执行力训练教材（通用10篇）
------------请给我结果
一、员工为什么不做结果？
1)问题的根源：对任务负责，不对结果负责。2)不愿做结果：不知道做结果是对自己负责 3)不会做结果：不知道结果和任务的区别
二、什么是任务，什么是结果？
你今天挖坑了吗？ 你今天出水了吗？
企业中是不是也有很多人只挖坑不出水？
九段秘书：请问你是几段？你的结果值多少钱？
九段10000元
元
三、什么是任务，什么是结果？
任务是什么？（三事）
1)完成差事：领导要办的都办了。2)例行公事：该走的程序走过了。3)应付了事：差不多就行了心态。
对程序负责、对形式负责、对苦劳负责，就是不对结果负责。
结果是什么？（三有）
有时间。有价值。可考核。结果是可以交换的价值。
四、怎样做结果？ 三大原则
客户原则：结果是给客户的，要让客户满意才叫结果。交换原则：结果是用来交换的，不能交换不叫结果。检查原则：结果是供人检查的，量化才能检查。 两个思维
外包思维、底线思维
五、“做结果”的好方法 1)复述承诺法
接到指令，请其复述一遍明确的结果，然后主动承诺结果，不给自己留后路。您获得结果的几率会高上一百倍。
2)分解法
大结果，分解成小结果，然后分块执行，防止小结果不确定，大结果得不到，设置结果以一周为好。
3)重点法
你的时间是永远守恒的，怎样能在有限的时间做更多有效的事情？
重要
不重要
紧急 不紧急
记录纸
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1)让我感受最深刻的一条理念或方法是什么？
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2)把这条理念或方法变成我的一项工作，具体措施是什么？
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3)通过采取这个措施，在10天内，我要达到的结果是什么？
一、利用课文插图,引导学生说话
苏教版语文教材,图文并茂是它的一大特点,每一篇课文都有插图,这些精彩的插图有助于学生对课文的理解,也是训练学生口语表达最直观的素材。教师要给足时间让他们尽情地看,自由地说。对于刚入学的学生来说,他们更习惯用一个词或几个词来表达图中的内容。这时,教师就应根据插图内容设计一些简单的问题,引导学生观察,再试着用一句完整的话把几个问题概括起来。如:A图上画的是什么时候?B图画的是谁?C图画的是什么地方?D图画的他正在干什么?先让学生弄明白说什么,再解决怎么说的问题,最后用“什么时候,谁在什么地方干什么”概括介绍图画的主要内容。口语表达不是通过一两幅插图的训练就能帮学生形成能力的,要依赖于教师的反复引导,多次训练,方能见成效。当班上的每一个学生都能把句子说完整、说通顺时,就可以提高要求,把几句话连起来说。这时就要引导学生按照一定的顺序去观察、去表达。比如:从上到下、从近到远、从整体到部分,使每个学生都懂得在描述一幅画面时一定要言之有序,这样别人才能听得明白,否则就会令听者一头雾水、不知所云。最后,再引导学生根据图中内容展开合理的想象,使自己的表达更丰满、生动。这样由易到难,循序渐进,一步一个脚印,扎扎实实地训练,每个学生的语言表达都会有长足的进步。
二、利用课文,引导学生进行仿说
低年级课本中有许多短小精美的诗歌,语言简洁规范,是最佳的范文。教师只要有意识地对学生进行引导,就能把这些优美的文字内化为学生的语言,使之在他们心里生根、发芽、开花。例如:教学苏教版第二册《识字3》后,我创设了这样的情境,让学生仿说:“你们看,(文中插图)这两个小画家多神气呀,他们用手中的彩色蜡笔画出了我们祖国壮美的河山,你们有彩色蜡笔吗?那你想用它画什么呢?”教室里一下子沸腾起来,几乎所有的学生都举起了小手。画画可是他们最熟悉、最喜爱的事。有的学生甚至迫不及待地喊起来:“我用红蜡笔画太阳,我用黄蜡笔画迎春花。”画什么的都有,此时我又推波助澜,顺势一激:“你们也能像文中的两个小朋友一样围绕一个主题,画一幅完整的图画吗?”学生立刻安静了下来,纷纷陷入了沉思。过了一会儿,有小手举了起来:“绿蜡笔,画荷叶;白蜡笔,画荷花;黄蜡笔,画花蕊。要问我们画什么?画我家乡荷花美。”“红蜡笔,画太阳;绿蜡笔,画小草;白蜡笔,画羊群。要问我们画什么?画我草原羊儿壮。”学生的想象力让我惊叹,他们对语言的感悟令我折服,这样的学生可以当之无愧地被称为“能说会道”。
三、利用作品“空白”,创设情境,激发学生说话潜能
补白是阅读教学的常用手段之一。小学语文课本中留有大量的空白,教师可抓住这些“空白”,引导学生恰当地进行补白训练。这样既可以帮助学生加深对文本的理解,对语言的感悟,又训练了学生的口语表达能力。如:教《会走路的树》时,我抓住“小鸟跟着他去了许多地方,看到了许多有趣的东西”这句话中的“许多地方”“许多有趣的东西”这些关键词,引导学生展开想象:他们去了哪些地方,又看到了哪些有趣的东西?出示句式:小鸟跟着会走路的树去了——,看见了——。要求学生照着句式填空。学生说得很流畅:“小鸟跟着会走路的树去了小河边,看见了碧绿的水草和游动的鱼儿。”“小鸟跟着会走路的树来到草地上,看见了五颜六色的鲜花,还有翩翩起舞的蝴蝶。”……在生活体验的基础上,学生用优美的语言描述了他们心中、眼里的美丽的地方,以及有趣、美丽的景物。为了进一步提高学生的口头语言表达能力,发展学生的语言,教师不该到此戛然而止,而应该不失时机地培养学生说完整一段话的能力。这时可出示下面的句式:小鸟跟着会走路的树去了______,看见了______,去了______,看见了______,还去了______,看见了______。这些东西多有趣、多迷人呀!对于低年级学生而言,说这么一大段话肯定有难度,此时就需要教师出来扶一扶,帮一帮,及时地出示一组图片(反映田野景色的图片,反映丰收的果园的图片,反映辽阔草原的图片……),在这些美丽的图片的帮助下,学生借助教师提供的句式,是能够说出一大段规范、完整、优美的话的。这份小小的成功会使学生信心倍增,会鼓励他们更自觉地去挖掘自己在此方面的潜能。
四、利用教材,模拟情境,提升学生口语能力
苏教版教材都安排了口语交际和“说说做做”的内容。教师抓住这一系统的说话训练项目,课前布置学生做预习。课堂上为学生创设语言交际情境,使其积极主动地投入到语言说话训练中,积极地进行观察、思考、想象。这样,他们的语言就会像泉水般涓涓流淌。
【摘要】很多高考作文题不是考察学生文史知识的积累与素养，而是考察学生体味生活情景、观察社会现象、表达人生感悟的能力，但考场中很多学生因为细化不出最佳的落脚点，造成了某种程度的偏题。其实，我们完全可以立足教材，在课后延伸时扣住时代主题，稍作创新变更，新鲜而活泼的作文话题就会源源不断，这样既可以激活课堂教学，又可以大大提高学生的写作能力。
【关键词】教材 写作教学 课后延伸
2008年高考作文题百花齐放，在命题作文、话题作文和命意作文外又增加了情景作文。这些文题虽贴近日常生活，使学生有话可写，却不容易拿到高分。很多题目重点不是考察学生文史的积累、学识的素养，而是考察考生体味生活情景、观察社会现象、表达人生感悟的能力。但考场中很有一些同学因为细化不出最佳的落脚点，造成某种程度的偏题。以湖北卷命题作文《举手投足之间》为例，这个题目很多考生感到无从下手，内容泛泛而论，反复转述命题材料，感情空洞且类型化。这些问题都对关注教材提出了更高要求。
一、关注教材，关注作文情景
学生是语文学习的主体，语文学习应使每个学生尽可能成为拥有最丰富的文化资源、最广阔的精神自由的人，教师可结合课文来完成学生的情景体验，培养现实精神。
2008年福建高考作文题：一个人去买咖啡，又苦又涩；第二个去买矿泉水，味道很淡；第三个买饮料，甜的。以此为题写一篇作文，题目自拟。
2008年江西高考作文题：以零七洞庭湖鼠灾背景自由命题。要以田鼠的口吻或者田鼠天敌的口吻给人类写一封信，八百字以上。
文题评点：这类作文注重写法的“综合性”。学生要考虑文章的内容和格式，更要注意文题的情景。福建卷要求“选择适合自己的”，江西卷要求不是以人的口吻直接来写，而是以动物的口吻间接来写，既可以田鼠反讽的口吻来写，也可以田鼠天敌谴责的口吻来写。
《荷花淀》可延伸为情景写作训练。例文：
第一段
水生：（温和地）我走了。
女人：你走，我不拦你，小华和爹你也带走，我不管。
水生：你怎么这样？我又不是走亲戚。
女人：我在家还要干活，我也没有走亲戚。
水生：等打走了鬼子我谢你。
女人：哼！说的轻巧。
第二段：
女人：你走，我不拦你，我跟你一起去。
水生：我是去打仗。
女人：古有花木兰从军，女人也能打仗，我要跟你去打仗。
水生：不行，等打走了鬼子我回来谢你。
女人：（嗲声）不嘛！
《我与地坛》：将学生分成三组，分别模仿史铁生、记者和史妈妈，尽量从文中提取问题和答案，最后以闻一多先生的《也许——葬歌》作结，在此情此景中体味人物的内心世界，对母爱作再次的讴歌。
通过创设不同的情景，作不同的描写，塑造不同的人物，培养基本的写作素养。
二、关注教材，关注作文细节
教材是语文学习的载体，语文教师应使每个学生尽可能成为拥有最丰富的生活细节、最真实感情的人，教材中的细节无处不在。
2008年高考上海市作文题：平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么？请以《他们》为题写一篇文章。不少于800字，不要写成诗歌，不得透露个人相关信息。
唯一满分作文评语摘录如下：首先，作文将民工子女的生存状态很真实地描绘了出来，从农村到城市经历的不自然、不适应，再到他们心态的逐渐成熟，让人感受到一个真实存在的群体……第三，总体上看作文表达了作者对同龄人的同情、关注和企盼，言为心声，也正是作文题目要求的体现；第四，这篇文章的描写非常细腻，“小小的手指怎么也数不清写字楼的层数”让人心痛。
《祝福》在充分讨论祥林嫂死因基础上，为“她”写一小传，要求叙述她真实的生存状态，点明她三到鲁镇的失望、希望到绝望的心态变化。或者以“她”作主人公，写三则日记，描写“我“的心理变化过程和叙述我在鲁镇三天的行踪。
《我的空中楼阁》中将学生身份变化为导游，把本文改写成导游的解说词，加入自己的情景设想，表达自己的居住理念，关注现实无房者的人生窘态。
这种转化，既是对教材的提升，又可以透过教材，表达真实的生活，表达自我的思考。
三、关注教材，关注作文情感
生活中处处都有感动，只是我们没用心去发现；学生生活虽然平凡单调，但仍不乏情感的灵动。有心的语文老师，应善于捕捉教材中的小水滴，并化入人文教学的溪流中。
2008年浙江高考作文题：城市和乡村都是我们的栖居空间，城市生活和乡村生活都是平凡的生活，当我们从平凡的生活中回望，每个人都有不同的感触和期望。请你触摸城市或感受乡村，题目自拟，不少于800字，除诗歌外体裁不限。
文题评点：城市或乡村，是每一个考生生于斯、长于斯的生命基点。生于城市者，无时无刻不去触摸城市中那些鳞次栉比的高楼，车水马龙的街道，多彩迷人的霓虹灯……生于乡村者，也时时刻刻地感受着乡村的山山水水、一草一木，还有那些迷人的牛哞、袅娜的炊烟、质朴的身影……这一切都会带动每一个考生的体验、情绪和思索。
更何况在时代的召唤下，城市与乡村在不断地双向涌动。因为种种渴望或者追求，于是到城市去，寻找心中的梦想；因为逃离种种焦虑和冲突，于是到乡村去，到自然中去，寻找心灵的安逸、闲适和宁静。这是具有时代意义的现代人的生活状态。城市有城市的语言，乡村有乡村的心灵。
《故都的秋》又何尝不是家乡的秋天？教师引导学生对课文进行了重新组装，按照由远及近的方法，先写南国的秋天，再写眼前的秋天，最后抒情议论，通过比较这两种写法，既体验了不同的表达效果，又让学生做了一次郁达夫。
《世间最美的坟墓》在体味了托尔斯泰墓朴素的特征后，为加深对朴素这一特征的理解，可以布置一篇游记，要求学生以导游的身份，按游前、进行中、游后三部分介绍这座感人至深的坟墓，感受墓地的一草一木，那些逼人的宁静，那些简易的栅栏，还有远去的质朴的身影……这些尝试激活了课堂，又给了作文律动的情感。
四、关注教材，关注作文出新
于细微处见不同，高考作文大多殊途同归，很容易写成千篇一律的套话文。能够从平常就养成逆向思维的习惯并且熟练运用，就能在考场出奇制胜。
2008年天津高考作文题：人之常情。字数800字，除诗歌和戏剧外，文体不限。
2008年江苏高考作文题：好奇心总是伴随着美好童年。诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。请以好奇心为题写800字作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。
2008年安徽高考作文题：带着感动出发，写800字左右的文章。
文题评点：从内容上说，这三个题目略嫌廓大空泛，要写出不同寻常的感人之情来确实有点难。如果只从通常的亲情、友情、恋情、师生情等方面立意恐难脱颖而出拿到高分。可以尝试反面立意，对“人之常情”中的某些不合理不合法不高尚不进步的做法进行剖析、批判。例如，对人对己不同标准，庇护亲人不守法律，中庸调和不讲原则，党同伐异不讲公平，畏强欺弱不讲道义，自私自利不愿牺牲……均可作为立意的角度，构思出不错的主题来。也可以从反面来说新时期我们的感动和好奇越来越少……总之，要想拿高分就要学会变化，就要想得比别人多比别人深。
《群英会蒋干中计》在分析完蒋干为什么中计后再对课文作延伸——写成创新作文《假如周瑜派蒋干到曹营作说客》，这是不是一种艺术？是不是能让学生想得更多更深？
《边城》在分析完边城的人情美、人性美、风俗美后，结合课文《胡同文化》，比照北京的四合院、客家土楼、傣族竹楼、草原蒙古包、江南的瓦房、黄土高原的窑洞的变迁，延伸写作《世间再无新边城》等。
这些训练是否扣住了时代内核？是否又学会了变化？
总之，在模拟训练题至上的今天，高考作文不论怎样变，都不能脱离课文，教师在课后延伸时扣住时代主题，稍作创新变更，新鲜而活泼的作文话题就会源源不断，既激活了课堂教学，又大大提高了学生的写作能力，何乐而不为？
三是军队。司令员命令：“张团长，命令你团在三小时内攻下制高点。”“是！保证完成任务！”军队的执行力最强。然后会说：家庭的组织太小，黑社会不是正道，我们要向解放军学习执行力。问题是军队的执行力是讲出来的吗？是军长、司令员、政委每天站在官兵面前演讲，讲出来的吗？
二十多年的军队生活，让我深深地体验到：军队的执行力不是讲出来的，而是一步一动练出来的，是实战演习练出来的。强大的执行力来源于严格的训练，是严格的训练使官兵令行禁止的行为变成了习惯。
执行力训练的关键是让员工拿到强大执行力团队的体验。
《赢在执行力》
前 言
过往企业在谈及『执行力』时，较多是停留在意识形态上，很难将“提升执行力”的目标转化成具体的行动与方法。究其根源在于，大部分管理者对影响『执行力』的主要因素缺乏认知与思考，以至于上头“风声”，但下头没有“水起”。
对于如何提升『执行力』，我们其实需要从两个方面思考与着手。第一个方面，【修善：执行系统】；第二个方面，【提升：执行能力】。
——修善：执行系统，指的是为了确保企业执行力的提升，企业必须就原有的系统结构进行重新反思与修正。其中包含有：组织结构再造、流程优化、行为标准化以及制度化等方面的内容。这些统称为【系统结构】的不断修善，将很大程度上支持企业执行力提升到【职业化水平】。
——提升：执行能力，指的是管理干部的执行能力。由于企业的生存规律完全依寻“80/20法则”（80％的价值是由20％的人创造的，而这20％的人就是各阶层的管理者），所以从某一观点上说，只要提升了管理干部的执行能力，他们将为组织创造出绩效。这一观点也可从中国俗语中窥究一二——“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。从以往的研究来成果上看，我们发现，绝大部分管理干部是缺乏执行能力的。为何有这一就论？其实个中的道理很简单。
请思考一个问题——什么是衡量“提升执行力”的标准？答案其实很简单【做正确的事，并把事情做正确】。然而管理干部如何“确保员工做正确的事”？而另一方面，干部有如何保证员工“把事做正确”？归结起来，其实这里面包含着很重要的两个信息，那就是【管理能力】与【领导能力】。
一位管理干部【领导能力】强，他将具有一定的影响力（让他人乐于做你希望他做的事的能力），而这种能力将使得身边的员工凝聚起来，并形成对组织具有承诺的群体。设想在这种状态下，员工会不会以一种主人翁的姿态“选择做正确的事”？答案是肯定的，因为他们对组织拥有承诺。
如果这位管理干部还在【管理能力】上也很强，那就不是简单地理解为他会带团队了。而是他将在影响员工的同时，又能构恰到好处的利用“控制”的手段与方法，帮助下属把承接的任务高绩效且正确地完成。
总结上述观点，其实就是：
——【领导能力】就是对下属内在行为动机的影响的能力；
——【管理能力】就是运用科学的工具、方法与手段对下属的外在行为加以控制的能力；
【赢在执行力】训练大纲 正是在【管理能力】与【领导能力】的相互作用下，组织团队的执行力才会在员工的恰到好处的行为下得以提升。
正是出于以上观点，本人依照行业及地域特征将目前国际上最为先进的版权课程在本土内化的基础上，进行了系统整合，最终选择并推荐【赢在执行力】课程予贵机构。本课程包含了三个部分：
第一部分：【执行力的反思——执行能力（领导不是管理）】
第二部分：【执行力的基础——理性的管理技术与工具】
第三部分：【执行力的关键——感性的领导思维与行为】
在往下阅读之前，请你先不妨思考以下几个问题，相信这对于你理解本课程会有很大的帮助： ● 团队绩效徘徊不前，原因何在？
● 组织执行力弱，但问题到底在哪里？
● 用尽了各种激励手段，但团队士气依然起伏不定，原因何在？
● 影响上司真的很难？
● 工作气氛不对，如何营造绩效导向、注重执行的工作氛围？
● 员工满意度与绩效似乎难以兼顾，如何才能做到协调、统一？
● 在管理/领导工作中，如何做到有的放矢、因材施教？
……
【赢在执行力】课程一改过往培训只注重训练内容，而忽略训练内容实效性的尴尬。课程的目的在于帮助参训者，重新审视自身在领导与管理团队，以及投身事业持续发展过程中的“关注点”。课程将从管理干部的角色与行为出发，从具体的实操性着手，全方位引发管理干部对自身在事业发展中的作用和行为的反思，这些反思将集中表现在：
作为管理干部，我面对有效提升组织执行力水平的信念是什么？
我在事业持续发展过程中所保有的心智模式是什么？
我在事业成长过程中，是否从组织执行力提升的角度构建起坚实的“管理基础”？
我是否有足够的能力来推动组织成长与事业的发展？
……
课程内容设置：
课 程 名：《赢在执行力》
课程出处：国际『影响力大师』麦克斯韦尔博士的认证课程《开发你的内在领导力》
国际『行为学大师』保罗赫塞博士的认证课程《情境领导》
国际驰名的管理标杆课程《MTP》
课程对象：管理干部（30－40人）
课程时间：2天（12小时）
课程特色： 【赢在执行力】训练大纲
1）课程为便于学员记忆，讲师结合国际最前沿的“图像记忆发”讲课程所有内容设计程几何图形，并依照图形的关联与逻辑性进行授课，实现了易掌握、易体会、易复习、易理解的学习效果。从以往的学习情况来看，效果很好，好评如潮；
2）讲师还将一系列由麦克斯维尔博士设计的，与本课程内容相配套的体验与分享活动，引入到课程讲述过程中，这不仅增强了课程的实用性，更重要的是，它传承了国际影响力大师的领导理念；
3）课程中包含了一组由美国领导力研究中心开发，并延用了37年的国际著名领导能力连环诊断测试题。改组题总共有五个测试阶段，每个阶段配合学习的内容逐渐展开，加之讲师深入浅出的诊断分析，学员在学习及测评的引导下，寻找到后续改善的可能。五套连环测试题分别作用说明如下：
A、《领导风格测试》，目的：帮助学员了解自身在领导团队时的行为风格；
B、《团队稳定度诊断》，目的：帮助学员了解自身在管理领导团队过程中的倾向性，以及团队成员心
态的稳定程度。
4）丰富的教学视频，使得学员在学习过程中，以轻松的学习状态吸收新的理念与知识。
《赢在执行力》课程大纲第一部分：【执行力的反思——执行能力（领导不是管理）】
现今企业面临的挑战
何谓执行力
执行力弱带来的组织问题
影响执行力的三大要因（文化、制度、人）
常见的影响执行力问题
拥有执行能力的人的三大特征
高效执行的七大要点
现今社会环境的变化趋势
案例思索
领导行为与管理行为
领导不是管理
执行能力的构成（管理与领导）
第二部分：【执行力的基础——理性的管理技术与行为】
管理者应具备的执行能力（PDCA落实的基础）
P——计划
业务目标设定的SMART特性
业务计划的目的与好处
有效制定计划
计划进度安排的常用方法（甘特图、关键路径）
D——执行
有效执行的关键——聆听、协作
聆听的内涵与层次
冲突的产生与处理
确保计划执行的监控技术（组织任务协作矩阵）
C——检查
何谓系统思考
系统思考的障碍与益处
培育系统思考意识
系统的微妙
A——修正
拥有问题意识
打破思维定式
解决问题的七步骤
团队解决问题技术（平行思维）【赢在执行力】训练大纲
管理体验沙盘——《砌楼房》。目的：体验PDCA的核心思想，感受非理性管理下带来的执行力弊端.第三部分：【执行力的关键——感性的领导思维与行为】
打造高效能团队的【根基法则】
高效能团队的基石——【信誉】
拥有信誉的团队领导者四种品质
拥有信誉的领导者下属会怎样？
明确自己的团队信念、理念
真诚表达自己的思想
建立和形成共同理念
把理念与行动联系起来
创造高绩效的领导五行为：
－以身作则
－共同愿景
－挑战现状
－使众人行
－激励人心
有效的成功
成熟度——工作能力与意愿的分析
员工差异性状态的定义与分类
员工差异性状态的动态关系（成熟度图谱）
员工差异性状态的评估方法及工具
成熟度确认注意事项
领导团队的风格与跟随者成熟度状态的对应分析
实施团队领导的三步骤
情境领导执行原则
团队领导的七大影响力
团队领导稳定度分析
【赢在执行力】训练大纲
【赢在执行力】训练大纲
什么是执行力?
执行力是梦想家和实干家唯一的区别，它是一种自然选择，也可以被看成一种心路历程。当我们渴望成功，渴望取得名利，渴望实现自身价值的时候，你就需要有执行力。
执行力对个人而言，是推动自己前进的动力;对团队而言，是展现长处突出整体的战斗力;而对企业而言，是一个企业能否成功立足的经营力。为了实现理想，你必须义无反顾，你不能完全指望好运从天而降，反之必须做好一切准备不断前行，即使不知道未来会遇到什么风险，也要无所畏惧。
读完这本书，我希望包括我在内的每一个人都可以深刻理解到执行力的重要性，不是生活还是工作还是追逐梦想，执行力都是迈向成功路上不可或缺的一部分。
接下来，我们来仔细讲一讲执行力。信念，是执行力最本质的东西，是它的DNA。不论是生活还是工作当中，我们常说，要建立强大的自信心，当我们拥有了不动摇的信念，就有了击败障碍的勇气。我们在工作中，要把追求目标的信念当做渴求而不是需求，当我们不再以“履行义务”的思想来建立信心、面对信念时，我们就会有被充电的感觉，就会马上投入行动当中。尽管我们走上这条路时可能需要自己提前掌握一些新技能，或者在实施过程中不得不遇到某些艰难险阻，但是只要做了正确的选择，那你的目标就一定能实现。
“我是否足够优秀”是一个有害的问题。很多人在完成目标的过程中会有这种问题，“我有没有天赋”“我是否足够好”。在我们实施计划的过程中，一定会遇到各种各样的障碍，在障碍面前，我们很容易产生刚才我说的.几个问题，比如会怀疑自己的工作能力，怀疑我们的努力程度，而这些怀疑很多时候会间接扼杀我们对于某样工作的积极性。事实上不论何时何地，总有比我们优秀比我们有天赋的人，但是并不能说明什么，因为具有执行力的人都相信，要想在某一项目上取得成功，并不一定要求自己一定要是此领域最优秀的人。所以我们应学会逐渐完善自己，更善于发现自己的兴趣所在，并懂得将兴趣与价值观相联系，以此来认识目标计划中最本质的情况。
我希望大家记住书中这样一句话，成功者不会在追求理想的道路上不断抱怨，因为世界不会需要一个满腹牢骚之人。不畏惧选择，是成功的一半。拥有执行力的人知道，当自己遇到很多不同的观点，而且每一个都有一定道理的时候，应当以动力作为判断要素。当我们思考某些问题时，要记得不要受第一个进入脑海的答案的影响而停滞不前，应当更深入的思考，从一个问题入手找出更多的答案。不要担心在做人生的选择题上出错，因为至少我们在适应、调整的过程中还可以学到更有益的东西，而如果我们害怕犯错而一直都畏缩不前，那将注定一事无成。别指望工作有无限热情。当我们放弃自己追求已久的目标的时候，大部分是因为什么呢?因为我们发现这件事情无法带给我们激情，无法再给予自己的刺激和新鲜感，我们逐渐发现当下的工作不再能为自己带来心灵的震撼，于是想甩手寻找另一项新鲜事物。其实我们要知道，即使看似最富有魅力的工作，也是一个阴阳矛盾体，其中既有令人感兴趣的东西也有令人深感沮丧的内容。如何避免这种弊端呢?让我们把“热情”“激情”换做“兴趣”，这样就可以彻底的实施计划，因为只有坚持不懈是兴趣的燃料，能够保证兴趣之火熊熊燃烧。
做善于分解目标的高效能人士。我们在实现目标的路上，除了一腔热血，还要有正确的前行方法。当目标很大很繁杂的时候，我们每一次只需要针对一项阶段性目标确定一个微观步骤计划，比如在第一季度的工作过程当中，我们先计划在1月需要完成哪几样，2月、3月又分别要完成何事，当完成了这一季度某个阶段性的目标，再制定下一个微观目标并具体实施，这就是我们攀登任何一座高峰山所需遵循的唯一正确方式。
学会贯彻目标才能战胜寂寞与厌倦。执行力无须精力旺盛，我们每次只走一小步，只要不断坚持下去目标就一定会实现。因为贯彻执行力并不是赛跑，我们需要注重的不是所花费的时间，而应当注重结果。往往在贯彻目标的路上很难有一同随行的人，这也就意味着我们要承受着旁人不理解的寂寞。所以当我们感到疲惫不堪、寂寞无奈时，我们可以适当地休息，在休息的空档充分地想象我们实现目标后的快乐和成就感，就会发现我们又充满了斗志，在无意间也战胜了厌倦和寂寞。
保持耐心也是一种行动方式。在我们不断前进的路上，如果发生我们不能按照自己预想的时间和方式实现目标时，通常情况下就会变得急躁，失去控制，从根本上来说，我们会产生这样的情绪是源于恐惧，而越恐惧我们越会失去耐心。很容易缺乏耐心的人只是一味地注重实现目标的最后期限，会给自己徒增很多不必要的压力，相反我们应当注重的是实施计划的过程。只要你一直在执行自己的执行力，那么你就可以完全相信，自己的目标一定会实现。
当你充分拥有执行力以后，虽然不能保证自己的梦想如美丽童话般有一个非常完美的结局!但是你为此奋斗过，这段经历比你从来没有采取行动会让生活更有意义。就像书里说的那样，虽然你不清楚前进道路上会遇到什么困难，甚至可能还会有很多弯路，但是可以确定的是，只要你坚持下去，你就一定能够成功。
下面就一位教师执教六年级下册《立体图形的整理和复习》一课谈谈对复习课习题设计的认识。
一、化静为动, 增值习题功能
教材受到客观条件的限制, 呈现给学生的都是静态的, 若能化静为动, 则能增强习题的趣味性, 提升数学思考的深度和广度, 为学生创造更具探究性和开放性的练习空间, 使习题增值。如本节课课始, 教师出示:
求出下面立体图形的体积。
从练习效果来说, 本习题的呈现相对来说较单一, 缺乏趣味性, 倒不如考虑先出示长方形, 然后转化成正方体, 再切割为圆柱体, 最后削成圆锥体, 并依次帮助学生整理和复习立体图形的特点和体积计算公式。既加强了知识的相互联系, 也增强了习题的趣味性, 更提升了复习课教学的张力和品位。
二、改装取舍, 活化学生的认知体系
教师在复习中要树立整体观念, 整体入手, 用迁移的观点分析、处理习题。同时, 我们还应该根据学生的学习特点, 充分考虑他们已有的知识结构和生活经验, 对一些容易使学生产生错误的习题内容进行适当调整, 使习题内容更加适合学生。
如教师出示的基础练习:
1. 边长是 () 的正方体体积是1立方厘米。
A.学生填空。
B.学生举实例描绘1个体积单位的大小。
2. 在括号里填上合适的单位名称。
A.一桶纯净水的容积大约是50 () 。
B.一袋牛奶大约250 () 。
C.我们教室的空间大约是144 () 。
如果设计成:边长是 () 的正方体体积是1 () , 让学生再举实例描述1个体积单位的大小, 这样更能激活学生的思路, 从身边寻找合适的体积单位参照物完成认知结构。
三、开放设计, 增强习题“附加值”
教材习题的编拟有时比较单一或不完善, 教师要发挥主观能动作用, 围绕教学目标, 根据教学的需要, 由一点生发开去, 使习题内涵丰富起来。如教师出示的基础练习:
学生练习时基本上是顺思维思考, 可设计成:
() 毫升=75立方分米1.04 () =1040 ()
这样设计为学生营造了创新的思维空间。这一开放性练习, 不仅延伸了教学内容, 拓展和丰富了习题的内涵, 使教材在“开放设计”中变厚了, 而且发展了学生的创造性思维, 提高了教材习题的“附加值”。
四、题组对比, 完善学生的认知结构
教材习题的编排是逐条独立呈现的, 但它们之间有内在联系。教师在教学时要考虑其系统性, 合理组合对比, 使其更具有结构性。如教师设计的综合应用练习:
(二) 解决问题。
1. P106第7题。
2. 把体积是282.6立方厘米的长方体铁块熔铸成一个底面半径是6厘米的圆锥形机器零件, 零件的高是多少厘米?
3. 将一个圆柱沿半径平均分成若干份可以拼成一个近似的长方体, 长方形的长是12.56分米, 高是5分米, 这个圆柱的体积是多少立方分米?
4. 一个长10厘米, 宽8厘米, 高6厘米的长方体。
(1) 这个长方体的体积是多少立方厘米?
(2) 如果将这个长方体削成一个最大的圆柱, 圆柱的体积是多少立方厘米?利用率是多少?
(3) 如果再将这个圆柱削削成一个最大的圆锥, 应削去多少立方厘米?
如果这样设计:
1.将下面两个图形竖着旋转一周是什么图形?它们的体积是多少?比较它们的体积, 你想到了什么?
2.一个长10厘米, 宽8厘米, 高6厘米的长方体。
(1) 这个长方体的体积是多少立方厘米?
(2) 如果将这个长方体削成一个最大的圆柱, 圆柱的体积是多少立方厘米?利用率是多少?
(3) 如果再将这个圆柱削成一个最大的圆锥, 应削去多少立方厘米?
通过题组对比, 展示知识的发生过程, 既让学生利用已有知识结构来同化新知识, 实现知识的迁移, 沟通知识间的联系, 促使知识系统化, 从而达到举一反三、触类旁通的教学效果, 又让学生的思维在“比较”中得到锻炼。这样处理丰富了学生对规律的认识, 增强了习题的探索性, 学生的认知结构不断得到完善, 同时具有了可辨别性。
一、选用课文范例，引导说话写话
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”我们语文课本中，有许多语言规范，贴近儿童生活，文质兼美的好文章，不管是句式、段式还是篇式，都能成为学生习作的范例。一段文，一句话，甚至一个标点，都可以成为“再创作”的切入点。因此在教学时老师要善于充分利用它，给学生搭建写话平台，使学生写起话来思路敏捷，有内容可写。
如《我叫足球》这篇课文第一段：我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。读来非常有趣，也特别适合写话训练。抓住这个契机，我试着问他们能不能也学着来说一个物品，学生一听就乐了。激发起学生的学习兴趣后，我让他们分组练说。巡视中，只听同学们说话的主题多样，有蔬菜水果，有动植物，还有的说学习用品、生活用具……我顺势提出小组竞赛，每组推荐一名同学发言。就这样学生在兴趣盎然的活动中学会了思考，学会了倾听，学会了语言表达。最后，我将他们说的热情转到写话上来。很快，孩子们充满个性的话语纷纷道来。
张志公先生说：“模仿是学习写作的必经之路。”而对于孩子而言，他们的笔头是稚嫩的，教材就是那根拐杖，可搀扶他们走进自主写作的门槛。
二、积累课文佳句，鼓励灵活运用
“模仿——积累——创作”是学习语言的基本规律，而积累主要是靠对语言的直接感受。熟读成诵，书本语言就会变成自己的语言，成为自己的储备和财富。教材中大量的佳词妙句若你能让孩子转化为自己的语言储备起来，并学会运用，那么又何愁孩子的语句不生动呢？例如学了：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，我设计这样的练习：吃午饭时，有个小朋友只吃了几口就把一大碗饭倒掉了，你看见了，劝他说：“ ，
。可不能浪费粮食啊！”让孩子将诗句用到说话、写作中去。
如果把积累词句比作采花粉，迁移运用比作酿花蜜，那么孩子们经过平时课堂上的潜移默化，渐渐自觉地成了一只勤劳的小蜜蜂，不仅学会了采花粉，更学会了酿花蜜。
三、充分发掘教材，丰富写话资源
教材中可以利用的不仅是课文、封面、插图、词串等现成的资源。例如，国标本苏教版第二册的封面非常漂亮，画面上蓝天白云清晰明净，小草野花五彩缤纷，人物表情生动，有情趣，且贴近学生的生活，对学生看图写话起步来说无疑是好素材。于是，我就引导学生欣赏封面，看看上面画的是什么。当学生说出是小朋友在放风筝时，我又要求他们把一句话说具体。（春天来了，小朋友在草地上放风筝。）接着，我继续引导他们按从上往下的顺序观察景色。在说的过程中尽量鼓励孩子想象他们放风筝的过程，回忆平时自己放风筝的动作、神情。在描写风筝的样子时，又让他们用上“有的……有的……还有点……”来说。再让孩子挑一个自己最喜欢的风筝具体描述一下，想象风筝和云朵之间的对话。最后也不能把奔跑的小狗落下了，加个结尾，一篇看图作文《放风筝》就诞生了。
四、学文联系生活，激发写话热情
生活是写作的源泉，作文离不开生活，写话也同样如此。如果让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必缺乏兴趣，言之无物，诉之无情。将课文和生活情境结合，不仅有利于学生理解课本内容，感悟文章的内涵，还有利于学生触景生情，从而激发写话的热情。教学《秋姑娘的信》一文时我不是简单地让学生就着文本来理解课文，而是在学生充分阅读文本之后，把课堂转移到了校外。带领孩子们走出校门，走进秋天，用自己的心感受秋天。我有意识地带着孩子们去看南飞的燕子，寻找蚂蚁的家，观察凋落的花瓣，感受扑面吹来的萧瑟的秋风，想象即将到来的寒风、大雪，体会农民伯伯的辛劳……之后，我对孩子们说：“小朋友们，假如你就是秋姑娘，你又想写给谁呢？”孩子们欢呼雀跃，“我想写给花瓣”“我想写给雪花”“我想写给农民伯伯”“我想写给解放军叔叔”……我看时机成熟了，就适时引导：“那就拿起你们手中的笔写一写吧。”第二天我意外地收到了同学们许多优美的语句：
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给可爱的小白兔，让它快点换上厚厚的皮毛。
一封写给要冬眠的小蛇，让它睡个好觉。
一封写给小朋友，天气凉了要多穿点衣服。
再一封写给农民伯伯，庄稼成熟了别忘了及时收割。
……
多么优美的诗句啊！只有让孩子在充分阅读理解文本的基础上，引导孩子睁大眼睛去观察生活，去捕捉生活中的小浪花，做生活的有心人，他们才有源源不断的东西写出来。
低年级教材有着丰富的写作资源，需要我们在教学中真正用心琢磨，善于挖掘，好好利用教材，在课堂上尽量为学生创造练说、练写的机会，让我们的孩子想起写话就能扬起笑脸，自信面对，用一枝生花妙笔，书写自己五彩斑斓的美丽人生！
行动体现对结果的态度：行动不一定有结果，但不行动一定不会有结果!无论你如何思考，无论你思考了什么，也无论你思考的水平有多高，都不可能通过思考获得结果，执行力永远只能从行动中获得，不可能通过思考获得。为什么不愿意行动，而喜欢清谈?原因主要有二：一是行动的时候责任在自己身上，而清谈的时候责任不在自己身上;二是缺乏危机感;当人们说“我不能”的`时候，实际上在说“我不想”!
眼中有结果，就不会有困难，眼中有困难，就不会有结果，结果和困难是跷跷板上的两极。其实每个人都会失败，失败并不可怕，但不能放弃!可以成功、可以失败，但不可以放弃!执行是一个试错的过程，先行动起来，你需要的是0.1的尝试，但是0.1永远大于0!在这里我还学到了姜汝祥博士的48字真经：
执行八字方针：认真第一，聪明第二!
执行十六字原则：结果提前，自我退后!
锁定目标，专注重复!
执行二十四字战略：决心第一，成败第二!
速度第一，完美第二!
结果第一，理由第二!
执行的动力来自哪里?成就感!商业是利益游戏、同时也是成就感的游戏。环境决定行为：
①第一推动力②制造危机③即时激励
1、人在一个行动的过程当中，是受成就感支配的。谁管理了成就感，谁就管理了执行力。
2、怎么经营员工的成就感?一是制造落差、制造不满足感;二是即时激励。
我认为即时激励还是比较重要的，真正给企业赚钱的是团队，团队需要行动的一致性，行动的一致性思想的一致性，我们平时注重的薪酬是与市场价值有关，而即时激励是与员工得到的重视度，员工得到领导的认可有关。即时激励可以促使员工行为的改变，给对的行为积极量化――只要符合组织的要求时――员工得到激励――重复该行为――再次得到激励――形成习惯，这样工作效率就会得到提高、发展。即时激励有三大原则，一是高层是第一推动力，二是摆明是非态度，三是放大关键行为。常见的即时激励的方法：
零成本低成本
说谢谢为员工支付午餐
在其他员工面前赞扬另一名员工给予一定的现金
写感谢信举行球类比赛
给全家写感谢信给予礼券
在肯定板上张帖肯定的评论信购买鲜花
最近通过公司组织的读书活动，我认真阅读了一本号称是可以重燃工作激情、改变拖延恶习、实现自我突破的梦想工具书——《执行力是训练出来的》。说实话，刚收到这本书我有种不以为然的感觉，本以为这类书一定是相当枯燥乏味的，但是在读了作者吉恩•海顿在前言中讲述的自己母亲追逐梦想的故事后，我渐渐对这本书提起了兴趣，并从中受益匪浅。
最初看到“执行力是训练出来的”这个观点是我首先想到的是军队训练，优秀的军人给我们的印象，永远都保持着标准的军容、军姿和固定的作息习惯，做事雷厉风行，所有的命令都会得到最高效、最不折不扣的执行与贯彻。诚然一支战必胜攻必取的队伍，必然有着强大的执行力，能够做到统一指挥，统一行动，令行禁止，从而发挥出军队最强大的战斗力。那么这个强大的执行力是怎么获得的呢？毫无疑问是训练。我们看到的军队的日常训练，比如站军姿、齐步走、正步走、跑步等看起来似乎和作战没有关系，然而这日复一日的持续反复的训练却练就了军人“服从”的习惯、“服从”的本能，最终形成了强大的执行力和战斗力，所以说执行力是训练出来的。
同样，在企业的执行力也是可以像军队一样通过不断地训练得到提升的。企业执行力就是企业在经营管理中对发展计划，目标进行严格的去实施落实，管理行动中显示出执行的力度的大小。企业整体实力的提高，竞争力的增强，执行力起到了至关重要的作用，没有执行力就没有企业的竞争力。对企业来说，企业确定了战略目标后，最重
要的就是如何执行，执行中可能会出现很多的困境，但如果我们都抱着对企业负责的心态，那眼前的小困难只是暂时的，努力做到极致才是我们企业所需要的员工。作为一名企业员工，训练执行力，提高业务能力，我们要做的还有很多。而吉恩•海顿也通过其多年的研究、培训实践和案例总结用生动幽默、深入浅出向我们讲解了执行力的重要性以及执行力是如何训练出来的，让我有很多感触与启发。
第一，坚持追逐梦想，勇于付诸行动。作者用他母亲的故事告诉我们的想法是多么的出色，只要我们不能活着不愿意想办法真正实施再完美的想法也像沙漠中的风滚草一样漂浮不定，绝对不会扎根生长。怀抱理想，它让我们有了前进的方向。只有心怀远方的人，才不会迷失方向。因为，可以借着理想的灯光，纠正我们的方向。付出行动，它让我们有稳重的实感。只有挥洒汗水的人，才不会觉得迷惘。因为可以借着行动的依托，踩开前方的荆棘。相反，没有梦想的人，只是乱跑乱撞的苍蝇；没有行动的人，终究只能原地打砖。坚持追逐梦想，勇于付诸行动，不做语言的巨人行动的矮子。
第二，树立自身信心，挖掘自我价值。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀；古今中外，凡是事业上有所成就的人，都具备这样一个要素：自信.自信心就像能力的催化剂一样，它可以将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推进到最佳状态。自信的人在自信心的驱动下，敢于对自己提出更高的要求，并在失败的时候看到希望，最终获得成功。在工作中我们一定要坚持自信，勇于挖掘自我价值，在任何困难和挑战的面前，首先要相信天生我材必有用，只有这
样，你才能在职场闯出一片自己的天空。
第三，态度决定高度，提高工作积极性。当年米卢教练的一句“态度决定一切”成了当年曝光率最高的名言，这个老头入主中国男足之后，第一次把我们的国家队带进了世界杯的舞台，圆了中国几代人的梦想。“没有任何借口”体现的是一种完美的执行能力，一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神。接到工作我们要像军人一样服从领导安排，想尽办法去完成任务，而不要去寻找借口消极对待工作。一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。要提升执行力，就必须学会在遭遇逆境时如何坚持，端正态度，不找借口，积极的寻求解决问题的方法。
第四，细节决定成败，把平凡的是做得不平凡。老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，意思说做大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。海尔总裁张瑞敏说过，把简单的事做好就是不简单。伟大来自于平凡，往往一个企业每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。一个企业有了再宏伟、英明的战略，没有严格、认真的细节执行，再英明的决策，也是难以成为现实。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。可以毫不夸张的说，现在的市场竞争已经到细节致胜的时代。而作为员工我们员工踏踏实实做好本职工作，在平凡的岗位上按质按量不折不扣地完成工作，越是细节越是小事，就越能看出一个人的执行力，也越能看出一个员工是否优秀。
通过阅读这本书，自己的思想认识得到了进一步的提高，我了解
