东古城小学留守儿童管理制度

东古城小学留守儿童管理制度（共14篇）

东古城小学留守儿童管理制度 篇1

我校有留守儿童近100多人，对他们的关心和教育成为学校一项重大的课题。党中央十分重视留守儿童，各层各级都成立了关工委这个关爱留守儿童的组织，我校在镇妇联的指导下，对留守儿童的关心也做了大量工作，学校还将进一步做工作，采取多种形式的帮扶措施。

一、留守儿童生活上的帮扶



1、父母外出，由爷爷奶奶照顾的学生，学校各班班主任即“爱心妈妈”教他们生活自理回家路远的，遇到下雨下雪，爱心妈妈带他们在学校食堂吃饭。



2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。



二、为留守儿童献爱心活动

学校将在第10周，开展一次全校领导、老师、学生参加的为困难留守儿童捐款的活动，将这笔钱用来专门解决个特困留守儿童的经济问题。



三、心理上对留守儿童关心



1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。



2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。



3、我校有13教师，每个教师包6到9个留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项

工作做得好的教师，将给予表彰。



四、学习上的帮扶

部分留守儿童学习成绩欠佳，学校在每个班开展一帮一，一对一的活动，要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。



五、留守儿童特长的帮扶



1、在留守儿童中多开展一些活动，如绘画比赛，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6·1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如绘画组、书法组、队号组、乒乓球队、羽毛球队、篮球队等等，使留守儿童在学校能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础

东古城小学留守儿童管理制度 篇2

关键词：农村小学,留守儿童,教育与管理,策略

留守儿童正处于受教育的关键时期, 需要依靠学校这一主渠道加强对留守儿童的教育与管理。还需要学校、家庭、社会各负其责、协调合作, 才能促进和保障留守儿童身心健康地良性发展。

留守儿童同样是祖国的未来, 家长的希望。把他们培养成现实中国梦的建设者和接班人, 是摆在我们老师面前的一项迫切而艰巨的任。为此, 在教学教育和管理中, 我校采用了以下行之有效的策略。现拙述于下, 与同仁分享、交流、探讨。

一、创造良好的农村寄宿条件

学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。要让他们快乐、健康的成长, 最有效的方法就是为他们创造良好的寄宿条件, 让更多的留守儿童能到学校这个大家庭里生活、学习, 让他们能够在集体的生活中获得生活的乐趣, 感受到家的温暖, 他们也才能有好的个性的发展, 也才能不断进取, 不断提高。

我们学校不仅从硬件上改善留守儿童的生活条件:新建学生宿舍楼;为每个住校孩子添置免费的被套、床单、盆、杯、拖鞋等生活用品;利用课余时间, 组织留守儿童开展丰富多彩的兴主题班会、集体生日、节日活动、课外活动等, 使他们感觉自己置身学校这个温暖大家庭里, 非常幸福。

二、建立完善的留守儿童档案

在我校不仅是班主任, 任科教师、生活老师都认真做好留守儿童的摸底工作, 建立包括家庭状况、学习成绩、行为习惯等方面的留守儿童的综合情况, 将其在校的各方面表现记入档案。从而对留守儿童进行动态管理, 并及时向监护人和外出务工的家长通报其成长情况, 形成家校共同教育的局面。

三、成立家长学校

由于留守儿童所受的家庭教育都是非常规的教育, 对他们实施教育的监护人大多年老体衰, 以文盲和半文盲居多, 他们无法辅导孩子的学习, 也难以承担起孩子的教育责任, 往往是重“养”而不重“教”, 这也就影响了孩子的健康成长, 怎么办呢?我校特成立“家长学校”, 对监护人进行相关教育方法和技能的培训, 帮助监护人提高自身素质, 更新教育观念, 使其懂得留守儿童的心理和应注意的问题, 以此提高监护人的监护能力和教育管理能力。

四、开展“关爱留守儿童”课题研究

我们学校通过召开研讨会、座谈会等方式, 强化教师责任意识, 服务意识。2012年以来, 我们成立了《农村留守儿童关爱教育的研究》课题研究小组, 通过课题的研究, 针对我校留守儿童的关爱教育, 展开分析, 找出我们教育教学中存在的主要问题, 以及弥补措施, 并在此基础上探索一条适应我校农村留守儿童关爱教育的新方法。为我校成功实施留守儿童关爱教育打下坚实的基础, 也使我们的教师主动承担起家长或监护人的部分责任, 积极营造良好的班级环境, 从学习上、生活上对留守儿童给予更多的关爱, 用心去爱他们, 用情去感化他们。让他们树立积极乐观的生活态度和自信心, 以此培养他们正确的人生观和价值观。

五、走进学生心灵, 弥补亲情

留守儿童因为父母长期不在身边, 亲情缺失, 他们经常有一些想法和心里话却无法和长辈、亲戚们沟通交流, 所以, 老师一定要扮演好慈父爱母的角色, 去用心照顾好这些孩子, 经常与孩子谈心、沟通和交流, 消除他们的心理障碍, 用师爱来填补缺失的父爱和母爱, 也使我们能成为他们学习、生活上的参谋、顾问和助手, 以此增强他们学习、生活的信心和动力。

六、开展丰富多彩的课外活动, 充实生活

留守儿童由于缺少了父母的教育, 他们的亲情关系不够健全, 从而也影响了他们的人格发展和品德发展。因此, 他们就容易从别的地方去获取一些成长所需的信息, 这个过程中就夹杂了有同伴的不良文化、越轨行为、不健康的东西等。针对这种情况, 我们通过主题班会、大队活动等方式, 引导学生互助互爱, 激励他们向更好更高的方向发展, 让他们充分感受到来自集体的温暖, 从而促进身心的健康成长。

我校留守儿童多数性格内向, 不爱交流, 要么成天少言寡语, 心事重重的;要么孤僻怪异, 矛盾重重。因此, 我们就分组开展各项活动, 让他们都参与进来, 全体同学为其加油、助威, 既让他们感受集体的温暖, 又让其尝到成功的喜悦。使他们觉得自己并不孤单, 全体同学都是自己的亲人、朋友。

七、架设一座无形的“心桥”

孩子对父母感情的亲情依赖, 是其他任何感情都不能取代的。我们的家长恰恰忽视了这一点, 他们往往寄给孩子许多钱物, 却常年不给孩子一封信或一个电话, 这就造成了孩子的情感饥渴。为此, 我校专门为留守儿童建立“亲情聊天室”、开通了“亲情电话”, 利用课余、课外活动时间或周末为孩子和家长之间架起心灵沟通的桥梁, 通过学校牵线搭桥, 家长定期通过网络或电话与孩子进行情感沟通。

八、结语

探究农村小学留守儿童的教育管理 篇3

一、 农村小学留守儿童教育管理的现状和不足

农村留守儿童教育管理的不足，主要表现在以下几点：

第一，外出打工的父母对自己的儿女的教育在方法上显得简单粗暴，他们认为每个月给家里寄回一定的生活费，解决了孩子的吃穿问题即可，而当孩子出现严重问题时，总是让学校和老师管理严厉些。由此可见父母没有真正了解孩子，没有在精神和情感方面给予更多的关爱。

第二，农村小学留守儿童临时监护人显得力不从心，有的是祖父母，有的是外祖父母，有的是叔叔伯伯，或者其他一些亲戚朋友。这样就出现了弊端，祖父母们年岁已高，行动不便，在教育过程中，有的过于溺爱自己的孙子（女），过于迁就他们。有的是心有余而力不足，他们的文化水平较低，辅导孩子学习谈不上，也没有科学方法教育孩子们。

第三，地方政府第一要务是求发展搞经济，促增收，缺乏对“留守儿童”问题的足够认识，，忽略对“留守儿童”的教育管理力度。

第四，就留守儿童自身而言，由于父母长期在外打工，一年难得两次回家，由于失去父母的亲情呵护和管教，部分留守儿童的学习、品质、性格发生了质的变化，一旦接触社会的不良风气，或受不法分子的诱惑，容易步入歧途，迷失方向，对社会产生负面影响。

第五，学校教育方面，虽然对留守儿童形成了管理措施，但是，每到双休日和节假日，他们就脱离了学校的管理和教育，当这个教育“盲区”来临时，留守儿童就像孙悟空似的“大闹天宫”了，终究留守儿童还是“江山依旧，恶性难改”。

二、农村小学留守儿童教育管理的对策

上述种种问题表明：教育不是单边活动，留守儿童教育需要学校、家庭、社会的密切配合，形成一整套长效管理机制，齐抓共管，常抓不懈。

1.学校教育管理方面

学校要走在时代的前沿，创造性地解决当前留守儿童教育管理问题，除了一些原有教育机制和确实有效的手段措施之外，更要树立人文理念和服务意识，尽到我们的职责，从以下几个方面进行改进。

第一，建立健全三个档案，分别是学生，家长和临时监护人，形成科学有效的管理体制。这样学校才全方位立体式的掌握留守儿童的真实状况，及时了解他们的发展动态，同时，档案信息要做到随时变更随时补充，当某一个信息变更时，我们要及时的补充完善，这样就形成了一套科学有效留守儿童资料库。

第二，建立留守儿童帮教结对档案，以班为单位，具体落实每一位留守儿童结对的老师和同学，具体帮助他们。

第三，我们知道留守儿童是一群特殊的群体，他们不像其他普通孩子一样经常得到父母关爱，所以我们承认其特殊差异，因此，很有必要建立三优先政策：优先辅导他们的学习，优先关照他们的生活，优先帮助他们的困难。

第四，关注留守儿童的精神世界。许多留守儿童已不愁吃穿，缺的是父母的那份情，那份爱，为此，我们就做到四个定期：（1）定期召开留守儿童临时监护人的培训会和座谈会，及时了解学生的思想动态，共同商讨解决留守儿童出现的问题。（2）定期召开留守儿童座谈会，邀请心理学专家对孩子们的心理培训和疏导，及时纠正学生心理不良倾向。（3）定期做好家访，及时帮助他们解决生活和学习上的困难。（4）定期和留守儿童父母取得联系，及时反馈孩子在校在家的情况。

第五，消除“盲区”对留守儿童教育管理不到位现象，解决好学生在节假日期间教育“盲区”的问题。（1）每周安排好帮扶学习小组同学，分组到留守儿童家中，一起学习，一起活动。（2）学校要以留守儿童教育为重中之重，开展丰富多彩的关爱活动，包括捐助、春游、联欢等。

2.家庭教育管理方面

俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”父母在孩子成长中的教育至关重要。（1）父母如果有客观原因要外出打工，要经常给孩子和家里打电话，关心孩子的身体、学习、思想、生活情况，让孩子们有父母陪在身边的感觉，同时，要和班主任保持联系，共同教育孩子。（2）有条件的要就近打工，保证每晚都可以回家。这样既能挣钱，又能关照孩子。（3）作为留守儿童临时监护人，要多向老师请教一些教育的方法，生活上既不能放任自流，又不能越俎代庖，做到严而有度，爱而有方。

3.社会影响方面

目前，农村留守儿童数量仍在增长，仍是社会上的热点话题，在教育管理方面离不开政府和有关部门的共同参与。

（1）建立健全政府主导，社会参与的留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。同时加大招商引资，发展工业，科学种养，快速发展本地经济，为当地农民增收提供保障，从而减少或杜绝留守儿童家庭。（2）加强对文化市场的管理，开展经常性的联合检查，力求从源头上杜绝对孩子们的不良影响。（3）必须强化社会综合治安的管理力度，在留守儿童的诸多问题中，安全问题往往被忽视。近年来农村发生儿童安全事故中，多为留守儿童。2009年广西贺州市发生的“11·12”非法生产爆竹爆炸事件中，死伤12人，其中留守儿童11人，这是血的教训。

因此，留守儿童的安全要引起社会各界的高度重视，我们要群防群控，公安、教育、政府、村委共同做好社会治安综合治理工作，让犯罪分子无机可乘，确保孩子安全无事故。

东古城小学留守儿童管理制度 篇4

学生安全管理制度

一、学生必须接受学校安全教育，提高安全意识和防范能力，严格遵守学校各项安全管理制度。自然灾害等安全事故发生时，应按照《榆中县清水驿乡东古城小学突发公共事件应急预案》中的相关布署安排有序撤离。

二、不准带水果刀、废弃注射器等利器、凶器进入校园。同学之间不得玩尖利器具或有毒、有害的化学药品。

三、不准攀爬围墙、栏杆、窗台、建筑物顶层等有危险性的地方。

四、教室、甬道等教学场所严禁追跑嬉闹，不得向窗外抛扔任何杂物、防止砸伤他人和影响校园环境卫生。

五、上、下课进出教室门时不得起哄、推搡、严防挤压等事故发生。

六、新生入学后，均应自觉到医院体检和接受学校统一安排的体检，必要的时候要建立健康档案，如有特殊病史，不得隐瞒。建议学生办理人身保险。

七、患有不宜进行剧烈体育活动疾病（如先天性心脏病）的学生，应事先向班主任提出书面申请，教导处备案并书面通知有关任课教师，该生可免于参加剧烈体育活动。

八、在校期间，如有身体不适，应及时向老师报告，防止延误治疗时机。

九、学生遭遇挫折或心情烦恼，而自身又无法排除时，应及时告诉家长或班主任、学校领导，由老师、领导或者家长进行心理教育，调整好心态，防止意外发生。

十、按时到校、离校，跟好路队，12周岁以下学生不得自行车，上、放学路途中不坐无证的车辆，不坐规定不能载人的农用车等交通工具。要自觉遵守交通法规，防止交通事故发生。

十一、学校组织集体外出，应遵守纪律、听从指挥、有序进行，活动期间，严禁擅自离队游玩。

十二、提高食品卫生安全意识，不买“三无”（无生产厂家、无生产日期、无保质期）食品和路边摊贩不洁食品。不准到无卫生许可证经营的饮食摊点饮食。

十三、体育、实验等课，应严格遵守课堂纪律和操作规则，听从

老师指挥，防止事故发生。

十四、不得站在高处擦教室玻璃、电风扇、日光灯、多媒体投影仪。

十五、遵守用电、用火规则，注意用电、用火安全，不得触碰校内任何交流电气设备。学生不得抽烟、玩火。严禁学生携带打火机、火柴、烟花爆竹等易燃易爆物进校。

十六、当与他人发生矛盾，而自身又无法解决的时候，应及时告诉家长或老师，防止矛盾激化、酿成事端。

十七、不与社会上不三不四的青年来往，不跟陌生人交往。在校期间不随便走出校门，遇有急事应向班主任和学校领导请假，不跟陌生人或似曾相识人离开学校，不准私自外出游泳、洗澡。

十八、当发现危及人身安全隐患或发生人身伤害事故，知情者应及时向老师或学校领导报告，并及时发出呼救信息。

十九、不去网吧，不在网络浏览不健康的信息，不读不健康的书籍。

二十、严格按照《榆中县东古城小学传染病防控工作制度》做好请、销假工作，及时汇报相关病情的治疗信息，不得谎报、瞒报。

东古城小学营养餐自查报告 篇5

为了全面落实上级关于“学生营养改善计划”的精神，确保营养餐工程能够安全、平稳实施，进一步加强学生营养改善计划的安全管理，规范操作，我校根据上级通知精神，认真开展了营养餐工程管理自查自纠工作，现就我校实施“营养餐工程”管理情况自查报告如下。

一、认真制定了实施方案，完善了“营养餐工程”管理机制。

1.学校认真制定了《东古城小学学生营养改善计划实施方案》和《东古城小学营养餐安全应急预案》，学校成立了营养餐工作领导小组、食品安全监督组、营养餐发放组、食品安全事故应急小组、数据统计和档案管理组。领导小组和监督小组负责营养餐工程实施管理，负责每天的营养餐食品安全的监督与管理，发现问题及时纠正，落实了学生营养餐工程食品分发人员、库房管理人员职责，把各个环节的安全监管责任分解落实到人。

2.建立了营养餐财务管理制度、食品出入库管理制度、原料采购管理制度、库房管理制度、餐具、用具清洗消毒制度、食品留样制度、食堂人员健康管理制度、厨房卫生管理制度、卫生突发事件报告制度、食堂人员卫生知识培训制度、食品卫生安全管理制度、学校食物中毒应急处理预案等管理制度，健全了营养餐采购、出库、留样、班主任领取发放四类台账，规范了营养餐操作、加工、分发食用和采购流程。

3.学校与供货商、营养餐工作领导小组、发放组、监督组负责人、各班班主任、食堂加工人员签订了目标管理责任书，落实了各级的管理责任。

4.学校严格落实了《东古城小学营养餐安全应急预案》的学习、演练等工作，使师生掌握了食品安全的一些常识和应急方法，熟悉了食品安全事故的处理程序、办法等。

5.每周对营养餐工程的管理制度落实情况、食品卫生监管情况和学生的领取使用情况开展自查，并对存在的问题做到了及时整改。

二、加强了“营养餐工程”的过程管理。

1.学校明确了专人保管和验收人员，对每天采购的食品进行验收登记后由保管人员保管，发现异常食品拒绝接收，落实了食品出入库记录和索证制度。

2.发放牛奶前检查保质期和外包装。学生每天食用营养餐30分钟前由食品发放员、监督员先尝当日所发营养餐食品，确认无异常现象后再由各班主任领取到班级发放，并由班主任监护、指导学生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四尝，学生用餐后1小时内严禁在外买零食吃，以免造成营养餐和零食混吃造成身体不适。

3.食品管理人员每天对所发食品留样保存48小时，留样食品至少为100克。食堂加工人员持证上岗，定期检查身体。穿工作服、戴口罩操作，勤洗手、勤消毒、勤剪指甲，整个操作流程规范，并认真填写相关记载。

4.营养餐工程管理人员每天营养餐时间到各班巡视、检查学生食用情况和班主任对食用的记录情况。

5.当日营养餐成品当日用完，严禁发放隔日营养餐。

三、加强“营养餐工程”经费管理。

学校严格执行“营养餐工程”经费零利润的相关规定，及时向学生公示采购的营养餐品种、数量、价格和学生领食用人次。做到专帐管理，专款专用，每天对营养餐实行实名制发放，并由学生签字，每周汇集成在营养餐册入档，真正做到日清月结。并在营养餐办公室门前显眼位置及时公示营养餐经费账目、配餐标准、营养餐谱，并向家长、社会公布各级领导部门的举报电话，自觉接受家长和社会各界的监督，配合做好上级的检查、和校务公开。

四、切实加强质量监管，严格实行责任追究。

蒋伟 校长为营养餐安全第一责任人，严格把好食品质量关；食品安全监督小组岳玉凯做好食品安全的监督，严禁变质、腐烂、过期、没食品安检合格证的食品进入校园。凡因监管不严，让变质、腐烂、过期、没食品安检合格证的食品等不符合国家卫生安全和质量标准的食品造成食源性疾病，要追究相关人的主要责任，因管理不善或工作失职，班主任不按要求发放营养餐，造成集体卫生事件或造成严重后果的，当事人负主要责任，同时追究相关责任人的责任。

五、存在的问题：

1.因学校食堂场地有限，营养餐只能在教室里发放，学生领后拿着食品满校园边跑边吃，造成食品很容易被污染。

2.部分学生随意丢弃和浪费营养餐的情况，有时用餐后垃圾处理不及时。

3.学生营养餐的食品种类还不够丰富，营养搭配不尽合理。

4.营养餐配套实施还不够齐备，还有待补充购进。

5.营养餐经费还有所剩余，要合理开支使用。

六、整改措施：

1.重视宣传教育，增强师生食品卫生安全意识。经常利用晨会、班会、校会以及利用校园广播、黑板报有针对性地对学生进行食品卫生宣传教育。

2.重新优化调整营养餐食品发放品种，提高食品质量，尽力购买新鲜蔬果，随季节、时令的变化，多变化就餐的样式，尽可能让每位学生都吃得舒心满意。

3.加强对学生的用餐管理，按要求在教室座位上吃完后方能出教室，不得随意丢弃和浪费。

4.继续加强营养餐食品的进出库管理，严格落实营养餐食品质量管理制度。

榆中县东古城小学

东古城小学留守儿童管理制度 篇6

（2011—2012学第一学期）

学校总务后勤工作是学校工作的重要组成部分，与教学一样，是学校的两大支柱之一，同时具有鲜明的服务保障性、经济性和教育性相统一的特征。后勤工作虽不直接参与教学，但所做的一切细锁、繁杂的工作都是学校教育中不可缺少的，在教育事业的发展中起着不可代替的重要作用，我校坚持“后勤工作必须服务于教学工作中心”的原则，尽心尽力做好后勤服务工作。下面就将一学期的总务工作总结如下：

一、常规性工作

1、开学初，确保了教学第一线的教学用品及时发放到位，教师教学办公用品到位，使教学工作正常的开展。

2、开学初，学期末都分别对各班级的财产进行核查并登记入册，确切地落实财产责任制管理没有丢失物品的现象。

2、不定期对学校的校舍、电器进行安全检查，确保师生的生命安全，并将检查记录汇总起来，发现问题及时维修。

3、及时为学生损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电进行维修，保证学生正常上课。

4、加强校舍的安全卫生工作，做到有记录，有专人负责。

二、规范学校的收费工作

严格收费制度，实行财务公开制度，严格按照上级主管部门的要求，按章收费。会计同时规范收支两条线，做到了帐目清楚，让家长、学生、教师和社会来监督学校的收费工作，没有违规收费现象。

三、校产管理工作

1、本学期强化了财产管理，使学校财产管理走上规范化，严防了学校财产的流失。按教育局要求都重新建立了器材管理账目。

2、加强了对固定财产增减工作的管理，认真执行教育局有关规定，定期定时进行固定资产的核对工作，做到帐、卡、物相符，要根据固定财产增减的有关规定，及时地进行登记。

3、加强低值易耗品的管理工作，严格执行审批、发放手续。如复印纸张、油墨、办公用品。都要审批然后签字领取。

4.负责指导学校公共财产、公共设施的管理、维护和调配。

四、校园美化工作

优美的环境能提高人的素质，努力创建优美的校园环境，进一步美化校园、绿化校园，加强对校内苗木、花草、草坪的栽培与管理，努力创造良好的工作和育人环境。通过环境育人来提高全体学生的素质。

五、加强对学校食堂的管理

食堂工作是总务处的一项重要工作，关系到师生的具体问题，所以一值是我们后勤的工作重点，尽管可能大家在许多方面不尽满意，但后勤部门花了很多的时间，做了很多的工作。我们一方面加强贯彻执行《食品卫生法》和有关的管理规定，严把好食品原材料进货渠道，严格进行食堂管理，以保证师生饮食的卫生安全，加强平时的卫生检查。杜绝食物中毒事故。同时抓好食品卫生及食堂辖区环境卫生，确保健康干净、整洁的卫生环境，经常督促检查食堂工作情况及食堂所有机器设备的安全设施，维护及保养，保障财产，物资的安全与完整。广泛收集师生对伙食的意见，及时认真研究，以便 改进。

六、维修方面

检修维护学校的各项设施，也是总务处的重要工作，我们在不影响正常教学工作的前提下，努力做到不等不靠，主动及时，为保证教学工作正常进行和学校财产的使用寿命做出努力。

七、存在的问题和今后努力方向

1.后勤各部门要加强内部管理，合理分工，明确职责，协调好其他部门工作。

2.加大对电、用水、消防、食品卫生的检查、抽查力度，把各项工作做实，做细、做到位。

3.增强后勤服务保障意识，努力提高服务态度、服务档次，力求在最短的时间内及时解决大家的问题及困难，为教育教学做好后勤保障。

4.加大对图书室、储藏室及配套室的管理，节约开支。

后勤工作是学校其他工作得以正常开展的前提，做好它事关重大，在这个学期的工作中，总务处良好地完成了学校各个社会职能部门的协调工作，保证了学校工作正常进行，为学校取得良好的社会声誉做出了自己的努力。我们决心，有信心做好学校的后勤保障工作，争取使我校的后勤工作再上一个新台阶。

留守儿童管理策略谈 篇7

一、完善学校教育,发挥学校教育主导作用

1. 农村学校要充分利用现有资源,切实提高教学质量,形成以学校为主的教育管理机制。要在拓宽育人途径上下工夫, 重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。

2. 学校成立留守儿童管理领导小组, 学校应把留守儿童的教育作为专项工作来抓, 建立专门的机构, 负责留守儿童的教育工作。同时明确学校各部门及班主任、任课教师的责任,对留守儿童管理进行指标考核, 形成齐抓共管的工作机制。

3. 学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化, 增加情感投入, 用心去爱他们,用情去感化他们,千方百计从感情上弥补他们在家庭中情感的缺失。同时还要注重教育方法,教育时应因材施教,对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。

4. 在树立正确的人生观和价值观方面,应教育孩子正视现实,理解父母,放下心理包袱,努力学习,回报社会。要针对留守儿童的特点,坚持启发、引导的原则,强化行为规范的养成训练。

二、 建立留守儿童档案卡,做到长效管理

建立留守儿童档案卡, 全面掌握其数量、家庭及监护人、思想品德、行为习惯、学习态度等情况。其次,要记载好留守学生父母联系方式等,并主动与他们联系,加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。要对留守儿童的学习、德育等方面的发展过程进行详细记录, 及时跟踪他们的成长过程,从而为他们在生活上、学习上、心理上的长期管理和教育积累资料。

三、建设家长学校,发挥沟通交流作用

1.学校成立家长学校,组建家长委员会。定期召开家长培训会,家长委员会议。通过会议形式,交流管教留守儿童的经验教训,了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题,共同制定教育策略。学校和学生、家长之间应建立畅通的定期联系渠道, 了解孩子的各方面情况并采取应对措施, 以便于共同教育管理孩子。

2. 充分发挥学校现有的网络设备的作用。建立“亲情视频聊天室”定期与家长交流学生信息,加强沟通, 让学生时时感受到家长的关爱和呵护。班主任可利用节假日等学生家长返乡的机会约父母面谈, 这样能使这些父母较为详细地了解孩子, 以便更好地进行短期的家庭教育。同时提醒家长要转变观念, 重视孩子的教育问题。

四、设立代理家长,延伸教育深度

由任课教师、班主任与留守儿童结对,让教师做代理家长,分别对学习上、生活上有困难的留守儿童结对帮扶。经常与他们进行交流与沟通, 帮助解决他们在生活中和学习中碰到的困难,时刻掌握学生的心理动向, 及时解决各种问题, 让学生在学校感受到老师关心爱护的同时也感受到亲情的存在。

五、重视心理教育,树立正确人生观

学校应设立心理咨询室,配备专业的心理辅导教师, 积极开展心理健康教育, 适时对留守儿童进行情绪调节, 从不同的角度帮助留守儿童抑制或消除其不良的情绪,维持和增加良好的情绪。通过定期的辅导和教育, 帮助他们学会调整自己的心态, 重建自信心, 克服自卑、疑虑等不良心理,培养良好的自尊心。学会乐观地面对一切困难, 做生活中的强者。

六、发挥活动优势,加强自身教育

1.开展形式多样、丰富多彩的社团活动、大课间、社会实践、主题班队会等, 吸引留守儿童参加文明健康的活动, 让他们融入集体之中,使其感受到集体的温暖,消除孤独感、自卑感,促使其人格的健康发展。

2. 增加学生交往、协作的机会,使他们学习如何与同伴交往,建立良好的同伴关系及人际关系, 培养他们的合作意识和创造力,形成尊重、关怀、友爱等品质,培养积极向上的情感动力。

3. 开展与留守学生结对帮扶活动。让学习优秀、生活自理能力强的留守儿童结对帮扶需要帮扶的留守儿童。通过帮扶活动,树立留守儿童自强自立、勤学守纪的榜样,以带动全体学生共同进步。

七、 健全完善寄宿及学生食堂制度

东古城小学留守儿童管理制度 篇8

一、从家庭感恩教育做起

家是孩子的第一所学校，父母是孩子的首任启蒙教师，因此，要想做好留守儿童的感恩教育，就必须从留守家庭开始。在留守儿童的家庭中，监护人应该承担起孩子感恩教育的责任和义务，不要因为其父母长居在外，就过分地溺爱孩子，对孩子的一切要求都报以宠爱和顺从的态度。而是要充分把握好身边的教育资源，通过生动、形象、富有感染力的家庭感恩教育资源，建立起“家庭教育课堂”。以做家务为例，大多数家长都认为做家务是大人们自己分内的事情，孩子只需要好好读书、按时完成作业就可以了，为了孩子将来有出息，大人们再苦再累都是值得的。还有的家长则通过一定“酬劳”对孩子所做的家务予以“奖励”，这样做虽然为孩子灌输了有劳动就有收获的意识，但是也在一定程度上降低了孩子对家庭的责任感。不让孩子做家务和给予报酬都使得孩子们脱离了家庭成员的角色，这样很不利于对孩子感恩基础的培养。

因此，教师要与监护人经常沟通，让监护人通过给孩子布置家务，让孩子们感受到家庭的重要性，孩子们可以在劳动的过程中加深与长辈之间的交流和互动，也能够体会到家长工作的艰辛与不易，这样才有利于培养留守儿童的知恩、感恩品质。在今后的生活中遇到事情时会帮助别人，得到帮助的时候也会懂得感恩。

二、学校重点培养感恩意识

学校作为对学生教育的主阵地，教师应该充分利用各种教学契机，对留守儿童实施感恩教育。对于教育的形式，教师可以因时、因地制宜，可以变化多样，把抽象化的感恩思想进行具体化转化，这样的感恩教育才具有更高的实效性。

1.在承担责任时学会感恩

教师在教学的过程中，通过教学内容让学生们明白：作为子女，应该孝顺父母，关心父母，听父母的话，这就是对父母的感恩；作为学生，应该认真听讲、按时完成作业，关心同学，这就是感恩教师；感恩社会，就是不要做对社会有害的事……总结起来，我们可以理解为以上这些都是我们的责任担当。在承担责任的时候，我们把感恩意识一点一点地转化为责任担当。

2.在节日里表达感恩之情

美好的情感需要生动地表达，教师要学会鼓励学生通过恰当的形式来对他人表达感恩之情，特殊的节日就是教育学生表达感恩之情的最佳时机。例如，在八一建军节，教师可以组织学生们为保卫祖国和人民的战士们献上一支歌，孩子们积极地推荐曲目《军港之夜》、《咱当兵的人》……教师还可以提议学生们为军人叔叔画画，提议很受学生们的欢迎，学生们纷纷把自己心目中的军人形象画出来，并且让大家比一比，看谁画得好。学生们就是通过这样的活动用自己最真诚的情感表达了对军人的感恩之情。类似的活动还有很多，母亲节、父亲节建议留守的孩子们给身在异乡的父母打个电话，问候一声，在教师节的时候自己动手为老师准备一个特别的礼物等。只要是孩子们送出一份自己的祝福，就是一个感恩的具体表现。

3.在关爱他人中升华感恩情怀

留守儿童在被人们广泛关注之后，许多社会团体和个人都为留守的孩子们献上了自己的一份爱心。虽然留守儿童们不能及时地给予他们回报，但是教师可以引导孩子们将他们的爱心传递给别人。周末组织学生去敬老院陪老人聊天，为他们表演节目，用自己节省的零花钱为他们买礼物，将感恩之情传递给同样需要关心的孤寡老人。

感恩是人与人之间爱的纽带，它既是一种传统的道德思想，也是一种回馈社会的生活理念，更是人们为人处世的重要准则。感恩教育在农村留守儿童的教育中还涉及不多，然而却应该备受重视。无论是在家庭中，还是在学校里，教师都应该教会学生懂得感恩，从身边的事情做起，一步一个脚印踏实地向前迈进，让孩子们在健康成长的同时，用自己这颗知恩、感恩的心去对待他人，对他人及社会给予更多的感恩回馈，从而帮助这些远离父母的孩子们能够快乐、积极地生活，茁壮成长。

东古城小学留守儿童管理制度 篇9

——小公民道德之星事迹材料

榆中县东古城小学 XXX XXX同学是东古城小学五年级的一名品学兼优、全面发展的优秀学生。作为班级中的一名班干部，在老师眼里，他是一名思想独立、性格开朗、全面发展的优秀学生。

一、关爱父母,自立自强。在上学期间，XXX同学每天都能按时作息，从不让父母操心，在生活上也很勤俭节约，从不乱花零用钱，在家里，他有一份孝心，听话、懂事，关注亲人的冷暖，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。对待邻里，文明礼貌、与人为善，休息时间绝不会制造噪音影响邻里的休息，深得邻里喜爱。真正做到使父母放心，使家庭舒心，是父母的“小帮手”。

二、严以律己，全面发展。XXX同学对自己要求非常严格，凡事能以身作则，遵守法律法规，遵守社会公德，严格遵守学校纪律，敢于和不良风气作斗争，善于团结同学、尊重他人，对人有礼貌，为人诚实守信，是同学的楷模，是遵纪守法的“小标兵”。他处处用自己的一举一动证明着自己。时时讲文明，处处有礼仪，以自己的行动感染周围的同学。班级中有他提醒同学的情景，教室里有他默默捡起垃圾的身影，劳动中只见他忙忙碌碌，从未听到一声埋怨。

三、关爱集体，责任心强。在班里XXX学习成绩优秀，多次被评为三好学生和优秀学生。在班上是班主任的助手，在同学之间，他是大家的好朋友，更是个爱心小天使。对于困难同学，总是乐于伸出援助的手，助人为乐，真诚奉献，因此同学有了困难总喜欢找他帮忙，他总是乐呵呵地，有求必应。对于学习上的后进生，从不嫌弃，更是竭尽全力给予

帮助，耐心解答问题，传授学习方法和经验，班内几名学习较差的同学，几乎都是他的朋友。因此，他也赢得了同学们的信任和尊重。作为一名班干部，他能处处起到到模范带头作用。每天准时到校清理室内、区域卫生，冬夏如一日，不怕脏，不怕累，毫无怨言。课间，他总是牺牲活动时间，默默地为班级服务，擦窗台、讲台；替老师帮忙分忧；放学时，他是路队长，总是认真管理好每一个同学，让他们平安回家；老师、同学都喜欢她，信任他。他是老师得力的小助手，同学们学习的好榜样。课余，他积极争当“环保小卫士”，多次参加保护环境的公益活动。并且和同学一起清理校园卫生死角，为校园环境美化出力。

四、勤于思考、兴趣广泛。XXX同学在良好的家庭环境影响和老师的培养下，形成了正确的人生观、价值观，有着良好的个人习惯，勤学好问，善于独立思考，有很强的自主学习能力，在认真完成老师布置的作业之余，自觉地找课外书做题目，用来巩固已学的知识，从而使他具有了扎实的基本功，五年来各门功课一直在学校年级组中名列前茅。学习之余，他有广泛的兴趣爱好，体育竞赛样样拔尖；绘画、书法作品也常受到老师的赞叹；写作能力更是让同学们羡慕，在学校举办的各类作文竞赛中多次获得过奖项。

东古城小学留守儿童管理制度 篇10

一、指导思想

为了深化基础教育课程改革，大力推进素质教育，扎实开展校本教研活动，全面提升我校教育教学研究水平，促进教师专业化成长，从而大面积提高教育教学质量，争创县级“校本教研示范学校”。根据县教育局出台的《关于印发进一步加强校本教研的实施意见的通知》，结合清水驿学区校本教研活动的计划安排和我校实际，特制定本学期校本教研工作计划。

二、工作目标

校本教研活动是以切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力，促进学生全面发展为目的。具体目标是：

1、整合学校教育资源，探索校本教研、校本培训、校本课程资源开发一体化的校本管理模式。

2、通过开展教研活动，解决教育教学中的实际问题,从而提高教育教学质量。

3、全面完成校本教研、培训和课程开发实施任务。并推出系列校本教研成果。

4、加强教育理论培训学习，提高教师教育教学科研理论水平。

三、工作重点

1、协助教导处抓好常规教学管理。深入课堂听课，指导教学。

2、加大校本培训力度。采取集中与自学、以研带训的方式，开展课程改革和现代教育技术培训。

3、扎实开展校本教研活动。学校除了集中开展大型培训和教研活动外，主要是以各教研组为阵地组织本组教师业务学习和开展观摩研讨活动，并督促本组教师要按要求完成校本教研任务。

4、继续组织教师根据学校《校本课程开发指南》，认真开发和实施校本课程。

5、深入开展现代教育技术和德育课题的实验研究。

6、切实加强校本教研目标考核管理，督促各教研组和所有教师完成校本教研任务。

7、加大英语、体育、音乐、美术学科的教学科研力度，提高英语、体育、音乐、美术学科的教学水平，促进学生综合素质提高。

8、进一步搞好课程改革实验，重点对校本课程和教学评价进行研究。

9、狠抓现代教育技术培训，提高教师应用现代教育技术水平。

10、加强学校教研工作的宣传力度，力争推出系列教研成果。

四、工作要求

1、各教研组要把“校本培训、教研和课程开发”作为教研活动的主要内容，注重“自我反思、同伴互助和专家引领”三要素相结合，采取“教学观摩、专题研讨、经验交流”等形式，注重实效。学校每期集中组织教师校本培训和开展校本教研活动不少于四次。

2、各教研组每周要组织开展一次教研活动,以教学内容及教学中存在的问题或教师确立的研究专题为切入点。可采取集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、案例研究、教学反思与交流等多种形式开展活动。每期不少于10次，要有详细的记录。

3、教师要继续按照学校要求参加校本培训活动。45周岁以下的教师每周到电子备课室培训、学习、备课不少于40分钟，并做好培训签名、登记，每期不少于15次。

4、教师要认真完成校本教研任务。要根据教育、教学中遇到的问题或成功经验，结合业务理论学习每周至少写一次教学反思，每学期不少于15次；45周岁以下的教师每期至少到电教室运用远教资源上课10节，其中一节必须是本教研组内的教研课，必须要整理好教研个案（包括“教学设计”、“设计说明”和“教后反思”及教师的“评课意见”），并用A4纸打印，连同电子文稿一起交到学校；每期至少写一篇运用远程教育资源的教学论文或总结，用A4纸打印，连同电子文稿交到学校；每期听课、评课不少于10节次；每期认真开发校本课程4节。

5、校本教研要按照“发现并提出问题——将问题转化成一个明确的研讨主题——设计研讨方案——组织研讨课——准备主题发言和评课——组织说课、评课——整理资料形成校本教研活动案例——推出教研成果”这几个环节开展活动。

6、凡是参与立项课题研究的教师，每期要认真拟定课题研究执行计划，认真上好四节研究观摩课，完成四个案例研究材料，撰写研究小结或研究论文，收集整理好实验的过程资料。

7、凡是要求教师完成的教研任务，必须扎实完成，有活动过程资料备查，不得弄虚作假。

五、主要措施

1、建立检查评估量化制度。为了确保校本教研、校本培训和校本课程开发的落实，学校校本教研领导小组和业务指导小组成员经常深入各年级教研组督促、检查教研活动，期中、期末要对各年级教研组教研活动的开展、教师的校本教研任务完成情况各进行一次全面的检查评估，实行量化评分。

2、实行校本教研激励机制。为了激励广大教师积极投身于校本教研、校本培训和校本课程的开发活动中，学校继续执行《清水驿小学教育教学常规管理》中教研成果奖励规定，并对所有教师完成了校本教研任务的教研组实行集体奖励（按人平50元计算到教研组）。

东古城小学留守儿童管理制度 篇11

【关键词】农村小学 ； 留守儿童 ； 教育 ； 思考

【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0048-01

1.引言

根据有关部门的统计报告表明，我国农村地区的留守儿童数量已经达到6000多万，接近了整体农村儿童数量的1/3。儿童是民族的未来和希望，并且承载着社会的寄托和祖祖辈辈的期待。留守儿童与其他儿童一样，也都需要一个安全、快乐、健康的成长环境。但是，由于其自身的条件和处境的限制，其学习和生活中面临着更多的困难。为留守儿童营造良好、和谐、安全、健康的成长环境，是全社会的责任，也是实现我国可持续发展的重要前提。留守儿童的概念是指一些未成年的子女由于父母外出打工，其被留在户籍所在地的一个特殊群体。随着我国不断发展，城市化建设的进程不断加快，劳动力资源的分配机制的变化，使得农村地区出现了外出务工人员数量快速增长的现象，进而造成了留守儿童的规模不断扩大，整体平均年龄水平不断降低。农村留守儿童其本身的生活和学习环境就存在很大的不足，再加上其教育方面的缺失，造成了很多学生出现思想道德、成绩方面的滑坡，并且出现了一系列的心理問题，甚至造成了违法犯罪等严重的情况。虽然我国相关教育部门已经积极的采取了相关措施，来加强对留守儿童的关爱，但是依然存在很多的不足，需要予以针对性的改进。下文从教育的角度，对农村小学“留守儿童”本身存在的问题进行了分析，并且提出了相应的教育改进对策。

2.农村小学“留守儿童”本身教育方面存在的问题

2.1道德危机

父母是孩子的最初的教师，也是引导孩子成长的重要角色。如果父母对孩子的情感教育出现问题，就会造成孩子的道德危机。在儿童成长的过程中，其对父母具有很强的模仿心理，并且父母的一言一行都会对孩子的行为与思想产生很大的影响。由于农村留守儿童不能与父母共同生活，其生活和学习的过程中缺乏模仿的对象。与此同时，很多错误的观念和行为，难以得到及时的纠正，进而导致儿童养成了不良的品德与习惯。

2.2情感方面的缺失

根据有关调查报告显示，一大部分的留守儿童主要与祖父母一代一起生活的。农村地区的老人本身具有较为繁重的劳务需求，并且与孩子之间存在着较大的代沟，在与儿童一起生活的过程中，难以真正的了解孩子的情感诉求。与此同时，农村地区的老人与子女的联系较少，儿童也缺乏足够的联系，这就导致了父母不了解儿童的实际生活状况和儿童的内心情感情况。再加上留守儿童缺乏与外界接触的机会，就很容易导致儿童情感的缺失，造成了儿童性格发生扭曲和产生缺陷。

2.3观念的偏差

留守儿童家中，父母常年外出务工，很多父母对于价值观和儿童的成长看法有着很大的不同，并且存在着对子女学习的忽视，不了解子女明确的目标，教育观念存在一定的偏差。与此同时，有一部分父母对儿童管理的过程中不负责，导致儿童的成长过程中，道德观和价值观存在偏差，影响儿童的成长。

2.4心理障碍

由于儿童与父母长时间分离，其生活中缺少父母的关爱，在遇到困难时，缺乏足够的鼓励与引导。这种情况久而久之就会对学生的心理造成很大的影响，让儿童产生一系列的心理障碍。很多儿童在与其他同龄人交往的过程中，不具备良好的人际交往能力，并且内心较为自卑，与其他人交往中内心压力较大，具有较强的自我保护意识，在学习生活中容易出现过激行为。

3.相应的教育改进对策

第一，加强对留守儿童的关心和爱护。留守儿童大多数都是由祖辈看管，并且有少部分是独立生活。隔代教养和独立生活，使得留守儿童的日常生活缺少足够的关怀和关心，造成其成长过程中内心世界出现额外难题。学校要针对于这种现象，加强与学生家长的沟通，并且让家长认识到关爱对儿童的重要性。与此同时，学校还可以开设沟通热线，为儿童和父母提供一个良好的沟通渠道，让儿童可以更好的感受到父母的关爱。教师还要定期的组织儿童参加课外活动，并且不断鼓励学生，让学生的内心世界得到良好的引导，让学生在和谐有爱的氛围中成长。

第二，帮助留守儿童更好的与同龄人相处。留守儿童由于其缺乏足够的约束，其自身行为容易出现失控的情况，内心情绪较为急躁和任性，并且不懂尊重他人。教师要加强对学生的引导，并且对于一些思想与行为存在问题的儿童进行深入的沟通，让留守儿童学会与其他同龄人做朋友，并且互相帮助和共同进步。帮助留守儿童更好的与他人相处，也是让留守儿童心理得到良好发展的关键，并且也是让学生团结友爱，遵守纪律的重要方法。

第三，提高留守儿童监护人的观念。很多留守儿童监护人日常生活中，关注儿童的基本生活需求，而忽视儿童的情感需求。留守儿童的自身行为不能有效的监管，学习过程中较为粗心，并且跟同学在一起容易近朱者赤，近墨者黑，容易受到外界环境的影响。学校在教学的过程中，必须要重视与儿童监护人的联系，加强沟通，让监护人掌握学生的实际情况，并且加强对学生内心世界需求的认识与理解。通过对监护人自身理念的改变，提高监护人的责任感，并且让其重视对学生情商的培养，更好的实现对学生品格、习惯、行为的多方面培养。

第四，深入的帮助留守儿童。教师要深入的了解孩子的特长和兴趣，并且引导孩子健康的成长。教师要在日常的学习生活中，与学生深入的交谈，并且以朋友的身份来询问学生学习生活中的问题。通过对学生心理、身体以及多方面的情况进行综合的了解，更好的提高教学管理水平。教师在对留守儿童教育的过程中，通过不断的引导学生，让学生养成良好的行为习惯。与此同时，学校还要定期的就学生的学习情况、思想情况和生活情况对家长进行汇报，并且更好的配合家长进行学生的教育。

4.结束语

总而言之，农村小学留守学生的培养，学校要予以高度的重视，并且关注学生的日常生活和学习，深入的研究学生的心理，不断的约束学生的生活和学习的过程。学校要加强对留守儿童的关心和爱护、帮助留守儿童更好的与同龄人相处、提高留守儿童监护人的观念并深入的帮助留守儿童成长。

参考文献

[1]郭延辉.关注农村留守儿童心理促其健康成长[J].成才之路.2013（17）

[2]李宁宁，郝秀莲，张翠萍，袁芳.农村留守儿童生活、行为及心理调查分析[J].中国初级卫生保健.2009（07）

[3]石玉昌.民族地区农村留守儿童：困境与对策——以贵州省黎平县岩洞镇岩洞村为例[J].中国民族教育.2010（02）

东古城小学留守儿童管理制度 篇12

目前, 中国正经历历史上最大规模的人口流动和迁移的城市化过程, 大量农民离开农村, 涌入城市。空村家庭正经受着前所未有的变革。新的情况、新的问题不断出现。从留守儿童产生的直接的具体原因来说, 就是改革开放以来, 伴随中国城市化进程的加快和各项建设的开展, 越来越多的农村劳动力进入城市, 其中许多人因经济、环境、住房、入学等原因无法将子女带在身边, 由此引发把孩子留在户籍地而成为留守儿童的问题。留守儿童问题是伴随着工业化、城镇化进程和劳动力转移产生, 并将长时期存在的社会问题。因此, 对留守儿童问题的妥善解决有着极为重要的现实意义。

二、调查对象和方法

在调查海宁小学留守儿童监护人文化程度及其教育方法的过程中, 主要运用了问卷和访谈的调查方法。调查前, 取得一年级各班班主任以及任课老师的支持, 发放调查问卷, 最终确定了一年级96名留守儿童作为调查对象, 随之作为调查对象的有这96名学生的家长以及所在班任课教师共16名 (数学教师4名、语文教师8名) 。分时间段进行观察, 开展个别对象或随机对象的访谈。了解监护人文化程度的高低对留守儿童学习情况的影响, 以及监护人教育方法的是否得当对儿童心理成长的正负面影响。通过学习相关文献资料, 提升自身的理论认识, 用科学的眼光分析调查所得的各种资料、情况。

三、调查结果及分析

(一) 关于留守儿童监护人监护类型的调查

分析:由于留守儿童多由祖辈照顾, 父母监护教育角色的缺失, 对留守儿童的全面健康成长造成不良影响, 部分留守儿童在生长发育方面也受到了一程度的影响。同时, 监护人的素质、文化程度、对儿童的关心程度等都会对留守儿童的心理成长、学习态度等产生着决定性的作用。

(二) 关于留守儿童监护人文化程度调查

分析:从这些调查数据可以看出, 被调查学校留守儿童监护人的文化程度普遍不高。有的监护人有很强的教育观念, 但由于自身文化素质低下却没有办法为留守儿童辅导功课。很多监护人对留守孩子只在生活上起到“照看”的作用, 对思想道德教育、学习成绩、日常行为则很少过问。监护人的文化程度、个人素质将直接关系到留守儿童的心理、生理的健康成长。这种教育环境下的质量不得不引起人们的思考和忧虑。

(三) 一年级留守儿童监护人教育方式的调查

分析:对于孩子的教育, 他们要么认为“棍棒下面出人才”, 孩子一旦犯错, 轻则厉声训斥, 重则大打出手;粗暴型的监护人占到所被调查监护人总数的37.5%。要么认为“树大自然直”, 任其自然发展, 对其行为不加约束和限制。放任型监护人占到监护人总数的46.8%。而民主型和权威型分别仅占监护人总人数的20.8%和10.41%。对留守孩子放任自流, 溺爱有加, 都不是好的教育方式。而监护人中真正从多方面关心教育的寥寥无几。

(四) 关于留守儿童家庭教育问题的对策与建议

1. 建立亲情联系站和监护人责任制度

建立一年级亲情联系站, 定期开展心理疏导、亲情联系等活动, 让学生有地方说话, 使留守孩子“离开父母不乏亲情, 留守在家不缺关爱”, 让学校成为留守儿童温馨的新家。

2. 寻找行之有效的教育方法

通过对一年级“留守儿童”监护人的教育方法的了解, 改变原来的不科学的教育方法, 不断提高留守儿童的学习兴趣, 使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去, 变被动学习为主动学习。

分析:值得注意的是, 家长在执行选定的辅导方法时, 要对辅导过程有个正确的理解。辅导过程应是孩子在家长的帮助和引导下, 充分发挥自己潜能完成消化吸收老师讲授知识的过程。在辅导过程中始终要坚持以孩子独立思维、开发智力活动为主导的原则, 否则, 把给孩子天天讲课作为一种主要的辅导方式, 那就把辅导和教学这两种不同的智力活动过程混同起来。孩子将会没有充分的时间去消化吸收老师和家长讲授的知识, 就难以收到应有的家庭辅导效果。

参考文献

[1]段成荣.周福林我国留守儿童状况研究[期刊论文].中国教育学刊.2005.

[2]任运昌.林健西部农村留守儿童教育研究的背景和方向.2007.

[3]蒙应.余忠培留守儿童家庭教育100问.2008.

铁炉小学留守儿童活动制度 篇13

1、每周举行一次集体升国旗、唱国歌活动，对留守儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。

2、充分运用少先队活动和班委会两大活动阵地，对留守儿童进行无碍教育及遵纪守法教育。

3、坚持不懈的开展文体活动，定期开展各中竞赛活动。

4、鼓励留守儿童积极参加社会实践活动，在实践中培养留守儿童孩子的实际操作能力及创新能力。

5、组织留守儿童参加社会服务、信息服务活动，以提高“留守儿童”实际生存意识。

6、积极组织各种形式文跃活动丰富留守儿童的多彩生活。

7、定期开展法制教育课，提高孩子的法律意识和自我保护意识。

8、聘请专业心理老师给学生定期上心理辅导课，每月一次恳谈会，了解学生的思想、学习和生活情况。

9、根据学校实际，每周利用课余时间定期开展以下活动：每天安排一定时间让学生看看电视，了解国内外大事，增长知识和见闻；周一开放图书阅览室，周二开放留守儿童工作站，周三开放电脑室，周四开展文体等活动，周五开展交流活动。时间均安排在每天的课外活动，由各项目负责人组织开展。

10、各班级充分利用节假日，有计划组织留守儿童开展快乐伙伴假日营活动，重点组织开展留守儿童兴趣小组、社会实践、文化体育、手拉手等活动通过一系列活动的开展，丰富留守儿童假日生活，引导他们参与健康有益的假日活动，磨炼他们的意志，培养他们的创新意识和吃苦精神，提高他们独立自主，自理及综合实践能力，激发他们热爱家乡，立志建设家乡的热情。

铁炉小学留守儿童基础信息制度。

1、各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。

2、根据新学期学生变化情况，各年级、各班级的班主任、任课教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。

3、建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。留守儿童之家工作信息报送制度

为促进学校留守儿童之家的建设和管理工作的有效开展，结合校实际，特制定如下留守儿童之家工作信息报送制度：

1、信息报送原则：

（1）及时性原则。重要信息早发现，早收集，早报送。

（2）准确性原则。实事求是，尊重客观，符合实际，文字表述准确，用词严谨，分析恰当，数字精准。

（3）时效性原则。以推动落实、促进工作为原则，及时提供真实、有用的情况，坚决克服形式主义。

2、信息上报内容及要求：

围绕学校留守儿童工作的部署及贯彻落实情况报送信息，做到重大活动及时报送，成功做法和经验随时报送。

学校要有专人负责收集关爱留守儿童的相关信息及活动图片，每月25日前至少报送两条留守儿童之家建设有关信息到县教育局。上报内容主要包括：

（1）校内留守儿童工作思路、工作情况、进展情况、主要工作完成情况等方面的信息。

（2）学校召开的留守儿童各项会议的会议图片及会议主要内容。学校开展各项活动的活动图片及活动报道。

（3）学校每学期更新后的留守儿童花名册。

（4）每学期初要根据学校实际情况拟定工作计划，期末要将本学期工作的开展情况写出书面总结。计划和总结要在规定时间内报送到县教育局。

（5）在坚持上述信息必报的同时，鼓励教师或爱心人士报送包括调研报告、汇报材料等在内的调研性信息。

3、报送方法：

（1）文稿采用电子文档格式，通过网络以附件形式或纸质材料上报。（2）新闻报道直接上报。

铁炉小学留守儿童谈心交心制度。

1、将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

2、学校教师、代理家长每周至少与留守学生谈一次心，与他们进行零距离交心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

铁炉小学留守儿童家访制度

1、重视留守儿童家访工作，班主任要坚持对留守儿童进行家访。

2、每学期要走进每一个留守儿童家庭，了解他们在家生活情况，代理监护人的教育管理情况。

3、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

铁炉小学留守儿童心理咨询制度

1、学校设立留守儿童心理咨询室。

2、配备心理辅导教师。

3、加强对留守学生的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对留守儿童的心理健康疏导及教育工作。

铁炉小学留守儿童法制、安全、心理健康教育、免费体检

制 度

1、学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育等讲座，教育留守儿童遵纪守法、了解安全常识，让他们身心都健康。

2、为保障留守儿童的健康成长，学校每年安排他们进行一次免费体检，对他们进行全面的身体检查，以及时了解孩子的身体发育情况和健康状况，做到有病早发现，及时治疗。

铁炉小学留守儿童领导小组工作职责

1、管理员负责每周“留守儿童之家”开放时间不得少于1天，负责儿童安全工作。

2、领导小组成员每月至少与儿童开展一次谈心活动。

3、领导小组成员每季度至少与儿童监护人见面一次，督促监护人加强对儿童的管理和教育。

4、领导小组办公室成员每月至少通过电话、书信等途径与家长联系一次，便于家长及时掌握孩子的成长情况，沟通儿童与家长之间的感情

5、每年为儿童体检一次。

6、通过多种形式的活动，向儿童普及法律法规、科学文化知识，宣传文明新风，传播自护技能，促进儿童身心健康发展。

铁炉小学留守儿童档案管理制度

1、留守儿童之家档案资料实行专人管理。

2、建立健全留守儿童工作纸质档案、图片档案、光碟音响及电子档案。

3、每一项全校性的工作（活动）结束后要求档案管理员及时收集原始资料整理归档，学期结束前及时集中各帮扶志愿者和各班级（班主任）的关爱留守儿童工作原始资料整理归档。离校前所有入档资料按要求分类整理装订，完成建档任务，并及时上交学校负责人审核后由学校统一保管备查。

4、案卷要求整洁、清晰，不得丢失。

5、留守儿童之家志愿者要及时做好平时的帮扶关爱记录和学期结束的“留守儿童成长评价记录”，学期结束前及时将《帮扶留守儿童活动记录表》、《“留守儿童”成长记录表》等资料上交留守儿童之家档案管理员归档。

中小学留守儿童之家管理制度 篇14

一、黟县中小学留守儿童之家运行管理办法

为确保全县农村留守儿童之家规范、有序、健康地运行,发挥实效,特制定本办法。

第一条

留守儿童之家坚持属地管理原则，遵循政府主导，教育部门主管，各有关部门配合，学校负责落实的运行管理机制。

第二条

成立以乡镇党委政府分管领导为组长、学校一把手为副组长的留守儿童之家管理运行领导小组，强化指导，协调解决有关事宜。

第三条 留守儿童之家配备的设施器材属国有资产，由当地政府和县教育主管部门监管，学校统一造册登记，加强管理和使用。任何单位和个人不得随意调用。

第四条

健全完善各项规章制度，制定有效的工作、学习、活动等计划、规划，丰富关爱活动，扎实抓好落实。

第五条

每所留守儿童之家确定2名以上具有爱心、责任心强的学校管理人员，负责开展管护、教育和管理工作。协调各有关部门、基层单位、五老人员等组建管护能力强、相对稳定的志愿者队伍，深入细致地开展关爱活动。

第六条

开通网络和电话，开展留守儿童与父母的亲情视频、电话沟通交流，保证信息畅通，反馈及时。

第七条

加强对留守儿童的道德品格培育、健康文化熏陶、体质体能锻炼、社会实践活动、独立合作能力培养和心理健康疏导，提高留守儿童的综合素质。

第八条

组织课外活动安排辅导，有计划地在节假日、寒暑假开设符合少年儿童特点的兴趣爱好、技能特长培训，培养留守儿童的精神文化生活情趣。

第九条

充分发挥家长学校平台作用，有针对性地开办留守儿童监护人培训班，每学期不少于1期。抓住外出务工人员返乡的时机，加强对留守儿童家长的集中辅导，强化家长家教意识和责任意识，督促其履行监护义务。

第十条

活动场所及设施保证在课余和节假日经常对留守儿童开放，有计划开展活动，保证留守儿童充分受益，场所设施不得长期闲置、挤占或挪用。

二、留守儿童之家创建标准

（一）硬件五有标准: 1.有不低于20m2的室内场地：要有能满足留守儿童活动的教室，桌凳齐全，有课外学习、功课辅导、心理疏导场地。

2.有室外活动场地：满足留守儿童开展室外文体活动的需要。

3.有设备、器材：要有一定数量的图书、期刊、报纸和文体器材，基本满足留守儿童的文化娱乐需求；配备电脑（带视频）、电视机、电话等设施设备，方便留守儿童学习与父母联系交流。

4.有阵地：要有标志明显的“留守儿童之家”牌子；有图文并茂、能够反映留守儿童工作情况的版面，内容包括：基本情况、工作机构、工作计划行事历、工作制度、活动内容、活动剪影、图片等。

5.环境好：内部安全防护到位、周边社会秩序井然，确保安全，确保留守儿童身心健康。

（二）软件五有标准：

1.有机构：主要包括领导机构、工作机构。

2.有制度：有工作制度、学习制度、教育管护、管理制度、活动制度、工作考评等制度。

3.有安排：年初有计划、有措施、年中有活动，年末有总结。

4.有队伍：有一支具有较高社会责任心、具备一定教育管护能力、相对稳定的管理人员和关爱队伍，确保“留守儿童”安全、健康成长。

5.有资料：有能反映留守儿童和家长基本情况、儿童进步成长的记录、工作档案、花名册、个人档案联系卡、“爱心妈妈”、“代理家长”结对表、帮扶结对花名册、兴趣爱好作品、心得体会、以及“四个五”活动开展的相关图片、图书、报刊、资料等。

三、留守儿童之家管理制度

（一）留守儿童基本情况登记制度

1.学校每学期要对在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记，建立每个“留守儿童”的专门档案和联系卡。

2.留守儿童基本情况内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。

3.通过建立“联系卡”，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

（二）留守儿童家长（监护人）培训与管理制度

1.建立家长或临时监护人培训机制，加大对外出务工家长或临时监护人的教育引导，提高家长或临时监护人管理和教育留守儿童的能力。

2.充分利用寒暑假、春节等留守儿童家长回家之机，通过举办培训班、召开家长会等，传播科学文明的家教知识，加强对留守儿童家长和监护人的法制宣传。

3.以家长学校为平台，以分类教学的形式，抓好临时监护人专项培训，每学期不少于两次。对年岁大、离校远的临时监护人，学校以办村(居)家长分校和家访形式送教上门。

4.要求家长与学校或临时监护人签一份托管协议、留一个外出电话、学一点家教知识。

（三）留守儿童监护人联系制度

1.学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父母通信、通电话或视频交流活动。

2.留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩子互通一封信，每月与孩子的班主任和委托监护人联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，主要节假日回家团聚一次，倾听孩子的心声，关注孩子的成长，弥补孩子感情上的缺失。

3.学校（班级）每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

4.班主任每学期组织一次对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育。

（四）留守儿童之家活动制度

1.学校每学期制定好留守儿童之家活动计划与安排，并抓好落实。

2.将德育工作放在首位，充分发挥少先队、共青团和班委会的作用，开展工作。

3.积极开展“找一名代理家长，结成帮扶对子；举办一次主题教育；组织一次留守儿童亲情关爱活动；参加一个课外兴趣小组，培养留守儿童特长；读一本好书”的“五个一”活动。

4.通过丰富多彩的文体娱乐等活动开展，加强对留守儿童的法制、安全、心理健康等教育，提高留守儿童自学、自理、自护、自强、自律的能力。

（五）留守儿童结对帮扶制度

1.根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。通过师生之间、学生之间“一对

一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

2.帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访1次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

3.帮扶教师每学期至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。

4.帮扶教师每学期至少与班主任联系1次，了解他们在学校里的学习和生活情况。

5.帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通1次，了解掌握他们在家学习和生活情况。

6.帮扶教师每学期给留守儿童写信1次，在志愿者与留守儿童之间架起一座友谊之桥，通过书信的方式，了解掌握留守儿童的学习生活情况，记录他们的成长历程。

7.帮扶教师要关注留守学生心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相待，倾情相助。引导结对学生树立“自信、乐观”的心态。

（六）留守儿童档案管理制度

1.留守儿童之家档案资料实行专人管理。

2.建立健全留守儿童工作纸质档案、图片档案、光碟音响及电子档案。

3.每一项全校性的工作（活动）结束后要求档案管理员及时收集原始资料整理归档，学期结束前及时集中各帮扶志愿者和各班级（班主任）的关爱留守儿童工作原始资料整理归档。离校前所有入档资料按要求分类整理装订，完成建档任务，并及时上交学校负责人审核后由学校统一保管备查。

4.案卷要求整洁、清晰，不得丢失。

5.留守儿童之家志愿者要及时做好平时的帮扶关爱记录和学期结束的“留守儿童成长评价记录”，学期结束前及时将《帮扶留守儿童活动记录表》、《“留守儿童”成长记录表》等资料上交留守儿童之家档案管理员归档。

6.班主任要定期和不定期检查“学生结对帮扶活动”的开展记载情况，并进行有效指导；根据学校计划组织开展专题关爱活动，学期结束前及时将有关记录表、活动资料上交留守儿童之家档案管理员归档。

(七)留守儿童安全生活公约

1.听从学校老师教导，不携带易燃、易爆，易伤害等易造成事故的器械、玩具到学校，防止和杜绝不安全事故发生。2.按时上学，不迟到、不早退、不逃学。上课期间，不随意出校门，有病有事自觉履行请假手续。

3.勤奋简朴，自立自强。积极参加力所能及的劳动，自己能做的事自己做。生活节俭，不乱花钱，不购买和食用不合格的小食品。不挑食厌食，体谅父母的艰辛。听从家长、老师和监护人的正确教导，不自行其事。

4.自尊自爱，不打架骂人说脏话，不进网吧和游戏厅，不做有损于集体和他人利益的事情。

5.遵守交通法规，注意交通安全，不做危险性游戏。积极参加体育锻炼，不断增强体质。

6.主动与老师沟通，定期与父母书信、电话联系，保持积极、乐观、向上的精神状态。

(八)留守儿童学习制度

1.认真制定学习计划，不断总结学习经验、科学利用学习时间，形成良好的学习习惯。

2.课前认真预习，并准备好学习用品。

3.上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。

4.课后认真复习，按时独立完成作业，书写工整。

5.努力学好各门功课，不偏科，不厌学，争当德、智、体等全面发展的优秀学生。

6.既坚持课堂上老师指导下的自学，又坚持自己计划中的自学，学会自己管理自己，不断提高自学能力。

7.积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。

8.积极参加留守儿童之家组织的各类专题教育活动和文体娱乐活动，保持身心健康发展。

(九)留守儿童之家志愿者工作制度

1.按照留守儿童之家工作安排和要求，遵守职业道德，关爱留守儿童，认真履行职责。

2.服从学校分配的留守儿童工作任务，加强对班级内留守儿童的关爱和管理，对留守儿童一视同仁，注重留守儿童后进生的转化。

3.加强对留守儿童的教育和引导，有计划组织开展学校关于留守儿童工作的各项任务，尽职尽责，帮助留守儿童健康成长。

4.注重对留守儿童个案的了解和掌握，及时发现、总结、交流和推广留守儿童成长中具有普遍性和规律性的案例、做法及经验，促进学校留守儿童整体工作水平的提高。(十)留守儿童“爱心妈妈”（代理家长）职责任务

主要职责：

了解留守儿童的学习、生活、身心健康及家庭基本情况，引导纠正其思想行为方面出现的偏差，给予留守儿童亲情般的关爱，帮助其健康成长。

主要任务：

1.开展“双互”、“双访”活动（“双互”，即“双方互相认识、互相了解“；“双访”，即“访班主任、访临时监护人”）。每学期要与班主任取得联系，了解留守孩子的学习及在校表现情况；与临时监护人联系沟通，了解留守孩子的生活和身心健康状况。

2.坚持经常联络。每月与留守孩子进行一次见面或沟通交流；每月帮助孩子与家长进行一次电话或书信联系；每学期与留守孩子参加一次社会实践活动；每学期参加一次学校家长会；每学期进行一次家访。

3.明确帮扶内容。掌握留守儿童的家庭情况、心理状态、学习情况、日常行为表现，主要帮助孩子解决在思想、学习、身心成长中遇到的困惑与困难，使他们真正感受到亲情般的关爱。

中小学留守儿童管理制度

一、留守儿童工作内容及任务

主要是构建“五大网络”，建立“三大机制”，开展“双五”活动。

1.构建“五大网络”。（1）以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律责任。（2）以基层党政组织为主体的行政村管护网络。（3）以教职员工为主体的学校帮教网络，完善与监护人的沟通联系。（4）以社会团体、“爱心妈妈”、“代理家长”和志愿者为主体的社会关护网络。（5）以公检法司为主体的法律保护网络。

2.建立“三大机制”。（1）留守儿童学校教育和管理机制。（2）留守儿童监护人的教育指导机制。（3）留守儿童服务机制。

3.开展“双五”活动。（1）针对留守儿童家长及临时监护人，开展“签一份托管协议、留一个外出电话、学一点家教知识、每月联系一次、每年至少回家一次”的“五个一”活动，组织开展对留守儿童家长进行家教知识、监护人权利义务、儿童维权等培训。（2）在“留守儿童之家”，开展“找一名代理家长（教职工志愿者），结成一个帮扶对子；组织一个报告团，每月举办一次主题教育；参加一个课外兴趣小组，培养一项特长；读一本好书，交一个好朋友；每月写一封亲情书信，向家长汇报一次生活、学习”的“五个一”活动。

二、留守儿童监护人职责

1.监护人对留守儿童有抚养教育的义务，不得虐待、遗弃留守儿童。要认真履行监护义务，使被监护人安全、健康地成长，并在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。

2.监护人必须使适龄留守儿童按照规定接受并完成规定年限的义务教育，不得使在校接受义务教育的留守儿童失学、辍学。

3.监护人应当预防和制止留守儿童吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒等行为。

4.监护人不得指使未满十六周岁的留守儿童做从事具有收益性的劳动。

5.监护人在留守儿童对国家、集体或他人造成损害时，应承担赔偿经济损失的责任。

6.监护人对留守儿童不履行监护职责或者侵害其合法权益的，应当依法承担责任。

7.监护人不得随意开拆留守儿童的信件。

8.监护人在留守儿童的合法权益受到侵害时，有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。

9.监护人应当承担留守儿童的法定代理人的义务。

三、关爱留守儿童“十要十不要”

1.要关爱，不要溺爱；

2.要严格，不要严厉；

3.要放心，不要放纵；

4.要包容，不要包办；

5.要对等，不要对立；

6.要教育，不要教训；

7.要真情，不要虚情；

8.要诚信，不要失信；

9.要模范，不要失范；