《秋天的树叶》习作讲评-教学教案

《秋天的树叶》习作讲评-教学教案（精选5篇）

《秋天的树叶》习作讲评-教学教案 篇1

教学目标

1、是否抓住重点，描写具体，语句通顺。

2、是否按一定顺序写，做到有条理。

教学过程

一、概述本次习作情况

本次习作，大部分同学能针对作文要求，做到突出重点，从叶子的形状颜色等方面进行描写，语句通顺，层次清楚。不足之处在于描写时，没有按一定顺序写，部分同学语句不够生动具体，衔接不自然。

二、评讲作文

1、出示邹一华的作文，指名同学读后思考：

（1）文章存在哪些不足？

（2）你认为怎样修改更好？

2、小组讨论，全班交流：

（1）文章在介绍树叶时没有按顺序写，显得较凌乱。

（2）没有突出重点，三种树叶都是一样介绍。

（3）文章没有生动感，缺少对树叶的多方面描写。

（4）语句不够通顺，病句较多。

3、你认为怎样改更好呢？

4、小结，再次明确修改重点。

三、佳作欣赏

出示钱鹏程同学的作文，进行欣赏。说一说文中哪些地方值得你修改？

四、学生修改习作，同桌互评。

五、全班交流，互评互议。

六、誊写作文。

《秋天的树叶》习作讲评-教学教案 篇2

关键词： 小学作文教学 习作讲评 “后作文”教学

小学作文教学是小学语文教学中最重要的组成部分，是教会学生“正确理解和运用祖国的语言文字”最重要的手段，以“学生为中心”的教育理论认为，作文教学的一个重要价值是培养学生的创造精神，新的课程标准认为作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。但传统作文教学，重心放在作前指导上，老师往往以个人喜好作为作文指导的样本，学生不能个性化写作，无法自由表达，导致文章大同小异甚至千篇一律，导致学生习作兴趣的丧失，耗时费力却作文水平提高较慢。“后作文教学”是把习作教学重心放在作文指导与修改这一环节，学生在习作时没有过多的束缚，有利于个性化的立意和有创意的表达，那么如何构建“后作文教学”的习作课堂模式，让学生体悟习作的奥秘，从而更高效地提高学生的习作水平呢？为此我进行了为时一年的“后作文教学”的实践研究，取得了一些成果。

一、明确了后作文教学的意义

“后作文教学”是相对传统作文教学而言的，传统作文教学的主要精力放在作文前的指导上，当确定的习作的主题之后，老师往往会根据实际情况，从选材、立意、篇章结构等很多方面对学生进行千篇一律的指导，这种指导无视学生的差异性，这种指导往往带有语文老师自身强烈的主观性，最终导致学生的习作无法脱离例文，“后作文教学”是把习作的教学重心放在习作讲评上，当确定习作主题之后，老师做简单要求放手让学生自由作文，在作文过程中进行适当的指导，学生作文后，老师对学生作文进行详细的批改，并进行有针对性的讲评，因为作前指导较少，所以学生作文带有明显的个性，学生的表述各有特点，学生习作异彩纷呈，虽然有这样或那样的缺点，但是由于学生经历自主作文的过程，再加上老师的指导更具针对性，会使学生更深刻地理解老师的指导，从而实现作文水平的提升。

二、后作文教学激发了学生的习作兴趣，习作质量有明显的提高

没有了作前过多的立意、选材、结构等多方面的“指导”，学生按照自己的生活经验自由地表达真情实感，习作富有个性，很多新颖的立意、创造性的表达都成为习作的亮点，学生得到成功的体验越来越多，对作文的兴趣逐渐浓厚。

学生的写作能力和语文素养大幅度提高，很多优秀的习作在比赛中获奖或被报纸杂志采用，先后有十几名学生在新沂市举行的读写大赛中获一二等奖，有六名学生在新沂市举办征文大赛中获一二等奖，朱苏菲同学的《小兔子讲卫生》一文被人教网发表。

三、形成较稳定的“后作文”课堂模式

经过一年的研究，目前已经初步形成比较稳定的“后作文”课堂模式。在确定训练主题之后，老师在学生作文前的指导主要集中在审题上，老师通过简单的指导让学生审清题意把握主旨，就放手让学生作文，在习作过程中通过巡视发现问题或者由学生提问习作中的问题进行适当的指导，老师拿到学生作文之后进行各种形式的批改和讲评，常见的形式有：

（一）集中讲评，老师精心批改之后，针对习作中的共性问题，进行有针对的指导，在指导过程中，展示优秀作文的长处，通过比对，让学生发现习作的问题。

（二）个别面批，对部分学生作文进行面对面批改，老师先通览全文，然后和学生对本次习作逐字逐句的交流，对优点进行表扬，对缺点指出问题，引导学生自己拿出修改意见，这一方式是针对习作能力相对较差的部分学生，由于所需时间甚多，不宜大面积地使用。

（三）微信、QQ等网络方式面批，因为学生在校时间有限，老师可以在微信或者QQ等即时工具上和学生一起批阅作文，这种批阅方式可以采用类似面批的形式，逐字逐句地进行，也可以采取注释式批阅，采用批阅符号和学生交流，这种方式相对个别面批时间上更灵活，对信息技术有一定基础的学生比较适用。

（四）学生互批，经过一段时间学习，学生已经能初步掌握老师批改作文的方式后，可引导学生相互批阅，老师在学生批阅过程中进行巡视指导，对出现的问题即时解决，这一方式还可以和QQ群、班级论坛等方式结合起来进行，在QQ群里贴出学生文章，大家一起批阅，主要是指出优点，找出缺点，甚至是提出修改的建议，在论坛上贴出学生习作，学生根据习作留言批阅，必要时可以参与讨论。

（五）修改投稿，经过师生批阅、学生修改的习作由老师推荐投稿，投往一些报纸杂志的作品没有被录用的，有时候编辑会给出比较专业评语，对学生的习作深层次提升有很大好处，投往班级小报的习作，会受到学生重视从而认真修改，这对激发学生习作兴趣，提升习作水平大有裨益。

作文教学改革由来已久，无论哪一种改革都不是一蹴而就的，“后作文”教学也是这样，但是，我们有理由相信只要坚持以学生为中心，以“正确理解和运用祖国的语言文字”为目的，作文教学就一定会越来越好。

参考文献：

[1]赵东阳.小学作文教学低效原因及对策[D].河北师范大学，2007.

《秋天的树叶》习作讲评-教学教案 篇3

活动设计背景

幼儿园附近有一个大的广场,种了各种树木。平时小朋友在那玩的特别高兴。为了培养孩子的观察能力和语言表达能力，设计了《秋天的树叶》这一活动。

活动目标

1、激发、鼓励幼儿在大自然中探索、发现的兴趣，培养孩子的观察能力。

2、根据所见简单描述情景，发展幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿热爱大自然的情感。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

引导幼儿认真观察秋天树叶飘落，树叶颜色和形状。难点是根据情景描述。

活动准备

制作的动漫

活动过程：

1、带领幼儿到广场，和幼儿一起去感受落叶。风一吹，孩子们看到树叶在空中飞舞会很兴奋，感受到秋天来了，树叶会从树上飘落下来。

2、请幼儿自由地去捡树叶，并请幼儿观察。孩子们会捡了一片又一片，每一片树叶都很美，不舍得丢弃。(激起热爱大自然的情感)引导孩子们观察落下的树叶的颜色和形状。

3、请每个幼儿挑选两片自己最欢的树叶带回班中。

4、播放动漫，有背景音乐，风一吹，树上的叶子慢慢飘落下来。提出问题：秋天来了，风一吹，树叶会怎么样呀?(树叶在空中飘呀飘，慢慢从树上落下)

5、让孩子拿出刚捡的树叶，看看象什么，什么颜色，能简单描述。

6游戏，让孩子举着树叶一起跳舞，教师参与其中，播放动漫。活动结束。

教学反思

幼儿园小班的孩子对直接感官的刺激更为敏感，亲身投入到大自然中，刺激会更强烈。其语言发展处于通过直观形象能简单表述，所以引导要恰到好处，把握好幼儿的年龄特征。情感可能只是喜欢或不喜欢。在这个活动中，教师要参与其中。

《秋天的树叶》教案 篇4

1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2、学习例文，体会状物类作文的描写方法。

3、让学生把自己观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

4、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点

1、指导学生按一定顺序进行观察。

2、观察顺序和写作顺序相结合。

课前准备

1、组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

教学过程

一、导人，激发兴趣

1、介绍树叶。

秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。上个礼拜，老师布置同学们去秋天的野外看树叶，你自己观察到了哪几种树叶呢?(指名说，举给大家看一看)

2、欣赏树叶。

老师也收集了一些树叶，我们一起来欣赏一下吧。(出示课件1：秋叶图片)

小结：大家看了这些图片，你有什么感受?(生说)是啊，秋天到了，秋姑娘飞过田野，给树叶们穿上了五颜六色的新装!今天这节课，我们就来观察这些美丽的树叶，写一篇介绍秋天树叶的习作。(板书课题)

过渡：那么这次习作对我们提出了那些要求呢?

二、明确要求，指导选材

1、请大家打开语文书65页，指名读课本中的内容，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?(出示课件2：书65页内容)

2、学生讨论，指名答，教师结合讨论情况相机板书：

题目：秋天的树叶

选材：熟悉的、喜欢的

内容：颜色、形状

三、指导学生按一定顺序观察、交流、写作。

1、以大家熟悉的树叶为例，指导学生观察。(出示课件3：银杏树叶)

出示树叶：这是我们最为常见的银杏叶，收集有银杏叶的同学一起举起来，没有的没关系。可以下位一起观察。

请大家看一看它是什么形状的?(扇形)

你联想到了什么?(好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子，……真棒，还会用比喻句了呢!板书：比喻)

我们再看一看，银杏叶是什么颜色的呢?(黄色)

那你知道它在春天和夏天是什么颜色的吗?(绿色)是的，到了秋天，树叶的颜色发生了变化。你知道树叶颜色变化的原因吗?(到了秋天，由于气温降低，树叶里的叶绿素被破坏了，于是树叶的颜色就发生了变化。)

再放在鼻子下面闻一闻，它有没有什么味道?(生答)(看来呀，光介绍形状和颜色是不全面的，我们还可以介绍一下树叶的味道。相机板书：气味)

用手摸一摸，你有什么感觉?(生答)(还可以介绍树叶的触感。板书：触感)

你摸的是什么部位?(相机介绍：叶片)

那下面这个长长的部分叫什么呢?(叶柄)

我们刚才说的是它静止时候的样子，那我们再想象一下：随风飘动起来的银杏树叶又是什么样子的呢?(像一只只蝴蝶在追逐、嬉戏，翩翩起舞)

2、指名连起来练说，总结说法。

谁能够把大家刚才说的连起来说一说?指名说。

总结：你说得多美啊!的确，秋天的树叶五彩缤纷，形状不同，颜色各异，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，还有的还散发出诱人的气味呢!我们在介绍的时候，可以从形状、颜色、味道、触感等几方面去说，可以动、静结合，远、近结合，还可以采用修辞手法，让句子更生动别人才会更爱听。过渡：快用这种方法把你手中的树叶介绍给我们吧。

3、请同学们同桌互相练说自己感兴趣的树叶。(注意树叶的形状、色彩，也可以简单介绍一下色彩的变化。)

谁能够把自己观察到的与我们分享呢?

4、指名口头简述树叶，(听了他的介绍，你有什么感受?)请生评议。(结合评议情况，适时板书)我口说我心，我手写我口，快把你刚才说的写下来，我们一起来做小作家，过一把作家瘾吧!

5、根据评议情况将介绍的内容完整地写下来。(空三排)(播放音乐)

(注意按观察顺序来安排写作顺序)

6、指名朗读自己的作品，请生评价。(结合评价，适时板书。)

听了大家这么优美的文字，老师忍不住也想把自己写的一段文字拿出来，和大家交流一下。(出示课件3：片段例文)请生朗读，评价。

你认为这段文字写得怎么样?好在哪里?(相机板书：感受、引用、拟人)

四、课堂作业：

同桌换读作文片段，进行评价、交流。

五、指导学生写好全文

1、通过前面的介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?

学生讨论，指名答。(相机板书：详略得当，过渡自然)

小结：是的，在介绍几种树叶的时候，还要确定好介绍的顺序和重点，注意详略，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2、明确写作要点。(出示课件4：)

注意：如果你刚才写的树叶是红色的，能不能再写红色的呢?(不能，因为这不能表明秋天是五彩斑斓的季节!)对，我们可以再选择一两种与刚才写的色彩、形状不同的树叶写一写。

3、按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。(要注意详略哦。)(播放轻音乐)

4、讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)是的，我们只是写好了中间部分，(板书：中间)我们还要加上开头和结尾。(板书：开头、结尾)

5、开头可以怎么写?

指名答，小结：是啊，开头可以开门见山，直接点题，也可以与其他季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等等，等等。一百个人有一百种开头的方法，但不管你怎么写，一定要点出写作的对象——秋天的树叶。(板书：点题。)

6、结尾可怎么写?

指名答，小结：结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。(板书：照应)

过渡：当然，不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧!

六、修改评议，完成习作

1、把刚才已写好的片断加上开头和结尾。(段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。)

2、学生独立写作，教师巡视指导。

都写完了吗?让我们一起来感受一下成功的喜悦吧!

3、指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

4、指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。

七、课外作业。

1、修改、誊写作文。

2、这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。

板书设计：

题目：秋天的树叶

选材：熟悉的喜欢的

开头：点题

内容：中间：颜色、形状、气味、触感、感受等

结尾：照应

写法：比喻、拟人、引用等

习作《童年趣事》讲评课教案 篇5

设计意图：

一、分享习作快乐

二、集体评议，树起修改范例

三、多形式评价，促进交流。

教学流程：

一、总评习作情况，分享习作的快乐。

、宣布“火眼金睛”奖（好题目）

①出示好题目

②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励

③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么

2、宣布“凤头奖”（好开头）

①出示写好开头的获奖同学名单

②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。

3、宣布“豹尾奖”（好结尾）

①出示写好结尾的获奖同学名单

②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。

4、宣布“猪肚奖”（好重点）

出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励

二、引导评议，为自我修改树起范例、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。

要求：①倾听的同学找出优点（这事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗？找一找好词好句）

②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）

③还可以给建议

2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）

３、小结修改的方法

三、自我修改，有所提高

要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。

四、小组内交换修改，促进交流