关于孤独的作文高三

关于孤独的作文高三（共11篇）

关于孤独的作文高三 篇1

毕竟第一次接弟弟，慌乱中走错了好几个教室，一直找不到弟弟。

霎那间，我看到一间教室中，只剩一个小女孩和老师在，小女孩孤零零地坐在小椅子上不停地哭泣着，老师拿着手机，似乎在打电话。看到这一幕，我被拉入了回忆之中……

那天也是这样的下雨天，下午放学了，奶奶迟迟未来接我，(我从小与奶奶生活)我就被老师叫到了校门口的一个小亭子里，在那等奶奶接我，老师也因我而无法回家，陪我一起等。

一分钟、两分钟、三分钟。……时间一分一秒地过去着，而奶奶的身影迟迟未出现在学校中……老师接到了一个电话，然后对我说：“雯雯，刚才打给我的是你姑姑，你奶奶有点事，没空来接你了，又忘记交待给别人，就……”

老师说完这句话，我就嚎啕大哭起来，想到别的小朋友都早早被父母接走，我却孤零零地在这等奶奶，奶奶却迟迟未来。我不禁难受起来，感到一阵深深的无助与孤独……

在放学后的半个小时后，姑姑终于骑着摩托车来接我了!

我抱了抱老师，老师替我擦了擦眼角的泪花，对我挥了挥手，我便三两步跳到姑姑的摩托车上，回了家……

幼儿园发生的事，竟然被一个与我相似糟遇的小女孩再次勾起了回忆，我擦了擦莫名冒出的泪水，对那小女孩露出了一丝不易察沉的微笑，才想了弟弟，便继续寻找弟弟……

“姐姐!”

身后，传来了一声亲切的呼唤，我一转头，是弟弟!

我急忙牵起弟弟的小手!摸了摸他的头，对老师打了个招呼，发现我也来太晚教室里已经没几个人了。内疚地离开了他的幼儿园，毕竟我知道那种滋味……

关于孤独的作文高三 篇2

变形之下的身份危机

主人公格里高尔在一觉醒来变成甲虫之后, 他的反应十分耐人寻味, 即他并没有在自己为何变成甲虫这一事实的不合理性之处过多停留, 而是将自己身体的异常悉数归到那份令他“多么累人的差事”上面, 并接着开始发泄自己的不满, 表示自己“若不是为了我父母亲的缘故, 我早就辞职不干了”, 并且还计划着“只要等我积攒好了钱, 还清父母欠他的债, 我就一定把这件事给办了”[1]。这无疑是对自身境遇的反抗, 也引出了格里高尔在变形之前自身的定位, 即:家中唯一的经济支柱、公司里人形的劳动机器。

实际上, 从格里高尔的回忆中可以看出他对自己旅行推销员的身份是深恶痛绝的, 这份工作不仅给他带来大于他所能承受的疲劳, 还将他对于公司其余人的不满提升到了极致。这种来自各方面的使人透不过气的压力和违背他个人意愿的工作令格里高尔之前的生活很不愉悦。但是作为家中唯一的经济支柱, 这份工作所带来的收益是不可或缺的, “我还得操心父母和妹妹”。于是无形中格里高尔被赋予了一种光辉的使命感:工作是为了家人, 而自我存在的价值就是为了满足家人的需要。但是他对于工作的厌烦与不满却是实实在在存在着的, 内心的反抗也从未停止———但是并未公开。他的存在价值和本能的反抗之间的矛盾, 是格里高尔身为一个被劳动“异化”的, 丧失了自我的人所无法解决的, 而“变形在格里高尔的内心矛盾中起着调和作用, 是他反抗的愿望与这一愿望立刻进行惩罚的渴望之间的中介”[2], 因此, 变形作为一种媒介, 扭转了格里高尔在家庭中的位置, 使得他由人转变为非人, 由被需要转变为需要。

格里高尔刚刚变成甲虫的当晚, 有这样一段反应:

“……他一边呆呆地凝视这一片黑暗, 一边在心里感到一种莫大的自豪, 因为他能够让他的父母和妹妹在一幢如此美好的寓所里过上这样一种生活。可是如果现在一切宁静、一切舒适、一切满足都要恐怖地宣告结束的话, 情况又会怎么样呢?为了使自己不耽于这样的遐想, 格里高尔宁可活动活动, 于是便在房间里爬来爬去。”[1] (p123)

从中可以看出, “爬来爬去”充分体现了格里高尔焦虑的心情。置身于自己创造的富足的生活环境中, 他预见到了自我价值缺失可能带来的后果, 并且为了家人接下来的生活感到无法自抑的担忧, 只能通过“活动活动”来缓解自己的无力感与失落感。这段话显而易见的告诉我们格里高尔接下来的命运, “情况又会怎么样呢?”不仅是他对自己家人今后生活的担忧, 也是作者对格里高尔自身境遇的危机的担忧。

事实上, 在格里高尔变成甲虫之后, 他才开始真正关注内心的需要, 对劳动的需要、美的需要被一一激发, 然而讽刺的是, 这些需要以他目前的身份却是无论如何也不能实现的了。不仅如此, 家人对他的态度也日渐恶劣, 原因在于在他们眼中格里高尔已经失去了原有的社会价值, 变成了一只彻头彻尾的甲虫, 只求索取却无法给予。格里高尔的身份危机是随着他与家人最后一次冲突爆发的, 作为一只有着人类心理的虫的不完全体态使他既无法在人类社会里得到立足之地, 又无法作为一只真正的虫生活。这种没有归属感的边缘性造成了他的痛苦, 作为一只非人非虫的局外人, “他认为自己必须离开这里”[1] (p152) 。于是格里高尔最终选择了死亡。

空间转换下的冲突呈现

《变形记》的叙事场景非常简单, 基本上是处于格里高尔的家庭内部范围内, 甚至故事的开始和结束都是在格里高尔的房间里发生的。小说虽然经过几次空间的转换, 但也无非是房间内外的转换。而格里高尔的房门将他和他的家人隔开, 使得门内和门外的空间各自独立互不干涉。门内的空间与其说是格里高尔自己的世界, 倒不如说是他人用来隔绝甲虫的笼子。至于门外的空间, 表面上是格里高尔家的房子, 实际上, 象征了以格里高尔的房门为界, 向另一方无限延伸的社会。这两个空间彼此是一种对立的关系, 使置身其中的格里高尔与他的家人也处于对峙的局面。

但是, 格里高尔并非彻底变成了甲虫。“变形”的荒谬性就在于, 他变成了甲虫的形态, 却仍然持有人类的心理。这种不和谐就决定了他的行为模式的类人化。而他在对于自己身份毫无正确认知的情况下所持有的愿望和作出的行动, 则是为了进一步融入人类社会所作的努力。但是, 他的存在根本不可能为社会所接受。因此, 每一次空间的转换, 就带来一次激烈的冲突, 而且愈演愈烈, 最终将格里高尔逼向死亡。

第一次冲突发生在格里高尔受到家人的恳求、秘书主任的催促与威胁下爬出房间时, 他试图证明自己在工作上的可行性和对公司的忠诚, 但是却被父亲粗暴地推入房间, 受伤并且昏厥;第二次冲突是妹妹试图将格里高尔房间中的家具全部搬走时, 他对自己怀有深厚感情的生存环境的捍卫行动吓坏了母亲, 遭到父亲无情的打击, 奄奄一息;第三次是听到妹妹优美的琴声之后, 怀着对美的追求与向往格里高尔爬出了房间, 却引起了极大的混乱, 促使全家人一致决定抛弃他, 这次的打击毁灭了他所有的希望, 令他伤心而死。

这三次冲突发生的根本原因就在于格里高尔与其家人沟通的无效性。格里高尔在变成甲虫之后没多久就失去了人类的语言, 他自认为很清楚的发音在家人耳中是“一种牲畜的声音”, 他满怀善意轻声呼唤“母亲, 母亲”, 但是母亲的反应却是“尖叫起来, 逃离开桌子, 扑进向他迎面奔来的父亲的怀里”[1] (p116-120) 。可以看出, 一开始, 甲虫的形态和牲畜的声音就令格里高尔被认定为脱离人类社会的存在, 大家对他的态度是畏惧并且憎恨的。并且大家认为, “既然他的话人家听不懂, 所以谁也不认为, 连妹妹也不认为, 他会听懂别人的话”[1] (p126) 。语言的单向障碍带来的是丛生的误解, 他的各种意图无法被家人知晓, 反而被误以为是牲畜的本能的一种破坏欲, 从而招致父亲的追打、妹妹的抗议以及全家人的抛弃。

这种冲突的具体化明确的表现出一个事实, 即格里高尔和他所代表的世界无法被现实世界所接受, 于是形成了一个封闭的世界。它与现实世界是格格不入的、对立的, 随时可能被压制与毁灭。于是格里高尔就被迫处于一个绝对孤独的存在范围内。如同由房门隔开的两个空间的对峙一般, 外部空间的切换带来的冲突导致了存在于众人意识中内部空间对峙的显影。而这种冲突所呈现的, 是现代人在社会上精神隔离的缩影, 是人与人交流中的可怕危机。同时, 更加凸显了格里高尔与人群处于精神隔绝状态时, 内心情感深化所带来的痛苦。

重叠的格里高尔与卡夫卡

格里高尔的生存困境实际上是卡夫卡自我代入的结果。卡夫卡内心的无归属感的源头在于他那个时期犹太人的时代位置, 这样的背景“相对卡夫卡来说, 更成为了他那复杂的作品和痛苦的个人生活的源泉。他唯一想做的就是写作。”[3]然而卡夫卡的写作依旧困难重重, 他的家庭带来的阻力、工作的压力、疾病的折磨、永远无法实现的婚姻使他一生都处在内心与外界的冲突与不平衡中, 从而导致他生命中充满了浓郁的孤独。

为了让自己的写作保持纯洁性, 卡夫卡特意选择了一份与写作毫无关系的工伤事故保险公司的工作, 然而这份工作却让他感到强烈的压力和孤独:“你在办公室如此努力的工作, 以至于你太劳累了, 从你的职业中完全得不到任何愉快。并且所有这些工作并不能使你获得人们对你的爱护和关心。它反而使你孤独, 使你成为一个完全陌生的人, 一个古怪的物体”[4]。而家庭带给他的痛苦更远甚于此。卡夫卡唯一需要的是工作之外的自由创作时间, 但是他的父亲却强迫他把时间放在家里的工厂上, 为此他在日记里写道:“在工厂里所作那点微不足道的事情将剥夺我自己使用下午几个小时的机会, 这无疑会彻底摧毁我的生存, 并且已经越来越限制我的生存了”[4]。甚至由于卡夫卡的不配合, 引来家人一致的责难。如果说工作与家庭带给卡夫卡的是外部的压力的话, 那无法实现的婚姻带给他的则是一种来源于自身的矛盾和煎熬。卡夫卡与菲利斯的爱情断断续续持续了五年, 他们互相热爱, 但是卡夫卡永远不与菲利斯结婚, 这不单是出于对婚姻的莫名恐惧, 更是深刻考虑到婚姻对于自己独立创作的影响, 因为他曾经从菲利斯对待《观察》的态度中发现, 她无法为他提供需要的支持他写作的力量, 而他要过的是“一种奇妙的, 一切为他的工作设想的生活”[5]。

正是因为这种矛盾的极度自我的生活, 导致了卡夫卡对于孤独的惧怕与热爱, 他在给布罗德的信中说:“极度的孤独使我恐惧, ……实际上, 孤独是我的唯一目的, 是对我的极大诱惑”[6]。刘小枫也曾这样描述卡夫卡与他人的关系:“卡夫卡一生都在拼命寻求与他人的充满真挚温情的联系, 建立一种真正的人与人之间的关系:父子关系、男女关系、兄妹关系, 乃至于人神关系。但是, 恰恰是, 在寻找这种关系时, 人越发感到绝望。一切人与人之间正当关系的建立, 都是危险的”[7]。这段话从侧面说明了卡夫卡在对待自己孤独时候的摇摆不定, 而他把其中绝望的危险的成分赋予了格里高尔, 令他在彻底的、绝望的孤独中死去, 在这一层面, 卡夫卡与格里高尔是重叠的。二者在相同的立场上表现了一种异乎寻常的存在模式, 从而深层次地揭示了卡夫卡及他笔下人物的孤独感、无力感、恐惧感、目的无法达成的失落感以及这一切背后隐藏的一个个扭曲的灵魂的本质。也从侧面表现了卡夫卡独特的存在观, 即“每个人生活着他的生活 (或者死亡着他的死亡) ”[8]。

然而卡夫卡永远不是格里高尔, 他并没有因着自身的苦难而妥协, 而是以写作为支撑点来诠释自己对整个世界的理解。《变形记》正是卡夫卡以他敏锐的洞察力和独特的表现力再现出来的一个浓缩的平行世界。无论是异化抑或反讽, 存在于卡夫卡与格里高尔之间默契的矛盾冲突以一种奇异的方式重叠, 这自然是源于卡夫卡残酷彻底的自我剖析。卡夫卡内在的极端自我的、以病态的存在脱离现实的扭曲的精神状态, 与他作品中荒诞层面下严肃的真实、极具通彻的思想感悟互相缠绕融合, 形成了他独有的自我救赎式的社会图景重塑。所以, 卡夫卡作为一个现代主义作家, 他所揭露的不仅仅是人异化为非人的现实, 更是透过这种现实, 通过人物内心情感的宣泄和对主体意识的抒发暴露了人类在资本主义社会中社会意识的严重缺失以及个体存在严重的不可调控性。正如布罗德说的那样:“他虽然想做一团火, 但他却是一块透视苦难的冰”。

摘要：卡夫卡的《变形记》以拟寓言的形式揭示了现代社会中人类的生存困境, 塑造了一个虫形人心的边缘人格里高尔。本文从格里高尔的身份危机入手, 通过他与家人之间冲突的展开, 深入探究主人公处于身心隔离状态之下的绝望的孤独感。并联系作者自身经历, 细分其作品中孤独性的根源, 从而更进一步理解作品中蕴含的对于存在的独特感悟。

关键词：孤独,边缘,无归属感,精神隔离

参考文献

[1]卡夫卡.卡夫卡全集[M].叶廷芳编.石家庄:河北教育出版社, 1996.

[2]瓦尔特·H·索克尔.反抗与惩罚——析卡夫卡的《变形记》[A].叶廷芳.论卡夫卡[C].北京:中国社会科学出版社, 1988.

[3]尼古拉斯·默里.卡夫卡传[M].郑海娟译.北京:国际文化出版公司, 2006.

[4]曾艳兵.为何变形?——卡夫卡《变形记》解析[J].名作欣赏, 2006 (7) .

[5]叶廷芳.现代艺术的探险者[M].广州:花城出版社, 1987.

[6]阎保平.变形记叙事结构解析[J].外国文学研究, 1992 (3) .

[7]刘小枫.拯救与逍遥[M].上海:上海人民出版社, 1988.

关于孤独的作文高三 篇3

【关键词】李娟 散文

大自然的广阔与个体生命的孤独

尽管人类是群居动物，孤独却是人生的常态，是生命不可或缺的主题。群居知识人类的生存模式，但孤独是一种常见的情感。无论在繁华拥挤的城市，或广袤无垠的荒野，孤独都与生俱来般植根于人们的内心。对孤独感诗意的书写往往能引起人们长久的共鸣。《深处的那些地方》就有关于孤独的描写：1

从我站着的位置往下看，广浩的山林莽野，只有这么一个小人儿孤零零地坐在哪里，小小的，单薄的，微弱的，安静的……以此为中心，四面八方诠释如同时间一般荒茫的风景、气象……

这孤独会不会有一天伤害到他的成长？

深山中成长的孩子在地广人稀的荒野下显得如此渺小和孤独。但在繁华的大城市，人心也无法摆脱孤独。作者在乌鲁木齐工作的时候，异乡漂泊和对过往的牵挂依然让她感到孤独。

孤独永恒地存在于个体生命之中。孤独是人生的常态，换句话说，孤独并不是人类可以轻易解决或者扭转。接纳孤独、品味孤独、享受孤独是人成长过程中不同阶段的重要课题，学会诗意地感受孤独，是人成熟的标志。《星空》把个人情感与宇宙生命融为一体，在对星星的发送光芒诗意的描述，呈现出孤独宇宙生命中的无限美感：2

“这种狂欢紧凑急促的节拍中充满了的诠释星星与星星之间的惊人的距离——试想在那些距离中，有多少路程还在丈量之中；有多少已经传递出去的信息和爱意还没有到达；又有多少已经在中途改变了主意；还有多少仍不能被我知道，还在向着我的途中坚持着，或是渐渐绝望，渐渐地涣散、消失……星空把它的无限辉煌、无限华丽，无限奢靡喷涌向我的时候，让我感觉到的却是更多的，无边无际地，无涯无尽的，纷至沓来的一个又一个永远填充不了的，饥渴的——真空。”

此处“真空”正是人生孤独的象征。星星与星星之间传递光芒的距离如同人生的长度，漫漫人生路当中有许多人们无法预测的变故与未知，谁又能坚持最初的理想，企及遥远的彼岸？张爱玲说：“人生是一袭华丽的袍子，里面长满了虱子”，众多看似璀璨的人生，在华丽的背后，掩藏着理想陨落的疼痛。理想的失落、心灵的空虚也正是人类孤独的根源。

苦难生活的诗意况味

苦难是成长的必经之路，不经历苦难的人生是有缺陷的。尼采说过：“极度的痛苦才是精神的最后解放者，惟有此种痛苦，才强迫我们大彻大悟。”一帆风顺的人无法触及生活最真实之处与生命最宽广的价值。漂泊困窘的童年让李娟对生命的苦难有切肤的体会和细致的咀嚼。《最坚强的时刻在梦里》有这样的叙述：3

还有一次，我五岁。外婆对我说：“我们没有钱了。”生命中第一次感觉到了焦灼和悲伤。那时我的妈妈在外面四处流浪，当时外婆是拾破烂的，整天四处翻垃圾桶。

在寥寥数语的轻描淡写之中，我们已经不难想象李娟童年的凄凉与自卑，还有贫穷、窘迫的现实给她带来不可磨灭的刺痛感。但李娟终究不是自卑自怜，自怨自艾的人，“世上竟会有那么多的悲伤。不过没关系的，我最终还是成为了自己最想成为的样子”。李娟之所以成为李娟，正是因为她不被苦难现实掩埋，她坚持用一颗纯朴、善良的心发现生活的美感，感悟生命的本真，诗意地栖居在她生活的天地。

李娟是一个真正拥抱生活的作家，她为了真实记录阿勒泰地区牧民的生活，还跟随她家熟悉的牧民一家，在阿勒泰牧区的雪野上艰苦地生活了一个冬季，并以此为题材，出版的长篇纪实散文集《冬牧场》。其中同名散文《冬牧场》就对牧民的生活有这样的描述：4

而现实中更多的却是荒凉和贫瘠，寂寞和无助。现实中，大家还是得年复一年地服从自然的意志，南北折返不已。春天，牧人们追逐着融化的雪线北上，秋天又被大雪驱逐着渐次南下。不地出发，不停地告别。春天接羔，夏天催膘，秋天配种，冬天孕育。羊的一生是牧人的一年，牧人的一生呢？这绵延千里的家园，这些大地里最隐秘微小的褶皱，这每一处最狭小脆弱的栖身之地……青春啊，财富啊，爱情啊，希望啊，全都默默无声。

与传说中和平、丰饶的牧场截然相反，真实的牧生活是单调、寂寞的，青春、财富、爱情和希望在此都停止歌唱，尤其在冬天。面对如此单调、寂寞的生活困境，李娟从中汲取的是乐观无畏的生活态度。正如《羊的冬天》里描述道：

对于我这个外人来说，羊的生命多么微弱痛苦。羊的在喃喃那么多，长途跋涉，寒冷，饥饿，病痛……但千百年来，羊还是生存了下来，我们看到的情景大多是羊群充满希望地经过大地。就不说那些痛苦了——那是生命的必经之途吧。

李娟在养羊的过程中，体会到痛苦是人生的必经之路。历经风雨磨难仍能充满希望地拥抱生活，这样的生命才是有价值的。文中还有写到拯救病羊的趣事：为了从羊群中辨认出病羊，给它特别的照顾。李娟想到往它脖子上系上红领巾，这个主意被牧民一家采纳。此后看到带着红领巾的病羊歸来，他们都戏称它为“少先队员”。她迅速融入牧场的生活，平常和牧民居麻相互调侃，以轻松幽默的态度对待艰辛的牧羊劳动，从中体会劳动的愉悦。5在冬季艰苦的游牧生活中，牧民却总能苦中作乐，自得其所。这种恬淡、质朴、乐观的生活态度，给了远在都市人独特的启示。

总体而言，李娟以以坦然心态品味孤独，在苦难人生中拥抱生命的生活方式，更为在工具理性困惑下的当代人提供了诗意人生的生活范式。

【参考文献】

[1] 陈剑晖.诗性散文[M]，广州，广东教育出版社，2009年1月第1版。

[2]李娟.九篇雪[M]，新疆人民出版社，2003年一月第1版版。

[3] 李娟.冬牧场[M]，新星出版社，2012年6月第一版。

[4] 李娟.这世间所有的白 李娟作品精选集[M]，重庆出版社，2012年11月第一版。

[5] 李娟.阿勒泰的角落[M]，万卷出版社，2010年6月第一版。

[6] 凌继尧.美学十五讲[M]，北京大学出版社，2004年6月第一版。

[7] 朱航满.朴素与童真：李娟[N]，北京日报，2014年9月第014版。

[8] 李存.论李娟“阿勒泰系列作品”中的自然观照[J]，评说作家与作品，2013。

[9]李娟《这世间所有的白》 李娟作品精选集.，99页，重庆出版社，2012年11月第一版。

[10]李娟《九篇雪》，132页，新疆人民出版社，2003年一月第1版版。

[11]李娟《这世间所有的白》 李娟作品精选集.，151页，重庆出版社，2012年11月第一版。

[12]李娟《这世间所有的白》李娟作品精选集.，309页，重庆出版社，2012年11月第一版。

[13]见李娟《冬牧场》，新星出版社，2012年6月第一版。

高三以孤独为主题作文 篇4

我躺在床上。我睡不着。我站起来，穿着薄薄的睡衣，爬上屋顶，仰望星空。我发现今晚繁星是如此美丽以至于我窒息了。我想看看她的北极星之一。我曾经说过给她最大和最聪明的。那是个明亮的夜晚。我抱着她坐在草地上哼着摇篮曲。她突然问我你真的爱我吗?当然，拉。我不相信。那我就给你一份礼物。什么?我指着遥远的北极星说，星星会给你的。真的?太好了。我们那天晚上都失眠了。我在屋顶上叹了口气。你还好吗?我甚至没有权利这样问你。

带着无限复杂的心情，他昏昏欲睡，打了个哈欠，睡着了。在你的梦里，我像往常一样对我感到委屈。我情不自禁地看着你精致的梨花和雨的脸。似乎是玻璃破碎的声音穿过寂静的夜空。环顾四周的窗户并不坏。是瞬间吗?一种无限的悲伤像洪水的防波堤一样涌进了我的心。哦，心碎了。在你的意思中继续追溯到所有可能的含义，总是期待着生命的开始。我把自己放在你的口袋里，试图接近你的心，感受你的头脑的温度。我以为我终于能把所有的规则都弄清楚了。然后，伴随着你生命的节奏，走向生命的山谷和山峰。

但我错了。也许是因为我太相信你真的不想伤害我。我不再在半夜的街道上呆了好几次了。沮丧地抬起头来。当我看到牛郎编织女演员摔倒时，我们可以在数千万英里外遇见我们。苦涩的微笑。在酒吧里看月亮，纪念今天的酒。今晚很寂寞。孤独的夜晚孤独的人悲伤的心，混乱的灵魂。让眼泪肆无忌惮地流进你的嘴里。绿色的爱情不是苦的吗?我问自己。把夜幕挂在一个安静的框架里。轻轻地把你放进去，忘记它。

当一切都消失时，就像剧中的两个演员。把阴影中的欢乐和悲伤织在一起，然后在一天结束时分散。事实上，你是你，我们只是一个黑暗的夜晚火车，即使有相遇和相同的轨迹，但不可避免的是，命运的分支承载着它们的重量。跑到不同的风景。看着长河的夜空，我有很多想法。

关于孤独的作文高三 篇5

在看这本书之前，我并不知道原来它可以有这么多的涵义。刘同以亲身经历讲故事，用文字细细描摹自己的青春和成长，讲述形式各异但又直抵内心的孤独。

有一种孤独，关乎梦想。为了追寻梦想违背父母要他从医的意愿、大学时坚持不懈地写稿投稿、从不在乎有多少文章发表、工作中遇到的种.种困难…… 得不到父母的理解、领导的赏识、他人的鼓励。“你的脸上云淡风轻，谁也不知道你的牙咬得有多紧。你走路带着风，谁也不知道你膝盖上仍有曾摔伤的淤青。你笑得没心没肺，没人知道你哭起来只能无声落泪。要让人觉得毫不费力，只能背后极其努力。我们没有改变不了的未来，只有不想改变的过去。”追梦的旅途总是一个人，总是得不到理解，但还好，有梦想。

有一种孤独，关乎离别。他讲述大学毕业时的同学聚会以及师生相约十年后再聚的场景：明知道结局是曲终人散，可当下却不得不放声大笑，直至在这样的尽兴中流下眼泪。无论曾经的交情有多深，我们终会有各自的路要走，纵使能够再次相见，却再也回不去曾经朝夕相处的日子。看到这里，不禁想起许多不在身边的好友。

有一种孤独，关乎亲情。有一种孤独，是与最亲近的那个人面对面的时间和空间里全是质疑，转身离开之后，却瞬间意识到了自己的过错。他讲述自己的父亲母亲。因为大学填志愿意见不一致而与之冷战好几年的父亲，因为受不了她在专卖店大砍价让丢脸被自己甩在身后的母亲…… 语句简单，但每每看到这里，总会热泪盈眶。事后想想，其实他们只是在用另一种方式爱你。很多事，总会在转身后、多年后才会懂。

有一种孤独，关乎友情。你需要依靠的时候，发现四周黑暗无人，只剩自己，只能被迫拔节的成长。原以为找一个能与自己分享痛苦的人很难，后来发现找一个能分享自己喜悦的人更难。这点和我所理解的“知音难觅”相似。

刘同用最温暖的笔触诉说：孤独不是失败，它是自己与自己相处与对话最好的时光，梦想之路总是充斥着孤独;孤独亦不是落寞，独饮孤独，能让你坚强;孤独更不是黑暗，而是你只能看到自己。曾经那些最无望、最孤独、最失落、最安静的经历，并不是你最潦倒的日子，因为你耐住了孤单、扛过了寂寞，不再怕失落也学会、也学会与安静为伴。

现在，我也能坦然地接受孤独。青春总有一段是孤独的，这种孤独让我们未来更像自己。我的孤独，虽败犹荣。

阅读这一本书可以说是“蓄谋已久”，对它，我是满怀期待。在这一本书还未发行之前，已经从它的宣传中产生了兴趣，然而却拖到了现在才捧起。因为我真的想看看了，看看里面说的孤独，有何不一样，而又为什么，虽败犹荣。

孤独是很多种情绪的化身，有时候你不知道它从何而来，有时候，你感受到的孤独，让你恐慌、无助。作者刘同说他曾经很长一段时间里，无论怎么佯装镇定，心里还是觉得跟这个世界格格不入。从一开始的负隅顽抗到后来的平静接受，才明白一路过来的种.种孤独感，如今看来都是无形中的忘我成长。

书里面那个以前害羞、腼腆的曾同学，在以前遇到事情支支吾吾的说不出一句完整话的小女生，如今却站在讲台上向十年未曾见过面的老同学诉说自己以往的经历遭遇，在场的人都难以相信。而她这转变其中的孤独恐怕没人能够想象。但我想，在走过这一段孤独的过程里，第一步应该是学会面对孤独，因为一味的躲避，是没有办法解决问题的。

对于我自己在大众正式场合就不知道如何组织语言讲话的缺点，我不想逃避，所以仍然逼着自己挤出点词来说，然而结果通常都是前言不搭后语。就如刘同在书中所说，他以前极其缺乏自信，他是常常不知道该怎么跟同学交流，而我是不知道该怎么在正式场合讲话。回想起当时在众目睽睽之下，我却结结巴巴，讲完这一句，突然就没有了下一句的情景，那一种孤独感，旁人是无法想象的。我不知道刘同那时候是怎么克服的，他在书里面没有说，他只是讲了一个故事，一个人，一个给他前进路上指点了方向的朋友。我想，他是觉得每个人都有每个人自己的特点，看完之后可以走出自己的最想走的那一步，一千个人有一千个哈姆雷特，也就有一千个不同的方法。

我经常游荡在各种孤独里，一个人吃饭的孤独，一个人看电影的孤独，身在人群中却没有被正眼看过的孤独，身边的一群人都成功了我却失败的孤独。我并不想如此，但我无计可施，对于孤独我以抵抗的姿态，我拒绝孤独，我外面穿一层外衣，我嬉皮笑脸，我假装与世界接轨了，但是我觉得那种孤独它与我更近了。

刘同说，孤独并不可怕，它是与自己对话最好的时光。

我觉得，这句话我会感受得比较深，自己一个人呆的时候，孤独是必备的，但是却会让自己想得更多，“我到底想要什么?”“我是不是这样那样会更好一点?”诸如此类。然后反过来想想，这样的孤独，貌似也不是很差?正如心灵鸡汤里，正在经历的孤独，我们称之为迷茫，经历过的那些孤独，我们称之为成长。

关于孤独的作文800字 篇6

我放下手中的笔，离开座位，伸了个懒腰，看了看窗外。此时正是傍晚，太阳还未完全西沉，天空被夕阳映得通红，还稍微带点紫，一切都那么祥和自然。

可是，这种感觉在太阳完全西沉后，就如青烟般飘散了。一种莫名的孤独，似乎充斥着整个空气，连我自己都感到一丝凉意。“书籍是人类忠实的伙伴，去找找他们吧!”我内心突然冒出这样一个声音。于是我立刻扎到书堆里，戴上耳机，里面放着喜爱的音乐。有了这两颗“定心丸”，我如释重负，就像一个缺氧的人重新呼吸到新鲜空气一样，整个人恢复了往日的生龙活虎。

不知什么时候，感觉耳机里的音乐不再动听，反复读过的书不再有意思。一丝恐惧袭上心头，我似乎又要去干别的事了。虽然在家里，但我仍然可以网上聊天。于是我打开微信，但没有一个同学在线，心中有些许失落和无奈。平时动辄几十上百条消息的群聊，今天发出去一条消息，就像石沉大海般杳无音讯。平时不曾感受过孤独的我，今天总算是体验了一下。假如你的心是一株桑树，那么孤独就是一只蚕，不断地蚕食你的勇气和乐观。在绝对寂静的空间里，似乎发出一点声音都是不正常的。孤独就像一匹饿狼，你越想摆脱他，他就离你越近。

感慨了一番后，我看了看时间，九点半了，是时候该去睡觉了。我走进卧室，想道：“如果只有一个人在地球上，科学家也许会造出高科技的物品;作家可能会写出流传千古的作品;作曲家或许会谱出一阙天籁之音……但他们都克服不了的，也许是让人发指的孤独……”。

关于孤独的作文高三 篇7

英语作文在高考中占30分，是考试成败的关键点之一。2007年浙江作文平均分为14分，2008年12分，2009年14分。可见，作文提升的空间还很大，尤其是像我校这样的省一级重点中学。在调查中，我访谈了八位高三英语教师，翻看了办公室10位同事的英语作文备课记录，随机抽取了六个班每班两个大组共156名学生进行问卷调查。

（一）访谈发现。

老师们对学生的写作能力比较担心：拼写错误、结构混乱、语言苦涩、啰嗦的毛病几乎令人不能卒读。大家都认识到英语作文是不能放任自流的，必须花精力去改观。但是作文见效不明显，高投入低效能，让老师有明显的挫败感，远没有阅读教学来得高效。同时教学时间紧迫，“抓什么，怎么抓”才能有效提高还处于迷茫的探索之中。再者，一次写作从选题到指导、写作、批改、反馈再到修改，几乎没有任何参考资料，为此教师不仅要投入大量的时间和精力，更是对自己智慧和毅力的考验。所以老师们在思想上普遍重视，在教学实践中却不愿做相应的思考和投入，这一点在老师们的备课本上有所反映：作文课数量少而且比较随意，尤其是讲评课，几乎是空白。

（二）调查发现

1. 学生普遍意识到作文的重要性。

不喜欢作文但重视作文的74人，占比近50%;对写作文没有兴趣，88人表示写作只是为了完成作业;90人表示作文一写完立马上交，剩余的是老师的事了;至于作文修改更是头疼，有92人占比59%的学生对批改后的作文看一眼分数、评语就放好了，再也不看了。学生作文的被动性可见一斑。

2. 学生的写作与教材脱节。

有33人认为没有从课文中学到过可用于作文中的段落模式，65人认为只学到过一个有用的段落模式，也就是说共有98人占比63%的学生几乎没有从教材中吸收有用的写作知识。111名占比71%的学生还认为老师讲的写作知识在写作时是根本用不上或没有用的，平时的作文训练对提高写作能力并无明显功效。

3. 老师很辛苦。

137名学生反映作文主要是教师自己改，94人占比60%的学生反映老师批改是打分数的，62人占比40%的学生说老师批改是有总评语或进行眉批的，作文上交后老师要经过较长的一段时间才能批改完成。106人占比68%的学生评说老师讲评时在结构、中心、语言是面面俱到的，37人占比23%的学生认为老师讲评作文只围绕本次作文要求进行讲解。

4. 学生的课外阅读量少质差。

109人占比70%的学生从未进行课外阅读，而且20%只是随便翻翻书报杂志，以消遣为主。

二、原因分析

当前的作文教学处于“眼高手低”的尴尬境地，时间的高投入与成绩的低产出令教师与学生都感到苦恼和困惑。学生、老师都重视作文同时又害怕作文的原因何在呢?

（一）为应付而写作，束缚心灵的自由。

命题作文教学和考试的功力性长时间影响和制约着活泼的思想和灵动的思维，真正流露心声，真正有思想的表达并不多，令人感到枯燥乏味。学生都以为写作就是为了完成作业而免除老师的质问。

（二）为读书而读书，失去阅读意义。

学生没有良好的阅读习惯，对教材选文“置若罔闻”，不体会，不吸收。调查表明学生并没有从课文中学到多少有用的段落模式、思维方式、思想精华。这种沙漏型的读书即便破万卷，又能怎样?阅读不能吸收内化，那么阅读也就失去了意义。

我们也经常会让学生背作文的优美句式，然后通过默写来检查，只要过关就万事大吉。其实，“读”、“背”和“使用”是两条直线，必须要将读背的东西内化为自己心灵内容的东西，才有可能转变成自己的文字，两条直线才有可能相交。

（三）为作文而作文，无序教学思路。

作文的考试地位让教师不敢轻视，但又不知道如何进行有效的训练。教学有点类似吃萝卜，吃一截，剥一节，随意性太大。一般教师往往没有在学期初就结合教材制定出整体的作文教学计划，给学生明确可努力的方向。而是在觉得该写的时候布置一篇，收交后认认真真地批改，面面俱到地评析。所花的时间与精力可谓大矣，然学生的写作水平却依然故我。

三、对策思考

学生作文怎样提高，笔者认为关键在教师。

（一）教师要有“文韬”。

1. 教师要有写下水作文的习惯

与学生同步作文，向学生展示自己的作文，和学生一起修改自己的作文，教师能更清楚地体会写限时作文的难处，更了解学生的心境。这样，老师的意见观点才会更中肯可行，老师的作文指导才会更让学生信服，老师才会赢得学生更多的好感与敬佩，教学要求才会更好地得以落实。

2. 教师要有解剖教材的能力

学生课外阅读几乎是零，对英语教材往往又不重视。因此，教师在有限的课堂时间里，应高效利用课文，把课文当作教学中的例题，细细咀嚼，好好解剖分类，挖掘出对写作有用的知识，选其中的一到两点，或结构或段落或语句，教会学生吸收消化，纳入自己的储存库，以备用时之取。

比如在上到一篇“Country Life or City Life”的课文时，笔者要求学生分析课文的结构：

从教材中可以挖掘出许许多多有用易学的段落模式，如：总分式扩展段、时空顺序段、正反对比段等。这种段落教材中都有，可是教参中没有，关键是教师有没有意识到可挖，有没有能力去挖。挖出来了，操练了，熟练了，写作困难时就容易找到解决的办法了。

（二）教师要有“武略”。

1. 作文趣味化，激发学生兴趣。

言为心声。教师平时可以随时随景随事让学生来一段口头作文，让学生谈谈自己的观点、想法、感慨，或者描述一个场景、一个细节，等等，教师要能准确中肯地说出优缺点，给出修改意见，学生往往会在兴趣中有所收获。

比如在校运动会中，16班既拿到了团体总分第四名，又拿到了精神文明奖。第二天课前笔者假装问学生：“You reallydid a good job in the sports meeting.What/Who impressed you most?What did you benefit from it?”等大家七嘴八舌后，接着进行二问：“Who would like to express your feelings in three sentences using some complicated drills?”学生回答后，笔者对其做出肯定之后又就所用的句式进行了重点点评，因为语言的运用是学生普遍认为的一个难点。那次即兴作文所取得的效果非常好。

2. 作文片段化，有效训练目的。

写大作文，写整文，一个轮回要花去很多的教学时间，而且限于批改的速度、教学的周期长，也许等到讲评时学生都已经忘了写作时的感觉了，教学效果不明显，教学效率不高。要轻负高效，笔者的经验是多以片段作文训练为主，只在一个单元或一阶段结束后写一篇完整的作文。

同时，写作的要求一定要具体明确。千万不要给个题目让学生自由写，毕竟英语考场作文还是有自己的规矩的。而且，学生还没有到达能够自由驰骋的境界，教师还得教会学生基本的笔法。每一次练习宜用一种方法比较好。比如明确告诉学生这次片段练习专门学习非谓语动词的运用，要求采用总分总的结构，至少使用两个复杂句式，等等。

如笔者在复习完连接词后，要求学生在写作中注意连接词的使用，学生比较轻松地写出：“The reasons are as follows.There are many reasons for this.First, most families are too poor to send their children to school.As a result, they have no choice bu to stay at home and make money.Second, some parents think there is no need for their daughters to go to school.So/Therefore, they don’t let them go to school.Third, some children are not interested in their studies.What’s worse/Worse still/Even worse/To makematters worse, some wouldn’t like to go to school.”

3. 批改多样化，丰富学习途径。

作文批改一定要及时。试想一篇作文交上来，十天半月音讯全无，等你费九牛二虎之力改完发下，学生也许一下都想不起来是一篇什么要求的作文了，那不是白写了吗?笔者的批改方式主要有以下四种。

(1）小组改

用看点得分法。将作文要求分解成若干个点，下发评改表格，前后桌4-5人为一组，参照要求自评，互评，打分，优秀的参加展览，其余的根据要求用红笔改进，上交，教师只要翻看红笔部分就能掌握情况，比较轻松，效果也不错。

(2）群众改

即为自己的作文找读者。开学初，让学生了解各个级别作文(特别是Level 5, 4, 3)的要求，然后再教给学生如何评判作文的好坏。

先让学生按要求作文，写完后自己请同学阅读并撰写评语、改进意见。同时自己也要阅读别人的文章并用英语写评语。别人写过的评语不能用，即使同一意思也得用不同的语言表达，不同作文的评论角度要有变化。比比谁的读者多，比比谁的评论最准确中肯、最有见地。这样，为了别人爱读自己的作文，就得好好写，为了有独到意见，得好好读，好好思考，写作的水平就会慢慢提升。起先可以是简单的段落，慢慢地，整篇文章也可以这样改，学生很乐意这样做。

(3）仿改

即二度改写。这种改法的目的往往是为了熟练地掌握某一种文体的写法。

具体做法：教师写下水作文或先精心指导一学生写出符合要求的文章，学生仿写，交流明确这种文体的写作要求。再下发一篇预先准备的可以修改的中下水平的作文，让大家修改。针对要求对修改后的文章再评论再改进，在一次作文过程中对某一文体强化几次，达到熟练的目的。

(4）死改

即一对一的修改。这是一种傻子改法，要投入大量的精力和时间。

具体做法：1)学生面对老师朗读自己的作文，不能读错音，不能有明显的语法错误。2)向老师讲述自己写作的构思、想法、满意度、优缺点等，回答老师提问。3)老师讲述对文章的看法意见及改进意见等。4)回去修改作文，并阐述修改体会。这种改法的好处是强迫学生在写完作文后自己先反复阅读修改，强迫学生对写作的过程进行思考，强迫学生自己反思自己的作文，纠正了以往写完交差与己无关的弊端。

这种改法对教师要求也比较高，要求教师必须全神贯注地听、迅速判断、准确点评，说清学生心中模糊之意，使之豁然开朗，并能对症下药，拿出可行性修改意见。这种做法很有效，但很花时间，很费力气，一般一学期最多一次，用在重要文体写法的掌握上。

四、结语

对于考试，作文是块肥肉，令人垂涎;对于教学，作文是根鸡肋，取舍不易。作这样一个调查更多的是向同事们请教内心的疑惑，同时也强迫自己去静心思考。希望在这方面能得到大方之家的精妙指点，快速提高自己的教学能力。同时，我坚信我们在追求成功的同时一定要注重必经的每一过程，有了踏实的每一步过程，就一定能获得成功。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) .人民教育出版社, 2003.

[2]谭小涛.如何提高学生的书面表达能力.原子能出版社, 2005.

[3]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社, 1989.10.

[4]吴庆麟.认知教学心理学.上海科学技术出版社, 2000.

[5]张国扬, 朱亚夫.外语教育语言学.广西教育出版社, 2004.

关于孤独的中考满分作文800字 篇8

天边一阵破晓，我偷偷从书中爬出。梳理起自己的身体。金属的外壳包裹了我的身体，正中央雕刻着梵高的头像，让我看上去高端，有艺术气息。我十分满意。

我开始注视起那个——我的主人。正在手握铅笔，耐心地做画。我知道了您喜欢凡·高的原因。我结识了书架，铅笔，画板，台灯。他们一天天吵吵闹闹，我不喜欢这样，一个人蒙头看书。他们说我很清高，但很孤独。

我看着日历一页一页地翻过，书一本一本地看过，贝多芬，凡·高……一系列艺术大家的生平，我一概了解，我也看着主人回家的时间越来越晚。我很不高兴，这样我就读不了多少书了。我越发寂寞，这也许就是“清高的孤独吧。”

那本日历换了一本又一本在翻完第六本时我离开了。我被夹在一本书中，在一片漆黑中，我觉得自己在移动，我越发昏沉，我睡着了。

在清醒之后，我才知晓了我主人的故事，从六岁开始学画，直到现在已有十年。我发觉在我翻看的众多书籍中有许多的作画技巧，有自欧洲文艺复兴时期到现代的美术发展历史，有中国画，静物画，白描，油画，以至许多的作品以及精髓，我发觉我自己并不孤独，有如些众多的作品，诗歌伴我，我发自己十分清高，这是一种清高的孤独。

我得知，你也有放弃的时候，在一次竞赛之中被评委说得一文不值。我也有放弃的时候，在黑暗的等待十分无奈，我多次想逃走。

现在，我被挂在床头，我每天每夜都可以注视你了。你看的书越来越多，我越来越老了，我越发孤独了。金属壳边缘已磨光。其实，也很孤独，台灯发出的昏黄的光，在书本一页页，一行行，一字字间流放出光彩。窗外的花开了又落，桌上的台历换了一本又一本。

关于孤独的作文高三 篇9

瞥见那一株立于寒风中的梅花，眼眸深处闪动了几下，随即下楼，立于梅花前，还未走近，那一股别与玫瑰的清香就窜入鼻中，我似乎闻到了甜味。慢慢走近，那股清香随即变得浓烈，小巧晶莹的花骨朵立于枝丫上，饱满的花色像是要溢出，那早已绽开的随着风一起飘落，迷失于眼前，徒留余香; 那半开半羞的却依旧顽强的不肯随风而去，倔强得令人心疼，凭着这份傲气与凛冽的寒风战斗，谁都不肯退让一步，这番景象为这了无生气的冬天增了不少的色彩。

而我不禁想问：没有人来欣赏的她们，为什么依然要显出最美的自己，孤独不是件可怕的事吗?为什么对于她们来说好像不用去留心，依旧做最好的自己。我想，这下我应该可以回答了。

因为对于梅花来说，为什么要觉得孤独，千百年来，她们顶着寒风雨雪，凭着一腔傲气凌于冰天雪地之中，在无人知晓的寒夜里绽放，再无人能忍受的寒天地冻中扎根而生。她们能让文人们屈服于她们的傲骨之下，能让诗人们费劲心力为她们作诗，让画家们热衷于描摹她们的风情，又怎么害怕或说去在意那不值一提的孤独!

心中豁达，像是一束光射入冰层之中，融化，柔软，活力四射，似一股暖意注入那心中。闭上眼睛。深嗅一口气，那清香似乎更甜了，甜到了心中。

以孤独为话题高三1000字 篇10

也不知道为什么要在太阳升起时醒来，也不知道为什么要在夜幕降临时睡去;也不知道为什么要爱上无法有所作为的你，也不知道为什么要听那些无意义的痛骂;也不知道为什么要活着，也不知道为什么要……死亡，我想，这我们应该还是知道的，毕竟，人从一生下来开始就是要走向死亡的吧。不论何时死亡，我们都只能孤独面对，这样想想，我们岂不是在守望着死亡么。

就好像我们守望着其他的一切一样。

幼时的守望，无非是那条夕阳落满的路，那条路上有那人的脚步。

小学时的守望，无非是那彩色的荧屏，带着无数奇妙的姿态。

初中时……

高中，总是想尽办法挤进别人的圈子里，但当我在喧闹中看向窗户时，发现我还是孤单一人。

还是一片空白。

每个人都有自己想要守护的记忆，每个人都有自己想要展望的未来，每个人都不想，也只能，孤独地守望着属于自己的人生。

一守一望，便概括了一生。

小事可以获得别人的帮助，那大事呢?该自己做的终究得自己做，比如生存，比如守望。我们为什么要守望将要逝去的传统文化呢?也还是因为不想让自己的过去就这样被否认吧。守护了这么多年的记忆 ，如果真的消失在烟尘中的话，就好像把过去都否认了一样，把自己的前半生都否认了一样。可又有几个人会真正去做呢?唏嘘几句，也就这样过去了。我相信，除了几个站在明面上的，中国一定还有无数的保护者们，可谁都没有说——所以谁都只是在孤独地守望着。

除了守护过去，就算再怎么展望未来，我们也看不到未知的一切。所以过去是我们所有的一切。就算如此，孤独也是不肯放过我们的。因为孤独，所以觉得无意义，觉得自己一人的坚守太过愚蠢，所以放弃，所以更加孤独。一直都在被孤独追逐着，我们。

也就是因为会演变成这样才要展望未来。就算未来我们依旧孤独，可好歹还有希望，也正是为了这希望，我们才会有勇气去守护过去——没有这片孕育的沃土，有怎么能指望希望的果实?

终究只能孤独地战斗着，所有才要对自己的一生格外珍惜，才要用一生的时间去守望它。不要再骗自己了，打着守望旗号的懦弱者们。其实一直都懂的，不是吗?一直在期待着的，不就是自己的一切吗——将获得的未获得的已失去的终将失去的，全搅成一团，如果不守望着的话，一生也就这么浑浑噩噩地过去了，那不是很让人不甘心。从一开始，我们就是自私的，就是孤独地面对着自己的命运。

高三关于沟通的作文 篇11

关于沟通的作文1

从原始社会开始，人类在日常生活和劳动中就尝试着沟通，也正是因为沟通促使人类在恶劣的环境中可以生存和不断发展的重要原因之一，并且为此还产生了专门用于沟通的语言。古代尚且如此，更不必说现代社会科学技术日新月异，信息瞬息万变，人与人之间的关系更加密切，无疑更需要沟通，人类甚至为此创造了许多用于通信的工具。

这一切都在宣告着沟通时代的到来。

沟通时代的到来对人类的作用是巨大的。

沟通可以让人际关系更加和谐。两个人在图书馆里，因是否开窗问题而争论，影响他人，也影响自己。一个人认为开窗户，便于流通;另一个人认为天气冷，不能开窗户。馆长在与两人沟通后，了解两人的要求，走向远处的窗户轻轻打开它。馆长通过沟通同时满足两人要求，解决争端，让人际关系更加和谐。

沟通可以让企业绝处逢生。工厂因经营不善，资金周转不灵，面临倒闭的危险，几百工人将在无遣散费且拿不到拖欠的工资的情况下失业。群情激动的工人，打砸工厂设施。厂方出面，劝解工人，叫工人按工资分工厂股份，再努力干两个月。结果，在厂方和工人沟和解，工厂起死回生。

沟通可以让两国免于战火洗礼。埃及和以色列因国家利益在西奈半岛问题上针锋相对，战争一触即发。埃及必须取回自己的领土——西奈半岛。以色列为保障国家安全又不能让西奈半岛成为军事基地，不想归还。最后，两国政府经过沟通后，西奈半岛成为非军事区，以色列归还半岛。用沟通方式，和平解决领土争端，免于战争。

总而言之，沟通时代，沟通让一切更美好。

关于沟通的作文2

从小以来，我虽然会一些外语，可是每次在外遇到老外，都不敢和他们去沟通。

说来也巧，我的的老姨要去加拿大居住了，还带着我那两岁的弟弟。一转眼，六年过去了，弟弟也长成了一个白白胖胖的小伙子，他可是一个地地道道的小老外。

一天，我正在上qq，突然，一条添加好友的信息发了进来，由于没有写明他是谁，所以，我拒绝了。晚上，姥姥打来电话，告诉我那个神秘人原来是我的弟弟。在外国，有这样一个网站，可以和中国进行沟通。

转天，又发来了信息，我爽快的答应了。小老外给我发过来的都是英文，我也会跟他用简单的英语对话。我有不会的英文要查字典。由于中国和加拿大正好是相反的，比如，中国是黑天，加拿大就是白天，所以，我们只能在黑夜十点左右交谈。

时间长了，我也学会了一些英语。我现在也要壮起胆来和老外沟通。

一天，妈妈带我去吃火锅，我凑巧碰上一位老外，我向他说hello，他也向我微笑着说，hello!我此时的心情就像一只小鸟落在一片白桦林上。我立刻把这个好消息告诉了妈妈。妈妈还鼓励我说：“你真棒!以后见到老外要多和他们沟通，既能提高英语水平，又能提高沟通能力，加油！”

这天，我又和弟弟在聊天，弟弟还问我数学题，我就一一帮他解答……

沟通是一座桥梁，把两岸的又一连在一起……

关于沟通的作文3

沟通，对于一个小学生来说似乎有些困难。其实只要灵活地运用恰如其分的语言来表达，那么沟通将会变得容易而又有乐趣，我深有感触。

我楼下住着一位刚搬来不久的大爷，成天表情严肃，不和邻居讲话。一天晚上，吃完饭，我与妈妈一起去散步。在公园里，看见那位大爷正在遛狗，他没有理我们。妈妈也装作不认识走开了。我一看见老大爷家的狗，就情不自禁地跑了过去喊着：“啊，好漂亮的狗!”一瞬间老大爷脸上竟漾起了微笑，笑呵呵地说：“别人刚送的，你也喜欢吧。”我点了点头。于是，我便与小狗玩了起来。他和妈妈攀谈着：“这是你儿子，读几年级……”原来这小小的沟通竟然拉近了邻里之间的距离，我无比的快乐。

沟通不但能加深人与人之间的情感，有时还能倾诉自己的烦恼。

记得那天放学回家，我把书包一甩闷闷不乐地走进房间，重重地关上房间。想想觉得挺委屈，上课时同桌做小动作，我去提醒他，却被老师误解与同桌讲空话，并罚做试卷。我越想越气，这时爸爸走进来，拍拍我的头说：“怎么了儿子?”我一声不吭。看到爸爸担忧的目光，我把学校发生的事告诉爸爸。爸爸笑着说：“这有什么，全班这么多人，老师没看清楚这也很正常。罚做试卷就当成做一张练习纸，不就行了吗!你明天与老师沟通一下，心情一定会好的。”爸爸的话就像一阵春风，吹散了我心中的阴霾。我顿时茅塞顿开，脸上又洋溢了笑容。第二天，我把事情的真实状况告诉了老师，老师连连向我表示歉意，我却笑着说：“没关系，就当作鞭策自己吧!有则改之，无则加勉嘛!”老师摸着我的头感概地说：真是一个懂事的孩子!“我笑了，发自内心感到特别的舒畅。

沟通就像一把钥匙，打开人与人之间的隔膜;沟通就像一盏路灯，替你指出正确的方向，让我们多多沟通，体会沟通那别有韵味的乐趣吧!

关于沟通的作文4

早上，温暖的阳光洒在阳台上，洒在我的书桌上。那里摆放着一盆茶花，包装地很精美。是我专门为妈妈挑选的红颜色的，只期望妈妈的情绪天天如花怒放，兴高采烈。心里老盼着妈妈明白我的一片心意，主动收下这束花。说真的，我是一个很少与妈妈沟通的孩子，好想与妈妈敞开心扉，说知心话。

我早看到了女儿小书桌上的那朵红茶花，十分喜欢有时，我猜想：是不是女儿专门买来送给我的?可我不能妄加猜，万一不是我的，我这个作妈妈的可不好交待呀!还是过些时间再说吧。

妈妈，我明明看见了我桌上的花，为什么不拿?过几天，花儿枯萎了，一切都晚了。妈妈，必须要拿起那朵花，不然我的心都要碎了。上天保佑。

这几天女儿很孝敬我。常常虚寒问暖，给我端茶捶背。我可真幸福呀!但是我总觉得女儿有些害羞，不大爱说话，常常独自一个人闷闷不乐，在想什么呢?作妈妈的可真不期望恧儿这样。哎!

妈妈，一天一天就这样过去了。我桌上的花仍一动不动地摆着。妈妈，请您必须要读懂女儿的心。拿起它吧，拿起它吧!我和您之间就差这一步了。我也不明白，“我爱您”这几个字始终说不出口。

奇怪了，女儿桌上的花都一天了，还是没动静。我真猜不着女儿要干什么?都怪我平时与她交流少了，亲情都疏远了。我想这花必须有什么特殊好处，我还是收下它吧!找个机会与女儿谈谈。我想这花必须是上天给予我的一次机会。想信自我，拿着它不会有错的。我也不知哪里来的这股勇气。

于是，我走到阳台的书桌上。上面有一张“全家福”，我女儿就站在中间，他的笑容甜蜜蜜的。看着看着，我有一种十分亲切的感觉。想象一家人和睦相处多好呀!我又底下头，留意翼翼拿起这朵花，突然之间，感觉它芳香四溢。当我抬起头，看见女儿正站在门口，他笑了，不，他还是哭了，是喜极而泣吧。忽然发觉自我的脸湿湿的。更重要的是我明白了这花是。

这天，我个性高兴，因为妈妈打开了我心灵上的大锁。我的“爱”最后被妈妈体谅，我也更加了解了妈妈。相信我对妈妈的爱永不失价值，永远，珍重，妈妈!

关于沟通的作文5

沟通从爱开始，爱从心而来。

——题记

又是盛夏，我静静的坐在窗台上，看着满天的星星对我眨眼睛。

闭上眼，老把老妈出现在眼前;张开眼，还是满天的星星……

手机响了，老爸的短信：乖乖，睡了吗?

回复：还没，在看星星，今晚的星星特多。

妈妈：很晚了，快睡吧!不然明天会起不来的。12点多了，赶紧睡吧啊。

回复：知道了，妈，火车开到哪了?

妈妈：沈阳，宝贝睡吧啊。

回复：知道了，晚安!

我没有睡，我知道即使躺下也睡不着。眼泪又一次划过脸颊，这该死的眼泪，说过多少次，爸妈离开时不可以掉眼泪，免得他们担心，可是还是哭了。

手机又响了，看着屏显上那两个熟悉的字眼，我的拇指不听话的按下通话键。“喂爸爸，有事吗?”“还在看星星吗?”“嗯。”“今晚的先星星好多啊!”“嗯。”“老爸和你一起看好吗?”“爸爸，别待时间太长，火车连接处有风。”“我女儿就是细心，这都听得到。”“还不是和您一样。对了，妈妈呢?”“刚刚补到卧铺，睡下了。”“哦。”“今晚的星星好多好漂亮呀!”“嗯!

因为每一颗行星都代表着一个人。”“那我女儿一定是最漂亮的那颗!”“那您一定就是挂满星星的天空咯!”“哈哈哈……”

……

“晨，擦干眼泪，记住，爸爸爱你”

爸爸在女儿面前的笑声永远都是爽朗的，女儿也应该是。爸爸，我会记住的，一定会，因为我也爱您!

后记：

沟通因为有爱，爱自心灵而来。