护理专业优秀实习生事迹（推荐11篇）
时光飞速，一转眼我已经从一名懵懂的学生，走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士。进入学校就读以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中。在实习的过程中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，都是走向成功的阶梯，我会一步一个脚印，把每一步都走出精彩。
xxx年，进入校三年制的护理专业，开始了护理工作前的理论学习。虽然只是大专学校，但医学理论知识的复杂性，综合，广泛性仍是给了我很大的压力，刻苦、钻研、勤奋扎扎实实是我二年理论学习的写照，临床实习实践的一年。使她真正的爱上了护理这项职业。第一次在病人鼓励下静脉输液的成功，第一次面对病人痊愈时内心的满足，第一次看到绝症患者时，他们的无奈……深深地影响着我的心灵，真正的与这些人一起共同的感受着痛与乐，以自己的一技之长帮助着这些人，同时，充实着自己。
我带着满腔的自信，带着青春朝气，带着这份职业所给予的神圣使命来到‘泉州市第一医院’开始了实习生涯。在医院这个大家庭中，开始了我全新的生活。内科、外科、妇科、泌尿科，手术室，急诊等等，在其中轮转的每个小家网庭中，都努力工作着，学习着，享受着工作所带来的丰富多彩。在繁重琐碎的工作面前，微笑着忙碌；在连续频繁的工作面前，依然神采奕奕；在忍受痛苦折磨的患者面前，竭尽所能想病人所想，及病人所及，熟练各项技术操作，以温柔体贴受到患者的赞誉。
在从事护理工作这十一个月来，我平稳树立一切为了病人，待病人如亲人，坚持以高度的责任心，精采的处事立场为病人供给优质处事，把爱心献给每位患者。
护理工作是繁杂而辛劳的，在临床一线的工作中，做好品级护理，对病情较重，转变较快的情形，实时切确地为病人做基本护理，耐心详尽的为病人做好病情不雅察看，“三查七对”从不迷糊，严格要求自己，尊敬师长，关心病人，踏实工作，做到技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务。同时在各科室的实习工作中，严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，真正做到待患如亲人。我学习期间，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，认真的完成了老师交给的任务，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖，得到了老师护士长和科室带教老师的一致好评，不为了得到更高的评价，这也是以后工作的肯定！
1对象与方法
1.1调查对象的选取
1.1.1实习医院选取
选取云南省21所实习医院作为调查对象, 其中4所三级甲等医院, 5所三级乙等医院, 7所二级甲等医院, 5所二级乙等医院, 随机挑选55名带教老师为69名大专实习护生进行评价。带教老师年龄:26岁~30岁占37.7%, 31岁~35岁占17.4%, 36岁~40岁占14.5%;带教年限:1年~5年占42%, 6年~10年占24.6%, 11年~15年占11.6%;学历:本科29名, 大专30名, 中专10名。
1.1.2实习学生选取
选取2010级3年制护理实习生72名。实习生年龄:19岁~20岁;性别:女72名。
1.2方法
1.2.1调查方法
根据教育部教职成厅[2003]3号文件“3年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案”设计问卷调查, 后经护理教育专家及临床护理专家修改最终形成。问卷由三部分组成。①带教老师一般资料, 包括性别、年龄、工作年限等。②实习护生专业能力问卷, 包括护理基本操作技能能力、整体护理能力、病情和用药反应观察能力、应急处理和配合抢救能力、沟通交流能力、健康评估能力、健康教育能力、护理管理能力、分析和解决临床护理问题综合能力, 8个维度共17个条目全部单选择题。每个条目分“非常满意”到“非常不满意”5个等级。③多项选择题, 2个条目。
1.2.2资料收集方法
2012年6月选取2010级3年制护理实习生72名, 发放问卷调查表共72份, 于2013年1月份收回问卷69份, 有效回收率为95.9%。实习护生实习时间6个月。
1.2.3统计学方法
数据采用SPSS 11.0软件分析, 计数资料用百分率表示。
2 结果
3 讨论
3.1 存在的问题及原因分析
本调查显示, 护理操作技能能力满意度评价为87%, 沟通交流能力满意度评价为88%, 结果与高捷等[2]研究一致, 说明实习护生这两方面能力表现出色, 能够得到带教老师的认可。在较差能力评价中“急危重症病人的应急处理和配合抢救能力”排位第一, 说明这方面能力尚不理想, 有待进一步提高。其中“配合抢救能力”满意度评价为82%, 说明多数实习护生不仅具有良好的工作态度, 能积极主动参与配合抢救, 而且做到满足病人的基本需求;但“应急处理能力”满意度评价仅为55%, 具体表现为实习护生在临床实践中往往满足于对疾病大概的了解, 当病人问及更多关于疾病原因、预防等知识时不能很好地应对, 一旦疾病发生紧急变化, 往往出现慌乱、手足无措等现象[3]。针对以上实习护生应急处理能力薄弱的现象, 分析原因有三。第一, 学生特点。高职护生对人文、社会科学知识兴趣淡薄, 逻辑思维简单, 业务知识学习多为死记硬背。第二, 实践教学环节薄弱。调查结果显示, 专科护理实训教材短缺且不规范, 考评体系不科学、不完善;专科护理校内实训基地设备不足, 效率不高, 且缺乏典型的病例及结合临床实际的实训教学环境, 实训项目的开出率和满意度均较低;专科护理实践教学资源匮乏、单一, 网络教学资源少。第三, 专科护理教师队伍实践水平不高, 师生比不足, 兼职教师队伍不稳定[4]。
3.2 思考
3.2.1 积极开展工作过程导向教学模式
根据调查结果显示护生应急处理能力不足, 所以护理教育应转变教学模式, 更新教学理念, 改革教学方法。因此, 在日常教学中应依据教学内容的不同相应采取情景教学法、案例教学法、角色扮演法等多元化个性教学, 通过分析典型案例、扮演角色等, 形象生动地呈现临床真实情景, 使护生进入案例情景中, 以职业工作者的身份应对实际问题, 以案例为依托, 充分利用现代化教学手段, 激励护生参与教学, 引导护生积极思考, 从而不仅培养护生的应急处理能力, 而且临床思维和解决问题能力有进一步提高。教学中坚决杜绝“勾重点”、“给习题”现象。
3.2.2 加强实践教学环节
实践教学是学生将理论知识运用于临床的一个重要环节, 而实践教学目前主要包括实验课、见习和实习。首先, 应增加课时。在学校加大实验课时和见习课时的比重有利于实现学校教学与护理工作“零”距离对接。据调查, 国外临床实习占总学时数的35%~42%, 而云南省只达28%~30%, 并且国外理论课程讲授、实验实训和临床实习同步进行, 这样不仅可以让学生早期、多次接触临床实际工作, 在练习中加强了对理论知识的充分理解, 提高学生学习的效率和保证教学质量的目的, 而且通过与患者交流可锻炼学生人际沟通能力, 提高学生的社会心理适应能力[5], 从而顺利顶岗实习。当然学生也可充分利用假期时间进行见习, 以巩固在校学习内容。其次, 还需要建立科学、统一、完善、有效的实训考核, 如客观结构化临床考试 (OSCE) , 是一种知识、技能和态度并重的综合能力评估方法。护理实验教学中运用OSCE模式, 即可以帮助学生理解和巩固本学科以及相关学科的理论知识, 又可以训练学生的综合实验能力, 还可以加强学生团队协作意识, 为临床实习打下良好基础[6]。同时还可达到以考促教, 以考促改, 实现培养全方面综合素质技术型人才。最后定期开展职业技能竞赛引起学生对技能操作的重视。
3.2.3 加快“双师型”队伍建设
各高职院校应充分利用行业资源, 一方面通过各种途径把专职教师“送”进医院, 接触并从事临床工作, 使其在提高自身实践教学能力的同时, 了解临床的发展态势, 更好地理解专业和组织教学;另一方面把临床专家“请”进来开展专题讲座或培训, 即可提高兼职教师的理论水平和教学能力, 又可带来临床最新技术, 从而保持教学与行业同步发展, 实现院企合一。为了保证“双师型”队伍的教学质量, 还需实行专科护理教师定期培训制度化;定期临床进修持续化;讲课比赛规范化。专职教师临床进修应作为其职称晋聘考核评价的重要内容。为改善师资队伍结构, 提高师资队伍的专业能力, 学院应出台相应的政策和措施鼓励教师继续高学历深造, 培养教学名师。
3.2.4 加强专科护理课程教材建设
在新的培养, 教学模式基础上组织教材内容, 教学内容设置及课程标准力求科学、规范、统一, 由教学名师与医院一线专家合作编写通用的理论教材和实训教材, 使教材内容与临床发展同步, 与职业资格考试衔接, 使教材既是在校学习的课本, 又是临床岗位实践指南和工作手册。加快信息化管理平台建设, 努力建设专科护理的国家级或省级精品网络课程。
综上所述, 由于仅调查了云南省21所医院, 具有一定的局限性, 但从一定程度上反映了用人单位对我院护理高职实习护生的看法, 对培养在校高职护生具有指导性意义。总之, 临床护理工作不但需要具有良好职业道德, 而且还需较强临床实践操作能力。因此, 学校应重视加快护理教改的步伐, 加强实践性教学环节, 培养大批“双师型”教师, 加强专科护理课程教材建设。
摘要：[目的]了解高职护理实习生专业能力现状, 为完善高职护理专科生的在校培养提供理论依据, 促进教学改革。[方法]采用问卷调查表, 抽取云南省21所实习医院的55名带教老师对69名实习生进行评价。[结果]最满意的是护理基本操作技能, 然后依次是沟通能力、健康教育能力、健康评估能力、整体护理能力、常见病病情和用药观察能力、护理管理能力、分析和解决护理问题能力, 最不满意的是危重病应急和配合抢救能力。[结论]高职护理实习生的危重病应急和配合抢救能力需要进一步改善和提高。
关键词：护理实习生,高职教育,专业能力
参考文献
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[4]韩晓磊, 杨延平.高职医学影像技术教育现状及对策思考[J].卫生职业教育, 2014, 32 (11) :9-11.
[5]李承文, 彭玉高.中国云南省与美国北卡罗莱纳州护理专科教育课程依稀的比较[J].中华护理教育, 2009, 6 (6) :243-245.
关键词：护理专业；实习生；心理辅导
临床实习是护理专业学生理论联系实际、变知识为技能的必经过程，是护理专业课程中一个重要的组成部分。同时，这也是很特殊的一个时期，学生第一次走出校门，必然面临各种前所未有的问题。虽然医院在学生实习时配备带教老师，但辅导员在这一阶段的作用仍不可替代。辅导员是学生比较信任的人，做好实习学生的心理辅导和管理工作是辅导员的职责所在。
一、护理专业实习生面临的心理问题
（一）外来的压力
1.环境变迁的压力
实习是学生第一次独立走入社会，他们之前的生活圈子主要是家庭和学校。在这两个圈子里，他们受到的几乎是无微不至的呵护式教育，而且他们已适应了这两个环境。而实习就不一样了，医院对他们而言是个陌生的环境，他们所要做的事情又与他们以前的经历迥然不同。虽然有带教老师的指导，但毕竟大量的工作要由学生自己去完成，自己要独当一面，如值夜班、与病人及其家属沟通等。
2.工作的压力
实习学生虽然在学校学了三年或五年的护理专业知识，但在学校学习的基本是理论知识，实际操作相对较少，而理论与实际操作存在很大差距。通常情况下，护理行为对患者是有益无害的。但事实上，护士对患者做的每项护理都包含着一种可能存在的伤害，若这些行为符合要求、方法正确，则对患者的康复起到促进作用；若护理人员操作失误，则不仅不能给病人减轻病痛，甚至会带来伤害。因此实习生易产生畏惧心理，自信心不足，害怕出错而不敢动手操作。
3.人际关系的压力
护理专业学生的人际关系压力主要来自两个方面。一方面，虽然学生实习有带教老师的指导，但由于医院工作繁忙，有些工作是要实习学生自己来完成的，所以实习学生常常有孤立无援的感觉。另一方面，实习学生要同时处理好同带教老师、值班医生、病人及病人家属等多方面的关系。这些人文化层次、社会地位都不尽相同，要同时处理好这些关系，对实习学生而言显然还有一定的难度。
（二）个人内在压力
1.职业困惑的压力
有一部分学生并不是自愿选择的护理专业，他们看别的同学选择该专业就选择了该专业，至于自己是否适合或喜欢该专业，根本没有考虑。还有一部分学生是由家长做主选择该专业，更谈不上喜欢或愿意从事该专业的工作了。这部分学生中很多自始至终对护理行业有些排斥，所以在实习过程中，很容易产生抵触或厌倦心理，随时准备脱离该行业。这些学生对未来职业的选择处于困惑状态，要不要从事该职业，他们一直在犹豫。
2.工作能力的困惑
现在大部分学生动手能力相对较弱，而护理工作对动手操作能力要求很高。从理论学习到实际操作，再加上平时动手能力的欠缺，很多学生会怀疑自己的能力不足，从而容易产生紧张、畏惧心理，害怕护理技能操作失误而受到带教老师的批评，也害怕操作不熟练引起患者的不满，这会给实习学生带来很大的心理压力。
3.就业压力困惑
在当今社会就业形势异常严峻的大环境下，高职护理专业学生的就业前景并不是很好。第一，就业存在文凭歧视现象。现在护理专业不仅已开设有本科教育，甚至有些院校已开设有研究生学历教育，而拥有大专文凭的高职护理专业学生，就业前景并不乐观。第二，从业环境并不是很好。很多医院护士地位不高，往往干最脏、最累的活，而收入与之并不相称。这导致学生产生很大的压力。
二、辅导员介入的必要性及意义
辅导员与学生之间有良好的交流基础。辅导员平时与学生接触频繁，比较了解学生，通常是学生比较信赖的人。当学生在实习中出现心理问题时，通常愿意向辅导员倾诉并寻求帮助。
相对学生而言，辅导员思想上比较成熟，并且有工作经历，对社会的了解也比学生要深刻。辅导员可借鉴自己的经历，把经验传授给学生，帮助他们减少实习期间的困惑。
三、辅导员介入的方式和措施
（一）建立联系机制
要沟通就必须有联系。因此，在学生实习期间，必须建立一个稳定、可靠的联系机制，使辅导员对实习学生的心理辅导能顺利进行。
（二）确定学生联系辅导老师的途径
学生实习时已离开学校，辅导员和学生不可能天天见面。学生遇到问题时，也不可能随时都能向辅导员请教。而且因为工作环境、工作性质的不同，每个实习学生遇到的情况和出现的问题都不一样。因此要建立一套行之有效的联系途径，保证实习学生随时能联系上辅导员。
（三）主动联系学生
因为有些实习学生工作较忙或者不好意思打搅老师，通常由学生主动发起的联系很容易中断。所以，作为辅导员，要主动定期和学生联系。考虑到学生实习在不同阶段出现的问题和心理波动状况不同，和学生联系的方式也应有所变化。如实习初期除了通过电话、短信、网络等方式联系，还可以主动去看望学生，帮助他们解决遇到的问题。实习中、后期阶段，则主要通过网络进行联系。
四、辅导方法的探讨与商榷
（一）疏导法
疏导包括疏通和引导。心理疏导是遵循人的心理活动规律，通过解释、说明、沟通等方式，疏通人们的心理障碍。
1.正确引导学生客观看待问题的存在
学生实习期间碰到问题、难题是必然的，也是正常的。但过去对于实习生的教育通常是教他们怎么样避免问题的出现，这种想法和出发点是好的，但这种教育方法易导致“因噎废食”。为了避免出现问题，一些学生实习期间害怕动手操作，极端的就干脆放弃动手操作，这显然不能达到实习的目的。
2.引导学生自己解决问题
辅导员都已习惯呵护学生成长，其实学生远比我们想象的要坚强和灵活。因此，当学生出现问题时，不要急于去代替学生解决问题，而是让他们自己深思熟虑后提出解决问题的方法。当学生提出自己的解决方案后，辅导员要做的是在学生方案的基础上，给予他们帮助和建议，筛选最佳解决问题的方法。这样既锻炼了学生自己解决问题的能力，又巧妙地发挥了辅导员的作用。
（二）角色互换法
角色互换法在心理学上应用非常广泛，包括两个方面：一方面，设身处地地替对方着想，谅解对方的言行和态度，将心比心；另一方面，以对待“主观自我”的方式来对待“客观他我”，体验对方在此情此景的感受。在实习期间学生遇到问题时，有时会产生偏激，以为问题的出现是别人故意出难题刁难自己，这种态度不仅不能解决问题，反而会导致新问题的出现。因此，适时引导学生进行角色互换，让学生跳出“自我”的圈子，来客观看待问题和解决问题。
当然，护理专业学生能否顺利通过实习，主要还是靠自己。但如果辅导员在学生实习阶段，给予学生一些力所能及的帮助，会给学生很大的安慰和鼓励，这也是辅导员的职责所在。
参考文献：
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一、孩子，我们一起学习
来到这里的第三天，指导老师就让我上了人生中的第一节课。我忐忑的登上讲台，看见孩子们善意期待的眼神，我居然没有了紧张，按着自己的准备大胆的讲了起来。课下，我问孩子们，我讲的能听明白吗？他们重重的点头并回答我，能！还夸我讲的很明白。我到现在都找不到词来形容当时的心情，真的特别的开心。
守自习的这段日子里，有一个叫张宇飞的孩子，吸引了我的注意，他在课上老是接我的话茬，不好好听讲。课下，又会拿好多讲过的题来问我。慢慢的我开始跟他聊天，他每次都是很苦恼的告诉我，他觉得生物什么都不会。我在讲题的过程中发现他其实很聪明，只不过生物底子太差。这样的孩子是可以学会的。于是，我向他提出来要给他补课。一开始他不太情愿，后来第二次月考他的成绩倒退了很多，于是他每天六点半到七点这段时间开始找我补课。我每天早早吃完饭在办公室里等他。他来了之后我就把基础一点点的讲给他。开始的时候进行的很慢，而且他觉得很难，畏难情绪经常会让补习无法进行。我边开导边讲解。我从简单的知识下手，然后他慢慢的觉得自己有些东西还是会的，生物没有那么难。在这个基础上，我一点点的加大难度，开始给他讲后边的知识。大概进行了有两周的时间，他的进步就体现出来了。每次小测他都能考到中等靠上。我每次打成绩单的时候都先看看他的成绩，看到他的进步，就如同自己前进了一般。
每次给他补课，我都能发现自己对这类知识有了新的认识。其实，这段补课的日子，是我和张宇飞一起学习的日子，他在成绩上有了提高，而我，在专业知识上也有了进步。
二、孩子，我们一起淋雨
由于我在年级部办公，所以我经常会被派去大门口送学生。往常就是把学生送到门口我的任务就完成了。可是那天却不一样。
我只记得那天是个周二。因为上午没有课，而且那天正好赶上下雨，所以我就懒懒的7:30才出宿舍门。刚出门就听见手机在响。一接，是高一二班的班主任妙老师。她说因为有课不方便送学生出去，让我代她把一个学生送出去并在门岗那签个名。这个是熟活。我爽快的答应了。因为雨不大，加之我的伞拉到办公室了，就径直去了大门口。到了大门口，我就看见杨华文在等着我。我在签名的空档问他，家长来了吗？他说还没来及给家长说。那也就意味着他要自己回家。我就有点不放心了。所以就决定要送他上车。一开始他说不用，说自己可以走。我坚持要送，他只好听从我。我们就一起步行走向不远的小汽车站。因为下雨，去他们那的车没有来。正无计可施的时候，天边来了一大朵乌云。这就意味着要下大雨。周围没
有什么可以躲雨的地方，我们就在一个煎饼摊的大伞下躲着，雨越来越大，还夹杂着大风。由于风把伞吹的东倒西歪，煎饼摊老板迅速把伞收了起来，这就意味着我们无处藏身。大雨之下，我们只好一路跑到远处的商店，在屋檐下暂时躲了起来。这时候，杨华文觉得非常不好意思，抱歉的对我说：老师我去给你买把伞吧！我大无畏的拍了他一下，不用，我一会沿着商店回去，不会淋着的。况且，一会就不下了。我问他这怎么回家？他在钱包里拿出一个电话号码来，说不知道这个城乡班车今天来没有。于是我赶紧给那个车打了个电话，幸运的是人家就在县城。我们报了一下地址，开始等待。
我看得出孩子的不好意思。于是我就找各种话题来跟他聊天，减少他的紧张。期间，我让他给家里打了个电话通知了一声。等了大概有十分钟，车就来了，我让他赶紧上车，他冲进雨里，一边跑一边喊，老师赶紧回去吧，谢谢！
看见他上了车，我放心的打道回府。但雨还是没有停，我沿着路边一直走，鞋已经被雨水湿透了。心里却很开心。原来的我也是个孩子，需要爸妈来呵护，来为我遮风挡雨，现在的我，长大了，我是老师了，我要来照顾我的学生，要和学生一起面对所有的事情。
在和学生一起淋雨的时刻，我感受到了自己的成长，真好！
三、孩子，我们一起听妈妈的话
本周日是母亲节，我们本月的主题活动定为每人开一个感恩主题班会。昨天晚上，我在高一一班开展了我的名为“妈妈，我爱你”的主题班会。
这个班会，我准备了一下午，我的设计思路就是让同学们感受到母爱的伟大，让他们将全部的经历放到学习上，以此来回报母亲。大概六点二十五左右，我到了班级，一开始大家还比较热闹，随意的给我开着玩笑。当我把幻灯片打开之后，孩子们就自动安静了下来。
我首先将一个孩子的成长过程讲了一遍。从一个受精卵开始，我们就在吸取妈妈体内的营养，怀孕的人最常见的一种病就是身体浮肿，为什么会浮肿？主要的原因是营养不良。虽然他们在妊娠期吃的比较好，但是大部分的营养都被胎儿吸收了。在分娩的时候，每个母亲消耗的能量相当于一个人爬3000米的高山。可想而知，这需要多大的忍耐力。当孩子生下来之后，在整个成长的过程中，你说的第一句话，你走的第一步路，你取得的每一次成绩，都有妈妈的陪伴，都离不开妈妈的教导。
接着，我给孩子们放了一个关于母爱的视频，这个视频是由两个短片拼接起来的，孩子们目不转睛的看着。我自己虽不是第一次看，但还是忍不住被感动，自己偷偷跑到后面摸了摸眼泪。在后面，我看到了几个男孩子在抹眼泪。前面的女生也开始抽泣。视频播放完后，趁此情景，我邀请同学们来分享一下自己妈妈为自己做过的感动的事情。一开始没有人站起来，我就讲了我自己的一个实例，我自己哽咽的说完之后，葛云倩站了起来，说了一件妈妈为自己做的小事，虽是小事，但她也感动不已。接着，马红亚也站了起来，她告诉我们，小的时
候，因为被误诊，她差点被活埋了，可是就是因为妈妈的不放弃，才让她活到了今天，妈妈给过了她第一次生命，又给了她第二次生命。她已泣不成声。大家自动的鼓起掌来。
下一环节，我让大家和我一起朗诵了一首小诗“让我如何感谢你”，每个孩子都深情的认真的读着。诗虽短小，但寓意深刻，写出了妈妈对我们的爱。接着，我向大家引出了母亲节。告诉大家本周日是母亲节。并给大家提了两个建议。第一，是在周六下午自由活动时间的时候给妈妈打一个电话，告诉妈妈节日快乐。第二个就是给妈妈写一封信，说说自己的心里话，告诉妈妈，我长大了。
最后，我写了一封简短的承诺书，让大家一起站起来承诺：为了妈妈，我要加倍努力学习，我要让妈妈看到我的成长，我要让妈妈欣慰，我要成为妈妈的骄傲！
整个过程，好多孩子都在抽泣。我相信，孩子们承诺过的话都会兑现，因为他们长大了。他们会听妈妈的话。当然，我也会听妈妈的话，和我的学生们一起，听妈妈的话。
孩子们的信陆续交到了我的手中，我会为他们买好邮票和信封，帮他们把信邮出去，邮给辛劳的妈妈。妈妈会知道，我们爱妈妈。
.......这是我和孩子们相处之间发生的一些事情。这是我实习期间最美好的记忆，我喜欢和他们在一起，作为实习老师，他们几乎就是我的一切。他们笑了，我会很欣慰。他们难过了，我会很担心。虽然实习只有半年，但是我很庆幸，在我这段成长的日子里，有他们相伴。我也庆幸，我陪着他们一起成长。我会离开，也许离开之后我再也见不到他们了，但是，他们是我的第一届学生。我会永远记住他们。我希望我们的心会永远在一起！
孩子，请相信，我们一直在一起！
005年10月8日-11月20日，担任组长的我带着一个仅由4人组成的实习小组赴往广州番禺区石碁镇东怡小学进行教育实习。我被安排在三年级303班任教，负责《思想品德与生活》、《心理健康教育》两门学科和班主任工作。本着一颗向往和渴望学习的心，我认认真真地对待所有的实习工作，即使是让别人认为是小事一桩的琐碎工作。原班主任也即原任课老师给予我很多的指导和帮助，特别是班主任工作。我学会了用心去做事、细心去观察，学会了主动与勤奋……，以下是我在实习中所作的努力以及所感所悟。
一、调整心态，坚持观摩学习。
去小学实习的消息对一直为在中学实习做准备的我们来说是一个突然，更是一个未知的世界，而之前的联系沟通工作没及时做好以及对小学教育情况的不了解，让我们感到很迷茫，我们在小学教什么科目呢？我们能做些什么呢？小学生这个群体的心理特点又是怎样的呢？我们在小学实习是否会对以后的就业有影响呢？所有这些问题一直挂在我心头，直到我们来到实习学校那天，实习学校给我们开会作了一些情况介绍，并安排了各实习成员分别与实习班级指导教师、班主任见面。我意识到自己的实习生涯真正开始了，于是我重新调整心态，开始投入我的角色。
由于某些原因，我们刚到学校就全面接手《思想品德与生活》和《心理健康教育》课程（广州市实验版）的教学工作，根本没有机会观摩原任课老师的教学，但是我并不灰心，在我的百般“哀求”下，原班主任终于让我观摩我所在的班级其他科任老师的教学，包括体育课等，只有这样我才能了解小学的教学模式，才能多些时间与学生接触。一直到实习结束我都没放弃过观摩学习，其间我挤出时间到石碁四中、三中观摩其他实习同学及其指导老师的讲课（初一思想品德），偶有一次实习学校邀请广州市文德路小学优秀教师来上语文公开课，我也厚着脸皮去听了这节别有特色的公开课和参加他们两间学校对于《自信心在学科中的培养》课题进行的研讨会。
二、用心去观察，用心去做好每一件事。
在见习班主任工作中，我认识到小学生的班级管理与中学生的班级管理有大大的不同，麦老师经常为我讲述她任班主任工作中出现的一些问题和体会，她告诉我当班主任，最主要的不是能力，而是是否有心。她还放心地让我接触并慢慢接手班主任工作，并协助我进行个别心理辅导。实习学校也为我们专门开了一场“班主任工作经验交流会”，让我们深深体会到班主任工作的繁琐与细心以及所需要的耐心与爱心。根据年级特点和小学生的心理特点，我没有开展在班上进行的主题班会活动，而是开展了以“在团结中自信成长”为主题的室外团体心理辅导活动。活动顺利地开展了，得到老师们的肯定，学生在其中感受到欢乐，更加感受到团结、自信的重要，这也正是此活动的目的。
原任课老师明白地告诉我：你们才是这些课程的专业老师，希望你能带给我们班学生一个特别的课堂。而对我来说，小学的教学工作同样是非常的陌生与不知所措，为了不让老师、我的学生失望，我认真地看完教材和辅助资料，积极地请教
原任课老师和实习组的同学，与学生们讨论等等，最后才真正搬上了课堂。从原任教师的微笑和学生们的开心中我知道自己成功了，但不能否认缺点还是有的，在老师的详细指导下，我一步步地提高自己的教学水平。
三、学以致用，积极主动。
1、自信心问卷的编制与测后统计工作。
实习学校申请了一个国家课题——《自信心在学科教学中的培养》，需要自编一个问卷来调查小学生的自信心状况，这正是我的专长所在，在查阅了一些关于自信心培养的研究文献及与组员们讨论后，编成共45道题目的问卷，由实习学校选取两个实验班（303班和502班）进行施测，结果用SPSS软件统计，最后写成简短的分析报告上交给实习学校。
2、给东怡小学建设“快乐屋”的一个建议。
当我打听到实习学校正在建设“快乐屋”时，根据曾经在保健院的实习经历，我很高兴地向学校提议可以用来作为进行儿童感觉统合训练的基地，但学校认为“快乐屋”不能在我们实习期间完工，因此没有接受这个建议，但我不放弃，最后给实习学校撰写了一份建议书让学校以后能接受这个建议。
3、协助完成宣传栏——“托起自信的太阳”的设计与制作。
对于宣传栏的工作，我是第一次接触，本来这项工作可以完全不用我插手的，但我想既然是实习，就是一种学习的过程，如果我现在都不学，以后也同样不会，那时可是没有机会学习了呢，所以我又主动向负责的组员要求让我协助完成，当看到这么漂亮的宣传栏高高地挂在墙壁上时，我心里无比地开心和自豪！
5、“关注孩子的成长”——东怡小学首届现场心理咨询。
现场心理咨询是我们专业的特色工作，也是我们最熟练的工作，但以往的咨询是面向学生的（包括中学生和大学生），而小学生的心理特点不适合再开展这样的活动，我们应该为学校做什么样的特色活动呢？有了问题就能找到问题的解决方法，我一直这么认为，很快我们就想到了这次的活动——面向家长的现场心理咨询，在负责这次现场心理咨询活动的过程中，我感受到其意义的重大，每一个环节、每一个细节，我都认真去检查、确定，在我们组员的一起努力合作下，终于成功地开展了，不仅得到了学校领导老师的肯定，而且得到当地家长们的大力支持和赞美。
6、东怡小学学生心理报刊《心野》的资料搜集及编辑工作。
在我们即将结束实习工作的最后一个星期，我突然有了个想法，那就是留给学校一个纪念品——小学生心理报刊。报刊的创编工作也是我的第一次，根据小学生的心理特点我花了整整两天的时间来收集资料，然后又摸索着尝试完成了排版工
作，最后在大家的努力下，第一期彩色报刊（4版）终于完成，起了一个别有韵味的名字：“心野”。当我们拿给校长亲自指导时，校长给予了我们高度的评价呢！
一个人的能力如何，可以在别人的观察中得到肯定，一个人的工作态度如何，可以看他是否用心去做事，你想得到更多，就得积极主动。这是我临走时校长对我讲的一番话。实习时间不长，却给我留下难以磨灭的印象和感受，在其中我认识到主动性的重要，认识到虚心学习、细心观察的重要。不断的尝试，不断的学习是我永远的目标！
学会做课堂上的艺术家，首先要树立教师威信，只有在学生心目中树立威信，学生才知道什么场合可以开玩笑，什么场合必须严肃对待，这样才能将教学工作做好；其次，用最新颖的方式导入，采用多种讲授方法，发挥学生的主体地位，让学生自己开动脑筋学，语文学习比较枯燥，所以就必须调动学生学习的积极性，让学生自己领悟文章的内容，体会语文学习的乐趣；再次，讲究语言艺术，注重自己的语言的流畅性，对于语文教学，鉴赏诗词是不可缺少的，因此要注意语言的生动性，要有感染力；最后，要注意学生的学习反应，察颜觉色，从学生脸上的表情可以读懂学生是否可以掌握所讲的内容，对于重难点问题要及时问学生是否听明白，对于学生不懂回答的问题，要给以适当的引导，使学生朝着正确的方向去思考。后续工作不可无，讲完一节课之后，要虚心请教指导老师的意见，也可以问学生对这节课的评价，以利于自己更好做教学反思，供下节课借鉴提高。
----抓住学生心理事半功倍
实习的时间也不短了，每件事，每个片段在时间的积累下也学会了用自己的眼光去分析。三个月的实习足以改变我们每一个人的心理和态度，我也不例外。只是在这三个月中，每天的总结中，我学会了从班级中看到自己的成长。因为是新老师的原因，学生肯定在一开始的时候就非常喜欢我们，期间我们也因为初来的好奇与新鲜和同学们度过了许多快乐的时光。我相信，每个人都有自己收获的感动和喜悦，同时我也相信，因为我们的热忱，同样让学生也收获了许多。
我一共带两个班的科学课，一个班是自己班，我担任他们的助理班主任，关系相对来说要好的多，成绩每次都是年级第一。另外一个班只是担任科学老师，从学校开学到我接手之前，每次都是最后一名。担任两个班老师，其实第一名和最后一名上课的感觉是完全不同，通俗点说就是，第一名的班级无论是从举手回答问题还是对老师的反应来说都是非常理想的，学生很聪明。但是另外一个班级的情况却截然相反，课堂内容是一样的，但是气氛却相差太多。但是在期中考试之后，不难看出两个班在一定程度上都取得了进步，虽然第一名还是第一名但是平均分高出第二名许多；最后一名就已经进步到了第二名，这是他们最好的成绩。我不否认这样的结果是对自己很大的鼓励，但是同时我也可以确定他们是肯定会取得进步的。我之所以这么自信，不仅是我相信自己的努力更是因为相信我的学生。分别说一说各自两个班的带班情况。
一·优秀班级之打击篇
5班是年纪第一的班，因为我是助理班主任，平时与他们相处的时间很多，所以我与学生之间的关系也很熟稔。平时在相处中不难看出，大家对自己班级取得的成绩非常自豪，每次考试之前我都会对大家进行鼓励打气，但是浅浅地我就发现大家其实觉得我的打气非常的“不值一提”。言语间似乎就已经认定了每次考试的第一名是他们的。
在明白了大家是这样的心理之后，我就知道对他们进行任何形式的打气法大家效果其实是没有多大的。本来他们都是孩子，对自己的好成绩有自豪的心里是正常的，但是这样的自豪慢慢就会演变成骄傲。都说骄傲使人退步，我相信这是至理名言，和他们讲这样的道理，孩子一时或许也不会很明白。可是也正是因为他们是孩子，他们的心里想法是非常简单的。因为成绩好，所以就值得骄傲，就应该得到老师的喜欢和重视。就是这样的心理很简单地就让我给看出来了，每次在班级说到4班进步的时候，大家都非常的不服气。在突然一次发现大家这样的反应之后，我就知道，对于这样的优秀班级平时给予些鼓励是可以的，但是要想大家在考试之前好好发挥，不能单单靠一味的鼓励，更需要的是“激将法”。果然，在考试之前我和大家说，这次要认真看书，不然4班其他班很快就会超过大家的。大家起初是不相信，但是我举了几个4班非常认真学习的例子，看的出来大家的表情都变得严肃一些，不似在课下与我嘻嘻哈哈的模样，又让我多说了几个别的班认真的例子之后，主动要求早读要读科学。考前一分钟的努力见效是非常明显的，更何况是本来底子就好的班级，所以期中考试又取得了年级第一的好成绩。平均分比第二名多了5分。
二·后进班级之感动篇
4班的成绩一直落后，不仅仅打击了大家的学习积极性，连对自己的能力有时也会有一定的影响。每次上课做实验或者回答问题的时候，只要我说“你们肯定能做好”的时候大家对我的反应都是非常冷淡的。我知道要改变大家的积极性是一个长久的过程，光靠每次的鼓励实际上起的作用并不是很大。
我给这个班的同学做过一次关于自信心的演讲，看的出来当时的效果很明显，大家表现出来的震撼也也让有那么一瞬间觉得成功了。可是那么久的失败造成心理上的自卑是不能在一时间还原的。第二节课的时候，我并没有举很多例子让大家重新觉得自信心的重要性，而是和大家说了自己的故事。我告诉大家我从前也是差生，然后怎么一步步变成现在的自己。大家听了都很受鼓动，因为是在说自己的故事，所以我的语气也让大家受到了感动。接着我又说了一个发生在我身边的励志故事，最后明确地告诉大家，“我不会因为你们之前成绩差给你们上课有什么区别，因为现在上得是新课，你们和5班的起点是一样的。我相信你们，你们也不傻，所以从上我的课开始，每个人都要和之前的自己说再见。”
虽然现在4班的课堂反应还是不如5班的积极，但是我已经发现5班的拔尖的学生多，4班则是中等的比较多。这说明4班的学生稳定，我正是抓住了这一点，让大家一定要多花时间在掌握基础知识上，而对于探究部分则是个人兴趣，我在课上会稍加提点，但是最主要是让大家掌握我说的重点，目的性明确。
这是一个新的团结的集体，外二科以前是单纯的骨科。去年3月份响应医院的号召，脑外科并入骨科，成为拥有两个专业的科室。脑外的并入意味着危重患者增多，护理任务艰巨，但是在并科时，12名护理人员均没有提出换科，留下来一起奋斗。脑外科支援了4名护士，组成了现在的护理集体。一部分骨科护士没有接触过脑外，一部分脑外护士没有接触过骨科，怎么办呢？全体护士结成对子，夜班，白班配对上，互相帮助，互相学习，气氛融洽。经过一个半月的适应期，都可以独立上班。每一个护士都付出了艰辛的努力和辛勤的汗水。
这是一个富有爱心的集体。有一名脑外术后的三无人员黎平，神志清醒，丧失了行走和语言能力，生活不能自理。在科室住了1年多了，护士们怕他寂寞每天都要进去问候他，帮他倒开水，倒小便，拿水果给他吃，晚上给他盖被子。护工阿姨每天帮他洗澡，经常帮他理发，剃胡须，用轮椅推出去晒太阳。
这是一个积极向上的集体。外二科是医院的第一批优质护理服务病房。优质护理服务到现在已经实施3年了。3年中，学习优质护理理论知识，改进排班模式，提高专科护理内涵，生活护理到位。积极进行基础护理的改进。引进新材料：一次性呼吸机管道，人工鼻，一次性硅胶胃管，一次性精密引流袋。通过新型材料改进基础护理的方法和频次。改进胃管的固定方法，把胶布剪成心形固定胃管，美观实用。应用新型敷料积极进行院外带入压疮的治疗。
这是一个学习的集体。科内有新的病种和新开展的手术，整理相关护理资料，全科进行学习，用到实处。平时定时组织小讲课，护理查房，业务学习。通过护理查房，典型个案病例讨论等形式，逐步提高专科护理质量。在区里组织的护理技术操作考试和理论考核中，2名护士取得良好的成绩。护理部每月组织的三基考试中，均有考满分的。逐步外派护士进修专科护理。
就是这样的一个集体，在去年的市年终检查中，取得了较好的成绩。每个护士经过积极的准备，迎检当日每个护士状态良好，表现优异，热情，积极回答问题，逐条配合专家的检查，得到了市专家的肯定。
1 对象和方法
1.1 对象
2011年7月—2012年6月在我院实习的护生57名, 其中大专生37名, 中专生20名。我院带教老师均为从事护理工作5年以上的护师及主管护师, 担任责任护士工作。
1.2 方法
采用不记名形式问卷调查, 统一发放问卷并当场收回, 发放问卷57份, 回收57份, 回收率为100%。
2 结果
见表1。
在其他一栏内, 护生对专科大纲不了解达到37人, 占64.9%。认为实习主要目标是技能操作42人, 占73.7%。在实习中操作最多的是静脉输液、基础护理、测量生命体征。对医疗法律法规的了解是空白。
3 存在的问题
3.1 带教老师综合带教意识不强, 不重视带教工作。
只有33.3%的带教老师经常结合临床病例讲解专科疾病知识与护理;15.8%的带教老师经常结合临床病例指导文书书写;36.8%的带教老师经常结合临床病例指导护患沟通技巧;49.1%的带教老师经常结合临床病例指导健康教育。
3.2 带教老师自身要求不严格。
调查显示36.9%的操作不规范;护生在实习中操作最多的是静脉输液、基础护理、测量生命体征, 表明部分带教老师依赖护生完成基础护理与监测生命体征。
3.3 护生不了解实习大纲, 对实习目的存在偏差。
64.9%的护生对专科实习大纲不了解, 73.7%的护生认为实习主要目的是技能操作。
3.4 护生主动学习意识不强。
仅17.5%的护生经常翻阅病历了解病情, 仅54.4%的护生不懂的问题问老师, 仅31.6%的护生不懂的问题看书。
3.5 护生不了解医疗法律法规。
4 对策
4.1 加强护生岗前培训
4.1.1 让护生明确实习目的
把学校制定的实习大纲进行细化, 确定护生在该专科实习应达到的知识与技能目标。
4.1.2 职业道德的培养
组织护生学习医务人员职业道德规范和护士素质要求, 培养护生奉献精神, 精益求精, 机智灵活的工作作风和稳重端庄的外观仪表, 慎独律己的道德修养。
4.1.3 法律法规的教育
随着人们法律意识的增强, 医疗纠纷逐渐增多, 指导护生学习相关法律法规知识:如《中华人民共和国护士管理办法》、《医疗事故处理条例》、《护理文书书写规范》, 增强法律意识。
4.2 选择高素质的临床护理教师并不断提高带教老师素质。
4.2.1 护理实习生的临床带教应选择高素质的临床护理教师来完成, 选择热爱教学、责任心强、具有扎实理论基础和娴熟护理技术的护理骨干担任带教老师, 同时还要具备良好的沟通能力和相应的法律知识, 正确引导护生防范护理差错, 督促护生圆满完成实习任务。
4.2.2 带教老师要主动学习与翻阅大量文献资料与书籍, 充实理论知识, 护理部应加强带教老师理论知识与操作技能考核, 促进带教老师理论与操作水平的提高。
4.2.3 带教老师要培养关心和爱护护生的情感, 带教老师需要换位思考, 了解护生渴望知识的愿望和复杂心理, 对护生既要严格又要有亲切感, 多给护生鼓励与指导, 不要把护生当廉价劳动力。
4.3 培养护生的临床能力
4.3.1 培养护生解决临床护理问题的能力和应变能力告知护生有计划的轮科学习阶段能收集资料、熟悉各种病的病因、病理、临床表现、治疗手段、护理、转归等等, 是理论联系实践的过程。
带教中经常督促护生查阅相关文献, 并结合临床病例, 指导护生如何运用相关疾病知识针对不同的患者实施相应的护理, 发现问题、报告问题、解决问题, 并对典型病例组织讨论学习。教导护生疾病的发生发展是一个复杂多变的过程, 相同疾病在不同个体有不同的表现, 培养其应急、应变能力。
4.3.2 严格执行护理技术操作规范
护生进入临床实习, 好奇心强, 希望独立操作, 但操作不熟练, 应指导护生严格执行操作规程, 做到放手不放眼。
4.3.3 沟通能力的培养
现代护理中注重患者的心身护理, 使护患沟通的内涵和外延不断深化和发展, 成为临床护理的一种服务手段、服务内容、工作方式[1]。因此, 在临床教学中教会护生遇事要换位思考, 对待患者要坦诚, 不卑不亢, 让患者信认我们护理人员, 愿意把心里话说给我们, 这样才能达到有效的沟通。同时注重仪表、仪态、语言和非语言沟通技巧的培训, 理论联系实际, 在解决问题中提高学生的沟通能力。
4.3.4 健康教育能力的培养
健康教育不仅涉及医学范畴, 还涉及社会的诸多领域, 其不仅是教育活动, 也是有计划、有组织、有系统的社会活动[2], 而且其要求带教老师必须掌握相关的理论知识和宣教方法。带教老师应指导护生不断加强学习, 拓宽自己的知识面, 同时指导护生实施健康教育的具体内容, 告知护生以促进疾病康复知识为切入点, 正确理解患者学习需求, 把握教育的时机和方法, 从而达到教育目的。
4.3.5 规范护理文件书写
护理文书是住院患者的主要病案之一, 主要包括体温单、医嘱单、特别护理记录单、执行卡、护理交班报告及各类护理表格等, 新的《医疗事故处理条列》中规定, 护理文书是可以复印的客观资料之一。护生很少有机会书写护理病历, 指导护生书写模拟病历, 要求精练、明确、工整、使用医学术语, 书写规范无误, 特别是病情变化时、特殊检查特殊治疗的描述, 培养护生严肃认真的工作态度和科学的工作作风。
总之, 临床实习是护理教育的重要组成部分, 其促使护生将以往学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床操作技能相结合, 获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为[3]。实习质量的好坏直接影响到毕业后的临床工作能力, 因此, 护理管理者要抓好护理临床实习带教工作, 让每一位带教老师、每一位护士达成共识, 既重视培养护生的素质、能力和学习兴趣, 又重视老师全面能力、专长和个人专业的发展, 建立良好的师生关系, 在护理临床实习中根据护生的具体情况实施有效的临床带教[4]。
摘要：目的 对护理专业实习生进行评教评学调查, 评估护生实习带教质量, 为改进和提高实习质量提供依据。方法 采用自制调查表对57名护生进行调查。结果 带教老师经常结合病例讲解专科疾病知识与护理占33.3℅;指导文件书写占15.8℅;指导护患沟通技巧占36.8℅;指导健康教育占49.1℅;带教老师经常讲解及示范基础、专科护理操作分别占40.4℅和43.9℅;护生有不懂的问题通过请教老师、看书、与同学交流、翻阅病历解决的分别占54.4℅, 31.6℅, 47.4℅和17.5℅。结论 要提高实习带教质量必须使带教老师和护生明确实习目的, 提高带教老师素质, 培养护生主动学习的意识和临床结合能力。
关键词：护理实习,带教质量,调查,改进
参考文献
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[2]李小妹.护理学导论[M].长沙:湖南科技出版社, 2004:163.
[3]周立, 席淑华, 王蓓.护理临床带教的现状分析[J].解放军护理杂志, 2002, 19 (3) :74.
带教教师临床管理系统实习管理护理学专业临床实习管理是提高护士护理质量，满足患者的需求，促进护士事业发展的一个重要条件。临床实习是护理学专业中，学生学习的重要组成部分，可以让学生理论联合实际，进一步地了解专业的技能和知识，提高实习时的工作质量，所以完善的实习管理系统是尤为重要的。近年来，因为医院管理的改革，护士的临床实习人员也大大地增加了，所以在临床实习中管理的是不是得当，学生是否能在实习中学到知识则成为了目前实习工作中的重要内容。因此，在护理实习管理中建立健全一个对培养学生的综合能力和素质都有效果的管理系统是十分重要的，在实习工作中的好坏，将直接影响到实习人员的实习质量和实习效果，从而也影响到了实习学生的就业率。
一、资料与方法
1.一般资料
选取2010年至2012年我市卫校的护理实习生以及医学院护理学院的专科、本科的实习生290名，其中男性实习生12名，女性实习生278名，最小年龄为18岁，最大年龄为23岁，平均年龄为（21.27±1.36）岁。其中中专生133名，大专生129名，本科生28名。
2.方法
护理教研室要针对不同层次的实习生进行分类管理，制定相关的管理规定，主要从带教教师的管理系统和实习学生的管理系统两方面制定实习管理系统。减少护理实习学生在实习中的不良因素，改善带教的环境，制定带教教师的管理细则和实习学生的管理制度，并由护理教研室的三级质量管理小组负责实习学生及带教教师的实习传授工作和实习情况进行监控，针对不同程度的学生制定相应的实施方法，并对其进行考察和反馈。
（1）带教教师管理系统
①带教教师团队的管理
培养一支具有高素质的临床护理教学的团队，在选拔护理临床教师时采取统一聘用的录取制度，要求任教人员形象好，专业知识技能强，沟通力好，同时还要有很良好的职业道德素质和很强的责任感，要有知识地更新能力和教学经验。对于一些优秀的护理人员可以破格聘用为临床护理教师，制定带教教师的考核评价表，对于教学能力差，责任心差和考核不合格的人员要予以解聘处理。
②带教质量考核
制定带教教师的教学质量考核表，分别从带教内容、带教态度、带教效果和专业技能等方面进行考核，根据实习人员的情况制定统一的考试试题，通过考察来掌握带教的质量。
③三级质量管理体系
建立一个以系护士长、科护士长和护理教研主任为核心的三级质量管理体系，从多角度考察实习工作，全面的加强护理学实习学生的实习质量，监督实习工作，护理教研主任、系护士长和科护士长应根据当前的护理专业的发展和护理實习的具体要求制定实习学生的实习计划，并结合实际做出调整，达到更好的实习效果。
（2）实习护理学生管理体系
①实习学生学习质量管理
实行个案护理，强化“三基”训练，将课堂中所学到的理论知识实践在临床实习中，提高健康教育能力。在老师的指导下将护理实习学生分别安排到晚、夜班和两头班中，在不同的班次中分别学习不同的临床护理技能，通过理论考试和实际操作考核对实习质量进行评价，制定统一的临床工作护理操作规程。
②实习护理学生纪律管理
制定统一的实习轮换计划，发放到各个有实习学生的临床科室，实习学生由各科室的护士长进行统一的管理，护士长不仅要考查实习生的出勤情况，还要对实习学生在本科实习中的实习情况进行评价，并结合本科室的特点对实习生进行技能的讲解和传授。
（3）业务学习管理系统
在实际实习中，实习学生要跟随带教护理人员进行白、晚班的轮换等，可能很少有时间加强对基础护理知识的学习，护理教研室可以根据实习学生的实习情况定期的邀请优秀的护理临床教师对实习生进行相关护理知识的讲解和传授，制定业务学习的计划，规定业务实习日，在加强实习生的基础知识的同时，还要重视知识的连续性。
二、结果
通过带教教师的管理体系、实习生的管理体系和业务的管理体系的建立，该290名护理实习学生的实习效果都有了明显的提高，带教教师的管理体系得到了相应的完善，护理临床实习管理系统的水平也得到了不断的丰富，更具体化，对以后的实习管理工作起到了重要的作用，并且进一步地让实习学生在实习中将理论知识应用在实际应用中，并在实习中学到了实践技能，为培养新的实用型护理人员奠定了良好的基础。
三、讨论
综上所述，经过实习管理系统教育的实习生的实习效果要明显地高于其他实习生的实习效果，带教教师的教育意识提高，护理带教的规范化程度提高，对实习学生在实习中对带教管理的满意度也明显的提高。不论是实习生的专业技能掌握程度还是在实习中的积极性和主动性都有了显著的改善，护理管理系统可以激发护士工作的积极性，激发护士的工作潜能，充分地利用现有的护理人员，提高护理工作的服务质量，保证护理工作的安全，通过以上的方法，圆满地将护理实习生完美地转化为护理工作人员，受到了用人单位和各院校负责人的一致好评，在护理学生的实习中起到了良好的作用。
参考文献：
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[3]申梅芳，郭庆平，栗云雁.建构主义理论在心内科护理实习教学中的应用[J].全科护理，2011，9（25）：2331-2332.
[4]郑洁，郜玉珍，武文静.临床实习与带教质量评价指标体系的建立[J].中华护理教育，2008，5（3）：99-102.
[5]周敏，叶俏，洪燕.临床护理教学质量评价体系建立与应用[J].护理学报，2009，16（9B）：22-24.
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 大家下午好！
我是海南大学法学院2009级学生梁林，很荣幸能够成为优秀实习生代表在这里发言。首先在此感谢海南大学法学院为我们创造了如此优良的学习实践环境，感谢海南省各实习单位给我们提供了如此难得的锻炼平台，感谢校内外各位老师的精心指导和尽心维护。
我实习的地点是海口市人民检察院，我与我的搭档申静婉被分配到了民事行政检察处。怀着对影视剧当中威风凛凛的检察官形象的敬畏，我们忐忑地走进了办公室的大门，拉开了我实习生活的帷幕。从和处里干警说的第一句话开始，我便发现这是一群亲切、热心、体贴的哥哥姐姐们，他们每一个人都是我的老师、学习的榜样，更是可以谈心的好朋友。
在这里，他们用对待法律事业的严谨态度和实际行动，为我们这些新鲜法律人上了终身难忘的三堂课。
民事督促起诉案件是市院民行处的重要业务之一，在跟随指导老师熟悉环境和了解了民行处的职责之后，樊光裕老师老师便指导我和实习搭档申静婉共同协助他办理民事督促起诉案件。这是一项看似简单实则需要全神贯注不容出错的细致活，从标点符号到措辞，出现一丝一毫的错误就会被通报批评。我们从一开始的马虎大意，到后来的认真细致，制作了上千份的法律文书总算是圆满的完成了任务。这便是我作为即将步入社会的新鲜法律人学到的第一课：认真、细致、严谨地对待我的工作，不容丝毫差错。即使犯错，也要勇于承担责任，积极寻找解决方法。
除了协助办理民事督促起诉案件，老师还会带着我们一起处理一些比较复杂的疑难案件。每当这个时候，我都会深深觉得自己理论知识储备不够。一件申请抗诉的案件，我们往往要面对的是厚达数百页的材料，如何从这些材料中提炼出案件的法律事实？如何从原审法院判决中找到抗点？唯有不断的学习，更新自己的知识库，不受经验主义的困囿，才能完满地办结案件。每一次和老师们的讨论，对我来说都是一场酣畅淋漓的学术洗礼。在差距中认识到自己的不足，在不足中寻找到前进的动力。新鲜法律人第二课：永葆对知识的渴求，它可以让我在法律事业的道路上走得更远。
在民行处，接触到的大多是民事案件，难免会遇到各种各样的当事人。有蛮不讲理态度恶劣不听解释的，有一来就历数自己认识的大领导企图给办案干警施加压力的，有人生遭遇悲惨充满愤慨的，有编造谎言不坦诚的。我跟在老师们背后，看他们如何游刃有余地同这些刺儿头打交道。态度不好，那我就从你的利益出发，说明案件相关的法律规定；以权压人，那我对你说明我们案件的办理全程严格按照法律规定执行，没有人可以凌驾于法律之上；充满愤慨的，我耐心规劝，用法律说话用事实说话解释事件的所以然；说谎不坦诚的，那我拿出检察官的威严，指明你行为会带来的法律后果。新鲜法律人第三课：坚持我对法律的信仰，对公义的信仰，对真相的信仰，那会让我无坚不摧，诱惑、威胁面前不动如山。
这三堂难忘的法律课，这三个月宝贵的实习生活，带给我们的是一笔巨大而又无形的财富。在这里我们接受了新的法律知识的灌溉，让我们向法律殿堂又迈出了坚实一步；在这里我们结识了一群优秀的检察官，找到了人生的榜样；在这里我们见识到了法律实践中形形色色的人和事，感受到了维护公平正义的真正内涵。
回首三个月的实习生活，我们惊喜地发现，自己再一次得到了蜕变。感谢提供这次实习机会的海南大学法学院、海南省各实习单位；感谢所有予以悉心指导的带队老师；感谢求学路上一堂又一堂的法律课。正是因为你们的帮助，正是因为对知识的渴求，正是因为一次又一次对自己的超越，我们才能在法律事业追寻成功的道路上，越走越远，直到有一日实现我们的梦想！
所谓达者兼济天下，心怀公义，心怀对法律的信仰，还不是达者的我们一直在追寻，一直在努力，终有一天可以实现兼济天下，用法律，用我们的能力帮助到更多的人！
沈小杰同学是中央电大北京分校通州区工作站98级注册视听生财务会计专业学生，当时虽然是免试入学，但是在专科学习时能够适应业余学习方法和形式，从思想上转变传统的学习方式，自主学习，因此在学习过程中，不仅学习知识，更主要的是学习自主学习的方法。在实践中，能根据老师的指导方案，自己制定学习计划和复习计划，合理安排时间，并充分利用市电大的各种教学资源，进行自主学习，同时，还经常和老师、同学进行交流，收到了较好的学习效果，并且自己总结了一套成人学习的方法和学习技巧。在三年电大学习中，除审计课程考了第二次外，其他课程全部一次通过，并且在许多人认为有困难的高等数学课程考试中达到了92分的好成绩。而且，在这三年中还通过了统计的中级职称考试和高等教育自学考试经济学专业本科段的课程。通过电大这三年的学习，不仅学到了知识，也增加了学习兴趣。
沈小杰不仅在学习上有很好的成绩，还具有较高的政治素质，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，特别是能够遵守学校的各项规章制度，和同学老师之间的关系和谐，学习非常刻苦，对所学的知识精益求精，虚心好学，老师和同学都为他的学习态度所感动。
沈小杰非常注意对自己综合素质和能力的提高，具有一定的创新意识，在自己的本职工作中充分利用自己所学的知识结合实际得到了领导的认可。99年在单位（北京铝材厂）被推荐为供销公司副经理，由于电大的会计学及高自考的经济学知识的积累，在工作中为公司的期货投资提出了一套合理的投资方法，为公司的经营作出了一定的贡献。公司转制后，调任北铝金锋铝业公司物管部，职务物资主管，运用学过的知识，设计制定出新公司物资进、出、存价格、数量、结构的统计分析方法，为新公司在企业管理工作中增加了知识含量和合理因素，使公司对产品的了解更贴近市场，了解市场，得到公司一致认可和表扬。
1 “实习与就业互动模式”的建立
1.1 用人单位的需要
近来越来越多的用人医院要求将护生的毕业实习和就业结合起来, 通过实习全面、深入了解和考察护生各方面能力、素质, 挑选符合本单位用人标准的优秀人才, 减少参加工作后的培训时间。而有的医院只在实习学生里招收护士。
1.2 学生就业的需要
护生通过理论与实践相结合的实习不仅能获得专业知识与技能及分析问题、解决问题的能力, 更重要的是获得了人际沟通、团结协作的能力, 使学生一工作就能很快融入集体。
1.3 学校教学、就业的需要
有些医院不愿接收实习护生, 这里面既有行业特点的因素, 实习学生只能在带教老师的指导下开展工作, 增加了带教教师的工作量;又有学生本身的因素, 部分学生由于考研等不能很好的遵守医院纪律、不能按医院要求完成安排的工作。如果医院因扩大规模或其他原因需要招收的人员较多时, 则有利于调动实习医院接收学生及带教的积极性。比如, 河南省肿瘤医院新病房楼将在2012年投入使用, 2011年准备接收60名实习学生, 并在实习生中选拔人才。
2实习与就业互动模式
2.1 实习与就业互动模式
简单的讲就是以实习推动就业, 以就业推动实习基地建设, 形成良性循环, 不断提高实习质量和就业质量。
2.2 以实习基地为据点, 不断扩大就业面
在发达地区建立实习基地, 不仅解决高质量实习问题, 同时也向实习单位展示学生的能力与素质, 便于实习单位在实习学生中选拔人才, 更重要的是以实习基地作为据点, 向周边辐射, 为学生在发达地区找到合适的工作提供便利, 也可为其他地方实习的学生提供本院及附近地区的用人信息。
2.3 留在实习基地就业的护生良好的示范效应
能留在实习单位就业的优秀学生, 在知识、能力、素质等方面较其他同学有着明显的优势, 经过自身努力, 很快就会得到同事及领导的认可, 在认可学生的同时, 也会认可学院及其他的学生, 在提高学校知名度的同时也可让单位招收更多的学生。2009年在中山市人民医院实习的12名学生在实习结束前有7名学生签约, 随后医院又到学校选拔了22名学生, 共有29名学生到广东省中山市人民医院工作。2010年在河南科技大学附属医院实习的15名学生, 已有12名学生签约录用, 另有7名其他地方实习的学生签约录用。
2.4 在好的医院实习是学生寻求工作的有利因素
有在好的医院实习经历, 对学生在其他地方就业提供了一个好的背景, 比如在北京协和医院实习的学生, 就很容易找到一个不错的工作, 今年共有5位学生在北京协和医院实习, 除3人保研外, 1名学生留在北京, 1名学生被河南省人民医院录用。这说明用人医院更加重视实践教学环节及实践教学质量。
良好的实习环境及就业质量有利于新的实习基地建设。
3 “实习与就业互动模式”下的实习管理
3.1 重视实习前培训
为了使学生尽快进入实习状态, 学院对实习前的学生进行临床基本技能培训, 选派有经验的教师及临床一线护士长进行指导, 开放实验室增加学生动手的机会, 提高动手能力, 并有意识培养学生创新思维及创新能力。
3.2 完善毕业实习大纲、实习手册
毕业实习大纲明确实习的内容及目标, 并对带教老师、实习学生提出明确的要求, 对带教老师、实习学生的行为进行规范;实习手册包括实习指导、学生操作的记录、出科考试情况及科室对学生的评价等, 确保实习教学正常有序的进行, 以圆满完成实习任务。
3.3 加强实习基地建设与管理
实习基地建设是护理学专业实现培养目标及顺利完成实习教学任务的重要保障, 实习基地水平的高低直接影响到实习教学和毕业生的质量。我院实习基地建设的方针是“立足中原, 辐射全国”。现在实习基地主要集中在河南省内, 京津地区、长江三角洲、珠江三角洲等发达地区。我们选择实习基地的条件: (1) 三级及以上医院 (主要是三甲医院) ; (2) 医院有严格的实习管理体系; (3) 医院直接从实习生中选拔人才。通过实习基地的建设, 不断提高毕业生质量, 扩大学生就业范围, 提高就业质量。
对实习护生实行双重管理。通过实习协议明确医院及带教老师的责任, 以医院管理为主, 学院管理为辅的双重管理模式, 学生必须遵守医院的规章制度, 服从医院的安排, 遇到特殊情况由学院与实习医院协商解决。学院配有专人负责实习管理, 通过实习检查、走访, 邀请实习单位到学院讲座, 电话联系实习单位及学生等了解学生的生活、学习状况, 及时解决学生在实习过程中的困难和问题。
3.4 重视实习的动员与教育
3.4.1 明确目的:
临床实习是教学环节的重要组成部分, 有着明确的时间要求和业务要求, 通过实习把理论与临床结合起来, 不断提高综合分析、解决问题能力, 提高人际沟通能力, 培养创新意识和团队精神。
3.4.2 严明纪律:
在实习期间, 实习生有着双重身份, 学生和准员工。实习护生既要遵守学校实习纪律, 又要遵守医院纪律、规定和要求, 要做到不迟到、不早退、不旷工, 听从院方安排, 一切以大局为重, 有事请假, 不违规、违章操作。
3.4.3 认真学习:
护理学专业由于历史的原因从业人员学历普遍不高, 但不能因此而不尊重带教老师, 他们有着丰富的临床经验, 有着新技术的应用能力, 有着丰富的带教经验, 所以作为实习护生首先就要尊重带教老师, 处理好与带教老师的关系, 要有认真的学习态度, 刻苦用心的学习, 多看、多问、多记、多动手、多动脑。
3.5 学生选派方式
3.5.1 自主联系:
部分学生不愿在学院建立的实习基地实习, 而是通过其家人联系有意向就业的医院或单位实习, 学院可通过学生申请、家长签字予以批准, 为学生出具实习联系函, 与实习医院联系说明我们的实习要求, 并函寄实习大纲, 保障按要求完成实习任务, 为学生就业提供便利。这部分学生主要为河南省以外来源的学生, 愿回生源地实习、就业。
3.5.2 学生自愿, 学院把关:
学生根据自己和家长的意愿选报两个实习基地志愿, 充分考虑自身的经济条件和承受能力 (如在发达地区实习消费水平较高) , 学院在第一志愿超过实习计划时按学生的综合排名及面试情况决定派出学生, 保证各方面都比较优秀的学生派到较好的医院实习, 以增强学生的竞争力及提高学校的声誉, 树立学校形象。
3.5.3 学生自愿, 医院挑选:
实习医院根据学生的选报的志愿进行面试、查看学生有关档案, 结合医院的要求挑选学生。这种方式更有利于双向选择及学生就业。
4 “实习与就业互动模式”实践的效果
“实习与就业互动模式”关键是培养质量 (学生的能力) , 重点是实习基地建设和加强实习管理, 目标是高质量就业。经过几年的实践与探索, 收到了比较明显的效果, 当年平均就业率在95%以上, 在发达地区就业比例由2005年的不足5%提高到2009年的25%[1], 绝大部分学生在三甲医院就业, 集中在发达城市及省会城市。
关键词：实习,就业,护理,管理
参考文献
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