迟到学生的案例（精选14篇）
二（5）班
保中平
我们班有一个叫刘婷的女生，开学后经常迟到，每次迟到我都认真询问原因，但每次都说不出个所以然。又一次，还没有上课我就走进教室，上课铃响后，他的座位是空的，因为她经常迟到，我想：“她应该迟到几分钟就到了”，也就没在意。一是我开始上新课，讲完新课后，她的座位还是空的，我感觉有些不对劲，早上上数学课的时候，她上课玩学具，被我批评，也没发现她有什么不舒服，不可能是生病没有来，以前他生病不能到校，都会请假的。我立即安排同学们完成巩固练习，我在通讯录上找出她家的联系电话，电话拨通了是她爸爸接的，她爸爸告诉我“他们两个家长都不在家，晚上也不回来，小孩都是由她外婆照顾。”我听到这里，急忙打断他的话：“你女儿早上来了，你追着联系，看看是否在家？”大约十分钟，我听见了喊“报告”的声音，打开教室门，果然是她，傍边还有她外婆，我看看表，已经三点过五分了，没有等我开口，她外婆说“他不识字，不知道上课时间，所以迟到，请我原谅！”我无言与对把她叫进了教室，只对她外婆说：“老人！以后你看到有学生来读书，你就要让她来了，你看她迟到了那么久，我们老师最担心学生上学的路上出事”。
事后，我又打了一个电话给她爸爸，希望他们家长多关心子女的学习，尽量抽时间加强对子女的日常管理。
分析：学生迟到对老师来说，是一件既普通而又再正常不过的事，但面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，帮助学生改正这一不好习惯，使我们义不容辞的责任和义务，当我们面对迟到学生，特别是经常迟到的学生，我们应当：
1、及时了解情况，问清情况。学生迟到的原因多种多样，作为老师，我们要多方了解情况，了解学生经常迟到的真正原因，只有老师掌握情况，才能为老师的正确处理垫定基础。学生迟到有学生自己的原因，已有家长的原因，当学生迟到时，我们不能简单的批评，而应从迟到对个人的影响，对老师教学和对班级管理的影响向学生说明道理，对学生做“到晓之以理“。
2、及时与家长沟通交流，引起家长的关心重视。学生迟到很大程度上与家长的关系最大，小学生的独立性差你，时间观念不强，加之贪玩好动，好奇心强，遇到好看好玩的新鲜事物，总要看一看，弄一弄。因此，即使家长把学生送到学校门口，也有学生走进教室时迟到的现象发生。
3、留守儿童问题是一个社会问题。老师与家长是这一问题的直接面对者，我们老师只能从教师的角度面对这些留守儿童，我们因该尽到我们的责任和义务，多给他们关心和爱护，多体谅他们父母生活的艰难，遇到问题多换位思考，冷静处理，给他们关爱，别让他们感到受伤害，感到委屈，更别让他们的心里受伤害，给他们的成长带来负面影响。
4、日常管理中，老师应该因人而异，区别对待。经常迟到的学生，一定有一些的客观原因，对不同的学生，老师应该问清情况，对不同情况的迟到学生，老师要因人而异，区别对待。同时，为了不让其他学生感到不公平，老师也要对学生说明原因，争取其他同学的理解和支持。反思：
学生迟到是低年级教师经常碰到的问题，面对经常迟到的学生，作为老师，我们一定要问清原因，多与家长沟通交流，对不同的学生要区别对待，灵活处理，多给他们关心爱护，少斥责批评，多从家长和学生的角度去反思和处理问题。
1、面对经常迟到的学生，我们老师一定要做好我们自己的工作。我们了解学生迟到的原因，从我们老师的角度，理解学生，关心学生，体谅学生和家长生活的不易，努力和家长一道，从减轻学生作业负担的角度，适当减轻学生的作业量，增加学生的课余休息时间，为学生按时到校做好我们的工作。
2、做好家长的工作。作为老师，我们有责任让家长知道，学生迟到，特别使学生进场迟到，会干扰老师正常教学，因为往往学生迟到时，老师正在教学中，当学生站在教室门口时，老师必须中断教学，让迟到的学生进教室，课后还要问清原因，还要教育他不要经常迟到。
3、面对学生迟到，我们老师更要做好学生的工作。我们经常听家长说，他们很早就把学生送到学校大门口，可学生走到教室时还是迟到，之就是学生的问题，说明学生从学校门口到教室的路途中，一种情况是边走边玩；另一种情况是走进学校后，就和其他同学在什么地方玩，听到上课铃声，才赶往教室，所以迟到。对这样的学生，我们一方面要加强对他们的教育，另一方面，要发动其他学生检查督促，不给这些经常迟到的学生有路途中玩的机会，帮助他们改正经常迟到的坏毛病。
班里有个孩子叫小凯, 平时上课总是拖拉、磨蹭到最后一刻进教室;放学时却一定是第一个冲出教室:一周中几乎有一半的时间都会迟到。面对这样一个经常迟到、不愿意待在学校的孩子, 谈话已经解决不了他的问题了, 我觉得是该想想怎么处理他了。
当然, 处理学生问题前必须先了解清楚迟到的原因是什么?不能够孤立、片面地看问题, 小凯这样做一定是有什么原因造成的。于是经过初步分析, 我认为迟到常见的原因有以下几种:
1.恐惧教师, 恐惧学校
这种学生的主要问题不是迟到, 而是他们根本就不愿意到学校来, 又不能不来, 因为家长逼迫。他们往往老大不情愿, 能晚点就晚点。少在学校待一会是他们最大的愿望。为什么会这样呢?他们可能有教师恐惧症。这种学生见到老师就躲, 见到老师就怕。可能在成长的过程中受到过老师太多的批评, 却很少或几乎没有被表扬过;也许, 某个老师严重地伤害过他, 使他从此对教师望而生畏;也有可能是学校里有他恐惧的人或事情;可能是因为生理或性格原因被同学起外号、孤立、嘲笑等。
2.家长纵容造成的习惯性迟到
有些孩子的迟到习惯甚至可以追溯到幼儿园时期。每每他们有一点不舒服或者情绪, 家长就说:“算啦, 那今天就不去了。”家长自身不把守时当回事, 只有疼孩子的本能, 却没有教育观念。孩子的懒散是家长一贯的态度造成的。这种迟到想要改变, 需要一个更漫长的过程。
3.家长包办过多造成的迟到
有的家长对孩子包办太多, 看似照顾了孩子起居饮食, 实际上使得孩子没有一丝自理能力。从孩子起床开始, 什么都替孩子做好。如果家长这样伺候, 无论嘴里说的话是多么严厉, 孩子都不会着急, 因为他心里有底——反正你比我着急, 反正这是你的事情。起床原本是孩子自己分内的事情, 却变成“给妈妈起床, 给妈妈上学去”。这些孩子一旦迟到, 还要反过来怨家长:“你怎么不早叫我!”家长挨了孩子的数落, 好像自己理亏一样。这样的教育下, 孩子怎么可能改掉迟到的坏毛病呢?
对于小凯的问题, 经过我多次和他的交谈并仔细分析, 我认为他属于第一种迟到的情况。那么究竟是什么原因导致他恐惧教师和学校呢?一次同学间无意的对话让我找到了问题的突破口。
那天课间我在教室给学生讲题, 突然听到小凯的同桌刘某很大声地喊:“矬子, 给我倒杯水去!”还没反应过来怎么回事, 刘某就强行将水杯塞到小凯怀里, 还不停地把他往外推。小凯拿着水杯顺从地接好水, 送了回去。这一幕让我久久不能平静。作为他的班主任, 我觉得自己怎么从来没有关注过别的孩子对小凯的态度呢?我很懊恼, 同时, 直觉告诉我, 我找到小凯不愿意在学校待的原因了。我展开了调查。
果然, 在我暗中询问的几个班干部口中, 我得知小凯的同桌刘某 (女) 平时很是欺负他, 总是用一些过激的语言评价小凯, 给他起外号, 指挥他做这做那。同学中也有人嘲笑小凯个子矮、长相丑。可是这么大的男孩子, 怎么会没有一点反抗的意识呢?就任由别人这样, 逆来顺受?这恐怕和小凯的性格有很大关系。他是一个相当内向的孩子, 不愿意与人接触、交流, 总是活在自己的世界里。我曾经看过他写的文章, 尽管他颇具文采, 可明显能感觉到他的自卑心理。他没有快乐, 在学校不仅得不到同学和老师的认可, 在这么多年的求学过程中, 可能连重视都没有过, 更别提成功带来的快乐了。我想, 这就是他讨厌来学校的原因吧。
搞清楚了原因, 就要对症下药了。我的目标是:帮他找快乐!只有在学校得到快乐, 他才不会厌恶来这里。为此, 我采取了一些行动:首先, 为小凯换了一个同桌。这个同桌是经过我安排, 为了不引起别人的注意, 我同时调换了另外一些同学的座位;其次, 指定小凯去参加学校举办的作文大赛。我在全班同学面前朗读了他的一篇文章。起初他有些害羞, 但从同学们投来的赞许的目光中, 似乎找到了一丝认可。我第一次见到他羞怯地低下头笑了。另外, 我还在班里找了两个最善良、热心的女生, 让她们不经意地赞美小凯, 向他伸出友善的手。我还叫来了小凯以前的同桌刘某, 教育她不能再做侮辱别人人格的事情。她也认识到了自己的错误, 表示不再如此;另外, 我还与小凯的家长进行了一次谈话, 想依靠家长的力量帮助解决小凯的迟到问题, 让其家长意识到不要因为迟到原因令小凯受到老师的批评。
教育部原副部长张天保在2014教育家年会暨中国好教育盛典上接受记者采访时表示，“教育的根本任务是培养人，这和卖商品不一样，它是要塑造人的灵魂，所以要特别地注重培养人的品德、思想，这应该是第一位的。”
什么样的教育才是中国好教育？这是很多家长和学生一直困惑的问题。为了找到答案，家长们做了一次又一次尝试，最终得出一个结论——只有好学校才有好教育。结果成绩不一定提高多少，倒是火了名校附近的学区房。其实，好学校的标准很简单，只要能够培养出品德高尚、身体好、基础扎实又有一定创新精神的人才，就是最好的学校。
2. “北约”“华约”等笔试联盟将全部取消
教育部日前针对部分高校举办“小高考”“掐尖”抢生源的问题发布新规：从2015年起，试点高校不得向中学分配推荐名额，往年部分高校组成的北约、华约、卓越等笔试联盟全部取消，考核由试点高校单独组织，不得采用联考方式，不组织专门培训。
这个规定可以说是给明年高考戴上了一个“金箍”，也是给那些热衷于“掐尖”、“抢生源”的部分高校敲响了警钟。一些名牌高校以联盟形式在高考前组织大规模文化考试，芸芸学子都把能进入考试名单当作是一种荣耀，殊不知这种做法在无形中增加了考生的负担。人才选拔已经不拘一格，一考定终生的制度早已不适合当今社会。给所有考生一个同场竞技的机会，这是教育公平的好开端。
3. 学生因常迟到获迟到大王奖状
日前，网友在微博上发布一则“温州苍南一小学给学生颁发‘迟到大王’奖状”的消息。该校当事老师事后称此举目的只是为了刺激一下学生，但教育方法欠妥。
守时既是一种礼仪，也体现出对别人的尊重，从这个角度看，老师对经常迟到的学生给予一定的处罚是有道理的。但处罚也应讲究方式方法，对学生教育以正面鼓励为主。迟到发奖状的做法与教育理念相背，会对学生的心理产生伤害。这种督促学生的方式玩笑成分似乎大了些，那些对此持反对的意见的人并不是太较真，而是希望能多从学生的角度考虑，少做些一厢情愿的事情。
4.走班制教育且“走”且慎重
教育部日前发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，另加3门任选科目的考试成绩。对此不少教育领域的从业者以及专家都认为，今后高中很可能将采用“走班制”进行教学。
“走班制”的好处显而易见，但是否能够契合学生的个性化需求，尊重每个学生的特长与特点，以达到“因材施教”的目的，我们还得拭目以待。以我们目前的教育现实而言，“走班制”若只是一个改革“噱头”，则很可能会好心办成坏事。“走班制”，且“走”且慎重。
在我们班上有一次，一个数学学习委员一天都没有来上课，在我的眼里这个学生是一个很听话的学生，作业做的很好，像这样的行为是不可能发生在她的身上的，但是发生了，我觉得很纳闷，到底是什么原因呢？一天没有来上课，首先我是和家长联系，家长说很早她就来学校了还把她送到了校门口。这就很奇怪了，是什么原因让她害怕进学校进教室呢？她是不敢面对谁呢？我想着。我把这个事情告诉了语文老师，她说这孩子昨天没有完成作业，可能今天也是吧！
第二天，她来上课了，我找到她，先是说她在老师眼里她是一个很不错的学生，怎么会出现这样的情况呢？是不是有什么苦衷？她一直都不说话。我只有直接问了，是没有完成作业吧，语文老师说你没有写作文，是吗？她说写了。终于说话了，我一再追问，她都说了，但是最后她没有理由在狡辩，承认了没有写作文。知道原因后，便对她进行思想教育，让她认识到自己的错误，在我教育她的时候她一直都没有说话，就是低着头，眼泪在眼睛里打转。我用我的理解，我的信任，我的鼓励说服了她，她听进去了。在以后从来没有出现过这样的现象，作业也做的很好了，看到她，我非常的开心。
后来她给我写了一封信，说了这件事，还说开始她骗了我说她写了作业，非常的对不起我，她觉得不应该骗一个这么关心她的老师，说了很多很多，我看了觉得很欣慰，觉得她懂事了。虽然这是一件很小的事情，但是对于班主任来说学生一点一滴的进步都是感到很快乐的。通过这件事情我觉得应该这样处理学生的迟到，旷课、逃学的行为： 一：找到学生迟到，旷课、逃学的原因。
二：看原因对学生进行教育，鼓励和批评同时进行要恰到好处，既能让学生认识到错误又能接受你的批评，很好的改正错误。
俗话说:“无规矩不以成方圆”。社会上三百六十行，每行业都有自身的特点，教育学生要讲究方法和艺术。因此，作为一名教师、一名班主任。首先应该了解学生、尊重学生、爱护学生。
学生不是成年人，他们的身体和心理等方面均未成熟，因而在生活和学习中难免出现偏差，后进生在这方面特别突出，所以教师的宽容从某种意义上讲，是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生的距离，增加情感的交流。英国教育家密尔顿说过：“一个完整健全的教育，能教导人以公正、技巧和宽大的胸怀来处理各项事情”。教师要有容人之心，古有人云：“海纳百川，有容乃大”。做到容言、容人、容事、并处处虚心，平等对待，帮助他们认识自己的错误，使之改变不良的习惯。英国教育家艾默生说过：“教育的秘诀是尊重学生”。在处理问题时，尊重事实，坦诚相待，知错能改”。对大事，原则性的大事，要高度重视，对小事原则性的事糊涂一些，即坚持利取最大，害取最小的原则。一个学生，一个班级，恐怕很难无可挑剔的。
我当班主任已有一段时间，对处理迟到问题我是深有感触。
作为班主任大家都知道，其实很多学生迟到都是无意的，都有一定的原因。如有的学生因为身体不舒服；有的学生因家里发生了特殊的事情，影响到了睡眠；有的在上学路上自行车坏了等等，都有可能造成上学迟到。多年来我是这样处理学生迟到的:先让迟到的学生回教室学习，下课或放学后让学生到我办公室谈谈迟到的原因，为验证属实，再和学生家长联系看学生是否说谎如果是有原因或是无意的，我总是提醒他们今后要注意，不要再迟到。否则要进行处罚。如果是故意迟到，则要进行一定的处罚，如扫地，通知家长，并告知下次再犯，要把此行为写在“班级信息上”公示等等。对遵守纪律长时间不迟到的学生给予表扬。当然，对于迟到的学生，除了弄清原因外，我多半是采取宽容的教育方法，进行开导他们，让他们懂得迟到给学习带来的不良影响.例如，原来我班有位男生，早晨经常迟到，我就采取谈话的方法，耐心的开导他、教育他，并及时与家长沟通，让学生晓之以理，动之以情。结果这位男生早晨好迟到的毛病，已完全改掉了。我们班的副班长平时工作认真，从不迟到，可有一天她迟到了，按照班规，周末小结是会被点名批评的，但我没有批评她，第二天一大早，她主动来办公室很不好意思的说：“老师，你忘了点名批评我了”。“哦，我忘了在我的印象中，你可是出来都不迟到的呀”!这样的认真加灵活，让学生从犯错种醒悟，提高认识进入自我教育的状态，当醒悟者决定用行动来证实自己的能力是，维护自己的是尊严，便产生了无穷的动力。
作为班主任，只要我们用爱去关心他们的学习与生活，用宽容之心去包容他们的“迟到几分钟”。我相信可以收到意想不到的效果，拉近师生的距离，促使和谐的师生关系。
做为一个班主任，在日常的教育教学中，学生经常会因为一些原因出现迟到现象：尤其是一些不太喜欢学习的同学、一些时间观念不强的同学，常常会找各种理由迟到。这让许多的班主任困惑一时，不知道要怎样处理才能让他以后不再迟到，能够按时到校。到底要怎样才能有效地减少甚至杜绝迟到现象的发生呢？
首先我觉得班主任们应该仔细想想，为什么他们会迟到，是什么原因让他们迟到？如果不细想，对于迟到的学生就是处罚、批评等方式处理的话，迟到的问题就只能解决一时，不能够从根本上解决问题，而结果可能还是一如既往的迟到。
而在班级管理中我就曾经遇到过这种事情。我班上就有一个经常迟到的学生，总是要迟到十分钟左右，让得我们班在学校评比中落后。于是我有一次我记下了他迟到的时间，简单地问明迟到的原因，要求他明日早日到校；第二天，他还是迟到了，当着全班同学的面，我没有批评，也没有指责，只是简单的看了一下时间，然后对他说：“很好，比昨天早到了两分钟，有进步，希望你明天也能比今天早到两分钟，现在回座位吧。”说完我就看到这个学生脸上充满了惊奇，没有想到我不但没有批评他，反而表扬他。也许是我的这个举动感动了他吧，在课间时他主动来找我说，他迟到是因为喜欢睡懒觉，总是在早晨不愿起床，所以
经常迟到。还要求我帮他改正，细想下，我就把教室门的钥匙拿出来给他，说：“现在我就把我们班的教室钥匙交给你来保管，你愿意吗？你愿意为其它同学服务吗？”这个学生当即点头表示愿意。我又接着说，“但是你必须要保证不能让老师和同学们站在教室外等你，你能做到吗？”这个学生当即信心十足的说：“能”。就这样这个学生每天上学都早早地到学校，再也没有迟到过了。
对于教育不改的学生，即使一定要给学生一点处罚，那么在处罚之前，一定要先问明他迟到的原因，或许是没有完成作业、晚起床等迟到，又或许是有的学生是在家中或上学的途中发生的意外事故受到影响而迟到、甚至有的是因在上学的路上做了好事耽搁时间而迟到等。一定要耐心听学生的解释，对于不同原因迟到的学生要不同的处理，不能一概而论。及时与学生沟通，并提醒学生以后注意，然后对他的迟到表示理解。还是希望他能做一个守时的人，能够按时到校
而班主任自己也一定要做一个遵守作息时间、遵章守纪的人，要做好表率，给学生一个榜样。即使班主任自己迟到了，也要放下教师的架子，让自己受到一定的处罚或者给学生道歉。这个做有个好处，就是班主任可以监督自己，接受学生的监督，为学生做起到一个示范作用，做到身正为范。
眨眼间, 到了考试的日子! 因为做了充分准备, 我自然是胸有成竹, 答起卷子来更是得心应手。 皇天不负有心人, 我果然“如妈所愿”, 考了300分! 300分啊300分, 你浸透了我多少努力和汗水, 寄托着我多少希冀和梦想!
我拿着成绩单, 一路狂奔回了家, 激动不已地把这个消息告诉了妈妈, 等待着“传说中的大礼”从我的梦中飘出来, 落到我的面前。 可是, 唉! “理想很丰满, 现实很骨感! ”妈妈只是拍着我的头说:“儿子, 你真棒! 看, 我说对了吧, 种瓜得瓜, 种豆得豆, 有付出就一定会有收获! ”说完就乐颠颠地做饭去了, 把“满怀憧憬”的我硬生生地落在客厅, 一个人发呆!我的妈妈呀, 难道你早已把我的 “大礼” 忘到了九霄云外? 还是一开始就只是说说而已, 根本就没打算兑现诺言? 哼, 这些大人们, 我一开始就不该相信他们会说话算数, 所谓的“大礼”根本就是“空头支票”。 “阴谋得逞”了, “空头支票”也就作废了! 可我一想到妈妈当时那郑重其事的样子, 又觉得妈妈不像是在骗我。 对, 说不定妈妈是想偷偷地把礼物给我呢, 我还是耐心等待妈妈给我的惊喜吧!
每天晚上, 我都是满怀期待地上床睡觉, 每天早晨, 我都是满怀希望地开始 “侦查”———翻翻我的床头有没有新衣, 看看我的书桌有没有精美的礼品盒, 瞄瞄餐桌有没有梦想中的美食……可是, 没有, 没有, 什么都没有!一天, 两天……五天过去了, 还是没有丝毫动静。 难道妈妈真的把这件事忘了吗? 都过去整整五天了呀, 就算她想给我一个惊喜也不至于等这么长时间吧! 看来, 答案只有一个, 那就是: 妈妈一定想赖账!
我决定暗示一下妈妈。又是一个早晨, 又是一次“侦查无果”, 妈妈正在厨房 “奋战”。 我走到妈妈跟前, 故作平静地说:“妈妈, 你是不是忘了点什么? ” 妈妈疑惑地说:“我忘了什么呀? ”“再想想, 你一定会想起来的。 ”只见妈妈一脸无辜地回答道:“没有呀! 要不, 你告诉我。 ”我只好无奈地摇摇头, 双手一摊, 说:“唉, 看来你是真忘了, 那就算了。 ”谁知妈妈竟倒打一耙, 冲我直着嗓子喊:“ 有话就说, 不要冤枉好人! ”我再也沉不住气了, 横眉怒目地对妈妈说: “ 妈妈, 古人云‘言必行, 行必果’你做到了吗? ”“做到了呀, 怎么了? ”妈妈疑惑不解地问。“是吗? 那你答应我考300分的大礼在哪里呀? ”这一下, 妈妈恍然大悟, 只见妈妈一个劲地摇着头, 一迭声地对我说:“噢, 对不起! 对不起!看我这记性, 礼物我早都买回来了, 放在你的书柜里, 可这几天我太忙了, 忘了告诉你。 ”说罢, 妈妈急匆匆冲进我的房间, 从书柜里拿出了我梦寐以求的《可怕的科学》这套书, 递给了我。 捧着这套沉甸甸的书, 我竟一下子张口结舌起来。 提起“大礼”, 我只想到了好吃的、好玩的、好穿的, 每天在床头、餐桌“侦查”, 被一时的“胜利”冲昏了头脑, 有多久没有光顾我的“精神仓库”———小书柜了? 提起“大礼”, 我只知道埋怨妈妈的健忘、失信, 什么时候体谅妈妈的辛苦、忙碌了?
妈妈看我发呆, 不解地说:“怎么? 儿子, 高兴傻了吗? ” 我赶快把欢笑挂上眉梢, 顽皮地对妈妈说:“英国不是有句谚语叫作‘迟到总比不到好’吗? 我就小孩不计大人过, 原谅你了! ”放下书, 我紧紧地抱住了妈妈, 紧紧, 紧紧!
点评:
25年前的冬天，王鹏读小学。那时上学要渡河。一天，摆渡的船翻了，王鹏和同学都掉到了水里，一个小伙子把他们救了上来。王鹏问母亲，当年把他从河里救起来的那个人是不是叫张国明。母亲说：“好像是吧?记不清了。”王鹏说：“现在他把我告上法庭了，要我赔偿他当年救人的损失。”母亲说：“救人有什么损失?他肯定是看你发达了，想要点钱。你就给他一些钱吧，毕竟他救过你一命。”王鹏说：“好，我尽量满足他的要求。”
王鹏委托律师去代理这场官司。两天后，律师回来说：”王总，还是您自己去吧，这场官司是无法代理的。”王鹏说：“几千万元的官司你都帮我代理过，还怕这点小事?”律师说：“这不是一件小事，王总，您真的应该亲自去一趟。”
第二天，王鹏亲自去了法院。到了法院他才知道，同时被告上法庭的还有15个人，都是当年得救的同学。
张国明坐在轮椅上，算起来他不到50岁，可头发都花白了，干瘦的脸上包着一张皱皮，十分憔悴。他扫视一眼被告们问：“这些年你们过得好吗?”王鹏说：“我们过得很好。”张国明说：“那年冬天，我跳下水去救你们。被冻坏了，落下个半身不遂，天天坐在轮椅上。我以为你们会来看我的，可我等了25年，你们没有一个人来看过我。我现在不但下半身不能动弹，上半身也患了癌症，没有多少日子可活了。我想，在死之前，应该再见你们一面。请原谅，我用这种方法，在这种地方和你们见面。”
王鹏问：“张大哥，你要多少钱?直说好了。”大家都紧张地望着这位救命恩人。可是，张国明摇头说：“我不要钱。”众人松了一口气，纷纷问：“那你要什么?”张国明说：“我要你们说一声谢谢。”：
苦苦等待25年，只要一声“谢谢”?16个被告面面相觑，他们以为张国明脑子出了问题。这时，法官严肃地说：“你们的救命恩人在教你们做人。快向他道谢吧。”被告们回过神来，一个个过去握住张国明的手说：“张大哥，谢谢您!”
小学生上学迟到是一种常见的违纪现象，有的学生是偶尔迟到，还有的个别学生经常迟到，老师们都很反感学生上学迟到。但是，如果一碰到学生迟到，不问理由就对其进行严厉批评，甚至不让他进教室，这是非常不可取的。
在我们班，如果学生偶尔一次迟到了，我不会批评他，我会示意他先进教室上课，课后向我解释迟到理由，一般都是突发事件导致的迟到，比如身体不舒服或者忘带东西回家去取了等。这都是正常的，是可以理解的，连老师上班偶尔也会迟到，更何况是小孩子呢。如果是忘带东西的，只要教育他们晚上要把自己第二天需要的东西准备好，不要等早晨再急急忙忙的给忘了，并提醒他们以后不要再迟到了。对偶尔迟到的学生应以理解、提醒为主。
但碰到经常迟到的学生，我就会详细地了解情况，并有针对性地做工作。其实没有一个学生喜欢经常迟到，迟到会使班级扣分，会被老师批评，还会被同学说，这都是不好受的，所以他经常迟到就肯定有理由，要耐心地询问迟到原因，并多与学生家长联系、沟通。我班曾经有一个特胆小的女孩，上学经常迟到，可问她理由就只会哭，都不敢更我说话，我很生气，但没有严厉批评她。后来我跟她家长取得了联系，原来她是单亲家庭的孩子，爸爸每天要加班到很晚，第二天有时起得晚了，送孩子上学就迟到了。我及时跟她爸爸进行沟通，跟他说明了孩子迟到的害处，之后就没怎么迟到了。
小学生上学迟到是一种较为常见的违纪现象。在我所任教的班级里，上学期的时候，这种情况出现得比较频繁，尤其是在冬天。但是随着行为习惯的日渐加强，这样的现象在我的班级中已经很少出现了。
我认为遇到学生迟到时，教师一定要先冷静对待，决不可不事先问明情况就进行严厉的批评。这样会直接对学生的自尊心造成莫大的伤害。尤其是在小学低段，严重的还会造成学生厌学的情况发生。要解决学生迟到的问题，首先就要了解学生迟到的原因。经过分析，我发现，造成学生的原因有很多，大致不外乎这几种：
1、行为习惯不好，做事拖拉。这是引起迟到的最大的原因。低段的孩子，由于年纪小，收到宠爱，往往爱撒娇。而且很多孩子，因为一直以来，家长没有对他们做事的习惯进行过刻意地锻炼、培养。形成了懒散、做事拖拖拉拉的坏习惯。这是很要不得的。也是教师要给予重视的。因为这样的恶习，一旦没有及时地纠正，对以后的学习生活会有持续不良的影响。
2、在上学路上贪玩，玩过了头；
3、懒惰成性，睡过了头；
4、好学生迟到：偶尔迟到，可能是睡过了头，可能是家中有事。不管是差生还是好学生，不管是偶尔迟到，还是经常迟到，老师要认真分析其迟到的原因，不能对差生抓住不放，对好学生的迟到现象视而不见。渐渐升上高段以后，很多孩子喜欢上了网络游戏、看动画片。在班级中，也时有发现学生因为晚上沉迷各种游戏、电视而晚睡，造成的迟到。
似乎没有哪个NBA球队经理，喜欢在季中交易市场上露面，因为那等于你直接承认了自己在夏季交易中的失策。但说归说，他们还是必须再次在这里潜泳。也许你会问，对于交易，难道他们还不够厌倦吗?但这就是工作，即便你内心开始对它有所抵触，但生活在继续，交易也要继续。
是的，虽然在种种交易中，成王败寇的结局，经常在无情拷问总经理们的智商。但交易总是充满了诱惑，任何人都不肯放过这个重新整合的机会，哪怕试过之后，迎接他们的是更为险恶的深渊。和足球职业联赛一样，NBA每个赛季也要经历夏冬两次交易，后者实际就是对GM们错误决定的补救跟进。不过和夏天大规模的自由交易市场开放不同的是，发生在冬天的这种季中交易，在经历了全明星赛前50场常规赛左右的战力重新大洗牌后，为搞定球队最后的阵容，目的性也就更强，而不再局限于赛季前简单的赌博式操盘。在这其间，亡羊补牢者居多，这也是最伤球队经理们颜面的，但只要见成绩就好。卡特在来到新泽西后，不但打球更快乐，而且网队也鼓足余勇，从原来垫底大西洋赛区，最后一口气打进东部季后赛；巴伦·戴维斯在被交换到勇士队后，由他和贾森·理查德森组成的后场连线火力十足，使得勇士队在赛季收关时,显示出强劲的势头；而安东尼·沃克在一度重回波士顿后，也使球队成为了大西洋组冠军。此外，为后续赛季加码冲刺者也有不少，最成功的典范就是火箭队从波特兰得到“滑翔机”德雷克斯勒。当时没有人认为这是个好交易。因为在常规赛结束时，火箭队只排名第六种子，想要在西区脱颖而出实在很难。而顽强的火箭队却一路杀到总决赛，甚至只用四战就扫平被形容是下世纪NBA超级强队的魔术队，从而二度染指NBA总冠军。而谈到更为极端的，若是要搞到大破大立，在联盟中也并非没有发生过，相信今夏一直没有动作的一些弱队，难免不会兴风作浪。不过可以肯定的是，他们很难在短期内看到效果，做的是长线投资。说起来，所谓的季中交易，大概不出上面三种类型。不过虽然这个时候总有阶段性的赢家和输家出现，而且这种态势也比夏天更明朗化，不过就长远来说，谁输谁赢就很难说。像一些已肯定能打进季后赛的球队，为了争取至尊荣誉而不惜做一些杀鸡取卵的交易。表面上看上去似乎是他们赢了很多，实际换来的是更久的重建与沉沦。
今年的季中交易风暴，由于艾弗森“反水费城”，所以动静提前。不过纵观联盟的季中交易史，今年可能会发生崩溃式地震，进而影响整个NBA的生态。事实上，季中交易所涉及的主角中，并不乏名动天下的超级巨星，像张伯伦、德雷克斯勒、多米尼克·威尔金斯，无疑都是响当当的人物，其中张伯伦更是联盟中第一位当值“得分王”而被交易的，艾弗森也成为了“天下第二人”。不像在2005年，就产生了11笔、牵涉35人的交易，不但像极了“人肉市场”大拍卖，而且规模之大也是历年之最，其中还不乏许多大牌球星换穿球衣，而且成效相当明显，不过在季中被交易总是不太光彩的，有一次经历就已经足够，而像麦卡杜那样屡次成为季中交易中的主角，就的确说明一些问题了。
“树挪死，人挪活”，有时候你必须承认，虽然季中交易大多是处于球队的整体考虑，但的确能使某些所谓的“添头”或不起眼的球员，获得意想不到的新生。像波多黎各人阿罗约，无论在爵士还是活塞，都郁郁不得志；米里西奇贵为2003年选秀“黄金一代”的“榜眼秀”，几乎在拉里·布朗手下被用废，但他俩都在那笔魔术一活塞的季中交易中得到新生。目前魔术队能够笑傲东部，绝对是和米利西奇的崛起和阿罗约超群的速度分不开的。类似的好交易还有威尔考克斯和拉德曼诺维奇的对换。在快艇队，才华横溢的威尔考克斯，很少得到出位或先发机会。而在来到西雅图后，他不但极大充实了超音速队赢弱的内线实力，而且今夏还获得了一份价值不菲的合同。
另一方面，尽管在我们的视线里有不少大牌球员，在季中交易成功偷机的先例，像德雷克斯勒、拉希德·华莱士都因此圆满了自己的总冠军之梦，不过我们更多看到的是不成功的个案。2005年2月，韦伯在一笔涉及到六名球员的交易中来到了76人队。但他至今明显还不适应费城的打法，也许在艾弗森之后，下一个被交易的人就是他。由于臭名昭著的“奥本山”打架事件，阿泰斯特被交易到国王队，但我们似乎再也找寻不到昔日他联盟最佳防守球员的风采。而与他相交换的斯托贾科维奇，上赛季在步行者队也完全没有找到“三分王”的风采，反而在季后赛的关键冲刺阶段，因伤病不出而大大伤害了球队。今年在来到黄蜂队后，他同样也是经历了短暂的璀璨后，再次沉沦在伤病名单上。但他们的境遇毕竟还好，像弗朗西斯，在他被交易到纽约后，一直因为和马布里严重的位置冲突，至今还得不到重用，造成了人才的极大浪费，成为伊塞亚·托马斯操纵糟糕交易的又一大口实。
其实大体来说，球队很少会在季中交易中出卖“非卖品”级别球员的，这大体有以下三种情况。第一，球队内部出现主将不和的信号。我们似乎永远都不该忘记当初马布里是怎么离开森林狼队的。他为明尼苏达效力的最后一场比赛拿到了40分，对手是新泽西网队。而巧合的是，他的新东家正好是网队。很明显，当初马布里因为加内特的大合同，而和球队高层闹得不可开交。第二，灵魂球员无法带来令人满意的成绩，于是球队被迫忍痛进行重建。像勇士队这样非常喜欢在季中交易中兴风作浪的球队，也屡屡在此间成为促狭的主角。以前的蒂姆·哈达威是这样，后来的巴伦·戴维斯也是如此。第三，就是为了进一步腾出薪资空间，为下一个夏季招募大牌自由球员做好准备。像迈克尔·乔丹在华盛顿担任小老板时，就曾通过季中交易，把年薪高达1680万美员的朱万·霍华德交易到达拉斯。
不过通常在季中交易中得到的新鲜血液，在新球队中的适应度，也是个问题。最为乐观的估计是，他们通过常规赛剩余1／3赛事的磨合，应该可以在季后赛中发挥应有的威力。所以一些战术比较成型的球队。很少在季中交易中大换血，因为这可能会形成干扰因素，除非他们是对薄弱环节痛下决心改良，但这又是以不至于造成球队成绩大幅度滑坡的前提下完成的。
探析:这是一个典型的教育失败的案例。失败表现在哪里?失败表现在教师教育策略处置失当。
教师教育未成年孩子, 需要遵守的原则非常多, 其中有一条不能忘记:教师在教育学生的时候要掌握尺度。也就是说, 教师要能量力而行, 对那些愿意接受教育, 能够通过教育改正过来的学生, 教师当然要尽心尽力去教育, 但是, 如果碰到那些不怎么听话的学生, 当面教育不听, 甚至还出现顶撞、辱骂这些行为的学生, 我们就要退一步处理了。如果发现学生有不服从教育的这种苗头, 我们要能审时度势, 觉得自己能够控制局面, 不妨继续教育;如果自己不能控制局面, 我们不妨放一放, 适当运用冷处理手法。
案例一:有一次上课, 我看见一位女生趴在桌子上, 就点她的名字提问, 让她清醒一下, 谁知这位学生纹丝不动。我记得开始上课的时候她还好好的, 怎么上一会就伏台了?我走到这位学生身边喊她, 她还是没有反应。我想, 如果这个学生正常, 她应该回应我, 可是她什么反应也没有。旁边有学生小声说:“老师, 她不舒服。”我说:“如果不舒服, 应该请假去校医室, 理由正当我可以批准你出去啊。”可是这位学生还是没反应。于是我敲了敲她的桌面。轻轻抬她的手臂, 希望她坐端正。就在这时, 这位学生稍稍把手臂抬起, 手肘向我大力横扫过来。我当时火一下子就上来了, 一手把她从座位上抬了起来。全班学生一下子紧张起来, 全都看着我们。我还真没见过违反课堂纪律还对老师动粗的学生。这个学生抬起头来, 我看见她满脸泪水。我心中一惊。肯定有问题, 现在课堂对抗可能会有意外状况, 而且也不一定能控制局面。于是, 我离开那个学生座位, 回到讲台, 在讲述了课堂规则后, 继续讲课。
经过了解, 这位女生原本就是从一所重点高中转学来这里的, 转学的原因就是她和老师闹对立闹到在那里没法呆而且我还了解到, 这个学生已经背负很多处罚, 自己与父母有协定, 如果有再犯, 愿意被接回家, 从此离开学校。
了解到这些后, 我没有再追查这个学生在我课堂上违纪情况, 也没有申请对她进行处罚。
探析:这个案例告诉我们:教育, 不是万能的;老师, 不是万能的。不是所有学生能能够接受学校老师的教育的。套用一句流行的调侃语:如果教育都管用, 还要警察干什么?
如果老师把握好教育学生时的尺度, 在更多的时候, 可以缓解课堂冲突, 释放课堂压力。中学生毕竟是中学生, 他们在课堂上的违纪行为在老师教育的时候可能会引发他的情绪冲动。如果碰到这种敢于在课堂上冲动的学生, 老师不妨先退一步, 然后换个时间, 换个地点, 换种方式, 继续处理。学生做了错事, 心中有数, 所以, 当时教育引发的冲动在另一个时间里会变成一种驯服。
案例二:有一次在课堂上讲课的时候, 发现有位学生在课堂上抄写其他科目的作业。我从讲台上走下来, 他还没觉察到我已经看到, 继续埋头抄写。当我走到他身边的时候, 他感觉到了, 猛一抬头, 然后用最快的速度把作业本往座位的书斗里藏。我走到他旁边抓住他还没完全塞进去的作业本说:“拿来, 给我。”
那个学生死死攒住作业本, 然后回过头来, 看着我的眼睛, 对我说:“你放不放?”这个学生的话一出口, 全班同学大惊失色。看样子, 如果我不放手, 他有可能会动手打人了。我盯着他看了三秒钟, 然后大声说:“好, 我放手。”然后我松手, 回到讲台。继续我们的讲课。
下课以后, 我想, 今天我看你什么时候到我这里来, 我就不信你不来。到第二节课下课, 这个学生来到我的办公室, 对着我恭恭敬敬鞠了一躬, 说:“对不起, 老师, 我错了, 我以后一定改正。”
我说:“老师不是要与你为难, 我们只希望你知错能改, 在学校多学一点, 比什么不强?”
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。
相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。
今天我迟到了，在这里我为我的行为做一个深刻的检讨。今天早上，我因为上学前去厕所，耽误了上课的时间，造成了极其恶劣的影响。作为一名学生，按时上课是我们分内的事情，但是我却没有好好做到这一点，严重影响了其他同学上课。其实本来我完全可以按时到达学校的，如果我能够早点做好上学前准备完全可以避免这样的事情发生。也许在很多人看来，迟到是一件很小的事情，甚至可以有很多的理由来迟到。但是作为一名学生，按时上课是不需要任何理由的。那些迟到的理由都是为自己的错误开脱的行为。这些个开脱只会让我们对小错误麻木，导致屡教不改。
对不起，老师！我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。
记得刚进入学校时，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多少次大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。
我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
首先上课迟到是错，就一点我没有任何的疑问。但非不是什么都不可以原谅的，认识的乡亲也熟悉，我无法做到我在路途中和这样的一个人不打招呼，不停下来寒暄几句，毕竟也是个长辈，再说大老远的过来也不容易，我熟悉这里的情况，我很愿意和他多说几句这里的事。我不是在给自己的迟到找理由，迟到是错，但和解释的理由没有关系，我不想用我自己的理由来为自己辩解，错就是错，关键在于以后不迟到不旷课。在这里给老师做个保证，以后不会有这样的情况出现了，毕竟意外不会常有。
守时守信是中华民族的优良传统美德，是当代大学生理应具备的品质，鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。
现在的我们往往对小错误感到无所谓，往往不能够正视自己的错误，但正是这样麻痹的思想，导致了我这样行为的发生。刘备教导他儿子时曾经说过“勿以恶小而为之”就是说明在思想上要有防微杜渐的意识。这种意识在现在的我们心里过于淡薄了，今天这件事情的发生正是暴露了我们思想上的问题。
今天我迟到了，在这里我为我的行为做一个深刻的检讨。今天早上，我因为上学前去厕所，耽误了上课的时间，造成了极其恶劣的影响。作为一名学生，按时上课是我们分内的事情，但是我却没有好好做到这一点，严重影响了其他同学上课。其实本来我完全可以按时到达学校的，如果我能够早点做好上学前准备完全可以避免这样的事情发生。也许在很多人看来，迟到是一件很小的事情，甚至可以有很多的理由来迟到。但是作为一名学生，按时上课是不需要任何理由的。那些迟到的理由都是为自己的错误开脱的行为。这些个开脱只会让我们对小错误麻木，导致屡教不改。
检讨人：
你好!这次上课迟到真的很不应该,我已经深刻意识到自己的错误，自己想了很多货色，检讨了很多的事件，自己也很懊悔，很气自己，做为一个学生连基本的时间概率都不，也深入意识到自己所犯弊病的重大性，对自己所犯的错误感到了愧疚。
一个学校，学生都应遵照上课时光是个不变的规定,而我始终没有引起重视，不重视学校这么平常的划定，这些都是不应该的。上课迟到也是对老师的不尊重。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的过错不仅给自己带来了麻烦，也给同学起了坏影响,如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被捣蛋,老师无奈畸形教养,其余同学也不能畸形上课。而且我这种行动给学校也造成了及其坏的影响,损坏了学校的管理制度.在同窗们旁边也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大冀望的老师，家长也是一种侵害，也是对别的同学的父母的一种不负任务。每一个学校都盼望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使咱们的学校有一个良好形象。每一个同学也都愿望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我本人也活力能够有一个良好的学习环境，然而一个良好的学习环境靠的是大家来奇特维护来建立起来的，我应当为自己的犯的毛病付出代价，我真挚地接受批评，并愿意接收学校给予的处置。
对不起,老师!我犯的是一个严格的时间观点的问题。我晓得，老师对我的犯校规也非常的负气。我也知道，对于学生，按时上课是一项最基础的责任，也是最基本的义务。然而我却连最根本的都没有做到。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检核检点自己，批驳跟教诲自己，自发接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、尽力学习。我也要通过这次事件，提高我的时间观点认识，强化义务措施。
相信老师看到我这个态度也可能知道我对这次事件有很深刻的悔过立场，信赖我的悔悟之心，我的举动不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，欲望老师可以体谅我的错误.对这所有我还将进一步深刻总结，深刻检查，恳请老师信任我可能记取教训、改正错误，把今后的事件加倍努力干好。同时也诚挚地渴望老师能连续关心跟支持我，并却对我的问题酌情处理。
此致
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