的兴趣不高，学习效果也不好。
5.中职会计专业教师缺少专业实践能力，且缺乏工作热情
现在大多数的中职学校会计专业教师都是直接从大学毕业的会计专业学生，并未从事过会计工作，对会计的实践操作是缺少了解的，而且很多教师的科研意识和科研能力不强，这就导致实践教学效果不佳。同时很多教师的班级里有非常多的“问题学生”，使有些教师情绪上失望，并因教学工作不能顺利展开而感到迷茫，进而勉强完成工作、不求上进，只有比较少的教师能用乐观心态处理这类情况。
二、对中职学校会计专业人才培养改革的建议
1.建立健全教学保障体系
（1）会计教师的素质和技能水平在很大程度上决定了会计人才培养的效果。会计专业教师应注重丰富实践性知识。学校在提倡并组织实践性教学的同时，也要为教师实践能力的提高营造良好环境，制定校内教师的培训计划，定期进行培训，也可采用网络培训的方式，使校内教师了解学科发展的最新状况，掌握最新实践知识。
（2）切实加强会计专业课程设置改革。中职学校应成立相应小组，使学校的专业课程设置与经济发展相契合，加强特色专业——会计专业建设，逐步将其打造成学校的名牌特色专业。
（3）进一步加强教育教学改革。首先重视技能实训，培养学生的动手能力；其次新建课程体系，使课程设置更加合理；最后创新教学方法，提高学习兴趣。
2.建立健全基础设施保障体系
（1）加快校内实训基地建设。切实加强校企合作，以产权联结为纽带，建设校内的实训基地。由学校提供场地，合作企业提供设备和技术，学校内发展企业，并一切按企业化运作模式经营，构建健康长效的校企合作模式。
（2）积极加快校外实训基地建设。按照联合办学、就业搭桥、专业对口的思路，与邹城市内外大中型企业联合，积极扩大校外实训基地数量，加大邹城大学科技园产学研基地建设，争创国家及省级重点实训基地。
3.建立健全招生就业市场保障体系
积极建立行业、企业、学校共同参与的人才培养机制，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式。积极与企业、用人单位签订“订单培养”“定向招生”和“冠名班”协议，为企业量身培养人才。在确保学生实习总量的前提下，教务处、招生就业科可以根据实际需要集中或分段安排学生学习和实习时间。
甲方（定向委培单位）：
乙方：哈尔滨工程大学
丙方（考生）：
甲、乙、丙三方在平等、自愿的基础上，就乙方为甲方培养研究生事宜，达成如下协议:
一、为满足国家人才培养和事业发展的需要，按录取标准，乙方将丙方录取为乙方2010年硕士研究生，丙方毕业后返回甲方工作。
二、丙方工资关系和户口不转入乙方，享受甲方一切工资、福利待遇。
三、丙方在学习期间要刻苦学习，遵守学校的各项规章制度。
四、丙方毕业后必须直接到甲方工作。
五、本协议书经甲、乙、丙三方签字后，自录取通知书下发之日起生效，签约各方均有履行协议的义务。
六、本协议书一式三份，甲、乙、丙各一份。
甲方（单位公章）:乙方(单位公章):
负责人签字：负责人签字：
年月日年月日
丙方签字:
合同名称：全程个性化课外辅导委托协议□管理型家教委托辅导协议□
甲方(教 育 方)：XXXX辅导培训学校有限公司
乙方(受教育方)：学生姓名__XXX___性别___女____学校____铜井中心校___现新年级__六年级_____ 乙方 监 护 人：姓名 __XXX_____身份证号___372832710XXXX__
乙方 家庭地址：_铜井_
乙方 联系方式：152XXXXXX
教育目的：补习六年级数学，预习初一新课，提高成绩
第一条 费用及相关内容
1.乙方向甲方交纳的费用包括：
A．一次性综合费元；包括报名建档费、档案管理费、选派教员费、辅导方案制定费和网络服务费。
B．辅导费用￥____420____元/12课时：（一线教师面授__12_____课时，助教家教_无）包括教师授课费、教务服
务费、研究分析费、授课计划制定费、教案制定费、考试费和批改费、试卷分析测试费、辅导资料费。
C．交通费：____无_______元/月。
2.相关内容
A．经过甲方的咨询和测试，并和乙方（乙方监护人）商定，乙方严格按照甲方辅导要求学习，甲方严格对乙方
进行全程个性化课外辅导：辅导具体内容为：
_复习小学数学课程，预习初一新课。
B．甲方对乙方的辅导日期：自_2011_年_7__月_17_日开始至课时结束，乙方应向甲方交纳的总费用为人民币
￥____420_____元（大写_四佰贰拾_圆整）。
C．交费方式：乙方在签订本协议时一次性交清。
D、如果在规定学时内未完成辅导内容，乙方应向甲方申请增加学时，并支付相应费用。本合同同时续签。
第二条：
1、家长送学生至阳光家教指定教室进行辅导；
2、家长来回接送学生的路上要注意安全，阳光家教以及辅导教师不负有任何相关责任。
3、学生在校学习时间辅导教师要注意学生的人身安全，经常对学生进行安全教育，辅导教师对授课期间学生的安全和管理负有完全责任。
4、家长要按时接送学生，不晚送、不晚接，保证学生上课时间，由于家长原因导致学生误课，学校仍计算学时；学生有事家长要提前一天向辅导教师请假。
5、家长要时刻保持和阳光家教的信息畅通，如遇紧急情况联系不上家长时，阳光家教有权根据情况全权处理。
第三条 附则
1.本协议一式两份，双方各执一份，自签订之日起生效。协议结束后，双方责任和义务即自动终止。
2.本合同的附件，与本协议具有同等效力。本合同共有__零_____个附件，名称如下：
附件一名称：____无_______________________________________________________________。
3.本协议无新增条款，任何口头承诺均无效。本协议解释权归甲方所有。本协议履行期间如发生争议由双方友好协商解决，若协商不成，依法向甲方所在地的人民法院起诉。
4.对本协议的未尽事宜，经双方协商，在此备注：
___单元学习结束后，由家长对学生进行单元测试___。
甲方：XXXX家教辅导有限公司(盖章)乙方：
甲方代表签字：乙方监护人签字：
关键词：中职学校 会计专业 人才培养模式
一、中等职业教育发展现状
在我国的教育体系中，中等职业教育是一个重要的组成部分，其为社会输送了大量的初级技术人才，为经济不断发展以及劳动者综合素质的提高做出了巨大的贡献。近些年来，国家对于职业教育越来越重视，颁布了很多文件及政策，号召大力发展职业教育。随着产业结构的不断升级以及科技的不断进步，中等职业学校面临新的发展机遇。
找到合适的人才培养模式，不仅关系到中等职业学校是否能顺利实现办学目标，也关系到培养出来的人是否符合目前社会的需要，因此，人才培养模式是目前中等职业学校教育改革的关键。教育发展之初，普通教育和职业教育均推行“知识本位”的人才培养模式，随着国家经济的不断发展，职业学校越来越感觉到“知识本位”不能适应现阶段社会对人才的要求。经过向发达国家学习借鉴，许多中等职业学校由“知识本位”转移到了“能力本位”，逐步形成现在多数学校采纳的“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
这种人才培养模式有四大特征：一是此模式的人才培养计划将两种学习，即在学校进行的学习和在企业实践工作的学习有机地结合在一起。这种教育计划使学生既能获得学校学历教育的知识，又能让企业对学生进行岗前职业资格的相关培训。二是学校与联合企业的合作关系相对长久、稳定，两者之间的合作充分体现了优势互补，两者都能从校企合作中得到好处，共同发展。三是与学校合作的企业都是学校精心挑选并且耐心沟通过的，因此，校企合作的企业提供给学生的工作岗位都是经过学校开发或学校认定的，这种环境比较适宜学生适应以后的专业工作。企业有权利录用适合的学生，学生也有选择是否留在企业的权利。四是由于与学校进行合作培养学生，企业一旦录用学生，该学生即成为企业培养发展的对象。
二、中职会计人才培养现状
社会对于会计专业毕业学生的需求量较大。各种渠道的调查显示，除了营销类专业需求量略大于会计类专业需求量之外，没有其他专业的需求量能超过会计类专业。可见，会计专业还是大有需求的，是当之无愧的热门专业，就业前景还是十分不错的。随着经济的快速发展，中小企业显出了蓬勃的生机，需要大量的初级会计人才工作在一线的会计岗位工作。因此，中等职业学校应该抓住契机，培养出更多符合社会需要的会计人才。但是从目前的情况看来，由于目前大多数学校采用的人才培养模式相对落后，导致中等职业学校的毕业生与市场需求还有相当大的差距。人才培养模式在很大程度上影响了中等职业学校对会计专业人才的培养，也大大限制了中等职业学校的规模，阻碍了中等职业学校会计专业的发展，主要有以下表现：人才培养目标定位模糊；专业教材比较结合实际不够；教师教学手段比较落后；没有完善合理的课程设置；教师素质参差不齐等。这些都是导致中等职业学校毕业生就业率低的直接原因。
三、改革中职会计人才培养模式
结合我国的国情，中等职业学校会计专业改革可以从以下几个方面进行：课程教学体系的重点要从“教”转向“学”；校企合作，打造“双师型”师资队伍；重视提高学生的综合素质。除此之外，笔者对优化中等专业学校会计人才培养模式提出如下相应的措施。
1.进一步深化校企合作
若要培养满足企业需要的会计人才，学校要放下架子，主动与企业联系，深入企业内部，找准企业需要什么样的人才，找到培养的方向。同时，应该邀请企业中的专家来共同制订专业计划、安排教学计划，甚至编写教材以及评价学生的学业能力。企业中的专家有丰富的实践经验与扎实的理论知识，必能大大提高学生的实践能力，也能巩固学生的理论知识，提升学生的整体素质，以满足企业的需求，真正做到学生毕业即就业。
2.教育部门起到主导作用，作好舆论引导，改革创新招生制度
职业教育对社会的贡献有目共睹，为了支持其持续发展，教育主管部门应该适当控制普高扩招规模，让普通高中和职业教育招生比大体相当。在给职业教育留足生源的同时，在招生制度方面也给其适当的自由，防止恶性竞争、高成本竞争，给一个同等的平台，让职业学校稳步发展，培养出更多的技能型人才，也满足社会对职业学校学生需求。
3.通过各种形式和途径来提升学生的技能水平
中职学校学生最突出的特点就是技能过硬，这也是中职生和本科生及高职生最为不同的地方。因此，应该通过各种形式和途径来提升学生的技能水平，使其技能水平真正过硬，从而达到毕业即能就业的目标。通过与合作单位的深入合作，一起对专业领域进行研究，打造针对性较强的实践训练软件，强化学生的技能。
4.做好学生毕业之后的衔接工作
学生毕业之后是就业还是升学，也应该作为重点考虑的问题之一。根据现行的人才培养模式，学生毕业之后即成为中小企业的会计，因此，需要把就业指导和服务工作纳入学校人才培养的整体计划中，为学生的就业过程提供多样化的指导和服务。若学生不满足于就业，那么毕业之后的升学也是学校需要考虑的问题之一。普通中职生升学一般去向高职学校，这就需要学校对学生选择升學途径进行相关的指导。
5.加强师资队伍建设，进一步提高专业教师的综合素质
教师的专业能力一方面体现在理论教学上，另一方面体现在职业实践上。教师没有实践经验，教学生也就是纸上谈兵。学校要求教师利用假期下企业实践也不能解决本质问题，一是时间短不成系统，二是教师未必认真完成下企业锻炼。形式上的“双师”好当，实际上的“双师”很难。
因此，学校要加大专业教师培训力度，加快培养一支拥有较高的学历水平、较高的技术职称、较强的操作能力的“双师型”教师队伍。让教师积极参加各级各类的培训及学习，大力奖励积极参与学历晋升以及考取高一级别职业资格的教师，积极创造条件让专业教师到企业进行挂职锻炼，不断提高和促进教师的业务水平。
参考文献：
[1]刘秋娥.吉林省不同层次职业学校人才培养模式趋同化的研究—以会计专业为例[D].吉林农业大学硕士学位论文，2012.
[2]陈永强.校企合作对中职双师型教师队伍建设的支持研究[D].四川师范大学硕士学位论文，2011.
[3]安阳.中高职衔接课程体系建设研究[D].上海师范大学硕士学位论文，2012.
[4]龙小运.中等职业学校会计专业人才培养模式的探索[J].教育教学论坛，2013（11）.
[5]张悦耳.对中等职业学校人才培养模式创新的思考[J].教育与职业，2011（5）.
协议书
委托培养单位：（简称甲方）接受培养单位：武汉理工大学（简称乙方）
甲方委托乙方培养攻读硕士学位研究生（以下简称委培研究生），特签订如下协议：
一、委培研究生限为参加武汉理工大学当年硕士研究生入学考试的学生，成绩合格，符合当年硕士研究生录取条件，方能接收其攻读硕士学位研究生；
二、委培硕士研究生学制２.５－３年，从年月入学至年月论文答辩为止，委培硕士研究生毕业后回甲方单位工作；
三、参照国家有关规定，甲方需向乙方缴纳委培费元，甲方在录取后将委培费交乙方财务处；
四、委培研究生在校学习期间，按国家有关规定，不享受国家计划内研究生同等生活待遇和医疗待遇．委培硕士研究生因故休学或延长毕业时间，其学习费用由委培硕士研究生与甲方协商或按甲方有关规定办理；
五、委培硕士研究生完成硕士研究生培养计划所规定的课程，且成绩合格通过论文答辩，由乙方颁发硕士研究生毕业证书，授予硕士学位；
六、本协议一式两份，经甲、乙双方签字盖章后生效；
七、本协议如有未尽事宜，由甲、乙双方协商解决；
甲方：
代表签字：
盖章：
关于接受委托培养攻读硕士学位研究生协议书
中国科学技术大学研究生院同意接受____________________________（用人单位）委托，培养硕士研究生______________。就委托培养有关事宜，双方协商同意：
一、委托培养研究生是国家计划外为用人单位培养的研究生。研究生在读期间不转户口，不调档案。培养费、生活费用及医疗费由委托单位支付，学生毕业后回原委托单位工作。
二、委托培养研究生培养方式和培养要求以及学历、学位证书均与国家计划内研究生相同。
三、收费标准：培养费每生人民币36000元，可分两次等额缴纳。
住宿费另付，按学校住宿费标准。
四、委托培养研究生入学报到注册时至少需缴清第一次培养费18000 元（凭汇款单、支票或现金），未缴清所需费用者不予注册。住宿费在报到安排住宿时缴纳（如不需要学校安排住宿，可免交住宿费）。
汇款请汇至：收款单位：中国科学技术大学
帐号：***001
开 户 行：中行合肥南城支行
汇款用途务请注明“ x x x研究生培养费 ”
五、委托培养研究生在读期间，若触犯国家法律法令或严重违反校纪校规，导致无法继续在校学习者，由中国科学技术大学将该生退回委托单位，本协议自行中止，已付培养费不退还。
六、本协议经双方单位签字盖章后即行生效。
七、本协议内容如有与今后国家颁发的有关规定抵触者，须按国家规定进行修订。中国科学技术大学研究生院（盖章）
负责人：
（签字）
【关键词】技工学校；工学结合；人才培养模式研究
2005年，国家明文颁布了职业教育进一步发展的相关决定，指出要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，大力推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式，满足社会对技术性实用性人才的需求。所谓工学结合，即是将课堂理论知识的学习与校外的实践锻炼相结合，实现理论知识与实践教学的有机结合，从而深化工学结合人才培养模式的理论意义与实践价值。为此，下面本文将具体论述“工学结合”人才培养模式的内涵及主要特征以及“工学结合”人才培养模式的发展建议两个方面的内容，以期能够提出更多实质性建议，为建设更加富强的国家提供合格的技术性人才。
一、工学结合人才培养模式的内涵及主要特征
1.工学结合人才培养模式的内涵
工学结合人才培养模式坚持以市场和社会需求为根本导向，以提升学生的职业技能为核心目标，以产学结合、定岗实践为主要途径，通过学校和企业的共同参与实现对人才培养。该模式的创新之处在于真正做到了“工学结合”、“校企合作”，从而实现了教、学、做的完美结合。具体说来，工学结合有两大非常明显的结合，一是知识与劳动的结合；二是学校与企业之间各种资源的有机结合。对于技工学校的人才培养而言，是一项庞大的系统工程，它需要融合教育环境、教育资源、教学过程、培养方式等有机组成成分，实现学校与企业资源之间的优势互补，一方面充分发挥学校的教育功能，完成常规性的知识传授；另一方面，发挥企业的技能训练，实现技术性的能力培养，从而使学校和企业形成一个紧密联系的教育系统。
2.工学结合人才培养模式的主要特征
首先是理论与实践的统一，工学结合模式可以充分利用企业的生产资源，实现课堂理论知识向实践工作经验的转化，从而实现理论与实践的统一；其次是生产与教学的互补，传统意义上的教学往往以课堂教学为主，缺乏生产实践的基地，工学结合有效弥补了这一空白，将零距离上岗学生作为企业员工的补充，将学生安置到生产一线，从而生成了实训课堂，既服务了企业，又提升学生的实践素质；最后是职业与能力的双重提升，校企之间的合作对于优化整合学生的知识结构、能力层次、素质结构等具有非常直接的指导意义，学校可以构建更加科学合理的专业课程体系，实现人才培养目标与教学内容的有机结合。
二、“工学结合”人才培养模式的发展建议
1.实施政府主导下的校企合作发展战略
技工学校工学结合人才培养战略的实施，如果仅靠市场的调节是远远不够的，这样容易使工学结合人才培养模式走向偏颇，为此，应该积极倡导实施政府主导下的校企合作发展战略，构建“政府搭台、企业唱戏”的校企双轨办学体制，此外，学校要在政府的宏观调控下明确校企合作的目标和任务，不断开拓创新性强、社会效益好、贴近产业发展要求的校企合作项目。
2.丰富工学结合教学理念的内涵
在市场需求为主导、学生能力培养为本位的基础上，学校应该积极实现对传统专业的改革和调整，突破原有思维定势，以岗位技能培训为核心，构建技工教育课程体系，并建立健全相应的质量评价体系，对毕业生上岗率、就业率、薪资满意度等进行跟踪调查。
3.设置与“工学结合”相适应的专业课程体系
技工学校专业课程设置应该紧紧围绕该区域经济发展的独特需求来进行地区性的专业建设，并根据企业或行业的人才需求来进行专业课程的调整与优化，与合作企业或行业共同制定工学结合人才培养计划，并以企业为实践与验收基地来训练和考核学生。
三、结语
企业发展的强大支撑之一是全方位实用性的高素质技能人才，工学结合人才培养模式是成就高素质职业技师的关键性举措。工学结合人才培养模式可以将学校与企业两种不同的教育环境和教育资源有机融合，将课堂教学与实践教学结合起来，促进教学由学科体系培养模式向工作过程培养模式的转变，实现由封闭型培养模式向开放型发展模式的转变。通过上述本文的论述，笔者期望能够为技工学校人才培养模式的进一步探究提供有益借鉴。
参考文献：
[1]李凌舟.工学结合模式在中职生职业技能培养中的实践研究：[硕士学位论文].四川师范大学，2010
[2]郑学平.职业教育工学结合培养模式的问题及对策研究：[硕士学位论文].河北师范大学，2011
[3]王海鹏.技工学校工学结合人才培养模式研究：[硕士学位论文].河北师范大学，2007
甲乙双方就进行长期人才培训一事，在平等互利的基础上经协调达成协议如下：
一、甲方
1、根据企业发展需要，与乙方共同商定各阶段人员培训计
划。
2、根据乙方的要求提供相关参加学习人员名单、职位、毕业
院校等资料。
3、配合乙方进行各项准备工作，提供学习期间的相关培训条
件等。
4、5、及时向乙方反映教学质量和教学水平。为乙方学生提供实习岗位，做好乙方学生实习期间的相关
管理工作。
6、按照培训内容及培训时间支付相关的教师培训费用。
二、乙方
1、根据培训计划，向参加培训人员讲授相关知识，并为甲方
提供相关的学习资料，设计最理想的学习计划。
2、负责审核整理甲方所递交的参加学习人员的名单、职位等
相关资料。
3、4、指导甲方学习中遇到的困难。协助甲方职工在学习中不断的要求自己、丰富自己，讲授
新产品研发技术的知识，提高职工的整体素质，为职工学习
提供多方面知识咨询。
5、6、协助甲方进行工艺技术方面的改造及新产品的研发工作。本协议一式两份，具有同等效力，甲、乙双方各执一份。
协议未尽事宜双方另行商定。若发生争执，双方友好协商解决。
甲方：
签约人：
日期：
编号：
签订地点：石家庄邮电职业技术学院
甲方：（用人单位）山东省邮政公司
乙方：（订单学生）
根据山东省邮政公司与石家庄邮电职业技术学院订单式人才合作培养的意向，为明确甲乙双方各自的权利和义务，在双方自愿的基础上，协商达成如下协议：
第一条 甲方的权利和义务：
1.甲方委托石家庄邮电职业技术学院通过高考录取的形式，为我公司培养合格的订单学生。
2.甲方可定期对乙方在石家庄邮电职业技术学院学习期间的学业情况进行督导。
3.甲方应为乙方提供生产实习条件和机会，协助学校安排好本省订单生的毕业实习，负责对实习阶段的总体情况进行考核。
4.甲方有义务关注“邮政企业订单生”的全面发展情况，配合学校开展相关的教育工作，有权利得到乙方每学年的学习成绩和学校对乙方的综合评定，有权利对专业课程的设置和学生的管理工作提出建议。
5.甲方根据石家庄邮电职业技术学院“邮政企业订单生”培养要求，为符合《订单式人才培养就业协议》相关规定的毕业生安排工作。甲方将按照聘用工的身份对乙方管理使用，分配到乙方生源地所属县局工作。1
第二条 乙方的权利和义务：
1.在石家庄邮电职业技术学院期间应遵守国家的法律、法令和学院各项规章制度，遵守大学生守则，努力学习完成规定学业，实现德、智、体、美全面发展。
2.乙方应在毕业时完成本专业培养方案规定的全部课程和学分要求，毕业成绩达到优良以上。
3.乙方应在毕业后回生源地所属县局工作，按照省公司聘用工管理办法管理，签订《劳动（聘用）合同》。
第三条乙方出现下列情况，甲方可以终止培养或不予接收乙方。
1.乙方因违反国家法律、法规被追究刑事责任或受到行政处罚，或违反学院的各项规章制度受到警告及以上处分的。
2.乙方在学制规定时间内不能取得石家庄邮电职业技术学院学生毕业资格。
3.乙方在石家庄邮电职业技术学院学习期满，其学习成绩综合排名在本专业后15%。
4.乙方毕业后，到甲方报到时要进行体检，体检不合格者。
5.乙方毕业实习成绩不合格者。
第四条乙方出现下列情况，须承担违约责任：
1.乙方在校学习期间申请并办理解除本协议。
2.乙方在校学习期间申请并办理转学手续。
3.乙方在校学习期间未经甲方同意申请并办理转专业手续。
4.乙方毕业时不到邮政企业工作或毕业后在规定的时间内不到甲方
所提供的所属单位报到。
乙方违约必须一次性向甲方缴纳违约金3000元。
第五条 乙方毕业时，达到甲方录用标准，到甲方所属录用单位报到后，石家庄邮电职业技术学院统一将毕业证书寄至甲方。
第六条 乙方在校期间参加专升本考试，并升入本科学习的，本协议自动解除。
第七条以上协议双方必须遵照执行，未经双方同意，任何一方不得单独修改协议内容。
第八条本协议自签字之日起生效，协议未尽事宜，由双方协商解决。
第九条本协议一式3份，甲乙方各执一份，一份报石家庄邮电职业技术学院备案。
甲方负责人（签字）：
山东省邮政公司（盖章）
乙方：我认真阅读了本《协议书》，同意以上所有条款。乙方（签字）：
关键词：中职学校 会计专业 人才培养模式
中职教育以能力为本位，强调培养学生的职业能力，会计专业主要是为社会培养能够直接上岗的初级会计专业人才。从目前会计专业毕业生反馈的信息来看，多数毕业生并不能适应岗位要求，往往需要进行一段时间的岗前培训才能胜任工作。因此，中职会计专业的人才培养模式需要改革，构建就业、考证、竞赛三位一体的人才培养模式，解决学校培养与社会所需脱节的问题，为社会培养高素质的应用型人才。
一、中职学校会计专业人才培养模式存在的问题
中职学校现阶段的人才培养模式不能满足社会对会计专业人才的需求，主要存在着以下几方面的问题。
1.学生文化基础参差不齐
中职学校生源严重不足，很多初中没有毕业，或者辍学打工一年两年的学生都被招进了学校。会计专业是建立在学科基础上的综合性专业，理论性强，又要求有很强的实际操作能力，复杂的学习任务使得学生失去学习的兴趣和信心，无法实现教学目标。
2.教学模式落后
会計专业在培养目标、课程设置、教学模式等很多方面存在着很多问题，不能很好地适应经济社会的发展需要。教材版本较陈旧，跟不上税收法规制度和企业会计准则的变化，造成理论与实践脱节，毕业生也无法满足岗位要求。教学模式采用传统的课堂班级授课，大篇幅的理论讲解导致学生缺乏学习兴趣、效率极低。实训设备不齐全，没有专业的会计技能实训室，学生无法体验真实的岗位环境，学到的理论知识也不能及时得到实际操作练习，教学效果不理想，无法满足考证、竞赛和就业的需求。
3.教师缺乏企业实践经验
中职学校会计教师素质参差不齐。年轻的专业教师毕业后直接到学校任教，虽然专业知识丰富但是缺乏企业实践经验；有的教师是从别的专业转岗过来的，他们缺乏专业培训，教学内容“现学现卖”，教学质量难以保证。中职学校的教学任务繁重，教师的专业知识更新不及时，更没有时间到企业锻炼，导致学校培养与社会所需严重脱节。
二、“三位一体”人才培养模式的内涵
“三位一体”人才培养模式是以就业为导向、以考证为基础、以竞赛为动力，构建满足考证、竞赛、就业三方面需求的人才培养模式。考证是指通过国家会计职业资格证书的考试，竞赛是指参加市、省、国家等举办的技能大赛，就业就是参加工作、走上就业岗位，一体是指同时满足考证、竞赛、就业三方面的要求。构建“三位一体”人才培养模式有利于中职学校会计专业的发展，能有效地促进学生更好地适应岗位，提高学生职业资格证的通过率，强化学生技能水平训练，提高学生参赛水平。
三、构建“三位一体”人才培养模式的措施
1.重构课程体系
“三位一体”人才培养模式的重点在于，使学生通过在校学习能够取得国家职业资格证书和毕业证，在技能比赛中能够取得好成绩，能够找到对口的工作岗位。为实现这一目标，就必须重构会计专业课程体系，科学合理地进行课程设置。根据国家职业资格证书的要求，要设置会计基础、会计电算化等课程；参照市、省、国家中职会计技能大赛的大纲，要求学生具备点钞、手工记账与电算化记账等专业技能，相应要设置企业财务会计、会计模拟实习、企业会计综合实训等课程；依据中职会计专业人才培养标准，要求毕业生具备相应的岗位技能，则要开设会计电算化实训、成本会计实训、企业会计综合实训等课程。
2.合理选用专业教材
会计专业教材繁多，选用合适的教材不是一件易事。中职学校要深入调研，充分了解竞赛和就业岗位对会计人才的具体要求，组织会计专业教材建设委员会，有针对性地选用或者编写与职业资格证书、竞赛和就业相适应的校本教材。
3.培养双师型教师队伍
教师的素质直接决定教学质量。中职学校要加强会计专业教师的校本培训，丰富教师的专业知识；鼓励教师参加省级国家级培训，开阔视野，积累素材；加强校企合作，组织教师下企业参观实习，使教师了解企业岗位需求，提高教师的技能水平；鼓励教师参加国家职业资格证书的考试，壮大双师型教师队伍。
4.建设专业实训室
完善的实训场地、充足的实训设备是“三位一体”人才培养模式的有力保证。受限于会计专业自身的特点，学生很难实现校外实习。为了提高学生的实践动手能力和岗位适应能力，中职学校必须充实实验实训设备，完善实训室建设，构建教学、实训、考核一体化实训室，及时更新实训内容，满足考证、竞赛、就业三位一体人才培养模式的要求。
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