鸭子和小猪作文（共10篇）
他对隔壁的小猪说：“鹅能飞，我也可以飞。我要学会飞行，这样可以到外面的世界去看看。”
小猪听了，睁大了眼睛，然后大笑说：“你以为是这种事情是真的吗?要是你也能飞，我就可以当‘小飞猪’了。”
鸭子却说：“有志者事竟成!”小猪摇摇头说：“与其浪费时间，还不如学我，做一只快乐的猪!”
鸭子没听他的，每天早上都起来练习飞。小猪觉得鸭子有毛病，就继续吃了睡、睡了吃，过着快乐的日子。
一个晴朗的日子，小猪正在睡午觉，忽然听到大家吵吵嚷嚷，睁开眼睛一开，只见天上有一只鸟在飞。哦，不是鸟，正是他家隔壁的鸭子。
在很久很久以前，小狗和小猪是一对很要好的，
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。它们有福同享，有难同当。他们俩就一个毛病，就是好闹小矛盾。你瞧，说着说着就闹起了小矛盾。什么小矛盾?想知道吗?那你就听我慢慢到来吧。
原来是他们两个是在吃鸡蛋，因为小猪多吃了一丁点，小狗非常生气的说了小猪一顿，小猪起的头上都着了火下了决心要绝交，小狗的父母和小猪的父母看着这两个孩子都感到十分无奈。于是他们的家长想了一个好办法：他们知道第二天是要下雨，
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到了第二天他们都去了海边。果然天上下起了大雨。他们让小猪和小狗去同一个地方避雨，它们的家长都在外面等候。小狗突然想到了自己昨天做错了事情，于是他悄悄的来到小猪身边，对小猪说：“小猪，对不起，那天我不应该说你，都是因为为太自私了，我向你道歉。”小猪说：“没关系的，只要你知错就改，我就原谅你。”
前几年暑假，家里买了一只小鸭子，我高兴极了，它有着一双水灵灵的黑眼睛，扁扁的嘴巴，黄色的绒毛，看上去机灵可爱。
它就住在阳台墙角边的大纸箱里。白天的时候，我就会去逗它玩，但它总是躲着我，似乎非常害怕，可能是因为才来我们家所以有点不习惯吧。
到了晚上，别人都已经入睡了，但是小鸭子却不停地叫着，我以为他是饿了，就去厨房给它找吃的，但它还是在不停地叫着，我想，它一定是想妈妈了吧，真可怜啊。于是就找来小板凳，一直守着它，抚摸它。过了好一会儿，小鸭子渐渐地睡着了，看着它那熟睡的模样，我也放下心来，伸了个懒腰就去睡觉了。
第二天下午，我吃过午饭后就带着小鸭子去院子里的草坪上去晒太阳。我坐在草坪边的`石凳上看书，小鸭子玩了一会儿就跑到我的脚边，用它那扁扁的嘴巴啄了啄我的裤腿，想要我和它一起玩，我摸了摸它的小脑袋，示意它自己玩。后来它看见我半天都没有动静，干脆也不玩了，卧在我脚边的草坪上一动不动，显得昏昏欲睡。
就在这时，不知从什么地方窜来了一位不速之客——猫。小鸭子见自己的天敌来了，立马躲到了我的身后，并警惕地看着那只大花猫。那只猫本来是要抓走小鸭子的，但一见到我就害怕得不敢往前了，我从石凳上站起来，两三下就把那只大花猫给赶跑了。为了避免再遇到猫，我就把小鸭子带回了家。
一天，阳光灿烂，小猴约上小猪去溪边玩儿。小溪边的景色美极了!一棵棵高大挺拔的树下长着一朵朵五颜六色的蘑菇;河对岸的花花草草中，一群群小蜜蜂和小蝴蝶在翩翩起舞。这时，小猴好像想起了什么似的`，摸了摸口袋，找到了一根绳子，“我最喜欢跳绳了，小猪，你和我一起跳绳吧。”可是，只有两个人怎么玩呢?小猴真不愧是小猴，它看了看四周，就把绳子的一头系在一棵高大挺拔的大树上，让小猪摇另一头，两人开心地跳起绳来。
玩着玩着，小兔从对面走了过来，她看见小猴和小猪玩得这样开心，心里直痒痒：真想去和它们一起玩啊!可惜被这湍急的河流挡住了去路，河上也没有小船和小桥，我不会游泳，怎么办呢?这时，小猴和小猪也陷入了沉思。忽然，小猴看见路边有一块木板，它想：哎呀，那个木板可能就是用来搭便桥的!小猴立刻把木板搬了过来，搭在河面上，一座小桥诞生了，小兔终于蹦蹦跳跳地走了过来。
小兔说：“我们继续跳绳吧。”小猴说：“好的。”于是，小猴、小猪摇绳，小兔跳，玩得可开心了，就连河水也像它们的欢声笑语一样欢快……
（第2课时）
一、教材分析
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4 个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
二、教学目标
1．巩固词语，会读、会写、会组词。
2.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。
3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。
三、教学准备
1．教师准备：多媒体课件。2．学生准备：课前预习。
四、教学过程
1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
3．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
4．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
5．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
（３）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。
6．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
7．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。” 9．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
10．提问读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助、团结友爱)
11.布置作业
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会6个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
教具准备 图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
（二）读懂句子，理解词语。
（三）正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂句子，理解词语。
（二）学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程
（一）读题、解题。
这篇课文，我还是分为两个课时来讲。第一课时先进行了生字新词的学习，然后让让孩子们在认会生字新词的基础上，正确流利地朗读课文。在认识生字新词时，我还是通过“加一加”、“减－减”“换一换”和“熟字加偏旁”以及“拓展”词语等方法，让孩子们来识记生词。同学们学得兴味盎然，大部分同学都能在课堂上掌握住，只有极个别识字困难的学生没有完全掌握。
第二课时是对课文的深入理解。为了从小培养孩子们的语感和锻炼他们的听说读写能力，我依然把重点放在了朗读指导和练习说话上。在练习说话上，我让孩子们用“一块儿”“……也……”造句子。在讲到“为什么小公鸡会捉虫子，小鸭子不会捉虫子？”以及“为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳”的问题时，我让孩子们用上“因为……所以……”来练习把话说完整。一开始孩子们说得不是很流利，后来经过多次练习，孩子们说得越来越好了。
接下来就是朗读的指导，在读到“小公鸡捉到许多虫子，吃得很欢”时，我指导孩子们读出小公鸡高兴的心情；在读到“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”时，我指导孩子们读出着急的语气，为了让孩子们有更深切的体会，我还让孩子们带上了动作来读，孩子们的表演还都挺到位的。在讲到第三自然段时，我让孩子们分角色朗读课文，我挑了两组同学来进行，可能孩子们由于长时间没有接触分角色朗读，所以，刚开始读得不是很好，不过经过几次尝试后，孩子们就读得越来越好了。最后我又来当旁白，让左边的孩子扮演小鸭子，右边的孩子扮演小公鸡，然后又反过来，进行了两次合作朗读，孩子们读得都非常不错！
朱玉洁 教学目标:
1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2.学会7个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1.读懂句子，理解词语。
2.识字，写字。
教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)
二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)
1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段，2幅图)师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2.出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1.读第1自然段。
这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2.读第2自然段，看第一幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方? ②他们一块做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么?(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)
(3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段，(自读2遍)。
(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段，(读2遍)观察第二幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)
5.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
［教学目标］ 知识与技能
1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。情感态度与价值观
了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。［教学重难点］
重点：认识本课生字，正确读写生字。难点：读懂词句，了解课文内容。［教学课时］ 2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、图片导入，解读课题 1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。2.对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题）3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。
（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。）
（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）
（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片，填一填。小公鸡的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。
二、初读课文，了解故事内容
1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。
3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？ 4.分段朗读课文。（指名读，开火车读。）
5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。）2.读一读，连一连。块zhí 捉xíng 直zhuō 行gēn 跟kuài 信shēn 身xìn
三、学习第1、2自然段
1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？ 2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。（草地里）3.学生轻声读第2自然段，找出自己不明白的地方。
4.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
5.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？（课件出示第2自然段最后一句话。）
6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。（1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。（3）学生分角色表演课文内容。a.“小鸭子急得直哭”，要怎样表演出来？“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来？
b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据课文内容填空。小鸭子捉不到虫子，（）。5.根据情境，补充对话。小鸭子：呜呜呜„„
小公鸡：别哭，别哭，我给你捉虫子吃。小鸭子：
小公鸡：虫子好吃吗？ 小鸭子：
第二课时
教学过程达标检测
一、图文结合，学习第3、4自然段 1.指名读第3自然段，大家思考问题。（1）他们又来到什么地方？（小河边）
（2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？
（3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）
2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。）3.结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。
（1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）
（2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。）4.学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。
（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”）
（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
5.出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读第3自然段，用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？ 8.照样子，说一说。
例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。（1）小鸭子（）游到小公鸡身边。
（2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。
二、自读课文，深入体会
1.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？ 2.先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。9.这篇课文告诉我们（）A.要帮助弱小。
B.要团结友爱，互相帮助。
C.要学会游泳。
三、复习拼音，学习字词句 1.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。2.学习生字。
（1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。
（2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。3.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。10.加偏旁成生字，再组词。也+亻→（）土→（）氵→（）
四、教师小结，课后拓展
1.通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。
2.课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演一个课本剧（戴头饰表演）。
［教学板书］ 小公鸡和小鸭子
［教学反思］
1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学重点：
1、随文学习生字，写好生字
2、正确、流利地朗读课文
教学难点：
1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。
2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片
教学过程：
一、图片引入，学习第一节
1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的头饰）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子
读好这两个词
继续板书“和”，揭示课题。
2、齐读课题。
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的`学习氛围。
“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事
二、读准课文，初步感知故事
1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2、三位学生分段轮读2—4节
设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。
正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，运用上面学的词语，说一说
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）
自由说——指名说——同桌互说
板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳
读词语：捉虫学生字：捉
设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、学习第一自然段
1、出示课文第一节，自由读，指名读
2、学习一块儿，读好儿化音，理解意思：一起
认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记
3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
四、读好第2自然段，积累词语
1、自由朗读第2节
2、数数第2自然段共有几句话？（4句）
3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句
出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
联系上下文理解“吃得很欢”
他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）
指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。
朗读体会“急得直哭”
学习生字：急直
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