绝对优势教案

绝对优势教案（精选10篇）

绝对优势教案 篇1

【德国留学绝对优势专家解读西方文化】

传统西方文明造就了日尔曼民族的性格和特点，在德国留学可接触到纯正的西方文化。歌德、尼采等世界级文豪留给我们许多传世佳作，如今登上他们的故土，拜访他们的故居，与他们的魂灵对话，超越时空的隔阻，相信经过东西方文化的碰撞与融合后，定会使你有所体悟。

【德国留学绝对优势专家解读工业强国】

德国拥有大众、奔驰、宝马、汉高、西门子、DHL等众多赫赫有名的跨国企业。在德留学能学习到先进的工业技术和理念，也会增加在国际一流企业实习和工作的机会。

【德国留学绝对优势专家解读费用低廉】

去德国留学好不好-德国80%的公立大学是免学费的，学校只收少许注册费，通常一个学期500欧元左右，每一学年约1000欧元，生活费用每年约4000-5000欧元。按照8月14日外汇牌价1欧元兑换8.6655元人民币的汇率计算，每年留学德国的费用总和约44000元至5元。对于考虑教育投资成本，不想在留学上投入太多资金的家庭来说，让孩子留学德国无疑是性价比最高的选择。

【德国留学绝对优势专家解读勤工俭学】

在德国留学生活可以合法打工20小时/周，6-8月假期可以全日工作。如果按照收入和支出的比例来看，德国消费水平并不高，留学生平均每月花销约为300至400欧元，包括房租、水电、煤气、饮食、交通等等。在德国打工，做任何工作都可完全支付日常开销，如找到较好工作还会有大量结余。

【德国留学绝对优势专家解读移民制度】

德国在1月1日出台最新的《移民法》，旨在鼓励留学生毕业后留在德国工作或创业。因为自后，欧洲发展态势开始逐渐走向下坡路，德国政府高瞻远瞩，已经意识到了这一点。所以，今后在颁发工作签证及长期居留上会予以政策上的有力支持。对中国留学生来说，这是一个利好消息，毕业后有望留在欧洲发展。

绝对优势教案 篇2

在国际贸易的理论当中, 无论是绝对优势理论还是比较优势理论, 都以两国能够生产相同的商品作为基础进行讨论。但是在现实的国际贸易里, 一个国家所提供的某种商品有可能是另一个国家所不能生产的。因此, 这个国家将在这种商品的贸易中具有不可比拟的优势, 即所谓的超绝对优势。本文在其他学者已有的研究成果基础上, 试图通过创立两国两种商品的简单模型, 从逻辑分析和数理论证的角度, 探讨在超绝对优势条件下商品的定价机制。

二、形成原因及定价规则分析

超绝对优势的形成, 从根本上说是由两国技术水平存在的绝对差距造成的。这种绝对差距的形成原因:一是制造商品的技术是一国或少数几国特有。其他国家没有这种技术, 且研发这种技术的成本大到一国无法承受的地步。二是超绝对劣势的国家, 虽然拥有制造商品的技术, 但是要将技术转化为产品, 或将技术用于规模生产产品的条件不具备, 或至少短期内无法具备。

超绝对优势的存在意味着商品的出口商是国际市场上唯一的供给者。因此出口商就类似于国际市场上的完全垄断者。超绝对优势商品的国际价格应该取决于生产厂商可以获得最大利润的价格, 因而它与垄断厂商的定价方式是相似的。

三、商品定价机制的数理分析

(一) 模型的假设前提

第一, 世界上只有两个国家A、B, 生产两种产品a、b。其中产品a是超绝对优势产品, 且只有A国能生产。两国均可生产产品b, 且b是B国丰裕要素产品。A国生产的b只供国内使用, B国生产的b和A国生产的a只供出口。

第二, 产品b的生产函数设为柯布-道格拉斯形式, 即:Yb=τLαKβ。其中τ为常数。不妨认为b是劳动密集型产品, 由于b是B国的丰裕要素产品, 则有, 和分别代表A、B两国的劳动总量。产品a的生产函数为:Yα=TLθK1-θ。其中T为生产a的技术, 也是只有A国掌握或只有A国能够利用的技术。

第三, a产品的国际市场价格为Pa, b产品的国际市场价格为Pb。

第四, 假设产品a在B国市场的反需求函数为:Pa=c1-c2Ya (c2>0) ;产品b在A国市场的反需求函数为:Pb=c1-c2Yb。

第五, 两国工资平均水平分别为:wA和wB;资本平均价格水平为:rA和rB。

第六, 两国间商品自由流动, 但生产要素不可以跨国流动。

在以上假设基础上, 详细分析超绝对优势给贸易双方带来的影响。

(二) 产品a的定价机制分析

首先分析A国如何制定超绝对优势产品a的价格。

对A国厂商, 有利润π=Pa Ya-WALAa-rAKAa。又Pa=c1-c2Ya, 所以易得: (c1-c2Ya) Ya-WALAa-rAKAa。

这里做一个技术性的处理, 即认为有一笔固定的投入拨给A国厂商, 用于生产产品a, 即。进行这样的处理便于得出明了的结果, 在稍后会对其不严格处进行修正。

一般而言, 成本函数必然会与产量有关, 因此必然成立, 即产品a的定价一定远远高于一般的垄断价格, 更高于产品b的国际价格。

(三) 产品b的定价机制分析

产品b与a的关键不同, 在于产品b是A国也能生产的。因此A国只需要进口B国生产的b产品的数量为Yb-YAb, 即YAb+YBb=Yb。

B国生产b的厂商会预料到以上这个需求函数, 于是与A国生产b的厂商进行同时博弈。在博弈中B国厂商可以选择定价, 也可以选择定产, 于是产生如下两种不同路径:

第一, B国厂商选择定价, 于是博弈结果将是伯特兰均衡。因为A国与B国生产的产品b无差异, 因此有Pb=MC。其中MC是B国厂商生产产品b的边际成本。根据微观经济学原理, 这个价格必然低于垄断价格, 自然也低于Pa。

第二, B国厂商选择定产, 于是博弈结果将是古诺均衡。设B国生产b的平均成本为AC1, A国生产b的平均成本为AC2。因为b是B国的丰裕要素产品, 因此可以认为AC1

以上分析论证了在超绝对优势条件下, 超绝对优势商品的定价会远远高于一般的贸易商品, 这是超绝对优势方能够攫取绝大部分贸易利益的关键原因。

通过上面的分析, 可以更为严谨地阐述超绝对优势方能够攫取更多贸易利益的原因。相对于一般的贸易商品而言, 由于超绝对优势产品存在较高的技术要求, 客观上造成了产品的高成本。而超绝对劣势方无法生产这一事实, 又必然带来劣势方对该产品需求弹性降低的结果。这就从根本上给予了优势方很自由的定价空间。所以从本质上讲, 超绝对优势产品的垄断性, 直接影响了国际贸易利益分配的均衡。

摘要：文章从数理分析的角度, 研究了一国存在超绝对优势条件下商品的定价机制。基于两国两种商品的模型, 分析得出占有超绝对优势的一方将通过垄断定价, 将在国际贸易中获得较大部分的利益。

巧学巧练，打造尖子生绝对优势 篇3

首先，他们善于抓住课本的精髓。即对所学内容能够深入理解并自建一套知识体系，还能把纷繁复杂的知识还原到学科基本原理：其次，他们通过针对性做题来调整自己的知识体系，而不是成为做题机器，而且不论遇到何种题目，都能用自己的方法和思维方式来分析解答。

简而言之，尖子生的特点就是“巧学巧练”。巧学即抓住原理、要点，构建知识体系；巧练即做题不盲目，形成自己的解题思维和套路。

巧记知识点，以少胜多

很多同学问我：“为什么我课本知识全掌握了，但是做题效果不好呢？”我给他们分析原因：课本知识你只是“记住”了而已，还根本谈不上“掌握”。

这其实是同学们在学习中的痛病，知识点重复、机械记忆，但缺乏理解，也没有去构建一个知识框架和体系，因此知识结构散乱，做题时无法快速找到对应的知识点、解题方法，于是只有一个知识点一个知识点、一个方法一个方法去套，撞大运、撒大网蒙对为止。

2013重庆高考非常典型，今年是重庆新高考第一年，题型变化特别大，虽然考点没有变化，但是很多同学还是考砸了。我一个学生今年考了598分，排名全市1700多名，而同样的分数在去年却要排到2700多名，由此可见今年重庆考生普遍没有考好。同学们习惯天天练题，几乎是靠“背诵”在做题，缺乏分析问题的能力，一旦高考题型变化、设问变化，就无从应对。

尖子生是如何练题的呢？

与普通学生的经验主义和照抄照搬相比，尖子生更像一位创作型歌手，每个学科，他们都有自己的独家理念。在做题时，他们将“我这么去想会怎样，我这么去理解会如何”作为主体思想，一道题做10次不要紧。因为这是一个验证自己见解的过程，举一反三之后，同类型的题就会做了，这比盲目地做10道题效果更好。

比如数学的不等式、函数等要用到式子变形，尖子生拿到题目，一看到大串式子，自然会想到简化；一看到分子、分母有加减，立即转化为乘除或者消去加减号，他们知道分子、分母有加减麻烦啊。这就算是一种解题的思路。关注不等式和函数这个考点的本质，而不是首先分析它是几元不等式、几次函数的表象迷惑。

这种做题方式使得尖子生只要知识点掌握了，题目看得懂，任何题目都可以迎刃而解。

构建知识体系，以少求多

各科知识点非常多，概念、公式、方程式、古文、单词、语法……全背下来不可能。我们要从原理、知识体系的中心出发，绕开知识点中复杂庞大的枝节部分。先把复杂问题简单化，找到真正的规律，这样才能掌握知识：然后再由这个主干去扩散、容纳相关知识，实现以少求多，举一反三。

以英语学习为例。英语不像历史、地理知识，记下来就可以解决问题。语言的掌握不仅是思维问题，也是心理认知问题。一句话从输入到被理解，被大脑储存，被调用，以及最后被正确输出，这要经历一个非常复杂而长久的过程，绝不是我们简单地背背《英语八百句》就能解决的。英语需要掌握规律，以词汇来讲，尖子生不是简单地背单词，他们通过学习，找到了词与词之间千丝万缕的关系，建立起属于自己的词汇网络。

比如说给你一个词“猪流感”，让你写下联想到的词，你就可能会想到以下这些词：发烧、口罩、死亡、留学生、可怕、防治、洗手、公共场所、疫苗、亲密接触、经济危机、天灾人祸……这些词就构成了一个词汇网络。这些词汇有以下特点：都是由“猪流感”这个词激发出来的，一个词可以激发出许多词：词与词之间在词义上相互关联，有的非常近，有的非常远：这些词有名词，也有动词、形容词：有的说人，有的说东西，有的说地方，有的说行为……

它给我们的启发是：在学习的时候不要学单个的词汇，也要充分利用词汇之间的激发作用，通过发散性思维，有意识地扩大词汇关联的范围，提高词汇之间关联的强度，从而缩短词汇激发的时间，使得词汇提取的速度更快。另外，有意识地在词汇之间建立联系。也是对词义进行深加工的过程。

突破自身局限，考场超常发挥

在考场上，很多人有时间压力时，不会做题：而没有压力的时候，又会做了。很多人把这个事儿归为心态不好，或者状态不好，说只要状态好就一定能考好。大家回想一下，从小学到现在，我们考了这么多年，参加过很多考试，你数过自己说了多少遍“状态好就能考好”吗？那你再回想一下，你有几次状态是好的？大多数人都不能达到这样的状态。因此，我们需要一个科学的解释。

我相信很多人都愿意看武打小说。高手什么境界？无招境界。他没有降龙十八掌，也没有九阴白骨爪，但是他就能“见招拆招”！所谓高手的无招是这样的：大家知道，考场上只有简单的方法才会有用，复杂的方法几乎没有用。但是大多数同学仍在执迷不悟地研究这种“非考场上”操作的复杂方法。比如说英语部分，很多同学在脑中回忆着一堆语法知识、一堆词法知识、一堆句法知识、无数个词组，把这些东西都放在脑子里。一道阅读题分成无数类型：观点类、细节类等。每一种类型，都对应一个固定的思路。听起来好像挺合理，但是大家思考一下，到了考场上，作为考生，还有没有时间将问题和原文分类？这种已知答案的倒推法，只适合于讲这道考题，绝对不适合于一个考生在有时间压力下的瞬间用这个方法去做。我们再思考一下，在考场做单选、完形、阅读的时候，在临场状态之下，搜索到正确的知识点。再把这个题解出来要花多少时间？你脑中的量越多，搜索时间就会越慢，在这种情况下。就一定会干扰到你瞬间做题过程，所以，考场上的问题，反映出来的是你的备考出问题了！

高手的无招体现在，所有的题不是自己想，不用经验惯性想，也不用知识点去想，而是研究题目本身。举个例子，今年暑假我教了一个学生，他在高考时有一道数学题不会做，不是题难，但瞬间没思路。可是他用我说的“无招”，仍旧拿到了分，尽管传统上讲这样不合理。原题如下：

已知三角形的三边ABC，正弦比为5：7：8，角B等于多少度？

这个学生在考场上也不知道怎么头脑就晕了，没想起来用正弦定理和余弦定理去做题。怎么办呢？他当时也没慌，就用我讲的，我知道三个角正弦比，就等于三个角的边长比，这他是知道的，因此三个角的边长比也就是5：7：8。他说反正在考场上我带着直尺、圆规，画一个5：7：8的三角形，这个并不难。他还带着半圆仪，7对应的角就是B，一量是60度，就选60度。对不对我不知道，但在我不会做的情况下，就填一个答案，这个答案也许不对，但会很快做出来，最后分数拿到了。考场上如果真遇到不会做的考题，你不能空着不理，有很多办法能把分拿到。但凡大题、填空题不会时，有什么能力能够借助你，你就去尝试。

这位同学的思维方式告诉我们，面对考题我们不要想自己，一定想题目本身。我相信很多的老师都说这样一句话，希望把所有的课本从薄读到厚，而下一步就是从厚读到薄，就是简化。这就是我们追求的境界。

绝对优势教案 篇4

【P2】邓小平同志有一次和家人谈话时，女儿邓蓉问他：‚长征那么艰难凶险，前途未卜，你是怎样走过来的？‛邓小平沉默片刻，说道：‚跟着走。‛这简短的三个字，看似很平淡，实则掷地有声，包含着对党的忠诚信赖，体现了听党话、跟党走的坚定决心。80多年来，正是因为人民军队始终坚定跟党走，我军始终保持了强大的凝聚力向心力战斗力，经受住了各种考验，不断从胜利走向胜利。

去年底，习主席在会见第二炮兵党代会代表时，鲜明提出要确保部队绝对忠诚、绝对可靠；在视察广州战区时，提出要牢记听党指挥是强军之魂；在今年3月的十二届全国人大一次会议解放军代表团全体会议上又从实现强军目标的高度对听党指挥做了进一步强调和系统阐述，深刻揭示了强军必须强政治、铸军魂的内在要求。在新形势下，我们必须把听党指挥作为军队建设的首要，做到绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠，使我军永远立于不败之地。

【P3】

一、为什么要把听党指挥作为强军之魂？

【P4】有人说:一个人的脊梁并不是骨头，而是精神。同样道理，一支军队的脊梁，不是它的武器，而是它的军魂。【抗美援朝】我军是党缔造和领导的人民军队.听党指挥始终是我军的立军之本和建军之魂。当我军走过硝烟弥漫的战争年代、激情燃烧的建设岁月、波澜壮阔的改革时期，阔步行进在强军兴军的宽广大道上，习主席提出听党指挥是强军之魂，具有重大而深远的现实意义。

【P5】

（一）听党指挥决定我军建设的政治方向。军队归谁领导、听谁指挥，是军队建设首要的根本的问题，关系着军队建设的方向。近代中国，军队一度成了为个人或狭隘利益集团服务的工具，导致军阀混战、兵连祸结，有国无防、任人宰割，给中华民族和中国人民带来了深重灾难。【近代史从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立，共109年，经历了中英鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争、甲午中日战争、日本帝国主义侵华战争等对外战争，加上太平天国起义、义和团运动、解放战争等内部战争，大半时间都在打仗，而且对外打的多是败仗，人民生活在水深火热之中】我军从一诞生就和党天然地联系在一起，在党的绝对领导下行动和战斗。每当革命、建设和改革的关键时刻，党都赋予我军崇高的职责使命，为我军建设指引前进方向，使我军有了政治灵魂和光明前途。【P6】正如今年两会上一位军队人大代表所说，‚我军是在党的旗臶指引下阔步前进的，是在党的思想理论哺育下成长壮大的，离开党的领导，就像断了线的风筝、没有罗盘的肮船，失去了方向。‛听党指挥作为强军之魂，是强军目标第一位的要素，也是强军兴军的根本力量所在。【P7】

（二）听党指挥是能打仗、打胜仗的根本保证。【P8】‚红米饭那个南瓜汤，挖野菜那个也当粮……毛委员和我们在一起，天天打胜仗、打胜仗‛。这首脍炙人口、广为传唱的红歌《毛委员和我们在一起》，生动形象地说明了在党的坚强领导下，我军就能战胜任何困难，打败任何敌人，取得一个个胜利。我军诞生之初，兵员成分复杂，不少人自由散漫，流寇思想、军阀作风比较严重，那时的部队就像抓在手中的一把豆子，手一松就会散掉。罗荣桓元帅回忆当时情景时说，如果不是党很好解决了这个问题，我们这支军队就不会有明确的纲领，结果不被敌人消灭，也只会成为流寇。正是我们党进行三湾改编、召开古田会议，明确了我军的性质、宗旨和任务，确立了党领导军队的根本原则和制度，使我军有了共同的思想基础和奋斗目标；正是我们党坚持用先进的思想和进步的精神贯注部队，使我军始终保持了旺盛的革命热情、不怕牺牲的战斗精神;正是我们党赋予军队全心全意为人民服务的根本宗旨，使我军赢得了人民群众的拥护和支持，发挥了人民战争的强大威力;正是我们党深刻认识战争规律，科学把握战争制胜之道，灵活运用战略战术，使我军战胜了一个又一个强敌，创造了一个又一个战争奇迹。可以说，我军的历史就是听党指挥的历史，我军的胜利就是党绝对领导的胜利，我军的辉煌就是党指挥枪的辉煌。新形势下，虽然战争形态、作战样式发生了深刻变化，党的绝对领导是我军制胜的优势始终没有变。只有坚决听党指挥，才能准确把握世界军事发展潮流，牢牢掌握军事竞争的战略主动权，不断提高克敌制胜的过硬本领，把党的组织优势转化为赢得信息化战争的胜势。

【P9】

（三）听党指挥是保持我军光荣传统和优良作风的关键所在。【P10】2013年4月，四川芦山地震发生后，成都军区某师官兵紧急赶赴震区，【P10】冒着余震危险搜救伤员、搭建帐篷、安臵群众。龙门乡红星村101岁的老人纪季氏拉着战士的手，激动地说:"78年前我家就住过红军，今天红军的队伍又回来了!‛【这说明了什么，说明了】在党的领导下，我军的光荣传统和优良作风代代相传，已成为我军的鲜明特色和政治优势，作风是性质宗旨的外在反映。现在，社会环境发生深刻变化，庸俗、低俗、媚俗之风有所蔓延，拜金主义、享乐主义、个人主义有所抬头，社会上的不良风气也会影响到部队。坚决听党指挥，我们就能以党的先进性保证军队的先进性，始终保持人民军队性质、宗旨、本色，保持人民军队长期形成的良好形象。听党指挥是我军光荣传统的核心和精髓。抓住了听党指挥这一条，才能不断传承红色基因，保持精神本色，把我党我军的光荣传统和优良作风发扬光大。

【P12】

二、铸牢强军之魂需要重点弄清哪些基本道理？ 去年3月，某部队对铸牢强军之魂进行了专题调研。调查感到，面对敌对势力意识形态渗透、社会环境影响和官兵成分结构变化，部队官兵思想有一些值得高度关注的问题，有的对党对军队绝对领导的理性认知和情感认同存在一些似是而非的模糊认识。分析原因.主要是对一些基本理论问题没有完全搞清楚、弄明白，知其然不知其所以然。因此，铸牢强军之魂，必须解决好一些基本思想认识问题。

【P13】

（一）为什么党在执政条件下仍然要对军队实施绝对领导?新中国成立后，我们党成为执政党，始终坚持党指挥枪的原则没有变。这既是历史的必然，也是现实的需要，是天经地义、不容臵疑的。【P14】然而，敌对势力提出共产党已经夺取了政权，‚军队的指挥权应该交给国家‛。有的思想上也搞不清楚，认为整个国家政权机构都归党领导，还有没有必要对军队实施绝对领导。事实上，执政必须执军，任何国家只要存在成熟的政党制度，就必然由党来领导国家政权，牢牢掌握军队，只不过是领导军队的方式有所不同。我们党是唯一的执政党，在国家政治生活中居于领导核心地位，必须对政治、经济、军事等各个领域实施全面领导。【为什么这么说，我来给大家举几个例子。一是苏联。受以戈尔巴乔夫为首的几个领导人的错误领导影响原因，1990年3月在苏联第三次非常人代会上，决定修改宪法，取消苏共的法定领导地位，实行多党制和总统制。戈尔巴乔夫当选为首任总统。同月，立陶宛宣布独立，91年12月就彻底解体，民众生活倒退了20年。第二东欧剧变。以波兰为例，80年代初西方国家大力支持以瓦文萨为首的团结公会，使得局势动荡，迫使波兰进入‚战时状态‛，社会生产停滞。第三北非颜色革命，以塞尔维亚、格鲁吉亚、乌克兰和伊拉克等国家为代表，是指21世纪初期一系列发生在独联体国家和中东北非地区的以颜色命名、以和平和非暴力方式进行的政权变更运动，这些有着明确政治诉求的活动，背后一般都有外部势力插手的因素，往往导致持久的社会对立和动荡。】如果我们党放弃对军队的绝对领导，就必然会重蹈这些国家的覆辙。在这个问题上，我们不能犯政治上的幼稚病，枪杆子里面出政权，也保政权。

【P15】

（二）为什么说党的军队、人民的军队、社会主义国家的军队是高度一致的?【P16】邓小平同志指出:‚我确信，我们的军队能够始终不渝地坚持自己的性质。这个性质是，党的军队，人民的军队，社会主义国家的军队。‛这鲜明指出了我军作为党的军队、人民的军队、社会主义国家的军队是高度一致的。敌对势力故意割裂这三者的关系，大肆鼓吹‚军队国家化‛。一些人也搞不清国家的军队与‚军队国家化‛的本质区别。要看到，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的真正主人;我党是人民利益的忠实代表，是国家利益的忠实捍卫者;我军是人民的子弟兵，全心全意为人民服务是我军的唯一宗旨。我们党、国家和军队在阶级属性、根本宗旨和奋斗目标上的高度一致性，决定了我军是党的军队、人民的军队、社会主义国家的军队是高度统一的。坚持党对军队绝对领导.符合人民的根本利益，是由我国人民民主专政的国体决定的。

【P17】

（三）为什么不能照搬西方的军事制度?【P18】《庄子〃秋水》中写到，燕国寿陵有个少年怀疑自己走路不好看，听说赵国邯郸人走路姿态优美，就前往学习，他见谁模仿谁，结果没学会邯郸人走路，还把自己原先怎么走路给忘了，最后只能爬回燕国。‚邯郸学步，失其故行‛的故事说明，做任何事情都要从自己的实际出发，不能生搬硬套别人的东西。随着改革开放和对外军事交流的扩大，人们对西方发达国家的治军模式、军事制度有所了解，不自觉地拿我们的军事制度进行比较。有的官兵认为，西方发达国家军队也有战斗力，特别是看到美军打了几场高技术战争，感到他们的制度也不错。【P19】‚橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳‛。世界上没有普适的军事制度，一个国家采取什么样的军事制度，取决于这个国家的国情军情，是与政治制度相配套的，照搬照抄必然水土不服。新中国成立后，我们国家走上了社会主义道路，实行的是共产党领导的多党合作和政治协商制度，党成为社会主义建设事业的领导核心。与我国特有的政治制度相适应，在对军队的领导和指挥上，只能由中国共产党来直接掌控，而不能由其他任何政治力量来领导。党对军队绝对领导的基本军事制度，是中国特色社会主义政治制度的重要组成部分，是党的核心领导地位在军事领域里的必然体现，是最符合中国国情军情的科学有效制度。

【P20】

（四）为什么打信息化战争必须坚持党对军队绝对领导的一系列根本制度?当今时代，信息化战争成为现代战争的主要形态，对军队的组织指挥提出了新的要求。一些人认为，过去是打政治，现在是打技术，对党的领导是不是制胜的根本保证产生了怀疑，有的甚至认为实行党委制和‚双首长‛不能适应未来战争要求，影响作战效率。这些认识是非常片面的、极端错误的。近年来，我军每次组织重大演训、遂行抢险救灾等急难险重任务，组织指挥高效顺畅，令世人赞叹。在一次中外联合军事演习后，外国媒体记者称赞参加演习的某部‚红一连‛:‚中国军队这个连非常团结、非常有战斗力，因为有一个叫‘党支部’的组织在发挥作用。‛ 【听到红一连这个名字大家可能很熟悉，没错就是前几天我们看的电影里的红一连】信息化战争，尽管战争形态、作战样式、指挥手段发生了深刻变化，但战争是政治继续的本质没有改变，军事从属于政治的规律 没有改变，人的政治信念和精神意志在战争中的重要作用没有改变。【P21】要赢得战争胜利，需要党委从政治和全局的高度思考谋划军事行动，实施战略指导、科学决策;【P22】需要各级党组织进行强有力的政治动员，激发官兵不畏强敌、敢打必胜的信心和勇气，【P23】需要发挥党委核心领导作用、党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，带动官兵勇往直前、冲锋陷阵。无论战争形态如何演变、体制编制怎么调整、环境任务怎么变化，坚持党对军队绝对领导的优势不但不能有丝毫动摇和削弱，还应积极探索适应新的形势任务要求的具体方式和有效途径，使这一根本原贝和制度得到更好地贯彻落实。

【P24】

三、如何把听党指挥转化为自觉行动和价值追求？ 有的官兵可能会问:听党指挥是最高的政治要求，作为基层官兵，我们应该怎么做才能达到这个要求呢?【P25】习主席指出，我军作为执行党的政治任务的武装集团，必须把听党指挥作为军队建设的首要，确保部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。这‚三个绝对‛，深刻揭示了铸牢强军之魂的本质内涵和要求，也为我们坚决听党指挥明确了根本遵循。

【P26】

一、绝对忠诚，坚决听从党中央、中央军委和习主席指挥。【P27】绝对忠城，是革命军人最重要的政治品格，是坚决听党指挥的价值支撑。古今中外的一切军队都要求军人具有忠诚的品质，但是对谁忠诚和怎样忠诚，在不同的军队差别很大。旧军队强调的忠诚，以‚忠君‛为最高准则。资本主义国家及其宪法的阶级本质，也决定了军队只忠于资产阶级的最高利益，为统治集团少数人服务。我们革命军人的忠诚，是建立在忠于党、忠于社会主义、忠于祖国、忠于人民相统一基础之上的，是历史上最进步、最自觉、最高尚的军人思想品质。革命战争年代，无数共产党员、革命先烈在白色恐怖下抛头颅洒热血，面对敌人屠刀宁愿牺牲生命也不背叛组织，表现出了对党的无比忠诚。新形势下，确保绝对忠诚对革命军人提出了更高的要求。我们要增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信;要在大是大非面前立场坚定，【P28】严格遵守政治纪律‚十不淮‛和【P29】‚七个决不允许‛，坚决抵制‚军队非党化、非政治化‛和‚军队国家化‛的侵蚀影响;要模范执行党的路线方针政策，不折不扣贯彻上级的命令指示，令行禁止，步调一致。

【P30】

二、绝对纯洁，永葆革命军人政治本色。【P31】2013年3月11日上午，习主席亲切接见‚南京路上好八连‛指导员闰永祥，称赞‚南京路上好八连‛是我军的一面旗臶，勉励八连官兵要继承和发扬我军优良传统，永葆人民军队的本色。50年来，好八连官兵换了一茬又一茬.但始终把‚香风毒雾‛踩在脚下，把‚糖衣炮弹‛拒之门外，身居闹市，一尘不染，被誉为‚霓虹灯下新哨兵‛。【讲到这里，我觉得咱们其实通信站和好八连很像，都是被灯红酒绿包围的驻城市部队，要是同样继承和发扬好了我军的优良传统，保住了人民军队的本色，咱们是不是也能搞个‚八一路上好台站‛称号，习主席也来站里亲切接见咱们教导员，让其他单位在上政治教育时拿咱们做例子】【P32】绝对纯洁，是革命军人的本色所在，是坚决听党指挥的思想、组织和作风保证。当前，国内外环境深刻变化，社会利益多元化,价值观念多样化，特别是在敌对势力加紧进行思想文化渗透的情况下，坚决抵制腐蚀、增强免疫力、保持定力尤为重要和紧迫。我们思想上要绝对纯洁，保持对共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰，坚决抵制各种错误思想和腐朽文化的侵蚀影响，坚守共产党人、当代革命军人的精神家园。【P33】组织上要绝对纯洁，增强各级党组织的创造力凝聚力战斗力，保持党员队伍的先进性纯洁性，巩固和发展团结友爱和谐纯洁的内部关系，【P34】作风上要绝对纯洁，保持坚定的革命意志和旺盛的战斗精神，反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，反对庸俗关系、不良风气和腐败行为，始终做到求真务实、艰苦奋斗、廉洁自律。

【P35】

《绝对值》教案 篇5

一．教学目的：

1.能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念。2.给出一个数，能求出它的绝对值。

3.在把绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力。

4.通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想。

5.从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍联系性。

6通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的关系，是学生进一步领略数学的和谐美。二．教学重点，难点。

1.重点：给出一个数会求出它的绝对值。2难点:绝对值的几何意义，代数定义的导出。三．教学过程的设计

1.首先回顾一下前面所学习的在数轴上表示数。在数轴上表示出一系列互为相反数的点。

2.通过画图，让同学们求出到各点到原点的距离。通过计算可以发现互为相反数的两个数到原点的距离是相等的。由此给出绝对值的定义：

数轴上表示a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。记作︱a︱.3.给出一组数：-5，-2,„„，0，3,9,分别求出他们的绝对值。︱-5︱=5，︱-2︱=2，„„，︱0︱=0，︱3︱=3，︱9︱=9 4.师:请同学们应用我们以前学过的知识将上面的数分类.生:可以分为负数,正数,0.师:很好,那请同学们观察,正数的绝对值和正数本身有什么关系呢? 生:正数的绝对值是它本身.师:同样,零的绝对值呢? 生:零的绝对值也是它本身.师:负数的绝对值是它本身吗?如果不是,是什么呢? 生:是它的相反数.师:完全正确,由上面可以得出: 一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0。

再在黑板上书写：｜a｜=？ 学生中有人说就是a。师：那如果a为负数呢？

生：｜a｜则为a的相反数，即｜a｜=-a, 从而学生自己会发现：

（1）当a为正数时，｜a｜=a。（2）当a为负数时，｜a｜=-a,（3）当a为0时，｜a｜=0.5.从数形结合的角度来强化绝对值的概念,绝对只是表示数轴上的点到原点的距离。师：两点间的距离有负值吗？ 生：没有。

师：所以，同学们一定要记住，一个数的绝对值｜a｜绝对不能为负。在数轴上表示出下列的温度：-4，-3，-2，-1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9，问：任意两个有理数怎样比较大小呢？

数学中规定：在数轴上表示有理数，他们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序。即左边的数小于右边的数，-6＜-5，-5＜-4，-4＜-3，-3＜-2，-2＜0,0＜2，„„（1）正数大于0,0大于负数，正数大于负数。（2）两个负数绝对值大的反而小。例 比较各对数的大小；（1）-（-1）和-（+2）（2）-83和-

72113（3）-（-3）和︱-︱ 解：(1)化简-（-1）=1，-(+2)=-2 1＞-2.-(-1)＞-(+2)(2)-=--3798＜-； 212183＞-

7211313（3）-（-3）=3，︱-︱=，3＞，-（-3）＞︱-︱，异号两个数比较大小，要考虑他们的正负，同号两个数比较大小，要考虑他们的绝对值。

绝对值函数教案（推荐） 篇6

引例：（2009年上海市高考文科试卷第14题）.某地街道呈现东—西、南—北向的网络状，相邻街距都为1，两街道相交的点称为格点。若以相互垂直的两条街道为轴建立直角坐标系，现有下述格点（-2，2），（3，1），（3，4），（-2，3），（4，5）为报刊零售店，请确定一个格点

为发行站，使5个零售点沿街道发行站之间路程的和最短。

14．【答案】（3，3）

思考分析列出式子：

d2x22x3x4x6y2y1y4y3y5y6问题简化成求d的最小值了。

解决问题：

画出下列函数的图象： ①y1x1 ②y2x1x2 ③y3x1x2x3 ④y4x1x1x2x3

通过上述图象初步归纳出形如： 的最小值点为xi(i1,2,n)的中位数。即当n为奇数时，最小值点是唯一的中位数，即当xxn21时，有

fxminfxn1(xn3xn5...xn)(x1x2...xn1)2222f(x)xx1xx2...xxn(x1x2......xn)当n为偶数时，最小值点可以取区间xxn,xn2中的任意实数，即当xxn,xn2时，2222有fxmin(xn2xn4...xn)(x1x2...xn)

2（三）拓展问题：我们解决了在“x1x2......xn”情况下f(x)xx1xx2...xxn的最小值问题，那么在“xixi1”下呢？

（四）利用结论练习：

xx1x2x3x

41、已知Z，求Z的最小值点。

xx1x22x3x

42、已知Z，求Z的最小值点。

2xx1x2x3x

43、已知Z，求3Z的最小值点。

4、（2009年上海市高考理科试卷第13题）

某地街道呈现东—西、南—北向的网格状，相邻街距都为1，两街道相交的点称为格点。若以互相垂直的两条街道为轴

2)，建立直角坐标系，现有下述格点(2，(3，1)，(3，4)，(2，3)，(4，5)，(6，6)为报刊零售点，请确定一个格点（除零售点外）_____为发行站，使6个零售点沿街道到发行站之间路程的和最短。

绝对值不等式教案 篇7

教学目标：

1．理解并掌握axbc与axbc(c0)型不等式的解法，并能初步地应用它解决问题。

2．培养数形结合的能力，培养通过换元转化的思想方法，培养抽象思维的能力；

3．激发学习数学的热情，培养勇于探索的精神，勇于创新

精神，同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。

重点：xa与xa(a0)型不等式的解法。

难点：绝对值意义的应用，和应用xa与xa(a0)型不等式 的解法解决axbc与axbc(c0)型不等式。过程：

实数的绝对值是如何定义的？几何意义是什么？ a,a0 绝对值的定义： | a | = 0,a0

a,a0 |a|的几何意义：数轴上表示数a的点离开原点的距离。|x-a|(a≥0)的几何意义是x在数轴上的对应点a的对应点之

间的距离。

实例：按商品质量规定，商店出售的标明500g的袋 装食盐，其实际数与所标数相差不能超过5g，设实际数是xg，那么，x应满足什么关系？能不能用绝对值来表示？

x5005,（由绝对值的意义，也可以表示成500x5.x5005.）

意图：体会知识源于实践又服务于实践，从而激发学习热情。

引出课题 新课

1．xa(a0)与xa(a0)型的不等式的解法。先看含绝对值的方程|x|=2 几何意义：数轴上表示数x的点离开原点的距离等于2.∴x=⊥2 提问：x2与x2的几何意义是什么？表示在数轴上应该是怎样的？

数轴上表示数x的点离开原点的距离小（大）于2-2O2x-2O2x

即 不等式 x2的解集是x2x2

不等式 x2 的解集是xx2,或x2.类似地，不等式xa(a0)|与xa(a0)的几何意义是什么？解集又是什么？

即 不等式xa(a0)的解集是xaxa;不等式xa(a0)的解集是xxa,或xa 小结：①解法：利用绝对值几何意义 ②数形结合思想 2．axbc,与axbc(c0)型的不等式的解法。

把 axb 看作一个整体时，可化为xa(a0)与

xa(a0)型的不等式 来求解。

即 不等式axbc(c0)的解集为

x|caxbc(c0);不等式axbc(c0)的解集为

x|axbc,或axbc(c0)例题

例1：解不等式x5005.解：由原不等式可得5x5005, 各加上500，得495x505, ∴原不等式的解集是x495x505.例2：解不等式2x57.解：由原不等式可得2x57,或2x57.整理，得x6,或x1.∴原不等式的解集是xx6,或x1.练习：P52 1、2（1），（2）3（1）（2）小结

1．xa与xa(a0)型不等式axbc与

axbc(c0)型不等式的解法与解集；

绝对值初中数学优秀教学教案 篇8

【知识与技能】

借助于数轴理解相反数和绝对值的概念，会求一个数的绝对值，能借助绝对值比较两个负数的大小。

【过程与方法】

通过自主探索、小组讨论、合作交流探索得到绝对值的过程，培养学生发现和解决问题的能力，锻炼学生合作交流的意识。

【情感态度与价值观】

体会到数学和生活之间的联系，提升学生学习数学的自信心和乐趣。

二、教学重难点

【教学重点】

相反数、绝对值的概念。

【教学难点】

求一个数的绝对值和相反数;借助绝对值比较负数间的大小。

三、教学过程

(一)引入新课

教师回顾旧知并提问：上节课学习了哪些知识?

预设：学习了数轴，知道了有理数都可以用数轴上的点来表示。

多媒体出示，3与-3，5和-5等数字，再次提出问题：这些数有什么相同点，你能找到这些数在数轴上的位置吗?引出新课。

(二)探索新知

七年级数学绝对值与相反数教案 篇9

1、化简：

2、比较大小：

――; |―5| |-3.5|;

|―5| 0; |―3| |3|.

3、绝对值小于4的整数是，绝对值不小于4的非负整数是_________，的绝对值等于5，则的值为______.

4、绝对值是4的数有___个，分别为_____.

【课堂重点】

1、小明的家在学校西边3km处，小丽的家在学校东边3km处.

(1)你能将小明家、小丽家和学校的相对位置在数轴上表示出来吗?(小明家用点A表示,小丽家用点B表示,学校用点O表示)

(2)观察A、B两点表示的数，你发现了什么?

2、观察下列各对有理数，你发现了什么?与同学交流.

2和-2，0.8和-0.8，2和-2.

总结出相反数的概念：

3、学习教材22页例3，完成“练一练”23页第1，2题.

4、数a的相反数可表示为;

则-5的相反数可表示为_______;

而我们知道―5的相反数是___.

所以得结论：

5、学习教材22页例4，完成“练一练”23页第3，4题.

6、练习：

(1)下列说法正确的是

A.正数的绝对值是负数;

B.符号不同的两个数互为相反数;

C.π的相反数是D3.14;

D.任何一个有理数都有相反数.

(2)一个数的相反数是非正数，那么这个数一定是()

A.正数B.负数C.零或正数D.零

7、通过本节课的学习，你有什么收获?

【课后巩固】

1、填空：

-2的相反数是 ，3.75与 互为相反数，

相反数是其本身的数是 .

2、-(+7)= ，-(-7)= ，

-[+(-7)]= ，-[-(-7)]= .

3、已知A、B两点分别为数轴上表示互为相反数的两个数,且两点间的距离为7,则这两个点表示的数为_____和______.

绝对优势教案 篇10

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2.3绝对值与相反数（1）

【教学目标】

1．理解有理数的绝对值和相反数的意义．

2．会求已知数的相反数和绝对值．

3．会用绝对值比较两个负数的大小．

4．经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系．

【教学过程设计建议（知识决定命运 百度提升自我

此外，还可以设计一些距离相同但方向相反的实际问题，引入互为相反数的概念．

2．探索活动

(1)给出相反数的描述性定义后，要让学生大量举例以巩固概念．

(2)围绕“只有符号不同”展开讨论，让学生充分发表看法．搞清它的意义是判断两个数是否互为相反数的需要，要及时肯定学生中的较好的解释，如：

“两个数的符号不同，绝对值相等．”

“除0以外，绝对值相等的数有两个，一个是正数，一个是负数，它们仅仅是符号不同．”

“写已知数的相反数，只要在这个数的前面添一个负号．”

“有理数由符号和绝对值两部分组成，如果改变有理数的符号，那么数轴上表示有理数的点就从原点的一侧变到另一侧．”