《燕子妈妈笑了》说课稿（精选11篇）
第八单元以认真为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。《燕子妈妈笑了》是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。
二、学生状况分析：
我们班的学生虽然只是一年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力，因此，。这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。此外，根据低年级学生模仿能力强，喜欢表演的特点，我决定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的个性体悟，自由发挥进行表演。
三、教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想：
《语文课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：
1.知识目标：认识本课15个生字，正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：学会观察事物的方法，知道做任何事情都要认真。
3.情感目标：培养学生认真的良好习惯。
根据本节课的目标，让学生在自主探究中，体会燕子妈妈为什么笑了?因此我设计了，在观察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使学生知道如何观察一种事物;在阅读中使学生知道无论做什么事都要认真;在表演中培养学生的实践能力。
低年级的语文教学应以识字为主，旨在培养学生自主识字的能力，因此我确立的教学重点是：随文认识识字条中的14个字，并练习运用多种识字方法识字。学生的年龄比较小，他们的思维也正处于培养发展阶段，逻辑思维能力较弱，因此我确立的教学难点是学会观察事物的方法，养成做事认真的好习惯。
四、教材，学法评价手段确定的依据
为了实现教学目标，有效的突出重点、突破难点，顺利完成本节课的教学任务，让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，在教学中我采用多种游戏方式，使学生在快乐中识字，掌握多种识字方法。并且运用观察、表演等多种形式，选择了以全体学生参与，教师适当引导为主的教学方式，采用先观察后读，在观察中培养学生的观察能力，培养口语表达的能力，培养学生小组合作学习的能力，提高探究问题及解决问题的能力。
五、教学流程预案：
为了达到预期的教学目标，这节课我安排了以下环节：
㈠引导观察，导入新课
《语文课程标准》提出这样的理念：在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实现开放式教学，充分挖掘语文教育的人文内涵，培养学生的语文素养。在这种教育理念的指导下，我根据低年级学生的.心理特点(认知方式、情感表现特点等)在教学伊始从激发、调动学生的学习兴趣入手，充分利用实物，创设了形象、生动、轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围，使学生产生想学、要学、乐学的动机。上课时，我对学生说：“今天，老师给大家带来了两种蔬菜，你们想知道它们是什么呢?”这时，我拿出了冬瓜和茄子，我让学生仔细观察，看看他们有什么区别呢?然后，适时告诉学生做任何事都要认真。从而引出单元主题――认真。单元主题引出后，我这样问：同学们观察的这么仔细，那小燕子是怎么观察的呢?你们想不想知道?这节课我们一起来学习《燕子妈妈笑了》。(板书课题)这样充分引起了学生探究的兴趣，不知不觉中将学生引入到课文内容中来。
㈡阅读课文，随文识字
识字教学是低年级教学的重点，教师要创设识字学习的情境，直观、形象的图片能有效引起学生的注意并激起其参与意识，游戏和竞争的学习方式是儿童喜闻乐见的学习形式，能够最大限度地引起学生的识字兴趣，促进学生积极主动地探索。因此，在课堂教学中，我首先让学生自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决，然后运用多种游戏方式，让学生学习生字。我设计的游戏有：请学生当小老师组词读，开火车读，做猜字游戏，开展小竞赛：比一比谁的记字方法最好，(把自己记字的好方法说给同学听)，接着我又设计了收获游戏,把所有的背面带有生字的“冬瓜”、“茄子”的图片贴在黑板上的“菜园”里。这时我说了句，“请我们班的‘小燕子们到‘菜园里采摘吧!要求读出后面的字或词(如果是字用这个字组个词，再说一句话。如果是词用这个词说句话)字、词有：大小躺挂细毛小刺青紫，并让学生把这些字、词分类，并说出自己的理由。为了理解“躺”和“挂”，使学生体会用词的准确性，教学中我让学生亲自动手到前面来摆一摆，这是理解和感悟的过程。“收获游戏”的环节，我通过创设“丰收的菜园”情境，让学生积极参与到教学中来，使学生在享受“丰收”喜悦的同时，也融入也巩固练习，学生的学习成了一种享受，这是本课教学中生生互动的一个兴奋点。最后我让学生在小组内进行生字过关，如果全认会了请
用你们喜欢的方法互相奖励。这样通过生与生之间的互相评价，使学习在交流中达到了检查教学效果的目的。
㈢深入读书，深化明理
低年级是培养学生阅读能力的起步阶段，《语文课程标准》在阅读目标中十分强调语言的积累，阅读教学要以读书为主，以读代讲。同时还要激发学生的
读书兴趣，以提高读书的效果。让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶。因此，我在教学中运用多种方式指导学生朗读，同桌读、小组读、师生分角色读。教学中我还进行句式训练(引导学生用：小燕子发现了什么?我发现了什么?的句式练习说话。这时我要求学生大胆说，我指导学生说完整、通顺的句子。)句式训练的内容，打通了课内和课外的联系，使文本和学生的经验沟通，丰富了学生语言的积累和运用。用自己的话说课文的内容，培养学生的口语表达能力和理解能力。
㈣表演想象，学以致用
表演是学生喜欢的形式，能使学生创造性地组织语言，培养学生的创新能力;教师同学生一起表演，师生互动，体现了民主平等，课堂气氛活跃、热烈。学生的学习是个性化的行为，不能以教师的理解代替学生的理解，要充分尊重学生的独特感受。因此在这一环节我先请同学们在小组内表演，然后在班组中汇报表演，表演时我接受了学生的邀请，扮演了燕子妈妈。这样课堂中师生互动，生生互动达到了预期的教学效果。学生们十分兴奋，这时我抓住时机，问“小燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子结果不同说明了什么?”让学生畅所欲言、各抒已见，这样就充分尊重学生的感悟和理解。为了让学生发散思维，我让学生展开想象：燕子妈妈会对小燕子说些什么?培养了学生的想象力，从面培养学生的创新能力。为了培养学生的观察能力，我让学生说一说我们观察事物的方法还有哪些?学生说得非常好，有的说：“可以用眼睛看。”、“可以用手摸。”、“可以用耳朵听。”“可以用鼻子闻。”还有的说：“可以用嘴尝。”等等。这时我总结，无论采取哪种方法观察事物都要认真、有耐心。
㈤布置作业
回家观察一种蔬菜或水果的大小、颜色和形状，注意要认真，讲给爸爸、妈妈听。
六、教学反思：
这节课我注重了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创造了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、快乐，课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性，使学生在活动中学习了知识，能力得到了提高。
反思整个教学过程，我认为以下几方面比较满意：
1.随文识字环节时，充分考虑到学生的年龄、认知特点，设计了当小老师、猜字游戏、收获园等识字游戏，调动学生的多种感官，提高了学生学习的积极性，寓教于乐，达到了学习的最佳境界。
2.阅读教学时，我以读为主，以读代讲，让学生在读中去感悟、体验和积累。
3.为学生提供了观察和表演的机会，放手让学生参与，使学生真正成为学习的主人。
新的学期开始了，我班的幼儿忽然对班里墙上的地图发生了浓厚的兴趣，于是我惊奇地发现孩子们长大了，对新事物有了主动探求的欲望。在宇宙这个博大的空间里充满了人类许多不知道的各种奥秘，而地球作为无垠宇宙中银河系的一员，对于孩子们同样是充满强烈的吸引力和神秘感。“爱护地球、保护地球、善待地球”这既是人类永恒的话题，又是我们的重要责任。同时也更应该让幼儿从小做起，因此我和孩子们共同制订了主题活动《地球妈妈》。
二、设计意图
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环保与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为。通过《地球妈妈》的主题活动，不仅会让幼儿在主动的探索和尝试中领略宇宙和地球带给我们的神奇与奥秘，同时也让幼儿进一步了解了地球同人类之间的关系，既提高了幼儿的环保意识，又规范了幼儿的社会行为。
三、目标分析
1、本活动目标。①调动幼儿学习的积极性，激发幼儿对宇宙和地球的探究兴趣。②通过了解地球的简单知识，知道地球是我们人类共同的家园。③增强幼儿的环境保护意识，使其有保护地球的愿望。
2、对目标的分析。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。教育目标是教育活动的指挥棒、中心点，它不仅着重于幼儿的发展，更是教育价值的具体体现。因此，在制订教育目标时我既要围绕总目标，同时又要关注其教育的意义与价值。显性教育在于通过对“地球妈妈生病了”的了解，而教育幼儿要爱护地球、保护地球、善待地球，提高环保意识，同时隐性教育意在培养幼儿对事物探究的能力及自我解决问题的能力，进一步提高幼儿的综合素质。
四、活动准备
多媒体课件、地球仪、图画纸、彩笔等。
五、教学方法
小组讨论、师生互动、个体操作、有效提问等。
六、教学重点
通过了解地球妈妈生病的原因，增强幼儿的环保意识。
七、教学难点
通过学习让幼儿掌握几种简单易见的环保方法。整个活动过程既富有情趣，又环环相扣层次紧紧相连，让幼儿在一个宽松自然的氛围中积极地学习。教学中我也主张让幼儿自己在“寻疑——析疑——解疑”的过程中体验学习的快乐。
八、过程分析
1、总述：整个活动过程，时间大约需要25～30分钟。基本流程：观察地球仪——观看多媒体课件《我们的家园——地球》——小组按要求讨论“地球妈妈生病了”的原因——师生互动“如何保护地球？”——争做保护地球的“小卫士”。
2、分述：第一环节为活动的开始部分（大约需要3分钟）用谜语引出地球仪，同时引出我们的学习内容。采用手段：个体操作。地球上有什么？不同的颜色代表什么意义？谁生活在地球上？最后教师提问：地球是怎样形成的？它究竟是什么样子呢？让幼儿带着问题进入下一个环节——观看多媒体课件《我们的地球》。第二环节：观看多媒体课件《我们的地球》，这是活动的基本部分，（大约需要20分钟）。这部分是解决教学重点和教学难点以及完成教育目标的关键部分，分为三个层次：①简单了解地球的形成、大小、自转及昼夜的产生等。②了解地球妈妈生病的原因（头发剪掉了—树木被砍伐；衣服弄脏了——水和空气被污染了；身体发烧了——臭氧层被破坏；）。③用分组讨论、师生互动、有效提问等进行集体性学习。同时让幼儿理解树木的砍伐、水的污染、空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的原因。
3、让幼儿掌握几种简单易见的保护环境的方法。如：植树造林、废物利用、垃圾分类（分可回收和不可回收）等。这个层面的安排主要是启发幼儿对已有的生活经验进行回忆、概括、总结，并在幼儿的交流探讨中实施师生互动、生生互动的学习方式。在此环节中，我使用的教学策略是：①随时关注幼儿探讨的结果，并及时给予支持与帮助。②引导幼儿去搜索记忆中平日的生活景象，规范幼儿的社会行为：哪些是应该提倡的，哪些是不应该做的。③因势利导提高幼儿的环保意识，激发幼儿保护地球环境的愿望。同时，在此部分中我认为要体现《纲要》中提出的“教师是幼儿的合作者、支持者、指导者”的理念。为此在幼儿活动的基础上我尽量发挥一个教师在此过程中的主导作用。
第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟），采取分组交流法，让幼儿5人一组，共同参与设计与交流。“假如我是地球小卫士”——让幼儿知道每年的6月5日是地球环境日，大家一起植樹造林，消灭垃圾，变废为宝，保持空气清新和清洁水源，共同建造美好的家园。并且请幼儿为我们的家园设计美好的蓝图，同时让幼儿在探索和尝试的过程中体验着成功的喜悦。这一活动的安排是让幼儿在自己的画笔与想象中，进一步提高环保的意识及对未来人类共同的家园——“地球”美好的憧憬。
教学目标：
1.会认本课字词，能正确、流利有感情地朗读课文。2.分角色朗读课文，知道燕子妈妈笑了的原因。3.使学生懂得做事要认真的道理。教学重点：
分角色朗读课文，让学生体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教学难点：
有感情的朗读课文。教学方法：
用不同的方法指导学生朗读、感悟课文内容。教学用具：多媒体课件 教学过程：
一、听一听
1.播放歌曲，学生倾听。
2.引入课题，和学生一起板书并齐读课题。
二、认一认
课件出示字词大闯关
（一）（二）
（三）。1.指名朗读词语。2.开火车朗读词语。
3.游戏“抢汽车”。（课件出示汽车图）
三、读一读
（一）借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。
（二）同桌共同朗读课文，看谁读的更通顺。
（三）指导有感情的朗读课文，理解课文内容。1.提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？
引导学生回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）
2.引出冬瓜和茄子，学生猜谜语，并观察图片，相机理解“躺”和“挂”。3.提问：燕子妈妈让小燕子去菜园看了几次？ 4.学习第一次对话
（1）指名朗读第2第3自然段。
（2）指导朗读，尽量体会妈妈温柔亲切的语气、小燕子可爱、高兴的心情。（3）师生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第一次对话。（板书：冬瓜大，茄子小）5.学习第二次对话
（1）指名朗读第4第5自然段。
（2）指导朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话，注意把“再去、还有”读重一点。
（3）男女生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话。
（板书：冬瓜青，茄子紫）6.学习第三次对话（1）朗读第6第7自然段。
（2）指导朗读妈妈和小燕子的第三次对话，注意把“再去、认真地、还有什么”读重一点。引导读出小燕子惊喜的语气，体会此时小燕子的心情。
（3）指名分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第三次对话。（板书：细毛小刺）
7.想一想：燕子妈妈为什么会满意地笑了？
师小结：你觉得小燕子是个怎样的孩子？小朋友们！生活中我们都要养成认真观察的好习惯，这样才能把事情做的更好！
四、演一演
1.请三位同学分角色朗读课文，读后全班同学评议。2.演一演燕子妈妈和小燕子的三次对话。
五、看一看
播放动画视频，回顾全课。
板书设计：
17、燕子妈妈笑了
冬瓜（图）大青细毛
茄子（图）小紫小刺
金山小学教师教学技能大赛说课稿
课题:《燕子妈妈笑了》
1. 认识17个生字;会写8个生字。
2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二、教学重点。
1. 识字写字。
2. 学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路(老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样)，让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文
五、教学过程：
1、童话故事导入
师：同学们喜欢童话故事吗?(生：喜欢!)
师：今天我们要读的课文就是一篇童话故事，名字叫《燕子妈妈笑了》它在课本的47页，请同学们翻书，看谁先找到。
师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书，认真听，仔细看。(教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。)
(目的：开课简单，直切主题，在初读课文的时候，对学生提出最简单最实在的要求，培养学生良好的听读习惯。)
2、自读课文，整体感知
师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文。( 生：能!)
师：遇到不认识的字你怎么办?
生：圈出来，看生字表上的拼音，也可以看查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好!大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。
(学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍以后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。)
目的：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
3、精读课文，分析课文
⑴指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
师：课文共有几段?( 生：共有八段。)
师：谁愿意读给大家听听?看哪个小队的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。(学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结表扬学生读书认真，听讲认真。)
目的：对于一年级孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每一个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。
师：大家一起读读课文好吗?已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。
(学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这一句连读两遍。课文读完以后，教师再小结，表扬学生学习认真，仔细。)
⑵引导学生再次读文，并汇报
师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。
目的：针对不同水平的学生，教师两次提出了不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉悦地投入读书中。
(学生认真读书，读完，教师小结后，就让学生发言，说出自己读书的收获。)
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。(教师板书“认真”两个字。
生：我知道燕子住在屋檐下。
(其余的答案差不多。教师及时小结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。)
目的：学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练读之后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和认识。虽然幼稚，却是学生自己所得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。
⑶随文识字，利用指名读、小组读、开火车读方式认读生字
师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家准备了一些，你们可以读读试试。
(教师用卡片出示词语，学生齐读，然后又找了几组同学开火车读，其余的同学跟读。)
师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗?( 生：能!)
师：我请小组长帮助老师一起来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况，遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组检查的情况。(学生积极投入到学习中。教师巡回，了解各小组活动的情况，及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中。大约每个组都检查完，教师叫各小长汇报检查情况，小组长很诚实地汇报，包括汇报他自己认字的情况。教师肯定小组长工作认真负责。)
师：我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们小组中那些还没学会的同学把这些字都读会?(生：能!)
师：怎么教?( 生：让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字还要多读几 遍。)
(学生开始学习。教师继续巡回查看，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停，简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有那些同学有进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数学生能读熟，个别学生不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。)
目的：小组合作识字的办法起到事半功倍的作用。这是因为老师给小组长布置了具体的任务，使小组长明确了自己的责任。组长充分利用好学生手中的生字卡片一个个认真检查。学生通过两次不同要求的小组活动不但比较扎实地掌握了本课生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。
⑷分段读文，重点分析课文内容
师：同学们学习很努力，老师很高兴，我想和大家一起读读课文，好吗?(学生很高兴地答应。)老师读第一段和最后一段，二、四、六段女生读，三、五、七段男生读。(师生开始合作。)
师：大家读得很好，你们同桌分段读读好吗?男生读一、三、五、七的单数段，女生读二、四、六、八的双数段，读完以后，说说谁读得好。(学生开始练读。读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生积极说出同学朗读的长处。)
目的：认完生字的基础上，师生一起再次尽情读书，充分享受到读书的乐趣。
4、课外延伸，对课文进行体验与感受
师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我们也拿个冬瓜和茄子看看好吗?(学生兴奋。教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。)
师：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛。你们呢?(学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。)
师：现在你们有什么想法要说一说吗?
生：小燕子做事很认真，我们应该向它学习。
生：小燕子飞来飞去，太累了。
生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去认真观察。
生：燕子妈妈很聪明，她让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过锻炼，长大后，就会像她妈妈一样聪明。
目的：很显然，这次体验较之上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到本质(根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识)这种体验是孩子们通过认真读书得来的，是孩子们真情实感的流露。
在第一课时里，我的教学重点是让孩子们借助拼音能够读通读顺课文，认读文中的生字词、生字，理解燕子妈妈为什么高兴地笑了。并指导他们学会读出燕子妈妈和小燕子对话中不同的语气。
教学中成功之处：
1、教学伊始，轻松的师生对话和《小燕子》歌曲的演唱创设了轻松愉悦的学习氛围，调动了孩子们学习的兴趣。
2、让孩子们就《燕子妈妈笑了》这一题目提出自己的疑问，虽然一年级的孩子们的质疑能力还较薄弱，但他们的个性活泼，好奇心强，所提的问题幼稚可爱甚至随意而不完整，但却能激发他们急于了解故事情节的积极性。特别是“燕子妈妈为什么笑了?”这一疑问能驱使孩子们主动去读书，去了解整个故事情节。
3、一年级孩子的可塑性和模仿能力都很强，当他们借助拼音读文后，老师动情投入的范读能帮助他们扫除生字障碍，并有了如何读出小燕子和燕子妈妈不同语气的初步印象。个别朗读能力较好的孩子的朗读展示能激发孩子们的竞读及参与的热情，并进一步把课文读通读顺。
4、简笔画在板书上的运用能更直观形象地让学生分辨冬瓜、茄子在大小、颜色、细节部位上不同，帮助孩子们理请小燕子每次的观察所得及燕子妈妈的表现，从中懂得认真的重要性。
需要反思与改进的地方：
1、让孩子们就文章题目提出疑问时，面对较多孩子提出的较零散、不完整或与不着边际的问题应如何处理如何引导，才能既培养他们学会提问的能力，又不会打消孩子们提问的积极性。
2、学生借助拼音自由读文后，让他们同桌合作，互检朗读情况时，本意是同桌读对了，表扬他，读错了，帮帮他。从而解决孩子们读书中不认识的字，培养他们团结合作的精神。但面对较长的课文，针对一年级孩子好表现，缺乏耐心的的特点，有部分识字能力较薄弱的孩子总是没有足够的时间给同桌朗读，让同桌合作读流于形式。
3、认读生字词和开火车读生字时，大部分同学都热情高涨，跃跃欲试，读得特别开心，但总有个别孩子站起来“金口难开”，“火车”因此“出现障碍”，其他同学也在那边干着急。应如何关注这些孩子的学习动态，激发他们的识字兴趣，让火车“顺利通过”呢?
教学目标：
1．复习生字词，累计词语。
2．理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，直到燕子妈妈为什么满意地笑了。从中得到启发，养成留心观察周围事物的习惯。3．分角色朗读课文。教学过程：
一、复习巩固
1．同学们，这节课我们继续来学习（齐读课题）16.燕子妈妈笑了。
2．（课件出示小燕子泡泡图）看,小燕子来了,他对我们说了些什么?(指生读)（图片出示：小朋友们，想和我一起去菜园看看么？那就先和我的生字朋友打个招呼吧！看看你们还记不记得它们了）
3．同学们敢不敢接受挑战？好，我们一起来试试吧。
4．复习生字词（1）读一读：（课件出示生字词）（按要求读）（2）填一填：仔细地（）满意地（）高兴地（）
二、理解课文
1．同学们真棒！小燕子都为我们鼓掌了！
2．看，他高兴地说（课件出示泡泡图）我们一起飞到菜园里瞧瞧吧！
3．不过，上节课我们就知道了小燕子可不是来玩的，回忆一下，他是来干什么的？（指生
回答）（他是来看看冬瓜和茄子有什么不一样）
4．（相机贴图板书）老师的冬瓜该怎样贴呢？为什么？(指生回答：横着，因为“冬瓜躺在地上”)（那茄子是怎么生长的呢？）茄子图，“挂着就是吊着。”（从哪段知道的，读一读）大家看书看得真仔细！
（一）、发现冬瓜与茄子的不同之处
1．老师又有问题了，回忆一下小燕子一共去了几次菜园？（3次）在这三次中小燕子都看出冬瓜和茄子有哪些不同？
2．首先请同学们自读第3~5自然段，边读边用“______”划出描写冬瓜和茄子不同之处的句子。
3．请同学们把找到的答案在小组内交流并完成学习卡上的内容。
4．那个小组愿意把自己的学习成果和大家分享？学生分别汇报。教师相机板书并请同学读一读相关的句子。（课件出示）
5．这些同学真是善于观察，勤于思考的好孩子！那老师想采访一下这些同学，当你们通过自己的努力有了新发现的时候，你是怎样的心情呢？（高兴、激动、兴奋、骄傲„„）
对啊！小燕子的心情和您们是一模一样的啊！（指名读，全班读）那么请同学们认真观察这三句话。三次发现，小燕子高兴的程度一样么？（不一样）6．从哪个词能看出来？（最后一句是“高兴地叫着”）
7．是啊，三次发现一次比一次精彩，小燕子当然一次比一次高兴了！谁愿意做这只快乐的小燕子读一读他说的话，让我们感受到小燕子的心情？ 8．师生合作读，读完教师评价（两个同学，全班读）
（四）、理解燕子妈妈
1．小燕子这么多的发现是在谁的帮助下完成的呢？（在妈妈的帮助下）
2．那么每一次有所发现后，燕子妈妈是怎样说的，或是怎么做的呢？请同学们再读3~5自然段，找出妈妈的说的话，用“~~~~”画出来。3．指名回答，课件出示：
（1）燕子妈妈说：“不错，你能不能再去看一看，还有什么不同。”（2）验资妈妈点点头，说：“很好。你再去仔细地看看，他们还有什么不一样。”（3）燕子妈妈，满意地笑了。
4．妈妈的态度一样么？你从那些词看出不一样的？（不错 很好 满意地笑了）
5．讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了？（小组讨论，汇报交流）
6．师总结：小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细，它对冬瓜和茄子的不同也越来越清楚，所以最后，燕子妈妈笑了（点题）
三、分角色朗读课文
1．过渡： 课文学习完了，同学们喜欢小燕子么？（喜欢）就这么它说再见你们舍得么？
2．那么，就让我们再次有感情的朗读课文，表达我们的喜爱之情吧。这一次，我们换一种方式，大家来分角色读课文好不好。3．指名与老师合作生生合作读。
四、拓展延伸
同学们只要细心观察，你们就会发现身边很多相似的东西都有不同。下面jiu让我们像小燕子一样也来做一次观察发现吧！
师拿出苹果和香蕉，请同学们观察。并说一说你的发现。
五、总结升华
孩子们，老师相信通过这节课的学习，你一定学到了很多。就让我们从今天起像小燕子一样，做一个用心的好孩子，做一个仔细观察的好孩子吧。
板书设计：
16．燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子
大 小
青 紫 细心观察
实录
师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什么笑了。
师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子是否长得一样?(示意学生做飞的动作)
生：好的。
师：孩子们，有什么发现吗?
学：(边表演边说)妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样?
生：(继续做飞的动作，边表演边回答)妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!
师：(点点头说)很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样?”
生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的`皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢!
师：你们真是做事认真的好孩子。
有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子!我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了!
其余学生也争着补充：小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。
(学生说到这里都很开心。)
师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你们放学后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的发现?(在生活中体会认真观察的好处，和学习课文联系起来，照应开头。)
生：(表现出很高的热情)好!
后记：
教学目标：
1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。
2、培养学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、通过学习课文，使学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。教学重难点：
1、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
2、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。教具准备： 多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)
这两种蔬菜就在我们今天要学的课文中，来，齐读课题。
2、复习生字词
你们看,燕子妈妈来了!(出示课件燕子妈妈)你们愿意和燕子妈妈交朋友吗?那燕子妈妈可要考考大家了!请看大屏幕——
A、(出示课件)我会读: 燕、躺、挂、能、再、紫、柄 点名读,开火车读,齐读。
师:孩子们,你们的声音真动听。看到大家表现得这么棒,燕子妈妈又请来了词宝宝。B、(出示课件)我会认: 茄子
菜园
小刺
仔细
冬瓜
发现
满意
屋檐 点名读,分小组比赛读。
二、初读课文，整体感知
师:孩子们,你们表现得真好!看到大家表现得这么棒,燕子妈妈又有话对大家说了!(出示课件)燕子妈妈带来的学习任务:小朋友们,你们把生字宝宝认得这么好,那你们能把字宝宝送回课文,认真读课文，边读边思考以下几个问题：
1、小燕子在菜园里看到了哪两种蔬菜？
2、小燕子先后几次到菜园里去观察蔬菜？
3、每次都有什么发现？燕子妈妈都说了什么？
三、品读课文
1、出示插图一
小燕子在菜园里看到了哪两种蔬菜？它们是怎么长着的？（茄子和冬瓜）（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）“躺”是什么意思？“挂”是什么意思？
师：生活中还有什么是躺在地上？什么是挂在枝上的？
2、课件出示插图二
燕子妈妈看见蔬菜长得这么漂亮，决定出个问题考考小燕子。（课件出示燕子妈妈的话）燕子妈妈这是命令的口吻吗？（不是）那么这是怎样的语气？（商量）你能读出这种商量的语气吗？
3、面对妈妈的问题，小燕子决定飞到菜园看一看。那么，小燕子去了几次？（课件出示课文。）
4、你是从哪些地方知道它去了三次的？请大家自由读文，然后将相关的语句用铅笔画上波浪线。（课件出示全文，相关句子用红色显示强调。）
5、第一次去菜园，小燕子发现了什么?(冬瓜是大的，茄子是小的。)你还知道生活中哪些东西大？哪些东西小？能按一定的类别，用这对反义词说一句话吗? 小燕子有了发现，心情怎么样？（高兴、兴奋）你能读出小燕子此时此刻的心情来吗？
妈妈对小燕子的回答满意吗？你从哪儿知道的？（有点儿满意，从“不错”可以知道。）
你从哪个地方知道燕子妈妈还有点儿不满意呢？（你能不能再去看看，还有什么不一样。）
如果我们用分数表示燕子妈妈的满意度的话，你会打多少分呢？
你能在朗读的时候读出燕子妈妈的满意和不满意吗？
6、第二次去菜园，小燕子发现了什么？（冬瓜是青的，茄子是紫的。）“青”是什么颜色？
你能说说生活中还有什么东西是青的？什么东西是紫的？
小燕子又有了新发现，它心情会怎样？ 你能读出这种心情吗？
妈妈对小燕子的回答满意吗？你从哪些细节知道，燕子妈妈对小燕子的回答满意度提高了？（“点点头”“很好”说明燕子妈妈满意度提高了。）大概是多少分的满意？
谁能读一读妈妈的话？将妈妈的态度读出来？
7、第三次去菜园，小燕子有什么新发现？
（发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。）
这些细节，一般人都发现不了。可是我们的小燕子却观察到了。此时小燕子的心情还和前两次一样吗？（更加的高兴）
当一个人非常高兴的时候，她的语速会有什么变化？（急切，语速加快。）
你能读出这种迫切的心情吗？
燕子妈妈对小燕子的回答满意吗？这是多少分的满意？所以燕子妈妈„„
8、燕子妈妈为什么满意地笑了？
四、口语交际，知识迁移
学习了课文，你从小燕子身上学到了什么？你想对小燕子说些什么？
五、拓展延伸
既然小燕子观察冬瓜和茄子这么认真，你们愿意和它比一比谁更认真吗？
（出示课件，展示两种蔬菜——黄瓜和西红柿，让学生仔细观察并比较区别。出示说话要求，练习说话。注意将话说具体，说完整。）
师：谁来说它们有什么不一样？仿照小燕子和妈妈的对话练习说话。师：抽生说，其余生读妈妈的话。A生：妈妈，妈妈，我发现黄瓜是长的，西红柿是圆的。（从形状上观察）B生：不错，你能不能再去看看，还有什么不一样。
A生：妈妈妈妈，黄瓜是青的，西红柿是红的（从颜色上观察）
B生：妈妈，妈妈，黄瓜的皮上有小刺，西红柿的皮是光滑的。（从细微处观察的）
师：同学们真是爱学习、会观察的孩子！看到同学们这么认真的学习，老师也满意的笑了。
六、总结
广西玉林市玉州区东环小学 周少妮
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：会认12个生字，会写6个字。
教具准备：生字卡片（蔬菜水果形状）、贴图、多媒体课件
（课前播放《小燕子》歌曲：同学们让我们随着这优美的音乐旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教学过程 ：
一、激趣导入
1、师：同学们，上课前周老师放了一首大家非常熟悉的歌曲，谁知道这首歌的名字？（小燕子）
师：是的！美丽的春天来了，你看，屋檐下，燕子妈妈正在吩咐小燕子做什么事呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于它们俩的故事。请打开课本55页，看到《燕子妈妈笑了》。
2、板书课题,读题。
师：同学们，请齐读课题：13 燕子妈妈笑了（板书课题）
二、学习生字
（一）字音学习
1、用自己喜欢的方式读一读课文，边读边完成下面的任务： PPT：自读要求：
1.用自己喜欢的方式读一读课文，边读边把生字（会认字）连词圈出来 2.标出自然段序号。
师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，边读边完成下面的任务：1.边读边把生字（会认字）连词圈出来。2.标出自然段序号。
孩子们，明白要求了吗？（手势）开始读吧！（自由读课文2分钟）
2、自己拼一拼
师：圈完的同学请示意！（PPT2）周老师也把生字词找出来了，看看你找的和我的一样吗？请大家自己拼一拼，连着词语读一读，和生字宝宝交朋友吧！。
3、同桌互检
师：同桌两个互相检查，看看你的同桌交上了几个生字朋友？开始吧！(同桌互帮读准生字。)
4、开火车抽查
师：看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，我们大家一起来玩个小游戏吧！——开火车拼读生字。火车火车哪里开？（火车火车这里开）
预设：把同学们不会读的，读错的连词直接写在黑板上，加强拼读（做到学生会的老师不教，不会的才教。)（师：刚才有同学没说对这些生字宝宝的名字，他们说：读对了他们的名字，他们才成为我们的朋友。）
（1）小老师领
师：哪个勇敢的孩子愿意当小老师领着大家读一读。(领读)（2）指名读（请你读读他们的名字，请你„„ 太好了！所有生字宝宝的名字都读对了）
5、游戏检测生字学习情况（1）摘桃子游戏
师：不过，这是一群调皮的宝宝，他们一下子又躲到了桃树上，而且还摘掉了拼音帽子，看看现在你还认识他吗？谁认识就大声地喊出他的名字！（齐读）
（2）抽奖游戏
老师：你们太棒了！作为奖励，老师和大家一起来抽奖，只要你读对了词语，奖品就是你的了(奖品：写有生字词的水果或者蔬菜卡片)
（二）字义学习
1、师：同学们真会学习，你们这么厉害！能给生字词语开花吗？好,请同学们组成四人小组，完成下面的学习任务：
PPT：4人小组学习：
（1）、在小组内给红色的生字另外组两个词语。（2）、用其中的一个词语说一句话。
2、指名两名同学汇报。
师：哪个小组的同学来和大家分享你们组的词语。(指名)你能用其中一个词语来说一句话吗？
3、同学们真会运用词语。我们休息一下，来玩个游戏吧！请看：读读课文中的这句话，然后根据它的意思贴图片。
3.1全班读句子：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。3.2请一个同学上前贴图。3.3师精讲补讲
师：你为什么这么贴？所以躺的意思是： 挂的意思是： 3.4拓展：看来刚才的贴图太简单了，我们来玩个难的。菜园里，西瓜躺在地上，黄瓜挂在枝上。（师：这次应该怎么贴呢？）
（三）字形学习
师：同学们，我们会读了生字，还理解了躺和挂的意思，可是这里还有一个很难的字，看看这个 “燕”字你有什么办法记住它吗？
师：不懂没关系，我们可以用一句歌谣记住它：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。请跟我再说一次”
除了这个燕字，后面的字可简单了，用我们平时学过的加一加、减一减、换一换等方法来记就行了。
三、整体感知
1、记住了生字，我们把生字宝宝放回课文中，请同学们放声齐读，看看能不能把字读对。边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？
2、指名说
3、表扬。
四、指导写字
1、同学们，下节课我们再和小燕子看看冬瓜和茄子的不同之处，接下来我们先来观察会写字是怎样正确的进行书写的呢！
2、请同学们观察会写字，找出一个最容易写错的字和一个最难写的字。
3、指名两名同学回答。（根据结构和书写时有什么要注意的两方面说）
4、范写瓜和笑。（瓜，注意对比爪；笑，注意上下结构，上小下大，注意竹字头的书写。）
5、生写
6、展示
7、点评
五、布置作业
1、写字作业
《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社一年级下册第五单元的一篇童话故事，课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。
设计理念：
根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情景，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。
教学目标：
知识与技能目标：
1、 认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。
2、 正确、流利地朗读课文。
过程与方法目标：
1、采用不同的方式、方法引导学生识字。
2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。
情感、态度和价值观目标：
1、 通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。
2、 培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
识字、朗读课文。
分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教具准备：
多媒体课件、冬瓜和茄子实物。
教学流程：
一、猜谜揭题
1、出示课件，出现两条谜语：
A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）
B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（猜一蔬菜名）
导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
3、 板书课题，学生书空，齐读课题。
（孩子喜欢猜谜语，由猜谜引入，能激发孩子的学习兴趣。）
二、整体感知，认读生字
1、 借助拼音自由读课文，读准字音，读后画出生字。
2、 课件出示带拼音的生字宝宝。（指名读、小老师领读、同桌互读，要求全部读对的同桌给打一百分，还没有读会的同桌当小老师教教他。）
3、说说你是用什么方法记忆这些生字的？
（1） 利用熟字加上或换一部分的方法识记生字。
（2） 鼓励学生说说自己的识字方法。
4、 检查识字情况：（出示去掉拼音的生字）
（1）开火车读 （2）游戏“摘苹果”（课件出示苹果图）
5、导入：这些生字宝宝真调皮，一眨眼又藏到课文里去了，你们还认识吗？
6、提出要求：再读课文，要求读通句子，做到不丢字，不添字，边读边标出自然段。
7、指名读课文，思考：小燕子到菜园里去了几次？
（读书与识字联系起来，这符合一年级阅读教学的特点，重视学生已有的识字经验，给学生自主学习的时间、空间，采用不同的方式引导学生自主学习生字，把学习的主动权交给了学生，培养了学生的识字兴趣和能力。）
三、锁定重点，读中感悟
（一）提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？
指名读第二自然段，回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）
（二）学习第三自然段
1、第一次小燕子发现了什么？（出示课件）
要求：自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读
（板书：冬瓜大，茄子小）
2、 谁能读出小燕子和妈妈不同的语气来？指名读、比赛读
引导学生用动作来表演冬瓜大，茄子小。
3、师生分角色读，边读边做动作。
4、 师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样，燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？
（板书：不错）
（三）学习第四自然段
1、 小燕子第二次又发现了什么？它和妈妈又说了些什么呢？
自由读课文。
2、指名读、小组读，男、女生分角色读。（引导读出惊喜的语气）
3、师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不相同。
（板书：冬瓜是青的，茄子是紫的）
燕子妈妈又是怎么夸奖小燕子的呢？（板书：很好）
（四）、学习第五自然段
1、 出示课件（课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景）
师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来。
师：高兴地叫了起来，谁来读一读小燕子的话？
指名读，比赛读，齐读（引导读出高兴地叫着的语气）
2、 师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。
（板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺）
3、 燕子妈妈会怎样呢？（板书：满意地笑了）
4、 以小组为单位说一说，议一议：燕子妈妈为什么会满意地笑了？全班交流
（抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。）
四、角色朗读，体会情感
1、 四人小组进行分角色朗读。
2、 指名上台表演。
（让全班学生都参与其中，读出语气，整体体会燕子妈妈一次比一次高兴和小燕子一次比一次惊喜的心理变化，并为学生搭建展示自己的舞台。）
五、展示实物，拓展交流
师：前几天，燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢！燕子妈妈让我给小朋友们带回些礼物，大家看！（老师拿出冬瓜和茄子实物）
说说你发现冬瓜和茄子还有什么不同之处？（学生观察、动手摸，切开看）
出示句式，练习说话。
我发现冬瓜 ，茄子 。
师小结：
生活中小朋友们要养成认真观察的习惯，这样才能把事情做的更好。
（由课文到事物，拉近了文本与现实的距离，吸引了学生的注意力，让学生通过看、摸、闻，自己去发现冬瓜和茄子还有什么不同之处。出示句子进行填充练习，不仅能使学生感悟到语句的表达形式，而且培养了他们细心观察，认真对待的良好习惯。）
板书设计：
17、燕子妈妈笑了 认真观察
冬瓜 茄子 妈妈
大的 小的 不错
青的 紫的 很好
皮上有细毛 柄上有小刺 满意地
《燕子》这篇文章选自部编版小学语文三年级下册第一单元第2课，是一篇语言优美而且十分简洁的写景状物散文。文章主要描绘了春回大地，燕子从南方回归的美丽景象，抓住燕子在天空中飞翔、在湖面上掠过、在电线上停歇的画面，抒发了“春光无限好”的积极情感。
文章篇幅短小，语言简洁却意境隽美，能够给人美的享受。本单元的主题是“神奇的大自然”。作为本单元的开篇，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材，为后面课文的学习，奠定了一定的基础。(知识联系)
说教学目标
新课标要求，加强语文课程与生活及其他课程的联系，促进学生的听说读写等语文能力的整体推进和协调发展，所以我设计了这样的教学目标：
1.知识与能力目标：认识“俊、俏”等生字，会写“聚、掠”等生字，积累好词佳句;能够正确、流利、有感情的朗读全文，把握文中描写的燕子的特点，并能简要描述。
2.过程与方法目标：通过默读，体会本文语言的优美与简洁，能够通过抓住重点语句整体感知课文内容。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本文，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
说重难点
课文的题目是《燕子》，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，而理解课文的重点语句及词语是本课的难点。
二、说学情
小学四年级的学生，经过三年多的学习，已经积累了一些识字的经验，初步具有了独立识字的能力，学习重点逐步向阅读过渡。随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感受春天的勃勃生机。但由于孩子们生活在城市里，对燕子的了解大多源于书本、电视等媒介，而体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。
这一学段的学生好奇心强，求知欲旺盛，形象思维占主导，理解能力可能会相对不足，这些都将是我在教学过程中需要考虑的问题。
三、说教法学法
语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养和良好的阅读、欣赏能力。
因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿于整个教学环节中。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写。此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，调动学生的多方面感官，加深对文章的深入理解和把握。
而对于学生，我将主要引导他们通过自主探究、合作交流的方法进行学习，从而更好地实现“教为主导，学为主体”的教育理念。(学法)
四、说教学过程
(一)情境导入，激发兴趣
一个好的导入能够达到“课未始，兴已浓”的状态，是课程成功的关键。因此，我会通过采用播放有关春天和燕子的图片或者视频，并且配有音乐这种直观的方式进行导入。这样可以在上课之初为学生们首先营造一种欣赏的情感氛围，有助于后续文章的学习与理解。
播放完视频、图片这类资源后，我还会引导同学们展开讨论，说一说看完视频后有什么感想，并探讨你还从哪里可以感受到春天。这样在课前就进行了充分的形象感知和感情铺垫，顺势导入新课的教授，极大提高了学生们上课的积极性，并且为创造性学习打下基础。
(二)初读课文，整体感知
语文的教学离不开阅读，“读”既是一项重要的语文素养，又是一种关键的学习手段。因此，新课教授环节我将按照如下的顺序来展开。
1.初读课文，感知春天
这是新授的初始环节，在这一过程中通过整体把握文章，能够为后面的学习铺平道路。
我会鼓励学生们大声地、有感情地朗读课文，边读边想象春天的美丽图景。同时完成一个自学任务：处理生字词，扫清阅读障碍。多数的生字生词是可以自行处理的，但是还需要我进行个别易错或难写字的指导，如“凑”字是两点水，不是三点水，而书写的时候应该先左后右。
本篇文章是语言优美的写景状物类散文，因此解决完生字词之后，我会播放范读录音，让学生认真聆听，并谈谈听后的感觉，从而提高他们的诵读和欣赏能力。
2.再读课文，了解燕子
这部分是教学过程的核心环节，是对文本的深入解读，也是培养学生们自学意识和能力的最佳机会。在这一环节，我会采用引导式教学，进行逐层提问，讨论探究。
首先，我会请学生阅读第一段文字，并回答问题：读完第一段，你了解到什么?能够体会出燕子什么样的特点? 因为这些问题相对简单，学生能够通过读文章就可以从中找到准确的词句来回答问题，因此我会选择班里平时不怎么活跃的同学来回答以上的问题，这样可以为他们增加一些学习的信心，提高他们接下来的参与积极性。
接着，我会提问，在这里“凑”是什么意思?学生回答完后，我不会立即进行解释，而是提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点，理解“凑”字的意思。这样在“看中学“，课堂趣味十足。
对于燕子的描写是属于本文的重点，文章主要通过三个画面进行立体的展示。因此，下面的内容的教学我会给学生充分的讨论空间，让他们去总结燕子有哪些特点，分别是从哪些方面写的，通过找句子、理解词语来证明自己的观点。
首先，我会让学生概括，第2、3、4自然段分别写了什么?并请他们试着用小标题的形式加以归纳。通过阅读文章，不难看出，下面三个自然段分别描写了“春天的盛会、飞行的燕子、美丽的曲谱”三个画面。
接下来，我会让学生说说哪幅图最吸引你，为什么?根据学生的回答，相机展开教学，进行启发式指导。比如，以第二自然段为例。
我会让喜欢第2节的学生齐读课文，其他同学边听边画出文中描写的春天的景物。并提问，这一段描写了春天什么特点?从哪里看出来?经过分组讨论和发言，学生们不难找出“光彩夺目”和“有生趣”两个特点，并可结合课文，领略到春天的美景。分析完美景，我会提出最后一个疑问，这一节主要讲春天的盛会，和“小燕子”有何关系呢?让学生体会到，已经热闹非凡的盛会，因为有了小燕子的加入才更有生趣，这里包含了作者对燕子的喜爱之情。
对于理解文中的重要词语是本文的难点，因此我会多加引导，让学生体会。比如“黄绿眉眼”一词，学生可能不是很理解，因此我会引导学生进行想象，从而理解，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。这样，作者比喻手法的运用，使得画面更加的生动形象。
这是第二幅画面的引导，下面两幅图画，我会用同样的方式进行。
(三)拓展延伸，想象发现
深入领悟了文章，最妙的是进行一些巩固和强化。因此我会让学生把自己当做一只小燕子，介绍一下自己家族里都有哪些成员，他们还有哪些朋友，都是什么样子的?这样在锻炼学生想象力的同时，也提高了学生的口语表达能力，提高了学生的语文素养。
(四)课堂小结，深化情感
小结是一节课程的尾声，好的小结应该是让学生自主回忆所学。我会利用板书，引导学生进行总结。这体现了新课标“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。
(五)作业布置
这是本节课的作业布置，本着开放性、层次性、多样性的原则，我布置三个作业：
1.文章词句优美，积累下自己喜欢的部分，或背诵或抄写，来丰富自己的写作素材。
2.完成一个小练笔，写写自己喜欢的动物。
3.有余力有兴趣的同学可以为自己的小练笔配上一幅画。
五、说板书设计
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