执着作文五年级作文（共14篇）
“轰隆隆……”雷公敲起了大鼓，“哗啦啦……”雨姐姐唱起了歌，“呼……”风婆婆鼓起了腮。“哈哈……”同学们的笑声响彻云霄。“唉!下雨了，老师不会……”一位同学嚷着，我们立马会意，果不其然——老师撕扯着嗓子，大声用她的“狮吼功”吼着：“集——合!”回教室!我们为了不让老师用“降龙十八掌”轰我们，只好灰溜溜地向老师奔去。还没玩够呢!待会儿继续哟!“哎!刚才是我赢了!”同学们一个个不满地叫道。“安静!还没玩够是吧?我让你们玩个够!要不跑个1000米?”“No……”同学们一个悲哀地叫道。“那就回教室——”老师一声令下，同学们此时个个化身“刘翔”往教室飞奔。我也正准备化身为“刘翔，但是一个同学把我绊倒了。”
我趴在地上，操场上的地面把我的腿“折磨”得十分痛，雨也毫不留情地打在我身上，望着同学们渐行渐远的背影，我不禁觉悟——没有人会帮我了，只有靠自己了!我尝试着爬起来，但腿疼痛不已，只好用手撑地了!我用手撑地，可手因为太用力，被操场印出一道道痕迹，无可奈何之下，只好放弃第一种办法，我尝试着，一次……两次……三次……不知试了多少次，头上也不知道是汗珠还是雨水了，脸上不知是绝望还是坚强了。正当我准备放弃时，我想到了——我要执着地尝试下去，任何事情总会有结局的，我不能在这儿坐以待毙，我要逆袭!我进行着一次又一次的尝试，仿佛一股力量牵引着，我颤巍巍地地站了起来，摇摇晃晃往前方走去……
关键词：五年级,作文习作,教学
语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。
一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路
生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。
二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源
小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。
首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。
其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。
三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平
想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。
一、多观察，多比较
1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性
家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。
2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性
小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性
小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。
如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。
二、多实践，多体验
我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。
所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。
（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）
今天，我在写作业的时候，耳边传来一阵“嗡翁”声，我先不在意，可是，时间长了，就觉得不耐烦了。抬头一看，原来是一只小蜜蜂，我停下笔来，它在干什么呢?不会是在我这里“采蜜”吧!
我继续观察，终于被我发现了，原来这只小蜜蜂被我关在了屋里，正在寻觅出路呢!它虽然知道门和窗在哪里，但是它还是飞不出去。因为门窗都被我关得严严实实的，但是蜜蜂并不理会这些，只是一个劲地用自己弱小的身子去撞窗户。
我觉得有点可笑，心想：别费力气了，你的路已经被我封死了，你这是徒劳无功，你撞的`次数越多，受的伤就会越大，然而，蜜蜂并不理会这些，它非但没有退缩，反而更加勇猛了，一次又一次往窗上狠狠地撞去，似乎要把玻璃撞出一个洞来，结果它又一次次地摔了下来，并且伤得一次比一次厉害。看到这里，我的心不禁一颤，原来这个小生灵竟然有这样的毅力，我觉得自己有点残忍，不忍再看下去了。
我走了过去，轻轻地把窗户打开。这时，蜜蜂眼前再也没有了障碍，“呼”地一下飞了出去。
因为执着是一种专注，一种品质，也是一种信念。不管是在生活中还是工作中，只要我们拥有执着，我们就拥有了一种努力向上的责任，一种永不放弃的号角。——题记
执着，那是一种信念，是一种坚持的表现，是做事不会后悔时留下的那片蓝天。就算你对我说对不起，我也会坚持自己的心，喜欢下去，哪怕永远没有结局!我就是这么倔强!
一句对不起，就如一道紫色的闪电划破我的天空，留下的只有那一道道被焦灼的永远都复合不了的伤疤。为什么呢?为什么要说对不起呢?你做错了什么，要你对我说出对不起?你说“其实这件事不是你的错，是我不对，对不起，真的对不起，但是还是要谢谢你，我毕竟伤害了你，对不起!”你做错了什么，一切都是我一厢情愿的，根本不关你的事，为什么要说对不起呢，你并没有伤害我，也没有使我伤心，但是你的一句对不起，我的世界被封上冰，然后噼里啪啦的碎了。
你不知道你对我的`重要性，就算全世界都对我说对不起，也不想听你对我说啊!你明白吗?!你在我心里是那么的重要，是任何人都无法替代的，是独一无二的。你知道吗，这些年里，我唯一一件没有后悔的事情就是喜欢上你!
两年我都等下去了，都喜欢下去了，再等两年我也都不在乎，再喜欢你两年我也不后悔!
这两年，你伤害过我，你爱过我，我恨过你，怨过你，爱过你，但是，没有一次我后悔，我知道你是一个怎样的人，所以我看定了你，就是我要等的人，我知道我们是不会有结果的，因为短暂的恋情是不会开出圣洁的花。可我依然坚信，我是对的，因为你对我来说是十分的重要，就像那颗拥有华丽璀璨光芒的紫水晶。
我所拥有的执着，是你永远到不了的天尽头。
俗话说得好：夏日天，孩儿的脸，说变就变。可这也还没到盛夏时节的呢，怎么会有这么大、这么凶狠、这么骤然的大雨呢。前一秒，还是明媚柔和的天空，顿时变得凶恶狰狞，天空把所有温柔悠闲地飘晃着的白云一朵朵收回囊中，把一大片一大片的乌云释放出来，让它们像久未见过世面的穷凶极恶的魔鬼一样，到处肆虐，这儿一大片，那儿一大团，紧密地缠绕在一起，混合、交织、缠绕，时不时地变换位置。
妈妈看着已经慢慢阴沉下来的天空，愁云满面地说：“看来，这是一场特别大的雷雨啊!”果然，我还正坐在屋子里玩着电脑，豆大的雨点就迫不及待地落了下来，毫不留情打在干地上、屋顶上、包着铁皮的栏杆上、窗户上……发出令人心惊担颤的声音――“噼噼啪啪!”就像过年放火炮一样，可惜，这场雷雨并不热闹，也不喜人。
没有春雨的“随风潜入夜，润物细无声，”也没有冬雨的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开，”有的，只是数不清的怒吼和歇斯底里的吼叫回荡在耳鼓。让我打游戏的心一瞬间变得烦躁不安。
雨越下越大，而且一点儿没有退下去的趋势，轰隆隆的雷鸣也不断袭击着人类，惊扰了摇篮中熟睡的婴儿，让他发出“哇哇哇”的痛苦害怕的哭声，也击倒了路上走着的风烛残年的老人，尤其是那不近人情的闪电，猛地一劈过半空，闪过一道诡异的蓝光，就把老人手中的拐杖给拦腰斩断。没了拐杖的老人只能找地方躲藏。
狂风伯伯这时候也出来凑热闹了，好像要加入这场雷雨的狂热盛宴。我本不想出门，却不得已跟着妈妈出来抢救晾晒在竹竿上的衣服。刚一出门，我就被狂风无情地袭击了，大风夹带着冰冷的雨，像锋利的刀子一样划过我的每一寸皮肤，又像歹徒的恶手，凶狠地拉着我的双腿和后背，让我的腿仿佛灌了铅一样沉重，迈不动一步。踉踉跄跄着，雨伞都被刮在了地上，顿时成了一把破伞，碎得四分五裂，在地上摩擦。
路两旁的花草树木也无一能幸免于难，都被这狂风骤雨打击得东倒西歪，枝干都快要被折断，只能不住地在风中发出呻吟，仿佛在求饶。那些娇艳脆弱的野花，已经散落在地上，被雨水打得奄奄一息，一地的残花败柳，萧瑟至极。
关键词：高考作文,审题,结构,材料运用
近几年来, 高考作文, 大都是材料作文。又大都适宜写议论文。材料作文, 审题立意既要扣住原材料, 根据原材料提炼出自己的观点, 又不能只对原材料进行解读和评析。所写内容既要扣住原材料, 又要跳出原材料的圈子。要写好材料作文, 应谨记以下五点;
一谨记:审准题, 找到最佳立意角度
所给材料, 要一字一词一句地仔细研读, 至少要读两遍。初读原材料时, 为了准确地把握材料的整体意, 应注意勾画出材料的重点内容。然后细读, 认真审度, 把握材料的核心内容并领悟其含义, 最后才是选择最佳的角度进行立意。
材料作文的审题要注意以下三点:
第一点、要做到整体认知、总体把握材料主旨。
第二点、要揣摩命题者的意图, 悟出材料的暗含意义。
第三点、谈物的材料, 要善于由物及人;谈人的材料, 要善于透过材料现象看其实质;涉及辩证分析的要注意辩证思考。
二谨记:拟写一个好标题
标题要准确的扣住原材料的核心点, 要醒目, 表意要清楚明白, 要富有诗意。标题要想好后再动笔写, 千万不要涂改标题。
拟写标题的技巧:可以借用好的诗句、歌词、名言、成语, 或化用诗句、歌词、名言、成语等。
如以“洁身自好, 反对腐化堕落”为主题的作文, 可以拟出这些标题:
1、要留清白在人间
2、留得清气满乾坤
3、莫让贪欲迷人眼
4、守住心灵的净土
5、正道直行
6、独善其身
7、干净的手……
三谨记:安排好结构段落 (建议以六段为好)
第一段、用两三五行文字提出观点并对观点进行分析, 或阐释题目。观点、分析、阐释都要扣住材料的核心点和题目。
第二段、恰当引述原材料的核心内容, 并扣住观点和题目进行分析, 以此点题和支撑观点。引述原材料要引述核心内容的精要, 切莫全文或全段照抄。也不要变换说法去讲述材料。
第三至五段、举例分析论证观点。要善于运用古、今、中、外的多个例子, 多角度、多层面的去证明观点。 (所举例子以新颖为好) 适当时可以采用正反对比分析。千万不要用一个例子或一个故事充塞全篇。例子一定是实例, 切莫编造例子。
最后一段、写几句回应题目、扣观点、扣原材料核心内容的话。
四谨记:恰当使用 (或引述) 原材料
材料作文中的材料是写作的依据, 如果通篇不引原材料就容易偏题甚至离题。恰当引述原材料, 一般不会被判为走题作文。
引述原材料的方法:在提出观点后, 用三言两语引述原材料的核心内容, 接着扣住观点和题目进行分析, 以此点题和支撑观点, 有时也可以作为论证观点的一个证据。在文章中间, 文章结尾恰当的点一点原材料, 或回应一下原材料。这样的文章易扣材料和扣题。
在引述原材料时学生常犯的毛病:
1、一开始或文中一字不漏地照抄原材料;2、对原材料随便提及几句;3、随意改变了原材料的意思;这三种毛病只要有一种, 作文的立意再好也会影响得分。
五谨记:注意书写和要求
1、把每个字都写得好认;
2、卷面干净整洁;
3、格式、标点都要规范;
关键词：快速批改； 突出重点； 习作欣赏； 适度挑刺； 作文实践
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-097-001
作文讲评，对维护学生作文兴趣、提高学生作文能力具有举足轻重的作用。下文，笔者结合自己的教学实践，谈谈作文讲评中采用的五种策略。
策略之一：打铁需趁热
所谓“趁热打铁”，就是及时了解学情，及时出台措施，对症下药，其好处有：第一，可以使学生在对自己所写文章记忆最清楚时，迅即对教师所讲的问题作出判断然后进行整改，从而提高了修改的速度和效果。第二，由于第一次讲评的前置，作文中基本问题在这个过程中就会得以整改，于是二次作文容易了，以及后续的批阅及再讲评也会变轻松，从而大大缩短了一次作文的周期。于是，以往上次作文的批改必须赶在下次作文之前“快马加鞭”的情形就不复存在了。
策略之二：纠错抓重点
无论是哪一篇作文，从遣词造句到谋篇布局，小到一个标点，大至文章的选材，四十来篇作文中，或多或少会有问题出现。要将全部问题一一揪出，那是不太现实的。究竟该选择多少内容进行讲评，我认为少的话，可以只一个点；多则也不宜超过三四个吧。或许有人会说，别的问题视而不见是不是太不负责了？是，就是要视而不见。作文講评课应该是“掘地三尺”式，而非“蜻蜓点水”式。
何为“掘地三尺”式？就是在作文讲评课上要抓住本次作文训练的重点或是学生作文中普遍的一个问题，深入讲评。这个既要有对病例的分析，又要对范文的赏析，最后还要有这一讲评重点的再练习。如此下来，作文总出现的问题才能得到真正的解决，最终内化为学生自己的作文能力。我们不需要担心学生的作文水平。苏教版国标本第五册和第七册，都有写关于自己的一篇作文。不同的是，第五册是“自画像”，第七册是“夸自己的长处”。其实，尽管这两篇都是写自己的作文，但讲评的侧重点完全不同：“自画像”一文重点讲评的是有序地写出自己的外貌特点，并将其中一两处特点明显的地方写具体。而“夸自己”一文，讲评重点应该在如何选择典型材料、如何把事情写清楚具体这两个点上。
策略之三：欣赏为重头
“欣赏”并不是随意地拿出一个好词、一个好句、一个好段、一个好的谋篇，然后让学生读读即可。欣赏这个过程是需要有一个体系，体现出过程的层次感。只有这样，才能让学生品味出文字后面的奥妙。苏教版国标本第八册《第一次洗碗》的作后讲评：其一，欣赏“开头”，体会开头语言要简洁、直入正题，或是留下悬念，引人入胜。其二，欣赏“写生动”，体会比喻、拟人等修辞的合理运用。其三，欣赏“写细腻”，体会抓住人物语言、动作、神态等描写的好处。在这样的分类欣赏之下，学生不仅感受到了遣词造句的精准，更是在每一块高密度、高强度的集中欣赏中，作文的意识得到了培养，作文的技能认知得到了提升。而具体到每句话的欣赏，得注意层次性。比如在体会“写生动”时，欣赏谢锴的这句话——“足足五遍，可那顽强的油渍还是牢牢地抓着碗，不肯向我屈服。”
我们可以这样引导学生去欣赏：为什么说这个句子写得生动？接着追问哪些词语的运用可以让你感受到这只碗有了“人”的行为？（学生边交流，边在电子白板上圈画出“顽强”“牢牢地抓着”“屈服”等词语）前两个词很容易理解，所以可追问：什么叫“屈服”？你曾经对谁或是对什么事屈服过？现在碗“不肯向我屈服”说明什么？最后让学生齐读整句话。在如此的追问下，把学生的思想向纵深处推进，在推进的过程中，正是他们与语言文字“零距离”接触的过程。
策略之四：挑刺要适度
重视“欣赏”，并不意味可以不要对学生“挑刺”这一环节。因为“欣赏”是感知，而“挑刺”是运用。对病例的分析与修改，是一次让学生将“欣赏”所得进行迁移运用的练习。对被修改者来说，更是一次手把手的指导。
但是，“挑刺”这一环节要注意适度。原因有二：
首先，挑刺过多、过重的话，会影响学生写作文的自信心。其次，正如上面策略二中所提到的——训练得集中。挑刺时不需要面面俱到。著名特级教师管建刚老师曾这样说过：“作文讲评课先治什么病？大病、疾病、治当季的病！”是的，作文病有很多很多，管老师也曾罗列了诸如“然后”病、“开始”病、“关联”病等十多种病症。可是单凭一堂讲评课是难以根治所有的病的。所以，就必须先治本次作文最大的问题，最需要解决的问题，最适合解决的问题。只有对症下药，学生的作文病方能药到病除。
策略之五：实践不可少
实践操作，是作文讲评课的最后一个环节，也是必不可少的一个环节。针对这个环节最需要弄清以下两个问题：
问题一：这里的“实践”指什么？就是在教师指导下的一次练笔。“实践”不同于“挑刺”，“挑刺”是对某一问题的练习，而“实践”是对本次作文讲评课所有重点的一个综合运用。问题二：如何有效地完成“实践”？首先，为了综合本次讲评的重难点，教师可以根据作文中学生出现的问题，给出一个整合过的病例，让学生进行分析后进行练笔。如苏教版国标本第九册的习作——看图写话《拯救雏燕》：在写话的过程中，学生确实通过了丰富的想象，把故事构思得很完整，但细节描写很不够，譬如，在写小猫蹿到雏燕面前时它有多么馋这一画面。于是在讲评时，我就只给出了一句话：“小猫来到雏燕面前，馋得‘口水直流三千尺’。”然后我对学生们说：“其实，这只猫还不够馋，你能让它更馋一点吗？”在我不停地追问与启发之下，就出现了如下的话语：“小猫以迅雷不及掩耳之势冲到了雏燕的面前。”“此刻，小猫的眼镜瞪得圆圆的，如铜铃一般，死死地盯着雏燕不放。”“小猫的嘴巴张得大大的，似乎在说：‘哈哈，今天我真有口福啊，天上竟掉下馅饼了。’想着想着，口水竟情不自禁地流了下来”……这样的实践操作是效果显著的。其次，为了综合本次讲评的重难点，教师还可以根据讲评的需要，创设一个练笔的情境，以此来激发学生写的热情。
我个子矮矮的、胖乎乎的，跑步跑不过别人，扔铅球没力量，参加什么呢?就报名参加了跳绳比赛。跳绳比赛就是比赛一分钟时间谁跳得多谁就赢。我平时跳得很慢，而且跳不了几个就断了，大家对我的跳绳成绩都不满意。
可是既然是学校的活动，就应该积极参加，有句话不是说重在参与吗?还有一段时间，我每天一有功夫就开始练习。
运动会开始那天，我十分紧张，别人在参加比赛那么激烈，我心里像有只兔子在乱跳。
跳绳比赛开始了，“现在姚卓含同学上场――”，听到喇叭里的宣布声，我的腿都软了，想起平时体育课上跳绳的落后，情绪十分低落。
“预备、开始――”体育老师一边计时一边发命令。我没办法了，箭在弦上不得不发，两手紧抓跳绳把，迅速挥动起来。想到不能给班级丢脸，我的腰挺得很直，只用脚尖跳，跳的跳着，自己都数不过来，大概好像，一口气跳了100多个吧。
同学们欢呼起来，使劲喊“姚卓含加油，不要停，不要停――”。
“停!146个!”体育老师大声宣布了成绩。我喜出望外，想不到自己能有这么好的成绩，获得了三年级第一名，是全班成绩最好的。
同学们问我：“姚卓含，你怎么突然跳得这么快了?”
我说：“首先，要勤学苦练，还要有信心哦。”
当我看到自己的家乡时，真是令我大吃一惊。我只不过是整整十年没回来而已，我的家乡就有了这么大的变化。如果是你在面对这个情景的话，你一定会和我想的一样：这真的是我的家乡吗?
比如说，以前那没有花香，又堆满垃圾的花园，已经变成了一个飘满花香而又美丽的花园了。还有那平房小屋也变成了高楼大厦。还不仅仅是这样呢，现在的家乡，已经是一个高科技信息化的世界了。不信你看：家家户户都看上了液晶电视，有些家里还用上了多媒体电脑，可方便了。
打个比方说，你准备买点什么东西，只用坐在家里上网点击淘宝网购物就可以了。在十年前，因为家里没有钱，所以没有肉吃，每一户的人家都是靠吃青菜来生活的。还有的是因为家里买不起衣服，所以，只要他们的衣服破了个口子，他们就会在一块布上剪下一个小口子，缝在破口子上。而现在就不同了，每家每户都变得富有了。科学的发展越来越快了，又些人都开上了小轿车了呢。
你知道吗，我最喜欢的就是家乡的那条清澈见底的小溪啦，小溪的两旁种着几棵长发飘飘的垂柳，那长长的柳枝，垂在水面上，扩散出一道道水紋。当溪水欢快地流着的时候，溪水就会发出悦耳的声音。最主要的是：这条小溪是不回干的哦!
关键词 严格训练；熟能生巧；基础
快速作文没有秘诀，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。我每接一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。
一、基础训练
快速作文训练 的中心是“快”，这种训练是在学生装具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上“快”、“好”的训练 。如果写作素质太差，就无法进行快速训练。因此我每接一个班，第一步就是进行基础训练 ，以达到下列目的：
1.提高写作兴趣，培养写作情感
心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作文训练才有效。心理学同时也告诉我们，兴趣要与当前的需要有关，所以方法有二，一是向学生进行快速写作目的教育；二是出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生生活实际，命题要尽量新，能激发学生装的写作兴趣，使学生有话可写。
2.积累写作材料
“巧妇难为无米之炊”这一要点贯穿整个快速作文训练的始终，在基础训练阶段要重点抓。具体方法有三：一是多参与生活实践，感悟生活、感悟生命，积累生活素材，提高认识能力。二是多读书，才能迅速掌握前人丰富的知识，积累文学素材及写作技巧。三是要求学生分专题整理记住一些典型材料，如：爱国主义、团结友爱、尊重知识、有关教师同学的等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累只能学生自己做，教师只做指导，全班不能统一，否则学生写作就会雷同。材料越足，写作速度越快。
3.丰富写作语言
一篇优秀的文章不仅要有深远的立意、巧妙的构思还要有精妙的语言。如果词汇不丰富写作速度、文采皆无从谈起。指导方法有二：一是背书和加强课外阅读，书读的越多，背的越熟，作文语言也就会越有文采，不会老说“中水话”。二是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。
4.训练书写能力
书写能力的高低也直接影响写作速度。作文不是书法比赛，虽不要求铁画银钩，但要求学生养成良好的书写习惯，要把字写清楚、规范、工整。具体做法是临摹字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后练行书，每天临摹，坚持不懈，定有良好效果。
二、思维训练
快速作文的关键是快速思维训练。快速思维要求学生在分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的整个过程中，具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。
1.树立正确的世界观
要组织学生学习马列主义、毛泽东思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，要了解当前党的方针、政策。正确的政治观点、思想认识是快速思维的定向器和指示灯，并在文章的审题、立意中体现出来。
2.加强抽象思维训练
议论文的构思过程实际上就是抽象思维的过程，因此必须教学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。方法就是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和教师唱“对台戏”，要鼓励学生课外争论问题，学生争的面红耳赤的时候也就是思维最活跃、最敏捷的时候。
3.进行形象思维训练
写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。训练方法之一就是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头。通过各种思维方式写观后回忆录。以此来训练学生的形象思维能力。
三、写作速度训练
第一步训练是强化基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练就是目的。基本做法为：一是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文（含片段练习和整篇作文）只能安排一课时或双课时，当堂完卷。40分钟时间分配方法：审题、立意（确定中心思想）、谋篇布局（编写提纲）5分钟，写作30分钟，修改5分钟。总之，一切要立足于“快“字。二是在班内开展快速作文竞赛。具体操作办法：初期会有学生跟不上来，40分钟完不成，一是多加鼓励，切忌指责。二是暂时迁就，可以也必须按时交卷。这样学生下次写作文就有紧迫感和和时间观念。三是如有快就写的乱的学生可先要求写完800字，再要求字迹清楚。
四、技巧训练
第三步训练要求解决写作速度问题，这第四步训练便是“快”中求巧，同时也是速度训练的巩固和提高。具体训练办法为分专题使学生掌握快速写作的技巧。如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，还要能快速解决写作中随时出现的问题，诸如：走题、空洞、松散、结构混乱、等现象。以后都要分专题进行归纳、总结和指导，在此就不再多说了。
五、综合训练
通过以上四步训练，学生基本掌握了快速写作的方法和技巧，具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。训练内容有：（1）各种表达方式（记叙、描写、议论、抒情）的快速综合运用；（2）各个作文环节（审题、立意、谋篇布局、写作、修改）的快速综合训练；（3）各类文体（记叙文、议论文、说明文、应用文）的快速综合训练；（4）各种作文形式（命题作文、选题作文、看图作文、给材料作文、自拟题目作文）的快速综合训练；上述五步是一个统一的整体，虽然有时在训练中可以穿插或同步进行，但必须有所侧重按步训练，可形成一个序列，坚持到底，必然能达到快速作文的目的。
一、快乐读书──给学生一个宁静的环境, 让他们享受读书的快乐
写好作文的基础是阅读, 只有经过大量的阅读, 才能积累更多美好的语言素材, 才能使学生对事物的表达更生动、形象和有趣。没有大量的丰富的输入就不可能有高水平的输出, 简言之, 没有阅读就写不出好的作文, 那么怎样才能让学生乐于读书呢?
1.教师要努力激发学生对阅读的兴趣。小学生正处于好奇心较重, 兴趣广泛的时期。正确引导学生爱上阅读, 能够使学生能够始终徜徉在知识的海洋中。《新课程标准》也明确提出:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。”所以, 教师要激发学生阅读的积极性, 让学生能够真正地走到书中, 在阅读中感受景色之美、感情之丰富, 通过阅读与书中的作者产生情感共鸣。
2.教师要为学生创设利于阅读的良好氛围。良好的阅读环境是可以直接影响学生的阅读情绪的, 所以, 教师还可以为学生在班级内建立一个图书角, 鼓励学生把自己认为不错的课外读物贡献出来, 和大家一起分享阅读, 使学生能够涉猎更为广泛的知识。同时, 教师可以在不影响日常教学工作的前提下, 每个星期准备两节专门的阅读课, 为学生提供一个可以静下心来读书的环境, 并对学生的阅读做出一定的规划:比如要阅读中华古诗词、古今中外的名著或者时事新闻等方面, 使班级内初步形成想读书、爱读书的良好氛围。
二、畅所欲言──给学生一个自由的平台, 让他们可以说出自己的心里话
表达欲望是学生开启学生思维的一把钥匙, 要想让学生敢于说出自己的真情实感, 教师就要为学生提供一个自由民主的展示平台, 降低学生表达自己的紧张感, 为学生的写作创造一个思想可以自由驰骋的地方, 使他们内心激情澎湃的思想能够真正地表达出来, 说出自己真正想说的话。
1.教师可以利用现在非常强大的网络资源, 整理班内学生的QQ号码, 建立班级聊天群, 这个聊天群就是教师和学生平等交流的最好平台。教师要放低自己的姿态, 时刻谨记自己不是高高在上的权威, 而是可以和学生畅所欲言的朋友。教师和学生之间必须做到互相尊重、信任、理解和包容。大家在放松信任的前提下就会把心里想说的话尽情倾吐, 师生之间没有了距离感, 比以前亲密了许多, 这样的交流和沟通能够大大激发学生表达自己的积极性, 也为他们的写作打下了良好的基础。
2.在平时的作文课上, 教师可以组织学生对一些没有定论的话题进行激烈辩论, 比如压岁钱应该归父母还是归自己, 花钱请家教有没有必要, 吃零食到底好不好等很多五花八门的话题, 让学生根据自己的观点自行分为两队进行辩论, 观点没有对错, 关键看学生能说出什么理论依据来压倒对方、小学生正是好胜心比较强的阶段, 这样的辩论极大地激发了他们的表达欲望, 你一言我一语, 思维能力提高了, 表达能力提高了, 写作水平自然也随之进步了。
三、感受体验——赋予学生一双发现的眼睛, 让学生感受真实的生活
生活是创作的源泉。如果学生认为自己的生活没有什么乐趣, 就不可能写出丰富有趣的作文来。所以, 教师指导学生朗读, 提升了学生的思想, 积累了语言。教师还要指导学生用心去感受身边的生活和故事, 注重对真实生活的体验, 使学生能够通过自己的耳朵去听、眼睛去看、鼻子去嗅、心灵去感受身边这个真实生动的世界。
比如我们曾经写过一篇作文《春天来了》, 在写作之前, 我先带领学生走出教室, 让他们真正置身于春天的景色当中, 引导他们边走边观察, 认真思考身边的事物在春天有什么样的特点, 和其他的季节相比有什么不同。这样通过比较, 让学生准确抓住春天的特点, 这样, 再坐到教室里, 学生就有话可说, 文思如泉涌。所以, 只有让学生认真观察生活、体验生活, 才可以写出有真情实感的好作文。
四、真情表达——给学生一个尽情表达的空间, 让学生写出真情实感
在学生写作的过程中, 教师要充分地信任学生, 不要给学生过多的条条框框的限制, 让学生消除对写作的恐惧心理, 使他们能够在一个宽松和谐的教学环境中积极思考, 畅所欲言, 把自己眼中看到的、耳朵听到的、心里想到的用自己的语言真实地呈现出来。即使有时候这些作文不够精彩, 教师也要及时地鼓励学生, 让学生敢于去表达自己, 继而才能使写作水平有所提高。对于学生在写作过程中出现的好词佳句, 教师要及时挖掘及时表扬, 为学生树立写作的自信心, 激发学生的创新能力。
五、评议反思——给学生创设自由交流的氛围, 让学生主动进行反思
在作文教学过程中, 教师除了引导学生进行写作外, 还应该指导学生进行作文批改, 让学生在批改别人作文的过程中受到启发, 并针对自己的作文进行反思和修改, 在互评互改中提高自己的写作能力。我通常采取的评改方式是这样的:我会在作文课上请一些学生在班内朗读自己的作为, 让其他学生在认真倾听的过程中进行思考, 并做出自己的评价。学生通过互评和自评, 不知不觉中就提高了自己的语言表达能力。
总之, 学生写作能力的提高不是一朝一夕就能完成的, 作为一名语文教师, 我们必须坚持探索和研究作文教学的新方法、新路子, 培养学生的写作兴趣, 使学生能够喜欢阅读、乐于写作、敢于表达自己, 从而逐步打开写作的通道, 走向成功!
摘要：作文是小学阶段语文教学工作的重难点所在, 教师往往花费了大量的精力和时间, 学生也很费神费力, 但收效却不够理想。事实上, 学生作文能力的高低取决于他们基本的语文素养如何。要提高学生的写作水平, 首先要培养学生良好的语文学习习惯和写作兴趣。本文结合笔者在平时作文教学工作中的一些教学实践, 浅谈以下作文教学中要做到的五个环节的工作:快乐读书、畅所欲言、感受体验、真情表达、评议反思。
他们是第一个看着我哭着笑着的人，感谢他们一直陪伴着我，这样我就不会害怕长大。他们是我亲爱的父母。无论我在生活中扮演多少角色，唯一确定的是他们永远不会成为我的过客，因为有了他们，家总是温暖的，我爱我的亲戚和我的家。虽然我心里有成千上万的话想对他们说，但是有限的词汇再也无法表达我深深的爱和感激。尽管他们没有像我一样直率地表达他们的感受，但我总是清楚地看到他们的关切，模糊地表达，真实地感受到。
我在摇篮里醒来，贪婪地占据着他们的爱，不管我哭了多少，他们总觉得自己捡到了一个宝藏。但是随着我的成长，我总是越来越忽略它，但是我不知道他们的白发是为谁而长的。尤其是，我正处于青年时期的叛逆时期。我为自己感到骄傲，不再轻易对他们撒娇。我不想像过去那样经常和他们交流。我总是认为我已经长大了。我认为他们的唠叨是他们瞧不起自己，不相信自己能做得更好，但我不知道在他们眼里，事实上，我永远是那个还没有长大的小宝贝。他们非常爱我。我怎么会不明白?我总是认为我可以，我的世界不需要任何人的干涉，我需要空来释放我自己，但是他们的关心被我冷漠的转身所取代，关上门，让他们在外面表达他们的关心。我喜欢装酷，但我也向抽烟和假装聪明的人学习。面对他们的批评，我仍然顶嘴。我觉得他们不了解我们年轻人的生活，总是谈论真理。因此，我选择逃课来伤害他们的期望。结果，关系变得越来越僵硬，天气变得寒冷。面对他们不知疲倦的建议，我心里显然很温暖，但我还是没有回头出去。母亲节就要到了，我想送一束花来表达我的谢意，但我担心我会过于矫情，仍然没有送。父亲节就要到了。我想拥抱我努力工作的父亲，最后我只想用我秘密关心的爱结束这一天。
然而，岁月匆匆，他们漫不经心地弯下腰，这使我不想再这样下去了。我发现他们的身体不如以前强壮了。一阵微风让我妈妈感冒了，一块小砖头让我爸爸的身体疼了很长时间。我再也无法抑制我想关心的感情。我带了一碗药水，看见妈妈笑了。微笑和以前没什么不同，但我感觉到了很久没见到的温暖，因为我已经很久没用心感受到了。当我走过去打招呼时，我父亲表现出一种惊讶的表情，但他仍然微笑着，什么也没说。我知道自己太任性了，我也很惊讶自己主动为他捶腰。
期末考试临近，日历一页卷着一页被撕去，当测验已成为习惯，当熬夜已成为理所当然，我必胜的念头不再坚定。我愤愤的走出教室。
一股凉气顿时浸透我的全身，我不禁打了个寒颤，开始四下环顾这个我好久都没欣赏过的世界。四下里树木萧条，土地冰封，天空不见一丝阳光恩泽的痕迹——灰蒙蒙的——一如我的心情。
可是——
一个与这死寂的世界不和谐的身影跃入眼帘——是那点鲜嫩的绿。我俯下身，开始仔细观察这可笑的植物。
这是一株小草的嫩芽，垂涎欲滴的绿使它变得如此可爱，但天公不作美，让它长在了这个如此恶劣的环境中，如此不合时宜的季节里，我不禁同情起它来——看来你也活不久喽！
正要起身，一阵寒风袭来，我冷得直缩头，把衣服又裹紧了些。可这株小草的表现却让我为之一震——它傲然挺立着与那瘦弱的外表全然不同的坚强着，它随风抖动着，但在它的身上全然找不到一丝退怯的痕迹。我开始重新思考：是什么让它如此傲然风中？我想我已有了答案——是对生的执著。
我茅塞顿开，再次起身环顾周围，发现执著者不在少数：江河执著，才能冲过一块块顽石，最终汇聚成大海；大山执著，才能经得起风雨雷电，最终屹立千年而不倒；白云执着，才能忍受在空中的长途跋涉，为万物所赞颂。那么我呢，我执著了吗？
我一路小跑着冲进教室，太阳正冲破云层，微笑着撒播着执著的种子，教室里同学们都抬起头，望着这难能可贵的太阳，窗外，那株小草也在骄傲地挺起身躯。
我一下子豁然开朗，在生命历程中，有晴天也有雨天，有顺境也有逆境：有“一日看遍长安花”的得意，也有“明朝散发弄扁舟”的失意。每个人的成长都不可能一帆风顺，步入人生最美丽的季节，我也开始咀嚼人生的酸甜苦辣，有鼓励掌声，有挫折磨练。但是在成长的过程中，人生需要执著，才能成就学业，成就未来！
这里是我的舞台
这里是我的青春，我的舞台。心有多大，舞台就有多大。
——题记“采菊东篱下，悠然见南山”，清幽的山体，菊花旁的篱笆，那是陶渊明的舞台；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，散落的雨滴晶莹剔透，跳动到梧桐叶上，打出声响，这是易安居士的舞台；“举杯邀明月，对影成三人”，皎皎月光，花间的一壶清酒，那是李太白的舞台······我呢？我的舞台在哪里？
灿烂的阳光撒落一地，散射在篮球板上，折射出耀眼的光芒，篮球不安分的跳动着，仿佛自己那颗不安分的心，在球划过指间瞬间，心也不再犹豫。球跳得更欢了，时而飞越篮筐；时而与大地接触，发出活力的声响；时而在我的掌控下追逐赛跑······清晨的第一缕曙光斜射在一片翠意的操场上，圆形的操场跑道像张大嘴巴的“O”型，召唤着我们进入他的怀抱，嫩绿的草儿沐浴着晨露和我流下的汗水。我骄傲的对自己说，这里是我的青春，我的舞台。栉次鳞比的课桌排放着，整洁朴素的教室敞开着，清晨的几缕韶光透过云层，透穿含着露儿的叶片，转个弯透过们，着实的照在地上，偷窥者莘莘学子的苦读寒窗，那时他们的自习。任凭惹人的鸟儿叫得如何婉转，都不能打乱它的思绪。只因他在努力的平日里想用考试的成绩证明一切。只因他心中的那个璀璨的光亮。校园中的我，努力的我，满意地对我说，这是我青春的舞台。这是我的青春，我的舞台！
流光的岁月带我走进了这个冬天，时光流逝，内心深刻的明白那个将要达到的地方将在下一个夏天揭晓。我努力着，在自己的舞台上舞动着，不再去看别人演绎人生，我要自己掌握人生，做好自己，在自己的舞台上竭尽全力。我坚信，最初的梦想紧握在手上，就会达到我想要去的地方。
我的初中生活
三年中的初中生活，像一个个跳跃的音符，在我的脑中编三年里如梦如幻的记忆，你如一阵风吹到了我的眼前。如今，蓦然回首。想着三年中你送给我的一切，便会有一阵暖意涌上心头。
人们都说，你像一支离弦的箭，一去不复返绘我太多太多〃〃〃〃〃〃像那一个个跳跃的音符。是你坐在我的桌边，陪我一起和书中的灵魂对话。当我面对《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，听他用那充满毅力、刚强的声音表达自己理想时，你也围绕在我的周围，听他发出坚强的呐喊：“我的一生是为革命而奋斗，当我想起它的时候，就感到浑身充满力量！”当我在品读《钗头凤》中充满辛酸的沈园情结时，你也在一旁为世道的不公而低声抽泣〃〃〃〃〃〃
【执着作文五年级作文】推荐阅读：
一城执着作文07-27
执着与信念的作文10-04
关于执着的800字作文05-27
执着与偏执作文600字07-28
高考优秀作文：执着的态度06-06
执着追寻梦想07-18
执着成就梦想09-06
执着与信念12-03
为爱执着散文09-28
无私奉献执着追求09-15
