古诗词中常见的思想感情

古诗词中常见的思想感情（精选8篇）

古诗词中常见的思想感情 篇1

1、揭露统治者的昏庸腐朽

2、反映离乱的痛苦

3、同情人民的疾苦

4、对国家民族前途命运的担忧。建功报国：

1、建功立业的渴望

2、保家卫国的决心

3、怀才不遇，报国无门的愤慨悲伤

4、年华消逝，壮志难酬的悲叹

5、理想不为人知的愁苦心情

6、边塞征战的壮烈,穷兵黩武的惨状，山河沦丧的痛苦 【边塞诗】 思乡怀人：

1、羁旅愁思

2、思亲念友

3、边关思乡

4、闺中怀人 生活杂感：

1、伤春悲秋之情；人生短暂,青春易逝的伤感,时不我予的焦虑；世事多变,沧海桑田；物是人非的无限惋惜及悲痛之情

2、洁身自好,不与当权者合作

3、对大自然的喜爱，寄情山水、田园的悠闲 退隐田园的淡远；厌恶尘世的高洁,归隐山林的快乐；厌离官场的险恶,归耕隐居的自在【山水田园诗】

4、对英雄人物的追慕，缅怀之情。昔胜今衰的感慨，借古伤今，借古讽今的情怀，对当今统治者的告诫。【怀古诗】

5、贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷 【贬谪诗】 长亭送别：

1、依依不舍的留念

2、情深意长的勉励 评价思想内容方面的：抒发……的思想感情 反映……的社会现实 表现……的情趣 寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）表达……的追求 流露……的倾向 发出……的感慨 揣摩诗歌表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、、寄情山水、热爱自然等。歌常见的人物形象有以下8类：

（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

(5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

（7）献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。（8）爱恨情长的形象。如柳永。《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

1悲凉，悲壮，悲壮苍凉2，缠绵,3高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 4，凄凉,凄美5，意境高远,深远6意境优美7幽静

诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。

1、表达方式常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。

间接抒情常见的有借景抒情、托物言志

借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感，《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。托物言志与借景抒情的区别

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，①渲染。

渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。

比如杜甫的《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，就渲染出深秋江边的萧条、冷落的气氛，与诗人悲凉、伤感的人生感慨相吻合。

②衬托。

用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。借描绘别的事物以突出主要对象。

可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、可以动静结合 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。前者属于烘托手法。

也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情

或喜景衬哀情。以乐景写哀，更见其哀。③对比。

对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。

请看朱淑真的《生查子•元夕》：

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明，突出景物依旧而人事已非的悲伤情怀。

④用典。1）引用前人语句（2）引用历史故事

即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。

⑤象征。

象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。

比如，梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子，子规象征悲愁。

⑥虚实相生。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。”上片除“念-阔”外，写的都是眼前的实景实事，写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。

7,以景结情⑧抑扬。欲扬先抑，欲抑先扬9意象组合 指欲抑先扬或欲扬先抑。

比如王昌龄的《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，诗人采用欲抑先扬的手法，先写少妇“不知愁”“上翠搂”，后面才写她忽见柳色而“悔恨”不已，形象地刻画出少妇情绪的微妙变化，表现出她的感伤和哀怨。

3、修辞手法的运用。

修辞手法（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问）

采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；

采用夸张、对比、设问、反问等手法来突出诗的主旨；

采用双关、叠字、、反复等手法使诗中字句更为精巧。

1、比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“

2、借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

3、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

4、对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“

5、比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

6、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境

7、设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

8、反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。，兴是先言他物以引起所咏之辞，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。

古诗词中常见的思想感情 篇2

据此我们不难推断:这个“情”字在高考诗歌鉴赏中的重要地位。

江苏考纲要求: (1) 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧; (2) 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。虽然这里找不到一个“情”字, 但此处无“情”胜有“情”。因为我们大家都知道所有的文学作品都会抒发一定的思想感情, 尤其是诗歌, 它是所有文学体裁中最具抒情性的一种, 这个“情”就像空气、水之于生命一样, 看似无有, 实际处处皆是, 须臾离开不得。这也正是江苏高考古诗鉴赏年年都考思想情感的原因。所以鉴赏一首诗, 就像和一个人打交道一样, 只要我们彼此间建立起一定的情感, 就什么话都好说, 什么问题都有办法解决。

首先是一个字“望”。上天的安排也好, 国家的规定也罢, 你和一首古诗相遇了, 而且99.999%是初次相见, 就像你碰上了一个陌生人。注定的是, 你们不能擦肩而过, 你们必须有所交流。怎么办?先望望这个人是高是矮、是胖是瘦。哦, 来者是个方正的律师 (律诗) , 抑或是首袅娜的雌女 (词) ……

再近一点, 看看面部长相 (标题) 如何, 这可是对大多数人来说至关重要的噢。有时一眼我们就可以看出这个人脸上充满了“怨”情 (《征人怨》) , 那个人一脸喜相 (《春夜喜雨》) , 那个人正沉浸在思念回忆中 (《春日忆李白》) 。诗歌标题是他们的眼睛, 包含了大量的重要的信息, 而这些信息中, 有的就是情感密码。

当然大多数情况我们很难仅凭一眼便了解他们到底在想什么。这就需要我们问一问 (知人论世) 。你姓啥叫啥?多大了?哪儿人?哦, 是唐朝的柳中庸, 跟那个王昌龄一个时候的人, 虽然他们都怨恨在边塞走, 但心中也有些许豪情。古诗词表达的思想感情往往同诗人的人生经历、思想抱负以及所处的时代有关。

接下来, 我们得仔细地看看他们的穿着打扮———看看这首诗都有哪些花花“意象”。古诗词中的意象往往是诗人情感的载体, 读诗自然要注意意象。当然这里的前提是我们要有一定的察言观色的经验。比如, 《征人怨》:岁岁金河复玉关, 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢, 万里黄河绕黑山。诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等意象, 他们都是唐时边塞的地名, 这就告诉我们这首诗是写征人的戍边生活, 表达了征人的怨情的。古诗里常有一些意象往往跟一定的情感有关, 如月, 常是思乡的代名词;杜鹃鸟, 多是凄凉哀怨的象征;鸿雁, 往往跟游子思乡和羁旅伤感有关……这些都需要我们平日加强积累。

当然只有经验是不够的, 我们还要锻炼见微知著的本领。一个人的性情如何, 往往通过一两个关键的细节就可窥知, 也就是要善于抓住关键词或关键句, 也即抓诗眼。诗眼, 是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。

寻找和断定诗眼, 首先要注意字、词语或句子的以下特征:一是统摄全篇的情调, 二是深化诗句的意境, 三是集中体现作者的感情, 如, 张继的《枫桥夜泊》的“愁”字。其次要瞄准词类活用。词的活用, 往往具有化腐朽为神奇的功能, 如, 王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字。最后, 要体察精当的修辞。辞格的运用之妙全在于恰到好处的叙事状物、传情达意, 如, 杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节”的诗眼“知”字, 雨本无知, 因人而知, 拟人手法写出了春雨的善解人意, 妙趣横生。

一般来说, 按内容可以把诗歌分为:送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。据此我们可以把握不同的情感:征夫思妇之幽怨 (《征人怨》《梦江南》) , 羁旅思家之亲情 (《鹧鸪天·室人降日, 以此奉寄》) , 寂寞依依之友情 (《竹窗闻风寄苗发司空曙》《鹧鸪天·送人》《送魏二》) ……

古诗词中常见的思想感情 篇3

对古代诗词鉴赏之思想感情的考查，往往在试题中占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对思想感情的考查，从这个意义上说，如把握好一首诗或词的思想感情（主旨），那么在古代诗词鉴赏这个专题中，可以获得一个不错的分数。

同一题材的诗歌往往有着相同或类似的感情表达，因此掌握了这些规律就更容易把握作者的思想感情。

1.山水田园诗

人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，或借以表达对现实的不满，厌恶官场，远离浊世，对宁静平和的田园生活的向往；或描写美丽的自然风光，表达对壮丽山河的热爱；或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情，表现不同流俗的清高，追求隐逸，有消极避世的思想。

2.咏史怀古诗

咏史怀古诗是诗人在阅读史书或游览古迹时以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，或表达像古代英雄那样的建功立业之志，或抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴含了深沉的怀古伤今的忧患意识，多借古讽今。

3.咏物诗

咏物诗的特点是咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质。因此，对咏物诗的分析要注意物我合一的分析和理解，比较出物和我的相同点。

4.送别诗

一般会借助对景物或情境的描写，或抒发黯然销魂的依恋与伤感，基调多低沉哀婉；或寄托诚挚的安慰与祝愿，感情多旷达刚健。把握这类诗作者的情感要注意情与景的关系。

5.边塞诗

这类诗歌多表达建功立业的豪情或壮志未酬的郁闷；也有的抒发征人远戍的感慨。

6.羁旅诗

这类诗主要表现行旅之人旅途的寂寞艰辛以及对家乡或亲人的思念之情。这些情感的表达离不开对行旅中所见景物和生活情境的描绘。

【技巧点拨】

1.理解和挖掘“注释”信息，把握思想感情

作为考试题中的注释，我们认为这绝不是“无意点缀”，而是出题人“有意而为”，注释的信息是出题人留给解题人（考生）解答问题的“蛛丝马迹”，我们找到这些“蛛丝马迹”并“顺藤摸瓜”，在考试中可能会有更好的收获。

2.利用诗词中的意象，把握思想感情

所谓“一切景语皆情语”，而意象则是感情化了的景或物，例如：孤雁、寒鸦、冷风、凄雨等，由此可得知，诗人所抒发的思想感情或要表达的主旨，与其在诗中所选取的意象有密切联系，从这儿出发，“顺藤摸瓜”，诗人的思想感情，便可“略知一二”。

3.知人论世，感同身受，发挥想象，把握思想感情

一首诗或词，在题材选取上，因人而异，在形式技巧上，也千变万化，还有古今语言有别，这使得我们在理解上，客观的增加一些难度，但是有一点是共同的，或者说是相通的、普遍的，那就是思想感情，无论古人和今人，在情感上是相通的，这就为我们的感同身受、发挥想象，提供了依据，由此去把握诗人表达的思想感情。

【真题解析】

黑龙江绥化卷 赏析《雁门太守行》，回答问题。

雁门太守行

李 贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

①全诗采用了 的手法，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈。

②这是一首以边塞战争为题材的诗，突出了将士的高昂士气和 。

[解析]第一题，根据“把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈”此句找到相关诗句即“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，从修辞手法方面判断，“城欲摧”为夸张。第二题，根据“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”一句中的“报君”“为君死”即可理解诗中所表达的“爱国”之情。

[答案]① 夸张 ② 爱国热情

湖南衡阳卷 阅读《过零丁洋》，完成问题。

过零丁洋

宋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了作者怎样的思想感情？

[解析]诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗，也是把抒发感情放在一个极其重要的位置。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，有客观选择题，也有主观表述题。同学们应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这里作者通过描绘国家和个人遭遇，来抒发一种爱国大义情感。

[答案]示例：表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。

河南卷 阅读下面一首诗，完成问题。

送杜少府之任蜀州

王 勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

[解析]本题考查考生评价诗歌的思想内容或作者的情感态度的能力。分析诗人的思想感情，同学们可以根据诗歌的题目、背景、诗眼、意象等着手。通过本文的题目“送杜少府之任蜀州”可知，这是一首送别诗，再根据诗歌的“海内存知己，天涯若比邻。”可知作者并没有因为送别而悲伤，而是一种积极乐观的态度。因此，这首诗表达了诗人与友人的惜别之情，也表达了诗人积极乐观的人生态度。endprint

[答案]①与友人的惜别之情

②积极乐观的人生态度

新疆乌鲁木齐卷 对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）

水调歌头

苏 轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

A.这首词是吟咏中秋的名作，词的上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊和矛盾，下片写中秋对月思人，怀念手足兄弟，因而心情极为抑郁不平。

B.开篇写中秋之夜苏轼把酒问天，流露出作者对宇宙人生的疑惑，而且词人对明月的赞美和向往之情也更加深了一层，竟产生乘风归去的念头。

C.下片起笔的月色描写紧承上片最后两句的入世情怀，由“不应有恨，何事长向别时圆”一问转入抒发怀人之情，表面上对月有怨，实际写与亲人不得团圆的惆怅。

D.全词写景、叙事、议论、抒情融为一体，虚实并述，将抽象的人生哲理具体化、形象化，语言如行云流水，想象生动丰富，意境旷远美妙。

[解析]主要考查把握诗歌感情基调、品析具体语言，学生能初步把握，激发联想，抓住关键，涵咏品析。教学时对所选诗歌进行自主感受、品味，注重整体把握；然后引导学生通过想象、联想感受诗歌所提供的意境；抓住一些鲜明的富有表现力的词语作一些品析和表述。A项中“下片写中秋对月思人，怀念手足兄弟，因而心情极为抑郁不平”表达不准确，应是“下片写中秋对月思人，怀念手足兄弟，也表达了作者豁达乐观的一种感情”。

[答案]A

湖北黄冈卷 阅读下面这首古诗，回答问题。

不见

杜 甫

不见李生久，佯狂真可哀！

世人①皆欲杀，吾意独怜才。

敏捷诗千首，飘零酒一杯。

匡山②读书处，头白好归来。

[注释]这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。

①世人：指统治集团的人。

②匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。

阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。

[解析]本题出题思想：考查学生对诗歌表达艺术的理解。方法：联系诗句中诗人抒发的情感具体分析即可。“不见李生久”表现出思念好友。“独怜才”“诗千首”赞美李白的才华。“世人皆欲杀”同情李白的怀才不遇，同时也表达出自己也有同样的遭遇。

[答案]抒发了对好友李白的挂念；对李白才情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情；同时也抒写了自己与李白同样遭遇的感慨。（答出两点印可）

四川资阳卷

淮上与友人别

郑 谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

诗歌的第三句，写“风笛”和“离亭”有何作用？

[解析]这句诗诗笔从江头景色收转到离亭别宴，直写分别情景。驿亭饯别，酒酣情浓，江风吹送凄清幽怨的笛曲。宾主耳接神驰，寂然相对，愁思萦绕，随风飘荡。宾主沉浸在这离笛声中，意犹未尽之时，天色不知不觉地暗了下来，双方不由自主地倒抽了一口凉气，一股难言的离愁滚涌心头。通过对这句诗的分析可知，“离亭”“风笛”是象征离别的意象，诗人借此意象表达别离的愁情。这样的题联系全诗的内容来思考。

古诗《过零丁洋》的思想感情 篇4

朝代：宋代

作者：文天祥

【原文】

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

【思想感情】

“丹心”是指赤红炽热的心，一般以“碧血丹心”来形容为国尽忠的人。

“汗青”是指历史典籍。古时在未有纸的发明之前,要记录军国大事，便只能刻写在竹简之上;但必须先用火把竹简中的`水分蒸发出来，这样才方便刻写，并可防虫蛀;后人据此引申，把记载历史的典籍统称为“汗青”。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗的意思，是说古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，一片衷心将永垂史册。

岳飞、文天祥、史可法等同均是为国为民而肯抛头颅、洒热血的烈士，其壮烈情怀均与这两句诗的诗意吻合，那到底这两句诗是谁人手笔呢?

南宋末年，文天祥在广东兵败被元军俘虏，并被带往北方囚禁，途中经过零丁洋，便写了《过零丁洋》这首诗来抒发国破家亡的抑郁。此诗的下半阙如下：

“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

表达了作者的爱国之情，体现了他的高风亮节，以及舍身取义的人生观，充分体现了他的民族精神。

古诗词中常见的思想感情 篇5

高考古典诗词鉴赏“思想感情类”试题答题技巧

学习目标：学会准确分析作者赋予古诗词中的思想感情。教学重点、难点：思想感情题的应考能力。教学过程： 导入：

“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想感情。而理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象。当然，作者的思想感情不是孤零零地呈现在读者眼前，而是通过一定的意象，营造一种意境，或其他的方法委婉地来表达自己的思想感情。今天我就来带着大家寻找一些蛛丝马迹,争取能读懂作者的心。

1、看作者，做到知人论世。

（出示课件）由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。比如屈原的爱国情思，陶渊明的自得田园，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的豪放达观，辛弃疾的报国无门等等。李清照的词以南渡为界，风格和内容不同，感情也是迥异的。了解这些对对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。

例：阅读杜甫的《江汉》分析诗人以识途老马自况，表达了怎样的思想感情？

江 汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

答：表达了他怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思。

2、审题目

（出示课件）

题目是诗歌的眼睛，它往往交代： 诗的内容 如《石头城》《山园小梅》

诗的题材 如《送孟浩然之广陵》《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》（怀古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题）

有的直接交代情感《遣悲怀》（表明了作者要抒发的感情是悲伤的）《喜见外弟又言别》（亲人久别重逢的惊喜及聚散匆匆的感慨）例:阅读下面的诗，思考这首诗表达了作者怎样的情感？

赋得暮雨送李曹

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。

*古人有“密雨如散丝”的诗句。

答：诗题里的“送”字透露了全诗所写之事件。诗歌紧扣“送”字着墨。楚江、建业点明“送”之地点，“微雨”点明“送”之天气，“暮”点明“送”之时间，从“雨”和“幕”中透露出了诗人送别友人时的忧伤之情。“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句中的景物描写，实是诗人内心感受的反映，表达了诗人对友人的留恋之情。“海门深不见，浦树远含滋。”更是诗人心中之感受，表达出对友人的怀恋和担忧。“相送情无限，沾襟比散丝。”则直接抒发了诗人在送别时的伤心之情。

3、审意象、明意境

（出示课件）意象是寄托诗人情感的形象。它既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。有些意象的含义是固定的，这些东西如果我们积累下来，对我们理解诗歌的情感有很大帮助。如，杨柳，象征着离愁别恨，长亭是送别地点的代称，梧桐往往寄托着作者寂寞惆怅，凄苦悲伤的心境，鸿雁常含思乡念亲之情。不同的意象构成不同的意境，但意境的内涵又超越意象。意境传递了整首诗的气氛，意象和意境往往是诗人情感的真实写照。

菩 萨 蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧，暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭连短亭。

这首词表达了作者什么感情？

答：游子思乡之情

4、关注诗眼（出示课件）

古人评诗有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法，“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词（字眼）”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。诗词中的这些关键词句往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。杜甫《蜀相》中的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”就是很明显的诗骨句，既表达了对诸葛亮壮志未酬而身先亡的惋惜，也传达了自己饱经战乱，屡次失意的伤感。

秋夜独坐

王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

问作者独坐的心境。

答：表达了作者悲哀孤独的心境。

5、读注释，明背景（出示课件）

在高考诗歌鉴赏题中，往往在诗歌后面附有几则注释，对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含信息，从而为进一步深入分析诗歌做准备。

近试张水部

朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？

注：朱庆馀平日得水部郎中张籍赏识，他去参加考试之前写了这首诗征求张籍的意见

答：体现了作者应试前的不安和期待，并渴望被认可。实战演习：说说下列诗歌中蕴含了作者怎样的情感。

闽中秋思

杜荀鹤

雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海, 只堪图画不堪行。

附注：杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建所作，后人评价极高，谓工于炼字。

答：本文通过对秋景的细腻描写抒写了作者的思乡之苦。

春 日 即 事

李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

答：流露出空寂落寞之感，但同时又含有对炎凉世态的不屑之意。

让我读懂你的心

高考古典诗词鉴赏“思想感情类”试题答题技巧

人民教育出版社

高二

郑俊霞

描写思乡感情的古诗 篇6

唐·张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《九月九日忆山东兄弟》

唐·王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《回乡偶书》

唐·贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来?

《旅次朔方》

唐·刘皂

客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

无端更渡桑干水，却望并州是故乡。

《邯郸冬至夜思家》

唐·白居易

郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

《故乡杏花》

唐·司空图

寄花寄酒喜新开，左把花枝右把杯。

《和三乡诗》

唐·高衢

南北千山与万山，轩车谁不思乡关。

独留芳翰悲前迹，陌上恐伤桃李颜。

《乡思》

唐·薛涛

峨嵋山下水如油，怜我心同不系舟。

何日片帆离锦浦，棹声齐唱发中流。

欲问花枝与杯酒，故人何得不同来?

《江外思乡》

唐·韦庄

年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。

更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。

《远望》

唐·元稹

满眼伤心冬景和，一山红树寺边多。

仲宣无限思乡泪，漳水东流碧玉波。

《天净沙·秋思》

元·马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

《长相思》

清·纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，

夜深千帐灯。风一更，雪一更，

古诗鉴赏中常见的概念辨析 篇7

一、渲染与烘托

渲染与烘托都是加强艺术效果的写作技巧, 且常常并提。在使用时, 渲染一般从正面着眼, 而烘托一般从侧面用笔。渲染在文学创作中指用较为浓重的笔墨, 对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容, 以突出艺术形象, 加强艺术效果。数年来, 高考曾几次在渲染设考查点。

所谓渲染, 就是在需要强调的地方, 浓墨重彩, 层层铺叙, 使描写的形象更鲜明、突出。在古体诗中, 诸如《春江花月夜》、《长恨歌》、《琵琶行》、《兵车行》、《葬花吟》等, 由于渲染技巧的大量使用, 读来每每给人一种笔酣墨畅、痛快淋漓之感。

烘托本是中国画的一种技法, 用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托, 使物象明显突出。用于艺术创作, 指从侧面着意描写, 作为陪衬, 使所要表现的事物鲜明突出。可以是烘托人, 如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌。也可以是烘托物, 如“蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是以物烘托人, 如《琵琶行》中三次写江中之月, 分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。

二、对比与衬托

对比即把两种对立的事物或某一事物的两个不同方面放在一起相互比较, 以突出事物特征或揭示事物本质的手法。如高适 《燕歌行》:“战士军前半死生, 美人帐下犹歌舞。”严酷的事实对比, 有力地揭露了将军和兵士之间的尖锐矛盾。而《村行》中“万壑有声含晚籁, 数峰无语立斜阳”两句, “万壑”与“数峰”既不是相对相反的事物, 也不是同一事物, 其中的“有声”和“无语”, 不过是从不同角度写出了它们各自的特点。因而把这两句诗看作“构成对比, 生动地表现出山中有时喧响, 有时静穆的景象”, 自然就是错误的了。

衬托是古典诗歌重要的艺术技巧。在诗歌创作中, 为了使主要事物的特色更突出, 诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬, 所谓“绿叶衬红花”, 是为衬托 (也叫“映衬”、“陪衬”) 。衬托分为正衬与反衬。正衬是指用相似或相关的事物来作主体的陪衬, 从而使主体形象更为突出的一种写作技巧。诸如以丑衬丑、以美衬美、以乐衬乐、以苦衬苦等。

反衬是用相反的事物衬托主体, 从而使主体更形象、更突出的一种写作技巧。如以美衬丑、以乐衬悲等。杜甫的名句“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”, 鸟语花香是多么美好的景物, 可是在特定的情景下, 竟然让诗人溅泪、惊心, 更显出诗人心中的离乱之苦。

对比和衬托, 对比是为了突出两者, 而反衬只是为了突出一者, 表达的目的是明显不同的。

三、联想与想象

联想是一种由此及彼的思维方式。如骆宾王的《于易水送别一绝》:“此地别燕丹, 壮士发冲冠。昔时人已殁, 今日水犹寒。”诗人在易水送别友人, 联想到荆轲刺杀秦王之前在易水壮别的场面, 既表达了对荆轲的一片崇敬, 也借此抒发出一股难以遏止的愤激之情。

想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法, 是“人类思维最美丽的花朵”。可以说, 一切艺术创作都离不开想象, 诗歌创作尤其如此:没有想象, 就不会有《离骚》、《锦瑟》、《蜀道难》, 就不会有屈原、李白等。

四、情与志

借景抒情、情景交融, 这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中, 借对这些自然景物或场景的描摹抒发感情, 是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声”, 写景之中包含着对春雨的喜悦之情;柳永的“今宵酒醒何处, 杨柳岸, 晓风残月”, 场景描写之中, 寄寓着诗人的离愁别恨。

托物言志, 托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法, 即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向。宋代哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》采用托物言志的手法, 借荷花这一形象表达了自己洁身自好、保持高尚节操的人生追求。像骆宾王的《狱中咏蝉》就是通过刻画餐风饮露的秋蝉的形象来表明自己高洁的品性不为时人所了解。陈子昂的许多感遇诗也往往采用托物言志的手法, 或借助香兰杜若、或借助珍禽翡翠来抒写心中的怀才不遇之慨。

高中古诗词鉴赏中常见的女性形象 篇8

一、天真烂漫的少女形象

唐代王昌龄《采莲曲（其二）》“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”诗前两句写采莲少女的服鉓和容颜与周围自然环境的和谐，罗裙与荷叶同碧，朱颜与红荷共娇，创设出人花交相辉映的优美意境。后两句从观望者的角度来写，“乱”字写出人花难辨，望而不见，令人惆怅。本已“不见”，却又“闻歌”，始觉“有人”，不见其人却闻其声，采莲少女的活泼跃然纸上。

王昌龄的这首诗是通过对少女的服饰、容貌、声音及周围环境的描写来塑造人物形象的，而崔颢则通过少女的寥寥数语刻画其性格特征和内心世界。“君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”诗一开头，少女开口便问“你家住在哪儿”，闻其声而见其人，少女的率真大胆现身纸上。然后不待对方回答，就急切的自报家门，娇憨天真。而“借问”只因“或恐是同乡”，水宿风行的孤寂，偶听故音的惊喜，欲识对方的聪慧，巧妙地浓缩在这十个字里。

因生活背景、学识修养的不同，古诗词中，乡野少女多表现得率真，贵族少女则多表现得矜持。如李清照的《点绛唇·蹴罢秋千》“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。？ ？？见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”这首词选取了蹴罢秋千和见客而走两个场景，以精湛的笔墨描绘了贵族少女的神态和心理。下片用“刬”“溜”“走”“倚”“回”“嗅”一系列动作，生动形象地刻画了情窦初开的少女特有的惊惶、矜持以及爱恋的心理活动，可谓妙笔生花。

二、望穿秋水的思妇形象

封建时代，妇女被种种男权主义所制定的清规戒律束缚在家中，丈夫对于妇女是唯一的籍慰。而丈夫有各种原因常不在家，或征戍，或瑶役，或求功名，或远游，或经商……丈夫的远离，青春容颜的易逝也就牵引着思妇绵长深远的愁怨。

古诗词常通过独特的意象群来塑造思妇形象。如唐代张仲素的《秋夜曲》“丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。”这首诗通过秋夜、冷月、轻云、漏壶、暗虫等意象组成一幅寂静清冷的画面，烘托出孤独寂寞思念丈夫的思妇形象。常见的意象还有日暮、流水、落花、杨柳、寒蝉、鸿雁、捣衣、砧板、登高、凭栏、高楼、帘幕、孤灯、玉枕等等，营造出悲郁幽寂的氛围，渲染思妇的悲怨愁情，使得悲更见其悲，愁愈显其愁，从而收到含蓄蕴藉的艺术效果。

三、寂寞幽怨的宫女形象

这类形象多见于宫怨诗，以宫女的寂寞幽怨为主题，常选取宫女生活的一角，通过景物渲染、典型细节来加以表现。如王昌龄的《长信秋词五首（其一）》中的“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”，这两句选取井边梧桐、深秋黄叶、不卷珠帘、寒夜冷霜等景物，渲染出凄清冷寂的氛围，含蓄地传达了宫女内心的孤寂与精神的痛苦。再如朱庆馀的《宫词》中的“含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言”，这首诗选取了一个典型细节，两个宫女欲互诉衷曲，却因怕鹦鹉学舌而止语，细致入微地刻画出宫女如履薄冰的恐惧心理，有力的控诉了封建制度的残酷，宫女不仅被剥夺了青春和幸福，就连说话的自由也丧失了。

四、悲惨困苦的贫妇形象

唐代杜荀鹤的《山中寡妇》“夫因兵死守蓬茅，苎麻衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税，田园荒尽尚征苗。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。是深山更深处，也应无计避征徭。”这首诗选取典型细节刻画了一位贫妇形象，“苎麻衣衫”写贫妇衣着之粗糙，“鬓发焦”写贫妇容貌之枯槁，“时挑野菜”写贫妇生活之窘迫，“旋斫生柴”写贫妇劳作之艰辛，由表及里地表现出贫妇生活的困苦和精神的痛苦。这首诗明确地指出造成贫妇悲惨命运的社会根源，一是官府横征暴敛，“任是深山更深处，也应无计避征徭””可见赋税之敲骨吸髓;二是国家战乱频仍，“夫因兵死”写出战乱带来的沉重灾难。古诗词常通过这种典型的贫妇形象，以点带面，以小见大，反映社会的黑暗，人民的悲惨。

五、别有托寓的佳人形象