学生档案思想品德范文
我校根据上级教育主管部门对学生思想品德评价的要求，结合我校实际制定对学生进行德育评价的方案。德育评价包括两部分：一是对学校德育工作的评价，二是对学生个体思想品德的评价。学生个体思想品德的评价是德育过程的重要环节。制定本方案，通过考核评价，可以客观、公正、合理地衡量学生思想品德所达到的实际水平，引导学生正确评价自己和正确衡量别人，同时便于学校、教师检查教育效果，改进德育工作。
学生思想品德的考核评价应贯穿知行统一的原则，它包括学生的思想品德认识考核评价和道德行为考核评价两部分。在具体操作时，思想品德认识的考核评价以思想品德课考核为标准，本方案则着重于道德行为的考核评价。
一、考核评价的原则
（一）知行统一的原则。知和行是相互联系的，评价学生的思想品德表现，既要看学生认知程度，分析问题和解决问题的能力，更要看学生的行为表现，促进理论与实际的结合。
（二）正面教育的原则。评价学生的思想品德必须看主流、看本质、看发展，既看一时一事，也看学生的一贯表现。认真发掘其优点，充分肯定其成绩，使评价成为激励学生进步的动力。
（三）全面评价的原则。评价学生思想品德表现必须依据党的教育方针，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》、《广州市小学学生素质发展评价手册》，做到校内外、课内外结合。
二、考核评价的方法
（一）思想品德认识考核评价以思想品德的考核为依据。
（二）品德行为考核评价按所达到的程度分优、良、合格、争取合格四个等级，通过定性、定量分析求出等级值。
（三）可采用学生自评或小组评、教师评、家长评相结合的办法。
（四）班主任可在学生自评或同学间的互评的基础上听取科任教师师意见，对学生作出综合性分析，给予评价。
（五）学生思想品德成绩计分方法：
（六）思想品德成绩=思想品德考核成绩×30%+品德行为考核成绩×70%
（七）思想品德考核评价与操行评定和评选“三好“学生结合起来。考核结果获优级的可参加“三好”学生“优秀干部”“优秀少先队员”的评选（第二学期末进行）。
关键词：大学生,思想品德评价,档案袋评价
大学生思想品德评价是指在思想政治教育的过程中，思想政治教育工作者依据一定的道德规范或标准，对大学生的思想品德形成和发展的状况所进行评价的过程。[1]大学生思想品德评价是衡量高校思想政治教育质量的关键，是高校思想政治教育评价中最为重要的环节，对促进大学生的全面发展，增强大学生思想政治教育的针对性，提高大学生思想政治教育的科学性有着十分重要的意义。思想品德评价虽然重要，目前却是大学生思想政治教育工作中的一个十分薄弱的环节。
档案袋评价是根据学生的反映，加上教师的评价、观察、考查和成绩测评等，得出有关学生进步和发展的系统而持续的记录。[2]档案袋评价更多关注的是学生的全面发展，可以真实、深入地再现学生发展的过程。虽然档案袋评价侧重于对学生学业成绩的测评，但其评价理念和方法在学生思想品德测评中同样具有可行性。
一、大学生思想品德评价的困境：解构的必要性
回顾传统的学生思想品德评价方法，主要存在以下几个问题：一是重“绩本”评价，轻“人本”评价;二是重共性模式评价，轻个性差异评价;三是重结果性评价，轻过程性评价;四是重外部评价，轻自我评价。
（一）重“绩本”评价，轻“人本”评价。
“人本”评价指的是以人为本，以发现学生的德行价值，发挥学生的道德潜能，发展学生的个性品德为前提进行的评价。所谓“绩本”评价，即以学生的成绩作为最重要的、甚至是唯一的依据，成绩好的学生，一般都被冠以“思想好，有上进心”，可以获得较高的品德等级或较高的思想品德分，而其它的品行表现只作为一般性的考查。这种“一俊遮百丑”的现象长时间存在，即使在品德测评中加入了思想、心理等其它方面的指标，但在实际测评中，这些也被看作软指标，是只能凭印象进行模糊评价的。
（二）重共性模式评价，轻个性差异评价。
个性化评价就是依据个体的独特性，确立评价标准，促进其发展自身存在的社会价值的评价。共性评价则是指依据社会要求，确立德育目标和评价标准，对全体学生进行的基本评价。过去的品德评价特别注重社会要求，对评价标准的规范化要求很高，评价实践中表现为：用同一都是既定的、划一的，没有学生根据自身发展进行选择的余地。共性评价忽视了个体差异、轻视个性发展，导致大学生品德评价与学生的实际脱节，与学生的情感距离越来越远，难以发挥评价的各项功能，难以起到品德评价的期望效果。
（三）重结果性评价，轻过程性评价。
过去的大学生思想品德评价，一般都是每学期结束时由辅导员老师对学生进行评价，打个等级、写个评语就一评了之了。即使有学生参评和平时记录的要求，真正做到的也不多。学生自评多为走过场，既没有事先组织标准讨论，又没有评价的指导。思想品德评价中基本落实的只有期末的辅导员评价。
在大学生思想品德评价中，实施结果性评价有其特定的作用。但是，仅有结果性评价却带来许多问题：其一，反馈不及时。对学生在日常学习生活中发生的问题不能及时诊断，及时调整教育，失去了许多很好的教育发展时机;其二，评价难以全面。由于评价间隔时间较长，学生较多，辅导员很难记住每个学生的具体细节，往往只能进行比较笼统的评价，造成许多的雷同;或者为一时一事所影响，造成评价的偏颇;其三，针对性较差。结果性评价主要是一种达到度的评价和一种概括性的评价，不如形成性评价那样有针对性，那样吸引学生对自己日常品德形象的关注。
（四）重外部评价，轻自我评价。
当前大学生思想品德评价的主体更多的是老师、同学，重外部评价，轻自我评价，思品评价主体错位，学生处于被动地位。
自我评价是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价是大学生自己教育自己，自己评价自己的评价方法，是靠学生自身思想的矛盾运动，自觉地接受先进思想、正确理论的引导和教育并不断地纠正自己的错误思想和不良行为，促进学生沿着积极健康的方向发展。
二、档案袋评价应用于大学生思想品德评价的优势：解构的可行性
档案袋评价对于传统学生思想品德评价而言，存在诸多优势：突出学生的主体性，体现“人本”评价;注重评价主体的多元化，加强自我评价;丰富测评内容，体现学生个体性;强调学生品德的形成，注重过程性评价，等等。
（一）突出学生的主体性，体现“人本”评价。
档案袋评价的目的有三方面：一是展示学生的最佳成果;二是描述学生思想品德发展的过程，反映学生的进步;三是对学生思想品德的发展水平进行评估，发挥档案袋评价的工具性。由此可知，档案袋评价充分体现了“一切为了学生发展”的教育目标，十分注重在评价过程中学生的参与和主体地位的发挥。
（二）注重评价主体的多元化，加强自我评价。
档案袋评价是多元评价的一种重要形式，重视评价过程中的多主体参与。而目前的大部分学生思想品德评价中明显显现出“他评”特征，教师扮演裁判、说教者等角色，给出死板的分数或写出千人一面、缺乏个性的评语;学生则在评价实践中扮演着被动接受者的角色，自尊心得不到保护，也没有申述、辩驳的权利，因此也就缺乏对自己思想品德反思的动力。部分学生在这种利害关系中出现行为偏差：可以过分讨好或过分压抑，自由散漫或宣泄不满，甚至做出过激行为。因此，学生的思想品德测评应充分体现出档案袋评价主体多元化的特点，并强调测评本身的客观性，尽量减少因个人评定标准的差异、观察机会的有限性等因素给思想品德测评带来的信度与效度问题;评价主体应由教师个体转变为“多维一体”，即教师评价、学生自我反思及其他学生或教师评价的结合，鼓励学生对自己的品德行为进行自我审视、反思、检讨和评价，并通过反思说明今后的努力方向，同时还应鼓励家长、同学等其他评价主体共同参与，激发学生的合作学习与自我评价的积极性。
（三）丰富测评内容，体现学生个体性。
在档案袋评价中，教师既要收集反映学生某方面成就和进步的材料，又要记录学生存在的问题，还要收集学生自我反思的证据。通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，不仅能客观、形象地反映学生思想品德的进步与成就，而且能反映学生思想品德发展中的问题，提高学生自我评价、自我反省的能力。
（四）强调学生品德的形成，注重过程性评价。
档案袋评价注重学生思想品德的发展过程，它可以使我们更加关注学生的品德形成过程，以及学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。因此，档案袋评价在内容和方法上都体现了自身的过程性与形成性，体现了以学生为中心的教育理念。教师应为学生确定个性化的发展性目标，并不断收集学生思想品德发展过程中的信息，而不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较。
三、档案袋评价在大学生思想品德评价中的实施：重建的评价体系
教师运用档案袋对学生思想品德进行评价，一般包括以下几个方面。
（一）确立档案袋的内容。
由于学生档案袋是记录学生成长的足迹，主要运用档案袋评价学生的思想品德内容，展现学生的情感表现，引导学生积极参加各种活动等。学生思想品德评价的档案袋内容主要包括：学生参加素质拓展活动的材料、学生遵守校纪校规情况、学生的优秀事迹材料及获奖情况、学生互动论坛、学生学期成长代表作品展示和讨论式的教师评价报告等。
1. 学生参加素质拓展活动的材料
学生参加的素质拓展活动，包括学生参加学校、社区、团队组织等社会团体组织的各项活动记录，材料既可由组织单位出具，也可由知情的教师、同学出具，经档案袋保管者核实认可。同时，学生需撰写素质拓展活动心得等材料，由相关组织单位写评语，通过素质拓展活动，让学生分享自己在实践过程中的收获，分析自己的不足，明确今后努力的方向。最后将学生所有的相关材料收入档案袋中。
2. 学生遵守校纪校规情况
遵守校纪校规情况主要指的是学生有无违反学校规章制度，在学习上有无迟到、早退、旷课情况;在寝室生活中，有无夜不归宿情况等违纪行为;有无打架斗殴等各种违纪行为。这些材料都需放入学生思想品德档案袋中。
3. 学生的优秀事迹材料及获奖情况
学生的优秀事迹材料不仅包括学生参加各种活动，表现突出而形成的新闻报道、表扬信、表彰文件，以及教师、家长、学生、社会人士提供的书面材料等，而且包括学生其他优秀事迹材料。学生所获各项奖励，包括学生个人单独获奖或集体获奖情况，由获奖集体负责人(组织者)或知情人出具材料，连同获奖证书复印件一并收集。
4. 学生互动论坛
组织各班开展班会，学生在班团小组内进行互动评价，主要是个体将历程记录与表现在班团小组内展示交流，便于学习借鉴、彼此互动评价，并形成小组“希望式”评语。班团组织对学生的历程记录进行认定，形成“综合建议”式评语。
5. 学生学期成长“代表作品”展示
班主任每学期组织一次学生“作品”展示会，让学生把自己此阶段最能代表成长进步水平的记载展示给全班同学。代表作品包括：助人记录、诚信与合作情况、热点问题评析、参加公益活动情况，等等。
6. 讨论式的教师评价报告
教师对学生的评价报告主要是对学生学期“成长历程”进行总结性点评，要概括出学生的个性特征。评价报告的主要内容包括：学生现阶段最大的进步是什么，哪些方面还有待提高;影响学生发展的因素有哪些;学生下阶段的努力方向在哪里;对学生的进步还有哪些建议，等等。
需要注意的是，档案袋收集的资料既可是原件，又可是复印件、影像资料等。资料既可随时收集，如学生上课、参加素质活动记录等，又可阶段性收集，如：所获奖励、获奖作品等。教师要将收集到的资料归类后按一定顺序装入档案袋，并填写相应目录，交保管人员妥善保管。
（二）评价标准的制定[3]。
评价标准是档案袋评价的重要依据。在制定评价标准时，首先要明确使用档案袋的目的是促进学生发展，即明确学生的发展目标。学生了解到对自己的要求，可以依据这一标准进行自我评价、反思及改进。在制定档案袋评价标准时，必须尊重学生个体的差异，可以采用学生自评、相互评估和教师评定的综合性评价方式对作品进行评价，实现多层次标准。若评价过程中是单一及缺乏弹性的评价标准，必然会影响到评价的效果、挫伤学生的积极性。评价可以从三方面来进行：一是一个阶段下来对档案袋进行总结性评价;二是对学生发展过程中档案袋所收集的材料进行总结性评价;三是通过对档案袋内容的分析、反思与评价，诊断学生思想品德存在的问题。
（三）档案袋的保管与使用。
学生成长档案袋的保管有两种形式[4]：一是由教师或班级指定专人统一保管，这有利于资料的归类、整理和保存;二是由家长或学生分散保管，这有利于学生、家长随时了解学生思想品德的发展状况。
作为一种德育评价工具，学生成长档案袋主要用于评价学生思想品德发展状况。需要注意的是，学生档案袋评价的主要目标是调动学生自我教育的积极性、激励学生的自我发展。因此，学生档案袋评价对象是每一个学生个体，评价标准是多元的。在实践中，它不对评价对象作横向比较或整体评比，而是将评价对象的过去与现在或某些侧面进行比较。教师要借助学生成长档案袋中的资料与学生一起讨论他们的努力和进步，引导学生回顾自己的发展轨迹，帮助其树立信心、培养兴趣，而不是简单地将学生分等评级。
参考文献
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适应新课改的需要，强调在教育教学中要注重学生的个性特长的发挥，适应他们身心发展的新特点，不断改变教育教学模式，顺利完成教书育人的任务。作为政治教师来讲，更应该利用学科优势，打开学生的心扉，让他们与我们心灵相通，把思想品德教育与心理健康教育有机的结合起来，互相渗透，获得最佳的教育效果。
根据现代社会对人才素质的要求及我国现阶段学生身心发展的实际情况，我们认为，学生心理健康的内容应当包括以下几个方面：（1）正确的自我观（2）智力正常（3）情绪健康（4）行为正常（5）人际关系适应（6）能与周围环境保持相对的平衡（7）人格统一完善（8）具有一定的创造性（9）能发挥自身潜能，有成就感。这些关于学生心理健康标准的界定与我们的政治教学紧密相通，所以我们要开展心理健康在政治学科中的渗透教学。
教学工作是一件非常严肃认真的事情，而心理健康教育更是有它的严密性，我们在学科渗透活动时，必须要注意几个问题：首先，要根据学生的心理需要与兴趣为出发点，遵循中学生的身心特点和本学科自身特点来开展教育活动，并以科学的态度来处理学生中存在的问题；其次，面向全体，承认差异。我们面向全体学生开设心理健康教育活动，不仅仅关注有心理健康问题的学生，同时还关心个体的心理健康和群体的心理健康。全体由个体组成，同一年龄阶段的学生既有共同的心理特点，又具有各自不同的心理特点。每个个体由于先天因素、后天环境教育、生活经历的不同，他们的心理会有千差万别，因此需要针对个体特点进行心理健康教育。再次，我们心理健康教育活动是从人的心理需要、个性需要出发，在平时的活动中遵守“尊重”的原则。学生是一个人，是一个有作为、能掌握自己命运的人，承认他们的尊严和价值是我们“尊重”原则的出发点。因此我们的教育活动采取了平等的态度，与学生作朋友，而不是“居高临下”以教育者自居。在教育活动中，我们注重了解学生的内心世界，理解他们并且真心实意地帮助他们，设身处地地为他人着想，体验他人的内心世界、思想感情，要有意识地挖掘每个学生的潜能，提高他们的心理素质，培养良好的个性心理品质。
学科渗透课对教师的要求越来越高。在课堂上，教师要尊重、理解学生，要用开放的心态去接受每一个学生，要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆质疑，保护学生的探索精神，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个积极、民主、富有人化的环境。我们只有针对学生的个性特点，不同的时间、不同的环境，根据实际情况采取灵活的教育方法才能奏效。俗话说：“一把钥匙开一把锁”在开展心理健康教育的过程，尤其要因人而异，对症下药。
老师在上课时，不免会遇到这样的学生，他们的精神难以长时间集中，时而与同学说笑，时而搞小动作。其实，大多数这样的学生只是管不住自己，实际上心里很清楚他这样做是不对的。对此，我会采用暗示方法，学生经过老师的提示会明白自己的过错，纠正缺点，同时也能够维护学生的自尊心，使学生感受到老师对他的那份真诚的爱。从而也会从心眼里感谢老师。在师生的交往中，往往有部分学生受世俗偏见以及各种主观因素的影响，不愿意向人们敞开自己的心扉，也不敢吐露心灵深处的“秘密”或者难言之隐。集体或公开疏导有时侯很难奏效。这时，我會采取个别谈话的方式解决问题。在课堂教学中，以欣赏的态度去听学生的讨论、看学生的表演，并不时地给以鼓励和引导，帮助学生通过教师及同学了解自己，藉别人的语言和态度来认识自己的形象。教师在进行反馈时，所用语言尽量到具体，以鼓励为主。
另外，榜样示范的作用也不能忽视。“身教重于言教”可能是学科教育中渗透心理健康教育的最重要方式。教师以自身为榜样，给学生以积极的心理感染。在课堂上，教师的需要影响着学生的需要，教师的兴趣影响着学生的兴趣，教师的情绪影响着学生的情绪，教师的能力影响着学生的能力，一句话，教师的人格影响着学生人格的发展和形成。因此，教师必须以自身为榜样，在学生面前，尤其在课堂上，一定要举止文雅，对学生的问题一定要有耐心、宽容大度，用自己合理的需要、正确的动机、积极稳定的情绪、高尚的情感、顽强的意志、健全的个性去影响学生，塑造学生，使学生在模仿中完善自己的人格。
创设氛围，建立平等的师生关系，创设和谐心理环境，是培养学生健康心理的前提和基础。学生随着年龄的增长、知识的拓宽，有了初步的分析鉴赏能力。特别是高年级的学生，对人际关系的理解也往往有自己的看法，对老师的要求接受的程度也不同。他们越来越凭借自己的判断而采取行动。以往的“要按照老师的要求去做”、“听老师说”不再轻易实施。所以只有建立民主平等的师生关系，让学生觉得老师可亲可敬，才能“敬其师，信其道”，“亲则感人，亲则生信”。用爱、尊重和信任营造良好的人际氛围，建立良好的师生关系，使自己走近学生的心灵世界，了解他们的心声与烦恼。“只有当老师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。在心理健康教育中，学生如果被老师尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾吐内心的思虑，惶恐、苦闷，这种良好的师生关系，是心理健康教育取得实效性的基本条件，也是学生主动参与的重要条件，也是搞好课堂教学的关键。
课堂上要想启动学生积极参与，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真心流露，说真话，说心里话。要求课堂形式必须灵活多样。活动力争以学生为主体，采取多种形式的活动，诸如情景体验、角色扮演、演讲、辩论、游戏、绘画、艺术欣赏、阅读和听故事、讨论分析、谈话沟通、行为训练等方式。通过优化学生的活动过程达到优化提高学生心理品质和提高思想素质的目的。这种“寓教于乐”，在活动情境中体验情感，在情感体验中获得经验的理念，是我们活动设计和实施的重要指南。
通过思想政治课中的心理渗透，学生们学会了控制和调节自己的一些方法，不断克服心理困扰，逐步培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合作、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格和社会适应等能力，从而使思想品德逐步得到提升。
第Ⅰ卷（选择题共24分）
1、2014年4月8日，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在北京出席部分省区市党委组织部部长座谈会并讲话，强调要认真落实新修订的________，树立正确导向、强化把关责任，A.赵越：食品安全直接关系到公民的生命健康权，应该充分重视 材料二2014年3月5日，李克强总理在十二届全国人大二次会议所作的《政府工作报告》中指出，建立从生产加工到流通消费的全过程监管机制，健全从中央到地方直至基层的食品药品安全监管体制，严守法规和标准，用最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责，坚决治理餐桌上的污染，切实保障“舌尖上的安全”。
8、下列选项中对材料一中的两幅漫画认识不正确的是（）．．．
公道正派选人用人，努力实现干部工作的风清气正。（）A.《党政领导干部选拔聘用工作条例》B.《党政领导干部选拔暂时作用工作条例》 C.《党政领导干部选拔任用工作条例D.《党政领导干部选拔暂时聘用工作条例》 2、2014年3月1日，商务部网站发布消息，据世界贸易组织秘书处初步统计，2013年中国已成为世界第____货物贸易大国。（）A.一B.二C.三D.四 3、2014年4月8日至11日，博鳌亚洲论坛年会在海南博鳌开幕。这次论坛以“______”为主题，围绕改革、创新、可持续发展三条主线展开讨论，旨在推动亚洲区域合作向更深层次和更高水平发展。（）A.创新，势在必行B.亚洲的新未来：寻找和释放新的发展动力 C.扩大交流合作，共同振兴欧亚D.促进经济增长和创造就业岗位 4、2014年2月24日，全国妇联召开会议，正式启动2014年寻找“最美家庭”活动。下列行为中符合这一活动要求的有（）①孝敬父母②尊老爱幼③夫妻和睦④住房漂亮，生活条件优越 A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④ 5、2014年2月7日，陕西传媒网——陕西日报报道，随着社会诚信和信用体系作为全面深化改革的重要内容，“诚信陕西”建设将不断取得新的发展和更大成效。再有5年左右的时间，一个体系完整、制度健全、体制顺畅、运行有效、符合国情、具有陕西特色的信用体系将基本建成，诚信将成为陕西最具价值的资源和最强有力的发展之基。之所以重视诚信体系建设，是因为（）①诚信是金，是与人交往的通行证②诚实守信有助于赢得别人的信任③诚实守信是一种可贵的品质④诚实守信就是我们要求我们在任何情况下都不能说谎
A.①②③B.①③C.①②④D.①②③④
6、《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出：“宪法是保证党和国家兴旺发
达、长治久安的根本法，具有最高权威。”这句话涵盖教材中的知识点有（）
①宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程②宪法规定了国家生活中的根本问题③.宪法
具有最高的法律效力④宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格
A.①②B.③④C.①③D.②④7、2014年1月14日，陕西省富平产科医生张淑侠拐卖儿童案在渭南中院一审公开宣判。张
淑侠犯拐卖儿童罪被判死刑，缓期两年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。这表明
①法律是公民最高行为准则②违法犯罪要承担相应的法律责任③凡是违法行为必受刑罚处罚④法
律靠国家制力保证实施
A.①②B.②④C.②③④D.①②③④
思想品德课上，老师提供了下面两则材料，供同学们探究。
B.田进：我国存在着食品安全问题，需要消费者练就一双“慧眼”
C.孙伟：依法打击危害食品安全的行为很有必要 D.李阳：漫画反映出我们现在吃的食品都有问题，太可怕了
9、下列选项中对材料二认识正确的是（）A.李莉：我国的食品安全形势形势严峻，需要我们政府加强监管
B.姚瑶：有了政府的这些举措，食品安全问题很快就会绝迹了 C.吴丹：维护食品安全最重要的是诚信教育，这样做不会有效果 D.庞蕊：维护食品安全是国家、成年人的事，与未成年人无关 10、2014年4月4日，映视网载文：公安部交管局的一组数据显示，被誉为“史上最严交规”
公安部123号令《机动车驾驶证申领和使用规定》正式实施一年以来，超速50%以上的违法行为同比下降58.4%。驾龄1年以内新驾驶人被查处的违法起数同比下降72.9%，群死群伤的重大事故起数首次降至20起以下，创历史最低。材料中的数字告诉我们（）①公民道德素质迅速得到了提高②公民守法意识有所提高③最严交规有效地保护了公民的生
命健康权和财产安全权④坚持最严交规，就能杜绝重大交通事故的发生 A.③④B.①②C.①④D.②③
下列对表中数据认识正确的是（）
①陕西省以保护知识产权为工作中心，落实科技兴陕战略②材料中的数据表明近年来我省在创新方
面硕果累累③专利授权通过率不高，说明申报作品的科技含量不高④授权发明专利增长率降低，反
映出我省创新能力仍需要进一步提高
A.①②B.③④C.①③D.②④12、2014年3月22日至4月1日，国家主席习近平出访欧洲时进行了系列演讲，他用感人的故事、欧洲人熟悉的贼诠释我国和平外交、共谋发展的理念，得到国际社会的普遍赞誉。这表明①我国是维护世界和平、促进共同发展的重要组成部分②我国的综合国力和国际影响力不断提
升③我国是解决国际事务的主导力量④中国是一个和平、合作、负责任的大国A.①②④ B.②③④C.①②③D.①③④
第二卷（选择题共36分）
22、（8分）在观看中央电视台“感动中国2013人物”颁奖盛典时，小宝节录了其中两
组人物的事迹，供同学们在课堂学习中探究。
陈俊贵——在暴风雪围困的关键时刻，班长舍己为人，把生的希望留给了陈俊贵。此后30
年里，陈俊贵为了一个承诺，为战友守墓28年；陈俊贵始终没有忘记班长的临终嘱托；希望陈俊贵可以去他的老家看望一下自己的父母。2005年10月，陈俊贵终于赶赴班长的老家湖北省罗田县。
（1）陈俊贵的感人事迹体现了中华民族的哪些优秀道德品质？（2分）
沈克泉、沈昌健——他们只是普通的农民，却有着培育出优质油菜品种的梦想。没有专业知识，就买回书籍彻夜研读；没有专业分析仪，就靠肉眼观察，凭记录总结规律。35年科研路、28万元债务、1000多次反反复复的失败，都没有让他们放弃心中的梦想。如今，他们已培育出产量高的优质油菜品种，得到国内外专家的一致好评。（2）“油菜花父子”的事迹带给你哪些启示？（3分）
（3）我们青少年应该怎样向这些“感动中国”人物学习？（3分）
23、（10分）随着我国综合国力的增强和国际地位的提高，党和国家领导人经常活跃在国际舞台上，他们的言论得到了世界的广泛关注。小宝在上网时节录了习近平主席在国际活动中几段谈话的内容，让我们一起探究。
内容一2013年11月2日，国家主席习近平在会见21世纪理事会北京会议外方代表时强调，中国将坚持改革开放不动摇。中国越发展就越开放，中国开放的大门不可能有关闭。（1）为什么说“中国开放的大门不可能关闭”？（2分）
内容二2014年2月7日，国家主席习近平在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时说：“中国要抓住机遇、迎接挑战，实现新的更大发展，从根本上还要靠改革开放。我对中国发展充满信心”。
（2）中国要实现新的更大发展，为什么从根本上还要靠改革开放？（2分）
内容三2014年3月27日，国家主席习近平在德国首都柏林发表演讲时强调，在事关中国主权和领土完整的重大原则问题上，中国不惹事，但也不怕事，将坚持捍卫中国的正当合法权益。
（3）联系所学知识谈谈你对习近平主席这段话的理解。（3分）
（4）我们青少年应该怎样为祖国经济发展、维护国家安全作出贡献？（3分）
24、（8分）党的十八大以来，反腐倡廉、保护公民合法权益的力度很大且成效显著，小宝上网时下载了事关我们陕西的两段时事材料：
时事一2014年1月17日中国新闻网报道：2013年，陕西省始终保持惩治腐败的高压态势，共查办贪污贿赂大案、渎职侵权重特大案件491件、要案58人，同比分别上升10.1%、1.8%。共查办各类职务犯罪嫌疑人1421人，挽回经济损失1.2亿元人民币。
（1）陕西省加大反腐败工作力度，加大查办职务犯罪工作力度表明什么？（2分）
（2）严重干部贪污贿赂犯罪行为体现了我国法律怎样的特征？（2分）
时事二新华网西安2014年3月16日报道，记者从西安市政府13日晚召开的发布会获悉，西安市两所给幼儿违规服用处方药“病毒灵”的幼儿园已有5位相关责任人被刑事拘留。从12日起，该市卫生局已组织两所幼儿园的幼儿在西京医院、西安市儿童医院等6所医院进行免费检查。截至15日，从已出结果报告的393名幼儿看，体检项目正常者328人，不正常者65人。（3）幼儿园给幼儿违规服用处方药“病毒灵”侵犯了未成年人的什么权利？（1分）
（4）两则新闻带给我们哪些警示？（3分）
25、（10分）春节期间，中央电视台推出《新春走基层·家风是什么》节目，受到人民群众的广泛关注。开学后，陕西省某中学九年级（1）班的同学准备针对“家风是什么”办一期专题黑板报。请你参与进来，共同完善板报的内容。
为了吸引大家的眼球，激励更多的同学、老师参与此项活动，他们准备在板报的醒目处刊登一段开展“家风是什么”活动重要意义的宣传词。
（1）开展“家风是什么”活动有哪些重要意义？（3分）
在这一栏目中，版报的编辑同学准备了右面一张卡片：（2）请你根据卡片上的内容，列举一则与家风有关的古训。
对于家风，不同的人会有不同的理解，也会随着时代的变迁增添新的内容。但是，良好的家风必然有利于个人的成长与发展，有利于社会的和谐，有利于民族的振兴。（3）请你列举几个当今生活中良好的家风，供大家参考。（3分）
一、导入新课要有一点“兴趣”味
人们常说：好的开端是成功的一半。导课作为课堂教学的起始环节，它是整体结构中不可缺少的一部分。导课是一堂课成功的重要基础，精心设计一堂自然而恰当的导课，不仅起着承上启下、搭起由旧知识到新知识的桥梁作用，而且能吸引学生的注意力，大大激发学生的求知欲和兴趣，开拓学生思维，发挥学生的想像力，活跃课堂气氛，创造教学环境，使新课教学起到事半功倍的效果。例如：在讲“维护消费者合法权益”时，从一则“铁道部召开春运价格听证会”的报道导入；讲“珍爱生命”这一课时，我选择了两则事例导入，事例一：王新生身残志坚，顽强拼搏，不向命运屈服。事例二：李弃面对挫折放弃生命。通过案例导入，告诉学生生命对每个人只有一次，我们应该正确地认识自我，珍爱自己的生命，这样为课堂上的认知加工与发展提供原料，做好铺垫。诸如此类导入，尽管方法各异，但有一个共同特点：就是在导入时以引趣激思。
二、教学语言多一点诙谐幽默味
当代的中学生见多识广，对精神生活要求较高，他们讨厌呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课。从平淡中揭示崇高，从荒诞中揭示理智，从随意的描述中揭示事物的实质，从可笑的事物中揭示寓意，这样引起注意，激发兴趣，调节情绪，愉悦精神，开启心智，活跃思维。
正如海茵兹·雷曼喜所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受”。所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。在讲授“发现自己的潜能”这一课时，给学生讲过这样一个故事：一个在矿山上班工人半夜回家，由于月亮不错，他穿过坟场抄近路回家，不小心掉进空的大粪窖中，他想尽一切办法都爬不上来，最后，他决定等明早向路人求救。这位工人在窖的一角半梦半醒，然后一个醉汉也从上面掉了下来，那人没看见窖中已有一个人，一心想往上爬，双手在窖壁乱抓，可怎么爬也爬不上去。那位工人见状，好心地伸手抓住醉汉的脚说：“老兄，我试过了，不可能从这里爬出去的。”谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声“鬼呀”！然后三下五除二地从坑里蹿了出去。学生哄堂大笑后，教师引导：醉汉在听到“鬼话”后惊恐万分，于是不顾一切逃脱了，说明人在紧要关头能够释放出所有的能量，做到他原来不可能做到的事。一则小故事将“人的潜能”的话题变得轻松起来。
当然，教师的语言也十分重要的，就像精彩的台词。教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一带进去。”一个优秀的思想品德教师：语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸引住学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意绵绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。
三、教学内容融入一点生活味
我国著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”等观点。确实，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。思想品德课具有理论联系实际的鲜明特色，是一门与社会生活实际紧密联系的课程。照本宣科，缺乏生活味的教学，往往会使学生觉得学习过程是机械死板的，感到思想品德课无非是上课划条条、考试背条条，鲜活的内容被教条化，课也就变得乏味无力了。如果在平时的教学中能将生活中的所见所闻运用到教学中，则可在“润物细无声”的状态中，不知不觉地让学生既掌握了知识，又增加了学习政治课的兴趣。如在讲《彼此尊重才能赢得尊重》这一课时，教师抓取学生到食堂吃饭拥挤，打翻饭菜发生矛盾一事设置教学内容。
【小品表演】中午，同学们纷纷拥到食堂吃饭。甲同学买了一碗爱吃的牛排，兴冲冲地转身去打饭，由于太挤，后面的同学拥上来碰到了他的手臂，一下子把菜打翻了，全倒在旁边一个同学身上，眼见全新一件运动服现在却被弄得脏兮兮，面目全非。乙同学非常生气，一把扯住甲的衣服就要他赔。接下来会发生什么情形呢？
第一种情形：甲(理直气壮地)：“又不是我的错，要赔你找推我的人去呀！”
第二种情形：甲(态度谦恭地)：“对不起，实在对不起，人太挤了，弄脏了你的衣服，要么你先脱下来我帮你洗去？”乙一见第一种情形，怒火中烧，两人遂吵了起来，直到老师来才停息。乙一见第二种情形说：“没关系！算了，你又不是故意的，我自己会洗的。”
【师】比较一下两种不同的结果，乙的衣服弄脏了还被甲抢白，当然怒火中烧了，两人难免吵起来。相反，甲不是故意为之，自己也“损失”了一碗美味，也真诚道歉，从而化解了矛盾和冲突，这是什么力量呢？是尊重的力量、礼貌的力量。当乙觉得受到了尊重，气自然消了。这样的教学内容既贴近学生实际，引起学生兴趣，又潜移默化地认识到其中的道理。
四、教学过程点缀一点艺术味
俄国著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我一千次相信：没有一条富有诗意的、感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。富有诗意的创造开始于美的幻想，美使知觉更加敏锐，唤醒创造性的思维。”课堂教学带给学生的应是享受、是欢愉、是精神的升华。课堂上教师向学生传递着知识和感情的信息，更让学生从心底呼唤出“美的意境和情感的共鸣”，引导学生进入欣赏、想象和再创造的无穷乐趣中去。因此，在教学中，应适当点缀一点艺术味，把诗词、音乐、绘画等艺术形式引入课堂，学生一边学习知识，一边欣赏美、感悟美，享受愉悦的审美体验。
如学习“公民在家庭关系中的权利与义务”时，我首先请全班同学唱陈红的《常回家看看》，当讲到成年子女应对父母尽赡养义务时，就播放满文军的《懂你》，从而使同学们了解为什么要孝敬父母，怎样孝敬父母。这样，学生在轻松愉悦的氛围中学习教材的观点。又如一个特级教师在讲“同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同特点”时，在悠扬的《渔舟唱晚》音乐声中，屏幕上依次展示不同季节荷花的景色，并配上古诗里的相关描绘：南宋诗人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，描写的是初夏的荷；同样是他的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，描述的是盛夏时荷的风貌；而范成大“西风初入小溪帆，旋织被纹绉浅蓝。行到闹荷无水面，红莲沉醉白莲酣”，描绘的是秋风初起的荷花的娇酣；李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”道出的却是晚秋时节荷的零落枯败景象。学生沉醉于诗情画意的同时，也领略着哲学的无穷韵味。
五、师生关系增加一点平等和谐味
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往互动。但传统的课堂教学则片面强调教师的教，这就形成了教师本位的师生关系和教学关系。具体表现：一是以教为中心，学围教转。教师占有知识，是课堂的主宰，教学双边活动变成了单边活动，教代替了学。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师的讲授内容。现代教学观认为，教学是一个互动的过程，教师不应一味地将学生置于被支配的地位，而应充分认识到他们已具有知识经验，注意挖掘他们的潜能，以平等的态度在与学生经验共享的过程中进行互动教学。所以，教师应是一个背景材料的提供者，对话教学的引导者，学生表述见解的倾听者，是学生游戏的伙伴和可信赖的朋友。
教师的知心是对学生内心世界的外力促进，是打通学生内心世界的通道。教师要以平等的身份去接触学生，主动地理解学生，通过谈心、劳动、郊游等活动，缩短师生间的距离，促使感情上的融洽、和谐，这样学生就能“亲其师，信其道”。
六、教学手段的多样味
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的教学，老师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响教学质量，影响学生素质提高。因此，要想提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)，恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等)，使二者综合设计、有机结合。它发展了声、光、形、色等元素的功能，使课堂教学形象化、具体化，感染力强，学生理解快，容易接受。它集文字、声音、图像和动画于一身，生动直观，把抽象的知识转化为生动活泼的文字、图像、文字，把平面转化为多维空间，动画与视听结合，多角度激发学生，提高了学生的学习效率。如，flash的应用，既能创设教材难以提供的情景，又能展现图形的变化过程，降低了学习的难度。如，《维护国家的统一》的教学中，播放伊拉克战争片段，使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的了解，同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，既增加了课堂的容量，又调动了学生的兴趣。而且多媒体的信息量大、速度快，教师能从网络上查寻多方面的信息。如世界各国的风情习俗、各种各样的调查报告等。
七、走出课堂增加些实践味
思想品德教材具有鲜明的开放性和实践性，为学生进行社会实践提供了广阔的平台，中学生具有较强的社会参与意识，对社会生活中的各种事务了解，不再满足于课堂教学内容，渴望走向社会，了解当今社会生活实际。因此，在教学中，教师要把社会作为思想品德课教学的大课堂，有计划、有目的地组织学生参观、访问、社会调查等社会实践活动，使学生在社会实践中学知识、受启迪，促进思想品德的形成与发展。
如在讲授“可持续发展”时，让学生走向社会，了解农民人均耕地、河道污染情况等。使学生在切身感受中提高认识，以课外的实践活动去验证所学的理性知识，去提高学生的政治理论水平和政治道德素养。
（总分：100分时量：60分钟）
学校：班级：姓名：
一、选择题：（每小题3分，共45分）
1．根据我国宪法规定，中华人民共和国公民在行使自由权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权益。这一规定的目的是()
A.为了保护公民的某些权利
B.为了限制公民的某些权利
C.为了使公民更多地享受某些权利
D.为了使公民正确行使自己的权利
2．2009年“五一”期间，许多游客到湖北武汉的动物园游玩，有的游客一边享受优美的环境，一边乱丢瓜子果皮，不履行爱护公共环境的义务。这些游客对权利义务的理解，其行为错在（）
①不懂得权利与义务的差异②割裂了权利与义务的一致性
③不珍惜自己所享有的权利④不懂得公民享有权利时必须履行义务
A.①④B.②④C.②③D.①③
3.个别企业实行严格管理，工人下班后被搜身后方可出厂门。该企业侵犯了工人的（）
A.姓名权B.肖像权C.生命健康权D.人身自由权
4.某校一学生寝室丢了东西，老师怀疑是本校学生所为，在查无结果的情况下，让同学们投票“选小偷”。这种做法（）
A.能够迅速有效的解决问题B.保护了学生合法的财产所有权
C.侵犯了学生的人格尊严D.是同违法犯罪作斗争的行为
5.高考结束后，张某因迟迟未收到大学录取通知书而以为落榜，后来才得知是刘某冒名顶替自己上了大学。张某愤然将刘某告上法庭，因为刘某侵犯了他的（）①受教育权②姓名权③荣誉权④肖像权
A.①②B.①④C.②③D.②④
6.下列不属于侵犯公民肖像权的行为有（）
A.擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面
B.将违反交通规则的行为者的照片登在报纸上
C.利用公民肖像进行人身攻击
D.恶意损坏、玷污他人肖像
7.一天晚上，张某回家走到一偏僻处时，遭到一手持匕首的歹徒的抢劫。张某机智地同歹徒周旋，乘机夺得匕首将歹徒刺成重伤。司法机关依法认定张某的行为属于正当防卫。张某的这种行为（）
A.虽然具有一定的社会危害性，但不应负刑事责任
B.虽然不具有社会危害性，但应负刑事责任
C.具有社会危害性，应负刑事责任
D.不具有社会危害性，不应负刑事责任
8.据报道，各种偷拍现象泛滥。但越来越多的受害者选择对簿公堂，这表明()
A.这些受害者缺乏宽容B.尊重隐私权仅是道德的期盼
C.人们的维权意识在不断增强D.人人都有隐私
9.有的中学生沉迷于电子游戏，严重影响了身心健康，可见（）
A.是积极行使生命健康权的表现B.是违背自身生命安全和健康的行为
C.身心健康与否是自己的事，别人管不着D.生命健康权可让与或抛弃
10.某班编排座位时，出现了“差生席”，学生要维护自身的合法权益，可以（）①刑事诉讼②向学校领导反映③找老师协商④民事诉讼
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
11.下面不属于我国公民的是（）
A.加入中国国籍的外国人B.留学北大的韩国女学生
C.退休在家的中国工人老张D.具有中国国籍，被剥夺政治权利在监狱服役的李某
12.公民权利得以实现的最重要、最有效的保障是（）
A.家庭保障B.法律保障C.学校保障D.社会保障
13.下列属于宪法规定的公民的基本权利是（）
①平等权②维护国家统一③文化教育权④交纳个人所得税⑤宗教信仰自由⑥人身自由
A.①③⑤⑥B.①②③④C.②④⑤⑥D.②③④⑤
14.中学生有使用计算机网络的权利，同时必须遵守“全国青少年网络文明公约”和其他有关网络的规定。这表明（）
A.我国公民的权利和义务是一致的B.公民先履行义务，后享有权利
C.公民先享有权利，后履行义务D.权利是科技进步带来的，义务是国家规定的15.我们要弘扬中华民族的传统美德，必须遵守的基本道德规范是（）
A.自尊、自信、自强
B.见义勇为、舍生取义公而忘私
C.爱党爱国、明礼诚信、互助互爱、勤俭节约、爱岗敬业
D.爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
二、判断题（正确的打√错误的打×，每题1分，共8分）
1、凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。（）
2、记者在新闻调查中未经本人同意，使用公民的肖像,是侵犯公民肖像权的行为。（）
3、任何公民非经人民检察院批准或决定或者人民法院决定并由公安机关执行，不受逮捕。（）
4、公然辱骂他人，捏造事实在背后中伤他人，诋毁他人，都是侵犯他人荣誉权的行为。（）
5、我国的义务教育包括学前教育、初等教育和初级中等教育。（）
6．生命的存在和生命的享有，是每个人最高的人身权益。（）
7、人格尊严是作为人应当受到他人最起码尊重的权利。（）
8、公民放弃权利可以不履行义务。（）
三、辨析题（共10分）
1、午休时间，同宿舍的同学休息了，陈皓同学还在大声的朗读英语。室友多次提醒，他却说：“学习是我的权利和自由，任何人不能干涉。”请你对陈皓同学的观点进行辨析。
四、非选择题(共37分)
1、分析说明题：（共7分）
材料：学校不得让未成年学生在危及人身安全健康的校舍和其他教学设施中活动，学校组织未成年学生参加集体活动，应当有利于他们的健康成长，要防止发生人身安全事故。
（1）请你写出上述内容是哪种法律规定的？（2分）
（2）材料中，维护的是未成年人的什么权利？当这种权利遭受非法侵害时，应当怎样做？（5分）
2、分析说明题（共10分）
王某和李某是邻居。一天，王某晾在院子里的一件名牌运动衣丢失，怀疑为李某所偷。王某私下找到派出所当联防员的表弟张某，强行闯入李某的家中搜查。张某对抗议的李某又打又骂，推搡中将李某家的电视机碰翻摔坏。搜查无果，张某又以李某“态度不好，不合作”为由，私自将李某带到派出所拘留两天，而王某到处散布李某偷东西的谣言。
（1）上述案例中，王某、张某侵犯了李某的哪些权利？（4分）
（2）李某应如何维护自己的合法权益?(6分)
3、探究题（共20分）
小刚和小伟不仅是同班同学，而且是要好的朋友。一天，小刚在学校的传达室拿到小伟的信件，心想自己和小伟是好朋友，看看信件的内容也无妨。于是，就带着好奇心，把信件看了一遍。小伟见信拆开十分恼火，揍了小刚一顿。
（1）小刚的行为对吗？为什么？（5分）
（2）小伟的做法对吗？为什么？（5分）
（3）假如你遇到这种情况，你该怎么办？（7分）
一、我是谁———思想政治教育探寻人的本质
在人类思想史上,马克思第一次对人的本质作出科学界定。马克思关于人的本质的思想主要有三个命题:一是“劳动或实践是人的本质”;二是“人的本质是一切社会关系的总和”;三是“人的需要即人的本质”。马克思对于人的本质的界定为后人对思想政治教育的研究提供了理论基础和依据,关于该理论的三个命题可以从以下几个方面进行理解:
1. 人的实践本质
劳动创造人本身。马克思曾明确提出实践性是人与动物区别开来的本质特性。他说,人能够“通过实践创造对象世界,即改造无机界,证明了人是有意识的类存在物,……正是在改造对象世界中,人才真正地证明自己是类存在物”。这句话并不难理解,举个很简单的例子:日常生活中尤其是被各种工作或是学习的任务缠身时,大多数人都会憧憬“要是能有一段长长的假期,让我可以什么都不用做,该多好”。然而,比起每天都无事可做带来的无聊、恐慌,大多数人还是宁愿享受忙碌带给人的充实。因为,人只有通过实践才能感受到自己为人的价值所在。
可见,把“实践”看作人的本质,是马克思的成熟观点。
2. 人的社会本质
一切现实的人都是“一切社会关系的总和”。就我个人而言,我是中华人民共和国的公民并且有幸成为一名共产党员,是老师们的学生,是父母的女儿,是我弟弟的姐姐。在不久的将来我还会成为一名人民教师,为人妻,为人母……所以,这些角色必然决定了我在日常生活中要热爱祖国,拥护中国共产党,尊师爱校,孝敬父母,爱岗敬业,尊老爱幼。
在一切社会关系中,生产关系是主要的社会关系,是“决定其余一切关系的基本的原始的关系”。在生产关系的基础上,人们进一步形成了政治的、法律的、道德的、宗教的以及行业间的等复杂的社会交往,并从不同侧面、不同层次映现着人的本质。
3. 人的需求本质
人类发展史,就是一部人的需要不断改变和发展的历史。离开了人的需要,人的一切实践活动和一切社会关系都将不复存在。马克思在《德意志意识形态》中指出“他们的需要即他们的本性”,并强调指出,“需要的发展是人的本质力量的新的证明和人的本质的新的充实”。人们日益增长的物质文化需要推动着生产力的不断进步和发展。例如,在经济生活中,为了满足消费者的需求,企业就必须生产适销对路的商品,只有这样,企业才能获得长足的发展,以立于不败之地。
按照人的需求层次来划分,人的需要又大致分为物质需要和精神需要。在生活水平不断提高的今天,人们的物质需要得到了很大程度上的满足。然而,物质的极大满足填补不了精神的空虚,我们绝对不能忽略了自我的精神需要。一个没有目标与理想的人,即便生活再安逸也不过是一具“躯壳”。人应当有所追求,努力成为一种高尚的、有意义的人,让我们的生活高尚化、文雅化、文明化。
二、我想要成为谁——思想政治教育倡导人的自由全面发展
所谓人的全面发展观,就是按照人应有的本质,“以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”。思想政治教育促进人的自由全面发展,增强人的主体性。“人的全面发展,既包括人的独立性、主动性和创新性在内的主体性的发展,又包括人的民主性、规范性与开放性在内的社会化的发展。人的主体性的发展是人的内在发展和素质的提高,人的社会化发展是人的外在发展,即人与人、人与社会、个人与自我、人与自然等各种关系的协调发展。”
在我国古代,在儒家思想影响下,人的发展侧重于道德,人成为“道德人”;资本主义社会条件下人对物的依赖性,使人成为“经济人”;随着现代科学技术的不断发展,又使一些人成为“工具人”。
坚持人的全面发展观,就是要克服“道德人”“经济人”“工具人”的局限,真正按照人的属性实现人的物质与精神、科技与人文、政治与道德、生理与心理、知识与能力等方面的全面发展,真正成为“完整的人”。
因此,在物质生活极大丰富的今天,我们面对功名利禄的诱惑以及对未来的茫然时,不可以惶惶不可终日,更不可以怀疑自己对真正的“完整的人”的追求。
三、我该如何存在——思想政治教育追求个人和社会的全面发展
“谁知道我们该去向何处,谁明白生命已沦为何物,是否找个借口继续苟活,或是展翅高飞保持愤怒,我该如何存在……”
歌手汪峰的《存在》之所以脍炙人口,是因为这首歌的歌词和歌手的嘶喊像一把匕首正中当下许多迷茫的人内心中最柔软的部分———我该如何存在:继续苟活还是展翅高飞?振聋发聩,引人深思。
在现代社会条件下,一些人变得重物质、轻精神,重科技、轻道德,重科学理性、轻价值理性,重手段、轻目的,这种对价值追求的片面性就是人的片面发展。人的片面发展不仅会加大社会治理成本,引发各种社会问题,而且还会影响人的生活质量和精神生活水平,使人产生各种心理问题,甚至引发心理疾病。此时,思想政治教育的功能与作用凸显无疑。
思想政治教育满足个体和社会发展需要的功能。个人是社会发展的主体,社会要协调发展,需要个人的全面和谐发展。思想政治教育对社会的促进作用也正是通过培养社会历史发展的主体来推动的。“个人只有首先成为自我发展的主体,才能成为社会历史发展的主体。”所以,现在的我们不必再像一只“困兽”,要善于辨别并勇敢挣脱少数不良思想的束缚,要运用好手中思想政治教育这门能让人幸福的学问,就有机会为自身幸福生活的构建和社会的和谐发展贡献一份力量。
我们不可否认,物质条件在一个人生活中所起的重要作用。但是,物质的极大满足填补不了精神世界的空虚,精神世界的枯萎远比物质生活匮乏更可怕!我们要明确自己想要成为怎样的人,而不是应该成为什么样的人!
一个“完整的人”要想生活得充实幸福并且对社会做出应有的贡献,起码要有追求、有理想。“理想,是与奋斗目标相联系的有实现可能的信念,是人类所特有的精神现象,是对客观现实的一种反映,是人们对美好未来的追求。”究其本质而言,理想信念是人们对未来的向往和追求,是一个人的世界观和立场在奋斗目标上的集中体现,是确立人生价值取向的最高准则。没有了理想,人的精神世界必将是空虚而苍白的。正值青年的我们,是祖国的未来,是民族的希望———存小梦,才能成大梦。只有我们每个人心中都有前进的目标,有属于自己的梦想,整个国家乃至民族才能够兴旺发达,当每个人的梦想都能照进现实的时候,我们的“中国梦”才能够真真切切地实现。
要脚踏实地,也要仰望星空。现实再骨感,理想也要丰满。
摘要：思想政治教育是帮助人们建构幸福生活、使人幸福的学问。因为思想政治教育力求探寻人的本质、倡导人的自由全面发展并且能够在人们追求个人和社会全面自由发展的过程中给人以指引。思想政治教育更能给人以坚定的理想信念。
关键词：思想政治教育,幸福生活,人的自由全面发展,理想
参考文献
[1]张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.
关键词:职校德育;思想信念;礼仪;量化管理
职校学生是一个特殊群体,他们虽然文化知识水平普遍较低,但思想活跃、多才多艺,如果教育有策略、方法得当,他们必将成为祖国建设的主力军。
职校德育工作,应牢牢抓住职业学校学生特点,加强以理想信念教育为核心内容的思想政治教育,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学校的思想政治工作进一步科学化,进而打造具有职业教育特色的思想政治工作品牌。
一、全面育人,使德育工作规范化
加强职校学生的德育工作,关键是规范德育工作的各个环节,在立体化、经常化、制度化和系统化上下功夫。
(一)全员参与,使德育工作立体化
建立德育队伍:一是由校长任组长,以党支部发挥核心作用的党、团、干部组成的德育核心队伍;二是以政教处为核心的班主任、政治课教师、师德标兵组成的德育骨干队伍;三是以教务处、各部为核心的各科教师组成的教书育人队伍;四是以团委、学生会、广播站、礼仪队四大学生组织为核心的学生干部自治队伍,进而全方位抓德育工作。
搞好三个结合:首先是学校、家庭教育结合,要定期召开家长会,使家长能积极主动配合学校教育学生;其次是学校、社会教育结合,与派出所建立警校共建关系,建立德育基地;三是学校和模范人物教育相结合,结合学生专业教育,聘请技术能手、优秀毕业生不定期开展教育活动。
突出“四自”教育,激活学生活力。我校学生组织是学生自我教育、自我管理、自我服务、自主发展的核心组织,全体学生干部带领班干部,查纪律、查两操、查卫生,开展各种有益的课外活动,在德育工作和学生日常行为规范考核中起着积极作用。
(二)拓宽渠道,使德育活动经常化
根据我校学生的特殊性,我们非常重视德育工作的过程管理,寓德育于各项工作、各类学习、各项活动之中。在工作中,我们十分注重团组织、学生会、广播站、礼仪队等组织的建设,实施对学生的强化教育。特别是学生文明礼仪监督小组的诞生,使校纪校风发生了很大的变化,小组成员胸佩执勤卡,定时、定位、定人执勤,定项、定点、定标纠察,师生、社会对此都给予肯定和表扬。同时我们也加强了对这些队伍的教育与管理,制定了组织纪律、活动章程,使他们成为德育的主力军。我们还开通品德评价的科学渠道,制定了《千分赛实施细则》,对班级进行量化管理,通过《千分赛一览表》用数字量化总结,作为评选先进班集体的依据和先进个人的依据。全校每班都有《班级百分赛》,坚持德育考核的科学性,坚持认真考核评定。
(三)健全规章制度,使德育管理制度化
建立正常的教育秩序,形成科学的管理制度,是德育工作走上轨道的标志。全校教师以良好的师德风范、优秀的教育品质树立学校良好的校风和教风,进而引导学生共同创造一个健康、文明、和谐的校园文化氛围。
(四)抓主题月活动,使德育过程系统化
在德育实践中,我们牢牢把握主旋律,以爱国主义、集体主义和爱学校教育为主线,以节庆日和重大活动为契机,每月制定一个教育主题,形成了德育内容的系列化。如校规校纪教育月、学雷锋教育月、法制教育月、爱国主义教育月、感恩教育月、安全教育月等。在每个主题教育月中,各部、班级的广大同学都能积极参加到各种丰富多彩的活动中,通过演讲、征文、主题班会、讲座等形式,增长了知识、陶冶了情操、培养了优秀品质。
二、体现特色,提高德育的贴近度
德育是全民族的教育,必须贴近实际、贴近学生生活,入情入理,才能取得明显的教育效果。
(一)文明礼仪教育彰显学生风采
我校的文明礼仪教育主要以传统美德教育活动为载体,以强化行为道德规范为切入点。
组建校礼仪队。我校礼仪队不但在学校起到了礼仪宣传和礼仪示范作用,而且多次参加县委、县政府等部门组织的表彰、颁奖等大型活动,深受社会各界好评,成为了展示学校和各班精神风貌的窗口。
利用每周升旗仪式和班会、主题班会,有计划地进行“学习文明,鞭鞑丑恶”的演讲、讨论;在院墙上、教学楼和宿舍楼内设立文明礼仪标语牌,使每一面墙壁会说话、每一个角落能育人,从而教育学生从小事做起,从一点一滴做起,走好人生每一步,从道德修养的高度提升对行为习惯的认识。
举行“告别不文明行为,共创和谐校园”主题教育宣誓签字仪式。在书写“拒绝管制刀具、拒绝网吧、拒绝吸烟,保障安全稳定,共创和谐校园”的巨型条幅上,全校学生一一签字,并决心用实际行动实现自己的誓言。这次活动,调动了学生自我教育、自我管理的积极性,增强了他们的责任观念、诚信观念、合作观念、法制观念。
(二)“法纪教育”明纲纪
如果说礼仪教育是引导学生进行“内省”,那么,法纪教育就是对学生进行“外束”。我校开展了形式多样的法纪教育活动,每学期都把法制教育纳入工作计划,利用广播、板报、讲座、知识竞赛等多种形式,开展灵活多样的法制宣传活动,增强学生的法律意识和自我保护能力,请法制副校长来校对学生进行集中教育,用一个个活生生的例子来教育学生知法、守法。
(三)“荣辱观教育”滋润师生心灵
我校举办了“明荣辱、知兴衰、兴职教、促和谐”主题演讲比赛,并开展了“我的成长日记”活动,让学生写出书面日记,每周分组交流一次。
(四)“问题学生”转化,促进稳定和谐
我校针对生源的实际,把“问题学生”转化工作当做学校的一项重要工作来抓,化劣势为特色。我们通过各种途径,及时了解学生情况,对学习和纪律有障碍的学生以及特殊家庭学生做到心中有数。班主任和科任教师以谈心的方式和“问题学生”平等交流,解答学生的心理疑难,疏导他们的心理障碍,提高他们的心理品质,促进他们身心健康发展。
(五)“文化建设”造氛围
我校把加强校园文化建设作为学校德育工作的中心环节,推动校园文化朝着健康向上、高雅文明的方向发展。
抓活动:学校建有鼓乐队、礼仪队、学生会、广播站,每年都定期开展联欢会、班级篮球赛、学科知识竞赛等活动,让活动成为育人的载体;抓宣传:学生会、团委、广播站根据学校每月工作重点,确定宣传主题,协助、督促、检查各班宣传小组办好板报、橱窗和手抄报,并进行评比。
(六)加强诚信教育,打造诚信校园
我校注重加强学生诚信教育,不断促进学生文明素质的提升。通过开展发出诚信倡议书、进行诚信宣誓、签订诚信承诺书等活动,形成重信誉、守信用、讲信义的良好风尚,努力使诚信教育的要求融入学生的学习、生活之中。
(七)赏识教育
表扬比批评更具有动力。每个学生都有闪光点,我们要多用欣赏的眼光看待他们。我校提倡教师对学生应该多些鼓励、少些责备;多些关爱、少些冷淡;多些平视、少些俯视。往往教师一句不经意的话语就会改变一个学生的思想,一句恶语可能会让他失去自信,一句赞扬则可能会让他昂扬向上。人们把教师喻为“人类灵魂的工程师”,我们的所作所为应该无愧于这个光荣称号,不辱使命。
三、注重实效,深化道德实践活动
在德育工作中,我们还着重从参与管理和社会实践两方面不断丰富教育活动形式,注重育人的实际效果。
参与管理活动。让学生参与班级、学校的日常管理,如学生校门口值周制、学生自行车摆放值周制、学生宿舍楼管理值周制、学生干部轮换制等,让每个学生都有机会参与管理,从中学会负责、学会理解、学会自律、学会合作。
建立校外教育实践基地。我校将德育阵地外延,让学生在实践中感知、体悟,促进优良道德品质的形成和发展。如与北京平谷国际酒店、北戴河华北石油疗养院、总参疗养院和社科院等有关单位联系,建立了校外教育实践基地,组织学生到基地参加社会实践。
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