石油工程专业论文

石油工程专业论文篇1

美国留学热门专业石油工程专业。美国石油工程就业前景薪水是多少?美国石油工程专业还是发展比较成熟的专业，下面给大家介绍一下美国石油工程专业就业情况，希望给大家明确的`职业参考。另外，在美国学习石油工程专业毕业后回国就业情况也非常良好，属于比较稀有的专业人才。

石油工程专业主要培养的是在石油工程领域从事油气井与完井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方向的工程设计、工程施工与管理、科学研究与科技开发等方面的高级工程技术人才。石油工程专业主要学习如何寻找新的石油以及开采新油井，评估开采项目的价格效率比。所以申请该专业对学生的物理，数学，化学和计算机成绩有较高要求。

石油工程专业论文篇2

2014年来华留学人员比2013年增加20555人, 增加比例为5.77%。近年来, 留学生人数大幅增加, 中国如今已成为继美国和英国之后的第三大最受国际学生欢迎的国家, 在国际留学生市场中所占份额已高达35%, 这对于中国高等学校来说既是一件好事:会使我国高等学校教育上升到一个更高的水平, 但同时也会面临着种种挑战与困难。因为来华留学生来自不同国家, 文化传统不同, 知识基础参差不齐, 个人素养良莠不齐, 甚至同一个专业班级年龄差距都很大, 因此, 在教学、管理等方面还存在很多问题。

例如在教学方面, 学生对于“少说多听”的中国课堂规则总是不适应, 阿拉伯地区的学生更是无法遵守学生公寓的作息时间, 总是迟到、早退、旷课, 导致最基本的课堂次序无法保持。另外, 留学生到中国后, 先参加中文课程学习, 参加中文水平考试, 虽然能考出高分, 但真实的中文水平却没有改变, 既听不懂中文课, 也说不出来[1]。虽然学校有相关管理条例、文件, 但留学生理解不了下发文件的含义, 也就谈不上遵守校纪校规, 进而导致管理涣散。

此外, 在管理方面, 由于留学生连年扩招, 生师比过高, 不仅让专业教师疲于教学, 管理人员也严重不足, 在这种情况下许多高校的留学生管理制度仍沿用过去的管理经验和措施, 就更容易出现问题, 如来华留学生保险体系不健全, 对留学生就业教导不足, 留学生班主任队伍建设滞后, 等等。而且, 留学生面对新的环境, 往往“扎堆”, 交际圈仅限于自己的“小团体”, 让管理者无法进入他们的“思想核心地带”, 因此管理更困难。

二、解决石油工程专业本科留学生教育问题的对策

辽宁石油化工大学国际教育学院成立于2009年, 目前在校留学生已超过600人, 来自世界35个国家, 如巴基斯坦、索马里、苏丹、尼日利亚、喀麦隆、乌兹别克斯坦, 等等, 2009年为留学生开设英语授课的本科专业有石油工程、土木工程、油气储运工程、化学工程与工艺、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、工商管理、国际贸易等, 但随着专业冷热门的自动淘汰, 目前石油工程专业成为人数最多的专业, 人数近200人, 随着石油工程专业的异军突起, 出现了一些问题, 石油工程专业基本上都是男生, 不仅文化传统不同, 知识基础参差不齐, 他们的课堂秩序更混乱、抱团情绪严重、考试不服从考场纪律问题尤其突出。对“国际友人”的教育不能采用粗暴的方式, 要“以柔克刚”, 因此笔者提出以下几点建议。

(一) 加强石油工程专业本科留学生的中国文化教育

加强石油工程专业本科留学生的中国文化教育是为了让留学生更容易与老师进行具有传统文化烙印的正常教学和课堂讨论, 以及解决生活中的衣食住行的基本问题。根据北京外国语大学的调研, 显示留学生来中国学习主要是融入性动机和工具性动机, 即学习中国语言和文化而非提高学术水平, 因此学习中国文化是必不可少的, 实际上, 一名合格的留学生必须具备了解并熟悉中国的文化、经济与历史, 并具有一定的听说读写汉语的能力, 以及具备能够应用专业知识的能力。

我校注重与加强留学生的中国文化教育, 对于石油工程专业的留学生, 笔者建议可以从以下两方面开展工作:一是设立汉语为主修课, 可包括汉语听说、汉语口语、汉语写作等, 如延安大学2014年规定留学生未取得新HSK5级以上证书 (含5级) 的一年级学生必须修读《汉语课程》, 二三年级学生必须修读《中国概况》, 《中国概况》包括了中国地理、人口、民主、语言、历史、经济、文化、外交、体育、艺术等内容。通过课程学习, 留学生的中国文化知识水平得以提升, 进而能逐渐接纳并融入校园生活。此外现阶段中国的高等教育还处于一个正在发展的阶段, 老师有经验但是英语授课经验少, 并且留学生的英语口语能力也各不相同, 有时英语交流还不如汉语交流顺畅方便, 需要留学生多用汉语与老师之间进行沟通。有调查表明, 全球已有85个国家的2300余所高校开设了汉语课程, 许多外国人士良好的中文水平成为今后生存竞争的新优势。可见中文在今后留学生的生活以及求职中都有很大作用。二是开设一些关于中国文化的选修课或者开展课外活动来提高留学生的兴趣, 当然在这些知识中要多掺杂石油的知识, 这种丰富多样的学习方式, 能提高留学生学习中国文化知识的兴趣。

(二) 关注留学生的生活问题

留学生到中国学习时间短, 他们并不了解中国的风土人情[2], 如中国人习惯的吃东西尽量不用手、买东西要讲价、礼尚要往来、说话要含蓄, 等等, 对这些习俗留学生大多不了解。留学生遇到问题需要有人去帮助他们, 与班主任或者辅导员进行沟通解决是最好的办法[3]。

从班主任和辅导员两个角度, 对于男生过多的石油工程专业留学生班级, 可以从以下方面开展工作:①寻求有责任心以及善于和留学生沟通的石油工程专业老师担当班主任, 因为老师与学生沟通会了解留学生琐碎的个人问题、突发事, 以及学习中遇到的困境。这些问题都会影响留学生的学习状态, 所以班主任定期开展工作与留学生进行沟通才会真正地帮助留学生的学习与生活。②高等学校辅导员本身工作面广, 事情多, 大多高校留学生辅导员采用兼职的方式, 但因为辅导员个人精力有限, 无法做到各方面的工作都“事无巨细, 面面俱到”, 而且留学生多来自发展中国家, 知识基础参差不齐, 个人素养良莠不齐[4], 无论是组织纪律性还是学习自觉性大多不足, 事无巨细都要辅导员来操心, 这种方式不利于留学生的管理。笔者建议可以设立专门的石油工程专业留学生辅导员, 因为工作的特殊性, 对他们采用特殊岗位特殊待遇;同时注意加大留学生辅导员的“师生比”, 保证问题个个能解决、难事件件能处理。另外, 辅导员与班主任要注意沟通和交流问题, 了解学生的情况后随时“通气”, 这样对留学生的个人问题能充分了解, 事半功倍。

(三) 加强管理留学生的课堂秩序

课堂教学秩序是学院各项秩序中最重要、最基本的秩序, 良好的教学秩序是学校[5]完成教学任务、加强内涵建设、提高教学质量、实现培养目标的基本保障。课堂秩序是保证留学生有效学习的重要措施, 而且留学生本身良莠不齐, 课堂秩序是课堂进度顺利完成的前提。

石油工程专业留学生班是一个多文化传统、多民族信仰的复杂的男性控制的班级体, 管理好他们的课堂难度很大, 笔者建议可以从以下方面开展工作:①石油工程专业任课老师加强课堂管理, 辅导员、班主任无法时时刻刻监管留学生课堂内的情况, 但是任课老师可以, 上课时间留学生的一举一动都在老师的眼中, 所以任课老师必须要加强课堂管理, 在课堂上严格要求学生, 尤其是一些教育水平落后国家的学生, 更要尽早立下规则, 对于违反课堂规定的留学生严肃处理, 绝不姑息。②只让任课老师去监管课堂秩序是远远不够的, 笔者建议, 辅导员和班主任可以起到辅助作用, 如在上课前或者课间不定期深入教室点名, 在班会时对学生听课状态进行点评。此外, 辅导员还可以采取与任课老师短信、电话沟通的方式, 不定期了解课堂情况, 同时辅导员要定期向班主任反馈留学生在课堂方面的状况。辅导员、班主任和任课教师是教育教学的三个至关重要的因素, 尤其对于石油工程专业留学生教育, 问题多困难大, 三者必须配合, 配合好就是教育合力, 配合不好就是分力。

(四) 完善对违规作弊的处理办法

要使留学生认识到面对考试, 诚实守信是最明智的选择。石油工程专业留学生人数多, 习惯差, 作弊习以为常, 笔者建议:①作为学校, 有责任和义务在考试前专门做石油工程专业留学生考试前的总动员, 通过介绍考试作弊的处理办法及过去考生作弊后的实例来告诫大家:“作弊”将使自己的诚实、正直的人格遭到“贬值”。另外笔者建议留学生作弊的处罚条例应和一般本科生相同, 不能有“特色考试”。比如, “考试作弊被发现, 失去学位;考试作弊处分会被记入毕业档案”, 这些条例可以考虑同样适用于留学生。②要加强监考力度。有些给石油工程专业留学生监考的教师, 因为考虑到学生是“国际友人”, 教师就“网开一面”, 善意“纵容”。为了解决这一问题, 笔者认为除了加强监督, 对于作弊的学生的处罚要严格。如作弊考试科目成绩计为零并取消当年评奖评优资格等, 但也要考虑到给这些“特殊学生”改过自新的机会, 规定中可以加入“下一个学年内如未受处分并且考试课成绩优异可以撤销处分”。

摘要：来华留学生逐年增多, 但国内的本科留学生教育面临硬件设施差、软件教育水平不够、规章制度不完善等问题。如辽宁石油化工大学石油工程专业留学生人数庞大、素质差别大、男生多、难管理。对于这些问题, 可以通过加强中国文化教育、关注留学生的生活问题、加强课堂秩序管理、完善对违规作弊的处理办法等途径来解决。

关键词：辽宁石油化工大学,留学生教育问题,对策

参考文献

[1]郝红艳.汉语言本科留学自主学习能力评估[J].高教发展与评估, 2015, 3 (31) :30-36

[3]马丽云.对来华留学生班主任工作与建设[J].科技文汇, 2015 (317) :19-21

[2]张承雪.关于驻济高校留学生跨文化适应现状的思考[J].语文学刊, 2015 (13) :123-125

[4]杨茂华.老挝留学生的心理适应问题分析与教育管理对策思考[J].时代教育, 2015 (9) :121-122

石油工程专业论文篇3

摘要：本文基于工程教育专业认证的研究背景，以及专业认证的意义、要求和标准，分析了河南工业大学制药工程专业现状和建议采取的发展策略，依据工程教育专业认证的要求和标准，为制药工程专业的工程教育专业认证体系提供参考。

关键词：工程教育专业认证制药工程专业建设

随着科技水平的快速提升，我国正逐步向世界制造业中心地位迈进，这一发展过程必将伴随着对工程技术类专业人才的大量需求。同时，经济发展的全球化趋势愈演愈烈，高等院校工程教育的国际化倾向也愈来愈明显。在这样的发展背景下，如何提高我国高等院校的工程教育质量，培养出适合全球化生产的工程技术类专业人才、如何使各国的工程专业人才执业资质趋于等效，成为当今教育界、工程界广为关注的焦点问题。

制药工程专业是集药学、生物学、工程学等为一体的交叉学科，培养从事药品生产制造的工程技术类人才，毕业生应具备产品开发、工艺和设备设计能力、产品检验等基本技能，是一个实现药物制造、注重实践的过程。如何满足制药产业对制药工程专业技术人才的需求，培养出具有竞争优势的制药专业人才，提升我校制药工程专业在我国乃至国际上的专业地位，一直是本专业教师思考和关注的中心问题。

本文从工程教育专业认证视角，探索我校制药工程专业的发展，希望为我校制药工程专业工程教育专业认证体系的确立提供一定的参考。

一、我校制药工程专业的现状

我校制药工程专业办学较早，2002年时已经在生物工程专业下设立了制药工程专业方向，以三大制药中的生物制药为办学特色。本专业具有较好的学科支撑条件：第一，专业教师以具有博士学位的中青年教师为主;第二，具有药学一级学科硕士学位授权点;第三，微生物学和发酵工程是本校传统优势学科，学院建立了河南省工业微生物菌种选育与保藏工程实验室，设立了发酵—分离—制剂—分析—包装整条生产工程流程的专业教学实验室，可以为培养学生工程实践能力和创新技能训练提供良好条件。

二、我校制药工程专业培养目标的建立

在我国高等教育的工程教育体系中，技术性、实践性、综合性的内容相对薄弱，而理论性和学术性的内容较多。我校制药工程专业也存在类似问题，导致研究型人才与应用型技术人才短缺。为了改变这一现状，首先，我校制药工程专业按照工程教育认证的标准，充分调研已通过认证的高水平高校，学习它们的专业工程教育理念，借鉴它们在认证过程中的先进经验及教训;其次，我校制药工程专业广泛调研国内外制药行业，了解它们对专业技术人才的需求;最后，我校制药工程专业跟踪调研毕业五年后的毕业生薪酬、职称与职位晋升、职业满意度等情况，为培养出具有坚实的制药领域理论基础、完备的工程技术能力、具有创新精神和实践能力的制药业高级工程专业技术人才奠定基础，力求把我校制药工程专业办成适应经济和社会发展需求，具有明显专业优势，在同类教育中有鲜明特色的专业。

三、我校制药工程专业课程体系的建设

工程教育专业认证的核心是课程体系的建设，遵循这一原则，我校制药工程专业可以在现有课程设置的基础上，适时地调整和补充一些关于前沿技术的选修课，加大实验课程的比重，尤其是综合性设计实践的设置比例，鼓励学生参与教师的日常科研和各类竞赛项目。

为了克服校内资源有限的弊端，我校制药工程专业还可以充分利用社会资源，与制药企业联合，利用寒假、暑假，或是最后一年的实习时间，组织学生深入企业，真实地接触生产实践，全面了解生产过程，熟练掌握生产环节，提高学生的创新能力。这样一个从基础到实践的培养过程，能保证学生获得较为全面的锻炼，为学生走出校门，走向社会打下坚实的基础。

四、我校制药工程专业师资队伍的建设

制药工程是一个涉及生物、药学、工程学等众多学科的交叉学科，教师必须具有复合的知识结构、较高的综合素质。但由于大部分教师基本是“由学校到学校”，毕业后直接走上教师岗位，缺乏工程实践经验，教师队伍非工化趋势严重，影响到制药工程专业的教学质量。此外，我校制药工程专业部分教师科研任务较重，疲于奔命，无法保证教学时间和教学质量，这对于培养综合素质高、实践能力强的制药工程专业化人才是一个巨大挑战。

笔者认为，要想培养一支高素质、高质量的制药工程专业的师资队伍，我校可以采取多项措施，提高师资队伍的整体水平。如我校制药工程专业可以从制药行业聘请高学历、高职称的专业人才，既可以对专职教师进行中短期培训，提高他们的工程实践经验，又可以作为学术带头人，指导培养青年教师，形成良好的人才梯队;我校制药工程专业可以直接把高学历、高职称专业人才请入讲堂，开展实践教育，充实教师队伍，提高制药工程专业的整体教学水平;我校制药工程专业可以把本校教师送到已通过制药工程专业认证的院校或是技术水平较高、规模较大的制药企业进修，以提升他们的实践能力，丰富他们的复合型知识;我校制药工程专业还可以提供有利于教师安心工作的软、硬条件，保证教学时间。同时，我校制药工程专业还可以组建结构合理的教学团队，不仅肩负起向学生讲授专业课的任务，也要积极承担学生职业教育的指导工作。

五、结论

对于我校制药工程专业来说，制药工程专业认证是一个新的契机，其过程就是不断学习、不断完善、不断提高专业建设的发展过程。我校只有从工程教育专业认证的角度出发，以认证的要求和标准作为指导思想，构建适合我校基本情况的制药工程专业工程教育认证体系，才能使我们制药工程专业的学生成为具备理科基础、工科背景的国际化制药工程专业技术应用型人才。

参考文献：

石油工程专业自荐信篇4

尊敬的领导：

您好！

我是**大学**系石油工程专业的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司进一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了石油与天然气工程、技术经济学、油气田开发地质、工程力学、计算机程序设计、流体力学、渗流力学、钻井工程、采油工程、油藏工程、油田化学、钻采新技术等。

通过学习，本人系统掌握工程基础理论和石油工程专业知识，谙透数学、物理、化学、力学、地质学、工程科学的基础理论和与石油工程有关的基本知识，受到石油工程方面的基本训练，具有进行油气田钻井、采油及油气开发工程的设计、施工、管理以及初步的应用研究和科技开发的基本能力，能成为在石油工程领域从事油气钻井工程、采油工程、油藏工程、储层评价等方面的工程设计、工程施工与管理、应用研究与科技开发等方面工作，获得石油工程师基本训练的高级专门技术人才。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．掌握数学、物理、化学、力学、地质学、计算机科学及与石油工程有关的基本理论、基本知识；

2．具有应用数学、地质学方法及系统的力学理论进行油气田开发设计的基本能力；

3．具有应用基础理论和基本知识进行油气钻采工程设计的基本能力；

4．具有一般钻采工具和设备部件机械设计的初步能力；

5．具有运用基础理论分析和解决石油工程实际问题、进行技术革新和科学研究的初步能力；

6．具有应用系统工程方法和现代经济知识进行石油工程生产、经营与管理的初步能力。此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。因出色的表现，在一年级就参加了校党委主办的党校学习，并以优异的成绩毕业。同时，我还根据自己的兴趣，辅修经贸英语，选修二外日语等多门人文，管理课程，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。

“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则；“精益求精、勇于进取”是我的精神信念；“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任贵公司的技术开发及其他有关方面的工作。希望公司给我一次参加面试的机会，我在此静候佳音。谢谢！

【专业名称】生物工程专业篇5

【专业代码】081104

【内容简介】本专业培养既具有生物科学知识，又掌握工程技术，能从事现代生物工程过程设计、管理和科学研究并能进行新产品、新技术和新工艺开发的高级工程技术人才。本专业学生主要学习微生物学、生物化学、化学工程、发酵工程等方面的基本理论和基本知识，受到生物细胞培养与选育、生物技术与工程等方面的基本训练，具备在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握微生物学、生物化学、化学工程、发酵工程等学科的基本理论和基本知识；

2.掌握生物细胞培养与选育、生物技术与工程等方面的基本技术；

3.具备在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的基本能力；

4.熟悉与生物工业有关的方针、政策和法规；

5.了解当代生物工业发展动态和应用前景；

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

【主干课程】生物学、化学、化学工程与技术。

【特色课程】有机化学、生物化学、微生物学、化工原理、生化工程、生物工艺学、发酵设备等。

【主要实践性教学环节】：包括军训、生产实习、化工原理课程设计、工艺实验、专业课程设计、毕业实习、毕业作业等，共安排35周左右。

【修业年限】四年

【授予学位】工学学士

矿山测量专业工程专业简历参考篇6

姓名：

性别：

暂无照片出生日期：

民族：汉族户籍：中国辽宁身高：180婚姻状况：已婚学历：大专毕业院校：沈阳东北大学专业：测绘工程::矿山测量政治面貌：群众第二专业：请在以下列表中选择::身份证：************现有职称：初级毕业时间：

-07-15现所地点：辽宁

求职意向

求职类型：	全职	月薪要求：	面议
应聘职能类型一：	测量工程师	应聘职能类型二：	测量工程师
应聘职能类型三：		应聘职能类型四：
应聘职能类型五：		应聘职能类型六：
希望工作地区：	辽宁,不限	其他地区：
可到职日期：	随时

相关工作经历及特长

人才类型：	普通求职	相关工作经验：	7年
外语语种：	无	外语水平：	无
其它外语语种：	无	其它外语水平：	无
普通话程度：	标准	计算机能力：	优秀

教育/培训经历

9月至7月毕业于丹东有色金属工业学校（矿山测量专业）

7月至7月毕业于沈阳东北大学（金属矿勘探测量专业函授大专）

工作经验

209月至2月就职于中色集团抚顺红透山铜矿有限公司担任井下负827m中段测量负责人。

203月至今就职于方大集团本溪同达铁选矿业有限公司担任矿山二、三采区测量负责人。

工作技能

能熟练的使用各种先进的测量仪器如全站仪、GPS、激光测量距仪等，使用CAD、KSA等软件制图，熟悉井下各种采场、联络道等工作面的测量方法，有丰富的井下测量及指导生产的工作经验。

职业目标

矿山测量为矿山建设及发展提供准确无误的数据

个人评价

对待工作严肃认真，在7年的.井下测量工作中，从未出现任何测量事故。

服从领导，领导安排的工作及时认真的完成。

石油工程专业论文篇7

在讲授该课程时注意深入浅出, 对有联系的内容重点加以强调, 如“约束与约束力”一节是学习“受力分析”的基础, 它贯穿于整个《工程力学》之中, 我在讲授之前, 先进行实例 (实物) 演示, 让学生观看, 有意地向学生展示各种约束 (比如柔性约束及光滑面约束等) 的实物形状, 并且向学生提及一些物体间相互作用的实际例子, 这样为讲授“约束与约束力”提供了感性的材料, 然后再充实教学手段 (如模型、多媒体动画等) 进行分析, 这样学生就容易领会授课内容, 使感性认识上升到理性知识, 使抽象的内容转变为直观性内容, 促进了对“约束与约束力”一节内容的理解。

2举一反三, 注重学生的能力培养

受力分析是《工程力学》课程的难点, 但它又是学好这门课的关键。我认为:学生对物体进行受力分析都不会的话, 就谈不上对物体进行力的计算, 更谈不上对后续专业课 (如零件设计) 的学习和掌握。特别是有些高职学生, 由于对受力分析问题掌握不好, 在画受力图时漏洞百出, 严重影响了对《工程力学》其它内容和对机械工程专业其它专业基础课、专业课的学习。那么, 怎样才能使学生易于掌握呢?我采用了举一反三的方法。

3巧设疑问, 启发学生的思维

巧设疑问, 启发学生的思维, 有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。学生对学习感兴趣, 就会激发强烈的学习动机, 从而积极主动且心情愉悦地投入到学习中去;反之, 如果失去兴趣, 将会影响学习动机。《工程力学》课程的内容涉及大量生产实际中的力学问题, 而且其中一些内容较为抽象、单调和枯燥, 高职学生比较陌生, 如果我们在教学过程中一味地墨守成规, 仅靠几只粉笔和一块黑板照本宣科, 学生必然会感觉到索然无味, 难于集中精力, 久而久之就极容易失去学习兴趣, 使学习处于被动状态。在教学过程中, 我对有些课程内容巧妙地引入“提问”等方式教学, 较好地解决了上述问题。比如讲到“力偶”一节时, 笔者就先提出问题:生产车间钳工攻螺纹时为什么要用双手, 单手操作为什么不行?学生回答不知道, 笔者要求学生带着这个问题认真听课。于是笔者结合课本内容, 首先播放多媒体动画, 让学生有亲临其境的感受, 然后由浅入深, 解释攻螺纹要用双手, 主要因为双手分别握绞杠两端, 推力和拉力相等, 用力平衡, 这是力偶矩m=Fd作用的效果, 如图4所示。若单手握绞杠一端, 则形成力矩undefined作用的效果, 如图5所示。虽然能照常转动, 但相当于在0点作用了一个对等值 (p) 、反向、共线的平衡力, 其中p和p'形成力偶矩undefined (与图4中的等效) , p''作用于0点, 丝锥受此横向力作用, 容易折断, 所以不能单手操作, 如图6所示。这样学生听课时便全神贯注, 且开动脑筋, 听完课后既知道了问题的答案, 又对“力偶只能用力偶来平衡”、“力的平移定理”有了深刻的理解。

4拓宽视野, 增强学生的责任意识

大部分学生的学习目的明确, 科学探索积极性较高。我在讲授《工程力学》理论基础知识的前提下, 适当安排一些讲座, 让他们了解更多的与力学有关的知识, 这样拓宽了学生的视野, 增强了学生的科学探索精神和学习责任意识等。比如, 在课堂上向他们传授一些与力学有关的科学发展动态, 适当地给他们灌输一些工程CAE的知识, 并利用多媒体技术进行演示, 从而激发他们进一步学习的热情, 增强他们的科学探索精神, 同时也为他们后续专业课的学习奠定基础。又比如向学生讲述一些在力学学科发展中献身真理的优秀科学家的感人事迹, 可激发学生崇尚科学, 热爱所学专业, 造福人类的热情;同时将工程上一些重大事故用多媒体呈现给学生, 让学生在触目惊心的事故中感受到学好《工程力学》知识的重要性, 增强他们的学习责任意识。

总之, 在教学过程中, 教师起主导作用, 学生处于主体地位。教师要多探索、多实践高效的教学方法, 要始终本着引导、激励的原则尽一切可能提高学生的学习兴趣, 提升学生实际应用知识的能力。

参考文献

石油工程专业论文篇8

交通运输类专业包括交通工程专业和交通运输专业。目前，大多数院校采用前两年大类培养，后两年进入专业阶段学习的培养模式。交通运输专业的学生需要掌握交通运输系统规划、运输运营组织与管理、交通运输经济等专业基础知识以及铁路运输、物流运输、港口运输某一专业方向的专门技术。毕业生就业范围涉及铁路、公路、水运政府管理部门，运输企业营运组织部门，现代物流企业，交通运输规划、设计与研究院所。

交通工程专业的学生需要掌握道路交通规划、交通工程设计、交通控制与管理、交通工程经济等专业基础知识，并熟悉公路交通工程、轨道交通工程、城市交通工程某一工程领域专门技术。毕业后，学生就业面向铁路、公路行业和城市交通领域。从工作技术性质看，可从事交通系统规划、工程设施设计与建设、基础设施运营阶段的维护与管理，道路交通行政管理，公安交通安全管理等工作。从就业的单位性质看，可以在交通规划设计院（所）、科研院（所）、政府交通管理等部门就业

一句话概括，交通工程专业的学生主营“建设”，交通运输专业的学生主要应对运输道路以及与运输相关的各种问题以及现象。

交通运输专业的开设院校主要有：西南交通大学交通运输与物流学院、东南大学交通学院、北京交通大学交通运输学院、北京航空航天大学飞行学院、同济大学交通运输工程学院等。

铁道工程总结(土木工程专业) 篇9

2.轨道由钢轨、轨枕、道床、道岔、联结零件及防爬设备主要部件组成。3.轨道的作用：引导机车车辆运行，直接承受由车轮传来的荷载，并把它传布给路基或桥隧建筑物。

4.钢轨的作用：①引导机车车辆的车轮前进；②承受车轮的巨大压力，并将所承受的荷载传布于轨枕、道床及路基；③钢轨必须为车轮提供连续、平顺和阻力最小的滚动表面；④在电气化铁道或自动闭塞区段，钢轨还可兼作轨道电路之用。

5.我国标准轨距尺寸为1435mm。

6.游间：当轮对的一个车轮轮缘紧贴一股钢轨的作用边时，另一个车轮轮缘与另一股钢轨作用边之间便形成一定的间隙，这个间隙称为游间。7.水平：是指线路左右两股钢轨顶面的相对高差。

8.轨向：是指轨道中心线在水平面上的平顺性。

9.前后高低：轨道沿线路方向的竖向平顺性称为前后高低。10.轨底坡：由于车轮踏面与钢轨顶面主要接触部分是1/20的斜坡，为了使钢轨轴心受力，钢轨也应有一个向内的倾斜度，因此轨底与轨道平面之间应形成一个横向坡度，称之为轨底坡。堑，不填不挖路基或零断面。12.基床的作用及对基床的要求： ①强度要求：应有足够的强度以抵抗列车

荷载产生的动应力而不致破坏；能抵抗道砟压入基床土中从而防止道砟陷槽等病害的形成；在路基填筑阶段能承受重型施工车辆走行而不形成印坑，以免留下后患。

②刚度要求：在列车荷载的重复作用下，塑性累积变形要小，以避免形成过大的不均匀下沉造成轨道的不平顺，增加养护维修的困难。在列车高速行驶时，基床的弹性变形应满足高速走行的安全性和舒适性要求。同时能保证道床的稳固。

线路上运行时受到的额外阻力，如：坡道阻力，曲线，隧道；③ 起动阻力：列车起动时的阻力。

20.机车的三种工况：牵引运作C=F-W；惰力运行C=—W；制动运行C=—(W+B)。

21.牵引质量：机车牵引的车列质量。在新线设计以及运营线上，一般情况下均是按列车在限制坡度上以机车的计算速度作等速运行为条件来确定；快速线上按列车在平直道上以最高速度运行，并保有一定的加速度余量为条件确定。

22.按限制坡度上以机车计算速度等速运行为条件。：

23.列车制动距离Sb是制动空走距离5.我国铁路的钢轨类型主要有75kg/m、60kg/m、50kg/m、43kg/m 6.钢轨的断面形状采用工字型断面。钢轨断面由轨头、轨腰、和轨底组成。7.钢轨断面的四个主要参数：钢轨的头部顶面宽（b）、轨腰厚（t）、轨身高（H）、轨底宽（B）。

8.我国有缝线路轨道钢轨标准长度为12.5m和25m两种。

9.接头的连接形式按其相对于轨枕位置，分为悬空式、承垫式；按两股钢轨接头相互位置，分为相对式、相错式。我国一般采用相对悬空式。10.构造轨缝：是指受钢轨、接头夹板及螺栓尺寸限制，在构造上能实现的最大缝限值。11.轨枕的作用：①承受来自钢轨的各向压力；②弹性的传布于道床；③有效地保持轨道的几何形位，特别是轨距和方向。

12.轨枕依其构造及铺设方法分为横向轨枕、纵向轨枕、短枕。

13.混凝土枕长度一般在2.3~2.7m之间，我国Ⅰ、Ⅱ型枕长度均为2.5m，Ⅲ型轨枕长度有2.6m和2.5m两种。14.我国铁路规定，对枕木轨道，每公里最多为1920根，混凝土枕为1840根；每公里最少均为1440根。当采用跨区间无缝线路时，轨枕间可按60cm等间距均匀布置，每千米实铺1667根。

15.道床的功能：①承受来自轨枕的压力并均匀地传递到路基面上；②提供轨道的纵横向阻力，保持轨道的稳定；③提供轨道弹性，减缓和吸收轮轨的冲击和振动；④提供良好的排水性能，以提高路基的承载能力及减少基床病害；⑤便于轨道养护维修作业，校正线路的平纵断面。

16.我国铁路正线轨道类型分为特重型、重型、次重型、中型、轻型。

二、1.轨道的几何形位：是指轨道各部分的几何形状、相对位置和基本尺寸。

2.从轨道横断面上来看，轨道的几何形位包括轨距、水平、外轨超高、轨底坡。从纵断面来看，包括轨道的前后高低。

3.全轴距：同一车体最前位和最后位的车轴中心间水平距离。固定轴距：同一车架或转向架上始终保持平行的最前位和最后位车轴中心间水平距离。车辆定距：车辆前后两走行部分上车体支承间的距离。

4.轨距：是钢轨顶面下16mm范围内两股钢轨作用边之间的最小距离。

11.外轨超高的计算：h = 11.8V的平方/R

12.缓和曲线平面上是三次抛物线形。超高---直线顺坡型。直线顺破的三次抛物线！

三、1.道岔：是机车车辆从一股轨道转入或越过另一股轨道时必不可少的线路设备，是铁路轨道的一个重要组成部分。

2.单开道岔由转辙器、辙叉及护轨、连接部分、岔枕组成。

3.尖轨与基本轨的贴靠方式：贴尖式、藏尖式。

4.有害空间：从辙叉咽喉至实际尖端之间，有一段轨线中断的空隙。道岔号数愈大，辙叉角愈小，有害空间愈大。

5.岔枕布置方式？

①铺设在单开道岔转辙器及连接部分的岔枕，均与道岔的直股方向垂直； ②辙叉部分的岔枕，应与辙叉角的角平分线垂直；

③从辙叉趾前第二根岔枕开始逐渐由垂直角平分线方向转到垂直于直股方向。岔枕的间距，在转辙器部分按直线上股计量，在导曲线及转向过度段按直线下股计量；

④为改善列车直向过岔时的运行条件，提速道岔中的岔枕均按垂直于直股方向布置，间距均匀一致，均为600mm。

七、1.路基面：在路基本体的顶面铺设轨道的面。

2.路肩：在路基面上，未被道砟覆盖的那部分路基面。

3.路肩的作用：它起到加强路基稳定性、保障道床的稳固，以及方便养护、维修作业的作用。

4.路基基床：路基面以下受到列车荷载作用和水文、气候变化影响的深度范围称为基床。

5.路堤的地基系：指天然地面以下的路堤基底，路堑地基系指基床面以下的土体。

6.路基高度：路基中心线的地面高程与该处的路肩高程之间的竖向距离。7.边坡高度：坡顶与坡脚的高程差。8.路基高程：在纵断面图上，线路中心线的高程

9.路肩高程：同上。10.路基工程特点？

①材料复杂；②路基受环境影响大；③路基同时受轨道静荷载和列车动荷载作用。

11.路基横断面几种基本形式：路堤，路堑，半路堤，半路堑，半路堤半路

③优良的排水性：能够防止雨水侵入软化和冻融等危害。

十二、1.直通吸引范围：路网中客货运量通过本设计线运送有利的区域范围。可按（等距离的原则）划定吸引范围。

2.地方吸引范围：在设计线经行地区内，客货运量要由设计线运送有利的区域范围。可按（运量由设计线运送运价最低（运距最短）的原则）确定。3.铁路运量：包括货运量和客运量。货运量：设计线一年内单方向需要运输的货物吨数。客运量：设计线一年内单方向需要运输的旅客人数。4.运输周转量：包括货物周转量和客运周转量。

5.货物周转量：设计线一年内所完成的货运工作量。客运周转量：设计线计算时间所完成的客运工作量。6.货运密度：设计线1km的平均货物周转量。

7.货流比：轻车方向货运量与重车方向货运量的比值。

8.货运波动系数：一年内最大月份货运量和全年月平均货运量的比值。9.客流波动系数：高峰日最大客流量与平日平均客流量的比值称为月客流波动系数。10.设计：初期---交付运营第5年；近期---第10年；远期---20年。11.铁路运输能力用（通过能力和输送能力）来表示。12.通过能力：铁路每昼夜可以通过的列车对数（双线为每一方向的列车数）。

13.铁路输送能力：铁路单方向每年能运送的货物吨数或旅客人数。14.单线铁路通过能力： 15.机车牵引力：以轮周牵引力为计算标准，即以轮周牵引力来衡量和表示机车牵引力的大小。16.机车车钩牵引力：机车用来牵引列车的牵引力，其值等于轮周牵引力减去机车全部运行阻力。17.黏着牵引力限制：机车的轮周牵引力不能大于机车所能产生的黏着牵引力。

单位阻力ωo=a+bV+cV方

18.列车运行阻力W：列车运行时，作用在列车上的阻止列车运行且不能由司机控制的外力。是机车阻力W’和车辆阻力W’’之和。

19.根据阻力的性质将阻力分为三类：①基本阻力：列车在空旷地段沿平直轨道运行时遇到的阻力，方向与列车运行方向相反；②附加阻力：列车在Sk和有效制动距离Sc之和。24.我国根据运输性质的不同，将铁路分为客运专线铁路、客货共线铁路、货运专线铁路三类。（三类7级）。25.到发现有效长度：是车站到发线能停放最长到发列车而不影响相邻股道作业的最大长度。

26.我国客货共线铁路的主要技术标准有：（工程）正线数目、限制坡度、最小曲线半径、车站分布、到发线有效长度；（技术类）牵引种类、机车类型、牵引质量、机车交路和闭塞类型。客运专线…有最大坡度、最小曲线半径、到发线有效长度、牵引种类、动车组类型、列车运行控制方式、行车指挥方式和追踪列车最小间隔时分。

十三、1.最小曲线半径：是一条铁路干线或某区段允许采用的曲线半径最小值。

2.曲线半径选取原则？①因地制宜由大到小选用；②结合线路纵断面特点合理选用；③慎用最小半径曲线。3.限制坡度：单机牵引普通货物列车，在持续上车道上，最终以机车计算速度等速运行的坡度。

4.加力牵引坡度：两台及两台以上机车牵引规定牵引吨数的普通货物列车，在持续上坡道上，最后以机车计算速度等速运行的坡度。5.设置竖曲线限制条件：

①我国铁路规定：对于设计速度小于160km/h的铁路，Ⅰ、Ⅱ级铁路相邻坡段坡度差大于0.3%，Ⅲ级铁路大于0.4%时，需设置竖曲线。对于设计速度大于等于160km/h的铁路，相邻坡段坡度差大于等于0.1%时设置竖曲线，即在路基面上做出竖曲线线形，长度不宜小于25m；

②竖曲线不与缓和曲线重叠 ③竖曲线不应设在明桥面上 ④竖曲线不应与道岔重叠设置

⑤设计速度为160km/h及以上的区段，竖曲线与平面曲线不宜重叠设置。

十四、1.紧坡地段定线原则：①紧坡地段通常应用足最大坡度定线，以便争取高度使线路不至额外展长②为使线路达预定高度，需要用足最大坡度结合地形展长线路，称为展线。③在展线地段定线时在坡度设计上适量留有余地，以便在线路详细改善时便于局部改善④展线地段若无特殊原因一般不采用反向坡度⑤在紧坡地段定线一般应从困难地段向平易地段引线⑥概括：用足坡度，适量展线，留有余地，不设反坡，有难到易。

考研专业硕士工程管理硕士专业篇10

工程管理硕士(Master of Engineering Management，简称MEM)是新设置的一种专业学位。其目的是适应我国现代工程事业发展对工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高我国工程管理的人才质量。

工程管理是针对工程实践而进行的决策、计划、组织、指挥、协调与控制。包括：重大工程建设项目决策的技术经济论证和实施中的管理;重要复杂的新产品、设备、装备在开发、制造、生产过程中的管理;技术创新、技术改造、转型、转轨、与国际接轨的管理;产业、工程和科技的重大布局与发展战略的研究与管理等。随着现代工程出现了规模巨大、决策流程复杂、涉及技术种类众多、组织结构庞大、历时漫长、参与人员众多等趋势。工程管理在现代工程中的重要性使得工程管理人员在现代工程实践中扮演着越来越重要的角色。

工程管理硕士研究生的培养注重向学生提供对核心管理领域知识的理解，如市场、会计、组织行为、商业道德、法律及金融等;注重向学生提供对内在的和共同的管理知识的`理解，如系统工程、全面质量管理、生产管理、产品设计和过程设计管理等;注重向学生提供不同管理层面管理工程功能所需的知识和技巧;注重向学生提供在实际工程项目或问题中将技术和管理进行集成的经验。

工程管理硕士的未来职业发展方向：重大工程建设项目实施中的管理者;重要复杂的新产品、设备、装备在开发、制造、生产过程中的管理者;技术创新、技术改造、转型、转轨、与国际接轨的管理者;产业、工程和科技的重大布局与发展战略的研究与管理者。

报考条件和入学考试要求见各招生单位的招生简章。具体的课程设置和培养要求等，各校各有特色，有意者请向招生单位咨询。

设置方案

一、为适应我国经济社会发展对高层次工程管理人才的迫切需求，完善专门人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高工程管理人才培养质量，特设置工程管理硕士专业学位。

二、工程管理硕士专业学位英文名称为“Master of Engineering Management”，简称MEM。

三、工程管理硕士专业学位的培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握系统的管理理论、现代管理方法，以及相关工程领域的专门知识，能独立担负工程管理工作，具有计划、组织、协调和决策能力的高层次、应用型工程管理专门人才。

四、工程管理硕士的招生对象为具有三年以上工程管理经验，具有国民教育序列理、工科本科毕业证书者(一般应具有理、工科学士学位)。

五、工程管理硕士的课程设置要充分反映工程管理实践对专门人才的知识与素质要求，突出工程与管理学科相结合。课程内容应具有前沿性和综合性。注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、项目训练等方法。

六、工程管理硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。重视吸收来自工程管理实践领域的专业人员承担专业课程教学，构建“双师型”的师资结构。

七、学位论文选题应密切结合工程管理实际，学位论文应体现学生运用工程管理及相关工程学科的理论、知识和方法分析、解决工程管理实际问题的能力。学位论文可以是工程管理项目设计、专题研究或案例分析报告。学位论文评阅人和答辩委员会成员中均须有相关工程领域管理实践专家。

八、修满规定学分并达到要求，通过论文答辩者，授予工程管理硕士专业学位。

九、工程管理硕士专业学位由经国家批准的工程管理硕士专业学位研究生培养单位授予。

十、工程管理硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

报考条件

基本条件一：

(一)中华人民共和国公民

(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

(三)年龄一般不超过40周岁(1971年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

(四)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

(五)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。

基本条件二：

石油工程专业论文篇11

关键词：生物工程；工程实践能力；高等工科院校

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）08-0085-02

21世纪是生物工程的世纪，生物工程产业必将逐步成为推动国民经济发展的新的经济增长点，成为新世纪国家的主导产业，对国家在国际舞台上的地位和影响力具有不可估量的推动作用，而能否培养出合格的生物工程人才，则成为决定胜负成败的关键。高等工科院校是高级工程人才的培养基地，在发挥人才培养作用方面，不仅要将理论知识传授给学生，而且要对学生的工程实践能力进行培养，随着新时期社会对应用型综合能力人才的需求，工程实践能力培养在一定程度上成为比理论教学更加重要的教学环节。著名教育家——哈佛大学第25任校长德里克·博克就曾经说过：“在大学，最明显的需要是停止对固定知识的强调，转而强调培养学生不断获取知识和理解知识的能力。”

现代工程的综合性和复杂化对工程技术人才不断提出更新和更高的要求，如何培养满足工程实践需要的专业人才，已经成为高校和社会共同关注的焦点[1]。工程实践教学要以培养应用型人才为目标，不仅要使学生具备扎实的基础理论知识，更重要的是要使学生能够理论联系实际，善于解决实际生产中出现的各种问题，具有较强的工程实践能力，从培养社会主义国家建设者角度来讲，实践是工程专业教育的根本，回归工程是高等工科院校人才培养最基本的使命。

本文针对现时期高等工科院校生物工程专业在工程实践教学中存在的一些主要问题进行分析，并提出有效的解决办法。

一、工程实践能力培养现状

目前，高等教育“工程科学化”倾向日益严重，大多数高等工科院校存在重理论、轻实践的现象，培养出来的学生难以满足社会对高等技术人才的综合需求，现实情况是一方面学生感叹找工作难，另一面企业也在感叹合适的人才难觅[2]，直接导致企业技术人才缺乏与大学毕业生找不到工作的矛盾局面。一般来讲，学校在学生工程实践能力培养方面普遍存在以下几个问题。

（一）学生漠视实践教学

实践教学是学生接触实际、增长技能的重要教学环节，通过亲身参与，学生将所学理论知识实际应用于工程中，提高其解决实际问题的能力，所以实践教学是学生较喜爱的教学形式。但由于多方面的原因，使现在的一些实践教学流于形式，如大学生在校期间的下厂实习。实习是高等工科院校实践教学的主要形式，由于学校对实践教学的重视程度不够，实习投入匮乏已经成为许多学校的通病，在实习经费严重不足、物价和消费水平日益高涨的情况下，压缩实习时间和场所也就成为无奈之举。在有限的时间和地点，学生不能很好地接触和了解现代化工厂及其运行经营模式，必然导致学生对实习积极性的降低甚至丧失，漠视实习，直接表现为在工厂实习时敷衍了事，这也间接导致工厂接待实习积极性的降低，将学生实习视为走过场，应付了事。长此以往，实习教学陷入恶性循环的境地，实习效果受到严重影响。

（二）教师实践教学能力不足

教师是高校办学的主体，是人才培养的主要力量，能否拥有一支高素质的教师队伍，直接关系到一所学校的生存和发展，更关系到人才培养的质量。现在，高校教师普遍拥有高学历，但高学历并不代表高素质，相反高校教师在接受高学历教育的同时，不可避免对实践学习的精力投入就会减少，导致现在有些高学历教师尤其是青年教师的工程实践经验缺乏、能力不足，不能适应新时期高等工科院校培养高级工程技术人才的需要。

（三）课程设置不合理

高等工科院校尤其是地方性高等院校，经过长时间的教学积累和文化积淀，各自形成自己的办学特色，对应有自己的特色专业；但由于受到社会对综合素质人才需求的影响，纷纷成立一些热门专业，并对传统的专业所授课程进行调整，增加公共课和基础课的开设。这么做，一方面可以拓宽学生的知识面，另一方面也会使学生博而不专，失去其鲜明的专业特色。

另外，要加强学生的工程实践能力，则应该通过工程实践类课程，使学生到生产一线去，而在现有课程体系下，工程实践类课程较少，学生到企业的机会和时间有限，限制其工程实践能力的提升。

二、实践教学改革与探索

针对以上实践教学中存在的问题，笔者结合多年来从事实践教学的心得，提出以下几条解决途径，并经过在大连工业大学生物工程学院学生培养中实施，收到较好的效果。

（一）增强学生的工程意识

学生是学习的主体，工程实践能力的提高，需要学生通过学习来实现。这就要求教师在教学过程中应当把思想教育工作和学习任务结合起来，把理论传授和工程训练结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的工程意识，只有这样才能把实践教学推向一定的深度。

在实践教学前，教师要认真编写指导书，制定实践学习管理制度，对学生进行动员，使学生明确实践教学的目的和意义，认识到其重要性和必要性；在教学过程中，通过启发式教学和案例教学，激发学生的学习热情，锻炼学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，增强其自我认同感；教学结束后，要求学生独立认真地完成总结报告，完成将知识运用于实践、再从实践中将知识进行提炼的过程，培养其工程意识。

（二）加强教师的工程实践能力

实践教学师资队伍的素质和水平对工程师的成长起着决定性的作用，高水平工程师的成长离不开一支高素质、高水平、复合型的实践教学师资队伍[3]，我国工程界泰斗张光斗院士曾经有过“教师要加强工程训练，工科教师最好是工程师”的经典论断。

大连工业大学生物工程学院在加强实践教师队伍建设方面进行大胆的尝试。首先，在引进高层次青年教师人才时，注重考察其学历背景，是否拥有工科学习经历成为录用与否的必要条件；其次，积极与相关企业联系，派遣学院年青教师利用假期或陪护学生下厂实习期间到企业进行工程实训，通过跟班作业，掌握单元操作过程中的要点和注意事项，了解实际生产中经常出现的各种问题，切实提高教师的工程实践能力；再次，创造一切可能的机会，邀请企业高级技术管理人员到学校与教师进行交流，使教师能及时掌握行业新技术、新动态，明确学生的培养方向。

通过以上努力，教师的工程实践能力得到很大提升，为培养造就一支工程实践能力强、教学水平高、适应工程教育改革发展需要的“双师型”教师队伍奠定基础。

（三）开展卓越工程师培养计划

卓越工程师教育培养计划是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》开展的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。我校积极响应教育部号召，成为第二批卓越工程师培养单位，与百威英博啤酒投资（中国）有限公司签署战略合作协议，为培养新时期生物工程高新技术人才共同努力。

在合作过程中，首先根据自愿原则，从学生中筛选出一批有志于到企业工作的学生组成新的班级，根据企业需要为其制定新的培养方案，有针对性地加大工程实践课程的开设，让学生有限的时间和精力得到充分利用，为加强其工程实践能力奠定坚实的理论基础；其次，与企业合作对学生进行联合培养，将课堂设在企业，聘请企业有经验的高级技术管理人员进行授课，让学生能够接触到工厂第一线的生产资料；再次，利用假期和各种实习机会，让学生到企业进行顶岗实习，进行实战训练，通过接触先进的设备与技术、科学的运作与管理，使学生的工程实践能力得以快速提升。

通过以上合作，学生将理论知识真正应用于实践，不但锻炼动手能力，而且增加自我认同感和价值感；企业由用人单位成为联合培养单位，极大地提高企业对人才培养的主动性，通过对学生的培养，不但为企业储备后备人才，更提高企业的知名度，增加社会效益，真正实现校企共赢。经过以上实践教学过程的学生，在毕业进入工厂后，只需进行短期培训甚至不进行培训，就可以上手操作，受到用人单位的好评和肯定。

全面推进素质教育，加强技术创新，发展高科技和实现产业化是21世纪我国高等工程教育的重要使命[4]。长期的教学实践表明，工程实践教学是提高工科学生综合素质的重要环节，在培养和造就具有创新精神和创业能力的应用型人才方面发挥着越来越大的作用。高等工科院校必须提高对工程实践教学重要性的认识，结合本校特点，制定出相应的培养计划，培养造就出一大批工程实践能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为我国由教育大国变成教育强国、由加工型产业变成创新型产业贡献力量。

参考文献：

[1]张菁，王超，肖玲莉等.工科大学生工程实践能力的培养

研究[J].煤炭高等教育，2010，（6）.

[2]米伟哲.案例教学在工程实践能力培养中的探索与研究

[J].黑龙江教育，2009，（11）.

[3]项聪，李正.当前工程实践教学改革的误区及对策[J].

黑龙江教育，2007，（3）.

[4]傅水根.创建有中国特色的工程实践教学体系[J].中国

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