用爱心浇灌着祖国的花朵（通用13篇）
长铺中心小学
吴翠凤
常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”因而许多班主任以此为法宝，常用“良药”来医治过错学生，轻者厉声批评，重者变相体罚，往往导致教育效果不显著，甚至适得其反。其实，对一个有感情、有思维的学生来说，完全可以少些“良药”——“忠言”，多一些春风化雨般的爱。作为一名班主任，经过多年的实践与探索，我深深体会到只有用爱心、关心、耐心去浇灌祖国的花朵，才能让祖国之花开得更加娇艳，让文明之花更加芬芳！
一、滋润学生。小学生的心智尚处于萌芽状态，需要用爱心去浇灌。作为教师，要善于传递爱的信息，用爱去赢得孩子信任，摸摸学生的脑袋，拍拍学生的肩膀，翻翻学生的衣领……一个动作、一个微笑，都能使学生倍感亲切，体验温暖。爱心是动力，只要有一颗热爱学生的心，那么就找到了力量的源泉；尊重是基础，只要尊重学生的人格，那么就能赢得学生的爱戴；信任是火花，只要充分信任学生，因势利导，那么就能使学生喷发出无比的热情。因此，让爱心插上尊重和信任的翅膀，那么我的工作就会越做越好。
二、关爱学生。让爱的阳光温暖学生的心。班主任要关心和爱护学生，这已是不争的教育规律。关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃；另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思维动态，让学生感到老师在时时关注着自己。我经常找学生谈话，谈话是师生沟通的桥梁，也是老师关爱学生的具体体现。当然，谈话要相准时机，同时要在适当的氛围中进行。在学生遭遇挫折倍感无助时、在学生家庭遭遇变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时、在学生面临情感上的困惑不知所措时，都是老师倾注关爱的最佳时机。
三、亲近学生。把爱洒向每一个学生的心田。著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是教育的灵魂和真谛。我班徐静同学阑尾手术后，不幸又患上腮腺炎，学习勤奋的她在家嚷着要上学，我及时组织学生轮流给她补课，他家人非常感动。其实，一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心地爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。发现他们每身上的优点和可爱之处，对后进生不能简单地批评、指责和抱怨。细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？
四、挖掘亮点。人都喜欢听表扬。优生需要表扬，差生更需要表扬。有位教育家说得好“我们收起食指，竖起大拇指。就是要我们发现孩子的闪光点”。有个故事说，一个烂树根被一个雕塑家发现了，精心雕琢，最终成为轰动一时的根雕艺术品。同样的道理，我们的学生难道都是烂树根吗？当然不是，我们只要做一个善于发现的雕塑家就足够了。记得一次周三才艺展示课上，一向调皮的男孩闻闻在唱歌方面很有天赋，赢得了同学们的热烈掌声。我想：何不抓住这个机会，好好表扬一下呢？心动不如行动，我立即当着大家的面表扬了他一番。那一刻他的脸上的微笑是灿烂的，这又何尝不是孩子学习旅途中 2 一个新的起点呢？作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而使学生向好的方面发展。
如果把孩子比作花坛里的一朵小花，孩子身上的缺点就犹如花朵附近滋生的杂草，我们第一反应可能是要除去花坛里的杂草，花朵才能成长。看似没错，其实错了。花儿成长的根本，是浇灌它的水，而非去除杂草，而爱便是浇灌孩子成长的水。我班有个小男孩，说起话来结结巴巴，上课总是低着头，无精打采，每次考试成绩都排在后几名，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，他变得很自卑。这样的孩子在班级里的朋友自然也很少，没人愿意跟他说话、玩耍。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来。有一天语文课，我讲到《三国演义》中一段分角色表演时，许多男生高高地举起了手，有的兴奋地喊着：“我能演好。”我注意到他的小手还没举高就又放下来了。一定是自卑的心理在做怪，我把鼓励的目光投向他，他刚一开口，逗得大家哈哈大笑，随即教室里又安静下来，直至表演完，同学们齐刷刷地向他伸出大拇指，投去鼓励的目光，此刻他的脸上泛起了幸福的红晕。我想这一天对于这个自卑的学生来说，一定是彩色的，他的心里定是比喝了蜜还甜。久而久之，这样的赏识是越来越多，爱的力量让他重新树立了自信，这不，学习、行为习惯各方面都有了很大的进步。
尊重儿童不仅指尊重儿童的人格,学习权利等,还包括尊重儿童的发展规律,根据幼儿身心发展尚不完善的特点,选择与其年龄特点相适宜的教育内容与手段,促进其基本素质的全面发展。幼儿是发展中的人,他们身心各方面还很不成熟,很不稳定。每个孩子身上所蕴含的能使其成为合格公民的潜能需要老师悉心地培养和全面挖掘。孔子曰:“三人行必有我师焉。”这句话是说三个人在一起各有所长,都可互相学习。孩子也一样各有长处,需要老师去发现、去开发,使其将来成为有用之才,这就是尊重幼儿的发展规律。
记得有一天,我们班养的一条金鱼死了,我让梁××把它扔进垃圾桶里。他拿着金鱼对我说:“老师金鱼没有死,你看它的眼睛还睁着呢。”我接过金鱼告诉他:“金鱼是死了,它和我们人类的眼睛不一样,它没有眼睑所以它闭不上眼睛。”他明白了就扔掉了金鱼。
还有一次在活动区活动时,王××在科学区玩磁铁,有一些辅助材料不是铁制品,王××用磁铁去吸一只小纸偶,吸了好几次都吸不起来就发起了脾气,把纸偶扔到了地上,边上的耿××看见了马上喊起来:“李老师,王××把纸偶扔到地上了。”我走过去并没有马上批评王××,而是耐心地问明了原因后告诉他纸偶吸不起来可以试试其他的办法,但是把纸偶扔到地上是不对的。他听了后马上捡起了纸偶,我和他一起研究吸起纸偶的办法,把盒子里的曲别针别在纸偶上然后用磁铁去吸,纸偶一下子就被吸起来了,他开心极了,对我说:“李老师,我知道了,纸偶是纸做的,磁铁吸不起来,曲别针是铁的别在纸偶上就把纸偶吸起来了。”我摸着他的头说:“你说得很好,以后做事情不要着急,先想一想再做,我相信你是最棒的。”
通过这两件事,我深刻体会到孩子虽小也有他们独立的思维和表达方式,当他们的思想与现实产生矛盾时,他们就会需要身边的大人出手来为他们解决问题。这时我们就要耐心地帮助他们纠正错误的判断,还要对他们这种敢于思考和提出问题的精神给予表扬和鼓励,这样就会使他们更加喜欢去观察事物和思考问题,这也是理解和尊重孩子。
“玉不琢不成器”,孩子就像一块玉需要老师细心地雕琢,玉也是很脆弱的,需要老师格外爱护他们,用理解和尊重为他们营造一个宽松的氛围,让他们能够活泼健康地成长。
有人说:“生命是一棵扎根在大地上的植物。”我认为生命更像是一棵树,在大地上生根,发芽,张开嫩绿的叶子,一步步长成参天大树。不过树是有各种形状,要想真正长成一棵高大完美的树打好基础是关键。“生命”也是一样,一个新的生命自降生到成人要经过多方面的培养:家庭、社会、学校。当然还要有自身的努力,才能成为可用之才。
说到学校,我觉得幼儿园这个阶段对孩子的一生发展起到了重要作用。作为一名幼儿教师,一举一动、一言一行对孩子的影响都是很大的,甚至会影响到孩子的一生。教师的职业要求我们要朴实大方,和蔼可亲,让孩子感到有家一样的温暖。
“爱”不是用来说的,而是要努力地去做。当你发现一名孩子做了错事正用一双渴望老师原谅的眼睛注视着你时,作为老师不要对孩子大声指责,而是要问清原因正确引导。马克思曾说过这样一句教育名言:“不要对孩子发号施令,但要诚恳地提出希望和要求。”
在户外活动时如果你加入到孩子们的行列中和他们一起嬉戏游玩,你会感到孩子们会毫不吝惜地和你一道分享他们游戏的欢乐,在这种氛围里你会感到又回到了童年,和孩子们的心也贴得更近了。
记得有一次,我们班有个叫笑笑(化名)的孩子把裤子尿湿了,呆呆地站在一旁看着我,我想她一定是怕我批评,我赶快走过去轻声安慰,消除她的紧张情绪并帮她把湿裤子换掉。这种事情虽然并不大,但在工作中却时有发生,如果处理不当就会使孩子惧怕老师,再有事情也不敢对老师说了。还有一次午睡脱衣服时,鸿×把裤子脱到小腿处就不动了坐在柜子里抠手玩,我马上说:“今天谁脱衣服和叠衣服最棒老师就奖励一个小贴画,鸿×听了迅速脱完了衣服而且整齐地叠好放在了柜子里。我马上表扬并奖励了他。鸿×平时挨批评比较多,但对于他的点滴进步我都会及时地表扬和鼓励。老师可以把饮食起居等日常生活环节都充分利用起来,发挥教育的作用和功效。例如,从幼儿吃的食物中,教师可以帮助幼儿了解周围环境,了解别人的劳动,并学会尊重别人的劳动,形成良好的情绪情感,把日常生活当做幼儿学习和发展的机会,帮助他们发展独立性和自我服务能力。同时也有利于培养他们形成正确的规则意识和良好的文明卫生行为,这也是老师爱孩子的一种体现。
下面谈谈我校班主任工作中存在的误区:
一、培养、选拔班干部不当
随意指名学生,不能民主的选出学生心仪的班干部,使小班干部不能树立班干部的威风,学生不服班干部的引导,势必影响良好班风的形成。
二、重女轻男思想
在小学阶段,大多数教师反应:女同学听话、成绩好,男同学调皮、成绩差。于是有的班主任产生了“重女轻男”思想,对女生宠爱有加,事事关心;对男生怒目相对,无论做什么事都对其进行提防,导致男同学缺少自信,干事没有激情。
三、以我为上,充当老大
不注重与学生沟通,以一种居高临下的态度和学生相处,动不动以命令的口吻说话,难免让学生产生反感,影响班主任班级管理工作质量。
四、班主任还不能充分认识自己工作的重要性,仅仅以科任教师的身份给学生上课,改作业
对学生的课余生活知之甚少,很少家访、很少做学生思想教育工作,学生犯错后就是简单的批评,不做深入细致的调查。招致学生怨声四起,不服管教,顶撞教师。
因此,我认为要管理好班级,做一名优秀的班主任,必须走出这些误区,从自身下功夫。
一、遇到事情要先调查,后结论,避免“热处理”
辩证唯物主义认为,物质决定意识,意识对物质有反作用。这就要求我们坚持一切从实际出发,先知原因,后做思想工作教育。我班学生雄平时表现不错,最近几天老迟到,居然还旷课。有学生反应他老在街上溜达。我狠狠地批评了他,他一声不吭,只是默默地流泪。直觉告诉我:可能冤枉了孩子。后来了解才知道这几天他奶奶生病住院,他一直奔走于学校、卫生院、家之间。多孝顺的孩子啊,我……事后,我当着全班学生的面表扬他是一个孝顺的好孩子并进行了自我批评,雄也站起来对我说:“老师,我错了,应该向您请假的……”从此,不管谁遇到什么事学生都会请假,我们师生的关系也越来越融洽了。事实证明,实际出发情理通,不能盲目从事。
二、学会关心、宽容、尊重学生
爱,是生命的源泉,是燃烧的火焰,会让绝望的心灵重新点燃。作为班主任,首先要有爱心。班主任要像爱护自己的儿女一样爱学生。在日常生活中,深入学生和学生打成一片,应事事注意,时时留心,处处观察每一位学生,当学生在生活上,在学习中失去信心时,教师应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心。我刚接到五年级就听说我班学生小芳,在一次车祸中父母双双去世,哥哥侥幸逃脱死神的魔爪,兄妹俩只能跟着年迈的奶奶一起生活。我经常给她宽心、安慰她、鼓励她,每天中午为她做饭,安排学生给她补课,让她感觉到虽然失去了亲人还有老师和同学们在关心她,当她需要钱时,我总会找各种理由给她送去。刚开始孩子挺不自然,到后来也习惯了。在六年级毕业典礼上,孩子动情地说:“我最想感谢的是我语文老师,是她让我从失去亲人的痛苦中重新振作起来,是她让我感觉到了人间的温暖,是她让我重新享受这美好的生活……”我哽咽了,也倍感欣慰。如今她已经初二了,学习很努力。爱可以改变学生的命运,学生有了老师的爱,就会直视困难,努力克服生活和学习中的困难,努力学习。
班主任要学会宽容。因此,教师要对学生宽容、豁达,要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或成绩差,或犯了错的学生,用同情心、宽容心去唤醒儿童的上进心、自信心和自尊心,帮助他们排除烦恼、悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。班主任要尊重学生的人格,理解信任学生,尊重学生的个性差异,真诚、坦率地对待学生,将一个真实的自我展现给学生,做学生的榜样,潜移默化地影响学生。这样,可以让学生的思想感情得到提高和升华。
三、选拔和培养学生干部,培养班级学风,营造良好的学习氛围
一个班集体的班风和学风的好坏,很大程度上是由学生干部决定的。班主任必须精心培养有较强号召力和自我管理能力的班干部,要大力表扬班干部的优点,表扬他们的先进事迹,树立班干部的威信,鼓励班干部大胆工作,教师出谋划策,指导他们在工作中讲究方法,同时严格要求班干部在知识、能力上取得更大的进步,在纪律上以身作则,力求给全班起到模范带头作用;要培养班干部的团结协作精神,以带动整个班级开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,以形成良好的班风,创建一个奋发向上的班级,增强班级的凝聚力,促使班级不断发展。
一、抓好少先队的阵地建设
在少先队工作中，××老师一直能够按照上级教育部门的整体部署，坚持以人为本的原则，紧扣创新拓展主题，大力推进素质教育，积极带领少先队员深入开展“新世纪，我能行”体验教育活动，帮助他们在实践中养成道德行为好习惯，创造性的开展工作，带领少先队员开展丰富多彩的系列主题教育。抓好少先队的阵地建设，利用红领巾广播站、黑板报、各班的队角、学校宣传栏等阵地，使队员在自我服务中发挥能力。有人把辅导员看作一种头衔，也有人把它看作一项职务，而××老师却把它看作是人生的事业和追求，他以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章。
二、用爱心帮助学生健康成长
×老师一直将学生的健康成长放在工作的第一位，他一直都认为少先队工作与学生的德育工作是融为一体的。在工作中，他尝试着变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。工作时，他能够热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。并时时刻刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导。随时要把自己摆在孩子的新立场上，和孩子们一起游戏，与他们一起进行科技制作，组织他们参观游览并作社会调查，指导他们设计有趣有益的活动。从而得到了孩子的信任，与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐，而这一切使自己迅速而准确地从错综复杂的事物中洞察其本质，帮助学生健康成长，深受家长的好评。
三、积极开展特色活动，探索少先队工作新思路
我的教育故事
“世上只有妈妈好，有妈妈的孩子像块宝”！从每一个小朋友学会唱歌的那一刻，都学会了这几句简单又质朴的歌谣。在家里，每个孩子都有妈妈的关爱，来到了幼儿园，我也会像妈妈一样无微不至的关怀每一个孩子。每一个孩子都是爸爸妈妈的宝贝，每一个学生都应该得到老师谆谆的教导和悉心的关怀。
在这43个孩子当中，令我最头疼的就属大名鼎鼎的李志豪了。他从学前班开始就是我们班最调皮的一个孩子，每天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，吃饭的时候总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一起，转眼就看不到人影了。还经常和小朋友发生磨擦、争执、甚至去动手去打小朋友。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他又忘了老师的话语。
常听人说调皮的孩子往往是聪明的孩子！这句话用在他身上真的很贴切：李志豪在班级里是一个很聪明很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很积极，经常帮助老师做力所能及的事情。但是他的活泼好动影响了班上其他小朋友的正常学习和生活，造成了老师和父母的困扰，就不好了。经过这大半年和家长的配合教育，他已经能区别家里、幼儿园可以做和不可以做的事，能明白上课和下课的区别，行课期间再也不会去打扰其他的小伙伴，中午吃饭的时候除了自己好好表现，还会帮助需要帮助的小朋友。成为了老师喜欢家长疼的好娃娃，也为他顺利进入小学阶段打下了坚实的基础！
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出孩子的闪光点。前天，我请杨悦来当值日生，让她了解自己有一份责任感并且让他在小朋友的心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐的很端正而且听的也很认真，一节课下来我表扬了她，她似乎信心大增，可是在上了一半的时候她又控制不住自己，于是我用手摸了一下她的头。这时她也意识到自己的不对，马上改正了。在吃午餐前请她为小朋友分调羹，餐后请她帮我擦桌子，她都干的很出色。午睡的时候也破天荒的头一个睡着了，一整天的表现都很不错，她得到了老师的表扬和鼓励，她也显得很高兴。
抓住孩子的闪光点，及时地鼓励表扬孩子，一点带面。让孩子对自己产生自信（因为调皮的孩子一般都会被人批评得多，会有一种破罐子破摔的心理）并且信任老师，喜欢老师，当孩子喜欢一个老师的时候，他的话会更容易被孩子接受。然而对于调皮幼儿的教育一刻不能松懈，因为他们具有一定的反复性。作为工作在第一线的幼儿教师，我将用我的细心和耐心去关心关怀每一个孩子，让他们感受到老师和风细雨的温暖，做一个孩子们心目中喜欢，尊敬的老师妈妈！
明水县滨泉中学：李春丽
我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，我就是在尽量做这样一位教师典范。
一、用爱心感染学生 爱心是具体的，琐碎的。一天下午我正起劲的讲着课，突然“哇”的一声，王小慧同学吐了一地。正是盛夏，一股难闻的气味立刻充满了整间教室，王小慧同学脸色苍白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。见状我眉头一皱，再看他们的表现：有的捏鼻子，有的扇着书，有的小声嘀咕：“难闻死了，熏死了”，有的在一边作呕乱作一团，顿时我就火了：“同学生病了，你们就没有一个能主动站出来帮忙的，平时的热情都哪去了？”我真想借此机会好好训斥一番，让他们认识到什么才是团结互助。经验告诉我：有的学生怕脏不愿意帮忙；有的学生怕嘲笑怕别人所“装好人”。这是责备没有任何意义，身教胜于言教。我急步上前，掏出自己的手帕，一边清理她身上的污垢，一边询问病情，确认是胃肠感冒所致，我才稍稍松了口气。于是，我拿起笤帚清扫呕吐物。大家的目光随我再动，教室立刻安静下来，很惊讶的看着我的举动，这时班长和两外几名学生动主动加入清扫小组，我立刻布置学生上自习，并及时送王小慧同学去看了医生。
此后，班级里同学之间懂得了互助互爱，主动地给需要帮助的同学以无私的爱心。作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
教育家加里宁指出：“教师的世界观，她的品行，她的生活，她对每个现象的态度，都这样会那样的影响着全体学生。”
二、用赏识激发学生。在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“光荣榜”专栏，凡是学生有好的表现，及时在班级给予表扬，根据表现在“光荣榜”上以不同的形式给与鼓励，如为她加一颗星星，或贴个笑脸或贴上面小红旗等。每隔一段时间就要总评一次，一学期一大评，在每个学期结束时，都为该学期优胜生颁发奖状、奖品，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。
三、用耐心培养学生。多年来，我就一直把养成教育作为班级管理的基础。如我利用班会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。再比如让学生通过自己规划班级墙面设置，组建窗台文化，成为班级的主人，多一份爱心，多一份责任心，积极参与到班级管理中来。我在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，学习上由各行政组长和各小组各科课代表负责，当然，教师要随时随地作培训、检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。
充分利用课余时间及时对学生进行针对性教育。我在班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育；植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木；母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育„„。通过一系列教育活动，教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。
四、用责任关爱学生 教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任我总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好、教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时我与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。
五、用真心引领学生
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，我发现每当我与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变策略，当孩子进步了，我电话通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，我颁发喜报告知家长。我本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和我一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的“差生”，我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自我的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。
2012年9月我第一次来到夏溪小学,站在阳光下参加开学典礼时,看到眼前队列整齐、天真无邪的低年级孩子们,很自然就想到了那青青的向日葵,于是心里就决定在这新的环境里,一定要满怀着一份真心与爱心,像阳光、和风呵护青葵一样关心、爱护这里的孩子的想法。有了明确的方向,我一下从容多了,并在后来的日子里,我也真用这份坚定的信念赢得了学生的尊敬与爱戴,总结起来可归纳为如下几点:
1.用爱心换得学生认可,换回学生对你的真心;
2.用爱心激发学生对美术的学习兴趣;
3.用自己的爱心激励学生更好更快成长。
一、用爱心换得学生的真心
夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”其实不管在哪爱护学生都是教师的天职,也是教师热爱教育事业的具体表现。当初我也正是因为喜欢孩子才选择了教师这一职业,可喜欢归喜欢,在这开学之初如何让孩子们接受才是第一要务,首先要想办法让他们喜欢我,于是在第一节课开始我先和孩子们一起唱《找朋友》:找呀,找呀,找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友……唱完了我向他们作一个简短介绍。告诉他们我来自旁边的中学,我的名字,我的爱好,我会在这里和大家度过一年的时光并希望与他们做朋友,等等,讲到做朋友时,孩子们都兴奋起来了,并抢着举手向我介绍自己,这样第一课就在欢快中度过了。
一段时间下来,已适应了与小孩的沟通、交流,可课堂纪律成了一个大问题。小学生自律性较差,总喜欢讲话,从教的班级又多,不到一月,喉咙就吃不消了,这是我没想到的,眼看待的时间还长,先是网购了一个扩音器,这种情况稍微好转。看着安静的时候那一张张可爱的笑脸,也不忍心过多责骂,况且一下课孩子们都还叽叽喳喳围着你问长问短的,根本就忘了课上的不快,于是我想到是否可以用奖励的办法来改变纪律呢,因为小孩子特别喜欢被老师夸奖,在同学面前一被夸就美得不行了。我试着买来了很多小孩喜欢的糖果,宣布课堂上坐得端正的、纪律好的,在下课前将获得一枚糖,原以为一开始没多少人会真正做好,哪知一课下来就发了三十多个,那纪律是从没有过的好,我真是开心极了,因为这样与孩子的距离又拉近了,更改变了课堂纪律,真是两全其美的事。几个星期过去了,纪律明显好了,学生与我也更亲近了,在校园里碰上总会听到高一声低一声的“老师好”,连到上厕所女学生都要追问一些我喜不喜欢她们之类的话,还说老师我们每天在这里都会碰上真是很有缘。听了这些话我总是特别高兴,你用心对孩子好,他们就会回报你更多的友善。此后我又变换着发了一段时间的小卡片,以巩固纪律。
由此我觉得教学像打仗,想打胜仗就要分析敌情,知己知彼;面对小学生也是,要学会分析他们特点,认清这个年龄段的孩子就是活泼好动,从而宽容他们的行为,懂得了这点,然后间接地施与你的爱心,才会获得意想不到的成果。
二、用爱心激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。在实际教学实践中,获得短期的兴趣往往容易,要使学生的兴趣长久保持下去却很困难,因为并不是每个学生都有绘画天赋,有时学生一两次画不好又没及时得到你的指点,可能索性就丧失了积极性。所以要从多角度去激励学生,它是一个长久艰苦的工作。
教学中我一般从三方面入手:(一)设计有趣的导入形式,来提高学习的积极性,激发兴趣。如谜语导入、听故事导入等,让学生每一课都感知不同的上课方式,生发对课堂的兴趣。像谜语导入,一方面扩展了课外知识,还锻炼了思维能力,又有趣,学生都喜欢;另一方面,故事有情节有内容,还会产生悬念,能吸引学生注意力。(二)教学中设置有奖问答激发兴趣。这一点学生也很来劲,尤其是一些脑子聪明又调皮的学生,更会频频举手,有时一节课一个孩子会得到几样小礼物,这就会使他上课的积极性更高,同时也增强了他走进美术室的兴趣。(三)课后多办习作展激发兴趣。原来课余时我会把好的习作贴到教室墙上,让其他学生欣赏,后来我发现学生对于自己有作品被张贴很在意,会硬拉着好朋友看来又看去,评头论足。于是我灵感突发,想到了办年级习作展吸引学生。于是我在课堂宣布周五在走廊的两面墙上张贴两个年级好的习作,并评一二三等奖,还发奖。这一条对学生诱惑很大,还带来了连锁反应,原来带准备材料老不足,现在明显好了,基本都不缺,一个班只剩个别会少材料了。
再说学生奖品,我有时是送贴画,有时是老师写的书法或兴趣小组做的手工,有时买的小学生学习用具,比如绘画铅笔、小记录本、小玩具等。总之这些东西在他们眼里很珍贵,因为这是老师奖的,采取了这么多激发兴趣的措施之后,我发现学生整体水平高了,一开始展览,一个年级只要一面墙就够了,可慢慢地要分两次了,课后的工作量也加大了,虽然这样我还是很高兴,因为学生基本都很愿意跑美术室了,这里有他的习作展;有他能获取的可能在语数外上不能得到的奖励;习作一般的学生也能获得鼓励小卡。这些从始至终的规章,还有兴趣小组的展览,在整个学期中一直做着,可以说学生的上课积极性,对学习的兴趣一直被我牵引着往前发展。虽然做得很苦,可是乐在其中。
三、用爱心激励学生成长
在激励学生成长方面我认为主要做到两点,一是课堂教学中的评价,其二是多关心相对弱势群体,而不是只看着那些天赋好的学生。
教学中要鼓励更多的学生积极参与课堂,对于学生的回答给予更多的激励。每个学生各有所长,你不能指望各个都成为小画家,但是你能让他们尽可能做到最好。不要总叫几个有表现欲的学生回答,也要关注一些内向胆小的,他们本来才踏进课堂几年,更要耐心鼓励他们大声发言,即使回答错了,也要用婉转的语气表达,比如说:你听得很认真,但好像还有点欠妥,可以说得更好一点吗?你坐下再思考一下吧;或者是老师已听到了,但是能大声再说一遍吗?或者说虽然回答不很
幸福在
哪里
———教海拾贝
姜登荣
(鄂伦春自治旗诺敏镇诺敏中学,内蒙古鄂伦春
摘要:现代部分教师的幸福指数低,对教育无所适从,容易把个人情绪带到课堂,给教育教学带来不良影响。面对这种情况,只要教师拥有一颗无私的爱心,能换位思考的心,海纳百川的心,那么一切将迎刃而解,幸福自己,幸福他人。
关键词:幸福爱心换位思考宽容
前一段时间在妈妈家碰到了表姐,闲聊中她对我说:“斌(表姐的外孙,我是他的语文老师)回家对我说,我们语文老师不知怎么了,最近总爱发脾气。”我一惊。表姐接着说:“我跟他解释了,姨姥(语文老师)家最近事太多了,她可能是心不顺……”我一惊再惊。
的确,那一段时间,“祸不单行”这句老话在我身上得到了充分的诠释:七十六岁的婆婆因血压突增摔倒,卧床俩月有余,至今稍有好转;八十一岁的老母又因二哥患胃出血转院而急中出乱,脚踝骨折打上了石膏;家中还有一个中考在即的女儿成绩忽起忽落让我心中焦虑……来到学校,再面对升学压力和学生现实的差距,更让我陷入了抓狂地步。心里烦忧、懊恼、愤怒,以至于让我这个很受学生欢迎的不古板的中年女教师也不自觉地对学生说了一些过头话。表姐的话不亚于一个惊雷,让我内心震荡不安。晚上我躺在床上辗转反侧:这段时间我的思维不能正常运行,只专注于生活中灰暗的一面,导致自己疲惫不堪是其次,影响了教学,影响了和学生思想情感上的沟通那可是大的罪过。
回顾自己十几年的教育教学生涯,有损伤、有缺憾、有不完满,但自己感觉是充实的、快乐的、幸福的。这份充实、快乐和幸福,就藏在我的每一个平平凡凡的教学生活故事里。
温暖一生的小围巾
———爱的回报
“老师”,一个冬日下午我正在办公室批改作业,闻声抬头,是上届的学生。现在外地上高一,她递给我一个漂亮雅致的纸袋礼盒,我疑惑地接过来。她说,这是你班人杰给你的礼物,现在我俩一个班,我有事回来,他让我捎给你的。打开一看,毛茸茸、软绵绵的一条白色兔毛小围巾,围巾上一张便利帖上写着:亲爱的老师,寒冷的冬天到了,可是您并不会感到全,但是你能跟着认真思考还是值得表扬的。这样锻炼学生慢慢地胆就大了,性格放开了,合群了。我们总说十个手指伸出有长短,一胞兄弟还有聪明的、有迟钝的,所以教师应像花园的园丁,不遗余力地照顾园中每一朵花,尽可能使其开到最艳,而不是都要一样大、一样红。归结起来就是要看到孩子身上的长处,并放大,这样来培养孩子的自信心,感受生活中的爱。
生活是美好的,但也充满艰辛。有的孩子家庭富裕,有的一般,还有小部分贫穷。我每次上课前总要查工具,有的学生总会报告几个不带工具的同学名字,连着几次也作批评,后来细问后知道都是家里条件不好的,有的还靠着爷爷奶奶生活着,于是为让他们上课也能得到锻炼,我在课前有意多准备一些材料,或者发动家境好的同学多带一份,上课时给他们,慢慢我发现这几个学生上课比别人认真了,还会主动提醒同学不要讲话了,动手的兴趣更高了,回答问题也有积极性了,每
冷,因为只要您围着它,它一定会替我给你送去温暖……
手拿小围巾,眼前浮现出一个乐观、开朗而又不失调皮、坚韧于一身的男孩子形象。人杰是我上一届教的学生,用他自己的话说,是我的爱徒。单身母亲拉扯他长大,为了生计,母亲常年开着一个小餐馆,无暇照顾他,他是在姥姥、老爷身边长大的。刚上初一时,他成绩很好,但性格孤僻,脾气犟,容不得别人说他一句不中听的话。了解了他的身世,我明白他是个集自尊与自卑于一身的矛盾体。第一次月考后,看着他骄人的成绩,我不失时机地写个纸条:“人杰,你知道父母给你起这个名字的用意吗?他们是希望你做人中豪杰,在学识上你已经展现了这一点,相信通过努力,你一定是个心胸宽广,为人豪爽的人杰。”随之,借着一月一轮班委成员之机,我推选他做了班长,在实际工作中不断指引他。他在同学中有了一定威信,脸上的笑容也多了。初一下半年,爱打篮球的他起跳落地时不小心摔倒了,摔坏了尾椎骨,得卧床休息。我知道好强的他一定很着急,就发动班级学生每天利用放学时间给他补课,有时间我也常去看望他。一个多月后回到学校,他不仅学习上没有落下,性格也像换了个人似得,有说有笑,成了同学们的开心果,也成了名副其实的我的爱徒。中考时以年组第三名的成绩考上了高中。
教书,先育人,我所教过的学生都会记住我最初和他们说的一句话:学生成绩有高有低,这我都能一视同仁,但我的学生必须是人格健全、人格高尚的人。托翁语:我并不拥有我所爱的一切,只是我所有的一切都是我所爱的。我也本着这一宗旨去爱我所有的学生,因此,我获得了最大的幸福。
每到过年过节,我最忙的一件事莫过于看短信、发短信、接电话。老公这时就会酸溜溜地来几句:够忙的,又是谁的?我会毫不掩饰自己那份得意:当然是我的学生了。
手机找到了
———换位思考换人心
上午第三节课下课铃余音未消,一个九年级小伙子就气喘吁吁跑到我这,他说我班某同学偷了他手机。事情经过是这样的:上节课他和几个同学在篮球场上玩球,除了他们几个外,整个操场就我班同学在上体育课,他怕玩球时手机掉出次排队来上课都雄赳赳的。由此我觉得教师的爱心哪怕只一点点也会给学生带来影响,不说变得多优秀了,但是确实变了,我认为这对他的成长也很有好处,至少让他感受到了老师同学的友爱,这对帮助他的同学及全班也是一种互助教育、关爱教育。
“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块石头,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”作为教师,你就应具有天空、高山、大海一般宽厚的胸怀,去包容、关注每一位学生,让他们都能像青葵一样沐浴着阳光、甘露,在爱心中成长。
关键词：班主任 教育 爱岗敬业
中图分类号：G635.1
一﹑树立良好的班主任形象，发挥班主任的自身作用
班主任是班集体的组织者，要有高度的敬业精神。作为班主任首先要树立自己的良好形象，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，这是搞好班主任与学生关系的重要环节。在平常的生活学习过程中，只有奉献真情，将心比心，宽容大度，设身处地的为学生着想，才能使学生自发的对班主任产生敬重感，才能建立起师生间的信任，才能达到事半功倍的效果。
二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力
班級学风建设、提高班委竞争力、增强班级凝聚力是班主任的工作重心所在。要想组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。培养得力助手，对待班干部，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。对于班干部中出现的一些错误思想和做法，要具备敏锐的洞察能力，及时发现问题，积极交流解决问题。每周例行一次班委会，班干部之间要做到及时交流和总结，及时开展批评与自我批评，只有这样，班委之间才能做到以诚相待，才能做到高度统一，在他们的带动下，班级的凝聚力才能得到增强。
三、 以身作则给学生树立榜样
“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。教师应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到
潜移默化的作用。班级学生乱扔垃圾一直困扰着我，使我头痛不已。终于有一天意外的得到了解决，真是喜出望外。一天下午第一节课，我像往常一样走进教室，依然看到垃圾满地都是，突然机灵一动：自己亲自把一张张废纸捡起来，学生们都用惊奇的目光看着我，有的学生问：“老师，你怎么帮我们捡垃圾了？”有的学生说：“我们还不快点帮老师的忙呀！”我说：“是的！垃圾，老师来捡，不用你们帮。”说完我又继续捡垃圾。此时，教室里鸦雀无声，学生们一直忐忑不安地注视着我把全班垃圾都捡完，似乎又在等待一场宣判。出乎他们的预料，我却温和地说：“从今以后同学们桌底下的垃圾都由老师来捡。”第二天早上，我来到教室第一件事就要捡垃圾，没想到昨天的那一招，果真奏效，教室一张废纸都没找到，而且从早到晚，整个教室干干净净。一个星期过去了，教室里真的找不到一张纸屑。我想：榜样的力量是无穷的。一个干净、舒适的教室终于诞生了，我感到从未有过的欣慰。
四、尊重每个学生的自尊心，点燃学生心灵的火花
作为班主任，我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。班里有个学生叫王子阳各方面都很差。一节语文课上，我布置作业，大家都在认真地写。王子阳也不例外，我觉得挺好奇，轻轻地走过去，不看不要紧，一看吓一跳，只见王子阳在一张纸上了一幅画：一张床上画了一个男孩和一个女孩，女孩叫黄丽芳，男孩叫王子阳。并写上：老公爱老婆！当他发现我在欣赏他的画时，赶紧把画收到抽屉里。我用温和的语句问道：王子阳，你在画什么呢，拿出来让老师看看，他不好意思地伏在桌上，一句话也不吭，这时，我挨着他蹲下，说，让老师看好吗？他心惊胆颤地拿出画，等待我的发落。再次认真看了他的画，我一边轻轻抚摸着他的头，一边问：王子阳喜欢黄丽芳，是吗？他一脸恐惧地点点头。我说：是啊，不光你喜欢黄丽芳，老师和全班同学都喜欢她。他一脸疑惑的望着我，似乎想寻求答案。我说：你知道为什么我们都喜欢她吗，他使劲地摇摇头。我说：黄丽芳是一个学习好，乐于助人，讲究卫生的孩子。你想让黄丽芳也喜欢你吗，他点点头。我说，只要你爱学习，讲究卫生，黄丽芳一定会喜欢你的。第二天，他果然变了样：穿着一套干净的衣服，上课认真听讲，作业也在老师的帮助下完成了。看到他的进步我及时表扬，经过一段时间的努力，王子阳变成了一个爱学习，讲卫生的孩子。其实老师几句温柔的话语，也许就能影响一个学生的一生。
五、学生的思想品德贯穿于课堂
作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。一节语文课上，只进行了十分钟，突然转来嗡嗡的吵闹声：“臭死了……臭死了……”我回头一看。只见班里倒数第三桌罗丽秋同学吐得桌上，衣服，满身都是赃物。全班52个学生个个捂着鼻子，有的吐口水，有的赶紧离开自己的位置。这时我故意问学生：“同学们，你们怎么了？”有几个女生争着回答“老师，罗丽秋呕吐了，好脏啊！”说完又一个劲的吐口水了。我接着问：“罗丽秋呕吐了，她现在会不会很难受呢？”全班齐声回答：“难受！”“如果是你这么难受，你会想谁呢”“想爸爸和妈妈！”“现在她爸爸妈妈在吗？”“不在”“现在她这么难受了，她是多么需要她的爸爸和妈妈啊，可是她的爸爸妈妈都不在身边，她需要谁的帮助呢？”“需要我们！”“可是我们个个都嫌她臭，个个都向她吐口水，罗丽秋一定会更难受的”“就是，我不见臭，我见香得很呢”一个女生这么说。这可不得了，这下可热闹了，全班学生异口同声说：就是，一点都不臭呢。”我接着说：那我们该做什么呀？“帮助她”这时有两个女生拿着垃圾铲跑到教师宿舍前面取沙子，几个女生拿来抹布帮她擦桌上的赃物，有的帮她脱衣服……不到三分钟时间，教室又保持了原先的安静。其实，老师短短的几句话，花费的时间不多，就能给学生上了一节生动的思想品德课，学生的思想品德教育就在我们身边。
记得刚毕业时，也许是“初生牛犊”的原因，对什么事都是肆无忌惮，由着自己的性子。对学生要求严格，在学生面前总是板着脸，总觉得要有威严感才行。因此，学生和我的距离越来越远，甚至看见我有像看见“老虎”的感觉。
慢慢地，我通过不断学习、探索，参加各种培训，我逐渐领悟到了“没有爱就没有教育”的真谛。教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能使学生学习更多的知识、技能。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为教育的奥秘，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近孩子，用真情去对待孩子，用爱去关心孩子时，学生会受到感染，就自然而然地缩小了师生之间的距离，就会把老师当作可信赖的人，就会成为学生心中的榜样。
在我的记忆长河中，和孩子们之间发生的故事数不胜数，可有一些就如同树根一样，深深地扎在我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。2004年是不寻常的一年，我被局里调遣到双古城小学支教一年，刚到学校报到时，看到学校有很少学生我的心里有一种说不出的惊慌，以前是听别人说过农村学生少，但是，当我亲眼看到这一切的时候，心里有一种说不出的滋味。他们没有城里孩子穿得好，没有城里孩子的视力范围广，甚至有的孩子就没有走出过这个村庄，不知道外面的世界有多么精彩。学校安排我接了二年级，乡下实行包班制，我承担二年级所有的课程，我突然间感觉自己是一位全能的教师。我按城里的教学模式给孩子们上课，一时间孩子们有些不适应，公开课也不是很成功。开始跟学生生气过，可是一点都没有用，一个月下来我身心疲惫，后悔来到这个地方进行支教。但是有一件事，让我彻底改变了这种想法，对自己曾有过的那种想法而感到后悔不已。有一次因为我生病请了一天假，可是第二天到学校上课的时候，学生一个个跑到我身边问我：“老师为什么昨天没来；老师，我们都想你；老师，这是我妈妈为你准备的药......”当我听到孩子们发自内心的话语的时候，让我感动不已。多美可爱的孩子啊，多么美妙的的声音啊，多么美好的画面啊，至今让我历历在目。
记得还有一次在讲一篇课文时我曾问过这样一句话“爸爸妈妈都回来了，你的心情怎么样？”当我指着一名男同学回答的时候，他说“我没有爸爸妈妈，我跟爷爷奶奶在一起，我不知道心情怎么样”这句话让我震惊又不知所措。后来才了解到这位学生父亲去世，母亲丢下孩子不知去向，还有五名留守儿童，我觉得他们的心灵是多么脆弱啊！我们应该在学校扮演父母的角色。这样我慢慢地对学生产生的一种不一样的感觉，我想成为他们的避风港。从此我更加喜欢上了毎一位孩子，我决定要把我所有的爱都给了孩子们，让他们在爱的阳光下健康成长。当听到学生喊“老师好”的时候我心里感到无比的自豪。
教师只有诚心诚意地爱自己的学生才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦，共患难！当然，我的那些孩子们也在爱的阳光下沐浴着，闲暇之余，我抽空到孤儿、留守儿童家里进行家访，帮助他们解决实际困难。付出总会有回报，支教结束那日离别时的情景至今让我记忆犹新，我在给孩子们上最后一节课，告诉孩子们老师要走的消息时，孩子们七嘴八舌地问我：“老师你走了还来吗？老师你不爱我们了吗？老师，你就像我妈妈，老师，你留下来就教我们吧.....”顷刻间我的眼晴湿润了，不舍、伤心、难过涌上心头。我告诉孩子们，老师永远爱你们！
教师，是一个光荣的称号，肩负的责任重大。不管是昨天，还是今天，或是明天，爱心是教师成功教育的原动力。陶行知先生说的好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师的爱心是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。教师的爱心教育，可以抚平学生的心灵创伤，与学生建立深厚的友谊。没有爱心的教育是挫败的教育，为教育培育一颗爱心，使教师融入学生中，对学生爱入深处，学生方能“爱其师，信其道。”爱心传递友谊，爱心鼓舞斗志，爱心催人奋进，爱心犹如甘露浇灌心田„„
在近几年的教育生涯中，我有了自己的儿子，非常疼爱自己的儿子。所以我看到学生就像看到我的儿子一样高兴，我觉得学生就像我的儿子一样可爱，值得我去关爱和付出。我喜欢去教室给学生们上课，喜欢和学生们在一起的感觉。只要跟学生们在一起，我就不由自主地兴奋，就会激情高昂，灵感迸发。当学生取得成绩时，我会微笑鼓掌为他们加油鼓劲；每当学生犯错时，我会微笑着耐心教育他们；每当学生灰心丧气时，我会微笑着给鼓励他们，点燃学生心中的希望之火。
爱心还表现为对学生的赞美、宽容和尊重。我总是细心地去发现学生的闪光点和成功之处，对他们进行表扬和赞美，学生们就会非常的高兴，非常的有信心。每当学生迟到了，回答错了，或是没有考好，我也不在意，或是耐心地询问和教导，而不是劈头盖脸地批评一顿。因为人人都会犯错，我也会犯错，更不要说年龄尚小的学生了。在教学中，无论是上课的环节，还是小小的活动，或是复习考试、布置作业等，我都是对学生进行调查和访谈之后才去做的，从学生的感受出发，让学生能够接受。
一份耕耘，一份收获，有付出就会有回报。拥有了一颗爱心，真心付出，学生们同样也会对你真心喜欢。
在这一年里，李老师始终服从学校领导安排的一切工作，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，不计得失。自担任班主任工作以来，她所担任的班级一直是学校的文明班，赢得了学生、家长、老师及学校领导的一致好评。作为班主任，李老师从以下面几个方面去管理好自己的班级。
一、用爱心感染学生
“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉，作为一名教师，尤其是班主任，要有一颗慈母般的爱心才能拉近师生的距离，李老师就是用自己的爱心去感染着每位学生。她的学生生病了，自己将学生护送到医院，还自己掏钱为学生付医药费；班上的教学工具坏了，自己拿钱为班上买来。她总与学生打成一片，常去关心各个学生的学习、生活状况，常与学生交流、谈心。使学生感受到温暖从而热爱班级，形成一种凝聚力为班级争先创优。
二、独特的管理体系，不懈的工作精神
李老师作为班主任，与其他班主任不同的是，在学校规章制度的前提下，以“班风正、学风浓、环境洁、校有名”为奋斗目标，在班上自制一套班级管理方案班级积分制，即在每个学生的基本积分100分的基础上，根据个人的德能勤绩各方面进行加减分，使班上各项工作有序进行。尽管有了管理方案，但班主任的工作仍千头万绪，繁琐复杂，而她从不抱怨。早读她未差一次不到教室监督辅导学生。放学后最后离开教室的是她，因为她在检查教室门窗是否关好；早上到教室最早的也是她，因为她要组织学生打扫卫生，组织早读等。课间操，学生升旗、集会排队，没有哪一次不见她站在学生面前监督组织学生的身影。每学期开学计划，期末总结，每周一次的班会，平时不定期的班干会，主题班会，布置班级文化建设，出黑板报等各项工作她都认认真真去完成。加上每天发生的偶发事件等琐事，尤其是每天辅导低年级后进生做作业、闹矛盾等繁锁工作，耗费的时间与精力无法计算，但都她毫不松懈毫无怨言地去做好每一项工作。
三、积极进取，争创佳绩
她班里的近50个学生形成一股凝聚力，在学校举行的各种活动比赛及团委组织 1 的德育卫生评比中所获奖励均名列级前矛。学习上因为她的常抓不放，每次的考试成绩总是排在前面，各科成绩在全年级遥遥领先。
四、任劳任怨，出色完成教学教育工作。
李老师在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。她经常利用课余时间，到班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，李老师还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，她制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。
在学生的思想教育工作中，李老师做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。李老师她班有一个调皮学生，他叫何俊豪。他学习成绩差，经常违反纪律，在班级中是“小霸王”。她采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，通过教育，他进步很快。
我们任何一个教师在平时的教育教学工作中，特别是在班级管理过程中，常常会遇到这样一些学生，他们由于社会、家庭、学校等诸多因素，造成学习很差，品行极端不良，这样一些学生被称为“学困生”。通过我在班级管理与一些学困生的观察、反思，我发现，这些学生在平时的学习、生活中往往表现出：自卑、孤僻、消极、孤言寡语、待人冷漠无情;有的表现出自控能力差，经常违反纪律、喜欢惹事生非、对师生缺乏信任;还有的表现为成绩较差、想方设法逃避检测、不按时交作业;更有的会与社会上的闲散人员结伴滋事。故而，这些学生始终让教师烦心、家长揪心、社会忧心。
那么，作为每一个“既要教书，更要育人”的班主任老师，该如何对待学困生?可以说，学困生的转化，很大程度上决定了班主任工作的成败。
首先，应该分析一下“学困生的成因”。因为只有发现问题，才能解决问题，而要解决问题，前提是要分析问题，找出原因。我们在平时的班主任工作中，可以通过家访、谈话、调查与反思，发现“学困生”产生的原因，其中有两个比较明显的因素:一是智力因素;二是非智力因素。这两种因素具体地说就是诸如：自尊心太强---学困生普遍有强烈的自尊要求;畏难、沉默孤僻的表现明显---学困生大多沉默寡言，不太喜欢与同伴交往;意志力薄弱，学习态度不端正---学困生往往贪玩、怕动脑筋、畏惧困难。这些严重影响了他们的心理健康，使他们产生自卑、焦虑、缺少安全感。
分析清楚了学困生的形成原因之后，我们教师就应该全面正确地认识学困生、想尽一切办法去帮助他们。千万不能带有色眼镜，认为学困生一无是处，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。笛卡尔说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样摸索。”由此可见，教会学困生掌握正确的学习方法，是转化他们的前提条件。班主任要学会与学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，用爱心去呵护他们，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露内心深处的秘密。中国近代教育家夏丐尊说过：“教育不能没有爱”、“没有爱就没有教育”，教师热爱学生是教育学生的基础，要特别关爱学困生，因为他们更渴望得到关爱，所以关爱学生是教育转化学困生的基础。
常言道：“亲其师，信其道”，当一个学困生在接受教育过程中，观察和感受到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重教师，对教师产生感激之情并转化到乐意听从教师讲道理，努力把教师的要求化为自己的行动。教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。另外，我们要想转化学困生，还需随时掌握他们的心理发展动态，及时抓住时机，有的放矢地进行教育。有些“学困生”其实并不差，他们的想象力、创造力、动手能力、劳动、体育、社交组织等能力往往表现得很出色，教师应该发现他们的长处，引导他们发挥长处，让他们获得成功的喜悦，从而自信起来。他们都有要学习好、取得好成绩的愿望，因此，教师更应该紧紧抓住这点，树立起一定能教育转化好学困生的信心和决心，从而使我们坚定不移地去开展各项转化工作。
在学困生的转化过程中，我们只有对他们本着“一碗水也能救活几颗秧苗”的信心，像严父慈母一样去要求和呵护他们，使他们高高扬起求知的风帆。每一位班主任一定要明白，班主任工作决定了我们“既要教书，更要育人”，我们“既是经师，更为人师”。“让每一个学生都抬起头来走路”!面向全体学生，想方设法使每一位学生都学有所得并且体会到成功的快乐，这是每一个班主任应该为之奋斗的目标。
总之，功夫不负有心人，只要我们正确看待学困生，通过自己一系列的教育措施，大部分学困生或多或少都会有一定进步。
----金城江区九圩镇初级中学周洪峰
本人担任班主任工作多年，凭着领导、老师的关心与支持，家长、学生的积极配合，以及他对工作的热情和实干精神，在工作中虚心学习别人好的做法，在工作中探索出一条“主体教育、主动发展”、“心理教育、和谐发展”、“家校共育、促进发展” 的路子，逐步提高了管理水平，取得了较好的成绩。
一、言传身教。教育学生中，始终相信身教胜于言教。善教育者，使人继其志。无论是课上还是课下，总是以自己的人格力量感染学生，注意自己的点点滴滴的言行影响，以丰富的情感把学生吸引到生活中来，使他们感到学校生活的快乐和幸福，与人相处的乐趣。同时他充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！是每位学生的综合素质都得到一定提高。
二、充分发挥班干部的带头作用。任何一个优秀的班级必有一个优秀的班委会。班主任要通过灵活的方式确定有组织能力、心胸豁达、思维灵敏的学生做班干部。班委会成立后，大胆放权，班主任不是做班干部的领导指挥，而是做他们的后盾、顾问甚至导演。班主任放权不仅是对班干部，也对每一个同学。但是有个原则 “班干部能做的班主任不做，同学们能做的班干部不做”。本人结合学校德育工作计划，设立了班级自治小岗位职责，让每个学生参与到班级管理中，充分发挥每个学生的个性特长，做到事事有人管，人人有事干。有全面负责班级管理的班委会成员，有爱好文娱体
育的小榜样，有热情高涨的宣传小干事……。由于每个学生主动性被充分调动，因此开展了丰富多彩的活动，学生在活动中学到了知识，学会了做人，锻炼了各方面的能力。
三、严爱相济，教书育人。常言说的好：十个指头不一般齐。在对待学生上，要一视同仁，平等对待，不抱有任何偏见，不掺杂任何个人的成见，把自己的爱倾注到每一个学生身上。多走入学生中间，成为他们的好朋友，使师生在心灵上达到真正的交流。对相对落后的学生更是倾注了满腔爱心，对他们关注更多。了解他们的具体情况，针对他们各自的特点因材施教。对于性格内向的学生，从不用过于严厉的形式批评他们，而对于个性倔强，软硬不吃的学生，耐心地用真情去感化他们。在我的悉心教育中，学生都取得了不同程度的进步，成为颇受课任教师青睐的班级。
四、尊重和维护学生的自尊心。自尊心是学生最敏感的一个角落。学生犯了错误，进行个别谈话，背地里批评指出。从不当着他的家长说三道四，也不让其他教师耳闻目睹。工作中，能以最大的爱心，像保护幼苗一样，培养和爱护每个学生的自尊心和自信心。因而，学生都能自觉接受我的批评教育，在我的循循善诱中，学生改正错误，认识自我的效果都很好。
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