编程习惯和方法

编程习惯和方法

编程习惯和方法 篇1

 [打桩] : 从设计的角度出发解决问题，而不是想到一个算法,解决一个功能或部件，一般需,确

定是否发现到类,发现到类，确定需要那些属性，确定那些方法;

 [用例]: 作单独得测试用例验证自己的算法，实现类的局部逻辑；

 [集成]: 通过测试用例的验证，集成实现类，或模块;

1.2 如下编程习惯 – 纠正

 通过频繁的使用编译器来找错误，或验证程序 不是合格程序员；

 滥用对象，方法的实现 临时变量泛滥，for, 等语句块中临时变量泛滥

 方法实现没有划分逻辑段的概念，一气呵成。

 任务的完成过程中，产生一堆的过程代码，提交正式代码100行，耗用了5000行代码试验

[人海战术,投入产出比太大]

 一个功能函数实现，到处出现，没有统一的出处概念, 维护成本

 没有节约内存使用管理意识，泄露太多

 一碰到问题就问，没有主动思考意识，主观能动性较差

 一个函数几百上千行，成了超级函数，没有模块意识；

 函数的形参庞大，没有结构意识

 c/c++ 体系理解不清，程序中混乱使用；内存分配，动态数组

 发现难点，复杂得地方 绕开，或简单处理一下；

 编译问题的解决主观能动性不够，一碰到问题头就大,就问别人;

 一个错误多次出现

 喜欢做难的挑战的任务，消极对待简单的任务，或不屑做简单的无难度的任务

 工作个性化，从网上参考来的代码没有消化整理，就使用，界面风格偏离太远

 代码写完回头改规范

 一个函数的逻辑实现不彻底，总总修修补补

 技术泛滥使用，追求时髦的技术

 缺少耐心看msdn,objectarx 英文资料

 界面没有美观好用的意识，只为实现功能，设计不够人性化

 程序缺少资源节约习惯，类的资源消耗庞大. 程序错误提示框 提示信息模糊不清，太吝啬表达，或提示太程序员语气化；

 追求使用一些晦涩的，高难度技巧的代码

 没有使用枚举的习惯，一大堆 int 值

 非修改维护的代码（新任务），提交任务时残留大量自己注释掉的过程代码；

 获取容器中的元素，没有验证容器的size，直接硬获取

 类，方法 的命名虽然遵循规范，但命名晦涩，不准确。

 没有构造函数初始化成员属性的习惯，包括临时变量也没有初始化习惯；

 结构体中出现 对象，诸如 Cstring 等非原生数据类型

 类的属性习惯 public，1.3 bug维护认识

编程习惯和方法 篇2

一、程序分析

该程序的第一个要求是：用图形把y=a*x^3+b*x^2+c和y=m*log (x)在常规的坐标系中显示出来。我们首先要设置坐标系，把坐标系设置成常规的坐标系使用的方法是：Scale方法。具体要求如图1所示。

y=a*x^3+b*x^2+c和y=m*log (x)的图形的绘制采用Pset方法，对于每一个x都有一个y值对应，这样在屏幕上连续地把这些点一画出来就可以把整个图形画出来了。

程序的另外一个要求是：a, b, c, m都是可以通过用户输入而改变的值，y随着x的变化而变化。对于这个要求我们可以使用文本框来实现。通过在文本框中输入a, b, c, m的值，然后生成一个三次函数和一个对数函数，最后根据这两个函数把图形绘制出来。

二、程序界面设计

程序运行后的界面如图2所示。

在窗体上放置了一个图片框(Picture Box)、13个标签控件、4个文本框和1个按钮。运行后程序可以达到以下目的：

1. 在文本框中输入a, b, c, m的值后，单击“绘制图形”按钮就把图形绘制在图片框中。

2. 再一次改变a, b, c, m的值后，单击“绘制图形”按钮，首先把上一次绘制的图形清除掉(坐标系统作为背景保存下来)，然后再把当前值下的图形绘制出来。

三、程序代码

四、程序总结

上述程序使用了图形方法在屏幕上画图。通过这个程序我们要理解以下几点：

1. 如何设置坐标系。

在这个程序中我们设置的坐标系和日常所见的坐标系是一样的。坐标原点在图片框的中心点，X坐标系从-10到10, Y坐标系从-10到10。

2. 使用图形方法画图。

在这个程序中使用了Line方法把坐标系画出来，使用了Print方法给坐标系标了刻度，还使用了Pset方法画出数学模型。要记住的是VB中画图是使用了一连续的画笔来进行的，画笔当前位置用Current X, Current Y属性表示。画笔每画完一图形其位置也发生了改变。

3. AutoRedraw属性的灵活运用。

程序中把AutoRedraw属性设置为False表示把Form_load事件中画的坐标设为背景，这样使用Cls方法就不能清除坐标。

摘要：本文阐述了Visual Basic可视化编程方法进行图形程序设计的简便方法, 以具体实例说明了Visual Basic图形处理过程中坐标设置、像素点、图形绘制的技术和方法, 并给出绘制图形的应用程序。

关键词：VB编程,绘制图形,方法

参考文献

[1]姚茂群.Visual Basic可视化编程中图形处理方法[J].硅谷, 2009, (4) .

[2]王晋棠, 朱昊.VB中建立用户自定义图形坐标系统的方法[J].电脑学习, 1999, (5) .

编程习惯和方法 篇3

本课题研究项目：1、学生上课听讲习惯。2、数学课记笔记情况。3、对数学知识归纳的习惯。4、学生对数学思想方法的了解。5、纠错、反思的习惯的养成。

一、调查方法

（一）调查对象：针对可能会出现不同的情况，我对高二年级（2个班）的全部学生进行了调查，随机抽取46份进行统计，并收取了他们的笔记本进行调查研究。

（二）调查内容：1、设计调查表，内容分23个问题。2、学生的笔记本。

（三）调查手段：问卷和谈话相结合。

（四）调查时间：2011.3～2011.6

（五）调查材料的处理：调查表汇总后，先做一般的数据统计处理，获得全部调查项目的描述性结果，然后根据分项要求，对初级结果进行再处理，以取得本课题研究结果，最后结合调查中获得的其它信息进行质的分析，提出一些看法和建议。

二、调查结果和分析：

1、问卷调查：经过分析，我发现有45% 的学生上课做笔记，但有31%的学生不知道笔记记些什么；有15%的学生上课不会听讲，抓不住重点，有的学生只会听老师讲，不会给别人讲，我们也能发现老师提问同学时，其他同学就不思考了，好象和自己没有关系一样；有52%的学生能完全读懂条件与结论，6%的学生根本读不懂题意。有30%的学生数学学习不会总结；有20%的学生建立纠错本能及时进行改错并分析错误原因，15%的同学有做完题进行反思的习惯等等。

2、笔记本检查：通过检查学生的笔记本，我发现记笔记的学生大多数只限于记老师的板书，没有自己的见解和疑问。有的学生只记知识点，对于老师补充的题根本就不记。只有个别学习好的同学对于老师总结的题型作了归类。记了一些解题技巧和方法。而不记笔记的学生成绩往往也比较差。

三、学生学习方面的建议

1、要会读

读什么？我认为要读以下几点：1、读概念。要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译；要弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。2、读定理。分清定理的条件和结论；还要探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣；要思考定理可否逆用，推广及引伸。3、读公式。要弄明白公式的来龙去脉，会推导公式；还要注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。4、读例题。要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题；还要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。学生只有在读的基础上才能明确题目所给出的条件与问题，只有通过读，才能明确条件与问题之间的内在联系，从而理清数量关系，得出正确的解答方法。可见读的重要性。

2、要会听

老师作为一节课的主导者，他的发言至关重要，在課的开始，老师就会为学生创设问题情境。在课上，老师会对同学的言行进行及时的点评与纠错，会把他们的思维引上一个正确的轨道，从而为学生搭建一个有效的交流平台。听课时，要注意听老师的讲解，老师强调的是什么，哪些地方讲得多，哪些讲得粗略，遇到问题如何分析。上课还应该会听学生的发言，倾听和接受他人的数学思想和方法，如果和自己的思维不一样，要学会分析自己和别人思考问题的角度有什么不一样，从而反思自己的思维。学会倾听老师和同学的意见，有助于培养良好的学习习惯。

3、要会讲

自己做会的题目要会给其他人讲解，要讲清思路，解题过程中重视解题思路的讲解，从中深刻理解数学概念和原理。只有大胆地给同学讲解，这样才能全面反应自己的思想，暴露自己的思维过程，以利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。讲的能力，在数学上表现的最为欠缺。所以，数学课堂不应忽视学生讲的能力的培养。这样才能让学生对知识有效掌握，形成系统，达到举一反三的功效

4、要会写

上课应该做笔记，学习数学做好课堂笔记至关重要，那么数学课堂笔记应该写什么呢？

1）、写提纲，老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。

2）、写问题。问题将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。

4）、记方法勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于培养能力，对提高解题水平大有益处。例如：我在讲二项式定理的应用时给学生总结了三方面的问题：一类是求项的问题，如求某一项、常数项、有理项、无理项等，一律用通项来解决；对于求所有项和、奇数项和、偶数项和的问题用赋值法；求最大项最小项问题用列不等式组来解决。会学习的学生就把这些计下来，以后遇见问题就可以套用方法了。有一部分学生就没记，以后遇见同一类问题就不知道怎么解决，学习非常被动。

5）、写总结注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。

6）、教师还要要求他们规范的书写数字，规范的解题，画图时要借助工具等常规做起，从而养成良好的书写习惯。

7）、建议学生建立纠错本，把自己出过的错误写在纠错本上，并反思自己错误所在，问题所在。每次考试前都把它拿来看看，避免再出错，这对提高成绩很有好处。一些学习成绩差的学生不注意学习方法，对于同一类问题一错再错，学习没有效果。

四、要会用

用数学的能力是一种综合能力，它要求学生会数学运算、会数学推理、会空间想象等基本的数学能力。还包括学生能主动地从数学的角度，用数学的知识去分析，去解决实际问题。教师可以让学生进行这方面的训练。让学生自己探索知识的形成过程，培养兴趣，学会自己应用知识解决问题。

五、给教师的建议

1、教师要尊重学生的发言，允许学生提出不同的见解，允许发言错误，从而让其他同学学会尊重，学会倾听。如果老师对于同学的发言急于打断，让发言的同学就会不知所措。同时还要对同学的言行进行及时的点评与纠错，这样会把他们的思维引上一个正确的轨道，从而为学生搭建一个有效的交流平台。

2、教师讲题时要先给学生留时间让学生读题，自己审题。不要拿到题就读，并加以分析。学生只有在读的基础上才能明确题目所给出的条件与问题，只有通过读，才能明确条件与问题之间的内在联系，从而理清数量关系，得出正确的解答方法。

初中英语学习方法和习惯 篇4

听是根据自己所具有的语言知识，通过自己听的素质的潜能，从音流中获得信息的一种积极的活动。听力是一种迅速正确的辨音解意、理解语言并对听到的信息作出评价反应的能力。

因此，听力训练需要学生专心，需要学生对听到的信息积极思考，任何分心的表现和消极的应付都会影响听的效果。在对学生进行听力训练时，我们必须严格要求学生专心听并积极思考，在每一堂课、每一个听的场合下不断强化这种要求，使学生久而久之养成良听的好习惯。

二、培养学生大胆、大声、准确讲英语的习惯

讲是—种口头表达能力，是一个复杂的心理活动过程。这个过程是将自己内化的语言材料进行编码，即借助于词语按一定的句式、连贯地转化为外部有声语言。讲需要勇气，要大胆、大声，不在乎别人的嘲笑;讲需要准确，不能错话连篇，语速不正常。如果没有说话的信心，不敢讲，或不愿讲的畏缩情绪，就讲不好，也就不可能获得讲的能力。大胆、大声讲英语表现了学生的信心和勇气。一个学生如果能大胆、大声、准确地讲英语，那么就养成了讲英语的良好习惯，也就一定能获得讲英语的能力。在英语教学实践中，有相当一部分学生因为害怕讲错或其它心理障碍而不敢大胆、大声讲英语;他们讲英语时胆小、惊慌、小声小气、轻言细语，讲得含混不清，以致无法听清、听懂。因此，培养学生大胆、大声、准确讲英语的习惯，要给学生创设轻松愉快开口讲英语的环境。在某些场合不要有错必纠，以免挫伤学习积极性。

学习方法和学习惯怎么培养 篇5

张磊和安小娟现在是北京市一所小学五年级的同班同学。

张磊的数学成绩好，而英语成绩不大好;安小娟恰好相反，她英语成绩好，数学成绩差。

班里召开学习经验交流会，张磊和安小娟都被选为代表介绍他们各自的学习经验。

张磊性格腼腆，不好说话，但是他的发言还是引起了老师和同学的注意。

张磊说：“我的学习经验其实也没什么，无非就是提前看看书。”

老师说：“提前看书那么请你说具体点，你是如何提前看书的?”

张磊说：“每个周末，做完老师布置的家庭作业后，我都会拿出一个小时左右的时间，浏览数学课本后面没有讲过的内容。”

有同学按捺不住地问：“后面的内容老师没有讲过，你看得懂吗?”

张磊说：“不懂就对了!其实许多问题是似懂非懂。每次，我都把不懂的问题提前勾划出来，这样下周听老师讲课时，我就心中有数了。当老师讲到那些我不懂的问题时，我就特别细心地听。”

安小娟也似有所悟，且会心地笑了。原来她的英语的学习经验与张磊的学习经验不谋而合，她说：“我学习英语的方法，与张磊学习数学的方法，有相似的地方。我也是每周末把下周要讲的英语课文和练习提前看一遍，把不熟悉的单词查出来，把陌生的课文提前大声读两遍。如果哪个地方发音不太准确，就标记个符号。”

老师总结他们共同的经验就是：提前预习，心中有数。

培养方法

● 预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级以上的学生来说的。

● 学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。针对课本(主要是英语、数学、语文)目录做 一个大体的浏览。

● 周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。

编程习惯和方法 篇6

语文学习十大习惯

一、熟读、背诵。

二、阅读优秀课外读物。

三、推敲语言文字。

四、积累语言材料。

五、记日记。

六、规范地书写。

七、专注地听人说话。

八、说普通话、说话文明得体。

九、勤思考、爱质疑。

十、勤查工具书。

语文学习五种方法

1.大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说，阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都特别读喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。

总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。

因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中，一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2.背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。

初中毕业生，如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，

从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3.勤写日记

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的，是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。

培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

只要老师与家长引导得当，一定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。

4.开阔眼界

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。

语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂.。

语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。

去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……

让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

5.写好作文

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。

培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

高一语文学习方法：指南

高一语文是高考的基础，掌握语文知识点将对高考复习起到重要作用，为方便同学们复习高一语文知识点，整理了《高一语文学习方法指导》，供同学们参考学习。

一、学习十要求：

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。

二、具体要求：

(一)练好语文基本功

1、读准常见的字词，学会说一口流利而标准的普通话。

2、掌握常用汉字的形和义，辨识并消灭作业及作文中的错别字。

3、正确理解和使用常见词语(成语)和课文中的重要词语。

4、正确理解和运用常见的修辞方法，语言要确切、得体。

5、正确使用标点，熟记课本中的相关文化知识。

6、能分析单句的主要成分，了解几种常见的复句。

7、注重书写练习，练就一手端正而潇洒的字。

(二)优秀诗文勤记诵

1、早读时要多读书，动手写，用心记，勤引用，将小学阶段背诵过的诗词和初中阶段背诵过的诗文，全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容。

2、按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文。

3、熟读并识记至少50首唐宋诗词，100条名句。

(三)报纸杂志常翻阅

1、做一个勤奋的阅读者，充分利用课余时间，阅读健康的报纸杂志。

2、欣赏报纸杂志中一些文章，甚至标题，如《中国青年报》、《南京日报》、《语文报。高中版》、《作文点评报》、《读者》、《中学生》、《语文月刊》等。 3、养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备，丰富自己的精神食粮。

(四)看书买书做书虫

1、努力培养自己爱读书的习惯，克服惰性，陶冶情操。

2、开阔自己的眼界，多进阅览室，多去图书馆，多逛书店，学习课外知识。

3、做一只“书虫”，丰富自己的小书柜，有条件可以配备《现代汉语词典》、《成语字典》、《古汉语字典》、《唐诗三百首》、《宋词精选》、《语文演义》以及“中国四大古典名著”等文史方面的书。

(五)语文笔记贵坚持

编程习惯和方法 篇7

关键词：ADO.NET,数据库编程

1 ADO.NET简介

ADO.NET是一组包括在.NET框架中的库，用于在NET应用程序各种数据存储之间的通信。ADO.NET库中包含了可与数据源连接、提交查询并处理结果的类。还可以将ADO.NET作为一种强壮的、层次化的、断开连接的数据缓存来使用，以脱机处理数据。最主要的断开连接对象数据集可执行对数据进行排序、搜索、筛选、存储挂起更改，并在层次化数据中进行浏览等操作。数据集还包括很多功能，填补了传统数据访问和XML开发之间的空白。

2 PetShop和Duwamish结构

2.1 PetShop结构

PetShop是一个代表性的范例，微软用它来展示.Net企业系统开发的能力。微软以27倍的速度和1/4的代码量遥遥领先于同类型的基于J2EE的PetStore宠物商店。

PetShop的系统架构设计采用的是分层式结构，分层式结构在软件体系架构设计中是最常见，也是最重要的一种结构。采用分层式设计可以达到分散关注、松散耦合、逻辑复用、标准定义的目的。PetShop的系统架构分为3层，从下至上分别为：数据访问层、业务逻辑层(又或成为领域层)、表示层，同时，PetShop的表示层是用ASP.Net设计的，是一个BS系统，符合.Net中标准的BS分层式结构，如图1所示。

2.2 Duwamish结构

Duwamish是一个外表简单，内部却极其复杂的一个网上书店的.Net模型范例。微软通过对一个虚拟的电子商务公司网上销售系统应用的创建，向用户展现了典型的网上购物实践中最为普遍的电子商务企业对客户(B2C)模式，它包括成员资格、帐户管理、购物车、搜索和结帐过程等基本功能。

Duwamish结构是一个典型的N层架构，其结构分为4个逻辑层，如图2所示。

Web层为客户端提供对应用程序的访问，是作为Duwamish.sln解决方案文件中的Web项目实现的。Web层由ASP.NET Web窗体和代码隐藏文件组成。Web窗体只是用HTML提供用户操作，而代码隐藏文件实现各种控件的事件处理。

业务外观层为Web层提供处理帐户、类别浏览和购书的界面。这一层是作为Duwamish.sln解决方案文件中的BusinessFacade项目实现的。业务外观层用作隔离层，它将用户界面与各种业务功能的实现隔离开来。除了低级系统和支持功能之外，对数据库服务器的所有调用都是通过此程序集进行的。

业务规则层是作为Duwamish.sln解决方案文件中的BusinessRules项目实现的，它包含各种业务规则和逻辑的实现。业务规则完成如客户帐户和书籍订单的验证这样的任务。

数据访问层为业务规则层提供数据服务。这一层是作为Duwamish.sln解决方案文件中的DataAccess项目实现的。

3. Net PetShop和Duwamish数据访问分析

3.1 PetShop数据访问剖析

PetShop只有一个项目，它采用的分层办法是将中间层和数据层都写成cs文件放在Components目录里，其中数据层就是一个名为Database的类，它封装了所有对数据库的底层操作。下面是示例代码段：

PetShop数据访问方式将所有的数据访问方法抽象出来做成一个RunProc方法，返回数据采用直接返回一个DataReader的方法。然而Duwamish采用的层间数据传输载体却是DataSet，它被数据层填充后返回给了中间层。但是这里，数据层和传输层的数据传输载体变成了DataReader。实际上，由于数据还没开始读取，DataReader在这里的作用和指针有点类似，对于DataReader的处理采用了选取返回函数：

在此选取返回数据的函数中采用了currentPage和pageSize参数，进行了数据分页，只返回满足需要的最少的数据量，而不是象常规的选取返回数据函数一样，简单地将整个DataTable一股脑绑定到DataGrid，造成大量的数据冗余。

对于数据更新，petshop.sqlprofiledal.petshopprofileprovider类使用事务来实现：包含两个sql动作，先删除，再插入。

3.2 Duwamish数据访问剖析

Duwamish的数据结构采用的是DataAdapter和DataSet配合的数据存储模式，所不同的是，它对DataSet进行子类化扩展作为数据载体，也就是采用定制的DataSet来进行层间的数据传输，下面是一个定制的DataSet示例：

示例采用了BuildDataTables方法，并且在构造函数中调用，这样，定制的Books表就和这个DataSet捆绑在一起了，在以后的编程中就省去了Column Mapping的步骤。

在Duwamish数据层中有几个类，分别是Books, Categories, Customers和Orders，每个类分别只负责有关数据的存取。下面是Books类的示例代码：

Duwamish采用了DataAdapter来将数据填充到定制的DataSet中，然后返回该DataSet。在数据存取层中可以看到GetBookById这样具体的数据存取方法，虽然最后还是有一个抽象出来的FillBookData方法，但是数据存取层的功能已经非常完善，上面三层的任务则是数据检查，数据合法性校验(当然也会包括一些比较复杂的事务逻辑，但是并不多)。

数据层中的更新操作依然是依靠对DataAdapter的更新来实现的：

4 结束语

首先，通过观察这两个商店的具体实现，我们得到了两个不同的数据访问模式，Duwamish采用的是以DataSet为核心，整个应用的数据传输、数据格式定义、数据校验都围绕着DataSet来进行，整个架构定义非常清晰和严谨，但是却显得有些庞大。PetShop在整个程序中没有采用一个DataSet，程序非常的简洁、轻灵，但是没有Duwamish那么强的健壮性。这两个程序代表了两种典型的不同风格。

其次，PetShop在打开数据连接之后，并没有马上读取数据，而是将DataReader传递给另外的对象来执行数据读的操作，然后才关闭连接。这样，数据连接的时间加长了，而数据库连接是一项非常宝贵的服务器资源，相比之下，Dawamish在连接数据库之后马上进行填充，然后迅速释放掉数据库连接的方式更加有利于大量用户的并发访问。

最后，对于更新操作，PetShop采用的是使用Command对象执行单个存储过程的方式来进行更新操作，是属于一种在线即时数据更新模式。而Dawamish采用的是DataAdapter的Update方法，将DataSet的改变一次性地提交到数据库中，属于离线数据更新模式。这种模式的优点是可以一次性更新大批量数据，减少数据库的连接次数。缺点是如果数据库在改动非常频繁的情况下需要实时地跟踪数据变化就不再适宜。需要根据具体的情况采用具体的数据更新办法。

总之，采用PetShop中以DataReader为核心的编程风格，可以实现快速的读取数据以及显示;采用Dawamish中以DataSet为核心的编程风格，可以实现对数据进行大量的修改，大量并发访问，而且不需要实时地跟踪数据库的变化;当然，实际的应用环境也许有着很复杂的条件，需要审时度势，综合采用。

参考文献

[1]林平荣.ADO.NET的数据库访问技术研究与实现[J].数据库与信息管理, 2008 (4) .

[2][美]DAVIDSCEPPA.ADO.NET技术内幕[M].梁超, 译.北京:清华大学出版社, 2003.

编程习惯和方法 篇8

中图分类号:G633.41 文献标识码:B

文章编号:1009-010X(2010)02-0063-01

一、授之以渔,开发智力

对于学生,学习方法比知识本身更重要。在教学实践中,应注重教给学生学习方法,培养他们的学习能力。

人教版新教材词汇量大,有的课文的词汇达20个,记单词很棘手,而且单词要天天记,课课记,不敢稍有疏忽。这就给教师检查造成了一些困难,一节课时间毕竟有限,能检查到的学生很少,而大多数学生存在侥幸心理,容易放弃记新词汇。通过多次尝试,我对学生提出新的要求,就是背诵课文。这样不仅方便了记词汇,而且也掌握了句型和习惯用语,还方便了老师的检查。背诵课文并非死记硬背,而是通过改写成对话,或者采访形式等去背诵,巧妙运用所学句型和习惯用语。我还采取了多种方式启发学生智力,要求学生养成独立思考的能力。比如教学talk to sb、 talk with sb、 talk about sth三个短语时,有意举例,让学生细微观察,鉴别它们的用法区别而得出结论,然后发动大家造句(make

sentences),加以巩固所学知识。我认为,与其老师多讲不如让学生说,这样在学生大脑中会留下深刻的记忆。一节课的三分之二时间留给学生去操练,练习巩固所学知识,并在不伤害学生自尊的前提下发现错误,让学生认真纠错。新教材中许多语法、知识点、短语、句型等,我都采取了发动大家动脑筋讨论,总结后得出结论的方法,让他们举例、造句。这样,不仅扩展了他们的思维,而且也增加了学生的学习兴趣和自信心。

二、培养良好的学习习惯

良好的习惯是成功人生的原动力。俗话说:“习惯成自然”。培养学生养成良好的学习习惯可达到事半功倍的效果。

1.预习的习惯。预习可以培养学生的自学能力。预习一般是自己独立地接受新知识,独立地阅读和思考。没有预习的学生,在学习上依赖性很强,无论是单词,还是句子、课文理解都只听教师讲解,他们不会自己看书,怕动脑筋,也提不出问题,教师提问时也很少回答。例如,我班有一个同学,由于他没有预习的习惯,学习欠主动,也较吃力,成绩不好。经指导他进行预习后,学习意识增强了,学习比较主动了,上课时,能主动提出问题,认真听讲,还能发表自己的见解,与同学们相互讨论,成绩也提高了。可见,学生有了自学能力,就有了学习的主动性和自觉性。

2.上课的习惯。上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上。预备铃一响就安静下来,静心,收心,最好唱唱英文歌,营造气氛。学生在课堂上怎样站,怎样坐,我都作要求。因为这些反映学习的精神面貌。让他们该听的时候就静静地听,该说的时候就大声地说;做游戏时于兴高采烈之际也要听指挥。

3.书写习惯。首先要卷面整洁、不涂抹;再要求规范、工整、美观。尤其是书面表达要认真对待。

4.改正错误的习惯。在课后,书面、口头都要求学生改正自己的和同学的说、写错误,从而促使他们非开动脑筋不可。

5.每天课后自觉复习、朗读、背诵、记忆的习惯。学一点,会一点,记住一点,才能逐步提高到快速反应。课外作业一定要先复习再做题。培养良好学习习惯必须尽早开始,从初一做起,从易处着手,严格要求,持之以恒。

在日新月异的今天,在教育教学突飞猛进的时刻,我们一定要抓住教书育人的根本,正确引导,让学生成为课堂的主体,让学生自己参与各种学习活动,养成良好的学习习惯,在自信中成长,在活动中学习,让每一位学生都体验成功的喜悦,让祖国的花朵绽放在生命的阳光地带。

编程习惯和方法 篇9

晚上陪孩子一起观看了郑日昌教授主讲的《学习方法和学习习惯的培养》感触良多，收益匪浅!教授通过理论联系实际，通俗易懂，让我学到了很多好方法。

首先，郑教授谈到了，影响孩子学习成绩的因素。影响成绩的因素很多，有内因也有外因，内因有先天的也有后天的。外因主要就是家庭环境，我们要给孩子营造一个和谐温馨的家庭环境，让孩子有个良好的生活空间。人与人之间接受不同事物的能力有差异的，作为家长，平时要多与老师沟通，发现孩子擅长的一面，因势利导，让孩子的潜力得到发挥。

其次，郑教授讲了如何纠正孩子作业不认真的习惯。我家孩子写作业就不够认真，速度也慢，听了教授的讲座知道培养习惯重要性，一要从日常生活开始做起，孩子的房间内要让他自己收拾干净，洗好的衣服要叠整齐，用过的东西要放回原处，先从日常生活中培养成细心和认真的习惯。二让孩子每天进行练字训练，不仅能帮孩子练好字，还有助于培养认真做事的习惯。三从现在开始就养成每次写完作业认真检查的习惯，这些习惯一旦养成，不仅对孩子的学习和考试很是重要，而且在你将来的生活和工作中有着同样重要的意义。

最后，郑教授讲到了，在学习中怎样做才能事半功倍，如何提高学习效率。帮助找到好的方法，鼓励孩子，使孩子学会自我控制，养成自觉学习的好习惯，把时间利用好。预习复习要及时，分散记忆和理解记忆相结合，下课后出去透透气。用科学高效的方法学习，把自己的时间合理分配，早晨大声的朗读课文或英语单词，每天晚上把当天的知识在脑子中回忆一遍，每天一定要预习新内容。

总之，今后的日子里，努力做个称职的好爸爸，结合郑教授的讲座，针对孩子的不足，制定好计划，帮助养成好的学习习惯，积极与老师交流学习，为孩子的明天打下基础!

《学习方法和学习习惯的培养》观后感（2）

今天，我和孩子观看了由北京师范大学郑日昌教授主讲的《学习方法与学习习惯的培养》教育专题节目视频讲座，真的是受益匪浅!郑教授为观众答疑解难，理论联系实际，通俗易懂，让我轻松的学到了很多好的方法。

这次讲座采用问答的形式，第一位家长的问题：为什么在同一间教室，相同的老师，孩子的学习成绩会有那么大的差异?郑教授谈到了影响孩子学习成绩的因素。影响成绩的因素很多，有内因也有外因，内因有先天的也有后天的，孩子们的智力差异并不大，只是表现在不同领域，有的数理逻辑能力强，有的语言智能强等，而好的学习习惯，刻苦认真的学习态度，也会让孩子成绩优异。外因主要是家庭环境，作为父母，我们要给孩子营造一个和谐的温馨的家庭环境，让孩子有个良好的生活学习空间，发现孩子擅长的一面，让孩子的潜力得到充分的发挥。

第二位家长的问题，也是郑教授讲的问题：孩子学习成绩下降应该怎么办。我很认真的听了郑教授的讲解，感觉自己有点惭愧，在这个问题上我做得不好，平时发现孩子成绩下降或者考试不理想，总是指责的多，安慰的少。今天学到了正确对待孩子学习成绩下降的方法：一不要指责孩子，要多鼓励孩子，与孩子多沟通，找到原因。二要帮助孩子树立学习的目标，让孩子知道学习的重要性。三要孩子正确做好复习和预习。

第三位家长提到了孩子马虎的问题，郑教授讲了如何养成孩子良好习惯，改善马虎的毛病。这个问题也是最常见的问题，我的孩子做作业、做题速度挺快，但是经常有很低级的错误，让我感到很无奈，听了教授的讲座知道改变这种状况，培养习惯很重要，从日常生活开始做起，孩子的房间内要让他自己收拾干净，用过的东西要放回原处，每次写完作业认真检查的习惯等等，这些习惯一旦养成，不仅对孩子的学习和考试很是重要，而且更重要的是在他将来的生活和工作中有着同样重要的意义。

郑教授还讲到了，在学习中怎样做才能事半功倍，如何提高学习效率。父母要帮助找到好的方法，多鼓励孩子，养成自觉学习的好习惯，预习复习要及时，下课后出去透透气，提高效率，早晨大声的朗读课文，每天晚上总结，理论实际相联系，这样可以让孩子把学过的知识更加牢固的掌握和运用，真正做到学和用的紧密结合。

学习编程的方法 篇10

选定了学习编程的语言，就可以开始学习编程了。学习编程的过程中入门是一个很重要的过程，尤其是对于编程一点都不了解的朋友，看着那些密密麻麻看不懂的代码，什么热情都被浇灭了，从而就此放弃了学习编程，因此选择编程的入门方式十分重要。

很多朋友选择的入门方式应该都是看书了，小编自然也不例外，但是随着时间的推移，书是看完了，但也忘完了，完全不知道看过点什么，更不要提学会点什么了，导致小编一度觉得自己不适合做编程，几乎放弃，直到我发现了另一种学习编程的方法。

以前的学习可能只能靠书本和老师，但是现在不同了，现在是互联网时代，我们可以从网上获取到我们需要的知识，自然也包括了学习编程。现在很多编程语言都出了视频教程，而且还不止一家，我们可以挑选最适合自己的视频教程来学习。

自从跟着视频教程进行编程学习，小编学习的积极性倒是提高了不少，起码比起看书要来的有趣的多不是，相信不少朋友应该和小编有同感。由于视频教程是已经录制好的，我们可以根据自己的理解能力来选择性的观看教程。

光看不练假把式，每当我们看完一节视频教程的时候，我们就应该把讲述的这些内容自己多练习几遍，直到完全掌握。这样再去看下一节的视频教程，千万不要光看不练，我们的目的不是为了看视频而看视频，而是为了掌握知识，只有掌握了才是自己的。

编程习惯和方法 篇11

关键词：弟子规；初中生教育；行为习惯；途径

一、运用《弟子规》帮助学生学会感恩

在当前初中生的教育过程中，由于独生子女基数庞大，他们享受着多位大人的照顾与呵护，这在一定程度上使得初中生的感恩心态缺失。据中学生报调查，当前初中生普遍缺乏感恩的心态，感恩缺失使得初中生在学习和成长的过程中，自以为是。在生活中，不懂得感恩父母，认为父母为其营造的生活环境是理所当然，衣来伸手饭来张口现象非常普遍。在学习中，不懂得感恩老师，认为老师的努力是建立在学费的基础上。同时，不懂得感恩同学，淡漠同学情。此外，初中生还缺乏对陌生群体、弱势群体的同情，肆意嘲笑不如自己的人。初中生这些感恩缺失的现象，不仅影响着初中生的健康成长，同时也影响着初中生的行为习惯的养成，亟需要引起重视。鉴于此，在初中生行为习惯的养成教育中，应该积极运用《弟子规》，教育学生知恩感恩，孝顺父母，尊重老师，感恩生活。

1.引导学生感恩父母提供的生活环境。对于大部分初中生而言，他们缺乏感恩的观念和意识，认为父母所提供的生活是理所当然的。父母的辛勤劳动、父母为他们所付出的一切都是父母应该做的。感恩缺失使得初中生顶撞父母的现象屡次发生，甚至还有媒体爆出初中生殴打母亲、殴打长辈的情况。这些都表明了，在初中生教育中，灌输感恩教育的重要性和迫切性。《弟子规》是一部中华民族的优秀文化的集成，在这部古代的教育大典中，明确规范和要求，人们应该孝顺父母，尊敬父母，感谢父母。同时，为了帮助人们更好地认知到感恩父母的重要性和行为规范，《弟子规》中还包含着很多生动的故事和典故，这对于当代初中生而言，恰如一面镜子，对照先贤，反思自己。《弟子规》中提出，“出必告，反必面”，在初中生教育中，作为教师应该积极引用这部书中的典故和规范来引导学生尊重父母，在外出上学、外出游玩、外出约会的时候，一定要告诉自己的父母，减少父母的担忧。特别是在初中生临时有约的时候，一定要提前告诉父母，避免父母在校门口久等或者在不知情的情况下焦急地寻找。不少初中生在放学路上，容易开小差，或去公园游玩，或去一些初中生不该去的网吧、游戏厅。教师应该根据《弟子规》的戒言，督促和教导学生放学后一定要按时回家，减少父母的担忧，分担父母的生活压力。

在当前的初中生中，较少有初中生会帮助父母收拾卫生、打扫房间。他们不懂得父母的勤苦，他们不顾父母上班的劳累，甚至还有不少初中生不仅不帮忙，反而还帮倒忙。鉴于此，教师在开展初中生行为规范的教育过程中，应该积极引用《弟子规》中的内容开展教育。“冬则温，夏则清，亲所好，力为具”，这些内容明确规范初中生，在不影响自己学习的情况下，要竭力地帮助父母，从力所能及的事情着手，帮助父母买菜，收拾房间，打扫卫生。在父母休息的间隙，应该为父母递上一杯水。针对当前初中生感恩缺失的现状，在运用《弟子规》开展感恩教育的过程中，应该借鉴多元化的灵活性的方式，通过多媒体教学技术、主题班会、主题演讲、话剧等方式来灌输感恩教育，使得学生从内心养成良好的感恩习惯，从感恩父母开始，进而养成良好的感恩教师、感恩同学、感恩生活的习惯。

2.引导学生感恩教师付出的辛勤努力。当前的初中生由于多数为独生子女，在他们的观念中，往往以自我为中心。在学校学习的过程中，部分学生将老师认同为服务他们的仆人，对教师缺乏应有的尊重。具体表现在：学生见到教师不问好，不打招呼；在课堂上开小差交头接耳；下课铃声一响大声喧哗；课堂内随意走动；遇到教师需要帮助时，学生不伸手等等。在《弟子规》中，明确指出“尊长前，声要低，低不闻，却非宣”等。教师在开展初中生行为习惯养成的教育中，应该积极运用这些内容，并将这些内容与学生的实际问题结合，更加针对性地开展行为习惯养成和塑造的教育工作，引导学生尊师重道，尊重教师，尊重教师的劳动成果。在开展教育的过程中，教师针对学生上课开小差、交头接耳等活动，应该予以规范，引导他们珍惜上课的每时每刻，注重从教师的教导中汲取全面的营养。针对学生遇到教师不打招呼，教师应该运用《弟子规》，引导学生以前人的行为规范来对照自己，让学生自主地选择更好的一面。

在开展学生行为习惯的养成教育中，教师切忌采用灌输性的教育模式，这种教育模式很容易引发学生的反感。因此，教师应该积极运用《弟子规》中的内容，结合学生的实际情况，采用多元化的丰富的教学形式，通过对照性教育，让学生自觉发现身上的不足，积极主动地纠正自身的缺陷，引导学生健康发展。

二、运用《弟子规》帮助学生行为养成

初中阶段是学生行为养成的关键阶段，初中生在这个阶段的行为养成直接关系着他们未来的成长成材，针对当前初中生身上暴露出来的不良行为和习惯，教师应该积极运用《弟子规》中的内容，开展针对性的教育，以引导学生养成良好的行为习惯。

1.引导学生做诚实守信的人。“凡出言，信必先”，《弟子规》明确要求人们要做一个诚实守信的人，说出去的话，如同泼出去的水，既然收不回来，就应该努力践行。当前初中生诚实守信的现状堪忧，初中生欺瞒家长、教师、学生的情况屡屡出现。鉴于此，教师应该积极运用《弟子规》中的规范和约束，引导学生努力做一个诚实守信的人，对父母、教师应该诚实地说实话，不要轻易欺骗。教师同时还应该给学生指出欺骗的成本和代价，这些都能够在很大程度上引导学生诚实守信。此外，针对初中学生群体中，互相起外号、互相出晦言的情况较多，教师应该引导学生“勿以恶小而为之”。

2.引导学生培养良好的行为姿态。当前初中生佝偻驼背现象严重，初中生坐不像样子，行不像样子，这些都影响初中生的行为规范和良好的姿态。教师应该引导学生在日常的行走、坐立的过程中，要培养良好的行为姿态，以精神饱满的状态应对每一天的挑战。“置冠服有定位……”，教师应该运用《弟子规》中这些名言，引导学生养成良好的穿衣习惯，自己动手洗衣服，叠被子，收拾个人卫生，保持干净整洁的外表。

3.引导学生专心学习珍惜光阴。初中生在学习过程中，存在着开小差、浪费时间等问题。教师应该积极运用《弟子规》中的典故，引导学生珍惜光阴，培养良好的学习态度，认真对待自己的功课。同时，还应该引导学生善于分享和帮助，懂得利用集体的力量。通过小组讨论等教学方法，帮助学生树立良好的学习观念。

三、结语

《弟子规》是我国启蒙教育的开篇巨擘，针对当前初中生行为习惯养成教育中存在的问题，教师应该积极运用《弟子规》中的名言警句及典故规范，引导学生学会感恩，感恩父母，感恩教师，感恩同学，同时养成良好的行为习惯，做诚实守信之人，行为端正，穿衣得体，专心致志，善于分享和帮助。

参考文献：

[1]张梅平， 以《弟子规》促进初中生习惯养成[J]，福建基础教育研究，2012年01期.

[2]于洲，黄志清，习惯就是素质——兼谈习惯养成对学生学习的重要意义[J]，山东教育，2002年14期.

编程习惯和方法 篇12

英汉比喻辞格是应用最广泛的辞格, 因其历史悠久而融入了鲜明的文化与思维内涵。英汉对于喻体 (vehicle) 的使用往往不止在一个句子或是一句诗里, 而喻体的英汉差异直接体现出思维方式的此种不同。首先, 在喻体使用中, 中国作品喜欢用自然现象、动物、植物和物品这些“目之所见”之物作为喻体, 而英语则少的多。这说明中国人的传统比喻思维比起西方, 较多地“凝滞于物”, 缺乏“潇洒出尘”的创造性思维。其次, 中国作品喜欢用一些成双成对的动物、植物、物品及自然现象来比喻两两相依的爱情, 西方则微乎其微。这就说明中国比喻更喜欢追求喻体和本体表面上的相似。再次, 中国作品相对缺少把相隔最远的东西出人意料的结合在一起的特征, 对于虚构事物作为喻体的比喻, 中国比喻思维也略低于西方。

二、 比喻和习惯表达对翻译的影响

比喻及习惯表达, 都是具有浓郁民族文化色彩的语言成份, 也是翻译过程中导致理解障碍的原因之一。 (金惠康.《跨文化交际翻译》) 只有深入研究对比, 理解两种语言在比喻和习惯表达上差异, 才能摆脱理解障碍造成的困境, 真正达到译文“入木三分”。由于文化差异, 不同的民族对同一世界的认识, 可以有不同的透视角度, 因而就会产生喻体不同, 比喻相似的现象, 即比喻的差异。此外, 两种语言在习惯表达上也有差异, 例句: If you ever think he is lazy, think again.

直译为:“如果你认为他懒的话, 再想一想吧”。由于忽略了在特定环境下英语习惯表达的特点, 没有将原文的真正意思译出来。正确译法是:如果你认为他懒的话, 那你就错了。

英语中有许多的现成的成语比喻, 出自圣经的有:“as oldas Methuselah” (玛士撒拉一的老) ;“as wise as Solomon” (像所罗门一样的聪明) 等等, 在汉语中也有生动的比喻, 例如火中取栗“pull chestnuts out of fire”;肉中刺、眼中钉“a thornin the flesh”等等。这些比喻涉及历史典故、宗教信仰、文化习俗、天文地理、动物和植物等各个方面, 可以说是社会文化的缩影。语言是文化的载体, 是反映社会的一面镜子, 而比喻则是其中富有独特的民族文化色彩的代表, 不同的文化社会就使其语言中的比喻有很大的差异。

三、 英汉比喻的翻译方法

在英汉翻译时, 译者应熟练掌握原语“source language”和目的语“target language”。一方面在做翻译时, 译者必须掌握英语语法及大量的英语词汇, 但有些时候, 即使他对西方文学很有自信地认为能领会其意境, 然而在翻译中, 还是会有许多的困难及观念上的错位, 也只有在掌握原语的基础上, 才能更好的了解西方文学的精髓之所在;另一方面, 西方文学翻译成中文的时, 译者往往对自己的中文过于自信, 对译文没有再三的推敲, 而仅仅是凭主观上的臆断进行翻译, 其翻译出来的文章没有做到很好的遵循汉语的语法规则, 是不理想的作品。只有很好的结合原语和目的语才能更好的翻译, 而中西文化差异就是影响这种结合的重要因素, 在此通过英汉比喻的翻译来指导原语和目的语结合方法。英汉比喻的翻译应以比喻内容为基础, 发挥比喻美的真正所在, 同时致力于形式表现, 尽可能用“形神兼备”的翻译来传神达意。在实在不可能“形似”时, 要“神似”的条件下, 竭力用其他方法和手段表现出原比喻的意之真谛, 美之内涵。

四、 解决比喻带来的文化差异的方法

保留原喻体, 以直译为主。这种方法尽可能保留比喻形象, 可最大限度地再现原语风貌, 还可以此丰富本民族的语言, 体现一下异国情调的美感。例如:I see Russian soldiersstanding on the threshold of their native land, guarding the fieldswhich their fathers have tilled from time immemorial. (Winston S.Churchill , Speech on Hitler’s Invasion of the U.S.S.R.) 我看到俄国士兵站立于国门, 守卫着他们祖先自古以来耕种的土地。此句中作者threshold (门槛) 比作frontier (边境) 。这里我们保留原喻体, 用直译法处理这个比喻。如果原比喻的差异既不能保留, 又没有合适的替换, 那就只能放弃比喻, 这样, 原有的语言形式上的美学价值就会丧失, 原有的感染力就会削弱, 这时就要想方设法发挥译入语的优势, 借助其他手段来弥补损失的美感, 以获得审美效果上的功能对等, 如:Theship plows the sea. (船在乘风破浪地前进) 。原文中plow比喻的是船像犁铧翻土似的翻起浪花在海上前进, 描写它沉稳有力, 现在用“乘风破浪”代替, 四字成语简洁有力, 读者同样可以感受到一种动态的气势。

结语:语言和文化息息相关。语言不能脱离文化而存在, 就是说不能脱离社会流传下来的。决定我们生活的面貌的风俗和信仰的总体。由于语言和文化的相关性, 比喻作为语言中的一种修辞手法, 在翻译的时候, 就要充分理解其内在的文化因素。通过英汉比喻对比, 将有助于我们正确理解英汉比喻性用语, 恰当的把握起深层次民族特性, 从而增强语言的感染力。

参考文献

[1]孙丽元.从喻体看英汉比喻的文化差异[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2003.

[2]顾嘉祖.语言与文化[M].上海外语教育出版社, 1998.