《七颗钻石》第2课时教学设计（精选9篇）
【分析】
这是俄罗斯作家列夫·托尔斯泰的童话故事，描述了地球上的巨大干旱，许多人和动物都渴了死亡，一个小女孩拿着一个水箱出去为病母亲找到水爱使水箱一次又一次发生在魔法的变化，最后水倒出一个巨大清澈的淡水，从水箱里跳出来的七钻石升到天上，变成了七颗星这个童话抱着道德期望的作者和某种社会理想：无私的爱可以带来意想不到的奇迹，爱情可以为世界创造美好的未来;爱是永恒的，它就像一颗星水晶闪烁，这个班的目的是阅读关于爱的神奇故事，体验他人的爱，甚至社会的意义，知道如何关心别人，爱的生活。
【分析】
这是一个容易理解的童话故事，三年级学生已经阅读了很多童话故事，对童话很感兴趣。学生培养了积极识字的习惯，具有初步的独立识字能力。初步学习联系上下文，了解词和短语的意义，可以初步总结文章的主要内容，体验文本的关键词 句子在表达的意义的作用。
【教学目的】
1.会识到八个字，会写十五个字，可以正确地读写钻石，口渴，水箱，喜出望外，匆忙，反正，手，不能帮助，唾液，喷涌，新鲜等字
已经阅读文本的情绪。
3.从水箱中变化，体验爱的力量;童话丰富的想象力的感觉。4经验知道如何关心别人，知道如何用爱来治疗生活。
【教学重点】
随着水箱的变化，朗读，体验小女孩的文本好，美好的心灵。
教学难度
经验知道如何关心别人，知道如何用爱来治疗生活。
【准备教学】
教师：课件。
2.学生：收集关于童话的信息。
【教学法】
通过问题进入主题，在学习过程中将使用小组讨论方法，使学生学习总结一些句子的一般含义，了解其深刻含义，了解文本中包含的真相。
【教学时间】2小时
【教学过程】
第一类
首先，问题进入，揭示主题
问题介绍：你知道什么是童话吗？谁会来，对大家说 说。
显示：童话故事，是一种儿童文学。这种工作通过丰富的想象力，幻想和夸张的塑造形象，反映了生活，思想教育的孩子。语言流行，生动，故事情节经常是奇怪的曲折转弯，令人着迷。童话和经常使用拟人的方法，使整个自然和家具，玩具给予生命，思想和感觉，使他们个性化。（读）
学生们读过童话吗？谁会跟你谈谈你读过的童话故事。3.领带：今天我们也来学习一个童话死亡。
接下来，请学生阅读的文字，看到小女孩在寻找水的过程中，发生了几个变化的坦克？使用她毫不犹豫地拿出水箱。实体的小女孩的爱是广泛和无私的，她的心总是想别人。B.指导大声朗读
（2）小组讨论：用一个简单的语言来总结水箱变化的原因5次，看哪个组完成的快，好。
水箱的魔法改变了
角色改变坦克是什么
作者通过故事讲什么？
装满水
寻找水为母亲
孝顺
广泛，无私的爱
水还满了
对于省的水
孝顺
木头变成银色
倒小狗喝
善良
银变成金
母亲给她的女儿水
母爱
进入钻石，倒春天水
让水路过路人
爱
师：通过分析句子，知道坦克变化的原因是：为母亲找到水（孝）到小狗水（好心）路人水）。
总之，什么使水箱是一个神奇的变化？
健康：爱。
老师：什么样的爱？
健康： 广泛，无私的爱。
6.让学生再次体验到爱的伟大和神奇的力量。
是啊，也就是这个宽广，无私的爱情，使坦克有一个神奇的变化。显示均匀读取：
（1）突然从七个大钻石跳出水面，然后从巨大清澈的清水涌出来。
（2）你认识什么？理解什么原因？（无私的爱可以带来意想不到的奇迹，爱可以为世界创造一个美好的未来;爱是永恒的，它就像一个星光闪烁，根据人类。
三，扩展扩展，深化主题
查询
为什么文字魔法水箱水箱改变一瓶水等问题，七钻石？
显示：因为钻石照耀着美丽的光芒，它可以用来表达好东西的赞美。在这一课中，星星和钻石，像一个美丽的头脑的象征，一个爱的象征。星星将永远挂在夜空中，是永恒的象征;它照亮了世界，也说爱情在地球上闪耀。
如果你遇到这个漂亮的小女孩，你想对她说什么？ 3.总结全文
第四，家庭作业 告诉父母和朋友的故事。
写词。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？
生1：我喜欢《小飞侠》。
师：你真是一个爱看书的孩子。
生2：我喜欢《海的女儿》。
师：看得出这位同学也很爱阅读。
生3：我喜欢《丑小鸭》。
师：你的记性真好，《丑小鸭》是我们学过的童话故事。
生4：我喜欢《青蛙王子》。
……
师：同学们能够说出这么多，证明大家都很喜欢看童话故事。今天我们来学习一篇由俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的童话故事，先请一位同学读课题。（多媒体课件出示课题：七颗钻石。）
师：“钻”平舌音读得特别准确，学着他的样子，全班一起来读一遍。
【评析】三年级学生在课内外都读过一些童话故事，如安徒生童话、格林童话，学生在二年级时还学过童话故事《丑小鸭》，对童话故事有一定的了解和兴趣。执教老师让学生说一说自己读过的童话故事，学生既有话想说又有话能说。此外，教师激励性的评语让学生具有成就感，有利于提高学生阅读的积极性。
二、初读课文，学习生字
师：下面请大家自由读课文，要求把生字的字音读准确，句子读通顺。读完后举手示意。大家明白了吗？
生：明白了。
生自由读课文。
师：同学们读得很认真。你们的读书声真好听！课文中的生字词你都会读了吗？（多媒体课件出示带拼音的生字词。）大家看一下，哪些字词的读音容易读错呢？
【评析】生字词教学要面向全体学生，对于学习基础较好的学生，这不成问题，但是对于后进生而言，学习生字词需要层层推进。执教老师出示生字词后，没有马上让学生读，而是给予学生思考的时间和空间，请学生观察哪些生字词容易读错，为学生学习生字词做好了铺垫。
师：谁来提醒大家哪些字的读音需要特别注意？
生：瞬间的“瞬”。
师：“瞬”是什么音？
生：翘舌音。
师：请你当小老师，带领我们读一遍，好吗？
生领读“瞬间”，全班跟读。
师：很棒的小老师，还有谁要提醒我们吗？
生：匆忙的“匆”是平舌音，并且是后鼻音。
师：跟它一样是平舌音的还有哪些生字？
生：“凑”。
师：请你当小老师，带领我们读一读。
生领读“匆忙”“凑上去”，全班跟读。
师：谢谢这位小老师。还有谁要提醒吗？
生：我想提醒的是“咽”字。
师：老师也想提醒你，唾沫连起来的时候我们应该读什么呢？
生：咽唾沫。
师：请你当小老师带领我们读一遍。
生领读“咽唾沫”，全班跟读。
【评析】对于第二学段的“识字教学”，执教老师重视激发学生主动识字的兴趣，让学生通过观察，结合所学的知识，用提醒同伴注意哪些字的读音这一教学策略，站在学生的角度，依据学生的心理特点进行教学，这比直接指导收到的效果要好。“小老师”的带读可以达到以点带面的教学目标。在生字教学中，教师这样做既照顾了后进生又兼顾了学习基础较好的学生，做到了面向每一个学生，实现了以学定教。
师：接下来，老师要增加一点难度，这些生字词你都会读了吗？（多媒体课件出示不带拼音的生字词。）
生自由练读。
师：大家读得非常认真，现在我们来进行一场比赛，女同学读一行，男同学读一行。
男生女生比赛读生字词。
师：同学们的表现都很棒，但是要注意，“竟”是后鼻音，“咽唾沫”要读轻声，“匆匆忙忙”读平舌音。接下来，我们一起来玩一个游戏——开火车。
生玩“开火车”的游戏。
师：刚刚这列小火车虽然出现了一点小问题，碰到了红灯，但还是开得很顺畅，请把掌声送给这些同学。
【评析】通过小老师带读、全班读、男女生比赛读、开火车读等多种形式的读，学生能够更好地掌握生字词的读音。
师：（多媒体课件出示：我会写生字词。）这些生字词你们都会读了，那么你会写了吗？这是我们这节课学习的生字词，谁能提醒大家需要注意哪些字词的写法？
生1：“舔”字右边不要写成“小”字。
生2：涌出的“涌”字不要漏了一点。
师：谢谢你的提醒，你真会观察。
生3：匆忙的“匆”中间有一点千万不能漏掉。
师：你真细心。
生4：写口渴的“渴”时不要把偏旁写成“口”字。
师：这位同学把“渴”和我们学过的“喝”联系在了一起。
生：“沫”字下面的一横比上面一横短。
师：是第一横长第二横短。你说得很好！
【评析】本课的生字词比较多，学生易写错的生字词有：舔、匆、唾沫、渴、罐。执教老师让学生在观察中发现容易写错的生字词，培养了学生细致入微的观察能力和自主识字写字的能力。
师：你认为哪个字最难写呢？
生：罐。
师：“罐”是什么结构？
生：左右结构。
师：“罐”的偏旁我们读作“缶”，它在古代是这样写的。（多媒体课件出示汉字“缶”的演变图。）从第二幅图来看，你觉得像什么呢？
生1：像花生。
生2：像一个葫芦。
师：上半部分表示又大又粗的棍子，下半部分表示一个容器。一个人拿着木棍往容器里干什么呢？瞧，他在倒泥，倒泥来做什么？
生：做罐子。
师：是的，所以含有“缶”字部首的字跟陶器有关，如缸、缺、罐字，现在我们一起来写一写。
【评析】“罐”是本课中最难写的一个生字。观察是写好汉字的前题，在教学中，教师仅仅分析汉字的关键笔画，学生还很难掌握，通过出示“缶”字偏旁的古今文字演变图，采用字理识字的方法，将字的音、形、义结合起来识字，有利于学生快速掌握。
师：（范写罐字）“罐”是左右结构，左（窄）右（宽），写“缶”时先写撇短横再写长横，接着写竖、竖折，右边的草字头起笔要上一些，注意单人旁的竖要在竖中线上起笔。
师巡视，纠正学生写字时的错误姿势。生写完后同桌之间互相交换、欣赏。
【评析】执教老师设计了同桌之间互相交流、欣赏这个环节，让学生通过观察发现自己写字时的优点和缺点，这也是学习巩固的过程。
三、概括大意，厘清变化
师：解决了生字词的问题，现在我们走进课文。你们读了课文，喜欢这个童话故事吗？
生：喜欢。
师：你觉得这是一个（ ）的故事？把一个词语填进括号里。
生1：神奇。
生2：富有爱心。
师：刚刚有同学说这是一个神奇的童话故事。你觉得神奇在哪儿呢？
生：金色的罐子里涌出七颗大钻石，我觉得很神奇。
师：神奇的水罐会发生变化。你知道水罐发生了几次变化吗？请大家快速默读课文，用横线画出直接描写水罐变化的句子。
生1：水罐发生了两次变化：一是水罐变成了银色；二是水罐又变成了金色。
生2：水罐变成了七颗钻石。
生3：当她醒来的时候，水罐装满清澈又新鲜的水。
多媒体课件出示木水罐、银水罐、金水罐的图片。
【评析】通过小组合作学习，学生找出水罐发生了几次变化，这是本课教学的重点。通过生生互动，动手找一找，学生初步感知了课文，厘清了文章的脉络，为后面的学习奠定了基础。
四、品读第一自然段，体会旱灾之大
师：一个小小的水罐发生这么多的变化，实在是太（神奇）了。这个神奇的故事是在什么样的背景下发生的呢？
生：在旱灾的背景下发生的。
师：这是一次普通的旱灾吗？
生：不是，这是一次大旱灾。
多媒体课件出示课文第一段第一句话。生个别读，再全班读。
师：当旱灾发生的时候，你们首先会想到什么？
生：水。
师：我们想象一下，在没有水的情况下将会是什么样的景象？
生1：土地开裂。
生2：人和动物会渴死。
师：河流没有了水，地面都裂开了，这就是干涸。谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示河流干涸的图片和句子。）
生读句子“所有的河流和水井都干涸了”。
师：放眼望去，仅仅是这条河流、这口水井干涸了吗？
生：不是。
师：那是怎么样的呢？
生：所有的河流和水井。
师：谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示河流干涸的图片和句子。）
生读句子。
师：我从你的眼里感受到了难过。我们一起来读一读。河流、水井都干涸了，没有了水的灌溉，植物会怎么样呢？
生：草木和丛林也都干枯了。
师：原来绿油油的小草枯死了，郁郁葱葱的森林也消失了。谁愿意读一读这句话？（多媒体课件出示图片和文字：草木丛林也都干枯了。）
生读句子。
师：河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，那么人和动物又会怎么样呢？
生：许多人和动物因为焦渴而死。
师：渴到什么程度？
生：渴到人和动物都起不了床，喝不到水。
师：（多媒体课件出示人和动物因焦渴而死的图片和句子。）大家看，“焦”字四点底与什么有关？
生：水、火。
师：跟火有关，说明人的喉咙像被火烧焦一般冒出烟来了，你说难受不难受呀？谁愿意读一读？
生读句子。
师：从“焦渴而死”这个词，你看到了怎样的画面？听到了什么？
生1：我看到有些人在床上起不来，小孩因为口渴没水喝而哭了。
生2：我看到大人们渴得嗓子都冒烟了，听到小孩们哭得很大声。
师：（播放配乐）这场大旱灾让河流和水井都干涸了，庄稼都枯死了，人和动物没有水喝、没有东西吃，阳光火辣辣地烘烤着大地。在这么恶劣的环境下，人和动物都离开了这个世界，离开了最爱他们的亲人。看到这样的情景，你的心情怎么样？
生：很伤心。
师：你能带着这样的心情读一读吗？
多媒体出示课文第一自然段。生读文段。
师：老师感受到了你的伤心和难过。你读得这么好，老师也想读一读。
【评析】学生有感情地朗读课文是本课的教学难点。通过出示图片，学生能够直观地理解干涸、干枯的含义，再通过字理识字的方法，可以快速地理解焦渴的程度，通过想象理解焦渴的场面，抽象的词语也变得具体生动。通过让学生理解“大旱灾、所有的、干涸、干枯、焦渴而死”等词，学生在朗读的时候才能够充分地感受到河流的干涸、草木的干枯以及焦渴而死的悲惨，进而体会到旱灾的严重程度。在此基础上，执教老师通过创设情境，让学生看图片、听配乐等方式渲染气氛，从而进入文中的情境，感受旱灾带给人和动物的伤害。
五、体会小姑娘的孝心
师：所有的河流和水井都干涸了，所有的草木丛林都干枯了，人和动物因为焦渴而成群的死去。此时此刻，你觉得那里的人们最需要什么？
生：水。
师：是呀，水是如此的重要！于是，一个小姑娘走出家门为她生病的母亲找水，她找到水了吗？
生：没有。
师：小姑娘为什么找不到水？
生：因为所有的河流都干涸了。
师：不管去哪儿都找不着水，明知没有水，小姑娘为什么还要去找呢？
生：为了生病的母亲。
师：小姑娘去了很多地方，她去了哪些地方？我来采访一下这位同学。（师扮演记者采访学生。）
生：我去了河流边、小溪边找水，还去了海洋边找水。
师：你找到水了吗？
生：没有。
师：明知道没有水，你为什么还要去找呢？
生：我想让生病的母亲喝上水。
【评析】教师创设情境，进行角色扮演，便于学生深入文本。在教师采访环节，学生进行了口语表达训练，感受到了自己就是小姑娘，这样有利于他们体会小姑娘的情感。
师：看得出这是一个非常孝顺的小姑娘，再苦再累她都不怕。小姑娘去了很多地方，可是哪儿都找不到水。岩石划破了她的双手，荆棘刺破了她的衣裳，最后她累倒在了沙地上，睡着了。当她醒来的时候，竟然发现空的水罐里装满了清澈新鲜的水。想一想，她此时的心情怎么样？
生：喜出望外，因为她终于找到水了。
师：大家看大屏幕，还有哪些词语能够表达她此时的心情？
生1：我真想喝个够。
生2：赶紧抱着水罐往家里跑去。
师：为什么小姑娘不是走回家而是跑回家呢？
生：因为她想让妈妈快点喝到水。
师：你能联系上下文说一说“喜出望外”的含义吗？
生：很高兴、很兴奋。
师：（多媒体课件出示喜出望外的含义。）生活中你有没有遇到过让你感到喜出望外的事情呢？
生：收到了盼望已久的生日礼物，我喜出望外。
【评析】第二学段的阅读教学要求能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用。在理解词语“喜出望外”的含义时，执教老师让学生联系上下文，步步引导，将词语运用到实际生活中来理解。
师：水罐发生第一次变化的原因是什么？
生：小姑娘对妈妈的孝心。
师：是的。课文中的水罐发生了5次变化，第一次变化是因为小姑娘的孝心，那发生第二次、第三次、第四次、第五次变化的原因又是什么呢？下节课我们继续学习。
【总评】
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中深化理解和体验，从而有所感悟和生成。
语文阅读教学的核心是理解，理解是建立在感悟的基础上，但这一切都离不开读。在本课教学中，执教老师着力体现读与悟的紧密结合，辅以阅读方法的指导，使学生能够联系上下文展开想象，水到渠成地体会“爱”这一主题。
教学中，执教老师紧紧抓住描写水罐变化和刻画人物动作、人物心理的重点语句引导学生读、画、品、议、悟，抓住“哪儿也找不着”“累得倒在地上”“喜出望外”“真想喝个够”“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，让学生边读边想象，体会孝心的神奇与伟大。在角色扮演中，学生进入情境说出孝心、爱心的话语，使我们为小姑娘的孝心而感动，也为小姑娘对过路人的关心而赞叹，更为母亲对小姑娘的爱而震撼。小小的童话故事，寄托了深深的道德内涵，教学达到了“润物细无声”的效果，很好地实现了情感态度价值观这一课程目标。
本课教学除了凸显“水罐变化”这一主线，执教老师还抓住了干涸、干枯、焦渴这三个词语引导学生进行比较学习。教学凸显了三个特点：一是对比组合，比较词与词之间的差异；二是词不离句，联系语境理解词义、句意；三是诵读积累，形成语感。在比较中，学生理解了三个词语在不同语境中的作用和用法，夯实了语言基础，将小姑娘在如此困难的情况下仍然愿意将这救命的水让给他人的大爱烘托得更加高尚，显现出学生阅读活动理性与感性共生的理想状态和境界。
（注：本课例荣获2014年广西小学语文教学改革优秀课例评比一等奖。）
一、教材分析
这是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文，本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”，第二篇体会“朋友间的友谊”，本篇进一步从“爱亲人，爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。
这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。童话虽短，含意却深厚。
围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务：第一课时自主识字，初读课文，理清课文内容；第二课时精读品悟课文，在品味语言、朗读想象中初步感受文本蕴含的教育意义并拓展延伸。今天我着重讲的是第二课时教学，即对文本的研读、品悟。
二、学情分析
《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。”此年龄段的学生的思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。
刘斌堡小学位于延庆山区，学生的阅读积累比较薄弱，但是他们有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、故事兴趣盎然。学生已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法，但运用起来还比较生疏。本课应提供给学生自主选择，综合运用的机会。
三、本课教学目标设计：
根据文本紧紧围绕“爱”的这一主题一步一步递进而成，我设计了如下的教学目的：
1、知识与能力：通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到。
2、过程与方法：通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。
3、情感态度价值观：学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。
教学重点是体会水罐的变化原因，难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。
四、教学思路
教学以水罐变化为明“线”，以爱的层次为暗“情”，表现爱的伟大、爱的力量，层层深入。整体思路是：
（1）激情导入，走进文本；（2-3）
（2）整体感知，回忆内容，导出课文明“线”。（1-2）
（3）精读理解，品读词句，感悟课文暗“情”。（32-30）
（4）总结全文，提升层次。（2-3分）
机动时间（2-3）内容（展开想象讲这个故事）
五、教学过程
1、激情导入，走进文本；
上节课的学习，学生感受了旱灾的可怕，知道了水罐变化这条明线，本节课再学生感受到水罐变化的原因。上课开始，我以教材第一自然段做导语，把学生直接带入文本：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。此时此刻，人们最最渴望得到的是什么呀？
当学生的“水”字脱口而出时，我马上将第二自然段开始的内容进行创设，把学生直接带进故事情境：一天晚上，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐跌跌撞撞地走着，她是为她生病的妈妈去找水。她走了很久很久，可是，哪都找不到水，终于，又累又渴，倒在沙地上睡着了。在哀婉忧伤的背景音乐中，孩子的心随着教师，随着文本，随着小姑娘而动。
2、整体感知，回忆内容，导出课文明“线”。
我首先引导学生回忆：小姑娘的水罐发生了哪些神奇的变化？
通过学生回答，理清课文明线(板书：木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星)。
面对这一次次变化,你有什么问题要问吗?学生可能质疑„„归纳学生问题，水罐为什么会一次次的发生变化、课题为什么叫《七颗钻石》，而不叫„„。
建构主义认为：教师与学生、学生与学生之间需要针对某些问题进行探讨，并在相互探讨中进行交流和质疑。这所谓“学起于思，思源于疑”。质疑正是激发学生积极主动思维的一个契机，所以力求通过本环节的质疑、下一环节的解疑不断促进学生的自我发展。
3、理解，品读词句，感悟课文暗“情”。
由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系，我通过把握“读文，品词句；议论，促体会；想象，升情感”三个层次，针对不同变化选择不同切入点进行教学。
第一步：木、空 ——水。情境：沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了，她看到了什么？看到这么神奇的变化？小姑娘有什么表现？预设：1学生说出喜出望外。我引导他们解释这个词，如果理解清楚，则引导朗读；如果不清楚，则教师引导理解：就像这个小姑娘一样，她事先一点都没有想到罐子会发生这么大的变化，她觉得肯定没有希望了，一定会抱着空空的罐子回家了，可时一觉醒来罐子竟然装满了清澈新鲜的水，非常惊喜。当然会喜出望外了。谁来读出这种喜出望外心情？（课件出示句子: A当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，B真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）如过读好，找人再读；
如果读不好，请同学评价后，让她再提高读。
预设：2学生读出小姑娘的做法。（课件出示句子: A当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，B真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）
看到这水，小姑娘喝了吗？那她是怎么做的？哪让你感动 ？你能带着感情朗读出来吗? 创造性想象：水从哪来？为什么得到了水？意图是 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。
第二步：木——银。（课件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。）
讨论：小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗？ 想象：小狗之前什么样，后来他又欢喜什么？ 学生朗读这一部分。第三步：银——金。（课件出示句子：母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。）
联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子，心里又在想些什么？ 学生体会出这位母亲病、渴交加，濒临死亡，可她的心还在牵挂女儿，宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话，感受这份母爱如金，银罐变金。
学生朗读。
第四步：金——水流、钻石、星星。这里用讨论方法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关，是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石，涌出水流呢？
预设：如果学生体会不出，就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水，终于得到一罐水；因为关爱小狗这条生命，给了它一点水，木罐变成银的；因为妈妈宁死也要把水给女儿，银罐变成金的；每次爱的付出层次都在提升。这个人不是„„，这件事不是„„，这个人对我„„，这件事对我„„，可我（小姑娘）却把爱给了送给这个过路人，这种爱广博而无私，层次最高。这种爱堪比钻石，最终化为星星，永照人间。
（4）总结全文，提升层次。爱化为钻石，化作星星，因为小姑娘善待别人，她有着钻石般心灵，她的爱感动了上苍。这虽然是一个童话故事，但生活中这种爱无处不在，在冥冥中创造着奇迹；课件出示《地震中的奇迹》。学生在一幻一真两个故事中切身体会爱汇聚力量，爱心产生奇迹。
机动：课后选做题展开想象讲这个故事。
六、板书设计
板书是微型的教案。此板书，展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。通过词语的内在关系，深化了学生对文本的认识，这既是儿童的发现，也是教师对教材的理解。
七颗钻石
爱
爱
爱
博爱
木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星
七、学习效果
这节课通使学生感受、感知、感悟到了爱的力量，使学生看到了爱能创造奇迹。这种感悟撞击着孩子们的心灵，必将使孩子心中“用爱心对待生活”的花蕾绽放。
亮点：
1、学生通过水罐由“木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星”缺一不可、层层递进的关系体会到爱的力量会因爱的层次的提升而不断壮大。
2、注重学生的想象，珍视他们独特的感受、体验和理解。
【教学目标】
1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石”、“焦渴”、“水罐”、“喜出望外”、“匆匆忙忙”、“反正”、“递给”、“忍不住”、“唾沫”、“涌出”、“新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活的道理。
【课时安排】两课时 【教学准备】
学生查找资料，了解列夫·托尔斯泰的生平及创作、了解大熊星座的来历；多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.学习课文多个生字，了解童话作品夸张、想象的特点。2.初步感受课文，朗读课文。
一、导入新课
1.媒体出示：夜空图片
师：同学们，你是否欣赏过美丽的夜空，产生过美丽联想？天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。2.媒体出示：大熊星座的图片
师：在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。通过课前资料的收集，我们已经了解了大熊星座的来历。3.了解作者 100多年前，一位伟大的俄国作家和我们今天一样，仰望星空，看到了这七颗星星。他想到了什么呢？让我们先来认识他吧。媒体出示：托尔斯泰的头像和简介
4.揭示课题：这样一位伟大的作家也非常关心我们青少年教育。他亲自为青少年撰写了《启蒙读物》，希望我们能够从中受到教育。我们今天学习的《七颗钻石》就是其中的一篇。
5.板书课题后齐读:19 七颗钻石
说明：通过两部分资料的补充，让学生对文本内容有初步的了解，激发起学习的兴趣。
二、初读课文 1.媒体出示： 学习建议：
1.自学生字、新词，读准音、认清形、理解义。
2.读通课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？ 2.检查自学情况。（1）媒体出示：
干涸（hé）水罐（guàn）绊（bàn）倒 舔（tiǎn）净 一瞬（shùn）间
咽（yàn）了一口唾（tuò）沫（mo）
①读准字音，提示“咽”是多音字，还可以读“ｙāｎ”，如“咽喉”；读“ｙè”，如“哽咽”。
②提示字形：“累”字下部不是“系”字；“舔”字右下部不是“小”字； “凑”的左边不是“氵”；“沫”的右边不是“未”。（2）指名接龙读课文。（3）简单说说故事情节。
（一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事。）
说明：这篇课文中的生字较多，教学时不必面面俱到。选择学生容易写错的字做具体的指导，帮助学生记忆。
三、研读课文 1.师：故事发生在一个干旱之年。大旱灾严重吗？读读课文的第一自然段，找找答案。媒体出示：
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(hé)了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
交流理解词义：
（干涸：一滴水都没有了；干枯：植物都没有水分了；焦渴：比干渴还渴。）2.小结：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！此时，人们最需要的是什么？就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。读读课文，试着根据课文内容说一说。
媒体出示：当（）时，水罐（）。3.交流后媒体出示：
当小姑娘为生病的母亲找水喝，累得倒在草地上睡着了，等她醒来时，水罐里装满了清亮清亮的水。
当小姑娘把水倒一点给小狗喝时，水罐变成了银的。当妈妈把水让给女儿喝时，水罐变成了金的。
当小姑娘把水让给过路人喝时，水罐里跳出七颗很大的钻石，流出了一股清澈而新鲜的水流。
说明：这篇课文篇幅较长，运用“当（）时，水罐（）。”的说话设计，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握。根据要求，学生从多角度感知课文，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题辐射出文中爱的讯息。
四、复习巩固
1.师：水罐为什么会发生这样的变化呢？下节课继续学习。2.媒体出示： 比一比，组词语。
添（）
渴（）
罐（）舔（）喝（）
灌（）
咽（）
涌（）哀（）烟（）
通（）
衰（）
五、拓展作业 1.抄写生字、词语。2.熟读课文。
【板书设计】 七颗钻石
空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流 附：
大熊星座的来历
在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。
第二课时
【课时要点】
理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
一、导入新课
1.师：通过上节课的学习，我们知道了在干旱之年，一个小姑娘外出找水。她的水罐发生了哪些神奇的变化？指名回答。2.媒体出示核对：
空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流
二、初读课文
1.师：在水罐一系列的变化中，让你感受到了什么？再读读课文，想一想。2.交流。
三、研读课文
1.师：这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。媒体出示：
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
（1）“找哇找哇、终于”说明找了很多地方。想象：小姑娘会到哪些地方去找水？ “小心翼翼、一滴一滴”写出水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松。
（2）罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，如果是你看到这罐水，你想怎么安排呢？小姑娘是这样做的吗？
（3）师：水罐里有水了，而小姑娘想到的却是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！
（4）指名读。2.媒体出示：
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。师：小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）媒体演示相应情节的变化。
3.体会对陌生人的爱
（1）在水罐的这些变化中（指板书），有一次是最神的，你们认为是哪一次？（2）师：什么是过路人？师：小姑娘需要水吗？从哪儿知道的？ 媒体出示：
小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。（3）师：这时小姑娘在想些什么？
（4）师：这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化，这次，从水罐里跳出„„（生：七颗很大的钻石）接着从里面涌出了„„（生：一股清澈而新鲜的水流）
（5）师：再把这份爱溶入你们的朗读中，细细地品味。学生感情朗读。说明：以引导学生想象为支点，抓住文中的可发挥空间，让学生想象小姑娘会到哪儿去找水？在找水时会发生什么情况？以及小姑娘把水让给过路人是内心的想法。让学生在想象中走近角色的内心世界，从而去感悟一份份沉甸甸的爱。这样，学生的思维、情感在教师适时的教学点拨中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。4.媒体出示：
空木水罐-有水-端正地放着-银水罐-金水罐-七颗钻石-巨大的水流 师：我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？
5.总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？
四、复习巩固
1.媒体出示：夜空图片
师：作者为什么让七颗钻石升上天空，而不留在小姑娘的身边呢？ 2.总结：如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
说明：通过指点学生走近角色，走进教材，使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性，由“感知爱──感受爱──感悟爱”构成了完整的、严谨的教学链条，而课文中蕴涵的真真切切的爱意就随着这条教学链条贯穿课堂始终，让学生完完全全被爱紧紧包围，让课堂自始至终沐浴在爱的阳光下。
五、拓展作业
列夫·托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。（任选一题完成）
1、故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝„„”假如你是作者，你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾。
2、另创一个故事，讲述大熊星座的来历。
【板书设计】
童话
七颗钻石
《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描写的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生知道：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造美好的未来。
文章第一自然段不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以“水罐的变化”为主线，而这些变化又都是以“爱心”为前提，因此紧紧围绕“爱心”引导学生读懂课文内容，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。
从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要内容，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的内容是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文内容对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系有一定的难度，因此我将引导学生体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。
【教学目标】
1、通过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的美好心灵。
2、根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。。
【教学过程】
一、复习词语，感受词性，回顾文章主要内容
1、复习词语，感受词性
水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐
表示人或事物名称的：
表示动作的：
表示样子或状态的：
【设计意图：分别从音义方面帮助学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。】
2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事?
【设计意图：选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生概括文章主要内容的能力。】
二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本
1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化?用直线画下来。
―――交流中出示课件：
● 当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。
● 她以为水一定洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的
● 当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。
● 就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
● 突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。
● 那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。
2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。(出示词语：先、然后、又、随后、接着、再、最后)
3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索
空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗?
预设：这一系列的变化分别是在什么情况下发生的?
为什水罐会发生这么神奇的变化?
为什么水罐不一下就射出钻石呢?……
【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期待。】
三、深入感悟，品读交流，感悟女孩美好心灵
一、探究水罐是在什么情况下出现的这些神奇的现象
1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么情况下出现的这些神奇现象?
2、小组讨论：当小姑娘 的时候，水罐 。
3、全班汇报
在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：
当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。
当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。
当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。
当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。
当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力;二是通过句式，规范学生的语言，训练学生表达;三是学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】
二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩美好心灵
1、初步探究水罐变化的原因
读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢?
读中交流，顺学而导：
因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。
因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。
因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。
因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化】
2、深入感悟变化背后的意义
小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗?你是从哪感受到的?引导学生抓住重点词句做简单批注
预设一：学生可能结合第一段内容说明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都(干涸)了，草木丛林都(干枯)了，许多人和动物也都(干渴)而死。
(1)自由朗读第一段，引导学生抓住“干涸、干渴、干枯” “都”感受旱灾的严重。
(2)借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。
(3)通过朗读表达情感(对水的渴望)
是啊!此时，水就是生存的希望，生命的象征。这可是位“小姑娘”啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了!应该怎样读呢?学生自由练读、指名读、评读
预设二：学生也可能抓住“真想喝个够”来说明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。
(1)引导学生抓住“哪”来理解小姑娘找水的艰难。
发挥自己的想像，她可能都去了哪儿?
出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。 她来到( )，这里的( )干涸了，来到( )，这里的( )干枯了;来到( )，发现这里的( )也都( )而死，哪儿也找不到水，她又( )又( )倒在草地上睡着了。
(2)小姑娘渴吗?引导想象此时小姑娘的样子――咽干、唇裂、干渴难奈……
(3)小姑娘非常需要水，可她是怎么做的?指名读4-5段。其他同学边听边想象小姑娘的样子、动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘?
(引导学生结合自己的生活实际，抓住“把水倒在手心里，让小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂妈妈”体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。)
(4)带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。
预设三：学生还可能，抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。
(1)抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。
(2)想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢?
小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐递给了那个过路人。(他比我更需要水，我要帮助这个人……)
【通过想象补白目的是引导学生进入角色，体会小姑娘的仁爱之心。】
3、 进一步领悟女孩美好心灵
(1)情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了――齐读
(2)为什么会发生这样的变化?
追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗?(是爱心，是生命)
(3)总结升华
出示填空：
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是( )，是( )，是( ) ，唯独没有想到( ) 。
(3)积累语言,尝试背诵
四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题
1、回归整体：现在你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗?
2、想象表达
出示图片，入情入境，想象表达。
看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么?(小姑娘、万物复苏、善良……)
想象表达：我想到(仿佛看到)： 。
【借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。】
3、引入资料 再解变化
4总结提升：
再读课题“七颗钻石”，你看到了什么?(小姑娘美好的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光……)
【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。】
布置作业：
1 背诵第6、7自然段。
2 有感情朗读课文，把故事讲给别人听。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：
一、创设情景引发情感。
由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、精心设问，读中感悟想象
这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。
三、体现课标，紧扣小专题
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：
1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。
3、板书图案不够美观。
《七颗钻石》教学反思
又一次上语文课，依旧带着深切的焦虑与压力。通过这一节课，我深刻体会到“你预备的怎么样，那么你讲的便怎么样。”课堂讲的怎么样取决于你预备的是否充分。
这节课内容很简单，可是课堂却不是我最想要的结果，对于本节课我预备的的确是不充分。上课前感觉心里很没底，又有两个研究生去听课，我更害怕了。就这样带着焦虑和恐惧就去上课了。由于担心小孩子的注意力会被新去听课的老师吸引而不好好听课（以前发现他们上课时总是回头看新去的老师，也许是好奇吧！），我就和学生们以一个特别的方式介绍了一下两个新去的老师顺便引导学生做好集中注意学习。一开始讲课时我比较放得开，语言语调自我感觉也比较好。我的情绪没有受听课老师的影响。可是由于我对教案内容不是很熟悉，还有一些地方设计不合理，导致了我的课堂条理性不高，思路也有一些混乱。语言不能那么精炼、内容安排不够紧凑，所以课堂不是很理想。
对于学生听课我能关注到更多的学生了，这是一个小的进步。看到一些课堂上不常发言的.学生举手回答问题的时候总是特别高兴，就好想喊他们起来回答问题，尽量让每个学生参于到课堂中来。只是对于课堂我还要更多的改进，比如课文学习要更体现学生的自主学习，内容设计更合理一些等。下次上课要用充足的时间预备我的课。加油，鼓励一下自己！
【教材分析】：
《七颗钻石》是人教版三年级下册第五单元第19课，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为妈妈找水，爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里涌出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。故事虽然短小，但字里行间却表达着爱心的永恒。【设计理念及特色】：
在本课有几处设计，突出了学生的主体。如①找出句子中让你感动的词语，读一读，说说你的体会。②你看到小姑娘出门到过哪些地方找水呢，她看到的又是什么情形？你能来说说看吗？③品味重点词语，说说自己的体会，读出爱的力量。让我们一起来感受这一神奇的变化！【教学目标】：
1.会认、会写本课生字，能正确读写词语。
2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象
力。
3.懂得关心别人，懂得用爱对待生活。有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】：
1.了解小姑娘的水罐发生的一次次变化，体会爱心的神奇力量。
2.学习完这个神奇的爱心故事，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。【教具准备】：多媒体课件 【教学过程】：
一、创设情景，动画导入。
小朋友们，你们喜欢童话故事吗？ 喜欢。
那今天我们来学习一篇童话故事《七颗钻石》。板书课题，齐读课题。播放《七颗钻石》动画片，学生观看。
【设计意图】
通过创设的神奇情景，为下文学习做好铺垫。拉近了学生与文本之间的距离。激发了学生的想象，使其身临其境，“言又尽而意无穷”。
二、初读课文，整体感知。
1.大家观看视频，说说你看到了什么？请同学们自由读课文：注意要读准字音，读通句子。边读边想：这是个什么样的故事？
2同学们都读完了，老师要考考你们。
读了课文，你觉得这是一个怎样的故事？（水罐的变化）板书 是啊，真是太神奇了。那你知道这个神奇的故事是在什么背景下发生的吗？ 发生在在一次大旱灾。怎么理解“大旱灾”？ 生交流汇报。下面就让我们目睹一下那干涸的场面。
播放录象，教师一边读课文第一自然段，作为解说词。你从那些词语感受到旱灾的严重。“所有、都、也都、焦渴而死”
此时此刻，人们最需要什么？（水）谁还想把自己的感受读一读（评价：：听了你的读，老师都觉得焦渴难耐。）是啊，没有水等待我们的就只有——死亡 【设计意图】
“未成曲调先有情”，在语言、图片的渲染下，一幅灾难图就深深地印在孩子心灵，为下文的阅读做了好的情感铺垫。激发了学习的欲望。
三、精读课文，领悟内涵
再细读课文，看看围绕“水”发生了哪些动人而又神奇的故事？边读边画出你感到奇妙的句子。
交流找到的句子。
出示句子，学生读，谈感受。【设计意图】
在默读的基础上，画出最受感动的句子，然后指导学生有感情的朗读，使学生更深入的体会课文所蕴含的情感，同时也教会了学生学习读书的方法 1.小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
2.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从这句话中你体会到了什么？你能把你的体会放进课文中去读一读吗？ 小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，才使空空的水罐装满了清亮清亮的水。是啊，不光孝顺，他还是个有毅力的孩子。再来读一读这句话。出示：比较句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。想一想，你更喜欢哪一句？ 学生体会，评价。
用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情？（喜出望外）指名读
后来小姑娘又做了什么，使水罐又发生了哪些变化？自由读第三自然段。小组交流
小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗带来了快乐，因为这颗善良的心 使她的水罐变成银罐
在没有喝到水之前，小狗是怎样的？
出示句子：小狗哀哀地尖叫起来。
小狗在哀求什么？（说话练习）小姑娘也听懂了，善良的她把水倒了一点给它（引读并出示）
我们再来看这两句，是什么使这只小狗发生了这么大的变化？爱心的力量 真是太伟大了，让一个濒临死亡的动物变得如此欢喜！再让我们一起来感受这一神奇的变化！（齐读体会小狗的高兴）
过渡：就是因为她的爱，让水罐由木的变成了银的。母亲对女儿的爱你是从什么地方看出来的？
出示句子：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝了吧。”又把水罐递给了 女儿
从这句话中你感受到了什么？把你的感受放进去，读一读。指名读，并评价。【设计意图】：
通过对比朗读，给学生“情动于中而言于表”的抒怀机会。同时引导学生在品悟读法的同时，主动参与评价。
小姑娘爱自己的母亲，她把生命之水交给了母亲，但母爱，无私的爱，宁 愿自己死去，也要把水留给自己的女儿，在这场灾难面前，她们想的都是对方，多么无私的爱呀！多么伟大的母亲，真是母爱似金啊！母亲把水给了女儿，也把生的希望给了女儿，小姑娘多么想喝呀！母亲把水给了女儿，也把生的希望给了女儿。
小姑娘多么想喝呀！把那种干渴的感受带进你的朗读中。
过渡：就在小姑娘正要喝水的时候，更令我们感动的事情发生了 出示句子：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。自读，看看自己读出了什么？说的真好，你一定能读好！
小姑娘很想喝水，但她还是把水给了一个素不相识的过路人，这是一种什么样的爱啊？她给路人的仅仅是水吗？是啊，他给的不仅仅是水，而是生命啊！。此刻你们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上，让我们怀着满心的感动再来读一读吧！
【设计意图】
这一环节，通过让学生自主探究，抓住重点词句加以品味，在深情的语言渲染下，让学生真正懂得文本所蕴涵的内在价值，在潜移默化中对学生进行了道德熏陶，让他们感受到了“爱”。
四、唤起共鸣，升华情感
过渡：1.是什么让地球战胜了这次大灾难？正是因为小姑娘充满了爱心，才是奇迹一次又一次发生，让我们带着感动齐读最后一段。
2.一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升上了天空，变成了七颗星星，组成了今天的大熊星座。
3.多么美丽而感人的爱心故事啊！我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。其实在现实生活中，也有这样感天动地的人和事。下面就让我们走进我们的灾区西南，一起感受干旱给我们带来的灾难吧！
出示课件：播放《爱的奉献》歌曲，让学生边听边写写自己对父母的爱。【设计意图】：
时时处处让学生在感受爱：女儿对母亲的爱，人对动物的爱，母亲对女儿的爱，人与人之间的爱。这是一部爱的协奏曲，让学生懂得“爱能改变一切”，感受爱的温暖、伟大。激发他们学会去关爱他人。
五、作业布置
愿爱心这颗种子，在我们心中慢慢发芽、长大。让我们把这份感动凝聚在笔端，为小姑娘、为所有善良、有爱心的人写出你心中最美的祝福吧！课后让我们把爱继续延续，让爱在我们心中再一次荡漾。
设计爱心卡送给自己的老师挥着爸爸妈妈，做一个有爱心的人。
【设计意图】：
“给学生多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈”，利用语言艺术的感染力、学生的自主阅读、品评，使“人人献出一点爱，世界将更美好。”的主题得以凸显。课后作业的拓展，不仅陶冶了孩子的情操，还提升了孩子的情感。
【板书设计】：
19.七
颗
钻
石
空木水罐 有水木水罐 银水罐 金水罐 跳出钻石
教学过程：
一、导入──激发想象
1、出示：旱灾干涸干枯焦渴
指名读，齐读，注意读准字音。
“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”
（生想象后自由表达）
2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。
3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石）
二、理解──感知想象
1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。
（生自由读文）
你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇）
2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。
3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。
重点指导读好以下句子：
①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示）
②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示）
③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）
⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示）
4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？”（板书：爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”
5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。第一课时
①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
④母亲说:“我反正要死了，还是你自己喝吧。
⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。
三、创造──发挥想象
选择下面其中一个情节，展开想象编故事。
①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢？
②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢？
③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化？
（学生练写）
四、延伸──拓展想象
介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物，感受童话魅力。
板书设计：
19、七颗钻石
空水罐
装满
神奇 还是满满的爱心
———《七颗钻石》课改案例
兴隆小学——张平贵
案例背景：
“成年人写的童话是幼稚的，只有经过儿童的再创作，这些童话才能成为真正的童话。”童话是儿童文学的一种，是在现实生活的基础上，通过丰富的幻想，采取拟人的方法写出来的作品。它通过想象、夸张来塑造形象、反映生活，一般故事情节曲折、生动浅显，对自然物作拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。可以说，童话是最贴近孩子的一个神奇的世界。儿童文学作品的情趣易为儿童所接受，又有助于儿童的成长。课改案例：
教学内容分析：
本课内容是人民教育出版社三年级下册19课《七颗钻石》，这篇精读课文是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲着水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天空上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
教学目标及重难点分析：
小学学生对童话有浓厚兴趣，教学目标设计为通过学习童话，体会爱心的神
奇力量，感知童话的丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。培养学生自主、合作、探究的学习方法。培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。
这节课的教学重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。启发学生的想像力，感悟爱的博大。体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
（在制定本课教学目标的过程中，综合考虑了以下几个方面：第一，关注文本特点。第二，注重提出问题解决问题。）
教学过程展示：
一、创情景，明主线，激发学习的兴趣
老师在黑板上写下一个繁体的“爱”字。其中的“心”用颜色粉笔标出。师：你认识这个字吗？ 生：“爱”字。
师：真了不起。为什么里面有个心呢？ 生：爱是用心来爱的。生：有心就有爱。
师：今天我们就来学习一篇关于“爱”的童话。（板书课题）
二、抓朗读，促想象，感受童话的美好。
师：好，首先我们大家来朗读这篇童话。那么，童话应该怎么读呢？童话是写给咱们儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该怎么样？
生１：应有感情地读，要配合人物的性格来读。
师：童话里有人物、有故事，所以要充满感情来读。生２：我觉得要将故事的高潮部分读得好一些。师：要读出它的情景、情节。
师：那么童话究竟应该怎么读呢？（板书：用童声来读）师：可以这样读（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前…… 师：好，就这样读，大家自由地读。将课文读一遍。（学生各自快乐地大声地“用童声来读”课文）师：要读出故事味，而且还要读出文中情。
师：读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要像刚才这位同学所说的那样，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。谁能示范一个？
生：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”
师：很好，这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。师：下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，还是各自自由地朗读体会。过会儿咱们选几个同学来读。好，开始读，开始像讲故事一样地读。
（学生欣然地朗读起来）
师：下面我们就请几位同学来读。其他同学呢，就让我们沉浸于这个美好的故事中。
（三位同学自告奋勇演读课文，每人读一段）
师：同学们已经沉浸在童话里面了。我觉得有的地方读的时候韵味还要足一点。比如（师激情范读）：“就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。”这里要读出一点惊讶的味道，又比如最后一段（师又深情范读）：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”要读得带有余味。总之，几位同学读得很不错了。好，咱们再开始下一个活动。
师：同学们，要开动脑筋啦！下面小组讨论三个问题。（小黑板展示：）
话题一：童话中的小狗与过路人多余吗，可以不写吗？ 话题二：童话中的水罐的“变”了几次，为什么发生的变化呢？ 话题三：童话结尾的“七颗钻石”代表什么，不写可以吗？）
师：请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。
（生读课文，思考）
（生分组活动，交流自己的见解）（师组织全班的交流活动）（以小组为单位展示）
师：看话题一，童话中的小狗与过路人多余吗，可以不写吗？
生４：我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人，正是对小姑娘的侧面描写。
师：嗯，侧面烘托。写了小狗和过路人，就有了更多的形象，就能多侧面地多角度地表现小姑娘的言行和心灵。
生６：如果不写小狗和过路人的话，那个木头的水罐就不可能变成银的，再 4
变成金的。
师：对，这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做一波三折，尺水兴波。
师：有了波澜，故事就有味道了。
师：接着来看话题二———童话中的水罐的“变”了几次，为什么发生的变化呢？
生７：空木水罐--有水木水罐--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。五次变化。
师：对的。那水罐为什么发生的变化呢，不变不行吗？。生：是因为小姑娘心灵的美好。
生：是因为小姑娘对母亲的爱心。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命的物体都被感动了，这小姑娘的爱感动天地。
师：对，侧面烘托了小姑娘的爱心的力量。
生：水罐变成银的，变成金的，然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升级。
师：对，她的思想品质在不断地升华。
生：而且水罐的变化课文中没有点出缘由，这就让我们产生了遐想。生：水罐越变越好，这就说明有好心肠就会有好报。
师：嗯，好心有好报。而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做美好穿插，诗意烘托。
师：下面我们来讨论话题三，童话结尾的“七颗钻石”代表什么，不写可以吗？
生：“七颗钻石”的出现非常重要，因为“七颗钻石”非常明亮代表着光明、方向。师：嗯，光明、方向。
生：不行，因为文章的题目就是“七颗钻石”，如果结尾不出现“七颗钻石”，那怎么行呢？
师：你真聪明。它呼应篇首，一下子就被你看出来了。
生：七颗钻石代表小姑娘美好品质的一种升华，我认为不写不行，写了就点了题。
生：写七颗钻石不但点了题，而且使文章得到升华，也使文章有了一个高度。师：对，文章的主题得到了升华。生：它突出了善良的伟大。
生：因为童话本身就具有离奇故事情节的那种魅力，这里写七颗钻石，更体现了童话的童真，更给人一种离奇的感觉。
师：噢，让我们产生无限的遐思而向往这种美好的境界。
师：好，从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做结而不尽，耐人寻味。
师：下面老师还加上一个话题：你也能问一个问题吗？现在由你们来设计话题了。
生：我想问，课文中为什么要出现七颗钻石，五颗不行吗？三颗不行吗？ 师：噢，谁来答。
生：大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七颗星组成的，如果你说三颗星、五颗星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。
师：很好的回答！还有呢？
生：为什么要以“七颗钻石”为文章的题目？ 师：是啊，为什么要以“七颗钻石”为题呢？
生：为什么要以七颗钻石为题？这是小姑娘美好心灵的结果！生：为什么母亲说她自己不能喝这罐水？
生：母亲是善良的，小姑娘受她母亲的熏陶，心地自然也是善良的。如果母亲说：“哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就衬托不出小女孩的美好心灵。
师：对，这也是背景———小姑娘的家庭背景。
师：很好，大家表现得很棒。下面我们进行下一个活动。拓展想象，写梦中场景
想一想，轻轻地描述一个好梦。试一试，快乐地描述一个场景。
师：描述什么好梦，描述什么场景，老师都不讲，你们自己决定。好，请同学们默想两分钟，开始编故事。（同学们构思）
生：小女孩梦见一个神仙走到她面前。因为这个神仙被她以前做的那些好事所感动，所以对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，现在正有一场大灾难，请让所有的人都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。
师：这个同学理解了这篇童话的深意。好，第二位发言的是谁呢？ 生：梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟，有树有草，有奔腾的小河，小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要给妈妈舀水。这时，梦仙子飘到她的面前，对她说：“我可以给你一罐水，但你要好好利用这罐水，如果你好好利用这罐水，它会给你一个惊喜的。” 7
这时，小姑娘醒来了，她看到小水罐中装满了水。
师：对，果然小姑娘很好地用了这罐水。很好，你想象的内容能和情节巧妙地接起来。
生：小姑娘梦见自己变成了一条小河，然后流到了地球的每个角落。所有的花草树木都恢复了生机，动物也恢复了生命的活力。然后，她妈妈就喝到了她变的那条河的水，她自己也感到非常高兴，因为她拯救了整个地球。
师：噢，神奇的梦。
生４：小姑娘梦见自己继续寻找水。这时飞来一只鸟。这只鸟开口说话了：“请让我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不犹豫地给它喝了一口水。这时候，小鸟说：“滴水之恩当涌泉相报，我喝了你一口水，当然要还你一罐水。”小姑娘就这样惊醒了。
师：真的，这一罐水就变成了涌泉。七颗钻石从罐子里跳出来，罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。这水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的爱心使大家都能喝上水并感受到喝水的乐趣。大家生命也得到了挽救。
师：下面大家还要完成一个问题：你能用一句话描绘一下小姑娘吗？ 生１：小姑娘的心如七颗钻石一样纯洁美丽。生２：小姑娘的心灵像那股清泉一样清澈。
生３：小姑娘的行为就像大熊星座一样为人们指示方向。生４：小姑娘的心地可以感动上天，给人们免除疾苦。生５：小姑娘的品质是纯洁的、善良的。
生６：小姑娘的心灵如钻石那样璀璨；小姑娘的心灵如大熊星座那样熠熠生辉。
师：是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢？小结同学们的发言，我们可以这样说———
小姑娘是一个善良的人。小姑娘是一个有爱心的人。
师：小姑娘是一个童话形象，要注意这一点。因为故事中小姑娘是一个善待别人的人，小姑娘是一个让上苍感动的人，因此有了这个美好的童话。用现在的话说，她是一个阳光女孩。她是一个有钻石般心灵的小姑娘！
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