教学计划表格1
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录入时间：2009-3-15 14:35:00 编辑：tonghua78
能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法
情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中 教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑
教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。
教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。
二、新授
请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表……）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：
1、行、列、单元格的概念（板书）
表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）
设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。
下面我们就来制作表格
2、表格制作
请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格）④插入表头
下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）
设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。
（1）插入表格
首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。（2）调整大小
画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。（3）合并单元格
表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。（4）插入表头
左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。
至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。
三、点评部分同学作品
通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。
设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。
四、小结：
关键词：表格,数量,变化
生活无时无刻在发生变化, 数学上也有很多的变化, 如数量的变化、位置的变化、图形的变化、图像的变化等, 学生对这些变化的敏感度和捕捉能力直接影响他们的思维能力和综合解题能力。尤其近几年中考数学中动态型问题频繁出现, 因此教师要在平时的教学中引导学生善于找到数学中的数量、位置、图形、图像等变化并学会分析利用这些变化解决问题。其中, 数量变化是最直观、最常见也是最基础的一类。下面以苏科版八年级上册《§4.1数量的变化 (1) 》教学设计为例, 阐述笔者是如何借助表格, 让学生感受并利用数学中的数量变化解决问题的。
一、教学目标
1.感受可以用表格记录、表示变化的数量及变化规律 ;
2.能根据表格所提供的信息 , 探索数量变化的某些联系 ;
3.通过探索活动 , 感受生活中处处有变化的数量关系 , 并体且这些变化的数量之间往往有一定的联系, 培养用变化的观点分析数字信息的能力。
二、教学重点、难点
教学重点:根据表格所提供的信息, 探索数量变化的某些联系和变化规律。
教学难点:利用表格解决生活中的实际问题。
三、教学方法与手段
通过小组合作交流, 采用探究式教学, 利用多媒体辅助教学提高教学效率。
四、教学过程
(一) 创设情境, 引入课题。
教师利用多媒体课件放映两组生活中的照片, 一组是昆山正阳桥四十年前和现在的2张照片, 一组是一个孩子从小到大不同时期的几张生活照。让学生观看、对比、体会照片中的变化后引出课题, 并板书“§4.1数量的变化 (1) ”。
设计意图: 让学生通过形象直观的照片感受生活无时无刻在发生变化, 同样的, 数学上也有很多的变化, 如数量的变化、位置的变化、图形的变化、图像的变化等, 让学生知道本课学习最直观、最常见、最基础的———数量的变化, 引出课题。
(二) 说一说。
教师让学生先阅读一段文字:某报报道:贺奶奶从1958年起, 连续46年记录了家里每天的花费, 每年年终还对收支情况进行结算, 以下是她家某些年份的收支情况:[1]
提出问题:你能根据表格中的数据, 说出46年来贺奶奶家的生活发生的变化吗?
让学生阅读后说出表格第二行和第三行的数据代表的实际意义, 引导学生总结出结余越来越多, 贺奶奶家的生活越来越好。
设计意图:让学生初步感受在同一个问题中, 往往有多个数量在变化着, 而且它们之间有着一定的联系, 这种变化与联系常用表格记录。同时, 和学生一起探讨出要知道一个数据的意义要分别看这个数据所在的行和所在的列, 把两者结合起来, 就是这个数据所表示的意义。告诉学生本课要和表格打交道, 要年会份读表格19, 5会8年用表19格79 , 年为下19面89的年教1学996做年好铺200垫0年。2004年
（三）读表格
本环节教师设计了2道用表格表示数据的题目, 让学生学会支从出表总格额 /中元读取798信. 26息并10加03.以91分1析927, . 从98而7解800决. 12问1题370。0. 18 26533. 78
题一:国内邮寄物品需付邮资如下表:
(1) 上表反映的是% %和% %之间的变化关系 ;
(2) 物4说品说质量上/ 克5表中00 <. 8r6n0≤、210 .2027、0 1< .m6≤04的0 8实40际 < m意≤9义6 0 ;1…0
(33) 6王. 邮4先资/生3元6邮. 48寄的306.物. 8 506品的36重. 91量. 20为365.1 7克8 , 13.他660. 需65付邮36….资65% 36%元. 63。36. 6
题二:某人在某天的一段时间体温统计数据如下:
水位变化/ m 0. 11 - 0. 03 - 0. 22 - 0. 24 - 0. 15 - 0. 09 0. 26 (1) 上表反映的是% %和% %之间的变化关系 , 它们有什么变化星关期系 ?一二三四 五六七
(2水) 当位变体化温/ m是03. 161. 78-℃0. , 03相 - 应0. 2的2时- 0间. 24是 -% 0 . 15 -% 时0. 0 , 9 120.时26的体温日期15日16日17日18日19日20日21日22日是% %℃;
气表显示读数 (3) 4时到12时, 此人的最高温度24与9最低25温9度之27差0是%2 79 %℃。290 (单位日期15日16日17设:m3220 229 241计) 日18日19日20日21日22日年份意图:19读58懂年表1格97是9年用好198表9年格的19前96提年, 因20此00这年个2环004节年教天然气表显示读数师先让270 279 290收入总 (单学额位生 / :元m观3220 229 241 249 259) 察表格后思考表格中反映的是哪2个变化的量971. 20 1568. 30 4560. 44 15039. 31 30595. 12 42549. 36及它月们份之间的变一化月关系二。 月第一题三月教师让四学月生口五答月0 .80、六1.2月0、1.6支用0出的总实额际 / 元意义79 8. 26 1003. 91 1927. 98 7800. 12 13700. 18 26533. 78电度数月 , 旨在检验学生是否能读懂表格 , 还能为分段x份110一月1二80月三27月0四月35 6五月452六月552函数打好基础。通过这一环节的教学, 学生基本能找出同一问所题付中电变费用化y (电的元度数) 数量x 110及其关系3158, 0 2认识并4705读356懂表4格3 452 , 从表4格8 552中获取50有物品所质付量电/费克y价值的信息为 (用元) 表0 <格rn打≤2好0基35 2础0 < m45≤40 434 0 < m4≤8 60 50…。
(四) 用表格
本环节教师设计了3题, 旨在让学生学会利用表格中的相关信息解决问题。
间/ 时题一4 : 下表5是某水6库管理7人员记8录的一9周内水10位的变11化12温情/ ℃况 (正36数. 4表示36高. 48于警36.戒56水位36的. 9部分36., 7负8数36表. 6示5低36于. 6警5戒36水. 6位3 36. 61的部分) [1]
(1) 说出表格第二行数据的实际意义 ;
日 (期2) 指出哪15一日天的16水日位变17化日最1大8、日哪一19天日的水20位日变2化1最日小2。2日表显示读数
设邮计资意/ 元图 :本题0 .重80点是第1 (. 220) 小题 , 1教. 6 0师可在黑… 板上画出红色警戒线代表0水位, 然后请学生逐一将一周的水位用吸铁石放在黑板上制作出散点图表示出来, 并引导学生正时确间列/ 时式计算4水位5变化的6数值7 , 体会8后一天9的水10位与1前1一天1体的温水/ ℃位36. 4 36. 48 36. 56 36. 9 36. 78 36. 65 36. 65 36. 63 36.年份差值是1负958数年的1话979则年水1位98 9下年降了199 , 6正年数2 0的00话年水2 0位04上年升了。
收入总额题二/ 元971. 20 1568. 30 4560. 44 15039. 31 30595. 12 42549. 36星期:为估算一冬季取二暖一三个 月使四用天然五气的六情况, 七从11月15日支出总额 / 元798. 26 1003. 91 1927. 98 7800. 12 13700. 18 26533. 78水起位 , 变化小/ 强m连0.续11八天- 0.每03天 -晚0. 2上2十- 0点. 24记 -录0.天15然-气0. 0表9显0.示26的读数 (注:每晚十点后不再用天然气) , 如下表:
小强的妈妈买了一张360m3的天然气使用卡, 请你估算这间/ 时月4份5一月6二月7三月8四月9五月1 0六月11张卡够小强家使用一个月 (按30天计算) 吗? 为什么?
体温/ ℃教用电3师6度.引4数导x 3学6. 4生81 1理0 3解6. 5每61 8天0 3使6. 9用27天03 6然. 78气35的63 6数. 65量45并326估. 65算55一326.个63月36.使用所付天电然费气y (的元数) 量, 并板书35。45 43 48 50
设计意图星期 :一本题只需利用表格计算出二三 四五7天的天然气使用六七量, 就可作出判断。而7天的天然气使用量可先计算每天的使用水量位再变算化/ m 0. 11 - 0. 03 - 0. 22 - 0. 24 - 0. 15 - 0. 09 0. 267天的, 也可直接用22日的读数减去15日的读数即可。同时, 本题中表格中给出的虽是8天的天然气读数, 但只能算出日7期天的用量15, 日这也16是日个难17点日 , 体18现日了1理9日解表20格日中数21据日实2际2日意义的重要性。天然气表显示读数
259 270 279 290 (单位题:三m320 229 241 249 2) :下表记录了某市一居民1月到6月的电表读数 (注:每月最后一天记录读数) 及2月到6月的缴纳电费情况:
(1) 该居民二月到六月的用电量是% %度。
(2) 该市电费标准是每度% %元。
(3) 假设该居民用电x度, 所付电费y元, y与x有什么关系 ?设计意图:本题中的表格不同以上几题, 出现了三行, 难度加大。但由于有第2题的铺垫, 学生还是能独立完成。本题旨在让学生从表格中获取信息进行计算的同时, 还能出变化的数量之间的规律, 并把这种规律用数学式子表示出来, 从而学以致用。
(五 ) 列表格。
用10米长的篱笆围成长方形生物园饲养小兔, 怎样围可使小兔的活动范围最大? 请你用列表的方法解决。
学生自主探索、交流。
设计意图: 列表格解决生活中的实际问题是本课内容的升华, 也是数学教育的最终目标, 因此本题旨在让学生体会列表格的两个步骤:1.确定变化的量;2.赋予变化的量合理的数值, 从而为今后解决实际问题打好基础。
(六 ) 总结提升。
我们生活在变化的世界中, 数学上也存在很多变化, 我们可以用表格表示两个变量之间的关系, 并且能从表格中获得变量之间的变化关系或变化规律, 进而解决生活中的实际问题。
五、教学反思
(一 ) 层层深入 , 循序渐进 。
本课关键在于能从表格中获得变量之间的变化关系或变化规律, 进而解决生活中的实际问题。因此, 读懂表格是前提, 会用表格是关键。故笔者在设计本课时, 采用了情境引入→说一说→读表格→用表格→列表格→总结提升的教学环节, 由浅入深, 由易到难, 层层深入, 循序渐进, 符合学生认知规律, 获得了较好的教学效果。
(二 ) 来源生活 , 服务生活。
生活是数学的源泉, 兴趣是最好的老师, 真实的情境才能吸引学生。因此, 本课一开始就以生活中两组变化的照片引入课题, 课堂气氛活跃。同时, 本课的例题也贴近学生实际生活, 吸引了学生, 并充分调动了学生积极性, 体现了数学来源生活、服务生活的本质。
生活在变化, 数量也在变化, 通过本课学习, 我们知道可以用表格记录表示变化的数量, 并能根据表格所提供的信息, 从表格中获得变量之间的变化关系或变化规律, 探索数量变化的某些联系, 培养用变化的观点分析数字信息的能力, 进而解决生活中的实际问题。
参考文献
1.教材内容分析
本节《表格数据的图形化》为教科版《信息技术基础》必修模块第四章第二节的内容。主要讲述以合适的图表类型以及相关文字说明表述数据，从而发现数据规律并直观形象地表达统计结果。
2.教学目标
知识与技能：掌握图表的制作方法；认识图表的作用与适应范围，并能根据图表分析数据。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。
情感、态度与价值观：培养学生团结协作精神，激发学生的爱心，提升学生的道德情操。
3.教学重点、难点
教学重点：表格数据的图表制作方法及步骤。
教学难点：①图表类型、数据源的选择；②图表数据分析。
二、教学策略分析
1.学生情况分析
高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且刚刚学习了“文本信息的加工与表达”，这为本节课教学奠定了基础。
2.教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件、有关教学任务的Excel工作表。
3.教学方法：情景体验法、任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
4.学法：自主探究法、小组协作讨论法。
三、教学过程
创设情境，导入新课，教师利用课件展示玉树地震资料和视频。学生观看。
设计意图：引起学生震撼，激发学生爱心，吸引学生注意力。
教师利用课件展示玉树各乡镇面积的表格与表格数据的图形化两种表示。提问：比较玉树县各乡镇面积的大小，哪个能更直观、更形象地反映问题?
设计意图：通过对比表格与图形，学生自己去发现问题，引出本节课题。
教师提问：怎样才能将表格中的数据转化为图形来表示?(学AE,考)
设计意图：以任务驱动，学生自主探究，师生互动的方式攻克本节课第一个难点“数据源和图表选项的选择”。
教师利用课件展示学生任务一：打开D盘练习下的Sheet1工作表，完成“玉树县各乡镇面积大小图”的制作。(学生操作)
教师利用课件展示学生操作过程中容易出现的一些问题，师生互动讨论出现问题的原因。(学生讨论)教师提出问题：如果遇到这些情况怎么办?(学生自由发言)教师利用课件展示修改方法：在图表区右击，利用快捷菜单修改。
设计意图：让学生在自主探究的过程中发现问题，学会修改图表的方法。
布置任务二：“结合刚才图表的制作过程，讨论总结表格数据转化为图表的方法”。课件展示“表格数据转化为图表的方法”。(学生讨论总结，自由发言)
设计意图：突出本节重点：“表格数据转化为图表的方法”的教学。
总结过渡：通过刚才柱形图的制作，我们了解到地震中心所在地结古镇面积并不大，在玉树县各乡镇中要倒数，那么人口居住情况怎么样呢?
布置任务三：打开D盘“练习.xls下的Sheet2工作表”，按要求完成相应图表的绘制。学生思考，完成任务。
设计意图：通过探究、讨论的方式，得出“几种常见类型图表的用途和特点”，将“图表类型的选择”这一难点彻底攻克，培养学生使用信息技术处理实际问题的能力。
教师利用课件展示几种图表类型，让学生比较后提出问题：用来表示玉树县人口分布用哪种图表合适?学生观察比较，自由回答问题。
教师过渡：经过刚才制作的饼图，我们得知结古镇居住人口很多，占据了玉树县人口的39％，这说明结古镇在玉树县是经济发达地区，人口密集。下面我们再来了解一下地震后玉树的气候情况。
布置任务四：打开D盘“练习.xls下的Sheet3工作表”，按要求完成相应图表的绘制。学生自主操作。
教师过渡：通过观察折线图，我们可以了解到震后玉树地区温差变化很大。
设计意图：通过生活中的实例，让学生学会根据实际情况选择合适的图表类型。
将学生分为三组，布置任务五：分组讨论几种常见类型图表的特点和用途并推选代表回答。
学生分组讨论、总结，代表回答。
课件展示几种常见类型图表的用途和特点：
1.柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系。
2.饼形图：适用于描述数据之间的比例分配关系。
3.折线形图：按时间轴表现数据的变化趋势。
设计意图：小组交流互助合作，学生根据实际的操作，自己总结，有助于理解与应用。
课件展示：
1.图表的作用就是将数据，以直观的形态展现在人们面前
图表为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。
2.不同类型的图表有不同的特点及适用范围，应根据实际需要选择合适的图表类型
设计意图：进一步加深对本节课印象。
布置任务六：对刚才制作的图表进行分析研究，能发现什么问题?对你有哪些启示?
学生自主发言如：震中心位于人口密集的结古镇，人员伤亡较大急需援助等。
设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力，使本节课第三个难点得以攻克。同时激发学生爱心，实现“情感、态度与价值观目标”。
四、教学反思
在本课教学中，充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，并设置了一些探索性的问题，分组讨论，营造良好的课堂氛围，让教学溶于师生间的交流与互助。教学过程中，以解决实际问题为轴，变“学”软件为“用”软件，锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高了学生的信息素养，培养了学生的道德情操。
Web Standards Solutions The Markup and Style. Handbook
Part 1: Get Down With Markup从标记语法谈起
Chapter3 邪恶的表格
前文回顾：
标准化设计解决方案 Part 1: 从标记语法谈起 - Chapter 1 清单
标准化设计解决方案 Part 1: 从标记语法谈起 - Chapter 2 标题
你知道吗?不知何时开始,使用表格居然变成充满罪恶的举动了?的确,以web标准编写网页的最大迷思就是“不要再使用表格了,永远不要!” 听起来表格就和瘟疫一样必须躲开,必须密封起来丢进满是灰尘的柜子里,当成是网络发展时代早期流传下来的古董保存起来.
如此的厌恶从何而来呢? 或许一开始十分单纯,至少拥有一个好的理由.很多人会理直气壮的宣扬抛弃传统的表格嵌套与补空gif图片的布局方式,改用灵活的结构化的css布局方式的好处.我们可能就开始抽丝剥茧的去掉所有的表格,甚至开始顽固的坚持把所有的表格驱逐出去 — 根本不分场合.
书中稍后我们会看到css布局的方法和这样做带来的所有好处.但是现在我们还是先来看看如何在适当的场合—也就是标记数据列表的时候使用表格.我们会研究几个简单的方法是我们的数据列表变得更容易使用,更漂亮.
完全就是表格
在标记列表数据时,我们绝对没有理由不去用表格标签.但是等等,什么才是列表数据?这边有一些例子:
日历
电子数据表
图表
时间行程表
对这些例子以及许多其他情况来说,必须使用非常复杂严格的css特效才能让资料看起来像表格,或许你能想象,用巧妙的css浮动,定位所有项目之后得到的是不兼容的矛盾的结果,更别提拿掉css之后,准确读出每笔资料大概会成为不可能完成的任务.事实上,我们不必畏惧表格—我们应该用他们设计之初的目标来使用它们.
适合所有人的表格
表格找来谩骂的原因之一是如果没有小心使用的话会存在可用性缺陷.举例来说:屏幕阅读程序难以正确读出内容,而小屏幕设备经常被用来布局的表格扰乱,但是我们有一些简单的方法增加列表数据表格的可用性.同时建立灵活的结构,方便未来以css设定样式.
让我们看看 图3-1 中的简单示例,这是美国棒球联赛的联盟记录:
图 3-1:典型的资料表示例
也许对红袜队球迷来说这是非常郁闷的统计资料,不过图3-1的却是列表资料的完美示范.它有三个表头(year,opponent,season record(w-l)),跟着是四年份的资料.在表格上面的是表格标题,说明了表格的内容.
标记这个资料表格的方式十分直观,我们或许会以这样的代码完成这个工作:
Boston Red Sox World Series Championships
Year
Opponent
Season Record (W-L)
1918
Chicago Cubs
75-51
1916
Brooklyn Robins
91-63
1915
Philadelphia Phillies
101-50
1912
New York Giants
105-47
这样显示的结果应该和图3-1十分相似,但是,我们可以在这个基础上加上一些改进.
首先,我们能用更加语义化的标签来存放“Boston Red Sox World Series Championships”.标签需要紧跟在起始标签后面,通常用来存放表格的标题或者表格资料的说明.
看上去,它更容易让使用者看出表格的主题,同时也能够帮助以其他方式得知网页内容的人.
让我们拿掉开头的那个段落,并加入正确的:
Boston Red Sox World Series Championships
Year
Opponent
Season Record (W-L)
1918
Chicago Cubs
75-51
1916
Brooklyn Robins
91-63
1915
Philadelphia Phillies
101-50
1912
New York Giants
105-47
重要的是,标题必须快速传达后面资料的主题,根据默认设置,大多数可视化浏览器将标签内的文字居中显示在表格的最上面,当然,我们稍后可以使用css来改变默认设置的样式 — 本章的技巧延伸中会讨论这个问题.事实上,现在标题位于独特的标签内,正好让我们之后的修改工作变得轻松简单.
加上摘要
另外,我们也能为标签加上summary属性,进一步解释这个表格的目的和内容,摘要属性对非可视化浏览器尤为重要,这能帮助它们解说表格的内容.
以下是为示例表格加上摘要属性的代码:
Boston Red Sox World Series Championships
Year
Opponent
Season Record (W-L)
1918
Chicago Cubs
75-51
1916
Brooklyn Robins
91-63
1915
Philadelphia Phillies
101-50
1912
New York Giants
105-47
表格的表头
在建立数据表格时,善用表头是件很重要的工作.在标记重要单元格时,我们可以发挥标签的作用,而不是使用之类在显示上暗示用户这个单元格是重要的的显示效果标签.就像我们在第二章中使用标题标签标记段落标题一样.
可视化浏览器或许会以粗体居中的效果显示标签中的内容,但是我们依然可以用标签的独特性,稍后再给这些重要的内容加上不同的样式,以便于存放在内的一般资料及进行区别.
除显示效果的优势外,使用标签也能帮助非可视化浏览器 — 这部分我们稍后进行深入讨论.
示例表格中的表头是最上面的那一行: Year,Opponent和Season Record(W-L).我们来把刚才的显示效果标签替换成正确的表头标签:
Boston Red Sox World Series Championships
Year
Opponent
Season Record (W-L)
1918
Chicago Cubs
75-51
1916
Brooklyn Robins
91-63
1915
Philadelphia Phillies
101-50
1912
New York Giants
105-47
使用标签来标记表头单元格和图3-1中的效果是一样的,让我们来看看为什么这个方法比较好:
我们不必使用额外的显示效果标签让表头突出显示在资料内容之外.
根据默认设置,大部分可视化浏览器都会以粗体居中的效果展示标签中的内容.让使用者轻易分辨出表头和表格内容的区别.
由于它和标签是相对独立的,因此我们能为表头加上与资料内容不同的样式.
使用表头标签的其他好处我们在接下去的章节中继续讨论.
表头与数据的关系
我们可以利用headers属性把表头和对应的中的数据关联起来,使屏幕阅读器能更容易为需要的人们组织表格内容.在使用了这个属性之后,屏幕阅读器将能更符合逻辑的读出表格内容,而不是像平常一样死板的从每列最左边读到最右边.
我们继续使用红袜队战绩表当作例子来示范使用方法.首先,我们需要为<表格中的每个>加上一个唯一的id,接着再为每个资料单元格加上headers属性,对应正确的表头.
为每个表头加上id很简单,就是这样:
Boston Red Sox World Series Championships
Year
Opponent
SeasonRecord (W-L)
1918
Chicago Cubs
75-51
1916
Brooklyn Robins
91-63
1915
Philadelphia Phillies
101-50
1912
New York Giants
105-47
我们为每个表头id选择简短的有描述意义的名称,接着我们再为每个资料单元格加上适当的headers属性,让内容匹配正确的表头id:
Boston Red Sox World Series Championships
Year
Opponent
SeasonRecord (W-L)
1918
Chicago Cubs
75-51
1916
Brooklyn Robins
91-63
1915
Philadelphia Phillies
101-50
1912
New York Giants
105-47
在为表头和内容之间建立对应关系后,屏幕阅读器可能会议这样的方式读出表格的每一行内容: “Year:1918,Opponent:Chicago Cubs,Season Record(W-L):75-51”,比起从左到右读出每格内容的方法来说,这样就有意义多了.
让每个具有唯一的id还有其他的好处,我们可以使用这个辨别依据,设定特殊的css规则,在本章最后的技巧延伸终究会讨论这个方法.
使用abbr属性
在之前的示例中,或许你会觉得表头中“Season Record (W-L)”用语音合成器来念实在太长了一些,此时,只要加上abbr属性,我们就能缩短发音时的内容,同时又为可视化浏览器保留了单元格中的原始文字.
Boston Red Sox World Series Championships
Year
Opponent
Season Record (W-L)
1918
Chicago Cubs
75-51
1916
Brooklyn Robins
91-63
1915
Philadelphia Phillies
101-50
1912
New York Giants
105-47
我们加上了 abbr=“Record” 后,屏幕阅读器会读出表头使用简短的版本后的“Record”.
,和
在这里我还想提一下三个与表格相关的标签.它们不仅能为表格结构提供更精确的语义,同时也为css提供额外的标签,让你在设计表格行的样式时不用为标签设计那么多的class.
引用一段W3C在HTML4.01规格中对这些标签的说明(www.w3.org/TR/html4/struct/tables.html#h-11.2.3):
引用:
表格行能够以thead,tfoot和tbody标签分成表头,表尾以及数目不限的表格主体.这种分类法让浏览器支持独立卷动表格主体的功能.打印长表格时,表头和表尾也能在包含表格资料的每一页上重复出现.
因此,使用使用这种分类方式也能让支持独立表格主体的浏览器使用者更容易阅读表格内容,特别是长表格.
与必须出现在之前,让浏览器与其他设备能够先载入这些内容,以这种表格行分类方式标记表格看起来是这样的:
...table header content...
...table footer content...
...table data row...
...table data row...
...table data row...
你会发现,表头和表尾资料以和标签包围,放在表格数据行之前.
就像我之前所说的那样,这些标签不仅能为表格提供更精确的语义,还能给css提供样式锚点让你为这些特定内容设置css规则,而不必为每个设计那么多的class.
举例来说,如果我们只想给数据区块(以标记)设定与其他区块不同的背景色.那么我们只需要写这样一段css就能达到目的:
tbody {
background-color: gray;
}
如果没有tbody标签的话,我们需要为每个想要加上灰色背景的标签添加class属性.有意义的标记方式经常能使之后用css设定样式的工作变得十分轻松.这就是个好例子.
表格邪恶吗?
我想,如果我们根据表格标签设计之初的目的好好使用的话,那么答案就肯定是“不!”.滥用表格创建复杂嵌套的布局的行为理所当然会遭到谴责,但是表格的确会给资料区块提供它需要的良好的结构.
我们不能在整本书里都叙述创建完美表格所需要的各种技巧,因此就此打住,希望你已经开始知道如何创建简单的又具有可用性的方便css修饰的简单表格.
谈到样式,让我们用几种不同的css技巧修饰一下之前的示例.
技巧延伸
与之前章节一样,我们用灵活的语义化的结构化的标记为基础,然后用css给他加上一些样式
首先,我们先来看看简单的边框技巧,在示例上创建单线边框,然后我们再为表格标题和表头加上独特的样式
建立边框
已经对border默认属性的3维效果感到厌倦了么?我也是.一般来说,为table标签加上border=“1”就会与图3-1的效果类似,当然你也能换个方法,这边有一个用css做出漂亮整洁边框的诀窍.首先,我们给每个单元格两侧(右侧和底部)加上一像素的边框:
th, td {
border-right: 1px solid #999;
border-bottom: 1px solid #999;
}
只加上两侧边框,是建立各处边框等宽又同时让大部分流行的浏览器能够正确显示的关键所在.如果我在四周都加上边框,那么边框的顶部和左侧会在单元格排列时造成重叠,在稍后的示例中,我会给出一种只用一条border规则就达成小童效果的方法.
你会发现图3-2中的整个表格只缺少了最顶部和最左侧的边线,为了补齐边框,我们给元素加上样式相同的border-top和border-left属性
table {
border-top: 1px solid #999;
border-left: 1px solid #999;
}
th, td {
border-right: 1px solid #999;
border-bottom: 1px solid #999;
}
图3-2:为th和td加上两侧边线的表格示例
图3-3 补齐边线后的表格示例
去掉间隙
现在我们已经有了个完整的表格了,但是边框之间的间隔是怎么回事?不幸的是,由于大多数浏览器会默认设置一点外补丁,因此就会露出这些令人讨厌的间隙了.
我们能做的是为表格元素加上border-collapse属性来去掉这些间隙,得到我们想要的样式.
table {
border-top: 1px solid #999;
border-left: 1px solid #999;
border-collapse: collapse;
}
th, td {
border-right: 1px solid #999;
border-bottom: 1px solid #999;
}
在为border-collapse加上collapse属性后,我们就能看到精确的单线边框样式了,如图3-4
图3-4:使用了border-collapse属性后的表格示例
不支持IE for Mac的版本
除了Internet Explorer for Mac之外,其他的浏览器都支持把css简写成这样:
table {
border-collapse: collapse;
}
th, td {
border: 1px solid #999;
}
要用哪一种方法,这当然由你来决定了,现在仍然有一些人再使用IE for Mac,而使用这个替代方法的话,会让他们看到一些边线的重复,如果你并不在意这件事情,那就使用简化的办法吧.严格来说,这只是个显示上的问题,表格功能丝毫不受影响.
由于我无法弃Mac狂热者于不顾(任何称职的网页设计师都应该这样),因此再往后的示例中,我还是会用IE for Mac也能正确显示的版本.
扩大空间
现在我们手上有了一个完美的表格,不过它看上去有点局促...让我们为手边的th,td规则加上一点内补丁,给它们呼吸的空间(图3-5)
table {
border-top: 1px solid #999;
border-left: 1px solid #999;
border-collapse: collapse;
}
th, td {
padding: 10px;
border-right: 1px solid #999;
border-bottom: 1px solid #999;
}
图3-5:加上10像素内补丁的表格示例
你知道吗?如果用单一数值设定内补丁的话(比如之前的例子的10px),就需要给元素的四边都加上相同的设定值,你也可以按照顺时针顺序(上右下左)分别指定每一边的设定值.如果你把内部定设定为10px 5px 2px 10px的话,就会在顶部加上10px的内补丁,右侧加上5px的内补丁,底部加上2px的内补丁,左侧加上10px的内补丁.
另一条捷径:如果上下的设定值相同,左右的设定值也相同的话,你就只需要分别设定一次就可以了,如果设定了padding:10px 5px的话,就会在上下部加上10px的内补丁,在左右侧加上5px的内补丁.
图3-6:顺时针设定内补丁和外边界的顺序
调整表头的显示效果
我们可以轻松的给表头加上背景色，选用不同的字体，让表头更加的明显，由于我们是使用了标签而不是直接在行内将内容设为粗体,因此我们不必加上任何其他的标签,就能直接为表头内容设定样式.
我们在标题下面也加上一点内补丁,同时还用不同的字体,颜色(当然是红色)以突出标题内容(图3-7)
table {
border-top: 1px solid #999;
border-left: 1px solid #999;
}
caption {
font-family: Arial, sans-serif;
color: #993333;
padding-bottom: 6px;
}
th, td {
padding: 10px;
border-right: 1px solid #999;
border-bottom: 1px solid #999;
}
th {
font-family: Verdana, sans-serif;
background: #ccc;
}
图3-7:加上样式的标题和
为表头加上背景图片
刚才我们为表格里的元素加上了灰色背景,但是我们其实可以更进一步,用背景图平铺在格子里来作出漂亮的效果,举例来说,我们能用细致的灰色条纹模拟出许多Mac OS X中的窗口样式
小图片
首先我们用photoshop(或者其它你熟悉的绘图工具)建立一个小图片,在这个例子中,我们要制作一个2像素灰色和2像素白色交替出现的效果,因此图片只需要4像素高,宽度多款都无所谓,因为它会在里平铺开来,做出我们想要的条纹效果.为了节省带宽,我们只做1像素宽(图3-8)
图3-8:1X4的像素条纹图片(放大后)
CSS
沿用刚才示例中的代码,我们需要修改的地方只有把背景颜色换成刚制作好的小图片路径,除非另外制定,否则根据默认设置,背景图会自动超每个方向平铺.
table {
border-top: 1px solid #999;
border-left: 1px solid #999;
}
caption {
font-family: Arial, sans-serif;
color: #993333;
padding-bottom: 6px;
}
th, td {
padding: 10px;
border-right: 1px solid #999;
border-bottom: 1px solid #999;
}
th {
font-family: Verdana, sans-serif;
background: url(th_stripe.gif);
}
图3 -9是套用这个样式后的表格,表头部分分线了条纹背景,要实验其他的平铺背景图也很方便,你可以试试怎样才能为表头或资料做出最好看的效果,好好享受这个实验的过程吧.
图3-9:在表头使用平铺背景的示例
为ID指定图标
记得本章开始的时候我们为表格里的每一个加上唯一的ID吗?那时我们把这些id与数据列表中的headers属性匹配起来,帮助非可视化浏览器的使用者了解表格的内容,现在我们能在另一个地方发挥这个id的功能了,那就是为每个指定不同的图标.
图标路径会完全记录在css文件中,让你能够在网站重构,更新时轻易的替换,完全不必修改标签部分.
图标
我用photoshop做了三个独特的图标,分别用在示例中每个表头上:Year, Opponent与Season Record(W-L).图3-10就是这三个图标:
图3-10hotoshop制作的三个表头图标
CSS
加上css并不困难,因为我们为每个都制定了独特的id,因此我们能直接用background属性来指定正确的图标.
table {
border-top: 1px solid #999;
border-left: 1px solid #999;
}
caption {
font-family: Arial, sans-serif;
color: #993333;
padding-bottom: 6px;
}
th, td {
padding: 10px;
border-right: 1px solid #999;
border-bottom: 1px solid #999;
}
th {
font-family: Verdana, sans-serif;
}
#year {
padding-left: 26px;
background: #ccc url(icon_year.gif) no-repeat 10px 50%;
}
#opponent {
padding-left: 26px;
background: #ccc url(icon_opp.gif) no-repeat 10px 50%;
}
#record {
padding-left: 26px;
background: #ccc url(icon_rec.gif) no-repeat 10px 50%;
}
你应该注意到了,我们改用简写方式定义了背景样式,我们从th的定义中取出background:#ccc规则,并把它放到每个表头的图标名称旁边,这会使得我们的图标“坐”在我们指定的灰色背景上面,我们也在每个表头内容的左边留够图标的空间,不让文字覆盖上去,图3-11就是我们想要的效果:
图3-11:为每个制定独特图标的效果
使用简写语法有明显的优点,然而,如果我们只以background属性定义图片,不定义背景色的话,就应该先取消掉先前在中以background定义的背景色.
组合规则,简化内容
能够达到相同功能的另一种写法,是把每个表头里反复出现的规则(在这个例子中是背景图片,内补丁和位置)拿出来写在定义一次就好了(因为它们的设定在每个中的确都一样),然后只在#year,#opponent,#record定义内保留各自不同的设定值(也就是图片路径)
table {
border-top: 1px solid #999;
border-left: 1px solid #999;
}
caption {
font-family: Arial, sans-serif;
color: #993333;
padding-bottom: 6px;
}
th, td {
padding: 10px;
border-right: 1px solid #999;
border-bottom: 1px solid #999;
}
th {
font-family: Verdana, sans-serif;
padding-left: 26px;
background-color: #ccc;
background-repeat: no-repeat;
background-position: 10px 50%;
}
#year {
background-image: url(icon_year.gif);
}
#opponent {
background-image: url(icon_opp.gif);
}
#record {
background: url(icon_rec.gif);
}
这样稍微简洁一些了吧?借着整合相同规则,我们能够省下每次重复定义修改的时间和精力,以这个例子来说,看起来只差六个,半打而已,但是对大一些的样式表来说,节省的量就很可观了.
总结
在本章,我们不仅发现了表格并不邪恶,同时还深入了解表格之后,我们发现,他们很适合用来标记例表数据,而且仍然易于使用
我们更发现,只要加上一些样式,就能控制列表数据的显示方式,让他们变得十分具有吸引力,别再为使用表格而感到恐惧了.
来自：www.blueidea.com/tech/web//5710.asp译者：zhaozy 小宁
具体计划如下：
语文
1、准备改错本，把测验中错误的生字、词语、考题记录下来，每单元结束时，重新默写。
2、每天半小时以上的课外阅读。
3、坚持写日记，准备一个自己的日记本，与学校的日记本不同，用来写自己的心里话，每周2-3篇，持之以恒。
4、每周一、二、四、五在硬笔书法本上些半页硬笔书法。
5、重新拜会老朋友校讯通，每周日进入校讯通，登录作文连线，看小城说雨老师的作文指导一篇、看同学们的作文至少两篇，并写下留言，与线上的老师、同学积极交流互动。
6、每两周在博客里写一篇作文。
数学
1、继续坚持每天中午的“数学5分钟”，不可间断、保证做题质量、不闹情绪。
2、准备数学改错本，把作业、数学5分钟、小测验里的错题记录下来，作为单元测验重新做。
3、认真上奥数课，多与奥数老师、同学交流学习好的奥数学习方法。
4、遇到不会做的题，一定不能放过，请教老师、同学，必须完全弄懂。
英语
1、单词、课文背诵滚瓜烂熟。
2、准备英语改错本，把小测验中的错误记录下来，反复背诵。
8,十月份是个非常严峻的时期，业务刚刚开始，市场刚刚启动，对市场中的客户还不太了解。希望争取拿到一至二个定单。
9,在年最后一月中要增加一至两个客户，还要有三个至四个潜在客户。为下年打下坚实的基矗
五.在以后的销售工作中采用：“重点式”和“深度式”销售相结合。采用“顾问式”销售和“电话式”销售相结合。
销售月计划篇三
我到***公司主要负责电脑市场开发和业务方面的工作一年来,我已经完全的融入到了这个集体里。在一年里虽然存在着这样或者那样的问题,我们都尽量的解决了,在下一年里要从以下几方面入手:
首先要降低成本,应该采取的主要措施有:进一步拓宽进货渠道,寻找多个供货商,进行价格、质量比较,选择质量好价格低的供货商供货;勤俭节约,节省开支、避免浪费,工程方案设计要合理;内部消耗降低,日常费用开支、水、电、日常办公耗材尤其是纸张、车辆开支要节俭等问题。
其次也是最重要的部分-----培养意识,服务意识的加强、竞争意识的树立、市场创造意识的培养。我们是以服务为主的公司,可以借助服务去赢得市场,赢得用户的信任。同事之间,企业之间时时刻刻竞争都存在,自己业务水平不提高会被公司淘汰,企业不发展将会被社会淘汰。近几年,耗材市场竞争比较激烈,今年形势将更加严峻。
业务水平和员工素质的提高至关重要,关系到整个企业的发展与命运。业务水平的高低影响到办事的工作效率;员工素质的高低直接影响到企业的社会地位和社会形象。只有具有一支高素质、技术水平过硬的队伍的企业才会有进步、有发展。
加大宣传力度也是市场开发一种重要手段和措施。
收集整理
一、销售部获得利润的途径和措施
销售部利润主要来源有:计算机销售;电脑耗材;打印机耗材;打字复印;计算机网校等和计算机产业相关的业务。今年主要目标:家庭用户市场的开发、办公耗材市场的抢占。针对家庭用户加大宣传力度,办公耗材市场用价格去竞争、薄利多销。建立完善的销售档案,定期进行售后跟踪,抢占办公耗材市场,争取获得更大的利润。这里也需要我们做大量的工作,送货一定及时、售后服务一定要好,让客户信任我们、让客户真真切切的享受到上帝般的待遇。
能够完成的利润指标,***万元,纯利润***万元。其中:打字复印***万元,网校***万元,计算机***万元,电脑耗材及配件***万元,其他:***万元,人员工资***万元。
二、客户服务部获得的利润途径和措施
客服部利润主要来源:七喜电脑维修站;打印机维修;计算机维修;电脑会员制。我们被授权为七喜电脑授权维修站;实创润邦打印机连锁维修站,所以说今年主要目标是客户服务部的统一化、规范化、标准化,实现自给自足,为来年服务市场打下坚实的基础。
能够完成的利润指标,利润***万元。
三、工程部获得的利润途径和措施
工程部利润主要来源:计算机网络工程;无线网络工程。由于本地网络实施基本建成,无线网络一旦推广开来可以带来更多的利润点,便于计算机网络工程的顺利开展,还能为其他部门创造出一个切入点,便于开展相应的业务工作。今年主要目标也是利润的增长点-----无线网,和一部分的上网费预计利润在***万元;单机多用户系统、集团电话、售饭系统这部分的利润***万元;多功能电子教室、多媒体会议室***万元;其余网络工程部分***万元;新业务部分***万元;电脑部分***万元,人员工资***—***万元,能够完成的利润指标,利润***万元。
在追求利润完成的同时必须保证工程质量,建立完善的工程验收制度,由客户服务部监督、验收,这样可以激励工程部提高工程质量,从而更好的树立公司形象。
四、在管理上下大力度、严格执行公司的各项规章制度、在工作效率、服务意识上上一个层次,树立公司在社会上的形象。
对那些不遵守公司规章制度、懒散的员工决不手软,损坏公司形象的一定严肃处理。
五、要建立一个比较完善、健全的管理运行体系。
1、从方案的设计、施工、验收、到工程的培训这一流程必须严格、坚决地贯彻执行,客户服务部要坚持不验收合格不进行维修的原则。
2、尽量创造出一些固定收入群体,如计算机维修会员制、和比较完备的设备维修收费制度,把一些比较有实力、有经济基础的企事业单位、委办*变成我们长期客户。 3、对大型客户要进行定期回访,进行免费技术支持,建立一个比较友好的客户关系。要利用各种手段、媒体,如利用我们自己的主页把公司的收费标准公布出去、从领导到每位员工要贯彻执行。
4、服务、维修也能创造利润。近几年工程越来越少、电脑利润越做越薄、竞争越来越激烈,我们可以从服务、维修创造利润,比较看好的有保修期以外的计算机维修市场、打印机维修市场等。
六、创造学习的机会
不断为员工提供或创造学习和培训的机会,内部互相学习,互相提高,努力把***公司建成平谷地*计算机的权威机构。
职工培训工作是人力资源开发、干部队伍建设与企业文化建设的重要内容,通过培训,可以统一目标、统一认识、统一步调,提高企业的凝聚力、向心力和战斗力。树立学习风气,不懂得要问,不会的要学。
培训内容:
一、爱岗敬业:回顾历史、展望未来,了解企业的光荣传统与奋斗目标,增强使命感与责任感,培养主人翁意识。
二、岗位职责:学习公司制度、员工纪律,明确岗位职责、行为规范。
三、岗位技能:学习从业技能、工作流程及在岗成才的方法。
培训方式:
1、公司内部定期不定期安排员工培训。
2、积极参与中心或公司组织的管理人员、技术员和全体员工的培训活动。
3、培训目标:为员工在岗成才创造条件,为企业提供员工积累。
我们是一个团结的集体,具有团队精神的集体,变成一支能够打硬仗的队伍。每个部门、每位员工,岗位明确,责任到人,个人奖金与部门效益直接挂钩。这样一来我们应该既有压力又要有信心,没有信心就不会成功,没有压力就不会使人在各个层面进步、提高。
同志们,时间是有限的、尤其是从事我们这个行业的,计算机技术的发展日新月异,一天不学习就会落后,因此现在我们在座的每位职工都应该要有树立时间意识、竞争意识,引用十六大精神里的一句话就是要“与时俱进”。
公司各个部门应互相配合相互协作、按时按量、完成领导交给我们的各项工作任务,努力去实现本次大会制定的121万利润指标。
今后怎么办,我想,绝不能辜负信息中心的各位领导和***30名职工对自己的殷切期望和支持,一定要努力做到以下两点:
1、放下包袱,抛开手脚大干,力争当一名合格的副经理
其工作职责就是开拓市场和***公司的业务,在工作之中一定要严格要求自己、树立自己正确的人生观和价值观、顾全大*,把公司的利益看得高于一切。绝不干有损于***形象的事情。
2、努力学习,提高素质,提高工作能力,和业务水平,为把***建成在平谷地*规模最大、品种最全、最具有权威性的IT企业而努力。
一、采用Excel表格进行《成本会计》理论教学的背景
1. 企业对会计人员技能的需要。高职院校会计专业的学生主要是在中小企业就职。当前,中小企业会计电算化虽然基本普及,但使用的软件中大多没有成本核算的模块或没有购买成本核算模块,企业的成本核算是通过编制Excel表格来完成的。这就要求学生必须掌握利用Excel表格进行成本核算的技能,增强职场竞争力。
2. 激发学生学习兴趣,提高教学效果的需要。《成本会计》课程的内容主要是成本核算,它是通过成本数据的前后勾稽关系来反映成本核算流程的,数据的来龙去脉关系主要是通过成本核算的有关表格来反映。传统的黑板教学不可能将所有的成本表格一一展示在黑板上,现在虽有PPT辅助教学,但PPT上的图表看不到数据计算过程,一张图表就需要一张PPT,不能反映成本归集分配核算的全貌,学生难以理解表中数据的来龙去脉,而且静态的图表演示也让学生感到被动无趣,严重影响了学习的积极性和教学效果。Excel表格具有强大的表格编辑计算等功能,不仅能编辑各种类型的表格和账页,还能清晰地反映表格中数据的填列计算过程和成本核算流程,非常适合成本核算图表教学的需要。
3. 应用Excel表格进行《成本会计》理论教学具有可行性。高职院校在第一学期都安排有《计算机基础》课程, 其中教授的常用办公软件Office的应用知识,使学生具备关于Excel软件中电子表格的基础知识和操作技能。这就为应用Excel表格进行《成本会计》理论教学提供了基础知识储备。
二、采用Excel表格进行《成本会计》理论教学的重要作用
1. 采用Excel表格来讲授成本会计,对提高学生操作技能,增强社会竞争力具有现实意义。在实际工作中,许多中小企业直接利用Excel表格来进行成本核算。因此, 直接采用实际工作中应用的Excel表格来讲述成本核算, 将理论教学与实践操作直接结合,能极大地激发学生的学习热情,而且学生可以直观地了解并掌握如何使用Excel表格进行成本核算,可提高学生的基本技能,使学生走上工作岗位后能够与企业的需求无缝对接。
2. 采用Excel表格进行《成本会计》图表教学,有助于学生理解并掌握成本核算方法体系,提高教学效果。Excel表格既能编辑各种类型的表格和账页,还能动态地反映表格中数据的计算过程。Excel软件可同时创建255个工作表,这些工作表在一个界面上能快速切换,表内的数据之间、表与表之间和表与账之间的数据还能相互引用,通过数据的引用,再利用单元格的颜色填充功能,将相关数据所在的单元格用颜色标注,成本核算表格和账簿中数据的勾稽关系能清楚地展示在学生面前,学生能看到成本核算的整个流程,知道如何根据已知条件计算填制表格,如何根据表格做分录、登账并进行下一轮的核算,清楚进行成本核算的先后次序,懂得成本核算步骤不能乱等等。这有利于学生理解和掌握成本核算方法体系,为日后正确进行成本核算夯实基础。
3. 采用Excel表格进行《成本会计》教学,有助于发挥学生的主观能动性,提高学习效果。在向学生讲授相关表格时,一开始展示的是空白数据表格,教师结合书上例题中的有关数据,引导学生一起计算填列有关数据,这就将传统的“老师讲,学生听”的被动学习方式转变为老师引导学生一起思考一起行动的主动学习方式,激发了学生的学习兴趣和主观能动性,大大提高了学生对成本核算有关知识的理解和应用能力。
4. 利用Excel表格能直观反映数据计算过程和成本核算流程,采用启发式教育,可引导学生分析总结成本核算基础数据的来源,增强学生对知识的实际应用能力。由于篇幅限制,大部分教材将进行成本核算的基础数据直接当作已知条件,教师授课时虽向学生分析了基础数据的来源并强调其重要性,但这种强调缺乏直观性,学生往往映象不深。学生在学习过程中只知道根据已知条件做题,不注重掌握基础数据的来源,一到实际工作中,没有现成数据时就不知所措,无从下手,导致学生虽掌握了理论知识,但在实际工作中却难以学以致用。
教师在讲课过程中应利用Excel表格能直观反映数据计算过程和成本核算整个流程的特点,理论联系实际, 使用启发式教育,引导学生分析掌握成本核算中基础数据的来源。如我们在进行成本费用的分配时,待分配的费用哪些是从账户中直接获得,哪些是由其他部门提供基础数据后计算获得;分配的依据如生产工时等,哪些由财务部门提供,哪些是由其他部门提供,使学生清楚地知道表格中包括成本费用的账簿中的数据的来龙去脉,理清数据之间的关系。如采用机器工时比例法编制“制造费用分配表”时,用提问的方法引导学生分析其编制表格所需机器工时(车间的统计员提供的数据)和制造费用(会计账簿上的数据)这些基础数据的来源,通过这种分析激活学生的思维,拓展学生的思考空间,使学生清楚地知道进行各种成本核算的数据来源于何处,在以后的实际工作中能够学以致用。
5. 利用Excel表格可改变课后练习和教学考核方式, 锻炼学生的动手能力,提高其独立解决问题的能力。以前,我校《成本会计》理论教学的考核方式是平时测验、考勤和课后作业成绩占40分,期末闭卷考试占60分。课后作业、平时测验和期末考试都是书面形式的考核,不利于培养学生的动手能力,而且期末考试由于时间因素,只能考核成本核算体系的一小部分,无法考核学生对完整的成本核算体系和流程的掌握情况。为此,应利用Excel表格来改革学生课后练习和教学考核方式。具体改革方式如下:
首先,对课后作业业务题部分,改纸质作业为电子作业,要求学生用Excel表格完成成本核算题,让学生边学边练,培养其动手能力。其次,针对企业费用的发生情况和成本核算方法及体系具有多样性的特点,而期末卷面考试又无法考核学生对各种成本核算方法和体系的掌握情况,为培养学生分析问题和解决问题的能力,平时测验可选择上机考试,测验时给学生一些基本条件和数据,让学生据此选择成本核算方法体系,利用Excel软件编制成本分配表格和账簿,完成成本核算工作。这可有效考核学生对成本核算方法和体系的掌握及应用情况,既培养学生对知识的灵活应用能力,又锻炼提高学生的表格编辑和计算能力,强化操作技能。最后,在综合评分时,期末考试所占的分值降为35分,作业升为20分,平时测验升为30分,考勤等为15分。使期末得分能真实准确地反映学生对知识的理解应用能力和实际操作能力。
经过几学期的考核改革,我们发现使用Excel表格不仅培养了学生独立思考、综合分析、解决问题的能力,还显著提高了学生的基本操作技能,能适应未来会计工作的需要。
6. 采用Excel表格进行《成本会计》教学,有助于培养学生严谨细致、积极主动、认真负责的职业素养和团结协作精神。为让学生在职场上站稳脚跟并获得发展,我们在理论教学过程中,不仅应向学生传授知识,也应结合课程特点注重培养学生的职业素养及团队协作精神。
一方面,利用Excel表格能反映成本核算的整个流程的特点,学生可以直观而深刻地体会到产品成本核算过程是一个层次分明环环相扣的过程,计算中一个关键数据出错,后面的计算即使方法是正确的,结果都是错误的,可以说是“一步错,步步错”。这就要求学生在核算中必须做到认真细致、小心谨慎,培养学生严谨细致的职业素养。
另一方面,学生可以直观地看到如果缺乏表格中的一些基础数据,如材料领用数量、工人生产工时等,核算工作就不能进行。这些数据错了,将直接影响成本核算的正确性,这些数据不能及时获得,又将影响成本核算的及时有效性。在实际工作中,这些数据是需要其他部门人员提供的。这就启发了学生,在将来的工作中要保证成本核算的及时正确,就必须积极主动地与有关部门和人员团结协作,保证有关数据能及时完整地获得,为保证核算的正确性,在取得相关数据后还应先审核后使用。这就潜移默化地培养了学生积极主动、认真负责的职业素养和团队协作精神。
三、采用Excel表格进行《成本会计》理论教学的注意事项
1. 应选择合适的切入点。在进行《成本会计》教学时, 学生以前虽学过Excel软件的有关知识,但平时应用少,时间一长就会遗忘。因此,教学中必须先引导学生回顾Excel表格编辑的一些基本知识。但回顾的时机要选准切入点, 太早讲学生没什么印象,影响后期教学。如《成本会计》中学生第一次接触费用分配表格是在材料分配时,笔者认为应选择在讲授材料费用分配表格前向学生介绍Excel表格编辑使用的一些基本知识,尤其是数据计算方面的知识,然后用Excel表格讲授材料费用分配表的计算与填列, 将所学知识立刻应用,学生能快速理解并掌握,为以后的学习应用打下基础。
2. 应先编辑授课中使用的空白数据表格。教师在使用Excel表格讲授《成本会计》前,应先将授课时需用的表格先编辑存入文件中,使用时打开文件即可。但编制的表格中应只有文字部分,数据部分保持空白且不设置公式。 使用时,引导学生先根据已知条件填列表格,再设置公式等。这样,学生既能了解图表中数据的来龙去脉,又能掌握成本核算公式的应用,教师也提高了教学效果。
3. 应强调表格中小数点位数的保留问题。成本会计讲授成本费用的分配方法及应用,分配费用要算分配率, 涉及小数点保留的问题,小数点保留不同将直接影响分配金额的结果。Excel软件在显示有小数点的数据时,单元格显示的小数点位数并不是单元格中的实际数据, 如单元格显示的是“1.35”,但单元格内的数据实际是 “1.349 9”,此时如果直接引用单元格数据进行计算,将使计算结果产生误差还不容易被发现。因此,采用Excel软件来讲授《成本会计》时,一定要提醒学生注意小数点的保留问题,告知学生可用函数来设置小数点的位数,以避免出现上述问题。这是学习和工作中一定要注意的问题。
4. 不能忽视板书的作用。Excel表格虽在图表教学中有显著优势,但在讲授有些知识点尤其是某些核算公式使用时,还是要借助板书。如辅助生产费用分配中的交互分配法,教材的内容是先给公式,再给一个带图表的案例。按此顺序讲解,学生对公式的计算步骤理解还不够, 直接就进入成本核算表格中的计算应用,往往似是而非, 不能掌握公式的应用。根据笔者的教学实践,可应用板书的形式,先用一个简单案例,从数学计算的角度,引导学生一步步比照教材上公式的步骤进行核算,让学生先理解掌握公式的计算步骤,在此基础上再从成本核算角度用Excel表格讲述教材上的图表案例,这样将板书与Excel表格结合起来使用,优势互补,教学效果极佳。
摘要：高职院校把会计专业的人才培养目标定位为面向中小企业,培养具有过硬的实际操作技能的应用型专门人才。《成本会计》这门课程的传统教学方法主要是通过“课堂板书+PPT”讲授完成,教学效果不太理想。为适应企业需要,提高教学效果,应改革传统《成本会计》的理论教学手段。实践证明,将Excel表格引入《成本会计》课程的教学,有利于将学生培养成为成本核算理论和实践能力兼备的应用型人才,显著地增强学生就业竞争力。
关键词：成本会计,Excel表格,作用,教学
参考文献
李江霞.Excel在财务管理中的应用[M].北京:北京邮电大学出版社,2012.
江希和,向有才.成本会计教程[M].北京:高等教育出版社,2014.
宗占红,尹琴等.发挥Excel在《统计学原理》教学中的作用[J].统计教育,2007(7).
【关键词】计算机；Word表格教学
计算机的应用已经延伸到社会的各个领域，学习计算机知识、掌握计算机办公应用操作技能目前是高职院校学生的必需掌握的技能。Word表格在日常的生活当中已经是相当的普遍，是日常办公文档经常使用的形式，从现实生活中的表格入手，可以通过比较简单的一些实例来帮助学生掌握表格的基本创建的正确方法，由易而难，循序渐进的熟悉表格的制作。
一、教材分析与处理
1.教材的地位和作用
“表格的制作与处理”是《计算机应用基础》课中的一节重要内容，着重培养学生的学习能力，在技能操作中占有重要地位。通过本节课的学习要使学生对表格制作的各种方法有一个清晰的认识，为以后的学习做好铺垫。
2.教学目标及确立依据
依据对教学的分析及教学大纲的要求，结合学生的心理特点、现状和接受能力，为达到传授知识、陶冶情操、发展智力和培养学生学习能力的目的，确立本节课的三大教学目标：
知识目标：通过学习使学生掌握表格制作的几种方法及如何对表格进行修饰。
能力目标：通过学生的动手操作实践，培养学生的思维能力和勇于探索、积极创新的能力。
思想目标：培养学生在学习中树立自信心，遇到困难不低头，锐意进取的精神。
3.重点难点及确立依据
根据已确立的教学目标，遵循培养学生学习能力的原则及教学大纲的要求确立本节课的重点：表格制作。一般表格制作学生很容易掌握，但包含在一般表格中的一些复杂格式，学生接受起来则有些难度，这就需要针对形式多种多样的表格一一突破。
二、课程创意设计
1、从日常表格引入
在日常生活工作中，我们经常会见到各种各样的表格，比如成绩表，课程表，财务报表，岗位申请表等等。通过这些表格我们非常清晰、条理化地看到各数据及相关内容间的关系。通过几种日常表格的观察归纳总结出表格的共同属性，“行”和“列”以及“表头属性”。
2、引入Word中表格的慨念
Word中表格功能提供了强大的表格制作和处理功能。简单介绍Word中表格功能，特别突出用Word中表格功能制表的“行”和“列”以及“表头的慨念”。
以制作学生成绩表为例，引导学生创作设计一张学生成绩表，让学生利用刚才介绍的行和列的慨念及表头的慨念建立自己制作表格的基本属性。
3、教与学
当创建空表格后，看到表格是由若干的行和列构成的，行与列的交叉点形成单元格，在配上表头一个基本的表格就显示出来了。在知道表格的基本结构以及创建方法后，再拓宽知识面引导学生逐步掌握表格的几种创建方法。如利用菜单命令，利用工具按钮，绘制表格工具栏以及制表符来进行创建表格。通过这样几个回合的基本训练使学生基本上愉快的掌握了绘制表格的基本方法。为了让表格看起来更加的生动美观，我们可以把表格调整一下，可以将鼠标指针移动到标尺上要调整的表格线分隔标志上，按下鼠标左键就可以调整表格的列宽和行高。如果想要精确的调整行高和列宽呢？可以使用菜单命令或者标尺，但是要注意，使用标尺的时候要配合Alt键。对于一些不规则的表格，我们还需要添加或删除一些线条，如单元格中画条斜线等等。除了按下表格和边框工具栏上的“绘制表格”按钮，也可按下表格和边框工具栏上的“擦除”按钮。
表格制作完毕以后，可以在单元格中填入文本，数字，插入图片，声音等等。对表格文本格式化，也可以给表格添加各种边框和底纹，以便突出重要内容。
此时可对学生提出问题，可以对表格当中的内容进行排序和统计运算吗？答案当然是可以的。可对学生指出并演示，在表格中排序和计算都是以单元格为单位进行的；与Excel电子表格处理软件一样，Word中可以对表格中的数据进行一些简单的处理，如求和、求平均值等函数的计算。然后通过课堂多媒体的演示，让学生对所学内容进一步的掌握，当然要留下足够的时间让学生应用实践操作。
教师本着传授知识让学生学以致用的原则，突出实用性、操作性、加强理论联系实际，让学生自己完成任务，自己去体验完成制作表格的方法及乐趣。从而激发学生的学习积极性，培养在学习的过程中自己去发现问题和解决问题的能力。
三、拓展知识
表格制作完毕后要想通过打印机打印出来，可以思考一下怎样才能打印出来呢？通过打印预览来打印表格这样比较简单；但如果遇到一些比较长的表格呢？比如一个需要分5页才能打印完的学生成绩表，在每一页开始都需要打印表头。这时使用“表格/标题行重复”命令可自动在各分页上加上表头，可以不必人工计算后分页。还有其他办法能够打印吗？让学生自己去摸索、思考得出自己的答案。就在这一问一答、边问边答边演示的教学过程中，学生的知识面得到拓展，课堂气氛十分活跃，学生学习积极性空前高涨。一堂看似枯燥乏味的word表格制作教学课不知不觉中变成了一堂生动的效果较佳的教学互动实训课。
要达到这样的教学效果可是得下一番功夫，首先教师就要不断的去吸取新的知识，补充新的营养；其次课堂教学内容，不能限制于教材，应围绕课本知识做一些延伸，多引发调动学生的求知欲与学习积极性，与社会联系起来丰富知识；在其次教师必须进行充分的课前准备，精心构思课堂知识的引入点，分析教学重点、难点，有针对性的进行仔细准备。
四、总结归纳
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