三年级的消防日记（精选12篇）
三年级消防安全日记1
今天学校开展了消防演习活动。演习开始啦!同学们在老师的指挥下，有秩序地向楼下的操场走去。我看见了长长的消防车和威武的消防员叔叔。
通过这次消防演习，我懂得了在火灾现场如何自救和逃生，明白了今后在生活中如何防火。
三年级消防安全日记2
这段时间，学军小学举行了盛大的消防演习，此举不仅能帮助小蜗牛们从小养成消防意识，也便于小朋友在未来的日子中更好的保护自己。
起先害怕一年级的孩子会觉得比较好玩，从而出现大声说话、大笑等不严肃的情况。而几次演练下来，小蜗牛们的表现令人想竖起大拇指，让我们来欣赏他们有序的动作吧!
三年级消防安全日记3
2月28日，陈婆渡小区物业楼上举办了消防安全知识学习，学习的人员有校区领导、墙门组长、保安人员、小朋友代表等。
消防队员重点讲了消防安全制度和各种火灾案例，预防可能引起火灾的内外隐患，面对突发火灾事故应该如何进行救灾以及逃生等方面的学习，为小区的消防安全打下了扎实的基础。
三年级消防安全日记4
今天早上，陈雨泽妈妈和高叔叔来到学校上“消防知识”课。高叔叔给我们讲了许多消防知识，比如说：外面起火了我们应该怎么办?小朋友身上着火怎么办?后面同学们把正确的答案说了出来：“着火先拿毛巾，捂好嘴巴;同学身上着火要拿书包帮忙救火。”
今天我们的消防课还来了一位嘉宾，那就是潘英楠妈妈!
今天我们学了很多消防知识，谢谢雨泽妈妈和高叔叔，还有英楠妈妈，辛苦你们了!
三年级消防安全日记5
消防安全很重要，所以今天我按照“家庭消防安全自查表”上面的内容找出家里消防安全做的不够完美的地方。
第一条做到了，因为上次学校让我们画一张家庭安全逃生路线图，所以我们很认真地完成了，并让那些通道畅通无阻。接下来就是第二条和第三条，这两道也很不错。然后我一步一步按照上面检查了，整的来说挺好的，但唯一不足的是：把一些垃圾堆放在了厨房。家里人也不经常对电器线路，燃气管道进行检查。
知道不足之后，我准备在这次的大扫除中把一些垃圾清扫出去。也提醒一下家人要经常检查燃气，让他们提高对消防知识的认识。
这次检查让我知道消防安全要时常提防。如果我们稍不注意，就会酿成大错，引发火灾。让火灾远离我们，让我们的生活能够更加幸福吧!
三年级消防安全日记6
今天我们学校进行消防演习，正在排队的时候突然火警响了起来，我们还没明白是怎么回事，老师说：“这是火警，赶快撤离。”大家都低下头，捂住口鼻，飞快的冲出教学楼。刚到操场上，我回头一看，不得了啦，教学楼冒烟啦，幸好大家都撤离出来了。
过了一会，火警又响起来，我们这次的撤离速度比第一次还快，老师说：“大家不要慌。”回到班级里，我心想这次的消防演习很成功嘛，让大家对消防知识的印象更加深刻了。
三年级消防安全日记7
一天下午，天气晴朗。老师领着我们三年级的学生排着整齐的队伍高高兴兴地去参观消防对。
我们首先参观了消防对员的宿舍：被子叠的整整齐齐的，好像用尺子量着折叠而成。床单也平整干净。
接着，我们参观了消防员叔叔们的宣传展示厅和服装室。展示厅里一幅幅生动的图片，向我们展示了发生火灾时安全逃生的办法。让我们对安全自救有了更深刻的了解;服装室里那特殊的消防服，对于我门来说又新奇又有趣。后来我们还观看了消防队叔叔的表演。
要回学校了，我们排着整齐的队伍高高兴兴地往学校走去。在回学校的路上，我想：“这么一次小小的参观竟有这么大的收获，真是不可思议呀!”
一、逻辑思维能力的培育
1.要有意识地结合教学内容进行培育
结合数学教学内容培育学生逻辑思维潜质, 一是应认识到结合数学知识教学, 必须有意识、有目的培育学生初步逻辑思维潜质.教师在进行数学教学时, 除考虑数学知识教学目标外, 还应充分挖掘教材逻辑因素, 培育学生初步逻辑思维潜质教学目标和方法.只有在加强基础知识同时, 注重培育学生初步逻辑思维能力, 自觉、有目的地挖掘教材本身逻辑因素, 学生逻辑思维初步潜质才可提升;二是认识到培养学生逻辑思维潜质必须结合数学知识教学进行.要有机结合、渗透自然、要求适度、方法得当.
2.必须重视学生获取知识的思维过程
重结果轻过程是数学教学弊病, 显然不利于学生真正掌握数学基础知识, 更不利于培育学生初步逻辑思维能力.从内容重视思维过程, 一是注重算理讲解;二是注重推导过程;三是注重数量关系分析.从方法重视思维过程, 要求教师安排好讲解层次, 清楚讲解层次是学生获取知识的基础, 也是培养学生初步逻辑思维能力的重要方面.教师对每节课程内容一定要理清讲解层次, 除要安排好复习导入、新授讲解、巩固练习等大层次外, 还要理清每一大层次中的小层次.层次逻辑性既为讲清知识服务, 又为培养思维逻辑性服务.
3.要培育学生有根据、有条理地进行思考
培养学生逻辑思维能力要注意培养学生有根据、有条理地进行思考, 较完整地叙述思考过程、说明理由.注意提高思维逻辑性是培育学生有根据、有条理思考的关键.逻辑思维是有步骤、有根据、有条理的思维.要培育学生有根据、有条理地思考, 必须不断提高学生思维逻辑性.科学训练是培育学生有根据、有条理地思考的途径.
二、提升学生的创新能力
1.激励学生提出不同想法
在教学中, 要激励学生发表自我意见, 提出不同想法, 培于学生敢于冒险、勇于创新的独到精神, 吸引学生有自主行为, 让学生真正成为学习的主角.教师要努力展现数学教学思路过程, 让数学教学变为再探索、再创新的过程;教师需创设学习情境, 指出课题让学生参加研究, 激励学生拿出看法, 相互讨论、启发, 有助于推动学生创造力进步.
2.实行类比思维练习, 培育学生创新意识
在数学教学中, 类比是依据两个或两类事物同样或类似属性, 猜想另一些属性可能一样或类似的思维方式.在数学教学中比较类别和情形各式各样, 可由公式、性质、法则类似性实行比较或宣传, 可由“数”和“形”构成相似性实行比较, 可由解决问题办法类似性实行比较, 还能从有限到无限实行比较等.
3.注重直觉思索, 培育学生创新精神
直觉思索是不用推理过程而直接掌握事物行为或潜质的思索方法.几年来, 人们一贯注重逻辑思索潜质练习和培育, 忽略直觉思索练习, 致使学生数学潜质片面发展和思索僵硬, 不助于数学创造发明.实际上, 很多数学家均强调“直觉”, 他们洞察力超强, 能一眼发掘有价值课题并加以证明.证明有时可实现, 有时则不能, 寻求证明活动可促进数学进展.所以, 需注重直觉思索潜质培育, 教导学生多想多猜.
三、培育思维敏捷性
1.培育学生计算敏捷性
计算敏捷性是思维敏捷性前提.解决数学问题始终离不开计算, 而思维敏捷性更要求在准确、严谨前提下, 以敏捷计算能力促使问题迅速发现、分析和解决.所以, 提高学生思维敏捷性就要提高学生计算敏捷性, 主要从两方面抓, 正确、迅速计算能力培养是提高计算敏捷性的基础.要经常进行基础知识快速练习, 在尽可能短的时间内完成一定分量基础知识题目;进行计算态度和规格训练.让学生做到书写规范化、计算条理化、算法有依据.
2.培育学生思路敏捷性
思路敏捷性是思维敏捷性的关键.在解决问题中解题思路占有战略地位, 问题如有正确解题思路可解决大半.思维敏捷性还表现在缩短计算环节和推理过程上, 直接而迅速获得解题思路和结果.在教学中, 学生思路敏捷培育要求处理问题时意识敏捷和引导他们善于总结和积累解题思想.具体方法是定向思维训练.遇到新问题时, 将其归结为某种数学模式, 并通过已知条件和结论分析尽快形成明确解题思路, 以达到敏捷性;逆向思维训练.由果索因, 知本求原, 培育学生从原问题相反方向进行思维, 灵活逆向应用所学知识, 出奇制胜;发散思维训练.培育学生善于从各方向、各角度考虑问题.
总之, 消防部队院校承担培育灭火救援、抢险救灾、维稳处突、基层带兵人才的历史重担, 我们采用对课程、课堂教学等层面改革和创新才可培育更多具逻辑性、创新性和敏捷性潜质的优秀人才.只有敢于探索, 努力营造和谐教学气氛, 选些合适教学内容, 创新和改善数学教学方式和途径, 不断提升教学品质, 才可有效培育和提升学员综合素质, 为基层部队输送大量高素质基层指挥官.
参考文献
[1]郑金洲.创新能力培养中的若干问题[J].中国教育学刊, 2005 (1) .
[2]闫保英.对数学教学改革的思考与探索[J].山东省农业管理干部学院学报, 2004 (6) .
[3]张亚春.对学生数学思维、探索和实践能力培养的思考[J].中国高教研究, 2004 (11) .
[4]王玉辉.浅谈数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[A].高等教育改革的理论与实践研究, 2002.
关键词：日记；语文写作；小学三年级
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0101-01
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。在多年的语文教学中我常常发现，学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低，特别是占有相当比重的作文这一块成绩不理想。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条激发小学生写作兴趣，提高小学生的写作水平的有效途径。
三年级学生正处于作文写作的初始阶段，对作文充满了期待，通过合适的途径和习作方法的引导，会为他们今后的写作起到事半功倍的效果。下面仅就我在日记在小学三年级语文写作中的应用指导中的探索与实践，谈几点粗浅的认识。
一、用日记激发学生“写”的兴趣
日记是一个人一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的简要记录。日记的内容丰富多彩、包罗万象，形式上也不受任何限制，所以，学生在写日记时毫无拘束，可以随心所欲地发挥自己的主观能动性，除在内容上要求健康以外，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。如写“五一”节旅游见闻的，周末回农村外婆家种菜的，爸爸爱喝酒烦死我了、妈妈天天监视我不让我玩电脑的等等。这些习作不仅内容五彩斑斓，而且有的语句虽很朴实但令人回味无穷。通过自由练笔，很多学生觉得作文并不难，有时甚至主动提出想写作文。这样，当写作一旦成为学生自身的需要，总想将一天中最感兴趣的事记下来即可，不会感觉出课堂作文中的“规定”的“乏味”。 ，变“要我写”为“我要写”。
二、用日记培养学生的观察能力，开拓学生的思维
学会观察和思维是写好作文的前提。日记虽然在内容上和形式上都很自由，但要写好它不是凭空想象能实现的。既然日记是一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的记录，那么，在写日记之前，一定要进行思考，一天中什么事情最值得记，记所见人或事，要从什么角度入手，那就要看学生是怎样观察的，而且，即使刚开始学写日记也得在写前有一个简单的思考，然后才动手写，写所闻、所感更要进行分析、评价，都需要进行认真的思考。由于学生生活在不同的环境，会碰到复杂多样的社会现象，很多是他们不能理解的，教师就要根据其思维特点作正确引导，使之正确地分析、思维、理解，并正确吸收。通过这些引导，学生能正确观察、思考、思维能力会逐步提高。
三、用日记帮助学生积累作文素材，训练写作技巧
日记是一个人日常生活的反映，而一个人生活的环境不管大小，它总是复杂多变的，其中所反映出来的现实是形形色色、千差万别的，学生日记的内容也会是丰富多彩的。所以，学生日记本身可以说是作文的材料仓库，有了它学生作文还愁无处下手吗？在日记教学中，要给学生营造特定的情景，让学生身临其境，大胆联想，放飞想象，然后让他们积极参与，显示出多样性，拓宽了日记内容的渠道，积累了作文素材：
1.写生活日记。小学生的生活丰富多彩，只要是他们自己的生活，自己的话，自己的思想，想怎么写就怎么写，只要能连贯的把听到的，见到的，感受到的写出来就行。三年级有一个学生，因为父母离异，情绪上有很大波动，就在日记里写道：爸爸和妈妈都是坏人，连自己的孩子都不要了，活着有什么意思……，孩子写出自己的心声，我当时看到后，大吃一惊。及时在日记里告诉他，大人们有自己的苦衷，但你是个好孩子，要学会坚强，要坚持好好学习，一切都会好起来的，老师和同学们都会帮助你的……课余时间我又单独和孩子进行了交流，并私下找到孩子家长告诉他们孩子的困惑，家长及时给孩子安慰，后来我经常在日记里和孩子交流，时时鼓励，最后孩子的情绪缓解了许多。敢于写真实的生活，从而培养了他们坚强的性格。
2.多写随笔，建立素材库。“生活是写作的源泉”，多姿多彩的生活，给我们提供了无数写作的素材，然而，有些美丽的景象、睿智的想法、奇特的想象等转瞬即逝，这就要求我们要善于捕捉信息，把它记录下来，积累起来。提倡学生写随笔，用一个固定的笔记本，自己设计封面、目录、插图、配画等及时把自己的所见、所闻、所感记下来，也可把自己学到的好词佳句分类记下来。如按字数分，四字词语、三字词语、二字词语等；按内容分，如写外貌的、写神态的、写景物的等，句子按修辞来分，如拟人句、比喻句、排比句等等。这样日积月累就为学生积累了大量的写作素材。
四、形成多元的日记评价体系，激发学生写作的信心
在写日记的过程中，我们坚持鼓励原则。充分尊重学生，充分肯定长处，多圈少改，发掘其闪光点，善意提出问题，不断强化学生写日记的动机和愿望，变兴趣为乐趣。
1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，态度积极的重点表扬，在同学中树立榜样。
2.高分激励。老师的一个高分就是激发学生写日记热情的一个契机，所以，在评价学生的日记时我从不吝惜笔下的分数，“优秀+笑脸贴画”、“笑脸大拇指”都是学生最期待的，会更加积极的写日记。
3.评语激励。通过评语表扬、激励学生，能够有效的保护学生的自尊和热情，更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望，二次激励学生学生写日记的动机。
4.全校评选，公开表奖。每个月，学校小广播台会在“心声”栏目里广播学生写的好的日记或是作文，每个写得好的学生都有机会，得到学校发的奖状和纪念品，让学生觉得写日记也是件很光荣的事。
今天爸爸骑小蓝车带我去消防队参观，到那发现魏子高排到了第一个，过了一会儿，陆陆续续来了好多同学，郑老师也来了，她发给我们每人一个红领巾。
我们进去了消防队，消防员叔叔给我们介绍消防知识，看他们平时怎么训练，怎么叠被子。他们给我们讲解喷泡沫的灭火枪，还带我们参观了训练场，我们和消防车还有消防员叔叔一起合影，我还帮消防员叔叔系了红领巾，我还给他们敬了少先队礼。
今天虽然天气不太好，但是我今天学到了好多消防知识，过一个充实的周末。
在火魔地带，楼房被烈火烧空，楼房随时有崩塌的可能;在消防战士一墙之隔的煤气罐猛烈爆炸，消防战士幸运的躲过一劫;不管在任何情况下，消防战士始终握着水枪和消防栓与火魔展开殊死搏斗，保卫人民的生命和财产是消防战士肩负的责任，责任重于泰山，消防战士一直铭记在心。
天津的大爆炸是多么的突然，多么的让全国人民始料不及。那一次的晚上，附近的居民听到爆炸声后，惊慌失措的向消防局打电话，请求给予帮助。消防战士们听了立刻准备好消防栓、水枪……开着消防车出发向发生大爆炸的地方驶去，当他们赶到现场时，四周的房屋、汽车、树木花草都已经被烧毁。在场的所有消防战士都十分镇定自如，一个个小心翼翼的冲到火魔的“营地”，有些消防战士拿着水枪，有些拿着消防栓，一边躲避火魔的“攻击”，一边寻找被火魔“吞噬”了的人们……突然，第二次爆炸发生了，我们可敬的消防战士牺牲了。截止新闻发稿时，大约牺牲了五十多人。
教学目标：
一、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。
二、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。
三、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。教学过程：
一、图片展示，引入新课
展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？
展示另一张图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：为什么会发生森林火灾？图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？ 小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，像图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。
二、引导研读，归纳整理
教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。
以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
三、竞赛活动，游戏激趣
游戏：编一编防火的拍手歌。如： 你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。
我身边的雷锋叔叔他眼睛大大的，鼻子高高的，耳朵像数字“3”，眉毛长长的，嘴巴不大不小，身材高高的、壮壮的，很有力气，他就是我们班的劳动委员王小军。
我记得有一次，他看见一位老奶奶要过马路，马路上车辆川流不息，他连忙跑过去，小心翼翼地扶着老奶奶过马路，特别是遇到马路上凸出的那些井盖，他总是喊：“小心!小心!”胜利帮助老奶奶过了马路后，老奶奶说：“我该怎么报答你呀?”小军说：“不用回报。”老奶奶说：“你真是一个乐于助人的好孩子!谢谢你!”我还记得有一次，王小军从赣州乘车到北京时，他发现有一位大嫂一不小心把火车票弄丢了，这是正好马上发车了，大嫂急得团团转，于是，小军赶快掏钱给这位大嫂，说：“赶快到候车厅去补票吧!”大嫂拿着钱向候车厅赶去……。
小朋友，你们觉得王小军有雷锋叔叔精神吗?你们喜欢这种精神吗?如果喜欢就向他学习吧!
今天是大年初一，今天早上，我早早的起来，刷牙、洗脸，穿上爸爸妈妈给我买的新衣服，喊爸爸妈妈起床，去公公家拜年，于是，他们赶紧起来，穿好衣服，再洗脸、刷牙，然后，我们开着车高高兴兴的去了公公家，到了公公家，我立马跑下车，喊：“公公。”公公说：“恩。”我跑到厨房，公公立马问我：“考的怎么样，得没得到奖状？”我说：“考得还行，得到了奖状。”公公说：“不错。”中午，我们去吃饭，发现多两个人，原来是我舅舅和我阿姨，他们已经开始吃了，我赶紧座到，坐位上大口口的吃起来，他们见我这样，都笑了。
大颅榄树是一种优美的树木，树干高大挺拔，树冠绰约多姿。它既是出色的建筑材料，又是很好的绿化树木。但是，这种树只生长在毛里求斯，毛里求斯也只有13棵。这13棵树的年龄都是300岁。有趣的是，它们诞生的年代正好与渡渡鸟灭绝的年代相吻合，渡渡鸟灭绝之后，再也没有一棵大颅榄树出生。
这是什么原因呢?原来，渡渡鸟与大颅榄相依为命，它们一损俱损，一荣俱荣。渡渡鸟以大颅榄树的种子为食，渡渡鸟又是大颅榄树种子的催生婆。这种树的果实有十分坚硬的外壳，每平方厘米加上600千克的压力也不会破裂，种子被这么坚硬的外壳包裹着，怎能萌发呢?
幸亏渡渡鸟的胃有很强很强的消化力，它能把果壳磨薄，胃液里的一种酶能 发芽。渡渡鸟死了，失去了催生婆，大颅榄的种子就再也不会发芽了。
★ 环保日记范文
★ 三年级环保作文
★ 环保日记300字
★ 三年级环保作文评语
★ 关于环保的作文三年级三百字
三年级关于下雪的日记一
舟山难得下一次雪，这次元旦休息的第一天，竟然下起了大雪，纷纷扬扬的雪花，是多么美丽迷人。
在早上，我一起床，就看到门外雪花飞舞，我内心一阵兴奋——又下大雪了！我趴到窗边看，只见大雪漫天飞舞，轻柔又洁白。那雪花像鹅毛，如白花，似柳絮，飘飘洒洒地落在地上。
落在草地上，洁白的雪花为已经枯萎的草铺上了一层被子；落在树木上，为它们披上了轻薄的白色纱衣；落在屋顶上，原本红或蓝的瓦片霎时间换了装，成了白色的；只可惜，当雪花落在地上时，一眨眼就被地上的水融化了，要是昨晚没下大雨该多好！
我看着美丽的雪景，不禁从阳台的扶手上轻轻刮来一点雪，趁它还没融化，我仔细的观察，呵，原来雪花真的是分杈的呀！晶莹剔透的，好美。
还记得一两年前，也下过一场大雪，我还做过几个小雪人，先把雪揉成一大一小的两个球，粘在一起，然后在小雪球上嵌进3颗小石子，摆成倒等腰三角形，在三角形的中央插进一根短树枝，再在大雪球两侧插入有分杈的树枝。
我喜欢下雪。
三年级关于下雪的日记二
在今天早上，我躺在被窝里，迷迷糊糊地被妈妈叫醒了。“小懒虫”，该起床了，七点二十分还要去学动漫呢！快点，外面在下雪。
我听了妈妈的话，立刻穿好衣服，打开窗户一看，啊！外面的雪下得还真大，纷纷扬扬，从天而降。晶莹剔透的雪花，如同千万只美丽的白蝴蝶，在空中翩翩起舞，多美的雪花啊！
于是，我走到下面，张开双手，让雪花落在我手上，它们很调皮。一会儿落在屋顶上，一会儿落在树上，还不时的撞在我脸上，好不容易落在我手上的雪花。还没看清楚，它就融化了，好像在跟我捉迷藏，想接住它，还真不容易。
慢慢地雪停了。其实，我真希望这场雪下得再大点，这样雪可以给大地一层棉被，给树儿穿上了白色的羽绒服，给房子穿上银装，也能给小朋友带来无穷的欢乐；打雪仗、堆雪人、抓雪球……
三年级关于下雪的日记三
在今天，爸爸妈妈带我去镇海的阿婆家拜年。下午，我们正在吃晚餐，我不经意的朝门外一望。啊，真是不看不知道，一看下一跳。外面竟然下雪了，下雪了，下雪了我大叫起来。
这可是今年的第一场雪，我异常兴奋走到门外，只见天地之间白茫茫一片，雪花一片片地飘落下来。雪越下越大，雪花像美丽的玉色蝴蝶如舞似醉，像飘落的蒲公英如飘似飞，像天使赏赠的小百花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈。眼前的雪花像蝴蝶一样调皮。一会儿落在房顶、一会儿落在树枝，还不时的飘落在行人的脸上。不一会儿雪盖满了房顶、树枝，就连停在马路的小汽车都成了一个个奶油大蛋糕呢！
在晚上，回家的路上雪也慢慢地小了，到了大桥上雪竟然停了，我真希望雪越下越大。这样，我们回家就可以堆雪人了。
洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。
三年级关于下雪的日记四
今天是星期天，我本想在家玩，可爸爸突然说：“下雪了”。我一听下雪了，就改变了主意，马上跑到窗口，“哇！真的下雪了，太好了。”我高兴极了。
我望着满天飞舞的雪花，我真想拿一片过来尝一尝，看看雪花到底是酸、甜、苦、辣哪一种呢？我伸出手去接，好不容易才接到一片雪花，等我刚要吃时雪融化了。我连忙跑到楼下，伸出舌头，啊！雪花是冰冰凉凉的。
雪越下越大，车子上都出现了一层积雪。我想做一个雪球去捉弄姐姐。我挖挖捏捏的，终于做出了一个小雪球，然后再在车顶上滚来滚去，雪球慢慢变大，我拿着雪球在姐姐背后喊道：“姐姐。”姐姐把头转过来，我飞快地把球向她扔。“哎呀！”姐姐发火了，嘴里还不停叫道：“你这个家伙，快给我站住。”我们在草坪上玩得不亦乐乎。
可惜呀！这次雪下的时间太短了，要是可以下一整天那多好呀！
三年级关于下雪的日记五
我的家乡很少下雪，但是今天确实下了一场大雪。
今天上午八点左右，我去明珠学校学习，在路上，雪花从彤云密布的云朵里降落下来，它们并不想着地，好像不舍得离开空中，在载歌载舞，活蹦乱跳、自由自在地飞翔着，和西北风玩耍。但是确切地说，它是调皮的，一会儿飘到别人的房屋里，一会儿飞到我的衣服里，感觉痒酥酥的，十分有趣。
我们写的作文内容是雪，所以老师让我们去观察雪花的样子，形状、大小……同学们都开心极了，有的用手去接雪花，有的仰着头想尝雪花的味道，有的在收集雪花和别的同学打雪仗……
雪花对麦子有很大的好处，古话说：“今冬雪盖一条被，明年枕着馒头睡。”也就是说：“瑞雪兆丰年。”有时雪还会冻死一些害虫，保护庄家的生长，这样农民伯伯都会十分高兴、开心的。
雪越下雪大，给大树盖上了一条白色的棉被，好像一个圣诞老人伸出手在和我们说：“2013年到了，你们又长了一岁，祝你们新年快乐！”
下吧！下吧！我爱家乡的冬天，更爱家乡冬天的雪。
三年级关于下雪的日记六
“下雪啦，下雪啦！”只听见校园里的欢呼声，原来，是外面下雪了。
我到消息以后，就从餐厅里出来了，他们说的是真的，真的下起了小雪来，我找天那你张嘴，许多粒雪就落进了我的嘴里，真凉啊，这时2015年的第一场雪，本以为学只能下这么一点呢，可是，我错了，下午第一节课下课，我往窗外望了望，怪胎，存车地方的上面，为什么一片白茫茫的呢？我就去了校园里“啊——”我被眼前的一幕惊呆了，整校园里都盖上了一层白子，我就去了一趟厕所，等到我一摸头，头发湿的就像我刚洗了头，真湿啊！我在草丛中弄了许多雪，揉成一个大团子，变成一个雪球，真好玩啊！忽然，我感觉到手很冷，就把雪球跑进了草丛中，然后立刻搓了搓手，第三节课下课后，雪以前更多、更厚了，我踩到雪上，就能听见嘎巴嘎巴的声音了，老样子，有揉一个雪球，已经习惯了，不再冷了，就拿在手上玩，真好玩啊！我把雪球放在嘴边，“哈”的一声，雪球立刻融化了一点。下了第四节课，我们在外面站队，弄了一头雪。
下雪真好玩啊！
三年级关于下雪的日记七
吃完饭以后，我们不知道今天会下雪，在我们说话的时候突然下起了雪，我们很开心，下雪就是我们的愿望，终于实现了。
我们好久都没有看见雪了，今天终于下雪了，我们真是太开心了，一看是落下了几个白点，后来有人说下雪了，我们玩天上看去，果然下起了雪，我们看了真是太开心了，雪越下越大，我们越来越开心，雪花一共有六片“花瓣”，一开始下我们的头上有雪花，自己摸自己的头或者摸别人的头，我们越玩越开心，第一次看见雪，居然是这么开心，到了下午，小雪就变成了中雪，而且快下成堆了，我们真的可以玩雪了，我们欣喜若狂，在晚上吃饭的时候，出来一看，学真是太多了，已经成堆了，太好了，这一回可以玩了，我解了小便，回来的时候，我捡起了雪，一摸太凉了，但是我的手不凉，我把雪捏成了一个球，他就是雪球，越玩越开心，我们还在雪多的地方，滑雪，在上面还可以写字，愿意写什么就写什么，我真是太开心了，雪还有很多用处，说也说不尽，真希望你能去看看。
我真喜欢雪，雪可以让我们得到快乐。
三年级关于下雪的日记八
新年的第一场雪，在新年的第二天飘飘洒洒的落下来。
“看下雪了”顺着妈妈指着的方向，只见雪粒噼呖啪啦的拍打着玻璃窗，我从床上一跃而起，迅速跑到屋外，那雪粒子打在脸上真痛。雪粒子过后，那晶莹剔透的雪花随即飘了下来，虽然它没有雪粒那样的凶猛，但是它可以一眨眼功夫让你满头白发，雪越下越大，一会儿功夫，车顶上、房顶上、树梢上，到处都披上了薄薄的白纱，我捧起一堆雪，摸了摸，软软的；闻了闻，没气味；我把手心的雪，往上面一抛，雪落了下来，好像一个个活泼可爱的小精灵，雪一起从下午下到了晚上
11月24日是爸爸的生日，这天是星期六。
上午上完课回家吃中饭，下午一点钟，我和乐乐姐姐一起去做蛋糕，给爸爸庆祝生日。
我们加了淡奶，黄油，芝士粉，还有好多好多好吃的配料，放在一个大碗里，阿姨先帮我搅拌了一下，然后让我来拌，我试了一下，搅也搅不动。
阿姨帮我们搅完以后放到了另一个碗里，
然后我和姐姐用勺子把它压平，在上面放了一层蛋糕，在蛋糕上面又放了一层芝士。
做完之后，放在冰箱里冻了一个小时，三点钟的时候，把它拿了出来，用牙签画上一只小兔子，因为爸爸属兔。
然后又用一层黑色的.酱描了一下，用红色的酱在兔子下面写上“happy birthday”。姐姐在兔子旁边画了一片叶子，我用绿色和黄色在周围点了几个点儿。
爸爸的生日蛋糕就这样做好了。
到了晚上，我们从店里取回蛋糕，拿回家。切蛋糕的时候，妈妈怎么也切不动，三姨也切不动。
最后还是爸爸力气大，切好了。
清晨，校园里里外外都是蒙着一层薄纱，彷佛披了一件纱衣。两排整齐的树木，依然挺直了腰背，毫不畏惧阵阵寒风，花花草草明显失去了以往的鲜亮的色彩，不过依然缀满了晶莹的小露珠。风沙沙的吹着，和着同学们朗朗的读书声，构出一幕温馨的场景，感受着秋天的美!
天气渐渐温和了，风轻悄悄的抚摸着我们，好似母亲的双手，树叶花儿都枯黄了，零零星星的地挂在树上，只剩下一些松柏一类的植物，彷佛在炫耀自己的勃勃生机，比以往更茂盛，更绿了，在风中如战士般矗立着。
到了下午，孩子们陆陆续续地走出了教室，在校园里嬉戏。看了一天的书，也该放松放松，秋天的日落是比较冷清的，没有火红的晚霞，但却含着另外的一番感受，太阳悄悄的躲藏到一栋栋高楼后面，天空中没有一片云彩，阳光也显得那么微弱，太阳下山后，依然那么平淡。让人无法揣摩到秋天的神邃。
独自走在校园的小路，身旁的花花草草都早早的披上了黄色的大衣。以往美丽的花朵，都凋谢了，落下的花瓣，散落在草丛里，和枯树叶在风中跳舞。教室，学生们都在用渴望知识的眼神看着老师，朗朗书声传遍校园的角落。那些仅存的树叶紧紧拥住自己的支柱，及不愿被泥土埋没，但风一吹，哗啦啦的又掉下来一些，只能说化做泥土更有意义了!
校园的秋天很美，虽然没有火红的枫叶，但有高大的树木，有洪亮的书声，有轻薄雾纱的点缀，有青春向上的活力!
秋天，吹走了夏天的炎热，带来阵阵清爽，吹走了声声蝉鸣，带来累累果实;吹走绿油油的叶子，打造了一个金灿灿的世界!
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