生命教育讲话稿（推荐8篇）
老师们，同学们：
大家好！
今天，我们又站在这里，看着国旗冉冉升起，飘扬在蓝天之下；听着国歌雄壮有力，回响在校园之中。我们是多么幸运呀，我们拥有明亮的眼睛，敏锐的耳朵，还拥有聪明的头脑和强健的体魄，从出生的那天起，我们就不断地探索着整个世界。
然而，我们都知道，花谢了可以再开，燕子飞了可以再回，但是生命属于人的只有一次，一旦逝去，便无法追回。生命本身就是一种精彩，健康是最大的财富。假如我们失去生命，这一切都将不再存在。“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人来说，只有一次”，这句话人人都记得，可是，我们却时常疏忽大意，时常听到，看到，接触到各种安全事故的发生。
据统计，我国中小学因交通事故，建筑物倒塌，食物中毒，溺水，治安事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生在消失，触目惊心的数字敲响了校园安全警钟。比如：去年河北省某中学做课间操时学生在楼梯间发生拥挤踩踏事故，造成数十名学生伤亡；湖南一学生欲翻越墙跑出校外，不慎从围墙摔下身亡；而在我们的校园里，也存在着很多威胁着我们生命安全的现象。比如：同学们在楼道里嬉戏追打，上下楼时互相打闹，不在学校的食堂就餐，到外面吃一些或买一些没有任何卫生保障的食品吃，所有这些不和谐的现象应该引起同学们的高度重视，因为它时刻都在威胁着同学们的人生安全。
同学们，其实，要避免上述现象并不难，如果我们从思想上能够重视起来，时时刻刻把“安全”二字放在心中，随时随地为着我们的安全而约束自己的行为，让我们携起手来，凝心聚力，学会生存，珍爱生命；让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活。让生命的一泓清泉，永流不息吧！
关键词：生命本源性,教育源于生命,教育循于生命,教育达于生命
“21世纪的哲学将把人类的生命，尤其是它在当代活生生的表现作为关注的焦点，将通过理性更全面、更深刻地把握人类生活的境况，反思人类生存的价值和意义，由此而切实地提升、完善人类的生活”。[1]而生命哲学中的生命本源性，由于对生命超乎寻常的关注及其独特的注释，对人类的影响十分重大，尤其对教育中生命价值的回归更具深刻的启迪。
生命本源性主要体现在生命是世界的本源。生命以一种不可预知的永恒的冲动———永动不息的活力，创造了世界。诚然，生命哲学认为不仅人有生命冲动，动植物也有。为了便于阐述本文只强调人的生命冲动是世界的本源之一，在绵延着的时间里不断地创造着人自身和物质世界发展的一个又一个结果。
教育从诞生开始就与人的生命有着紧密的关联，教育的使命更是在于选取正确的切入点或起点，依据人生命规律或特点促进学生生命的发展，最终实现学生生命的发展。
一、教育源于生命
教育源于生命主要体现在：以什么作为教育切入点或起点。纵观史今，教育切入点或起点无不体现当时的生命意识和生命需要，这说明教育原本就是人的生命需要，教育源于生命。理性主义教育的教育切入点是知识，目的是用知识培养人的理性能力，使人成为有理智智慧的人，以便适应科学技术的发展，用知识去创造物质财富;儒家道德教育的切入点是道德规范，目的是培养“化道成德”的人或“善人”，以便用道德规范，使社会达到安定、和谐的理想状态;非理性主义教育的切入点是自由而能动的生命力，目的是培养有生命活力的人，以摆脱理智对人的束缚，走出理智“工具”的角色，张显生命的原本;全面发展教育的切入点是德、智、体、美、劳等，目的是使人获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展以便于适应这个不断变化的社会。
知识、品德、自由而能动的生命力、体力、审美能力、劳动技能等，其实都是我们生命的组成部分，也是不可缺少的部分。教育源于某单一部分，必然导致其它部分的缺失。而教育的目的之一就是促进学生的发展，只有全面地促进学生的发展，才能使学生得到真正的发展。所以说，教育的切入点或起点只有是德、智、体、美、劳等———人的完整的生命，才能使学生发展。否则无异于根除学生生命的组成部分，口说发展学生，实为剥夺了学生的发展权利。
二、教育循于生命
教育循于生命主要体现在：遵循怎样的生命规律或特点，促进学生生命的发展。人的生命是具有双重性的，即种生命和类生命。种生命是物种的本能生命，这点人与动植物没有区别。类生命是社会历史积淀的文化、科学、智慧等个体身上的反映，这点人与动植物有着本质区别。这样一来，教育既要遵循种生命的身体发展规律或特点，又要遵循类生命的心理发展规律或特点，才能促进学生生命的发展。
教育要根据身体的发展规律或特点，促进学生的健康成长。不同年龄阶段的学生的身体情况不同，指导的方法和内容也不同，但都要依据体育学和卫生学中关于身体的发展规律或特点理论进行指导。比如，根据运动系统的发育特点指导幼儿园儿童。儿童骨骼承受压力和肌肉拉力的功能不及成人，易弯曲变形。为防止他们脊柱、胸廓、骨盆及下肢骨变形，在日常学习和生活中，应注意在五周岁以后开始教写字，使他们养成正确的作息姿势习惯;在体育锻炼中注意要求他们形成站立跑跳的正确姿势;课桌椅要有适当的高度;当学生的骨骼正处于生长旺盛时期，根据生长的需要，膳食中供应充足的钙、磷;还要开展卫生教育和举行定期体检，以便及时改善膳食、矫正出现的畸形作息姿势等。
教育根据身心理的发展规律或特点，促进学生的学习、品德和心理健康的形成。人的心理成长是持续不断的发展过程，不同年龄阶段表现出不同的心理特征，要把握这些特征，使用心理学和教育心理学中关于这些特征的理论进行指导。例如根据心理机能发展的顺序特点：由具体形象思维到抽象逻辑思维，由无意注意到有意注意……无论是知识技能的学习还是思想品德的发展，都要由浅入深，由简到繁，由易到难，由少到多，由具体到抽象等;[2]首先要根据特征确定发展阶段，再根据心理机能发展的阶段性特点，循序渐进地教育;还要开设心理咨询室，通过咨询帮助学生提高对自身的积极认识，提高与家长、同学、老师的交往能力，促进健康人格的发展，并及时诊治某些学生出现的不良心理等。
三、教育达于生命
教育达于生命主要体现在：生命在教育中获得最大的发展与延伸。教育的真谛与要义就在于使人获得属于人的生命，去取得人的身份和资格，使人成为人，[3]实现生命的发展。教育的目的是人的全面的发展，也是人生命的发展。
全面的发展，是使人获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。所谓“多方面”就是欲求广泛和全面，“尽可能”就是在考虑社会条件、自身实际及与他人的差异等情况下，充分发挥个人的主观努力，尽其所能地去达到多方面的程度;充分发展是指人在德、智、体、美、劳等各领域内得到最大限度的发展;自由的发展是人的发展不屈从于任何其他的活动和条件，人的发展能为个人所驾驭;统一的发展是指统一于个体，统一于生活的活动过程，也就是说，德、智、体、美、劳等的发展在个体身上是统一的，并且个体要与生活的活动统一。教育只有使学生获得全面的发展，学生才能实现生命的发展，才能摆脱自我贫困的束缚，走向自由王国，才能在各个领域中施展自己的所长……
以上是对教育与生命本源性关联的粗浅分析，希望能加深教育工作者对教育与生命本源的关联的理解，加强对生命敬畏和关怀之情，避免教育中发生对学生生命的不尊重，如辱骂，身体的损害如体罚等不良现象，或者教育切入点选择单一，生命的丰富多彩被书本知识取代等。最后，借鉴生产领域的规律(尽管不能断定不符合生产程序的产品一定是低质量或不合格产品，但可以肯定，符合生产程序的产品与不符合生产程序的产品相比，前者的合格率一定远远高于后者[4])并强调一点：如果教育者在教育过程中能选择适当而全面的教育切入点，并遵循生命规律或特点进行教学，那么生命在这样的学校教育中获得的发展与延伸一定比那些教育切入点不适当或不全面、没有遵循生命的规律或特点、后来重选切入点或重新遵循规律等学校教育，能获得更大的、更好的发展效果。
参考文献
[1]舒远招.21世纪:哲学是人类生命的理性表现[J].湖南师范大学社会科学学报, 1997, (3) :1.
[2]柳海民.教育原理[M].吉林:东北师范大学出版社, 2000:7.
[3]鲁洁.南京师范大学:一本用生命打开的教育学[J].南京师大学报 (社会科学版) , 2002, (4) .
生命是世间最美的花朵。有人说，教师就是一轮太阳，在哺育生命的同时，也辉煌了自己。身为人师，我们要时刻关注孩子的生命教育，努力提高他们的生命质量，让每朵花都享受阳光的温暖，都享有美好的未来。
一、关注生命的需要
关注生命是教育的必然选择。学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。教育应该是温馨的，是沁人心脾、润物无声的。只有真正关注生命，教育才能拨响生命的琴弦。
教师节那天，我收到了很多孩子的礼物，无比惬意的打开一张贺卡，清秀的字迹顿时进入我的视线：尊敬的老班，您是不是认为自己很成功？在您的教导下，课间我们静静读书，轻轻说话，悄悄做事。可是您知道吗？我并不喜欢在课间还去读书，因为我天生爱唱歌跳舞。我需要的是自由宣泄，大声说笑。我冒昧问一句：“您知道我的需要吗？我真的感到青春无聊，生活枯燥。老班，您的学生时代也是这样的感受吗？”
天哪，我的教育究竟给学生带来了什么？是无聊、苦闷、烦琐、疲劳……而我，却还在为自己的教育“创新”而沾沾自喜：班级纪律“好”了，对话交流“多”了，学生的成绩也“高”了。然而，面对学生的质问，此时此刻的我不禁一怔。是的，我真的关注学生的需要了吗？
每个人都有这样与生俱来的需要：探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要。我们的教育，一旦触及学生的生命需要，必将创造出令人瞩目的奇迹；离开了需要谈教育，无异于舍本逐末、纸上谈兵，又如何以人为本，因材施教呢？是的，我的善意教育并没有取得良好的育人效果。关注生命的需要，是教育走向智慧，走向成功的前提；关注生命的需要，我们的教育才能真正走进学生的心灵；关注生命的需要，我们的教育方可绿意盎然。
二、沟通生命的个体
教育的根本任务在于发现孩子的潜能。发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现。关注生命的个性，还要促进多元沟通，学生的个性必须在沟通中才能得以协调。
每个老师对学生的期望都出自良好的愿望，但并不是每个老师的好意都能被学生愉悦接受。所以，经常有老师抱怨说“好心没好报”，造成这一结果的主要原因是老师在与学生沟通时，学生对老师的真诚有所怀疑，无法信任老师，老师的教育行为自然也得不到積极回应。因此，教师在与学生相处时必须是真诚的，只有让学生感受到绝对的真诚，才能唤起学生对老师的信任感，才能实现师生之间的良好沟通。对待班中一个惯说谎话的孩子，我们可以这样做，悄悄把他拉到一个僻静的角落，很神秘害羞地告诉他：老师小的时候也说过谎，偷吃了四块饼干，任凭妈妈怎么追问，就是不承认。以后老师心中内疚，终于跟妈妈承认了错误，没想到妈妈泪水盈盈地说：“家里太穷，想吃块饼干的愿望都达不到。”然后对这个学生真诚地说：“你瞧，我说了谎，妈妈却以这样的态度来宽容我，我很感激。我相信，你说谎一定也有苦衷的，说出来让老师听听吧。”我们只有用心灵去碰撞心灵，用心灵感化心灵，这样既保住了孩子强烈的自尊心又达到了良好的教育效果，何乐而不为？
三、着眼生命的未来
关注生命的发展，最重要的就是关注生命的和谐发展，这种和谐发展在内容上应该是“合格+特长”的特色发展，要求教师着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度和技能方面的全面；在时间上应该是“现在+未来”的可持续发展，要求我们不能只盯着学生的今天，而应该更多的思考：学生的明天会怎样？是的，生命固然美丽，却非常脆弱，我们对它“要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠”一样，要用海纳百川的胸怀去感化学生，诱导学生，影响学生。
班级举行了班委会改选，一向担任班长的霖×落选了。霖×的母亲——我的同事前来说情，说实话，霖×确有当班长的才干，但我思量再三，还是没有答应。我耐心地跟霖×谈话，告诉他人生就是这样，处处充满了竞争，我们不可能永远都是赢家。生活中总会有失败，有挫折，重要的是从失败中汲取奋进的力量，从挫折中发现新的曙光。
在“平等、和谐、共进”教育理论倡导下的新型师生关系中，学生作为鲜活生动的生命体，盼望的是生命地位得到承认，生命价值得到尊重，生命质量得到提高。我们一定要真正关注学生作为独立生命个体的存在，注意他们强烈的生命欲，促进生命体的质量不断提高、充实。
全体同学：
大家好！
很开心与大家交流，今天我要讲的题目是：生命的厚度。
保尔·柯察金在他的《钢铁是怎样炼成的》一书中说了这样的话：“人，最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。人的一生，应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”。
如果在生命的尽头回首过往时，我们真的能够了无遗憾、幸福的闭上双眼，那该是多么完美而又有意义的人生！
我相信，我们都会去追求不枉废的人生，但我更加相信，只有让生命的内容丰满，充盈，我们才可以潇洒的在世间走上一回。
人的生命只有一次，在我们的生命历程中，怎样才可以充实并成就一个有厚度的人生呢？我想，充实的人生应该拥有梦想、有为梦想而作的执着追求、有深遽的思想、有宽广的胸怀且敢于担当。
每一个人都应该努力作生活的强者，努力让自己的生命不留遗憾。说到强者，这对许多同学来说可能还很欠缺——既然生而为人，就要顶天立地。
同学们，你们要敢于担当，不能懦弱——然而确实也有一些人，直到今天，已经成为了一名新世纪的青年，仍然不能够勇于担当，他们的心中总是充满依赖，遇有付出和困难，只想推卸给他人，内心里总把改变生活和改变命运的希望寄托在父母身上，又或者，乞求遇到一个贵人；我们还有这样的同学，每天早晨起床时还需要要父母反复去叫，甚至要父母愤怒的把被子掀开，才能极不情愿从床上爬起来；还有些同学，已经接近或开始步入成年人的行列，却连自己的袜子和内衣都不洗；更有同学，一边享受着衣来伸手、饭来张口的生活，一边却对父母的关切和唠叨表示出厌烦的态度，毫无感恩之心。
八中的同学们，你们要知道你们的未来是什么，如果不够自立、自强，你就无法成为这个世界的强者。绝不能只习惯于索取和依赖，若要成为胜者和强者，你必须能够乐于付出并勇于担当。今天是一月三日，当几乎所有人还在享受节日休假时，你们却坐在这里，这不都是因为你们在期冀自己成功的明日么！但“谁也不能随随便便成功，成功一定来自彻底的自我管理和坚强的毅力”。当你已准备成为社会、甚至是世界的强者时，那么从现在起，你首先应该努力去成为一个生活的强者——你能够掌控自己的生活，你能够有效遏止自己的不良欲望，你懂得感恩，你有鲜明的是非善恶的评价标准，更重要的是，你不懒散和依赖，一旦出现意外，你绝不把责任推诿给他人！
儒家学说《大学》中，开宗明义的提出：“正心，修身，齐家，治国，平天下”，可见思想和心境的修炼是成就所有大作为的开端。
同学们，你们必须要敢于迎难而上，敢于担当。从前我作团委书记的时候，曾经发生过两次这样的事情：电视台的记者在咱们学校拍摄节目，在拍摄完关于八中景物的一些片断之后，我想让记者和摄像师采访拍摄几个路过的同学，可让我没有想到的是，我身后的学生一看见摄像机撒腿就跑。那个时候我很遗憾，我为八中的学生见不得世面而难为情。不过，今天，这所学校正在不断地为他的学生们灌输自豪感，并不断注入强者的精神，我发现在最近几次的活动当中，我们的同学们能够落落大方的面对媒体，并且在举手投足之间，已经开始展现出名校学子的优雅风范。
还有，我希望同学们对我们的生活，我们所处的世界能够多一些观察，多一些敏锐的感知。从古自今，我们都反对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，希望同学们的生活里能够多一些爱好，多一些兴趣，努力让我们即便是闲瑕时，也是高雅和充实的。更为重要的是，你的兴趣，很可能成为你的志趣，成为你的志向，甚至成为你未来为之奋斗终生的事业！
在浩瀚无边的宇宙之中，有众多的云团和星系。本座星系群中的银河系其实是一个不算很大的星系，在它旋臂边缘恒星稀少的地方，有一颗恒星与围绕着它的九颗行星组成了一个天体系统，在第三颗行星上，有高级的生命。我看过一个影片，叫《宇宙与人》，影片告诉我们，地球有别于其它星球的众多特质之中，哪怕只缺少一个，都不会有生命的产生。原子和分子之间的碰撞会产生生命，进而进化出文明，这是物质产生精神的奇迹！宇宙用无知无觉的物质碰撞，产生出了一个能够理解它的文明。不过，直到今天，人类都没能够飞出太阳系，可是，人类却在思考着整个宇宙。人类的伟大之处就在于，人类有思想！我们的身体受制于物质条件的限制，但我们的思想却可以自由翱翔。霍金的全身只有一根能动的手指，可他却能够看到我们看不到的许多未知世界。同学们，我希望你们能够有丰富的内心，有思想，有向善之心，有明辨是非的能力。要作一个有思想，有抱负的人。我们的一生，要有爱，有追求，有收获，有沉甸甸的、充盈的内容。我们要有正义感，我们要心怀感恩，我们要用我们最真诚的心回报那些爱我们，为我们付出的人，然后在生命的尽头时，能够无愧我心。
全体同学，今天，我在这里谈的，是你们所要开创的宏伟的人生，作为一名八中的学子，你们有理由展望自己绚烂的未来。余秋雨先生称大连八中是北方海滨的人文摇篮，我更希望在这里蕴育出来的，都是大气的人生。千万不要轻视自己的未来，虽然今天的你不过是一个中学生，甚至可能，你的成绩还不够优秀，但只要不放弃理想，我相信每个人都有可能改变世界：爱因斯坦考了两次大学，才得以在瑞士理工学院就读，史蒂夫·乔布斯、比尔·盖茨甚至连大学都没有读完，但这些都没有影响他们去改变整个世界！每个人的未来都是难以预测的，历史告诉我们，既便是一个从师范学校毕业、从没有摸过枪的人，也可能会领导一场革命，成为一个民族的领袖。那么你们呢，我们的同学们，你们有什么理由不对自己的未来雄心勃勃？
同学们，在仰望我们的远大理想的时候，我们也要反思，我们是否已经为此作好准备。万丈高楼平地起，无论多么金碧辉煌的宫殿都需要从一砖一瓦开始垒就，那么，同学们，你们已经开始了么？“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。所有的梦想都需要为之全力打拼，方可能成为现实，没有付出和努力，纵然机会再多，你仍然抓不住你的梦想。今天，面对你的学习，你要勤奋而刻苦，明天，离开校园，追求成功的你，仍然要不断拼搏。哈佛大学的二十条训言里有这样的话“学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢；只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味；没有艰辛，便无所获……”卡内基说：“烹调‘成功’的秘方是把‘抱负’放到‘努力’的锅中，用‘坚韧’的小火炖熬，再加上‘判断’作调味料”。冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”同学们，为了明天绚丽生命之花的怒放，我们必须不荒废现在的每一天。人生无惧目标高远，但害怕空中楼阁。只要为了梦想全力打拼，即便是再遥远的梦，也可能会变成现实。我想给大家讲一个发生在大连八中校园里的真实的故事，这故事可能会给你启发（我曾给有些学生讲过）：
1998年的法国世界杯，让一个人迅速的红遍全球——他，就是瑞奇·马丁。瑞奇·马丁有着让人着迷的俊美外表，更为重要的是，他磁性的声音、优美的舞姿和南美人如火一般的热情会让你在不知不觉间为他的音乐而疯狂。那一年，他为法国世界杯演唱的主题歌——“生命之杯”让许多素来不喜欢体育的人，从那一刻起爱上了足球，而瑞奇·马丁则仿佛在一夜之间就红得一发而不可收拾。那一年，大连八中有一个女孩儿，在这里我只称呼她名字里的一个字“叶”，在她自己的日记里写下了一个梦想：“我梦想能够牵着瑞奇·马丁的手”。叶在她的日记的后面又写了：我知道这是一个不可能成为现实的梦，因为，他在地球的另一端，我们相距遥远。同学们，你们是不是也会认为这是一个不可能成为现实的梦想呢？
许多人都知道，在大连市人民体育场拆除之前，每一年的大连国际服装节开幕式的广场艺术晚会都是在那里进行的。但可能有人不知道，在那过程里参与大型团体节目表演的群众演员，都是来自市内各个高中的高二年级女生。1998年的服装节，叶同学被选中参加开幕式排练——由于会占用大量的假期及开学后的学习时间，几乎所有的女同学都不愿意参加这项活动，但作为任务，被选上的学生不能拒绝。也是在那一年，大连市国际服装节开幕式邀请到了迄今为止最大牌的名星——瑞奇·马丁。据说，他是服装节历史上出场费最高的明星，还有人说那一年的服装节，他的出场费占去了总支出的一大半。
叶同学在知道了这个消息后，又在她的日记里写到，我希望能够在开幕式表演那天，握到他的手。
那年的开幕式彩排，我是在现场看的。作为一个红遍全球的大明星，瑞奇·马丁没有任何架子，他所展示的，完全是南美人至情至性的品格以及他对音乐与生俱来的热爱，当他开始演唱那首“生命之杯”时，整个人民体育场成了一片疯狂的海洋。瑞奇·马丁边唱边舞，然后他就走到了隔离网的旁边，伸出手去与外边的观众握手。那一刹那，附近的所有的观众都离开了座位拥到了隔离网的旁边。于是现场警察被吓得立刻去驱赶观众，因为我们能够看得到，如果持续下去，疯狂的人群会将很快挤倒隔离网的。那一天，叶同学只能远远的看着她的梦想。第二天，正式演出，叶同学对自己说：“这是实现我梦想的最后机会”。那天，出于安全，瑞奇·马丁只在体育场的中间演唱，但气氛一样的火爆。演唱完毕，瑞奇·马丁在众多保镖和警察的护送下往外走，这时，还停留在场边的群众演员们拥了上去，他们高高的举起了自己的手，希望能够够得着自己的偶像，而这里，就有叶同学使出全力举起的手。瑞奇·马丁隔着保护他的人群热情的与外面的手掌相握，但，只能握到几个。
不过，真的，他握到了叶同学的手。
我是在叶同学的作文里读到这些故事的。但，最打动我的，并不是前面的这些情节，最打动我的，是叶同学在她作文中最后的一段话，她说“其实，梦想和现实之间并不遥远，只要你努力的伸出手，就能够得着！”同学们，我们都应该怀揣梦想，因梦想催我们奋进，当然，我们更要为此而努力，因为当你为此而掂起脚尖，努力的伸出手去时，它真的可能就会变成现实！同学们，你们每一个人都可能会成为改变世界的人，无论你今天的学习成绩如何，但只要你一直朝着你的梦想不断追逐，你真的会赢得成功的人生。不要把成功的希望寄托于外力，你要知道，能够让你走向成功的最大要素，是你自己！
同学们，今天还是元旦假期，送走了2012，走进了新的一年，期末考试近在眼前，农历龙年也就要到来。许多的这些，总是让我们感觉到些许的不同以往，那么在这个时刻，我们是不是该重新思考我们的人生，定位我们的理想，开始一个新的开端呢？
老师们、同学们：
早上好！近期不少学校频频发生各类安全事故，并造成人员伤亡（如交通事故、溺水事故以及其他伤害事故，特别是5月15日晚茂名电白三中发生了二死四伤的校园掺案），给学校、家庭、社会带来严重后果。为此，我们应该警钟长鸣，牢固树立安全第一的思想。
客观地讲，一直以来，我校都非常重视安全工作，制定了比较完善的安全管理制度，并不断加强对师生的安全教育，还多次以书面形式向家长提出有关要求。但由于安全工作具有长期性，艰巨性、复杂性的特点，面对当前的安全形势，我们决不能掉以轻心，而应常抓不懈，在此，我代表学校对全校师生重申以下要求：
1、时刻树立安全第一的思想，特别是周末、假期更要加强对学生的安全教育，广大师生严格执行有关的安全管理规定。
2、严格遵守交通规则（我们的老师更应该遵守交通规则，在学生中起模范带头作用），特别是周末返校或回家途中，严禁在马路上追逐打闹或不按规定横穿马路。
3、德顺河流较多且水势复杂，因此，除正规的游泳池外，大家千万不能到其他地方游水，以防溺水事故的发生。有条件的学生，可以叫家长暑假安排学习游泳，掌握自救本领。
4、切实注意食品卫生安全，不吃不干净的、过期变质的食品，不购买无证摆贩销售的食品，在校期间严禁叫外卖。
5、讲究个人卫生，预防各种流行病、传染病，患病后应及时治疗，既要学会照顾自己，又要防止传染给他人。
6、切实注意运动安全，学校、年级组、各个班、体育科组、学生会、团委会组织体育比赛，以及体育老师组织学生上室外体育课，在比赛或安排运动项目之前，组织者一定要教育学生做好准备活动，并根据自己的身体状况选择运动项目，在从事对抗性的体育运动中注意自我保护和不伤害他人。这方面，我们老师从事体育运动也不例外。谨防运动伤害事件的发生。
7、同学们平时应多加强与老师、家长、朋友的沟通，保持良好的心理状态。
8、增强自我保护意识，正确处理人际关系，当同学之间发生矛盾时应妥善解决，当同学之间发生过激言行时，当事人或知情的同学应及时报告老师，以防止事态的升级，产生不良后果。同时，要警惕与陌生人的`交往，特别是女孩子应尽量避免同陌生人单独相处，特别是不要网上交友。
9、严禁攀爬阳台、门窗和护栏，不得在阳台外和护栏等处悬挂杂物，以免发生意外。
10、周末、假期应避免长时间看电视或上网玩游戏等。
11、当校园内发生意外事故或学生患比较严重的疾病时，现场的老师或学生应第一时间通知校医，并协助校医处理问题，同时还要及时通知班主任、学校领导以及学生家长。
珍爱生命国旗下讲话稿1
铁路是国家的重要经济命脉和人们出行最重要的交通工具之一，国家投入了很多的人力、物力和财力，改善铁路设施和加强管理，确保国家和人民的生命财产不受损失。但随着铁路的大提速和存在被不法分子破坏的可能，铁路运输的安全隐患近年来却成了令人忧心的问题。
还有令人不解的是：铁路有时也成了“杀手”——卧轨自杀、横冲铁路……那一幕幕血腥的场面使人触目惊心。
据《黑龙江晨报》统计，就哈尔滨这一座城市，就发生横跨铁道线、钻跳火车等七十七起，死伤人数高达六十四人，比二○○五年同期上升百分之四十八和百分之十四点三!一个小小的哈尔滨市就发生了这么多起关于铁路的伤亡事故，更别提全国了。为此，我给大家提几条宝贵意见：要维护铁路治安秩序，不偷摸哄抢运输物资，不在铁路上放障碍物，不击打列车，不拦截列车，不占道经营;要保护铁路设施，不拆卸、不损坏、不拿摸、不盗窃、不收购铁路器材配件，不非法设置道口，不在铁路上行走滞留，不抢越道口。车辆在过道口的时候也必须严格执行“一看二慢三经过”的规定，以免发生伤亡事故。我们必须要遵守铁路上的规矩，不能擅自横跨铁路，更不能做出卧轨自杀的行为，卧轨自杀不仅仅关系到当事人的生命安全，更关系到了铁路的正常运输秩序和行车安全。
火车有速度快、声音小、惯性大、不易停下的特点，横跨铁路可能会被撞死。血的教训是惨重的，列车提速后，意味着横跨铁路将面临更大的危险。卧轨更是可怕，有的人想不开了，就萌生卧轨自杀的行为和念头，卧轨自杀轻者挡停列车，影响运输;重则将会导致列车脱轨掉道，车毁人亡，造成不可预想的后果。人的生命是可贵的，然而有的人却动辄轻生，这不得不让人深思。
当那些事故给众多家庭带来的伤痛还尚未抚平时，依然还有那么多人在拿自身的生命开玩笑。人的生命仅有一次，请各位珍惜生命、爱护铁路吧!
珍爱生命国旗下讲话稿2
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一句流传了千年的诗句深深地诠释给我们生命的意义与伟大;而泰戈尔的“一沙一世界，一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”罗曼罗兰说：“世界上仅有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。”而在我看来，生命，不仅仅是你我呱呱坠地的那一声啼哭，而是母亲十月怀胎的辛苦;生命，不仅仅是你我拥有的一笔财富，而是培育我们的所有人的心血灌注。所以，生命里蕴涵了太多的感动，便早已注定了它无上的价值。你，无权亵渎它的珍贵，因为，你，没有这个资格。
春风吹又生的野草拥有它一年的轮回，儿女们点点滴滴的成长伴着父母班驳的青丝，生命以它自我的姿态存在我们的周围，无声地流淌，悄悄地演绎，只是我们匆忙的脚步把它们忽略了，用心去留意，你会惊诧于漫山红遍层林尽染的壮观，惊诧于冰天雪地中孕育的勃勃生机，可你明白，最是那春寒料峭中的春意开创了生命的奇迹，最是那划破寒冷的第一枝嫩芽写满了生命的崇敬。不必去问是什么诠释了生命的伟大，不必去听是什么在倾诉生命的真谛，只是一眼望到那满树的葱郁，就给予了我们足够的力量与欣喜。以往在一个泻满阳光的暖暖的春日清晨，想象着自我是一颗睡在泥土里的种子，经历了一冬的守候，将要披一身金色的阳光，拥抱美丽的新世界，于是心中便升腾起无限的期望与梦想。
然而，当生命化作另一种形式流淌，即便是再多的美与丑，是与非，已经永远地定格在过去时了，剩下的或许只是一声叹息，一份无奈。还记得以往送别一个朋友，哀乐、白花……，生命中有太多不可承受之重，离别最甚。圣经中关于生命有这样的描述：因为不能恒久，所以最是珍贵;因为能吐纳天地气息，所以胜过钻石的光芒。那么为了把握这份异常的美，就足以让我们为之付出足够的努力，拒绝伤害的侵袭，留给生命一份纯净，让它成长在自我的本色中，不要在很多已成过往的时候，才明白去珍惜，因为倘若它被封存起来，也便不再真实了。
生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴;美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请细心看护;生命承载太多的美丽，请认真对待。或许，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今日，看见今日，珍爱生命，一切才会存在。
珍爱生命国旗下讲话稿3
粉笔、动物、花草……哪一个没有生命有一些人贪生怕死，珍爱自我的生命，而对待别人的生命，却就像结束一根小草的生命那样残暴。但有一个人我发现她不仅仅珍爱自我的生命，更珍爱别人的生命。她就是我的姐姐。
姐姐生活在乡下，最喜欢小动物了。她经常买小动物养，什么小鸡、小猫、小狗、小乌龟等。能够说，姐姐只要遇到卖小动物的，便执意要买。有一次和大妈上街见到卖小鸟，缠着大妈买下。可一到乡下，便打开鸟笼把小鸟放回到大自然中了。
但不知为什么，姐姐喂养的小动物总是不能活久。例如姐姐喂养过两只还未睁开眼睛的小猫，从喝奶到吃粥、鱼，一点一点地被姐姐精心喂大，可漂亮了!可是长大没多久，却不知什么原因跑丢了，姐姐所以悲痛了好几天。最惨的一次是姐姐看到了一只被车子撞得鲜血直淌的小狗，小狗躺在路上直发抖。姐姐可怜这只小狗，便把它带回了家。经姐姐细心检查，发现它的一条腿断了。姐姐花了好多时间为它治疗，但小狗最终还是死了，令姐姐悲痛了许久。姐姐明白小鸡、小鸭不好养，可仍买了两只可爱的小鸡。姐姐精心为小鸡做了一个温暖小巧的窝。可是过了两天，忽然冷空气南下，小鸡受凉，出现了死亡的征兆。姐姐心痛极了，拿出自我的台灯给躺倒的小鸡们加温。我正好到姐姐家玩，看到这个样貌，心境也很沉重。姐姐看着小鸡低声地对我说：“让小鸡死前也温暧着吧”!姐姐的话深深地打动了我。
一次在班上，我看到了一个同学拿了一支粉笔“叭”地一下子就把它折成两半，扔在地上，随后又一脚踩成了粉末。我愤怒了。这支粉笔实在太不起眼了，可从粉笔的命运我还是想起了生命——粉笔不也是一个微小的生命吗它也有出生到死亡的过程——制作、出厂、被使用、变成粉末、消失，这是一个完整的生命历程。它也曾那么欢乐的去完成自我的任务，不惜奉献自我的一生。我们有什么理由剥夺它的生存权力呢折断一支粉笔是一件十分容易的事，只需吹灰之力。可你想过没有：你手中不仅仅是一支粉笔，而是一个完整的生命!你在无形之中已经成了残杀者!
朋友，你是如此热爱自我的生命。那么，请你也珍爱生命——一切有形无形或是有声无声的生命吧!因为仅有这样，你才能真正理解生命的含义，懂得生命的意义，从而创造更加灿烂辉煌的人生!
珍爱生命国旗下讲话稿4
今日午时的最终一节课是语文课，赵教师没有给我们讲课，而是为我们全体同学开了一次难忘的班会。前几分钟，赵教师先讲了一些关于班里的纪律与卫生，然后进入这堂班会课的主题——热爱生命。
赵教师由雅安的大地震引出主题，之后又给我们讲了复旦大学研究生黄洋中毒案件，这两件事让我心境沉重，感慨万千。异常是黄洋中毒事件，竟然是发生在复旦大学，真是让人惊讶不已。复旦大学在全国的大学中排行前几，没想到这么好的一所大学里却发生了这样的事件，真是让人匪夷所思。那个犯罪嫌疑人林某，好不容易考上一所那么好的学校，却不懂得好好珍惜，反而因为嫉妒别心而伤害了别人，也伤害了自身。两个年轻的生命没有了光彩，真让我替他们感到惋惜。
黄洋中毒案件，我仿佛看到一条鲜活的生命被白白害死的画面，其实话说下来，这起案件就是因为冲动惹得祸，如果没有一时的冲动，林某怎会亲手害死自身的好朋友呢?但从另一个方面去研究，还说明了一个问题，我认为林某是一个心理不健康的人，因为一点儿小小的嫉妒就伤害自身的朋友。
作为一名小学生，我们每一天去学校上学，不仅仅要学好文化知识，为人处事也是关键。以前我总爱和别人吵架，有时可能就是因为一块五毛钱的糖。可是此刻我已经在慢慢改变了，不再为一件小事而生气，不再为别人有一件比我好的东西而嫉妒，不再为别人的不细心而跟对方吵架。因为我明白，人不能没有好朋友，而如果没有一颗宽容大度的心，就不会有真正的朋友。
人的生命仅有一次，所以，我们必须要珍惜生命，并用爱心去珍惜身边的每一个人。性格决定命运，拥有一个健康的心理，才能成就一个完美的未来!
珍爱生命国旗下讲话稿5
人生好比一场游戏，是列好游戏规则的游戏，我们是玩家。你可能是主角，也可能是配角。但无论你是哪一个，游戏中的开场白中总有你，输赢也总与你有必然的联系，少了谁，游戏都不精彩。
你可能把人生当作下象棋，你也可能把人生当作捉迷藏，当你选择了这两种结果其一，势必回影响你的人生观点，并且大有影响。
下象棋，环环相扣，步步攻心，一着不慎，满盘皆输。当然，象棋的招数很多，你的生活、学习会像下象棋一样，认为我必须每一步都努力的走，谨慎的走，要走的比别人好，要咄咄逼人，才能出人头地。可是，当别人的小卒打到自我老将的时候，你蒙了，你垮了，巨大的压力使你喘可是气来，你认为你陷入了万劫不复的深渊，万念俱灰，结果你选择了放弃，选择了“结束”。你不选择欢乐，生活便抛弃你。
如果你心灰意冷，请看看那些身残志坚的运动员，看他们奋勇拼搏在赛场的呐喊，看他们国旗下含泪吟唱中华的国歌。打动你冰冷的心的故事，其实并不只是这些。
生活应当是捉迷藏的游戏，当你精心谋划好的布局被别人揭破，在小伙伴一把把你抓到的时候，你哎呀一声，长嘘一口气，又恢复顽皮的笑脸。比了高低，分了主角，心中不服，再赛一场!我想我们应当是这些小孩子们，生活是一场未成定局的游戏，自我选择一个新的游戏规则，从头在来，亡羊补牢，却为时不晚，或许你在成功之时，也会像国旗下的运动员一样，流下激动的泪水。
寂寞使人抑郁。当然，健康的生活能给你带来欢乐。他们相克相生，总存在矛盾，用你欢乐的眼光去正确的处理善和恶，美和丑，荣和辱，你会发现，你的每一丝每一毫的努力都是有价值的。你会珍爱你的生命，让你的生命在奉献中升华。“身体发肤，受之父母”父母的义务是抚养你，教育你。你也有义务，那是为人之本——当孝双亲;是谁的土地哺育了我们，是家乡的土地，一粒粒小米饭把你我养育成人，这也是为人之本——当报效家乡、人民和国家。我们的生命何其重要，善和恶在我们心里。我们也有权利支配它，成就自我的人格魅力，身体和内心都健康。
我们德育教育的最终目的是:必须使学生获得对“美与丑”“善与恶”更加鲜明的辨别力, 让学生的生命力得以美好地延伸。德育是整个教育的灵魂, 是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。其实, 所谓德育, 是一个范畴很大的概念, 但就其本质而言, 就是生命教育, 就是在生命活动中为了生命而进行的教育。既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动学生, 去影响学生, 让他们不断地认识生命、尊重生命、珍爱生命, 也需要我们不断改进方法让他们感悟生命的美好, 提升生命力。那么, 怎样让我们的每一朵生命之花都感受到爱与被爱的力量, 能够健康快乐地成长, 开出幸福之花呢?我校从以下几方面进行了实践与探索。
一、依托德育活动, 浇灌生命之花
北师大教授肖川认为, 生命教育作为教育的价值追求, 其目的就是帮助学生更好地理解生命的意义, 确立生命尊严的意识, 高扬生命的价值, 使他们拥有一个美好的人生。我们的生命主题教育活动就是一种以学生为主体, 以老师为主导, 有计划、有组织、有目的地开展的形式多样、内容丰富多彩的德育实践活动, 以更好地引导学生认识生命、感悟生命, 从而珍惜生命。
1.安 全 教育
我们经常讨论、思索:该怎样教育学生? 该引领他们走什么样的路, 做什么样的人?如果我们的生命意识单薄, 或者生命教育缺失, 这一切讨论便毫无意义。对生命的遗忘是教育最大的悲哀, 对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。生命比任何知识、规则、纪律, 甚至荣誉都更为神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替, 所以我们要牢记“教育是生命的教育”。
我们的学生往往要面对形形色色的危险, 如火灾、溺水、交通事故、各种诈骗等, 为此, 我们努力培养学生安全自卫的能力, 让学生牢固树立“安全第一”的观念 , 逐步提高防范自救、互救的应急能力和生存本领, 让每一个学生都敬畏生命、爱护生命、激扬生命。
每学期, 我们都定期举行主题班会、组织安全教育讲座、开展安全教育知识竞赛、组织消防逃生演练、制作“安全伴我行”警示语等活动, 积极开展以“珍爱生命, 安全第一”为主题的生命教育征文、黑板报、朗诵比赛;利用升旗仪式宣讲生命的意义、安全的重要性等。通过开展一系列主题教育活动, 让“珍爱生命, 安全第一”的思想深入到每一个学生的心中, 形成一种自觉行动, 体验生命的珍贵。
2.心理 健 康 教育
健康的生命需要健康的心理作为支撑。对于一个学生来说, 面对初入学时陌生的学校环境、学习内容的增加、与同学或老师之间的人际关系、考试前后的顾虑等, 或多或少会带来心理压力, 严重的会诱发心理疾病。为此, 我们通过开设心理健康课程、心理健康专题晨会、心理健康主题班队会等对学生进行集中辅导、集中授课, 教给学生积极向上、乐观开朗的人生观, 告诉他们要“微笑着面对一切”, 生命是美好的, 生活是多彩的。每周三的红领巾广播中, 也会有“知心姐姐”信箱 , 同学们可以将自己的小困惑匿名写下来投稿, 让知心姐姐帮忙解答, 通过小广播, 不仅解决了个人的困惑, 也帮助了有同类困惑的同学们。另外, 我们针对一部分特殊学生创建了“快乐小屋”心理咨询室, 给他们一片清净的空间, 一个自由的空间, 让他们发发牢骚、一吐为快。学生可以将自己的问题留在“风雨廊”下, 老师会给他留言, 教给他处理的办法, 也可以单独与“知心姐姐”进行沟通、交流, 当面解决烦恼与不安。为每一个学生的人生奠基, 让每一个孩子都健康快乐地成长, 让学生的生命力得以美好地延伸, 这是我们永远的追求。
3.感 恩 教育
懂得感恩, 是我们中华民族的传统美德。生命是父母所给, 生命之花在老师的辛勤教育下悄悄绽放。学会感恩, 就是珍爱生命。让我们的学生拥有一颗感恩之心, 就是对世间所有人、所有事物给予自己的帮助表示感激, 铭记在心。无论你生活在何地何处, 或是你有着怎样特别的生活经历, 只要你胸怀一颗感恩的心, 就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等这些美好的品格, 我们的生命便多了许多美好。自然而然, 你的生活中便也有了一处处动人的风景。
感恩是一种生活态度, 是一种品德, 是一片肺腑之言。我们每学期都会结合母亲节、教师节、重阳节等重大节日, 组织学生表达对家长、对老师、对同学、对伙伴、对邻居等的感恩活动, 让学生常怀感恩之心, 牢记父母养育之恩、教师培育之恩、同学伙伴的帮助之恩等, 并懂得知恩图报, 承担起自己应有的责任。如:孝敬父母, 为父母做好力所能及的事情;感恩老师, 主动问候老师, 主动帮老师做一件事, 等等。引导学生从小心怀感恩, 珍爱生命、热爱生活。
4.节 日 教 育
传统节日是古代社会的人们在社会生产活动中形成的具有特殊意义的纪念性活动, 它充分体现了各民族对待生命的不同态度、价值观念和行为方式。传统节日不但为生命教育提供了系统的生命归宿主题, 提高了感受生命多元性的可能性, 而且为生命教育搭建了体验生命整体性的平台, 为生命教育直面生命冲突创造了良好的契机。为此, 我校充分利用各个传统节日, 通过营造浓厚的节日氛围, 多渠道宣传传统节日的生命内涵, 举办形式多样的“节日生命”主题活动, 以充分发挥传统节日的生命教育功能。
每年的清明节, 学生们免不了会接触到“死亡”“祭祖”“扫墓”这类词语, 我们带领学生宣读“缅怀先烈, 向先烈学习”的倡议书, 在网上进行“祭英烈活动”, 鼓励学生学习烈士艰苦奋斗、顽强不息的拼搏精神, 刻苦学习, 力求有所作为。我们紧紧抓住清明这一节日对学生进行生命教育, 让学生正确面对死亡, 感受到生命的宝贵, 同时加深他们对人生的认识和理解。
二、融进课堂教学, 熏陶生命之花
生命教育无处不在, 为了让生命教育真正焕发出生命活力, 我校将生命教育与语文、数学、艺术、综合等多门学科的教学相结合。在平时的教学中, 我们积极探索生命教育与学科教学相融合的策略与途径, 结合学科特点, 充分挖掘学科中生命教育的内容, 积极探索有效的教学方法。
教学中, 我们不仅紧紧抓住语文课文中人文性较强的内容对学生进行文本感染, 通过改编课本剧、表演课本剧, 让学生走进文本中的感人事迹, 知道生命的美好;还通过音乐、美术课程提升学生对美的认识和熏陶, 播放一些与课程相关的视频、音乐、图片等, 给学生提供欣赏生活、欣赏世界万物的态度和技能, 让学生学会用艺术表现生活, 展现生命的精彩, 感悟生命的美好。课堂上, 我们对学生渗透“欣赏他人”的生命教育。如:欣赏他人的朗读、欣赏他人的回答、欣赏他人的书写、欣赏他人的习作、欣赏他人独特的思维, 等等。通过这样的形式来展示自我, 同时让别人欣赏自己, 认识到自己的重要性, 从而学会珍惜生命。
如语文课, 我们在教学《二泉映月》时, 并没有照本宣科, 单刀直入地从书本出发, 而是让学生详尽地了解阿炳的身世, 让学生知道阿炳的父亲是道士, 母亲出身低贱, 在阿炳四岁时就被迫自尽了, 但是阿炳并没有因自己的身世而自暴自弃。尤其是在他24岁双目失明后 , 也没有放弃自己的梦想……这些资料无形中在告诉学生无论外部环境多么艰难, 自己都要珍爱生命, 不放弃自己, 人生的道路是自己走出来的, 没有人可以代替。通过课文的学习, 让学生感悟到要勇敢面对生活, 无论遇到什么挫折都要有勇气走下去, 让自己的生命绽放光彩。
课堂教学的方式最大限度地让更多的学生接触到生命教育, 认识到生命的重要性, 把生命的概念贯彻到每一天的学习中。生命教育与学科教学的有机结合, 丰富了生命教育的实践方式, 在课堂中传播生命教育观念, 在教材中体现生命教育内容, 在教学中强化生命教育功能, 学生更容易接受, 事半功倍。
三、结合社区活动, 激扬生命之花
台湾著名学者纪洁芳曾说:“生命的意义是活在当下, 把当下的角色扮演好, 把每个意义穿起来, 就是生命的意义。活在当下是很不容易的, 你要非常清楚你当时的感觉, 清楚自己在干什么, 或专心于当下, 并作出正确的反应。”
因此, 对学生进行生命教育, 不是一句简简单单的口号, 而是切切实实的实践。只有个体用心体验, 才能感受到生命的真实与活力。我们在对学生实施生命教育时, 特别注重自觉拓展学生的生活环境, 丰富其生活阅历, 增加其对生活、对社会的积极体验, 从而使生命教育与生活世界相互融入, 相互促进。
现在的学生大部分是独生子女, 基本养成了“衣来伸手、饭来张口”的唯我独尊的特点, 在家里从父母长辈那里得到了太多的爱, 他们只讲究自己的快乐, 并不关注别人的感受, 普遍缺乏爱心。为此, 我们组织学生到敬老院看望老人, 开展“走进敬老院、走进老人, 倾听孤老心”的生命教育实践活动, 让我们的学生走出校园, 走进社区。在活动中, 学生们带去了慰问品, 陪老人们谈心, 给他们表演节目, 为老人们收拾房间, 逗老人们开心, 让学生亲身体验生命在垂暮之时的生活, 从而使学生更珍惜生命, 懂得把握现在。
中国当下的教育已经偏离了教育的本质。真正的教育是什么？拨乱反正，还需要在延续中华文明血脉中开拓前进。庄子在《德充符》讲了王骀的故事，指出了一条教育的出路：以生命撞醒生命。
受刑断了一条腿的王骀，在鲁国是跟孔子齐名的教育家。他不像孔子那样诲人不倦，可是跟着他的学生，一点不比跟着孔子的少。学生前去见王骀的时候，各有各的纠结。可是当他们回去的时候，都神清气爽非常充实。这引发了孔子的学生常季极大的好奇。他问孔子，为什么一个残废的教育人竟然胜过了先生？他的心智到底有什么独特的地方？
孔子回应说，这个王骀可是个圣人呀！我孔丘会引导天下的学子跟随王骀学习！王贻这个人已经超越了生死的困扰。死生大事，王骀不会皱眉；天崩地裂，他的心态也不会受影响。人没有办法在流动的水中照出自己，而人会用平静的水，照自己的影像。跟着王骀这样淡定的老师，学生可以照出自己不曾见过的层面，甚至会发现自己的天性。
一个虚构的人物王骀，引发了一场关于教育方式根本转变的对话。庄子在这里提出了教育的一个根本性问题：教育是知识的灌输还是唤醒学生的天性？
自古所有的教育，都是老师说，学生记。老师给学生释疑解惑。而王骀却偏偏反其道而行之。他把老子的处无为之事，行不言之教，无用之用，发挥到了极致。他不用言语，从来不教导学生，他用生命撞醒学生的生命。或静坐，或站立，或行走，就可以连接到天地的气息，直接抵达学生内心，融化那些坚硬的块垒，让一颗冰冷的心活起来。学生去的时候混沌无明，离开的时候却是清爽透明、精气神充沛。
王骀以生命撞醒生命独特的心学，包含空生万有的“无”，变动不居的“无常”，时新的“当下”。
王骀坚信无。一旦对“无”有了信仰，随时准备好把一切看成是“无”显现，知道是什么理由让某一种形相得以存在，那么，一个人必定会从容自若。
王骀坚信“无常”。当人遭遇厄运，亲人别离，只能接受时，无常会被接纳。可是，一旦风平浪静时，人就会升起种种我执，不肯接受无常的事实。
王骀坚信“当下”。人与万物一样，无非是浩瀚表象世界的一下电闪。一念愚即智慧无，一念明即智慧生。即时达到，即时成为，即时得道，即时佛陀。
知教凭借言语道理的循循善诱，而王骀的心学则是直接唤醒人们的生命意识。他已经不用眼耳鼻舌身意去辨别认识这个生生不息的世界了，他是从整体和谐的演化中看这个世界的一草一木。他与万物心灵感通，与天地共精神，这是他最突出的特点。
庄子在这里借王骀阐发出一个重要指向：唤醒生命意识、开发出来自天性的创造力，这是教育的全部目的。王骀不需要去教导。他就把自性展现出来就可以教化人了。王骀已经超脱了生物体的限制，已经与道合一，自然人们就自动前来找他，人们相信王贻会用自己纯正的天性唤醒他们。毕竟人们渴望了解自己，渴望在不受干扰的条件下找到自己的天性。
中国社会经济的蓬勃发展，来自于企业的创造。发掘出主导企业创造的无名之朴，放下物执，放下知教，以生命撞醒生命，以生命激发生命，以生命创造生命，这是中国传承教育必须经历的蜕变。
