韦庄_菩萨蛮其二教案

韦庄_菩萨蛮其二教案（精选6篇）

韦庄_菩萨蛮其二教案篇1

授课人：唐海川

【教学目标】

1．知识与能力：

①、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅的语言特点。②、感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。

2、过程与方法

①、把握词人思想前后矛盾的变化，揭示词作的深层意蕴。

②、背诵全词。

3．情感态度与价值观：

①、体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。

②、理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。【教学重点】

感悟词中意境，体会本词景情并茂的艺术效果。【教学难点】

理解此词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。【教学时数】一课时【课型】诗歌鉴赏

【教学方法】诵读法、问答法、质疑探究法。【教具】多媒体设备【教学过程】

一：导入。

营造轻松的课堂氛围，以诗歌中的”江南”将学生引入课堂环境。

二、形式认读：

⒈让学生通过个体自由诵读、对读和集体诵读，感知《菩萨蛮》的词律特征。

菩萨蛮其二----韦庄

2、翻译诗歌，了解诗歌大意

三、置身诗境缘景明情

说明：何谓“置身诗境缘景明情”？对文学作品的鉴赏，在充分了解有关背景材料的基础上，通过对作品提供的语言材料的仔细揣摹，发挥想象，进入作品所营造的意境中，正确把握作者所表达的思想感情。“披文入境”的三大途径：置身诗境；缘景明情；知人论诗。

⒈疏通字句

解释下列句子中划线的字

游人只合江南老春水碧于天垆边人似月皓腕凝霜雪还乡须断肠

2、置身诗境，缘景明情

①、请学生从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》所写的内容。

明确：江南好。

②、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答）明确：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。③、用三个词语概括以上四句诗句所写到的美的种类。明确：风景美，生活美，人物美。

2、请展开想象，用散文笔调描绘“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”的意境。

注意点：⒈想象合情合理⒉想象优美丰富

3、缘景明情，在初步理解了作品内容之后，总结作者所表达的对江南的情感是什么。

明确：表达了作者对江南的迷恋和赞美之情

四、以意逆志知人论世

多媒体显示介绍文字：

背景材料1：韦庄(836-910)，字端己，长安杜陵(今属陕西长安县)人，昭宗乾宁元年进士，韦应物之四世孙。《菩萨蛮》（其二）为作者早年浪游江南时所作。“未老莫还乡，还乡须断肠”。反映出作者怎样的情感？

明确：情感，语气轻松诙谐，感情醇厚真挚。反映出对江南的极度迷恋和热爱。

2、背景材料: 韦庄(836-910)，字端己，长安杜陵(今属陕西长安县)人，昭宗乾宁元年进士，韦应物之四世孙。广明元年(880)在长安应举。黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散。中和二年(882)春，逃至洛阳，后流落江南。《菩萨蛮》（其二）就作于此时。“未老莫还乡，还乡须断肠”。反映出作者怎样的情感？

明确：情感，除了对江南的迷恋和热爱，还有几分对于家乡欲回不能、想回不敢的苦涩和无奈。-------怕看到家乡的战火硝烟、断壁残垣。

五、比较鉴赏

这首诗与白居易的《忆江南》三首词在意境上有什么异同点？

明确：

相同点：景---美好；情—热爱不同点：

韦词--江南仕女图；依恋之外，还

有漂泊难归之感。

韦庄《菩萨蛮》教案篇2

1．把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。

2．体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。

3．理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。

教学重难点：直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。

教学课时：一课时

教学过程

一、导入新课

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。

二、关于作家作品

1．作者简介

韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。与温庭筠同为“花间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》

2．关于花间词派和婉约派的区别

后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软秾艳为主，史称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。

婉约，是宛转含蓄之意。

3．背景介绍

《菩萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。

二、阅读下面这首《菩萨蛮》，回答（1）—（2）两道小题。

菩萨蛮韦庄

人人尽说江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫还乡，还乡须断肠。

[注]：①合：应当。②垆边人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙。

（1）简要概括：词中从哪些方面写出了“江南好”？

（2）客居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。”试分析这两句表达了怎样的情感。

答案：（1）“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。（或：描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。（或：描绘了悠然自得的情趣）“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人美。【答对每1 点得1分】

（2）久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情（此处答案有待商榷）。

三、诗句赏析

1．“人人尽说江南好，游人只合江南老”

这两句意思：人人都说江南好，确实如此，到江南来作客的人应该在这儿住上一辈子。

小结：这两句抒情。韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江南，而在江南韦庄只是一个游人客子，却想在江南终老，这里既沉郁委婉地表达了有家不能归的苦衷，也由衷地表达了词人对江南水乡的依恋之情。

2．“春水碧于天，画船听雨眠。”

这两句意思是：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中原的战乱，是何等的闲适自在啊。

小结：这两句写景。描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生活情趣。

3．“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”

这两句的意思是：在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，手腕洁白得像凝满了霜雪。

小结：这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。

4．“未老莫还乡，还乡须断肠。”

须：必定。断肠：形容非常伤心。

其意思是：年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。

小结：这最后两句是抒情，抒发了想回故乡勒欲归不得的盘旋郁结的苦衷。

这抒情体现了花间词特点，虽直抒胸臆，却又婉转含蓄，饶有韵致。说“莫还乡”实则正由于想到了还乡。他没有用“不”字，用的是有叮嘱口吻的“莫”字，表现出了一种极深婉而沉痛的情意，你想还乡，而现在没有老，不能还乡，表现了对故乡欲归不得的盘旋郁结的苦衷。后面说“还乡须断肠”，这正是别人之所以敢跟你说“游人只合江南老”的理由，因为你回到那弥漫着战乱烽火的故乡，只会有断肠的悲哀。讲到这里再回头看“人人尽说江南好，游人只合江南老”，就会明白陈廷焯为什么赞美韦庄词“似直而纡，似达而郁”了。

四、全诗主旨意境

这首词描写了江南水乡的风光美和人物美，既表现了诗人对江南水乡的依恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。

五、艺术特点

在谋篇布局上，上片开首两句与下片结尾两句抒情，中间四句写景、写人。全词写得情真意切，具有较强的艺术感染力。具体特点是：

1．语言疏朗秀美、明白晓畅。

2．抒情直抒胸臆，却又婉转含蓄（陈廷焯：“似直而纡，似达而郁”）

3．写景写人纯用白描，却又清新明丽。

六、布置作业

韦庄—《菩萨蛮》试教教案篇3

试教者：张骏如

【教学目标】

1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。

2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。

3、探究江南诗歌情境的异同，感受诗人的江南情怀。

【教学重难点】：理解诗人直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。【教学课时】：一课时【教学过程】

一、导入新课

（一）图片及音乐导入。

（二）请人交流。烟笼的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家熟悉哪些诗人所写的江南？回顾所学江南诗歌。

（三）齐读示例诗词句。

二、关于作家作品

（一）知人论世，作者简介。

（二）了解诗人所属的花间词派。

（三）《菩萨蛮》词牌及背景介绍。

三整体感知，词意赏析

（一）整体感知

1、出示词文，自由读，读通。

2、试着吟诵，注意停顿及韵脚。

3、解决重点字词，理解其词文意思。

（二）词句赏析

1、解决问题一：理解“人人尽说江南好”这句的意思。

2、解决问题二：“游人只合江南老”为什么游人会这样说？

3、解决问题三：“江南好”好在哪里？

风光好、生活好、人物好

*赏析“垆边人似月，皓腕凝霜雪”

4、讨论主旨：赏析重点诗句“未老莫还乡，还乡须断肠”，理解韦词“似直而纡，似达而郁”的特点。

小结：这最后两句是抒情，抒发了想回故乡却欲归不得的盘旋郁结的苦衷。

四、艺术手法分析及拓展探索

（一)艺术手法分析。

（二）比较赏析。

将韦庄的这首《菩萨蛮》与温庭筠的《菩萨蛮》进行比较，两首词有怎样的异同。

五、课后作业

（一）拓展：对比白居易的《忆江南》和韦庄的《菩萨蛮（其二）》在意境情感上的不同。

菩萨蛮教案篇4

教学目标

１．通过鉴赏温庭筠的词，初步了解花间词的艺术风格。２．感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。教学设计

（一）重点难点：

内容和能力上，落实翻译和中心归纳，加强鉴赏的基本功。

（二）教学方法：以自学探讨为主。

（三）教时安排：一课时

教学步骤与内容：

一、由“专题导言”导入新课

１．花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。这一词派题材狭窄、情致单调。大都以婉约的表达手法，写女性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。对后世的文人词产生、发展有一定的影响。

２．南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”(南唐主李璟、他的儿子后主李煜、宰相冯延巳)为代表，情调伤感而意境开阔，结束了“花间”，开启了北宋词。

二、赏析《菩萨蛮小山重叠金明灭》１．作者

温庭筠(约812 — 约870)，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博后代。早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不第，客游淮间。宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉。后襄阳刺史署为巡官，授检校员外郎，不久离开襄阳，客于江陵。懿宗时曾任方城尉，官终国子助教。诗词工于体物，设色丽，有声调色彩之美。吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。２．结合注释自读。

（1）两个多义注解，你怎么选择？（探究、讨论）提醒：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。

①“小山”。课本给出三中解释，屏风、发髻、眉毛。此处理解为“绘有山形图画的屏风”更恰当，“重叠”若用来形容“眉毛”不太合适；而“明灭”是说阳光照到有金碧螺钿装饰的围屏上呈现出或明或暗、金光闪烁的景象，闺中的寂寥在它的映衬下，显得更加下鲜明。[也有说“小山”是眉的：①两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。（《警世通言杜十娘怒沉百宝箱》）②山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。（李乐薇《我的空中楼阁》）] [“鬓云”的其他诗句：①云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。（唐·白居易《长恨歌》）②绿云扰扰，梳晓鬟也。（杜牧《阿房宫赋》）] ②帖。一说缝图案到衣服上，一说熨（多音）烫衣服。取后解，简洁明了。（2）齐读，整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？（提示：结合词意给“女性”添加定语并作具体分析）。

贵族、美丽、孤独、寂寞——整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。

（3）翻译：先独立翻译，后讨论比较。3．思考

（1）在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（后讨论）

（描写女子从起床的肖像而梳洗、画眉、簪花、照镜、以至着装的一系列动作或细节，从中展现人物的处境和心情）

（2）说说你体会到抒情女主人公怎样的情怀？其中是否有所寄托？

（探究、讨论。结合作者生平遭遇各抒己见，也可参考《商山早行》的中心和作者的有关介绍）提示：此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。（可参考“鉴赏助手”⑩关于“闺怨”的寄托）

（3）结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。试由学生自由分析体会。

明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。4．写作手法：

细节刻画、对比、象征

三、布置作业：

１．整合鉴赏过程及结果，形成一段完整的赏析文字。２．完成“积累运用”第1题。

《菩萨蛮·小山重叠金明灭》教案2

作者: 加入日期：10-02-01

菩萨蛮温庭筠

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映，新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。授课：江西·景德镇·昌江一中·于洪林【学习目标】 1.了解花间词

2.学习这首词的描写技巧

3.准确把握主人公的内心世界【学习重点】表达技巧与思想情感

一、知识链接 1.关于词人

温庭筠(约812—866)，本名岐，字飞卿，太原祁人，唐代诗人、词人。

温庭筠才思敏捷，然性喜讥刺权贵，又不受羁束，纵酒放浪，因而一生坎坷，终身潦倒。温庭筠诗词兼工，工于体物，有声调色彩之美。其诗与李商隐齐名（“温李”），辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨，名作如《商山早行》；其词与韦庄齐名（“温韦”），多写闺情，词风以浓丽绵密为主，多用比兴，以景寓情，是花间词派的代表作家之一，也是第一个专力于“倚声填词”的诗人，被称为“花间鼻祖”，名作如《菩萨蛮》《梦江南》等。2.关于花间词

“花间词”是一种早期的词，得名于我国最早的词集——《花间集》。

陈洵《海绡说词》云：“词兴于唐，李白肇基，温岐受命，五代瓒绪，韦庄为首。”五代后蜀广政三年（９４１年）赵崇祚将温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八人之词作凡五百首辑成十卷《花间集》（得名于花间词人张泌《蝴蝶儿》之词句“还似花间见，双双对对飞”）。因词风大体相近，故其作家与作品被称“花间词人”、“花间词”。

花间词题材狭窄、情致单调，以表现闺情宫怨，离别相思为主，词风香软秾艳。花间词多堆砌华艳的词藻来形容女性之容貌、服饰，意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。《花间集》是代表中国十世纪三十年代到十一世纪四十年代百余年间新兴起来的一种抒情诗歌的总集。北宋词人奉《花间集》为词之正宗，将其作品称为“本色词”。

词以字数多少分长调、中调、小令（“长调”又称“慢词”，字数超九十；“中调”为五十九至九十字，“小令”则在五十九字之内）。因当时长调尚未发展出来，因而《花间集》所收之词均为小令和中调，其中收录作品最多的作家是温庭筠，共录六十六首。

二、争鸣：山重叠金明灭

王力教授认为，“小山，指屏山，即屏风。金明灭，指日光在屏风的彩画上闪烁不定，忽明忽暗，表示已经天亮。”。也有人认为该句乃用借代手法，“小山”借指小山眉，“金”借指额黄。隔夜的小山眉深浅不匀，如重重叠叠之山峦，额黄也有明有暗。（明杨慎《丹铅续录•十眉图》曾记：“唐明皇令画工画十眉图。—曰鸳鸯眉，又名八字眉；二曰小山眉，又名远山眉；三曰五岳眉；四曰三峰眉；五曰垂珠眉；六曰月棱眉，又名却月眉；七曰分梢眉；八曰涵烟眉；九曰拂云眉，又名横烟眉；十曰倒晕眉。”其中小山眉（远山眉）源出《西京杂记•司马相如》：“文君姣好，眉色如望远山，脸际常若芙蓉”）

三、赏析、探究

1.“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。” 分析“懒”、“迟”、“弄”三字之妙

——三字相互照应，刻画人物神态、动作，暗示人物心情，巧妙的传达出闺中女子娇慵、惆怅、百无聊赖之情。2.张燕瑾《唐宋词选析》：《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。说说你从词人“约文微词”中所体会到的女主人公情怀？其中是否有所寄托？

——闺中女子内心的寂寞空虚。——联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。

3.这首词塑造了一个娇美又满怀幽怨的闺中女子形象，试分析其表现手法

——细节描写。描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。——反衬。容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。鹧鸪双双，反衬人物的孤独； ——比喻、借代。“鬓云欲度香腮雪”，鬓发密如云，香腮白如雪，表现闺中女子之的美。“小山重叠金明灭”，以“小山”借指眉妆，以“金”借指额黄，表现闺中女子之娇美。“双双金鹧鸪”借指绣罗襦上用金线绘制之图案，反衬闺中女子之孤独。4.结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。试由学生自由分析体会。——所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。

四、小结

上片刻画女主人公醒后娇慵之态，下片写妆成后的情态，全词通过描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，并成功运用反衬、比喻、借代等手法，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。【后记】

1.温庭筠诗词名作

《商山早行》《梦江南》《望江南》晨起动征铎，千万恨，梳洗罢，客行悲故乡。恨极在天涯。独倚望江楼。鸡声茅店月，山月不知心里事，过尽千帆皆不是，人迹板桥霜。水风空落眼前花。斜晖脉脉水悠悠。槲叶落山路，摇曳碧云斜。肠断白苹洲。枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。2.花间派和婉约派婉约，是宛转含蓄之意。“婉约”一词始见于先秦，魏晋六朝人已用它形容文学辞章，如《为袁绍与公孙瓒书》：“得足下书，辞意婉约。”陆机《文赋》：“或清虚以婉约。”

在词史上宛转柔美的风调相沿成习，由来已久。词本来是为合乐演唱而作的，起初演唱的目的多为娱宾遣兴，演唱的场合无非宫廷贵家、秦楼楚馆，因此歌词的内容不外离思别愁、闺情绮怨，这就形成了以《花间集》为代表的“香软”的词风。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其浮艳多分雅致，形式上以蕴藉雅正见长，严守音律贵尚含蓄，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。虽在内容上有所开拓，运笔更精妙，并且都能各具风韵，自成一家，然而大体上并未脱离宛转柔美的轨迹。婉约词与豪放词相对，是两种不同风格的宋词流派。

《菩萨蛮》导学案

作者: 加入日期：10-02-01

连云港市田家炳中学高二语文导学案

高二年级班级：姓名：课题《菩萨蛮》（其二）课型新授课主备人汪峰

总课时总第20课时备课时间 2009-5-14 上课时间 2009-5-15 学习目标

1、有感情地背诵此词。

2、深入感受词人笔下的江南美景（美在何处？）。

3、理解词人笔下的江南美景与思乡之情之间的关系。重难点目标1，2（重点）目标3（难点）学法指导

在理解内容的基础上，从景、情的角度切入这首词。理解词人是如何写景的，又是怎样言情的。景与情又有怎样的关系。在谈及这首词的情感时，能知人论词。【诱思导学】（预习展示内容）

一、形式认读《菩萨蛮》（注意韵脚）

二、解释下列句子中加点的字

1、游人只合江南老应该

2、春水碧于天比

3、垆边人似月旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地

4、皓腕凝霜雪洁白

5、还乡须断肠一定，应当

三、内容理解

1、请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮》所写的内容。

答：江南好

2、江南具体好在哪里？（请用词作中原有的句子回答）答：

春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。

四、思考：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。” 江南美女那么多，词人为什么偏偏提到“垆边人” ？（垆边有家的感觉，貌美的垆边人唤起了他美好的回忆与思念。）学生感悟【预习展示】（我敢我能我行）【合作探究】

1、（江南之美）“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。”这幅江南美景图，美在何处？你为什么这样认为？答：碧水阳春（视听结合），美酒佳人（月与雪给人以无限想象的空间）。

2、（故园之思）“未老莫还乡，还乡须断肠。”还乡为何一定要到老？还乡又为何断肠？答：人到年老会特别思念故土。联系作者的写作背景，当时正处在唐朝将灭之际，中原地区烽火连天，今若还乡，目击离乱，只令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。

3、（江南之美与故园之思）作者对江南的热爱与他对家乡的思念又有什么关系？

答：碧水阳春，美酒佳人，最终仍然难以消除根深蒂固的“还乡”之意，正如王粲《登楼赋》所言“ 虽信美而非吾土兮，曾何足以少留!”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中国还有句老话：“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。” 词人以乐景写哀情，更觉沉郁深挚。【达标反馈】

一、自我检测

1、赏析此词，选择不正确的答案（C）

A、词的开头就点名“人人尽说江南好，游人只合江南老。”借他人对江南的赞美和断然劝留的口吻，突出江南的好处。

B、“春水碧于天”，不但形容了春水的颜色，言外尚有水面开阔，明净，倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。写江南景色之美，“画船听雨眠”，写出江南春季多雨，那就不妨安稳地躺在画船中，听着雨声人眠，写得悠闲之至。

C、“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，侧面描写江南酒垆卖酒的女子光彩照人，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪。词中这两句前句是总写，后句是特写。

D、“未老莫还乡，还乡须断肠。”江南的生活太值得留恋，正当年华，回去岂不要日夜思念而肝肠寸断。表面上写得很旷达，而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。

2、有感情背诵此词

【学后小结】

【拓展延伸】请同学们课后搜集韦庄的其它四首词，进行比较阅读，深入理解其故园之思。老师我想对您说：

【预习作业】《张中丞传后叙》诵读文章（字音、句读），把握其结构，合作解决字词。

菩萨蛮》（小山重叠金明灭）

导学案

一、学习目标

1、鉴赏诗歌

2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格

二、相关知识链接

1、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。

2、（1）两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。

——《警世通言·杜十娘怒沉百宝箱》

（2）都缘自有离恨，故画作远山长。

——（宋）欧阳修《诉衷情》

（3）也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。

——（宋）阮阅《眼儿媚》

（4）水是眼波横，山是眉峰聚。

——（宋）王观《卜算子》

（5）山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。

——李乐薇《我的空中楼阁》

3、（1）云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。

——（唐）白居易《长恨歌》

（2）有个女孩名叫婉君，明眸如水绿鬓如云。——琼瑶《婉君》

（3）绿云扰扰，梳晓鬟也。

——杜牧《阿房宫赋》（4）螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

——（《诗经·卫风·硕人》）

三、诱思导学

1、整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？

2、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）

3、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。

四、课堂检测

1、词，又称（）（）等，滥觞于（），兴盛于（），主要有（）和（）两个大的流派。

2、温庭筠，字（），（）派之开山鼻祖，与（）并称“温李”。

五、拓展阅读

谒金门

冯延巳

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼（ruó）红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

（1）试分析“皱”字的好处。

（2）试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。

《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）

教案

学习目标：

1、鉴赏诗歌

2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格

教学过程：

（一）导入

为什么要学习古典诗歌？

明确：继承优秀的传统文化，提高自身的文学素养，“腹有诗书气自华”，途径——鉴赏。

（二）作者

温庭筠，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。

（三）切入诗歌

1、结合小注，自读。

提醒注意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。以小注②“小山”为例，结合导学案二—2分析证明此处理解为“眉”更好。

2、齐读，整体感知内容（鉴赏第一步，参见导学案三—1），结合词意给“女性”添加定语并作具体分析（指导学生完成）。

贵族、美丽、寂寞

整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。

3、导学案三—2（先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。

描写：肖像、动作（细节）、着装

4、导学案三—3，试由学生自由分析体会。

明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。

韦庄_菩萨蛮其二教案篇5

一、学习目标

1、鉴赏诗歌

2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格

二、相关知识链接

2、（1）两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。

——《警世通言•杜十娘怒沉百宝箱》

（2）都缘自有离恨，故画作远山长。

——（宋）欧阳修《诉衷情》

（3）也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。

——（宋）阮阅《眼儿媚》

（4）水是眼波横，山是眉峰聚。

——（宋）王观《卜算子》

（5）山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。

——李乐薇《我的空中楼阁》

3、（1）云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。

——（唐）白居易《长恨歌》

（2）有个女孩名叫婉君，明眸如水绿鬓如云。

——琼瑶《婉君》

（3）绿云扰扰，梳晓鬟也。

——杜牧《阿房宫赋》

（4）螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。

——（《诗经•卫风•硕人》）

三、诱思导学

1、整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？

2、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的？（具体分析）

3、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。

四、课堂检测

1、词，又称（）（）等，滥觞于（），兴盛于（），主要有（）和（）两个大的流派。

2、温庭筠，字（），（）派之开山鼻祖，与（）并称“温李”。

五、拓展阅读

谒金门

冯延巳

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼（ruó）红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

（1）试分析“皱”字的好处。

（2）试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。

教学过程：

（一）导入

为什么要学习古典诗歌？

明确：继承优秀的传统文化，提高自身的文学素养，“腹有诗书气自华”，途径——鉴赏。

（二）作者

温庭筠，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。

（三）切入诗歌

1、结合小注，自读。

提醒注意：一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。以小注②“小山”为例，结合导学案二—2分析证明此处理解为“眉”更好。

2、齐读，整体感知内容（鉴赏第一步，参见导学案三—1），结合词意给“女性”添加定语并作具体分析（指导学生完成）。

贵族、美丽、寂寞

整合答案：这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。

3、导学案三—2（先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。

描写：肖像、动作（细节）、着装

4、导学案三—3，试由学生自由分析体会。

明确：所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。

5、整合前边的分析过程及结果，形成一段完整的赏析文字，由学生完成。

（四）板书设计

菩萨蛮

温庭筠

目标：

1、鉴赏诗歌

2、感知风格

韦庄_菩萨蛮其二教案篇6

1.熟知作者及其生平。

2.了解鉴赏宋词的基本特色。

3.提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。

4.体悟古典诗歌中融注的深沉的爱国情怀。

教学重点

了解掌握宋词的基本知识。

教学难点

通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。

教学过程

一、回顾旧知，介绍新知

1. 辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南市)人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。

2. 辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年(1165)，他写了《美芹十论》，六、七年之后，再写《九议》。他反复上书，议论恢复大计，批驳悲观论点，但均未被采纳。

3.辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，是我国文学最重要的作家之一。由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。他的重要词篇，表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望，反映了建功立业、报效祖国的坚强决心，批判了南宋王朝偏安江左、妥协投降的错误政策，抒发了自己虚度岁月、壮志难酬的满腔悲愤。他还写下一些歌咏祖国壮丽河山与描绘农村风土人情的作品。

二、分析诗歌，明确主旨

1.播放朗读录音。

2.学生模仿诵读，熟悉作品，了解诗歌内容。

3归纳主旨

学生归纳：词人痛恨金兵之猖狂，国耻之未雪，于是满怀忠愤，以悲凉的意境来表达他光复失土、忠诚爱国的深情。

三、揣摩语言、想象画面、体味情感，欣赏诗歌意境。

1.题目为“书江西造口壁”，为什么开篇从几百里路之外的“郁孤台”写起?(结合课后注释2和下文词句回答)

李勉登台北望长安，表示心念朝廷;词人从郁孤台写起，下文又写“西北望长安”，也是为了表达怀念中原、渴望收复中原的愿望。暗用典故。词中的长安应代指汴梁。

2.既然李勉因嫌郁孤台名不雅，改名为“望阙台”，词人为什么还用“郁孤台”开篇?

郁有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便呈显出一座郁然孤立的高台。词人调动这三字开篇，显然有满腔磅礴之激愤之情。

3.“中间多少行人泪”，“行人”指当年在金人逼迫下逃难的人，词人是如何描写难民的痛苦的?

用清江水比喻“行人泪”，写出了背离故园的无尽悲苦。