结构化面试真题

结构化面试真题（共8篇）

结构化面试真题篇1

【测评要素】人际关系处理能力、综合分析能力

【答案要点】

第一，同事对我的批评，不能简单的理解为是说我的坏话，我会反思自己在与同事工作中的不当之处，无论是工作中的分歧还是沟通方式上的不当，我都会首先从自身寻找原因。第二，作为一名年轻的工作人员，在与领导和同事工作的过程中，我会积极主动的与同事沟通，消除误会，改善关系。并以适当的方式告知该同事，希望他能够当面指出我的问题，我会认真听取他的批评指正，并了解他对我的工作要求，以便更好的与同事合作，使单位的工作能够更加顺利的进行。

结构化面试真题篇2

竞争上岗是多人竞争一个工作岗位, 以实力说话。竞争上岗的特点是公平性、公开性, 体现在人人都可以竞聘, 选拔标准和程序公开。在竞争上岗面试中, 有哪些技巧呢?以某部门竞争上岗面试的三道真题, 来讲解获得高分的应答策略。

考评思想素质

真题一:在全面推进党的建设伟大工程中, 提高领导干部从政道德水平是件至关重要的工作, 请联系实际谈谈你自己的看法。

【答题思路】

1. (是什么) 领导干部从政道德即官德, 指的是各级领导干部恪守职业道德, 严守官德, 保持政治操守, 是当政者从政德行的综合反映, 是为官之魂, 从政之本, 用权之道。【这其实是一个硬币的两面, 都指向手握权柄者内心世界的洁净与善意。近年来我国一些官员违法行径背后透露出的“官德”缺失已经到了令人发指的程度, 对于官员而言, 知耻而后能治。手握公权力的官员如果丧德失耻, 不仅仅是造成一时一地的不公, 这种风气还会像瘟疫一样蔓延, 甚至动摇法治制度体系。这一切都使我们警醒:一些官员的失德已经构成了中国法治社会建设的“短板”。】

2. (为什么) 官德不正的成因有很多方面, 信仰沦丧、教育不力、监督失效、强权政治、司法不公、官官相护等, 都在某种程度促成或者纵容了官德不正的现象。纵观今天的部分官员, 对共产主义信仰不坚定, 信仰缺失;在对待权力的态度上, 部分官员不是奉行权为民所用, 利为民所谋, 而是奉行“人不为己, 天诛地灭”, 大肆进行权钱交易;在生活作风和工作作风上, 部分官员借口“大气候不好”, 为自己的不当行为开脱;在形象问题上, 部分干部形式主义严重, 拜金主义和霸权思想让他们时刻不忘作威作福。所有这些原因, 在思想上、作风上都导致官德的腐败。这种腐败和单纯的经济腐败相比, 具有更大的危害, 它不仅导致国家和民众的经济利益受损, 而且会从组织上、声誉上败坏整个干部队伍的形象, 并可能由此衍生更多的不良现象。

3. (怎么看) “官德正则民风淳, 官德毁则民风降”。古人说:“治国之要在治吏。”官风决定民风, “未有身正而影曲, 上治而下乱者”。领导干部作为公众人物, 他们的道德水平, 自然地成为群众的楷模和标杆。领导干部自身的道德修养, 对民众有巨大的示范作用;领导干部的道德风貌, 直接影响和带动着整个社会的道德风尚。只有形成一个以干部队伍为依托的道德示范群体, 整个社会的公德、职业道德和家庭美德才能得以真正提高。

4. (怎么办) 在全面推进党的建设伟大工程中, 提高领导干部从政道德水平是件至关重要的工作。

第一, 讲官德, 必须保持自身廉洁, 关键在于第一次。把好了第一次, 就掌握了主动, 就能在各种腐蚀诱惑面前立于不败之地。第一道防线被冲破了, 往往会兵败如山倒;第一道闸门一旦打开, 欲望的洪水就会一泻千里。可见, 在不义之财面前慎重对待第一次, 果断拒绝第一次, 对各级领导干部来说, 是至关重要的。

第二, 讲官德, 必须情为民所系, 就是为官者从心灵深处要时刻牵挂着人民群众的冷暖, 同人民群众同呼吸、共命运, 建立一种水乳交融的鱼水真情关系。胡锦涛总书记一再强调的“为民、务实、清廉”组成了现代“官德”的基本内核:“为民”是官德的核心, 所谓“在其位, 谋其政”;“务实”是官德的基础, 扎扎实实地为民办事, 才能树立和落实科学发展观;“清廉”是官德的内在要求, 为官者要公字当头, 永葆共产党人的浩然正气。

第三, 讲官德, 必须权为民所用, 为官者的权力是人民赋予的, 为官者就应当为人民用权。腐败源于权力的“恶行”, 廉洁源于权力的“善行”。权为民所用, 即是一种“善行”之举。邓小平同志曾经告诫说:我们拿到这个权以后, 就要谨慎。不要以为有了权就好办事, 有了权就可以为所欲为, 那样就非弄坏事情不可。因此, 领导干部在运用权力时一定要以如履薄冰、如临深渊的态度谨慎行事。切不可滥用权力, 谋取私利。

第四, 讲官德, 必须利为民所谋, 为官者与人民群众在利益上有着内在的联系。但这种联系不是互利性的联系。古话说:“官廉, 乃民之表。”《清人逸事》有一篇题为《禁止馈送檄》的檄文:“一丝一粒, 我之名节;一厘一毫, 民之膏脂。宽一分民受赐不止一分, 取一文我为人不值一文……”这也应当成为当今官者利为谁取的檄文。

第五, 讲官德, 必须“绩”为民所留, “为发展排座次, 以政绩论英雄, ”这是用人观的一次历史性进步, 它促使为官当政者在位时都不敢掉以轻心, 玩忽职守, 力图有所作为, 有所建树, 留下政绩。古人早就说过:“德, 国家之基也。”不患位子不尊, 而患德之不崇。为官当政者要建树“政绩”, 应该把政德放在首位, 政绩要为民所建、为公而留。

总之, 德兴业兴, 德败业败。讲官德是现代化建设的迫切需要。要做到常修为政之德, 常思贪欲之害, 常怀律己之心, 常弃非分之想。并告诉为官者, 情为诚, 就是对民要真诚守信;警示为官者, 权为善, 就是权要善举善行;提醒为官者, 利为廉, 就是要保持名节;劝诫为官者, 绩为实, 就是绩要务真求实。

考评组织领导能力

真题二:请举一个以往领导工作中, 你亲自组织和参与的一项工作任务, 在此过程中遇到了哪些组织和协调方面的困难?你是怎样解决的?你从中得到什么启示?

【答题思路】

1.选择实例时, 一定要选择能充分体现科学发展观、关注民生、决策的科学化民主化法制化的案例。比如城乡公路建设、城区改造、农村低保、打黑除恶等群众最关心最直接最现实的问题, 还可举处置群体性事件等。

2.讲遇到的困难时, 要适当具体化, 能扣人心弦、吸引考官眼球。比如融资难、利益关系协调难、工作推进阻力大、时间紧任务重要求高、技术力量差、装备水平低、群众集体上访等。

3.讲解决困难时, 措施要具体有效、富于创新, 所涉及的数据要力求准确。

4.讲启示时要有条理性、理论性、概括性、深刻性。比如:通过完成这项工作, 对我今后进一步做好工作至少有这么几个启示 (五个始终做到) :

第一, 始终做到把发展作为第一要务。

第二, 始终做到坚持民主集中制, 力求决策民主化科学化法制化。

第三, 始终做到四个尊重:尊重规律、尊重法律、尊重专家、尊重事实。

第四, 始终做到坚持党的领导和发挥群众主体作用相统一。

第五, 始终做到把群众的利益高举过头顶。

真题三:假如你是一名副职, 若“一把手”安排工作往往一竿子插到底, 你将如何对待这个问题?

【答题参考要点】

有两种情况:

(1) 如果是“一把手”工作方法上的问题, 那么:

首先应该肯定这也是“一把手”对工作负责的态度, 应给予理解。

其次是自己对分管工作应主动超前进行考虑, 积极、主动地向“一把手”提建议, 以自己的实际行动来影响与改变“一把手”的这种工作习惯。

三是沟通思想, 交换意见, 建议建立起工作程序和制度, 规范正副职的工作行为。

(2) 如果是自身不足而造成“一把手”不信任, 致使其亲自安排工作的, 那么:

一是提高自己的工作能力、工作水平。

二是增强事业心, 责任感, 工作做到积极主动。

三是认真反思自己其他方面有没有让“一把手”不信任的地方, 在工作中加以改进。

【第二个答题思路】

(1) 作为副职, 充分理解、支持、配合单位正职做好工作。

(2) 如果正职的工作是一种负责到底的精神, 那么是值得敬佩的。

(3) 这种工作作风, 不符合组织生活的民主集中制原则和单位工作上的职责分工, 不利于发挥下属的工作积极性。

(4) 举例说明这种作风的危害性。

(5) 坦率地向正职讲明自己的观点。

优化结构化面试篇3

结构化面试的优点

在诸多现代人才测评的方法中，结构化面试和评价中心技术是应用最为广泛的方法，但是比较而言，结构化面试简便易行，测评的科学性和信效度较高，易于标准化。

1．操作规范。结构化面试对面试的考察要素、面试题目、评分标准、集体操作步骤等进一步规范化、结构化和精细化，并且统一培训面试考官，提高评价的公平性，从而使面试结果更为客观、可靠，使同一个职位的不同应聘者评估结果之间具有可比性。

2．信度效度较高。实践证明，结构化面试在判断人的态度和行为方面有比较好的效果，增加了面试的可靠性和准确性。

3．面试更为公平。在结构化面试中，不仅面试题目对报考同一职位的所有应考者相同，而且面试的指导语、面试时间、面试问题的呈现顺序、面试的实施条件都是相同的，保证面试过程的公正、公平。

4．有一定的预测功能。每个人的能力特点不一样，通过结构化面试，可以发现应试者在哪些能力上比较强，在哪些能力上还有缺陷，个性特征与拟选拔职位匹配度如何，发展潜力怎样，这些特点往往成为他们今后发展和在这些方面取得成绩的标志。

结构化面试的局限

从测评方法来看，结构化面试有着其他测评方法不可比拟的一些优势，但由于其组织形式的特殊性，以及人的素质的复杂性和差异性，又决定着结构化面试在测评中的

局限性。主要表现为：

1．主观性大。主考者容易产生偏见，易于接受与自己思想接近的应聘者的答案，从而给予高分。也有可能由于应聘者的某一方面行为给主考者留下不好的印象，而被淘汰，即易出现晕轮效应和首因效应。

2．局限了谈话的深入性。结构化面试的问题由于是提前设计好的，必须按严格的程序进行，且由于时间的限制，谈话更多围绕已定问题来进行，这样应聘过程比较机械、不自然，问题可能显得唐突，也不能更深入了解应聘者的思想和内心活动。

3．强调负面信息。主试者受不利信息的影响要大于受有利信息的影响。主试者从好的印象转变为坏的印象，要比从坏的印象转变为好的印象更为可能。事实上，面试本身经常主要是寻求负面信息。

4．鉴别功能有待强化。结构化面试应该主要甄别面试入围者在岗位能力上的差异和在个性特征上与职位的匹配性。从现实结构化面试鉴别功能的发挥来看，结构化面试能够对预设的测评要素进行一定程度的区分。但总体而言，鉴别功能有待强化，反应比较集中的问题如“高分低能”、“高能低分”、“练习效应”在各地都不同程度地存在，出现了一些“考试专业户”，这些问题阻滞了结构化面试应有鉴别功能的正常发挥。

5．评定功能有待更加客观全面。

优化结构化面试的措施

1．精选面试考官，建立考官资格制度。结构化面试是一种对考官素质依赖性比较强的测评形式，考官素质高低、经验丰富与否，直接决定着整个面试的质量。由此，面试考官应具备较高的政治素质和业务素质，应有高度的责任感和使命感，有较宽的知识面和处理问题的能力，还要懂得面试的基本原理、熟悉结构化面试方法、熟悉问听察的技巧、了解考生心理和身心规律。所以，应尽快建立面试考官资格管理制度，通过面试考官职业资格考试，保证面试考官队伍的质量。此外，命题队伍和考试机构人员的专业素质水平也有待提高。

2．全面分析选拔职位需求，准确设定测评要素结构。首先，对选拔职位的需求分析必须全面。其次，测评要素必须准确。第三，测评要素要有可操作性。经过职位分析获得的测评要素要通过试题转化为有效的现实性测评活动，要求测评要素必须具有可操作性。从命题的角度看，如果是结构化面试难以实现或超出结构化面试测评功能阈限的测评要素，就不要设计到结构化面试之中，而应运用其他考试方法来弥补。从评分的角度看，某一项测评要素的评分标准必须有行为化的操作性定义，这是保证结构化面试信度的重要条件。

3．加强实证研究，严把试题质量关。试题设计要联系实际，贴近生活。试题材料要选取与拟招聘的职位仿真或相似的情境，问题的交代要具体、明了，在表述上尽量用口头语言，不用或少用书面语言。这样考生就不至于感到问题太笼统，能较快做出反应。提示和追问要考虑周到，设问严密。如有些试题有时间限制，这时题本中应提示考官注意计时。大家都知道，试题是抛砖，追问是引玉。要达到这样的目的，有些问题必须要追问，但目前普遍存在不敢追问、不会追问的问题。在这种情况下, 命题人有必要在主要问题之后，设计出追问的问题，而且追问一定要严密。

4．合理安排问题的顺序，确定由谁提问。列出并确定了所要提的问题后，要对问题进行排序，排序的原则是先易后难，先简后繁。先问一般性的问题，逐渐进入专业性的问题，确定了问题的顺序后，还要明确哪些问题由哪位考官来发问。确保面试时每个问题都不会重复或遗漏。

5．营造和谐气氛，为应聘者提供弥补缺憾的机会。由于被试者在面试中处于被动的地位，尤其那些初次面试的人过于紧张，开头几个问题往往发挥不出自己应有的水平。因此主试人在提问过程中要注意给考生弥补缺憾的机会。要根据实际情况灵活掌握，适当给考生以启发和思考的时间。

6．采用现代化手段，优化测评情境。考官根据面试题本进行提问，考生答问，语言是主要的交流媒介。说出来的情境，考生只有通过耳朵外加想象去感受。心理学研究表明，言词只能传递2% 的信息，声音可以传递38% 的信息，身体语言可以传递55% 的信息。因此测评情境越接近真实，获取的人才的心理特征和行为方式特点信息也就越真实。把试题的情境建立在真实的职位工作基础上是优化试题情境的趋势，不过要注意的是，考生一般只有一次听题机会，从提问时间考虑，题目不宜太长，最好要简明扼要地说清题意。除此之外，现代科学技术的飞速进步为优化结构化面试的测评功能也提供了许多工具，我们要充分发挥各种现代技术手段如录像机、计算机、网络、视频技术、图像传真技术的作用，把它们运用到结构化面试当中去，走情境拟化道路。实践表明，对于那些现场感要求较高的情境性试题采取用录像“演”题目的方式比单纯由考官“说”题目效果要好。

7．强化实施规范，严格控制测评误差。设计得再科学的面试，如果在实施过程中组织不力、程序任意、各环节衔接不畅或者出现了“黑箱操作”，都不可能取得良好的测评效果。结构化面试是对实施规范要求最严格的一种面试，必须遵守已经设计好的测评要素、运作流程、考官构成、评分标准、时间控制、分数统计等方面的各种规范。在面试过程中，考务工作者和各位考官都必须以《考试大纲》和各种法规性文件，如实施方案、实施办法、组织办法规范自己的行为，确保系统内部运转的稳定有序，以增强系统自身的抗干扰能力，使面试活动按预定的轨道运行。

如果说强化实施规范是从管理的角度控制测评误差，那么对评分者评分误差的控制就是一种技术控制，主要通过培训、试评、复评等手段来实现。比如在面试考官培训中，介绍拟选拔职位工作的特点和工作要求，详细说明测评标准如何使用，通过观看录像先进行试评，都能有效缩小考官之间对评分标准把握的差异。

另外，采取考试系统外部控制的手段，建立相应的监督机制，比如国家权力机关和行政机关的监督机制、社会舆论监督机制、人民群众监督机制，也是增加结构化面试透明度，减少各种干扰，确保考试公正、公平的必要措施。

8．明确评分标准和评分人，设计规范的评分卷。在试题的编制过程中，对每个问题，都要有确定的评分标准。例如，对于知识性的问题，可以根据正误评分；对于开放性的问题，可以确定评分的等级及原则；对于个性心理问题，可以根据其自述现场表现与岗位需要的复合程度来进行评分。评分可采用五级评分制，也可以采用10 分制。结构化面试远远优于其他的人才测评方法，其原因在于它更注重根据工作分析得出的与工作相关的特征。这意味着，面试人员知道应该提出哪些问题以及为什么要提出这些问题。由于每个应聘者都得到了更客观的评价，无意中出现偏见和不公平的可能性也降到了最低。此外，结构化面试更有可能满足可靠性、有效性和实用性方面的最低标准。因此，这种方法往往可以在最短的时间内选拔出那些真正能够满足工作要求的应聘者。

公务员结构化面试部分真题解析篇4

景区举办活动为了吸引眼球，做些创意些的活动无可厚非，但是用活蝴蝶做标本却不可取。第一、从社会角度来说，动物是人类的朋友，我们要保护动物，广西玉林狗肉节遭到网友微博抵制也是这个原因，现在我国讲究和谐，不光是人和人的和谐，还有人和动物的和谐。第二、从自然界来说，动物被大面积捕杀会影响到当地的生态，破坏生态平衡，也许会出现意料不到的问题，比如以前澳大利亚大肆捕杀青蛙，导致害虫过度繁殖，损失惨重，所以500只蝴蝶也不是小数目，希望悲剧不要重演。第三、从文明来说，十八大把生态文明纳入文件中，说明我国越来越意识到生态的重要性，目前我国雾霾天气严重，土壤、水都遭到不同程度的破坏，如果动物再大肆破坏，那么人类真能面临可怕的境地了。我国也有动物保护法较为宽松，只对一二级动物有相应保护措施，而对普通动物保护较少，动物保护协会的作用也微乎其微，因此，要从法律角度，保护动物。

同时，加强宣传教育保护动物，让群众树立起保护动物的意识。所以，不管从哪个角度，都不应该为了创意捕杀活蝴蝶，为了蝴蝶也为了人类，应该保护蝴蝶，也保护动物。

良禽折木而栖对此你有什么看法？

一，唯有良禽可择木而栖，想要拥有选择好工作的权利，先成为一个优秀的人。（态度，能力）

结构化面试真题篇5

1、你作为一名事业单位工作人员，请你谈谈对“服务”的理解。

2、“正职6000元，副职4000元·······”教育募捐中设立“最低消费”，你怎么看教育募捐中的“最低消费”现象？

3、领导交付一项任务让你和同事小王一起完成，而小王做事拖沓，不认真。面对这种状况，你怎么处理？

4、单位要组织一次年终表彰大会，领导让你负责组织这场表彰大会，你怎么开展？在大会临近开始前，有一个部门说没有接到大会通知，你怎么办？

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说明：

一、不许在此题签上作任何记号；

结构化面试真题篇6

1.一学生性格沉闷，融入不到集体中，你怎么办？

【参考答案】

心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体。一个人只有融入到集体中，才能得到更好的锻炼，受到良好的教育，才得以茁壮成长。作为集体中的一员，只要我们多为集体的利益着想，认认真真地去做，辛勤耕耘，就是为集体的火焰添了一把柴，就能让人感受到集体力量的温暖。只有融入到集体中，才能在感受到集体荣誉的同时更好地发展自我。

因此，让学生融入到集体中是非常必要的。为了让性格沉闷的学生融入到集体中，我会从以下几个方面着手：

第一，培养他的集体意识，鼓励他多参加集体活动，让他把自己看作集体中的一员。集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点，学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大，在集体中朝夕相处，互相帮助，从中体验集体活动的乐趣。这样有助于学生改变沉闷的性格，变得开朗、阳光一些。

第二，倾注爱心，挖掘其优点，耐心教导。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。作为老师，要怀着爱心去教导学生。因此，我会挖掘该学生身上的优点，给予其充分的肯定和鼓励，给他创造机会认识自我，表现自我，帮助他树立自信心。有机会的话，可以让他担任和他特长相应的班干部，为同学服务。当他为集体贡献了自己的力量，争得了荣誉，体会到了集体的温暖，就会慢慢地喜欢上集体，进而融入到集体之中。此外，我也会跟其他的授课老师进行沟通，让他们对该学生予以更多的关注和教导。

第三，和该学生的家人保持经常联系，建议其家人在平时多关心该学生，尤其是关注其心理状态，在节假日的时候，我会建议家人多带该学生出去参加一些有益身心的活动，从而开阔其视野，使学生更开朗；此外，我也会和班上的其他学生私底下进行沟通，让大家对班里面性格内向、沉默的同学们予以更多的关爱，在学习中给予更多的帮助，一起进步。我相信，通过老师、家长和班上其他学生一起努力，该学生一定能够改变沉闷的性格，变得开朗。我也会在今后的工作中，关注班上每一个学生的状态，让每个学生的身心得到健康发展、学业取得更多的进步。

2.教学过程中遇到困难，你怎么办？

【参考答案】

教学过程中遇到困难是非常正常的事情，并且可能会遇到多种多样的问题，作为老师，面对各种困难时，要静下心来，具体问题具体分析，根据当时的情境，采用科学、合理的方法予以针对性的解决。通常，我们工作过程中遇到最多的问题包括学生扰乱秩序、学生成绩参差不齐、题目太深奥学生听不懂等，面对这些问题，我通常是这样解决的：

第一，面对学生扰乱课堂秩序的问题，我常常采用暗示法，用目光引导学生的注意力回归到课堂教学中；或者采用提问法，请扰乱秩序的同学回答问题，牵动他的注意力以回归课堂；或者采用动态管理法，走进学生中提示扰乱秩序的同学注意听讲；对于个别经常扰乱课堂秩序的学生，我会在课后单独进行教育。

第二，面对学生成绩参差不齐的问题，一般是采取因材施教的做法，分层教学，尊重个体差异，避免“一刀切、齐步走”的教学方法，如对成绩好的学生多留些思考题，对成绩差的学生进行单独辅导，组织成立学习小组，合作竞争，让成绩好的学生和成绩差的学生结对帮助，提高大家的积极性。

第三，面对有些题目太深奥学生听不懂的问题，我通常会从备课时着手解决。我会在备课时尽可能地联系生活实际，加强课堂互动，重视情景教学，借助多媒体、课件演示等手段把抽象的东西直观化，帮助学生更好地理解。

第四，有些学生一时答不上题的问题，我常常会对学生给予鼓励和支持，发动其他学生一起讨论解决，若确实无法解答，我会真诚地告诉学生，我会在课后查找相关资料或请教别的老师，下节课会给大家答案。

第五，遇到一些我们常常说的问题学生时，我会关注学生内心，与学生进行推心置腹的交谈，尊重学生，做学生的知心朋友，充分发掘学生身上的积极因素，帮助他树立自信心，鼓励其他同学给他更多支持和帮助，同时做好家访工作，家校联系，共同教育，帮助他健康的成长。

3.“教师无小节，处处皆楷模”，对于这句话，你怎么看？

【参考答案】

“教师无小节，处处皆楷模。”教师的一言一行、一颦一笑都具有示范性、榜样性。做教师首先是做人，做善良的人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是在生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，都要注重自身的形象和言行举止。教师良好的师德修养是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光。

“小节”就是细小的事情。生活中人们常常忽视小节而不以为然，甚至以不拘小节而自豪。然而对于教师而言，却不能忽视小节，因为老师是学生的一面镜子，在学生的心目中，教师是最崇高的，他们把老师当作自己的楷模，尽力去模仿。教师的思想行为、对待事物的态度等都直接或间接地影响着学生。如教师待人热情诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人，教师的板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整。因此，教师应该用自身的言行给学生树立榜样，时刻牢记自己对学生潜移默化的渗透和影响。孔子曰：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守。只有身体力行，言传身教，以身作则，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动。

教师是一部生动的教科书，要时刻把握好生活中的每一个细节，并使之成为宝贵的教育资源，给学生指引前进的方向。“教师无小节，处处皆楷模。”

4.“吾爱吾师，吾更爱真理”，请你谈谈对这句话的理解。

【参考答案】

亚里士多德非常尊敬他的老师柏拉图，然而在追求真理的道路上，亚里士多德表现出极大的勇气，坚决地批评老师的缺点和错误，毫不掩饰自己在哲学思想的内容和方法上与老师的严重分歧，很多人指责他背叛了老师，于是有了这句流传至今的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”。

“吾爱吾师，吾更爱真理”，表明了人们热爱和尊敬老师的原因，也凸显了人类热爱真理的本性。求知是人的本性，获取知识是人类生存与发展不可或缺的基本前提，因此，热爱真理、探究真理和追求真理根源于人内在本性的需要。而知识和文化的传承离不开教师的介入，从这个意义上讲，学生是热爱和尊敬教师的，教师在学生面前简直成为真理的化身，学生热爱教师正是出于对真理的热爱。相反，也正是因为在师生之间建立了一种亲密、友好的健康关系，学生获得了进一步追求真理的勇气和信心。

“吾爱吾师，吾更爱真理”表明了人类对自我认识与把握的一种理性能力。教师不可能掌握一切真理，难怪孔子曰“三人行必有吾师焉”，杜甫也有诗云“转益多师是吾师”。因此，“吾爱吾师”的原因不在于教师是否掌握了真理，而是因为教师站在不断追求真理接近真理的一边。因此真理已经成为一个知识人特立独行的自由人格的基本元素。

“吾爱吾师，吾更爱真理”是人们处理和构建健康师生关系的基本准则。它消解了中国传统文化中那种预设的、单向的、师道尊严的师生伦理关系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作关系。

5.有些老师对不听话的学生进行罚款，对此你怎么看？

【参考答案】

通过罚款对学生进行教育是消极的，会让孩子形成不正确的价值观，伤害学生的自尊心。学生做错事或做得不够好，教师以罚款进行教育，会导致孩子把金钱看得很重，以为用钱就能解决事情，交了钱就可以犯错，并没有真正意识到自己错在哪里。此外，学生没有经济来源，罚款的钱并非学生自己出，有的学生为了不让家长知道，会采取其他方式要钱交罚款，这可能对学生的行为产生影响。因此，学生学习的动力和金钱挂钩是不值得倡导的。

真正解决问题的办法应该是关心学生、热爱学生。无论什么样的教育只有通过学生的理解、认同后才能起到作用。

首先，教师不能总盯着学生的缺点，而应该用赏识的眼光看待学生，从他们身上寻找闪光点并进行放大，表扬他们的优点，理解他们的内心需求，增强他们的自信和勇气，以便形成良性效应。

其次，教师不能在学生犯了错误后就惩罚学生，讽刺挖苦学生，要培养良好的师生关系，以平和的心态和学生交流，找准突破口，把握最佳的教育契机，对症下药，同时站在学生的角度考虑问题，重新审视自己，找到解决问题的最佳方法。

最后，教师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，让不听话学生的不良行为彻底转变。作为一名教师，应该用医生的责任心和母亲的爱心去对待每一位同学，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展和终生发展奠定坚实的基础。

6.“捧着一颗心来，不带半根草去。”对这话你怎么看？

【参考答案】

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意为教师对于教育事业既要有爱心，又要有奉献精神，表达了教师一生无私奉献、一心一意为学生而工作的崇高品质，也是对教师生涯的真实写照。

“捧着一颗心来”，这颗心便是爱心。著名文学家夏丏尊先生说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱心是师德的制高点，教师要用爱心感染学生，唤醒学生。所以，作为一名教师，首先就要具备爱心。陶行知先生一生以德立教“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。因此，作为一名人民教师，首先要学习陶行知先生身上这种”捧着一颗心来“的崇高师德，做到以下几点：一是热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”；教师从选择教师这一职业的一刻开始，就应具备“捧着一颗心来”的理念，真心热爱教育事业。二是热爱尊重学生。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，在日常工作中，教师要关心、爱护、宽容、尊重自己的学生，充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

“不带半根草去”，意为教师要有奉献精神，而这奉献精神就体现在教师的责任感中，责任是师德的着重点，教师工作为人师表的特点决定了我们必须要有强烈的责任感。一个有责任感的教师，要做到以下几点：一是做到为人师表。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到最好。二是不断学习，提高自身素养。正如陶先生说的：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。” 人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设永无止境。教师要适应知识经济的需要，就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。也只有这样，才能给学生传授更多的知识、将学生教好。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”选择了教育，就选择了奉献。作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，热爱教育事业、热爱学生，并引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质得到全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。

7.你班级有个孩子性格孤僻，同学们都嘲笑他，你作为一名老师应该怎么办？

【参考答案】

性格孤僻的孩子受到其他同学的嘲笑，这不仅会使性格孤僻的孩子变得更加不爱与人接触，进而会对学习生活产生消极的影响，而且还会造成性格上的阴影，变得更加不自信。嘲笑他的同学也没有形成良好的班集体与爱护同学的意识。作为一名教师，面对这种情况，我会通过以下几个方面来处理：

首先，多与性格孤僻的孩子进行交流，给予他更多的关心，使他能够尽早打开心房、融入集体。作为教师，应该多关心学生，帮助学生解决心理上的障碍和困惑。因此，我会多与性格孤僻的孩子进行交流，帮助他疏导思想上遇到的困难，使他放下心理包袱，建立自信。同时，多给予他鼓励，告诉他其实大家都很喜欢他，只是因为他平时跟大家接触太少，导致大家都不了解他，也不敢轻易接近他，所以只要他真诚、主动和大家交流，一定能够和班上的同学们成为好朋友，从而让他能够投身于班集体的怀抱。其次，对那部分嘲笑他的同学进行思想上的教育，让他们意识到关心和爱护同学的重要意义。我会跟这部分学生以交谈的方式进行交流，通过侧面引导的方式告诉他们性格孤僻的同学更需要大家的关爱，作为同班同学，我们应该给予需要帮助的同学更多的关爱，帮他建立自信，让他感受到我们班集体的温暖。通过这样的劝导，让他们意识到班集体的重要性，培养班集体意识，与班上的兄弟姐妹建立起良好的关系。

再次，在平时多召开班会、多举行班集体活动，并动员班里的每一个同学积极参与进来，从而促进班里同学之间的沟通和交流，增进他们相互之间的了解，进一步加深相互间的同学情谊，让班里的每一个同学都能感受到自己不是一个孤立的个体，不会受人排挤与歧视。

最后，在日后的工作中，我会随时关注班上每个学生的状态，经常找他们以聊天的方式进行谈话，了解他们的思想状态，尤其是要对性格内向，甚至孤僻的学生予以更多的关注，使班上的每个学生都能够拥有健康的人格、良好的心理素养，培养学生全面发展。

8.王老师虽然教学努力，但是学生对他的评价却不高。对此你怎么看？

【参考答案】

一方面王老师教学努力说明王老师是个非常有责任感的教师，但另一方学生对他的评价不高说明他的教学存在一定的问题，这件事情应该这样看。

首先王老师应该自省，分析学生对他评价不高的原因，另外也可以私下找学生聊天，直接从学生那里了解对自己评价不高的原因。

其次，针对自己分析所得的每种原因，提出可行的解决措施，如果是自己教学经验不足可以多向有资历的老师请教，如果是自己讲课不够生动可以多扩展知识面使课堂更加风趣等。

最后，我相信王老师的这种情况不少老师也会遇到，对于我自己的工作也有不少的启示作用，在以后的工作中，我会认真备课、课堂上保证授课的质量和效率的同时也会尽量使课堂风趣幽默调动学生的学习积极性，争取做一个学生喜欢的好老师。

9.有位教师认为最快乐的事就是“得天下英才而教之”。你怎么看？

【参考答案】

“得天下英才而教之”是每个教师都会觉得很快乐的事情，因为这既证明了教师的教学成果，也体现了教师无私奉献、为国家培养栋梁之才的高尚品德，但是教师不能只因为“得天下英才而教之”而感到快乐，而是应该为自己能够教书育人而感到快乐。因此，对于题中所述的这位老师的观点我有以下几点看法：

首先，教师要有正确的教学观。教师在对学生进行教学教育过程中，不能只注重学生的学习水平与成绩，应该从德智体美劳等方面进行考查，注重学生的全面发展。也不能只偏向那些成绩好的学生，而对差生置之不问。

其次，每个学生都是发展的人，必须依据学生的身心发展规律和特点对学生进行教育。不能为了成绩而进行教学，最终为了使学生变成英才而让他们成为教育上的牺牲品。

最后，教师要对每一位学生一视同仁。不管最终有没有成为英才，都应该为教过的每个学生的成长进步而感到高兴快乐。

总之，教师的职责是教书育人，不能只是为了培养优秀的，能成为未来精英的学生而教学，应该把教好学生当作自己开心快乐的事情。

10.你班级有个男生给女生写情书，作为班主任你应该怎么办？

【参考答案】

男女生在青春期的时候情窦初开，萌生对异性的喜爱而出现题中所述的这种情况，这并不难理解。但是，作为教师的我并不支持早恋，如果遇到这种情况我也不会生硬地反对。

首先，我会先了解学生情况，弄清楚这个男生早恋的原因。找机会在班上开展讨论有关早恋的话题，但不公开说出此男生给女生写信这件事，通过学生们的讨论，让男生明白青春的可贵，爱情的神圣，不能因为空虚、寂寞、贪玩而随便地把爱情当成游戏。

其次，找机会和男生、女生单独谈话，动之以情，晓之以理，告诉他们如何对待这种爱慕，而不能叫爱情。

最后，会和双方父母进行沟通，让他们多多注意青春期孩子的心理状态，但要提醒他们不要责备孩子，青春期的孩子遇到这种情况很正常，需要积极正确的引导，和家长一起解决这件事。

在以后的学习生活中多关注他们，多多与他们沟通，及时地帮助他们解决困惑，从而让他们将更多的精力投入到学习中去。

11.有人说，现在的孩子越来越难管，作为教师你对此怎么看？【参考答案】

我认为题中所述的这种观点，有一定的客观现实性。而之所以产生这种说法，也是有着一定的客观原因。

一方面，现在家庭中的独生子女越来越多，很多孩子在家有求必应，家长对其溺爱有加，长此以往，造成孩子固执己见、任性的性格不听从公正、正确的意见和建议，在学校也不听从老师的教育指导。另一方面，部分家长对子女的教育常常偏向于过分溺爱，生怕孩子受一点委屈、吃一点苦，对孩子的需求有求必应，甚至容忍、迁就孩子的错误，这就很容易造成学生与老师的矛盾，从而引起学校教育与家庭教育的矛盾。

因此，针对这样的情况，需要教师和父母共同做出努力，更好地教育和引导孩子健康的成长。

第一，家庭教育是基础，家长要做好榜样，对于孩子的长处要多加奖励和表扬，而对一些错误要及时指出其危害，并帮助引导孩子及时改正。为学校教育打下基础。

第二，学校教育在于教书育人，应该尽可能地为学生营造良好的教学氛围和学习氛围，教师应该与孩子进行心与心的沟通，切勿用极端的做法，而应该通过科学的方式引导孩子正确地认识自己、不断改正自己的错误、完善自己。

第三，教师还需要将学校教育与家庭教育结合起来，这就需要教师在平时加强与学生父母之间的沟通，引导家长采取正确的教育方法，促进孩子健康成长和健康发展；而作为家长，也应该多和学校老师沟通，了解孩子在学校的状态，和老师一起引导孩子健康成长。

12.有人把教师比作园丁，你怎么看？【参考答案】

园丁是指在公园、花园、果园等植物园内，负责栽培护理园内植物的人。把老师比作园丁，是因为老师与园丁具有相同的品质，园丁培育、照料园内的花草树木，使其更好地生长，而教师也正是用爱心给学生们传授知识，完善他们的人格，帮助他们健康成长。

首先，教师与园丁都做着辛苦的工作，甘为人梯，甘做蜡烛，任劳任怨，教书育人是教师的职责，教师给学生传道、授业、解惑，这就如同园丁给花草施肥浇水，园丁和教师都是最普通的平凡人，但却做着不平凡的事。

其次，教师与园丁都承担着未来的希望。把学生比作祖国未来的花朵，需要教师用爱去灌溉与培育。园丁除了浇灌，还常常对花草进行修剪，而教师也是如此，“修剪”就是教师的教育教导工作，正是因为教师的“修剪”，才使得许多学生成人成才。

最后，教师与园丁并不仅仅是为了完成自己的工作而工作，园丁只有用心，才能使园里的花开出美丽的花朵，让小树长成参天大树，而对于教师来说，我们的职责不仅教书，还要育人，正如陶行知先生所说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。“

因此，作为教师，应该做好教书育人的工作，不辜负人们对于其“园丁”的美誉，通过以下几方面来尽到教师的职责，做一名好教师：第一，树立正确的教育理念；第二，培养崇高的师德；第三，提高自己的职业素养。

13.关于谢师宴，你怎么看？【参考答案】

如今，社会上经常出现的大摆谢师宴的做法是不可取的。尊师重教是中华民族几千年的传统美德。教师鞠躬尽瘁地培养学生，对于莘莘学子来说，对教师的培育之恩是应该铭记。而且学生感恩老师，对老师来说也是很欣慰的事，但是，这种师生情谊并不是要通过这种大摆宴席来表达的，这种做法不仅铺张浪费，也易于助长不好的社会风气，比如攀比风。因此，对于“谢师宴”，我认为需要学生、家长和老师一起作出努力，采取的正确的措施。一方面，就学生和家长而言，应该将对老师的感恩内化成学生内心的动力，在平时认真学习、努力去提高自己德智体美等方面的能力，让自己成为一个令老师感到骄傲和自豪的学生，这是对老师的最好回报；而家长也应该正确看待此事，在平时加强和老师的沟通，一起引导孩子健康成长，孩子各方面发展好了，老师也开心了。

另一方面，作为教师，也应该及时采取措施对这种行为进行引导。具体来说，可以从以下几个方面引导：

第一，引导学生意识自己还只是一个学生，没有经济能力，父母辛苦工作、省吃俭用供自己上学很不容易，而谢师宴是要花费大量金钱的，实在很不应该。告知学生，对于老师而言，最好的回报就是看到大家学习进步、学业有成，以此促进孩子们更加努力学习。第二，与家长进行沟通，希望家长还是更多地关注孩子的学习和成长，配合学校工作，让其明了这就是对老师最大的回馈。

第三，在教师节时，举办温馨的送自制贺卡和礼物的活动，让学生写上想对老师说的话，融洽师生感情。

14.有两个学生迟到了，老师让他们相互扇耳光。对这种做法，你怎么看？【参考答案】

我认为学生迟到，虽然不对，但是老师让其互相扇耳光，这种做法属于变相体罚，极大地伤害了学生的身体和心理健康，由此也可以看出教师队伍中存在着某些教师道德缺失和素质不高的问题。值得我们老师进行自我反思。

面对学生迟到的问题，作为老师，我们应该进行科学而正确的教育批评，而应该杜绝这种极端的做法。教师的职责，是应该以教育和帮助为主，因此，面对学生迟到的问题，具体我们可以这样解决：

首先，要用一种关怀的语气了解学生迟到的原因，看是不是有特殊的情况。如果是因为有特殊情况而迟到的，要予以理解，但同时也要告诉学生以后有特殊情况的，要提前打个电话通知老师，不然老师会担心。如果是因为自己时间没有掌握好而迟到的，要进行委婉的教育，告诉学生迟到会影响全班同学上课，以后要注意。

其次，在处理迟到的问题上分两种情况对待。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，要进行适当的提醒，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，除了与学生进行及时的沟通交流外，还要和家长沟通，共同解决孩子迟到问题。还可以采取一些恰当的措施，比如：可以送给他一个小闹钟，提醒他以后要按时上课，这样也可以拉近与学生的距离，或者把班里的钥匙交给爱迟到的学生，他应该不好意思让全班人等他，等等。

总之，对于学生，我们作为教师，不仅要授予知识，还要给予关爱，让其身心、学业一起发展。

15.有一个同学成绩很差，但这次考试考得很好，同学议论他是作弊才取得如此好的成绩的，而你经过调查发现确实如此。面对此种情况，你怎么办？【参考答案】

面对这种情况，教师切忌当众揭穿，给学生带来心理上的伤害，应该私底下与该同学进行沟通，采取妥善措施。我们可以从以下几个方面进行处理：

第一，让学生袒露自我。与学生进行真诚平等的谈话，辅之以思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试作弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。

第二，对成绩差的学生应该给以热情的帮助，动之以情，晓之以理，考试前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺、不挖苦。

第三，作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是地对待学生的成绩，不要给学生施加过多的压力，可以教授家长一些考试前的心理疏导的方法，帮助孩子从容面对考试。

第四，对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。

16.有教师认为最快乐的事就是“桃李满天下”，你怎么看？

【参考答案】

“桃李满天下”，这个典故是从《韩诗外传》和《说苑》中记载的一段故事中引申出来的。在故事中，作者用种植桃李来比喻培养人才。后来人们引申出“桃李满天下”这个成语，比喻教师培养出众多人才。我对这句话的理解是，这句话反映了教师的职业自豪感和幸福感，也是一名教师最高的社会回报。一名教师能得到学生的尊重、认可，自身的价值也就得到充分的体现。要使教师真正做到“桃李满天下”，我认为应该具备以下几点要素：

首先，国家和政府应高度重视教育，坚持教育为本，把科技和教育摆在重要位置，建立健全人才培养机制，以政策扶持为教师“桃李满天下”创造一个和谐的外部环境。

其次，教师自身要提高综合素养和能力，这就需要教师：树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱自己的祖国。热爱自己的岗位，热爱学生，为人师表，具有事业心和责任感。坚持正确的教育方针，不断地调整与更新自己的知识结构，了解本学科的新技术，站在新技术的前沿。具备课堂驾驭能力、表达能力、组织管理能力、掌握和运用信息的能力、教育科研能力、心理指导能力等基本功。具备高尚的道德情操和品德修养，能够以言传身教关心学生、感染学生，使他们成为具备较高情商的心理健康的人。

最后，学生在教师的指导下，也应该努力学习，丰富和完善自己的知识储备，使自己德、智、体、美、劳全面发展。

教师的职业自豪感和幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。教师通过言传身教引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发了学生的智力，而且还促进学生在各方面成长。当教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比地快乐，体会到职业幸福感和自豪感。

17.在你们班里有一个家境贫寒的学生被其他学生误解为小偷，说她偷了其他同学的东西，你该怎么办？

【参考答案】

作为一名教师，应该关心、爱护班上每一位学生，关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一位学生，从而引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。针对班里失窃事件，我会采取如下措施加以解决：

首先，我会召开班会，向学生说明偷东西是错误的行为，如果大家遇到困难可以和老师说，老师一定会给予他们帮助。同时，告诫同学们不应把矛头指向家境贫寒的学生，教育学生不能戴有色眼镜来看人。每一位学生都是平等的，证据不确凿不可乱加猜测，以免伤害同学之间的感情，告诉同学们要团结友爱。

其次，弱化“偷”的概念，说明也许是哪位同学不小心拿错了，或是只是对物品比较喜欢想欣赏一下，鼓励学生私下自己承认，并声明老师不会告诉任何人。

再次，私下找班长谈话，组织暗查，注意方式方法，同时班里高调宣称对被误解同学的信任。以朋友的身份找被误解的这位同学谈心并安慰她，明确自己的态度，表示对她的信任，同时告诉她碰到这种事应该理直气壮，不卑不亢。又次，查出结果后，调取录像确认事情真相。私下找拿了别人东西的同学聊天，心平气和地耐心教育，告诉他这种行为的不可取性，相信他是好孩子，同时询问他是否有难言之隐或者其他困难，并尽力帮助他。

最后，组织一次班级活动，通过全班礼品互送方式将东西转给失主，让失主不再计较这件事。在班级中说明东西已经还给失主了，是一位同学不小心拿错的，说明被冤枉误解的同学是无辜的，让大家意识到自己盲目判断的不可取性。活动后再进行班级教育，向全体同学发出倡议，要正确对待同学关系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、学会宽容、互帮互助、团结友爱、共同进步等。

18.请解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。

【参考答案】

一个人的成就，有多方面的影响因素，两者各占一定的成分。

首先，一个人所处的环境，对他的影响往往是巨大的。所谓“近朱者赤，近墨者黑。”师傅的引导作用不容小觑，师傅指点方向、传授方法，使其少走弯路。经常与有修养、有深度的人接触，会潜移默化地提高自己的思想深度。学生跟老师的关系也是如此，学生往往被老师的一些思想同化，或者学习老师一些处理问题的方式。久而久之，跟着名师努力学习的学生思想就会提高一个档次。这往往就是师父领进门，名师出高徒的原因。

其次，一个人的成就还和个人的资质、勤奋度以及思维方式密切相关。师傅指导正确的修行方法，而后还需要靠自己的努力。老师只能教一些基础的东西，要想真正掌握就必须靠自己的钻研和努力。这就强调了个人的发展主要依靠自己的主观能动性。有的名校培养出了不止一个诺贝尔奖得主，这些得主在名师的指引下，通过自己的勤奋和努力取得成就。如果一个人整天把时间浪费在上网、打游戏上面，恐怕很难有什么成就。所以，修行还是要靠个人的，而且这方面因素在一个人的成就取得上居于主要地位。

“师傅领进门，修行在个人”原本强调人们在从事学习时的能动因素在成功中的关键作用，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌。每当学生停步不前或成绩滑坡、品德不良时，他们便张口道：“师傅领进门，修行在个人。”学生的“个人修行”必须有一个前提条件——“师傅领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先须“进门”。倘若当老师的对于所教学科知识尚不能精通，又怎能把学生“领进门”？不能“深入”，焉能“浅出”？不能“居高”，岂能“临下”？因此，当好一名教师，既要做好学生知识的引路人，更要成为激励学生奋进的催化剂。

19.请谈谈你最不能接受教师哪种行为？【参考答案】

我最不能接受的教师行为是：歧视和轻视学生。

教育大计，教师为本。教师的素质决定着学校的发展和教育的质量，教师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。因此教师的态度和举止对学生发挥着不可忽视的作用。在日常教学活动中，有的教师在不经意间的教育细节中透露出对学生的不尊重，尤其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理。表现在：武断地将学生以成绩划分为“优”“差”生，对他们从关注程度到言行态度上区别对待，在作业批改、座次编排、活动人选等问题上，都倾向成绩好的学生。

这些表现会影响学生学习的兴趣和欲望，一些成绩不太好、学习吃力的学生可能会成绩越来越差，继而厌学、逃学、辍学；教师这样的区别对待也会严重影响他们的身心健康，产生封闭自卑的心理，甚至出现厌世轻生的念头。

作为教师，应有正确的教育思想，对待学生应一视同仁。教师不仅是学生学习上的指导者，也是青少年思想品格上的引路人。我国《教育法》规定：学生有平等地接受教育的权利。学校、教师对“差生”的歧视，实际上是一种违法行为。我认为，学校、教育主管部门和社会各界应充分认识其危害性，尽可能地采取措施防止和减少“歧视和轻视”现象的发生。通过教育法规的规范和教师的真诚相待，教师应做到发掘每一个学生的优点，并且鼓励他们向各自的特长方向发展，让每一个孩子都能成才。

20.关于“教师是燃烧的红烛”这句话你是怎样理解的？

【参考答案】

有人把教师比作红烛，燃烧自己照亮别人。教师的神圣职责是培养人、教育人。不但要对学生“传道、授业、解惑”，而且要教他们怎样做人。

首先，教师应做到热爱学生。不论学生的表现是好是差，教师都应该爱护学生。有了师爱的情感体验，学生就愿意接受老师的批评、教育和帮助。就像《学记》中所说的“亲其师，信其道”。因此，教师对待每一名学生要力争做到排忧解难如莫逆挚友，指点迷津如黑夜明灯，传授知识如久旱甘霖。我们应该多与他们交谈，走进他们的心灵，做到心贴心。

其次，身为教师就要热爱自己的职业。做到勤奋工作、团结同志、多做贡献。红烛精神就是奉献精神。讲台上、书桌边，寒来暑往，洒下心血点点。粉笔生涯，讲台春秋，凝聚着每一位教师的执着追求，我们要把这深沉的爱献给讲台，献给学生。

再次，“师者，人之楷模也。”教师不但要有丰厚的学识，更要有高尚的人格。作为教师，应不断加强自身修养，树立良好的教师形象。教师应从教育教学理论、文化知识、教育教学方法、教学基本功等诸多方面入手，勤学苦练，加强自身建设，做到工作精益求精，学习求知若渴；作为教师，应具有高尚的心灵、优秀的品德、良好的心理素质。怒时能静、急时能安、暴时能忍，有效地调控教育对象；作为教师还应具有敏锐的观察力、讲话有号召力、行动有感染力、工作方法有艺术魅力，在“说”不如“做”的情况下，能以自身的行为让学生体会出更多做人的道理。

总之，教师应具有广博的知识、过硬的教学本领、高尚的师德师风。教师要发扬红烛的闪光精神、奉献精神，自尊、自爱、自强、自信，不断提高教书育人本领，不断加强师德修养，对教学有着炽热的追求，用爱心点燃着红烛的事业。

21.作为老师，当你在上课时台下有名学生在不停地搞小动作，你该怎样处理？

【参考答案】

很多学生性格比较活泼，上课时容易做一些小动作，作为老师，面对这种情况，要采取合理的方式予以妥善解决，既能够保证让学生及时将注意力回归到课堂，又要保证不伤害学生自尊。当面对这种情况时，我会采取以下几种做法：

第一，边讲边慢慢踱步到做小动作的学生身边，用手指轻敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或轻声提醒，使其引起注意。这样既不影响教学进程，也不会影响全班其他学生，又起到了很好的鞭策作用。

第二，故意指名提问，把这位学生的注意力重新吸引过来，或通过表扬他旁边的同学精力集中，学得很好，使他醒悟，要向学习好的同学学习集中注意力，并且还能从而达到调控课堂氛围的目的。

第三，如果该学生没有及时改正，还是继续违反课堂纪律，那么课下应该找他谈心，了解该学生是无意识的精神不集中还是由于对这个学科不感兴趣，又或者是其他一些原因。假如是学生本身习惯问题，加以道理说明、谈心，让他懂得尊重老师，并认识到该行为是一个很不好的习惯。当然，作为一名教师，学生上课精力不集中，自己也要进行反思，看是否是上课内容和方式不是很能调动学生的积极性，或者讲课太死板等，找到问题的原因后，一定要在今后的工作中予以改进和完善。

总之，面对喜欢上课做小动作的学生，与其堵之，不如导之；与其想办法“盯”他，不如诱导他进入老师的圈子，比如让他回答问题、表演、做练习题等，从而让其改变习惯，尽快将注意力集中到课堂讲解中来。

22.有人说“教学有法，但无定法，贵在得法”，对此，你怎么看？

【参考答案】所谓“教学有法”，是指教学有规律可循，学习一定的内容，面对一定的学生，为了实现一定的教学目标，都有与之相适应的教学模式、教学路径和教学步骤；所谓“教无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的方法，一切都因人、因情而定；所谓“贵在得法”，就是说教学方法要运用得恰到好处。

首先，众所周知，教学方法是为了达到教学目的所采取的手段。我们运用这些方法以达到教学的目的。即使学科不同，教学方法也具有普遍性，如讲授法、谈话法、演示法等等，这可以说是教学有法。正因为教学有法，所以教学时不但要钻研教材，还要注意教法，既要学习有关教学法的论著，还要通过实践、探索，掌握其规律。

其次，教学要从实际出发，要因人、因时而异，要因材施教，不能拘泥于某种教法，墨守成规，所以又要教无定法。我们应根据情况的不同而灵活运用，诸如对不同教学对象、不同的教学要求、同一课题内容都应有不同的教法。

最后，教学方法因人而异，没有一种教学方法是适合所有人的，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践。

总之，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

23.有人说“教师是人类灵魂的工程师，对此，你怎么理解？

【参考答案】

我对“教师是人类灵魂的工程师”这句话是这样理解的：

第一、这是对教师的赞誉，同时也说明了教师的职责。有史以来，人们就把教师看作人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。众所周知，我国有尊师重道的传统，有“天地尊亲师”之说。教师之所以受人尊重，被人赞誉，是因为教师是人类文化科学知识的传播者，是伦理道德的传授人，教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的重任。要想得到别人的尊重，被人赞誉，教师必须尽到自己的责任。教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。教师既要教书又要育人，既要做“经师”又要当“人师”。

第二，这是对教师的鼓励也是鞭策。我国从1985年以来，就把每年的9月10日定为“教师节”，现在又不断提高教师的待遇和地位，尊师重教已成为一种社会意识。所有这些都是对教师的鼓励。我们要把这些鼓励当作行动的动力，当作工作的鞭策。我们要从这些鼓励中培养起对教师职业的敬重感、自豪感和责任感，形成坚定的职业信念。

第三，这是对教师的要求，也是我们每一位教师的追求。21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是科学技术更加发达、竞争更加激烈、社会对人的素质要求更高的信息世纪。提高人的素质，关键在教育，振兴教育的关键在教师，只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足21世纪教育发展的要求。既然选择了教师这个神圣的职业，就要努力做好本职工作，真正成为“人类灵魂的工程师”。

24.请谈谈你为什么选择当一名老师？

【参考答案】

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想。我报考教师这个岗位，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常热爱这个充满奉献精神、充满挑战的职业，因为在这个行业平台上有着可爱的孩子、令人敬佩的同事们，他们都会成为我人生路上不可磨灭的一笔财富。

具体来说，我选择参加教师招考，进入教师队伍的原因有以下几点：

首先，教师这一职业符合我的人生规划，早在年少时我就立志要做一名老师，所以在读大学时我义无反顾地选择了师范院校（可根据自身情况展开）。

其次，我的知识储备符合做一名老师的要求，在四年的大学生涯中我积累了很多教育理论知识和学科专业知识，这些都为我成为一名教师打下了坚实的理论基础；在大学期间我参加过多次支教活动，前往贵州、云南等地的偏远地区，与那里的孩子们进行过深入交流，这些经历让我看到了孩子们对知识的渴望，也让我深深地体会到了作为一名教师的真正价值，我也在此过程中积累了一定的教学经验、学会了很多与孩子们相处的方法和技巧；此外，从大二开始我就做兼职任家教，获得了很多的经验。我想这些经历都能够为我将来从事教师工作、将工作做好提供很多实践经验。

再次，我的性格也很适合做老师，我很喜欢和孩子们相处，做事有耐心、有毅力，这些也都符合教师的职业特点。通过对自我的深度剖析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次招考，希望能够有幸走上讲台。

25.有人说老师对学生太亲切不利于教学，对此，你怎么看？

【参考答案】

我认为这种说法是片面的。教师对学生深厚而广博的爱是师德最基本的内容，是教育力量的源泉，没有爱就没有教育，所以老师对学生亲切不一定对教学不利，关键在于教师应该拿捏住与学生关系的尺度。

教师的爱是宽大无私的，但也应该是有理智、有原则的，没有原则的爱往往会形成“溺爱“，溺爱的结果是使学生身心健康受到伤害。教师的“溺爱”会引起偏袒、包庇、纵容、放任，会使学生有恃无恐，扭曲他们的是非观念，从而产生消极的影响。

因此，教师应注重“严”与“爱”的统一。对学生严格管理、严格要求，其实也是师爱的一种方式。教师的严应做到“严之有理”“严之有度“严之有情”。“严之有理”是指让学生懂得是非、美丑，知道哪些该做，哪些不该做，为什么不该做，明白其中的道理，要以理服人。“严之有度”是指要注意尺度，严而不酷，要允许学生犯错误，不能求全责备，要用发展的眼光对待学生出现的问题。“严之有情”是指严格管理中要渗透着教师的满腔热情，使学生懂得教师是真心为自己好。

教师应正确把握好“严”与“爱”的关系，既充分接触学生，了解学生，和学生做朋友，又时刻提醒自己教育者的身份，潜移默化地进行思想教育，让学生感到教师有父亲般的严厉，母亲般的慈爱，兄长般的关怀，朋友般的理解。只要我们在实践中不断摸索，就一定会形成师生之间彼此尊重而不疏远、亲密而不随便的和谐融洽的师生关系。

26.班里有学生经常去网吧，你怎么办？【参考答案】

“学生经常去网吧”现今已成为一个不容忽视的问题。很多学生甚至达到身陷其中难以自拔的程度。为了避免班里经常去网吧的学生形成“网瘾”，影响学习和身心健康，我会从如下两方面着手解决：

首先，对该学生多做疏导教育工作。解决这一问题，绝不能单纯靠“堵”的办法，光凭说教，强制学生不得进入网吧，那样只能引起学生的逆反心理，适得其反。因此，我会采取一些巧妙的方法，比如让该学生自己搜集沉迷网络的危害性、网瘾的预防、如何养成良好的上网习惯等资料，这样一来能让学生主动认识到网吧的危害，并教会孩子正确利用电脑和网络，变不利为有利。

其次，与经常去网吧的学生家长取得联系，配合转化学生。转化网瘾严重的学生离不开家长的理解和帮助。因此，我会在平时与学生家长保持经常的沟通，在交流中要努力寻找阻碍孩子发展的因素，达成共识，谋求解决问题的方式方法。

再次，我会随时关注经常去网吧的这些学生的动态，防止他们再次沉迷网吧。此外，我也会在班里通过班会等组织一些有关宣传合理利用网络促进学习、杜绝进网吧的活动，让班里的每个学生都树立正确的网络使用意识。

最后，我也会建议校领导加强相关的宣传，除了在校内宣传外，还可以联系一些媒体等，建议相关监管部门能够加强对网吧的管理，同时呼吁全社会都积极行动起来，还给广大青少年朋友一个文明健康、清新亮丽的绿色阳光地带。27.班里有个新生不怎么说话，你怎么办？【参考答案】

新生不爱说话，可能是性格比较内向或是不适应新的集体生活，作为老师，我会从以下几个方面着手，帮助新来的学生快速适应“新家”：

首先，用心交流，用心呵护。我会找个时间和新生多谈心，让他对老师产生亲近感，同时我会将班里的情况跟他再做一下详细的说明，让他对班级更加了解一些，从而放下拘束感，能主动去向班级融入。

其次，我会多鼓励学生，多给他创造展示自己的机会，特别是公开鼓励和私下鼓励相结合。平时多关注他的优点，放大他的优点来表扬他，增强其自信心。

再次，营造和谐融洽的班级气氛，让他感受到集体的温暖。多观察新学生，看看他的兴趣爱好是什么，从兴趣爱好入手进行引导。平时要多开展集体活动，鼓励新生参与其中，让他体会集体荣誉感。

最后，赋予他班级中举足轻重的地位（如班干部），让他意识到自己的责任与重要性。以此为契机，鼓励和赞扬他从责任中获取的成就感；同时让班里的同学多和他相处，给予新生更多的关爱，从而激发他性格中活泼、开朗的一面

通过老师和同学的关爱、学生自己的努力，我相信该学生一定能很快融入我们班这个大家庭中，性格一定会更加开朗。

28.学校给调皮捣蛋的学生带上绿领巾，对此，你怎么看？【参考答案】

教育，尤其是基础教育，应该以健全公民的人格为培养目标。然而，眼下的现实却恰好相反。从家庭教育到学校教育，急功近利的态度将“育人”过程挤压得十分扁平，“绿领巾”的出现，正是我国当前功利教育的集中体现。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大体上有如下几个方面：首先，当今政绩、金钱、利益统统和教育挂起钩来，这自然就会造成教育目标功利化；其次，从整个社会大背景来说，市场经济的发展不断深入，随之人们的思想观念也呈现出多元化趋势，心态浮躁、急功近利日渐成为一种社会通病，慢慢地这种功利化倾向也渗透到了教育领域；再次，从学校方面来说，当今学校以升学率作为衡量教学水平的唯一标准，在这一标准“指引”下，所谓的“减负”和“素质教育”只能成为可笑的空谈。

医治、救护当前的教育功利化，使得教育能够健康向上，走一条可持续、顺畅和谐的道路，不仅要求学校教育回归教书育人本源，而且更需要社会大环境的支持，需要制度的建设健全，以及人们的意识适应和观念思想的转变，让我们从自己做起，从现在做起，多一些诚信，少一些功利，多一份务实，少一份浮躁，为创造信任和谐的生活环境作出贡献。

29.“国将兴，必贵师而重傅”，请你谈谈对这句话的理解。【参考答案】

“国将兴，必贵师而重傅”，这句话出自《荀子·大略》，意思是国家想要振兴，必须尊敬教师，重视传授专长技术的师傅。它深刻阐明了国家兴衰与重视知识、尊敬教师的关系。

一方面，“尊师重道”和“尊师重教”是中华民族的优良传统。教师，对我国文化科学知识的积累和传播、对人类文明的传播和建设起着巨大的作用。可以说，人类社会创造的财富，无不凝结着教师的心血。教师的地位和作用，直接关系到国家的前途和命运。国家兴盛，必定使教师受尊重、有地位。因此，国家应该大力倡导尊师重教，发展教育事业，提高全民族素质，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证；学生要学会尊师重道，社会要提倡并形成尊师重道的氛围，但另一方面，贵师而重傅，还需“师贵自重”，即为人师表。“教书者须先强己，育人者须先律己。”师德者，乃教师之魂。“教师的道德品质和人格对学生有重要影响。因此，作为人民教师，要从多方面来不断提高自身的素质：一是要提高自己的职业素养和道德，做一个思想上值得人尊重的教师，能够有资格做学生学习的榜样和典范；二是要不断学习、与时俱进，提高自己的科学文化涵养，能够给予学生科学的指导；三是能够热爱自己的职业和学生，用爱心和责任心投身到教育事业中。

30.你在教学过程中想尽办法学生还是理解不了，你怎么看？【参考答案】

“没有学不会的学生，只有教不好的老师”，在教与学之间，虽然学生是主体，但这个主体学得好与坏，责任首先在教师那边。

想尽办法学生还是理解不了，综合来看，可能有几个方面的原因：

首先，从授课技巧来说，可能是我把一些简单的东西讲得过于复杂。如果学生的基础差一些就很难听懂，比如在学生还没有弄清楚基本公式的时候，我就继续讲，结果学生越听越糊涂。

其次，从授课方式来说，可能是我讲课语速过快。没给学生留有足够的思考时间，以至于学生的思维跟不上我讲课的节奏。

再次，可能是学生基础不够好。由于新讲授的内容“台阶”太高，以至于基础稍差的学生难以将新课知识与以前所学过的知识衔接上，因此听课时就比较困难，学习显得非常吃力。针对上述几方面的原因，我会从几个方面来积极改进，进一步完善自己的讲课技能，争取做到让学生易于理解。

首先，我要在备课上做好充分的准备，在备课过程中参考其他经验丰富的老教师的教案、听听老教师们的意见，争取能将课本内容讲得生动而易懂。

其次，在讲课过程中，我会尽量放慢语速，根据学生的反映和表现找到最适合的语速和上课节奏，此外，在课堂上加强与学生的互动，争取让学生在课堂上就能够消化所讲的内容，课后在进行巩固和提高，从而实现良好的授课效果。

再次，针对基础不太好的学生，我会在平时予以更多的关注，在时间等允许的情况，会对这些学生予以单独的指导，就他们比较薄弱的课程内容进行反复讲解，帮助他们尽快提高自己的知识基础，取得更大的进步。

31.请谈谈在你的印象中，最深刻的关于老师和学生相处的事。

【参考答案】

老师是学生的榜样，一个好老师给人的影响是深远的。老师与学生的相处，有可能会影响到孩子的一生，我小学时遇到的语文老师对我的影响最大。有一件事我至今记忆犹新，也正是这件事教会了我守时、注重承诺。

上小学时，由于学习离家较远，因此我成了班上的“迟到大王”，在一次开展自我批评的主题班会上，我向大家做出了承诺，保证以后再也不迟到，没想到第二天，因为自行车在半路坏了，导致我又一次迟到了，为此我感到十分害怕，心想自己刚在班会上保证，第二天就接着犯错，老师一定会严厉地批评我。没想到到了班级之后，老师非但没有批评我，反而在了解情况后安慰我不要有太大的心理负担，还在我上课时帮我修好了车子。这让我在愧疚的同时深深的感动，我明白老师的宽容正是对我们最好的鞭策。虽然这仅是一件很平凡、很简单的事情，但让我印象深刻。从那以后我再也没有迟到过，这不仅是遵守纪律的表现，更是一种遵守承诺的表现。

一个简单的经历改变了我的态度，现在的我无论是什么事情，我都会十分的守时，一般都会提前到达，我的手表也要比正常时间快五分钟，正是通过这样的方式提醒自己，一定要有时间观念。我想这正是我的语文老师在做人方面给我最大的财富，在以后的工作生活中，我也将继续坚持守时的观念，信奉自己对时间的承诺，以自己的实际行动为我的学生做好表率。

32.社会环境复杂，对育人的影响越来越大，从而学校的影响变小，你认为对吗？

【参考答案】我认为这句话比较片面。社会环境所包括的范围很广，如各种社会关系、社会风气、习惯势力、文化设施、家庭条件、亲友关系等。随着社会的发展，社会环境的成分也越来越复杂，确实会对孩子造成一定的影响，如社会上对官员、富豪的推崇，导致了武汉某班的二十多名小学生们在谈及理想时均说要“当土豪”“做大官”。可见社会环境确实会对育人产生一定的影响，但这并不意味着学校教育的影响就变小了。

学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间都是在学校中度过的。因此，学校对学生的影响是非常大的。主要表现在以下几个方面：

首先是学校环境。环境育人已是教育界人人认可的理念。在一定的学校自然环境和人文环境下，学生们时刻都在受着影响。好的校园环境更能造就优秀的学生。

其次是教师对学生的影响。教师的职业水平高低和是否爱岗敬业，决定着他是否能尽职尽责的教书育人，也直接影响着学生道德品质的发展和教育教学水平能力的提高；教师的道德行为。习惯以及精神面貌也会对学生道德品质的影响和教育起着潜移默化的作用。

再次是学校教育制度对学生的影响。制度管人育人也是时下的一种教育理念，一套科学而健全的学习管理制度能给学生的成长创造一个更有秩序更文明和谐的校园环境。课堂是教育的主阵地，学校是教育的主战场，在教育过程中，教师应主动创设教育主体环境，充分发挥教育主体环境的主导作用。良好的教育环境主要包括美好的校园环境，有益的教育活动以及健康向上的校风、班风等。

俗话说：“环境塑造人”。学生综合素质的形成和培养离不开良好的学校教育。因为学生个体素质模式的建构和塑造，有赖于与之相关的各种教育的引导、开发和优化选择。良好的环境能使人产生积极健康的情感，不良的环境能使人产生消极的不健康的情感。教育工作者应注重对环境加以利用和改造，创造良好的健康的环境，发挥其在学校教育过程中的积极作用，克服不良环境，限制其消极作用。

33.你的人生目标是什么？

【参考答案】

我的人生目标说起来比较简单，拥有一份稳定且有价值的职业，有一个幸福的家庭以及健康的身体。也正是为了实现我的人生目标，我选择成为一名光荣的人民教师，将我的光和热奉献给学生和我热爱的讲台。首先，教师是太阳底下最崇高的职业，教师是“人类灵魂的工程师”，塑造人类的思想，建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者。“师者，传道授业解惑者也”，传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，在这样的工作中，我更享受到育人的乐趣，能体会到我的人生价值。

其次，教师这个职业，工作环境单纯，身处学校这种学习氛围浓厚的地方，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间、有能力，也有优势进一步丰富自己、充实自己、提升自己。

最后，教师这个职业，相对稳定，社会地位和待遇也均比较不错。这也在一定程度上吸引优秀人才长期从教，终身从教。而我的父母对我选择成为一名教师也比较赞同，对我的工作也表现出大力的支持，有助于我今后工作的开展。

我一定会认真对待我的工作，践行现代教育教学观念，以人为本，育人为本。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中恰当的引导、呵护学生，发挥学生的主体作用，以更好地实现我的人生目标。

34.有话说：没有不合格的学生，只有不合格的老师，你怎么看？

【参考答案】

我认为此观点可以作为激励教师的名言，但却并不是判断教师合格与否的准则。因为学生的成长会潜移默化地受到学校之外如家庭、社会等因素的影响，因此，学生的成绩、素质等具有差异性，教师不可能把所有的学生培养成尖子生，有些学生会因为智力、家庭教育、学习动机缺乏等因素而成为学困生，中国的考试制度实行优胜劣汰原则，也不可能让所有考生都通过，教师只能把将所有的学生培养合格作为终极目标，而不能把能否将所有学生培养合格作为评判教师合格与否的标准。

学生具有差异性，教师要遵循教育规律，因材施教，分层教学，实施赏识教育，肯定学生的进步，多加鼓励学生，发现其闪光点，不把成绩作为考查学生优秀与否的唯一标准，帮助学生改正自身缺点，踏踏实实一步一个脚印，不能对所有的学生一刀切，让学生在沐浴赏识教育的春风下，不断进步。

学生成绩的提高与否虽然和教师有密切关系，但并非绝对关系，哲学上说，事物的发展受内因和外因的影响，内因通过外因起作用，教师这个外因对学生无论施加多大的影响，如果学生这个内因不发挥任何作用，不作任何改变，那么学生将不会有进步。总而言之，作为一名教师，还是要一切为了学生。

35.有的老师对学生说：“就你这样还想考大学？”对此你怎么看？

【参考答案】

作为老师，不能因为学生有过失、错误就完全否定学生，看不到他们其他优秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味只知道否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。虽然说有着“恨铁不成钢”的气愤，但一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用严重的、偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康。会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途无望，并会有放弃学习的想法。

一个老师在学生遇到问题、出现不该出现的错误时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真的谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这不是为人师表该有的态度、气度及风度。

“师者，传道授业解惑者也”。一个老师，不仅仅要教给学生们所需要的知识，也要在他们有问题、出现问题时给予他们帮助，帮助他们分析问题、解决问题。同时，要知道孩子们的自尊心也很脆弱，应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，尽量少否定他们，更不要以偏激语言刺激他们。这样才能称之为一名合格的老师。

36.你认为什么样的人可以或者适合做老师？

【参考答案】

就客观而言，适合做老师的人必须具备专业知识，除了学科知识，更重要的是教育教学知识。主观上看，适合做老师的人应该有良好的人格特征，热爱教育事业，能够无私奉献。具体来说，可以做老师的人应当具有以下素养：

首先，要独立。对于教师来说，这种性格是独立开展教育教学工作的重要条件。在处理任何问题时，都需要教师独立地做出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案，无论在什么情况下，都不能惊慌失措，更不能置之不理，而这一切都需要教师要有独立的性格特征。

其次，要热情开朗。教育以人为对象，最重要的是要有一颗热忱待人的心。教师只有热情开朗，朝气蓬勃，在教育工作中才能善与人处，与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生；反之，教师如果是悲观，甚至抑郁的性格，对人冷漠，缺乏同情心，学生就会疏远他，在师生之间就会筑起一道无法逾越的高墙。

再次，要耐心细致、沉着冷静。塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，具备耐心细致、沉着冷静的教师才能担当此任，才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作去感化学生、教育学生。

最后，还应诚实正直、温和宽厚。只有教师以诚待人，将心比心，才能换来学生的信任，学生的认可。诚，是爱生的基础，是奉献的核心，学生“不恨寡而恨不公”，公平地去对待每一个学生，容忍每一个学生，特别是容忍学生的错误，不断地给他们改正错误的机会，是教师必备的修养。37.在教学过程中遇到的最棘手的问题是什么？

【参考答案】

由于现在独生子女偏多，家长对孩子的过分溺爱，导致许多学生自我意识太强，一切以自我为中心，甚至有些学生产生骄横、任性、霸道、性格，喜欢凭自己的喜好行事，与人交往时，喜欢逼迫别人听从自己的意愿。这是我在教学过程中遇到的最棘手的问题。当然，作为一名教师，我们必须要迎难而上，帮助、引导学生，对于这一棘手问题，我是这样处理的：

首先，与学生聊天谈心，拉近我们之间的距离，消除心理障碍。多关注学生的心理变化，尽量深入他们的内心，让他们懂得不能因为自己优秀就不把别人放在眼里，逼迫别人依从自己的意愿，而应听取其他人的想法与意见，懂得团结友爱，是非分明，鼓励学生积极参加学校组织的集体活动，公益劳动，学会感恩。

其次，我会教授他们一些调节身心的小方法，使他们能够自我控制、自我调节，并进行必要的行为矫正；教学生学会理性地分析和思考问题，不应总是想着自己比别人强，这样的想法是错误的，理性地分析错误的原因和危害，使他们能正确看待他人。

再次，我在教学过程中也注意“冷”“热”结合，加强对学生们的挫折教育。在他们犯错误时，把握尺度，适当地泼点冷水，加强挫折教育，让学生明白自己并不是万能的，要学会尊重他人，还要让学生懂得自己的某些行为是行不通的，不能离开群体。

最后，我也会加强家校配合，定时、定期地进行电话回访、家访等，与学生的家长进行沟通，告诉家长在家里不要过于溺爱孩子，要让孩子学会从心底里尊重他人、爱护他人。

相信通过以上做法，班级内学生过于注重自我的问题一定能得到改善，孩子们也能够去关心他人、尊重他人、热爱并帮助他人。

38.在教学过程当中遇到最棘手的问题，你是怎么处理的？

【参考答案】

在教学过程中，常常有各种各样的学生，遇到各种各样的问题，我所遇到的最常见也是最棘手的问题是学生经常上课捣乱，违反纪律，并屡教不改。

针对这种情况，我首先反思了一下之前的教育方式，是否认真的了解了该学生的情况，是否认真分析了学生上课捣乱的原因，自己的教育方法是否得当，以及所采取的教育措施是否真正落实。为了解决这一问题，我进行了如下工作：

首先，我从多种途径了解学生的个人情况，如学生课堂及课下活动认真观察，与其他任课教师沟通，与班干部和其他同学交谈进行侧面了解，与家长交流，了解学生的个性特点。

做好准备后，我找到该学生，心平气和的和他进行交谈，没有直接批评他违反纪律的行为，而是通过他感兴趣的问题，先进行了交流，交谈中我发现他是一个思维很活跃的学生，性格很开朗，说到感兴趣的问题，他就能滔滔不绝。这样我们之间的谈话有了一个和谐的氛围。然后我询问了他最近的学习情况，是否有困难，并诚恳的说明，我可以帮助他。从而建立一个平等的师生关系，建立起学生对我的信任感，然后我很认真的询问他上课总是不遵守纪律的原因，是不是觉得课堂很枯燥，鼓励他有建议可以提出来，老师会尽最大努力来丰富课堂教学，让大家快乐的学习。

后来学生说出自己故意违反纪律是寻求教师和同学们的注意，由于自身学习成绩落后，经常被老师和其他同学忽视，而在课堂上捣乱能够引起大家的注意，让他很有“成就感”。对于这样的原因，首先，我进行了自我检讨，老师平时对学生的关心有所欠缺，忽视了学生的心理感受，以后我会关注每一名同学的成长和发展，多与学生沟通和交流。然后，针对此事耐心的对该同学进行劝说：违反纪律不仅影响自身的学习，而且对其他同学的学习、教师的教学以及班级的管理都是不利的，赢得别人的关注靠自己的努力也可以做到。另外，在学习上给学生一定的帮助，利用课余时间为学生进行补习，树立了学生的学习自信心，帮助学生提高学习成绩。

经过一段时间，该同学的成绩得到提升，在课堂上专注听讲，不再故意捣乱，各科老师看到他的进步，也经常表扬和鼓励他。学生真正用自己的努力赢得了大家的关注和赞赏。

39.有同学私下议论你，你怎么办？

【参考答案】

首先，教师的职业特点决定教师语言行为的示范性，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，而学生又具有向师性的特点，学生对教师会自然的亲近、信赖、尊敬甚至崇拜。所以，学生私下议论教师是很正常的，表明学生对教师的关注。

这里说的议论，就可能分为两种情况，一是对教师表扬性的议论，比如关于教师的穿着打扮，一言一行，以及课堂的教学方式方法等，学生觉得新奇、幽默，并且喜欢。这样的议论，其实是对教师的爱戴和尊敬，我会觉得骄傲和欣慰，以此为契机，我会和学生建立朋友式的关系，以平等的姿态，帮助学生共同学习和进步。

如果是批评性的议论，那么一定是事出有因的。作为教师，教学是为了更好的培养学生，听到学生真实的想法，有利于改善自身的行为方式和教学方式，所以，我会认真思考学生的议论，如果是自身存在的问题，那么就要重视起来，争取改正，或者调整方法，做到更好。如果是学生对我的工作有一些误会，那说明我和学生的沟通上还存在问题，那么就要开诚布公的认真把问题解释清楚，并寻求同学们的理解，也鼓励同学们要把自己的想法和我沟通，这是对我工作的支持和帮助，我会虚心接受。最后可以通过开展主题班会，经常与同学们沟通，或者建立一个意见薄等方式，让学生把自己的想法告诉我，这样不仅避免了学生私下的议论，也能做到改善自己的工作，提高自己教学质量的目的。

40.你是怎么理解“一日为师终身为父”这句话的？

【参考答案】

“一日为师终身为父”，这是姜太公的《太公家教》节录中的一句，本意是说哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重。比喻对老师要十分尊敬。作为“师”，我的理解是这样的：

首先，这句话对学生提出了尊师的要求，要对自己的老师心存感恩，有所尊重。我认为是非常正确的。“尊师”才能“重道”，首先从观念上树立了尊师的思想，才能相信教师的教育和教学，才能提高学生的能力和素养，才能实现教育的正真意义和价值。

另外，从一名教师的角度出发，这句话对我的意义是一种责任。哪怕只当了学生一天的老师，也要对其负责，哪怕只对学生有一天的教育，也可能会影响他的一生。

教师肩负着“传道、授业、解惑”的职责。那么就要求教师把经过检验的正确教育经验和知识传授给学生，作为人类文化的传递者，要不断提高专业素养，丰富知识储备，对知识负责，对学生负责。

教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的工作具有示范性。所以，不仅是教师传授的知识内容会影响学生的认知，而且教师的自身就可以成为活生生的教育因素和最具影响力的榜样。教师的教育可能是一个阶段的、暂时的，但是，教师通过言传身教，对学生的知识学习，思维方式，行为习惯甚至性格特征等都有一定的影响，这可能会伴随学生终身，影响他一生的发展。因此，教师必须以身作则，为人师表。

作为教师，要热爱教育行业，热爱学生，选择这样一个职业，就不仅仅是一份工作，而是一份责任，作为“人类灵魂的工程师”，我会树立终身学习，终身奉献教育事业的理想和决心，“一日”的选择，即“终身”的追求。

41.有一句话说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。你怎么看？

【参考答案】

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话最初是教育家陈鹤琴老先生说的，后来被教师们广泛引用，并且衍生出许多版本，如“没有学不好的学生，只有教不好的老师”等等。这句名言所要表达的是老师和学生的关系问题，具体来说就是教师应如何对待学生。随着这句话的广泛流传，教师们对它的理解也存在许多争议：有人认为这句话说得对，是至理名言；也有人认为这句话抹杀了教师的辛勤劳动，把学生的问题全部推到了教师身上，觉得很委屈。我认为对这句话的理解可以辩证来看：

首先，“没有教不好的学生”，是指学生的本质都是好的，是可塑的。从陈老先生的观点来看，“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可以说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配”。因此，“没有教不好的学生”是指教师在教学过程中要本着这样的理念，对学生一视同仁，不能认为有些学生是坏学生，就对其恶语相向或放任自流。

其次，“只有教不好的老师”，是指教师在教学过程中要严格要求自己，多反思自己的问题，不要出现问题就推脱说是学生不好。

最后，我们在理解这句话的时候要本着辩证的态度，还原到适当的语境中去认识，切不可僵化地理解，更不能偏激地认为这句话是将学生的问题全部推到教师身上，抹杀了教师的辛勤付出。作为一名教师，应当将这句话作为勉励自己的箴言，以学生为本，不断反思自己，努力提高自己的教学水平。

42.班里有学生谈恋爱，你知道了，会怎么处理？

【参考答案】

青春期是个体身心逐步走向成熟的时期，学生在这一时期很容易对异性感到好奇，这是正常的现象。面对青春的困惑和痛苦，身为教师必须教会学生理智地对待萌动的情感。

首先，作为教师，我要仔细观察、全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果该生确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

其次，学生涉世未深，“初次触电”自然会不知所措，这时如果教师生硬地介入学生的心理禁区，不尊重学生的隐秘世界，采取封杀、羞辱、公开等手段，后果将无法预料。中学生在感情问题的处理上一般比较单纯，老师和家长大可不必兴师动众，严阵以待。应该以理解代替怀疑，以信任代替审问，以引导代替要求，以平等换来交流，帮助他们健康地走过情感的沼泽地。

再次，具体来说，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时我会注意，一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语得当、婉转。讲清学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。相信经过我的循循善诱，学生会意识到自己“早恋”带来的不良影响，会正视自己目前的问题，将重心重新转移到学习上来，甚至将这种美好的感情萌芽化作一股动力，更加努力学习。

43.你最讨厌的老师是什么样子的？

【参考答案】

就我个人而言，没有最讨厌的老师，因为求学过程中与各科任老师相处都比较愉快。各位老师的教学、为人风格千差万别，但我认为，要做一个合格的，不被学生讨厌的老师，还是要具备相当的理论素养、较高的道德情操、遵循一定的教学规范的。作为教师要严格要求自己，注重完善自己的形象、肢体动作、语言表达、专业素养和职业道德等。在对待学生的态度上，要有亲和力，具有爱心，以学生为本，公平公正。不能衣着随意，举止粗俗，语言不堪；更不能毫无责任心，不努力学习专业知识，提高教学技巧；对待学生没有爱心，赏罚不公，推卸责任。相信有志于教育行业的各位老师们都会严格要求自己，不断进步，努力成为同事和学生眼里的好老师。

首先，教师要注重自己的仪表。衣着要得体，不能浓妆艳抹。在肢体动作上要注意举止优雅。在语言表达上，应使用礼貌用语，表达清晰流畅，简明扼要。

其次，在专业素养上，要精通所教学的科目，熟知相关知识，了解该领域的思维方式和方法论，了解学科发展方向。同时也要有相关的教育专业素养，掌握教育理论和教育心理学知识。

再次，教师应具备综合能力素养，包括语言表达能力、班级管理能力、协调能力、自我调整与反思能力等。

最后，教师要具备良好的职业道德素养。热爱教育事业，热爱学生。具备优良的个性品质。有健康的心理和愉悦的情感。具备良好的人际关系。

44.请谈谈你对“学以致用”的看法？

【参考答案】

“学以致用”的本意是为了实际应用而学习，引申到教学活动中来，指的是要能够将所学知识灵活运用于生活和工作中去。作为教师，“学以致用“可以有两层含义：

首先，对教师自身来说，“学以致用“要求教师能够灵活运用所学知识，包括教育理论、专业知识等等，不能只停留在理论层面，而要将知识融入到教学的实践中去。

其次，从教育学生的角度来看，要求教师在教学中不能照本宣科，将课本知识简单直接地灌输给学生，而是要注重理论结合实践，让学生能够将知识活学活用。综上，“学以致用”应是教学活动中时刻坚持的基本原则之一。教师应当自觉地将所学知识灵活运用于教学实践，并指导学生以”学以致用“的精神指导日常学习和生活。

45.有人认为所有的表扬对学生都是好的，你如何理解？

【参考答案】

表扬作为教育的一种手段，对激励先进、鞭策后进，强化学生的优点，促进学生各方面的发展，起到重要的作用。但凡事都要有度、适当才好。如果教师一味追求对学生的称赞，而进行不适度、不恰当的表扬，会对学生能力的形成、是非观的培养，以至今后怎样做人都会产生潜在的危害。因此，在课堂教学中，我们教师应注意和重视对学生进行合理有效的表扬，具体来说应注意“三多三少”：

“三多”是指表扬中要注意：第一，多表扬过程的努力。教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响。

第二，多表扬学习的方法。学习方法是构成学生学习能力的核心要素之一。掌握一种良好的学习方法，不仅在学校学习时有用，而且对于学生终身学习，仍有积极的指导作用。

第三，多表扬独特的个性。教师应在教学活动中用心去关注学生人性的发展和个性的发展。在课堂上多表扬、多鼓励学生有创见的感受，使学生所受教育与个性发展相统一。

“三少”是指：第一，少表扬学生的聪明。表面上看，这种表扬对孩子有一定的鼓励作用，可是如果学生长期接受这样的表扬和评价，就容易形成一种能力归因模式，即把自己的成功都归因于自己的聪明或能力。经不起外界的批评，在竞争中经不起挫折与失败。第二，少表扬学生某一行为的结果。这样的表扬仅仅是强调了结果，而没有指明产生结果的行为，对学生不能产生很大的影响，因此是一种无效的表扬。第三，少矫情做作地表扬。

总之，适当的表扬是教育的强心剂。但不恰当的表扬不仅没有实际效果，而且有时会适得其反。因此，教师只有根据学生的心理特点，采取有效的表扬方式，才能真正起到激励学生的积极作用。

46.王老师对成绩好的学生特别偏爱，你怎么看？

【参考答案】

我不赞同这种做法。

不可否认，这是一种常见的现象，在教学过程中，确实有一部分教师会喜欢那些能够在课堂上反应迅速，接受力强，在考试中成绩好的学生，并对这些学生给予偏爱，因为爱这些学生不仅满足了教师的职业成就感，而且在一定程度上，学生的成绩和教师的奖金等利益挂钩。但是，我认为，教师对成绩好的学生特别偏爱的做法是不正确的。理由如下：

从教师职业素养方面来看，教师热爱学生，应该是全面公平的。这就要求教师做到全面关怀学生，包括关心学生的学习、生活和身心健康，而不能单单看重学习成绩这一方面，忽略学生在其他方面所取得的成绩。另外，教师要关爱全体学生，一视同仁，平等对待，不偏爱某些或个别学生。王老师对成绩好的学生特别偏爱，违背了这一要求。

从学生的发展来看，被偏爱的学生容易滋长骄傲自负心理，过于看中学习成绩而忽视其他方面的发展；或者由于被偏爱，而被孤立，反而对教师充满抱怨。而其他的学生因为学习成绩的原因受到教师的冷落，可能因此对学习产生消极态度，甚是厌学。这都不利于学生的全面健康发展。

从学生自身的特点来看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生受教师的评价影响很大，教师偏爱成绩好的学生，往往会通过语言暗示、表情等反映。这传递给学生的信息就是教师只关注学习成绩一个方面，这种导向作用，不利于提高学生学习的积极性和促进学生的全面发展。

从师生关系来看，良好的师生关系的建立，就要求教师热爱、尊重公平的对待学生。教师的偏爱就产生了不公平，不能公正无私对待全体学生，这也影响了教师公正的形象和在学生中的号召力，不利于融洽的师生关系的建立。

因此，教师要热爱学生，要公平地去热爱每一名学生，相信每一名学生都是可塑之才，都有属于自己的闪光点，作为教师，我们的责任就是发现每一名学生的闪光点，给予每一名学生平等的关注和爱。

47.在一次考试中，老师让上次考试成绩后十名的学生坐在走廊里做卷子，你怎么看？

【参考答案】

不论出于何种原因，我都不能赞同这位教师的做法。老师让上次考试成绩后几名的学生在走廊里做卷子，学校将学生成绩与老师的教学水平、绩效奖金等进行挂钩，使得老师高度重视学生的成绩，因此一些老师往往会漠视成绩落后的同学的利益，甚至对其进行惩罚，严重的还会采用侮辱性的方式和语言对待学生，对待这些行为，纵然老师的本意是为了以此激励后进学生上进，我们也无法认同。

就事情本身而言，在考试中，在走廊里做卷子，会对这几名学生造成了一定的心理压力，也伤害了学生的自尊心，从而再一次影响这几名学生考试的发挥，这是一种简单、粗暴的教学方式。作为教师，在教学过程中，应该一视同仁，并且采用科学的方式鼓励、鞭策那些成绩稍微落后的同学，更不能唯成绩论，区别对待学生。

首先，教师要树立正确的学生观，认识到学生的本质属性是处于迅速发展时期的人，成绩的好坏不能作为教师评价学生的唯一标准，认识到他们的身心各个方面都潜藏着极大的发展的可能性。教师不能因为一次考试的落后，就否定学生的努力和进步的空间，相反，教师应该鼓励和帮助学生，树立学习自信心，提高学习成绩。

其次，教师要热爱学生。这是教师职业道德的核心，也是教师高尚道德品质的表现。热爱学生就要求教师要把爱与尊重信任相结合，相信每个学生都是可教育的。教师要做到对学生公平对待，一视同仁，不搞差别待遇。要理解和宽容学生，对学生的缺点和不足，给予改正和提高的机会。

再次，建立良好的师生关系也要求教师热爱、尊重学生，公平对待学生。其中尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，与同学们成为朋友，引导、调动学生的学习积极性，帮助学生提高成绩和全面发展。

最后，对于考试成绩暂时落后的学生，教师也要公平对待，从各方面了解其成绩落后的原因，并努力找到合适的方法，以尊重和关心学生为出发点，帮助学生进步和提高。

48.某同学课上打破实验容器并谎称是他人打破的，对此，你怎么看？（办？）

【参考答案】

学生说谎问题的处理正确与否关系到师生关系是否能够和谐，对学生身心的健康发展具有重要的意义。学生课上打破试验容器并说谎，有可能是因为害怕等原因，并不代表学生本性有问题，因此作为老师，必须要予以宽容和理解，并适当地进行教育批评，引导、教育学生勇于承担责任、努力做一名诚实守信的人。

首先，不能让打破试验容器这个事件影响教育教学的顺利进行，先临时处理容器，保证学生的实验安全。对于打破容器的责任，说明要课后处理。顺利完成课堂的教学任务和内容。

其次，找到打破容器的这名同学，向他了解情况，温和地询问他容器到底是谁打破的以及他当初进行否认的原因，消除学生的疑虑，说明即使他因为害怕说了谎也没关系，犯错误并不可怕，只要勇于承担责任就可以。

再次，待学生承认错误后，向他说明学校的规章制度，说明损坏学校物品要按规定进行赔偿，假如学生因为经济条件等确实无法赔偿，作为老师可以对其进行帮助。

在处理过程中，教师应该有平和的心态，保护学生自尊心，讲究谈话艺术，让学生认识到诚实的重要性，认识到错误，培养诚实的良好的品质。最后，教师还可以应用其他方法来帮助学生形成和改变态度与品德。如为学生树立诚实的好榜样，利用群体的约定，对于诚实的行为给予表扬和奖励，以及对于不诚实的行为给予批评和合适的惩罚等。

总之，理解和信任学生是尊重学生人格的特殊形式，教师应该多站在学生的角度去理解问题，给予学生以适度的宽容和理解，掌握有效的方式方法，帮助学生养成良好的思想道德品质。

49.任课老师认为德育教育是班主任的工作，和自己无关，你怎么看？

【参考答案】

任课教师认为德育不关自己的事，把德育的责任全归于班主任身上的想法是不正确的。虽然班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，担负着学生德育教育的重要责任。但是同时，班主任要联系和组织科任教师互通情况，协调各种活动，商讨本班的教育工作，包括德育工作。因此，任课老师同样具备着德育教育的责任，任课教师要在搞好本学科教育教学工作的基础上，协同班主任组织德育活动，对学生进行德育教育。所以，科任教师应该和班主任共同担负起学生德育教育的责任。

学校的德育途径有很多，其中基本的途径就是思想政治课和其他学科的教学。这就要求各学科任课教师在传授文化知识的同时，充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，从而形成良好的品德。因此，科任教师在本学科的教学内容中，应该关注德育这一方面。

科任教师基本的身份是教师，而教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。德育是学校教育工作中的重要内容。因此，进行德育教育是每一位教师的职责所在，科任教师也应该承担德育的责任。并且科任教师可以通过自身的语言行动等，形成榜样示范，来影响学生的思想、情感和行为，进行德育教育。

总之，在德育教育中，班主任和科任教师都扮演者不可或缺的角色，应该在工作中不断沟通和协调，形成教育合力，保证德育工作的顺利进行。

50.有人说“教学有法，但无定法，贵在得法”，你怎么看？

【参考答案】

我赞同这种说法。

“教学有法”，是指教学活动本身有着一般规律可遵循，有基本的法则、模式和方法。例如在教学过程中强调学生的直接经验和间接经验相结合，掌握知识和发展智力相统一，教师传授知识与思想品德教育相统一，教学活动中教师的主导作用与学生的主体作用相统一。这就要求在教学活动中，教师要遵循教育的基本规律，掌握基本教学方法。

“教无定法”，指的是教学的模式、方法、技能不是机械的、教条的，而是灵活多变、富有个性、充满灵性的。这就要求我们在选择与运用教学方法时，要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，如：教学的目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点难点；学生的年龄特征；教学时间、设备、条件；自身的业务水平及个性特点。不同的学情、环境和条件，导致在教学实践中采取不同的策略和方法，可谓“教无定法”。

“贵在得法”，是指教师将各种教学方法、手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙的应用于具体的教学情境中，这里所说的“法”即科学化的教法。要想做到“得法”，我们可以从以下三个方面来做好教学能力的提升：一是抓住教学规律、总结教学方法；二是关注教学体验，教学科学化；三是围绕教学要点，授课多元化。在教学实践中，不断探索和创新，从“教学有法，教无定法”到“贵在得法”，才能真正让我们的教学工作收到实效。

51.有人说“教师是人类灵魂的工程师”，你是怎么理解这句话的？

【参考答案】

有人把教师看做是人类灵魂的工程师，教师之所以受人尊重，被人赞誉，是因为：第一，教师是人类文化科学知识的传播者，是伦理道德的传授人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地。第二，教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务。韩愈：“师者，所以传道、授业、解惑也。”

而要想得到别人的尊重，被人赞誉，教师就必须尽到自己的责任。教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。我们要把这种赞誉当做教学的动力与鼓励，从鼓励中培养起对教师职业的敬重感、自豪感和责任感，形成坚定的职业信念，成为源源不断的精神力量。

21世纪是充满机遇和挑战的世纪，科学技术更加发达，竞争更加激烈，社会对人的素质要求也将更高。提高人的素质，关键在教育，振兴教育关键在教师，把自己培养成一个高素质的教师是时代的需要，同时也是我们每一个教师的最高追求。

我们既然选择了教师这个神圣的职业，我们就要努力做好本职工作，真正成为“人类灵魂的工程师”。

52.老师对违纪学生进行罚款，你怎么看？

【参考答案】

家有家规，校有校规。学生违纪固然不对，理应受到处罚，但老师对违纪学生进行罚款实为一种不妥的处罚方式，甚至是一种典型的违法行为。罚款是行政处罚的一种，只有国家特定的行政机关才有行政处罚权，老师对学生予以罚款没有任何法律依据。这种想当然的处罚方式，反映出的是老师个人素质的欠缺，而“罚款是为了学生好”更是违背教育宗旨、职业道德和法律原则的荒唐解释。

老师对违纪学生进行罚款，不仅违反了法律规定，同时不能让学生心服口服，还会伤害学生心灵。对于违纪学生，老师应当先找其谈话，让他们学习纪律制度，再让这些学生拟定出遵守纪律的计划，同时请全班同学对他进行帮助、监督，另外，必要时可请学生家长共同做工作，正确引导学生的日常行为。

总之，无论从哪个角度看，老师对学生罚款的做法显然与我们所提倡的依法治校的理念。是格格不入的。从法律上讲，老师没有对学生罚款的权力。学校作为教书育人的地方，在守法方面应当为中小学生起到表率作用。而知法违法现象的存在，将给他们带来一定的负面影响。从教育原则看，为人师表的教师，把本该自己认真完成的教育过程用经济手段来制约，是教育的偷懒行为，必须得到及时纠正，还教育一片纯净的蓝天。

53.“天地君亲师”，你是怎么理解这句话的？

【参考答案】

“天地君亲师”是中国民间祭祀的对象，为古代祭天地、祭祖、祭圣贤等民间祭祀的综合。

“天地君亲师”五字成为人们长久以来祭拜的对象，充分表现出中国民众对天地的感恩、对君师的尊重、对长辈的怀念之情。同时也体现出中国民众敬天法地、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值取向。这几个字正体现出中国民众的终极关怀所在，是传统社会中伦理道德合法性和合理性的依据，由于它的深入人心，对民众的物质生活和精神生活各方面都产生了巨大的影响。

祭师即祭圣人，源于祭圣贤的传统，具体指作为万世师表的孔子，也泛指孔子所开创的儒学传统。中国古代以来，就将“师”与“天地君亲”同等祭拜，充分体现出对教师尊重的传统和尊师重教的价值取向。如果说父母孕育了人的肉体，那么师就培育了人的心灵，这个师不仅仅是传授文化知识的教师，也指心灵根源的精神导师。

身高为师，身正为范，作为一名教师，要严于律己，不断提高自身素质，不能辜负社会的信任。不仅要作为向学生传授文化知识的教师，更要作为指引学生心灵的精神导师，这样才能培养出社会需要的优秀人才。

54.有人说“师父领进门，修行在个人”，你是怎么理解这句话的？

【参考答案】 “师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法，至于学的怎么样要靠学生自己的努力，这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生停步不前或成绩滑坡、品德不良时，他们便张口道：“师父领进门，修行在个人。”弦外之音是：学生没有学好，与老师无关，那是自己修行不到位。

但是，学生的“个人修行”也须有个前提条件——“师父领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”。倘若当老师的对于所教学科知识尚不能精通，自己尚站在知识大门的外边，又怎么可能把学生“领进门”呢？不能“深入”，焉能“浅出”？不能“居高”，岂能“临下”？倘若一个教师仅仅是知道点知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并无“还手之力”，这样的“师父”根本没有资格去教别人。

其次，教师要具备将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却言语梭巡、口齿木讷，所学所想、所感所悟，抑于言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。

再次，“师父”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”的方法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。

“师父领进门”其实是很不易的。倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。

55.有人把老师比喻成春蚕，你是怎么看的？

【参考答案】

对“春蚕”进行拟人化比喻最闻名的要数唐代诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”了，他把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极致，成为千古传唱的佳句。

有人把老师比喻成春蚕，是对老师的无私奉献和高尚品质给予的高度评价，人们赞美老师就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。“春蚕”是令广大老师感到无比荣耀的称谓。

这样的比喻是对教师无限付出和努力的赞美，而这些赞美的原因正是教师最平凡的职责——爱岗敬业。爱岗敬业是教师最宝贵的品质，它诠释了一名教师对自己职业的热爱和重视。托起一缕真诚，用一颗对事业执着的心，忠于教育事业，无私奉献、爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。

因此，作为一名教师，要有强烈的责任感和爱生意识，要有强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感是从事教育工作不可或缺的。工作中要关爱学生，克服工作、生活的艰辛，兢兢业业地在本职岗位上默默地奉献。敬业的老师首先要爱自己的事业，爱自己的学生，用爱撒播希望，用爱浇灌智慧，才能真正地成为学生的良师益友，学生健康成长的引路人。

56.在你的教学生涯中让你印象最深刻的一件事是什么？【参考答案】

记的那是我从教不久后的一年，那是一个很普通的小升初毕业班，班上有那么几个调皮孩子老闯祸，换了好几人班主任都没有很好的效果，最后都没人敢接手了，最终年轻的我决定接手这个大家口中的“刺头班”。起初的一段时间里还是比较艰难的，班里的风气不正，有人捣乱大家都不管，相反都抱着一种看热闹的心态，丝毫没有学习氛围。

我也曾经后悔过，自责过，悔自己年少气盛，怪自己不知深浅。可是经过一年时间，我和他们交朋友、交心，不仅教他们文化知识，还教给他们很多做人的道理。当然，他们也没辜负我的期望，他们的成绩提升很快，也学会了很多做人的道理，这个是课本上学不到的。而我从这次的经历中也体会到：只要你真心实意的去对待孩子们，他们一定会用学习成绩会用实际行到回报你的。

直到现在我的QQ里好友多半是这帮孩子。虽然现在孩子们早已毕业；虽然现在早已各奔东西；虽然我们在年龄上有一定的差距，但我和这帮孩子已经成了一辈子的朋友，过年过节的问候电话短信总是让我心里暖暖的，同时也让我为自己是一名传道授业的老师而由衷地自豪。

57.班里有个学生被孤立，受排挤，作为老师，你应该怎么办？【参考答案】

作为一个老师，我会首先找班干部询问一下这件事的始末。了解一下他们是因为什么事排挤、孤立那位同学。只有找到了关键点，才好直接切入，这点很重要。

其次我认为可以找这位受孤立的同学的父母谈一谈，详细了解他之前在家里和学校里的学习生活情况，和家长交流后可以从侧面发现原因，对症入手。

最后找这个被鼓励的孩子谈谈心，了解他的真实想法和感受。

在充分汇总各方意见，还原事情的真实面貌之后，可以会同一些有丰富教学带班经验的老师通过在课上课下说服教育，协调各方关系达到减小误解并最终达到消除矛盾的目的。

我相信每个孩子本性都是善良的，只是因为某些原因导致他们产生一些过激行为，尤其处于小学阶段的孩子，正是培养性格的时候。所以我们更应该对此类学生之间发生的矛盾给予一定的重视，防止失态严重化后给学生的身心造成不良的影响。同时要增进学校和家长之间的联系，加强家校联合，从而全方位的为学生的健康成长服务。

58.“适当的惩罚也是一种良好的教育”，这句话你怎么看？

【参考答案】

适当的惩罚也是一种教育。从学生的心理发展的特点来看，教育惩罚是必要的教育方式之一。实施教育惩罚，矫正其不良行为，是促使他们健康成长的必要条件。教育惩罚有利于学生养成遵规守纪的习惯。教育惩罚让学生明辨是非，也明白了什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不能做的，什么行为是应该学习的，什么行为是令人唾弃的。教育惩罚更使学生学会负责，便让他们建立起要为自己行为负责的责任心。

但教育惩罚不等于体罚。体罚会使学生的身心受到严重的伤害，而惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用。

因此，要针对不同的时间、场合、违规程度，以及被惩罚对象的性格类型，灵活地选择不同的惩罚方式。同时教育者要明确惩罚只是一种手段而绝非最终目的。惩罚的目的是为了惩前毖后、维护纪律，使受惩罚的学生改过自新，使大多数学生受到教育。真正的教育者应当将奖励与批评两者结合起来。只要罚之有方，罚之有度，罚之有情，也一定会收到良好的教育效果。

59.你们班里有位同学总是出入网吧，作为班主任，你怎么办？

【参考答案】

随着社会的发展，我们的教育也开始面临新的问题，原来那种只靠一块黑板、一根粉笔的教育方式，早已不能适应时代的发展。许多新问题的出现也向我们的教育提出了严峻的挑战。作为班主任，也应该不断更新自己的教育思想，采取更好的教育方法。

落实到这件事上，根据学生不同的初衷应该持一种“疏”“堵”相结合的态度。首先需要了解这位同学去网吧的原因。若是去浏览不良网站或沉迷于网络游戏，应该联合家长坚决制止，同时辅以健康合理上网的相关知识，帮助其利用好现代化的工具，从而更好的提升自己。若该同学是为了上网看新闻关心国家大事，或是利用网络学习科学知识等，我会在肯定其意图的基础上对其出入网吧的行为做出适当批评。并在自己能力范围内联系学校机房老师，在课余时间为该生提供网络资源，从而达到既学习了知识又避免进入网吧的双赢局面。

同时，我还会向相关执法部门举报，并配合文化执法部门，对允许未成年人进入的网吧依法进行打击。

处理这些问题，没有多少经验可以借鉴，没有多少案例可以遵循。我们必须认真地去对待这些问题，巧妙地甚至是开创性地去解决这些问题。

60.对于“为人师表”，你是怎么理解的？

【参考答案】

所谓“为人师表”，在我看来，至少要具备两个方面：即“学为人师，行为世范”。“学为人师”要求教师在文化上要具有合格或超标准学历，在业务上能够掌握必要的科学文化知识、教育科学知识和心理科学知识。现今时代，新知识的涌现和旧知识的淘汰非常之快，而且未来必将日益加快。过去，人们在学校中所学可充一生之用，如今，如果一个人自足自满，闭塞视听，拒绝接受新思想、新知识，用不了多久就会变得孤陋寡闻，这就将迫使我们教师必须对自己的知识结构及时作出明知的判断，从多方面不断充实自己，使自己不至于成为时代的落伍者。所以，一个教师如果没有较高的业务水平，就不能很好地完成教学任务，就不能真正成为学生之师。当然，教师的天职是教书育人；如果教师不能做到诲人不倦，也不能成为称职的人民教师。

“行为世范”就是教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范。教师把学生造就成一种什么人，自己就首先应当是这种人，躬行自明，成为学生的榜样。

61.有的学校为差生带绿领巾，你是怎么看的？

【参考答案】

一些学校给部分小学生佩戴“绿领巾”一事在社会上引发了不小关注。校方称此举是为激励学生上进，而家长认为这是给差生贴“标签”。校方的出发点是为激励孩子成长，但是采用佩戴“绿领巾”这一方式，显然是有失妥当的，缺少对孩子自尊心、平等意识的理解和关注，也难以达到激发上进心的目的。

首先，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，红领巾、绿领巾都在校园内出现，已经让红领巾“变味”了，变成了一种待遇、一种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。其次，虽然校方本意是为了“激励”那些还不够入队条件的学生，但小学生对社会的认知尚处于逐步发展完善的阶段，如此“激励”手段在客观上将学生变相地划了等次，“绿领巾”成了差生的代名词，容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。再次，校方的这种行为与目前我国提倡的以人为本的教育理念也是相违背的，对于践行教育理念，完善教育制度都有极大的负面影响。

这一做法应该引起社会各界、特别是教育工作者对当前的教育制度和教育方式存在的问题的反思。当前，从家庭教育到学校教育，都出现了急功近利的教育态度，这种态度使很多教育者和家长采取了错误的教育方式，使孩子们承受了难以负担的学业压力，同时也将庸俗浅薄的功利化价值观念植入了孩子们的人生观、世界观。

教育部门必须加大对教育理念的宣传，加强对于学校和教育工作者的引导和管理，使广大的教育工作者树立正确的教育理念，掌握合理的教育方式，能够在尊重和保护学生的个人权利，尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们、因材施教；家长们也必须转变传统应试教育的理念，关注孩子的全面发展；社会各界也需要认识身上的责任感，为青少年健康成长构建一个良好的社会氛围。

62.如何看待“高分低能”？

【参考答案】

顾名思义，“高分低能”的学生就是考试分数很高，但是除了分数之外就什么都没有了。在应试考试下，一些学生成了“考试机器”，每天在题海中奋斗，取得很高的考试分数，但除此之外，却什么都不懂，成了“低能儿”。

提出“高分低能”的问题，从一个侧面揭示了当前教育存在的弊端，教育过程中过分强调考试分数，而忽视了实践的能力，将成绩作为衡量学生能力的标准，导致学生、家长及教育工作者只重视分数，而忽略能力的培养，学生学到的知识也未能转化为个人能力。需要知道知识是可以死记硬背的，而能力则是灵活变通的，只有在知识通过实践转化为能力之后，才能体现其应用的价值，否则，对于实践性质的成就而言，就变成了空头理论。

另外，还要明确，并不是所有的分数高的学生都不能做得好，高分低能只是代表了其中的一部分而已，高分高能的也有不少。讨论高分低能，并不是反对学校教育，不是不鼓励学生好好学习，更不是否定现代教育制度，而是希望通过一些既定的事实去反馈和发现学校教育的不足，规避误区，寻找更为有效的学习方法。

学校教育要避免高分低能的现象，要求我们在教育的过程中，不单单是关注学生的考试分数，更要重视学生的个人能力的培养，既要注重理论知识的学习，课堂知识的学习，还要发展自己的兴趣、特长，培养自己多方面的能力。要知道从理论到实践再转化为能力还有一段很长的路要走，最终，社会才是检验学习成绩的大考场，一较高低的大学校。

63.你最不喜欢的老师是什么样的？

【参考答案】

古语云：“亲其师，信其道。”学生不认为你对他亲，甚至恨你，你有再好的“道”，他也不会相信。所以要成为让学生喜欢的老师，才是首要的。一般最让人不喜欢的老师主要有以下几种：

一是过多关注学生“过失”的。

俗话说：“数子千过，不如夸子一长。”意思是说，数落孩子一千个过失，不如夸他的一个长处。很多教师不懂这个道理，他们过多地关注学生的“过失”，动辄谈话批评。教师应当从貌似无长之处发现长处，重视独特点，世界上没有绝对相同的两片树叶，这个孩子和那个孩子相比总有些不一样的地方，这些不一样的地方就是这个学生的独特之处；要善于发现生长点，对学生多作纵向的比较，现在和过去比，哪些地方突出了，进而引导他扬长补短；还要注重捕捉闪光点，学生身上的某些闪光点，可能成为未来发展的本质和主流，但是，稍不注意，这些闪光点一掠而过，这样就存在一个捕捉和善于捕捉的问题。对学生的短处，一般地说，要少用批评多用自我批评──尽量让学生自己去认识，自己去分析。

二是专搞注入式的。

“满堂讲”是注入式；“满堂问”是注入式的变种，是“一言堂”背后的“群言堂”。孔子首创“启发式”，其实质是调动学生积极思维，举一反三。毛主席把“启发式”列为十大教授法之首，温总理视察学校听课后多次强调“启发式”提倡“举一反三”。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”吕叔湘先生解释说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’。”有些教师不懂这些道理，上课专搞注入式，一讲就没完没了，容易引起学生的反感。

64.作为教师，请你谈谈如何关爱学生？

【参考答案】

教育是一项需要爱心的事业，教师对学生的关爱，是教师最基本的也是最主要的道德品质。作为教师，应如何关爱自己的学生？我认为，应从以下四方面去实施：

第一，热爱教育工作，排除外在干扰，言传身教，为人师表。热爱教育工作，把爱献给每一个学生，是师德的基本要求。这就是要我们充分体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。

第二，教师对学生的爱要“三心”——施以爱心，期以耐心，持以恒心。教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们，要用真爱、真情去感化学生，只有用宽容、接纳、理解、原谅学生，不能用权威压抑学生，只有溶解在对学生爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极的反应，从而达到教育的目的，获得教育的成功。教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。

第三，尊重学生，让学生感悟老师的人格。我们面对的学生是有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法，设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察、分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。

第四，关爱学生，要善于发现学生的闪光点。“闪光点”即优点、长处，任何一个学生都有自己的优点、长处，教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。

65.说一件关于老师的感动你的事例。

【参考答案】

从我们上幼儿园开始，到现在毕业，我们会遇到很多不同的老师，会有很多令我们感动的瞬间，比如夜深了，老师带病批改作业，课文读不好老师比我们还伤心……

时针飞转，岁月如歌，在感叹岁月逝去的同时，思绪飞回了十几年前的学生时代，脑中浮现了一个三十多岁、说话带着方言的女人—我的数学老师，李老师。在某一天的下午，我和班里几个学生逃课跑去看了一场电影，回来时已经过了放学的时间了，我们在空荡的教室里找不见自己的书包了，没办法，强硬着头皮去老师办公室，老师在等我们，我们低着头来到老师身边，老师缓缓地把眼睛从作业本上移到我们的身上，我猜老师会将大发雷霆，可是她并没有这么做，她说：“今天回去，每一个人给我写一篇关于你们看电影的观后感，明天早八点准时交给我。如果写的不合格、不上交的，今天下午的事咱们没完，虽然我不是你们的语文老师！”

从此每一次犯错，李老师就会罚我写日记、检查、读后感、观后感、忏悔书一类的东西，而且每一次都会与我探讨哪里写的得不深刻，哪里写得很有诚意等。后来我似乎明白了老师的用意。就是在这种情况下，李老师一教就是三年，也做了我们三年的班主任，也就自然而然的让我在三年里，一直做书面认识错误。有时候仅仅因为我的代数式写得得不清楚。直到我初中毕业那天，李老师才吐了真实的目的：“我发现你在写作方面很有特点，应该说很有天分，如果以后努力地朝着一方面发展，会有收获的。所以你每一次犯了错，我都会罚你用文字与我交流认错。当然，大错我是不会这么做的。”那时候或许因为我还小，并不知道什么是感动，不理解老师的用心良苦。但后来每每遇到一些命题作文时，我会感激李老师当时对我的“惩罚”。还觉得如果当时罚得再狠一些，我的命题作文会写得更棒。

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前灯光明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”这是一首学生唱给老师的歌，也是我学生时代记忆最深的一首歌。老师就像一根蜡烛，在燃烧着自己，照亮着别人。

66.课堂上，你正在上课，小明在下面做小动作，你怎么处理这个问题？

【参考答案】

学生上课开小差、做小动作的原因是很多的，作为教师要根据不同原因采取不同的措施。有些孩子天生多动，在这些孩子中，不排除一些孩子存在医学上的病理现象，如多动症，对待这类孩子，教师要有足够的耐心并给孩子更多的关爱，同时要和家长进行有效的沟通，在尊重的基础上说服家长带孩子去医院进行必要的检查和治疗。还有些孩子由于从小没能养成良好的行为习惯，注意力、自我控制能力等不强，上课爱做小动作。对待这样的学生，教师除了要对其加强纪律约束外，还要和家长建立密切联系，指导其制定科学合理的家庭管教措施。在排除以上这两种因素后，孩子上课不专心听讲可能与以下原因有关：班级纪律管理涣散；课堂内容枯燥乏味；教学方法机械死板；教师语言沉闷单调等等。

杜绝学生课堂上做小动作的正确做法是在严肃课堂纪律管理的同时，教师还要学会一些课堂教学技巧。譬如：灵活把握课堂教学的节奏和教学内容的轻重缓急；熟练运用教学语言的抑扬顿挫的变化；加强课堂上师生之间的互动，适当地让学生参与到教学过程中，变填鸭式教学为启发式教学，从而调动学生的学习主动性和积极性；改变纯板书式的机械呆板的教学方法，丰富知识传授的媒体形式等等。

总之，对待学生课堂做小动作，要在分析清楚原因的基础上加以区别对待。

67.有的教师认为，作为一名教师，最幸福的事情就是“得天下英才而教之”，你怎么看待这个问题？

【参考答案】

孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”

天下英才，无论长幼贵贱，可与之相互学习，此乐之本也。孔子弟子三千，贤者七十二，既有贵族，又有贫民。既有求道者，又有干禄者。然孔子有教无类，以一种平等的姿势对待弟子，故常受弟子谬驳，他却欣喜不已，言之是教学的最高境界。

作为一名教师，能够“得天下英才而教育之”可谓是人生的一件幸福之事，但是最幸福的事是要做到因材施教，不仅要促进好学生的发展，对于有问题的学生也要根据其特点促进其发展。陶行知先生曾说过“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养”。教师教育能够面向全体同学，根据每个学生的特点作到因材施教，使每个学生都能够得到应有的发展，是我们作为一名教师最有成就的表现，也是最幸福的事。

68.社会很复杂对学生影响大，学校的影响很小，你认为对吗？

【参考答案】

我认为这种观点是片面的。社会很复杂，确实是对学生的成长有很大的影响作用。但是，学校作为学生生活、学习的主要场所，对学生的成长影响更大。其原因主要有以下三点：

第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。相比遗传和社会生活的不可控制而言，学校教育是根据社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，有计划地、系统地对学生进行各种科学文化知识和思想品德教育，对人进行系统的培养。

第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。教师不仅精通自己所教的学科，而且熟悉个体心理，懂得采取恰当的方法，根据学生的实际情况进行教学，因而能够有效地培养学生，达到预期的效果。

第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于品德的培养。

69.你的人生目标是什么？

【参考答案】

我的人生目标是成为一名优秀的化学教师。

教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉。要想成为一名优秀的教师，需要渊博的学识、高尚的品质和高超的教育技巧。这是一个长期而艰辛的过程，要想成为一个优秀的化学教师我认为可以从以下几个方面入手：

第一，强化自身素质，提高师德修养。师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则，自觉率先垂范。

第二，不断加强学习，自我完善。作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。

第三，更新教育观念。教育观念是教育学生的心理背景，要想成为优秀的教师，不仅要有良好的教育观念，而且应该不断学习、不断更新观念，使其适应社会需要。

古语有云：书山有路、学海无涯。教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。一名优秀的教师不是一个泥呆呆的“教书匠”，而是一名睿智的“教育者”。“教育者”应该有能力分析自己的教学方法，反思教学过程。

70.有人说家境好的孩子比家境差的孩子未来发展得好，你怎么看？【参考答案】

我个人认为这个观点具有片面性。孩子的发展靠的是家庭教育、学校教育、自身努力共同作用的结果。

家境好的好处在于它可以给孩子一个很好的起点，可以让孩子拥有更多的机会，可以在孩子的发展中不时地助上一臂之力，可以给孩子做人的底气，可以让孩子拥有更大的抱负，但是如果教育不当，或者孩子自身努力不足，也容易让孩子形成“寄生人格”。容易让他们好吃懒做，贪图享受，没有奋斗的动力，做事不踏实，做人不谦恭，高不成，低不就，形成纨绔子弟的作风。这样的例子比比皆是，从清朝的八旗子弟到后来的高干子女多是这样的作派，我们身边最常见的就是，父母是一方领导，到最后自己退休了就靠自己的人脉为孩子找个工作、寻个出路。

家境差的孩子虽然起点较低，一出生就面临着压力和缺失，不仅是物质的匮乏还会经常被人瞧不起。俗话说“穷人的孩子早当家“，家境贫穷的孩子往往自身比较努力上进，他们会很珍惜来之不易的学习机会，刻苦努力学习，靠自身的努力摆脱贫困，走向成功。比如一些山区里走出的高材生，他们虽然家庭贫困，但却凭借自己的努力在城市立足，打拼出了属于自己的一片天地。

因此，单凭家境好坏来判断学生未来的发展情况是片面的。

71.一个新调来的学生，班里的同学不跟他玩，作为班主任，你该怎么办？【参考答案】

班主任担负着班级内全体同学的教育工作，不仅传授课程知识，还要关心、照顾到学生的身体、思想和生活，促进每名学生德、智、体、美、劳全面健康地发展。同时，班主任也是班集体的组织者和领导者，充分发挥自身角色的组织、协调能力，利用好班委会等学生组织和班级干部的先锋模范作用，通过班会、课下活动的多种形式引导新旧同学间的相互认识、了解，消解互相间的误解和隔阂，帮助新同学尽快融入到新的班级环境，促进和谐班集体的形成。

首先，作为一名班主任，通过细致地日常观察和适当形式的调查了解，掌握新同学的性格、学习状况、家庭环境等基本状况，选择适当的时机和地点，以平易近人、态度和蔼的口吻同新同学进行交流，帮助其了解新集体的各种情况，逐渐消除其对新环境的陌生抵触情绪，尽快融入到新集体中。

其次，充分发挥班委会及其成员的先锋带头作用，将新同学介绍给班委会成员，要求班委会及其成员能够在日常的学习生活中为新同学提供便利条件，帮助其尽快适应新的环境。

最后，充分运用每周的班级例会、课下活动（如各种兴趣小组等）等集体活动，通过学生间的互动，增进互相间的了解和信任，加强同学间的协作关系，帮助新同学融入到班集体中来。

72.你班里一个男生给一个女生写情书，作为老师你怎么做？【参考答案】

教师作为课程教学的组织者和管理者，在完成学校和课程设置要求的教学任务的同时，更应该以长者、朋友的身份关心和帮助处在青春期的男女学生，正确认识和理解异性间的关系和同学间的友谊。当老师发现班级内有男生向女生写情书，可以采取以下措施：

首先，要以理解的态度，在尊重学生人格尊严独立和个人隐私的前提下，同这一事件涉及的男女学生进行平等亲切的交谈，向他们阐述处在青春期的男女遇到的对于异性存在的困惑和心理上莫名好感等常见问题，帮助其正确看待男女同学间的友谊，劝说其不要把喜欢、爱慕的情感同恋爱等同起来，树立正确的同学关系。

其次，同该男生家长进行细致沟通，将写情书男生的真实情况和实际想法反映给他们，做好说服引导工作，劝说其采取正确方法帮助老师开展说服教育工作，使该男生尽快回到正常的学习生活中来。

最后，通过主题班会、课堂演讲和观看相关的教育影像资料等多种形式，向全体学生讲解青春期的心理健康知识，帮助其树立正确男女关系的观点，说明现阶段早恋的不利影响，对全体同学进行相关教育，预防类似情况的再次发生。

73.现在有的老师把公开课上成表演课，你怎么看？【参考答案】

如今教学活动，存在有的老师把公开课上成表演课，出现这样情况的原因有：第一，教学过程缺少真实性。现行的教学评价机制使公开课的好坏同学校教学业绩和教学领导的荣誉紧密联系。这导致有的老师为了维护本校和领导的荣誉，在公开课的准备实施过程中，人为设定教学环节和内容以增强授课效果而忽视学生的实际需要。

第二，教学手段缺少实用性。公开课上，有的老师为了展现多样的教学手段，将大量课程内容以多媒体形式加以展现，过度追求视觉效果而忽视学生学习的实际需要，导致公开课成为视频课和语音课。

第三，授课教师缺乏机智性。有的老师在准备公开课时，为追求规范化，将课堂的每一步骤加以设定，讲授时照本宣科。对于学生提出的创建性问题，老师为不影响进度多加以压制或回避。

为避免公开课成为表演课，老师应该做到以下三点：

第一，公开课应突出教学意义，敢于暴露教学设计中的意外事件，包容课堂中出现的缺点和错误，认真反思研究存在的问题。

第二，根据教学的实际需要合理使用多媒体，将逻辑思维性强、较为抽象的知识用多媒体进行展示。板书可以应付的知识内容，无需使用多媒体，防止喧宾夺主。

第三，老师应充分运用教学经验和应变机制，对课堂的突发事件加以正确引导。

74.假如你是班主任，班上的有位女同学向你告状说男同学给他写情书，你怎么处理。【参考答案】

班主任作为班集体的主要组织者和管理者，在完成学校和课程设置要求的教学任务的同时，做好班级内部的管理工作，协调、解决好学生间的矛盾。此外，更应该以长者、朋友的身份关心和帮助处在青春期的男女学生，正确认识和理解异性间的关系和同学间的友谊。当班主任发现女生向自己反映有男生向其写情书，可以采取以下措施：

首先，要以理解的态度，在尊重学生人格尊严独立和个人隐私的前提下，同该男生进行平等亲切的交谈，向他阐述处在青春期的男女遇到的对于异性存在的困惑和心理上莫名好感等常见问题，帮助其正确看待男女同学间的友谊，劝说其不要把喜欢、爱慕的情感同恋爱等同起来，树立正确的同学关系。

其次，同男生家长进行细致沟通，将写情书男生的真实情况和实际想法反映给他们，做好说服引导工作，尽量消除这一事件给该女生造成的不良影响，帮助其回到正常的学习生活中来。

75.王老师工作很努力，但是班里的同学却不喜欢她，你怎么看？【参考答案】

作为一名课任教师，王老师虽然在工作上兢兢业业，十分努力，但是班级里的却并不喜欢他。根据事物间的因果联系，可以确定王老师在课堂教学活动和课下与学生的交往过程中存在一些不尽如人意的地方。导致王老师不受学生欢迎的原因可能有以下几点：

第一，王老师仍然采用传统的教育理论和教学方法，不能正视新课程标准中关于教师为组织者和引导者，学生作为课堂主体的教育理念，大搞“一言堂”、树立教师威严。课程内容的教授仍以教师讲授为主，所教授内容枯燥乏味。这种填鸭式的教学不能引起学生的学习兴趣。

第二，王老师在平时的教学活动和课下辅导中，采取不当的方式伤害了学生的自尊，对其人格造成损害，故得不到学生的爱戴。

应对措施：

第一，王老师应该认真学习新课程标准中对于教师和学生的定位要求，将自己从课堂的支配者转换为协调者，突出学生课堂学习的主体地位，激发学生的学习热情，增强学习兴趣，从而改变对原有课堂的不良印象。

第二，王老师在实施课堂教学和课下辅导的活动中，应该以更为亲切的态度，采取学生喜闻乐见的形式进行。王老师多采用赏识教育，对学生的点滴进步加以表扬，对学生的失误加以勉励，以此增进师生间的感情，改变学生对王老师的已有印象。

76.有人说教育如果没有惩戒措施就不是完整的教育，你同意吗？【参考答案】

我同意题目中的观点，我认为，没有惩戒的教育是不完整的教育。教师应当在尊重学生的基础上正当地使用惩戒措施。的确，教育以表扬为主，正面引导，在学生教育管理中发挥着积极的作用，但是，以表扬为主，并非以表扬为唯一的、全部的方法。教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。我们看到，与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。

一味的表扬、奖励有时不仅无法起到应有的激励作用，还会让部分学生产生迷失，也使得一些思想不端正的学生在错误的道路上越走越远，因此，必要的惩戒措施是应有的。教育惩戒是确保学生行为规范的基石，是学校实施规范化管理的重要保障。也是学校维护教学秩序，提高教育和教学质量的重要保障。只有言教的教育是残缺的教育。教育惩戒的缺失会导致教育的苍白和和无力，会导致学生玩世不恭的心态，纵容学生犯错，甚至为犯罪埋下了祸患。总之，缺少了惩戒的教育是不完整的。

当然，教育需要惩戒，但惩戒不等于体罚、变相体罚，或者歧视、侮辱人格尊严等，教育惩戒的最终目的是通过一种严格的教育方式感化和教化学生，而应采用一些较为温婉地方式，孩子犯错的时机正是教师进行教育的时机，采用一些适当的惩戒措施，可以使学生更加深刻地内省自己的行为，为自己的行为负责。

没有惩戒的教育是不完整的教育，赏识与惩戒是教育的两翼，互为补充、缺一不可。现在惩戒的教育功用重新得到认识，并且回归到中小学生教育管理中来，无疑是会更加有利于中小学生的健康成长。

77.你怎样看待优越条件和不优越条件? 【参考答案】

关于优越条件和不优越条件，我主要从两方面进行分析，一是教学的条件，二是学生的家庭条件。

首先，教学条件是学生学习，教师教学的外部环境。环境对人的身心发展有一定的影响，一般来说，生产力发达地区或良好的社会条件，可加速年轻一代身心发展的历程；不良的社会条件可以阻碍年轻一代身心发展的进程。但是环境的作用不是决定性的，个体受环境的影响是积极能动的实践过程，哪一种环境是优越的，哪一种是不优越的，要根据人的主观能动性的不同，因人而异。

对于学生来说，优越的学习条件不一定有益于学生的成长，不优越的条件也不一定影响了学生的发展。例如有一些学生在贫困边远的山区，没有多媒体教室，没有宽阔的塑胶跑道，在这样艰苦的教学条件下，却也一样让学到了丰富的知识，成为优秀的人才，相反，一些学生虽然在教学实施完善，硬件条件一流的学校，却不知珍惜，浪费了良好的条件，自己一事无成。对于教师来说，教书育人是不分条件的优越与不优越的，我能做到的就是利用现有条件，不断提升自身的教学素养，增强专业素质，不仅要传授知识，更要促进学生全面发展，为国家培养优秀的人才。

另一方面，学生成长的家庭环境是优越还是不优越，也不能够决定学生的发展和成长。优越的家庭条件提供给学生的只是良好的物质基础，不能帮助他们成长，良好的家庭教育的影响才是重要的。而相对不优越的家庭条件的学生，也可以快乐健康的成长，“穷人的孩子早当家”，可见，艰苦的环境也许会培养学生坚毅的品格和独立的精神，为以后立足社会打下更好的基础。

由此看来，外部条件的优越与否，并不能完全决定人的发展，无论是学生还是教师，都要充分发挥主观能动性的作用，变“不利”为“有利”，促进自身的发展和进步。

78.班里新来一名转学生，觉得同学们排斥他，作为老师你怎么看？【参考答案】教师不仅要“教书”，还要“育人”。作为学生的人生导师，人际关系的协调者，教师要关注每一位学生的成长，为学生的身心健康发展负责。首先，我会了解清楚事实，通过观察该同学在平常的表现、其他同学对他的态度以及与其他同学进行侧面沟通解的方法，来确定是同学们不喜欢他而排斥他，还是这只是该同学的一种错误的判断。这就要根据不同情况，采取不同策略。

我会找到该同学，从关心和帮助他的角度，做一次深入地交谈。如果只是该生过于敏感，别的同学没有排斥的想法，那么要把其他同学没有排斥他这个信息传递给他，可以依靠班级干部来说明，班集体很愿意接纳这个新成员，让学生有被接纳的感觉，从心理上成为集体的一员，不再感到被排斥和孤立。其次他有这样的想法一定是在日常交往或交流中，有过不友好的体验，鼓励他把事情说出来，做好沟通，通过解释消除误会和焦虑。鼓励学生多与同学们沟通和交流，一起学习和玩耍，增进彼此的友谊。

如果真的存在这名同学被排斥的现象，那么就要从学生自身、班集体的建设，以及教师的工作等方面，进行分析和解决。要认真对待，意识到这种问题的严重性，采取有效的办法来解决。首先学生被排斥，不乏学生自身的原因，可能是性格过于内向，不愿参加群体活动，或者过于嚣张跋扈，很难融入集体生活。总之，要引导学生认识自身的不足，我也会耐心的和他分析原因和改进的措施。从学生的角度出发，建立学生对自己的信任感，学生才能真正的对教师敞开心扉，接受帮助。其次，要以适当的方法，对全体同学进行集体主义的教育，让学生认识到，新的一员也是集体的一员，大家要尊重关心每一位集体的成员，可以通过组织一些集体活动，鼓励新同学在集体活动中与其他同学合作交流，在交流中，消除陌生感，促进学生之间的和谐交往。另外，作为教师，我会经常关注新同学的发展变化，主动沟通了解学生的困难并及时解决。还要做好和学生家长的沟通，深入了解学生的个性特点，在尊重学生的基础上，帮助学生尽快融入新的班集体中。

79.作为班主任，有学生上课捣乱，并经教育屡次不改，你怎么办？【参考答案】

班主任是班集体内教育和教学活动的核心，是学生全面发展的指导者。对学生的全面发展负责。学生课堂捣乱是不遵守纪律的行为，经过多次教育后，仍然不知改正，那么作为班主任就要进行反思，是否对该学生的情况足够的了解，是否做到了认真分析学生上课捣乱的原因，自己的教育方法是否得当，以及所采取的教育措施是否真正落实。所以要重新面对这一问题，足够重视，认真分析。

首先我会认真分析原因。可以通过多种途径，如对学生课堂及课下活动的认真观察，与其他任课教师的沟通，与班干部和其他同学交谈进行侧面了解，与家长交流，了解学生的个性特点。学生是通过上课捣乱的行为来引起教师和其他同学的注意，还是学生个性的活泼好动，没有自觉的纪律意识，或者这是学生的一种有意识的不良行为，目的是扰乱课堂或发泄对教师不满等。针对不同情况，我会采取不同的策略。

我会从热爱学生、关心学生的角度出发，关注每一个学生，让学生感受到教师的关心和爱。时常和学生沟通，了解学生的思想动态，满足学生渴望被关注的心理，把不良的行为转化为积极地沟通，和正面的关注。

另外要把尊重学生和严格要求学生相结合，把对学生的正面教育和纪律约束相结合，加强学生的纪律教育。上课捣乱这种行为，不仅影响自身的学习，而且影响了班级的良好纪律环境，也不利于教师组织课堂维持教学秩序。我会坚持正面引导，进行说服教育，形成学生的自觉守纪的行为，又要辅之以必要的纪律约束，并严格管理，认真执行。

通过建立民主平等的师生关系，学生“亲其师信其道”，如果学生由于是对某个老师不满而故意上课捣乱，那么不仅要向任课教师了解情况，解决问题，也要教育学生要尊重教师，尊重课堂，从学生的角度出发，平心静气的进行劝说，真诚相待，学生的态度才会有所转变。我会协调教师和学生之间的关系，力求建立良好的师生关系。

我还会利用群体的约束力。班级的其他同学也会对上课捣乱抱有不满的情绪，那么可以利用集体讨论后的集体约定，来改变学生以往不听话的态度。

结构化面试真题篇7

一、印象管理的概念及主要策略

印象管理是指人们试图通过控制他人对自己形成印象的过程, 在别人面前留下好印象以帮助实现特定的目的。它既包括个人在日常生活中应对人际交往的习惯性行为方式, 也包括在某些特定的情景中, 为了达到使他人对自己形成积极印象的目的, 而对自我行为进行调控的策略技巧。而人们留给他人的印象则表明了他人对自己的认知、评价, 甚至会使他人形成对自己的特定的应对方式。

在面试中, 应聘者可以通过多种方式进行印象管理, 由印象管理的分类, 可以将印象管理的策略相应分为:获得性策略、保护性策略以及非语言性策略三类。

为了使别人积极看待自己而做的努力称为获得性策略。根据作用对象的不同, 又可将其具体分为自我聚焦型策略和他人聚焦型策略两类。在自我聚焦型策略中, 表演者从自身出发, 把人际交流的主体聚焦于能凸显自己优势的方面。常见的策略有:自我抬高、享有权利 (声明对积极的事件担有责任) 、强调 (自己所从事的某件积极的事情, 其价值比大多数人想象的还要大) 等。他人聚焦型策略表演者则将目标指向了对方, 通过逢迎讨好来获取人际间的吸引。常见的他人聚焦策略主要有:提升他人、意见遵从。

为了尽可能弱化自己的不足或避免使别人消极看待自己而做的努力称为保护性策略, 即当表演者被置于尴尬、危机境地时, 他们为了达到减低、否认或者中和已留下的消极印象的目的而采取各种补救措施将造成的消极影响减至最低的策略。常见的保护型策略主要有:借口、合理化理由、事先申明、自我设障 (当结果的成败不确定时, 个体在自己的工作过程中自行设置障碍, 从而为随后的结果提供一个外部的解释理由) 、道歉等。

非语言性策略顾名思义, 是指表演者不通过言语而达到印象管理为给考官留下积极印象而做的努力, 常见的手段包括肢体动作、表情、手势、语调、外貌管理等。

二、印象管理在结构化面试过程中的应用分析

印象管理在结构化面试过程中发挥着重要的影响, 应聘者总会有意根据面试题目的类型情况以自己的判断来帮助自己选择适合的印象管理策略。结构化面试中常见的两类有效问题为:以经历为基础的问题, 与工作要求有关, 且为应聘者所经历过的工作或生活中的行为;以情景为基础的问题, 在假设的情况下, 与工作有关的应聘者的行为表现。下面具体分析言语性策略 (包括获得性策略、保护性策略) 与非言语性策略在结构化面试中的应用。

(一) 印象管理言语性策略在结构化面试中的应用

在结构化面试行为性问题中, 考官会根据过去的行为来作为判断将来行为的依据, 通过应聘者对过去某种行为的追忆和表述, 来捕捉应聘者内在的个性特征, 进而判断其未来行为特征。应聘者在该问题上会普遍采用“自我提升”策略, 描述更多的个人优势。以情景为基础的问题, 在假设的情况下, 考察应聘者的行为表现, 此问题涵盖多种测评要素, 故为面试中的常见题型。它通常是给出一个假设的情境来让你解决, 如“如果你是部门的负责人, 遇到此种情况你将怎样去做”, 主要通过考察应聘者对某种假设情景的设想、分析和解决问题的能力, 进而捕捉应聘者的个性特征。在这类问题上应聘者对自己的能力进行抬高的机会就少了许多, 但是却有机会证明自己与用人单位及各位考官的价值观、处理问题的方式相一致, 因此多使用他人聚焦型策略以取得更好的效果。压力性问题主要用来测评考察应聘者的应变能力、抗压能力和情绪自控能力。回答这类问题, 应聘者通过表述对其他同事的讨好、热情相助等保护性策略, 同时给予微笑, 给考官留下和善、易相处的好印象。意愿性的问题通常是问应聘者是否愿意做某一件事, 此时应聘者往往会采用“目标承诺”策略, 在该问题上表现出自己的意愿的同时也表达自己更高层次的动机。智能性问题中的哲理性问题即给一句名言警句或格言俗语, 请应聘者谈谈自己的理解。部分应聘者则会借机阐述自己过去与题目相关的积极的、有价值的行为, 或者表明自己将来的行为一定会符合题目所推崇的价值观。由此看来, 同一种策略可以在多种题型中使用, 而同一种题型也可以采用不同或多种策略来应对。

(二) 印象管理非言语性策略在结构化面试中的使用

印象管理非言语性策略则往往贯穿于整个面试过程, 与言语性策略一起发挥作用。心理学研究表明, 人一般在见面的头30秒到1分钟的时间里就已经形成对别人的第一印象, 根据首因效应, 考官对应聘者的第一印象会对其判断产生很大影响, 所以在面试的准备阶段对自己的服装和仪表进行精心的设计的应聘者往往更容易获得高分。其次, 应聘者对自己的行姿、站姿、坐姿、面部表情及一些个人的习惯动作等进行有意识的训练和控制, 也会在无意识中影响着考官对应聘者的印象。因此往往事前练习过的应聘者对非语言行为的控制更为得体, 另一方面也对即将遇到的陌生环境有了心理准备, 更能避免临场时产生紧张情绪, 给考官留下更好的印象。

三、有效控制结构化面试中应聘者印象管理行为的对策

(一) 规范面试培训

1.对应聘者进行印象管理策略的使用技能培训。应聘者印象管理行为对面试结果产生影响, 一定程度上源于应聘者对印象管理的使用水平存在差异, 而这种差异则可通过面试培训来解决, 通过规范化培训机构对该问题加以处理, 使这一行为受到调控。例如, 在面试前由用人单位对应聘者进行短期的针对印象管理策略使用技巧的培训, 或对于公选面试则由国家财政通过补贴向现有培训机构支付一定费用, 规模化、规范化面试培训会使面试技巧更具有普遍性。通过培训, 应聘者掌握了印象管理策略的使用技巧的同时, 也体会到自己的竞争对手也存在同样的状况, 反而会减少对策略的使用。

2.加强对考官的培训。首先, 考官应具备一定的识别印象管理行为的能力。印象管理行为本身具有辩证性, 适当的印象管理策略代表了应聘人员的随机应变、积极主动的一面, 印象管理策略的使用也可能会让应聘者感觉更舒适放松, 避免因紧张而无法呈现出真实的自己, 从而无法获得考官青睐, 使用人单位错失了人才。而另一种情况则有可能代表的是假象和欺骗, 应聘者充分应用印象管理策略包装自己, 使自己成为“最适合”的人, 误导考官, 因此应聘者的自我提升的内容是否真实, 他人聚焦只是当时当地、此情此景, 一旦脱离了面试状态是否会发生改变, 这些都是考官在面试过程中需要作出判断的, 这也相应的对考官的素质和能力提出了更高的要求, 于是对考官进行印象管理识别的培训就很有必要。只有掌握了这些技能, 才能在面试过程中去伪存真, 做到透过现象看本质, 对应聘者做出更准确的评价。

(二) 进一步完善结构化面试

第一, 在使用结构化面试的过程中要严格满足结构化面试的基本要求。例如, 面试之前, 要真正对工作岗位进行科学、深入、系统的工作分析, 使面试所选题目具有针对性, 评价标准也更能体现胜任力要求;面试进行中要合理设置且严格控制问答时间。可采取在面试中放置明显的时钟作提醒的方法, 并严格限时, 使应聘者在有限的时间内尽可能真实完整表达出自己内心所想, 同时也不给其过多斟酌时间, 减少印象管理策略使用的几率。

第二, 为了改善结构化面试“只听其言, 不能观其行”以及命题思路贫乏、出题具有稳定性、缺乏创新的缺点, 在坚持采用结构化面试形式的前提下, 吸取其他测评形式的优点, 将演讲、角色扮演、情景模拟、文件筐处理等其他测评方法的考察因素吸收到结构化面试的命题中, 丰富结构化面试的命题同时, 也更全面真实地考察应聘者的实际应用能力, 做到既听其言, 又给其机会证明其所言不虚。

第三, 适当给考官进行追问的机会, 避免应聘者在回答问题时为了在考官面前形成预期印象而采取的保护性印象管理策略, 对考官所问问题的回答避重就轻, 或者使用自我聚焦型策略, 言过其实, 自我提升, 从而蒙蔽考官对其看法的行为发生。同时也调动考官积极性和主观能动性, 满足考官自主性和成就的需要, 给他们提供新的挑战, 提升自我, 也更能约束应聘者。

(三) 对面试结果进行评估

面试结果的评估环节, 在许多招聘中往往被忽视, 没有引起足够的重视。对面试结果的评估, 可以反映出考官评分的失常情况, 面试中有无违反程序、主考官发挥失常等

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厨房里的四大致癌死角

□王海霞

炒菜“过火”:很多人炒菜时喜欢用高温爆炒, 习惯于等到锅里的油冒烟了才炒菜, 殊不知, 这种做法会增加致癌物的产生。

一般普通食用油加热时间越长、温度越高, 产生的有害物质和致癌物就越多。油“着火”了, 温度当然更高, 甚至会超过300摄氏度, 致癌物苯并芘极易产生。它们附着在菜肴上, 严重危害人体健康。除了致癌物, 炒菜“过火”还会产生反式脂肪酸。值得提醒的是, 油脂加热时间越长, 有害产物就越多。

抽油烟机内油污:据权威机构表明, 厨房是家庭卫生最弱的一环, 最大问题就是空气污染;抽油烟机内部沉积大量油污, 遇热挥发容易产生焦油等致癌物质, 被人体吸收后, 极易引发肺部疾病甚至肺癌;还容易产生肥胖症状, 这是大部分厨师偏胖的主要原因;还可能诱发更年期综合征, 继而出现身心疲惫、体重攀升、烦躁失眠、皮肤干燥、发色枯黄等症状, 比长期抽烟危害更为严重。

洗涤用品:洗涤用品中所含的表面活性剂、助洗剂及其他的化学添加剂能破坏皮肤表面的油性保护层, 对皮肤造成腐蚀和伤害。洗涤剂中的化学成分对头发

情况。评估工作则是由专门人员 (评分员) 汇总考官组的评分与评价, 通过面试汇总表来进行。有效的面试结果评估能够及时确认面试结果的准确性, 发现异常之处, 一定程度上也能补救考官因应聘者印象管理策略的使用而对应聘者的评价的不一致性, 减少应聘者印象管理策略的使用对面试结果的影响。面试结果评估的存在也对考官的表现形成测评, 给考官压力, 使其能在面试中严格执行面试程序, 认真测评应聘者, 同时也更注重应聘者印象管理行为

编辑周俊

及人体的其他器官也有不同程度的侵害。残留在碗、盘子上的洗涤剂更有致癌风险。

清洁剂混用:厨房里的清洗剂有的呈酸性, 有的呈碱性, 混合时可能会发生化学反应, 如用洁厕剂除垢时可能产生刺激性

的氨气或氨水, 当氨水与具有漂白功效的清洁剂混合时容易产生有毒的氯氨气体, 过量吸入后将导致肺部严重发炎及肺积水, 易发生癌变。

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1. 炒菜过程:油温不要太高, 严禁炒菜开太大火。

2. 抽油烟机:做饭过程中要始终开着, 炒完菜10分钟后再关。

3. 厨房门窗:做饭时要开窗、关门。

4. 烹调方式:炒菜要控制油温, 多用电器产品。■

结构化面试真题篇8

【摘要】公务员考试因其涉及党和国家的社会治理和公共政策制定的科学性，因而广受社会各界关注，公务员考试的公平性更是历来受人重视和研究的重要话题，而作为公务员考录之重要环节的公务员面试，更是决定公务员录取质量的重要环节，也是决定考生能否被正式录取为国家公务员的关键程序，目前我国在公务员招录中多采取结构化面试，是使用最为广泛的人事测评工具，也是面试中信度和效度较高的一种标准化面试，因此，研究公务员考试结构化面试的公平性，对开展公务员考试基本理论研究，促进公务员考试的公平性、科学性、规划性，具有重要理论和实践意义。

【关键词】公务员；结构化面试；公平性

绪论

近年来，结构化面试在国内各级各类人事考试中运用广泛，被认为是进行大规模人员选拔录用的一种有效方式。这种招录方式已渐渐地被社会所接受，使越来越多的人参与这种竞争，同时受到越来越多的各界人士的关注。当前，公务员考试因其重要性而被称作高考之外的最重要的国家考试，甚至有人将其称作“天下第一考”。作为“天下第一考”，如何保证考试的科学性和公平性直接影响党和政府在人民群众心目中的形象。近年来，虽然党和政府已经为保证公务员考试的公平性作出较大努力，但目前疏忽上依然有质疑公务员考试科学性和公平性的声音。本文以公务员考试的结构化面试的公平性为研究对象，有助于理清公务员考试之结构化面试公平性的相关理论和实践问题，进一步完善结构化面试程序，提高结构化面试的公平性，改善和提高公务员考试的社会美誉度和公信力。

一、研究基本概念及理论基础

从现有研究来看，目前学界关于公务员考试结构化面试公平性的学术研究还基本处于空白状态，从公平性理论角度出发，拟运用公平性理路对公务员结构化面试的公平性进行全方位的解读。因此，有必要先研究和探讨以下几个研究的理论基础。

（一）结构化面试概述

结构化面试是当前面试实践中应用最广的一种面试方法，公务员录用考试、公开选拔党政领导干部面试、竞争上岗等都把它作为一种主要的方法。这种方法在被广泛的使用过程当中也被命题人仔细认真的研究过，相对于其他的面试形式成熟很多。结构化面试具有严谨的面试流程和配套的方法。结构化面试又称标准化面试，它指面试前就面试所涉及的内容、试题评分标准、评分方法、分数使用等一系列问题进行系统的结构化涉及的面试方式。结构化面试的一项主要要求是对报考相同职位的应试者，应测试相同的面试题目，使用相同的评价标准。考官根据应试者的应答表现，对其相关能力素质作出相应的评价。

（二）公平与公平性理论

公正、公平地制订员工的工作绩效考评体系有利于衡量和留住优秀人才，也是激励现有员工的最有利的工具。公务员结构化面试更得需要公正、公平地实施，其中包含了公平理论的理论基础。

公平，是指处理事情合情合理，不偏袒某一方或某一个人，即参与社会合作的每个人承担着他应承担的责任，得到他应得的利益。从个体的角度看，公平涉及到每个人当前、长远的物质和精神利益；从人际互动的角度看，公平涉及到人的尊严、地位及相互关系；从组织管理的角度看，公平涉及到上下级关系、群体氛围、团队凝聚力、组织绩效以及可持续发展等问题；从社会发展的角度看，公平与社会稳定和进步具有密切的联系。公平一般是在理想状态实现的，没有绝对的公平。

那么人们的公平感是怎么产生的呢？公平理论最早由美国学者史坦斯·亚当斯提出的，这一理论认为当一个人做出了成绩并取得了报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，还关心自己所得报酬的相对量。即首先思考自己的产出与投入的比率，然后将自己的投入/产出比与相关他人的投入/产出比进行比较。如果两者比率相同，则产生公平的感觉。若两者比率不相同，则产生不公平感觉。在这种不公平的感觉中，一种是觉得相对于自己的收入而言，自己投入太多；另外一种是觉得相对于自己的投入而言，自己的收入太少。这两种不公平的感觉都会对企业的激励带来消极的影响。公务员考试的持续高温，使得人们更多地关注其面试的公平性，公平感直接影响面试者的动机和行为。从某种意义上讲，面试者寻求面试的公平性，也是对于自身权益的正当维护。在人与人之间的比较中，做出公平与否的判断，指导其行为，提升其积极性。

二、公务员考试结构化面试的公平性研究分析

（一）公务员考试结构化面试公平性的“主体-过程-工具”分析框架

1.公务员考试结构化面试公平性的主体

面试的主体在于面试的考官和面试的考生，考官是测评者，考生是承受者。考官的队伍选择，队伍素质、队伍各年龄阶层比例都要体现出公平性，增强队伍高度的责任感和使命感。由于考官数量缺乏、考官队伍不稳定、资格制执行不到位，培训工作不完善等问题依然存在，如何加强考官管理工作，进一步完善面试考官管理制度，是要值得深思的问题。而对于考生而言，考生的仪表、言语、性格、素质等也都需要严格按标准测评，针对不同的职位需要，选拔出适合的人才，这都体现了公平性。

公务员面试考场，一考生竟拾获了从考官口袋里掉出来的考生照片，安徽省直监狱系统面试黑幕由此引爆。笔试的环节越来越严，替考的风险越来越大，关系户只好从面试环节做手脚。或是提前见面，或是广撒照片，请求考官多大人情分。对于这样的行为我们要坚决打击，保证考官的公平意识，杜绝不公平现象。

2. 公务员考试结构化面试公平性的过程

测评要素、操作流程、评分标准、时间控制、分数统计等都是面试过程中可能会碰到的问题。了解清楚面试过程，抓住可能出现问题的环节，都能提高面试的公平性。比如，面试试题、面试程序以及评分标准的相同可以最大程度上的减少非相关因素对面试结果公平性的干扰；在整个面试过程中，实行电子化监督，作为结果的依据，减少测评结果的人为性；在结构化面试过程中要尽力保证从面试内容到面试程序的一致性，来确保结构化面试过程不受到外在因素的影响。

重庆首次使用公务员面试评分系统，考官考生随机编组，出考场就能查成绩。面试监控，在考官休息室，有两个大屏幕，一个显示着12个考场的实时监控，另一个则是“公务员录用面试评分系统”。面试考生确认等各个环节全部实现计算机操作，让面试更加客观公正。通过这样的方式可以很好的优化面试过程的公平性，真正筛选出合适岗位的人才。

3. 公务员考试结构化面试公平性的工具

无领导小组讨论是面试公平性的工具。无领导小组讨论是指由多名应试者临时组成一个工作团队分析并解决既定的问题。无领导小组讨论的特征是讨论的答案本身并不重要，陈述自己的答案之理由的过程极其重要；每次发言时，都要保持条理性、流畅性；要有全局观念，在讨论中没有领导，要争取扮演了实际上领导的角色，关键环节、出现冷场、争论过分时，要挺身而出。提高公平性，不仅需要分析主体、过程，工具更不容忽视，如何看待和运用这些工具是至关重要的。“主体-过程-工具”构成的框架，是从上到下，从内到外的进行分析探究，把握这样的框架，才能更有利于公平性的实施。

公务员面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、道德等有关素质的一种考试。现在最常用的就是结构化面试和无领导小组讨论两种形式。深入优化面试工具，加强结构化面试的公平公正性，这是必须要进行的改革。

（二）公务员考试结构化面试分析

1. 公务员考试结构化面试的现状

国内有关面试的研究开始于上世纪八十年代初，公务员结构化面试是八十年代中期由西方传入中国。国内的公务员结构化面试研究大多数停留在面试信度、效度的层面上，对我国公务员结构化面试现状的整体分析相对较少，这些学者的研究大部分只针对我国公务员结构化面试中的某一方面或局部进行，较为单一的分析了提高面试质量的单一途径，虽然有一部分学者也开始尝试着以整体现状的角度对结构化面试进行分析，但都仅针对结构化面试的现状分析，未将其与我国的公务员录用考试的公平性相结合，或者是对公务员结构化面试进行的浅析，缺乏系统性、深刻性的探讨。

在国外，结构化面试在商界和公务员考试领域都得到了广泛的应用，前期的研究多集中在信度、效度等心理测量学指标上，目前关于结构化面试的研究除了继续致力于这些传统领域，同时开始注重结构化面试对实现人与组织的匹配的作用、被试者在面试中的反应，国外对结构化面试的研究正方兴未艾。

2. 结构化面试信度与效度

信度是指测量结果的稳定性。可靠性以及一致性，信度一般用相关系数来表示，相关系数与信度成正比，即相关系数越大，信度越高，相关系数的范围是0～1，当相关系数为0时信度最低，当相关系数为1时，信度最高。结构化面试的信度是指结构化面试结果的可靠性、稳定性，即结构化面试结果是否反映了应试者稳定的、一贯性的真实特征。

效度即有效性，指的是测量工具究竟能在多大程度上反映出事物的真实特性。结构化面试的效度是指测量的准确性，即面试结果对考生未来工作表现是否具有预测性。信度是效度的必要非充分条件，即信度是效度的前提基础，没有信度就一定没有效度，但是有了信度并不意味着就有了效度。

我国公务员考试结构化面试起步晚，理论还不够完善，还是有很多的问题存在，有待我们进一步去探索研究。基于公平性的角度，如何更好地提高其信度和效度，同时又能反过来推动我国公务员制度的公平性发展，正是当下我们应该去研究的。另一方面，我们也要想到没有绝对的公平，对待其公平性问题固然重要，但是也要意识到如何在这些问题背后找出一条大道，在不公平中走出公平。纵观当今中国，总体上来说，我国公务员考试结构化面试的公平性和合理性得到了广泛的认可，公务员队伍素质在不断的提高。

参考文献

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