词的成语

词的成语（精选5篇）

词的成语 篇1

含有字比喻词的成语

洞若观火 柔情似水 恩重如山 健壮如牛 胆小如鼠 大巧若拙 大智若愚 如花似玉 如花似锦 如获至宝 如隔三秋 如出一辙 如胶似漆 如丧考妣 如雷贯耳 如堕烟海 如影随形 如日中天 如临深渊 如虎添翼 如履薄冰 如鱼得水 如坐针毡 如狼似虎 春深似海 呆似木鸡 繁花似锦 归心似箭 光阴似箭 侯门似海 好语似珠 流年似水 情深似海 日长似岁 如痴似醉 如花似朵 如花似锦 如花似玉 如花似月 似漆如胶 似水流年 似水如鱼 冷若冰霜 呆若木鸡 心如刀割 泪如泉涌 光阴似箭 胆小如鼠 挥汗如雨 视死如归 心乱如麻 门庭若市 口若悬河 文如其人 心急如火 巧舌如簧 目光如豆 如鱼得水 忧心如焚 寿比南山 受宠若惊 坚如磐石 欣喜若狂 洞若观火 度日如年 挥金如土 料事如神 铁证如山 情同手足 惜墨如金 虚怀若谷 暴跳如雷 稳如泰山 柔情似水 恩重如山 健壮如牛 胆小如鼠 大巧若拙 大智若愚 如花似玉 如花似锦 如获至宝 如隔三秋 如出一辙 如胶似漆 如丧考妣 如雷贯耳 如堕烟海 如影随形 如日中天 如临深渊 如虎添翼 如履薄冰 如鱼得水 如坐针毡 如狼似虎

含有字比喻词的句子

词的分类 篇2

①实词，有实际意义的词，包括：.名词：表示人或事物名称的词。

有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等；

有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物

（一）知识概述

词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为十二类：

实词可以分为：

1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。（1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅（2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋（3）抽象概念：方法、科学、法律、事业（4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋

（5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。

（6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二

2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。(1)动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。(2)存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。(3)心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。

(4)可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。(5)趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。(6)判断：是、就是、正是

(7)使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。

3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

（1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。（2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀

（3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红

4、数词：表示数目的词叫数词。（1）基数（确数）

一、二、千、万、亿

（2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初

五、老三。（3）分数：三分之一、九成（4）倍数：三倍、十倍、翻一番

（5）概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人

5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。

无量（表示人或事物单位的词）（1）个体：个、位、尺、只、台、条（2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类（3）不定量：些、点（4）度量衡：丈、尺、里、亩

动量（表示动作行为的单位）次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉

动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车

说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。数词跟量词连用就是数量词。

6、代词：具有指示、代替作用的词叫代词。代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。

⑴人称代词：代替人或事物的名称的代词。⑵用来指人或事物的代词叫指示代词。⑶用来提出问题的代词叫疑问代词。虚词可以分为：

1、副词：用在动词、形容词前边，表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。

2、介词：用在名词、代词等前面，和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。

3、连词：是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。“和、跟、同、与”这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。

4、助词：附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。助词分三类：

⑴结构助词：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正关系；“得”表示补充关系。⑵动态助词：“着、了、过”表示动作行为的状态。其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。

⑶语气助词：“的、了、吗、呢、啊、呀”等，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，用在句子末尾。

5、叹词：是表示感叹或呼唤应答声音的词。叹词常独立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。

6、拟声词：摹拟声音的词。

[size=10.5pt]词类是对全体词进行分类的结果。词性是给个别具体的词进行归类结果。就许多词来说，哪些词属于哪—类，这是词类：就—个词来说，它属于哪—类，这是这个词的词性。

（二）词性辨析

1、名与动、形的区别：

A．名词不能重叠。（少数除外 如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）

动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。B．名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？ C．名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2、动词、形容词的区别：

A．前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。

B．动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。

C．动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。

3、副词和形容词的区别：

a．副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。b．副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。

c．副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。

d．副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概？一致不一致？

4、时间副词和时间名词的区别：

a．时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。

b．时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。

c．时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。

d．时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”；时间副词不能。

5、有些介词与动词兼类，怎样区别：

有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。A．介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。

B．介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。C．介词不能重叠，动词一般可以。如：明天我在学校等你。明天我在家。他在看书。我比你高一点儿。我们比比。

他给我买了一本书。他给了我一本书。别拿我开玩笑。他手里拿着一本书。

6、连词“和、跟、与、同”与介词兼类，区别：

A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。

B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。

D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。如：我和弟弟都去过。我和弟弟谈话。

和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。

7、兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。

兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。如：把住质量关。（动词）把书拿来。（介词）拿把菜刀来。（量词）开了一朵花（名词）花了很多钱。（动词）

☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家选我当代表。（名词）这代表大多数同志的看法。（动词）买了一把锁。（名词）把门锁上。（动词）你要端正学习态度。（动词）他坐得很端正。（形容词）怎么多了一个人？（动词）这里人太多。（形容词）我们要立个规矩。（名词）

梅家的小姐很贤惠、很规矩。（形容词）

每个人都有他自己的理想。（名词）这时最理想的是骑马上天山。（形容词）你快点走，跟上我！（动词）你跟姐姐回家吧。（介词）年老了，身体不行了。（形容词）你怎么老哭？（副词）

他买的雨伞是白色的。（形容词）我今天又白跑了。（副词）

理、过程等；

有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；

有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。

.动词：表示动作行为及发展变化的词。

有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；

有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；

有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；

有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；

有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；

有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；

有趋向动词：如来、去、上、下；

有判断动词：如是、为、乃。

.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。

有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；

有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；

有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。.数词，表示事物数目的词。

有确数词：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之

一、3.45； 有概数：如几、一些、左右、以下、余；有序数：如第一、第二、老大、老

三、初

九、初十。

.量词，表示事物或动作的单位。

有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；

有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。）代词，能代替事物名称的词。

有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；

有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；

有指示代词：这、那、那里、那边。

②虚词，没有实在意义的词。包括：

.副词，起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。

有程度副词：如很、极、非常、太、过分等；

有时间副词：如已、刚、才、将、要等；

有范围副词：如都、全、总、只、仅等；

有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；

有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；有重复副词：如又、再、还、仍等。

2）介词，用在名词、代词或名词性词组前边,合起来表示方向、对象等的词。如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。

3）.连词，连接词、短语或句子的词。如和、同、跟、不但、而且、只要、而且、与其、尚且等。

4）.助词，附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。汉语中

有结构助词：如的、地、得、所等；

有动态助词：如着、了、过等；

有语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。

5）.叹词，表示感叹或者呼唤答应的词。如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。

6）拟声词，模拟事物的声音的词。如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、叽叽喳喳、啪啪等。

③汉语中的一词多义多用现象。如（1.他（人称代词）怎么（疑问代词）还（语气副词）不（语气副词）来（行为动词）呀（叹词）？（2.下回（量词）我（人称代词）还（重复副词）来。（3.有（存现动词）借（行为动词）有（存现动词）还（行为动词），再（重复副词）借（行为动词）不（语气副词）难（形容词）。

[即时练习]1.判断下列词语哪些是实词？哪些是虚词？说出它们的具体词性。

例子：

1）

表示笑的词语：

哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开

欢声笑语 眉开眼笑

2）表示生气的词语

火冒三丈 大发雷霆 气急败坏 怒火中烧

3）表示高兴的词语：

眉开眼笑 欣喜若狂 笑容可掬

4）表示忧愁的词语：

垂头丧气 愁雾漫漫 忧愁满腹 满腔心事 满腹愁肠

愁肠百结 愁肠欲断

愁肠寸断 九回肠断 回肠九转

百愁在心 心事重重 心情阴郁 忧心忡忡 忧心如焚 忧心如煎 愁绪满怀 忧愁担心 食不下咽 越肠百折

茶饭不思 肚里泪下 愁眉苦脸 悲戚悲凉

四字词的复习 篇3

1、积累四字词。

2、区分、认识三年级主要学习的四字词类型：描写人物神态的四字词语；描写秋天的四字词语；描写人物心情的四字词语；描写花的四字词语；写带有反义词的四字词语。

3、能积累、运用这几种类型的四字词。

教学重点与难点

1、教学重点：区分、认识三年级主要学习的四字词类型。

2、教学难点：能积累、运用这几种类型的四字词。

教学课时 一课时

教学过程

课前汇报——我的发现——合作学习——积累运用

教学活动1课前汇报

1、班长介绍：今天课前5分钟汇报开始，请xxx出来，大家掌声欢迎。

2、学生汇报自己收集的成语与名言，并说出其中一个成语故事的内容，然后进行故事内容提问。

成语：惊弓之鸟

一步登天

一鼓作气

一日千里

名言：时间就是金钱，时间就是生命——富兰克林

教学活动2我的发现

1、分角色，学生齐读以下五组四字词语：

大惊失色

眉开眼笑

目瞪口呆

秋高气爽

春华秋实

秋收冬藏

心花怒放

兴高采烈

情不自禁

万紫千红

百花齐放

鸟语花香

远近闻名

黑白相间

头重脚轻

2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？

第一组：描写人物神态的四字词语； 第二组：描写秋天的四字词语；

第三组：描写人物心情的四字词语；

第四组：描写花的四字词语；

第五组：写带有反义词的四字词语。

教学活动3合作学习

过渡语：现在同学们按要求写四字词语，看谁写得多。

1、四人小组交流汇报，互相订正修改。

描写人物神态的四字词语:

描写秋天的四字词语:

描写人物心情的四字词语:

描写花的四字词语:

写带有反义词的四字词语:

3、全班交流汇报。

4、评议。

教学活动4积累运用

过渡语：学以致用，温故而知新。四字词用得好，文章百读不厌，吸引读者。看看以下的例子。

1、比较句子，说说哪句好，为什么？

风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

2、运用四字词把文章修改地更美。

春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3、小组交流修改文段。

4、汇报评议：谈谈这节课的收获并颁发一个奖项给这节课表现最突出的同学。

小学三年级语文第五单元复习课教学设计 教学目标：

1、认识本单元生字词，会注音、会写形，能区分形近字、同音字。

2、积累四字词语，会写会填空；会选词填空；知道常用的反义词，掌握近义词。

3、会用生词造句；会改变句子的说法使意思不变。

4、掌握每篇课文应背、应理解的知识；阅读短文能够养成边读边思考、边划的良好学习习惯，能找准信息。

教学方法：练习法、小组竞争法、评价激励、学习方法：自主学习、合作学习教学用具：课件、语文书、复习试卷 教学过程：

一、激情导入，乐中求学 激趣——回顾课文

今天我们来复习第五单元。首先来回忆一下第五单元的内容有哪些？（《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《东方之珠》、语文园地）

本单元的主题是什么？感受祖国的魅力和富饶

二、着眼整组，明确目标

本单元的主题是什么？感受祖国的魅力和富饶 出示复习目标：

1、复习本单元要认识的部分生字、会写生字词，做到会认会写，能区分形近字、同音字。

2、积累四字词语，会写会填空；会选词填空；复习用近义词理解生词的方法。

3、会用生词造句；会改变句子的说法使意思不变。

4、掌握每篇课文应背、应理解的知识；阅读短文能够养成边读边思考、边划的良好学习习惯，能找准信息。

本节课复习，我们分五个大组比赛，老师当记分员。比一比看哪一个组纪律好！复习得效果好！答对题目加十分，答错之后本组更改正确加五分，纪律不好扣十分。

三、整体回顾，知识归类

1、复习本单元“字”

（1）课件出示：开火车读，没有读错的组加十分。（2）读拼音写词语。

打开复习卷做第二题。时间3分钟，同桌互批、订正1分钟。全对的起立，哪一组全对的人最多加十分。

齐读词语两遍，边读边记。有错的改错三遍。（3）区分形近字、同音字。

看试卷上第三题。快速找同音字有哪两组？

每组第二排的同学起立，口头组词，正确加分。有错同桌可帮助纠正。口头答对了，关键在于书写认真，养成仔细的习惯，不要眼高手低。（4）多音字口头组词。每组第三排的同学起立回答。

2、复习“词”

(1)打开词语表，读一读记一记30秒。

(2)填写四字词语：在卷子上写。同桌互批、订正。

2、选词填空：

3、复习“句”

(1)读句子，用带点的词语造句。（口头回答）每组一人，答对了本组要复述一遍。（目的是训练孩子们的听力、判断力、凝聚力）(2)口头说句子：给句子换一个说法，意思不变。a妈妈把我的衣服洗干净了。（被）b小红的书包被我弄脏了。（把）c弟弟哭了，因为他的玩具坏了。d因为王刚迟到了，所以老师批评他了。e叶子上的虫还用治？（陈述句）

4、复习课文

每组第四排同学回答。

(1)《望天门山》《饮湖上初晴后雨》表达了诗人什么样的情感？（）（）（）(2)《富饶的西沙群岛》，分别描写了哪几个方面？（）（）（）（），第四自然段的中心句是哪一句话？哪句话最能说明西沙群岛的鱼最多？(3)《美丽的小兴安岭》是按照什么顺序来写的？

四、单元小结、学法迁移

在本单元的复习中，大家要把掌握的好词好字和习作方法运用到作文中。

三年级语文复习模式

我们三年级语文组经过研讨。将复习课可分为两种形式，一是“单元复习”，二是“主题复习”。单元复习课教学模式的程序大可以分成五步：

一、激情导入，乐中求学

二、着眼整组，明确目标

三、整体回顾，知识归类

四、单元小结、学法迁移 一）激情导入，乐中求学

单元复习课的难度较大，要圆满完成任务，首先对学生进行情感前提的调动，使之能在愉悦的心理状态下，以饱满的学习热情和主动的学习精神，投入到紧张的复习中去。激情导入的方式多种多样，教师可根据教材和学生的实际情况灵活而定。在《单元复习课中》我是这样导入的：老师和同学们欣赏几组美丽的图片，你们愿意吗？我的设计意图在于用生动形象的语言和精美的图片，牢牢吸引住学生，使学生一上课就把注意力集中到学习上来，愉快地投入到学习中来。

（二）着眼整组，明确目标

要求学生在教师的指点、启示下，根据教材内容，着眼整组，明确复习内容和目标。这样既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，本堂课我确立的教学目标如下：

1、回顾课文内容，让学生畅谈所知，感悟所知。

2、复习本单元所学生字，组字成词，从而提高学生创造思维的能力。

3、通过课外识字增加识字量，唤起学生在生活中主动识字的热情。

（三）整体回顾，知识归类

教师引导学生整体回顾，抓住联系，知识归类，构建一个语文基本功综合训练的知识网络。

在本课的教学中，我先带领学生复习课文内容： 现在就有请我们的几组图片闪亮登场。（出示图片）

给图片配上所学的课文内容，能把它背出来吗？配上音乐来背一背。（背之前要提出要求，正确、流利、有感情地背诵，并且要多种形式地背，男生背、女生背、全班齐背„„）

在备完课文后让学生畅谈所知，谈谈自己学后的收获。

小结：祖国，她好像很抽象，很伟大，大得无法传递，无上神圣，不可代替。祖国，她又好像很具体，具体得如一撮土，一滴水。认识和了解祖国就从这里开始„„我的设计意图是通过优美的图片，让学生积极回忆课文内容，感受祖国的广大，祖国的美丽 接着复习本单元生字：

（四）单元小结，增强自信

主要从两方面进行。一是对知识重点进一步敲定，以便加深认识，形成烙印。二是对学生的复习情况予以鼓励，增强自信。本堂课对本单元课文做了回顾，感受到了祖国的广大与家园的美丽。对生字做了细致的抽查，同学们掌握的也很到位。在今后的学习中，希望同学们插上学习的翅膀，在知识的自由王国里尽情地翱翔。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

三年级复习课教学设计

三年级上册第四单元复习课

教学目标：

1、复习巩固生字词。

2、梳理课文内容。

教学重难点：复习巩固生字词,掌握理解词语的方法。

教学过程：

一、激趣 谈话导入。

1、昨天，我们已经复习了第三单元，今天我们进行第四单元复习，希望大家能温故知新，有新的收获。（板书：第四单元复习）

二、梳理课文。

1、同学们说说第四单元包括哪几篇课文？（学生说教师贴出板书

10、齐白石的画

11、卢沟桥的狮子

12、罗马速写）手指板书说：今天我们主要复习这三篇课文和语文乐园

（四）（贴出语文乐园四）

①请同学们静静地想一想这几篇课文讲了什么？ 谁能用两三句话简单地说一说，《

10、齐白石的画》这篇课文主要写了什么？ ②《

11、卢沟桥的狮子》写的又是什么？

③谁能用书上的一句话，概括地说说《

12、罗马速写》的主要内容。罗马这座城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。

小结：这三篇课文从不同角度介绍了古今中外的文化，让我们走进人类文化这座巨大的宝库的大门，感受人类文化的源远流长博大精深。

三、复习字

1、在这单元的学习中我们学会了许多生字，其中有25个会认字，30个会写字。其中在乐园四中我们还认识了许多有趣的部首字。看屏幕，读一读。出示课件 火— 心— 贝— 鸟— 弓— 戈— 皿— 缶—

2.出示课件，这些字你们也会读吗？边读边想，边观察，这些字的部首和这些字有什么关系？

火—烤 心—忠

贝—财 鸟—鸽 弓—张 戈—战 皿—盆 缶—罐 3.指名回答：

我们祖国的文字--汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。所说的“部首”，通常是指合体字的表义偏旁，认识生字时看到这些部首，可以知道一些字的意义,同时帮助我们用部首查字法认识更多的汉字。4.谁来说说，你还知道哪些部首字？

四、复习词语。

1、（指着板书说），下面我们来复习词语（贴出板书）。1.课件出示下列词语：

著名 饥饿 描绘 丰富 蜡烛 建筑 淘气 仍然 望柱 雕刻 祖宗 甚至 点缀 媲美 罗马 废墟 外壳 歇后语 老百姓 卢沟桥 斗兽场

2、指名读。其他的同学听一听他读准了没有。纠正字音，齐读 3．说说这些多音字的其他读音，读多音字。4．完成练习一、二题，检查，交流。

5．这些词语读准了，这个单元还有很多四字词语，老师也把他们请出来了。自由读一读，读准字音，并想想它们的意思。课件出示：

形态各异 比比皆是 完整无缺 街头巷尾 星罗棋布 千姿百态 别具一格 形态各异 取之不尽 用之不竭 微不足道 欣欣向荣 刚劲矫健 栩栩如生 秀劲绝伦 清丽雅逸 自相矛盾 6．同桌互相交流交流你是怎样理解这些词的。

7．谁来把你了解的词语意思和大家分享。平时我们遇到不懂的词语时，是怎么做的呢？

指名回答，交流。

取之不尽，用之不竭

① 谁来说说“取之不尽，用之不竭”是什么意思？

②说说微不足道的意思。说说你是用什么方法来理解的

课文中带有这个词语的句子：那些原来在生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。

指名读句子。

联系上下文想想微不足道的事物指的是什么？

对，指的就是齐白石所画的蝗虫，老鼠，白菜，扫把等生活中微小的不值一提的事物。

文章中出现了一些像这样难以理解的词语时，咱们可以用查字典，结合句子，结合课文联系上下文来理解。

8、男女生轮流读这些成语。

9、请同学们自由读一读，记一记。

10、出示练习，完成练习三

（指板书）刚才我们复习了第四单元的词语，积累了的丰富的词汇，在写作中我们要准确地使用这些词，文章才更有文采.五、复习句

1、中还有许多有趣的句子呢，我们一起来读读，看看这些句子有啥小秘密。A、由读，交流汇报，教师相机指导。⑴卢沟桥的狮子----数不清

①指名读，说说这句话的特点。

歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

你们还知道哪些歇后语？指名交流。同学们真善于积累，现在老师考考大家，出示课件：

试着写写： 小葱拌豆腐---十五个吊桶打水----张飞绣花------

⑵罗马这座城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。

这句话出现在12课的开头，概括文章的主要内容。一篇文章或一段话的开头，有一句概括全文或全段主要内容或中心的话，叫总起句。

⑶卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。

小结：这句话出现在11课的开头，这句话概括了卢沟桥狮子的特点，是对1、2自然段的总结，是个总结句。

B.出示练习，交流讨论

根据文章内容，写总起句。

______________。它玲珑的小面孔上，嵌（qiàn)着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽(chá)过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

复习过程充满成功的喜悦，但有时也会遇到困难，我们要牢牢记住马克思的那句名言，激励自己。出示课件： 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

全班齐读，齐背。

六、总结。

孔子说“温故而知新，可以为师矣”。天我们对第四单元的生字、词语、句做了一个归纳和复习，后面几个单元我们也可以采用这样的方法分成这几块来复习。关于这一单元的古诗诵读、口语交际、习作我们将在后面进行分类复习。

板书设计：

第四单元复习

10、齐白石的画

11、卢沟桥的狮子

12、罗马速写 语文乐园四

字 词 句

归类复习—— 自然段的构段方式 钢城十九小：张三红

教学目标：

1、复习本学期所学的构段方式——总分式和问答式。

2、能够熟练找出文章或自然段中的总起句。了解总起句在文章或自然段中的作用，并能适时运用

教学重点：复习巩固总分式和问答式构段方式。教学难点：总分式和问答式构段方式的运用。教学过程：

教师导入 ：本学期我们学习了24篇讲读课文，这些课文中，有些课文中自然段 的构段方式特别有意思，让我们一起回顾这些课文，看看他们的构段方式有什么 特点。下面我们以第8课《大自然的声音》为例，具体的来了解一下。

一、讲解总分式构段方式：

教师出示幻灯：

8、大自然的声音

师：请同学们快速默读2～4自然段，边读边思考：这三段在段的构成上有什么相同的地方？

生：这三段每一段的开头都是一个总起句。师：你怎么判断这一句是总起句呢？

生：因为后面的内容都是围绕这一句话来写的，所以我判断他是一个总起句。师适时归纳：

像这样，一段的开头以一个句子总起，后面的内容都是围绕这句具体描写的，这样构段的方式我们叫他总起式的构段方式。开头的一句，我们叫它总起句，这一句也是这一段的中心句。师：我们再把这一段齐读一遍。（生读②自然段）

教师归纳：同学们，在我们的汉语言文学中，总起式的构段方式非常有意思，你们看，在这总起式的语段中，他能把一句简单的话用非常具体的语言表现出来，使我们理解起来更清晰，更明了；同时，他又能把一段非常具体的、丰富的语言用一句话高度的概括出来，既简练又准确。这就是我们汉语言文学的魅力所在。师：总起式的构段很灵活，有些只有一段是，有些就像第八课一样，几段都有，这就需要同学们做个有心人去细心观察和判断。其实我们课文中有很多课文中的构段方式都是这种总起式的构段方法。请同学们打开课文第16课17课，学生结合内容说出总起句。

二、讲解问答式构段方式： 师：除了总分式的构段方式，课文中还有哪些构段方式呢？我们再来看看这一自然段：

幻灯出示《五彩池》片段：

师：请一个同学把这一段给大家读一读，其他同学边听边观察，这一段落有什么特点？

生：这一段第一句话是一个问句。

师：你观察得真细致，像这样段落开头是一个问句，后面所写的内容主要是回答这个问句，以这样的形式构成的段落的方式，我们叫它问答式的构段方式。师：同学们，以这种提问式的方式开头有什么好处？

生：可以引起人们的好奇，对下文产生兴趣，更加吸引读者。

师：对，这就是许多作家为什么要运用问答式的方法构段的原因。其实，我们在写文章的时候也可以采用这种构段方式。

三、巩固练习： 师：刚才同学们和老师一起复习了我们这学期课文中出现的两种构段方式，下面老师出示几个自然段，你们来判断一下，看看他属于哪种构段方式，如果是总起式的构段方式，请你画出总起句，并说说你的理由。教师出示练习，学生练习。

学生练习后，指名回答，检验掌握情况。教师适时评讲。

四、拓展练习：

1、出示一段话，让学生在这段话开头加上一个总起句。

2、出示一个总起句，让学生在后面续写，使它成为一个总起式的构段方式。教师总结：

这节课我们复习了总起式和问答式的构段方式，课文中还有其他的一些构段方式，我们以后再接着讲。下节课我们将复习如何结合课文内容理解词语和重点语句的意思。下课。板书设计：

构段方式

总分式

问答式

课堂习题：

一、判断下列自然段的构成方式，如果是总分式的构段方式请勾画出总起句并说明理由。

①这条瓷鱼，不同的摆法就有不同的样子。把它平放着，它像睡觉；拿起来斜看看，它似乎准备游向远方；把它竖起来，又像张开圆圆的嘴，等着你给它东西吃；把它侧卧着，它似乎在不停地呼吸，不停地哈气；提着它的尾巴，它像在流泪，苦苦哀求你放开它……

②你知道西双版(bǎn)纳(nà)有棵大象树吗?你看，粗壮的树干，弯弯的，长成“大象”的身子；三根落地的气根和树干一起，成了“大象”的四条腿。一条细细的“尾巴”光光滑滑，“象鼻子”好粗好长哟!还有那双“眼睛”，原来是两颗小小的树瘤(liú)！多么像大象呀！

我们喜欢到大象树下来玩耍。早上,我们在大橡树下读书，唱歌；中午，我们在大象树下捉迷藏，爬在“大象”背上给它抓痒痒；晚上，我们背着竹床来到大象树下乘凉，听爷爷奶奶给我们讲大象树的传说……

③有一次，华佗在路上遇见一个病人，病人很难受地哼着。华佗问他，他说嗓子堵住了，咽不下东西去，华佗给他看了看病，让他到路边卖大饼的摊子上买三两蒜泥和半碗醋，吃下去就会好。病人照他说的做了，不一会儿就吐出一条虫子来!华佗的医术多么高明呀!

二、按要求完成下列练习：

1、。松鼠四肢灵活，行动敏捷，总是在树枝上跳来跳去，互相追逐嬉戏。精巧的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛，机警地转动着。身上灰褐色的毛光滑得如同搽过油，摸上去细腻而柔软。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（给自然段加一总起句，使之成为一个总分式的构段方式）

2、人们观赏山茶花后为什么拍案叫“绝”呢？是因为

（在横线上加一两句话，使他成为一个问答式自然段）

3、课间的活动真是丰富多彩呀！

联想猜词的题 篇4

牌/图腾/狗/罗马-------1 狼/pink333 解 嘴/障碍/亚里士多德/遗传-----2 口吃/loverings 解 残废/无价/李斯刻字/栖凤石----3 和氏璧 /pink333 解 男女 良言 败絮 满堂（二字）Bushitler 解 日语 节日 虚伪 借用（一字）Bushitler 解 香皂 李白脱靴 手表 壮汉（二字）Bushitler 解 曹操去董卓府 林冲进白虎堂 鳜都司取出兵刃 段玉赴宝珠山庄（二字）loveRings 解 唐僧 东坡 骨头 慢性子（一字）Bushitler 解 女足 舌头 软盘 武大郎（二字）修罗解 丑 棒 二 孺子（一字）拨峰寒解

望夫崖 海力布 阿诗玛 美杜莎 2 字 cflower 解 乒乓球 公布 开演唱会 小姐 2 字 幽灵解 猎枪 草帽 幽浮 扔光盘 2 字 cflower 解 马术比赛 晶 参曰 春游人 2 字 修罗解 抱头痛哭 看电影 正确 V 2 字 ericpaul 解 劳拉 人间 电子 不认真 2 字 pink333 解 大海 两面 功夫 引线 1 字 pink333 解 罗汉 荒漠 功夫 大师 2 字 ericpaul 解 第二 万能 三毛 开眼 1 字 修罗解 教室 层次 进步 山上种田 2 字修罗解 倪萍 东瀛男儿 生活 马路（2 字）pink333 解 婚礼 随心所欲 王菲的歌 向往亚平宁（3 字）110355,pink333 解 佛经 QQ 用语 三三进九 101010（2 字）修罗解 茶花 清远名胜 阎立本 象棋名谱（4 字）pink333 解 孔明事蜀瑜事吴 按下葫芦起了瓢 右侧头发掉光光 客队吃尽红黄牌 7 字 windflowerplus 解 两节干电池 巧布口袋阵 一年最热天 蒋公从政史 2 字 pink333 解 伍大将军过昭关 千树万树梨花开 通宵审讯犯人供 露水夫妻没将来 4 字阿乜 水解 老虎 合众 老师 月下 2 字三人/自揭 自食其果 欠债还钱 有点水准 行行复行行 2 字 不赖/自揭 中年丧夫 狗熊钻狗洞 不会，下一题 悲痛欲绝 3 字 pink333 解 1.中国 回归 明珠 港口 贸易(香港)2.荣誉 团队 五连冠 体育 女子(女排)3.中央处理器 生活 网络 计算 机器(电脑)4.person, record, one hundred and ten, gold medal, shanghai(刘翔)5.知识 交流 载体 无价 有价(书)6.volleyball, attacker, three, lady, China(杨昊)7.生肖 选择 部件 光电 小巧(鼠)8.周树人 无子 马 人物 南昌(周总理)9.技巧 出界 跳跃 排球 blocker(拦网)

10.声音 通讯 数字 可视 全球(电话)11.绯闻 台湾 大眼睛 半生缘 美女(林心如)12.女人 固体 多色 化妆 条状(口红)13.游戏 证券 政策 歌曲(西部)（有一款游戏是夕阳骑士之西部牛仔；有西部证券；现在国家的政策是西部大开 发；汤灿唱过一首歌曲是《美丽西部》）14.鸡蛋 猪 狗 水晶(骨头)15.金钱 工作 快乐 消费 老板(薪水)16.绿色 条纹 夏天 甜味 椭圆(西瓜)17.秦始皇 香港 空间 剧集 郭羡妮(寻秦记)18.动画 法力 兄弟 早期 蛇妖(葫芦兄弟)19.会议 监控 射击 传输（远程）20.商品市场 电信数据 结婚戒

指 礼物（交换）21.邓小平麻将 美女 熊猫 戏剧(四川)22.刘墉 键盘 游戏 达芬奇 信用卡(密码)23.磁带 VCD DVD MP3 手机(音乐)24.水果 果酸 晚霜 AB CDE(维生素)25.那英 二哭 蝙蝠 古龙（一笑）26.孙大圣 一级 球 糖（棒）27.旋转、电视节目、电力、磨米（风车）28.来来往往、朝鲜族、春天、童年(秋千)29.击剑、荆柯、鱼、玫瑰（刺）30.有来有往、有上有下、停停走走、按部就班（公共汽车）31.器、风光、屏幕、书目（浏览）32.条件、礼物、馈赠、惩罚（接受）33.印刷 文字 学生 乾坤(试卷)34.象征 奥运 领事馆 骄傲(国旗)35.财务 数学 按键 电池(计算器)36.四字 简化 含义 智慧(成语)37.期望 父母 神兽 子女（望子成龙）38.清朝 时空 金子 小说(梦回大清)

39.鸟类 武汉 暴民 粉丝（马天宇）40.蜂蜜 棒子 宫 洋娃娃（熊）41.不吃不喝 武侠 功力 走火入魔（闭关）42.刷卡 合同 领工资 会员卡（店员）43，迷人 奢侈 德尼尔森 多情 2 字（乱花）44，北极 钝剑 保本 铩羽 2 字（失利）45，好小伙 宇宙船 来回标 UFO 3 字(飞行器）46，同素异形体 折光率最高 一颗永流传 扑克牌老三 2 字(钻石）47，非洲 没户口 坏蛋 牙膏 2 字（黑人）48.足球比赛、高僧、品优、舜帝让位 2 字德甲/rains 解 49.上吊，伤亡，白旗，通话结束（2）挂了/毛毛头陶乐皮解 50.山连山，巧克力，度量衡，亲昵称 MM/ccsly 51.合并 求婚 手机 纤绳荡悠悠 2 字连锁punkroach 解 52.导弹 路遥 网校 异地控制 2 字 远程/Bushitler 53.祖国 F4 饭店 表演班 2 字 花园/修罗解 54.车夫 M 香烟 长途跋涉 2 字 骆驼/坏水解 55.猫 网站 帅哥 历险记 3 字 TOM/毛毛头陶乐皮解 56.警长 垫球过网 监控 过马路 2 字 探头/幽灵解, 57.杜鹃 表演 海洋 麻将 2 字 台风/Bushitler 58,肉 狗 主持 祭祖 2 字 猪头/Bushitler 59,中华民谣 空中飞人 译经藏经 举家南迁 2 字 /大雁 Bushitler 60.国庆庆典 百舸争流 元帅大将平分秋色 2 字 五五/自揭 61.雪盲 金 大点 十二（2 字）太白/Bushitler 62.君子 国家 春夏 国画（2 字）荷兰/Bushitler 63.隐士 西 女婿 箫（2 字）华山/Bushitler 64.可乐 宴请 拜托 累了（2 字）劳尔/自揭 65.妙玉 心理学 紫禁城 希腊（2 字）雅尼/自揭 66.除号 关羽 您好 抓老鼠（2 字）小平/loveRings 解 67.中东 建设 杜绝 棺材（2 字）土木/Sabrina 解 68.格林 船长 炉火尚未纯青 意大利惨遭淘汰（2 字）蓝熊/自揭 69.鱼 人 联 球(一字)网/punkroach 解

70.鱼 英雄 汽车 草（二字）美人/aitang 解 71.踩扁 紧张 高山 早熟（四字）压力过大/自揭 72.贪官 医院 岳飞 竹石（二字）青白 or 青山/Bushitler 解 73.润洁 水果 彩色 二氧化碳（二字）

凉州词的诗意 篇5

黄河远上白云间，

一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

[作者简介]

王之涣，字季凌，生于公元688年，卒于742年，祖籍晋阳，今山西太原，其高祖王隆之任北魏绛州刺史时，始占籍绛郡（在今山西新绛）。唐开元初年，王之涣曾任冀州衡水县主簿，之后遭人诬陷，王之涣拂袖去官，羁留于蓟北一带，寓居在蓟门居庸关（今北京昌平县）。与王昌龄、高适等人结下了深厚的友情，高适有《蓟门不遇王之涣郭密之因以留赠》。王之涣少有侠气，去官之后，漫游黄河南北，从游的人皆为豪门贵族子弟，击剑悲歌，从禽纵酒。之后，强自克制，一改平日志向，功于文学，十年后名声大振。但不愿受科举束缚，便拜于名公之下，长期的边塞漫游生活，为王之涣的边塞诗创作打下了坚实的生活基础，他的边塞诗多被当时乐工制曲歌唱。去官十五年后，被补为文安县尉(在今河北省)。742年，王之涣病故在宫舍之中，葬于河南洛阳。?

[注释]

凉州词：原题二首，此其一。凉州词，即凉州歌的歌词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进”。凉州，唐陇右道凉州治所在姑臧县（今甘肃省武威县）。

黄河远上：远望黄河的源头。

远：一作直。

孤城：指孤零零的戍边的城堡。那里指玉门关。

仞：古代七尺或八尺为一仞。

羌：古代的一个民族。

羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。

杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。《诗?小雅?采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”

度：越过。后两句是说，羌笛何必吹起《折杨柳》这种哀伤的调子，埋怨杨柳不发、春光来迟呢，要明白，春风吹不到玉门关外啊！

玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。玉门关又称小方盘城，位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。它与酒泉的玉门关是两个地方。丝绸之路在敦煌境内一分为二，南路出敦煌向西南经阳关、安南坝，沿塔克拉马干沙漠南行，北路出敦煌向西北经玉门关、鄯善北行，和田美玉自此和着清脆的骆铃迤逦而入中原，玉门关因着美玉得名与阳关一道成为丝绸之路上的重镇。

玉门关是古代“丝绸之路”北路必经的关隘。自西汉张骞“凿空”，出使西域以来，透过玉门关这座海关，中原的丝绸和茶叶等物品源源不断地输向西方各国。而西域诸国的葡萄瓜果等名优特产和宗教文化相继传入中原。当时玉门关，驼铃悠悠，人喊马嘶，商队络绎，使者往来，一派繁荣景象。

玉门关现存的城垣完整，总体呈方形，为黄胶土夯筑，东西长24米，南北宽26。4米，城墙高达10米，上宽3米，下宽5米，上有女墙，下有马道，人马可直达顶部。面积633平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历史上中原和西域诸国来往及邮驿之路。

登上古关，举目远眺，四周沼泽遍布，沟壑纵横，长城蜿蜒，烽燧兀立，胡杨挺拔，泉水碧绿。红柳花红，芦苇摇曳，与古关雄姿交相辉映，使你心驰神往，百感交集，怀古之情，油然而生。

[译诗]

hh奔流而淼狞S河，好象c白B在一齐，玉TP孤零零地峙在高山之中，@得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的盍曲去埋怨春光tt呢，原碛耖TP一Т猴L吹不到的啊！

[赏析]

此诗经“孤城”为中心而衬以辽阔雄奇的背景。首句“黄河直上”，有人认为很费解，故易“黄河”为“黄沙”。然而“黄沙直上”，天昏地暗，那能看见“白云”？其实，“黄河直上”并不难理解。李白与王之涣都写过沿黄河西望的景色，不一样点在于：李白的目光由远而近，故创出“黄河之水天上来”的奇句；王之涣的目光自近及远，故展现了“黄河远上白云间”的奇景。遥望西陲，黄河由东向西，无限延伸，直入白云，这是纵向描述。在水天相接处突起“万仞山”，山天相连，这是竖向描述。就在这水天相接、山天相连处，“一片孤城”，隐约可见。这，就是此诗所展现的独特画面。

前两句偏重写景，后两句偏重抒情。然而后两句的情，已孕育于前两句的景。“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感。而背景的辽阔，更反衬出它的萧索；背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。“孤城”中人的感受，尤其如此。这“孤城”显然不是居民点，而是驻防地。住在那里的征人，大约正是沿着万里黄河直上白云间，来此戍守边疆的。久住“孤城”，能无思家怀乡之情？这就引出了三四句。羌笛吹奏的不是别的，而是“愁杀行客见”的《折杨柳曲》，其思家怀乡之情已明白可见。妙在不说思家怀乡，而说“怨杨柳”。“怨”甚么呢？从结句看，是怨杨柳尚未发青。李白《塞下曲》“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”，有助于加深对这个“怨”字的理解。诗意很婉曲：闻《折杨柳曲》，自然想到当年离家时亲人们折柳送别的情景，激起思家之情；由亲人折柳的回忆转向眼前的现实，便想到故乡的杨柳早已青丝拂地，而“孤城”里还看不风一点春色，由此激起的，仍然是思家之情。诗意如此委婉深厚，而诗人意犹未足，又用“不须”宕开，为结句蓄势，然后以解释“不须”的原因作结。意思是：既然春风吹不到玉门关外，关外的杨柳自然不会吐叶，光“怨”它又有何用？黄生《唐诗摘抄》云：“王龙标‘更吹羌笛关山月，无那金

闺万里愁’，李君虞‘不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡’，与此并同一意，然不及此作，以其含蓄深永，只用‘何须’二字略略见意故耳。”写景雄奇壮阔，抒情含蓄深永，正是这首诗的艺术魅力所在。

含蓄深永的诗是能够从多方面理解的。杨慎《升庵诗话》卷二：“此诗言恩泽不及边塞，所谓君门远于万里也。”李?《诗法易简录》进一步指出：“不言君恩之不及，而托言春风之不度，立言尤为得体。”

从唐人薛用弱《集异记》所载，“旗亭画壁”故事看，这道诗脱稿不久，已传遍四方，推为绝唱。

[附]为什么王之涣的《凉州词》会从唐代一向错到这天？（丁辛百）

唐代诗人王之涣（688～742）的《凉州词》（又作《出塞》），原本是：

黄沙直上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

见宋•郭茂倩《乐府诗集》①及宋•尤袤的《全唐诗话》②。但是一般书刊都错成“黄河远上白云间”了，竟贻误了一千多年，影响了多少代人的思维，使黄沙漫天的穹庐，整个诗的浑然天成的气势，一落千丈，再也看不到大西北戈壁滩的辽阔雄浑的景象了。

那么，为什么会错成这样了呢？

我认为一是传抄致误，二是有可能唱者改词。

那是始错于唐（朝），那时还没有印刷术，书大抵还是手抄。既然是手抄、传抄，那就难免出现错误。只要有一个人出现错误，其他人再抄必然错，不注意、不研究很难发现错误的，尤其在民间。作者本身当然也不容易发现错误，因为他基本上看不见这些抄本。

现存的抄本，除了残存的`敦煌写本外，已无从查考。我在敦煌写本中没有查到这首诗，但是在唐代薛用弱的《集异记》③，里面有一个故事，能够看到《凉州词》致误的由来，故事大略如下：

开元年间，诗人王昌龄、高适、王之涣三诗人在长安相遇，因天寒微雪，乃入酒楼小饮。有梨园歌女十余人登楼会饮，三诗人退避一角，拥炉火而观。不久又来妙妓四人，一时作乐。

昌龄等三人议：我等虽有诗名，但无甲乙之分，看唱谁的诗多，即见高下。

先是一伶唱昌龄的诗，之后，一伶唱高适诗，随后一伶又唱昌龄的诗。之涣已坐不住了，他认为自我出名已久，因说：“这些伶官，唱的都是《下里巴人》，而《阳春白雪》，俗物怎敢靠近？待此妙妓（用手指着双鬟）唱时，如非我诗，我这辈子再也不敢跟你们争高低了。”

不多时，果然双鬟起唱：“黄沙远上白云间……”之涣听是自我的诗，便取笑二人说：“乡巴佬，我是能够小看的么？”于是三人哄堂。伶官都冲墙角看来，问为何大笑？昌龄等说了缘由，诸伶都站起身形，前来拜见说：“俗眼不识神仙，不知可否俯就小筵？”三人相从，饮醉竟日。

由此可知，这首脍炙人口的诗，在唐代（传抄时）《集异记》的抄本就已经把“直”字错成“远”字了，而“黄沙直上白云间”的气势也就一落千丈了，这是错误之始。

那么“直上”为什么会错成“远上”了呢？“直”和“远”并不相干，也不可能唱错。我推想只有两个原因：一是在那里开始抄错了；二是在当时，唱者往往因某字拗口而改为近义字，是不是因“直”字不好唱而改为“远”字了呢？

这首诗到元代，在辛文房的《唐才子传》④中，也还是引用薛用弱的《集异记》的故事，还是只差一个“远”字，并未再错。

但到了清代的《全唐诗》⑤《凉州词》，那第一句已变成“黄‘河’远上白云间”了，而在的题下还有注，也是引用《集异记》的故事，到关键处：“次至双鬟发声，果讴‘黄河云云’，这一下把唐人所记错成“黄河远上”了。“河”和“沙”字连笔很容易混淆的，这很可能又是传抄的人一时抄错。

从此，“黄沙直上白云间”的正确版本竟无人再去理会，于是，“黄河远上”成了正宗，再也找不到那气势非凡、意境雄浑的原诗了。

我认为，错误的原委大致如上。

但是仅仅这些就能证明“黄‘河远’上白云间”中的‘河’和‘远’是错误的吗？不够的。关键的是因为它错在地理位置上。

我们从地理位置上看看到底是“黄沙”还是“黄河”。

古凉州是汉代设置的，治所在甘肃陇县。三国时移至姑臧，即今之武威。唐时先设置武威郡，后又改为凉州，辖甘（今张掖）、肃（今酒泉）二州。武威的东、西、北三面均是大漠，北有首龙山，西有祁连山脉，地势西北高，而东南低，黄河却在武威东南六七百里远的兰州。因黄河是由青海东下入兰州、过靖远，然后北上经芦阳镇而东出银川的。在武威如果看到“黄河直上白云间”，那就成了海市蜃楼了，也就是说在武威根本不可能看到黄河。

再说王之涣，在武威几乎天天所见都是黄沙滚滚。低头是沙抬头还是沙，大风一齐，不就是黄沙直上了么？这环境在他心中是了然的，是亲身经历、亲眼所见的“黄沙直上”。但是他为人豪爽，相当乐观，并没有写成“愁云惨淡万里凝”，而是晴朗的天空，白云朵朵，时而狂飙突起，黄沙直上，就显得异常有气魄，表现出一派磅礴雄浑的景象，尤其那“直”字，那气势该有多大的威力呀！

时至今日，凡是去过武威、到过敦煌的朋友何止千千万，不能再以讹传讹了。

欧阳修曾称道梅圣俞时说过的一句话：“诗家虽率意，而造语亦难。若意新语工，得前人所未道者，斯为善也。必能状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣。”而““黄沙直上白云间”正是如此，这样一首有气魄的名诗，怎能还让它以讹传讹再继续错下去呢？就应恢复它的本来面目了吧。

注：

①宋•郭茂倩《乐府诗集》中华书局197911月第一版324页。

②宋•尤袤《全唐诗话》见清•何文焕《历代诗话》中华书局1981年4月第一版84页。

③唐•薛用弱《集异记》中华书局1980年12月第一版11页。

④元•辛文房《唐才子传校笺》中华书局1987年第一版446页。

⑤《全唐诗》上海古籍出版社1986年10月影印第一版639有页。

附记：最近见到浙江人民出版社《唐宋诗词评析词典》王之涣《凉州词》篇中云：宋•计有功《唐诗纪事》第二十六卷也作“黄沙直上”。特此附记。