文言文基本句式（精选9篇）
表示疑问的习惯说法：
1、如何;若何;奈何
这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为把怎么样、对怎么办、怎样对付(处置、安顿)。
例：①以君之力，曾不能损魁父之丘，其如土石何?②不能正其身，如正人何?
③今者出，未辞也，为之奈何?(《鸿门宴》)
如何(何如)、奈何、若何(何若)连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的怎么样(的)、为什么、怎么等。例：取吾璧，不予我城，奈何?(《廉颇蔺相如列传》)。在这种习惯说法中，如果插入之，就构成如之何、若之何、奈之何，可译为为什么或怎么办怎么对付(处置，安顿)，有询问怎么处理的意思。例：林父之事君也，进思尽忠，退思补过，社稷之卫也，若之何杀之?
2、庸乎相当于现代汉语的哪里(怎么)呢?
例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?(韩愈《师说》)
3、独耶、独哉相当于现代汉语的难道吗。例：①独不怜公子之姊耶?(《信陵君窃符救赵》)⑵相如虽驽，独畏廉将军哉?(《廉颇蔺相如列传》)
4、何也(何也)、何哉(何哉)连用，表询问，相当于现代汉语的.为什么呢、什么呢?、怎么呢?例：而此独以钟名，何哉?(苏轼《石钟山记》)
5、何(奚)以为(何以是以何的倒装，意思是用什么、拿什么、凭什么)、何(奚、曷)译为用做什么呢?、要干什么呢?、为什么要呢?例：是社稷之臣也，何以伐为?(《论语?季氏》)
6、何之有是有何的倒装，何一般作定语。相当于现代汉语的有什么呢?例：宋何罪之有?(《墨子?公输》)
学习文言句式, 首先应认真阅读和理解高中语文第二册中的单元知识短文《常见文言句式》。判断句在现代汉语中主要借助于判断词“是”, 而文言文中主要借助于“者”和“也”, 也可以单独使用“者”或单独使用“也”, 甚至两者全省略, 如“刘备, 天下枭雄”, 就是个典型的判断句。此外, 文言文中还可以用“为”“乃”“即”“皆”等词来表示判断。当然, 文言文中有时也用“是”来表示判断, 如“人道是, 三国周郎赤壁”。
被动句在现代汉语中主要借助于被动词“被”, 而文言文中表达被动的形式较多, 主要有下列几种: (1) 借助“见”“于”“见……于”来表示。如“信而见疑, 忠而被谤”“内惑于郑袖, 外欺于张仪”“臣诚恐见欺于王而负赵”等。 (2) 借助“为”“为……所”来表示。如“身客死于秦, 为天下笑”“羸兵为人马所蹈藉”等。 (3) 借助于“受”来表示。如“吾不能举全吴之地, 十万之众, 受制于人”等。 (4) 从语境本身来判断, 这是被动句式中最难的一种, 必须根据上下文来断定。如“戍卒叫, 函谷举”句中的“举”即表被动, 是说“函谷关被攻占了”。
倒置句在现代汉语中运用很少, 但在文言文中却十分普遍。主要有: (1) 主谓倒置, 一般为强调谓语, 将谓语放到前边, 如“小人哉, 樊须也”。 (2) 宾语前置, 有三种情况: (1) 在否定句中, 代词作宾语, 该宾语置于动词的前边, 如“古之人不余欺也”。 (2) 在疑问句中, 疑问代词作宾语, 该宾语也置于动词的前边, 如“大王来何操”。 (3) 借助“之”“是”将宾语提到动词的前边, 如“句读之不知, 惑之不解”“吞舟是漏”。 (3) 定语后置, 现代汉语一般为定语在前, 中心词在后, 而文言文常常出现中心词在前、定语在后的情况。如“大阉之乱, 缙绅而能不易其志者, 有几人欤”。 (4) 介词结构位置。在现代汉语中, 介词结构在动词前边的作状语, 在动词后边的作补语;而文言文中, 介词结构明明在动词的后边, 翻译的时候却必须作状语。如“请奉命求救于孙将军”必须译成“向孙将军求救”, 而不能说成“求救向孙将军”。
一、判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断：1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”？或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。例如，陈胜者，阳城人也。2.用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式也较为多见。例如，当立者乃公子扶苏。3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如，故今之墓中全乎为五人也。4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如，六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。5.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如，刘备天下枭雄。需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。。
二、被动句
被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动：1.用介词“于”“受……于……”表被动，“于”引出动作的主动者。例如，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。2.用“为”“为……所……”或“……为所……”表被动，“为”引出动作的主动者。例如，及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。3.用“见”“见……于……”表被动，“于”引出动作的主动者。例如，吾长见笑于大方之家。有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如，“冀君实或见恕也”，这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等，那为此种用法。4.用介词“被”表被动。例如，予犹记周公之被逮。5.无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动，这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如，“荆州之民附操者，逼兵势耳。”这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
三、省略句
常见的有以下几种情形：1.省略主语。有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。（1）承前省。如，永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章;（蛇）触草木，（草木）尽死;（蛇）以啮人，（人）无御之者。（2）承后省。如，沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”。（3）自述省。如，（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。（4）对话省。如，（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。”2.省略谓语。谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如，择其善者而从之，（择）其不善者而改之。3.省略宾语。宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语，如，以相如功大，拜（之）为上卿;省略介词的宾语，在文言文中，介词“以”“为”“与”的宾语“之”往往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。4.省略介词。在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。如，“赐之（以）彘肩。”5.修饰语和中心词的省略。如，修饰语的省略：吾妻之美我者，私我也;（吾）妾之美我者，畏我也;（吾）客之美我者，欲有求于我也。中心词的省略：行一不义（事），杀一无罪（人），而得天下，不为也。
四、倒装句（宾语前置;状语后置;定语后置;主语后置）
《语文科考试大纲》中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读理解时许多句子涉及这方面的知识，尤其是在文言的阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对文言与现代汉语中不同的句式的.理解，应该有足够的认识，这是语文复习，特别是复习文言文句子的翻译时不可忽视的一个考点
古代汉语中有哪些与现代汉语不同的句式呢?，有判断句、被动句、省略句、倒装句(特殊句式)、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。
判断句
(1)用“者……也”表判断
“廉颇者，赵之良将也。”
(2)句末用“者也”表判断
“城北徐公，齐国之美丽者也。”
(3)用“者”表判断
“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”（《史记．了涉世家》）
“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略者，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）
“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）
“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《战国策．齐策》）
无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
需要注意的是，判断句中 谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的.“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。
被动句式
文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
有标志的被动句，大体有以下几种形式：
动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《史记．屈原列传》）这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（《资治通鉴》）
用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（同上）“暴见于王。”（《孟子．梁惠王下》）
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）
文言文有一些固定搭配的句式，牢牢地掌握这些句式，可以达到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。
现将常见的固定句式汇集如下：
1．“无以”，“无从”，译为“没有用来„„的办法”，“无法”。例1：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(《劝学》)译文：因此不积累半步一步，就无法达到千里之外；不汇集细微的 水流，就无法形成江海。
例2：而卒惶急，无以击轲，而以手共搏之。
译文：群臣仓猝惶急，没有什么东西来对付荆轲，只能用手搏斗。
2．“„„，抑„„”，译为“是„„，还是„„”或“„„，或者„„”。例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤?(《伶官传序》)译文：或者考察其成败的事迹，不都是由人事所决定的吗?
3．“有所”，译为“有„„的”。(人、物、事)
例：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)译文：死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。
4．“无所”，译为“没有„„的”。(人、物、事)
例：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。(《指南录后序》)译文：天刚亮，在竹林里躲避哨后，(碰到)几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。
5．“如何”、“奈何”、“若何”，译为“把„„怎么办呢?”“对„„怎么样呢?”，如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为 “怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。
例：“今者出，未辞也，为之奈何?”(《鸿门宴》)译文：(沛公说：)“现在出来了，没有告辞，对这怎么办呢?”
6．“如„„何”，译为“对„„怎么办？”
例：如太行、王屋何?(《愚公移山》)译文：对太行、王屋怎么办?
7．“奈„„何“，译成“把„„怎么办？” 例1：三老不来还，奈之何?(《西门豹冶邺》)译文：三老不回来，把他们怎么办? 例2：虞兮虞兮奈若何！译文：虞姬啊虞姬，把你怎么办（安置）？
8．“是故”，“是以”，译为“因此，所以”。
例：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(《师说》)译文：因此，无论(身份)高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。9．“所以”，译为“用来„„的”、“„„原因”。
例1：师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)译文：老师，是用来 传授道理、教授学业、解释疑难问题的。
例2：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》)译文：我们离开父母亲属来侍奉您 的原因，只是仰慕您的崇高品德。
10．“不亦„„乎”，译为“不也是„„吗?”
例：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎。”(《论语》)译文：(孔子说：)“学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗? 有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗? 别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人吗?”
11．“有以„„”，“无以„„”，译为“有可以拿来„„的”，“没有可以拿来„„的”。
例1：吾终当有以活汝。(《中山狼传》)译文：我总会有可以拿来使你活下去的办法。例2：军中无以为乐。(《鸿门宴》)译文：军营里没有可以用来作乐的东西。
12．“庸„„乎”，译为“哪里„„呢?”
例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?(《师说》)译文：我以道理为师，哪管他年龄比我大(还是)比我小呢?
13．“其„„乎(邪)”，译为“难道„„吗?” 例：其真无马邪?其真不知马也。(《马说》)译文：难道真的没有千里马吗? 是他们真的不知道千里马啊!
14．“得无„„乎”，“得无„„耶”，译为“恐怕„„吧”或“莫非„„吧”。
例：若翁廉，若辈得无苦贫乎?(《记王忠肃公翱事》)译文：你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧? 15．无乃„„乎(与)，译为“恐怕„„吧？”
例：无乃尔是过与?(《论语》)——恐怕（应该）责备你们吧?
16．“„„之谓也”，“其„„之谓也”，译为“说的就是„„”“大概说的是„„吧”； “岂„„之谓乎”，译为“难道说的是„„吗？” 例1：其李将军之谓也？ 译文：这大概 说的是 李将军 吧？ 例2：岂管仲之谓乎？ 译文：难道说的是 管仲 吗？
17．“孰与”，“与„„孰”，译为“跟„„比较，哪一个（更）„„”。例：公之视廉将军孰与秦王?(《廉颇蔺相如列传》)译文：你们看廉将军和秦王比，哪一个更厉害呢? 18．“然则”，译为“既然这样，那么”。例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)译文：这样做官也担忧，不做官也担忧，既然这样，那么什么时候才能 快乐呢?
19．“有„„者”，译为“有个„„人”。例：邑有成名者，操童子业，久不售。(《促织》)译文：县里有一个叫成名的人，读书考秀才，但是多次没有考中。
20．“与其„„孰若(无宁)„„”，译为“与其„„，哪如„„，哪里比得上(不如)„„”。
例：与其坐而待亡，孰若起而拯之。(《冯婉贞》)译文：与其坐着等死，哪如奋起抵抗拯救我们村庄?
21．“能无„„乎”，译为“怎么不„„呢？” 例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》)译文：诚信却被怀疑，忠心却被诽谤，怎能不怨愤呢?
22．“(而)况„„乎”，译为“何况„„呢？”或“又何况„„呢？” 例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!(《石钟山记》)译文：现在把钟和磬放入水中，即使有大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢!
23．“安能”、“何能”、“何得”，一般译为“怎么能”。
例1：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!(《梦游天姥吟留别》)译文：怎么能让我低头弯腰去侍奉权贵，叫我不能开怀展笑颜!例2：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：他的妻子说：“您漂亮极了，徐公怎能比得上您呢!”
常见固定句式的语法功能，有时能体现一定的表达语气。
1．推测语气 “„„得无„„” 这个词组表示对某种情况的推测。
“得无”也常写作“得勿”、“得亡”。译为“莫不是”或“该不会”。例如：日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》）
译文：每天的饮食该不会减少了吧？（意思就是可能减少了。）
2．疑问语气
（1）“如„„何”、“奈„„何”、“若„„何” 这是三个表示相同的疑问语气，可以翻译为“把„„怎么样”，“对„„怎么办”，或“怎么对待„„”。例：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？（《愚公移山》）译为：把太行、王屋怎么样呢？
（2）“„„何（胡）以„„”。“何以”是“以何”的倒装。意思是“用什么”、“拿什么”、“凭什么”，表示疑问。例1：国胡以相恤？（《论积贮疏》）译为：国家拿什么来救济（灾民）呢？
例2：吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《孟子•庄暴见孟子》）译为：我们君王大概没有疾病吧，（不然）凭什么能够奏乐呢？
3．反问语气（1）“不亦„„乎”。“亦”是副词，用来加强反问语气。译为“不„„吗”或“难道不„„吗”
例：学而时习之，不亦乐乎？（《论语》）译文：难道不是令人高兴的事吗？
（2）何（奚）„„为？ 奚以„„为？“为”是表反问的语气词。译为“哪儿用得着„„呢”或“要„„干什么呢” 例：奚以 之九万里而南为？
译文：哪里要 飞到九万里的高空 而向南飞 呢？
文言句式的掌握直接影响着文言句子的翻译和文章的理解希望对同学们的学习有些帮助。同时，同学们还应在平时的学习中多发现，不断的去积累，以便更好的去应对高考。
一．翻译下列句子
1．巫妪、三老不来还，奈之何？《西门豹治邺》
2．得无楚之水土使民善盗耶？《晏子春秋•晏子使楚》 3．若辈得无苦贫乎？（《记王忠肃公翱事》）4．不为者与不能者之形，何以异？（《孟子•庄暴见孟子》）5．求剑若此，不亦惑乎？（《吕氏春秋 察今》）6．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《史记•鸿门宴》）
7、谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也
8、公之视廉将军孰与秦王?(《廉颇蔺相如列传》)
9、是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)
10、邑有成名者，操童子业，久不售。(《促织》)
11、与其坐而待亡，孰若起而拯之。(《冯婉贞》)
12、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》)
13、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!
14、安能、何能、何得，这三种固定结构一般译为“怎么能”。
安能摧屑折腰事权贵，使我不得开心颜!(《梦游天姥吟留别》)
15、其妻日：“君美甚，徐公何能及君也?”(《邹忌讽齐王纳谏》)
【关键词】文言特殊句式；有效策略；归纳法；成分划分法；比较法
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
一、高中文言特殊句式教学的重要性及现状
文言特殊句式包括判断句、被动句、疑问句、倒装句、省略句等。它是整个文言文教学的重要组成部分，是教学重点也是教学难点。“从句子的角度分析古文，对于我们更好地学习、掌握古代汉语是有好处的”。[1]学生对这部分知识没有把握好，将会影响他们理解、翻译文言文。因此，教师有关文言特殊句式教学所采取的方法是否有效很关键。但是目前为止，高中文言特殊句式教学效率低下，这主要表现在两个方面：
（一）文言特殊句式教学停留于句子类型教学
在当今的高中语文课堂中，教师讲授的高中文言特殊句式类型相对成熟，学生也很清楚有多种文言特殊句式。但不少教师仅停留于指出某个文言文句子是否是特殊句式是何种特殊句式，而为什么是特殊句式，如何判定则稍显薄弱。
（二）只重“教过”，忽视“教会”
在具体的文言特殊句式教学中，大多数教师是教完了事，只是授之以鱼，而无授之以渔。《普通高中语文课程标准》指出“文言文教学应使学生能阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解词句含义，读懂文章内容。了解常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和方法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”可见，掌握文言特殊句式的意义和用法也是高中生应有的学习能力。而从教师的角度讲，必须在文言特殊句式的教法上下一番苦功，不能模式老套，使学生产生厌学情绪。仔细分析，文言文特殊句式的有效教学策略还是相当多的。
二、文言特殊句式的有效教学策略
（一）判定标准归纳法
文言文中，不同特殊句式都有着不同的判定标准。因此，学习文言特殊句式，掌握不同句式的判定标准是关键。课堂中如果教师能够引导学生自行归纳不同句式的判定标准，强化练习，学生对各类文言特殊句式的掌握是会达到较高程度的。具体到教学过程中，教师讲授到特殊文言句式时，可以先用演示文稿展示出各种含有不同类型判定词的特殊句式，让学生仔细观察、归纳总结不同句式的特征，进行记录。其次，进行小组讨论，各小组组长汇报归纳的结果。再次，由教师加以总结补充并附以恰当的解释说明，让学生最终掌握正确的句式判定标准。最后，教师布置作业，让学生课下收集含有判定标准的特殊句式，使学生养成收集句式的好习惯。这样，日积月累会使学生渐渐地爱上文言文，熟能生巧达到融会贯通。以判断句的教学为例，古代汉语判断句的基本形式有七种，分别如下：
主语+谓语+也
主语+者+谓语+也
主语+者+谓语
主语+谓语
主语+副词+谓语+（也）
主语+为+宾语
主语+是+宾语
教师在讲授这七种句式时，可以分别投影出每种形式的五个例句，让学生一一加以总结归纳。其次，小组加以讨论并汇报归纳结果。最后，教师给以指正、解释并布置课后练习任务。
再如，被动句的判定标准分为以下五种类型：
1.“于”字表被动
2.“见”放在动词前表被动
3.“见……于……”式构成被动句
4.“为”字表被动
5.“为……所……”式表被动
根据以上被动句的判定标准教师同样要引导学生自行归纳被动句的判定标准都包括哪些。也只有这样，才能调动学生的学习兴趣。除此以外，教师还要特别强调判定标准归纳法并不是万能的，并不是所有特殊句式都拥有判定标准，就是同一种特殊句式也存在没有判定词的情况。如：“意念上的被动句”，“所谓意念上的被动句是指无表被动的介词和介词结构，但句中及物动词充当的谓语对主语有支配作用，主语是被动者。因此，我们又称为没有被动标志的被动句”。[2]例如，“帝感其诚”“江都之急”“城之破也”等，这些句式教师要多加强调以防学生忘记这种情况。
参照这样的教学方式，疑问句可以根据疑问代词和疑问语气词等分类，教师分别展示例句，学生自己归纳总结，教师进行指正、讲授并布置作业。同样，倒装句、被动句、省略句等也都可以采取同样的方法进行讲授。随着时间的推移学生会逐步掌握。
（二）句子成分划分法
句子成分划分法在现代汉语中使用非常广泛，但此法对高中生掌握文言特殊句式也同样适用。古今汉语相比，词序大致是相同的，如主语在前，谓语在后；动词在前，宾语在后；定语、状语在所修饰的中心词前，补语在它所修饰的中心词后。因此，学生在学习文言特殊句式时，也可以采用句子成分划分法。“但在古代汉语有一些词序和现代汉语不同，在一定条件下，谓语、宾语也可以前置，定语也可以后置。”[3]这也就是所谓的倒装句。倒装句对高中学生来说，是重点也是难点，怎样能使学生掌握文言特殊句式？实践证明，句子成分划分法是一个行之有效的方法，这种方法尤其适用于倒装句的学习。例如以下一些句式：
信哉！斯言也
日月逝矣，岁不我与
蚓无爪牙之利，筋骨之强
晋太元中，武陵人捕鱼为业
对以上几种特殊句式，教师可以先用投影仪把句子放在影屏上，引导学生依次理解每字、每词，适当调整语序，最后译成现代汉语的书写形式。第1句：“这话是可靠的”；第2句：“时光流逝，岁月不等我啊”；第3句：“蚯蚓没有锐利的爪牙，强健的筋骨”；第4句：“晋朝太元年间，武陵人以捕鱼为业”。这样书写成现代汉语的形式，目的就是为了引导学生找出各句的特点。因此，教师要特别善于引导学生把译句与原句作比较，找出两者的不同点在哪里。经过师生的共同分析，可以发现原句1是谓语前置句；2句是宾语前置句；3句是定语后置句；4句是状语前置句。
为了用句子成分分析法引导学生分析这样的特殊句式，教师要求学生在每个原句上使用现代汉语句子成分划分法标出它们的谓语、宾语、定语、状语等成分。之后，教师给出答案：1.信哉，斯言也；2.日月逝矣，岁不我与；3.蚓无爪牙之（利），筋骨之
（强）；4.（晋太元中），武陵人捕鱼为业。最后，教师要求学生根据学过的知识将各句重新翻译一遍。这样的方法既简洁明了、操作性强，学生学起来又不会觉得太枯燥。
（三）联系比较法
知识之间是彼此联系又相互区别的，文言文特殊句式之间也是如此。教师在讲授特殊句式时，要善于唤醒学生运用联系比较法进行学习。这种方法对学生学习文言句式是非常有帮助的，若只是孤立地学习文言特殊句式而不考虑古今词类活用、句式差别、语义差别等，那这种学习方法确实是死板、单一的，学生不可能有兴致学习文言文。古今词义虽然有很大差别，但是有些古今词义是有共同因素的。“我们说的词义的差别是指一个词范围内的事情，也就是一个现代汉语的意思和古代汉语的意思有联系，是从古代汉语的意思发展而来的：比如倒下和死；匹敌和敌对；约束和节俭；回音和声响等。即使是词义差别很大的，前后意思之间也能找出联系的。”[4]因此，引导学生善于运用联系比较法学习文言特殊句式是一种终身受益的方法。面对文言特殊句式学生常常是望而生畏，如何使学生克服这些学习困难呢？有效的方法就是引导学生积极查找现代汉语中的同类句式，以学生所熟悉的现代汉语特殊句式来掌握文言特殊句式。例如，文言文中有这样的倒装句：“沛公安在哉？”与现代汉语中的“哪呢，这本书？”非常相似。再如，文言文中的“甚矣，汝之不惠”与现代汉语中的“很是漂亮，这花儿！”两者的句式是有联系点的。古今汉语中这样的联系很多，引导学生常常寻找古今语言句式的联系，注重收集、整理、加强练习，这样对特殊句式的掌握很有帮助。
三、小结
学习文言特殊句式的方法彼此之间是相互联系、相互补充的，它们之间不能孤立，只有发挥整体的作用，才能收到大于整体的效果。教师要善于引导学生综合运用各种方法，灵活变通、触类旁通，这对学生来说才是真正的掌握。
“任何一种语言都有它的普遍语言规律和特殊语言现象，古汉语和现代汉语也不例外”，[5]这种特殊语言现象的掌握并非易事，需要费尽心思寻找得体的方法才能收到成效。高中文言特殊句式的学习仍是一个难点，学生要掌握的不仅是具体知识点，更重要的是拥有终身适用的方法。也只有这样，学生才能真正感悟古典文化的精髓，优秀传统文化才能得以较好地传承。所以，文言特殊句式的有效教学不容忽视，需要所有师生的共同努力。
参考文献
[1]施向东，冉啓斌.古代汉语基础[M].北京：北京大学出版社，2010.
[2]刘永康.文言特殊句式归类汇析[M].成都：四川人民出版 社，1991.
[3]朱星.古代汉语[M].天津：天津人民出版社，1980.
[4]张双棣，张联等.古代汉语知识教程[M].北京：北京大学出版社，2002.
[5]买鸿德，陈东阜.古汉语几种特殊句式与现代汉语比较[J].西北民族学院学报（哲学社会科学版），1985（2）.
作者简介：刘明月，女，1989年生，河南淇县人，闽南师范大学文学院在读教育硕士，专业学科教学语文。
其他常见的固定句式。
1、所以译为：的原因;的方法;用来;的依据;的工具;的作用
2、有者可译为：有个的人
3、然则可译为：既然这样，那么
例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?这样做官也担忧，不做官也担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢?
4、有所译为：有的(人、物、事);无所译为：没有的(人、物、事)
例：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。《鱼我所欲也》
译文：死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。
例：今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。《鸿门宴》
译文：如今入了关，没有掠夺任何财物，也没有迷恋女色，看来他的志向不小
5、之谓也;其之谓也
表示总结性判断的固定结构。其中之标志宾语前置的结构助词;谓是动词，说的意思;也是表判断的语气助词。可译为说的就是啊。大概说的就是吧
例：诗云：他人有心，子忖度之。夫子之谓也。译文：《诗》里面讲过：别人有想法，我能猜中它。(这话)说的就是您这样的人。
例：谚所谓唇亡齿寒者，其虞虢之谓也。
译文：民谚中说的嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷，大概就是说虞国与虢国的关系吧。
如果之谓位于句中，宾语在谓的.后边，这是另一种固定结构。可译为叫作、称作。
例：此之谓失其本心。(孟子《鱼我所欲也》)译文：这叫作失去了他的羞耻之心。
6、若者可译为：好象的样子
7、无以;有以
这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前，相当于助动词的作用。可分别译为有用来的、没有的。
例：臣乃得有以报太子。(《荆轲刺秦王》)译文：我才能有用来报答太子的(机会)。
例：吾终当有以活汝。(《中山狼传》)我总会有可以拿来使你活下去的方法。
例：军中无以为乐。(《鸿门宴》)军营里没有可以用来作乐的东西
例：故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。因此不积累小步，就无法达到千里之外;不世集细微的水流，就无法形成江海。
10、非则可译为：不是就是
11、非而连用，表判断，相当于现代汉语的不是而是。
例：非字而画。(《促织》)译文：(纸片上面)不是写的字，而是画的画。
12.以为连用，表判断，相当于现代汉语的认为、把当作、凭借(依靠)作为等。
例：以天下之美，为尽在己。(《庄子·秋水》)译文：认为天下最美丽壮观的东西都集中在自己身上。
例：而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。(《廉颇蔺相如列传》)
译文：可是蔺相如仅仅只凭借一点说话的技巧作为功劳，职位却在我的上面
13.非惟抑亦连用，表递进，相当于现代汉语不只而且。
例：非惟天时，抑亦人谋也。(陈寿《隆中对》)译文：不只是时机好，而且也是人的谋划得当啊。
14、(而)况乎译为何况呢或又何况呢
例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!
译文：现在把钟和磬放入水中，即使有大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢?
15、以为。
以为有两种用法。一是相当于把当做;二是与现代汉语语意相同，即认为。
①若舍郑以为东道主。《左传·烛之武退秦师》
这是第一种用法。本句可以翻译为如果(您)放弃(围攻)郑国而把(它)作为东方道路上(招待来客)的主人。
②南取百越之地，以为桂林、象郡。贾谊《过秦论》
也是第一种用法。
③天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。贾谊《过秦论》
这是第二种用法。
16、于是。
于是也有两种用法。一是相当于在这时，在这件事上;二是相当于现在汉语里的连词于是。
①于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。贾谊《过秦论》
这是第一种用法。
②秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是纵散约败，争割地而赂秦。贾谊《过秦论》
这是第二种用法。
③所以。
所以通常也有两种用法。一是表示的原因，二是是用来的或的凭借。
第一种用法在上文已经说过，不再赘述。第二种用法例如：
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文言文词语和句式 教案4
40加①加上；放上：加彘肩上(鸿)②增加，益处：万钟于我何加焉(孟)③更加：则其至又加少矣(游)且举世而誉之而不加劝（逍）
41遇①待遇：斯固百世之遇也(五)②相遇：遇汝从嫂丧来葬（祭）③接触：臣以神遇而不以目视(庖)42记①传记：哀斯墓之徒有其石也而为之记(五)②记忆：不记语从何起(祭)③记载：余是以记之(石)临川王某记(游)43明①明亮：至莫夜月明(石)明月半墙(项)②照亮：火尚足以明也(游)③证明、阐明：明道德之广崇(屈)明死生之大(五)④清楚、明白：谗谄之蔽明也(屈)⑤视力：明足以察秋毫之末（齐）
44称①赞颂：上称帝喾(屈)②声称：使者妄称以应之耳（祭）③相称，符合：奏对称旨(谭)45号①称：时号为军机四卿(谭)②号召：乃号令于三军曰（勾）③号叫：令人长号不自禁（项）八月秋高风怒号(茅)46著①著作：著之于所进呈书之中(谭)②附着：皆著于本(论)③穿：内所著披袄中(记)著我旧时裳(《木兰辞》)47变①变故，突发事件：若变起(谭)亡何，国变(柳)②变化，改变：已为墙，凡再变矣（项）颜色不少变(五)48位官位、地位：位在廉颇之右(廉)位卑则足羞(师)49首①头：老当益壮，宁移白首之心（滕）俯首系颈(过)②告发：请至颐和园首仆而杀仆(谭)③元首：帝王：凡百元首，承天景命（谏）
50任①责任，担子：天之将降大任于斯人也(《〈孟子〉二章》)②信任：王甚任之(屈)③任凭，无拘束：曷不委心任去留，胡为乎遑遑欲何之（归）
51别①离别：醉不成欢惨将别(琵)②另外：抑别有疾而至斯乎（祭）③区别：而大小毛角，则无别羊焉（柳）
52草①花草：举以予人，如弃草芥
（六）②草稿：文方成草(左)③草率：然汝亦太草草（柳）53良①优良：②意似良(促)良人：古代妻子对丈夫的称呼：施从良人之所之（齐人有一妻一妾）
54有①与“无”相对：齐人有一妻一妾（齐）②通“又”：邹忌修八尺有余(邹)55归①返回：君臣相顾，不知所归（伶）②归还：完璧归赵③旧称女子出嫁：吾妻来归(项)④归向：民归之，由水之就下（孟）
56实①与“虚”相对：无苗时采，则实而沉(梦)②果实：如“华实”之“华”，盖音谬也（游）③实际：与战胜而得者，其实百倍
（六）④实在，确实：臣之进退，实为狼狈（陈）
57虚①与“实”相对：有苗时采，则虚而浮(梦)②空虚：成顾蟋蟀笼虚(促)③谦虚：虑雍蔽则思虚心以纳下（谏）
58长①与“短”相对：登高而招，臂非加长也（劝）令人长号不自禁(项)②长处，优点：一技之长（成语）③生长：臣闻求木之长者必固其根本（谏）④长官：尔翁长铨(记)⑤年纪大的：孰与君少长(鸿)长幼之节不可废也(《论语》)59定①安定、平定：天下已定(过)②规定：而奉行者即为定例（促）③决定、确定：今予家是溪而名莫能定（愚）
60守①太守，郡一级长官：前太守臣逵，察臣孝廉（陈）②守卫、守护：蒙恬北筑长城而守藩篱(过)将免者以告，公令医守之（勾）
61类①种类：非挟太山以超北海之类也（孟）②像：何竟日默默在此，大类女郎也（项）俨然类画(促)
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http://www.3460.net 62理①道理：理固宜然(六)②治理：称为政理(张)63怪①奇异的：怪石乱卧(促)②奇怪：今其智乃反不能及，其可怪也欤（师）
64上①上面，从上面：得双石于潭上(石)余稍为修葺，使不上漏（项）②特称皇帝：上大嘉悦(促)③献上：上书谏寡人者，受中赏（邹）④向上：上食埃土，下饮黄泉（劝）瞋目视项王，头发
上指（鸿）⑤上等：能面刺寡人之过者，受上赏（邹）
65法①法令、制度：内立法度，务耕织，修守战之具（过）②方法：其法，用胶泥刻字„„(《活板》)③效法：犹若不可得而法(察)66成①完成：不半载而武昌之大革命以成(黄)谁为我临朝成此大节者(梅)②成功：抑本其成败之迹，而皆自于人欤（伶）③形成：极天，云一线异色，须臾成五彩（登）④长大：零丁孤苦，至于成立（陈）⑤达成协议：遂使之行成于吴（勾）
67持①扶持：危而不持，颠而不扶（季）②拿：持一象笏至(项)③掌握：悖乱不可以持国(察)68宜①应当，应该：载舟覆舟，所宜深慎（谏）理固宜然(六)②适宜，合适：世易时移，变法宜矣(察)69病①疾病，生病：吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（孟）②弄成病：以夭梅病梅为业以求钱(病)70动①行动，进行：小虫伏不动，蠢若木鸡（促）②感动，打动：感天动地窦娥冤(窦)③动不动：动以朝廷为辞(赤)71反①与“正”相对：日影反照(项)②反叛、谋反：日夜望将军至，岂敢反乎(鸿)③通“返”，回来：适莽苍者，三餐而反，腹犹果然（逍）
72投①抛掷：有怀投笔，慕宗悫之长风（滕）待圣人之出而投缳道路
（五）②投靠：而欲投吴巨（赤）
73书①书信：女遂于襦间解书（柳）②写信： 吾书与汝曰（祭）③书写书法：凭几学书(项)④字体：六体者古文、奇字、篆书、隶书„„ 《汉书?艺文志》⑤书籍：积书满架(项)又以悲夫古书之不存（游）⑥《尚书》：《书》曰： “ 满招损，谦受益。”⑦ 《书经》：素不闻诗书之训
（五）⑧ 文书： 诏书特下，拜臣郎中（陈）
74请①请求： 请往谓项伯（鸿）臣请入，与之同命（鸿）②谦辞： 臣请为王言乐（庄）王好战，请以战喻（寡）
75对①回答： 孟子对曰（寡）暴未有以对也（庄）②对着：对酒当歌《短歌行》③对付：以一对十
76幸①幸而：故幸来告良(鸿)今余幸得解官称吴客矣（虎）②宠爱：财物无所取，妇女无所幸（鸿）③宠信：君幸于赵王(廉)④幸运，有幸：临别赠言，幸承恩于伟饯（滕）庶刘侥幸，卒保余年（陈）⑤希望：教吾子与汝子，幸其成长（祭）他日归洞庭，幸勿相避（柳）⑥驾临，特指皇帝到某处去：吾君方幸玄珠阁（柳）缦立远视，而望幸焉(阿)77许①答应、允许：许之，夜缒而出。（烛）②大约：潭中鱼可百许头(《小石潭记》)高可二黍许(《核舟记》)78负①倚仗、凭借：秦贪，负其强(廉)负势竟上(与)②承担，承负：宁许以负秦曲(廉)则其负大舟也无力（逍）③背弃：决负约不偿城(廉)④辜负：唯恐道途显晦，不相通达，致负诚托（柳）幸被齿发，何敢负德！（柳）⑤背：颁白者不负戴于道路矣。（寡）盛以锦囊，负而前驱（伶）⑥败：胜负之数(六)79立①即刻、马上： 沛公至军立诛杀曹无伤(鸿)②站立： 立于君左（柳）遍国中无与立谈者（齐）③直立：大石侧立千尺(石)④设立，建立：内立法度（过）⑤ 登上帝位或诸侯的位置：燕王，吾所立（伶）⑥竖立：且立石于其墓之门
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http://www.3460.net 80交①交情：为刎颈之交(廉)②交往，交流：归去来兮，请息交以绝游（归）③相交、交互；叶叶相交通(孔)81设①安设，设置： 帘外设香几（促）朝济而夕设版焉（烛）②假如，如果：设百岁后，是属宁有可信乎
82引①延请：引毅以进（柳）②牵引、拽：左右或欲引相如去(廉)见人方引婴儿欲投之江中(察)③避开，退却，后退：语竟，引别东去（柳）④延长，伸长：则天下之民皆引领而望之矣。⑤取过来： 引壶觞以自酌（兰）⑥ 序：敢竭鄙怀，恭疏短引（滕）
83恐①恐怕：恐太后玉体之有所郄也（触）吾恐季孙之忧，不在颛臾（季）②害怕：舟人大恐(石)84毕①完毕，结束： 寿毕，请以剑舞（鸿）②都，全： 群贤毕至，少长咸集（兰）85卒①步兵：旦日飨士卒(鸿)率疲敝之卒(过)②死：唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之（游）③终于： 卒以吾郡之发愤一击(五)买五人之?而函之，卒与尸合(五)④通“猝”：成仓卒莫知所救(促)卒然问曰： ‘ 天下恶乎定？（齐）
86士①做官的人：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下(石)②读书人：予本非文人画士(病)③有才能的人：尊贤而重士(过)以致天下之士(过)④士兵：旦日飨士卒(鸿)87将 ①将领：所以遣将守关者（鸿）②带领：将数百之众，转而攻秦（过）③将要：若不阙秦，将焉取之？（烛）季氏将伐颛臾（季）④扶，持：挈妇将雏⑤且，又：将信将疑⑥愿，请：将子无怒（氓）
88抚 ①安抚： 莅中国而抚四夷也（齐）②巡抚：献诸抚军(促)③担任巡抚：以大中丞抚吴者(五)④抚摩： 抚孤松而盘桓（归）
89走 ①快跑，逃跑：持剑盾步走(鸿)弃甲曳兵而走（寡）②趋向：骊山北构而西折直走咸阳(阿)90事 ①事情： 樊哙曰： “ 今日之事何如？ ”（鸿）②事故，变故：享国之日浅，国家无事（过）③奉事，为 „„ 服务： 吾得兄事之（鸿）以地事秦(六)④职务，官位：敢以烦执事（烛）则遣从事以一少牢告庙（伶）
91礼 ①礼仪： 此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义!（齐）②礼貌，以礼相待：以事秦之心礼天下之奇才(六)钱塘亦尽礼相接（柳）
92计 ① 算帐，计算：牛羊蹄?各千计（促）②盘算、谋划：父母之爱子，则为之计深远（触）③计谋，策略： 谁为大王此计者？（鸿）
93难 ①困难：非常之谋难于猝发(五)越国以鄙远，君知其难也。（烛）②灾难(n à n)：一夫作难而七庙隳（过）③反驳：所谓交相问难(问)94愿 ①愿望，心愿： 富贵非吾愿（归）②乐意：臣愿奉璧往使(廉)③希望：左师触龙言愿见太后（触）愿伯具言臣之不敢倍德也（鸿）
95案 ①几案： 每移案，顾视无可置者（项）成妻纳钱案上（促）②察看：召有司案图(通“按”)(廉)96方 ①方圆：今齐地方千里(邹)②正当，正在：方是时，予之力尚足以入（游）③正直：方正之不容也(屈)④方位、方向：乃令史官记地动所从方起(张)夫虽无四方之忧（勾）⑤ 方 与“圆”相对： 多平方，少圆（登）
97修 ①长，高：邹忌修八尺有余(邹)庞然修伟(促)巨身修尾(促)②研究，学习：故远人不服，则修文德以来之（季）③修建：室坏不修(项)乃重修岳阳楼(《岳阳楼 记》)④整治：修守战之具(过)98朝 ①朝廷：于是入朝见威王（邹）②上朝； 此吾祖太常公宣德间执此以朝（项）③朝见：皆朝于齐(邹)④早晨：朝服衣冠(邹)春江花朝秋月夜(琵)
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http://www.3460.net 99私 ①私下，偷偷地： 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良（鸿）从道旁私语(柳)②偏爱；吾妻之美我者，私我也(邹)③私人的，自己的，与“公”相对：是时以大中丞抚吴者为魏之私人
（五）欲苟顺私情（陈）
100蔽 ①遮盖，遮掩： 常以身翼蔽沛公（鸿）旌旗蔽空（赤）②蒙蔽：王之蔽甚矣(邹)③概括：一言以蔽之
101面 ①脸：老妇必唾其面(触)②当面：能面刺寡人之过者(邹)③面向，面对着：面北为平远堂旧址（虎）④方面：泰山正南面有三谷（登）
102庭 ①院子：垣墙周庭(项)门庭若市（邹）②通“廷”：拜送书于庭(廉)103语 ①说话，谈论：越人语天姥(梦游)从道旁私语(柳)②告诉：不可不语(鸿)③俗语，谚语：野语有之，曰 ‘ 闻道百，以为莫己若 ’ 者（秋）④ 言论，话： 管弦呕哑，多于市人之言语
104名 ①名字，名称：呼中丞之名而詈之
（五）北冥有鱼，其名为鲲（逍）②命名，得名：以其乃华山之阳名之也(游)而此独以钟名(石)皆后人以贯休诗名之也(梦)③ 有名的，著名的：隳名城，杀豪杰（过）家君作宰，路出名区（滕）④ 识其本名，说明白：后世之谬其传而莫能名者（游）⑤ 名誉：本图宦达，不矜名节（陈）⑥声名，名分：至人无己，神人无功，圣人无名（逍）
105曰 ①说：孔子曰：“三人行，必有我师。”（师）②叫作，称作：曰师曰弟子云者(师)曰颜佩韦、杨念如„„(五人)106文 ①文字：其文漫灭(游)文曰初平山人(《核舟记》)②文章：属予作文以记之（《岳阳楼记》）未尝不临文嗟悼（兰）③纹：不以木为之者，文理有疏密④ 掩饰：文过饰非⑤ 文教礼乐：故远人不服，则修文德以来之⑥ 与“武”相对：文武并用，垂拱而制
107进 ①前进：其进愈难(游)②进献：群臣进谏(邹)相如前进缶(廉)③出来做官：进亦忧、退亦忧((岳阳楼记))臣之进退，实为狼狈（陈）
108奇 ①奇异，罕见：其见愈奇(游)以事秦之心礼天下之奇才
（六）以 „„ 为奇：则应节而舞，益奇之（促）②单数：舟首尾长约八分有奇(核舟记)③命运不好：以为李广老，数奇（李将军列传）
109好 ①美好：好鸟相鸣(与)②喜爱：比好游者尚不能十一(游)110出 ①与“入”相对：有怠而欲出者(游)②产生、发生：莫知计所出(指)③出现、显露：水落而石出(《醉翁亭记》)蜀山兀，阿房出（阿）④ 超出，超过：古之圣人，其出人也远矣（师）遍试之，无出其右者（促）⑤ 发出：且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下
（五）⑥ 拿出，交纳： 因出己虫，纳比笼中（促）
111极 ① 尽：不得极夫游之乐也（游）② 尽头，极点： 彼苍者天，曷其有极！（祭）其远而无所至极邪？（逍）③ 最，非常： 状极俊健（促）④ 标准：士也罔极（氓）
112观 ①看，观赏：因得观所谓石钟者(石)②观察：古人之观于天地(游)③宫廷建筑：大王见臣列观(廉)④景象：非常之观(游)岳阳楼之观(《岳阳楼记》)113求 ①寻找，寻求：以斧斤考击而求之(石)然后乃求谋臣（勾）②请求，乞求：今急而求子（烛）客之美我者，欲有求于我也。（邹）③要求，需求：臣闻求木之长者必固其根本（谏）④探求，探究：以其求思之深而无不在也。（游）予尝求古人仁人之心（《岳阳楼记》）
114险 ①地势不平坦：险以远，则至者少(游)②险要，险阻：此为长江之险已与我共之也(赤)③坎坷： 臣以险衅，夙遭闵凶（陈）
115云 ①说： 古人云：“死生亦大矣。”（兰）②语气词：请洒潘江，各倾陆海云尔（滕）世皆谓之天门云（登）③如此，这样：曰师曰弟子云者(师)④云：纤歌凝而白云遏 不
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http://www.3460.net 坠青云之志（滕）像云那样，名词作状语：天下云集响应(过)116鼓 ①击鼓：填然鼓之（寡）②振动：微风鼓浪(石)③鼓(乐器)： 百姓闻王钟鼓之声(庄)④弹奏： 今王鼓乐于此(庄)⑤古代夜间计时：戊申晦，五鼓(登泰山记)117是 ①正确(与“非”相对)：是已而非人，俗之同病(问)实迷途其未远，觉今是而昨非（归）②这，这样：当是时(鸿)所在皆是也(石)118爱①爱，爱护：宽厚而爱人(过)②吝惜：三国各爱其地(六)不爱珍器重宝肥饶之地(过)③疼爱：爱其子，择师而教之。（师）
119使①使者： 以祈请使诣北(指)②出使：使北营，留北关外(指)③派遣：使人遗赵王书(廉)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（鸿）寺僧使小童持斧（石）今吾使健中祭汝.(祭)④使唤，使用。人皆得以隶使之
（五）⑤让，使得。动词。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（梦）⑥假使，假如。连词。使六国各爱其人（《阿房宫赋》）
120盛①与“衰”相对：其意气之盛(伶)②盛大：胜地不常，盛筵难再。（滕）信也，吾兄之盛德，而夭其嗣乎？（祭）③盛放：盛以锦囊(伶)乃遂收盛樊於期之首(荆)121困①困窘，困难：天下诸侯已困矣(过)②被困，围住：数十伶人困之(伶)③疲倦：牛困人饥日已高(《卖炭翁》)122微①不显露，暗暗：微行入古寺(左)②小，轻微：勃三尺微命，一介书生。（滕）夫祸患常积于忽微(伶)③深奥，含蓄：其文约，其辞微(屈)④如果没有：微斯人(《岳阳楼记》)不可，微夫人之力不及此。（烛）⑤衰微：毛血日益衰，志气日益微，几何不从汝而死也！（祭）⑥地位低下，卑贱：猥以微贱，当待东宫（陈）
123君①君主：天下之欲疾其君者，皆欲赴愬王（齐）②对对方尊称：君美甚，徐公何能及君也(邹)③做官的人，道德高尚的人：君子曰：学不可以已(劝)124适①适合：无一时一刻不适耳目之观(《芙蕖》)②女子出嫁：始适还家门(孔)③恰好：无以利世，而适类于予（愚）④到，往：余自齐安舟行适临汝（石）适莽苍者，三餐而反，腹犹果然（逍）
125穷①穷尽：欲穷千里目(《登鹳雀楼》)而御六气之辩，以游无穷者（逍）②不得志：穷则独善其身(《孟子》)③处境困难，困窘：穷且益坚，不坠青云之志。阮藉猖狂，岂效穷途之哭！（滕）④穷尽：问其深，则其好游者不能穷也（游）
126乱①无秩序，与“治”相对：悖乱不可以治国(察)②乐章的尾声：乱曰(涉)③叛乱：一夫夜呼，乱者四应（伶）大阉之乱
（五）④混乱：于乱石间，择其一二扣之（石）以乱易整，不武。（烛）
127遣①派遣：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（鸿）②送走：遣去慎莫留(孔)③贬谪：128作①兴起，发起：有圣人作(五)一夫作难而七庙隳（过）②劳动：昼夜勤作息(孔)③开始④创作：登高作赋，是所望于群公（滕）余嘉其能行古道，作师说以贻之（师）⑤建造，兴建：将有作则思知止以安人（谏）
129相①宰相、国相：虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也（祭）②容貌：儿已薄禄相(孔)③辅助或辅助的人：危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣(季)无物以相之(游)④互相：黄泉下相见(孔)遂相腾击(促)则胜负之数，存亡之理，当与秦相较（过）⑤动作偏指一方：不得便相许(孔)登即相许和(孔)于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。
130取①拿，与“舍”相对：舍生而取义者也（鱼）②取出：青取之于蓝(劝)③选择：须取无茎时采(采)④通“娶”：终老不复取(孔)令壮者无取老妇，令老者无取壮妻（勾）⑤攻下，夺取：若不阙秦，将焉取之（烛）今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。
131结①打结：结发同枕席(孔)臣生当陨首，死当结草。（陈）②结交：愿结友(廉)132岁①年：不终岁(促)穰岁之秋(五)②年龄：成有子九岁(促)③年成：人死，则曰：
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http://www.3460.net 非我也，岁也。（寡）
133令①命令，法令：令初下(邹)②县令：有华阴令欲媚上官(促)③时令：群葩当令时(芙)④使，让：如在昨日，令人长号不自禁。（项）
134报①回复，报告：求人可使报秦者(廉)具以沛公言报项王（鸿）②报答，报复：非臣陨首所能上报（陈）昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之！（勾）③上报：遂为猾报充里正役(促)135靡①没有、无：靡计不施(促)②倒下，后退： 虫尽靡(促)③浪费：靡之者甚多(论)136内①接纳，接受：距关，毋内诸侯(鸿)②放入，放在：成妻纳钱案上(促)③里面，内部：越四封之内，亲吾君也，犹父母也（勾）
137转①转动：转侧床头(促)②迁职：再转复为太史令(张)③转向：将数百之众，转而攻秦（过）138伏①趴：有虫伏棘根(促)②伏天：天时有愆伏(采)③下对上敬词：伏惟启阿母(孔)④埋伏：夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹）
139复①还、又：世与我而相违，复驾言兮焉求。寓形宇内复几时（归）②恢复：成子精神复旧(促)师道之不复，可知矣。（师）以五年为期，必复之全之（病）余与江进之谋所以复之（虎）③重复：成反复自念：“得无教我猎虫所耶？”（促）④夹层：复道行空(阿)140气①自然界冷热阴阳等现象：若夫乘天地之正，而御六气之辩（逍）②气体：吾令人望其气(鸿)③气息：则气断声吞(促)④人的精神状态：神气痴木(促)太后盛气而揖之(《触龙说赵太后》)141木①树：斩木为兵(过)②木材：木直中绳(劝)③呆：但儿神气痴木(促)142冠①帽子：朝服衣冠，窥镜（邹）怒发上冲冠(廉)②戴帽子：楚人沐猴而冠(《项羽本纪》)③古礼，男满二十岁行冠礼：无路请缨，等终军之弱冠（滕）④位居 下载精品资源
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http://www.3460.net 153奏①演奏；钟期既遇，奏流水以何惭？（滕）②进献：相如奉璧奏秦王(廉)③向国君进言或上书：先生有所陈奏(谭)154当①面对(抵挡)：非刘豫州莫可以当曹操者(赤)②处在某地或某时：当是时(鸿)有大石当中流（石）③判罪：犯法当死(柳)④相当：以一仪而当汉中地(屈)⑤应当：则胜负之数，存亡之理，当与秦相较
（六）⑥dàng 当作：安步当车
155畏①害怕，恐惧：妾之美我者，畏我也（邹）怨不在大可畏惟人（谏）望之不似人君，就之而不见所畏焉。②敬畏：朝中皆畏宁南(柳)156业①事业；操童子业(促)②学业：业有不精，德有不成者(送)③职业：以夭梅病梅为业以求钱也（病）
157乘①乘坐：吾不能居其地，不能乘其车（勾）②趁着：因利乘便(过)③古代战车：shèng超乘者三百乘(殽)沛公之参乘樊哙者也。（鸿）④代“四”：shèng以乘韦先，牛十二犒师(殽)⑤辆：shèng于是为长安君约车百乘
158轻①与“重”相对：轻重固何如哉
（五）权，然后知轻重；度，然后知长短（齐桓）②轻视：北亦未敢遽轻吾国(指)③轻佻：秦师轻而无礼(殽)④轻易：然后驱而之善，故民之从之也轻159谋①商议，谋划：诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（过）竖子不足与谋（鸿）②图谋：不敢加兵谋魏十余年（信）③计谋：则智者尽其谋，勇者竭其力（谏）
160脱①脱身：脱身独去，已至军矣(鸿)百计营谋不能脱（促）②疏漏：入险而脱(殽)③脱落：苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣（祭）④（虚词）倘若，或许：脱获回耗，虽死必谢（柳）
161及①赶上：及诸河，已在舟中矣(殽)失此利也，虽悔之，必无及已（勾）②到：今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者。老吾老，以及人之老（齐桓）③趁着：及时相遣归(孔)162市①市井：谤讥于市朝(邹)管弦呕哑，多于市人之言语（阿）②市场：东市买骏马(《木兰辞》)③作买卖：将市于周(殽)④买：愿为市鞍马(《木兰辞》)163具①准备：使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵。成妻具资诣问。②完全，详尽：愿伯具言臣之不敢倍德也(鸿)臣具以表闻，辞不就职（陈）③器械：修守战之具(过)船粮战具俱办(赤)164奉①两手捧着：赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(廉)②进献，送给：天奉我也（殽）奉之弥繁，侵之愈急(六)③供给：不知口体之奉不若人也(送)④接受：肃请得奉命吊表二子(赤)奉事循公姥(孔)⑤侍奉：舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里（滕）
165子①儿子或女儿：成有子九岁(促)②对人尊称： 孔子师郯子„„(师)166右①地位尊贵：位在廉颇之右(廉)又多豪右(张)②上：无出其右者(促)③车卫：莱驹为右(殽)167孤①幼年丧父：幼而无父曰孤(《孟子》)愍臣孤弱，躬亲抚养（陈）②孤独：抚孤松而盘桓(《归去来辞》)且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危
（六）③侯王谦称：孤当与孟德决之(赤)孤之过也(殽)168辱①耻辱：定乎内外之分，辩乎荣辱之境（逍）②侮辱，受辱：女侄不幸，为顽童所辱。（柳）孤违蹇叔，以辱二三子(殽)以予故，咸以愚辱焉（愚）③可耻：其辱人贱行(五人)169治①治理：以先王之政治当世之民(五)此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义（齐）伏惟圣朝，以孝治天下（陈）②安定，太平：人未有不乐为治平之民者也（治）③处置：不效则治臣之罪（《出师表》）不敢复有株治
（五）④训练，整治：今治水军八十万众（赤）
170视①看：拾视之(促)视为止(庖)②比较：其辱人贱行，视五人之死③看待：子孙视之不甚惜
（六）171试①尝试、试验：以一头进，试使斗而才。又试之鸡(促)我虽不敏，请尝试之。（齐）
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http://www.3460.net ②考试：及试，吏呼名至史公(左)172高①与“低”相对：登高而招(劝)劳苦而功高如此（鸿）②抬高：而高其直(促)③高尚：千里逢迎，高朋满座。孟尝高洁（滕）
173居①居住：室仅方丈，可容一人居。（项）②处于：居庙堂之高则忧其民（《岳阳楼记》）③积蓄，贮存：昂其值，居为奇货（促）④过了，经过：居十日，扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）⑤停留：半山居雾若带然。（登）
174世①世代：两世一身，形单影只（陈）韩氏两世，惟此而已（祭）②时代，朝代：世易时移，变法宜矣。（《察今》）③天下，世间：无以利世，而适类于予（愚）且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮（逍）
175敌①敌人，敌对：秦人开关延敌(过)夫吴之与越也，仇讎敌战之国也（勾）②匹敌：势亦足以相敌(治)③抵抗：然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众（齐桓）
176辟①躲避：文王所辟风雨也(殽)②征召：连辟公府不就(张)③开辟：前辟四窗(项)④邪僻：苟无恒心，放辟邪侈，无不为已（齐桓）
177府①储物之所：籍吏民封府库，而待将军（鸿）②官府：君既为府吏(孔)宫中府中俱为一体(《出师表》)178约①捆缚，套：于是为长安君约车百乘（触）②盟约，订约：约从离衡（过）怀王与诸将约曰(鸿)契丹，与吾约为兄弟（伶）③简要：其文约(屈)④节俭：以约失之者鲜矣(训)179流①水流动：两川溶溶，流人宫墙(阿)伏尸百万，流血漂橹（过）引以为流觞曲水，列坐其次（兰）②河流：不积小流，无以成江海（劝）欲流之远者必浚其泉源（谏）③一类人：安能屈豪杰之流(五人)④流放：虽放流(屈)180遗 ①丢失：秦无亡矢遗镞之费（过）②遗漏、忽略：小学而大遗(师)③留下：始访其遗踪(石)④送、给：先以书遗操(赤)留待作遗施(孔)⑤死人遗留下来的：不闻先王之遗言⑥ 抛弃：飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（赤）
181得 ①得到，秦城恐不可得(廉)可以得富贵也(谭)②收获：往往有得(游)③ 适宜，得当，引申为正确：此言得之
（六）④ 能够，可以：战败而亡，诚不得已
（六）⑤ 得意：洋洋自得⑥ 必须，应当：君为我呼入，吾得兄事之（鸿）
182谓 ①对„„说：因笑谓迈曰(石)②叫做，称为：褒禅山亦谓之华山（游）其意气之盛，可谓壮哉！（伶）③认为： 宜乎百姓之谓我爱也（齐）
183至 ①到达、到：亦不能至也(游)时雨既至（勾）②极、最： 至微至陋（陈）184察 ①细看：徐而察之(石)②考察：子是之不察(《卖柑者言》)察邻国之政（寡）③考察后予以推荐，选举： 前太守臣逵察臣孝廉（陈）④ 看清楚： 明足以察秋毫之末
185乐 ①高兴、快乐：臣请为王言乐 今王与百姓同乐（庄）②音乐：今王鼓乐于此（庄）③喜欢，乐意：乐盘游，则思三驱以为度
186异 ①和“同”相对：迨诸父异爨(项)②奇特，与众不同：成述其异(促)③奇怪，惊奇：王无异于百姓之以王为爱也（齐）
187生 ①生长： 生石罅，皆平顶（登）②与“死”相对，生存：生亦我所欲也(孟)③与“熟”相对：则与一生彘肩(鸿)④读书人：勃三尺微命，一介书生。（滕）⑤ 出生，诞生：生丈夫，二壶酒（勾）生乎吾前⑥ 通“性”：君子生非异也，善假于物也（劝）⑦ 产生，发生：爽籁发而清风生
188可 ①适合：此皆言其可目者也(芙)②约计：虎丘去城可七八里（虎）③可以：旦日不可不蚤自来谢项王（鸿）
189备 ①完备，齐全：前人之述备矣(岳)备极护爱（促）圣心备焉（劝）②防备、准备：备他盗之出入与非常也（鸿）
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http://www.3460.net 190秋 ①秋天：枫叶荻花秋瑟瑟(琵)秋毫不敢有所近（鸿）②年，时候：此诚危急存亡之秋也(《出师表》)191能 ①才能：细疏其能(促)②擅长：非能水也(劝)③能够：吾不能早用子（烛）④有能力的人：简能而任之（谏）⑤和睦：素不相能
192兼 同时进行或具有：兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众（过）兼听则明，偏听则暗
193去 ①离开：沛公已去(鸿)小鸟时来啄食，人至不去（项）②距离： 比去，以手阖门（项）去今之墓而葬焉
（五）③除掉，去掉：去死肌(《捕蛇者说》)194师 ①军队：九国之师(过)②老师：古之学者必有师(师)③学习：不耻相师(师)④从师： 於其身也，则耻师焉（师）⑤ 以 „„ 为师：吾从而师之
195传 ①传记：亦不能为五百人立传(黄)②注释经义的文字：六艺经传皆通习之(师)③驿舍：舍相如广成传舍(廉)④ 传送、传递：传之美人(廉)⑤ 传授：师者，所以传道受业解惑也(师)⑥ 流传：此世所以不传也（石）⑦流传的文字： 后世之谬其传而莫能名者(游)196道 ①道路：有碑仆道(游)②道理，规律：道之所存，师之所存(师)③学说、思想，主张：于是废先王之道（过）④说：何可胜道也哉（游）⑤方法：此其为餍足之道也（齐人）
197受 ①接受：项王则受璧(鸿)②遭受：予本非文人画士，甘受诟厉（病）③授予，给予：师者所以传道受业解惑也(师)198惑 ①迷惑：而夫婿乐逸，为婢仆所惑，日以厌薄（柳）②疑惑：人非生而知之者，孰能无惑？(师)199弱 ①与“强”相对： 天下非小弱也(过)②使 „„ 弱，削弱：会盟而谋弱秦（过）③年少（二十岁）：等终军之弱冠（滕）
200终 ①完结，终了：惜其用武之不终也(六)②始终：惑而不从师，其为惑也，终不解矣（师）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（石）③终于，终归：终继五国迁灭（过）顾念蓄劣物终无所用（促）④ 死：世言晋王之将终也（伶）⑤尽，全：颜子 “ 终日不违如愚”（愚）
201与 ①给予：则与斗卮酒(鸿)生三人，公与之母；生二子，公与之饩（勾）②结交，亲附；与嬴而不助五国也(六)失其所与，不知（烛）合从缔交，相与为一（过）③参加：蹇叔之子与师(崤)④ 和，跟，同：秦伯说，与郑人盟（烛）⑤句末语气词：无乃尔是过与？
202速 ①迅速：今不速往恐为操所先(赤)不速去(左)②招致：始速祸焉(六)203败 ①与“胜”相对：战败而亡(六)②把对方打败：是故败吴于囿（勾）③毁坏，败坏：于是从散约败，争割地而赂秦（过）④ 衰落、凋残：霜中败叶(芙)⑤残破：于败堵丛草处(促)204服 ①衣服：莫不靓妆丽服（虎）美其服，饱其食（勾）②敬佩，信服：远人不服而不能来也(《论语?季氏》)?恭而不心服（谏）③穿：朝服衣冠，窥镜（邹）④ 使 „„ 服：服之而已
205非 ①不是：非兵不利，战不善(六)②责怪，非难：举世而非之而不加沮（逍）③不对，错误：实迷途其未远，觉今是而昨非。（归）④ 没：才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤（过）⑤不：非抗于九国之师也（过）
206会 ①相会，会见：会于会稽山阴之兰亭（兰）②盟会，宴会：诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（过）③正好，恰逢；会征促织(促)会其怒，不敢献（鸿）
207营 ①经营： 卖炭得钱何所营(《卖炭翁》)韩魏之经营（阿）②谋求：百计
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http://www.3460.net 营谋不能脱(促)208望①远看：吾令人望其气(鸿)登高而望（劝）②名望：卿为清望官(训)都督阎公之雅望（藤）③盼望：日夜望将军至(鸿)④夏历每月十五：壬戌之秋，七月既望(《前赤壁赋》)⑤希望：无望民之多于邻国也（寡）
209节①节操：谁为我临期成此大节者(梅)守节情不移(孔)②时节、季节：寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)好雨知时节(《春夜喜雨》)③节约：小人寡欲则能谨身节用(训)④动物骨骼连接处：彼节者有间，而刀刃者无厚。（庖）⑤控制，限制：饮酒濡首而不知节也（易）
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