读书的收获小学作文（精选15篇）
这本书是我过生日的时候，爸爸送给我的，爸爸说，书对你的只是会增加所以你应定要看，我就拿起书津津有味的看了起来，里面主要讲了他们去西天取经，路上降妖除怪，我看到这一页就是 《孙悟空三打白骨精》让我留下了眼泪，妖怪变成了三个老人家确实提不要她了，他只好走了。
这本书让我懂得做人的道理做一个不要太骄傲的人，应该做一个诚实、守信的人。
又一次，妈妈问我作业写完了没有，我就说全完了，我就想西游记里面的孙悟空，我就跑到妈妈旁边说，妈妈我的作业没完妈妈就摸着我的头说只要你诚实就会有孩子和你玩。
可见作文训练不仅是对学生语言组织和表达能力的训练,也是对学生生活观察能力和总结能力的一种培养。那么,在小学语文教学中, 如何切实有效地培养学生的写作能力呢?
一、“博”出一份精彩
“博”在字典里的解释很多,有广,大的意思,形容人的话可理解为见识广,知道得多;除此之外,在象棋里还有博弈的意思。基于这些意思,咱们来说说“博”字在小学语文作文教学中体现的策略。 我们都知道,写作需要素材,一篇好的作文更是需要丰富鲜活的生活案例。因此,在小学语文作文教学中,教师首先要培养学生观察生活、 发现生活的能力,促使学生通过对生活不断地实践来积累知识和经验, 以达到“博学”的目的。只有见识广,心中才有可写之物,才不会在写作的时候脑中一片空白,毫无思绪。此外,在心中有物的基础上, 教师还要鼓励学生大胆写,充分发挥自己的想象力,只有这样,写出来的文章才会更加鲜活和充满个性,才会更加有表现力。下面我举一个例子: 小学作文题目“我最难忘的一件事”,教师在教学时,首先, 可以让学生回想一下自己以往生活中发生了哪些事情,一一列举出来并选出最让自己印象深刻的那一件,那件事情的发生经过是怎样的, 为什么它让自己印象深刻以及自己从中学到了什么,等等;其次,教师要鼓励学生发散思维,从不同角度看待这件事情,大胆表达出自己的看法。需要注意的是,教师在平时的教学中就要鼓励学生多实践, 知识和生活经验的积累是一个长期的实践过程。
二、“仿”出一种表达
“仿”即为模仿的意思,模仿是写作的一个基本方法。俗话说: 有模仿才有创新,写作也是如此。小学生处于写作手法稚嫩和写作风格还没有完全形成的时期,教师在作文教学中,要善于引导学生模仿写作,通过对先人优秀作品的欣赏和模仿来学习其中的技巧和精髓, 以此来慢慢确定自己的写作风格。那么,如何教学生模仿写作呢?具体方法如下:1. 鼓励学生多读文章。模仿的前提一定是多读范文,只有读多了才能了解文章的体裁和特点,才能真正熟悉一篇文章,因此也才能学习其中的优点。在范文的选择上应侧重比较经典的名家名篇, 因为这些经典之作之所以经典是因为它受到一代代人的好评,在内容上有极高的文学价值,在写作手法上也极具模仿价值。2. 培养学生记读书笔记的习惯。除了读,还有一个重要的环节就是写。我们都说好记性不如烂笔头,记录读书笔记也尤为重要。学生在平时的阅读中, 要及时记录下让自己印象深刻或者很经典的片段,不断地积累好的措辞和语言方式,定期复习和查看,以达到巩固的目的。3. 实战练习。 实践出真知,不断实践才能有所进步和成长。在小学语文作文教学中, 教师不妨增设一个实战模仿的部分,让学生尝试模仿一些名家名作, 并在课堂上给予展示和点评,对于做得出色的学生给予赞扬和鼓励, 以激发学生模仿的兴趣和热情。
三、“侃”出一段佳话
古有成语“侃侃而谈”,“侃”与写作也有密切的联系。在现实生活中,我们总能见到很多学生特别能说,演讲时滔滔不绝,有声有色, 然而一到写作就迈不开步伐了;或者有的学生特别会写作文,但是在口语表达上却大相径庭,这就是没有把握好“说”与 “写”的关系。 写作就是有效地锻炼学生语言提取能力、语言组织能力以及语言表达能力的一项教学。教师在作文教学的过程中,要善于把学生“说”和 “写”很好地结合起来。在写作训练时,要强调先“说”后“写”。 什么叫先说后写呢? 就是学生在写作之前,先在脑中进行信息提取, 把自己要写的东西在脑中过一遍,然后进行构思和组织框架,接着试着说一遍,看能不能比较顺畅地把它表达出来。如果不能,是讲到哪一部分的时候卡住,说到什么内容的时候没了思绪,然后再进行信息整合,在卡住的地方下功夫。通过这样反复练习,不仅可以提高学生的口语表达能力,而且使写作更加有条理。
四、“动”出一曲欢歌
“动”即为实践的意思,这里也有变化的含义。在小学语文作文教学中,教师要注重小学生的课外实践,鼓励小学生从实践中挖掘写作素材。正所谓,脱离了生活实践,写作就是无源之水,无本之木, 就很难开展下去。那么,教师如何才能有效地将学生写作融入到实践中去呢?1. 多开展一些有意义的课外活动,比如,春游,志愿公益活动, 其中包括探访孤寡老人,照顾流浪动物等,还有参观科技馆、名人故居等。通过这些课外活动,让学生多多了解除了课本以外的东西,学生在了解的过程中会产生自己的行为认知和情感体验,这些都是写作源源不断的素材。2. 多举行一些比赛竞赛,来丰富校园生活。学生大部分时间都是在学校中,学校成为了学生们的“微社会”,因此,学校也是学生写作素材的一部分。那么,除了课堂学习之外,教师也要注重学生课堂以外的生活,为学生营造一个丰富多彩的实践环境,以便学生从中获取生活体验。那具体的做法就是,多举行一些知识竞赛, 开展一些有利于学生德智体发展的小游戏,举行生活主题班会,等等, 这些都是提高学生写作的有利举措。此外,除了实践,写作还有一个重要的指标就是变化,创新。教师在进行作文教学时,要给学生灌输创新意识,要尝试创新写作,让自己的写作能力不断达到一个新高度。 创新的基础还是实践和模仿,教师要在注重学生实践和模仿的基础上引导学生进行创新。必要的时候增设写作创新课,专门教学生如何创新以及对创新的作品给予点评,并给予鼓励。
总之,作文是语文中的半壁江山,作文中囊括了语文中很多的知识和技能,并且作文教学是一个具有长期性和复杂性的教学,教师在作文教学中要有耐心,要不断钻研行之有效的教学方法,让学生的写作能力得到真正的提高。
参考文献
[1]郑发明.写好作文有绝招[M].长春:长春出版社.2010.
最近买了很多书，床头放几本，电脑旁放几本，有空就捧着看看。
以前都是一本看完了再看另一本，现在打破常规喜欢挑着看。时间较多，头脑清醒时选择看论语，庄子之类的，学学如何做人，待人处事，淡泊名利的道理。忙碌的时候，就抽空看看感动心灵 ，人生寓言之类的书。这些文章篇幅很短，却很引人思考，在弘扬人性真善美中让心灵接受洗礼。现在越来越能体会到精神上的快乐要远胜于物质上的，也很少会自寻烦恼了。
这些天脑细胞异常活跃，常常一样东西，一点小事就会让我天马行空的想上很多。空了动手记录一下脑中所想，有时翻看过去所写的，发现有些观点已变，很有意思。
小学暑假读书收获日记200字2
从我刚学会认字，妈妈就给我买了很多好看的书，比如《唐克学百科》、《童话大王》、《山海经》等等。这些书把我们家的抽屉、柜子全装满了。妈妈每天都和我探讨书里的学问。
上小学后，李老师也要求我们看课外书，渐渐地，我养成了读书的好习惯。
随着我读的书越来越多，我的知识也越来越丰富，我的脑袋瓜也越来越灵活。
我很相信高尔基说过的一句话：书籍是人类进步的阶梯。所以我要读更多更好的书。读书不但可以让我们认识更多的字，知道更多古今中外的名人轶事，而且还能让我们明白许多科学道理和做人的道理。有时候，大人答不上来的问题，我却能回答得头头是道。
聪明在于学习，天才在于积累。我要好好读书，学习更多知识，让自己变得越来越聪明。
小学暑假读书收获日记200字3
我的书房里有好多好多书，有《十万个为什么》、《弟子规》、《格林童话》……，如果你感兴趣就听我讲。
我最喜欢的就是《爱的`教育》这本书，里面最感人的一篇是《卡拉布里亚的孩子》里面有一句话深深的打动了我，就是我们要让卡拉布里亚的孩子在都灵好像在自己家里一样，而一个都灵的孩 子到卡拉布里亚也像到了家里一样。我们国家经历了50年的战争，有3万人为国捐躯。你们应该互相爱护。如果你们干出对不起他的事，这种人就永远不配在美丽的国土下仰望三色旗。
是呀，当我们学校来了一个新同学或者看到了一个新环境，我们就应该相互尊重和爱护，而不能相互伤害。只有这样我们这个民族将来才会变的更加美好、更加强大。
小学暑假读书收获日记200字4
有一个东西，只要谁拥有了它，那么那个人就会很有学问，那个东西就是书。
书像一条鱼，带我们在知识的海洋里探究;书像一名知识丰富的老师，一把手一把手的教我们一个字，一个词;书像一盏灯，为我指明前方的道路;书像……
当我第一次打开一本书时，好像我的一个“贴心的朋友”，当我第二次打开那本书时，仿佛我和朋友再一次重逢了。
读的书越多，知识就越多。每当看见别的同学那样流利的回答问题，我都会羡慕不已，所以我发愤读书，终于，我也能在课堂上用我的妙词佳句来表达我的感受，那时候，我特别有成就感。
同学们，书籍是全世界的营养品，如果生活中没有书籍，就好像没有阳光;智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识无尽，书海无涯，就让我们热情地在深邃文学天地里徜徉，快乐地享受如春日阳光般的温暖吧!
小学暑假读书收获日记200字5
每个孩子都有自己喜欢的书，我就喜欢《西游记》这本书。
这本书是我过生日的时候，爸爸送给我的，爸爸说，书对你的只是会增加所以你应定要看，我就拿起书津津有味的看了起来，里面主要讲了他们去西天取经，路上降妖除怪，我看到这一页就是《孙悟空三打白骨精》让我留下了眼泪，妖怪变成了三个老人家确实提不要她了，他只好走了。
这本书让我懂得做人的道理做一个不要太骄傲的人，应该做一个诚实、守信的人。
又一次，妈妈问我作业写完了没有，我就说全完了，我就想西游记里面的孙悟空，我就跑到妈妈旁边说，妈妈我的作业没完妈妈就摸着我的头说只要你诚实就会有孩子和你玩。
读书的.收获可真好啊，如果你要看就看《西游记》、《三国演义》、和《知识小课堂》这些书。
小学暑假读书收获日记200字6
小故事，大道理，小人物，大智慧。一本小小的书，里面尽然有无数条人生哲理。但只给予善于观察，细心阅读的人。
今天我看了《一封信》，这是一篇说友谊的价值的文章。小女孩因为同学聚会，家长不给去的缘故，连平时最要好的同学也离她远去。心情不好写了一封信给“给知心姐姐”，求得帮助。但小女孩也知道，世界上是没有知心姐姐的。于是小女孩写了另一封信给自己。用尽说有鼓励的话自己给自己信心。向同学道歉。
虽然这文章看上去平平无奇。但细心的人早已发现了里面的色彩。小女孩为自己写的那封信里写到：友谊是昂贵的。有钱也买不到。友谊是坚定的，不会因为大风而破碎。友谊是盐，比钻石、黄金还重要。友谊的价格，就是无价。
我本来就像一盏灯油尽枯的灯，突然又被这一灵感点燃了。
小学暑假读书收获日记200字7
我今天看了小山羊走铁轨这篇故事，这篇故事主要讲的是，小山羊是动物杂技团走钢丝的明星，一天，小山羊和小猴去郊外游玩，遇到了一个废弃的铁轨，小猴子提议比赛走铁轨，结果小山羊的脚被铁轨之间的空隙夹住了，小山羊就叫小猴子帮忙，小猴子很快，就把小山羊的脚从铁轨的缝隙给拔出来了，小山羊狠狠踢了铁轨几脚，说：你这铁轨干嘛要留缝隙，小猴子解释说：铁轨在天气热的时候会缩起来，轨道会升高，这样一来火车就很容易翻车了，小山羊说：虽然我走钢丝比你走的好，但是论知识，你还是比我聪明。
这个故事教育我们，我们应该及时听取别人的意见，相互帮助，才能克服一个有一个的困难。比如，我们现在练大绳跳得不好的同学，有时间问一下人家大绳跳得好的同学，跳好的诀窍，争取共同进步。
小学暑假读书收获日记200字8
在这个暑假里我读了很多书。比如《森林里的小木屋》、《金银岛》、《数学奇遇记》、《知音漫客》、《森林惊魂》……在书中我学到了许多的知识。
《金银岛》一书中告诉我们：在世界上最宝贵的不是金银财富，而是我们心中的爱和正义。从《森林惊魂》的书中我知道了狼的另一面。我们都知道在童话故事里狼都是很坏的动物，欺负弱小。其实狼是很厉害的，它的奔跑速度，有时候是可以超过猎豹的奔跑速度。狼还是是很团结的一种动物。他们成群结队互相帮助，统一行动。我们都知道，响尾蛇会咬死人，可是你知道吗?响尾蛇在死后一个小时内还是可以咬人的，科学家发现，在被它伤害的人中有一半就是被死后的响尾蛇咬死的。
你们看，我看书的收获多吗?
小学暑假读书收获日记200字9
上周我和爸爸妈妈一起去广州图书馆借书，我们借了20多本书，其中有4本我很喜欢的书，它们的书名是《科学实验王》，为什么我觉得这本书好看呢?那你就听我说说吧!
这本书的主角有五个，他们是范小宇，江士元，罗心怡，何聪和林小倩，这本漫画书不但情节搞笑而且知识丰富。有一次科学老师柯老师把一桶液态氮拿来当实验品，液态氮的温度是零下196℃，眼睛和皮肤是不可以触碰的。柯老师把橡皮球放到了液态氮里，再用钳子把橡皮球拿出来，如何扔到地上，结果橡皮球碎了，柯老师又说：“橡皮球碎了是因为橡皮分子的热运动减弱，转变成玻璃态，所以变脆了”o。怎么样?这本书是不是很好看呢?
小学暑假读书收获日记200字10
今天，我读完了一本叫做《冷知识》的科技类型的书。这本书很有趣，因为它里面的知识有的是说《屁可以点燃吗?》、有的说《人害羞的时候为什么会脸红》、还有的说《人的耳朵为什么会动的呢》等等的冷知识，还有很多等着去发现呢!
最让我觉得新奇的，就是《为什么有的人的耳朵会动呢》的冷知识，从中我也知道了有的人的耳朵为什么会动的这一个知识。原来，我们的祖先是猿猴进化了以后才进化成人的，在人类还是猿猴的时候，它们的耳朵是会动的，现在我们人类之所以有的人耳朵会动，有的人不会，是因为我们的祖先——猿猴遗传下来的。
这本书带给我很多知识，让我学到了更多的知识。
听了同学门的惊叹后，我也开始抢着去看。我虽然没有像他们那样欢呼雀跃，但我的收获并不比他们少。
我读了《比甲骨文出现还早的文字‘女书’》后，感受到了文字的种类真多，人们因为生活环境不同，文字的型态也不同。甲骨文的“灾”字，是房子着火才生的灾。而文字中写道：“女书以水淹到膝盖为灾。可见它是雨水多的南方人们使用的。我开始不懂它为什么叫女书，书中对此也做了介绍，书中写道：女书只有一些南方妇女才看的懂。但是，我还是不大懂，古代女性为什么不准读书，还发明出了与甲骨文相似的文字呢?而且比甲骨文出现的还早?看来我们中华民族还真是个神奇而富有智慧的民族啊。
我读了《李连英之谜》，我懂得了一些做人的道理：我们一定要会做人，会使家人因为我们的存在而自豪开心。书中写道：李连英虽然是个太监，可他很会讨主人欢喜。李连英知道太后喜欢自己又黑又长的头发，专门练习了一套梳头的手艺。后来，太后要找人帮她梳头，李连英的手艺很快讨得了太后的欢欣。一个人如果想让别人开心，想获得别人的信任，首先要懂得人家的心思，再按图所骥，这样一来自己想成功也更加容易。但千万不要只想着能得到的好处，不然，你不真心付出，倒会使你要讨好的人因为觉得你太有目的更加生气。
其实，许多名人也很爱读书，像高尔基，爱因斯坦，达芬奇都是爱读书的人。他们从读书中获得了大量的知识，丰富了自己。
读书方法主要分两种，一种是囫囵吞枣地读，另一种是细细的品读不丢掉书中的任何一个细节，反复读，每读一遍就会有新的认识;每读一遍就更深一层地了解这本书的含义。但我读书更衷于第二种，直到你把这本书读到熟的不能再熟，透的不能再透，那么，这本书就读完了。
我读过的书有很多，收获也不小。可是，我还是最喜欢叶圣陶爷爷的《稻草人》。这个故事讲述了一个普普通通的稻草人在一个美好的夜晚遇见了一连串的心酸事，先是一只蛾子飞到了原本贫穷的主人的田地上，稻草人使劲地扇动着扇子，想把这只可恶的蛾子赶走，它是多么的想跑到主人家，告诉主人这个消息呀!可是，它的根插在泥土里，想动也动不了，他是多么希望自己有一双腿呀!但正当他陷入于在没有腿的痛苦中，更伤心的事情发生了。一个打渔的妇女带着一个孩子打渔，那孩子咳嗽的十分厉害，孩子大声喊着：“娘，我渴!”
渔妇说：“再忍忍，等我打着了鱼，明天拿到集市上买了去，好给你煮茶喝!”稻草人又伤心了，要是我有腿，一定给那孩子煮茶喝!可是，它并没有腿。打了好半天，那渔妇才打着鱼。
渔妇睡着了。稻草人原本以为伤心的事结束了，可没想到，那蛾子已经成了许许多多的蛾子，它们啃食今年的收成，稻草人心酸极了!突然，它听见了一阵悄悄地说话声，抬头一看，原来是一个女人要跳河，他赶紧扇动着手里的扇子，想叫醒渔妇，可是，它扇出来的只有一阵阵凉风，稻草人不敢再看了，最后倒在了地上……
一、练习读后仿写,提高词句应用能力
小学教材里的文章都是经过千挑万选的经典文章,如果小学生能够将这些文章真正吸收,想必对他们语文综合能力的提高一定会大有帮助。而模仿是学习的一大有效途径,有了模仿,才有了提高。好的文章中遍布好句子,无论是句中表达手法,修辞手法,甚至是标点符号的使用,都是经过深思熟虑的。如果学生对这些句子进行仿写,那么学生对语言的应用能力会提高很多。课堂上可以进行句子仿写,教师首先让学生对仿写的句子进行感悟想象,然后再进行仿写。在教学《桂林山水》第二自然段时,教师可以让学生大声朗读,学生从朗读中体会桂林山水的特点及作者对桂林山水的夸赞之情。而后进行仿写,教师可以这样出题:“＿＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿;＿＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿;真＿＿＿＿＿＿啊,＿＿＿＿＿＿得＿＿＿＿＿＿。”学生可以很快地仿写出符合要求的句子,而且每个学生都有自己写作的特点,教师此时应让学生展示自己的仿写成果与大家分享。然而单单独立的写句子还不足以提高学生对文章整体的把握,此时教师可以为学生仿写句子设计情景,让学生开始对整体结构进行掌握。如《记金华的双龙洞》一文中对溪流的描写:时而宽,时而窄,时而缓,时而急。这样运用四个并列,把溪流的变换毫无遗漏地展现出来,此时,教师可以让学生描写云的变幻多端,教师可以为学生播放一些云变换的视频,让学生观察后仿写。
除了仿写句子外,还可以让学生仿写段落,因为句式的仿写对文章的情感展现的还不够足,也无法创设情境,所以小篇幅的段落仿写就显得尤为重要了。如教学三年级上册的《赵州桥》第二自然段“赵州桥非常雄伟,……”这一课文都是以段落开头句为主题进行论述描写的,所以教师应该让学生自己体会并学习这种写法,那么,仿写的主题可以从学生最感兴趣的地方开始,如操场。教师可以这样出题“下课了,操场上非常热闹……”学生在段落的模仿中不知不觉地便学会了很多写作知识,提高了语文方面的综合能力。
二、进行读后练笔,对文章内容理解更深刻
可以让学生对文章进行续写,在小学课文中,有很多文章都留给学生无尽的想象空间。而想象能力也是学生语文写作所必备的能力之一。所以,在课文的学习中,我们要让学生填补文章的空白,多多想象。如《黄河是怎样变化的》一文中,为了让学生真切体会黄河决堤所带来的危害,教师可以这样设计题目:当黄河决口、时,洪水冲走了(),冲走了(),冲走了()。学生通过想象,一方面提高了自己的写作能力,一方面对黄河决堤带来的灾难有所认识。而灾难之所以发生,是因为人类的某些不尊重自然的行为,此时,可以这样设计题目:是人类的错误行为让水土流失了,我想说＿＿＿＿＿＿。我知道以后我们要＿＿＿＿＿＿。这样也可以让学生明白保护环境,尊重自然的重要性。
也可以让学生在学习完一篇文章后书写下对文章的感想,即读后感。我们教材中有很多闪耀着人性光辉的文章,学生对这些文章的学习可以感受到人性的光芒,受到道德的熏陶,学生在学习完这类课文时,可以写个小随笔谈一谈自己对文章的整体感受,可以采取边朗诵边写的方法,让学生随着文章的思路进行读后感的写作。当然,学生在写作之前需要对读后感有整体的认识,即要先确定主题,之后才展开全文的写作。最重要的是感受一定要出于内心真正的想法,不可伪造。例如在教学《只有一个地球》这一课时,学生应该对地球资源有限有了初步的认识,教师可以引导学生从保护地球资源,珍惜地球资源这方面进行读后感的写作。
三、解析文本人物,走进人物内心世界
小学语文的教授更好的方法是让学生与文章内部的人物进行对话,或者让学生扮演文章中的角色,然后同学之间进行对话。然而不管什么形式的对话都离不了教师的用心设计和引导,教师应该多多引导学生掌握文章的精神情感表达,让他们的情感随着文章的情感的变化不断变化,最终使学生对文章整体的情感及思路能够比较准确地掌握。如苏教版第五册的《掌声》一文中,有一次新老师让身有残疾的小英走上讲台讲故事,“小英犹豫了一会,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈红了”,当她一瘸一拐地走上讲台时,同学们给了她鼓励的掌声,演讲结束后又给了她赞扬的掌声,这几处小英的眼泪表达了不同的情感,而两处掌声也代表了不同的意义,所以我们可以让学生走进人物的内心世界,假设自己就是小英或是她的同学,写一写小英和同学当时的想法,这样做既可以让学生对文章有更深入的了解,又可以帮助学生写作能力的提高打好基础。
这是一本小荷师生创作文学库里的书，我读了它，它是小荷的一位六年级学员吴文怡创作的，吴文怡是一个很棒的`小女孩，五年级是在美国度过的，她写了一本名字名字叫《远征的小船》书，主要讲了一个叫林雪帆的五年级学生是怎样在美国度过十岁这一年的故事，看起来，应该是以她自己的亲身经历为原型的。
故事中的林雪帆是个活泼开朗的小女孩，他被爸爸林飞航带到美国读五年级，所以她在国内连期末考试都没考，就被爸爸带走了，美国是一个人少的国家，她感受到了许多与国内不同的地方。林雪帆自从来到了美国，就搬了好几次家：第一次是因为没有厨房，第二次是因为房东太坏，第三次才最终决定住下来。她本来在美国的学校有一个中国广东的朋友张雨婷，可因为房东太坏，她们一家迫不得已搬了家，而林雪帆也转学了，所以不得不分开了，但她们还是经常打电话联系对方。
在这漫长的一年里，林雪帆努力学习英语，现在，她的英语已经说得十分流利了，在美国，她每天都在思念她以前的同学，甚至做梦也想，一年后，她终于回到了原来的学校，和同学们交流她在美国的经历。
小时候，我最喜欢在夏天的夜晚，躺在奶奶的怀里，听奶奶讲故事。一边听一边慢慢进入梦乡：一位公主正在窗边想，在想王子什么时候骑着白马来接她。
而现在，我却喜欢捧着一本本古典名著，一本本小说，坐在沙发上津津有味的“品尝”着，细细的体味。比如，从《感恩》这本书中，我学会了孝敬父母、尊敬长辈、尊重同龄朋友、感恩大地。从《钢铁是怎样炼成的》中我懂得了在困难面前不能气馁，要向困难挑战，永不言弃。从《爱的教育》中，我体会到父母对儿女的爱，对儿女的关心，对儿女的期待。从《鲁滨逊漂流记》中我明白了人生没有迈不过来的坎。
书，让我从中学到新知识，学到做人的道理。在学习的道路上，是书，在我失败的时候鼓励我要重新站起来，不向困难屈服；在我胜利或取得好成绩时告诫我要虚心，不要骄傲。在成长的道路上，书让我懂得感恩，懂得知恩图报；也是书，让我明白，在帮助别人的同时也在为自己的人生铺路。
2013年的三 (3) 班, 由我教授英语并任班主任, 今年他们已升入四年级, 由另一位老师教授, 顿时百感交集, 有点小小的伤感, 毕竟相处了一年, 有很多值得怀念的记忆, 特别是我阑尾炎手术期间, 很多小孩买了营养品来看望我, 还有运动会上, 孩子们齐心协力为夺第一的那份团结。然而, 更多的是一种解脱, 想着再也不用教这些“毛猴子”了, 心里就特开心。这个班的学生真是出了名的调皮, 稍不留神, 就会有打破头的、摔着胳膊的情况出现。至于学习, 更是叫人头疼。而成绩较差的学生也基本是留守儿童或是问题家庭的孩子。想找父母沟通也不行……
然而, 上个月, 教他们英语的老师回去生宝宝了。领导把这个班的英语教学又交给了我, 虽又多了个“累赘”, 但却有一份莫名的期盼, 像是去续一份未完的情缘……带着这种矛盾心理, 我再次走进了他们的生活。
【案例描述】
小学英语老师大多有三个班级的教学任务, 加之这个临时班, 就四个班的教学任务。由于工作量大, 精力有限, 这个班又是“额外”任务, 我不得不学着“放手”, 尽量让自己轻松一些。如安排小助手, 少布置批改的作业。因此, 玩起了下面的小聪明。
“同学们, 由于你们今天的出色表现, 我们提前上完了本节内容, 那下面的时间我们来比赛做一件事, 给你们五分钟的时间背诵B部分词汇, 然后听写, 要能全写出来, 我们今天就没有书写的家庭作业, 愿不愿意挑战?”为了打发剩下来的时间, 我临时想出了一招。“愿意!”孩子们斗志昂扬。于是就听到他们大声地背诵单词, 连一贯调皮的那些孩子也不甘示弱, 积极加入挑战的行列。“Time’s up. Let’stry !”最后的结果显示, 26人全对, 9人错了1~2个。我让这9位同学把错的单词订正后抄写两行。最后宣布没有书写的家庭作业!孩子们很开心。看这个效果不错, 于是很多时候, 我都故意安排时间, 让学生在课堂上完成在家的任务, 如背诵课文、如大小练习册等。学生学得很轻松, 也很快乐。为了减轻我的工作量, 对于作业、试卷的批改我也采取四人一组互批。最后由我审核的办法, 学生们这小老师当得也不亦乐乎, 尽心尽责, 唯恐错改。有些基础相对薄弱的学生为了不出错, 听得也格外认真。偶尔传来孩子们肆无忌惮的笑声, 我竟也不那么排斥。而另一边自己班的学生, 我可是亲力亲为。作业、试卷自己改, 为了不错过一个知识点, 我几乎每节课都从上课讲到下课。不会把课后的任务留在课堂, 觉得孩子们回去没事做可不行, 恨不得把课堂的任务都让他们带回去忙。最后对于未完成任务的学生还要给他“开小灶”。心想, 学不好可真对不起我了。然而最后的考试结果显示:自己班照旧, 那些“钉子户”没有一点改善, 依然拉不动。而那个被我“糊弄”的班, 学生的优秀率、及格率均超过自己任教的班。孩子的家长打电话来感谢。我真的无语了。是什么让他们改变那么多, 他们不还是那群去年让我头疼的毛孩子么?
【案例分析】
这样的结果除了让我有种“有心栽花花不开, 无心插柳柳成荫”的惊喜外, 还让我在教育方面有了更多的反思:
首先, 有好的心态才能教好学生。在对自己班级的教学方面, 我过于急功近利, 对学生过于苛刻, 不容许他们犯一丁点错误。对待学生也没考虑到个体差异, 总是“一刀切”。这样的教育方式在很多时候打击了他们的学习积极性。与此同时, 在沟通时, 也没满足他们的情感需求, 总是一种高高在上的姿态。虽望而生畏, 但久而久之, 也明白是一个纸老虎, 更不会与我在内心深处产生情感共鸣, 处理不好, 或许学生还会产生抵触情绪。于是我的一腔热血便付之东流!而在与四 (3) 班相处时, 或许正是一种“无所谓”的心态, 让我们更加平等, 实现共同进步!
其次, 注重学生情感需求, 多鼓励、多赏识。在平时的教育中, 我们总把学生当做监管对象, 动辄撕碎学生尊严, 刺伤学生心灵。虽然出发点都是“为了学生好”, 然而这样的“好心”却常常让学生走向我们的对立面。“严师出高徒”, 虽从某种意义上说有一定道理, 但物极必反, 孩子们是有感情的个体。你的一个爱的眼神、一句信任的鼓励, 就会赢得学生的爱戴和信赖, 而这样的情感才能更好地推动他们朝着你既定的目标前行。
最后, 放低要求, 让学生放手去做。除了不伤害孩子的自尊心外, 我们还要满足学生小小的“虚荣心”, 培养他们学习的“自信心”, 发挥他们的“主观能动性”。不要硬生生地端给他们很多知识, 要让他们想吃, 并且跳一跳才能够得到。而且在工作中, 我很少真正从学生的角度出发, 只关注自己对学生的需求, 一味地抬高对学生的要求。一旦达不到就去批评学生, 如此这般形成恶性循环。在教学四 (3) 班时, 由于期望值不那么高, 又敢于放手让学生去尝试, 既发挥了学生的主观能动性, 又调动了学生的学习积极性。怎么会学得差呢?最重要的, 我没附加太多的知识, 让他们学得很轻松。那为何在自己的班级里, 却做不到那么豁达?
书是星星，照亮我们未来的路，书是伴侣，陪我们度过一个个春夏，它是我们一生中抛弃的，他更是知我懂我的知己。
说到书，我们一定知道，有语文书，数学书，英语书……可是，最受同学们欢迎的还是课外书，它能带给我们欢乐，给我们幸福，让我们懂得灰姑娘的悲惨和白雪公主与王子的甜蜜。同样，书是走进你的心灵把你的烦恼、压力、通通抛到九霄云外去的好帮手。
我最喜欢的书，当然是杨红樱的著名作品《笑猫日记》，拿出书来，首先印入眼帘的是卡通图画，是标题同样又会有着一行小字，“马小跳的表妹杜真子有一只猫，它会笑。还记得吗?”翻开书页，我们就看到笑猫的话。(主要内容概括)。
当然，《笑猫日记》分好多部：《保姆狗的阴谋》、《蓝色的兔耳朵草》、《幸福的鸭子》、《那个黑色的下午》、《樱桃沟的春天》等……这些作品充分表达了杨红樱很喜欢小孩子。
从严冬写到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”犹如陪伴你成长的“心情宝典”。相信你将会在幽默好玩，美妙温暖的文字中，发现一条条连通现实和幻想的秘密通道相信你会感动会流泪会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考。
同学们：“用梦想温暖童年，用智慧点亮童心。”
以前，我只知道埋头读书，却不知道为何而读书。现在我长大了，逐渐懂得了读书的乐趣。
高尔基说：“读一本好书，就是和许多高尚的`人谈话。”说得多好呀!读书会让我们的脑袋变得灵活，变得丰富。书像一位好老师，教我们怎样做人，怎样炼出一颗比钢铁都强悍的心。
我看的一些书都让我入迷，比如：《一千零一夜》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人趣事二百篇》、《随你问》……每当读完这些书，虽然我人在家里，但心早已飞向宇宙，去探索宇宙的奥妙;早已奔向童话王国，去领略那儿的神奇;早已登上月球，跨越时空隧道，奔向美好未来。
总之，我所到之处，都充满乐趣、充满真理、充满正义、充满智慧……我也因此变得聪明而勇敢。
大家都知道爱因斯坦吧!他是一个非常著名的科学家，小时候都称他为傻子，他学习成绩非常的差，他的好奇心比较强，老师在上课的时候，他经常问出各种问题，比如一加一为什么等于二?为什么人要学习?老师每一次都被气的怒不可遏，还有一次手工课，老师要求每位同学都做条凳子，爱因斯坦把他的凳子拿了出来，他的凳子做的歪七扭八，老师拿起他的凳子取笑起来说：世界上没有再比这条凳子再丑了的吧!爱因斯坦说道：老师你错了，比这条凳子更丑的有两条，爱因斯坦拿出了另外两条凳子，老师目瞪口呆的望着他，半天说不出话来。
后来，爱因斯坦被校长劝退，说怀疑他的智商，爱因斯坦回到家，就对周边的任何东西都摆弄起来，她的妈妈发现了这一特点，给他买了许多科学有关的书，让他自己去探究，虽然他不懂，但他的好奇心促使他去弄懂，后来他成为了著名的科学家。
比尔盖茨，全球个人计算机软件的领先供应商——微软公司的创始人，全球亿万富翁，拥有400亿美元的首富，而这些成就是他靠自己的实力获得的，他是个喜欢电子的人，小时候上学，他的学校租了一台电脑，这些钱都是靠家长和学校收集的，他对这台电脑产生了兴趣每天一有空就和他的小伙伴来摆弄这台电脑，他们为这台电脑编订了一套程序，他们可以在电脑上玩月球登陆的游戏，好景不长，学校付不起这昂贵的租金，只好撤了，比尔盖茨想到了一个办法，去电脑公司帮忙找bug，他们不需要工资，只需要换取对电脑的使用时间，这样他们就能搞懂电脑的程序了，有一次公司的电脑受到了电脑病毒的干扰，几个高级技工都无法修理，比尔盖茨就说他自己去试一试，结果他找到了病根解决了这个难题，按照当时的法律，不能向未成年人支付工资，于是老板就给他价值几万美元的电脑，比尔盖茨得到了第一台电脑，后来他为第一台微型计算机——mltsaltair开发了basic编程语言。
以上这些故事说明只有实践才能获得收获，读书也是一样，做每件事情都要实践，这就是成功的秘诀，读书与实践收获。
1. 巧设情景——营造艺术的氛围
课堂上学生全身心的投入, 离不开教师课前细致的备课, 深入研究教材、学生, 钻研方法, 精心创设美术教学的恰切情景。教师要依据不同的教材内容要求, 通过图片、动画、故事形式, 营造出浓厚的学习创作气氛, 吸引学生的注意力, 使之尽快融入课堂教学。
在教学苏少版美术“我设计的动漫形象”一课时, 因为从小看动画片长大的学生, 对卡通漫画的兴趣浓厚, 所以我用动画片《汤姆和杰瑞》引人新课。汤姆的笨拙鲁莽与杰瑞的聪明伶俐, 演绎出爆笑的戏剧效果, 一下子迷住了小观众。接着我用幻灯片打出一组学生熟悉喜欢的卡通图片, 让学生说出它们的名字、出处和特点, 学生找到了发表独特见解的宣泄口, 争先恐后举手回答, 还会出现不同想法的争论。教师适时抛出问题:“你最喜欢的动漫形象是谁?说出喜欢的理由。”提示学生着重从造型和色彩两个方面去分析, 把他们从开始无方向的谈话, 引导到课堂主题。在有了一定的认识后, 我话锋一转:“同学们想不想自己来设计一个动漫形象呀?”然后, 教师示范画一个大圆表示月亮, 添上眼睛、嘴巴和长长的头发, 变成活泼可爱的月亮姐姐, 并讲解设计的方法, 放手让学生自己去设计。
从学生乐意接受的动画片导入课堂教学, 迅速燃起学生求知尝试的兴致, 激发学生讨论学习的热情。在述说自己的观感和体会后, 示范渗透动漫制作的方法与步骤, 引导学生自由想象确定设计的对象, 大胆进行图形与色彩的综合运用, 构造出独具一格的作品。
2. 贴近生活——点燃创造的激情
艺术作品都来源于生活。艺术家对现实生活中某一事物或细节进行观察, 再经过艺术加工就形成了精巧的作品。教师研读教学内容时, 需要密切注意它和学生现实生活的联系, 从联系中找到学习兴趣的激发点。
苏少版美术“巧包装”一课, 就是来自生活的艺术创造。教师注意联系实际, 与近期出现的节日以及父母、同学的生日等建立关联。“你收到过父母或朋友的礼物吗?说说你看到礼物时的心情。”学生讨论交流, 有的惊喜于包装的精美, 好奇里面到底会是什么, 有的因得到梦寐以求的心爱物品而喜极而泣。“今年的教师节就要到了, 你们想好要送给老师什么礼物了吗?如果你选定了礼物, 你会怎么包装它, 让老师读懂你别致的心意呢?”学生换位思考理解了精选礼物、巧妙包装包含了对老师的尊重和爱戴。然后这堂课就来学习如何包装礼品。教师展示一些成功的、有特色的包装样品, 让学生掌握包装的方法, 如, 色彩搭配、装饰运用以及丝带编织。在学生实际操作时, 教师还要提醒学生注意接收礼品者的年龄、性别等特征;引导合理运用废旧物品, 避免铺张浪费。
从生活实际出发, 拉近了学生与课程的距离, 使学生对包装产生兴趣和学习动机。教师一步步启发学生思考, 从包装的意义、用途和制作方法, 到勤俭节约良好习惯的养成, 加上学生的创意和用心, 一件件风格各异的包装作品涌现出来, 美的教育也就水到渠成了。
3. 赏识评价——呵护稚嫩的心灵
学生在美术课堂上, 根据自己的丰富想象, 选择喜欢的材料和方式, 创作出富有个性的艺术作品。这时他们幼小的心灵渴望得到老师、同学的认同和赞赏, 奇特的构思和无拘无束的想象也需要得到呵护支持。教师要充分认识到这一点, 在对学生作品和想法做出评价时, 一定要以表扬鼓励为主。
苏少版美术“画脸”一课, 教师用说唱脸谱的歌曲引入, 让学生分析说出歌曲中共描绘了几种脸谱。它们代表了人物的什么特点。除了京剧, 还有哪些地方用到画脸。联想奥运会上观众、非洲土著民族、侦察兵战士、少数民族祭祀等, 归纳画脸的不同用途。鼓励学生展开想象的翅膀, 动手设计自己的脸谱。学生完成后先小组交流, 再推荐代表上台展示作品, 特别要讲出设计意图。学生想法奇特, 作品精彩纷呈。有球迷脸上的五星红旗图案, 表达爱国情感, 有西游记中孙悟空脸谱, 有可爱的动物喜羊羊等。教师对学生的创意鼓励赞扬, 提出修改建议, 对优秀作品赏识点评。还可以开辟小专栏进行展示, 使学生领悟到成功的喜悦。
别致的创意在学生的脑海涌现, 通过他们的小手展现在画纸上。教师要给予珍视、呵护, 保护并发展其创新的萌芽, 使之茁壮成长, 开花结果。运用不同手段和方式, 对学生的创意和作品, 及时鼓励赞赏, 从而激发起学生对艺术执着追求的兴趣动机。
故事大概是这样的：在一个山洞中，有一块巨大的石头，它的中间有一个直径很小但很深的一个洞，这个洞是怎么形成呢?原来，在这块洞的上方的岩石壁上有水滴往下滴水，一直马不停蹄地滴，就这样一天又一天过去了，一年又一年过去了，一直到现在它还在滴，因为水滴每次滴的地方是一样的，所以这就是洞形成的原因，这就是洞形状的解释。小小的水滴，在人们的眼中力量是非常小的，但它却可以把石头滴穿。
我听了，低下了头，妈妈对我说：“孩子，学习和做事情也要像这水滴一样，目标坚定并且持之以恒，如此才能学有所成，如此才能事有所成“。听了妈妈的话，我心中顿时生出了许多力量，一口气一直爬到了山顶上。向山下看时，妈妈对我竖起了大拇指。
这次经历给了我很大的收获，在学习中，要想取得好的成绩，就必须持之以恒，不能半途而废。
文章主要讲的是：多克是一个信差，他经常给别人传递快乐。第二次世界大战时，多克因年纪太大了而没能入伍，但他却去了野战医院做了一名志愿者，协助医院救死扶伤。有一天，他在医院的墙上写了一句话：“没有人会死在这里。”
这一句话最终所有人都记住了，伤病员们为了不让这句话落空而坚强的活着，医生和护士为了这句话，尽力给予最精心的医治和护理。这个医院变成了最坚强的医院，每个人的脸上够有一种盼望和坚毅的表情。
有时，创造奇迹的不是人，也许只是一句普通的话语。而一句鼓励的话语，就是给对方一个免费而非常珍贵的礼物，它在我们的生命里，微不足道，却往往重如千钧。
一、激发阅读兴趣, 使学生爱读书
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此, 我们必须重视培养学生阅读的兴趣, 引导学生走进知识宝库的大门。
1. 以身作则。
课外时间, 我经常与学生一起读书, 一起诵读古诗, 这对学生来说是一种无声的教育。阅读时, 教师所流露出的热情、趣味和欢愉之情, 对学生有着强烈的感染力。学生在浓浓的读书气氛中, 体会到教师对阅读的重视, 从而自觉地进行阅读活动。
2. 树立典范。
在课堂上, 当有学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时, 当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时, 我都即时给予激励表扬, 这样就无形地激发了学生读书的热情。
二、授之以渔, 使学生会读书
课外阅读是课堂教学的延伸和发展, 要以课内带课外、课外促课内, 课内学方法、课外求发展。学生的理解能力强弱有别, 为了防止学生只注重故事情节, 忽视文章中心及语言描绘, 我采取了以下措施。
1. 运用“哑铃式课外阅读课内指导模式”进行指导。
这是我们学校探索实践的阅读指导模式。采用这种模式进行指导, 每堂课学生都能收获到读书的方法。如, 根据不同年级, 我们提出不同要求:低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处, 写读后感, 养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2. 指导学生积极运用读书方法。
曾国藩曾指出读书之法:“不同之书, 区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城, 轻骑剽悍, 所向无前。”我们注重指导、训练学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法, 并用不同的方法去阅读不同题材的文章。
3. 指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。
如, 阅读时, 可采用编写标签、我做“小作家”续写等来激发学生阅读的兴趣, 或为文章内容的“空白”处作扩充、填补, 这样不但训练了学生的阅读能力, 同时还进行了想象力的训练。
三、搭建展示平台, 促学生读好书
1. 讲一讲。
我班坚持利用每日晨读的5-10分钟进行听说训练, 让学生轮流上台, 交流课外阅读中积累的语言材料, 让大家或说一则新闻、一件趣事、一个道理, 或背一首古诗、一个好词佳句。学生们兴趣盎然, 既开阔了视野, 又训练了语感。
2. 办一办。
组织学生自办手抄报, 内容涉及各个方面。学生根据需求, 独立命题、编辑材料、设计版面, 并配以彩色插图。当学生的作品展示在教室或走廊的墙壁上时, 他们从中感受到读书办报的乐趣。
3. 赛一赛。
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