职业技能鉴定督导员

职业技能鉴定督导员（精选8篇）

职业技能鉴定督导员 篇1

云南省226职业技能鉴定所督导员 杨子伟

我于2009年12月参加云南省职业技能鉴定中心组织的国家职业技能鉴定质量督导员培训，经考核合格后并于2010年3月取得了国家职业技能鉴定质量督导员证，于2013年1月再次参加换证培训，证书编号2013240459，有效期至2016年3月。此后一直担任226鉴定所质量督导员。现将一年来的督导工作总结如下：

一、加强自身学习，提高思想认识和业务素质。职业技能鉴定质量督导是提高职业技能鉴定质量，推行国家职业资格证书制度的重要保证。提高思想认识和业务素质是做好本职工作的前提和必要条件。聘用期间，我十分注重自己的言行，尊重领导，团结同事，严格遵守质量督导员工作职责，养成了早来晚走的工作习惯。对工作不推托、不拖延，与各部门相互协调，很好的融入到了整体工作氛围中。由于感到自己的工作压力很重，而自己的学识、能力和阅历与任职都有一定的距离，所以总不敢掉以轻心，总在学习，向领导学习、向同事学习、向书本学习，并利用工作和业余时间学习了职业技能鉴定质量督导员工作指导手册等相关资料，努力丰富自己、充实自己、提高自己。通过学习，逐步提高了自己的业务素质。二、一年来的督导工作

226职业技能鉴定所2013年来鉴定了维修电工、餐厅服务员、茶叶加工工、计算机操作员、客房服务五个工种，鉴定6

期，报名参加鉴定人员322人（次），鉴定合格299人，本人参加开展现场督导工作的有：第一期41人，计算机操作员（中级）；第三期22人，餐厅服务员（中级）；第五期153人，维修电工（初级）。在市职业鉴定中心的统一安排下，一年来，我积极参加了226鉴定所五个工种的考评督导工作。在工作中，我服从安排，认真履行技能鉴定质量督导员工作职责，严格按照有关规章和制度，有步骤、有计划地进行监督引导工作。在职业技能鉴定考核督导工作过程中，敢于坚持原则，依法、依规督导，对个别考场在技能鉴定考核过程中的某个操作环节、某个设备要求，或者考核程序不十分到位的，能直面提出，并要求立即改正。对考评员进行考前要求，强调考评过程需要注意的事项和安全问题，在考评过程中做到公平、公正，及时处理考评过程中出现的一些情况和问题。在督导过程中，能够不辞辛劳，不论鉴定考核场次有多少、多晚，是否周末、都会亲临现场，查资料；检查考评员是否悬挂考评证到位履职考评；对考评现场的设备设施是否完好，是否有安全措施；对考试卷的管理、考场纪律是否安静，考场环境是否整洁、明亮，考生是否持准考证和有效证件的资格等环节的工作进行督导。

三、存在的问题和今后努力方向

一年来，我能敬业爱岗、创造性地开展工作，取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足，主要表现在：一是工作有急躁情绪，有时工作急于求成，反而影响了工作的进度和质量；二是处理一些工作关系时还不能得心应手，工作显得措手不及，无从着手。在今后的工作中，自己决心认真提高业务、工作水平，为鉴定所跨越式发展，贡献自己应该贡献的力量。我会努力做到：第一，加强学习，拓宽知识面。第二，本着实事求是的原则，做到各项工作高质高量的完成，真正做好领导的助手；严格遵守职业技能鉴定质量督导员现场督考职责：对职业技能鉴定机构组织实施鉴定情况、考评员履行职责情况以及其他涉及鉴定质量的工作行为进行监督和指导；现场督考内容包括：鉴定机构的资质、鉴定范围，试题及题库，考评员资格、考务管理、考场秩序、考评程序、考场组织等；掌握职业技能鉴定有关规范及质量督导规定，认真履行督考职责，廉洁自律、秉公办事。在督考期间，佩带胸卡；于考前一天对考试准备工作进行全面检查，发现问题及时纠正。考试当天提前半小时到达考点，对鉴定工作进行全程监督检查，发现问题责令考点改正；涉及鉴定质量和考生群体的问题应及时向主管部门报告；对考评人员的回避、交叉使用等情况进行检查，监督其执考行为，确保鉴定公正、公平。对考评人员的违规行为，予以制止并提出处理建议；工作结束后，及时汇总有关情况，与考点负责人交换意见。

职业技能鉴定督导员 篇2

指导思想与命题原则

(一) 指导思想

题库开发的指导思想是以《国家职业标准》为依据, 结合当前行业技术发展水平及企业对技能人才的要求, 确定鉴定的范围与内容, 拟定以职业活动为导向, 以考核职业能力为核心的鉴定题库, 达到客观、准确地鉴定考生职业资格等级的目的。

(二) 命题原则

准确性原则坚持准确性原则, 即题库内容、范围与《国家职业标准》中相应等级的技能、知识要求相符合, 等级越高, 工作职责和服务范围越大, 要求掌握的机床和工装技能越复杂, 要求智力及工作经验越高。

规范性原则坚持规范性原则, 即统一考核内容结构、题型、配分、评分标准、试卷结构及格式, 使鉴定工作标准化、规范化。

实用性原则坚持实用性原则, 即操作技能考核内容在企业生产实际中具有实用性。命题注重操作技能考核与企业生产实际的内在联系, 考核内容在企业生产实际中具有基础性和关键性作用。

可行性原则坚持可行性原则, 即操作技能考核内容应具有可操作性, 准备通知单中的材料、设备、工量器具等尽可能具有通用性, 使鉴定工作尽可能做到可行、高效、低成本。

理论知识题库开发与设计

(一) 确定理论知识试卷结构

开发理论知识题库, 首先需要确定理论知识试卷结构。根据调研及分析, 拟定车工技师理论知识试卷的题型有单选题、多选题、判断题、简答题、计算题及论述题, 每份试卷的题型、题量、配分如表1所示。

(二) 制定“理论知识鉴定要素细目表”

确定各级鉴定范围根据《车工标准》中的“基本要求”和“工作要求”确定理论知识各级鉴定范围。理论知识“鉴定范围一级”分为“基本要求”和“相关知识”。理论知识“鉴定范围二级”是对“鉴定范围一级”的分解, 将从业人员应掌握的理论知识按所隶属的职业活动范围领域进行划分, 理论知识“鉴定范围三级”是对“鉴定范围二级”的分解, 将从业人员应掌握的理论知识按所隶属的工作内容进行划分。各级代码可用大写字母A、B、C等表示。

确定理论知识鉴定点理论知识鉴定点是按知识体系内在逻辑细化到最小、不可分割且独立可鉴的知识点。鉴定点的名称应准确表达鉴定点的内涵, 文字表达必须清楚、完整、简练。细目表中各鉴定点的重要程度分别用X、Y、Z表示, 其中, X表示核心要素, Y表示一般要素, Z表示辅助要素。在鉴定要素细目表中, 一般X占80%, Y不超过15%, Z不超过5%。鉴定点的代码按鉴定点在鉴定范围中的自然排列顺序, 分别用数字001、002、003……表示。

制定“理论知识鉴定要素细目表”在确定车工技师理论知识各级鉴定范围的鉴定比重、明确各鉴定点的重要程度后, 制定理论知识鉴定细目表, 具体格式如表2所示。

(三) 编制理论知识试题

编写试题特征参数为了便于计算机组卷与评分, 需在理论知识试题前标注特征参数。特征参数包括层次属性、题型、难度等级、题目与目标一致性程度4个要素。层次属性指试题所对应的鉴定知识点所属层次及代码。题型表示试题类型, 用题型代码表示。难度等级分为易、较易、中等、较难、难5个等级, 分别以1、2、3、4、5表示。题目与目标一致性程度分为差、较差、中等、良好、优秀5个等级, 分别以1、2、3、4、5表示。

编写试题试题内容应与“车工技师理论知识鉴定细目表”中的鉴定点相对应, 每个鉴定点题量不少于4题。各类型试题表达要完整、准确、规范。简答题、计算题以一个鉴定点为核心, 可涉及2~3个鉴定点。论述题、综合题可包含多个鉴定点, 着重考核考生分析问题与解决问题的能力。

编写标准答案标准答案必须正确。简答题、论述题应列出答题要点, 写明答题的关键内容及步骤, 并按其重要程度配以相应的分值。

操作技能题库开发与设计

编制“操作技能考核内容结构表”根据《车工标准》对技师的操作技能要求及职业活动内在联系, 确定操作技能考核的内容, 各部分考核的比重、时间、形式如表3所示。

编制“操作技能鉴定要素细目表”按照“操作技能考核内容结构表”中的结构关系, 分级别将鉴定范围由大至小逐级细分至可用标准独立测量和考核的鉴定点, 并将各鉴定点标注代码、鉴定比重、重要程度、试题量等参数, 即形成“操作技能鉴定要素细目表”, 其格式如表4所示。

编制“操作技能鉴定点考核技术依据”为了明确操作技能鉴定点考核要求, 需编制操作技能鉴定点考核技术依据, 其格式如表5所示。根据“考核技术依据”, 可将适合企业生产实际的工件作为考核试题。

编写操作技能试题按照鉴定点的考核要求, 结合生产实际编写操作技能考核试题。操作技能试题包括准备要求、考核要求、配分与评分标准三项内容。准备要求一般分考场准备和考生准备两部分, 具体内容包括场地、设备、工量器具等其他准备条件。考核要求主要包括考核时间、加工图纸等。配分与评分标准主要包括考核项目、配分、评分标准等。

题库审定与组卷

题库审定分为过程审定与最终审定, 过程审定主要审核“理论知识鉴定要素细目表”、“操作技能考核内容结构表”、“操作技能鉴定点考核技术依据”等题库框架结构, 最终审定主要是审核试题。除了书面审核外, 对操作技能试题还需进行车削等加工验证。

为了便于计算机组卷, 题库开发完成后, 需编写组卷计划书, 使每套试卷考核项目、各部分比重、题型符合国家职业技能鉴定的要求。通过设计、审定、组卷等程序, 最终形成模块化、结构化、标准化的国家职业技能鉴定题库。

摘要：职业技能鉴定题库必须以《国家职业标准》为依据, 坚持准确性、规范性、实用性及可行性原则, 按照职业技能鉴定命题的基本理论和国家题库开发的技术规程, 结合生产实际进行开发与设计, 通过设计、验证、审定等程序, 形成模块化、结构化、标准化的国家职业技能鉴定题库。

关键词：职业技能鉴定,题库,车工技师,职业标准

参考文献

[1]中华人民共和国人力资源和社会保障部.车工国家职业标准 (2009年修订) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2009.

[2]韩树英.解读新版本《车工国家职业标准》[J].职业, 2009 (23) :60-62.

职业技能鉴定督导员 篇3

关键词：高职院校 辅导员工作 探索

高职院校辅导员工作是一项平凡又不平凡的工作。说它平凡是因为这项工作多具操作性和常规性，说它不平凡是因为做好辅导员工作本身也是一项育人、对大学生的人生产生重要影响的工作，它同样是一门学问。笔者从事此项工作多年，针对这一项工作有一些切身的体会，借此机会跟各位同行作一交流。

一、辅导员素质的提高是一个不容忽视的因素

经过文献及调研不难发现从事学生思想政治教育与管理工作的辅导员，除了要具有良好的思想和政治素质、文化素质、较强的组织纪律观念、健康的体魄和健全的个性心理素质外，还必须具备相应的能力素质。这种能力素质至少包括三个方面：能讲、能写、能干。

1、口才好。因辅导员是做人的工作，要经常跟学生、家长沟通交流，是以说服教育为主的工作，因此一定要培养语言的准确性、科学性，要讲究语言的艺术性、思想性。要努力做到跟学生谈心时能谆谆诱导，多倾听学生的诉说，抓住学生的心理弱点，能把话说到学生的心坎上，让学生愿意和你聊天并受教益，成为学生的朋友。

2、文字功底要深厚。“写作能力的提高”是高职院校辅导员必须完成的一门重要课程。因为辅导员是跟学生最近的一支队伍，经常会遇到参与学生的挑战杯、职业生涯规划比赛以及指导学生开展征文比赛、演讲比赛等等，因此都需要具有一定的文字功底的辅导员来完成，可见写作能力对一名辅导员来讲是非常重要的。

3、会干和肯干。辅导员能否胜任本职工作关键落实“干”字上。尽管你多么的能说会道，但不务实，不实干，拈轻怕重；或者应该完成的工作没得到很好的落实；或者干工作不注意工作方法，总是事倍功半。这些都是不能干的表现。能干者必须具有较强的责任感。

二、辅导员要十分注重自己的角色定位

輔导员往往是高职院校学生思想政治教育和学生行政管理工作第一线，是学生工作的先锋部队，是学生在校期间德智体全面发展的导师，可是有些班主任在实际工作角色定位不够准确，工作出现偏差，主要表现在：

1、主导性差。辅导员整天陷入事务性的工作当中，自觉不自觉地放松政治理论的学习，导致了自己的政策理论水平不高，不能有效地用科学的理论引导教育学生，对学生提出的一些政治思想问题不能给予很好地回答；特别是在目前大学生就业形势严峻下，面对学生就业压力、择业迷茫的情况下，缺乏有力的引导和专业引导，最终导致有些辅导员不能正确引导学生，帮助学生解决真正的问题，使得工作主导性差，不能真正成为大学生思想政治上的领导路人。

2、渗透性弱。现实生活中不少辅导员，每天都是被事务性的工作牵绊着，真花在“引导”的本职工作中的时间和精力并不多。频繁各种检查评比（如寝室卫生、寝室文化布置）、各种会议等等，都要去亲自去抓管去参与，唯独没有静下心来认认真真地研究教育对象的思想状态、心理特征及其在不同时期的需要。

如何正确定位辅导员的角色呢？辅导员首先应该是指导员，其次才是管理员。

1、辅导员首先要当好指导员的角色。指导员的功夫在于“导”，而“导”主要侧重学生政治思想方面的引导、职业生涯规划与就业指导以及心理问题的疏导与辅导。通过辅导员的言传身教、精心辅导，指导学生做好良好的职业生涯规划、教育学生学会做人、学会生活、学会学习、学会应对各种困难的挑战，疏导学生的心理困惑，让其健康成长学习。

2、班主任其次要当好管理员角色。有人曾经讲过：“辅导员要负责任地做好学生日常教育管理工作（从早到晚，全时空、全方面的辅导），这是做好学生工作的基础。学生的日常管理工作做好了”。确实如此，高职院校学生日常管理工作是基础性的工作，从早上的晨练到晚上的自修课管理，从新生军训到新生的专业认知考察、从学生寝室文化创建到校园文化活动管理、从学生安全教育到学生奖助困补等等，任务繁重，这些都需要辅导员踏踏实实地去完成，尽心尽力地为学生做好全方位全时空的指导与服务工作，为学生排忧解难，确保学生校园文化生活、工作和学生秩序正常开展。

二、辅导员在具体工作还应把握的几个问题

1、要熟记每个学生的名字。辅导员想获得到学生好感的方法，就是准确叫出对方的名字；如果班主任连自己学生的名字不能熟记，只能证明自己的工作不够深入细致，还没有把自己工作做好。

2、学生工作是从点点滴滴做起的。不怕麻烦，不怕降低身份，从小事做起，从身边的事情做起，从解决一个个小问题入手，多走访学生宿舍和课堂教室，多找几个学生谈谈心，一步一个脚印地往前走，工作就能取得成功。

3、注重培训与提高。只有具备良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长中指导者和引路人，而要用自己正确的思想、优良的品德、良好的行为、比较渊博的知识为学生树立学习的榜样，一方面要求学校有计划地、有针对性地对班主任培训；另一方面又要求班主任争取外出培训交流的机会；此外还要在自我要求上下功夫，要树立终身学习的理念，要积极参与到学生的实践和活动中去，在实践中提高自身素质。

4、爱岗敬业，乐于奉献。要忠诚党的教育事业，乐于从事学生思想政治教育与管理工作，具有较强的责任感和不辞劳苦、不计得失的精神，这是对每一班主任内在要求。事实上，在一些老师的眼里，辅导员班主任既不像老师，又不像学生，只像一个学生头头，工作中受点委屈是少不了的；而且辅导员工作时间很不固定，往往当别的老师下班在家的时候，正是班主任最忙碌的时候，他们可能深入到宿舍找学生谈心，可能在参加学生组织的活动或者会议，也可能正在处理学生突发事件等等，他们需要付出的很多。这就需要辅导员要有固穷、淡名、爱才、乐教的品性，守得住本性，热爱学生，热爱本职工作。

5、做好学生信息报送工作。辅导员必须有强烈的政治责任感和高度的政治敏感性，及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态，自觉做好学生信息的报送工作。学生信息主要包括：各种政治性事端、学生伤亡事故、学生群欧或打架、学生违法或严重违纪行为、学生出现心理障碍、四困生的情况等等。做好学生信息报送工作，对于防止学校突发性事件的发生以及保持学校的稳定起到关键性的作用。

6、关心学生政治思想进步是辅导员工作的首要任务。平时要注重思想政治理论学习，掌握从事思想政治教育需要的理论知识，对学生提出的一些思想政治问题要给予很好的回答。班主任千万不能整天陷入事务性工作中，以行政工作取代思想政治工作。

总而言之，高职院校辅导员工作是一项平凡又不平凡的工作。做一名辅导员，如果通过努力而具备了这样的人格魅力：在政治上你是学生的一面旗帜，在学业上你是学生的导师，在品行上你是学生的典范，在情感上你是学生的朋友，那么你就称得上是一名当之无愧的优秀班主任。

辅导员实习鉴定 篇4

20XX-20XX学年接近了尾声，在这一年中，能够按照学院的要求，坚守工作，努力学习，勤奋工作。虽然是兼职辅导员，但是积极努力的完成了各项工作，特别是本学期，在第一学期工作的基础上，各方面都有了一定的提高，现将本学期的工作做如下总结：

一、专业学习方面

对于08级计算机专业的学生来说，这一学期是大学生活的第四个学期，再经过一个学年就面临找工作的问题。所以在专业认知方面，依照学院的安排，组织学生进行专业认知学习，分为三个步骤，一：召开专业会，为大家介绍考研、找工作的相关信息、资料，二：指导学生准备专业认知报告，三：和09级计算机专业学生一起举行专业认知报告会。通过这次报告会，同学们更好的了解了本专业的发展前景，明确了自己将来的就业方向。

在学习方面，在这一学期，本人兼任专业课老师。在平时的课堂上，时时加强学风教育，课后加强和同学的交流，及时了解各门课程的上课情况。在讲课的课余时间，不定期的到课堂上查看上课情况，并及时和各科老师交流，解决学生的各种学习问题，对于旷课的学生进行思想教育，了解原因，帮助其解决具体问题。

二、生活方面

在生活方面，完成了两项主要工作，一是家庭经济困难学生资格认定;二是学院运动会。

依照学院文件，对于家庭经济困难的学生进行资格认证。期间，对于学生的家庭经济情况进行深入了解，掌握了一些资料，为以后的其他工作积累了资料。通过此项工作，和家庭经济状况不好的学生进行访谈，帮助他们摆脱自卑心理，提升他们的自信度，让他们把这种不利的条件转化为学习的动力。

平时，不定期的进行宿舍检查，了解学生思想动态，检查学生迟到、旷课、夜不归宿等情况，了解学生的生活困难，积极帮助他们解决问题，为学习扫清障碍。在五月份，组织学生参加了学院的运动会。积极参与本专业的方队，在比赛期间，组织大家观看比赛，文明加油。在这次运动会中，取得了团体第七名的成绩，以及各项运动的个人、团体名次。以这次这次运动会为契机，号召学生积极参与各种体育运动，锻炼身体，提升个人身体素质，为学习创造良好的条件。通过学院运动会，教育和引导学生热爱集体，关心集体，增强对集体的义务感、责任感、荣誉感;在集体生活中，发扬相互尊重、相互谅解、团结互助的精神，维护集体的整体利益。同时，提倡集体荣誉感和归属感，使得广大学生更加紧密的团结在一起。

三、思想方面

在思想方面，组织、指导学生参加了学院的各项活动，包括团日活动、推优入党、考风考纪建设等。在20XX年4月，指导、参与了各个班级的团日活动，取得很好的效果。在推优入党工作中，为党支部提供建议，推荐本专业优异学生加入中国共产党。

在平时的工作中，不定期开各班的班委会民主会议，了解近期每班的学习、生活情况，及班干部在工作中所遇到的问题，当面给予指导，传达近期学院里的有关精神，进行学习，其次共同协调好组织全班学生学习、生活。

四、安全教育

在平时的生活中，通过各种方式提醒提示学生加强安全意识。在放假起时，开展假期外出教育，提高大家的安全意识，假期结束及时了解返校情况，对于没有按时返校的学生进行跟踪、了解情况。

在平时查访宿舍时，关注使用大功率电器等违纪现象和行为，对于被学院查收电器的同学进行安全教育，提高他们的安全意识。

五、推优工作

配合学院，按照学院的要求，积极完成各项推优工作。

为了给广大学生提供一个更好的学习和深造的发展平台，学院从20XX级学生中选出部分学生赴交大交流学习，在专业内部，组织专业负责人和其他老师，对有申请资格的学生进行面试，考察学生各方面的综合素质，把较为优秀的学生推荐到学院。同时，把入选名单在专业内公示，以此为契机提升学生学习的积极性，创建良好的学习氛围。

在学期末，配合学生工作部，完成各班的班委考核工作，客观、公正的对每个班委这一学年的工作做出评定。

为了下学期迎接新同学的到来，学院在20XX级和20XX级学生中选聘20XX级辅导员助理和军训教官。在此项工作中，先是参与到班级评议中，对申请的学生进行第一次考察，继而从整个专业的角度对所有申请同学进行面试或面谈，把通过的同学推荐到学生工作部，为全院的选拔做好准备工作。

六、工作感悟

作为一名高校辅导员，对于辅导员的职责问题一直都在思考。大学阶段是人生的一个重要阶段，是人生观、价值观形成的关键时期，各种生活习惯、学习习惯对于以后的工作学习都会产生巨大的影响。有人曾说，辅导员就是学生的“保姆”。但是，通过这一个学年的辅导员工作，我觉得辅导员不仅仅是一个“保姆”。辅导员应该站在一个更高的角度、更高的层次，对学生进行指导，引导学生积极生活，认真学习。从这个角度来说，辅导员更像是一个学长、一个朋友，一个长辈，在各个方面能够指导学生，能够作为他们的榜样，值得他们信赖。

下一步的计划

辅导员工作是一项长期的工作，只有经过长时间的了解与沟通，才能和学生建立起稳定的关系和互相的信任感。下一个学期，是08级计算机的大三生活，对于即将开始找工作的他们来说，压力很大，怎样指导和帮助他们制定职业规划，为下一步的走向做好准备，是下学期的工作重心。

不足之处及努力方向：

在这一个学期的工作中，认真努力的完成各项工作。但是，由于时间、精力的关系，工作中还存在着一些问题：

1、在平日的工作中，事务性工作较多，缺少系统的理论学习;

2、由于是兼职辅导员，同时有教学任务，所以用于辅导员工作的时间相对较少。

3、由于是第一年参与辅导员工作，缺乏工作经验。对学生的引导作用还不够大，学生中存在的厌学、不团结等现象不能够完全杜绝。

4、由于自身年龄与学生差距不大，对于生活没有足够的经验，工作能力有待进一步提高。对于一些第一次接触的工作，没有经验，只能一步一步的摸索前进。

这一学期以来，在学院领导和上机主管部门的领导下，认真的完成了各项工作，但我认为自己离上级的要求还有一段距离。今后我将更加积极主动的开展工作，继续向优秀的同志学习，提高自身的工作能力，以辅导员的职责严格要求自己，处处为学生着想，努力成为一名优秀的辅导员。

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辅导员自我鉴定 篇5

需要太多的付出

花开的鲜艳

需要忍受太多的时间

鹰飞的高远

需要挥动坚实的翅膀

梦开始的地方

是寄托了太多的希望

梦开始的地方

学生鉴定辅导员填写范例 篇6

一、成绩突出，各方面较好。基本符合三好标准。

该同学，思想上积极要求进步；学习认真、刻苦、努力、学习方法得当，并且成绩一贯优秀；生活上能够与同学和谐共处、乐于助人、勇于奉献、各方面表现优秀。

二、学生干部，成绩良好。基本符合优秀干部标准。

该同学，政治立场坚定，大局意识强；工作上积极肯干、勇于奉献、责任心强，工作成绩突出；学习认真、刻苦、努力，成绩良好；生活中团结同学、群众基础扎实，各方面表现优秀。

三、表现一般，成绩一般，未担任职务。

该同学，模范遵守校规校纪，能够认真完成学院、老师、班级安排的各项工作；学习努力，生活中团结同学，乐于助人，积极配合工作，课余生活丰富，积极参加校园活动。

四、表现不好：旷课、迟到、不服从管理、不配合工作。

该同学。生活活中团结同学，乐于帮助别人，个性突出，思维活跃，在配合学校及班级工作中表现良好，学习潜力很大，望今后再接再励，提高学习的积极性，争取取得更好的成绩。

五、有违纪事实，经学院纪律处分。

职业技能鉴定督导员 篇7

一、辅导员需具提升自我技能素养

辅导员的工作性质直接决定了辅导员需要具备相关的职业技能素养, 辅导员职业技能的高低会对直接影响辅导员工作的效果。高校辅导员的职业技能提升主要包括以下几个方面:

(一) 思想政治教育技能的提升

思想政治教育是辅导员基本工作中最重要的一项内容, 也可以说是高校辅导员最首要的工作任务。思想政治教育工作开展的效果和辅导员的教育技能是密切相关的, 辅导员的思想政治教育技能与辅导员自身的思想政治素养水平是息息相关的。辅导员思想政治教育内容与方式的选择将会对思想政治教育的效果起到重要作用, 辅导员在思想政治教育工作过程中首先要保证思想政治教育方向的正确性, 其价值取向的正确性, 在正确的价值导向下, 要学会选择正确并合理的教育方式。

(二) 大学生职业生涯规划与就业指导技能的提升

职业是人们介入社会的方式, 个体的谋生手段是个体实现人生价值的平台, 大学生只有在社会中寻找到最适合自己的职业.才能发挥自身的潜能, 体现出自我价值.而自我认识是寻找到最适合自己的职业也就是职业决策的首要环节.就很多毕业生而言, 与其说是“就业困难”, 不如说是“就业迷茫”, 不知道自己应该从事什么样的工作, 可以从事什么样的工作。此背景下, 大学生职业发展与就业指导更是辅导员需要引以重视的技能。让学生清楚自己所喜欢的、适合的、能够干的职业和工作, 现有与潜在的资源优势等等;可以引导学生将自己的综合优势与劣势进行对比分析, 引导学生评估自己的现状.评估个人目标与现实之间的差距.分析自己的需要结构, 前瞻与实际相结合的职业定位, 搜索、发现新的或有潜力的职业机会, 形成初步的职业规划.这也是辅导员对学生必须的引导。

(三) 活动组织技能的提升

大学是一个分水岭, 大学的学习和生活方式和大学之前的学习生活方式有一个很大的转变, 主要体现在大学生自主安排的时间增多, 大部分学生不知道如何去安排自己的业余时间, 空虚, 无聊也就成为大学的“必修课”, 如何使大学生不要浪费宝贵的时间也是辅导员需要注意的, 各种丰富有意义的活动的开展是大学生活的调味剂, 辅导员以活动为载体, 加强对大学生的引导, 既可以丰富大学生的大学生活, 又可以使大学生得到锻炼。

二、提升辅导员技能素养途径

(一) 辅导员技能培训的加强

每个行业, 教育和培训都是提升工作技能的最重要最基础的途径, 定期对辅员展开专业技能等相关培训与教育对提升辅导员个人素养, 加强辅导员职业技能素养具有重要作用。使辅导员技能培训系统化, 制度化, 从而培养起综合型的辅导员, 提升辅导员解决实际问题的能力, 更好的为大学生服务。

(二) 辅导员交流讨论

辅导员面对的作为个体的学生, 也可以说是作为群体的学生群, 他们深入学生的生活与学习中, 面对各种不同的问题, 世界上没有完全相同的两片树叶, 但同时我们又不能否认矛盾的普遍性, 尽管我们不能把解决一个问题的方式方法完全照搬去解决另外的一个问题, 但是我们可以借鉴别人成功的方式方法, 辅导员的交流讨论有利于经验的交流与分享, 有益于辅导员技能素养的提升。

(三) 积极开展辅导员技能竞赛

通过开展竞赛, 找准差距, 提高水平。找学生代表和专家当评委, 找到提高技能的切入点。

(四) 开展辅导员技能职务评定的探索

辅导员队伍职业化一直提了很多年, 但是真正落实到实质上还是不够, 要通过设置辅导员技能评定的标准, 积极开展辅导员业务职称的评定, 职称的评定可以参照教师系列的职称, 享受同等待遇, 这样既可以提高辅导员的技能, 也可以稳定辅导员队伍, 真正实现辅导员队伍的职业化。把辅导员的研究能力进行加强, 更加注重辅导员的工作成果, 研究成果的转化, 这一点也是现在要加强的, 辅导员的工作成果, 作为工作项目出来以后, 怎么转化, 产生影响, 发挥作用, 随着社会和高校的发展, 高校辅导员的地位正在发生变化, 其整体职业技能素养有了较大的提高, 但是与现实的需要还有一定的差距, 面对日益复杂的学生工作, 辅导员需要努力提升自身的职业技能素养, 在实际的工作中去找寻方法, 途径, 同时需要加强辅导员相互之间的交流和对辅导员的技能培训, 培养出一支职业化的辅导员队伍, 以此来适应大学生学生工作的需要。

参考文献

[1]张爱萍.刘瑜普通高校辅导员队伍职业化建设探究[期刊论文]2011 (7) .

[2]别向红对高校辅导员队伍建设的几点思考[期刊论文]-时代教育 (教育教学版) 2010 (3) .

[3]付继发论新时期我国高校学生工作专业化建设[期刊论文]-内蒙古师范大学学报 (教育科学版) 2010 (5) .

职业技能鉴定的重要意义及措施 篇8

一、促进社会主义市场经济的发展和完善

现代市场经济并不是放任自流的无序经济,推行职业技能鉴定和职业资格证书制度是国家人力资源管理的一项重要举措,对当前经济体制改革具有重要作用。

随着我国经济体制改革的深化,公认等级考核已不能适应市场经济的发展以及建立现代企业制度的需要。我国的经济成份已由单一的国有经济逐步转化为多种经济成份并存的格局,劳动用工制度和工资分配制度也逐渐向合同聘用制和一岗一薪制转变。因此,推行国际通行的职业技能鉴定不仅可以推动国有企业劳动用工制度的改革,而且可以促进人才的流动,加快我国劳动人才市场的发展,最终实现劳动力素质的整体性提高。

二、促进企业持续发展

1.提高企业职工素质

国家推行职业技能鉴定,实行就业准入和资格证书制度,不仅为企业培养和输送了大量的企业技术技能型人才,使职工的技术水平和工作能力得到认可,还可以极大地调动广大职工钻研技术、学习业务的积极性,对企业职工工作有很好的促进作用。

2.促进企业用工制度改革

建立现代企业制度,就必须打破传统的用工制度,实行合同聘用制,建立竞争上岗机制。推行职业鉴定和职业资格证书制度,为择优录用、竞争上岗提供了可靠的依据,还有利于企业内部人才市场的培育和发展,实现企业内部人才的合理流动,为下岗职工和富裕人员提供了在企业内部和外部再就业的有利条件。

3.推动企业分配制度改革

推行职业技能鉴定和职业资格证书制度,有利于企业建立与技术等级、技术职称相对应的岗位工资和职务津贴等新的分配体制;有利于企业将考核成绩、资格证书与工资晋级、生活福利待遇的提高联系起来,提高技术人员地位和待遇,调动广大职工学习技术的积极性和工作热情,提高劳动生产效率,实现企业经济效益的稳步增长。

三、职业技能鉴定对劳动者管理的重要性

1.实施职业资格证书制度和劳动预备制度是保持先进生产力和社会发展的要求

每一代劳动者的生产、生活都不是简单的重复,而是创造性的前进。不同时代对劳动者的知识、技能、素质有不同的要求,如果一个人的劳动能力达不到社会职业的起码要求,社会将不会承认其劳动,他也不能获得赖以谋生的职业。也就是说,要从事社会职业,必须具有一定的职业资格。

2.国家之所以要建立职业资格证书制度,是因为这是劳动管理制度的重要组成部分

(1)有了健全的职业资格审定制度,才能使全国人民形成正确的职业观,了解本职工作应承担的社会职责和对自己思想品德、职业道德、专业知识技能的要求,形成全民对劳动质量重要的认识,全民劳动素质的提高才能有可靠的保证。

(2)对各种职业有了明确的任职条件。人们就可以根据自己的个性爱好、特长条件选择职业,用人单位也有切实的录用人才的标准。

只有使合格的人才进入工作岗位,才能保证社会和各项工作在应有的水平上进行,充分发挥科学技术和设备的效益,提高劳动生产率和工作效率。

(3)对从业者的资格有了明确的规定,就为职业教育与培训提供了依据。使职业教育与培训规范化,也必将大大推动教育特别是职业教育的发展,从而推动经济社会的发展。

四、职业技能鉴定是提高劳动者素质、增强就业竞争能力的重要举措

1.职业技能鉴定是促进劳动者按照一定目标提高职业素质、促进就业的重要手段

劳动和社会保障部在《关于大力推进职业资格证书制度建立的若干意见》中明确提出,要“使职业资格证书制度在市场就业和引导劳动者素质提高中发挥重要作用”。劳动力市场的建立和完善,必然形成竞争就业、择优用人的机制,劳动者就业必须具备一定的职业素质和技能水平。将职业资格证书视为就业的通行证已成为广大青年学生和劳动者就业、择业的新观念。不同工种、不同层次技能的鉴定标准为人们指明了接受职业培训的方向或目标。通过职业技能鉴定,人们才能获得证明其职业能力的职业资格证书,作为其求职、任职或自主创业的资格凭证。

2.职业技能鉴定是促进技能人才有序流动、增强就业竞争能力的重要措施

在市场经济条件下,劳动力市场高度活跃,人员流动频繁(包括企业富余职工的流动、在岗人员的流动、劳务输出等),参加职业技能鉴定而获得职业资格证书为其提供了技术凭证,从而使技能人才正常流动具备了“通行证”。

3.职业技能鉴定打通了劳动者岗位成才的通道,有利于形成终身学习职业技能的氛围

与目前高职学历教育终结于大专层次不同,职业技能鉴定向广大劳动者展示了技能人才成长的另一条道路:劳动者可以沿着初级、中级、高级技师的道路不断成长,使学习机会伴随人的一生并得到客观公正的评价。

五、开展职业技能鉴定是高职院校服务社会的重要职能

高职院校面向社会、瞄准市场开展职业技能鉴定,实现了教育与社会经济发展的紧密结合,也体现了高职教育服务社会的职能。

1.开展职业技能鉴定符合高职教育的办学宗旨

高职教育的办学宗旨是为地方经济建设服务,培养生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才。为了提高培养对象的职业素质和就业能力,许多高职院校实施双证书制。在与行业共同制定鉴定标准的过程中,高校还获得了大量来自生产、服务、管理第一线的技术信息和行业标准与规范信息,有力地推动了高职院校的教育教学改革。

2.开展职业技能鉴定有利于充分利用教学资源

我国高职院校大部分由政府与行业投资,投资规模少则一至二亿,多则十几亿。与社会一般鉴定机构相比,高职院校的鉴定机构具有资源及品牌优势,设备的数量及先进性远优于一般鉴定机构。据统计,许多学校的设备利用率不足50%。开放高职院校的资源面向社会开展技能鉴定,既可提高院校的资源利用率,又可提升人们对高职院校的认知程度。

六、高职院校开展社会化职业技能鉴定的措施

1.面向高校学生群体开展职业技能鉴定,推动高职教学改革

积极推行职业技能鉴定,是使高职人才培养工作与就业市场接轨、提高学生职业素质与就业竞争能力的需要,也对高职教学改革提出了更高的要求,必须将技能鉴定融于高职教育之中。首先,专业教学中应导入相关的国家职业标准和职业规范,使专业教学内容包含行业或职业所需求的知识、技术与技能。其次,解决学历层次与职业技能鉴定等级的对应关系问题。第三,要向专业推荐与其核心能力最贴近的职业资格证书。一个专业可能对应多个不同的职业岗位,应提供与专业核心能力紧密联系的几个工种的资格证书供学生选择。

2.面向社会从业人员开展职业技能鉴定,为社会培养和输送合格劳动者

根据高职院校的特点,要充分利用高新技能和先进的鉴定设施设备,开展工种新、技术含量高、鉴定层次高、社会需求量大的工种的职业技能鉴定。倾向于高级工、技师、高级技师等高技能人才的职业技能鉴定,为高技能人才的脱颖而出提供通道。在鉴定范围上,要扩大技能鉴定的覆盖面,加强新职业、新工种的技能鉴定,使各行各业劳动者的职业技能都能得到及时、客观公正的评价,还要使新生劳动力接受职业培训后都能得到相应的技能鉴定服务。在服务方式上要新,体现以人为本的理念,鉴定时间和地点要灵活。高职院校鉴定机构还要积极参与企业内部员工的考核评定,根据行业、企业的标准和要求,为企业提供个性化的鉴定服务。

3.配合职业技能鉴定主管部门进行技能开发,全方位提供技术支持

技能开发是开展职业技能鉴定、推行职业资格证书制度的基本保障,职业分类、职业技能标准、鉴定规范及题库是开展技能鉴定的依据。高职院校应站在行业技术发展的前沿,广泛吸收本行业的新知识、新技术、新工艺、新方法、新装备,将生产、建设、管理、服务一线实际工作对职业岗位技能的需求变化及时反映到相应的职业标准、职业技能鉴定规范和题库中去,做好与职业技能鉴定相关的职业分类、标准制度、题库和教材开发等配套工作,为职业技能鉴定主管部门提供全方位的技术支持。

4.加强考评员队伍建设,提高鉴定质量,保证证书的严肃性、权威性和含金量

考评员队伍建设一是要广泛吸收具有扎实的理论基础、丰富的实践经验和较强的动手能力的高职院校教师;另一方面还必须从企业、行业和生产第一线吸收既有理论水平又有实践经验,技能过硬的专业技术人员,组成一支以高校教师、企业技术大师、能工巧匠为骨干的专家队伍。

我国实行的职业技能鉴定和职业资格证书制度是通过国家法律、法令或行政规章的形式,以政府力量推行,由政府认定和授权的机构实施的。强化质量意识、加强质量管理对于职业技能鉴定社会化至关重要。

5.引进国外职业资格证书,推动国内职业资格证书的国际化

由于高职院校的专业设置以市场为导向,具有新颖性和前瞻性,而国内职业技能开发比较滞后,高职院校把引进和采用国外权威机构的资格证书作为必要补充,此举实际上是高职院校职业资格证书国际化的前奏。

职业技能鉴定是实施科教兴国战略的重要内容,也是人力资源开发的重要手段。高职院校必须坚持社会效益第一和质量第一的原则,牢固树立为劳动者服务、为企业服务、为社会服务的思想,充分发挥自身优势,积极发展面向社会的职业技能鉴定,在职业技能鉴定市场化、社会化和国际化的进程中起到主力军的作用。