幼儿园优秀教学课件内容（通用14篇）
教学设计的意图就是要明确教学的目的，也就是教学设计所要达成的目标，一般情况下，教学设计是为了达成某种目的而进行的，因此意图也就是你要进行教学设计的目的!!
怎样写小学数学教学设计
一、教材内容分析本课教材是 本节的重点是
二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)知识与技能：情感态度与价值观：
三、学习者特征分析
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
一、教学内容
1. 小狗“毛毛”
教师带幼儿观察幼儿园动物饲养角的小动物(可以是小狗，也可以是其他小动物)。通过讨论，使幼儿明白小狗是人类的朋友，我们要好好地照顾它，做它的朋友。在引导幼儿观察、饲养小狗、了解小狗生活习性的基础上，最终达到激发幼儿产生爱护动物、爱护生命的情感。
2. 树也怕疼
组织幼儿到户外，采用抱一抱、走一走、闻一闻的形式与植物亲密接触，使幼儿明白植物是有生命的;教师指导幼儿，帮盆景植物清洗叶子，学习照顾植物的方法。通过两个活动，最终使幼儿在与树木的接触中感受植物的生命存在，学会爱护树木。
3. 冷和热
教师和幼儿一起感受人体的温度，通过量体温的方式，引导幼儿讨论怎样保护自己，使自己不生病，最终使幼儿感受到生命的存在，明白爱惜自己身体的方法。
4. 不能玩的游戏
组织幼儿观看火灾造成的危害图片或DVD，引导幼儿产生“火灾的危害”意识。引导幼儿发现生活中的火源，学会远离火源，产生保护自己的意识。
5. 安全过马路
组织幼儿到路口观察行人和车辆的通行情况，并通过观察插图初步认识过马路的正确方法，并尝试运用学到的方法过马路。
6. 找找紧急出口
教师带幼儿看插图，认识紧急出口的标志，知道公共场所的紧急出口标志为大家指明了碰到紧急情况时的逃生路线。让幼儿认识到，如果我们没有足够的安全避险意识，到了公共场所没有在第一时间有意识寻找紧急出口，当遇到紧急状况出现的时候，就有可能手慌脚乱，甚至出现生命危险。教师和幼儿一起尝试在幼儿园里寻找紧急出口标志，根据教室的位置讨论发生紧急情况时的逃生路线。
7. 着火怎么办
教师先和幼儿一起观看火灾逃生的录像，讨论火灾中逃生的正确方法。在消防部门的协助下，组织幼儿进行消防演练(活动中注意安全)。使幼儿在学习火灾中逃生的正确方法的同时形成初步的安全意识和自我保护意识。
8. 能干的小手
组织幼儿说一说、画一画，总结自己会做的事情，通过做一做的形式学习自己的事情自己做，采用表格中的评价鼓励幼儿坚持自己的事情自己做，形成良好的习惯。
9. 今天我当家
创设超市的活动区，通过区角游戏形式使幼儿体验超市购物的情景，丰富幼儿的生活经验。帮助幼儿形成健康消费的观念，并从中体验与同伴共同合作、交往的乐趣。
1 0. 快乐的旅行
结合幼儿园的春游计划，组织幼儿开展远足活动(或类似的春游活动)。通过活动锻炼幼儿不怕困难、勇往直前的顽强意志品质，并引导幼儿形成良好的团队合作意识和竞争意识。
1 1. 不用一次性筷子
通过教师和幼儿的观察与讨论，让幼儿初步了解一次性筷子的来历。通过观察插图，使幼儿懂得使用一次性筷子要砍树，这样不但会破坏环境，而且十分不卫生。因此，保护环境、节约资源要从不使用一次性筷子开始。除了自己不用一次性筷子，我们还要提醒周围的人也不使用一次性筷子。最终萌发幼儿珍惜资源、保护环境的意识。
1 2. 远离烟雾
教师和幼儿一起通过看插图，了解自己身边有人吸烟时会有什么感受，通过听保健医生的介绍，了解二手烟的危害：当旁边有人吸烟时，自己会感到不舒服(如咳嗽、咽喉痛等)，这样长时间下去就会生病，甚至会有生命危险。并通过讨论，学习保护自己的方法，学会主动避让吸烟的人，萌发关爱身体健康的意识。
1 3. 养成好习惯
教师组织幼儿通过看插图，让幼儿初步知道常洗手可以预防疾病，手脏的时候需要洗手，餐前便后需要洗手，吃东西前需要洗手，外出回来时需要洗手，并反复练习掌握正确的洗手方法。
1 4. 我记住了
教师事先通知幼儿自己带材料，针对幼儿的完成情况，以讨论等形式，随机引导幼儿体验丢三落四的毛病以及给自己和大家带来的不便，使幼儿产生改正丢三落四毛病的习惯。通过游戏，使幼儿要养成自我管理的习惯。
1 5. 助人为乐
教师组织幼儿进行“大带小”活动。引导幼儿感受帮助别人的快乐，激发帮助他人的愿望。
二、教学建议
1. 小狗“毛毛”
(1)本活动重点在于培养幼儿对动物的爱心，教师可以根据实际情况选取本班幼儿最熟悉的小动物作为教学内容。如幼儿园动物饲养角有小鸟，就可以用小鸟替代小狗，教育幼儿爱护小动物。
(2)对于小动物习性的认识可放在科学活动中进行，然后在本活动前半段和孩子一起回忆动物习性，为下一步教育幼儿爱护动物作铺垫。
(3)要培养幼儿爱护动物的情感，教师也需要对动物投入自己的情感，以此感染幼儿。
(4)教师可以根据亲子活动的效果对活动进行适当延伸。如本班家中养小狗的孩子比较多，家长积极配合完成亲子活动内容，就可以组织幼儿互相讨论怎样照顾小狗，并延伸到思考周围的人是怎样照顾自己的，自己可以怎样回报。
2. 树也怕疼
(1)本活动根据实际情况可一次完成，也可两次完成。重点在于通过“抱一抱、走一走、闻一闻”等形式引导幼儿感受到植物是有生命的，进而激发幼儿爱护植物的情感。教师组织活动时，切记不要过分引导幼儿认识植物的特征、习性，这些内容可在科学活动中进行，在本活动中只作为教育幼儿爱护植物的铺垫。
(2)对幼儿爱护植物情感的培养需要教师和家长持之以恒地影响幼儿。因此，教师和家长同样也要学会爱护植物。在日常生活中，不伤害植物、照顾植物，以自己的行为影响孩子。
3. 冷和热
(1)本活动重点在于初步建立幼儿爱惜身体、保护自己的意识。教师可根据幼儿园实际情况与幼儿一起总结在日常生活中保护自己不生病的经验。如要多喝水、不偏食，运动时要及时增减衣服等。
(2)教师要根据本活动总结出来的使自己不生病的经验，在日常生活中及时提醒幼儿，帮助幼儿养成习惯。如可以和幼儿一起制作诸如“多喝水、不生病”之类的标语贴在饮水处、操场上等地方。
4. 不能玩的游戏
(1)本活动中，教师组织幼儿观看火灾危害的图片或视频后，进行讨论很重要，只有让幼儿真正感受到火灾的危害，幼儿才有可能在生活中做到远离火源。
(2)教师可以根据科学活动的内容、家长和社区的配合程度对本活动进行适当延伸。如在当地消防队的指导下组织消防演习;组织家长、幼儿、社区居民开展有关消防知识的竞赛等。
5. 安全过马路
(1)本活动重点在于使幼儿具有遵守交通规则的意识。“红灯停、绿灯行”的知识和对人行道线的认识可在科学活动中完成，教师在教会幼儿把学到的知识运用于日常生活中的同时，有意识地培养幼儿遵守交通意识、保护生命的意识。
(2)要让幼儿把学到的知识运用于生活之中，就需要教师在教学中丰富幼儿真实的感受。在保证安全的前提下，有条件的幼儿园可以由教师带孩子到幼儿园周围的路口观察行人过马路，也可以由教师拍摄幼儿园周围行人过马路的录像给孩子观看;让家长带孩子观察行人过马路的情况。教师组织幼儿就有关过马路的问题进行讨论，再把学到的知识运用于生活中，解决生活中的问题。
(3)要让幼儿养成正确过马路的习惯和遵守交通规则的意识，需要家长的以身作则。因此，教师应充分利用社区资源，通过宣传栏、讲座等形式让家长明白不遵守交通规则的恶果和家长以身作则的重要性。
6. 找找紧急出口
本活动中，教会幼儿认识紧急出口的标志并组织幼儿寻找紧急出口是比较容易完成的教学内容。教师往往容易满足于完成这一内容而忽视了培养幼儿在公共场合寻找紧急出口的安全意识。所以，本活动重点在于帮助家长和幼儿养成在公共场合寻找紧急出口的习惯，并使他们明白在公共场合寻找紧急出口的重要性。教师可以采取讲座、宣传栏等形式丰富家长的认识，在家长的配合下引导幼儿养成在公共场合寻找紧急出口的习惯。
7. 着火怎么办
(1)本活动首先应丰富家长关于火场逃生的知识。因为现在的孩子学到了这方面的知识，但他们的家长不一定了解这方面的知识，当发生火灾时，成年人一般不会听从孩子的意见。所以，是否能丰富家长火灾逃生的知识在火场逃生时就显得尤为重要。
(2)要帮助幼儿形成安全意识和自我保护意识，教师在教学中不但要使幼儿掌握正确的逃生方法，而且还应使幼儿分清哪些是正确的方法、哪些是错误的方法，为什么?在掌握了正确知识的基础上再在家庭、社区的配合下组织幼儿学习运用知识。
8. 能干的小手
本活动重点在于让幼儿学会自己的事情自己做。当今社会，“421”家庭组织形式很难培养出幼儿这一生活习惯，只有在家庭的配合下，幼儿才有可能学会自己的事情自己做。教师可以结合进小学需要具备的生活习惯引导家长改变溺爱、包办代替等养育模式，配合幼儿园教会幼儿自己的事情自己做，并坚持不懈。
9. 今天我当家
本活动需要教师事先做超市或商场的环境创设，通过模拟超市购物的形式，教给幼儿购物的方法。在活动中，引导幼儿关注家庭的其他开支，养成健康消费的观念。在反复模拟购物的过程和初步学会正确消费后，在家长配合下引导幼儿在生活中运用。
1 0. 快乐的旅行
(1)本活动可结合幼儿园春游进行。教师注意在活动中引导幼儿关注哪些准备工作做得好?哪些需要改进?当幼儿碰到困难时，教师可以引导其他幼儿想办法帮助他克服困难。
(2)本活动能否达到目标，需要家长改变观念，学会在日常生活中鼓励幼儿克服困难，而不是依赖家长。所以，本活动关键在于采取各种形式帮助家长树立科学的早期教育观念。
1 1. 不用一次性筷子
(1)本活动需要让幼儿明白为什么不能使用一次性筷子，然后教师可以使用家、园、社区合作的方式，组织家长和幼儿向社区居民进行“不用一次性筷子!”的宣传。这是幼儿园为社区服务的表现，使幼儿园教育的作用打破了幼儿园的围墙，不仅局限于对幼儿的教育，还对家长、社区居民产生影响。只有整个社会都具有不使用一次性筷子的意识，幼儿才有可能养成珍惜资源、保护环境的意识。
(2)建议活动前取得环保、社区等部门的支持。
1 2. 远离烟雾
本活动应使幼儿养成主动避让吸烟的人，保护自己的意识。另外，还要影响家长，帮助其树立吸烟有害健康的观念。只有成人和孩子共同努力，才能创造健康的生存环境。因此，教师可以充分利用家长资源和社区资源，以各种形式帮助家长树立正确观念，学会在公共场所不吸烟的文明礼仪，甚至养成减少吸烟、不吸烟的习惯。
1 3. 养成好习惯
本活动主要是教给幼儿正确的洗手方法。要使幼儿养成洗手的习惯、预防疾病需要家庭和幼儿园长期不懈的努力。如果家长自己都不能养成洗手的习惯，那么又怎能要求自己的孩子养成洗手的习惯呢?因此，本活动要注意教给家长正确的洗手方法并使其养成习惯。可以让孩子做小老师，教给家长正确洗手的方法并监督家长养成习惯，教师可以定期组织幼儿交流自己做老师的成果，在让幼儿做老师的过程中使家长和孩子共同养成洗手的习惯。另外，教师可以结合本活动对家长进行预防手足口病的宣传，使家长进一步明白养成洗手习惯的重要性。
1 4. 我记住了
本活动主要是帮助幼儿养成良好的学习习惯。对大班孩子来说，养成良好的学习习惯将有利于他们顺利适应小学生活。在幼儿园教学中，教师要有意识地培养幼儿在画完画时能自己收拾文具，放学时能自己整理书包……抓住一日活动中的各种机会，有意识地培养幼儿自己收拾东西的习惯。同时，教师要让家长明白，幼儿习惯的养成需要家长和教师配合。因此，本活动中，家长能否在日常生活中坚持按照活动要求培养幼儿的学习习惯就显得至关重要。
1 5. 助人为乐
(1)本活动重在感受，教师应把重心放在组织幼儿交流帮助人的感受或被人帮助的感受上，而不是只注重带幼儿完成帮助别人的事。只有让幼儿充分感受，才能体验帮助别人的快乐或被人帮助的快乐。
(2)当今社会，人与人之间的关系越来越冷漠，如果家长没有助人为乐的思想，那么幼儿园教学的结果在幼儿头脑中就不能得到升华，最终形成习惯。所以，教师还需要组织各种形式的亲子活动，使家长也能分享助人为乐的快乐，愿意帮助他人。
三、教学方法
幼儿园“三生教育”的内容有很多，教师可以根据《“三生教育”教材(幼儿园)》的内容组织活动，也可以对这些内容进行修改、拓展。幼儿园开展“三生教育”活动时可以有以下方法借鉴。
1. 注重情感的体验
在《小狗“毛毛”》、《树也怕疼》、《助人为乐》等活动中，要注重幼儿的感受，需要通过活动激发幼儿的某种情感。在这一类活动中，需要教师尽量给幼儿真实的体验，教师全身心地投入到活动中，以自己的情感来影响幼儿，使幼儿也产生类似的情感，最终达到活动目标。因此，在这一类活动中，关于对小狗特征、大树特征的认识和“大带小”活动的规则与注意事项等，可以在幼儿园科学、社会等活动中进行。在“三生教育”活动中，这些内容只是作为活动的准备与铺垫，不是活动的重心。而要让幼儿一直保持这样的情感最终形成其人生观、价值观，就需要家长也同样有这种认识，具有这样的情感。教师要引导家长改变自己的观念，并积极配合幼儿园，充分让幼儿得到体验。
2. 重视日常生活中的应用
关键词：舞蹈；赏析；教学
荧屏上出现的舞蹈作品通常以演员们的舞蹈形象和艺术渲染让观众知道舞蹈的时代，民族，背景和文化习俗，同时给观众一个心灵的震撼。舞蹈的赏析可以促进表演者的舞蹈表现能力的提升，有利于舞蹈编导能力的提高，有助于创作者们对舞蹈观点的及时更新。
1 优秀舞蹈作品赏析的价值
在教学中对优秀的舞蹈作品进行赏析，就是对一个动态的舞台形象进行认知的过程，在对舞蹈的赏析中，可以对舞蹈进行模仿，在模仿中感受人物形象的心理状态的变化，感受创作者进行舞蹈创作时的灵感来源，从而进一步从实践中理解舞蹈的创作内涵。例如古典舞《黄河》，是中国舞蹈中经典之作，通过对舞蹈《黄河》的赏析，让学生身临其境的感受“身韵”的表现形式，让戏曲中的艺术形式融入古典舞中，将“云间转腰”贯穿全舞，只有通过对舞蹈的赏析才能让学生更加了解舞蹈从而增加对舞蹈的热爱。
2 舞蹈教学中优秀舞蹈作品赏析内容的设置
2.1 赏析舞蹈作品的段落层次
优秀的舞蹈作品都是有内涵，有层次的，要从教学的角度上更加深入的分析一个舞蹈作品，就必须对该舞蹈的段落层次有一个大致的了解。舞蹈有很多的种类，相对于其他的种类，情节性的舞蹈，根据故事情节的发展，非常容易就可以了解每个段落的情感表述，例如当代舞《我想你》，整个舞蹈故事以军嫂的等待为主线，用优美的舞姿从三个层次来讲述了军嫂们日常的等待，恋人归来的激动之情和恋人归队时的依依不舍，每一个层次都能将观众引入深深的思考中。对于其他类型的舞蹈作品，要想跟家准确地对故事情节有一个准确地把握，可以考虑这几个方面：
（1）赏析舞蹈旋律的变化。大多数的舞蹈都伴随着音乐而生，而音乐的起承转合成就了舞蹈的层次变化，特别是音乐节奏的改变，可以作为舞蹈层次化分的依据。例如舞蹈《母亲》，用慢板展现了主人公的主要形象，继而用快板舒展，叙述舞蹈故事情节，然后进行主题的抒发，最后回到慢节奏感人的结尾，是非常典型的中国传统舞蹈的特征。
（2）赏析灯光效果的变化。在舞蹈作品中，灯光是必不可少的构成，舞蹈的渲染，情景的转换，都离不开灯光的转化。例如杨丽萍的舞蹈《雀之灵》以及类似的孔雀舞中，整个舞蹈的曲子都是悠扬略带有悲伤的，靠淡蓝色的一束灯光显示出了孔雀的灵性，尤其是《月光》中月亮的使用，更是平添了舞蹈的空灵之感。
（3）赏析特殊音效制造转折。特殊音效一般在当代舞中使用较多，用来进行故事情节的划分，让舞蹈剧情跌宕起伏。例如舞蹈《胭脂扣》中，主要形象经过了对爱情的执着，随着阅历的增加不断清醒并且绝望，以钟声为开始，直到电影原声音乐的出现，让观众置身其中。
2.2 赏析舞蹈作品的独特之处
每一个舞蹈创作的初衷都有一个特殊的灵感来源，这就意味着每一个优秀的舞蹈作品，都有着极为感人的故事或是闪光点这些独特之处，往往在于创作的过程中创作者加入了特殊的表现手法或者特殊的额舞蹈语汇。例如在舞蹈《庭院深深》中，创作者使用了一把带有岁月痕迹的太师椅，以此衬托出封建社会对女性同胞的禁锢，而后将灯光由冷色调拉回了暖色调，同时也让舞蹈的氛围从冷冰冰的现实拉回了过去的回忆与美好的憧憬。在军旅题材的当代舞《同行》中，创作者以水壶作为舞蹈的主线，由于行军中缺水，同行的姐妹为了让对方存活下去便让对方喝下了仅存的生命之水，就在即将看到希望的时候另一名同伴却永远也没能醒过来，留给观众深深的遗憾，同时一个水壶也就成了整个舞蹈的点睛之处。水袖和舞蹈动作的独特之处也是舞蹈的过人之处，在《昭君出塞》中，为充分的表达人物形象的悲喜之情和内心的矛盾挣扎，有效地利用了水袖和“半脚尖圆场碎步”。在群舞中尤为震撼的可以说是舞剧《长白神韵》，整个舞蹈的着装都是及地长裙加大裙撑，用碎步让舞者好像穿了滑冰鞋在舞台上换换移动，舞蹈动作简单，整齐划一，但这个特殊之处着实是让观众眼前一亮，好评如潮。所以，赏析舞蹈作品的独特之处也是理解创作者的初衷。
2.3 赏析舞蹈作品的动律与构图
在音乐还未响起之前，观众直接接触到的就是舞蹈的服装，然后是音乐，灯光，造型等。这些最直接的对舞蹈的感受就是我们所说的动律和构图，这些都是服务于编导对舞蹈情感的表达。在舞蹈教学中，教师通过让学生分析这些优秀舞蹈的动律或是构图，从各个方面来了解舞蹈作品的情节发展和舞蹈任务内涵。中国桃李杯舞蹈比赛中的舞蹈都是教学中的优秀资源，例如第七届群舞中脱颖而出的佼佼者《溜溜的康定，溜溜的情》中，创作者从音乐写作到服装设计，从编舞技法到舞蹈语汇，从人物形象到内容形式上，都进行了大胆的创新，将现代的舞蹈动作和风格毫无违和感地融入了传统的藏族舞中，用新的舞蹈风格征服了评委和观众，表現出了现代节奏和夸张的舞蹈氛围，整个舞蹈作品用积极向上的基调和昂扬的精神风貌给人以闻声起舞的感觉。舞蹈艺术的精髓就在于创造精神，一个优秀的舞蹈必会带给观众深深的思考并且引人入胜，而这些都是由舞蹈的动律和构图来整体规划的。
2.4 赏析舞蹈的意境
（1）舞蹈意境的表现形式。舞蹈的意境是一种复合出来的境界，创作者通过对客观景象的设计加之主观意境的完美结合成就了舞蹈的意境，也就是说，舞蹈的意境就是舞者们的形体动作和主观舞蹈思想的感情相结合形成的情景。舞者在进行舞蹈的同时，将自己对舞蹈的理解融入其中，与作品的人物形象合二为一，这种主观情感是建立在舞蹈形象中的。一支优秀的舞蹈一定要有一个中心的灵魂，而这个灵魂就是舞蹈的意境，只有编导的精心构思和精密策划，才能让舞蹈的精髓演化成舞蹈的意境，用舞者们精湛的舞艺和对作品的理解来让观众用心赏析和体会舞蹈的意境。
（2）舞蹈意境虚实的赏析。舞蹈的意境是由舞者和观众一起构造出来的，通过对舞者本身舞蹈动作的提炼和场景灯光的变化所营造出来的气氛，让舞蹈更加的形象，这其中就利用了舞蹈的虚拟意境，是渲染出来的，但由动作和道具等衬托出来的意境又是真实的，所以，舞蹈的意境已有虚实之分。例如舞蹈《落花》中，比赛者身着轻纱，道具是一块极轻的薄纱，在冷色调的灯光中跳跃穿梭，不时地抛起并接到纱巾，这时的舞者并不只是一个生命，而是一个舞蹈形象的传达者，是美的传递者，在不同的观众心中都有一个不同的理解，营造了虚虚实实的意境。
3 结语
通过以上对优秀舞蹈赏析内容的设置，在舞蹈教学中，可以加深学生对作品的印象，同时在今后的舞蹈创作中激发学生的灵感，从多方面入手表达艺术的灵感，引发观众的共鸣从而创作出更加优秀的艺术作品。
参考文献：
[1]晏宇琪.解析校园舞蹈作品选材意义[J].金田，2015（10）：465.
活动目标：
1、引导幼儿了解禽流感传播途径等基本情况。
2、通过看看、讲讲、等各种有趣的形式，让幼儿知道预防禽流感的重要性。
活动准备：
1、家园共同收集预防禽流感的图片。
2、预防禽流感
活动目标：
1、引导幼儿了解禽流感传播途径等基本情况。
2、通过看看、讲讲、等各种有趣的形式，让幼儿知道预防禽流感的重要性。
活动准备：
1、家园共同收集预防禽流感的图片。
2、预防禽流感图片若干张。
一、让幼儿看看收集的图片，自由讨论。
1、老师指着禽流感的图片问：你们知道这些人怎么了吗?
2、他们生病和这些小动物有关吗?小动物生的是什么病呢?
教师小结：小动物生的病是禽流感，这是传染病，会传染给人的`。
二、讨论分析交流感想
1、那禽流感底是一种什么样的病呢?
H7N9是禽流感的一种。有A型流感病毒引起的禽类感染病，主要发生在鸡、鸭、鹅、鸽子等身上，是一种从呼吸病到严重败血症等多种症状的急性高度致死性的传染病。它的特点：传播快，危害大。人感染禽流感的主要方式和途径是直接接触感染禽流感病毒的禽类及其分泌物、排泄物，吸入当中的病毒颗粒。
2、发病的时候是怎么样的呢?
感染禽流感的潜伏期一般为1～7天，常见的为2～4天。患者呈急性发病，早期表现类似普通型流感。主要症状为发热，体温大多持续在39℃以上，并伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、肌肉酸痛和全身不适。部分患者还会有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。重症患者可出现高热不退，病情发展迅速。还可继发细菌感染，发生败血症。
三、预防禽流感
1、那我们小朋友应该怎样预防禽流感，保护自己呢?(幼儿自由讲述后老师出示小结图片加以小结)
老师小结：
●尽可能减少孩子与禽类接触，尤其是与病、死禽类的接触。
●保持清洁。让孩子进餐前注意洗手，接触生肉、生禽或禽蛋后，必须再次洗手，养成良好的个人卫生习惯。
●家长做菜时生食熟食要分开，避免交叉污染。不使用同一块案板或同一把刀处理生肉和煮熟(或直接入口)的食物，彻底清洁接触生肉的器皿。生肉、生禽接触的表面和器具应清洁消毒，特别是熟肉制品不应直接放回到煮前所用的容器中，盛放生肉的容器清洁后方可盛放熟食。
●鸡肉和鸡蛋要完全煮熟后才能吃，不在家庭屠宰、食用病禽或死禽。触摸病禽一定要戴手套或塑料袋;触摸病禽后要用肥皂洗手。
●让孩子坚持锻炼身体，每周3次，每次不少于30分钟，以增强身体抵抗疾病的能力。
四、鼓励幼儿尝试创编儿歌。
附儿歌：
勤洗手，勤漱口，喷嚏咳嗽把嘴捂;
多吃水果和蔬菜，鸡蛋鸡肉要煮熟;
外出穿戴要暖和，回来换鞋脱衣服;
在这个幼儿园，我整天都过得很忙碌和充实，我自认为年轻人吃点苦是应该的，没什么大不了，究竟我们有足够的经历和时间，而且我们可以在这其中学到很多的东西，人生本来是在磨难中长大，要不然就永恒长不大了。我会把我经历的累与苦当做是收获结果的喜悦。
不经意间，十月已从我们身边划过，在短短的这一个月里，我们经历了一次又一次的成长。在收获的喜庆中，我们不忘总结自己的工作从而找到不足之处，此刻就让我们一同来回忆吧！
一、迎检工作
配合学校搞好普惠性幼儿园的评选。这个月，我们老师紧锣密鼓地完善幼儿园的各种资料，区域区角布置等，大家都付出了很多，在大家的齐心协力下，于本月24号最终顺利接受完检查。
二、五项技能比赛
进行了幼师五项技能比赛的前三项，公开课，手工，舞蹈。在比赛中，老师们发挥了各自的优势，展现了自我的个性。我来说说我在比赛中的感受吧，先说公开课方面，这是我上的第一堂公开课[我长大了]，自我感觉还好，克服了自己担心的毛病，整堂课还算连贯，流程比较紧凑清晰，小朋友也很给力，积极回答老师提出的问题。不足的是打算不够充分，目标三没完全达到，提问题没提到点上；最后那个排序的，自己应该演示一遍，然后引导幼儿去排，还有后面的总结由于时间关系不够到位，未将幼儿引导到长大了想做什么以至为社会做贡献这个点上来。手工方面，我本来选择用纽扣做一幅画的，但是纽扣买不齐就另换了一次性纸盘做两条说话的鱼了，我给它取了个名字叫[悄悄话]，一个半小时内完成了，对于没有手工基础的我来说还比较满足。舞蹈方面，我选的节目是[我们都是小青蛙]，简单易记。当天正好赶上家长委员会的召开，园长临时通知我们在家长面前表演，这多少让自己没有底，但是整体表演下来动作还算连贯。虽然只进行完三项比赛，但是我感觉自己上了一个新台阶，这次比赛对我来说是一次好的历练，有压力才有动力吧。
三、教育教学工作
1、继续进行[多元整合]和[长征教育]特色课程的教学活动。在开学前园长就专门请来专业老师给我们进行了相关培训，让我们受益匪浅，同时也使我们在以后的教学中更加轻松和易于操作。我是配班老师，上的是副课，在上课和纪律方面还有待加强，上课方面是自己惟独一年的工作经验，经验不足，纪律方面可能这跟我的性格有很大关系，没有一开始就在小朋友间树立起威信来。
2、做好班级每周的备课工作。为了使班级的教学工作有效进行，本月每周园长定期检查各班老师的备课本。对写得好的，赋予了肯定，对不足的赋予指正。3定期上交[家长手拉手]。[家长手拉手]是老师和家长交流的平台，上个月因为一些客观的原因无法完善，这个月已完善。写[家园手拉手]是我擅长的工作吧，第一次抽查我的细心和无错别字就得到了园长的加分奖励，我会更加努力的，发挥出我读书时的作文功底来。
4、本月开展了晨间活动，户外活动不单单是让孩子们玩淘气堡了。园长利用幼儿园的现有资源，合理地安排了各班的活动区域，例如玩沙子，灌蓝，滚环，爬山洞，扔沙包，让小朋友们拥有了快乐的童年，同时也爱上幼儿园了。
四、卫生保健工作
1、迎接十月份的卫生检查工作。十月份的工作繁重而复杂，为了查看是否达到目标，园长每周五都定期检查卫生，并赋予相应的加分扣分，这样一来，老师的任务就加重了，除了完成教学任务外还要搞好环境卫生，但是我觉得这样的检查很不错，可以让小朋友们在干净舒适下的环境下学习。
2、整理幼儿寝室，把被子统一发放回家清洗。被子小朋友们已经盖了2个月了，加上时冷时热的天气，上面有汗渍，已经很脏了，这个星期小朋友们带来后又套好胆，清理了床下卫生，让小朋友有一个舒适的安睡环境。
3、做好幼儿的护肤工作。这个月底，天气转凉了，给小朋友都使用了脸霜，提前杜绝小朋友呈现脸绷的现象。
4、做好物品消毒工作。我天天都要对物品进行消毒，做好登记，例如饭碗我们老师要进行二次清洗，并且放在班里的消毒柜里消毒。天气好的时候要给幼儿晾晒被子，卫生检查时被子都要很干净整洁。
5、做好晨检及全日观察与记录工作。月底常规大检查时，班上的晨检表每个班级都有填写，做到了事事有登记。以后我们将进一步规范记录的内容，做到事事有登记，事事一目了然，方便查看。
6、保证幼儿的足够睡眠及睡眠质量。幼儿中午十二点二十午睡，下午二点半起床，孩子睡觉期间，必须保证有一个老师照看幼儿睡觉，维持好睡觉秩序，多帮幼儿盖被子。我觉得我这方面还是做得很不错的。
五、安全教育工作
1、我们把幼儿安全问题置于头等重要地位，加强对工作的责任感，强化安全意识，认真细致地做好工作，避开意外事故的发生。平时小朋友间相处难免有磕碰，例如摔倒了，被别的小朋友抓伤了，但至今为止还没有呈现大的安全事故。
2、在每周的班主任会议上，园长都要提醒班主任重视卫生保健工作，加强对幼儿的安全保护工作，开完会后班主任及时转达给配班老师。
3、注重幼儿的饮食安全
1）认真贯彻执行卫生系统有关食品卫生的规定，防止食物中毒。
2）粥开水饭菜等放在安全的地方，防止烫伤。
3）药品洗涤用品及化学清洁剂要放到幼儿接触不到的地方，防止误食误饮中毒。
4、组织户外活动时，确保幼儿安全
1）老师在组织幼儿户外活动时，首先要进行安全教育。
2）教师在活动前和活动结束后要清点人数。
3）幼儿进行活动时，教师要眼观四面，耳听八方，注重每个幼儿活动情况，不能离开幼儿做其他的事情。
5、幼儿园校车跟车老师的安全职责这个月园长安排我接送小朋友，我要做到以下4点：
1）学生上下车时，在车下引导指挥，维护上下车秩序；
2）发明驾驶人无校车驾驶资格，饮酒醉酒后驾驶，或者身体严重不适以及校车超员等明显阻碍行车安全情形的，制止校车开行；
3）清点乘车学生人数，帮助指导学生安全落座系好安全带，确认车门关闭后示意驾驶人启动校车；
4）制止学生在校车行驶过程中离开座位等凶险行为；
周一：橡皮膏小熊（健康）目标：
1、喜欢听故事，能理解故事的内容。
2、知道运动时要注意安全，懂得一些运动中自我保护的方法。
故事：橡皮膏小熊
小熊有许多好朋友，它最喜欢和好朋友一起做游戏了。
第一天，小熊和小狗一起玩皮球。小狗把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狗连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狗就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。
第二天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。
第三天，小熊和小猴子一起爬梯子。小熊没有抓紧，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。
小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成‘橡皮膏小熊了。”
周二：这是小兵（律动）目标：
1、初步感受和表现进行曲的力度和均匀的节奏。
2、学习随音乐模仿解放军的动作。
周三：好玩的玩具（综合）目标：
1、知道玩具有各种各样的，并探索玩具的玩法，体验玩玩具的趣味。
2、学会和同伴一起玩玩具，感受共同游戏的快乐。
周四：漂亮的玩具（涂色）目标：
1、能大胆选择自己喜欢的颜色，学习来回有顺序地涂色。
2、有参加涂色活动的兴趣。
周五：喂娃娃（数学 归类）目标：
1、能按标记选择相同的水果图片喂娃娃。
2、能手眼协调地将水果图片送进娃娃嘴里。
3、有爱娃娃、关心娃娃的情感。
另：从开学至今，我班幼儿在游戏中逐步学会了折叠衣服和裤子的方法以及配对和卷袜子的方法。家长们可以在家有意识的让孩子参与到这部分的家务劳动中。通过鼓励和练习让孩子进一步巩固所学的技能。同时也可以培养幼儿热爱劳动，分担家务的好习惯。
1 幼儿的年龄界定
关于幼儿年龄的界定,医学、法学和教育学都有不同的说法,但将幼儿都定义为六岁以下是毋庸置疑的。本研究将0—6岁的儿童划分为两个阶段:0—3岁家庭、托儿所教育阶段;3—6岁幼儿园教育阶段。由于0—3岁的幼儿还不会行走或者刚刚学会直立行走,不主张在该年龄阶段进行武术兴趣的培养,也就是说本研究的研究对象是4—6岁中大班得幼儿园阶段小朋友。
2 开展幼儿武术教学的背景、意义及难点
2.1 幼儿武术教学的背景
幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,“教育要从娃娃抓起”,我们应因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。而武术是一项充满中国民族特色的体育项目,武术中提倡的修德、练意、养气、由内达外、身心相印对增强幼儿体质、锻炼意志品质等方面有着独到的作用,借助武术这个载体对幼儿进行爱国主义思想教育,从武德渗透到德育教育,又可使幼儿体质得到锻炼,磨练顽强的意志,这是一举多得的好事。
2.2 幼儿武术教学的意义
第一、研究培养幼儿参与武术活动的兴趣、增强幼儿的体质,通过对幼儿进行武术的教育,促进幼儿身心全面和谐健康的发展。
第二、有利于弘扬中华武术,推动武术运动的发展,促进武术市场的繁荣与发展。幼儿武术市场是武术市场的重要组成部分,发展幼儿武术市场有利于武术市场的发展,对武术的传播传承起到积极的推动作用。
第三、对于武术文化的保护,对于如何将武术文化向幼儿传播,幼儿武术的开展成为一个实际有效的途径。
第四、有利于从战略高度把握武术市场的发展,促进中华武术的普及和推广。促进幼儿对我们民族文化的了解以及将来继承,另外对于传统文化的传承都有积极意义。
2.3 幼儿武术教学的难点
第一、幼儿活泼好动,不便于教学的组织管理,因为幼儿的生理发育特点是神经系统兴奋性较强,抑制性很差,这就导致幼儿在课堂中表现出活泼好动的特点,不便于教学过程的控制。
第二、科学的教学内容难于选择。主要存在于不同年龄的幼儿生理、心理差异巨大和丰富多样的武术教学对幼儿身体多样性的影响。
第三、武术技理对于儿童而言深奥难懂。要根据儿童的理解能力适当引入、直观教学,而如何把握这样一个既能激发文化兴趣又不会超出儿童的理解能力就是一个难点。
第四、注意安全,教师精神紧张。“安全问题大于天”,安全是幼儿武术教学的首要问题[1]。教师的整个教学过程都专注于学生的安全问题,给教师心理上带来很大的压力,这也是幼儿武术教学的难点之一。
3 幼儿武术教学内容选择和设计
3.1 幼儿武术教学内容选择与设计的原则
3.1.1 直观性原则
确立幼儿第一信号系统的主导地位,积极加强第二信号系统发展的锻炼。在武术教学中,要根据幼儿第二信号系统发育很慢,对语言、文字的思维能力较差,远远落后于第一信号系统的特点,多采用直观教学的方法,动作简明易学,方向路线变化少,多示范、精讲多练。同时,合理采用启发式教学,提高幼儿的思维能力,积极加强第二信号系统发展的培养[4]。
3.1.2 循序渐进原则
在武术教学中所学习的动作由简单到复杂,数量由少到多,内容要适合幼儿活泼好动的特点,尽可能的多样化。这样不仅能提高幼儿的学习兴趣,更重要的是能使幼儿的人体形态机能结构和各器官系统功能得以全面发展。
3.1.3 教育性原则
在儿童中开展武术运动可以较好地提高呼吸机能、反应时和前庭机能,有利于心血管机能的改善,提高他们适应环境变化的能力。在儿童中进行武术基本功和简单套路的练习,既能增强体质,又能培养孩子机智、勇敢的品质[5]。
3.1.4 身体全面发展原则,
全面发展幼儿的身体是指通过锻炼是幼儿身体各器官系统的机能水平得到全面发展。其主要实施途径是经常开展各种对抗活泼的体育活动,使各器官的系统均承受一定的负荷量,从而提高器官系统的机能能力,促进身体的全面发展[6]。
3.1.5 趣味性原则
组织幼儿开展同一目的不同玩法的体育游戏。教学中,我们发现,如果老是重复某个游戏对幼儿进行基本练习,幼儿会感到烦闷,没兴趣。为此,我们组织幼儿开展体育游戏时准备了同一目的,玩法不同的两个或以上的游戏,调动幼儿参与游戏的兴趣,更好地保证幼儿完成基本动作[7]。
3.2 结合幼儿的身心发育特点进行选择与设计
3.2.1 结合幼儿的生理发育特点进行选择与设计
在幼儿武术教学过程中要注意体态的培养。幼儿的身体特性与成人不同,在骨质中有机物成分比无机物成分多得多,导致幼儿骨骼的硬度特别小,柔韧性特别好,所以容易弯曲变形[2]。我们在进行武术教学时,尽量少做力量素质练习,多做柔韧素质练习和速度素质练习,夯好坚实的基础。我们要充分利用武术套路运动中的屈伸、平衡等动作,让人体各部位器官和神经都参与运动。科学地进行武术训练,不但能使幼儿的速度、力量、柔韧、灵敏等身体素质得到很大的提高,而且还能改善人体机能,塑造体形,提高抵抗力和免疫力,从而使幼儿的身体机能等到全面的锻炼和发展。
3.2.2 结合幼儿的心理发育特点进行选择与设计
根据儿童的心理特点,这个时期的儿童并非理智支配情感,而是情感支配理智。某一事物的兴趣,人人都渴望有一个发挥情趣、爱好的空间,如果幼儿在这一年龄段没有使他们发挥性格特征的空间,满足不了他们活泼好动的外在要求,这时,他们的内心世界就会更加活泼起来,性格受到压抑,而出现注意力不集中,不听话,对大人(家长、老师)有反抗情绪,乱发脾气,与小朋友相处不好,变得孤僻[3]。通过练习武术,可使儿童养成独立自主的生活习惯,树立远大的理想,永不自满的品质。练武的过程中你不知不觉发现我们的孩子自信心增强了,性格活泼开朗了,这正是我们所期望的效果。
3.3 结合中华武术的特点对幼儿武术教学内容的选择与设计
3.3.1 结合武术基本功对幼儿武术教学内容的筛选与设计
3.3.1. 1 常见的武术基本功
武术训练的基本功按素质分有柔功、硬功和内功等等,按照不同的身体部位可以分为腿功、腰功等,现代武术训练中基本功一般有正踢腿、侧踢腿、里合腿、外摆腿、前后扫退、弹踢腿、正蹬腿、侧踹腿、高拍脚、翻腰、压腿、下腰、下叉、五种基本桩功等等。武术基本功是武术教学和训练的重要内容,这也为幼儿武术教学提供了丰富多彩的教学内容。
3.3.1. 2 幼儿武术教学基本功的筛选
根据幼儿身体和心理的发展特点,选择基本功的教学时应该以发展幼儿的柔韧、速度、灵敏为主要目的,减少甚至是避免力量和耐力的练习。因此在基本功的练习中宜选择动力性的踢摆腿,武术运动中桩功训练的重点是腰、腿部,在儿童进行此项练习时,不宜时间过长或过大负荷的负重练习以免造成骨骼、肌肉变形[8]。幼儿身体未发育成熟,不能承受太大的力量和冲量,因此腾空飞脚、旋风脚等高难度的腾空动作练习暂且不安排,但是可以进行二起脚和原地里合转体等辅助性练习。
3.3.1. 3 幼儿武术教学基本功的设计
筛选出的武术教学内容在实际的教学设计上也要下一番功夫。首先,由于幼儿注意力不易集中,并且保持的时间很短,因此教学中要采用“少量多次”的设计原则。其次,基本功的练习要减小难度,保证规范,比如正踢本来要求“起脚奔头”,而在幼儿武术教学中要降低要求,与腰平就好了,目的是为了保证动作的规范性。再次,基本动作能够熟练完成之后,就要多种腿法组合练习,比如正踢+外摆+侧踢,以锻炼幼儿身体的灵敏性。
3.3.2 结合当今幼儿武术套路进行内容选择与设计
3.3.2. 1 当前武术教学的套路内容
武术教学中的套路运动是将武术动作以攻守进退、动静疾徐、刚柔并济等矛盾运动的变化规律编成的整套练习形式。主要内容包括拳术、器械、对练、集体演练[9]。这些套路又可以分为竞赛套路、普及推广套路和传统套路。
3.3.2. 2 幼儿武术教学套路内容的筛选
幼儿武术教学内容要丰富多样,可以采用简单易学的普及推广套路、文化韵味浓重、极具教育价值的传统套路,舍弃难度过大的竞赛套路内容。此外,时代发展要求武术教育工作者自编套路已达到教育幼儿和传承文化的双重功效。目前在幼儿园武术教学实践中,中班以下集合了功夫、舞蹈和音乐为一体的“武术操”(成语操、十二生肖拳等)是比较受小朋友们的欢迎的,中班以上可以武术操(如:小哪吒、精忠报国、中国功夫)和简易少儿套路相结合。
3.3.2. 3 幼儿武术教学套路内容的设计
幼儿武术套路内容的设计要具有教育性和趣味性。首先,注意融套路于游戏当中,可以用武术比赛和武术游戏等形式进行武术套路的教学。其次,动作名称要形象化,以利于记忆,要注意文化性,以增强趣味性。再次,套路演练要集体演练和单独演练相结合,集体演练增强学生的集体归属感,单独演练锻炼学生胆量,提高心理素质。最后,武术套路要注意动作对称、左右开弓,不能只是单面的技术练习,从而利于左右脑的全面开发,促进身体全面发展。
4 结论与建议
第一、幼儿武术教学内容的选择与设计要以幼儿身心发展特点为依据,在促进幼儿德、智、体、美全面发展的同时,传承中华优秀传统文化。
第二、幼儿武术教学内容的选择与设计要以趣味性、直观性、全面性、教育性、文化性为基本原则,在教学实践中不断总结经验,创编教学内容、改进教学方法,推动幼儿武术教学的发展。
第三、幼儿基本功的练习中宜选择动力性的踢摆腿,避免桩功练习,高难度的腾空动作宜采用辅助性练习代替,防止幼儿身体发育因武术训练强度大而发生变形。
第四、幼儿武术套路的教学宜采用简单易学的普及推广套路、文化韵味浓重、极具教育价值的传统套路,舍弃难度过大的竞赛套路内容。此外,时代发展要求武术教育工(下转第84页)(上接第80页)作者自编套路已达到教育幼儿和传承文化的双重功效。
摘要：文章从武术教学内容的一般特点和幼儿的生理、心理发展特点出发,制定出幼儿武术教学内容选择的基本原则,在此基础上对武术基本功和基本套路进行筛选,并且对幼儿武术教学内容的设计提出了可行性的意见和建议。
关键词：幼儿,武术教学,内容,选择,设计
参考文献
[1]姜云中.浅谈幼儿武术教学[J].太原职业技术学院学报,2009(6).
[2]方秋丽,王玉珠.儿童少年的生理特点与健身[J].安徽体育科技,1998(3).
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[4]李伟.对幼儿武术教学组织和教法运用的研究[J].搏击.武术科学,2005(10).
[5]王美娟.武术运动对儿童少年身体机能影响的研究[J].山东体育学院学报,1997(2).
[6]刘馨主编.幼儿体育活动设计与指导[M].北京:北京师范大学出版社,2004(1).
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[8]林小美.武术基础训练与儿童生理、心理发展之研究[J].北京体育大学学报,2003(11).
【关键词】幼儿 英语教学 指导性用书 内容选择
【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0100-01
目前在我国的许多城市幼儿园中，英语教学已基本普及，农村幼儿园的建设速度正在加快，在可预见的将来，也将实现普及，这种调整发展的幼儿教育对从事幼儿教学的教师提出了考验，实现幼儿教学的目标，具有方法上的多样性、手段上的灵活性，完成幼儿教学任务，使幼儿在学习中快乐成长，首先是要有一支有经验的高素质的教师队伍，同时，适当具有实用性、操作性强的幼儿学习指导用书也对达成教学目的起到不可忽视的作用。笔者从事幼儿英语教育教学工作多年，深感现有的幼儿英语教学用书在内容的选编等许多方面有的问题有待完善，因此，现就幼儿英语指导用书内容的选择上提几点建议供大家讨论。
一、内容的编排要符合儿童身心发展要求，采用归类式教学
一般观点认为，语言的学习要从基本元素出发，比如说汉语要从拼音开始，那么学习英语就应从字母开始编排内容，所以字母A对应一个单词APPLE，并围绕它也有一个句子，字母B对应一个单词BOY，围绕它也有一个句子，这种编排方式时下很流行，但我认为此模式不当，因为幼儿阶段学习英语不需要认读，他们没有必要一定要学会认识字母，更没有必要去拼读单词，而且在教学中我发现，当教苹果这个单词时，孩子会问梨怎么说，桃子怎么说，而不会问起字母A，所以说按字母顺序排列单词，这种内容编排在成人眼里也许合理，但在孩子眼中是不成立的。在此我认为如果将相关的内容放在一起，归类学习，这样对幼儿来说效果会好一些，正如以上所说，将苹果、桃子、梨、香蕉、菠萝、西瓜、桔子等归为水果类（fruits）并在教学内容上设置情景对话进行游戏表演，这样幼儿的认识会更加清晰而且富有兴趣。
二、内容的过渡要自然呼应，采用积累式
目前，幼儿园的数学、语言、艺术等用书内容设计都能很好地注重知识的整合过程，前后衔接自然，层次递进，而英语的教学内容缺乏衔接递进，一般用书，小、中、大班的内容不同。小班是单词，中班是短语加单词，大班短语、简单的情景对话，这种方式看似由浅入深，循序渐进，实际上缺乏内在的联系，小班学过的单词不会在中班出现，很容易出现“猴子掰苞谷”的现象，学了后面的忘了前面内容。也许编者是怕重复才这样做，其实，语言的学习就是重复的过程。针对以上情况，我建议将教学内容进行积累式编排，比如fruit这一类中，在小班学习水果名称，apple、banana、peach、orange、pear等简单的几个单词。在中班编排This is an apple.That is a banana这样的句型，在大班时，扩充到情景对话表演，比如说“水果王”召集会议，参加会议的每种水果都要相互打招呼并自我介绍，这样在内容上前呼后应，不仅是幼儿牢记原来学到的知识，而且在这些知识的基础上获得进一步的提高。幼儿因其身心和认知发展特点，需要不断重复之前学过的知识以帮助其记忆。这就需要教师在日常的英语教育活动中注意为儿童创造更多地接触英语的机会，达到提高幼儿英语学习的目的。
三、内容要活泼生动，促进幼儿健康发展
幼儿用书不仅要注重内容的选取、编排和衔接，还要注重内容形式变换，所选材料内容应当生动、有感染力和幽默感， 在内容编排方面，要求进度安排合理， 层次分明， 每一步的学习都要让幼儿感受成功的体验，在表现形式方面， 力求生动活泼， 形式多样， 充分考虑到幼儿的年龄特征， 符合幼儿的兴趣需要。 这样才能让幼儿感兴趣，加深记忆。如果一本英语书的内容仅仅是词句的组合，必然显得枯燥无味，若能在教学内容中加一些童谣、儿歌、游戏和简单的寓言故事等，就会生动许多，这样也适合孩子并能引起学习兴趣，在我们国语的学习中充满了童谣、儿歌，朗朗上口的趣味性强的知识，符合孩子认知的天性，对语言的发展有积极的促进作用，只是英语毕竟不是我们的国语，所以我们较难选到适合儿童的剪报、儿歌等。但现有一些书在这方面已作为尝试，如南京师范大学赵寄石教授主编的《幼儿英语》中新编了很多童谣、儿歌，我们可以参考。
以上几点仅是本人在多年的幼儿英语教学工作中总结出的关于幼儿英语教学用书内容选择的些许想法，当然其他方面的设计也很重要，如教案设计、教具设计、配图设计、教法设计等。在这些方面也需要进一步提高，幼儿英语教学是改革开放后出现的新事物。当然各种用书也是试验性的涌现而出，我希望更多人注重并参与这一领域的研究，早日出现如何本土幼儿英语教学内容的用书。
参考文献：
[1]张玉梅《外来幼儿英语教材的本土化》（《学前教育研究》）。
[2]史晓华《幼儿英语教材的选择、使用与编写》（《英才高职论坛》）。
[3]康传雯《浅议幼儿英语教学中需注意的问题》（《课程教材教学研究》）。
（学前大班）
一 儿歌
1、学拼音 念儿歌
睡觉
拍手对歌
奶奶的黑发
小苗出土
洗脸又洗脚，你说一，我对一，奶奶今年六十三，小苗出土r r r , 刷牙再睡觉，我给娃娃织毛衣，一头青丝如墨染。
小瑞是个农艺师，盖上被，闭上眼，你说鸭，我对鸭，问她乌发从何来，找来塑料和铁丝，睡得香又甜。
一群小鸭叫嘎嘎。
科学营养吃青菜。
要给小苗盖温室。
2、散文《美丽的秋天》
3、诗歌《我爱你亲爱的祖国妈妈》
4、看图说话《我爱学前班》
学动词
学用反义词
5、语言儿歌
《认识方向》
《弯弯的月亮》
二 认字
叶
红
丰
秋
无
边
岭
河
花
伟
爷
奶
爸
妈
哥
姐
弟
妹
前
后
左
右
听
唱
来
去
猪
马
牛
羊
三 英语
晴天的sunny
下雨的rainy
下雪的snowy
刮风的windy
多雾的foggy 多云的cloudy
游泳swim
跑步 run
溜冰skate
滑雪skee 足球运动football
篮球运动basketball
水 water
牛奶 milk
茶tea 果汁juice
咖啡 coffee
太阳sun
地球earth
星星star
月亮 moon 四 拼音
复习生母
韵母
学习生母r
y
w
学习整体认读音节
zi
ci
si zhi chi
shi
ri
yi
wu
yu
生字书写并认识
guo
duo
shu
zuo
ni
wo
yu
yu
wu
yi
shi
yi
ri 果
朵
树
左
你
我鱼
玉
五
一
十
衣
日
五 数学
数数
1------100
学习《
》 =
填+
-号
看图列算式
复习连加连减混合运算
六 健康
（18-----26页）七 科学
（18----26页）八 美术
添画
《美丽的大海》 《神奇的半圆》
《美丽的家乡》
《我的小毛衣》
九 音乐
歌曲
《 泥娃娃》
《数鸭子》
舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》
2010年春期大班教学内容总汇
一、认读、写字
苹、早、明、朋、肚、时、胜、林、利、样、村、飞、柏、相、材、柿、机、的、杜、帕、怕、秋、种、科、灯、伙、姐、妹、奶、妞、娃、男、女、从、乌、鸟、马、爷、叔
二、古诗
1、望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2、枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
3、夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、清明清时时李雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
5、登乐游园向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
6、马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
7、鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。
日出惊山鸟，时鸣春涧中。
8、独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
三、歌曲
1、小松鼠
2、小蜗牛与黄鹂鸟
3、拾稻穗的小姑娘
4、泼水歌
5、春天在哪里
6、金孔雀
7、洋娃娃和小熊跳舞
8、唐老鸭
四、律动舞蹈
1、小炊事员律动
2、小孔雀律动
3、指娃娃律动
4、拍手律动
5、我真的很不错
6、蝴蝶花
五、识数
1—100
六、英语
1、单词：1—one2—two3—three4—four5—five6—six7—seven8—eight9—nine10—ten男孩—boy女孩—girl绿树—tree花儿—flower太阳—sun月亮—moon星星—star白天—day夜晚—night春天—spring
【关键词】主题 教材 兴趣
一、主题内容的选择。我们在选择教材时发现，有的时候教师所准备的活动内容幼儿不怎么感兴趣，对此我们认为应该首先考虑活动的主题是否符合大多数幼儿的发展水平和需要，对教材进行删选和替换。最好的课程也有其不适合和不完善的一面，它需要教师去调整、去补充，去选择合适的内容，根据特定的需要灵活地组织实施。因此，在具体实施中，我们选择主题时经常会思考一些具体性的问题，如：这个主题孩子会喜欢吗？符合孩子当前的兴趣和需要吗？该达成哪些目标？能引起哪些学习兴趣？可提供给幼儿什么学习经验？主题所需的材料易获得吗？有没有经验进行衔接与连贯？针对这一系列的问题，我们的做法是：
（一）整合多种优秀幼儿教育课程，新《纲要》明确指出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划灵活执行。”教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。如何利用有限的教育资源促进教学的最大发展，是新形势下幼儿教师在提高有效教学时首先要解决的问题。因此，在新课程实施中，我们以现行的建构式课程为主、以幼儿园课程指导、幼儿园活动整合课程为辅，采取三结合的方式，要求教师创造性地使用教材和拓展主题内容，可以说，因为有了这些优秀幼儿教育课程的有机整合，才能让一道道难题迎刃而解。
（二）把握各种教育契机，《纲要》要求我们要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。为此，我们始终坚持在观察幼儿、走近幼儿、了解幼儿、尊重幼儿的基础上，不放过任何一个有价值的教育契机进行主题的选择与确定。
1、抓住幼儿的兴趣点确定主题，兴趣是积极探索某种事物或进行活动的倾向，是发展智力的重要条件。教师要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的声音，了解幼儿的兴趣，关注幼儿的需要，捕捉有价值的信息并衍生出有意义的主题。主题是以幼儿的兴趣为切入点的，活动内容切合了幼儿的需要和探究欲望，幼儿的学习主动性、积极性都得到了最大程度的发挥。
2、结合节日、季节的变换确定主题，在确定主题时，教师应充分挖掘节日和季节里所隐含的教育价值，开展丰富多彩的主题活动。如：离“端午节”这一传统的节日还有一段时间，于是我们开展了“过端午”这一主题活动，请奶奶们来园讲有关端午节的故事，教孩子包粽子、做香包。同样，新年、元宵节、中秋节、圣诞节等在我们的教育实践中都相应地生成了有价值的主题活动。再有，一年四季，各自都蕴含着丰富的教育内涵，像美丽的春天、炎热的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天等，都可开展丰富多彩的主题活动。
3、根据幼儿的已有经验和最近发展区确定主题，主题选择的内容应该是资源比较丰富，孩子熟悉的、容易接触的，贴近幼儿“最近发展区”的。这样，教师就容易利用这种资源组织丰富多彩的教育活动.从幼儿对周围的事物、现象有兴趣和好奇心，学习运用感官感知日常生活中的事物和现象等发展目标来考虑。
二、主题内容的拓展，以幼儿发展为本，我们既要尊重幼儿的生活经验、兴趣和文化背景，同时也应该为幼儿提供更多的可以理解、可以感受、可以操作的环境内容与材料。我们大胆地尝试把主题融入到区域活动中，在游戏中激发幼儿的学习兴趣。这时，我们拓展主题内容的途径主要来自以下几个方面：
（一）幼儿当前的兴趣和需要，抓住幼儿的兴趣点，去引导、关注、帮助幼儿去探索、去实践，从而找到发展幼儿能力的切入点。
（二） 生活中的实际问题，解决生活中的实际问题，是教育的最终目的。晨间活动时，孩子们发现泄了气的皮球不管怎样拍不见离地。教师也抓住这一教育契机，引导幼儿清理玩具、给皮球打气。在活动的过程中，孩子们学会了自己的事情自己做，掌握了皮球打气的要领，懂得了劳动的辛劳。
（三）幼儿身边的本土资源，新《纲要》明确指出：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”强调了对本土资源的开发和利用，强调了当地社区文化历史场所和社会生活作为教育资源，让幼儿从身边的生活中体验本土文化的深刻内涵。
三、实施过程中的感悟，随着课程改革的不断深入，幼儿园课程也走向“以目标的发展性，内容的丰富性，方法的多样性和评价的实践性”为特征的多元、开放的改革之路，幼儿不再是课程的受体，而是课程的主体。所以，我们在选择和拓展主题时要处理好主题的预设与生成的关系，预设和生成的主题内容各有其优势。预设的主题活动教师考虑得较为周密，活动组织的计划性、针对性较强，能按预设内容有条不紊地落实目标。生成的主题活动，教师能较好地尊重幼儿的意愿，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿强烈的探索欲望，挖掘幼儿的创造潜能。
总之，在实施主题内容的选择与拓展的过程中，我们觉得有效地、最大限度地挖掘和利用身边有价值的教育资源和教育契机，以促进幼儿的最大发展，是我们选择与拓展幼儿园主题内容的宗旨和前提。但同时也要慎重行事，切忌牵强附会。主题内容的选择、改编和拓展要立足于促进幼儿最大发展，获得最大教学效能。当然，没有最好的课程，只有更好的课程。在今后的实施中，我们将继续寻找现行教材与现实生活中的契合点、连接点、联系点，使课程变得更好。
【参考文献】
[1]王春燕、王秀萍、秦元东编著：《幼儿园课程论》，新时代出版社，2005年4月
新华网消息, 根据教育部网站4月1日公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》, 今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系, 增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。指导纲要明确了开展中华优秀传统文化教育的具体方向, 即开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育, 开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育, 开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育, 并分别针对小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段提出了具体的教学目标。要求“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中, 增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程, 应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容”。根据指导纲要要求, 相关部门的联合工作机制以及中华优秀传统文化教育评价和督导机制也要相应建立。
例谈幼儿园体育教学活动内容的选择
发布日期：2010-05-21 访问次数: 103字号：[ 大 中 小 ]
例谈幼儿园体育教学活动内容的选择
获太仓市优秀论文三等奖
单位：太仓市新区幼教中心娄江幼儿园作者：吴花
摘要：幼儿园体育教学活动的内容在很大程度上影响着体育教学活动的顺利展开。本文将结合我园体育课题《优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略的研究》，对如何选择适宜的体育教学活动内容，促进幼儿身心协调发展，谈谈个人的体会和看法。
关键字：体育教学活动内容选择
我园是一所成立不久的幼儿园，体育课题的开展也是处在慢慢地摸索阶段。我们尝试着从体育教学活动内容的选择上作为突破口，以“趣味、层次、科学、系统”作为衡量的标准，逐步筛选出符合幼儿身心发展的体育活动内容，促进幼儿健康地成长。
一、注重内容的趣味性，以“趣”促发展。
对体育活动的兴趣是幼儿参加体育活动的主要的心理动力。如何激发幼儿的兴趣，让幼儿自主地参加体育活动，我认为应该从以下两方面着手：
（一）创设生动有趣的游戏情境，提高游戏兴趣。
身体锻炼中，机械的动作练习和单纯的身体素质练习，对幼儿来说是枯燥乏味的。因此，教师应该把其变成具体的、有趣的游戏情节，促使幼儿特别愿意和喜欢参加活动，自然而轻松地进行身体锻炼，同时身心感到愉悦和快乐。
如：在教研活动《快乐的鸭宝宝》中，我们成功创设了鸭妈妈和鸭宝宝的角色，通过鸭妈妈带领鸭宝宝们一起在荷叶上玩耍练习各种前滚翻、侧滚翻的技能，孩子们完全进入角色之中，兴趣盎然地掌握了基本动作，在情节的不断变化发展中，达到了适宜的练习密度和运动量，游戏使原本枯燥、呆板的动作具有了新的含义，幼儿的情绪始终处于积极状态。
（二）选择幼儿感兴趣的活动器材，贴近生活，激发幼儿活动兴趣。
活动器材源于生活中幼儿感兴趣的事物，能较自然的调动起幼儿学习的内在动力，激发主动探索的愿望，综合运用已有经验，创造性地探索身体运动。如中班体育活动《好玩的塑料袋》，则是选取了生活中随手可见的塑料袋，那塑料袋究竟有哪些玩法，可以玩出什么花样来呢？活动主要针对塑料袋的一个“抛”字大做文章。幼儿在整个活动中都非常投入，积极地探索着各种“抛”的方法。当然，生动、形象的动物头饰，布置有趣的场景，也都能激起幼儿游戏和运动的兴趣。
二、突显内容的层次性，以“异”求发展。
维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此，我们应该充分了解幼儿的年龄特点和动作发展规律，制订适宜的教学内容。
（一）投放具有层次性的材料，获得满足和愉快的情绪体验。
在材料的投放上，应尽量使用可以灵活组合应用的器材，使能力不同的幼儿都能获得成功和满足。下面《过河》活动的案例，则体现了针对能力不同的幼儿所设计的不同层次的材料。
在中班教研活动《过河》中，活动的基本环节为“青蛙跳田埂”，三次青蛙跳田埂，分别预设了立定跳、跨、助跑跨跳三个不同层次。三次跳田埂，分别用裁好的版拼起来，版宽35厘米，三张合起来是105厘米。通过拉大KT板之间的距离，使得活动的难度逐渐加大，有一个渐进的过程。到最后的游戏环节“过河”，则针对不同幼儿的能力不同，设置了一条由窄到宽的小河（由两条绳子拉成），能力较弱的可以从较窄的一边过，而能力相对较强的则可以选择相对较宽的一头。当然，幼儿还可以挑战更宽的宽度。而教师则在游戏中扮演着“蛇”的角色，利用蛇弯曲的高度加深游戏的难度。孩子们在教师精心创设的情境中，不断挑战自我，突破自我，寻找着属于自己的快乐。
（二）运用多种指导方式，注意个体差异，做好个别教育。
每个幼儿的能力基础不同，我们不能用“一刀切”的方式让所有的孩子达到同样的标准。我们应根据幼儿各自的特点，因材施教，个别指导。有的孩子具有能力，但是他害怕、畏惧，这就需要老师在活动过程中给予不断地关注和鼓励。就像在体育活动《过河》中，最后一环节教师扮演蛇，让幼儿从老师身上跳过去，孩子助跑到老师面前却停下来，说，“老师，我不敢。”可见，孩子心理上的害怕阻碍了他们跳的行为。这时，教师的鼓励才是最好的方法。而有的孩子自信却动作要领没有掌握，那就需要教师及时指出„„总之，分层次指导，因材施教，才能更好地促进幼儿的发展。
三、重视内容的科学性系统性，以“合理”求发展。
（一）合理安排体育活动中幼儿身体运动的生理负荷。
1．动静结合：幼儿园体育活动一般分为三个环节，一是开始部分，应安排活动量较小的热身活动和游戏，也可把本次活动中的动作难点的内容前置，作为热身活动开展。二是基本活动，应达到一定的运动量。三是结束部分，一般为放松运动，可以带领孩子做一些舒缓、安静的游戏，也可带领孩子互相敲敲腿，放松放松。
2.灵活调控运动的负荷：在活动设计时，我们会考虑到运动负荷，但是我们还应根据活动中的具体情况，运用
观察等方法灵活调节活动的节奏，确保运动量的变化符合人体生理机能能力变化规律。
（二）构建系统、科学的幼儿园体育内容体系，促进幼儿体能的发展。
现有我们幼儿园使用的是建构式课程，里面的体育教学活动是以游戏为主，通过游戏促进幼儿基本技能的发展。但是，它不是一个循序渐进的过程，走、跑、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作的发展是交叉进行的，没有按照一定的顺序逐层递进。因此，常常出现这抓一把，那拉一下的情况，不能系统的发展幼儿的基本动作技能。因此，通过收集创新并按照各动作技能整理出一套系统完善的体育活动内容，如跳的技能，则从立定跳、助跑跨跳到单脚跳等一系列以跳为主的活动来安排，构建单元体系，促进幼儿逐步发展。
四、注重内容的安全性，促进幼儿健康成长。
幼儿的安全始终应该放在第一位，不容忽视。我们应从器材的安全、场地的安全以及活动内容本身来考虑活动的安全性。如我们开展以“爬”为主的活动，我们就应该选择垫子或者是地板场地，而避免在塑胶场地上开展活动，那样孩子们的手会被压痛，而且在活动的开展过程中，也不能很好的进行“爬”练习，达不到预期的活动目标。同时，教师在活动过程中的观察也十分重要。应及时发现危险因素，并进行排除。在活动内容最初的选择上，应考虑本班幼儿的实际水平，同时应该在游戏开展之前，强调动作要求。如练习从一定高度往下跳的技能，我们采用小椅子结合游戏活动“抢松果”开展，孩子们扮演者可爱的小松鼠们从小椅子上轻轻地跳下来去拿松果。如果教师没有强调双手摆动，小脚并拢，轻轻往下跳的技能，孩子们随意地往下跳，都有可能带来一定的危险和伤害。因此，体育活动内容的选择，更要注重安全性。
总之，幼儿园体育活动内容的选择非常重要,注重趣味性、层次性、系统科学性、安全性的活动内容才能促进幼儿的体育活动，让幼儿真正的得到运动的快乐，获得身心的全面发展。
参考文献：
1.《幼儿园健康教育》人民教育出版社顾荣芳薛菁华著
2.《幼儿园体育创新—基础理论和方法》黄世勋编著
单位：太仓市新区幼教中心娄江幼儿园
作者：吴花
研究课题名称：《优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略的研究》
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仓市新区幼教中心
（这些教育启示一定要知道）
这几天，小编的一位朋友有点焦虑，原来她的孩子马上要上幼儿园了，她正在为选择上哪所幼儿园而犹豫不决。她说她咨询了几家幼儿园都不教知识，一年下来，孩子唐诗也不会背，字也不会写，老师上课也不提问，这样的幼儿园到底好不好呢？
其实，小编这位朋友的疑问，也是很多妈妈的疑问，幼儿园教不教孩子学知识、有没有小学化的管理成为一部分家长择园的标准，但其实从教育规律上来讲，幼儿园主要是引导孩子养成良好的习惯,不能拔苗助长开展教学活动，不能“小学化”，针对这些现象，教育部出手了！
近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，开展幼儿园“小学化”专项治理。《通知》规定了哪些治理任务？以后哪些内容幼儿园将严禁教授呢？
教育部专项治理幼儿园“小学化”严禁教授小学课程内容！
先和小编一起了解一下，啥是“小学化”呢？比如有的幼儿园会提前学习拼音、汉字等知识，比如有的幼儿园在教学形式上过于接近小学，采用口头提问、听写等形式，还会考察孩子所学知识等等，这些都是人们常说的“小学化”。家长们的“抢跑”心态，一定程度上反映了家长的教育焦虑，同时也跟一些校外培训机构的“幼小衔接班”等有关系。此次，教育部印发的《通知》，对幼儿园的教学做出了明确的规定。
严禁教授小学课程内容
对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。
纠正“小学化”教育方式
针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。
要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
整治“小学化”教育环境
对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
解决教师资质能力不合格问题
对于不具备幼儿园教师资格的，要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。
对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
小学坚持零起点教学 对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。
警惕！幼儿园“小学化”危害竟有这么多！
东东曾经在上海某知名幼儿园学习，幼儿园里，老师们会提前教一些小学的知识，加减乘数、背诵唐诗，东东学得都很快，老师夸奖东东聪明，东东的妈妈也很高兴。但是，自打孩子上了小学，情况却发生了变化，由于小学老师教的知识东东以前接触过，上课的时候东东不专心听讲，喜欢和别的小朋友说话，注意力很难集中。会的知识没有得到巩固，对于新知识的学习，东东也没有兴趣，这让东东妈妈非常着急。
东东的这种情况并不罕见，是幼儿园“小学化”的危害之一。那么，幼儿园“小学化”到底危害有多大呢？
孩子变成“书呆子”
有的家长会觉得，自己的孩子怎么感觉学傻了，越来越迟钝，好像变成了“书呆子”，对什么事情都缺乏兴趣？事实上，0—7岁是幼儿大脑神经系统快速发育时期，比较脆弱。这个阶段的孩子对自己和周围事物的控制能力差，注意力难以集中。
幼儿教育“小学化”是重复型教育，如果强行让孩子长时间集中注意力，过早灌输超纲的学习内容，对其身心发展有害无益。过早、过度教育，容易刺激大脑的自我保护机制，影响大脑平衡发育。天马行空的想象力没有了
幼儿时期是个体对世界充满好奇心，不断探索与发现的阶段。天才画家毕加索说过：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在他们成长的时候，让他们仍然保持这种天赋。”孩子感兴趣的不让学，而一味强行灌输算术、识字、外语、拼音等超出理解能力的知识，阻碍了孩子的独立性、想象力和创造力的发展。
在与世界接触的过程中，幼儿基于自己的丰富的体验去判断、感受，家长和幼师的引导教育实际上只是辅助。幼儿园“小学化”实际上是过早地向孩子输出“标准答案只有一个”的观念，有意识地使用既定的观念框定幼儿思维，从而禁锢其想象力的发展。才入学，就厌学
许多家长发现孩子刚进入小学不久就产生了厌学的情绪，这与幼儿园“抢跑”也有一定关系。强迫幼儿学习小学课程内容，使其对不易理解、内容繁杂的知识感到迷茫和困惑，对学习产生无能感和挫败感，畏难情绪高涨从而丧失自信心。另外，提前学习小学知识的孩子，老师教的东西都会了，上课缺乏积极性并且容易走神，久而久之养成注意力不易集中、上课开小差的不良习惯。
另外德国的生理学家研究发现，如果压力大了，孩子会有紧张和不安全感，体内会释放一种对人体不利的激素，尤其伤害大脑皮层和边缘系统神经。孩子会产生消极的思维、行为、情感，并且影响会持续终身，表现为自闭症、抑郁症、情绪困扰、行为问题、多动症、抽动症以及一些成瘾行为。一讲就会，一考就错
小学老师和幼师的教学方法是不一样的，幼师注重教学整体认知，而小学教师不仅需要孩子“知其然”，更要“知其所以然”。提前学习内容的孩子以为自己掌握了知识，上课不愿跟随老师思路。殊不知考试内容灵活多变，并不局限于单纯的识字、简单的乘除，提前学习过的孩子反倒不一定取得更优异的成绩。
而幼儿园提前学习小学内容的优势实质上并不长久，被动吸收的知识往往使得幼儿的大脑成为存储这些知识的容器，长时间的存储却不被吸收，加重了脑的负荷，反倒对日后的理解能力的提升造成负担。容易让孩子失去童年快乐
“抢跑”让孩子们提前学会了加减乘除，却也让他们丢失了不少童年该有的快乐。游戏本就是孩子的天性，孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。盲目跟风、教育的功利化是对天真烂漫的童年最大的亵渎。
学龄前儿童，要学什么？ 1习惯——养成好习惯让孩子受益终生
青少年研究专家孙云晓说过：“习惯决定孩子的命运”。有不少家长对孩子0〜3岁这个年龄段不够重视，认为这时候的孩子还小、不懂事，有点小毛病不必苛求，长大了再纠正也不晚，所以，他们对孩子没礼貌、任性行为等总是采取迁就、纵容的态度。我们每个人都知道，习惯的力量是巨大的，如果是好习惯，自然受益终身；如果是坏习惯，那可能就毁了孩子的一生。
这里我们说的习惯侧重于生活习惯，良好的生活习惯不但有利于孩子身心的健康发展，更是为孩子日后的可持续发展打下坚实的身体基础。生活习惯主要就是要让孩子养成早睡早起的好习惯，这个年龄段的孩子，晚上最适合的睡觉时间为八点半到九点。在此期间，家长要为孩子创造睡觉的氛围，比如关灯，一般坚持两周左右的时间，孩子也就习惯了这样的生物钟，进而睡眠习惯就可以养成了。而与此同时父母也应尽量以身作则，在生活的许多细节之处，如合理饮食、健康用餐习惯、正常作息时间等亲身示范，以达更好的培养成效。自理——自己的事情自己做，孩子其实可以的
幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。所以，父母可以依据孩子不同阶段的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。
父母在日常生活中要有意识地培养孩子的自理能力，比如教孩子自己整理床铺，学会自己穿衣、进食、洗漱、如厕等。爸妈们过度的保护会让孩子初入小学时面临茫然无措的境地，反倒使宠爱成为甜蜜的负担。学习——孩子最应该拥有的超能力是“学习”
3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，学习习惯大致包括注意力的培养、礼仪习惯、阅读和书写习惯等。注意力的培养要从小开始的，尤其是在学习期间。但由于这个年龄段孩子的发展特性，注意力不可能集中太长时间，这就要求家长尽量以短时间的注意力集中去引导孩子。另外，父母可以用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。
父母还可以在日常生活和游戏中让孩子认读汉字和感受数学、使用数学解决问题，选择图文并茂、图画为主、文字为辅、内容丰富、贴近生活的图书，通过讲故事、亲子共读故事的方式培养孩子的阅读兴趣与习惯。学习不只是吸收课本的知识，也可以是习得生活相关的技能，优秀的学习能力是孩子往后学习与生活中受益无穷的宝贵财富。社交——社交能力的培养要从娃娃抓起
幼儿园是孩子走出家庭后进入的第一个“小社会”，孩子们跟同龄小朋友交往过程中逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题。保持良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧，能使儿童具有安全感和归属感，有利于儿童社会价值的获得以及认知和健康人格的发展。即使是在幼儿园学着请求老师的帮助，学着同初识的伙伴打个招呼，第一句“对不起”、第一句“没关系”，都是孩子向社会勇敢地迈出的一小步。
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