美术特长生教育效果（精选9篇）
谢金勇
（广东省佛山市南海区桂华中学）
摘 要：伴随着人类对大脑愈来愈深入的认识，右脑的开发和剖析成为研究者十分热衷的一项工作，形象思维恰巧蕴含于人的右脑，所以不可避免地受到研究者的广泛关注。形象思维能力作为人的一种基本思维能力，在教育、学习和思考等方面占据着重要地位，使得教育事业要点转向了学生形象思维能力的培养。以高中语文教学为研究对象，探析应如何利用形象思维提升美术特长生语文学习效果的问题。
关键词：形象思维；语文教学；美术特长生；具体手段
一、分述形象思维、美术特长生、语文教学的概念以及三者间关系
1.形象思维
从哲学层面来说，“思维是对周围世界的间接的和概括的认识过程，它反映对象的一般和本质的特征，反映对象和现象之间的实质性的关系和规律性的关系”。就思维的方式来看，可以分为形象思维与抽象思维两种，但不管是两种思维中的哪一种，它都建立在实践的基础上。形象思维是人们在认识世界的过程中，对事物直观表象的取舍而形成的，受个人主观意识与情感的影响。
2.美术特长生
美术特长生与普通高考生不同，他们经过长期且系统的美术训练，在美术方面具有一定专业水准，最后是以美术为专长参加高考。同时，他们也需要考取文化课，只不过文化课成绩要求较低，广东省美术特长考生的最终高考录取是在美术成绩和文化课成绩都达标的基础上，优先从学生的美术术科考试成绩择优录取的。
3.语文教学
简单来说，语文教学是语文老师有想法、有目的、有计划的教授学生学习和掌握语文学科的关知识，也包括语文学习方法的传授，目的在于促进学生全面发展。
4.三者间关系
语文学科自身独具的优势，使得语文教学对学生形象思维能力的培养大有裨益，人物形象的真切塑造、诗词歌赋中的优美场景等均可归属形象思维领域中。加之美术特长生长期训练后，他们大都具有良好的形象思维能力，因此在语文教学中运用形象思维，既符合了语文学科的特点，也迎合了美术特长生的思维特征。
二、利用形象思维教学提升美术特长生语文学习效果的具体手段
1.注重运用语文形象思维的具体原则
（1）联想原则
联想原则是运用形象思维教学的基础性内容，它存在于人类生活的方方面面，思维科学还认为联想是一种创造性色彩浓厚的心理体验。联想的类型十分丰富，主要有接近联想、类似联想、比较联想和关系联想四种，四种类型各自具有独特的作用，但整体上都服务于语文教学，旨在启发美术特长生的创造性思维和联想能力。
（2）想象原则
想象是人脑自发对现有物象加工、创造后所形成的一种思维活动，受个人主观情绪的剧烈影响，按其类别来看，想象可分为再造想象与创造想象两种。高中语文教材中多数内容都凸显了这两种想象方式，苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》、毛泽东《沁园春・雪》等内容都明确展现了诗人的想象内容，加之作者利用再现想象的手法重新张扬了作者内心激荡的情感，抒发了内心豪放不羁、寄情自然的激情。
（3）形象原则
语文学科自身本具有形象性、人文性的特点，教师只需科学的引领和创设，就可以为学生展现生动逼真的作品情境，让他们直观感受到作品人物所栖身的社会环境。以鲁迅先生的《祝福》为例，先生在文中用了大量的笔墨勾勒祥林嫂的外在形象，单外貌描写就出现了三次，先生主要写了祥林嫂眼睛，从她眼睛和眼神的变化透出这个苦痛女人的悲哀，形象地反映了祥林嫂这一人物形象的生命历程。
（4）多元感官原则
多元感官指的是学生在学习过程中要善于运用五大人体感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉），从而对客观存在的事物有所恰当把握。比如，教师在讲授古代诗歌时，可以利用多媒体课件吸引学生的注意力，让美术特长生发挥自我特长，自觉调动身体各个感官去感受诗歌的意境美和感知美，进而理解诗歌的具体内涵。
（5）双重结合原则
此处的双重结合，主要指的是抽象思维与形象思维的双重结合，虽然它们两者各自归属于不同的思维方法，但是两者是紧密结合的，它们相互联结、互为表里、互相掺杂，在高中语文教材部分作品中彰显着两者的身影。教材中的形象思维一般指故事情节、人物形象和环境特征以及脑海中所形成的画面；抽象思维则指学生对贯彻文章始终的主题分析过程。因此，只有坚持双重结合的原则，才能保障语文教学行之有效。
2.重视语文形象思维教学基本方法的`应用
（1）通过阅读把握文本，进行形象思维练习
阅读教学是一种相对全面的教学板块，它可以有效调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴和大脑的活跃性，在此基础上启发学生的想象力和联想力，在学生大脑中构建出生动形象的画面图景。比如，教师在讲授戴望舒的《雨巷》时，就可以通过阅读的方式让学生自发在脑海中形成“丁香女郎”和幽凉雨巷的形象。“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”此句简直难以让人用语言表达女郎的曼妙，只知芳香丁香就是她的颜、她的色，虽然无以言表却绝对明晰地在内心形成女郎的形象，有效练习了美术特长生的形象思维。
（2）利用媒体进行教学，调动学生学习热情
语文学科的丰富情感和人文特性，仅通过简单的文字表达是无法充分彰显语文学科的独有魅力，因此老师需要利用多媒体教学设备教学，改变传统枯燥的教学方法，调动学生的学习热情。比如，在教学朱自清先生的《荷塘月色》时，可以巧妙借助图片、视频、音频为多媒体课件添色加彩，老师多选择一些夏日荷塘的夜景照片，再配合凤凰传奇演唱的“荷塘月色”一曲，加之放映一段南方独有的采荷视频，在教师的讲解下为美术特长生打造全方位的感官学习效果图，加深学生对于课本知识的印象和理解。
（3）培养学生观察能力，获取生活情感体验
对于高中阶段的美术特长生来说，他们除了掌握必要的语文基础知识以外，还需要提升身体各方面的观察能力，这对他们的文化课学习与美术课学习都是有所帮助的。因而对此问题，教师也无需着急，带领学生观察身边的人、事、物就足以培养学生的观察能力，进而获得深刻的生活情感体验。比如，教师可以给学生和家长布置一个作业：让家长带孩子出去郊游一次，写一篇游记并上交，不限定郊游地点，游记内容必须真情实感且极具观察力。这样一来，美术特长生就在家长的带领下走上了“发现―捕捉―重现”的过程，在不知不觉中获取了生活最真实的美术情感体验。
（4）善用语文课堂用语，渲染形象思维魅力
语文学科具有其独有的课堂用语，特别是一些古文教学篇目，极具人物色彩的对话都是专属语文学科的课堂用语，教师恰可以利用此特点，在课堂教学中渲染形象思维的魅力。比如，在讲授《鸿门宴》一文时，为了让学生更加清楚刘邦和项羽的性格特点，也可以在教学过程中穿插一些历史史实故事，像“杀吾父便是杀尔父……不忘分我一杯羹”的故事，彰显刘邦的自私狡猾。再者，也可以利用文中大段的典型人物对话帮助学生理解人物特点，最后在梳理故事发展流程的基础上注重语词的应用，充分渲染形象思维对高中语文教学的独特作用，让美术特长生也感受到文化课语文学科的文学魅力。
总的来说，教育事业的不断前进和研究者持之以恒的努力，高中教育必然会朝着更加全面、多元、高效的方向发展，美术特长生的语文学习也会愈来愈轻松和愉快。但应该注意的是，高中语文教师和美术特长生都应该注重自我形象思维能力的挖掘和张扬，让形象思维成为辅助高中美术特长生语文学习的一大重要手段，从而提升其语文学习的效果。
参考文献：
［1］刘凤芹。新课程背景下高中美术特长生地理教学策略［D］。华中师范大学，2013.
［2］张永杰。高中美术特长生课程管理与教学方法研究［D］。河北师范大学，2009.
［3］戴建红。高中美术特长生“美”与“术”平衡发展研究［D］。南京师范大学，2011.
［4］孙常青。美术特长生语文学习的特点及适应性对策：以鸡西实验中学美术特长为例［D］。东北师范大学，2008.
［5］张兴瑞。安徽省寿县高中美术特长生专业课程与教学的研究［D］。华东师范大学，2011.
★ 中学美术特长生自荐信
★ 舞蹈特长生教学计划
★ 北京小升初特长生
★ 特长生校信
★ 特长生招生方案
一、齐抓共管, 确立良好开端
我校的美术特长班招收本校高一年学生, 凡是对美术有兴趣的同学都可以进入美术班学习。第一届的美术特长班共有学生86名, 大部分学生学习比较差, 自觉性不高, 据了解有二十多名学生有违纪记录。这样的学生组合的班级具有其特殊和复杂性。其班级管理和教学难度是可想而知的。学校挑选两名责任心强、教学经验丰富、教育方法和效果好的老师担任班主任。在学校领导的共同参与下我们制定了美术特长班的规章制度, 严格按照《中学生日常行为规则》对班级进行管理。在老师的齐抓共管下, 艺术班的学生表现良好, 画室整洁, 物件堆放有序。一个学期以来, 没有一个同学迟到和旷课, 更没有打架斗殴的不良行为, 养成了良好的班风和学习风气, 被学校评为“红旗班级”, 由此也使整个高一年段形成了良好的学习氛围。
二、利用地方资源, 发展美术教育教学
因为是初次创办美术班, 承受着来自社会和家长的质疑, 而一些同学片面地认为美术班的学生都是不会读书的, 没什么前途。渺茫与消极的情绪困扰着部分学生。面对这样的处境, 我们该怎样做呢?我们想到家乡的陶瓷资源:福建德化与江西景德镇、湖南醴陵并称为我国三大古瓷都, 瓷器以“白如雪、薄如纸、明如镜、声如磬”而蜚声海外, 一度成为“海上丝绸之路”的主要输出商品。近几年来, 德化在全国取得了诸多第一:传统瓷雕技艺全国第一, 西洋工艺瓷生产出口量全国第一, 陶瓷产品出口比例全国第一, 等等。李鹏同志亲笔题词:“德化名瓷, 瓷国明珠。”如今德化瓷业已进入一个崭新的历史时期。陶瓷造型艺术的不断更新、瓷面装饰风格的变化等都涉及到美术知识的运用。面对家乡无比丰富的教育资源优势, 我校高中美术特长教学应该怎么进行?考虑再三, 我们决定利用家乡丰富的资源优势, 开展美术教育, 实现办班的目标。
1. 树立榜样, 明确学习目的。
我们带领学生参观了艺德工艺实业有限公司, 其董事长颜俊卿原是一中的美术教师。他开发的陶瓷样品极富艺术价值, 在家乡的陶瓷行业中遥遥领先。董事长谈起了自己的创业过程, 鼓励同学们学好美术知识, 不怕困难、不畏艰辛, 学好本领服务社会。随后参观了飞天陶瓷有限公司, 老板是一位美术爱好者, 由于文化成绩不好而没有考上美术院校, 随后他帮别人画花面, 最后干脆自己办起了陶瓷加工厂, 发展到今天的规模。许许多多的美术人才为家乡陶瓷产业的发展作出了杰出的贡献。榜样的力量是无穷的, 这些事例极大地鼓舞了学生学习的热情。通过此次参观学习, 学生排除了负面心理, 明确了学习动机, 提高了学习美术的兴趣, 以积极的心态投入到新的学习中去。
2. 校厂挂钩, 提供实践基地。
为了稳定学生学习的兴趣, 减轻学习压力, 我们在高二上学期, 与一些厂家挂钩, 分批分次联系了冠福家用陶瓷有限公司、顺美集团等著名的陶瓷公司作为美术实践基地, 让学生都有挂靠车间, 由专门的师傅指导开展实践活动。在彩绘车间, 学生们帮工人手绘一些图形;在设计车间, 学生们作为设计师的助手, 做改样图稿;在雕塑车间, 塑造些粗型, 等等。有的同学做得很不错, 样品直接投入生产;大部分学生绘画水平得到认可。学生感到自己学有所用, 学习也就更来劲了。有的同学就为自己的将来作了打算:“学好本领, 将来到陶瓷厂做样品设计师。”“自己当老板。”大多数学生都能以平常心态面对高考, 缓解了学习压力。
3. 自编教材, 学以致用。
为了让学生进一步学好头像素描和设计, 我校开设了头像雕塑课和设计课程。我们采取了“请进来, 走出去”的办法, 聘请当地企业有名的雕塑师和设计师为雕塑课和设计课的教师为学生讲课。学生学到一定阶段可以进入定点企业进行操作实践。在雕塑课上, 师傅耐心地给学生做示范, 比如怎样扎头像架、上大泥、塑大形、上五官、深入调整, 整个过程讲解清楚, 示范到位, 传授给学生雕塑技艺。学生在学习时, 从既有的知识水平出发, 循序渐进, 由易到难, 由仿造到创作。学生通过动手塑造头像, 增加了对人物头像的空间和结构的了解, 从而进一步学好素描头像。在设计课上, 教师讲述了陶瓷造型设计的发展简史和设计的理念。学生从最简单的改样开始, 根据客户的要求改变造型、功能、图形等。速写画得好的同学可以画一些人物造型, 比如基督题材、花仙子等人物系列的工艺品。时常和厂家保持联系, 根据老板要求画些设计稿。有的同学的设计稿被采用, 厂方也给予一定的奖励, 这让学生对美术前景充满信心。
实践和理论相结合, 不但排除了课程单一的枯燥无味, 而且拓宽了学生的视野和提高了学生具体操作能力。由巴甫洛夫条件反射原理可以得出:学生学习知识同某种能引起学生愉快情绪的活动相结合, 就会使学生对学习产生兴趣, 产生努力学习的动力。
我们利用家乡的有利资源, 培养学生的创新思维和创造能力, 稳定学生学习美术的兴趣, 增强学习信心, 明确学习目的, 使学生朝着积极向上的方向发展。
三、抓好美术专业和文化科学习
在专业教学上, 引入竞争机制, 考试名列前茅的学生进入“超前组”, 中等的进入“提高组”, 基础不好的停留在“基础组”。对“超前组”学习能力强的学生, 我们提出更高的要求。我们把更多的精力投放到“基础组”和“提高组”, 针对他们存在的问题一一讲解, 直到问题解决。我们还把“超强组”和“基础组”安排在同一个画室学习, 让“超强组”的每个同学挂钩一个“基础组”的同学, 充当小老师的角色。专业老师在教学中一般采用的是讲解、示范、逐一辅导、集中讲评等方法。另外, 定期举办画展, 制定奖励方案, 激发学生竞争意识, 促进你追我赶的良性竞争意识。
在文化课教学上, 文化课老师根据美术班学生基础差、知识点薄弱的情况, 制定相应的教学计划, 做到“低起点, 分阶段, 逐步提高”。对于基础很差的同学, 在开始可以要求他们做到上课认真听讲, 再要求他们按时完成作业, 接着成绩向及格奋斗, 最后提高要求。当以较好的成绩全班通过了会考科目, 他们清楚地认识到:“我能行, 我一定会成功的!”
为了防止学生放松文化课学习, 我们还规定:凡是月考分数没有达到要求的学生, 要利用专业课时间找文化课老师补习, 直到达到老师的要求。这样促使学生不得不学好文化课, 近年来学生的文化课普遍得到提高。首届美术班本科文化线上线率是99%。
四、汗水换来丰收果, 决心更上一层楼
【关键词】美术；特长；绘画；兴趣
美术教育是一种培养人的，具有多层次多侧面的社会文化现象，它是人类传播美术思想、美术知识、美术历史和美术技能技巧的必然产物，也是人们传授造型技能、艺术审美经验和启迪智力的手段。学习绘画不是一件容易的事情，不仅要有浓厚的求学兴趣，而且要有很高的积极性勤练多想。
一、让学生认识自己并建立良好的师生感情
学生与教师建立良好的师生感情，能调动学生的学习主动性，把学生引导到学习美术的兴趣上去。教师可以跟学生讲述自己的求学历程，怎样在艰苦的条件下不怕挫折，虚心求学，不甘落后的精神，要求学生尽自己最大能力去努力学习，做到问心无愧。
二、讲述学习美术的社会用途
绘画是一种兴奋剂，可以促进、激发、活跃人们的思维，使我们的心灵得以美的享受。有的学生认为，现在人才市场美术高才生到处都有且已趋于饱和状态，我们现在才开始学，何时才轮到我们找去“贡献”，针对学生缺乏信心这一点，教师应该多举例说服：主要你学到知识，只要你有丰富的美术理论知识基础和扎实的美术基本功，是金子的总会发光的，无论你在哪里，总会有人重用你。
三、培养学生的审美情操，增添生活乐趣
美会影响到个人的审美观，爱美之心人皆有之。美在生活中无所不在，如果对美有较深认识，那么自己的穿着打扮也会与众不同，并能很好地搭配服饰，穿出自己的品味和风格，让人耳目一新。譬如讲到色彩给人心理效应不一样时，就列举出服装色彩与人体体形之间的相应关系的例子：太胖的人穿衣服可以选择深色的，不要穿颜色太鲜艳的，横纹的衣服也不宜穿，否则效果大打折扣；体形较瘦的人，不要穿竖条纹或颜色太重的，否则瘦上加瘦……。学生听了都频频点头，树立起信心，有兴趣去学美术这门专业。
四、创设艺术教育的深刻氛围
开辟教师画室，美术教师在画室里摆放静物画画，可以起示范性作用，激发学习兴趣。组织同学聚在一起画画，教师指导，学生的作画水平会不断提高，好的同学可以带动稍差的同学，又可以提高画画水平。因此教师必须从多方面培养和激发他们的兴趣，促进他们的兴趣向高层次、个性化方向发展，从而培养学生乐学及健康、美好、高尚的情操和提高审美能力。
五、创设导入新课的环境
新课的导入，是一节课和一个内容圆满完成的重要环节。因此，教师必须要根据教材的内容，设计一些有趣的形式，提高学生学习的积极性。如谜语导入法，音乐导入法、故事导入法等，同时内容必须与导入法很好地结合。例如教色彩构成，我会结合不同色彩给人的视觉心理效应知识，例举伊顿在他的《色彩艺术》中的叙述：“一位实业家准备进行舞宴，招待一批男女贵宾…… 当快乐的宾客围满了美味佳肴的餐桌就座之后，主人便以红色灯光照亮了整个餐厅，肉食看上去颜色很嫩，客人食欲大增……红光变成了蓝光，烤肉显出了腐烂的样子，马铃薯发了霉，宾客立即倒了胃口；可是黄灯一开，就把葡萄变成了蓖麻油，把来客都变成行尸，几个比较娇弱的夫人急忙站起来离开了房间，没人再想吃东西了。
六、多范画，提高学生的学习兴趣
要想提高学生的水平和引起兴趣，教师示范性、直观性教学非常重要。捷克教育家夸美纽斯认为，直观性教学是要求学生利用各种感觉去感知知识技能，他在《大教学论》中说：“这对于学生应当是一条黄金一般贵重的原则，对于一切事物，应当尽可能用各种感觉来感受他们，这就是说看得见的就用视觉感受，听得见的就用听觉感受，闻得出气味的就用嗅觉感受，有滋味的就用味觉感受，可接触的就用触觉来感受。
七、寓教于乐，乐中求美
绘画并不是因为它精益求精或豪放潇洒而赋有魅力，而是精神中的情感经过感觉对视觉形象的把握，从而产生神秘的激情。针对学生随着年龄的增长，原本绘画能力稍差的对绘画的兴趣不浓，就连那些成绩较好的，对绘画的兴趣也变得减弱。要让学生保持学习绘画的热情和兴趣，我认为必须冲破皮框，减轻压力，充分发挥主人翁的精神，在完成美术作业过程中不一定遵守规范，不一定像应考那样独立完成，而应该让学生互相参考，互相学习；不应该有只有“教师讲，学生练”的单调模式，应创设一些轻松愉快的音乐氛围。
八、善于表扬，灵活批评
绝大多数学生都想得到教师的表扬，因此教师对学生作业的评价必须做到恰如其分的肯定。因为教师是学生学习的指导者，又是其作品的欣赏者。学生的作品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出的作业。所以对于每位同学的作业，我都认真批改，打上分数和写出评语，并上课评讲，让学生知道自己的优缺点。对有进步的，加以肯定和鼓励，对其作业的缺点尽可能巧妙地在表扬中提出修改意见。如有一位原来成绩不太好的学生，有一次作业他做得挺不错，有进步，于是我在班上表扬了他。
参考文献：
[1]赵巍.高中美术特长生色彩教学的策略研究.教改聚焦.2012（12）.
一学期的教学工作即将结束，回顾这学期以来美术兴趣小组的活动情况，虽取得一定的收获，但也有一些不足之处。依据学生实际和学校具体情况，现将特长生培养总结如下：
一、培养目标：
1、以培养学生的创新和实践能力为目标，注重学生创造美能力的培养，不断完善美术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。
2、按照期初计划，培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。
二、主要任务：
1、通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。
2、本着美术课的特点，使学生真正确立等级加特长的评价方式，部分特长生通过培养，充分调动了学生的积极性，发挥学生的特长。
3、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我年级美术方面的“名学生”。
三、实施步骤： 第一阶段：
选拔学生、确定培养目标，侧重提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，教师从自己的日常教学工作中，选拔有专长及发展潜力的学生,作为初步的培养对象,依据具体的个性特点编排小组,并初步实施计划； 第二阶段：
每周二下午最后一节课，是画画的时间。使他们在原来基础上能够不断进步，培养出美术方面的出色学生，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力。
四、主要措施：
1.创设适合学生自主发展的环境和氛围：教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。
2.开展丰富多彩的活动： 在活动方式上，按班级活动自绘简笔画等使他们得到锻炼,提高学习兴趣。
------李强
美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要。小学美术特长生的培养，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准，与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，真正地提高到素质教育的高度。
作为一名小学美术老师，我在做好全体学生美术教育的同时，积极发现并培养了一批美术特长生，在此谈几点做法。
1、分年段实施有效常规教学：
一二年级：
1、培养学生正确的绘画姿势和良好的绘画习惯、认识颜色、如何使用颜色、掌握儿童绘画的基本程序（先用铅笔构型、用勾线笔勾线、橡皮擦
擦掉没有重合的铅笔痕迹、涂色）如何涂色、重视手工课训练学生的手肌肉群体。
三四年级：如何勾线（讲究的是形体准确，线条流畅）如何丰富画面、如何使用渐变色、了解色彩的色相、明白简单的透视关系、加强学生的临 1 摹训练提高形体的准确度。
五六年级：提高学生的线描、素描或写生水平、以启迪、发散、想象来丰富学生的绘画、设计，能用鉴赏的眼光感受作品的风格和所表达的意境。
2、营造氛围，培养兴趣。
我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该活动的心理倾向。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。正所谓“兴趣是最好的老师。”小学美术特长生一般对美术有一定的兴趣，但因年龄、心理等原因，仍不够稳定，辅导老师的一个任务就是如何引导、营造氛围，使其对美术的兴趣越来越浓厚，成为他们在美术方面不断刻苦学习、自主探究的不竭源泉与动力。
3、充分发挥教师的主导作用。
各项美术活动中，教师必须有意识地使学生产生正确的活动动机，认识到活动的意义，才能培养和发展学生正确的、有积极意义的兴趣。而教师本身的兴趣品质，对培养学生的兴趣也有着不可忽视的作用。要想激发学生的兴趣，教师必须有熟练的绘画技术和语言艺术，从多种途径影响和激发学生美术兴趣的产生。所谓“亲其师，信其道”，学生一旦认可了老师了，那么教学起来就会事半功倍。小学美术特长生的培养当然也不例外。
4、如何构图 着色
在下笔前先让孩子想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主体部分，哪些地方画背景，构图不要一下子 2 就画好，需要引导孩子反复修改，不断补充有意思的东西，去掉多余的东西，直到自己满意为止。完成一件好作品还有一个很重要的因素，那就是用色，要让学生明白，色彩不仅是为了让画面更漂亮，重要的是色彩可以进一步表达作者的想法和情感。因此，我们要引导孩子如何更好的用色彩来表达自己的感受和想法。有时可以把色彩画得鲜艳，有时也可以处理得朴素高雅。并让孩子们注意色彩之间的可互相衬托对比，最后还要引导其进行耐心细致的整理，尽可能的完善画面。
5、通过多种形式的美术活动提高学生的积极性。
学生来自不同的家庭环境，所以在结合学生各自兴趣爱好的同时，要让学生对美术产生浓厚的兴趣。例如可以通过剪纸、图案设计、泥工、等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课。这样不仅学会了美术的手工制作，而且大大地增强了学习美术的兴趣，对提高学生的美术技能与素养起到很大的作用。
6、组织学生参加各类美术比赛交流活动。
孙胜
2011年3 月---2011年7月
一学期的教学工作即将结束了，回顾这一年来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。现作总结如下：
一、建立兴趣小组，定期组织学生进行书画训练
为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，绘画兴趣小组在新组建后开始活动。进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生学习一至二项艺术的基础上，挑选一些有培养前途的学生，建立绘画、书法兴趣小组，利用周三、周四第七节课开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。
二、采取各种方式激发学生的学习积极性。
1、提高学生训练积极性
为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学我们给予表扬和奖励目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。
2、重视优生培养。
培养艺术特长生，就是让部分基础比较好的学生，接受艺术的启蒙教育，从而造就一部分有一定艺术特长的优秀学生。
3、参加各类竞赛。我们能够组织有特长的学生参加各级各类的竞赛，为他们提供表演的舞台，为学生提供展示艺术特长的机会。通过学期来的工作，我们学校的艺术特色进一步显示。
在5月份迎接“建党90周年”和“第九届校园文化艺术节”活动中，学校举办了美术、书法比赛。
三、取得的点滴成绩
一、思想品德教育
作为学习美术的人, 思想品德很重要, 它关系到绘画学习的效果。一个画画的人, 从内心思想到外表行为都应该是美的, 这样才能画出美的画。第一次和学生见面, 我就这样教育学生:要想学好画, 首先要从思想行为上规范自己, 要自觉学好, 不做坏事或不好的事情。法国著名艺术家罗丹指出:“做一艺术家, 必须做一堂堂之人。”我国著名画家潘天寿在《论人品和画品》中也说到:“笔正则画正, 心正则笔正, 人品不高, 落墨无法。人格方正, 画品亦高;人品不高, 画品也低档。”从画上能看出一个人的才气胸襟, 而这方面是需要培养的。好的画, 好的诗, 一看就能使人的思想境界提高一层。要注意内心、胸襟的培养, 所以孟夫子说:“吾善养浩然之气。”
在实际学习当中, 我注意发现并纠正学生的不良习惯行为。因为学生毕竟还是孩子, 很多事情需要大人的提醒。有一次我们到花坛里写生, 钟群同学不愿从绕道比较远的路来到花坛, 而直接踏过花丛走进花坛。我发现了之后, 微笑地对同学们提出了这个问题。事情虽小, 但是我们也要一点一滴地严格要求自己, 遵守行为规范。钟群同学接受了我的教育, 从那以后自觉要求自己, 并在同学当中起带头作用, 升到高二、高三以后, 就被本班同学选作班长。05年高考, 原来文化成绩在班内倒数的他被广西师范学院美术本科录取 (当时他班有近80位同学, 本科录取的有3位, 他是其中之一) 。他自己也很高兴地说:“我也能考上本科了。”
二、教学生做人、求知以及有效的文化学习方法, 即科学的思维, 增强学生的自信心
一个合格的美术教师不单给学生传授学科技能, 还要注意学生全面素质的培养。高考也就是综合素质的考核。在美术特长生这个队伍里, 80%的学生文化成绩是不理想的, 其中很多学生因为成绩跟不上而对前途迷茫, 这样即使画画得好点, 也还是带着思想包袱, 绘画进步也很慢。为了让学生树立自信心, 我运用了美国著名心理、教育学家戴尔·卡耐基的成功学, 以及本人阅历体会, 引导学生做到以下几点, 以便轻松搞好学习。
1. 微笑面对生活, 面对学习。
这里强调的微笑, 就是爱———爱生活, 爱学习。只有爱才能做得更好, 因为“热爱是最好的老师”, 热爱也会让我们战胜许多的困难。
2. 敢于承认自己的不足。
这是成功者具有的最基本的、最朴素的诚实品质。敢于承认自己的不足需要很大的勇气, 例如自己的学习跟不上同学, 甚至成绩很差, 不能千方百计地对父母、同学隐瞒, 要敢于承认, 不懂就是不懂;不要不懂装懂, 那就要谦虚, 谦虚再谦虚———就应了那句老话:“谦虚使人进步。”在这个特定的环境里, 除了要懂得如何虚心向老师、向同学学习外, 更重要的是靠自己!敢于承认自己的不足, 就要善于发现自己的不足, 以便在今后改正。
3. 扔掉思想上的包袱, 让学习轻松。
很多成绩不好的学生都有类似这样的情况:一个是学习上的“问题”积累太多, 又不能谦虚地一个一个去解决, 就这样糊里涂糊地度过一日又一日;再就是头脑中乱七八糟的东西太多, 以至影响了学习也不知道为什么。这两种情况都会使学生对学习产生忧虑、烦恼, 甚至失去理想和信念。所以要扔掉思想上的包袱和“垃圾”, 学习才能轻松搞好。如果把人脑比作一个大的“容器”, “乱七八糟垃圾”东西装太多了、满了, 该装的———学习上的东西就装不进了。所以要清理头脑, 把学科知识装进去;什么是“垃圾”?很多人都知道, 那些违背道德的, 想做坏事情的思想是“垃圾”, 该扔掉!但是有些思想不易被人发现的, 例如忧虑、烦恼、痛苦、某些幻想等等, 对人也是非常有害的。戴尔·卡耐基在论著中分析到, 长期的忧虑会使人精神混乱, 很多精神疾病是长期忧虑造成的。他一旦意识到这个问题, 弃掉忧虑, 他的病情就会好转。忧虑虽然不是那么容易使人精神崩溃, 但却是学生学习上的障碍、绊脚石。
4. 做好眼前的事情。
专心做眼前的事情很重要, 它能帮助你甩掉思想上的包袱和“垃圾”, 让精力集中起来。戴尔·卡耐基在《过去·今天·未来》中指出:“过去的已经成为过去, 今天才是重要的‘今天———我要全心全意地迎接它, 以真诚的心去处理这一天发生的一切。未来的事情不是在这一天中能够全部解决。”因此, 必须遵守“今日事, 今日毕”的原则来度过每个“今天”。不管过去, 不管未来, 只把今天 (眼前的) 有意义的事情做好, 我们要把精力集中到一点———如雷锋说的钉子精神“劲往一处使, 力往一处钻。”没有解决不了的困难。
除了以上所说的科学的思维之外, 还要科学地安排时间、科学地计划、科学地学习———跟随各个任课老师学习科学的方法和科学地锻炼。实验证明———体魄强壮者的学习耐力要比一般人长。道理很简单, 但是坚持起来却很困难。一旦坚持了, 有一天你就会惊喜地发现:原来学习是那么轻松!在这之后, 我还注意跟踪观察, 结果发现大多数学生的学习成绩提高了, 还有几个是明显地进步。例如成绩在班里总是倒数第一的韦武成同学 (高一、高二段期考6科总分在200多, 数学、英语多是在几分、十几分。根据我平时的观察和接触发现, 他性格内向, 很少与同学交往, 我多次找他谈话, 他也很愿意把心里话跟我说。我赞扬他的诚实和画画感觉特别好, 鼓励他战胜困难, 和他分析如何利用自身有利条件和专业优势在高考中获得胜利。后来, 我们惊喜地看到他被云南师范大学美术本科录取了!
三、加强专业技能训练
这一般是围绕高考科目 (素描、色彩、设计创作) 来进行。首先, 老师要把学生的思想工作做好, 让学生明确学习目标, 并做好科学的学习安排, 然后才进入严格、正规的技能训练。专业学习其实没有什么捷径, 就是要多做练习, 功到自然成。其次, 训练时间都是“挤”出来的, 安排在每天放晚学后5:40———7:00, 或是一部分晚自习时间, 甚至是节假日———利用一切可以利用的时间。实践证明, 这样紧凑的学习安排并没有给学生带来负担。相反, 学生感到充实, 得到很多收获, 长期下来还磨炼了意志。美术的确是开发智力, 学习中左右半脑交替使用, 相互促进。所以在特长班上, 大多数学生能做到学习和画画两不误。专业技能训练主要抓两方面:
1. 基础技能。
以写生为主临摹为辅。教师有计划有步骤地安排训练课题。首先指导学生正确的作画姿势、执笔方法和线条排列, 再到造型、明暗练习。素描是基础, 它的练习顺序可以是这样安排:由单个石膏几何体———多个石膏几何体———简单静物———静物组合———石膏头像——人物头像———人物半身像, 前面的四个阶段还应多画线描写生, 后面三个阶段多画人物速写。一课一课地扎实练习, 让学生一个一个地过好素描关。色彩练习要等到素描课的第四阶段才开始安排一段时间进行 (可以是一个学期) , 主要是静物练习, 由单个静物到多个静物组合。教师要准备几种颜色的布块、罐、盘、碟、杯、碗、水果、蔬菜等, 作为常见的静物画的教具。学生进入高二下学期以后, 素描和色彩就交替地进行练习, 从巩固到加强, 再从加强到巩固。
2. 创作技能。
创作能力不是从来就有的, 人们习惯在原有的知识结构上发散思维, 然后寻求新的变化, 这是每一个创造者的本能, 也可以说创作来源于生活。所以教师要了解学生在特定环境掌握的知识结构, 进行科学指导。首先要求学生完成普通课堂上布置的练习作业, 因为这些作业练习是教师精心设计的, 能很好地激发创造潜能, 例如《二方连续的创想》、《黑白画的构成》、《色块的组合》和《用多变的黄色临摹凡·高的向日葵》等。在创作教学中让学生掌握美的法则, 美的法则是作品的生命力, 它包括色彩、明暗、透视、构图、虚实、疏密、方圆、曲直以及点、线、面的运用。教师深入浅出地讲解看似深奥的术语, 鼓励学生大胆下笔, 强调造型不一定要很准确, 多给予鼓励、表扬和肯定, 相信学生一定能创作出美的画。其次, 有选择地欣赏优秀美术作品, 例如课本中的《最后的晚餐》、《向日葵》、《溪山行旅图》、《孔雀图》等名家作品以及学生的优秀作品, 体会作品或作者表现的思想, 学习作品的表现手法和技能。再次, 鼓励学生参加各类绘画比赛, 增强创作经验和创作成就感。3年来, 我指导学生在创作黑白画、水粉装饰画和工笔画方面, 效果比较突出。我指导学生参加各类比赛都获得很好的名次, 在第九、十、十一届全国中小学生绘画比赛中有多名学生获奖, 本人也因此连续3年获得绘画类指导工作一等奖 (教育部颁发) 。另外, 我的教学经验在本校实施虽然是有成效的, 但是考虑到“他山之石, 可以攻玉”, 专业学习不能是闭门造车。在临近高考的最后一个学期的寒假, 教师和家长都支持学生到大城市中有名的美术班参观, 甚至参加其中一段时间的学习, 做到知己知彼, 拓宽视野, 增强美术高考的自信心。
每年的高考过后，都因为有些考生因文化成绩太低，被挡在大学校园的门槛外，可这些落榜考生的文化成绩大都达到了艺术类美术专业的文化课录取线，有的甚至超过了重点本科艺术院校的文化课录取线，若从艺术的角度去培养他们，这些学生都有不少的潜力可挖。根据每年考上艺术类美术专业的学生来看，他们的文化成绩大都在年级中排中等或者偏差。这些事实告诉我们，在高中大力发展美术特色教育，是切实可行的，也是很有必要的。
现在我试从组织学生和开展有效教学上谈一谈这几年对美术特长生培养工作的一些体会。
一、 美术特长生的选拔
美术特长生的选拔应当遵循的一条基本原则是，尊重学生的兴趣、爱好和选择，体现学生的主体性。让学生去选择教育，这样才符合学生个性的发展规律。如果学生都不喜欢美术，你在教学上再怎么要求他,学习的效果也肯定不大。所以在选取美术特长生时,我完全根据学生意愿和班主任推荐相结合的方式。
二、加强硬件建设，创造好的教学环境。
一般的普通高中学校，美术教具是较欠缺的，美术专业教室和功能室也不完备，要办好美术特色教育，首要的问题是要解决教室与添置教具的问题。美术专业教室尽可能要解决好写生的场地，至少高三应有一个独立的画室，室内的写生台、画板、画凳及灯具应该配齐，条件允许的话，应有电教化教学设备。如幻灯摄影机、电视及录像设备等。教学上的教具如石膏静物等模型和器皿都应备齐全，以解决素描和色彩写生的需要。多收集优秀范画，学生的优秀作业要不定期地贴在画室内，以营造一种浓郁的艺术氛围，画出的作品要体现一个“美”字，使学生在教学环境下得到升华。每学期应搞一次学生作品展，既检验学生水平，也增强了学生文化艺术气氛。
三、增强艺术兴趣，端正学习态度。
“兴趣”是最好的老师，在美术特长生的专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣，那种片面的追求艺术天赋的灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。正如我国著名艺术大师齐白石所说：“和我一起学画，比我能干的人很多，但他们没学成，我学成了，原因是我比他们用功些。”所以，勤奋，努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一，因此，我们必须要求美术特长生，不但要有正确的思想认识，还必须有潜心学习、研究、探索的进取意识和精神。
四、制定切实可行的教学计划
针对近几年美术高考课目设置课程，做到教学目的与教学任务明确，加强双基与能力培养，以活泼多样的课程内容和教学手段，来激发学生对美术学习的持久兴趣。
首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：①整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路。例如学生画一幅静物时，要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系，学生在训练过程中，在尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理，但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。②在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人。③要做到“胸有成竹”意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷瞬间地表现出来。④从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理。⑤承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。
五、树立榜样，教法灵活。
善于发掘学生的闪光点，在班级树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，只因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品的不足之处，画得好的同学不但能积极努力的完善作品并朝前冲，而且在静物摆放、出外参观写生等方面，都能充当老师的得力助手辅导其他同学。注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。
随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，组建美术特长班目前是为了中考的需要，但也可尝试为增强高中美术教育力量铺垫而建立。
我们学校是艺术特色学校，行内人皆知，但如何吸引优秀的初中毕业生留在本校我认为要抓住两点，1、初中美术特色教育。作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要 体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，那么教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养，拓展学生的美术发展空间。
2、整合美术成果，加大宣传力度。在我校很多老一辈的老师很注重宣传我校的艺术特色，作为学校的后备力量，我们也要“爱校”“乐校”，突出亮点，从学生的角度出发来宣传特色，挽留优秀的学生，为其后继培养增光添彩。从水果湖高中及六十八中的宣传中都可以欣赏到学生作品及在录取学校的宣传册，我们学校历年美术成果显著，但这一特色在我校招生中还可加大宣传，吸引优秀学生来校。
一、改善教学方式，保障教学目的实施
（1）在初中美术新课程标准改革的指引下，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度,这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。建立合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务，因此,我在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下：
在初中教学中，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式,在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。
（2）通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室制组织学生学习。
（3）实施“合格加特长”的培养策略，满足不同层次的需要，实行分类教学。坚定“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念，允许学生某些方面落后，更鼓励学生某一方面冒尖带动和谐发展。二：实施目标教育，转变传统教育观念
按照1999年教育部高等艺术院校专业目录调整，在入学考试中强调“厚基础，宽口径”，淡化专业的思路。在注重综合素质和基本能力相结合的前提下，结合美术专业的特点和招生入学考试方式的连贯性及相关要求，并总结近年来全国艺术院校美术专业招生入学试题的基本特点和总体要求，美术作品中的一切都是有定味的艺术性形式存在，而非既美的存在，我们为美术初中特长班课堂教学活动的开展制定了严格的教学计划:（1）如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容
初中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。结合学生的实际状况与发展规律，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免“一刀切”的认识误区，并善于发现优秀学生进行培养。
（2）以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶，A、心理调适能力；初中学生面临人生的十字路口，课程紧，压力大，教师要有意识的引导学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；让他们获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，学会沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。
B、自我评价的能力；帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果。
（3）培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。
（4）针对历年来美术考试课目及学生报考专业制定教学计划，并实施因材施教的法则，关注每一个成长中的学生。关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。
（5）做好学生的成长档案记录和追踪记录，课业考核；等级评定，逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的，对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性，能较客观地反映学生的水平，使考核的结果能成为推动教学发展的层次目标体系。
个人愚见，敬请各位同仁指正。
马房山中学
