二年级写一棵树作文范文

二年级写一棵树作文范文（精选10篇）

二年级写一棵树作文范文 篇1

我们努力的净化着身边的空气，美化着周边的环境，和旁边的风姑娘以及小草妹妹开心的聊着。笑着看人们来来往往的，在忙碌着自己的事情。我可以做好多事情，我小的时候可以净化空气，我长大了，可以做成木材，或书本，或各种桌椅，我快速的长着，想尽早完成自己的心愿，实现自己的价值。

我是一颗大杨树，我努力的守卫着我的领土，我可以阻止风雨，可以防风沙，我的作用很多。

二年级写一棵树作文范文 篇2

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

写老虎作文二年级 篇3

在草原上，一只小鹿正在埋头吃草，它吃得忘乎所以，以至于忽略了身边的危险。一只饥饿的老虎正隐匿在小鹿旁边的草丛中虎视眈眈，老虎悄悄地靠近小鹿，但它并没有立即使出杀招。老虎非常聪明，他从草丛中迅速跃出，袭击小鹿，直接就咬住了小鹿的腿，小鹿受了伤自然无法逃脱虎牙，如此一来就必然成为了老虎的食物了。老虎看到小鹿奄奄一息后，立即跳上了小鹿的后背，一口咬在了小鹿的脖子上，小鹿最后成为了老虎的食物，任由宰杀。

老虎是百兽，面对吃草的小鹿有着压倒性的优势，能够轻而易举地猎杀小鹿，但聪明的老虎却以消耗最小的能量来获取尽可能大的收获，这如何能不让我惊叹、佩服!

写朋友二年级作文 篇4

我的好朋友是曹毓联，她胖胖的样子很可爱。她那双像葡萄一样的黑眼睛亮晶晶的，闪动着智慧的光彩，是那样的有神，是那样的迷人，她还是我们班的班长呢!

有一次，我在学小提琴的时候发现曹毓联也在学小提琴就觉得很奇怪，就走过去问她，她说她的妈妈让她学的，我说：“那太好了!”从那天起我就和曹成为了的朋友，她很爱看书，每当她看书的时候都聚精会神地看着书，谁都影响不了她，她的外号是“书虫”。

我的好朋友是不是很出色呢?我要向她学习。

二年级写一棵树作文范文 篇5

一、模仿绘本中的句式, 让表达“书面”起来

“模仿是创作的开始”。绘本的语言规范, 简练生动, 蕴含着一定的语言规律, 有别于孩子们日常生活中所运用的口头语言。教学中, 我经常在讲述绘本故事的时候有意识地从中提炼出其中的一些经典句式, 图文结合, 让孩子在练写的过程中将书中语言变为自己的语言, 使表达在规范的语言中慢慢“书面”起来。如绘本《我爸爸》中这样描述:“我爸爸吃得像马一样多, 游得像鱼一样快。”如果单独出示这样一句话, 告诉学生这是比喻句, 让学生单纯练习比喻句, 他们可能会觉得很无趣。但是在阅读一本绘本的氛围中, 学生在书的场景里, 就感觉这样的句子十分有意思。当这个句子被单独出示时, 孩子们依葫芦画瓢写句子时情绪高涨, 自然而然就把“书面”的句式表达给习得了。如有学生写妈妈时这样描述:“我妈妈温柔时像小猫咪一样可爱, 发火时像老虎一样咆哮。”写爸爸时, 这样来表达:“我爸爸像金刚一样强壮, 还像沙发一样柔软。”

二、仿写绘本中的段落, 让“结构”搭建起来

《逃家小兔》讲述了一天一只小兔子突然对妈妈宣布说它要“跑走了。”妈妈没有惊诧, 甚至没有问一个为什么, 而是欲擒故纵地说:“你要是跑走了, 我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”紧接着, 一场在幻想中展开的欢快而又奇特的语言追逐游戏就开始了。小兔子上天入地, 可不管它扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、一块高山上的石头, 还是一只小鸟, 身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住它。最后, 小兔子逃累了, 依偎在妈妈的身边说我不再逃了, 于是妈妈便喂了它一根爱的胡萝卜。

在和孩子共读中, 我抓住对话, 借画面和故事内容捕捉学生的心灵, 让孩子把自己当成故事中的小兔, 由扶到放指导孩子模仿“逃———追”的表达练习。孩子在读故事中已经储备了文字对话的结构, 有了“一说—答”的基础, 当出现段落结构式练习时, 学生的表达也就水到渠成了。

(原文) 有一天, 它对妈妈说:“我要跑走啦!”

“如果你跑走了, ”妈妈说, “我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”

“如果你来追我, ”小兔说, “我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼, ”妈妈说, “我就变成捕鱼的人去抓你。”

有孩子这样来展现他搭建的话语:

有一天, 它对妈妈说:“我要跑走啦!”

“如果你跑走了, ”妈妈说, “我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”

“如果你来追我, ”小兔说, “我就变成一朵浪花。”

“如果你变成一朵浪花, ”妈妈说, “我就变成大海让你翻滚。”

在仿写的过程中, 孩子们迁移了绘本中精彩的表达方式, 创造出了自己的语言, 习得了对话的结构, 体会了写话的乐趣。虽然他们的创作显得稚嫩, 却又是生动的。

三、迁移绘本中的情节, 把“创作”激发出来

《蚯蚓的日记》介绍的是蚯蚓的生活。作者用令人捧腹的语句把蚯蚓的生活在快乐的节拍下展示出来。“5月1日, 爷爷教过我们, 礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说, 早安。经过的队伍里有六百只蚂蚁, 早安、早安……我在那里站了一整天。”在忍俊不禁的阅读中, 孩子们知道了日记原来可以这样写, 只要是自己觉得有意思或是很特别的事, 只要是真实的, 写下来就能变成日记了。

仿照《蚯蚓的日记》, 有孩子这样写:3月8日妇女节, 我为妈妈洗了脚, 妈妈夸我懂事了。还有孩子这样写:3月9日吃午饭, 食堂阿姨给了我两个大鸡腿, 我乐得屁颠屁颠的, 回到座位, 大吃特吃起来。

绘本与其他形式的语文内容相比, 因其丰富的画面感、鲜明的内容、简洁的语言样式等, 更能抓住孩子的心, 也易于在阅读过程中潜移默化地引导孩子进行仿写, 从而提升仿写能力。

语文学习需要通过语言实践和动手操作 (写) 来获得知识与技能, 开展学习的过程, 获得学习的方法。陆游说:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”二年级学生虽然是模仿着绘本中的内容写, 却也是在实践着。在递进式的模仿中, 孩子仿写的能力日益见长。

摘要：写话是开启学生表达自己所见、所闻、所想的起始之步。针对小学二年级学生的年龄特点, 如在感知、注意、观察、想象、思维、言语等各方面都还处于较低水平, 以及识字量不大, 大量会讲的字词不会写、不会用, 会写的字又不能满足完整表达的需要, 书面语表达明显落后于口头表达;可借助于直观形象的绘本, 激发学生的学习兴趣, 从仿写句式、段落、情节入手, 提升学生的仿写能力。

写雷雨二年级作文 篇6

你听，风在弹琴：“沙沙沙，沙沙沙”;雨在唱歌：“哗，哗啦啦”;雷在大鼓：“轰隆隆，轰隆隆”。多么美妙的乐曲啊!这么多的小演奏家合奏一支歌曲，他们齐心协力，创造了一首动人的歌曲，创造了一个惊人的奇迹……

雨点滴在窗台上，那声音多么动听，“滴答答，滴答答……”似乎在诉说一颗种子发芽的经过，诉说一朵花结果的幸福……

雨点掉在荷叶上，形成一颗颗亮晶晶的雨珠，他们在荷叶上不停地滚动着，让荷叶更亮、更清香，好像有人在叶子上刷了一层晶粉，甭提多可爱了……

二年级写状物作文 篇7

我家有一个书房。爸爸以前一直在里面工作。但是现在大家都想去。为什么？我的电脑现在装了宽带，大家都想上网。这台电脑是白色的。它可以播放vcd和cd。它有很多功能。我妈妈在网上写文章，看小说。她还在电脑上写家庭日记，就是记录我们家每个人每天发生的事情。爸爸在网上看新闻报道，给朋友发邮件。

我在网上边学边玩，爱玩牛游戏里的流星和泡泡。妞妞是小蜗牛，妞妞被可恶的泡泡包围着。泡泡应该用流星打掉。我还在网上发表了三篇作文。

我的电脑真的很方便很好玩！

二年级阅读书感想作文范文 篇8

以前看《红楼梦》，总是嘲笑公子小姐们多愁善感，伤春悲秋。但在一个中秋，我与家人在一个农庄聚会。大家一开始玩得很尽兴，放孔明灯，赏月，吃月饼。但那夜的欢乐终究是消散了，月光投下了寒冷的清辉，树枝间光影斑驳。人去楼空，远处城市的灯火宛如神祗一般不可接触，却自有一种悲伤在其中酝酿。我突然想到，黛玉大概就是在这种心境下才吟得出“冷月葬花魂”这样的诗句吧!于是我止不住地哭了起来。在那一瞬间，我觉得我有点不同了。这是成长，虽然是一个季节已经死去，但另一个季节正在开始。

赎罪

三个人的关系最复杂。就像一个微妙的平衡。我不喜欢第三个人，因为她有点胖，而且很固执，我与另外一个人经常说她的坏话。于是，在一次聚会上，我们故意冷落了她。

在回家的路上，我们始终沉默。她的睫毛长长，宛如一把细密的小扇子。她欲言又止。最后她只说了一句“晚安”。

在很久之后，我看了《追风筝的人》，它讲述了两个孩子间的友谊，因为种族等等因素，他们终于破裂了。我对她的行为，其实与主人公对哈桑的行为一样。我一直把她当作附属品，从未把她当作朋友对待。

我还能弥补么?能弥补我在成长中犯下的错么?书中说，那儿有再次成为好人的路。我需要自己去寻找，那条再次成为好人的路。

延续

《岛上书店》讲了一个怪老头费克里书店老板的一生，中间虽然艰难，但最后结局圆满。他平静地死了。最后他的书店由另一个爱书的人继承了。

这是一种延续。我与书，宛如血脉筑成的世界，不分你我。在我的成长之路上，书的助力比许多老师讲过的课还多。读书，宛如站在巨人的肩头俯瞰世界。

写夏天二年级的作文 篇9

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的写夏天二年级的作文8篇，欢迎大家分享。

写夏天二年级的作文 篇1

我喜欢夏天，因为可以吃冰凉的冷饮；可以去游泳池嬉水游泳；晚上还可以看到提着小灯笼的萤火虫飞来飞去；我喜欢夏天还因为有长长的暑假可以玩哦！

我不喜欢夏天，因为夏天很热，太阳好像一个大火球烤在身上火辣辣的；还有很大的台风吹来的时候会拔树倒房，人都不敢出门；更可怕的是发大水，马路、田野全成了一片汪洋大海，水还会跑进房子把东西都淹坏掉。

夏天真像一个顽皮的小孩子，让我又喜欢又烦恼。

写夏天二年级的作文 篇2

一个夏天的早晨，乌云遮住了太阳，天气阴沉沉的。小红、小丁和小军约好一起去池塘边玩耍。

池塘里一只大青蛙蹲在圆圆的荷叶上“呱呱呱”地唱着歌，好像在说：“夏天到了！夏天到了！”亭亭玉立的荷花姑娘站在池塘中央翩翩起舞，一阵风吹来，散发出淡淡的清香。小鱼和小虾们在荷叶间玩起了躲猫猫。

小红摘了一个莲蓬，挖出一颗莲子尝了尝说：“真甜啊！”小军伸手拨弄着清澈的池塘水说：“真凉啊！”他们的笑声传遍了整片田野！夏天真美呀！

太阳下山了，小丁说：“天色不早了，咱们回家吧。”他们就依依不舍地回家了。

写夏天二年级的作文 篇3

蓝蓝的天空悬着火球般的太阳。云彩像怕被太阳烤化了，都躲着无影无踪。蝉儿在一边无辜的叫着“热啊，热啊”，哦，夏天来了。

夏像一位生气勃勃的少年，健步走上时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏天火热的阳光，洒下一片绿荫。夏天的阳光到达哪里。哪里就是一片酷热、一片骄阳。

一道酷热天气，太阳就悬在高空，像一个大火球。灼热、耀眼，一切生物好像都在蒸笼里，闷热难忍。树木向花卉底下了头，小草趴在地上，小狗伸着舌头，喘着粗气，躺在屋檐下。

夏是那样的炎热，又是那样的灿烂，酷热难当，却有清甜大西瓜销暑，可以在池塘里畅游。我爱夏天！

写夏天二年级的作文 篇4

一个夏日的清晨，小明、小红和小兰一起去池塘边欣赏美景。

他们一到那里，就看到了粉红色的荷花开满了整个池塘。一阵阵清香扑鼻而来。圆圆的荷叶上有几滴水珠。一阵微风吹过，水珠舞动着身子，好像在说：“这个舞台有我才更精彩。”此时，青蛙此起彼伏的叫声，正好给水珠伴奏呢！这真是一场音乐盛会呀！你看，一群群鲤鱼也来加入这场盛大的音乐会，你睢！它们摆动着身子，在荷叶下面来回穿梭！

三位小朋友坐在池塘边，看着如此美景，都被陶醉了。孩子们说：“这里的景色真美啊！”下次咱们还要来这个地方玩。”说完，他们依依不舍地回家了。

写夏天二年级的作文 篇5

在一个阳光明媚的日子里，小军，小明和小红去池塘边欣赏美景。

三个小朋友坐在池塘边，小红看见那边游来一群鸭子，就对小军说：“你看，那边游过来一群鸭子。”池塘里的青蛙呱呱地叫个不停，好像在说：“今天的天气真好呀！”粉嘟嘟的荷花开的真茂盛呀！莲蓬上的莲子像一粒粒的`小种子。大大的荷叶像一把大蒲扇。

小明弯下腰，摘了一个莲蓬，掰开，然后把莲子取出来，大家一起分着吃。小红拿了一个塞进嘴里，说：“莲子真甜呀！我真想摘一些给家人吃呀！“小明说：“天色已晚，我们还是回家吧！”于是他们依依不舍的告别了池塘。

写夏天二年级的作文 篇6

暑假期间，最让人们头疼的就是天气炎热，不管什么时候出门，过不了多久，就热得汗流浃背，所以，许多人都喜欢大白天呆在家里，晚上出去散散步。

唯一能解决这炎热的方法，不是用凉水洗脸，就是在家开空调，许多家庭都会选择开空调，只要是有空调的人家，都是昼夜开着空调，生怕自己热着，所以，一到夏天就非常费电，真是不懂得节约。我比较喜欢用凉水洗脸，洗完脸后，再用电风扇一吹，那个爽的滋味，真是用言语表达不出来。

这个大夏天里，我和哥哥已经够节约了，一天最多开两次空调，可爸爸却总是为此和我们较真。只要被他看到我们开空调，那唠叨可是没完没了，说我们不赚钱，花钱倒是挺痛快。虽然爸爸这样责怪我们，可我们根本就不服气。因为他比我们开空调的次数要多多了，只要一进门就开空调，而且一开就是一、两个小时，凭什么说我们？

其实，说实在的，只要在开空调的地方呆久了，再去另一个地方时，会比原来热的多，毕竟适应了空调的温度吗！再说，开空调后排出的热气会使外边的天气更热，所以，我个人是主张少开空调的！

今年暑假，我除了看书、写作业、出去游泳以外，其他时间都呆在家里，实在无聊的时候，我就和哥哥下跳棋，总是哥哥赢，有时候我也会耍赖，留一颗棋子在原来的位置上，这样哥哥怎么也赢不了了。不想下棋了，我就看电视，就这样反反复复的玩着。

看来夏天不仅是一个炎热的季节，还是个无聊、浪费的季节。

写夏天二年级的作文 篇7

温暖的春天悄悄地走了，炎热的夏天匆匆地来了。

夏天来了，天气也变得越来越热了。太阳火辣辣的照在大地上，发出耀眼的光芒，照的人们都睁不开眼睛。只有到了傍晚，才渐渐地凉爽起来，风吹在身上，凉快极了！

夏天来了，小朋友们可热闹了。他们穿着背心，裙子，在操场上玩耍着。他们有的在打闹，有的在跳绳，有的在打篮球，远处树荫下还有两个女孩在看书。他们都在愉快的度过幸福的童年。

夏天来了，你瞧！路边水果店里有着各种各样的水果，比如：又大又圆的西瓜，红红的樱桃，黄黄的梨……一个个，一筐筐，馋的让人直流口水。

啊！多美的夏天啊！多快乐的夏天啊！让我们一起走进夏天，一起品味这个美丽的夏天吧！

写夏天二年级的作文 篇8

夏天来了，天气渐渐的热了，火辣辣的太阳照在人们身上汗水直流。

夏天来了，男孩子们穿上了短袖短裤，女孩们穿上漂亮的裙子。

夏天来了，因为天气太热，人们穿上游泳衣，套上游泳圈跳到游泳池里快活的游来游去。

夏天来了，也是一个丰收的季节，丰收的果实有草莓、红红的小樱桃、又大又圆的西瓜、粉色的桃子、还有黄澄澄的菠萝。还有很多新鲜的蔬菜，有黄瓜、西红柿、茄子、辣椒真是应有尽有啊！

夏天来了，人们在家里都开着空调，空调里吹出很多冷风，真是感觉爽极了。

二年级的太阳写作文 篇10

今天妈妈给我买了一顶太阳帽，很漂亮!特别喜欢。这是一顶宽边的金帽子!上面绣着一位金毛垂下的`蝴蝶公主。她头上戴着一顶王冠和一个浅红色的发夹，两边各有一个夹子。一双粉色翅膀上的图案非常漂亮。她站在一朵玫瑰花上，好像在炫耀她的美丽。她嘴角挂着微笑，仿佛在对我说：“你好，你觉得我漂亮吗?”帽子周围有四朵深红色的小花，真的很美，就像真的一样。出门的时候带在身上，让它在烈日下遮挡阳光。每当我看到它，我的心情就会振作起来。晚上经常会梦到它，梦见自己会和它一起在太空中高飞。我喜欢这顶漂亮的太阳帽!讲师：祝玉锋

善于观察和思考。