童趣初中生优秀作文（精选12篇）
童年不知不觉已从我身边悄悄走过，它仿佛是一条水流湍急的大河，在这条大河中，有许多值得我怀念的美丽的浪花，而最值得我怀念的就是那朵童年抓“鬼”的浪花。
那是六年前的一个美妙的夏夜。晚上，我和小伙伴坐在庭院里，边欣赏夜空中耀眼夺目的星星，边聆听蝉儿那清脆悦耳的鸣叫，边观赏前面的烟花表演，多么美妙的夏夜啊!这时，好朋友小刚说了一句：“不如咱们到前面的大竹林里冒险吧!”话刚一说完，就得到了我们这几个伙伴的大力支持，于是便“全副武装”了一番，向竹林走去。刚一进竹林，不知哪来的一只小狗，叫了一声，顿时几个小伙伴都吓得往回“逃”。在这几个人中，我还算是比较胆大的。于是，我说：“大家别害怕，千万别因为一声狗叫，就当了‘逃兵’哦。”听了我这一说，大家都不想当逃兵，于是接着跟我走。可是，突发情况又来了，好朋友小明喊了一句：“我弟弟没了!”顿时，恐慌又在我们几个人中传开了。还好，小明的弟弟过了一会儿，又找到了我们，原来他刚去“方便”了 一下。经过这两次**，我们就更加谨慎了，生怕再出现什么“鬼”。走了一会儿，见没遇到什么突发情况，便又放松了警惕，放心尽情地在竹林内嬉戏起来。不久，突发情况又来了。而这回情况十分特殊，非常吓人。只见竹林中跑过一个黑影，我们都不约而同地抓起地上能打人的东西，鼓足勇气，向黑影追去，可追着追着追到半路，黑影居然消失了。这可让我们吓破了胆，于是都好像亡命之徒一般狂奔回去，刚跑到半路，我一想，我们不能半途而废，于是便和几个小伙伴接着探险，还好，这次没遇到什么情况，我们成功穿过了竹林，那种感觉，别提多自豪了!可那黑影的“鬼”却留在我脑海里，让我百思不得其解，一夜没有睡好。
第二天一早，小军到我家来找我，问我：“你们昨天去竹林了吧!”我想，小军怎么知道，看到他脸上的坏笑，我明白了，原来黑影就是他啊!我故作生气地说：“你可真是个大坏蛋!”“呵呵，开个玩笑嘛。”小军笑呵呵地说。噢，原来那个黑影的“鬼”就是小军呀!
语文是体现中华文化博大精深的科目, 也是各个学科的基础, 语文教学历来不局限于课本上的点滴知识, 更多地是通过课本上的知识拓展到生活的各个领域, 让学生通过语文的学习来了解生活、体验生活。多媒体技术作为一种有无限开发潜力的教学技术手 段对于初中语文的教学有很大的匹配度, 它能通过课外知识的延伸、声画的结合, 使初中学生掌握语文的学习技巧, 提高自身的文学素养。那么, 如何有效地运用多媒体技术使之与初中语文的教学高度结合达到最佳效果呢? 下面我们就以初中文言文《童趣》的讲解为例进行简单阐述。
1 巧用音乐渲染氛围
《童趣》主要讲述了作者沈复儿时观察蚊虫、花草, 驱打蛤蟆等童年趣事, 以此来回忆天真活泼的童年, 表达对童年的怀念。在上课之初, 我先给学生播放了歌曲《童年》, 轻快的节奏、亲切的歌词勾起了刚刚离开童年时光的初中学生对童年的回忆, 聆听着歌曲回忆着童年, 同时也对本节课的内容充满了好奇与期待。在音乐播放过程中, 我朗诵了PPT上一位学生为童年写的小诗:“童年的故事是一颗颗种子, 在故乡的河边生长, 长成一片童话里的红树林。每一根枝条都是童年的触角, 每一朵浪花都是童年的心跳, 每一圈涟漪都是童年的欢笑。而长大了, 我才知道, 童年是人生最美丽的诗行, 最动听的歌唱。”每一句诗歌都触动了学生的心灵, 通过歌曲与学生自己创作的诗歌, 让学生找到了共鸣点, 瞬间拉近了与同学之间的距离, 为接下来的课程讲解奠定了良好的基调。
通过上面的例子可以举一反三, 在初中语文教学中, 每一篇课文都讲述了一个主题, 反映了一个中心思想, 教师在备课时一定要集思广益, 搜集与本堂课主题相关的视频、音乐、图画等资料, 截取最能调动课堂气氛、渲染课堂氛围、使学生达到共鸣的部分作为一节课的开场, 这样不仅能明确地表明课程的主题, 更能够引起学生的好奇心, 激发学生学习的热情。使用音乐、视频等方式在上课之初就渲染了 课堂的氛围, 有利于学生对知识的掌握以及语感的培养。
2 层次鲜明、条理清晰
在通过上面用音乐以及诗歌渲染氛围后, 直接引出课堂的主题:《童趣》, 告诉大家这是一篇文言文, 并且解释什么是文言文, 以及这篇文言文的作者沈复的生平及文章的出处, 这是课文的基础背景, 一定要让学生了解, 同时也应使学生明白今天课堂的主要学习内容就是这篇文言文, 而文言文的主题就是“童趣”。接下来, 我利用PPT向学生展示本堂课的需要学习目标: ①掌握学习文言文的一般方法, 反复朗诵并力争背诵课文; ②注意积累文言文词语, 读通、读懂文章;③品味童真童趣, 启发审美情趣。强调这三个方面是学生的主要学习内容, 其中, 第二个方面是学习的重点, 叮嘱学生在学习中紧跟教学思路, 做好课堂笔记。这样一来, 学生掌握了本节课的主要学习目标, 有了充分的心理准备, 便能跟着教师的步调进行学习。
教师的教学安排应有一条主线, 也就是我们日常所说得教学大纲, 教师在备课时要有条理地安排课堂, 尽管多媒体教学的课堂上有大量的资料要向学生展示, 但是课程的设置一定要层次鲜明、条理清晰, 将课程的主要内容列成提纲放到课件上向学生展示, 不仅不会使学生在学习中乱了阵脚, 反而方便了学生记录课堂笔记以及今后的复习。多媒体的优点就是能够将课堂的主要内容一下展示 给学生, 让学生在头脑中有一个初步的了解, 在接下来的学习中能抓住重点、层次鲜明。
3 声画结合, 深化意境
在向学生展示本节课的重点后, 教师要根据三个学习目标分别展示, 第一条:掌握学习文言文的一般方法, 反复朗诵并力争背诵课文。文言文是初中生刚刚接触的一种新的文学 体裁, 其特点就是语句简洁, 意蕴丰富, 读起来朗朗上口。但是刚刚接触文言文, 学生会感觉有很多语句不太容易理解, 读起来非常拗口。为了解除学生的困惑, 我在课前从网上搜索了一个《童趣》的朗读音频, 配有轻松、舒缓的音乐, 朗诵者的朗读语气丰富、抑扬顿挫, 给人以身临其境的感受。与此同时, PPT上展示了这篇文章的所有内容 , 对“童稚 (zhì) ”、“藐 (miǎo) 小”、“项为之强 (jiāng) ”、“鹤唳 (lì) 云端”等陌生词汇还标有注音, 学生在听课文朗读的同时能够识记陌生词汇。同时, 专业的课文朗读能够培养学生朗读文言文的语 感、深化文章的整体意境, 在断句、重音方面都能有所侧重, 为今后的文言文学习奠定基础。
对于初中的语文教学, 教师可以利用多媒体使僵硬的文字变得活起来, 声音、画面的结合能够加强学生对课文的理解, 加深对文章的印象。教师可以选取文章的朗读音频进行播放, 或者是寻找些此篇文章的动画视频, 文章的意境让学生置身于文章之中, 这样能够加强学生对文章内容的理解。
4 夯实基础、抓住重点
在听完课文的朗读之后, 学生基本掌握了文章的陌生词汇, 并且对文章的主要意思有了初步的了解, 接下来就是本节课的主要学习内容, 也就是教学目标设置的第二条: 注意积累文言文词语, 读通、读懂文章。这是本堂课的学习重点, 也是学习文言文的重点, 首先我在PPT上展示了“童稚、藐小之物、拟作、项为之强、鹤唳云端、凹凸、庞然大物、怡然自得、丘壑、拔山倒树、癞蛤蟆”等陌生词汇, 这些都是教学大纲中要求掌握的词汇, 让学生识记这些词汇的读音以及书写方法。接下来, 挑出重点句子, 如“见/藐小之物/必细察其纹理, 故/时有/物外之趣”进行断句, 这是文言文学习最基本的内容。随后, 利用PPT, 我向学生讲解了几种常见的翻译方法, 如替换法、组词法、调序法、增补法、成语法等, 通过这些文言文翻译方法的学习, 让学生们初步了解文言文的翻译技巧, 然后利用此方法翻译文章中的句子, 如“项为之强”的“项”是“脖子 、颈项”的意思 , “方出神”的“方”是“正”的意思等。此外, 对于文中的成语也是学生掌握的重点, 如明察秋毫、怡然自得、庞然大物等。最后, 重点的文言词语翻译是学生掌握课文整体翻译的重中之重, 如, 故:所以, 私: 暗自、暗暗地等。每一项学习内容都清晰地用PPT展现出来, 利用幻灯片的播放功能一个一个地播放讲解, 结合学生的讨论学习将这些重点内容熟记于心。
通过上面的教学可以很明显的感受到, 尽管多媒体教学能够为教师的教学提供便利, 能够让课堂变得丰富多彩、生动活泼。但是对于重点知识的学习仍然是课堂的重点, 这时我们不必引用过多花哨的声音、画面、视频等工具, 一定要通过有条理的知识讲解让学生静下心来学习应该学到的知识, 这就要求教师在在多媒体教学中一定要掌握好基础知识与课外延伸的比例, 千万不能一堂课下来让学生觉得玩儿的很开心, 但是没有学到什么知识。
在重点知识讲解完后, 可以让学生们尝试着利用讲解的重点词语翻译整篇文章, 并且找出文章主要讲了哪几件童年趣事, 这时学生可以在童年的背景音乐下分组讨论, 并选出代表发表见解。到此, 《童趣》的课程讲解也接近了尾声, 课下学生可以自行讨论自己童年的趣事。
从这个例子我们可以看出, 多媒体是教学的一种工具, 在教学过程中教师可以利用声音、画面、视频等方式增添课堂的趣味性, 调动学生学习的积极性, 开拓学生的眼界。但是值得注意的是, 一定不能舍本逐末, 初中语文教学最重要的还是要教授学生基础知识, 把握好教学与多媒体运用的尺度。本文主要以《童趣》的讲解为例阐述了如何将多媒体技术应用到初中语文教学中, 如有疏漏还请同仁批评指正。
摘要：本文以巧用音乐渲染氛围, 层次鲜明、条理清晰的教学方法, 结合课文《童趣》, 探讨了初中语文教学中, 多媒体教学的应用过程, 希望以此为依托, 给教师以借鉴与参考, 以此来提升教师的教学水平, 促进初中语文教学的发展。
1.就是那个那个那个……哎那词儿叫啥来着！
2.看到网上好笑的只能回“哈哈哈哈哈哈”
3.聊天基本靠表情包
4.每次写作文都用同一个例子
5.拍朵花发说说：花开了，还不错，挺漂亮。
6.连数学题都读不懂
@无尽的远方
小学二年级时我班上一同学的作文：“这个周末我去了乡下外婆家，满山都是成熟了的马铃薯，挂在枝头随风摇动。”
@豆豆1007妈咪
小学时，老师布置一篇作文：校园的一角。我的同桌写道：我们的学校有4个角……
@LuvIfzOorever
上小学时上课爱睡觉，一次语文课老师布置的作业，写一篇作文，题目是《假如我是蜘蛛》，下课后问了同学才知道。晚上在家绞尽脑汁地写了一篇《假如我是只猪》。后来我在学校火了。
@神华博
同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！”我们不但要求多于鼓励，更狭窄地界定了成功的定义。
@huhula
经典句子，每人都写过：今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云……
@射手哥哥
写日记，老师规定要写200字以上。四人一组，有小组长检查字数，我同组的一位仁兄写道：“今天妈妈让我出去买菜，我问多少钱一斤，卖菜的说5分钱。我说：真便宜呀真便宜，真便宜呀真便宜……”组长数了数还差4个字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”
@Sunflower-萍
有学生写《我和小猫》，为了凑字数写道：“我让它过来，它不过来，我让它过来，它不过来，我让它快过来，它还是不过来。”
记得我四岁那年夏天，妈妈忙完了地里的活，便带我到外婆家玩，我的期盼终于如愿。我一进门就看见外婆在阳台上洗衣服，我就在一旁好奇的看，看见外婆拿来一个盆子，装满水，把脏衣服找来放进去，再撒上白色粉末，一会儿，外婆开始使劲揉搓，那泡泡是精光闪闪，蹦蹦跳跳，真好玩!可是，我在家里时，妈妈没教过我洗衣服，更不知道那白色粉末就是洗衣粉。
过了几天，外婆上街买菜，回来时背篼里也有一包白色粉末，外婆一进门就放下东西去了厕所，我想：何不帮外婆做点事情，哪怕是洗洗衣服也好，于是就照着外婆洗衣服的样子，拿来一个盆子，装满水，把脏衣服找来放进去，再撒上白色粉末，使劲地揉搓，可是，怎么揉搓也不见泡泡，我于是又放“洗衣粉”又揉搓，仍然不起泡泡，看不见那泡泡的精光闪闪，蹦蹦跳跳，我急了，就去问外婆：“外婆，怎么没有你洗衣服时的泡泡?外婆，我明明看见你就是那样做的嘛!”
外婆跑来一看：“傻孩子，你把我的盐巴糟蹋了，快快把衣服拿去用清水清，衣服懒滥了。我情知闯了大祸，急得哭了起来。”
外婆于是放下手中的衣服，赶快跑过来安慰我：“英子，你放的是盐巴，不是洗衣粉，盐巴会懒滥衣服的。”她老人家接着又教我认盐巴、白糖、白米……
《童趣》是人教版七年级(上)第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气;联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。
二、说教学目标
《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：
1、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。
2、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验――“物外之趣”。
3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵，领悟作者的奇思妙想，丰富自己的联想和想象能力。其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。
三、说教学方法
1、教法
文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音――读懂内容――读出情趣”来完成本课的教学任务。
2、学法
教学、教学，教师的教就是为学生的学服务的。因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法(如增添法、替换法、保留法等)，做到举一反三、融会贯通。
四、说教学过程
1、激“趣”导入
俗话说，兴趣是最好的老师。为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物――海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么?由此导入课文。这样便引导学生充分发挥自己的想象力来体会世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。
2、介绍作者
导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者，引导学生学会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记。
3、朗读感知
我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合。
4、翻译理解
在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法、保留法等，然后指导学生结合课文注释和《语文词语手册》中的字词解释翻译全文。学生翻译完毕后，我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍，全体师生一起合作解答疑难，接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容;第二步是理解，在完成课文翻译之后，我要求学生根据课文内容概括作者小时侯的三件趣事，并针对这一些趣事谈谈自己的看法和认识。以引导学生理解作者丰富的联想、想象能力和高尚的审美情趣。当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。
5、体会情趣
7月15号上午9：30左右，樟铺镇璧山小学三四年级正在上体育课，在老师的带领下，孩子们玩起了抛纸球活动。大家都兴高采烈，兴致高涨，纷纷加入到玩游戏的小伙伴的行列当中。快闪!好险啊!差点就被击中了!接着，老师也加入到游戏当中，和孩子们一起玩了起来。老师，我也要玩，我也要玩!孩子们跑来跑去，空旷的操场响起了孩子们的叫喊声和欢笑声。
天空中，太阳逐渐高起，将光辉洒在老师们的汗水上，也洒在孩子们的脸上。一张张红彤彤的脸写满了幸福与快乐!孩子们玩耍着，尽情地遨游在欢乐的海洋之中
孩子们和老师正在玩抛纸球的活动
视线转移到教室里，一二年级的孩子们正在上语文课。好，同学们，我们先来复习一下昨天学习的内容。等候客人是什么?恭候托人办事是什么?拜托麻烦别人是什么?劳驾接下来，再复习下一个内容。春节拜年一备读!春节拜年、中秋团圆、端午赛龙舟、清明扫墓教室里响起孩子们郎朗的书声。
教室里，一二年级正在上语文课
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
教材分析
1、地位和作用
《童趣》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。
2、教学目标与要求
1)知识和能力
了解文言文的特点和学习方法。
整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。
领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思考。
理解、背诵全文。
2）过程和方法
设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。
3）情感态度和价值观
理解作者的精神体验——“物外之趣”。
领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。
学情分析
七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。
教师导学
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
要掌握文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
设计理念
1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生由被动接受变为主动发现的一个有效方法。因此该教案设计中不用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。
2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂应该生动活泼。
3、第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性。
教学过程
一、引用古诗 导入新课
齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。
[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
二、课文学习分层朗读
1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。
[一读课文的设计思路：要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，刚进入七年级的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。]
2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。
[二读课文的设计思路：要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。点评后教师指导朗读：小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法；到了中学为了理清句意层次，必须正确把握停顿。教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。] 3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。
[三读课文的设计思路：要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。] 小结：
要求：用“把
想象成”的句式来归纳作者的童趣。
思考：是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？
[让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。] 附：板书设计
物 外 之 趣 细察 想象
夏蚊——雷——群鹤 ——怡然称快
丛草——林
虫蚊——兽
土砾——丘、壑
——怡然自得
癞虾蟆——庞然大物
4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。
[四读课文的设计思路：要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对七年级学生学习文言文，不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]
5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。
[五读课文的设计思路：要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一训练要求是不难的。诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领略物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。]
三、体验生活 引发联想
讨论：
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? [提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）
4、这篇课文对你有怎样的启发? [提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
[这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养了学生在生活中正确的审美态度。]
四、拓展延伸 思维扩散
多角度思考：
1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死? [提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。
2、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过什么来领略物外之趣？
[设题目的：培养学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听犹如海涛汹涌] [作业]
1、背诵全文。
我的小汽车和一只小白猫
三年级七班 周昊洋
今天，我和爸爸来到停车场，我们在一辆车的车顶看到了一只懒懒的小猫，我想逗小猫，于是我想起了我手中的遥控车。
我把我的小车放在地上，把它遥控到了车子的前面，小猫一下子就下来了。它一定是被吸引了，小脑袋就像跟车之间连着一根线一样，它不由自主慢慢的跟着小车走。
这是，我突然把车转了回来，用最最最最……快的`速度冲了回去，把小猫吓的回头就跑。我的车像一只老虎一样拦在前面，它又跑到后面，车子又冲到后面…… 后来，它跑到车底下不出来了。
我没有办法，只好把几块甜皮鸭扔给了那只小猫，小白猫很馋，迅速跑出来吃。一吃完，好像意犹未尽，跑过来舔小车，但是我以前自己给小车上过色，它的舌头都舔红了！小猫把爪子踏在小车上，我一遥控开车它没时间下来，被我一个“飞速飞神”甩了下去，然后我又开始“冲”它，它又开始“逃跑”，这都成了“全城大追踪”了。
从学前班一直到小学的二年级，每一学期结束的时候，我都会捧回一面“三好学生”的奖状，我可是妈妈的骄傲，风光无限呀!可是到了三年级时，那一学期妈妈出去打工了，没有妈妈的管束，我贪玩的毛病没有了约束，我整天玩的天昏地暗。课也不好好听了，作业也懒得做了。一学期下来，学习成绩直线下降。
到了学期结束时，“三好学生”的奖状自然旁落他人。走在回家的路上，我一边走，一边使劲的想：“我可怎么向妈妈解释我落选‘三好学生’这件事呢?实话实说吧，在妈妈面前实在没面子，不说实话吧，与该怎么说呢?”想呀、想呀，我终于想出了一个好办法。
我刚一进门，就听见妈妈问：“小宝贝，考的怎么样?是不是给妈妈带回一个大惊喜呀?”
我理直气壮的说：“对不起，妈妈，因为今天到校迟了一点，老师把奖状已经发完了，所以今年我没有奖状。”
妈妈听完我的话，先是一愣，然后抿着嘴笑了，直笑得前仰后合。那时候的我，羞得红扑扑的，真不好意思。
我的童年是在城市中长大的，从小爸妈就把我带在身边，不像别的孩子一样跟着爷爷奶奶住在乡下。但是，我们也会经常去看他们。每到周末会去享受一下清新的田园风光。
记得我五岁那年，在一个风和日丽的春日里我和爸妈又到爷爷奶奶家去。春天的乡村是美丽的，小草是绿的，大地是绿的;每家门前都种着梨树，桃树，此时也开出了白的，粉的花好看极了。爸爸在和爷爷聊天，妈妈在帮奶奶烧饭，我就像出了鸟笼的小鸟，可以到处去飞。我来到一大片树林前，那是又惊又喜，这儿不但有大片树林，树上还 挂满了葡萄，这里的葡萄和城里的不一样。城里的葡萄一串串，这里的葡萄一个个的，伸手摘一个放在嘴里，酸酸甜甜的还 真好吃，而且没皮又没籽。吃了一个又一个，直到吃饱了，还 有点舍不得离开。对了，可以摘点回去给爸妈吃。便挑大的摘了满满两手，用最快的速度跑会家。跑到门口就开始喊开了：“爸妈我给你们摘了好吃的。”爸妈看到我什么话也没说，就笑得前俯后仰。爷爷奶奶也跟了出来，一看也笑了，还 说：“这孩子都吃成个花猫了。”我呆呆的不知道发生了什么事。妈妈过来，拉着我说：“我们去洗洗吃饭了。”跟着妈妈来到镜子旁，看到镜子里的自己我吓了一跳，：“妈妈，我的嘴巴怎么出血了?”妈妈说：“孩子，那不是血，那是因为你吃了桑葚，洗洗就好了。”我又忙问：“妈妈这不是葡萄吗?”妈妈笑着回答：“傻孩子，哪有葡萄长这样的。”妈妈边说边把我的脸擦干净了，看着镜子里的花猫不见了，嘴巴也没出血我放心的笑了。
自从那以后，我就知道什么是桑葚，什么是葡萄;还 知道吃了桑葚会变花猫。这是我童年的趣事，一件让我无数次回味的趣事，一件回味起来酸酸甜甜的趣事。之后去乡下，碰到这个时节，我还 会偷偷的吃上几颗桑葚，重温一下这种美好的味道。
去年劳动节的一天下午，是我最难忘的一天下午……
我和姐姐骑自行车来到了海山公园。姐姐看到有人在吹泡泡，便也买了一瓶来。来到草坪上，“大自然”的美景使人心旷神怡。我沾了点肥皂泡，轻轻一吹，边溜出一串五彩斑斓的“音符”……
我在无意间吹出了一个“大家伙”，边用那童稚的声音叫“姐姐，有一个“大家伙”!”姐姐一看，又发现“大家伙”落在了草堆之间。我便突发奇想：“咱们许个愿吧!”我闭上了眼睛在心中默念：让我的童年充满欢歌笑语!眼睛睁了，“大家伙”还在，好像要等我们把愿许好，一同带到天上去!我和姐姐便不约而同地吹了一下，“大家伙”明白我和姐姐的“意思”，飞向了一望无际的蓝天。
在我四岁的时候，幼儿园老师说鸡能孵蛋生出小鸡。我想：鸡能孵出蛋，人为什么不能呢?我要亲自试一试。于是，趁妈妈不在，我偷偷去厨房拿了两个鸡蛋捧在手里。走出厨房，生怕被妈妈看到，就小心翼翼地把鸡蛋放进了兜里，来到我的卧室。
我掀开被子把鸡蛋放进去。半小时过去了，我掀开被子一看根本不见动静。于是，我又从柜子里拿出两床被子再盖上。又过了半个小时，我掀开被子一看，还是没出来。我着急了，又想起母鸡都是蹲着孵小鸡的，那我也蹲着试试吧!我蹲在鸡蛋上拿了一本书看着孵，一会我又看了看还是没出来，我想：母鸡都是坐下的，那么我也坐下吧!我连忙坐下，突然，“咔嚓”一声，鸡蛋裂了，我的裤子上、床单上全都是蛋渍。我吓得“哇哇”大哭起来。妈妈听到哭声马上跑了过来，问我怎么回事。我指了指被窝，妈妈看到床单上的蛋液，我只好把事情的经过说了出来。妈妈哭笑不得地对我说：“小傻瓜，人的体温比鸡的体温低，所以人是孵不出来小鸡的。
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