手机给中学生带来的危害（精选15篇）
随着高科技时代的进步与发展，手机功能越来越丰富多采，资费越来越便宜，手机的普及推广必将影响着越来越多的中学生使用手机上网，越来越多的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是当作与电脑一样的工具：上网、聊QQ、玩游戏、视频、下载、发短信……越来越多的中学生带着手机上学，在校使用手机也显露出诸多弊病，虽然手机方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习。
一、“网吧”进教室，沉迷于手机上网
以前，学生需要到网吧才能上网。而现在，随着手机GPRS的强大功能的开通，学生可以直接在教室里随时通过手机进行QQ聊天、网页浏览、在线游戏、阅读不良信息等。据调查，持有手机的学生90%以上都使用过GPRS功能。如此一来，学生们看小说、聊天都要加班加点，哪里还有精力和时间顾及课本上那些枯燥无味的内容呢？目前，手机已成为学生精神污染的主要来源，给学生的心理健康带来了极大的副作用，后果非常严重。
二、影响学习和休息，降低学习效率
学生自制能力是不强的，很难经得起手机的诱惑，一些学生在课堂上经常用手机打游戏、发短信、听音乐、看小说，大大地降低了老师的教学效果，也让自己对讲课内容一无所知。另外，还有一些学生在课堂上不敢玩手机，可是他们的把所有的课余时间都专注在手机上了，除了吃饭，几乎是手不离机。
每当就寝熄灯后，有的学生依旧在收发短消息、看电子小说、玩游戏、看电影，导致整个寝室的学生都无法入睡。一些学生对此深恶痛绝，苦不堪言，学习成绩受到一定的影响，呼吁学校禁止学生使用手机。
另外，中学生拥有手机也会使学生的社交活动内容增加，这一点对中学生的学业只会产生不良影响而没一点好处。
三、谈情说爱的“帮凶”
中学生“早恋”对学习的危害是大家公认的，而现在手机已经成为中学生“早恋”的“帮凶”。手机是他们谈情求爱的最佳工具和最好媒介，通过手机传情、谈情，打破了时间、空间的限制，可以实现一切时间、一切地点的谈情说爱。
特别是通过短信的方式，更为隐密，且更加方便表达无法当面启齿的话语。
手机是他们受到骚扰的“罪魁祸首”。一些学生本来的学习生活很安宁、充实，但一旦使用手机（特别是女生），那么求爱短信、骚扰电话就会纷至沓来，一旦如此就别想安心学习了。
四、严重破坏考风，影响学风
学生有了手机后，一些学生大部分时间和精力都花在玩手机上，一到考试就一筹莫展，不少学生利用手机在考试中发短信求答案，甚至有的学生直接在网上搜索答案和作文范文，这样不仅严重违反了考试规则，扰乱了正常考试竞争的公平性，还在师生中引起极恶劣的影响。利用手机考试作弊让部分学生厌恶学习，养成依赖思想，从而影响学风，不利于学生良好品质的养成。
五、容易滋生事端，出现安全隐患
携带手机增加了学生跟社会上不良青年的来往，个别同学在学校有什么不顺心的事，就给对方联系，叫来“帮忙”，结果往往造成学生的一些纠纷或打架。一些学生之间因打手机和发短信息不当，有时会伤害对方的自尊心，造成不必要的麻烦，从而影响正常的同学关系，也引起了不少矛盾和纠纷；上体育课或参加活动时带在身上不方便，不带又容易丢失，寄宿生的手机在宿舍里也经常出现失窃，这些都给学校管理造成不小的问题，手机成为学校安全的隐患。
六、增加经济负担，助长攀比心理
中学生买手机，每月还要支付一笔不少的话费，客观上增加了家庭的经济负担。另外，手机的更新换代很快，一部分家境较好的学生往往追求使用新款手机，这样也很容易助长学生的攀比心理，不利于学生思想的健康成长
七、影响身体健康，降低记忆力
研究证明，青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩，手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆的伤害，配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。同时，手机还会使听觉受损，睡眠质量下降，免疫功能失调。另外它还是致癌因子，能诱发白血病和肿瘤。由于手机应用历史还很短，可能还有一些危害性没被科学家发现。
鉴于中学生使用手机的危害性十分严重，北京四中、人大附中、上海仙霞中学和湖北省黄岗中学等一些全国名校已
率先下达了手机封杀令----严禁学生在校佩带手机。湖南省教育厅2009年9月印发的《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》中 第二十条明确规定：禁止中小学生学习时间在教学楼、教室、阅览室、图书室等场所使用手机、小灵通等移动通讯工具。还有一些政府官员、教育专家准备向人大会议提案，建议以法律的形式禁止在校中小学生使用手机。
1 手机上网的特点
(1) 不受上网地点的限制。过去大学生只能在学校的机房、校外的网吧上网, 因而都有固定的上网地点。而现在的手机上网完全由自己决定, 想在哪里上网就在哪里上网, 可以在宿舍、教室、图书馆和操场等场所上网, 甚至有的大学生边走路边用手机上网。
(2) 上网的时间由自己掌握。过去大学生去学校机房、校外网吧上网时, 都会受到营业时间的限制。而现在用手机上网, 上网时间完全由自己决定, 可以说手机上网是“不关门的网吧”。而大学生自控能力低、好奇心强, 加上网络游戏所具有的刺激性和网络多媒体的趣味性[3], 往往使他们难以自拔。
(3) 上网费用较少。过去在网吧上网1小时要花几元钱, 大学生往往舍不得这种“高消费”, 因而上网时间少。而现在手机上网一个月才花几元钱, 几乎每位大学生都消费得起。
(4) 上网的隐蔽性增加。过去在学校机房、校外网吧上网时, 大学生是很多人在一起, 上网不敢随便浏览一些不良信息 (例如黄色网站) , 而现在用手机上网, 上网的隐蔽性大大增加, 旁边没有其他人干扰, 浏览有害信息的机会也随之增加。
(5) 信息传播速度更快[2]。过去大学生只有到学校机房和校外网吧上网时才能了解到网上相关信息, 受到条件的限制, 信息传播速度没有那么快。而现在大学生应用手机上网, 随时可以了解到网上的信息, 使信息的传播速度大大提高。
2 大学生手机上网给学生管理带来的问题
(1) 大学生管理的时间和空间扩大[2]。大学生使用手机上网后, 尽管也会按时回宿舍, 但不一定按时睡觉, 可能会在床上用手机上网, 由于此时已无人管理, 所以有的大学生可能会通宵上网。可见, 我们的学生管理的时间应该有所扩大。而且大学生可以在校园球场、教室、宿舍等随时用手机上网, 上网的物理空间大大增加。
(2) 网络负面影响对大学生的危害更突出[4]。手机上网的便利性导致大学生的网络使用大大增加, 我们调查发现, 每天使用网络超过6小时的大学生占5.1%。大学生对网络的过度使用 (如通宵上网) 导致其上课时精神不佳、打瞌睡, 参加集体活动少, 缺乏群体交流, 甚至造成人际关系紧张和性格孤僻。有的大学生价值观扭曲, 贪图享乐, 不爱学习。通过调查还发现, 有12%的大学生上网是为了玩游戏。手机上网的隐匿性增加了大学生浏览不良信息的可能性, 网络负面影响对大学生的危害是显而易见的。我们对我校1 712名大学生的网络使用情况进行了调查, 发现存在网络成瘾和网络成瘾倾向的大学生达到8.7%, 对这部分大学生如果不及时予以纠正, 将对大学生完成学业造成负面影响[2]。
(3) 大学生在网上发表言论和网上聚集的机会增加。由于大学生是非辨别能力有限、法制观念不强, 当在学习和生活中遇到挫折时, 有可能会通过QQ、MSN、BBS、贴吧、博客等发泄自己的不满, 甚至进行人身攻击。此外, 还有可能给不法分子可乘之机, 利用网络进行煽动、挑唆年轻气盛的大学生在网上聚集, 有可能出现现实的校园聚集事件, 严重影响学校和社会的安全稳定。
(4) 对学生管理的方式、方法和内容提出了新的挑战。以往我们的学生管理工作以制度管人、以学生自管为主, 以学校、系、辅导员监督管理为辅, 大学生普遍用手机上网, 给我们的学生管理工作带来了管理上的“真空地带”。按以往的管理方式对学生手机上网的情况难以监管, 比如课堂上网、通宵上网等, 尤其大学生囿于个人空间, 他们的思想动态具有很大的隐蔽性, 使得我们难以了解和掌握。我们调查也发现, 有17.9%的大学生曾有过在课堂上用手机上网的情况。
(5) 对学生管理人员的素质提出了新的要求。过去对学生管理人员的要求主要在思想政治方面, 如责任心强、爱护学生、有良好的沟通能力。现在的学生管理人员除具备上述基本要求外, 还应该具有一定的计算机、网络和手机上网等知识等, 否则我们就无法了解和掌握手机上网的新技术, 无法使用QQ、BBS和博客等新的沟通形式, 当然也就无法在网上与学生进行对话和交流了。所以大学生手机上网的出现, 对我们学生管理人员的素质提出了更高的要求。
3 对策思考
(1) 加强教育, 引导大学生正确使用手机上网。大学生利用手机上网一是方便、廉价, 二是为了获取信息、消遣娱乐, 打发无聊时间[1]。调查发现, 有12%的大学生上网是为了玩游戏。因此, 对于大学生利用手机上网这一问题的处理, 我们认为“禁”不如“疏”。现今社会诱惑很多, 而大学生思维活跃、有个性, 对新鲜事物的接受能力比较强, 应引导学生理性、科学地认知、应用、享受互联网的技术发展成果, 培养学生的自制能力和辨别是非的能力。教育的途径包括:充分发挥课堂教育的作用, 尤其是通过思想道德课对学生进行人生观、世界观、价值观教育, 帮助学生端正学习态度, 明确学习目的和人生奋斗目标;充分开拓具有实际效用的教育方式, 如利用入学教育、大型集会和班会等重大活动宣传正确使用手机上网的重要性, 指出手机上网的负面影响, 还可以通过校园网、版报、宣传橱窗、广播、报纸等媒体进行宣传, 使大学生深刻认识到过度使用手机上网的危害, 引导大学生正确上网, 养成良好的网络行为, 预防网络成瘾[1];发挥班干部、党员、入党积极分子的榜样作用, 以先进带动一般, 并形成相互监督机制。
(2) 开展校园文化活动, 丰富学生的课余文化生活。学生使用手机上网很多时候是为了打发无聊时间。校园文化活动可以丰富学生的课余生活, 使学生在健康、活泼的氛围中锻炼能力、陶冶情操[1~2]。通过活动, 学生既结交了朋友、增进了友谊、增长了知识、愉悦了身心, 又培养了多方面的兴趣, 这样可以把学生从虚拟的网络世界中引导出来, 有助于创设健康文明的校园环境。
(3) 加强学生宿舍和课堂管理。要求大学生按时熄灯休息, 熄灯后不能再使用手机上网。同宿舍的学生要互相监督, 发现有违纪上网, 特别是通宵上网的情况要报告辅导员。在课堂上教师应要求学生关闭手机。除同班同学互相监督外, 授课教师也要注意学生的课堂纪律, 发现有学生在课堂上用手机上网时要及时制止, 发现学生精神不振、打瞌睡时, 要注意调查是否是由于通宵上网造成的。要针对大学生在宿舍和课堂使用手机上
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网的情况, 制订相应的管理制度, 用有效的措施加强管理。
(4) 学生管理人员要实行网上值班制度。根据课后大学生手机上网仍然活跃的新情况, 我们建议学生管理人员应实行课余时间“网上值班制度”, 每天安排人员在网上了解各年级、各班和各种社团的活动情况, 了解大学生的网上言论, 及时发现情况, 及时处理, 防止事态的进一步发展。特别是要注意有无网络聚集现象, 避免在校园发生现实的学生聚集情况时我们一无所知。要形成一套完整的信息传递系统, 确保信息渠道的畅通。有的学校实行“网上班委”的做法也值得借鉴[5]。
(5) 提高学生管理人员素质, 增强网络沟通能力。学生管理人员要掌握相应的计算机、网络和手机上网的知识, 具备相应的网络使用能力, 熟练地运用QQ、BBS、贴吧和微博等网上工具, 与学生打成一片, 及时与他们沟通联系, 与他们谈心、对话[3], 了解他们的诉求。要把热爱学生管理工作、掌握网络技术的年轻人充实到学生管理队伍中来, 对不具备网络应用技术的学生管理人员要做适当的调整。对不能调整工作岗位的学生管理人员进行全面的网络知识培训, 使其掌握手机上网的相关技术。
(6) 及时发现网络成瘾的大学生并进行干预。可采用以下方法及时发现被网络危害的大学生:一是通过日常的上课考勤 (有无旷课) ;二是通过学生管理人员对宿舍和课堂的明查暗访;三是通过授课教师和同班学生的报告;四是通过校园心理咨询活动;五是通过QQ、E-mial等网上联系方式;六是通过与学生家长联系。对少数已存在网络成瘾或网络成瘾倾向的大学生, 要积极实施干预措施, 可开展心理辅导, 给予大学生精神上的关怀、理解与安慰, 并加强对大学生的认知教育和道德教育, 引导大学生认识上网的利弊, 使他们回归正常的学校生活[6]。要采取加强教育、加强网络管理、做好职业规划和加强学风建设等综合措施来预防网络危害的发生[1~4]。
总之, 大学生手机上网加大了网络负面效应对大学生的影响, 给学生管理工作带来了新的问题, 只有认真思考应对策略, 才能适应新的形势, 才能更有效地做好学生管理工作。
参考文献
[1]吴国建.高职生网络成瘾问题分析及对策[J].教育与职业, 2010 (30) :79~80.
[2]胡广鹏.网络时代高校管理育人工作探析[J].科技资讯, 2008 (30) :167.
[3]闫鹏, 王娟.网络环境下的大学生管理教育工作[J].高教论坛, 2010 (3) :86~88.
[4]刘丹.浅析大学生网络成瘾现象[J].科技创新导报, 2009 (27) :202~203.
[5]周余芳.浅析网络时代大学生管理的问题与对策[J].中国科教创新导刊, 2010 (17) :237.
智能手机给我家带来的变化优秀作文300字
随着生活水平的日益增长，对于智能手机的普及也越来越广了，对此，你的看法是怎样的呢，下面这篇智能手机给我家带来的变化作文300字，一起来欣赏一下吧！！！！我家奶奶有一个手机，听奶奶说用了好多年，可是它只能看时间，打电话和发消息。因为爸爸妈妈和我与奶奶不生活在一起，所以，以前奶奶每次和我们打电话的时候，都说很想我，想看看我，却只能通过电话听声音看不到人。
现在，爸爸给奶奶买了一款新手机，奶奶可高兴啦!有了这款新手机，我们就可以和奶奶直接视频通话，就像当面聊天一样，解了她的相思之苦了。奶奶还学会了在新手机上买东西，吃的用的`都可以买，连超市都可以不用去了。就算去超市，都可以不用带钱包，直接手机付款，实在太方便了。奶奶还时不时的拿出新手机来看新闻，听戏曲，就连洗碗的时候都跟着手机里的音乐唱歌，天天笑呵呵的。现在我们经常听到奶奶说这样一句话：“老了老了，还过上这样吃饱穿暖生活舒适的日子，真是享受啊!”这个新手机叫做智能手机，它给我们的生活带来了便捷，带来了幸福快乐。
通过调查发现，学生获得手机的途径有两种：一是亲人当作奖励赠送的。这种大多是学生考个好点成绩，或者是学生离开家在校住宿。
二就是学生用零用钱自己私自购买，现在的学生家庭条件好的较多，手机也便宜了，而且由于有攀比的心理 有的条件稍差点的也会用一些零花钱来买手机。
在通过与学生和家长的交流中发现，中学生使用手机存在很多弊端。一是聊天影响休息，耽误学习，更有把手机带到课堂上玩的学生。
二是一些不良信息带给学生负面影响，影响学生的身心健康。现在的网络很发达，但真正能用的不太多。
三是让学生带来攀比心理，使一些家庭经济略差的学生都会产生一种虚荣心。
四是考试都变的不公平了，有些学生现在用手机发送答案，而且还可能上网查阅答案。
五更重要的是影响学生的身体发育，手机使用过程中或多或少的对中学生的发育有害，平时使用手机过程中姿势会让学生的颈椎和腰椎产生变形。
怎么样才能控制这种情况呢，这要家庭社会学校三方面结合才可能会控制的了。学校老师要多注意管理，并认真引导学生如何使用手机，必要时要切断学生使用来源。
家长尽量不要给学生购买手机，如需要联系，多和老师沟通就可以了。即使买了也要注意孩子的使用情况。
社会，应该多塑造一些正能量，来引导中学生正确对待使用手机的问题。
手机作为信息时代高科技的产物，不但促进了人们之间的交往，而且利用它可以高速地上网，在短时间内迅速成为人们的贴身伴侣，成为我们经济建设的好帮手。但是，由于手机功能丰富多采，资费便宜，我们的很多中小学生也用上了手机，据调查，城镇中学约70%--80%的中学生已经佩带手机了，农村也有约40%--50%的中学生拥有手机，同时，佩带手机的中小学生数量还在急剧增加。虽然它方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习
影响身体健康，降低记忆力
研究证明，青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩，手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆伤害，配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。同时，手机还会使听觉受损，睡眠质量下降，免疫功能失调。
网吧进了教室，毒害青少年
以前，学生只能到网吧才能上网。而现在，随着手机GPRS，3G，4G的强大功能的开通，学生可以直接在教室里随时通过手机进行QQ聊天、网页浏览、阅读黄色信息和拨打不良声讯台。说的简单一点，每天从早到晚上再到深夜无时无刻都进行QQ聊天也用不完。如此一来，学生们看小说、聊天都要加班加点，哪里还有精力和时间顾及白天的学习呢？目前，手机已成为学生精神污染的主要来源，在给通讯部门带来丰厚利润的同时，也给学生的心理健康带来了极大的副作用，像催化剂一样使我们的中小学生在短时间里迅速早熟起来。
三、干扰他人休息，降低学习效率
相当多的学生使用手机不是为了和父母加强联系，向父母报告学习成绩，而是为了谈玩游戏，聊天，打发时间等。一天到晚男女同学之间短信发个不停，聊个不尽，学习成绩一落千丈，他们除了变着法儿向父母要钱之外，其实是很少给父母打电话的。每当就睡觉时间，还肆无忌惮地说悄悄话，经常搞到深夜十一二点钟，引起整个宿舍的学生都无法入睡。一些想读书的学生对此深恶痛绝，苦不堪言。
四、干扰教学秩序，蔑视教师劳动
我们的学生自制能力是不强的，很难经得起手机的诱惑，一些学生在课堂上经常用手机打游戏、发短信、听音乐、看小说，大大地降低了老师的教学效果，也让自己对讲课内容一无所知。有的班上几乎每节课都有手机铃声响起，这严重地扰乱了课堂秩序，是对老师的辛勤劳动的蔑视和无礼。另外，还有一些学生在课堂上不敢玩手机，可是他们把所有的课余时间都专注在手机上了，除了吃饭，几乎是手不离机，真正成为了“低头族”。
六、事端容易滋生，事故防不胜防
1 我国药品商品名称举例
随着市场经济的发展, 药品生产企业品牌意识逐步提高, 药品的商品名越来越多, 也暴露出了许多问题。一药多名:如抗生素头孢克洛, 商品名就有希刻劳、新达罗、可福乐、再克、胜寒、喜福来、欣可诺、申洛、希诺等几十种;高重复率商品名:如丽珠宝乐、丽珠肠乐、丽珠得乐、丽珠君乐、丽珠刻乐、丽珠赛乐、丽珠欣乐等;易混淆的商品名:如贝复济 (重组牛碱性成纤维细胞生长因子, 外用) 、贝复舒 (重组牛碱性成纤维细胞生长因子, 滴眼剂) 、恩经复 (鼠源神经生长因子) ;发音相似的商品名:如雅施达 (培哚普利, 抗高血压药) 、雅司达 (对乙酰氨基酚, 非甾体类解热镇痛药) 、亚思达 (注射用阿奇霉素, 抗微生物药) 和压氏达 (氨氯地平, 抗高血压药) 等[1]。
2 药品名称混乱导致的危害
2.1 对患者用药安全带来隐患
医生询问病情和用药史时, 患者大多只记得药品的商品名, 医生不能准确地了解患者的用药情况, 无法做到个体化用药。患者在不同医院就诊时, 医生所开处方尽管商品名不同, 但实际上是同一种药, 易造成患者的重复用药, 可能导致严重后果。
2.2 对医务人员的工作带来不便
药品商品名的混乱对医生开具医嘱, 药剂人员调配发药, 护士执行医嘱治疗等带来诸多不便, 增加了用药差错的几率, 给患者造成不必要的痛苦和经济负担。新闻报道或医药报刊在介绍新药时, 往往只宣传药品的商品名而忽略了通用名, 不利于医药护理人员了解药品的专业知识, 还会导致患者点名要药或盲目购药。另外, 一旦由于某种原因造成药物过量, 患者不能提供药品的通用名, 延误了抢救时机。
2.3 对医疗单位的规范化管理带来诸多困惑
目前, 医院多采用微机网络化管理, 使管理达到科学化、规范化, 从而提高了工作效率和治疗水平。药品名称的混乱, 对医生下达医嘱、开具处方、执行医嘱以及病历的规范性、连续性和可追溯性提出了严重的挑战。
2.4 经济利益驱使
一些不法药商为了赚钱, 给药品换个包装, 重新注册商品名, 就把药价极大地提高, 有的药品经过一番改头换面, 价格能提升十几元钱[2]。
3 解决方法
药品名称的不规范导致的用药差错已经引起了美国、英国、加拿大等许多国家的注意。我国有数千家药厂, 有比其他国家更多和更复杂的商品名, 这是对我们的挑战。
3.1 建立科学的药品名称管理体系
国家药品监督管理机构应建立和健全对药品名称管理的各项制度, 应取消药品商品名的命名制度, 应用上市药品通用名的审核制度, 建立药品名称数据库等。现在有不少药品生产企业已经打响了品牌战略, 如丽珠牌、华药牌等。笔者建议药品的原研发厂家应使用通用名, 其他仿制厂家也应采用通用名的形式, 如头孢曲松钠不必使用菌必治、罗氏芬、菌得治、抗力舒等, 这样既能体现企业的品牌质量, 患者也获得了用药知情权。药品上市前, 可以通过药品名称数据库系统, 对制药厂家所申请的药品名进行严格的审查, 禁用商品名。药厂的药品商品名要逐渐淡出。
3.2 巩固药品通用名的主导地位
通用名是国家规定的药品法定名称, 应该占有主导地位而不应削弱。首先, 医疗机构要严格执行新的《处方管理办法》, 进一步规范医务人员处方和病历上药品名称的书写, 采用“通用名”的形式, 减少药品名称混乱导致的用药差错;同时, 保持了病历的规范性、连续性和可追溯性。对不使用药品通用名的医生, 要进行宣传教育, 对屡教不改者进行警告, 限制处方权, 给予一定的经济处罚。
3.3 切实发挥媒体的宣传作用
新闻媒体上的医药信息应使用通用名, 切实发挥媒体的宣传作用。
3.4 建立用药差错制度
用药差错是指任何由于医务人员、患者和其他消费者造成的可以预防的不恰当用药或伤害事件。据统计, 在美国, 药品名称混乱导致的用药差错占总用药差错的8%～25%, 为此, 他们建立了用药差错制度, 保证患者的用药安全。医务人员可以通过国药差错报告系统了解我国目前的用药情况, 减少差错事故的发生。
3.5
严格实行医生用药品通用名称开处方的制度, 以堵住医生开单提成、收受回扣的漏洞。药品商品名称管理是国家药品管理的基本建设之一, 也是一个系统的工程, 需要卫生行政部门、新闻媒体、制药企业、医疗单位等各方面的通力合作, 应尽可能使用药品通用名, 杜绝药品商品名的泛滥。只要把握制药企业这个源头不使用药品商品名, 而用药品通用名, 那么, 卫生部下达的药品通用名使用的有关规定就迎刃而解了。通过一段时间的努力, 由药品商品名的混乱而带来对医患的危害就会被消除, 以达到全社会安全用药的目的。
参考文献
[1]叶咏年, 高仲阳.药学综合知识与技能.中国中医药出版社, 2003, 1.
一、案例背景
现代电子产品方便、丰富着我们的生活，对于中学生而言，手机已成为生活中的重要娱乐工具。但手机也在逐渐的“侵略”着我们的生活，甚至改变着我们的生活方式与行为习惯。与此同时，像“手机依赖症”等心理疾病的发病率也在中学生中有明显增长趋势。手机普及带来的另一个明显副作用是近视发病率大幅上升。据中华眼科网统计：全国近视人口占全国总人数的30%，城市近视人口比率达33%。其中，中学生为50％。统计数字显示全国近视眼发病人数中青少年达到1.8亿。手机对于中学生的影响已不容忽视。
二、研究目的
初步掌握研究性学习基本方法，探究中学生使用手机问题根源，发展过程，以及解决方法。
三、研究内容
1、手机依赖症简单自测
2、中学生使用手机成瘾原因及分类
3、中学生过度使用手机的危害
4、如何帮助中学生摆脱过度使用手机习惯
5、研究性学习报告总结
一、手机依赖症简单自测 美国《赫芬顿邮报》载文，盘点出“手机依赖症的13个信号”，如果你有超过一半的症状，说明有潜在的手机依赖症。
1.视力模糊。长时间盯着手机屏幕容易导致视力模糊和干眼症。
2.没有安全感。一旦手机没在身边就会产生莫名的恐惧感。
3.频繁发短信。无论学习还是闲暇时，总爱使用手机频繁收发电子邮件或短信，甚至给近在身边的人发。
4.头痛。长时间使用手机会引起头痛、疲劳乏力，甚至会导致“老痴”（短时记忆丧失等）。
5.方向感差。到任何地方都离不开地图定位，不会记路。
6.手机放枕边。研究发现，手机离身体太近容易导致入睡困难，影响睡眠质量。
7.总听见手机振动声。手机明明静音，有时甚至压根没带手机，却感觉它仿佛在响或振动，这就说明你已经因沉迷于手机而产生幻觉了。
8.上厕所带着手机。无论是上厕所还是进卧室，手机24小时不离身。
9.拇指病。长时间使用手机上网或发短信等，手指就会痉挛疼痛，医学上称为拇指腱鞘炎。
10.不喜欢眼神交流。总爱使用手机会导致人与人之间的眼神接触减少，甚至与他人目光接触时产生异样感。
11.与亲朋聚会减少。与亲朋3个月没聊天，只是通过社交网站了解对方一切情况。
12.记不住电话号码。依赖手机的存储功能，当电话没电或不在身边时，记不清熟人的电话号码。
13.弯腰驼背。长时间使用手机的坏习惯容易导致弓腰驼背等不良姿势。
二、中学生使用手机成瘾原因
精神病学家诺拉·沃尔科发现，从大脑机能的角度探讨，首先要提到我们大脑中一个叫做“享乐区”(hedonicregion)的区域。当此区域发生反应时，就会产生我们常说的快感。如果这种刺激是经常性的，大脑会对自身的这种化学反应上瘾。沃尔科通过长期的观察研究发现，无论是我们使用手机，还是看见自己成绩单上得了“A”时，大脑都会释放一种名为“多巴胺”的化学物质。而这种大脑化学物就是让我们感觉“快感”和“兴奋”的原始物质。当兴奋一直持续时，身体就会习以为常。当兴奋中断，即停止使用手机，身体就会不适应，通过一系列反应让你接着使用手机。
从另一方面分析，不仅是手机，一切电子产品都有“即时反馈”的特点。大巴尔的摩医学中心儿科医师蒂莫西·多兰说，触屏电子设备对青少年有很大吸引力，“他们用手指一碰就会触发反应，这会令他们感到惊喜”。看似幼稚的惊喜心理却会让大脑会更加倾向于这种反应方式，这同时也是生物进化的结果。
手机成瘾分为5种类型：
娱乐性手机成瘾症：此类成瘾者沉迷于手机娱乐，以玩各类手机游戏、以及观看视频节目为主的一种类型。
情感性手机成瘾症：此类成瘾者把全部的情感和精力投入到时聊天、短信、以及电话聊天中，以谋求一种情感安慰。
时尚性手机成瘾症：此类成瘾者将大量的时间和金钱花费在关注手机、购买手机等活动中，追求手机使用的时尚性。
信息性手机成瘾症：此类成瘾者通过手机上网功能花费大量的时间在搜索和收集与自己工作、学习无关的信息上，造成工作和学习效率的下降。
强迫行为性手机成瘾症：此类成瘾者不可自控的随时关注手机，例如几分钟就检查一次手机是否正常或者有电话漏接、短信漏掉、手机是否遗失等。
三、中学生过度使用手机的危害
1、辐射危害：
手机长期的辐射对学生的身体发育不利.伦敦大学研究人类脑神经及细胞的盖尔教授撰文指出,让正常的白鼠连续接受4小时频率范围与手机辐射近似的无线电波辐射后,白鼠的脑细胞,DNA结构均有被破坏的迹象.有研究表明,孩子在使用手机时,大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%.青少年的免疫系统比成人要脆弱,更容易受辐射影响.事实证明,手机辐射会对青少年脑部神经造成损害,引起头痛,记忆力减退和睡眠失调.而频繁玩手机游戏也有可能使孩子耳聋,达到85分贝就有可能损害听力.2、信息危害：
手机短信与网络是一个缺乏行为规范且隐秘性很高的“灰色地带”,淫秽色情信息通过此蔓延到了青少年中间。北京海淀区法院法官尚秀云指出,由于手机传播隐蔽性强,不易被察觉,青少年学生长期接触黄色的不良信息,很容易形成一种心理上不健康的阅读快感。英国伦敦大学皇家学院的心理学家格伦威尔森称,在80例临床实验中,在工作中经常用手机发短信上网的人IQ(智商)会降低10%,相当于一整天没有睡觉,而抽大麻后也只会下降4%左右。
3、心理依赖：
焦虑、抑郁、恐惧。患者必须每天将手机带在身边，隔几分钟就去看看手机是否有新信息或新电话。别人的手机响了也会急忙去看看自己的手机。如果无法使用手机，就表现出焦虑不安，无法集中精力，害怕失去和外界的联系。
4、影响学习、影响他人和集体
高中生自控能力较差，当他们对课堂内容感觉枯燥乏味时，就会用手机玩游戏、发短信，甚至通话，课堂纪律及听课质量受到影响。高中学生频繁使用手机不仅影响自己，还会影响和干扰他人的学习、生活。
5、视力下降
据中华眼科网统计：全国近视人口占全国总人数的30%，城市近视人口比率达33%。其中，中学生为50％。统计数字显示全国近视眼发病人数中青少年达到1.8亿，过度使用手机是罪魁祸首。
四、如何帮助中学生摆脱过度使用手机习惯
1、将重心从手机上转移
对于青少年，可通过自我约束逐渐减少不必要使用手机的次数，尝试着离手机远一点。
2、我能经常感到满足
所有的依赖症的根本原因都是“没有满足感”，如果不能知道自己感到满足是一种怎样的状态，那么你就总是处于不满足的状态。因此你需要经常告诉自己，我对这样的状况感到满足，我知道当自己感到满足时是怎样的状态。
3、转移注意力
有意识地把手机放到一边，通过做一些其他的事情转移自己的注意力，能够不用手机完成的事情，尽量不用手机，等我们慢慢戒除对手机的过分依赖，它自然就会回归“工具”的角色。
4、多读书看报和运动
多在现实生活中积极与人交谈，多读读书、看看报，通过自我约束逐渐减少不必要使用手机的次数，尽量将生活的重心从手机上转移。如果客观条件允 许，最好多参加一些有益身心的活动，如：听音乐、外出散步、健身等。如果对手机依赖过于严重，就要去看心理医生，以免影响正常的生活和学习
5、把手机装在口袋里
拿在手上会让人们时刻意识到手机的存在，一旦离开，就会产生较为严重的“分离焦虑”。不妨放在口袋里，调一个响亮些的铃声，这样既可以避免漏接电话，也可以减轻对手机的依赖。
五、研究性学习报告总结
在此次研究性学习报告的撰稿过程中，我相较于第一次报告时在审题，取 材，撰稿，定稿等步骤更加得心应手，对于资料与资料之间的内在逻辑联系 更加清晰。通过此次报告，我个人也了解了有关青少年过度使用手机的危 害，对于我自己在生活与学习上也有了一定的帮助。
研究性学习的过程给我的最大感触就是，我们在老师的指导下自主学习，学会分析与思考。它打破了以往的学习方式，更加注重学生的内在发展。我希望以后这样的机会还能有，更加促进我们全面发展。通过这次研究性学习的活动，我学到了很多无法在课堂上学的东西。最重要的，是与同学增进了友谊，提高了自己的能力，激发了潜能，增长了热情。总的来说，本次活动让我有了很大的收获，我也会在今后的学习中保持高涨的态度，迎接一个另一个挑战。
参考文献
• 1)韩登亮、齐志斐 《青少年手机成因现状分析》
• 2)杜立操、熊少青，《青少年手机依赖状况调查及干预对策研究》，《四川教育学报 》第25卷 第七期，2009年7月
最谇的一次是十一月份，非节假日，去岳阳，我动感地带的号码竟然跑出了服务区，原来非节假日要去营业厅开漫游，然后干脆三天没用手机，幸好我妈没打我电话，不然她先急死，后骂死我。
去随州大洪山琵琶湖，在洪山镇看到路牌标志到琵琶湖4公里，旅店老板娘让我们包车，一天200，觉得贵，看路牌也不怎么远么，结果走了三个多小时，看着旁边一辆辆小车呼啸而过，内流满面，不过看到好多没见过的小生物。进山买门票时售票老头还送了我们鸭舌帽和购物袋，上面印着景区名字，感觉只有我们买票，都没什么人，砍价坐了快艇，下山时天都黑了，买票的老头老太太也不再了，就我们两个人，大声唱各种歌，见到了萤火虫，第一次，第一次，真的很童话......
去大洪山时，去汽车站看了时刻觉得晚上赶不回随州，立马回旅馆拿行李退房，结果男朋友跑的太激动，跑过了，又大老远的掉头回来。后来和同学说起时，竟然她男朋友也干过这样的事，当时火车就快开了。
每次坐火车回到武汉，有种回家的温暖感，武汉快成我第二家乡了。
一、研究方法及随机问卷调查情况
在调查与研究过程中, 笔者采取了查阅历史文献、问卷调查和统计分析三种方法。其中文献资料包括网上资料、国内各大媒体和各专业期刊杂志中的文章等。
1. 调查的对象:
上网的初高中在校同学。2.被调查人数:高中生30名, 初中生20名, 其中男生35名, 女生15名。3.上网地点:公共网吧 (49%) , 家里 (29%) , 学校网吧 (10%) 4.上网目的:玩游戏 (62%) , 聊天 (20.4%) , 找资料 (10%) , 其中一部分人是找明星的相关资料, 其他 (7.6%) 。5.上网时间:每周平均上网时间50人中有34人都超过了10-12小时以上, 个别甚至超过了20小时。6.上网对身体和学习的影响:在身体方面, 50人当中有21人曾经由于上网导致视力降低、体力差、心情郁闷、反应迟钝和头晕等症状;在学习方面, 49%的人因为上网导致学习成绩下降, 只有15%的人成绩提高了。
二、分析研究结果
1. 中学生上网的好处
(1) 开阔视野:网络的信息含量大, 信息交流速度快, 自由度强, 实现了全球信息共享。中学生在网上可以随意获得自己的需求, 在网上浏览世界、认识世界, 了解世界最新的新闻信息、科技动态, 极大地开阔了中学生的视野, 给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
(2) 加强对外交流:中学生上网可以实现交流、交友的自由化。现在的中学生以独生子女为多, 在家中比较孤独, 从心理上说是最渴望与人交往的, 现实生活中的交往可能会给他们, 特别是性格内向的人带来压力, 网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。
2. 中学生上网的弊端
(1) 网络丰富的信息容易对中学生造成“信息污染”。网络是一个信息的宝库, 同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存, 真假难辨, 由于缺乏有效的监管, 网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。这些不良信息对中学生来说负面影响甚广。
(2) 网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界, 但是网络信息传播具有任意性, 形形色色的思潮、观念也充斥其间, 这对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力, 容易丧失道德规范。
(3) 网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”。网络可以即时传送文字、声音、图像, 为中学生人际交往提供互动性的立体途径。但是, 这种社会化只是一种虚拟的社会化, 人与人之间的交往存在机器的阻隔, 是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往, 这种形式的交往与真实社会情境中的社会化相去甚远。
3. 分析引起弊端的原因
(1) 中学生身心发展特点的原因。中学阶段是一个非常特殊的阶段, 身体的全面发展, 出现了强烈的独立性需求, 这些身心发展的特点导致了他们容易受网络信息的干扰。
(2) 互联网本身的原因。互联网具有全球性、互动性、信息资源及表现形式丰富和使用方便等特点, 这就为以盈利为目的的色情服务行业提供了难得的经营场所。这些网站为吸引顾客, 常在主页上张贴色情图片, 使网民都能随时看到, 当然中学生也不例外。
(3) 家长和学校的原因。调查数据显示, 有七成的中学生家长因为忙于工作, 没有时间指导孩子正确上网, 而学校作为中学生受教育的重要场所, 却忽视了对学生进行网络道德教育, 导致中学生缺乏正确的引导和网络道德意识。
三、研究结论
体育课让学生学会什么，又能给学生带来了什么，这其实就是我们体育教师所要关注的问题。现在很多学生从小学到高中12年，你如果问问他这些年体育课学了什么，很多学生都说好像除了广播体操什么都没学，听到这样的话，作为一名体育教师我感到很无奈。为什么会出现这样的情况，只能说明体育课得不到学生的重视，更得不到家长的重视，往往家长还对体育课有着错误的理解，认为是可有可无的学科，当然这需要我们体育教师的共同努力才能改变现状，但是这不是一朝一夕所能改变过来的。所以说在新课标下,作为体育课给学生要带来什么，我认为：
一、要让学生理解参加体育锻炼给身心健康带来的好处。毛泽东说过“德智皆寄予体，无体是无德智也”。这就说明身体健康对我们来说是多么的重要，身体健康是收益终身的财富，这就要给学生留下问题“我为什么要上体育课，体育锻炼给我带来什么好处”的问题，这需要教师的点拨，让学生在练习中慢慢的去理解感受体育锻炼给自己带来的乐趣，就为有更多的学生参加到体育锻炼中去。
二、让学生能喜欢一种或者几种体育项目，为终身体育打下良好的基础。古有语：授之以鱼不如授之以渔。强迫学生参加练习，不如让学生练习自己喜欢的体育项目，这样既锻炼了身体又让学生加强了自己的技术水平，同样的练习强度会给学生带来不一样的感受。所以说教师要根据不同的学生制定不同的练习计划，让每个学生都有自己喜欢的体育项目，只要喜欢就会不自觉地投入到体育锻炼中去，为以后的终身体育打下基础。
三、参加体育活动能提高学生社会适应能力。体育活动为学生提供了人际交往的机会和场所。参加体育活动，可以使学生体会和认识活动中的各种人际关系，如：组织者和参加者、指导者和被指导者、核心人物与协从人物等等，可以使学生明白各种人物角色应当在活动中起到什么作用。每个人都扮演好自己承担的角色，可以使集体的力量得到充分的发挥。
四、体育课可以带给学生获得强身健体的练习方法和手段。通过体育课让学生掌握一定的田径、体操、武术、球类等基本知识，给学生讲解锻炼身体的一些正确方法，学会自我保护，避免运动损伤，为学生锻炼身体保驾护航。
五、体育课会给学生带来别的学科不能比拟的思想品德教育。体育课不光是要动脑子，更多是要动四肢，这就比别的学科更具有挑战性，现在的学生大部分都是独生子女，在家中都是宝贝，吃苦耐劳、团结协作等意志品质在家中得不到很好的培养，而体育课就能让学生在锻炼身体的基础上让这些优良品质得到很好的培养。关键是体育项目又有自己的竞赛规则，而遵守体育道德和竞赛规则对遵守社会公德的模拟作用是别的学科所替代不了的，养成良好的遵守竞赛规则和体育道德的意识和习惯，对于学生成长为遵纪守法、自觉遵守和维护社会公德的公民，具有十分重要的作用。
清明节假期的第二天，我们约上几个小伙伴家去东海摘草莓。兴奋很久的我们早早就起床了，想快点乘车到。去的路上小伙伴们你一句，我一句，唧唧喳喳地说个不停：草莓园是什么样子的?草莓园的草莓甜么?怎么采摘草莓呢?
过了大约一个多小时，就到草莓园了。我们看到路的两旁整齐地排列着一排排草莓棚。我和小伙伴们就像是刚从笼子里放出来的小鸟，飞向草莓棚。进了草莓棚，大伙刚要摘，管理员叔叔说道：“小朋友们先听我说两句，每年从 7 、 8 月份开始就可以采摘草莓了，一直到第二年的 3 、 4 月。大家要摘个大的，鲜红的，成熟的草莓。注意脚下不要踩到草莓，另外，要注意安全。懂吗? …… ”“知道啦!”听完，我们每个人麻利地拿上小篮子就去摘草莓了。我先摘一个尝一下，哇，真甜!不一会儿，我就摘满了一篮子。而弟弟呢，他一边摘一边嚷道：“这个好不好?那个好不好?”我就又把管理员叔叔的`话说了一遍，嘿，一会儿功夫，弟弟也摘了一大篮。这时，也有一个小伙伴，还没掌握采摘要领，不敢下手。我和弟弟义不容辞的过去帮忙。最后，我们几个小伙伴都把草莓交给父母算价。
挑战一:授课方式的创新丰富
新课程改革特别重视学生课堂学习的方式, 我们传统的课堂教学模式为讲座式, 这种方式并非一无是处, 有些内容, 或者某一时间段甚至可能比较适合采用讲座式的授课。新课程关于课堂教学的改革重点是还课堂于学生, 反对满堂灌式的课堂教学, 要给时间让学生动起来, 使学生成为课堂的主体。我们老师在进行课堂教学设计时, 应该巧妙地运用合作式学习、探究式学习, 让学生动起来, 从而实现学生的自主式学习。
挑战二:引导学生学习对生活有用的地理
我们有时候会想, 哪些地理知识是对生活有用的?哪些知识是常用的?哪些知识是不常用的?与以往课程相比, 新课程提出了许多在生产、生活中的应用的地理知识, 如人教版八年级上册“阅读下面的资料, 再补充有关资料, 说说在不同的温度带, 人们的生产和生活有什么不同”“不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响, 阅读下面的材料, 请你补充”等等。这些都要求学生能把生活中观察到的地理现象、地理事件与地理学习有机地结合起来, 以达到让学生认可“地理有用”这一观念的目的。结合教材, 我们会逐渐把握这句话的。
挑战三:学生学习评价的改变
由于过去的教育观已经阻碍了教育的发展, 所以我们提出了素质教育新理念, 要真正实现素质教育就必须改变对学生的评价观念。新课改提出对于学生的评价不能只注重学生的学习结果、学生的考试成绩, 而要关注学生的学习过程, 变结果评价为过程评价。在学习的过程中可以有如下评价:针对学习内容进行评价, 多用激励性语言, 鼓励学生爱学、主动学;针对学习习惯的评价, 注重在日常的教学中, 给予学生良好学习习惯的肯定;针对学习方法的评价, 注重学法指导, 对于学生好的学习方法加以引导和适当推广;针对情感态度的评价, 把知识的学习和情感的培养结合起来, 在学生学习的过程中, 对于学生表现出来的优良的情操要及时的肯定表扬。
挑战四:在地理教学中要融入精神层面的教育
我个人觉得, 地理不是让学生接触纯物质的自然地理世界和直观的人文世界, 我们在引导学生学习地理知识的同时, 要做好育人的工作, 这就是我提到的在地理教学中融入精神层面的教育。我认为有如下精神层面的价值值得我们在地理教学中巧妙融入:在学习祖国的疆域时融入爱国主义教育, 必须让学生深深意识到我们的疆域除了960万平方公里的陆疆, 还有300万平方公里的海疆, 还有被他国占领的小岛;在学习人种和民族时融入爱人教育, 虽然地球上的人类有不同的种族, 不同的肤色, 不同的语言, 可是血管里流淌的都是红色的血液, 大家都是地球的主人, 是彼此平等的, 不能有种族歧视;在学习自然灾害时融入生命教育, 结合大地震、海啸、台风、洪涝等能给人类带来巨大生命安全威胁的灾害, 教育孩子们生命的可贵……
总之, 今天的中学老师, 是站在“教改”前沿的。作为中学地理老师, 我们承担着地理这样一个特殊的科目的教学工作, 只有不断地学习, 不断地反省, 不断地思考教学乃至整个教育领域的问题, 才能使自己进步, 胜任“新课改”下的艰巨的地理教学任务。
参考文献
[1]林培英, 马贺山.普通高中地理课程分析与实施策略[M].北京师范大学出版社, 2010-07.
[2]邓桂香.谈一谈“学习对生活有用的地理”[J].成才之路, 2009 (18) .
你们好！
由于我们延迟了开学，虽然学校开始开设网络课程，而因为缺少了老师的看管，就没有了在学校的学习想法，总是忍不住想要去玩手机。
当我在家中躲在自己房间里面玩游戏，正玩得起劲的时候我就被你们二老发现了，愤怒的你们立马缴了我的手机，我明白了是我自己的错，我不该在这个时候玩手机，不该在家里一直玩游戏，正如爸妈说的我这样做是不对的，我也清楚了，我不该这样做，我错了，请爸妈原谅我吧。
我检讨，我反省，是我做的不对，我要以后在家中一定会做作业的，我的寒假作业还没有做好，我一定会在这个时候好好的做好寒假作业，完成自己的`任务，我从今天开始就认真学习，认真的去做作业，爸妈青原谅你们的乖女儿，都应该要好好听话，不能外出，也要把学习学号，我们每天虽然上课不多，但是也都要按时上课，我不会在浪费时间了，只要老师上课我都会好好的看，不会在把课放一边，我拿手机一定会认真的学习，好好努力。
我一定会听话，一定会认真，如果不信爸妈完全可以来监督我啊，但是我们还是得学习，还要联网，做好这些我才能够学习，老师的每天学习任务我都会认真做好，不在浪费时间了，希望爸妈不要在生我的气了好不好，你们的女儿长大了，知道错了，毕竟我想要做的就是做一个听话的好女儿。
我虽然对手机充满了渴望但是我也清楚了，现在我想玩不要说我自己还有很过任务需要完成，同时老师，爸妈你们都不想我玩，那我就听你们的，我一定会把手机放在一边，手机是双刃剑，我现在还不能驾驭，也不可能控制的住自己，那就请爸妈帮助我，一起来监督我把，这样也能够让你们二老放心不是吗。
你们拿走了我的手机我还发脾气，是我不对，多说要尊重爸妈我没有做好，爸妈你们都是为了我好，希望我可以长大才拿走我的手机，我拿手机并不能做其他，只会沉寂在手机中就会让自己的成绩变差，时间边少。毕竟我现在是做好的学习年纪，爸妈着急我也是应该的，我理解也明白了爸妈的好意我一定好好的听话，管好自己，不在发脾气，也不在随意犯错，远离手机，远离危险，在家中自学成才，在家中不断汲取知识成长。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
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花朵因为春天的信任，才绽放得争奇斗艳;高山因为有大地的信任，才屹立得巍峨壮观。小溪因为有了大海的信任，才获得更广阔的生命。因为有了老师的信任，我才拥有了无限美好的现在。
记得有一次，语文课上，老师要检查家长的签字。我还是像往常一样，翻开语文书，看家长签没签字，可是，我的课文里并没有家长的签字。我很着急，心想：“如果老师不相信我怎么办呀!老师不会让我重抄课文吧!”我的心“砰、砰”地跳着。老师走了过来，看了看，严厉地说：“你家长怎么没签字?”我胆怯怯的`说：“我读了，但是家长没给我签字。”老师说：“那你读了，家长不可能不给你签字。”老师说的每个字重重地砸在了我的心里，我的泪水霎时涌了出来。不被人信任的感觉真的很难受。于是，我想：“我一定要让老师信任我。”我高高地举起手来示意老师让我读课文，老师点到了我的名字，我站了起来，流利地把课文读了下来。老师听了，说：“老师相信你读课文了。”顿时，我绽开了笑脸，心里甜滋滋的。
被人信任的感觉可真好啊!
一、关于职业学校学生创业原则的思考
我们认为, 职业学校学生创业必须紧密结合学校资源禀赋, 坚持立足专业、强化技能基础、注重规范引导、推进理实一体。
1.坚持立足专业
职业学校的创业实践不能脱离专业, 漫无目标, 任由学生盲目进行。必须从具体专业实际出发, 根据不同的专业特点, 进行不同内容的创业实践。任何一所学校, 其专业的技术基础相对于创业而言都存有难易之别。有些专业属于操作层面, 便于创业;有些专业属于理论层面, 创业不太容易。在教育引导时, 必须坚持分类指导的原则。对于便于创业的专业, 教育引导时要注意发挥专业平台对培养学生创业能力的基础作用, 使创业建立在能感觉到的心理平台基础上, 增加亲切感, 缩短学生接受创业的心理距离, 减少因不熟悉而可能多付出的成本。同时能使学生创业实践成为深化专业教育的重要抓手, 避免学生因创另类专业成功而对自己所习的专业产生不信任的情绪。对于某些很难进行创业的专业, 也不能简单地选择几个项目让学生去碰运气。应注意在原有专业基础上进行职业通用能力的培养, 注重拓展和升华他们原有的专业基础。这样让学生在自己熟悉的平台上、领域里进行创业思考, 能较好地培养所有专业学生的创业能力, 拓宽专业教育的广度, 延伸专业教育的深度, 提高学生的学习热情。
2.坚持强化技能
职业学校学生创业实践的重点, 是单纯以“经营”为重点, 还是单纯以“操作”为重点?仁者见仁, 智者见智。以“经营”为创业园的重点, 是许多职业学校创业实践的习惯做法。虽然学会经营对于职业学校学生创业来说是重要的, 但普遍推广存有很多弊端。职业学校的创业实践不能简单地变成开商店、卖东西。从可持续发展来看, 职业学校的创业实践不能离开自己的技术基础, 理想的选择是“强化技能, 虚实并举”, 在充分发挥自己所学专业技术的基础上学习经营, 在培植经营能力的同时, 强化专业技能。
紧密结合学生技能基础进行创业实践, 能够培养学生学习技能的兴趣, 使他们感到学习技能大有用武之地, 从而坚定他们学习技能的信心, 强化他们学习技能的积极性。
3.坚持规范引导
建立学生创业园目的之一就是在激发学生的创业意识, 培植他们的创业能力的同时, 教育和引导他们学会规范运作、诚信经营、守法经营。为此, 学生创业公司进入创业园, 必须强化对学生创业行为的引导和指导, 让他们能按照《公司法》的要求组建公司、经营公司、运作公司。否则, 不仅会增加学生学习创业的成本, 而且会偏离学生进行创业教育的初衷, 甚至会演变成为追求蝇头小利的功利行为, 埋下将来偷税漏税等不法行为的祸根。
进入学生创业园的学生创业公司, 要严格按照《公司法》的要求进行规范指导。对有创业兴趣的学生进行培训, 从创业理念上进行引导, 帮助学生选择创业项目, 指导学生做好市场调研和论证等前期工作;依据专业特色和自身特点制定创业计划书, 包括公司名称、标识、宗旨、目标、规章制度、财务制度、组织结构等内容。组织相关专家模拟工商局、税务局、质量监督局和消费者协会等部门, 对学生创业公司提交的各类商业文件, 进行审核、登记、发证、挂证经营。
4.坚持理实一体
要坚持理实一体化原则, 建立学生创业实践载体。课堂教学是学习, 榜样示范也是学习, 实际演练更是学习。学校必须从理论、实践两个层面双管齐下, 加强创业教育。不仅要通过课堂教学、专家辅导对学生进行知识层面的通识教育, 还要提供一定的创业场所让学生去进行创业体验, 为学生创业提供实践机会, 同时, 努力营造浓郁的创业文化氛围, 鼓励学生自觉、主动地投身创业。让学生在实践中体验创业、学会创业。
二、关于职业学校学生创业路径的思考
依据职业学校学生创业基本原则, 谋划学生创业实践有以下几条基本路径:
(一) 开辟校内学生创业园
创业是一种创造性行为, 只有靠不断地练习和实践才能学会。为此, 要想取得创业教育的实际效果, 必须为学生提供实战舞台。学校内创设学生创业园、学生创意生活园, 帮助解决学生创业公司运营成本中最大的一笔投入———房租;同时适当给予创业学生资金帮助, 解决一些桌、椅等办公设备, 减轻学生创业公司开办时的资金压力。
为了使创业公司进入创业园顺利运营, 学校成立创业园领导小组, 制定详细的学生创业公司入园规则, 引导各创业项目良性运作, 定期对进园的各创业公司进行评估。凡不按规则运作, 出现经营不善, 学校就收回经营权, 转租其他项目, 模拟市场规则优胜劣汰。举办项目申报听证会, 学生创业公司主要负责人汇报创业项目计划书, 就市场调研、经营范围、经营风险和规章制度等进行答辩, 打分筛选。引进竞争机制, 对进入创业园的创业项目进行招投标。最后经过学校创业园领导工作小组审核后立项, 取得资质后入驻创业园。
(二) 营造浓郁创业文化氛围
营造浓郁的创业文化, 可以激发学生创业向往和创业激情, 使更多学生形成创业冲动, 生发创业理想。我校在学生教室、实训中心、学生创业园等各地充分展示专业文化、企业文化和创业文化, 通过图片文字、实物模型、大型标语、音像资料等, 宣传大师、名师及优秀学生创业典型, 发挥榜样的引领作用。注重专业历史的追溯和未来的展望, 辐射专业文化, 使学生感悟崇尚劳动、崇尚技能的真谛。同时, 开辟系列的文化活动, 鼓励和引导学生进行创业, 营造浓郁的创业文化氛围, 鼓励学生大胆创业。
我们还开办创业网站, 建立创业社团, 成立创业沙龙, 开设创业系列讲座, 邀请创业有成的毕业生回母校进行“现身说法”, 向学生“零距离”面授。让他们用自身艰苦创业的经历、业绩、体验教育学生, 开启学生的思路, 让学生树立创业理想, 学习创业方法, 激发内在潜能, 使创业不再高不可攀、让人生畏, 使他们感受到创业成功者就在他们的身边。聘请劳动部门、工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“创业有何优惠和扶持政策”、“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识, 进一步提升学生创业能力。
(三) 开发创业教育的课程体系
要把培养学生创业能力纳入人才培养方案之中, 将创业教育融入职业技术教育的教学体系, 形成从培养目标到教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸方面全面融合的一体化的课程体系, 逐步构建学科课程、实训课程、活动课程的创业课程结构。
根据学生创业实践需要编写创业校本教材。例如:《如何创办小吃店》、《如何创办美容美发店》、《如何创办水果店》、《如何创办婚庆公司》、《如何创办小型超市》、《如何创办学生小饭堂》、《如何创办农家乐饭店》、《如何创办小旅馆》、《如何创办面点店》、《如何创办茶社》、《如何创办面条店》、《我是家政服务能手》、《我是餐饮服务能手》、《我是美容美发能手》、《餐饮老板成功经验谈》等。
开设与创业相关的专业课程。增设“创业社会常识”、“创业心理和技能”、“市场经济”、“经营管理”、“公关和交往”、“法律和税收”等与创业密切相关的选修课程, 着重培养学生创业的基本素质, 激发创业意识, 推动创业实践。
(四) 强化学生企业的造血功能
要把创业教育落到实处, 不仅需要良好的政策氛围, 必要时还要积极帮助, 扶上马, 送一程, 强化学生创业公司的造血功能。
设立学生创业基金, 帮助一些学生将好的创意变成创业现实。对于市场前景好, 创业计划周密, 可行性大的创业项目, 由学生向学校创业基金会提出书面申请, 经过专家评审通过后, 由学校创业基金会帮助其投入资金。
加大创业学生培训力度, 学校专门安排创业孵化班, 采用活动、过程、情境、问题探究等教学方法进行教学, 通过参观、走访、讲授、实训等形式进行心理学、广告创意、公共关系、市场营销等方面培训, 增强创业意识、提升创业心理品质和创业能力。帮助学生创业公司与社会企业取得联系, 获得社会资源, 增加企业运作的感性认识, 使公司能够做到市场化运作。
建立完善创业评价机制, 从市场调研、项目立项、组织机构、规章制度、经营质态、服务质量、经济效益、社会效益等方面制定评价标准。同时, 完善学分制方案, 增设创业学分。积极创造条件, 为学生创业提供更广阔的空间, 全力构建对外全面拓展开放、内部脉络协调, 服务多样化、业务立体式的学生创业的平台。
三、关于职业学校学生创业意义的思考
职业学校的学生边学习, 边实践, 边创业, 亲历创业的艰辛历程, 品尝创业的成功喜悦, 提高了学生自尊心、自信心, 提升了学生综合素质和能力。学生“动”起来了, “活”起来了, “笑”起来了;学生创业实践也让教师“动”起来了, “活”起来了, “笑”起来了。
(一) 创业, 让学生“动”起来了, “活”起来了, “笑”起来了
学生是创业教育的主体, 是创业的亲身体验者, 也是创业的最大收益者。学生主动参与创业课程, 积极投身创业实践, 在与市场的博弈中, 学生的创新意识、市场意识、团队意识、危机意识、质量意识、安全意识、法律意识、成本意识等大大增强, 为了能创业, 学生动足脑筋, 真正“动”起来了;为了创业能成功, 学生千方百计、千辛万苦, 真正“活”起来了;经过自己努力取得创业成功, 青春的笑意写在脸上, 学生发自内心地真正“笑”起来了。
创业, 使学生创新意识大大增强。职业学校的学生具有创业的潜质, 问题的关键是要去开发, 使学生的创业激情点燃。而创业本质上是一种创新, 是一种发展能力, 著名教育家陶行知说“处处是创新之地, 天天是创新之时, 人人是创新之人”。创业实践的需要, 会使学生做有心人, 发现新信息、组建新团队、寻找新方法、开拓新市场, 搭建新平台。学生在校内创业园尝试创业之后, 会跃跃欲试租赁社会企业, 创办实体, 做真正的小老板。
创业, 使学生综合素质大为提高。学生创业要学会策划、进货、营销、谈判、财务、市场调查、商业计划书等方面的内容, 创业甚至还会涉及到营销心理学、现代经济学等方面的内容。不仅会培养学生积极的人生观, 还可以培养学生的主动学习观和创造价值观。因为创业需要, 学生会带着问题去学习, 真正地变被动学习为主动学习, 一边学习一边思考, 极大地提高了学生主动学习能力。创业也会使学生的社交能力、业务能力、专业技术能力、经营管理能力都大为提高, 特别是结合专业技能的创业公司, 学生的动手能力、专业技能、经营管理能力都得到了很大的提高。创业还培养了学生诚信意识, 激发学生诚信经商, 诚实做人。温家宝总理在视察江苏职业教育时告诫我们职校生要学会生存, 毫无疑问, 职校生创业不仅为自己创造生存空间, 还为他人创造就业和生存的机会。
创业, 使学生市场意识极大增强。江苏省教育厅职社处处长马斌经常讲到这样一个案例:一个中职生, 何以知道全球性的金融危机对自己的影响, 就是因为他创立了一个绿色资源公司, 进行学生资源的回收利用, 公司中有一个项目是回收学生水瓶, 原来一个水瓶是一角, 危机一来一开始是八分, 后来连一分钱也卖不出去了, 没人收购了, 因为许多收购公司倒闭了。学生从这个事件中认识到什么是金融危机, 金融危机对于自己的影响是多么大, 反过来他去找老师、找书本寻求答案, 为什么会有金融危机?何时能走出金融危机?金融危机中如何规避公司风险?这当然要比老师在课堂上讲解金融危机的知识效果要好得多。创业, 使学生市场意识极大增强, 生存能力大大提高。
(二) 创业, 让教师也“动”起来了, “活”起来了, “笑”起来了
学生创业, 老师做指导, 学生动起来、活起来的前提是老师先要动起来, 活起来, 学生笑起来了, 老师才能笑得起来。在与学生共同创业实践中, 老师也有许多启示:
促进教学模式的革新。老师指导学生创业, 不可能沿过去传统的教学模式, 必须取项目式教学、案例教学、情景教学等方式, 在工作目标的导向下, 创设创业情景。这就颠复了原有的课堂教学模式, 角色扮演、案例分析、小组讨论、团队合作、辩论演讲、实地考察、模样示范, 学生富有激情地参与, 学生的学习热情高涨, 脑子动起来, 活起来, 转起来, 所有这一切, 总导演是老师。如果老师的教学模式还是以前的模式, 要想让学生创业成功是很困难的。所以老师必须满怀激情革新教学模式, 满怀感情支持创业学生。
促进课程改革的深入。学生创业实践开拓了教师的课改思路, 教师在创业教育时以学生为中心, 充分应用灵活多样、直观形象手段进行教学, 鼓励学生参与创业实践过程, 极大调动学生学习的积极性, 提高了学生自主学习意识和创新意识, 激发学生潜能和创造力, 因为创业需要更多的知识、更强的能力、更综合的素质, 我们经常可以发现学生追着老师讨教, 变“我要你学”为“我要学”。为了帮助学生解决创业中的困难和问题, 老师也会更主动的学习和实践, 会加强和学生的合作与交流。所有这些, 使课程改革的目的得以实现。
促进专业教学的深化。理想的创业实践是立足专业, 强化技能。运用专业知识, 寻求机会进行创业, 在创业的过程中, 教师反思专业教学如何深化, 如何集教学、产品开发、技术服务、创业创新为一体, 如何提高专业技能、强化动手能力, 如何发现新市场、发明新产品, 这一切, 既提高了教师专业能力和创新能力, 又促了进教师专业教学的深化。和学生进行创业实践, 也大大促进了教师技能水平的提高。
参考文献
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