职业规划设计解说稿

职业规划设计解说稿（共6篇）

职业规划设计解说稿 篇1

尊敬的各位领导、评委老师、各位同学：

大家晚上好！很高兴能够站在这里和大家一起分享我的梦想。我们知道，对于每个人来说，职业生命都是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。为了避免这种情况的发生，同时也为了能够使自己在这个竞争日益激烈的社会占有一席之地，我为自己的职业发展做了一个完整的规划。下面请大家跟我一起走进我的职业规划设计。

首先做一下简单的自我介绍，我的中文名叫王现涛，性别大家应该可以看出来，我来自07级计算机系电子二班，应用电子技术是的本职专业，也是我的职业发展方向。我的职业目标就是成为一名中型电子企业的技术部经理。

这个目标并非是凭空设想的，而是经过深入的分析、探究，深思熟虑的结果，下面我将从四个方面对这目标进行诠释。

自我认知盘点、职业环境分析、确定目标路径，最后是规划评估调整。

职业目标确定之前，我们首先要做的就是对自己有一个清晰、准确的定位，也就是要认清自己，知道自己喜欢做什么，能做什么，适合做什么。在自我认知方面，我主要采用主观的自我分析和客观的专业测评两种途径。通过自我分析、360度评估以及专业的测评工具测评，我了解到：我待人随和，有责任心，能吃苦耐劳，身体素质超级健康；性格开朗，积极乐观；待人热情，为人诚实、正直，做事认真

踏实，工作能力强，富有才华。喜欢现实型的工作，渴望一份稳定的收入，动手操作能力强。结合自己的专业和兴趣爱好，我将自己的职业发展方向定位在了电子行业。

那么当前的就业环境如何，电子行业又有哪些就业机遇呢？我们来看两张图，右边这张是09年3月份教育部下发的高校毕业生统计图，通过这张图我们不难看出，高校毕业生越来越多，就业压力不断增大，竞争也越来越激烈。但另一方面，在很多毕业生无法就业的同时，很多企业却出现了人才紧缺现象。左边这张图显示了一些企事业单位的用人需求情况。如果用一句话来概括当前的就业形势，那就是：机遇与挑战并存。

为了了解电子行业的就业机遇，今年暑假我特意到惠州市得盛电子有限公司做了为期50天的职业实践。并到郑州新开普电子股份有限公司做了两天的职业访谈和职场体验。通过这些实践，我了解到，电子行业的发展趋势总体良好，但是受金融危机的影响，沿海地区的电子企业受冲击比较大，特别是一些出口企业，甚至出现亏损，在大量裁员的同时，对技术人员的需求也越来越强烈。与沿海地区相比，内地的电子企业受金融危机的影响比较小，发展前景良好，对人才需求量大，同时竞争也相对较弱。

郑州地处我国中部，电子行业发展迅速，并且郑州地铁和高新技术产业园等各大工程的实施也为我们创造了前所未有的机遇，加上地理优势，我将自己毕业后的就业目标定为郑州电子行业的一名技术人员。

通过SWOT分析法，我对自身及就业环境从优势、劣势、机遇和挑战等四个方面做了一次系统、全面的分析，结合前面的自我认知和职业认知，我将我的职业目标确定为中型电子企业技术部经理。

这张图显示了这个职位的工作内容及任职资格，它为我在大学期间的学习和工作以后的发展提出了明确的要求，并指明了方向，我会通过不懈的努力，一步一步朝着职业目标迈进。

通过前面两章的自我认知和职业认知，我已经明确了我今后职业发展的道路，这张图清晰的展示了我的职业生涯发展路径。短期、中期、长期目标一目了然。

为了使自己的职业规划行之有效，为了使自己的努力方向清晰明确，我为自己设计了一个目标实施框图。由下往上，通过对完成职业目标所需要的知识、技能、能力等各方面因素的分析，制定出 长期目标，以此往上推，最上面是详细、明确的短期目标。

我的职业规划是去年完成的，到现在已有将近半年的时间，短期目标中的一部分已经完成，还有一部分有待完成。在这里我做了一份简单的分析总结，同时做了一次评估，经过一年时间的实施，我的职业规划基本没有出现太大的问题。有一点需要调整的是升本问题。通过职场体验和职业访谈，我了解到工作经验尤其重要，因此我将放弃升本计划。别业后直接就业，工作两三年后通过考取研究生的途径来提高自己的学历。其他方面继续按照规划实施。

所谓职业规划就是对未来职业发展的计划，具有可变性。俗话说“计划赶不上变化”，为了使我的职业规划行之有效，每隔半年我要对

自己的规划作出详细的评估和细微的调整，使自己的规划更科学、可行。

同时，我为自己设定了三个备选方案。

如果在毕业后一年之内不能在电子行业找到一份合适的工作，我将会采取我的备选方案：

1、从事电子产品的销售工作，通过不断的努力，最终达到销售部经理的目标；

2、到IT行业工作，做一名网络维护人员，虽然我的本职专业是应用电子技术，但同时我也修了计算机应用和网络维护等课程；

3、到中小型企业做一名业务员，通过自己的不断努力，最终晋升为中层管理人员。

戴高乐曾经说过：“眼睛看到的地方就是你会达到的地方。”通过 职业规划，我看到了我的未来，我相信，只要我坚持不懈的努力，按照我的规划一步一步走下去，我一定可以实现我的职业目标，铸就我的成功人生！

职业规划设计解说稿 篇2

(一) 德国学习领域课程模式产生背景20世纪90年代面对知识经济的来临, 随着教育现代化的进程加快、企业中与工作一体化的学习态势增强, 基于终身学习的企业继续教育日益扩展, “模块化”课程模式日益受到欧洲职教的推崇, 德国双元制职业教育面临着自1969年颁布联邦《职业教育法》以来的“第二次教育改革”压力。1996年德国《各州文教部长联席会议》 (KMK) 颁布了基于学习领域《职业学校职业专业教育框架教学计划编制指南》的新课程模式, 首次提出用学习领域课程模式取代以分科课程为基础的综合课程模式, 在指导思想上有别于学习内容分割的模块化而追求学习与工作的一体化, 在课程结构上摒弃了学科结构系统化而提出了工作过程系统化的思想。1999年德国在全国范围内全面推广学习领域课程模式。

(二) 学习领域的定义所谓学习领域, 是德文Lernfeld的意译, 由两个德文单词Lernen (学习) 与Feld (领域) 组合而成, 是一个由学习目标表述的主题学习单元。一个学习领域课程由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间 (基准学时) 三部分构成 (姜大源, 2007) 。按照德国职业教育课程专家巴德教授和谢费尔的诠释, 学习领域是建立在教学论基础上, 由职业学校实施的学习行动领域, 它包括实现该职业培养目标的全部学习任务, 通过行动导向的学习情境使其具体化。

(三) 学习领域课程模式的特点学习领域课程模式有如下特点: (1) 学习领域课程模式开发的基础是职业工作过程。一个职业之所以能够成为一个职业, 是因为它具有特殊的工作过程, 即在工作的对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面具有其自身的独到之处。工作过程有广义和狭义之分, 广义的工作过程是指旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序, 狭义的工作过程则是指物质产品生产的。德国不来梅大学劳耐尔教授将工作过程定义为:在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序 (赵志群, 2003) 。其特点是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统。工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学学科的子区域, 而是来自职业行动领域里的工作过程。 (2) 通过“行动领域”向“学习领域”转化。行动领域是指工作任务的职业情境, 是与本职业紧密相关的职业、生活和社会行动情境中构成职业能力的工作任务的总和。职业学习过程应该有利于完成这些任务。行动领域体现了职业的、社会的和个人的需求。学习领域课程模式开发的基础是职业工作过程, 其指导思想在于不是通过学科体系而是通过整体、连续的“行动”过程来学习。与职业紧密相关的职业情境成为确定课程内容的决定性的参照系。对指向当今和未来职业实践的行动领域进行教学论反思与处理, 便产生了“学习领域”, 再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。弗伦斯堡大学彼特森教授描述了从“行动领域”转化为“学习领域”的三种途径:一是确定该职业典型的工作过程, 以设计工作导向的学习领域, 即以工作过程为基础;二是确定该职业工作过程的典型活动领域及行动领域, 以设计工作导向的学习领域, 即以工作过程中的行动领域为基础;三是确定该职业典型的经营过程和工作过程以及交叉的工作内容和技术内容, 以设计工作导向的学习领域, 即以工作过程中的工作内容为基础。 (3) 在与现实情境相似的学习情境下组织教学。学习情境是学习领域的具体化, 是与本职业紧密相关的职业、生活和社会行动情境中职业工作任务在教学过程中的具体反映。简言之, 学习情境要在职业的工作任务和行动过程的背景下, 将学习领域中的目标表述和学习内容, 进行教学论和方法论的转换, 构成在学习领域框架下的“小型”主题学习单元。学习情境因学校、因教师而异, 具有范例性特征, 是学习领域课程的具体化。实际上, 学习领域是课程标准, 而学习情境则是实现学习领域能力目标的具体课程方案。在学习情境下组织教学, 其特点是:学习的任务情境应与现实情境相似, 以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标;教学过程应与现实问题的解决过程相似;教学方法应创设丰富资源的学习情境, 以便学生根据自己的兴趣和爱好去主动发现和探索。 (4) 学习领域课程模式是范例指向的, 放弃了学科的系统性。这里所讲的范例不是从工作中选择的例子, 也不是以例子说明的工作, 而是在体现与之相关的认知原理, 即在对本质现象、整体与局部、结构与过程的观察、解释和归类的基础上实现教学论目标的案例。“范例性”也不是对学习内容及其复杂性进行的简约处置。客观事实的复合性在学习过程中是不应该简约的, 而应该被学习者所洞察。从这个意义上讲, 学习内容的减量要通过范例的突显才能实现相应的学习目标。

二、《会计职业认知与基本技能训练》学习领域课程的目标定位

(一) 学习领域职业描述会计职业是伴随着人们的生产实践和管理需要而产生、发展并不断完善起来的。1894年, 苏格兰爱丁堡会计师公会的成立, 标志着会计开始作为一种专门职业而存在。现代会计是以货币作为主要计量单位, 以合法凭证为依据, 采用一套完整的方法体系, 对经济活动进行综合、连续、系统和全面的核算和监督。会计人员将紧紧围绕向信息使用者提供决策有用的信息和反映企业管理层受托责任的履行情况开展工作。而所有会计工作必须置于一定的会计工作组织之中。我国目前的会计职业专业技术资格分为初级、中级和高级三个级别。从事会计职业必须取得会计从业资格证书, 具有“爱岗敬业、熟悉法规、依法办事、客观公正、提高技能、搞好服务”的会计职业道德。从一般意义上讲, 会计职业就是搜集信息, 加工信息并传输信息, 其表现过程和工作载体主要是填制和审核凭证→设置和登记账簿→编制和报送会计报表。

(二) 学习领域课程定位《会计职业认知与基本技能训练》取代了原《基础会计》, 是会计专业针对会计岗位 (群) 职业能力进行培养的一门专业核心基础课程。该学习领域课程设计了13个学习情境和48个项目任务, 广泛采用项目教学法、案例教学法等以学生为主体的教学方法, 借助多媒体课件、网络资源等教学资源, 对会计职业最基本的职业活动和工作过程进行介绍和技能训练, 使学生初步了解会计工作环境和职业道德, 认识会计工作的一般流程, 理解复式记账法的基本原理, 熟练掌握填制和审核凭证、登记账簿和编制会计报表, 使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力, 同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

(三) 学习领域目标通过对《会计职业认知与基本技能训练》领域的学习, 使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。 (1) 专业能力。具体包括:具备从事会计工作最基本的基础知识和基本的核算能力;具有会计职业的就业能力和会计岗位 (群) 初步职业判断能力;在老师指导下, 能制定会计职业学习情境方案并进行实施;能独立完成从填制和审核凭证→设置和登记账簿→编制与报送会计报表;具备与客户、同事、领导的交流与沟通能力, 能够与交流对象说明工作内容及原因, 并回答对方提出的问题;具有严格执行会计等相关法律法规的遵纪守法的工作态度和“不做假账”的职业道德。 (2) 社会能力。具体包括:具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力;具有团队合作和协作精神;具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感;根据学习目标, 具有独立开展社会调查的能力。 (3) 方法能力。能自主学习会计新知识、新技术等;能通过各种媒体资源查找所需信息;能独立制定项目工作计划并进行实施;具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。

三、《会计职业认知与基本技能训练》学习领域情境设计与能力测试方式

(一) 学习领域情境设计应考虑的原则“会计职业认知与基本技能训练”学习领域由13个学习情境组成。在设计应主要考虑如下原则: (1) 要符合基于会计职业工作过程的教学设计思路的要求。学习情境是在仿真会计职业环境中对真实会计过程的教学化加工, 以完成某个具体工作任务为目标。 (2) 要符合学生的认知规律, 充分考虑教学对象的特点和“双证就业”的办学要求。 (3) 要兼顾后续会计专业课程教学的需要, 力求符合教育部的“注重基础、突出适用、增加弹性、精选内容”的要求。

(二) 能力测试方式《会计职业认知与基本技能训练》学习领域情境划分和能力测试方式如 (表1) 所示。

(三) 学习领域情境的具体设计——以“填制和审核会计凭证”学习情境为例每个具体的学习情境是由学习目标、主要内容、教学方法和建议、教学材料、工具与媒体、学生知识与能力准备、教师知识与能力要求、考核与评价等要素组成。现以填制和审核会计凭证为例来进行具体的情境设计。 (1) 学习目标。根据“任务驱动、项目导向、基于工作过程”的职教课程开发理念, 本学习情境设计的目标是:第一, 旨在该学习领域培养学生对经济业务的合理性和合法性的职业判断能力、会计处理能力、沟通能力、团队合作能力等。第二, 以项目为导向, 老师应合理引导学生完成小组分工, 讨论并确定工作方案。第三, 旨在引导学生充分认识到会计凭证在会计核算过程中的重要性, 有助于培养学生良好的职业道德, 提高会计信息质量。具体目标有:根据学习情境设计的需要查阅有关资料;了解会计凭证的意义;识别不同类型的原始凭证和记账凭证;制定会计凭证填制和审核方案并进行实施;掌握原始凭证的分类、填制要求和审核内容;掌握记账凭证的分类、填制方法和审核内容;学会各种会计凭证的装订;了解会计凭证的传递与保管;具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。 (3) 主要内容。主要内容包括:会计凭证的意义和种类;原始凭证的基本内容和填制要求;原始凭证的审核内容;记账凭证的基本内容和填制要求;记账凭证的填制方法和审核内容;会计凭证的传递程序和时间;会计凭证装订前的排序、粘贴和折叠;会计凭证的装订、编目和归档保管;会计凭证填制和审核方案实施后的质量评估。 (3) 教学方法和建议。可采用的方法主要有:讲述法、项目教学法、演示法、小组讨论法和实践操作法等。具体操作建议如下:第一, 将该学习领域分作六个项目, 全班同学分成若干小组, 每组在老师指导下制定和实施方案并最终评估。第二, 学生通过各类真实凭证的填制和审核, 在不同会计岗位上的角色转换, 以此来体验会计核算的起点状态、会计凭证填制及凭证传递与保管的整个过程。第三, 教师应提前准备好各种教学材料、工具、媒体资源及教学场地、设备。 (4) 教学材料、工具与媒体。具体包括:《会计基础工作规范》文件、不同类型的真实原始凭证的复印件若干、较为完整的模拟经济业务1-2套、空白原始凭证若干、空白记账凭证若干、钢笔/签字笔、各种印鉴章、打孔机、白色棉线、棕色牛皮纸、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料和网络教学资源等等。 (6) 学生知识与能力准备。具体包括:具备认识不同类型原始凭证和记账凭证的能力;具有一定的财经法规和财经纪律的基本知识;具有良好的会计职业道德;具有一定的书写数字能力;具备识别真假人民币的能力;具有对经济业务的概括能力;能正确编制会计分录。 (6) 教师知识与能力要求。这种课程模式对教师的能力提出了一定要求, 具体包括:能正确填制会计凭证并进行演示;能根据教学法设计教学情境并组织教学;熟悉会计凭证的审核内容;熟练掌握会计凭证的粘贴、折叠与装订;能指导学生填制各类凭证并及时纠正各种错误等。 (7) 考核与评价。评价内容有:会计凭证基本知识掌握水平评价;方案设计能力评价;会计凭证填制和审核能力评价;会计凭证粘贴、折叠和装订能力评价;团队合作能力评价;工作态度评价。具体评价时, 可采用小组成员互评和教师评价相结合的方法。

四、、会计职业认知与基本技能训练》学习领域课程模式的设计与实施

(一) 课程设计思路本课程标准设计的总体思路是:打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 采用以职业任务和行动过程为导向的学习领域课程模式。根据学生对后续会计专业课程学习的需要以及未来就业岗位 (群) , 广泛开展调研, 在邀请会计行业实践专家对会计岗位 (群) 典型的职业工作进行项目任务与职业能力分析的基础上, 采用工作过程系统化的课程开发技术, 遵循“设计导向”的职业教育理念, 确定本课程学习领域目标和学习领域情境设计。紧紧围绕“任务驱动、项目导向, 基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容, 让学生在学习情境中学习并掌握会计职业基础知识和基本核算技能, 增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性, 培养学生具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。 (1) 学习领域情境设计的基本依据。学习领域情境设计的基本依据是该课程定位所涉及的工作领域和工作任务范围, 但在总体设计过程中, 更多的关注会计职业活动, 充分体现高职课程的职业性和高等性。同时, 在职业性和高等性两者间遵循了从职业性到高等性的路径选择。 (2) 在每一个学习领域情境中, 均设计若干项目任务, 重视对学生职业能力的训练。而理论知识的选取则紧紧围绕项目任务完成的需要来进行。通过校企合作和工学结合, 充分开发教学资源, 给学生提供丰富的实践机会, 突出培养学生的综合素质和可持续发展能力。 (3) 教学效果的评价。可采用小组成员互评和教师评价相结合, 重点评价学生的职业能力。学习程度用语主要使用“了解”、“认识”、“理解”、“掌握”、“能”或“会”等用语来表述。 (4) 学习时间。本课程建议总学时为82学时, 同时依据各学习领域情境在该门课程中的地位分配各学习领域情境的学时数。

(二) 课程实施条件《会计职业认知与基本技能训练》学习领域课程模式实施要具备如下教学条件和媒体资源: (1) 教学条件。主要包括:具有仿真的会计职业环境;有一定数量的紧密型工学结合的校外实训基地;校内有一支结构合理、素质优良、具有良好职业修养的“双师素质”教师队伍;校外有一批既具有丰富的会计职业工作经验, 又具有一定理论基础的会计行业专家参与学习领域课程标准的制定;有较为丰富的课堂与学习指导教学资源, 具体包括教学课件与软件、习题与案例、试题库、图书与文献资料、会计法律法规文件等。 (2) 媒体资源。主要包括:《会计职业认知与基本技能训练》课程主教材和配套实训教材;音像、动画素材和视频教学资料;电子书籍、电子期刊和数字图书馆;Internet互联网和会计教育在线等信息资源。

(三) 课程实施建议《会计职业认知与基本技能训练》学习领域课程模式的实施的建议如下: (1) 确立以学生为本的教学理念, 按学习领域课程模式设计学习情境, 对学生进行项目教学的熏陶, 为学生提供自主发展的时间和空间, 努力培养学生的创新意识和就业能力。 (2) 根据职业院校学生的心理特点和职业成长规律, 激发学生学习兴趣, 帮助学生树立学习的成就感和自信心, 努力营造宽松、和谐、民主的学习氛围。 (3) 积极利用和开发课程教学资源库, 重视学生的生活经验, 积极创设项目工作任务实施情境教学, 促进学生实践能力的形成和综合素质的提高。 (4) 教师在组织教学过程中, 应积极引导学生提升职业素养, 培养敬业精神和团队合作的品质。同时, 应尽量使用多媒体教学设备, 配备丰富的教学课件与媒体资源。 (5) 教材编写要体现学习领域课程的特点与设计思想。在教材体系上, 要精选内容, 削枝强干;在教材内容编排上, 要符合学生的认知过程和接受能力;在编写体例上, 要图文并茂, 形式多样;在文字表述方面, 要规范、准确、科学。 (6) 转变单一评价模式, 取消期末考试, 建立多样化评价方式, 具体包括参加学习、小组成员评价、教师评价、课后作业和集中测试等。评价对象应包括职业知识掌握情况、实践操作能力、团队合作、学习态度和基本职业素质等方面。关注学生个体差异, 同时要加强评价结果的反馈, 更好地改善学生的学习, 有效地促进学生发展。在反馈中要充分尊重学生, 以鼓励、肯定、表扬为主。

参考文献

[1]姜大源:《当代德国职业教育主流教学思想研究理论、实践与创新》, 清华大学出版社2007年版。

[2]赵志群:《职业教育与培训学习新概念》, 科学出版社2003年版。

[3]教育部职业技术教育研究所:《面向未来的探索——双元制职业教育在中国的实践》, 经济科学出版社1998年版。

[4]姜大源:《学科体系的解构与行动体系的重构——职业教育课程内容序化的教育学解读》, 《教育研究》2005年第8期。

演练解说稿 篇3

演练时间：2009年6月?日上午10时

演练地点：南澳街道枫浪山

解说开始：介绍到场领导、嘉宾和参加演练单位的概况

10：00

（女）尊敬的各位领导！

（男）各位来宾！

（女）为发挥街道应急指挥工作的作用，提高应急队伍的反应速度及协同作战能力，检验现有应急物资的效能，实现资源共享的目的，降低突发森林山火危害的范围以及让在七娘山遇险或被困的游客及时得到救助。经街道党工委、办事处同意，由街道应急指挥中心牵头，在这里举行处置突发森林山火及七娘山被困游客的应急救援演练。

（男）今天到现场观摩演练的领导有：

（女）参加的领导还有

（男）今天参加演练的主要单位有南澳街道应急指挥中心、农林水办、农林管理中心、派出所、交管所、医院、民兵消防应急分队、机关后勤服务中心、深圳市登山协会、深圳市龙岗远望软件技术有限公司等单位。

（女）演练准备开始了，请应急演练现场总指挥向到场的最高首长报告演练准备情况。

（现场总指挥）报告郭书记！南澳街道处置突发森林山火及救援七娘山被困游客应急演练准备就绪，请指示。

郭书记：我宣布，南澳街道处置突发森林山火及救援七娘山被困游客应急演练—开始。

【现场】

农林水办工作人员听到演练开始的口令后立即将“山火”点燃。

10：05

（男）南澳街道处在大鹏半岛最南端，三面环海，海岸线长达65公里，国土面积达115.06平方公里，国土面积有116.05平方公里，海岸线长达65公里，地理环境比较特殊，旅游资源丰富，环境优美，每年旅游旺季吸引了大批游客到我街道观光游玩，尤其是近年来吸引了许多喜欢探险的游客到我街道擅自从事登山、攀岩、穿越海岸线等危险性较强的户外活动。由于腹地基本上是山势陡峭、山高林密、交通不便的山林地，大多数地方尚未开发，各种安全设施滞后，造成突发森林山火的危险性极高，游客迷路、被困或受伤等突发公共事件时有发生。台风等自然灾害异常频繁，对我街道影响也较大较直接，安全形势比较严峻，以致近年来酿成多起事故灾难，应急救援工作任务十分繁重。如：02年“5•19”山难，有52人被困，2人遇难；03年“8•10”西涌海滩溺水事件，10多人遇到“死亡陷阱”，2人溺亡；06年“8•03”台风派比安造成一渔船翻沉,导致3人落水,1人死亡的事件;06年“9•24”海钓事件，因受台风影响我街道东涌社区风浪特别大，1人先被海浪卷入海里，另外2人跳进海中救人却不幸自身溺亡；07年“4•17”粤深圳81247渔船被一大马力快艇撞击后造成两民渔民受重伤事件；07年“6•30”宝安区新安中学教师一行3人穿越海岸线遇险事件等等。（女）南澳街道应急指挥中心于2006年5月成立以来，认真贯彻落实党的十七大提出的“完善突发事件应急管理机制、提高突发事件应急处置能力”,在区应急指挥中心的大力支持和街道党工委、办事处的正确领导下，按照区“夯实基础、科学预防、妥善处置”的要求，应急组织体系日趋完善，应急处置能力不断提高。（男）应急指挥中心的工作职责是担负街道党工委、办事处的应急值守工作；拟制突发公共事件总体预案；修订和规范专业应急预案；整合应急资源；接受、汇总、综合、报送信息，为领导提供应急决策服务；组织综合应急演练；组织、协调和指挥相关职能部门及时、快速参与各种突发公共事件的处置工作。

（女）今年5月2日，3名游客从网上得知杨梅坑到东涌海岸线风景优美，便相约从鹿咀山庄上山，沿海

岸线及山路往东涌方向徒步穿越，3人因缺乏山地户外运动经验，且对七娘山情况不熟悉，在途中迷路，晚上约7时许，一女游客在前行过程中，攀爬一处较高的岩石时，不小心脚底踏空，造成身上多处擦伤，小腿骨折，被迫停止前行，同行游客情绪较为惊慌。此时天色已晚，由于海边温度较低，游客情急之下捡来一些干枝枯叶点燃照明及取暖。因忙于照顾伤员，火随风越烧越大，至使山火无法控制，3人措手无策，被困在火场的一处大石头下，后报警求助。

10：10

（农林水办）街道总值班室。

（南澳街道总值班室）这里是南澳街道总值班室。

（农林水办）我是农林水办，刚才接到游客报警，称他们一行3人在鹿咀上山往东涌方向行走约2小时后迷路，有1女性游客小腿骨折，后来引发了森林山火，3人被困，具体位置尚无法确定。

（南澳街道总值班室）明白，请你们与被困游客保持联系，派员立即赶赴现场了解情况，确认被困者的地点，对山火燃烧的范围和危害的程度进行前期的评估，设法对被困者实施救援。

10：12

【现场】

应急指挥中心工作人员开的士头到达现场，开始设立应急事件处置现场指挥部，安装照明装置。

（女）我们现在看到的是由街道应急指挥中心接到报告后，立即派工作人员到现场附近选定视野较为开阔的地点设置现场指挥部，架设临时办公台，安装照明装置，方便领导到达现场后开展应急指挥工作。（男）应急指挥中心设有应急救援物资仓库，并保证应急救援物资能及时补充和更新，做到未雨绸缪，确保随时能拿的出、用得上、起作用，为有效开展应急处置工作打好基础。

（女）应急救援物资其中包括我们现在看到的轻便发电机照明装置。采用数码逆变汽油发电机组，性能稳定、轻巧携带方便，总重量约为42公斤；采用金属卤化物灯作为光源，光源功率为250瓦×2，可连续工作5个小时，显色性好，光效高，照距远；灯具升杆可以折叠，在1.45-2.8米范围可任意升降；灯具防水性能好，可在雨天作业，它主要用于各类夜间作业的移动工作照明和应急抢险作业照明。

（男）南澳作为深圳市以自然风光为主的东部生态旅游地区，近年来旅游业取得了显著的发展，各种园林以及生态公益林得到了及时的建设和有效的保护，森林植被覆盖率大幅度提高，林区内可然物大量增加，容易引起森林火灾。因此，建立一支能征善战、管理规范的森林消防队伍显得迫切需要。

10：14

（农林水办）街道总值班室。经我办派出的森林消防侦查组现场确认上报情况为：起火地点为东涌社区岩仔坑附近，初步判断燃烧范围约为30×200米，植被多为灌木丛，属山地地形，海拔90-120米之间。风力3-4级，东南风，火头向西南方向蔓延，燃烧范围在进一步扩大，火场距离车辆能够到达的公路最近地方约有1500米，如不及时扑救，山火继续燃烧将会难以控制。由于现场地形复杂，加上天黑，被困者位置不详，请求支援。

（南澳街道总值班室）清楚，我们马上向街道值班领导汇报，建议启动《南澳街道自然灾害应急预案》。请你们农林水办组织森林消防队携带专业的灭火装备以及派出远程消防车前往山火现场扑救山火，力争全面掌握火场动态，在最短时间内控制山火和救出被困人员。

（农林水办）是。

10：16

【现场】

森林消防队驾驶11辆警用摩托车携带装备进场。

（女）我们看到现场森林消防先遣部队30人分别乘坐消防车和11辆警用摩托车携带风力灭火机、油锯、背负式森林消防水泵、打火把等灭火装备第一时间到达现场。

（男）南澳街道第一支森林消防队伍组建于2002年11月，肩负着保护街道内75平方公里森林资源、维护林区治安秩序的职责。队伍由初期12员扩充到现编制的25人，并从国有土地巡查队中筛选了50名身体素质较好的队员，成立了一支森林消防义务队伍，大大增强了森林消防队伍的应急力量。目前该支队伍

配备了远程消防专用车、消防灭火水车，日常巡查警用摩托车，装备了背负式森林消防水泵、风力灭火机、油锯、灭火水枪、高强度探照灯等应急设备。

（女）南澳森林治安巡防队日常主要对毁林开垦、乱占林地、森林火险的巡查，并多次对外增援救火，如2008年参与坪地红花岭、坪山比亚迪后山、葵涌官湖、背仔角等山火扑救工作。为提高在面对森林火灾的预防和应急处理能力，同年10月该支队伍还到龙岗大运山公园参与了龙岗区森林火灾演习，积累了丰富的山火扑救经验，为更好的保护南澳的林区资源提供了有力保障。

（男）森林消防队到达现场后，先由风机组在火线边缘消灭较小型火苗，降低周边温度及驱散烟幕；油锯组负责在火场周边开设隔离带，清理通往火场道路的障碍物；一部分队员则携带打火把迅速跟随风机油锯组在外围顺风处直接扑打火线，沿边沿段扑打，即时投入清理工作，防止死灰复燃；还有一部分队员利用油锯、镰刀砍出一条4米宽的空地作为隔离带，控制火势蔓延。

（女）现在我们看到的视频信号是由深圳市龙岗远望软件技术有限公司利用自行研发的无线传输视频设备拍摄的实时画面。目前，该公司已完成了市、区两级的应急指挥系统的试点建设和应用。深圳市区两级的应急指挥信息平台建设处于全国的领先地位，国务院应急办主管应急平台建设的王守兴主任，省应急办纪家琪主任先后多次对深圳市区两级应急指挥信息平台进行了考察调研，对平台建设给予了高度评价，被省应急办作为先进经验在全省推广。今年深圳重点将应急指挥信息平台向街道、社区延伸。因此，下一步我们街道将配合市区应急指挥系统的应用推广，借鉴市区两级应急指挥系统建设的成功经验，完善街道应急指挥系统建设，实现国务院应急办提出的应急平台体系纵向到底、横向到边的战略部署，实现市-区-街道的应急联动，实现街道对辖区各部门和社区的应急资源统筹协调。

10：26

（南澳街道总值班室）深圳市登山协会。

（深圳市登山协会）这里是深圳市登山协会。

（南澳街道总值班室）我是南澳街道总值班室，在南澳街道东涌社区岩仔坑附近发生山火并有3名游客被困，其中有一人小腿骨折，由于出事现场地形情况较为复杂，我们的救援人员一时无法搜救被困人员，请你们派山地救援队的人员前往实施救援。

（深圳市登山协会）明白，我们立即组织山地救援队员前往。

（女）深圳山地救援队2008年7月由深圳体育局正式批准成立，是隶属于深圳市登山户外运动协会，由深圳市登山、户外运动爱好者及相关组织自愿结成的非营利性社会组织；接受深圳市应急指挥中心、深圳市体育局、深圳市民政局的业务指导和监督管理。

（男）深圳山地救援队是由一群技术体能过硬、爱好山野并热心公益事业的山友组成，目前有队员70余人，下设搜救中队、技术与规范部、培训部、特勤部、行政外联部等下属机构。近期还将招募及选拔第二批搜救中队成员，所有队员均将接受严格而系统的理论、技术、体能培训。深圳山地救援队的宗旨是倡导安全户外理念，传授安全户外知识，配合政府完善社会应急救援机制，为深圳及周边地区的登山户外爱好者和广大市民提供专业的户外紧急救援技术支持。

（女）深圳山地救援队成员熟悉深圳及周边地区山野情况，具有丰富山野救援经验。曾多次参与深圳及周边地区的山野救援行动，其中了包括2002年5月七娘山马料河“山难”的应急救援工作； 2008年5月在汶川大地震的救援工作中，先后派出100多名志愿者，在灾区持续服务近一年时间。2009年4月 参与广州凤龙线山友失踪遇难搜索行动。于2009年4月 访问香港民安队，与之积极进行技术交流学习活动。2009年5月 为CCTV玄奘之路“第四届国际商学院戈壁挑战赛”C大队提供全程救援技术及安全保障服务。为推动深圳山野应急救援工作起到了积极的作用。

10：32

【现场】

山地救援队3车辆抵达枫浪山公园，开展工作。

（男）警情就是命令，山地救援队接到南澳街道应急指挥中心协助救人的通知后也迅速到达了现场。我们看到山地救援队的各项搜救受伤者的准备工作紧张而有序地开展。物资组搭建指挥中心帐篷；通讯组开启

天线，中继台开机调试，测试所有手台通联顺畅后，派发搜救中队人手一台；GPS组打开电脑，连接电视，建立轨迹平台，调试GPS终端机无故障后，派发搜救中队每小组一台。搜救中队分组，整理个人物资和集体物资，穿戴头盔、安全带、技术装备。

（女）我们看到山地救援队搜救小组10个人分3组不同线路开始上山搜索伤员地点，向指挥中心及其他小组部门汇报位置坐标点，现场情况。

10：35

（南澳街道总值班室）南澳人民医院。

（南澳人民医院）这里是南澳人民医院。

（南澳街道总值班室）我是南澳街道总值班室，在南澳街道东涌社区岩仔坑附近发生山火，有游客受伤，请你们派出救护车辆和医护人员赶赴现场救治伤员并做好应急现场的医疗保障工作。

（南澳人民医院）南澳医院明白。

10：37

【现场】

救护车及医护人员进场。

（女）现在到达现场的是南澳人民医院的医护人员和救护车，今天到现场的救护车车栽装备有除颤仪、心电图机、吸痰机、简易呼吸机、吸氧装置、气管插管箱、平车、担架、内外科出诊箱、急救药品等。10：45

（男）经过约15分钟的搜索，山地救援队确定了被困者的具体位置，用GPS手机终端拍摄了现场图片及伤员照片并实时传回指挥中心；我们现在可以看到山地救援队现场指挥中心监视平台回传的现场图片和搜索轨迹。

（女）找到被困人员后，立即对伤员进行简单应急救护处理，因伤者腿部骨折，不能自行行走，必须实施担架抬运，但由于伤员所处岩石高地离较平缓的地面垂直高度约有30米，且旁边的小路坡度陡峭狭窄，土质疏松，十分不利于抬运操作，山地救援队的救援人员决定利用绳索从陡峭的石头上将伤员抬下。我们现在看到救援队队员正在帮伤员穿好安全带，戴好头盔，同时为了在搬运途中避免伤员从担架上滑落造成二次伤害，队员们正使用保护便带和保护锁将保护安全带和担架连接把伤员固定在担架上，（男）现在在伤员被安全固定后，队员们还需要将担架和伤员分别使用安全带和保护扁带连接到保护绳；这根保护绳将确保在下降搬运过程中伤员和担架不会因为搬运队员失手而坠落下悬崖。同时2队员正在负责路绳和沿线安全确保点的建设，路绳上的确保点将为担架搬运的队员提供安全保护。在进行这些技术操作的同时，有一名安全指挥官在全程进行安全监督，并使用对讲机汇报救援情况和进度。

10：53

（女）现在我们看到，救援队队员已经完成了安全绳索设施的架设，伤员正在安全的由队员们用接力的的形式一步步向下运送中，在上方一名队员正用保护器放绳，为伤员和担架提供安全保护。

11：00

（男）现在伤员已经被运送到了最后一个悬崖的上方，救援队队员们正在使用牵引技术把担架平稳的接力到下方的平台上。

11：05

在我们的右手边，深圳山地救援队正在向我们演示悬崖被困人员救援技术，一名游客在没有保护的情况下攀爬一出悬崖被困在峭壁上，不能上下，救援队队员正从悬崖顶部通过绳索下降到被困游客处，用简易安全带帮游客做好保护，并用绳索安全把游客保护放到悬崖的底部。专业的装备和熟练的技术使的这一救援行动只需要两个人就能安全快速的实施和完成。

10：35

森林消防队的远程消防车到达指定地点。

（女）此时，我们现在看到农林水办的森林消防队的水车分队已将远程消防车已经开赴现场。水车操作员

发动水车上的各种机器，水枪手背带水枪头等工具冲向了火场，与此同时，其余背水带人员以此开始敷设水带，至水带完全接合到火场时，水车操控员开始供水，充分利用远程消防水车功能用水大幅度灭火。（男）远程消防水车可乘载兵力7人，最大爬坡32度，载水量3吨，时速可达60公里，最高扬程210米，作战半径2600米。内配备有发电机、高压水泵等先进的装备。

（女）紧随其后，另一组森林消防队员携带背负式消防水泵冲向了火场。水泵分队由两个操控手各背一台水泵，其余人员背负水带，利用水泵抽取火场附近蓄水池或者天然水源，水枪手则操控水枪进行灭火。（男）背负式森林消防水泵具有重量轻、功率大、携带方便等特点。单泵平地作战半径为300米，最大扬程为25米。利用背负式水泵灭火有两大优点，一是受地形条件限制小；二是可以将水输送到火线边缘直接灭火，这种扑打、清理方法彻底，而且复燃率小，能大大提高灭火效率。

（南澳街道总值班室）南澳街道交通管理所。

（南澳街道交通管理所）这里是南澳街道交通管理所。

（南澳街道总值班室）我是南澳街道总值班室，在南澳街道东涌社区岩仔坑附近发生山火，到达现场处置的人员、车辆较多，请你们派人赶赴现场疏导交通并实行交通管制，保障消防、救护等应急车辆通行畅通。（南澳街道交通管理所）明白。

10：37

【现场】

南澳街道交通管理所的应急队伍到及拖车到达现场。

（南澳街道总值班室）民兵应急分队。

（民兵应急分队）这里是南澳街道民兵应急（消防）队。

（南澳街道总值班室）我是南澳街道总值班室，在东涌社区岩仔坑附近发生山火，农林水办已派远程消防车前往山火现场灭火，但现场缺乏水源，请你们派出消防车补给灭火用水，并派人员到现场参与扑救山火、协助营救被困人员。

（民兵应急分队）民兵应急分队明白。

10：39

【现场】

民兵应急分队的消防车鸣警笛进场，与远程消防车对接，补给消防用水。

（女）现在我们看到的是街道应急分队的水罐消防车赶到了现场为远程消防车进行消防用水的补给工作。（男）南澳街道民兵应急（消防）队是一支全天候担负着应急和消防任务的具有双重性质的主要队伍，在编人员20人。现有水罐泡沫消防车2辆，水罐消防车1辆，每人都配备了消防灭火服、对讲机、空气呼吸机等个人装备，在参加抢险救灾、协助公安机关维护社会安定等方面作出了突出贡献，是一支作风过硬，能打胜仗的应急队伍。受到了上级部门的嘉奖，06年10月被广东省军区评为广东省海防哨所全面建设达标单位；06年、08年、09年多次被龙岗区人民武装部评为军事训练先进单位。

11：20

（男）现在被救伤员已经由救援队员们运送到了左边的小路上，马上就将抵达最后的安全地带。下面的南澳人民医院的医护人员、救护车，和救援队后勤人员已经准备好随时为伤员提供救护。

11：30

（女）山地救援队10名队员通过近1个小时的努力，终于将受伤被困的3名游客成功解救。由南澳医院的救护车送往医院救治。

【现场】山地救援队员抬者伤员和另外两名被救者送上了在现场等候的救护车。

演练结束。

（男）请领导检阅应急救援队伍和参演装备。

各参加演练的应急救援队伍和装备接受检阅

1、农林水办工作人员70人，远程消防车1辆，携带背负式森林消防水泵4台、风力灭火机4台、消防服100套、油锯4部、灭火水枪26个、高强度探照电筒10把、打火把300个；

2、医院医护人员3人，救护车一辆；

3、应急指挥中心人员8人，轻便式发电照明装置2套、车载探照灯一台、强光探照电筒10把、多功能电筒10把；

4、应急分队人员16人，消防车两辆，装备一批；

5、交管所及交通协管员10人，拖车一辆；

6、远望公司移动视频设备1套；

解说词(最后稿) 篇4

尊敬的各位领导、各位来宾：

欢迎来到临沂市地税局党员干部教育基地检查指导工作。我们这个教育基地分为东、西两个展厅，东边展厅是廉政教育展厅，西边的展厅是税务文化展厅。

现在我们步入的是税务文化展厅，蒙山苍苍，沂水泱泱。临沂大地代代不乏文韬武略，贤臣良将，遍地芬芳。在我们左手边的墙上是号称“天下第一行书”的《兰亭序》，著名书法家王羲之就出生在我们临沂。在我们右手边的墙上，是号称“天下第一兵书”的《孙子兵法》竹简，于1974年出土于临沂银雀山汉墓。

我们脚下这三道印辙是独轮车的车辙。（顶棚和地面重新创意）我们面前的这个前言墙，采用了蒙山沂水的造型，用颜体碑刻的形式表现前言，因颜真卿故里临沂，其字体雄强敦厚，既气势庄严地突显了临沂源远流长的地域文化，又庄重肃穆的介绍了全馆。

让高山流水的清音惬意地伴随着我们的脚步；回到辉煌灿烂的税务历史文化长河中，仿古临沂建筑的屋檐，复古的沙盘瞬时将我们引领进悠悠远古时代，在税之脉展区，首先映入我们眼帘的是：再现了华夏赋税制度的起源与发展的沙盘，从古代山顶洞人向头领交贡，到历代耕种、商贸的繁荣景象，直至小推车出古临沂启阳城的场景，无不展现着地税文化与人类文明同行、与社会发展同步的历史足迹。请大家看墙面灯箱，这里展示的与临沂相关的人物的治税思想、事件。

管仲的治税理念是：

1.经济是增加税收收入的基础。管仲强调：“善为政者，田畴垦而国邑实”，“实墟圹，垦田畴，修墙屋，则国家富”。

2.主张轻税。“薄税敛，毋苟于民，待以忠爱，而民可使亲”。据史料记载，齐国的关市之征曾减低到五十而取一”，可见工商税率极低。

3.实行差别征税。对土地征税，管仲提出了“相地而衰（衰，音催，意为等差递减）征，则民不移”这个政策是按土地质量好坏征收差额赋税，而不是对不同土地征收同等的赋税，从而达到公平税负，使劳动者不再相率逃亡，安居乐业，稳定赋税收入。

4.主张盐铁由国家专卖。管仲主张由政府控制部分重要自然资源，即“通轻重之权，徼（音脚，意求）山海之业”，认为盐铁是人们必需的生活资料与生产资料，不可一日或缺，主张由国家实行专卖，垄断其销售，“寓税于价”，从而达到国家控制币场与增加财政收入的目的。

管仲的发展经济、轻税免税、差别课税和实行盐铁专卖的税收思想，对后世的税收思想家、理财家有很大的影响。

诸葛亮治税思想：鼓励农业生产与发展商业，向富户借款筹集资金，节流以减少财政开支。

刘洪是东汉蒙阴人，是我国古代杰出的天文学家和数学家，是珠算的发明者，珠算的发明，使人们的计算能力产生了质的飞跃，刘洪也被人们尊为“算圣”。

陈毅元帅曾经深情地说：“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人，是他们用小米供养了革命，是他们用小车把革命推过了长江！”（原音重现）

“井田制”在历史税法变革中有着举足轻重的地位，所以用“井”字造型的液晶显示屏来展现九个与税务相关的主题。通过触摸显示屏会把我们带进浩瀚的税收知识的海洋。

正中间一格展示内容为：（1）税法制度的变迁（初税亩、租庸调制等）四角的格子展示内容分别为：

(2）“税收之最”（最早的田税、最早的关税等）。（3）税海轶事（4）税收的理论学说（5）他山之石

其他格子展示内容分别为：

（6）名人治税思想（孔子、老子、孟子等）（7）税种（盐税、车船使用税等）(8)税务机构的变迁(9)中国现行税收制度

这里展柜陈列有反映税收起源和发展的文物***余件，除了各历史时期的完税凭证、印花税票和与税收相关的布告、文书等纸品，还有各朝代的与税收相关的竹、木、石、陶、瓷、金属等实物

读着历史，读着纷繁灿烂的税文化,穿越时空的遂道，我们来到了“税之魂”展区。

临沂是一片红色的热土，眼前这组沂蒙老区人民支前运动时使用的小推车、粮食袋、鞋垫等实物，展现了临沂人“爱党爱军，开拓奋进，艰苦创业，无私奉献”的沂蒙精神。

投影的水晶字以及这些从《孟良崮战役》、《红日》、《沂蒙》等经典影片中剪辑而来的视频画面，展现了沂蒙精神。

新中国成立后，税收的职能作用发生了本质变化，成为了人民政权财政收入的重要来源，取之于民、用之于民。人民税收的性质决定了，国家税收工作的根本宗旨和基本理念是：聚财为国、执法为民；基本原则是：法制、公平、文明、效率。

投影的水晶字和这些视频画面展现了税收“取之于民、用之于民”的本质。

新时代临沂地税人以亘古不变的情怀，紧紧围绕“聚财为国、执法为民”的税收工作根本宗旨，秉承山东省地税系统“依法治税，从严带队，科学管理，共建和谐”的基本要求，传承精神，结合实际，确立了全市地税系统的共同愿景和价值追求：弘扬沂蒙精神，推进科学管理，共建和谐税收，奉献大美临沂。这一愿景体现着临沂地税人的价值追求，是统领全市2000多名地税干部职工的“税魂”。也是沂蒙精神在临沂地税队伍的自然延伸。

对面与“税之魂”相呼应的是“税之规”展区。

四尊狮钮大印代表着国家意志至高无上和法律的威严，令人肃然起敬。现在中间显示屏上是宪法第?条，通过我们触摸狮头，分别在大屏上用盖印的形式显示税收法律、税收政策、地方保障条例、相关文件。

（现在屏幕显示的是：在2010年3月31日，山东省第十一届人民代表大会常务委员会第十六次会议审议通过的《山东省地方税收保障条例》，《条例》于同年5月1日起正式实施。这既是全国第一部省级地方税收立法，也是全国第一部带有基本法性质的税收立法，在我国地方税收立法史上具有里程碑意义。

书架上展示的是2007年国家税务总局以活页印刷品的形式编辑出版的一套具有权威性、准确性和系统性的中华人民共和国税收法律汇编。

这是临沂市地税局研究制定的三大规定。这是省地税局颁布的相关规范和规定。

这是与税收法律法规知识相关的虚拟演播厅，借助虚拟实境方式与著名节目主持人实时对话，体验到通常只有在电视台演播厅才能感受到的气氛，欢迎各位领导和嘉宾亲临体验。

现在我们进入的是税之源展区。

临沂市辖9县3区3个开发区，面积1.72万平方公里，人口1000余万人，是山东省面积最大、人口最多的地级市，拥有江北最大的批发市场，全市各类纳税人10万余户，纳税千万元以上企业100余户。仅2008年以来，先后有临沂矿业集团有限责任公司、华盛江泉集团有限公司、山东临工工程机械有限公司、鲁南制药集团股份有限公司等20余家企业进入“山东省纳税百强”行列。

背景墙上展出的是：临沂市地图、临沂的大型批发市场图片和近两“临沂市纳税百强排行榜”。

税务机关是财政收入的征集者，而真正创造财富的是人民群众，是广大纳税人。临沂自古不乏贤臣良将，商界也是藏龙卧虎，杰出代表人物如：百万资产捐献国家的王廷江，把一个濒临破产的乡镇企业发展成国内肉类食品生产加工业龙头老大的周连奎，变废为宝贡献家乡的王景联，商贸由小到大的陆锦，走出去办市场把临沂产业链拓展到省外的曹继廉、王顺银、王仕岭等近百名企业名家。

现在我们进入的是税之果展区。

自1994年税务机构分设以来，临沂市地税系统在省地税局和市委、市政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以组织收入为中心，以改革创新为主线，坚持依法治税、从严带队，不断推进科学管理，税收征管质效不断提高，纳税服务不断优化，系统上下、内外和谐建设持续推进，地税形象不断提升，为临沂经济社会发展做出了积极贡献。

新中国的税收，为促进我国经济繁荣与发展、社会和谐与进步发挥了重要作用，为推进社会主义现代化建设，实现中华民族的伟大复兴做出了积极而重大的贡献！这里显示屏展示的是经济社会的巨大变化，后面配以树面背景，表现临沂地税的发展成果蔚然成林，硕果累累，推动社会和谐发展。

这里集中展现了临沂在工业、商业、交通、教育、体育、民生等快速发展具有代表性的几个方面，反映了临沂日新月异的城市发展，也是税收大力支撑地方经济社会发展的具体见证。

这是各级领导多次莅临指导照片，给予充分肯定的相关批示件。最突出的荣誉是刚刚荣获的“全国文明单位”。

这里是全市地税系统人才结构变化和教育培训开展情况。这里展示的是临沂地税“和谐地税、和谐团队、快乐工作、快乐生活”的一些资料。

中学校运会解说稿 篇5

“造化钟神秀，大地青未了。会当凌绝顶，一览众山小”。看！高二（1）班,这是一个充满爱心和魅力的集体，同心协力--是他们彼此的默契，顽强拼搏--是他们永恒的信念，永争第一--是他们不变的追求。高二（1）班，加油！

瞧，一个由46人组成的队伍正意气风发、精神抖擞地朝我们走来。不抛弃、不放弃是他们的原则，团结奋进、顽强拼搏是他们的信念，超越自我、永争第一是他们的目标。今天，他们手牵手、心连心地朝着目标迈进。这就是青春无限、激情飞扬的高二（6）班。

恰同学少年，风华正茂；飒爽英姿，一代天骄。迎面向我们昂首走来的是文武兼备的高二（2）班。生命如火，青春如歌，让我们一起在本届校运会上顽强拼搏，赛出水平、赛出风格，唱响新的篇章！

听见那激昂嘹亮的口号声了吗？看见那整齐稳健的步伐了吗？感觉到那永不言败的气势了吗？不用怀疑，这就是高二(7)班！坚定的目光代表我们执着的追求，沸腾的热血证明我们必胜的决心！

迎面走来的是高二（3）班的同学们，这是一个奋发向上充满朝气的集体，在他们的身上散发着青春的气息，他们朝气蓬勃，活力四射，他们团结友爱，勤奋努力，在本次运动会上，他们将用运动点燃生命的激情，用行动来装点青春的生命。

放飞激情，绽放梦想。高二(8)班正踏着朝阳，激情豪迈的走过来，这是一个奋发向上、充满朝气的班级。他们心连心、手牵手，团结成就未来的辉煌，年轻的心萌动新的希望，青春飞扬，团结向上，相信有梦的心灵都会闪光!

朝气蓬勃，气宇轩昂。迎面走来的是高二（4）班的同学们，整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。他们将会用青春的激情挥洒赛场，用自己别样的风采去收获那些属于他们的胜利。高二（4）班，加油！

高二（9）班由37幅青春美丽的图画组成，他们正踏着青春的节拍，朝气蓬勃地向我们走来。在这火热的运动场上，一定发扬“友谊第一、比赛第二“的体育精神，挥洒汗水、燃放青春、携手并进。他们就是高二（9）班！

迎面走来的是由45颗热忱的心,所构筑的团结、友爱的班集体,在这屋檐下我们尽情展现青春与活力。金秋我们又迎来了这个展示自我的机会,我们将挥动翅膀,努力飞向属于自己的天空。相信我们吧,我们将再次铸就辉煌。加油!高二(5)班。

迎面走来的是高三（1）班方阵，怀揣着色彩斑斓的理想，保持着天生我才必有用的精神面貌，在青春大道上，去拼搏，去奋斗，他们将创造属于自己的辉煌！

看，现在向我们走来的是高一（1）班，迎着晨曦，沐浴在阳光中的青少年啊，自强不息是他们的精神，永不言败是他们追求的品质，顽强拼搏是他们的唯一宗旨。他们将在这舞台上，挥洒最激情的汗水，赢得最热烈的掌声，加油, 高一（1）班!年轻的心属于运动，年轻的心属于追求！看，现在向我们走来的是朝气蓬勃的高三（2）班！他们团结友爱，意气风发。高中时代的第三次运动会，他们力争展现最飒爽的英姿！高三2班，加油!

因为青春，因为激情。高一（2）班，一个有着最高凝聚力的集体，一个有着昂扬斗志的集体，一个有着越挫越勇精神的集体，将会在本届校运会上奋斗拼搏，让青春的火花猛烈燃烧，让激情的闪电划过广阔的天空。

这是朝气蓬勃的高三（3）班，他们将用拼搏的汗水挥洒赛场，用经营的泪水拥抱胜利的辉煌！海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，田径场因为他们的存在将更加精彩！

迎着清晨的第一缕阳光，伴着激昂奋进的乐曲，高一（3）班48个朝气蓬勃的“运动健儿”昂首迈进本届运动会的现场。他们把心中的梦想挥洒成一粒粒成就未来的汗水，将在人生的道路上留下浓墨重彩的一笔。奋进吧，你们将成为本届运动会最靓丽的风景。

迎面走来的是高三4班的同学。他们团结友爱，不畏荆棘，勇往直前，力争在高中阶段最后一次校运会上尽情展现英姿！

铿锵嘹亮的口号声，昂首阔步的方阵。看！迎面走来的是高一4班。挑战自我是我们的原则，突破自我是我们的追求，朝气与活力是我们的风采，拼搏与奋斗是我们的精神，我们誓将用自己的拼搏与汗水构成赛场上一道独特的风景线。

跑道上健步走来的是高三（5）班的同学。看！他们英姿多飒爽，气势震平冈！纵使强手多如云，谁怕。自强弘毅为我信！高三（5），舞动青春，唯五独尊。

现在走过来的是高一(5)班，看，运动健儿一个个精神饱满、英姿勃发；听，整齐的步伐向大家展示着他们是一个有纪律的班集体。今天，他们将意气风发，信心十足的站在这里，用那拼搏的汗水挥洒赛场，为了班级荣誉而战，他们一定不负众望。

踏着整洁的步伐，精神抖擞地向我们走来的是高三6班。这是一个非凡的班集体！他们风华正茂，斗志昂扬。今天的胜利是明天的基奠，他们将铸造属于他们自己的光辉未来！高三6班，加油!

现在朝着我们走来的是高一6班，这是一个团结的、友爱的、有梦的集体。看，他们本着友谊第一、比赛第二的宗旨，一个个精神抖擞、英姿飒爽。他们正为自己无声地呐喊着：加油！挥洒汗水，放飞青春！

是雄鹰，就该搏击长空。是蛟龙，就能畅游四海。高三(8)班的同学们，朝气与活力在每一个人身上洋溢，友爱与鼓励在每一个人心中传递，稳中求进，挑战自我的起点，不懈努力，不倦追求，突破自我，奋斗造就辉煌。

高一(7)——天边那颗耀眼的太阳，如同充满着理想的他们，带着理想起航，听。他们带着铿锵有力的步伐走向我们，看。他们就是高一7班，40名带着理想的孩子们，他们如同熊熊燃烧的火焰，相信他们能收获成果，满载而归！9班9班，非同一般！迎面走来的是高三9班，他们相信付出总会有回报，没有最好，只有更好，“更高，更快，更强”是他们的目标，“友谊第一，比赛第二”是他们的主题，“勇往直前”更是高三9班同学们真正的本色。

现在正向我们走来的是高一（8）班的健将们，这是一个团结的集体，他们英姿飒爽，头峥嵘，语激昂。傲骨挺立，气势度平冈，纵使强手多如云，他们的心依旧朝着同一方向，心连心，手相牵，用拼搏的汗水洒赛场。加油！高一（8）班健将们！

迎面走来的是自信与奋斗的高三(10)班，迸发着青春的活力，挥洒着拼搏的汗水。年少的我们只想让青春绽放无限的光彩。在高三(10)班的宣言是团结、奋斗、坚强。我们会携起手，共同分享成功的欢乐，争创更多的辉煌!

恰同学少年，风华正茂；英姿飒爽，数九班风流人物。看!现在走过来的正是高一9班的方阵，他们昂首挺胸，迈着矫健有力的步伐，39个兄弟姐妹组成一个朝气蓬勃的队伍。加油，9班，你将成为成功的代名词。

高三11班是一个志气昂扬、朝气蓬勃的班集体，看那莘莘学子们一定能“直挂云帆济沧海”！

看！高一（10）班这个团结向上，激扬个性的集体正激情豪迈地走过来；在向你我庄严的宣告：高一（10）班，本界运动会上最亮丽的风景线！加油吧！胜利，将与我们高一（10）班同在！

职业规划设计解说稿 篇6

旅游者在旅游中, 常常需要有助于理解景区空间环境和行动的信息, 解说系统正是传递这种信息的一种重要手段。解说系统就是运用某种媒体和表达方式, 使特定信息传播并到达信息接受者中间, 帮助信息接受者了解相关事物的性质和特点, 并达到服务和教育的功能。

从解说系统为旅游者提供信息服务的方式来分析, 可以将其分为向导式解说系统和自导式解说系统两类:向导式解说系统亦称导游解说系统, 以具有能动性的专门导游人员向旅游者进行主动的、动态的信息传导为主要表达方式。自导式解说系统是由书面材料、图式、语音等无生命设施、设备向游客提供静态的、被动的信息服务, 它是更为常见的一种解说系统。

二、君山风景区解说系统研究

君山风景区包括君山公园、扁山全部和周围部分水面, 面积14.5平方公里, 其中陆地面积1.01平方公里, 水面13.49平方公里。君山公园位于洞庭湖中, 与岳阳楼相望, 它由72个山头组成, 总面积0.96平方公里。历史上君山名胜古迹很多, 有“三十六亭四十八庙五井四台”之称。现在主要是君山公园供游客观光, 但目前开发利用程度不高, 可供参观的只有湘妃祠、二妃墓、洞庭庙等二十多处景点, 其它无数景点大多有名无实, 表现形式非常单一, 整个景区游览时间不超过两个小时。根据实地调查的资料, 君山风景区旅游解说系统的结构区分为如下四方面:

(一) 交通网络导引解说系统现状。

经过调研君山风景区交通引导系统设置相对比较完备, 君山风景区对外交通有两个主要出入口:一个为旱路入口, 游客可以乘大巴到达。汛期时道路被湖水淹没, 渡船码头作为水路入口入岛。目前旱路口的交叉路口等地有少量中英文指示牌, 但码头处基本上只有少量中文标识, 且不明显。景区内汉语导引指示标示较为完备, 但英文指示标示还很少, 道路指示牌依然是汉字汉语拼音共同使用。景区大部分道路指示牌仅仅是朝着路的左右两侧表明大致方向, 没有标出距目标的距离和步行所需的时间。景区外部交通与景区游线缺乏配合, 旅游车辆均在入口处原地等游客, 游客需走回头路才能上车。

(二) 接待设施解说系统现状。

经过调研, 君山风景区的接待设施的解说大部分只有中文, 如宾馆内的牌示、饭店内的菜单, 极少数的有中英文对照。大部分直接与客人接触的工作人员缺乏最基本的与外国客人交流的能力。君山风景区在物业管理方面做得不是很好, 类似于“小心台阶”、“小心财务”的提示牌太少。

(三) 景区解说系统现状。

据调研, 君山风景区缺少详细的全景牌示, 游客难以对景区整体轮廓形成意象, 不利于游憩活动的进行。导游牌示侧重于表示方向和前方目标, 很少表示出距目标的距离和步行所需时间。在比较有名的景点处, 只能看到写有景点名称的牌示, 游客即使到了那个地方, 也不知道该景点名字的由来及典故。如:虞帝二妃墓, 就是一块冷冰冰的大理石牌示, 让游客根本无法体会二妃哭舜这样一个凄美的爱情故事。在龙涎湖边、主要娱乐设施边少有的忠告牌示也都已磨损, 不够显眼。只有在君山风景区入口处写有“禁止下水”的警告牌示较为显著。在服务牌示这方面做得还是不错的。

(四) 游客中心的讲解服务和印刷物解说系统现状。

君山风景区只有在入口处设置了一个导游接洽室, 其他没有任何供游客休息, 问讯的设施, 也没有任何供游客免费取阅的游客手册或指南。在码头、车站、宾馆、景点等游客集中流动的地方, 可供免费取阅的可携性解说系统明显不足。

三、对君山风景区旅游解说系统的建议

(一) 交通导引安排。

将旅游车辆的接送点进行调整, 在原有的停车场停车, 游客从该处进入景点, 旅游车走后湖沿湖公路, 在乌龙尾处待客, 这样保证游客基本上不走回头路。这样不仅旅游交通方便, 而且增加了游客游览的时间, 这对延长旅游者的停留时间对景区来说非常重要。此外, 景区方面应进一步建设交通导引系统, 为自驾车游客提供更方便的服务。

(二) 接待设施解说。

景区内的宾馆和饭店所使用的牌示和菜单, 不仅要有中英文对照, 还需要有中、英、日三文对照。工作人员需要掌握最基本的与人交流的外语。

(三) 景区解说系统。

(1) 文字解说。在主要景点立牌用文字对景点进行说明, 为游客提供解说服务。 (2) 绘图解说、缩景解说。塑造出君山风景区全景使游客有一个全面了解, 设置位置宜在入口处。 (3) 牌示解说。在主要节点处设置全景牌示, 在全景图上应标明君山风景区的总体结构和游览点、道路、服务设施的分布, 标出游客当前所在位置, 帮助游客快速定位并获得景区空间信息。在次要景点处设置与景点内容和设施相关的解说牌示和服务牌示。在游览途中的岔路口处设立与周围环境材质一致的指路牌示, 提示游客距下个景点的距离和步行所需要的时间, 保持线路畅通。除此之外在游乐场所和湖边多设置一些忠告牌示。另外解说物的材质、色彩、造型设计应充分考虑景区的历史文化环境和景观等因素。 (4) 定点解说。在几个重要景点安排解说员为游客免费、义务滚动解说。 (5) 导游解说。目前君山风景区执行通票制, 应为进入景区的游客团队提供全程解说, 并根据实际情况为散客提供导游服务, 而不是收取昂贵的价格。

(四) 游客中心。

在君山风景区入口处设置游客中心, 配专职人员, 可供游客休息、咨询, 免费取阅游客手册或指南。

四、结语

旅游解说系统规划本质上是一种人本主义的考虑, 是对旅游者的旅游行为的一种关怀, 因而一定要把旅游者的行为和心理的研究放在重要的地位上。同时它也是对景区空间的整理、对景区旅游活动的管理, 旅游规划中的许多理念可以通过旅游解说系统的规划来体现。

虽然旅游解说系统规划已日益为景区开发和规划人员所重视, 但目前国内的研究还不很系统和深入, 只能完成功能上的任务, 还难以传递中国文化的深厚底蕴, 这需要进行跨学科的研究, 并通过提高规划人员的自身人文素质来获得, 不但对于解说系统规划, 对于旅游规划本身亦是如此。

参考文献

[1].吴必虎.区域旅游规划原理[M].北京:中国旅游出版社, 2001