莲文化的魅力导学案（共10篇）
第一课时
【教学目标】 知识与技能
了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。过程与方法
了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。情感、态度与价值观
学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。【教学重难点】
重点：
1、贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
2、精心安排，选择材料描写人物的方法。
难点：
1、贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。
2、描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。【导学过程】
一、导入新课
中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。
如：诺贝尔物理学奖
杨振宁
李政道
（美籍）
诺贝尔化学奖
李远哲
（美籍）
海外华人“艺术三宝”
赵无极
（法
画家）
周至中（美
作曲家）贝聿铭（美
建筑）
今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）
二、走进作者：
余玮，男，1949年10月生，博士，中科院上海光机所研究员，博士生导师。曾是德国丹姆斯塔特应用物理研究所和英国皇家学会邀请的约克大学访问科学家。国家863高技术计划课题负责人、国家自然科学基金重点项目负责人。
三、预习检测：
完成词语，并解释词语。
相得益（）：
（）然大波：
别（）匠心：
（）（）莫测：
当之无()：
（）于一炉：
功成名()：
（）生牛犊：
相（）相成：
四、初读课文，整体感知：
1.按时间顺序理清人物主要成就。（按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就）1935年
远渡重洋到美国留学
1948年
被纽约房地产商聘用，担任某建筑公司的建筑研究部主任
其间
为母校麻省理工学院设计了科学大楼
1960年
成立了自己的建筑公司
1963年
费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号
同年
美国建筑学会向他颁发了荣誉奖章
1978年
华盛顿国家艺术馆东楼设计建筑成功，设计香山饭店
1979年
约翰·肯尼迪图书馆设计建筑成功
同年
美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该的美国建筑学院金质奖章
20世纪80年代
设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔获得普茨克奖
1984年
为香港中国银行设计了一座70层的大厦
据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上
2.对梳理的材料进行归类比较，然后层层设问
（1）以上材料哪些是详写，哪些是略写？
（2）作者为什么这样处理详略？
（3）作者是如何安排如此众多的材料的？（4）主体部分的顺序安排是怎样的？（5）这样的构思安排有何好处？
五、合作探究：
1、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?（开头两段描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点出这篇人物通讯的描写对象，总起下文。)
2、重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
A、本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何
特点? 约翰•肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。B、运用了哪些表达方式? 描写、记叙、说明、议论相结合 四*展示华夏文化魅力 第二课时
六、精读品析：
（一）理解下列句子的含义。
1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。（贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。）
2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。（“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中华民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中华民族建筑艺术的精华。）
3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”（表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。）
（二）读了课文后除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起外，你还有哪些感受？ ——例：贝聿铭的建筑艺术有自己的独到之处
贝聿铭的建筑艺术能大胆创新
体现了现代建筑艺术与中国传统建筑特色的精心结合贝聿铭的建筑艺术萦系着他对中国的一片深情
七、拓展延伸 ：
1.张明敏的一曲《我的中国心》曾经唱红大江南北，它道出了千千万万海外游子共同的心声：我们的根在中国。试想：20世纪70年代，当贝聿铭首次回到阔别多年的祖国，心中有无限的感慨，你能想象出他内心的感受吗？请用一段话描述他当时的心理。
2.照下面的句子，以“宝塔”或“朝霞”为主题写一段话。
这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。
板书设计:
展示华夏文化魅力
概述求学经历（1）在美国建筑界初露头角
（早期成就）
关心平民的利益（2）世界
顶级
约翰·肯尼迪图书馆设计和建造（1）建筑
在非议中屡创建筑奇迹
华盛顿国家艺术馆东楼设计建造成功（2）大师
（突出成就）
巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计（3）
贝聿铭对祖国的一片深情（1-2）多变的设计，不变的中国心
贝聿铭在为中国设计的建筑（爱国之心）
语文综合性学习要求学生结合单元主题的学习,进行一些调查访问、资料搜集、撰写调查报告、制作评价表等活动,其目的是为了培养学生的合作探究的精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文的综合运用能力,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中,使语文综合性学习成为学生综合能力培养的源泉。如何更好地发挥语文综合性学习这种功能?思维可视化工具就是一个很好的“助手”。在实际操作中,课前让学生根据导学案进行资料的搜集、学习,利用思维可视化工具围绕语文综合性学习主题展示学习的过程,使学生的学习真正落到实处,使学生的综合能力得到提高。
二、概念的界定
(一)思维可视化工具
思维可视化工具,是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见的过程。实现“可视化思维”的技术主要包括两类:图示技术(思维导图、韦恩图、鱼骨图、蝴蝶图、概念图等)及生成图示的软件技术(Mindmanager、mindmapper、Free Mind、Sharemind、XMIND、Linux、Mindv、imindmap等)。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆,能有效提高信息加工及信息传递的效能[1]。
(二)语文综合性学习导学案教学
语文综合性学习导学案教学是指在“减负增效”的背景下,将语文综合性学习的教学重心前移。课前教师印发导学案让学生自主学习,让学生完成导学案中的“相关任务”,如调查访问、资料搜集、用思维可视化工具整理资料、完成学习评价表等,同时提出自己不懂的问题。教师回收导学案后,分析记录学生的学习情况,并进行二次备课。课堂上,以学生的合作探究学习为主,教师重点讲解和点拨学生在反馈中所暴露出来的问题、疑难或困惑。通过这种“先学后教”“以学定教”“当堂训练”的模式来达到提高语文综合性学习的针对性和有效性,发挥学生的主体作用,培养学生自主学习、合作探究的能力。
(三)思维可视化工具与语文综合性学习导学案教学的关系
在传统的语文综合性学习导学案教学中,教师作为主导者,一步步地牵引学生,从资料的搜集到资料的整理到学习的反馈,都是教师在“主动地灌输”,学生在“被动地接受”。这样的教学方式导致学生缺乏动手操作、合作探究的能力,学生的思维得不到发散,出现语文综合性学习导学案教学耗时多、收效低的现象,甚至形成形式化、走过场的学习程式。
思维可视化工具是一种将学生学习的思维过程“可视化”的辅助工具,它运用图示、符号、表格、动作、多媒体等多种直观手段,深入浅出地将学生整个思维过程表现出来。这就让学生在语文综合性学习中的过程“可视化”,从资料的搜集到资料的整理到学习评价的展示都可以通过思维可视化工具一一呈现,解决了语文综合性学习中资料抄写量大、归类难的问题,使学生的学习简单化、快捷化、思维化、高效化。
运用了思维可视化工具之后,教师的教变得轻松,学生的学也变化了:学生的学习方式变得自主,学习评价变得多元化,策划、组织、协调、实施和合作探究的能力得到提高。思维可视化工具成为了语文综合性学习导学案教学的“纽带”,有机地把教师、学生、课堂融合在一起,把“三者”的“潜力”发挥到极致。思维可视化工具辅助了语文综合性学习导学案教学的开展,而语文综合性学习导学案教学则有利于思维可视化工具运用策略的完善,两者相辅相成,相得益彰。
三、思维可视化工具在语文综合性学习导学案教学中应用的基本流程
笔者以《魅力中国节》为例,简述思维可视化工具在语文综合性学习导学案教学中应用的具体实施步骤,它主要分四步走。
第一步:解读教材,设计导学案
《魅力中国节》是笔者在教完六年级下册《北京的春节》后所开展的综合性学习。在充分解读教材的前提下,笔者设计了如下的导学案:
编写了《魅力中国节》导学案后,笔者提前三天印发到学生手上,让学生根据这份导学案进行预习。布置预习时,笔者会对学生的预习方法进行适当的指导:让学生运用思维可视化工具整理关于“魅力中国节”的相关知识,并能运用思维可视化工具评价自己的学习,同时能利用思维可视化工具提出自己的疑问,带着问题走进课堂。
第三步:围绕导学案,交流活动成果
1.让学生了解中国的传统节日有哪些,然后各小组按照自己选的传统节日在组内进行交流、讨论、补充资料等活动。
2.学生根据自己选用的思维工具整理资料。
3.让学生以小组为单位,进行汇报。在交流汇报中,学生根据导学案的提示,利用思维可视化工具对自己所收集的资料、图片、信息等在班级进行汇报展示,主要是思维导图、连接图和韦恩图的展示,其他组员可以进行补充说明。同时,允许其他小组对汇报小组进行提问解疑。
第四步:运用思维可视化工具,进行学习评价
在这一教学环节中,笔者指导学生运用思维可视化工具评价自己的学习,通过自评、小组评、师评等形式进行,提高评价的效度。
四、思维可视化工具在教学中的应用效果分析
(一)思维可视化工具帮助学生形成知识链子
依据《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》(语文)的评价标准,小学语文综合性学习从三年级开始就要求学生有目的地搜集和整理资料,其目的就是让学生在学习中形成自己的知识体系,通过筛选优化,整合各种资源,把各种信息内化成学生个体的知识[2]。因此,在语文综合性学习导学案教学中,运用思维可视化工具将多个零散的知识点集合在一起,帮助学生从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系,并能对知识进行“抽丝剥茧”。在教学《魅力中国节》一课中,虽然我国传统的节日形式多样,内容丰富,要想理清这些内容也非易事,但是通过思维可视化工具,学生能把搜集到的知识梳理后,在电脑上用韦恩图和连接图进行归纳、比较,无形中训练了学生的思维,促进了学生学习能力的提高,如图1所示。
可见,在语文综合性学习导学案教学中利用思维可视化工具的“梳理”和“压缩”功能,使用关键词、图形等,就可以把知识梳理并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图,删除了冗余杂乱的信息,保留了关键内容,帮助学生系统、全面地整理知识,形成知识链子。
(二)思维可视化工具助学生改变学习方式
在运用思维可视化工具的语文综合性学习导学案教学课堂上,教师能让学生合作、交流、观察、查阅资料,很好地发挥了小组共同研究的作用,改变了学生的学习方式。
1. 让合作学习真正落到实处
小组合作学习是思维可视化工具运用的一种常用学习方式。因此,在“‘魅力中国节’综合性学习”活动开展前,笔者把所教班级的全体学生分成4个小组,每小组8至10人组成,均由组员推荐选出组长。由于学生自由组合的组别可能会出现学生能力水平不够均衡的现象,笔者在尊重学生的前提下协助学生进行调整,使得各小组之间的情况相对均衡。进行了一段时间的磨合后,学生基本能在每次学习中合理地调整好组员的结构。在整理完《魅力中国节》一课的资料后,学生对我国传统节日中比较繁琐的习俗提出了质疑:要不要保留?这对于组员甚至其他组也是一个很好的思维碰撞,随即,几个小型的辩论会就诞生了,各组纷纷提出各自的问题:春节是否应该放鞭炮?中秋节的文化习俗应该保留吗?重阳节要不要放孔明灯?元宵节的习俗是否应该保留?笔者适时告诉学生,这样的问题可以用“蝴蝶图”来解决,学生兴趣盎然,纷纷围绕自己提出的问题发表意见,并制作“蝴蝶图”,如图2所示。
这样,运用思维可视化工具给学生创设一个产生问题的氛围,给他们一片自由想象的空间,学生在这个氛围中讨论、探究、设计、实验,充分展示自己的才能,其产生出来的效能价值就很大。
2. 让学生真正自主学习
通过使用思维可视化工具,笔者发现在语文综合性学习导学案教学的课堂上,学生真正是在自主学习。课堂中,学生围绕学习内容自主、积极地进行各种学习活动。从学生汇报收集的资料到分组交流到小组汇报核心问题到拓展提高,笔者观察到整个过程,学生都是全员参与,都在主动、积极地投入到各项学习活动中去。他们的大脑始终活跃着,无需教师指示他们去干什么。这样的课堂,明显区别于平时“学生跟着教师的教学程序去学习,课堂中只是几个尖子生在表演,相当部分的学生在那里无所事事;经常有学生因为开小差、精神不集中而受到教师批评”的课堂。学生成为学习的主体,真正“当家作主”。
(三)思维可视化工具促课堂形成评价体系
语文综合性学习导学案教学注重学生对认知过程和思维过程进行评价、反思、修正和调控,从中提升自己的语文能力。思维可视化工具能够反应出学生对知识的认知水平和评价体现,这正是在语文综合性学习导学案教学中运用思维工具的优势。因而,运用思维可视化工具,就能很好地促进语文综合性学习导学案教学评价体系的形成。
1. 学生对自己参与活动的评价
在完成“‘魅力中国节’综合性学习”导学案教学的所有活动后,学生利用思维可视化工具中的PMI表、KWL评价表,把自己在活动中“表现好的”、“有待改善的”及“感兴趣的”等方面都写出来,一目了然,真正以客观的眼光去评价自己在综合性学习的表现,为后续的学习提供参考的凭证(如表1、2所示)
这些评价表的使用,让学生对自己小组及个人在活动过程中的表现一目了然,也使学生有成功的体验,培养了他们的成就感。
2. 教师对学生表现的评价
在完成《魅力中国节》的所有教学活动后,笔者及时用韦恩图把“语文综合性学习导学案教学中运用思维可视化工具和没有运用思维可视化工具的情况”作了一个比较,如图3所示。
从教师的评价可见,在语文综合性学习导学案教学中运用思维可视化工具,能对学生、课堂带来影响,产生较大的变化,而这种变化是喜人的。
五、结束语
研究表明,思维可视化工具改变了语文综合性学习导学案的教学,引领教师把教学关注点从“知识”转移到“思维”,让学生的思维呈现“可视化”状态,从而提升学生的思维能力,实现教学效能的倍增。
摘要：小学语文综合性学习是单元主题学习的延伸,其目的是为了培养学生的合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文的综合运用能力。如何更好地发挥语文综合性学习的这种功能,本文重点论述思维可视化工具在语文综合性学习导学案教学中的应用,借助思维可视化工具,把语文听说读写能力的培养贯穿其中,使语文综合性学习导学案教学成为培养学生综合能力的源泉。
关键词：思维可视化工具,小学语文综合性学习,导学案教学
参考文献
[1]托尼·巴赞(英国)著,李斯译.思维导图[M].北京:作家出版社1999,39-58.
课型：导读课
备课人：曹庆文
审核人：王庚文
备课日期：2013年6月1日
使用日期：
班级：
姓名：
《莲文化的魅力》导学案
【学习目标】
1、了解关于莲的科学知识，引导学生感受文人赋予莲的美好品质，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
2、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生的理解、欣赏能力。
3、培养学生筛选信息的能力、相协作能力、口语交际能力。【学习重点】
1、了解关于莲的科学知识，感受莲的美好品质。
2、培养学生的理解、欣赏能力。【学习难点】
培养学生筛选信息的能力、互相相协作能力、口语交际能力。【课前准备】
关注有关莲文化的书籍、网站，搜集、筛选有关莲科学的资料。【学习过程】
1、播放朱自清的《荷塘月色》VCD,初步感受文人笔下荷的魅力。
2、读课文，把在文中积累的有关莲文化的知识进行整理：
A、荷花有哪些别名：
B、与莲有关的诗歌：
C、莲文化举例：
3、莲文化知多少
（1）成语“藕断丝连”大家并不陌生。但你能从科学的角度来解释这一现象吗？
（2）出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？
（3）人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗？
永和中学七年级下册语文导学案
课型：导读课
备课人：曹庆文
审核人：王庚文
备课日期：2013年6月1日
使用日期：
班级：
姓名：
（4）莲有哪些药用价值?
【巩固检测】
1、写作练习
通过对莲的认识与欣赏，以“我心目中的莲”为题，写一篇文章。
中国的荷花品种有两百多个，其中有一种叫做古代莲，它是最古老的一个品种，它的颜色不像山茶花那么鲜艳，也不像茉莉花那么素净，它亭亭玉立的立在那里，宛如是一个仙女在池中戏水，它的花瓣从顶上到花托颜色由浓到浅，又像是古老的中国画一样，立体自然，给人一种孤傲清高的感觉。
再是这东湖红莲，这是一种名贵的荷花品种，它的颜色非常鲜艳，呈现出贵气的紫红色，它的花朵开的很大，朝着天，它的茎不是一般的直，即使到了冬天也不垂下一分，性子如同它的外表极其刚烈，它的颜色最浓时，就像是鲜血染成的，就像一个性子泼辣的古代女子一样，从顶到花托颜色渐变，到花托部位颜色也比古代莲要深许多。
不过这轮淡雅，还是要谈到东湖白莲，它的花朵是纯白的，花瓣很多，展开时像是一位纯洁美丽的少女在舞蹈，可能周敦颐这句名言，在它的身上再合适不过了，潭水很浑浊，底下是又脏又臭的淤泥，而这东湖白莲就像是在清水里洗过一般干净纯洁，它的花不比前两种来的浓艳，却比前两种更加让人流连忘返，印象深刻。
荷花都有一个诗情画意的名字，就想着落霞映雪，一听名字就知道它是一种清香远溢凌波翠盖的美丽荷花品种，它的周围是一圈宽厚的花瓣，颜色仿佛只有顶上才有一点红，到花托部分基本上是白色的，大花瓣里面包含着许许多多小花瓣底下几层花瓣是直的越到中心花瓣越向里卷，仿佛是一层层花瓣卫士在守护着最里面的花蕊一样，几副诗情画意。
这味道，不只是书本特有的那种清香，更是那些文字的味道。有人问：“文字怎么会有味道？”当然有。人们说：“书籍可以净化人们的心灵。”所以，我用心在闻，闻到了那“香远益清”的味道，干净的没有一点瑕疵。
平时，苦于难得抽出时间，这使我难得与书结缘。而这个假期，则成了我的大好时机，真的是沉溺于书海了。
每一本书都是我的莲塘，那一种唯美的意境征服了我的心灵，所以，当我用“心”读每一本书时，我看到了潺潺的溪流，茂密的树林，巍峨的高山······听到了月光的声音，阳光的节奏，生命的旋律······闻到了那阵阵的莲花香。
把时间交托于书籍时，书籍不会让我们失望。每当我打开书本，干净的莲塘与满塘摇曳的莲花，使我的身心干净而透明。在那些简简单单的文字里，我追求到了唯美的意境。
这就是书籍带给我的力量，那些简单而深邃的启迪入繁星般装饰了整个夜幕，渗入了我的生命。
我既已与书结缘，那么，这莲塘就不只是赠我一个芬芳的假期，也将陪伴我的一生。
初二八年级上册语文第五单元习作500字——莲文化的魅力
人生既是一个美丽，你来到世上，那么你就注定了是一个美丽，即使你没有漂亮的身材和脸蛋。
人生在也会面对许多美丽，这些美丽的夏夜的精灵一般躺在任何地方发光。
美丽是一颗流星，转瞬即逝。
美丽是一朵娇荷，即开即落。
美丽是一只蝴蝶，飞旋而过。
美丽是生活中的点点滴滴，你若能退一步仔细观察生活的话，你就会知道再平凡再无聊的生活中也藏着美丽。
冬天，每当下雪时，路上总有人铲雪，我为他们感到婉惜，难道没有发现他们面对的不就是美丽吗？瞧，那些可爱的小天使总是那么的调皮，时而飞到行人的头上，时而越过树梢。累了，便落下来，给大地披上一层白色棉袄。晚上的雪更是无与伦比，灯光洒落在大地上，这时的雪便如金子一般发出炫眼的光芒，面对这样美丽的场景，时常会让我想起，也许这时，在丹麦的小巷子里，有一个小姑娘披着金色的头发，破旧的衣袋中有一大捆火柴，手中也拿着一小捆正一家家叫买着，叫买着……
美丽同样也出现在家中，餐桌上书橱里甚至你能想象到的任何一个地方，曾经应有美丽滑过我们的身旁。那种美丽就叫幸福。小学的生涯中，我无数次地面对它，也无数次地让它流逝。
其实平凡就是美丽，不是吗？
面对美丽莲音，我爱她
★ 莲文化的魅力教案
★ 莲文化的魅力作文500字
★ 莲文化的魅力教学反思
★ 八年级上册第五单元作文写莲文化的魅力
★ 八年级写物作文400字：莲文化
★ 预测高考作文:莲的魅力
★ 文化的魅力征文
★ 莲作文
★ 尊重的魅力八年级话题作文
全国不少地方都种植莲，还形成了一些黉赏莲胜地，根茎最初细小如手指，称为莲鞭，莲鞭上有节，节再生鞭。节向下生须根，向上抽叶和花花梗。夏天生长末期，莲鞭先入土后膨磊成藕，第二年春天萌发新株。夏天长叶开花，叶盾状或圆形，密生倒刺。花色有淡红，淡紫和白色等，单瓣或复瓣。花谢后形成莲蓬，每一孔洞内生一小坚果。性喜温暖湿润。
荷花是高洁的象征，它出污泥而不染，故而中国人喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”作为激励自己洁身自好的座有铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。在中国花文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的题材，是最优美的舞蹈素材，也是各种建筑装饰，雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案和造型。
有许多关于莲的诗歌，比如：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
【活动设计理念】
莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照，中国传统文化源远流长，莲文化则是这历史文化长河中一颗璀璨的明珠，对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。
新课程标准实验教材《语文》（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。语文综合实践活动，首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合性学习中，在综合性语文活动中提高学生的写作与口语交际的能力，培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。【预期达成目标】
指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述。了解一些关于莲的科学知识；阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏和诵读能力；培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。【预期活动重难点】
1．通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，初步了解莲与中华族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与宗教的关系以及一些关于莲的科学知识。
2．诵读有关莲的诗文名句，培养对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。
3．配乐朗诵有关莲的诗文，提高朗读鉴赏能力。
4．学生放飞思绪，我手写我心，由对“我心中的莲花”的真情告白，培养有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。
【教学过程】
一、视频欣赏： 观莲
(导语)：不经意间，落叶已经将秋天的门推开了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香，依旧在每个人的心间流连，令人神往。今天啊，就让我们一起走近莲，去感受莲文化的魅力！（板书课题）
接下来，由对夏日荷塘的美好追忆导入课题，通过赏析宋代词人李清照的诗歌，引领学生展开想象的翅膀对心中莲进行描述，从而引发学生对夏日荷塘美景的憧憬，在此创设的情境中欣赏视频作品《荷花颂》，在一片悠扬的旋律中师生共同掀启莲文化那神秘的面纱。
二、追根溯源：解莲
一池清莲，一池美丽。让我们进一步走近莲、了解莲，让学生谈谈生活中都了解哪些有关于莲的知识呢？并通过屏幕展示莲的历史、用途等相关知识，让学生们多方面了解莲，积累丰富与莲相关的知识。
（屏幕展示）莲花，又名荷花、水芙蓉、玉环，种类很多，分观赏和食用两大类。我国栽培历史久远,早在周朝就有记载。民俗以农历六月二十四日为莲花的生日古人定为“观莲节”。莲花全身皆宝：藕和莲子能食用，莲子、莲叶都可入药,称得上雅俗共赏。莲与佛教也有着千丝万缕的联系，在中国花文化中又被誉花中的君子、花中的仙子！
二、品读诗赋：品莲
（过渡）：有了对莲的初步了解，接下来就让我们用美的语言，美的思维去品味莲，去品味莲花那丰富的精神内涵。首先让我们来欣赏“画中莲”的美！（屏幕：展示“品莲”环节）同时屏幕上的展示莲的四幅图片。（屏幕：展示“画中莲”链接的四幅精美的图画）。让同学们细心观察，开动脑筋，能选出最喜欢的一幅给它拟一个别致的名字吗？用自己最喜欢的方式。（分组活动，老师也参与其中）
随着学生们对莲探究的深入，目光渐渐由莲本身转移到莲的人文价值，通过“画中莲”这一环节设计“自主命名”的活动，大家有了对莲的初步了解，接下 2 来就用美的语言，美的思维去品味莲，去品味莲花那丰富的精神内涵，通过小组间的合作交流，集思广益为莲花图片起名，并由此过渡到古往今来咏荷的诗句，在学生们踊跃回答后，（总结）：在众多咏荷的名句中，将莲刻画得如此淋漓尽致，成为千古绝唱的，恐怕还要属周敦颐的《爱莲说》了，难怪后人这样评价他“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”，就让我们齐声背诵其中的经典名句，再次品味莲高尚的人格魅力！（让生齐诵）
至此在“诗中莲”环节中展示了从古到今流传下来的表现、歌诵“莲”的诗句，来感受穿越诗经楚辞唐风宋雨而来的诗歌氛围：（屏幕展示）
山有扶苏，隰有荷花。-----《诗经.郑风》 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。----屈原《离骚》 清水出芙蓉，天然去雕饰。----李白《古风》
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。----周敦颐《爱莲说》 芰裳荇带处仙乡，风定犹闻碧玉香。----鲁迅《莲蓬人》
然后让学生诵读诗词歌赋经典，来感悟莲花那深植于文人们的血脉中的正直质朴、不慕名利、洁身自好的美好情操；最后推荐给学生与莲相关的中外美文展示给大家，让学生在美文欣赏中进一步感受莲的人文内涵和人格魅力。
四、感悟升华：颂莲
（过渡）：通过品味“诗中莲”不仅让我们领略了莲的清纯脱俗，也领略到了莲的圣洁高雅，更让我们领略到了莲的“出淤泥而不染”、洁身自好的高尚节操。正因为莲有着如此丰富的文化内涵和无穷的魅力，世人争相歌颂她，赞颂她，脚步从来没有没有停歇过，在古今中外的文学史上，只要我们留心到处都可以觅到莲的踪迹，接下来就让我们用美的声音，美的感情去解读莲的精神家园，歌颂我们心中最美的莲花。（屏幕展示：诵莲）
在浩如烟海的现代荷诗莲文中精选了四篇抒情散文：《荷塘月色》、《雨荷》、《清荷莲韵》、《清净之莲》，向大家展示的四篇短文，并请各小组分别选出最喜 欢的文章，充满感情的读一读，看看哪个小组读得最棒！（屏幕：展示散文《荷塘月色》、《雨荷》、《清塘荷韵》、《清净之莲》以及相应的链接）
让学生小组间展开美文朗读竞赛，让学生感受到了合作竞争的喜悦，并且展示了台湾作家席慕容的佳作《我愿为莲》，通过师生配乐朗读，师生品评，生生品评等多种形式，用声音用心灵去解读莲的精神家园，静静到倾听彼此心田上花开的声音。
五、放飞思绪：绘莲
“我愿为莲，因为我对这莲爱的深沉！”让学生们放飞思绪用自己喜欢的方式来尽情地歌颂和描绘心中这朵圣洁的莲花，请同学们以“心中的莲”为题用一段文字来尽情地歌颂和描绘这朵心中的莲花，我感觉到大家和我一样都被莲的精神所深深地打动了，在这优美的旋律中，我感觉到这朵美丽的莲花正在你我的心田上悄悄地绽放！（背景音乐缓缓响起）
让同学们以“心中的莲”为题用一段文字来尽情地歌颂和描绘这朵心中的莲花吧！在这悠扬的旋律中，老师静静地等待大家心田上花开的声音！并和同学们一起分享心中的那朵莲花？并鼓励他们课下可以将它续写成一首“爱莲诗”，课后把你们手中还没有完成的“心灵独白”完成，让它时时激励大家在攀登的路上前行！
最后，由教师进行知识链接，概括梳理这节课所走过的心路历程： 首先，伴着优美的旋律一起去欣赏了一池清莲，收获了一池的美丽；接着我们用美的语言，美的思维去品味出了莲文化的精神内涵；又用美的声音，美的感情诵读出了莲的心声，去解读了莲的精神家园；最后又拿起了手中的笔写下了对莲的挚爱之情，而此时的这朵莲花应是大家心中的最美！
（结束语）：衷心的希望同学们在今后的人生道路上也能成为一名象莲花一样正直高洁的君子！现在就让我们静静地聆听一曲《采莲曲》，在这优美的旋律中再次感受莲文化那无穷的魅力！
（屏幕：播放莲花的风姿，并在一曲优美的《采莲曲》的旋律中结束这节课）
盛夏的风，挑起湖面层层的微波。莲香散布了整片呼吸的天空，熟悉的白荷摇曳着岁月的蜕变。伸手抚摸往昔的容颜，发现——穿透了尘封已久的不变。褪色的记忆泛起模糊的涟漪，幼嫩的手执着一株带泪的白荷。身旁爷爷和蔼地笑着。坐在阴凉的水泥门槛上，数着有多少莲子躲入蓬的怀中。爷爷说：“给，这是爷爷新采的莲蓬，剥着吃。”于是，接住了整大把递来的绿色。晚间的夕阳，映照着我稚气的脸。拨弄着饱满的莲蓬，挤出一颗乳白色的莲子，嬉笑地送入嘴里。咀嚼的，仅仅是莲香的清甜？
“等爷爷病好了，爷爷带你去看荷花好吗？”„„
“爷爷答应过要带我的小孙孙看荷花。”苍老的手撑着伞，握着我。“爷爷不会让你失望。爷爷疼你。即使不久后，爷爷不在了，爷爷也会看着你。”午后的雷雨打在荷叶上，打在荷花上，打碎了宁静，打碎了我的意志。我放肆地哭泣，抽泣。我知道那将意味了什么。“我要爷爷永远陪我。我要爷爷为我采莲蓬到我长大。”
有谁能再为我采一束莲香？这些年来，荷花盛开了一次又一次。绽放，凋谢，枯萎，悄悄的，孤寂了将近一个时代。我久久地伫立，熟悉而陌生的荷塘„„ 当大理石取代了那方凹凸不平的地，“将军红”如玉般的光泽嘲笑这地下深藏的黄土。何时，还能遇见你的笑？是你，带走了我依恋的莲香。
浙江绍兴上虞市上虞市沥东小学六年级:景龙
初二八年级上册语文第五单元习作500字——莲文化的魅力
有许多人喜欢莲花，喜欢它“出淤泥而不染，濯清莲而不妖。”的气质。也喜欢莲花那独特幽深的香气，正如一句诗所述：“香远益清。”而我，在书中，也闻到了这味道。
这味道，不只是书本特有的那种清香，更是那些文字的味道。有人问：“文字怎么会有味道？”当然有。人们说：“书籍可以净化人们的心灵。”所以，我用心在闻，闻到了那“香远益清”的味道，干净的没有一点瑕疵。
平时，苦于难得抽出时间，这使我难得与书结缘。而这个假期，则成了我的大好时机，真的是沉溺于书海了。
每一本书都是我的莲塘，那一种唯美的意境征服了我的心灵，所以，当我用“心”读每一本书时，我看到了潺潺的溪流，茂密的树林，巍峨的高
山······听到了月光的声音，阳光的节奏，生命的旋律······闻到了那阵阵的莲花香。
把时间交托于书籍时，书籍不会让我们失望。每当我打开书本，干净的莲塘与满塘摇曳的莲花，使我的身心干净而透明。在那些简简单单的文字里，我追求到了唯美的意境。
这就是书籍带给我的力量，那些简单而深邃的启迪入繁星般装饰了整个夜幕，渗入了我的生命。
我既已与书结缘，那么，这莲塘就不只是赠我一个芬芳的假期，也将陪伴我的一生。
初二八年级上册语文第五单元习作500字——莲文化的魅力
人生既是一个美丽，你来到世上，那么你就注定了是一个美丽，即使你没有漂亮的身材和脸蛋。
人生在也会面对许多美丽，这些美丽的夏夜的精灵一般躺在任何地方发光。美丽是一颗流星，转瞬即逝。
美丽是一朵娇荷，即开即落。
美丽是一只蝴蝶，飞旋而过。
美丽是生活中的点点滴滴，你若能退一步仔细观察生活的话，你就会知道再平凡再无聊的生活中也藏着美丽。
冬天，每当下雪时，路上总有人铲雪，我为他们感到婉惜，难道没有发现他们面对的不就是美丽吗？瞧，那些可爱的小天使总是那么的调皮，时而飞到行人的头上，时而越过树梢。累了，便落下来，给大地披上一层白色棉袄。晚上的雪更是无与伦比，灯光洒落在大地上，这时的雪便如金子一般发出炫眼的光芒，面对这样美丽的场景，时常会让我想起，也许这时，在丹麦的小巷子里，有一个小姑娘披着金色的头发，破旧的衣袋中有一大捆火柴，手中也拿着一小捆正一家家叫买着，叫买着„„
美丽同样也出现在家中，餐桌上书橱里甚至你能想象到的任何一个地方，曾经应有美丽滑过我们的身旁。那种美丽就叫幸福。小学的生涯中，我无数次地面对它，也无数次地让它流逝。
其实平凡就是美丽，不是吗？
面对美丽莲音，我爱她
初二八年级上册语文第五单元习作500字——莲文化的魅力
在那些静静的池塘里，总是少不了那优美的绿影——荷花。古往今来，许许多多的诗人们都会赞赏她们，使她们原本美丽的身姿有添了一份可爱。
在周敦颐的《爱莲说》的映衬下荷花显得更是一位君子；荷的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”难道不是一位君子的品行吗？不和他人同流合污，即使在那个时候，只有周敦颐独爱莲，他也正像文中的莲花，是一位君子。
莲不是只可以观赏的，从《爱藕说》中我在知道莲有多大的用处。莲在《本草纲目》中被李时珍称为“灵根”，不仅可以止泻、止痛、散瘀、生肌，还有其他的许多功效。在莲无私的为人们奉献时，可有谁关注过那委身于水下的她；在莲无私的为人们奉献时，人们仅仅看得见眼前他们的好处，可有谁关注过莲奋力生长却被人们割下食用的痛楚。莲如同一位母亲，无私的为我们奉献。还记得前人的一句诗吗：“莫嫌一点苦，便拟弃莲心”，莲的心是苦的，但是你们是否看透了这美丽的莲花的背后，她也是经历过多少痛苦，才有了现在美丽的身姿。我们工作、学习也不如此么？想要取得工作、学习上的成功，没有莲子这样的“苦心”是不行的。
莲，有着这么多的好处，可世人却没有多少喜爱她的，喜爱的人们都是君子。我也要成为君子；像莲那样经历过风雨之后，肯定能绚丽的绽放。
云南大学附属中学初一：饶思成初二八年级上册语文第五单元习作500字——莲文化的魅力
山东省淄博市沂源县南麻第二下学三年级四班丁雨婷今天，我看见了一盆花，叶子狭长碧绿，花朵鲜红艳丽-----那就是韭莲。
韭莲那狭长的叶子从暗红色的根部一簇一簇地对生着长出来。长大了叶子又宽又长，像一把把绿色的宝剑，在太阳下还闪着绿莹莹的光。小的叶子又细又长，像一个个真正的韭菜叶。一片片狭长的叶子占满了花盆，远看，像一群孩子在举着双手欢呼胜利，又像一群小士兵在保护那美丽的花，中间那两片高高耸立的叶子重叠在一起，多像一只美丽的仙鹤在驻足观望。
韭莲那美丽的花开放在一根又长又圆的茎上，这条茎足有40厘米长。一个浅红色的萼片里就长出了五六个花骨朵。开放的花鲜红鲜红，像一把大红伞，又像一个大喇叭，还像一顶红草帽；快开放的花骨朵像吹起的小气球，饱胀的马上要破裂似的；刚长出的花骨朵像一枚绿色的纽扣隐藏在花萼里。每朵花有六个花瓣，里面有十几根花蕊，像一根根长长的细丝；花儿依次开放，花期很长，能持续一个多月！望着这美丽的花，我突然觉得自己仿佛就是一朵韭莲花，正在与蝴蝶翩翩起舞，与蜜蜂快乐地歌唱。
啊，美丽的韭莲花，你使人赏心悦目。我爱你----韭莲花！
指导教师：牛继芳
[推荐给朋友][显示打印]
初二八年级上册语文第五单元习作500字——莲文化的魅力
记得小时候，我家旁边就有一个池塘，那个池塘里种的全是莲花。
一到夏天，莲花开放了，刚开放的是嫩黄的，盛开的是粉红色的，花朵中间，几片花瓣托着莲蓬伫立在水中，中间还露出几个花蕊，花瓣下部分是粉色的，上面泛着白，真像一位浓妆淡抹的少女！几片莲叶围着这朵莲花，如众星捧月般，莲叶是那样绿，把池塘里的水也染成了绿色，莲叶是一簇簇的，挤满了整个池塘，莲花的艳丽把鱼儿也吸引过来了，鱼儿跳出水面，想亲吻一下这美丽的莲花，鱼儿把水珠也带到了莲叶上，这时的莲花好似一个洗完脸的孩子甩了甩头，把身上的“珍珠”又甩了下去。
莲花与其他的花不同，它不与莲叶在一起，它是一枝独秀，没有莲叶也能如此美丽。
池塘中那朵朵莲花，把我和村中的孩子吸引过来，我们赶着早晨的时间来看这美景，早晨的莲叶上有无数的“小珍珠”，它们闪着银光，尽量的显现出自己的美，在早晨阳光的照耀下十分美丽。但是，过了早晨，它们就蒸发了。看过美景之后，我们又去挖莲藕、捉泥鳅、钓鱼、玩耍、嬉戏了。
总之，这一片莲塘，给了我无数的欢乐，它充实了我的童年，它甚至代表着我的童年。
一、学习目标
知识目标：识记文化发展的实质、创新的源泉与作用。理解社会实践在文化创新中的作用。能力目标：培养学生列举实例说明社会实践在文化创新中的作用。
情感、态度价值观目标：帮助学生充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。
二、重点难点
社会实践在文化创新中的作用
三、知识导学
三．随堂检测
1．苏轼在《石钟山记》一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：“士大
夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”这告诉我们()
A．实践是认识发展的动力B．实践是认识的来源
C．认识正确与否只能通过实践来检验D．一个人要有所知，必须要亲自去实践
2．下列对文化创新的看法正确的是()
①文化创新是社会实践发展的必然要求②社会实践是文化创新的内在动力③社会实践是文化创新的源泉④文化创新有利于推动社会实践的发展
A．①②③B．①②③④C．①②④D．②③④
3．对社会实践与文化创新的关系，下列说法中正确的是
①社会实践包括改造自然和改造社会的活动 ②社会实践是文化创新的源泉和动力
③文化创新是社会实践的需要④社会实践的发展为文化创新提供资源条件
A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③
4．创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。这句话表明了：•A、文化创新的源泉•B、文化创新的根本途径
•C、文化创新的作用及意义•D、文化创新的方法
5．文化创新的根本目的是：
•A、推动社会实践的发展•B、促进人的全面发展
•C、文化继承•D、推动社会实践的发展，促进人的全面发展
6．人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体所包含的道理是：
A、人民群众是实践的主体，是历史的创造者B、人民群众是物质财富和精神财富的创造者
C、生产力的发展和文化的进步是统一的 D、人民群众在社会变革中起决定作用
7．文化创作的灵感来自：
•A、文化创作者的头脑B、文化创作者的判断思维
•C、客观事物本身•D、社会实践
8．陆游《冬夜读书示子半》：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”诗中蕴含的道理是()
A.文化创新可以推动社会实践的发展B.社会实践是文化创新的动力和基础
C.书本和实践都是文化创新的来源D.文化创作的检验标准在于能否创新
9．下列对文化创新意义说法正确的是（）
A.创造优秀的文化作品B.人民群众是文化创造的主体
C.文化创作的动力来自于社会实践D.文化创新服务于社会实践
10．材料一中国传统道德十分重视荣辱观念，有不少思想家都有过关于荣辱的论述。如强调“好荣恶辱„„乃君子、小人所不同也”，“不知荣辱乃不成人”，“宁可毁人，不可毁誉”，认为荣辱问题事关人格问题。古代荣辱观强调以“仁”、“义”为界限，“仁则荣，不仁则辱”，“由义为荣，背义为辱”。
材料二为适应全面建设小康社会伟大实践的需要，党中央提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观：“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”社会主义荣辱观是中国传统美德和时代精神的完美结合。它成为新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针。必将推动全面建设小康社会伟大实践的发展。
阅读以上两则材料，回答下列问题：
（1）社会主义荣辱观与中国古代荣辱观是什么关系？
（2）社会主义荣辱观的提出体现了文化创新的哪些道理？
15．（1）①社会主义荣辱观是对中国古代荣辱观的继承与发展。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求，二者是一个过程的两个方面。）②社会主义荣辱观既继承和发扬了中华传统荣辱观的优秀成分，又赋予其新的时代内涵，使社会主义荣辱观具有了鲜明的时代特征。
【学习目标】
知识目标：1．识记文化与经济、政治的关系。2．理解文化与经济、政治的关系，经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。3．分析经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明的推动作用及对公民政治素质和权力意识的作用；文化日益成为综合国力的重要标志。
能力目标：通过分析文化与经济、政治的关系，提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。情感、态度与价值观目标：理解文化在综合国力竞争中的地位和作用，培养学生为增强综合国力贡献力量的意识。
【自主梳理】
（一）相互影响：在经济的基础上
1．经济、政治和________是社会生活的三个基本领域。其中，_______是基础，政治是经济的__________，文化是经济和政治的_____________。一 定的________由一定的经济、政治所决定，又__________于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大__________.2.掀开历史的画卷，文化既有古今和地域之别，又有________与__________、________之分。不同的文化，对经济、_________的影响不同，对_________的作用也不同。不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。________的、__________的文化会促进社会的发展，_______的、_______的文化则会阻碍社会的发展。
3．_______是文化发展的基础。但这并不意味着文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。文化有其自身的____________和相对的___________。
4．一定的________决定一定社会文化的形成，而文化又对社会生产方式产生_________。社会生产方式，包括_________和__________两个方面。
（二）相互交融：在时代发展的进程中
1．文化与经济相互交融。在经济发展中，_________的作用越来越重要。为推动经济建设，发展_________、培养各种高素质人才、提高_________越来越重要。图书出版、影视音像等__________产业迅速崛起，_________更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用_________。
2．文化与________相互交融。随着_______和_______的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的__________。随着世界多极化的发展，奉行___________的国家，借助________的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行__________。这使世界范围内反对___________的斗争，成为当代国际政治斗争的___________。
（三）文化在综合国力的竞争中
1．当今世界，各国之间___________竞争日趋激烈。_______在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和________之中，成为综合国力的__________。
2．我国是世界上最大的__________国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把__________作为
社会主义现代化建设的重要________，牢牢把握__________的前进方向，大力弘扬__________，优先发展
__________和__________，为________提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的________________。
【知识网络构建】
【课堂探究】
1探究一：观看图片说说为什么举办世博会，对中国而言，可谓“百年梦圆”？
探究二：宁夏回族自治区，经济社会发展相对落后。自治区党委根据本地特点，提出了“小省要办大文化”的思路，宁夏根据其“岩画文化、丝路文化、大漠文化、边塞文化、黄河文化”等优势和特点，发展相关旅游文化产业。思考“小省要办大文化”能行吗？
探究三：随着“做人要做喜羊羊，嫁人要嫁灰太狼”的口号在成年人的世界里流传开来，《喜羊羊与灰太狼》这部动画片开始在更广的领域里大赚特赚。动漫业内人士估测，这只“羊”的市场价值已超过10个亿。这
一现象说明了什么？
探究四：亨廷顿在《文明的冲突》中坦言，要“千方百计吸引其他国家的人民采取西方有关民主和人权的概念”。这种文化霸权主义就是要通过文化的“感召力”达到“不战而屈人之兵的目的”，利用文化手段实现其利用军事、政治和经济手段难以达到的战略目的。你怎样理解这一观点？
探究五：《功夫熊猫》是由美国导演马克的一部动画片，以中国的国宝大熊猫为原型，利用中国的传统武术
文化作为主题，一举拿下了36届安妮奖的最佳动画长片、最佳导演、最佳故事版等15项大奖。该影片在中国内地上映三周时间就获得了超过1.35亿的票房。同样的还有美国人根据我国历史传说《花木兰》制作的大片也让我们国人五味杂陈。上述材料给我们带来什么启示？如何应对？
【随堂检测】
例1（2007年高考文科基础能力测试题，广东卷）下列关于文化与经济、政治的联系，表述正确的是（）
A．任何文化都促进经济、政治的发展B．一定的经济、政治是由一定的文化决定的C．一定的文化是一定的经济、政治的反映 D．政治是文化的基础，经济是文化的集中表现
例2党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，把发展有利于促进社会和谐的思想文化作为构建社会主义和谐社会的重要任务,强调必须始终坚持马克思主义在意识
形态领域的指导地位,牢牢把握社会主义先进文化的前进方向,倡导和谐理念,培育和谐精神,进一步形成全社
会共同的理想信念和道德规范,打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础。这是因为（）
①社会主义和谐文化建设能够保证经济建设的正确发展方向②国家要积极发展教育、科学、文化事业③社会主义和谐文化建设可以为经济和社会发展提供精神动力和智力支持④国家应将文化建设作为当前的中
心工作
A．①②③B．②③④C．①③D．③④
例3当今世界激烈的综合国力竞争，不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争，也包括文化方面的竞争。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。这主要揭示了（）
A．经济在综合国力竞争中的地位B．综合国力在国际竞争中的地位
C．科技在增强经济实力中的地位D．文化在综合国力竞争中的地位
【拓展训练】
1．社会生活的三个基本领域是（）
A．经济、政治、文化 B．物质、精神、文化C．经济、政治、哲学D。生活、学习、工作
2．经济发展是文化发展的基础，这说明（）
A．文化由一定的经济决定B．文化是经济的派生物和附属品
C．文化有其自身的传承性和相对独立性 D．物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来
3．不同的文化，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。不同民族的文化，影响不同民族和
国家各具特色的发展道路。文化的影响表现在（）
①先进的、健康的社会文化会促进社会的发展 ②落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展 ③先进地区的文化会促进社会的发展 ④落后地区的文化会阻碍社会发展
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
4．当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈。文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在____________之中，成为综合国力的重要标志。（）
A．人们的相互尊重、相互信任、相互合作 B．民族之间的平等、团结、互助
C．民族的生命力、创造力和凝聚力D．人们的关心、帮助、理解
5．例2有人认为文化是经济、政治的派生物和附属品。其错误是（）
A．否认了经济对文化的决定作用B．否认了政治对经济的反作用
C．否认了文化有其自身的传承性和相对独立性D．否认了文化是一种精神力量
当代人类正在掀起的以计算机、互联网为代表的信息革命，以基因技术为代表的生物革命，以纳米技术为代表的材料革命，以及以它们的有机结合为代表、以人类科学创新为标志的“科技综合体革命”，可以定位为
历史上“第三次产业革命”。其显著标志是生产重心的转移，即人类社会生产从以物质生产为主导转向以精
神生产为主导，也即是文化经济时代。据此回答6～7题。
6．人类社会生产从以物质生产为主导转向以精神生产为主导表明（）
A．文化现象无处不在B．文化是人类社会特有的现象
C．人们的精神活动与物质活动密不可分D．社会文化对社会生产方式产生重大影响
7．人类社会进人文化经济时代，要求适应和服务于它的生产关系和上层建筑实行变革，也要求深化文化体
制和机制的改革，以适应解放和发展精神生产力的客观现实。这主要体现了（）
A．文化有古今和地域之别B．文化有先进与落后、腐朽之分
C．文化与经济、政治相互交融D．经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域
8．信息革命、生物革命、材料革命以及“科技综合革命”，直接推动了社会经济的快速增长和产业结构的变化，这充分地表明（）
A．文化由经济所决定B．文化对经济发展产生深刻影响
C．文化具有相对独立性D．文化生产力是推动经济发展的惟一力量
21世纪，经济全球化趋势将进一步扩大，势必引发世界各国的文化交流、碰撞和磨合。据此回答9～10题。
9．面对21世纪世界经济文化发展的大趋势，我们应把我国文化的发展纳人到世界大文化发展的格局中，采取“以我为主、为我所用”的科学态度，参照发达国家的先进经验，制定我们的发展计划，促进文化产业的发展。这主要是因为（）
A．文化关系是国际关系的主要内容B．文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出
C．文化斗争是国际政治斗争的重要形式D．反对文化霸权主义的斗争是当前的中心工作
10．经济流通的世界化和当代传媒的高度发展，以及全球文化交流的日益频繁，使世界各国文化出现了交流、碰撞和磨合相互交织的局面，这对发展中国家来说意味着（）
A．在经济、文化发展上面临严峻挑战B．经济、文化发展始终处在弱势地位
C．经济、文化发展迎来了新的机遇D．经济、文化发展机遇与挑战并存
11．管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。请对此谈谈你的看法。
12．云南，是一个文化富矿。亚洲大陆与东南亚半岛的交界处，横断山脉蜿蜒屹立，6条大河奔流不息，造就了独特的地理环境和全球瞩目的生物多样性热点地区。26个民族世居于此，“会说话的就会唱歌，会走路的就会跳舞”，各民族都有属于自己的独特表达方式，丰富多彩的民族文化高度浓缩在这一区域，产生了风
华绝代的孔雀舞、代表中国当代美术水准的“云南画派”、被视为“中国古典音乐活化石”的洞经音乐„„
权威资料记载，云南已收集到各民族民间歌曲2万多首，舞蹈6 718套，戏剧2 OOO多个，器乐200多种，叙事长诗50多部；记录着工匠们的心血和灵性的木雕、黑陶、斑铜、扎染，色彩斑斓的民族服饰，无不表现出潜在的巨大经济价值。不少专家认为，文化产业是一个带动性很强的“健康产业”，相对于矿产等资源的不可再生，文化产业是越开发越丰富，且附加值高、无污染的产业。目前，仅丽江市文化产业的经营商家就已达到l 000多个，从业人员1万多人，总收人从几年前3 000多万元上升到近2亿元，提供的税收占当年财政收人的10％。
（1）云南省发展文化产业的成功实践说明了文化生活的哪些道理？
（2）请你为当地文化产业的发展提几条合理化的建议。
《文化与经济、政治》参考答案
1．A 2．A 3．B 4．C 5．C6．D 7．C 8．B 9．B 10．D11、从整体上讲，经济是基础，经济的发展会决定或带动文化的发展。但又不能认为文化与经济的发展是绝对同步的，二者的发展既有同步性的一面，也有不同步的情况。
（1）一方面，经济是文化发展的基础。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，强调了社会经济的发展决定着文化的发展水平。从这种意义上说，观点是有一定道理的。
（2）另一方面，经济发展是文化发展的基础，并不意味着文化的发展始终与经济的发展同步。文化有其自身的传承性和相对的独立性。那种认为只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不可能搞好的观点，不符合历史发展的事实，是不正确的。
12．（1）①文化具有地域之别。云南独特的地理环境和多民族聚居的悠久历史造就了云南丰富多彩的民族文化。②文化与经济相互交融。云南充分利用文化资源优势发展文化产业，用经济眼光审视和开发云南的文化资源、走文化产业强省之路，在进一步繁荣了民族文化的同时，逐步将丰富的民族文化资源转化为实实在在的经济效益，实现了文化与经济的协调发展和良性互动。
（2）①政府应高度重视并大力支持文化产业的发展，在财政、税收、工商、投融资、土地等方面制定一系列政策，为文化产业的发展提供社会管理和服务。在创造良好的发展环境和条件的同时，也应加强对文化产业的管理，确保其正确的发展方向。②充分发挥市场的主导作用、鼓励多种所有制经济投资文化产业，用市场化手段进行文化产品的生产和开发、文化产业人才的培训和使用。③社会广泛参与。充分调动社会各方面参与或支持文化产业发展的积极性和创造性，开展多种形式的群众性文化活动。④立足本地资源实际，以旅游文化产业、体育文化产业或民俗文化产业为载体，打造知名的文化品牌，培育龙头企业，实施品牌带动战略。
13、解析：本题通过对当前国际竞争实质的探究，让学生感悟发展高科技的重大意义，引导学生增强科技意识。解答“为什么”类题目，一般应从理论依据和现实意义两方面入手。本题中，理论依据就是当今国际竞争的实质；现实意义就是发展高科技对增强综合国力、提高国际竞争力的重大作用。
【莲文化的魅力导学案】推荐阅读：
莲文化的魅力名家课堂06-15
论中国文化的魅力12-22
汉字的魅力与文化12-28
4.展示华夏文化魅力.doc07-15
初二上册五单元：莲文化12-01
自考的魅力05-25
诵读的魅力12-03
线的魅力教案09-11
感受诗歌的魅力10-04
汉字的魅力教案10-25
